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本科毕业生毕业总结模板(10篇)
时间：2023-01-06 13:09:33
导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇本科毕业生毕业总结，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。
篇1
日
期：___________
进入__成教学院已经将近三年了，在这段时间里我积极参加政治学习，关心国家大事，认真学习___的重要思想，树立“八荣八耻”的良好风尚，拥护党的各项方针政策。
遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学;政治上要求进步，学习上勤奋刻苦;关心同学，热爱___。
由于成人教育的特殊性，就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，对于实在不明白的就要向老师积极请教，并时常去图书馆查一些相关资料。日积月累，自学能力得到了提高。并且学会了改进学习方法和独立思考。在学习中，我不只是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃。在学习知识这段时间里，更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。
平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解理解的是，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会受益，帮助别人的同时也是在帮助自己。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。
个人认为这个世界上并不存在___的人，每个人都有自己的优点缺点，但关键是能否正视并利用它们。三年来，我不断的自我反省，归纳了一些自己的优缺点。
我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，通过四年的大学生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。三年的大学生活是我人生这条线上的一小段，是闪闪发光的一段，它包含了汗水和收获，为我划平人生的线起着至关重要的作用。
回顾这几年的生活，通过良师的教导和自身的刻苦学习,我已初步掌握如何运用英语知识进行一般商务活动,也养成了认真对待学习和工作的好习惯!
在思想品德上,本人有良好道德修养,并有坚定的政治方向.我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护共-产-党领导和___制度,遵纪守法,爱护公共财产,团结同学,乐于助人.并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动.
在学习上,我圆满地完成本专业课程.并具备了较强的英语听读写能力.对OFFICE办公软件和其它流行软件能熟练操作,并在因特网上开辟了自己个人空间.平时我还涉猎了大量文学、心理、营销等课外知识.相信在以后理论与实际结合当中,能有更大提高!
在生活上,我崇尚质朴的生活,并养成良好的生活习惯和正派的作风.此外,对时间观念性十分重视.由于平易近人待人友好,所以一直以来与人相处甚是融洽.敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战.
在工作上,我通过加入院学通社与合唱团,不但锻炼自己的___交际能力,还深刻地感受到团队合作的精神及凝聚力.更加认真负责对待团队的任务,并以此为荣!
作为积极乐观新时代青年,我不会因为自己的大专文凭而失去自信,反而我会更加迫切要求自己充实充实再充实.完善自我石我未来目标!
为了提高自己的业务水平和能力，我参加了成人专科，考取了采矿工程专业，于是开始了三年的学习。通过学习，本人各方面都有了较大的提高。
一、政治思想上:
本人有坚定的政治方向，热爱祖国，热爱人民，拥护中国___的领导，热爱自己所从事的煤炭事业。函授学习期间，我努力遵守学校的各项规章制度，培养自己的煤矿兴趣。尊敬师长，热爱自己所从事的专业和岗位，与班级同学和睦相处，且关系融洽。
二、学习目的及态度:
我已圆满的完成了学院规定的课程。三年时间__函授学习，从时间上讲很是短暂，加上平时工作的任务颇多、事务繁重，但是我正确理顺了学习和工作的时间安排，珍惜每次面授的时间，上课时候，保持学生时代的作风，不迟到，不早退，认真听讲，做好笔记，按时完成作业，有问题就及时和老师探讨。
这样的学习过程，使我在工作岗位中受益很多，我自己知识面扩大了，思维空间拓展了，工作起来也提高了效率和工作质量。
(三)收获和体会:
平时不常读书，函授学习使我感受到自身修养的欠缺，我充分利用自己空暇时间，阅读书籍，努力学习煤矿开采技术等专业书籍，并把它与平时的教学工作相结合。工作上取得了良好的效果，个人素质也得到了很大提高。
(四)工作与学习的处理上:
在我工作期间，做好了工作学习两不误，工作与学习完好相结合，我一边尽力做好自己的本职工作，一边我把我学到得知识系统的归纳，科学有效的结合现在的工作岗位，充分发挥理论和实践应用的结合，这样我的个人素质也提高了，业务能力也提高了。特别是我学习的《煤矿开采技术》、《矿山通风与安全》、《矿山电工》、《计算机基础》等知识，使我在工作中得到更多应用空间，今后，我将继续进行有针对性地学习。毕竟，知识是提高人修养的基本途径，也是时代的需要。
(五)存在问题及努力方向:
虽说是三年__函授学习，实际上面授只有三个月左右。虽说函授教师备课认真负责，学员真正能从老师那学到的东西并不多。大部分的知识还得靠自己的积累和工作实践中的领悟。在以后的学习工作中，我将以此为基础，不断的研究学习，提升自己。
篇2
一直在追求人格的升华，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我读了一些名著和几本完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。回顾四年，我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们，相对的，在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们在我彷徨的时候指导帮助我。如果没有老师的帮助，我可能将不知道何去何从。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。
社会实践能力有了很大提高。大学四年中，我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。此外，还一直做班委和寝室长，对自己既是压力又是动力。我喜欢做一些社会活动，会让大学生活更丰富多彩，做过家教、志愿者、推销员和设计员等，有时会感到累些，但乐此不彼。
体育成绩一向很好。我的体质并非很出色，可是通过我的练习和对体育项目的理解，还是能很好的完成体育课的教授项目。我喜欢运动，基本对所有运动都感兴趣，尤其是足球。在四年之后的今天，我的球技有了质的提高，脚法和意识。我是从高一开始接触足球，起步比较迟，可进步很快，总能在同一水平的伙伴中踢一段时间后脱颖而出。我认为这可能是由于抱定了要踢好的决心，也许还有那么点运动天赋。踢足球不仅锻炼了身体，而且增强了团队精神和集体荣誉感。
个人认为这个世界上并不存在完美的人，每个人都有自己的优点缺点，但关键是能否正视并利用它们。四年来，我不断的自我反省，归纳了一些自己的优缺点。
我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成，记得有好几次，同学或老师约了我见面，我答应以后必定按时到达指定约会地点，即使有急事也从不失约，给他们留下了深刻的映像。由于待人热情诚恳，所以从小学到大学一直与同学和老师相处得很好，而且也很受周围同学的欢迎，与许多同学建立起深厚的友谊。在学习知识的同时，我更懂得了，考虑问题应周到，这在我的毕业论文设计中充分展示了出来。我这个人有个特点，就是不喜欢虎头蛇尾，做事从来都是有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求最好的结果，正因为如此，我把自己的意志视为主要因素，相信只要有恒心铁棒就能磨成针。一个人最大的敌人不是别的什么人，而是他本身。这么多年来，我一直都是在跟自己作战，准确地说，是和自己的意志战斗。现在回想起来，我确实比以前坚毅了许多，但我不会松懈下来的。以上这些优点，是我今后立身处世的根本，我应该继续保持，并不断以此鞭策自己奋发向上。
篇3
一直在追求人格的升华，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我读了一些名著和几本完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。回顾四年，我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们，相对的，在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们在我彷徨的时候指导帮助我。如果没有老师的帮助，我可能将不知道何去何从。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。
社会实践能力有了很大提高。大学四年中，我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。此外，还一直做班委和寝室长，对自己既是压力又是动力。我喜欢做一些社会活动，会让大学生活更丰富多彩，做过家教、志愿者、推销员和设计员等，有时会感到累些，但乐此不彼。
体育成绩一向很好。我的体质并非很出色，可是通过我的练习和对体育项目的理解，还是能很好的完成体育课的教授项目。我喜欢运动，基本对所有运动都感兴趣，尤其是足球。在四年之后的今天，我的球技有了质的提高，脚法和意识。我是从高一开始接触足球，起步比较迟，可进步很快，总能在同一水平的伙伴中踢一段时间后脱颖而出。我认为这可能是由于抱定了要踢好的决心，也许还有那么点运动天赋。踢足球不仅锻炼了身体，而且增强了团队精神和集体荣誉感。
个人认为这个世界上并不存在完美的人，每个人都有自己的优点缺点，但关键是能否正视并利用它们。四年来，我不断的自我反省，归纳了一些自己的优缺点。
我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成，记得有好几次，同学或老师约了我见面，我答应以后必定按时到达指定约会地点，即使有急事也从不失约，给他们留下了深刻的映像。由于待人热情诚恳，所以从小学到大学一直与同学和老师相处得很好，而且也很受周围同学的欢迎，与许多同学建立起深厚的友谊。在学习知识的同时，我更懂得了，考虑问题应周到，这在我的毕业论文设计中充分展示了出来。我这个人有个特点，就是不喜欢虎头蛇尾，做事从来都是有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求最好的结果，正因为如此，我把自己的意志视为主要因素，相信只要有恒心铁棒就能磨成针。一个人最大的敌人不是别的什么人，而是他本身。这么多年来，我一直都是在跟自己作战，准确地说，是和自己的意志战斗。现在回想起来，我确实比以前坚毅了许多，但我不会松懈下来的。以上这些优点，是我今后立身处世的根本，我应该继续保持，并不断以此鞭策自己奋发向上。
我个人认为自己最大的缺点就是喜欢一心两用甚至多用。急功近利，喜欢一口气学许多东西，但是贪多嚼不烂，即使最后都能学会，也已经搞得自己很疲劳。如今想想，这样其实并不好，正所谓贵在精而不在广。如果我一段时期内专注于一种学问，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握这门知识。自从我发现自己有这个缺点和问题后，我常常警戒自己，步入社会后也不能一心两用。共2页,当前第1页1
篇4
1.研究背景
我国基础教育改革的一个重要内容和目标是提高基础教育师资的整体水平，为基础教育发展提供保障。地方高师院校的主要目标是为地方培养基础教育师资，和一些身处大城市的一本高校相比，地方高师院校生源质量相对不高，办学经费也相对不足。从这种现状中培养出的即将走上基础教育工作岗位的英语专业大四本科生，他们能否胜任中小学英语教学工作？胜任力如何？成功实施基础英语教学的关键就是努力提高广大英语教师的胜任力，而地方师范毕业生是基础教育英语教师队伍的主力军。
本研究旨在调查地方高师院校师范类英语专业本科生与专家型中学英语教师在个人专业素养、教授能力等胜任特征方面的差异，通过差异分析提出完善英语师范生的培养方案、提高学生校内集训和校外实习的针对性和有效性、培养出优秀基础教育师资的相关建议。这对提高英语专业本科生的胜任力及他们的专业素养均有一定的参考价值，同时可以促进广大中小学英语教师基础师资力量的发展。
2.文献综述
目前，虽然国内外学者从不同途径和角度对教师胜任力做了研究，但关于教师胜任力的定义仍没有统一，学者们均认同的一点是：教师胜任力应该包括与实施成功教学有关的专业知识和专业技能。但他们在胜任力其他特征上存在争议：国外学者认为教师的人格特征能够表现胜任力;国内学者则认为教师的专业价值观，即个人品德、职业道德能够表现胜任力（刘钦瑶等，2007）。
国外就教师胜任力的研究由于发轫较早，发展至今，已呈百花齐放、非常深化和细化的局面，研究成果不胜枚举。若要进行归纳分类，这些研究可以大致分成三类，教师胜任力研究内容（McClelland，1973;Spencer，1993）、模型及特征体系（Reily，1983;Singh，1986）、评价研究（Iwanicki，1990;Paterson，2000;等）。相较之下，国内关于教师胜任力的研究起步较晚，但学者们奋起直追，国内关于教师胜任力的研究同样呈现出了一派繁荣蓬勃的景象。从研究视角上看，它们可大致分为四类：（1）综述国内外研究成果（刘钦瑶，2007;罗小兰，2007;徐智华，2012;等），促进国内教师胜任力的发展。（2）析出胜任特征，构建胜任力模型。研究对象有中小学教师（徐建平，2004;罗小兰，2010;李中国，2011;等）、大学教师（牛端，2009;林立杰，2010;等）、高职院校教师（张议元，2006;李继延，2010;等）、民办高校教师（谢晔、周军，2010）、特殊教育教师（石学云，2012）。对英语教师胜任力的研究目前主要集中于大学教师，如李洁（2006），童成寿（2012），等等，而对中学英语教师胜任力的研究文献甚少。（3）评价研究。蔡永红（2001，2003，2005）引用国外资料，从理论角度探讨了教师胜任力评价。邢强（2003）、刘吉良（2009），黄艳（2013）对我国高校教师胜任力测评进行了研究，而李秋香（2006）、翟小宁（2010）对中学教师评价体系进行了实证研究，评价内容从单一维度到多个维度。
3.研究过程
本项目采用调查问卷和访谈的形式，收集数据和资料，就英语专业本科毕业生在专业知识与教授能力（包括知识结构的层次与范围、对教学策略和方法的认知、对教学过程的准备、对学科动态的理解与钻研）、思想价值与综合能力（包括进取心、自信心、责任感、理解他人、自我控制）两个大的方面，与专家型中学英语教师进行对比研究，分析出现差异的原因，从而找出解决问题的办法。
3.1测量工具
本研究采用问卷作为调查工具，以已经参加校内集训和校外实习，刚刚走上中学英语教师岗位的本科毕业生，以及咸阳市各中学专家型英语教师为研究对象。问卷主要分为两个部分，第一个部分是教师的思想价值与综合能力，第二个部分是教师的专业知识与教授能力。
3.2测试方法
首先，利用问卷进行调查，调查对象为咸阳市八所中学（中张中学、太平中学、渭城第二初级中学、双照中学、咸阳中学等）英语组七至九年级的部分优秀教师和部分咸阳师范学院外语系2013届本科毕业生。之后根据问卷调查的结果，对具有代表性的问卷参与者进行访谈实录。最后有选择地走进毕业生教学课堂进行实际听课调查。
4.结果与分析
4.1调查结果
将调查问卷的反馈结果整理后，结果见表1：
表1 英语专业本科毕业生与专家型中学英语教师胜任力统计表
图1 英语专业本科毕业生与专家型中学英语教师胜任力对比分析图
从统计结果可见，英语专业本科毕业生不论是在专业知识与教授能力方面，还是思想价值与综合能力方面，都与专家型英语教师有一定的差距，本科毕业生的总分与平均值都低于专家型教师，尤其在思想价值与综合能力方面表现得更突出。图1显示，毕业生在“课前有完善的教学计划和准备”、“会运用教育学和心理学知识来分析教育教学中遇到的问题”、“每节课之后你都会及时进行课后总结与反思”三个题项中稍高于专家型教师。
4.2分析
经过调研走访，整理材料，分析数据后发现，本科毕业生与专家型教师相比，存在如下差异。
首先，从专业知识与教授能力方面，本科毕业生由于从教时间短、实践经验少，在教学方面与专家型教师相比有一定的不足之处。而专家型教师则在长期的实际教学过程中不断实践、积累、探究本学科的教学特点和教学方法，从而产生了自己的认识和理解，并且动手操作能力、逻辑思维能力和师生交往能力不断增强，在教学过程中能有效运用大量结构良好的知识和教学经验，创造性地解决教学过程中发生的各种问题，实现教育效果的最优化。因此，他们已经具备了较本科毕业生更强的实践教学能力。另外，从思想价值与综合能力方面讲，如果专业知识与教学能力是“硬件”，那么，职业素养、思想观念、综合能力等非智力因素就是“软件”，两者是不可替代的。然而，通过问卷调查与访谈实录我们发现，本科毕业生在“软件”方面与专家型英语教师相比，存在着更明显的差距。将两类问题归纳整理后，具体如下。
（1）教学观念陈旧。填鸭式教学挥之不去，对教师角色没有新的定位。新一轮基础教育改革的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育体系，让学生具备学习的欲望、兴趣和方法，比死记硬背知识更有效。我们要把“要学生学”转变为“学生要学”，激发学生的兴趣，让学生积极主动参与，勤于动手，善于合作。通过调查我们发现，虽然本科毕业生相对来说比较年轻，但在这些方面还很难转变自己陈旧的教育教学观念，且没有对新课改与素质教育做深层次的研读，故而在教学过程中忽视学生的自学能力，并且没有认识到学生自学与合作探究在学习过程中发挥的作用，追求面面俱到，普遍撒网，不敢大胆放手，让学生积极主动投入到学习过程中，真正做到老师指引、学生自学。
（2）教书与育人脱节。所谓老师，不仅是学生学习上的导师，而且是精神上、生活上的朋友。教书育人并不是分离的，而是相辅相成融为一体的。育人比教学更难，教学可以量化，但育人对施教者的要求更高。专家型教师不但注重学生的学习，而且注重学生的日常生活，关注学生所想、所困、所扰、心理健康，以及情感问题和价值取向等问题，注重他们的思想道德素质、道德品质与社会责任感。本科毕业生在这方面的认识还不够充分，很少深入到学生的精神生活方面加以沟通，提供耐心的帮助和指导。
（3）课堂教学与实际生活脱离。我们认为，理性的语言微观讲解至关重要，但是感性上对语言的宏观理解也不可或缺。所以教师在教学过程中不仅要以逻辑讲解为基础，而且要适当地将感性认知融入其中。然而，在调查中我们发现，本科毕业生在课堂中很少把教学知识与生活实际、现代社会、科技发展相联系，课堂气氛沉闷，导致知识讲解高高在上、空泛的尴尬局面。而专家型教师则不同，他们拥有丰富的实践教学经验，会把多年的教学经验与实际生活相联系，使学生在轻松愉快的课堂环境与氛围中自然而然地学会新知识，使他们在潜移默化中了解英语文化，并学会用英语表达情感，用英语做事，达到学以致用的效果。
（4）课堂管理能力与管理技巧有待提高。中学生正处于逆反心理较强的年龄阶段，自控能力较差，课堂上容易起哄、不配合老师。在调查中我们发现，专家型教师的课堂管理能力相对来说较强，他们能充分将学生学习的积极性调动起来，成功地完成教育教学任务。然而，本科生的课堂管理能力较专家型教师的差距明显，他们面对复杂多变的课堂，很难驾轻就熟、游刃有余地指挥调度控制课堂秩序，使课堂教学有条不紊地进行下去。场面失控的现象时有发生，从而影响正常的教育教学活动，教学任务无法按原计划进行。
（5）不善于利用现代教育技术完善教学。英语教学相比其他学科而言，具有更强的交互性情景色彩，尤其是英语的实际运用性。利用现代教育技术，可以使教学情景更生动和丰富。然而，在问卷中我们可以清楚地看到，能利用多媒体教学的本科毕业生微乎其微，究其原因，我们不难发现，本科生在校主要以日常课堂学习为主，虽然学校开设有现代教育技术相关课程，但由于缺乏实际教学经验与运用的机会，他们并不能够通过将现代教育技术与教育教学活动相结合完成教学任务，实现教学目标。而专家型教师就不同了，他们不但受过相关专业培训，接触的教学软件类别丰富，可经常应用于课堂，而且在教学工作中能够主动研究和使用这些教学软件。因此，本科毕业生与专家型教师在这方面还有差距。
5.结语
通过以上调查研究发现，英语专业本科毕业生与专家型中学英语教师在胜任力方面还有一定的差距。因此，提高英语专业本科毕业生的胜任力，推动其专业化的进步，促进基础教育师资年轻力量的发展迫在眉睫。结合英语专业本科毕业生现状，通过分析和探讨上述差距形成的原因，提出以下建议。
5.1高师院校要号召并组织师范生认真学习和研读有关新课程改革的纲领性文件，在师范生范围内形成学习新课改的潮流，使毕业生了解新时代教育教学的新变化，理解英语课程新标准，形成新的教育理念，从而在新课程理念指导下进行教学设计与活动。
5.2加强对师范生的思想政治教育，提高毕业生的思想道德修养与整体素质。学为人师，行为世范，培养毕业生健全的人格、提高毕业生的职业修养与道德素养同样是提高本科毕业生胜任力的关键一步。
5.3改变校内集训方式，提高校内集训的实效性。首先，集训绝不仅仅是短短两到三周的活动，本科生在日常学习过程中应该时时不忘实践和训练。院系应该有计划地组织本科生深入实际的中学课堂见习，定期对本科生的教学技能进行训练，还可以组织各种观摩课、示范课等，在不断地借鉴学习中提高教学能力。其次，集训不应该只是走个形式、喊喊口号，院系应该组建一支专业的集训指导教师队伍。在日常教学中，定期对师范生进行全面的监督和指导，在后期的校外实习阶段，更要严格检查监测集训效果，及时帮助实习生解决疑难问题。另外，集中训练时可以请熟悉中学课堂、了解中学大纲要求、有着丰富实际教学经验的中学教师担任集训讲师，这样会加深师范生对中学学情的了解，从而将校内集训与校外实习联系起来，提高集训的实效性。最后，可以适当延长师范生校外实习的时间，给其更多的进行实际教学实践的机会。
5.4毕业生应当加强对教育学、教育心理学等相关理论的学习和研究，从而为实际教学提供理论指导，在教育教学过程中能运用教育学相关理论解决实际问题。
5.5提高对现代教育技术的掌握与运用程度。经常性地主动借助互联网技术进行交互教学实验，多参加课内外组织的课件大赛及多媒体制作技术大赛，增强英语课堂教学的开放性、丰富性，为提高课堂互动性与趣味性开辟广阔的途径。
5.6毕业生要勤于思考、善于总结。面对课程改革，本科毕业生要学会独立思考，认真反思及总结，反思是提高教师教学能力的重要途径。教学课堂千变万化，教师只有经常反思，才能对教学内容有更深刻的认识和理解，深入研究、不断创新，依靠自己分析和解决教学实际中遇到的问题。教师要把一节课上好，首先应该是自己理解教材内容，领会课程目标，然后根据教学实际情况，设计出符合自己教学水平、符合学生实际的教学计划。教师只有在这样的过程中才能得到进步，不断提高自己的教学水平。
参考文献：
[1]McClelland D C.Testing for competence rather than for intelligence[J].American Physiologist，1973.
[2]Spencer L.M..Spencer S petence at work：Models forsuperior performance[M].New York：John Wiley&Sons.Inc，1993.
[3]李中国.科学课教师胜任特征模型实证性研究[J].教育研究，2011（8）.
[4]刘钦瑶，葛列众，刘少英.教师胜任力研究述评[J].高等工程教育研究，2007（1）.
篇5
1.1总体情况
通过统计，2001―2007年我院本科毕业生的平均就业率为91%，建院七年来，我院本科生就业质量稳步提升。如表1和图1所示。
表1 2001-2007届本科毕业生总体情况统计表
图1 2001-2007年本科毕业生总体情况柱状图
1.2考研情况统计与分析
随着就业压力的增大，越来越多的本科毕业生选择了考研，考研比例总体呈增长态势，从2001年的31%上升到了2007年的43%。从表2和图2中我们很清楚地看出哈工大还是学生继续深造的主要选择，平均每年考取本校的研究生占了当年考上研究生的77%左右。从统计数字我们也可以很清楚地看出来，考取研究生的毕业生中有95%左右获得了在前九所大学和中国科学院的深造机会。这在一定程度上也反映了我院较高的学生培养质量。
表2 2001-2007届考研人数统计表
图2 2001-2007届本科毕业生考取研究生情况柱状图
1.3就业城市统计与分析
通过统计分析，可以看出我院本科毕业生近年来就业的去向主要集中在北京、深圳两个城市，占就业学生的40%左右。此外其他的省会城市、沿海大城市也是学生就业的主要去向。通过统计发现，我院平均每年有90%以上的学生去往北京、深圳、上海、广州、哈尔滨等省会城市以及沿海大城市就业。省会城市主要包括沈阳、天津、济南、成都、杭州、南京等城市；沿海大城市主要包括大连、厦门、宁波、青岛、苏州、珠海等城市。具体如表3和图3所示。
表3 2001―2007届本科毕业生就业城市人数统计表
图3 2001-2007届本科毕业生就业城市总体情况柱状图
1.42001-2007年本科毕业生就业单位统计与分析
从学生就业的单位统计结果可以看出外企、国内500强企业、科研院所、政府机关和IT企业是我院学生就业的主要单位去向。每年到这些单位就业的学生约占我院就业学生的90%。具体如表4和图4所示。
表4 2001-2007届就业单位人数统计表
图4 2001-2007届本科毕业生就业单位总体情况柱状图
其中：
外企主要包括微软、宝洁、松下、东芝、Google等企业；
国内500强企业主要包括中国移动、中国网通、航天科工集团、工商银行、中兴、华为、联想、海尔、平安保险等国内著名大企业；
科研院所主要包括：各大部委和全军所属各研究单位、中科院、中国航天机电集团公司、中国电子科技集团公司所属的科研单位、全国各高校；
政府机关主要包括：教育部、科技部、信息产业部等国家各大部委和各省市机关单位；
IT企业主要包括：百度、腾讯、金山、用友、浪潮等IT企业。
1.52007届本科毕业生薪酬标准统计
通过毕业登记、电话调查和同学访谈的方式对2007年参与就业的全部111名学生的薪酬进行调查统计。通过统计我们发现学生的薪酬总体呈正态分布，月薪在2000以下、6000元以上大约占5%。约95%的毕业生月薪在2000元到6000元之间。本科毕业生平均起薪在3500元左右。具体如表5和图5所示。
表5 2007届本科毕业生薪酬统计表
图5 2007届本科毕业生薪酬总体情况柱状图
2毕业生就业情况分析
通过对学生就业情况的统计，我们对哈工大计算机学院七年来本科毕业生的就业质量、升学质量和就业趋势有了较为深入的了解，总结起来我院学生七年来就业情况呈现以下特点。
2.1就业质量不断提高
近年来，全国的就业竞争压力越来越大，毕业生人数从2001年的145万，上升到2007年的600万。在这样的竞争环境下，我们从就业地点、就业单位性质和就业起薪水平三个方面来评估，可以发现我院本科毕业生的就业质量始终保持了较高的水准。
首先是就业城市好。我院本科毕业生每年在北京、深圳、上海这三个城市就业的人数都稳定在40%以上，其他毕业生也大多集中在省会城市和沿海大城市就业，在其他内陆大中城市就业的每年只有不到10%的比例。
其次是就业单位强。通过统计发现，七年来我院学生的就业单位主要集中在外企、国内500强企业、科研院所、政府机关和IT企业，约占就业学生的90%以上，在研究生扩招、全国本科生扩招这样的压力下，我院本科毕业生能够稳定地占领高端就业市场，很大程度说明了我们学生的就业质量和人才培养质量。
此外薪酬待遇高。根据某权威网站的调查显示， 2007届的本科毕业生平均税前月薪为2500元左右，而通过对我院2007届本科毕业生的薪资统计发现，我院本科毕业生平均月薪在3500元左右，远高于全国平均水平。
随着本科就业压力的增大和社会对学历要求的提高，考取研究生成为了越来越多本科毕业生的选择。全国研究生报考人数从2001年的46万人上升到2007年的150多万人。在这样的竞争压力下，我院学生考取研究生的比率逐年上升，从2001年的31%上升到了2007年的43%。我们通过对近年来不就业学生的调查发现，继续考取研究生成为绝大多数本科毕业生选择不就业的重要原因，这也在一定程度上影响了我院学生一次性就业率。在选择继续考研的33名2006届本科毕业生中，有21人考上哈工大的研究生，2人考上了清华大学研究生，其他10人选择了就业。从统计的数据可以看出，尽管考研的竞争越来越激烈，但是我院每年考取研究生的学生中都有90%以上集中在哈工大、北大、清华、中国科学院这四个院校深造，这在很大程度上说明了我院学生培养的质量和水平。
2.2人才培养卓有成效
就业作为人才培养的出口，可以反映人才培养的理念和质量。哈工大计算机学院成立七年来，本科毕业生在总体上能够有一个较好的就业质量和升学质量应该归功于常抓不懈的创新教育和对学生实践能力的培养。
2000年以来，我院通过大力实施教育金字塔体系，积极推进“以教师为主导、学生为主体”的教学方法改革，强调启发式与互动式、面向问题求解的教学方式，积极采用案例教学、实验型教学、课程大作业、累加式考试、综合设计课等方式，经过多年的探索和实践，我院已经成功地在数据结构等10门专业课程中成功推行课程大作业、累加式考试教学方式，占所开专业基础与专业课数目的67%，这样，平均每个学生在毕业设计之前都会经历10次左右的小型毕业设计，大大提高了学生的动手实践能力和知识应用能力。同时计算机学院还结合各研究中心的最近科研情况和研究成果开设了28门专业选修课和每年16个专题的计算机新进展课程，这是推行案例教学和研究性教学的一项重大举措。我们通过专业选修和计算机新进展课程的学习，使学生系统地了解目前国际上计算机学科的最新研究成果和发展趋势，收到很好的效果。这些都有力地加强了学生实践能力和创新能力的培养，提升了学生的就业竞争力。
2.3素质教育全面落实
加强对学生的素质教育，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观是学院学生工作的重点。我们认为，学生上大学的本质目的是为了“求知、增能、成才”，为此我们建立了符合学生成才需求的“三三”育人模式的学生工作体系。近年来，我们通过大力实施“三三”育人模式的学生工作体系，围绕我院“研究型、个性化、精英式”人才培养目标，强化党团线、行政线和社团线的建设，形成了一系列有特色的工作方法和工作载体。在学生党建过程中，计算机学院以“六个一”工程为牵引，积极培养学生的人际交往能力、表达能力和面向问题求解能力；在团的建设中，开创了学院文化月、男生节、网络文化节等为学生提供展示个性、发挥特长的舞台；开展了“希望之舟”温馨工程等一系列有影响的志愿实践工作，培养了学生的协同能力和利他精神；深入细致地开展了共青团员意识教育活动和文明道德素质月活动，使广大团员青年的信念和责任得到了有效加强；通过邀请李开复、沈向洋、雷军等IT界成功人士来院讲座，使学生不断树立起成为精英人才的意识，也很好地拓展了学生的综合素质，提升了学生参与就业的综合竞争力。
2.4就业服务保障有力
加强就业服务和就业指导工作，是提升毕业生就业质量的一个重要环节。近年来，我们积极落实“四年抓培养，四年抓就业”的方针，强化对学生就业指导和就业服务。我们启动了个性化、全程化的就业指导服务工作，对刚入学的学生我们通过实施“职业生涯设计”指导服务工作，引导学生思考本科毕业的去向，明确学习的目标，形成了目标促进学习，学习服务就业的良好局面。我们还围绕学生的就业方向开展了岗前技能培训，学习个性化简历的制作和查阅就业信息，组织参加招聘会等，针对要升学的学生，积极组织研究生报考事务培训、复习技巧培训等方面的服务，提高学生的就业和升学质量。我们还通过建立动态的就业档案，实时掌握学生的就业状态，未就业学生的就业意向，通过建立信息宣传栏、计算机学院历届用人单位信息数据库、有针对性地主动拓展就业市场，联系用人单位进校招聘等方式，为学生提供广泛的就业和升学信息。这些工作的开展，不仅有效地促进了学生就业和升学率，也切实提高了学生的就业和升学质量。
3面临的问题与解决措施
通过以上的统计分析，我们发现，建院以来我院的七届本科毕业生基本都有一个较好的毕业去向，有一个较高的就业和升学质量，这与我院多年来较高的学生培养质量、较为到位的就业指导服务工作是分不开的。我们看到取得学生培养成就的同时，也清醒地看到我们在学生的培养和就业指导上还面临着一些问题，一段时间以来，我们采取了很多措施推动学生培养质量和就业质量的持续提高。
3.1树立知识报国信念，加强社会责任感教育
从统计的数据我们可以看出，我院学生的总体就业质量较好，但是我们也清楚地看到，本科毕业生主动到国防单位、到西部地区、到基层就业的意识不高。为此我们积极采取一系列措施，积极引导学生主动投身国防和落后地区建设的伟大征程中去。
从2002年以来，我们通过与总参建立联合培养本科生的机制，从学生一入学就进行定向培养，双方紧密配合，做到专业教育和国防教育两手抓，有效增强学生科技强军、科技报国的使命感和荣誉感。我们还开展了生动活泼的“国防教育月”活动，通过开展国防教育影片、图片展播活动，举行国防形势与政策报告会，深化学生对国防形势与政策的认识，提高学生的国防意识和国防素质。我院还利用自身优势，积极组织学生以社会实践的形式深入到农村参观学习、帮助对口村镇搭建信息化建设平台,努力为新农村建设作贡献。我院还鼓励品学兼优的学生去西部支教，传播知识传递爱心，为构筑和谐社会贡献力量。
3.2主动适应社会发展需要，全面提高人才培养质量
经过多年培养，我国计算机人才总量供不应求的局面得到缓解，甚至在个别领域及个别地区计算机人才已经出现处供过于求的态势。用人单位对学生的要求也越来越高，除了要求学生具备必要的专业知识和能力外，更在团队协作能力、创新能力、组织领导能力、外语会话能力、商务礼仪、面对压力时的健康心理素质等方面对高校毕业生提出了更严格的要求。在这种情况下，主动适应社会发展需要，全面提高人才培养质量就成为我们工作的重要目标。
为此，我们通过开展“光熙论坛”每年举办30期以上高水平学术讲座，开拓学生视野，营造学术氛围；依托各大企业和学院的研究所、研究中心成立微软、IBM等20余个学生俱乐部，开展形式多样的科技创新活动，培养学生的实践能力；学院还通过开展形式多样的校园文化活动和社会实践活动提高学生的综合素质。
学院为积极推行创新教育，从2001年起每年举行教学法研讨会，从加强实践教学，到“研究性、个性化、精英式”教育体系，从面向问题求解能力培养，到创新意识和创新思维培养，深入探讨学生动手能力和创新能力培养的重要性、途径和方法。从宏观、中观、微观等层面贯彻和落实创新教育思想，建立创新教育环境，从“一招一式”的细节上培养学生的创新意识、创新思维和创新能力；不断强化综合实践教学，要求每门课必须有实验大作业；若干相关课程必须有综合实践设计，增强学生的问题求解能力。学院的高度重视，课程改革和教学方法的合理配套，有效地提高了学生利用所学知识综合解决实际问题的能力。近年来，我院学生在“挑战杯”、ACM等国内外重大赛事中屡创佳绩。
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【中国分类号】 R57.3【文献标识码】 A【文章编号】 1044-5511（2012）02-0539-01
如何合理使用护理本科生，充分发挥他们的潜能，帮助他们成长成才，是每个医院需要思索的问题。但是根据近些年护理本科毕业生在医院的工作情况，我们发现在对护理本科毕业生的认识和使用上，医院普遍存有一些误区，现就这些问题进行探讨。
一、医院对护理本科生的使用误区
目前，医院在对护理本科生的使用中存在以下几点误区：
1.护理本科毕业生普遍年龄偏大，平均年龄在22岁，服务期短，有效工作时间明显不如中专毕业生。
2.护理本科毕业生工资高，大中专毕业生工资低。医院为了减少运营成本，不同程度地使用大中专毕业的聘任制护士或高学历低待遇使用护理人员［1］。
3.护理管理者认为：在临床工作中，护理本科生个性较强，难于管理，不便于调谴，不如护理中专生踏实肯干，服从管理。
4.普遍认为，护理本科生进入工作岗位后，临床操作能力没有大中专毕业生强，工作主动性差。
二、医院对护理本科生使用误区的思考
综上所述，我们不难看出，护理本科毕业生在临床工作中的"艰辛"与无奈，对护本生表现出来的一些现象，我们应换个角度思考。
1.年龄大，并不一定服务期短:首先，服务期长短并不取决于年龄大小；其次，三至四岁的年龄差异不会对服务期造成巨大影响；再次，护理本科毕业生与专科生相比，在护理理论基础、解决临床问题的能力、临床教学能力、临床管理能力、健康教育能力、语言文字水平等方面均有明显竞争优势，在临床评判性思维能力等方面也显著优于专科生［2］。只要管理者培养使用得当，他们的服务期可能更长。
2.使用成本，不能仅从工资角度衡量:高学历护士是追求自主性、个体化、多样化和富有创新精神的群体，他们更重视能促进其发展、有挑战性的工作；对知识、对个体及事业的成长有持续不断的追求［3］。本科生虽然工资相对高，但从某种角度讲，高投入才能带来高收入，医院的发展需要不断购进新设备、开展新业务、提高管理水平等，而在这些方面体现了高学历工作人员的"物有所值"。
3.个性较强，不能等同于服从管理意识差:医院护理管理层中，如护理部主任、科护士长等，起始学历大多数以大中专为主，这些管理者在对护理本科毕业生的使用上，存在不同程度的心理排斥。国外有研究表明，工作满一年具有本科学历的护士，其对医院文化环境的不适应，影响了他们不断学习、巩固技能和实践的应用，而不可预测的急剧的环境变化让他们感到缺乏支持［4］。本科护士认为护理工作简单、技术性差，无发展前途，干护理工作有屈才感。值得强调的是，护理专业作为一门独立的科学，它必须有自己的学科理论家与实践家，必须有一批具有独立思维和科学思维能力，有明晰学科自主意识的建设者。本科护士与大中专护士相比，心理上比较成熟，独立性强，不能简单地要求他们绝对服从，而是要尊重他们的想法，鼓励他们表达不同的见解，为他们营造自由广阔的发展空间。
4.临床操作能力，并非仅局限于程序化护理操作:这一误区存在的原因与护理专科生的理论学习时间相对护理本科生较短，进入医院临床实习和临床工作岗位较早，工作年限长有关。目前，护理操作多以规范化、程序化的操作为主，护理本科生进入工作岗位后，可通过快速强化临床操作技能，提高熟练程度，从而在工作中独当一面。在此过程中，护理本科生凭借其扎实的理论知识功底，能够不断归纳总结经验，完善护理操作规程，实现护理技术更新。Matthew D. McHugh和Eileen T. Lake（2010）认为，医院员工的构成，尤其是拥有本科学历的护士数量与临床专业技能水准密切相关［5］。
三、护理本科生的使用对策
1.扬长避短，有计划培养:为了更好地挖掘护理本科毕业生的潜能，在初到医院的一段时期里，还需要有计划地培养，进行更多地护理教育和训练。与传统的教室相比，临床实践发生在一个复杂的社会背景下，更能锻炼护理工作者的综合能力［6］。在临床工作的前几年中，应在各大科室不同的岗位进行实践锻炼，使其了解医院的基本情况。在科室内，应充分发挥护理本科毕业生医学知识基础厚、外语水平高、有一定的管理理论知识等优势，因势利导帮助他们理论联系实际。这也有利于管理者对其进行全方位的了解，如优点、特长、个性等。在此基础上，根据他们不同的特点，安排合适的岗位，做到知人善任，能职相称，扬长避短。
2.关心体贴，激励帮助:护理本科毕业生有着扎实的医学理论基础，较系统的健康教育、心理护理知识，较强的护患沟通能力，过硬的外语水平和使用现代化计算机的本领，他们厚积薄发。这些新生力量走进医院，无疑会提高医院的护理质量，会给医院护理人群带来新鲜血液。走入新的单位，陌生的环境，繁重的工作量，护理本科毕业生们大都需要一定的适应过程。在这一环境中，他们必须友善、亲切、乐于学习，提高自己的自信和能力，从而比教室的学习更能提高人文关怀精神［7］。护理管理部门应安排一些素质高的同志带领他们熟悉情况，因势利导。护理本科生是一支年轻的队伍，他们的成长过程需要护理前辈们不断地帮助、教育，随着他们专业思想和价值理念的日趋成熟，必将引领护理事业不断向前发展。
参考文献
［1］ 崔晶.不同学历护理专业毕业生岗位分布状况［J］.护理学杂志，2006,21（19）：52-53.
［2］ 黄谨耘，刘宏华，史瑞芬.护理本科生就业核心竞争力要素的研究［J］. 中国高等医学教育，2011（2）：30-32.
［3］ 张齐放，袁晓辉，姜瑛. 运用激励理论防止高学历护理人员流失［J］.护理学杂志，2005，20(13):53.
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河北省高校毕业生，尤其是英语专业毕业生，在近几年来就业岗位呈下滑趋势。了解该专业毕业生现状，特别是市场需求中的行业种类及其未来趋势，才能研究分析各个行业的岗位数量和能力需求，从市场的角度探讨薪酬问题。着眼于经济发展，从而促进毕业生就业。
一、现状调查
本次调研工作费时较长，覆盖范围较广，前后历时3年，调研范围包括石家庄、唐山等河北十一座城市的20所院校。其中高职院校占30%，应用本科院校占30%，研究型本科占40%。通过问卷调查和个案分析，调查主要采用了文献资料法、专题座谈法和问卷调查法。
1、就业率：2016年全省英语专业毕业生就业签约率达到了近十年的最低点，仅为45%。而2015年和2014年，相应数据为65%和51%。其中，就业三个月内的跳槽率和辞职率，在2016年、2015年和2014年分别为15% 、10%和8%。就业半年后的跳槽率和辞职率，也达到了2016年的7%，2015年的5%和2014年的4%。
2、行业分布及收入：英语专业毕业生去向为中小学、大中专院校、幼儿园、出版社、报社、国际贸易、企业、社会各类培训机构、政府部门和事业单位。从事职业有教师、企业管理人员、一般行政人员、专业技术人员、个体户等。工作时间在5年及以上者277人，5年以下者379人。就职单位类型，国有企业121人，私营企业237人，事业单位139人，政府机构91人，外资企业59人，其他单位9人。课题团队于2014年5月、2015年5月、2016年5月发放试卷476份，有效问卷回收率为76.53%。有效样本中，专科毕业生、本科毕业生、研究型本科毕业生分别占比27.3%、52.4%和20.3%。在这些岗位中，中小学、大中专院校就业占比11%，出版社、报社占比22%，企业（包括社会各类培训机构和幼儿园）占比43%，公务员占比4%，其余在家待业或准备升本读研。
收入：所调查的已经找到工作的毕业生的平均月起薪为2850.7元，在2000元以下的占19.7%，2001―3000元的占45.5%，3001―4000元的占34.6%，4000元以上的占5.7%。其次，从平均月起薪水平来看，应用型本科为2979.0元，专科为2427.8元，研究型本科居中，为2645.1元。再从就业落实率来看，专科层次毕业生就业落实率最高，达到85.4%，应用型本科毕业生的就业落实率次之，为73.5%，而研究型本科毕业生就业落实率相对较低，仅为56.7%。这从某种程度上反映出研究型本科教育的同质化竞争严重，人才培养缺乏特色。另一方面，应用型本科教育刚起步，一般普通高校向应用转型和改革还有很长的路要走。
3、毕业生的专业素质和人文素养：高职院校毕业生即专科毕业生的英语四级通过率为71%，应用本科毕业生为98%，研究型本科生为100%。而英语六级通过率则为专科21%，应用本科52%，研究型本科为75%。 但从企业的反馈来看，实践能力排序则为专科>应用本科>研究型本科。这反映出在教学环节中，三类学校对实践的重视程度不同。而企业虽然也重视证书，但解决实际问题能力更强的专科生显然更受到企业青睐。
人文素养：在对比本专科毕业生的特点时，发现专科院校对学生守时、诚信、一专多能等方面的培养上所下功夫更多，被社会好评的程度更高。具体为：在入职一年内，因迟到早退或弄虚作假等不诚信行为，以及因拖沓散漫旷工等违规行为被处分或开除的名单中，专科毕业生为零。应用型本科毕业生5%被处分过，研究型本科毕业生12%被处分过，3%被辞退。这从管理上来说，本科院校尤其研究型院校，只重学术而轻视纪律约束，采用自由放养模式是不足取的。
二、对策
1、高校人才培养：
⑴坚持以市场为导向，以用人单位需求为指挥棒，进行课程改革。长久以来，我国高等教育不论专科还是本科，都在将“天之骄子”的概念灌输给学生，而知识内容也是数十年不变的陈旧古董。这样做的后果，直接让大学脱离社会实际，而学生更是与社会格格不入，能力素质无从谈起，进了大学就等于进入“保险箱”。当然，随着应用本科的出现，以及近几年教育政策的变革，人才教育出现很大变化，呈现可喜的势头，然而与实际需要，距离还很大。我们要以科技为基础，跟随科技最前沿，将技术领域最新成果编入教材，并且要年度补充。此外，要求教师在课堂上讲解最新的学术前沿。课程设置上，重视解决实际技术问题，进行场景式授课，理论――实践――总结，并按学期带领学生进入本专业所在行业企业，进行实习课程。
⑵ 厚德载物，加强人文主义教育。在物欲横流的当下社会，人们的心理是浮躁的，似乎“名利”是最重要的。于是，学校的好坏全由学生就业收入来证明。在这种心理暗示下，学生只学“挣钱”，中华传统文化丢弃一边，更不要提优良品德的陶冶。要从制度上改变，增加国学课，重点讲解“仁义礼智信，温良恭俭让，忠孝勇恭廉”这些传统文化。还要以社区服务为载体，通过向孤寡老人献爱心的方式提升自我爱社会、爱家园的朴实情怀。
⑶ 每W年进行模拟企业的“拓展训练”，以解决纪律涣散、自私、缺乏沟通和目标模糊的问题，为进入职场做准备。使学生未入职场已成职场达人。
2、用人单位：
（1）与高校建立对口联系，确保用人要求实时更新，且清楚透明。为高校培养人才做好指挥棒。
（2）与高校定期交流行业信息，互派人员培训，以保证教学的前沿性和实用性。当然，前提是要有共同利益，在核心利益上做好互相保密措施。
三、总结
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为认真贯彻全国职业教育工作会议精神，充分发挥高校“国家重点建设职教师资培训基地”的教育优势和杨凌国家农业高新技术产业示范区的实训平台优势，培养符合地方经济建设发展需要、实践技能强的职业教育师资人才，积极促进地方职业教育发展，我们受学校委托与各合作培养省份签订定向人才培养协议，共同培养职教师资本科生。职教师资本科生毕业后，遵循“哪里来哪里去”的协议，基本约定返回原省（区），双向选择，从而就业，由我院协助就业中心将毕业生派遣到指定省（区）教育主管部门或就业单位。毕业生就业工作是高校可持续发展办学的基础，也是关系社会稳定、学生家庭福祉的一件大事。近年来，由于职教师资本科毕业生招生类别的特殊性，对于这一群体的就业问题更具复杂性和艰巨性。据此，我们多方位宣传现行就业政策，多渠道了解学生的想法和疑难，积极与用人单位和相关省份磋商，鼓励和支持有胆识、有想法、有能力的毕业生自主创业，拓展职教师资本科毕业生新的就业渠道模式。现将我们多年来在职教师资本科毕业生就业方面，所做的工作，取得的经验和实践探索，作如下总结。
一、做法与探索
（一）按照《协议》办事，落实就业政策
职教师资本科教育是具有国家职教师资重点建设基地资格的学校才能接收和培养，专门培养德、智、体、美等全面发展，创新能力强、专业技过硬、综合素质高的中、高等职业技术教育教学人才和应用型高级技术人才。本着这一精神，多年来，我们坚持与生源地省份相商签订共同培养职业教育师资协议。按照协议，所招学生毕业后直接回省，在回省就业的前提下，实行自主择业，双向选择的路径，旨在扩大就业门路。就业工作是目前高校学生至为关心和热议的话题，也是关系高校维稳安定的重要工作之一。然而，对于没有前车之鉴的职教师资本科生的就业，我们还处于觅路探索阶段。为了开好职教师资本科生就业之门，我们始终坚持“政策导向，疏通渠道，保障就业目标”的思想理念，正视就业形势严峻、就业环境多元复杂的大局，调动多种积极性，发动学生，群策群力，充分利用好入学时的“校省培育协议书”这把双刃剑，用政策、用诚信、找准突破口，力促落实职教就业岗位。
（二）创新就业工作思路，坚持一个原则
四个落实在多年的职教师资本科毕业生就业工作中，我们立足创新，紧紧围绕就业这个主调，逐渐摸索出一套行之有效的工作思路，就是坚持“一个原则，四个落实”。“一个原则”即坚决按定向培养协议办事，保证学生毕业后回省就业；“四个落实”即领导落实、组织落实、政策落实、服务落实。关于领导落实，关键的举措是领导干部带头挑实担，并采取分省包干，由各省安排联络人的具体措施，抓就业；组织落实，每个省有项目组长，每个专业有小组长，层层负责，确保就业；政策落实，引导学生正确对待就业约定，珍惜学习机会，以有责任有担当的精神完成学业使命，以自己的真才实学回报社会，确保稳岗就业；服务落实，与学生进行多方位的思想交流，稳思想，消疑虑，促就业。实现四个落实，全力保障就业工作顺畅，扎扎实实做好职教师资毕业生就业的指导和服务工作。
（三）统一组织，加强领导，想方设法，疏通回省就业渠道
职教师资学生的就业路径和形式，在招生前与相关省就已经商定签了为“定向培养，回省就业”的协议。为实现这个约定，我们成立了毕业生就业工作领导委员会，统一领导和组织落实毕业生就业的各项工作。对职教师资本科毕业生的就业，院党委十分重视，作了特别部署，由一名副书记作为一项研究专题亲自抓，并责成学管部门抽调专职人员，按照与各省签约的协议内容，分赴各省教育厅，详细汇报各个签约学生入校四年的学业、政治、思想、道德、综合素质、社会实践等方面的情况和每个学生对待就业的想法和要求以及学校对该生就业岗位的推荐意见。对已有酝酿就岗意向的省份，必要时，征得省上同意，我们亦愿陪同省的同志一块到具体单位进行负责任的汇报，以达尽快促成落实。回省就业并非一件易事。各协议省本身的就业任务压头，又加上定向培育的职教师资生，接纳在即，倍感重任在肩，压力难奈。由于我们协调工作做的扎实细致，协约件件到位，以致协约省推拖无由，不能不负责任地诚信接纳回省就业的职教生。
（四）突出规范就业制度，强化职教生毕业前的各环节管理
鉴于职教生毕业回省就业的特殊情况，我们在突出规范就业制度强化各环节管理方面，超前地做了大量工作，为职教生落实回省就业打下了坚实的基础。为了保证毕业生顺利就业，从职教生大三开始，我们的学管部门就着手准备毕业生的各种信息资源等资料，并有意识地从各方面加强毕业生的日常管理工作。按照时势的发展和需要，有针对性的召开毕业班学生会议，在毕业生中开展一些相关等等活动，如就业思想交流座谈会、未来职业教育论坛、就业心理咨询与研讨等，引导毕业生认清形势顾全大局，正确解读、阐释、理清现今相关的就业创业政策，提升广大毕业生热爱、献身职教事业的信心和理念，缓解和调整了毕业生面临就业的各种逆变心态和忧思重重、疑惑不解以及凸现的心理压力。同时，还专门组对一些疑郁心理较重的毕业生，组织了专题就业政策、就业形势方面的讲座、宣讲和咨询对话等活动。除此，对签约的省、校定向培育的职教生协议书进行反复宣讲，加深了职教毕业生的协议意识和诚信认知。严格把好毕业生审核推荐关，是就业工作不可或缺的重要一环。我们把准备好的毕业生资源信息材料，由专人整理分发下去，由毕业生根据自身情况认真核对，做到真实、准确、无误，签认后经过院系和招生就业工作处审核后，方可向签约省推荐。加强指导，开展精准的就业辅导，是确保职教师资毕业生就业的一个重要环节。在进入就业辅导阶段，我们召开了职教师资本科毕业生就业动员大会，重新解读了“职教师资本科生”的办学背景、招生政策、培养目标及就业方向，重申了“回省就业”的相关政策，并鼓励广大职教师资毕业生，发挥专业优势，扩大就业视野，积极觅寻心仪岗位，克服自卑心理。为了加强和突显职教毕业生就业指导的针对性，我们在就业辅导过程中，提出了“集中团体辅导，个体一对一具体指导”的工作思路。面向全体毕业生进行简历制作、面试等就业技巧和就业流程的指导与解读，并通过操作、演示的具体实践鼓励学生参加“职通未来”简历大赛，经京东华东未来之星、海信网络科技股份有限公司、中国平安金融集团资深招聘经理、乔布简历专家及就业指导中心负责同志等多位评委的评审，近40%的参赛学生，取得了决赛的好成绩。同时指导学生借助毕业生顶岗实习的机会，鼓励职教生在本省参加各类人才招聘会，谋求得到用人单位青睐，使实习和就业两不误。
（五）挖掘潜力，备足条件，服务到位，提升竞争力
毕业生就业，必须具有一定的就业条件，即就业能力、就业愿望和必要的就业资源。因此我们建立和完善具有主动适应区域职业教育与经济发展需要的人才培养、管理、就业工作路径，以及后续教育的机制和提高师资质量的措施。待职教师资本科生的培育任务完成后，我们要把合格的职教师资人才输送到西部欠发达地区成人职业教育最需要的岗位上。因此，我们就要最大限度地挖掘职教生就业的资源和潜力，备足、备够各种就业条件。这种准备，我们从职教生一入学就从各个方面抓起，依托学校传统特色和产学研结合的办学优势，依据职业教育和师资培养的特点和要求，实施“订单招生，定向培养”的招生就业模式。根据用人单位的需求，通过学院与社会、企业、用人单位签订协议，使学校与企业、基地共同培养人才，通过这种方式，使职教生的理论学习与生产实践、科研实践相结合，培养学生的创新精神、专业技能、职业能力、真本事和软实力，多方合作，培养社会需要的优秀职教师资和应用型高级技术人才。针对毕业生的需求，我们实行以人为本进行个体指导，效果明显。对于家庭经济困难、就业困难的毕业生，我们因人制宜，分别采取相应的措施，开展精准有效的帮扶，并安排和组织职教班班主任，在毕业生实习返校的第一时间进班级、进宿舍，与毕业生面对面接触，做到摸清心底，了解需求，掌握思想动态，帮扶帮困，提供必要的咨询，把工作做深入、做细致、做完善，减少遗漏，使毕业生感受到学院和老师对他们就业的关心和重视。为了顺应学生求职心切和渴望，期盼、就业的心理，我们为学生就业提升竞争力，争取实现持“三证”上岗就业，把职教师资教师资格证的办理工作提到议事日程，积极主动与所在地教育主管部门多方协调、沟通、督办，让教师资格证与毕业证、学位证“三证”一步到位，也有效地促推了职教师资生的就业。大大提升了就业服务水平。
二、体悟与建议
历经多年对职教师资本科生就业的实践和探索，我们有如下粗浅体悟：
1.实现中国梦，走好新的路，需要大量的应用型中高级职业技术人才。这个需求是全国性的，而且量大面宽，凸现在各条战线，特别在贫穷落后、欠发达的西部地区更为突出。职教要发展，关键在师资。一个学校有一些好的老师，才会培养出一批合格的“四有”人才。因此，加强人才的培育，在任何时候都不能放松。
2.实践证明，职教师资本科生实行“订单招生、定向培育、回原籍就业”的举措是可行的、妥当的，也是职教事业发展的需要，对于保证和稳定职教师资队伍无疑是重要的基石，这种行之有效的作法，适宜于我国西部地区，值得推广、借鉴。
几点建议：
1.对回省就业的职教师资本科毕业生就业后一学期或一年后由学校和协议省联手进行一次“回头望”或不拘形式的随即走访考察，形成专题书面报告，反馈母校和任职单位，并由所在省教育主管部门视需要与相关者约谈，以采取相关措施，进一步加强教育管理。这种走访、考察可形成制度，列入年度工作计划。
2.对职教师资本科生的招生培养，应视需要，予以加强和持续，以保证和满足各级职教师资的需要和补充。
3.加强各级职教师资的继续教育和常态化的“充电”工作，采取多种形式的培训或函授，为提升职教师资的思想政治水平和业务水平，促进职业教育的健康发展。
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工程学或工学是应用科学和技术的原理来解决问题。工科是应用数学、物理学、化学等基础科学的原理，结合生产实践所积累的技术经验而发展起来的学科，代表性学科有土建类、水利类、电工类、电子信息类、热能核能类、化工制药类等等。工科的培养目标是在相应的工程领域从事规划、勘察、设计、施工、原材料的选择研究和管理等方面的高级工程技术人才，主要是培养以实际应用能力为主的工作人员。
我国每年大学本科学生中，工科类学生占相当大的比例。以武汉大学为例，全校五个学部每年共招生约7650人，其中工学部招生约1640人（水利水电学院约390人，电气工程学院340人，动力与机械学院约460人，城市设计学院约150人，土木建筑工程学院约300人），约占本科总招生人数的22%。这些学生毕业后将进入社会的各行各业，成为教学、科研和工程建设的中坚力量，本科学习对于他们来说，将是人生的一大转折，而本科毕业论文（设计）也是他们四年所学知识的巩固和升华，是他们踏入人生的重要里程。作为本科毕业论文（设计）的指导教师，如何使得学生在短短半年时间内尽可能将本科期间所学知识得到巩固，同时使得他们的个人能力得到提高，是我们需要认真思考的难题，尤其对于工科类本科毕业生，学生的应用知识能力尤其重要。总得来说，对于工科类学生，通过本科毕业论文（设计）的过程使得他们能够“学以致用”。
一、工科类本科毕业论文（设计）选题特点
以2012级武汉大学土木建筑工程学院岩土与道桥系本科毕业论文（设计）为例，全系采取公布选题，双向选择的模式，全系20名指导教师提供了89个毕业论文（设计）题目供59名本科毕业生自由选择，最终同学们选择了其中的41个课题（如表1所示）。
从统计结果可以看出，学生所选择的41项课题中，有10项为毕业论文，占总课题的24%；另外31项均为毕业设计，占总课题的76%。学生所选课题中，教授指导课题22项，副教授指导课题17项，讲师指导课题2项。学生所选择的本科毕业论文（设计）的选题均来源于真实的工程，且都是应用类课题。可见，工科类学生在进行毕业选题时，倾向于选择应用性较强的课题，且倾向于选择知名度较高的教授、副教授作为自己的指导教师，学生对于毕业设计（论文）选择的倾向性受当前就业形势的影响很大。
二、工科类本科毕业论文（设计）中存在的问题
工科是以培养学生应用能力为主的学科，毕业论文（设计）是对大学期间所学知识的巩固和升华，是学生适应社会能力的最佳锻炼机会。然而，受各种因素的影响，目前高校工科毕业论文（设计）存在许多方面的问题，主要概况为以下三个方面：
1.学校硬件及管理方面
工科是以实践应用为主的学科，大学本科期间学生大多数以课程学习为主，要将课堂知识转化为实践就需要进行相关的试验及工程实践。然而，目前许多工科院校试验条件有限，尚不能满足所有本科毕业生的应用要求，因而造成许多毕业生的本科论文（设计）都是“纸上谈兵”。另一方面，目前本科毕业论文（设计）的管理相对松散，各高校虽然都制定有相关的毕业论文（设计）考核标准，但在具体实施方面缺乏执行力度，很难做到从立题、选题、开题、中后期检查、评阅、答辩全过程的监督管理，以至于到最后很多都是“能过且过”，本科毕业论文（设计）的质量很难保证，学生也无法起到真正的锻炼作用。
2.学生的态度和执行力度方面
当前工科学生的就业压力越来越大，学生的学习过程往往具有很强的目的性和针对性，毕业论文（设计）的选题也是如此，前面分析中已经看出，学生选题倾向于应用性强的课题，同时也热衷于选择知名度较高的教授或副教授作为自己的指导老师，大多数学生希望藉此为自己接下来找工作或者读研能够提供帮助。而且，在大学四年级下学期这半年时间里，大多数学生开始为自己的工作奔波，投入毕业论文（设计）的时间和精力都有限，许多学生都是集中在答辩前一个月甚至一周才开始真正投入写作，毕业论文（设计）的质量也就可想而知了。
3.教师的指导方法和重视程度方面
目前高校教师普遍肩负着教学和科研两方面的任务，工作量较大，因而往往希望能够在指导学生的同时能够对自己的科研任务有所帮助，而本科毕业论文（设计）由于时间短，而且学生也处于锻炼阶段，对教师的研究工作不仅起不到帮助，反而会占用较多的时间和精力。这就使得许多教师对待本科毕业论文（设计）不够重视和认真，选题也没有考虑本科生实际的知识结构和接受能力，在指导时间和方法上投入不够，学生往往处于“放羊”的状态，到最后答辩时也就应付着毕业了，如此以来，后面的学生也会觉得毕业论文（设计）就是这种水平，从而形成恶性循环，学生无法通过毕业论文（设计）起到真正的锻炼和提高，错失了踏入社会前最好的一次自我提高的机会。
三、工科类本科毕业论文（设计）指导方法探讨
考虑目前本科毕业论文（设计）中存在的问题，结合工科类本科毕业生选题特点和实际情况，要提高本科毕业论文（设计）质量，使学生真正能够“学以致用”，工科类本科毕业论文（设计）的指导工作需要从以下几个方面进行改进：
1.在时间层面上，由于目前本科毕业论文（设计）都是安排在第8个学期，与毕业生考研或求职冲突，可以考虑将本科生毕业论文（设计）分解进行，即在第7个学期或者更早的第6个学期就开始安排毕业生的选题工作，这样一方面学生有充足的时间来考虑选题的合理性和可行性，另一方面，指导教师也能够有较为充足的时间来与学生交流。
2.在选题安排层面上，指导教师应该尽可能的结合自己所承担的科研项目进行立题，同时尽可能安排学生到现场考察参观，一方面提高学生的感性认识，另一方面也有助于提高学生的学习积极性，使他们真正感受到学有所用。所立选题也应该充分考虑本科生的知识结构，以能够系统的巩固所学专业知识为主。
3.在指导模式方面，可以考虑多个指导教师形成团队的模式，这样有助于学生之间的交流，同时也可以弥补指导教师时间不足的问题，也可以考虑让指导教师的在读研究生作为助教，一同辅导本科生。
4.在毕业论文（设计）考核方面，应该提出明确具体的考核指标，不仅要考核学生，同时也要考核相应的指导教师。考核指标也应该分配到平时的指导工作中，不能仅仅以毕业答辩为准，同时适当加大优秀毕业论文（设计）的奖励力度，调动学生的积极性。
四、 结论和建议
工学是应用科学和技术的原理来解决问题的一门学科，该学科本科毕业论文（设计）的目的也应该以培养学生解决实际问题能力为主，使他们能够“学以致用”。通过对武汉大学2012年岩土与道桥系本科毕业生选题分析，发现毕业生选题受就业形势影响很大，同时对学校、教师和学生三个层面的分析发现本科毕业论文（设计）中存在许多问题需要探索和改进。结合本人自己的教学经历，分别从时间层面、选题安排层面、指导模式层面以及考核标准等方面提出了一些改进方法和建议，希望对工科类学生本科毕业论文（设计）指导工作有所帮助，使每一位毕业生能够真正做到“学以致用”。
参考文献
[1] 姜远平，刘少雪. 从工科毕业生就业竞争力看我国高等工程教育改革[J].复旦教育论坛，2004.
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中图分类号：G647 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.07.083
Analysis and Thinking of Future Trend for Surveying and
Mapping Engineering Graduates' Choices
WANG Zhongquan， NI Qing， XU Hui
（School of Geodesy and Geomatics， Wuhan University， Wuhan， Hubei 430079）
Abstract Based on the latest six year's data of surveying and mapping engineering graduates' choices in Wuhan University， the trend for graduates' choices and the influential factor were analyzed. The graduate employment rate for surveying and mapping engineering is relative high. However， the employment pressure is increasing by years. With the rapid development of geographic information industry， some suggestions were given for enhancing the core competitiveness of graduates and improving the quality of employments.
Key words surveying and mapping engineering; graduates’ choices; future trend
0 引言
高校扩招以来，毕业生人数逐年增加，大学生“就业难”现象日益突出。大学生就业难的实质是高等教育发展与市场经济需求之间矛盾的反映。①据统计，全国开设测绘工程本科专业的高校已到120多所，每年本科毕业生达1万人以上。面对日益激烈的竞争环境，人才的培养质量和毕业生的就业质量现状如何？测绘行业的发展和国家的经济形势紧密相关。随着经济增速放缓，就业市场必然随之萎缩，这么多毕业生将走向何方？这些隐忧都值得测绘教育者去思考，去总结，防范于未然。
测绘属于小众学科，国内关于测绘工程专业本科生毕业流向的文章很少。淮海工学院测绘工程学院谢宏全等人对江苏省测绘行业人力资源现状进行了调查，对毕业生就业情况进行了分析;②广东工业大学测绘工程系蒋利龙教授对他所在学校的测绘工程专业本科生进行了就业现状分析，并着重阐述了影响毕业生就业率和就业质量的因素。③武汉大学作为国内首屈一指的测绘高等教育学府，近几年测绘工程专业本科毕业生人数稳定在350人左右。笔者结合所在学校2009年以来6年的毕业生流向数据，介绍了测绘工程本科毕业生流向现状及发展趋势，分析了影响的主要因素，最后提出几点思考和建议。
笔者深知，每所开设测绘工程专业的学校情况不一，武汉大学的情况也不一定适用于其它学校;而且，这仅仅只是一家之言，有些观点不是很成熟，难免存在以偏概全的地方。笔者之所以写这篇文章，用意是提供一个实例，供全国的测绘教育工作者们和学生们参考。
1 毕业生流向现状及趋势
毕业生流向一般分为三大类：一是继续深造，包括在国内读研和出国留学两类;二是直接签约工作，为了分析学生们的选择倾向，就业类别被细分为公务员、事业单位、国有企业、民营企业、三资企业和灵活就业（自主创业或从事自由职业）等6个子类;三是“待分”，每年也有少部分学生准备再次考研、或是在毕业前没有找到满意的工作，我们将这部分同学归为“待分”一类。基于学校签约管理系统的毕业生去向登记，将2009年以来武汉大学测绘工程专业本科毕业生流向现状编制成表1。需要说明的是，学校每年培养了一定量的国防生、“港澳台侨”和定向、委培的学生，由于这几类群体的分配由相应部门负责，学生不具备自主性，故在数据统计时没有计算在内。
整体来看，测绘工程专业本科生就业形势较好，一次性就业率稳定在95%以上。进一步分析这6年的数据，存在一定的规律：（1）近四成毕业生选择继续深造，攻读研究生的比例较高。每年国内读研的比例约为35%，出国留学的比例略有起伏，这两年稳定在7%左右，两者相加，每年有约四成左右的毕业生选择继续深造;（2）一半毕业生直接工作，签约单位性质存在变化。签约事业单位的毕业生比例呈逐年下降的趋势，从30.99%降为20.34%，去国企工作的比例也在下降，然而，选择民企的毕业生比例上升较为明显，从4.13%升到11.02%;（3）待分的比例有增多的趋势。这类群体中有部分是准备继续考研或出国，不愿就业，也有少数毕业生没有清晰的目标，缺乏自信，对自身的定位也不明确，以至于在毕业前没能找到合适的工作。
2 毕业生流向影响因素
结合上文的流向统计现状和趋势，可以对影响测绘工程本科毕业生流向的几个因素进行初步分析：
（1）毕业生就业心态的变化。面对越来越浮躁的社会，毕业生的心态逐渐归于现实，容易产生“从众心理”和“攀比心理”，放大了经济价值的追求，而不是个人价值。④笔者在工作中发现，毕业生在求职时问的最多的问题就是工资待遇，也就是一年能拿多少钱，其次是工作强度，需不需要做外业，是不是经常出差等。这在很大程度上左右了毕业生的选择。
（2）本科文凭的竞争力下降。毕业生将求职目标锁定在事业单位、国有企业、高收入行业，直接导致就业竞争更为激烈。⑤面对越来越多的求职学生，用人单位招聘时初步筛选的重要依据就是毕业生的学历层次，这直接导致本科生竞争力下降，而且，研究生在薪资待遇和晋升渠道上比本科生更有优势，这直接倒逼更多的本科毕业生选择继续深造。
（3）传统测绘行业人才需求减少。这几年，毕业生基数持续增大，而传统测绘行业单位，特别是同学们十分心仪的单位人才逐渐饱和，需求逐年减少。这“一增”“一减”中，毕业生就业压力逐年上升。比如，城市勘测院由于工作地域稳定、待遇好在毕业生中认可度非常高，但近年来招聘计划下降明显。某市勘测院2012年在我校招聘计划是30个，到2015年下降到6个，而且更倾向录用研究生。这在客观上导致签约事业单位的学生比例在下降。
（4）测绘地理信息产业的蓬勃发展。测绘地理信息产业的发展带动了民营企业的发展。随着国家对测绘地理信息产业的支持和投入，一大批行业内民营企业如雨后春笋般涌现，并逐渐发展壮大起来，同传统的测绘事业单位或国企相比较，人才需求量大，提供给毕业生的待遇和发展空间同样有竞争力。近几年，选择去民营企业工作的学生比例在上升。
3 思考及建议
随着2008年底国家推出的4万亿投资计划，以及十后城镇化建设的快速推进，测绘人才需求量大，毕业生就业率持续走高。然而，在高就业率下也有隐忧，毕业生心态的变化、本科文凭竞争力下降，以及传统测绘行业人才饱和的趋势不可逆转。而近些年，地理信息产业作为新兴产业，得到了极大的发展，这给我们提供了新的机遇。作为测绘教育工作者，我们应该未雨绸缪，顺势而为。
（1）紧跟行业热点，不断增强学生的竞争力。信息化测绘、“智慧测绘”越来越成为发展的趋势，传统的地面测量手段正朝着空天测绘方向发展。同时，测绘学科的外延不断拓展，地理信息产业不断做大做强。⑥2014年，国务院办公厅了《关于促进地理信息产业发展的意见》，17个省（区、市）随后跟进，出台了本地区地理信息产业发展政策。《意见》明确了地理信息产业属于战略性新兴产业，提出要加强科技创新，培养高层次、创新型的技术人才。这无疑会对测绘行业产生深远的影响，也要求我们及时更新教学实践内容，不断提升学生的核心竞争力，适应新形势下的测绘地理产业的发展。
（2）加强与用人单位的合作，积极拓宽学生的实习渠道。测绘工程专业属于工程学科，技术是为应用服务的，学生的生产实践环节必不可少。学校开设的课程实习、课程设计、综合实践等项目贯穿大学四年，数量可谓不少，⑦但内容上稍显陈旧，考核上也失之于宽，而用人单位所致力于的大多都是行业的热点。学生们通过在生产单位的阶段性实习，可以进一步夯实专业基础，接触行业的最前沿;另一方面，学生们通过提前进入工作状态，熟悉工作环境，也是对人生目标、职业规划上的修正和凝练，而这个更为重要。据笔者的观察，有实习经历的同学在求职时往往更自主、目标更坚定。
（3）结合专业特点，全程开展就业指导。把就业指导工作前移，贯穿在大学四年教育的全过程。针对不同阶段的特点，有层次，有针对性地进行指导，帮助学生树立正确的职业发展观和就业观，增强他们的就业能力。对于一年级学生，开展适应性教育，着重引导其明确学习任务，根据自身特点初步思考职业发展方向;对于二年级学生，重点开展专业意识教育，结合就业形势教育进一步明确学生的职业目标;对于三年级学生，鼓励和引导他们进行实习实践，在此过程中认知自我，培养与职业目标相适应的素质，并进行必要的调整;对于四年级学生，针对求职期间面临的一系列问题，在面试技巧、心理疏导、招聘信息、就业政策等方面进行具体指导。
（4）开展创新创业教育，注重强化学生的创新创业能力。高校创新创业教育旨在培养大学生的创新能力和就业能力，是提高人才综合素质的一种教育模式，教育的逻辑重点和鲜明特色在于创新人才的培养。⑧传统的测绘教育模式，更多是以基础知识的灌输为主，创新创业教育比重较少，毕业生的职业发展也大多着眼于就业，而不是创业。在测绘地理信息产业大发展的今天，学生面临的挑战更大，机遇也更多。应当加强对学生创新创业的支持力度和训练力度，在培养理念上逐步推进创新创业教育。
4 结语
本文结合笔者所在学校2009年以来6年的测绘工程专业本科毕业生流向数据，分析了影响毕业生（下转第178页）（上接第175页）流向的主要因素，并提出了几点思考和建议。测绘工程专业本科生整体就业率较高，但就业压力逐年上升。作为测绘教育工作者，不断紧跟行业发展，提升培养质量，善于引导学生勇于面对挑战，不断增强自身核心竞争力，使他们具备清晰的职业发展规划和正确的就业观，这是我们应当不断思考和强化的。
基金项目：湖北省教学研究项目（2010018）
注释
① 喻名峰，陈成文，李恒全.回顾与前瞻：大学生就业问题研究十年（2001-2011）[J].高等教育研究，2012（2）：75-86.
② 谢宏全，许运，池承洋等.测绘工程专业人力资源现状与毕业生需求研究[J].现代测绘，2009（1）：46-48.
③ 蒋利龙.测绘工程专业本科生就业现状及趋势分析[J].测绘通报，2013（7）：105-108.
④ 白文龙.大学生就业心理分析及对策[J].中国高教研究，2003（5）：60-61.
⑤ 范皑皑，丁小浩.谁的文凭贬值了――分割的劳动力市场视角下的过度教育问题研究[J].教育发展研究，2013（7）：7-13.
