高中班主任工作思路模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇高中班主任工作思路，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

班级是学校最基本的组成单元，如果班级的学习气氛浓厚，每个学生都处在一个充满正能量场的环境中生活和成长，那么整个学校就会呈现出一片积极向上、活力四射的气象，班级和学校互相感染，形成一种良性循环，因而良好的班风建设是学校工作计划的重点和基础。

二、组建一个工作能力和责任心强大的班委会

班委会成员不一定是学习特别好的学生，要基于发挥学生的个性特长出发，发掘每个学生的闪光点，让那些热心班级事务工作，善于沟通，富有爱心，乐于奉献的学生担任相应的班干部，这样既可以促进这些学生更加努力学习，又可以激发他们的自信心，从而带动全班同学同舟共济、齐心奋斗。班主任要定期召开班委会工作会议，总结一段时期的工作，并对班委会的成员的工作能力、沟通交流能力和方法等进行必要的培训和指导。

三、利用适当的节日或假期组织几次集体活动

学生平时学校生活很紧张，生活模式也很简单，户外集体活动能释放学生压抑的心情，增加学生间的交往机会，培养他们的集体主义精神。在集体活动中学生互相帮助、互相鼓励，会给他们的一生留下美好的瞬间，是学生成长过程中非常重要的一种经历，因而班主任工作是一项重要的育人教育，要具有长效的观点，为孩子的终身服务。

四、建立家长与班主任沟通的良好渠道

随着信息技术的迅猛发展，博客、微信、QQ群等社交交流工具大大拓展了人们的交际的深度和广度，班主任要与时俱进，熟悉各种社交媒介，并经常关注家长的留言，要在一定的时间内对家长提出的问题给予回应，及时和家长保持沟通，共同就学生遇到各种问题携手解决。传统的家访工作也要及时进行，通过家访，班主任可以了解孩子详细的家庭背景，才能深入到学生的内心去解决他们遇到的一些问题，也使得班主任工作具有很强的针对性，同时加深了师生关系，以便顺利地开展班级工作。

五、构建“科任教师―班级―班主任―家长”统一体

班主任要常和科任教师进行沟通，了解科任教师对班级学?情况、课堂纪律、个别学生的学习状态的反馈情况，以便全面掌握每个学生的学习情况和思想状况，指导学生如何进行学习。班主任还需和学生进行个别沟通，了解学生在成长和学习过程中遇到的一些困惑。建立班主任与家长顺畅沟通的渠道，从而形成以班主任为中心的“科任教师―班级―班主任―家长”的统一体。

六、形成一个互帮互助的合作体

班主任要有意识地将班级打造成一个互帮互助的合作体，让每个学生树立强烈的班级荣誉感。在学习方面，让成绩好的学生带动学困生一起进步，结成对子，一帮一，组建学习小组，并开展小组间竞赛。

七、办好班级文化墙

班级文化墙是营造良好班风和浓厚学习氛围的主阵地，也是学生间坦露心声、互相学习和增进了解的地方。班级文化墙可以不拘形式、不限内容，也可以定期制定一个明确的主题，让大家充分发表自己的想法。举办的时期也可以不受限制，不管是学生还是班主任或科任老师都可以主持，有想法就随时，大家一起交流学习。还可以将文化墙与主题班会结合起来，形成一个统一体，全方位对学生进行感染，提高教育教学效率。

八、注重学生成长档案袋的管理

认真、及时地做好学生成长档案袋管理，将学生的点滴进步记录在案，让学生看到自己成长的轨迹，促使学生树立自信心，激励他们为某个目标不懈努力奋斗。

篇2

中图分类号：G635.1 ？摇文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）02-0011-02

高中班主任在开展班级管理的同时，也一般承担着该班级的教学任务。因此，借助分层教学方法来构建分层管理模式，则是笔者在工作实践逐渐摸索出的班主任工作思路。鉴于班主任同时扮演着管理教学两种角色，从而针对班级学生的管理将分层教学法纳入了其中。从中可以看出，高中班主任在带领学生应对繁重的学习任务时，应将德育教育与学科教育融为一体，并在分层管理下建立起教师与学生、教师与学生家长之间的联系。参阅现阶段有关文献可知，诸多作者在强调高中班主任德育工作重要性的同时，却试图在同质化的管理平台上来构建班级管理。对此，笔者并不赞同。根据成绩将班级学生进行分层，他们面临繁重的课业负担时所承受的心理压力是不同的，进而就需要在分层区分下来给予针对性的管理。

鉴于以上所述，笔者将就文章主题展开讨论。

一、对分层管理的解读

结合上文所述，可以从以下三个方面对分层管理进行解读。

1.分层管理的目的。之所以强调不同分数区间的学生在心理压力表现上存在差异，是基于笔者与他们的日常沟通。根据沟通发现，成绩处于最优层次的学生内心往往比较脆弱，且家长对他们的期望也是最高的。反之，成绩处于中下层次的学生，其内心似乎较为淡定，但也会在应试环境下形成焦躁的情绪，并在家长的责怪下可能增强焦躁情绪的负面效应。正因如此，在具体问题具体分析的原则下，分层管理的目的就显而易见了。

2.分层管理的内容。上文已经指出，高中班主任往往又承担着该班级的教学任务。这就为班主任将德育教育与课程教育融为一体提供了条件。因此，根据班主任工作的目的导向，需要先后建立起分层联系和分层教学。对于前者而言，班主任应根据已划分学生的不同层次，采取不同的方式与各层次学生进行沟通和交流，并选取典型学生来与他们的家长沟通和交流。在前期德育工作已经开展的基础上，再采取分层教学方法来面对高考导向下高中教育的需要。

3.管理效果的评价。不难理解，任何一项管理工作都需要进行效果评价。对于分层管理而言，由于它的新颖性和探索性本质，更需要通过管理效果评价来建立起过程控制职能。根据笔者的工作体会，界定评价主体比设计评价指标更为重要，毕竟班主任工作的特点确定了定性评价优于定量评价。为此，笔者将学生、学生家长、其他课任教师等三方作为了主要的评价主体。

二、解读基础上的工作模式定位

通过对分层管理进行了解读，使得同行已经明白本文主题的具体指向。但此时仍需要注意一个问题，那就是分层管理的植根性问题。如：因高中班级学生的来源，以及学校区位等要素的不同，导致了教师与学生家长的联系存在着难、易两种状态。为此，需要在以下两个方面进行班主任工作模式定位。

1.工作主线的定位。尽管高中班主任仍然需要将德育教育贯穿于工作的始终，但更需要将德育教育的目的调整为增进教学的路径之上。这不仅在于德育教育范畴的广泛性，使得班主任工作只是其中的一个环节，更是高中班级管理的特殊要求所决定。因此，工作主线就在于实现分层次沟通下的分层教学效果的提升。这样一来，突出了高中班主任工作的职能。

2.工作原则的定位。工作原则确定了高中班主任工作的内在规定，也是指导分层管理下班主任工作的路径指向。针对上文所提出的，各高中因诸多要素的差异性而出现的具体情况。在工作原则上应遵循先易后难、遵循校本要求等原则。特别对于遵循校本要求上，在班级管理中因学生家庭情况的区域差异性，应采取权变的工作方法给予应对。

三、定位驱动下的工作模式构建

根据上文所述并在定位驱动下，工作模式可从以下两个方面进行构建。为了使问题的讨论更具体，且增强模式的实效性。下面以成绩处于中下层次的学生管理作为考察对象。

1.建立起他们正确的自我评价。根据笔者与同行的交流发现，许多班主任都是通过言谈的方式来使这部分学生建立起正确的自我评价。需要指出，这种基于传统德育教育下的方式是值得推广的，但在当前高中教育仍具有“唯成绩论”的痕迹下，一时的说教难以强化学生这种自我评价的正确建立。因此，笔者主要在这几个方面进行了尝试：（1）传统的德育教育与特长展示相结合。对于前者而言大家并不陌生，但对于后者来说则需要强调。建立正确的自我评价与形成自信具有相似之处，那就是需要使“差生”知道自己仍具有自己的优点。因此，可以在班级的主题班会或其它仪式性活动中，鼓励这部分学生展示自己的特长（当然，特长的提炼仍需要班主任的感知）。（2）传统的家长会与分层家长会相结合。同样，这里主要对分层家长会进行阐述。在很多高中已经建立了分层家长会的制度，但在实施中却往往使“差生”父母陷入尴尬的境地。笔者在召开班级分层家长会时，面对成绩处于中下水平的学生家长，首先向他们展示了学生的手工作品、绘画作品，以及学生对自己父母说的悄悄话。在这种氛围中，就促使家长去“感悟成长”，使他们在家庭教育中对孩子更多的鼓励而不是责怪。

2.激发起他们持续的自我信心。当这部分学生逐渐建立起正确的自我评价后，便能使他们在学习中获得更多的正能量。众所周知，学生成绩的提升是一个艰苦的过程，这个过程难以明确它的期限。因此，不仅是学生还是学生家长都可能出现焦虑的状态。为此，班主任就需要在引领学生心灵下，来激发起他们持续的自我信心。

本文认为，高中班主任的工作主线就在于实现分层次沟通下的分层教学效果的提升。

篇3

班主任管理工作复杂而重要，它既需要先进的教育理念与科学民主的管理方法，也需要班主任以身作则、言传身教的正确引导和情感投入、人文关怀，更需要班主任在实践中不断地研究学生成长变化的新情况，帮助学生健康成长，探索并运用好教育管理的方法与规律，使班主任工作精益求精，日臻完善。班主任的主要任务是基于学生德、智、体、美全面发展的需求，依照新课标的标准和要求，对班级进行教育和管理，从而促进全体学生的健康全面发展。作为一名高中班主任，要做好班级管理工作，笔者认为应当从以下方面做起。

一、贯彻学校工作思路，努力建设良好的班集体

作为高中班主任，在班级管理工作中，我们应当以科学发展观为指导，突出“内涵、精细、和谐、提高”的发展主题，深化精细管理。在德育工作上，坚持“育人为本，德育为先”的原则，突出教育、管理、服务三位一体的育人功能，培养学生成人、成才、成功。通过主题班会或其它教育形式，强化法制法纪教育、传统文明礼仪教育，创建和谐文明校园。通过开展“书香校园、和谐校园、文明校园”活动，推进校园文化、课室文化建设，为学生营造温馨、优雅的生活环境和学习环境，让学生幸福地生活，快乐地学习，健康地成长。在学科教学上实施“优生带动，尖子突破，面上提高”的教学策略，全面实施，推向纵深。

二、班主任要在感情上关心学生

从感情上来说，每一个生活在集体中的人，都希望得到他人的关心和帮助，这是人之常情。学生更希望得到教师的关心和帮助。教师关心学生，可以让学生在感情上真切地感受到老师的爱，这是让学生理解师爱最直接、最简单的方法。这里所说的关心学生，不仅仅是指教师在学生生病时陪伴左右、端茶送药，更多的是了解学生，乃至了解学生的家庭状况，关心学生的学习、生活、思想，分享他们的快乐，分担他们的苦痛，排解他们的忧愁。要善于发现学生的点滴进步并及时表扬他们，鼓励他们；要关注他们的生活，及时发现他们在生活或学习中国遇到的问题。而学生的问题是多种多样的，如学习遇到困难，对自己的成绩不满而感到忧虑，由于家庭成员的纠纷而终日焦虑不安等。班主任要及时有效地帮助学生解决这些问题，使他们切实地、具体地感受到老师的爱，从而在情感上拉近师生间的距离。

三、培养学生和班干部的自主管理能力

高中时期是学生的世界观形成、发展、变化的重要阶段，随着课时的增多、知识复杂程度的加重，学生容易产生两极分化，个别学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。因此班级管理工作就显得更加复杂和重要。班主任要加大对学生自治自理能力培养的力度，既要注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质，又要注意指导学生进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种有益的教育活动，在活动中把教育和娱乐融为一体。另外，还要注意培养学生的自我服务能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己成为班集体的建设者，而不是“包袱”。

此外，培养建设班干部队伍也尤为重要。班主任要有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会、意志教育、习惯养成教育等，这些活动的开展班主任要放手交给班干部去做。让班委会根据班集体情况组织学生民主讨论制定班级活动计划，自己完成发现问题、解决问题的步骤。班主任应事前指导、事后总结。建设一支班风正、学风浓的班集体是班主任工作的主要努力方向，而培养一个合格、过硬的班干部队伍是实现上述目标的重要保证。另外，让学生分别、分批担任班干部工作也是新时期班主任工作努力和探索的一个方向。

四、班主任在班级管理工作中要控制好情绪

一方面班级管理工作本身就比较烦琐，容易引起情绪的波动，另一方面学生的一些不配合的行为也很容易刺激我们的情绪，在这双方面的压力下，人就比较容易失控。但是班主任若不合时宜地把自己的情绪发泄出来，不仅起不到教育学生的效果，而且容易让学生产生厌烦心理，使教育的难度加大。所以班主任在感觉自己情绪不对的时候，要有意识地去调整，要找找自己身上是不是也存在问题，尽量客观正确地来看待和评价一件事情，从而让学生看到班主任是一位公平、公正的教师，使学生信任我们、尊重我们，这样我们讲的话才有人听，教育才有力度。同时班主任要宽容地对待学生，对学生所犯的错误不要迎头就骂，要站在他们的角度帮助他们找到原因，使学生自己认识到自己的不足，从而实现道德内化。这样做也能使学生对班主任产生信任感，促进师生间的沟通和交流。

五、通过多方交流合作做好班级管理工作

班主任应经常和家长保持联系，使家庭教育与学校教育保持相对一致性。通过家访，班主任可以深入了解学生家庭情况，弄清家庭教育和环境对学生的影响，进而与家长一道深入研究和改进教育方法。除此之外，班主任还应经常与科任老师联系，及时了解学生的思想状况、学习状况和家庭情况，发现问题及时解决。为了形成科任老师的合力，班主任还应做好科任老师与学生的协调工作。首先，教育学生对所有科任老师采取同样尊重态度。现实中，由于教师存在差异，学生对其厚此薄彼现象时有发生，对此，我们应经常教育学生尊重所有的老师。其次，努力为科任老师创造良好的课堂环境和教学环境：一是学生情绪好，二是教室卫生好。为使学生每堂课都要精神饱满，笔者采取了个别谈话、普遍号召和组织班会等多种形式，调动学生听课积极性。另外，还经常组织学生进行大扫除，保持了教室的干净整洁，创造了良好的室内环境。

总之，作为一名高中班主任，我们必须树立正确的人生观、教育观，加强对学生个性的研究，及时更新知识，转化管理方法，公平对待每一个学生，只有这样，才能将班级管理工作做好。

参考文献：

篇4

中图分类号：G451 文献标识码：A

Research on the Work of High School Head Teacher in the New Era

LI Jing

（Mianyang No.1 Middle School， Mianyang， Sichuan 621000）

Abstract Class work in education administration is an extremely complex and important work. To be a good high school teacher is extremely difficult. This requires advanced management concepts， scientific approach to education， but also the teacher's guidance and affection poured words and deeds， need more practice in the long process of constantly growing insight into the situation of the students change， make full use of a good way to educate high school students managed to make class work gradually improved， mature， to help high school students really grow.

Key words new era； work of class teacher； research

当代的高中班主任必须充分意识到时代赋予自身工作地位与作用全新的意义，树立崭新的角色意识，主动的、创新的地开展相关工作。首先，高中班主任工作思路是：全面贯彻党和国家的教育方针政策，认真按照学校的相关要求部署，积极开展班级各项建设管理工作，从而让每一位学生都得到健康全面的发展。其次，一个高中班级的成功与否很大程度上取决于该班级的班主任。作为一名高中班主任，笔者就新时期如何做好班主任工作做以下几点思考：

1 具备先进、科学的教育管理理念

肩负培养新一代接班人的高中班主任，应坚持自身知识结构体系的及时更新，具有较强的分析、解决问题的综合能力。一个合格的高中班主任在工作中不仅要具有精通所授学科的专业知识，还应具有认真学习和掌握教育学、心理学、生理学等相关知识，并在教育实践中不断总结和合理运用。真正了解教学的基本原则，熟悉掌握学生的个性特点和心理特征，运用科学合理的教学方法，教育艺术化，最终达到良好的教育效果。因此，班主任必须掌握不同年龄阶段学生的心理特点和学生良好品德的形成规律，在工作中才能做到晓之以理，导之有序，动之以情，有的放矢地进行卓有成效的教育管理工作。

2 树立良好形象，做到言传身教

高中班主任工作，简而言之，教会学生如何做人，达到育人效果。用自己的言行去教会学生和用自己的自身表率去感染学生。让学生知道哪些事情该做，哪些事情不能做。因此，班主任自身的品格、涵养、知识等对学生具有潜移默化的影响。教师的榜样力量对学生是无声的教育和有力的鞭策。因此，班主任加强自己的修养，增强自己内涵，为人师表，用自己高尚的品德感染学生，让学生对你产生较强吸引力。因此，班主任一定要有儒雅的举止和浩然之气，用充满正能量的气质和风采让学生折服。做好表率作用，真正做到身正为范、学高为师。

3 规范班级管理制度

一套合理的班级管理制度是建立健全做好班级管理工作的首要前提。在制定制度的过程中，班主任应积极建立开放、民主、双向的班级管理制度，给予学生监督权、选举权、评定权和决策权，增强学生的主人翁意识和信任感、认同感、归属感，使学生不知不觉地进入自我管理、自我教育的角色。同时，班主任应严格按照相关管理制度对学生实行量化管理，奖惩分明。以此充分调动学生学习的积极性和参与各项活动的热情，强化学生的竞争意识、纪律观念，促使学生逐步完善自我，严格要求自己，达到促进优良班风的形成与巩固。

4 狠抓学生德育教育

人才的培养德育为先。高中班主任对学生肩负着健全人格，培养道德情操的重要使命的任务，更是学生思想道德教育的主要实施者。班级是学生活动和学习的基本场所。班级文化建设对于高中学生的德育教育起着重要的作用。班主任应积极组织开展有益于学生健康成长的科技、文艺、体育等第二课堂活动。包括组织学生观看革命传统、励志教育影视作品；参观爱国主义、法制教育基地；深入开展“保护环境”、“学雷锋、树新风”等青年志愿服务活动，以帮助学生树立崇高的理想和正确的人生观、世界观、价值观。

5 打造一支高效的班委

班委干部能协做高中班主任工作。因此，班主任首先应该建设培养一支精明能干的班委干部队伍，这（下转第77页）（上接第72页）对班级管理有非常大的促进作用。在班级管理中，比较忌讳班主任“一言堂”。因此，班主任要努力使每一名班干部成为班级事务的管理者，使其充分参与到班级建设的各项事务中。在组建班委过程中，班主任应细心观察每个学生的表现，查阅他们的个人档案，以及小学、初中班主任的评语，认真分析每位同学的特长、性格、能力、品质等情况，精心挑选有组织协调能力，有吃苦耐劳精神的合适人选。在选举完成后，班主任要用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给予指导，充分发挥各自的优势。要为学生干部搭建自主管理和自主发展的平台，使其各司其职、相互配合、率先垂范、热心为班级同学服务，促进班级管理工作有声有色。

6 着重培养学生的自主学习能力，提高学习成绩

班主任要与各科老师密切配合，听取意见。定时与学生进行沟通交流，了解成绩差的原因，以便采取更有效的措施。如组建学习互助小组，尤其是后进生更能通过小组活动体会到老师和同学的关心。此外，还应培养学生自主学习的能力。在教学中，师生彼此分享知识、互相交流和思考、探讨一些问题，丰富其教学内容，达到教学目的。注重学生自主能力的培养，真正成为学习和教育的主人，也成为生活的主人，主宰自己命运的主人，提高学习成绩。

7 做好学生心理工作

当好班主任首要工作就是了解学生，走进学生的心理。班主任要真正了解学生的学习态度、家庭情况、生活经历、性格特点、健康状况、交友等情况，不断增强自己感知学生心灵世界的能力，这样才能管理起来才能科学合理。比如当接新班时候，班主任能随意说出一个新生的姓名以及他们的个性特点，学生的目光中就会表现出钦佩、惊讶和信赖，这就是一个管理班级良好的开端。身为班主任，不但要爱学生的优点，也要“偏爱”学生的某些弱点、缺陷和过失，让调皮、坏学生懂得自信、自尊、自爱。加强对学生的理解和尊重，极力创造宽松的教学环境，吸引学生积极主动参与到教学互动中，成为教学的主体，教师成为主导，培养独立意识，提高学习效率。同时让每个学生享受到均等的接受教育机会。此外，班主任还应学会倾听学生心声，做到有爱心地教育学生。学生是一个正在成长，具有活力群体，在学习、生活中不可避免的会出现各种情况问题，如早恋、学习落后、人际关系不好等情况，班主任的处理应该科学合理，不能粗暴指责，横加干涉，而应该善于做个疏导者、倾听者，把学生当做朋友、家长同学生交心、谈心，协同家长共同探讨解决问题的方法，从而更好地履行自身职责，做一名合格的班主任。

参考文献

[1] 陈洪庆，杜宇.新时期班主任工作指南[M].北京：人民大学出版社，2011.

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时间飞逝，转眼间一学期就过去了，在领导和各任课老师的帮助下，顺利的完成了各项工作，取得了一些成绩，有得有失，现对上学期的工作总结如下：

一.班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。这个班我高三才接任,首先了解班级情况.基本情况：我班是尖子班，学习风气浓厚,学习成绩较好,但有一些同学自我优越感太强,骄傲情绪在不断滋长,且高二因为分班,许多同学来自不同的班,造成班集体缺少凝集力.一个有凝聚力的集体，无论做什么事情都会很出色。

进入一个新的集体，学生是独立的，不通过一些活动，不通过彼此的交流，很难使他们成为一个整体。加强集体观念，在班级活动中，在和学生谈话中，口头上经常挂的就是我们班或我们校该怎样要怎样，要树立一个什么形象。我抓住这些机会针对这样的情况,多组织一些集体活动,比如班际球赛晚会等.，充分调动学生的积极性，增强班级的凝聚力。

二.关注学生的心理需求对高三学生亦是尤为重要。班主任更应该成为学生的心理保健医生。因为班主任本身有着得天独厚的有利条件，从交往的距离感来说要小，也更能获得学生的心理共鸣。高三的学业压力很大，减压的问题一直是我最关注的，当然教育需无痕，有意识但不能很刻意。一定的课余活动能起到减压的作用，所谓张驰有道的道理即在于此。一方面，通过班级的争鸣角粘贴一些减压的方法;平时的主题班会注重以各种方式给予同学们一个施展自我才华的空间，更能使得在高三有限的学习时间中加快熟悉度、增强班级凝聚力.每一次月考后都要和学生进行谈话,关心和鼓励他们,让他们有增强自信心.

班主任这个工作是一个非常微妙的工作，其中充满了艰辛的汗水，也充满了诱惑。以后的道路还很长，走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

高中班主任下学期工作总结范文二

时间如流水，转眼间又是新的一年。本学期由于学校领导的信任我有幸担任了文科班的班主任，这半年的时间我深深体会到了做一名优秀的班主任还要在诸多方面学习和改进。积累了一些经验，也有许多反思，为了更好的为下学期工作的开展，下面就这学期的工作作如下总结。

一、班级基本情况：

高13级11班，共有学生55人，男生20人，女生35人，其中2名特长生。按照学校统一分配，我班学生在高一整体分层中属于C类学生，学生的学习和生活习惯存在着一定的问题。回首过去的工作，充满了机遇与挑战。

在过去的一学期里，我班在学校领导的关心下，在政教处和年级的正确领导下，在任课教师的大力支持和配合下，班级各项工作顺利开展，学生在学习及生活方面取得了一定的成绩，一学期的辛苦，有收获的喜悦，也有不足与遗憾。

二、本学期取得的主要成绩：

加强了班级常规管理，使班级工作尽快地步入了正轨：

高一在学生整个高中生涯中是一个非常重要的阶段，形成良好习惯的重要时期，同时也是高中阶段极易发生问题的阶段。但是文理分班之后，有的学生还没有完全适应分班后的文科科目的学习，甚至有的学生现在就出现了不学习，干坐的现象。没有养成一个良好的学习和生活的习惯。 。

1、有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，《如何对待文理分科后的学习》、《告别不良习惯》等，这些活动大大地促进了良好学风、班风的形成。

2、建立班级组织体系。开学初，通过民主选举组成班委、团支部，制定班级管理量化评估积分细则，定期召开班干部会议，利用班会课对学生进行思想教育和学法指导，建立完整的班级管理体制，让学生成为班级管理的主体，提高他们自主管理意识和能力。

3、加强常规教育。带领他们学习学校、班级的各项管理制度，强化学生的纪律观念，及时发现问题，及早解决问题，根据学生的实际情况给予必要、及时的表扬和批评，奖惩分明，让他们养成明辨是非的能力。。

4、开好班会课。每次班会课都进行认真准备，对班级前一周工作进行总结，指出存在问题，表扬好的现象，改进不足之处，对学生进行学法指导，调动学生学习的积极性。

三、本学期开展教育教学工作的具体过程及效果：

(一)班级工作思路 ：

落实学校要求，培养学生的自主学习意识。以德育工作为首，以服务教学工作为中心，立足班级常规工作，狠抓学生的养成教育，培养良好的学习习惯和生活习惯，形成良好的学风和班风;以班级文化建设为载体，促进学生形成健康的个性和健全的人格。

(二)立足常规，做好班级管理：

每周一次班会，至少两周让学生自己开一次班会，班长组织，各小组长、课代表和各宿舍舍长小结本周班级存在的各项问题，提出下周改进措施，并做好班会记录。

四、存在的问题及改进措施：

一学期以来，在学校领导及任课教师的共同努力下，我们班级中的凝聚力较强，同学们的思想积极上进;我们的成绩有目共睹，但我们应清醒地看到还存在着的许多不足：

1、由于社会、学生、家庭等各方面的影响，班级常规管理还有待于进一步精细，特殊学生管理也有待于进一步加强。

2、学生的自主学习意识还有待于进一步加强。

3、继续加强学生行为习惯的养成。

4、严格要求并落实学生请假制度。杜绝学生带假条或旷课。出现问题随时上报学校并随时联系家长。

总的来说，本学期通过一系列的教育工作，高二班初步形成了积极努力，使得和谐向上的班集体。在今后的工作中，我将继续努力，更加严格的要求自己，争取做出优异的成绩。

高中班主任下学期工作总结范文三

高三22班学生称作高四22班，这是一个新组建的班集体，这个集体是由有朝气、有勇气，能够面对现实，实现突破的年轻人组成，共有学生49人，其中三人在3年32班借读，1人回户口原籍考试，1人为艺术生。经过一年的复习平均每人提高69.8分。考入本一的学生平均提高80.75分(不包括到32班借读的学生)，本一名额15人实考27人，本二以上名额35人实考45人，还有艺术生一名考入内蒙古大学。今年高考成绩及与2012年高考对比如下：(为保护个人隐私，略去)

今年的高考已经结束，一年来既有成功的经验又有失败的案例，反思是为了更大的进步，一句话说得好：状态大于方法，方法大于苦干。

组班开始按既定策略操作实施，了解学生，首先与每一位学生谈话，背学生，确立团支部、班委会，选对很重要;开好班会是关键，班会要为学生鼓劲，帮助学生确立自信，找到适合自己的方法，下面是学生对我进行思想工作予以的评价：

20xx届学生崔文丽 : 我的好老师，您辛苦了!高三的时候如果不是您给我那么强大的精神动力，都不知道怎么熬到高考!谢谢您!

6月21日21:20

20xx届学生姚金凤 : 敬爱的班主任，学生在此送给您最真诚的祝福!谢谢您高中对我的关心与鼓励，同时您的信仰也在我的思想里打上了深深的烙印。

20xx届学生常玲 : 椿爹，这一年来跟您学了很多，有时候我真的会偷偷的笑，因为有您，我的高四生活虽艰辛但不会孤单，当我坚持不下去的时候，想起您和班上的同学，我就像得到了正能量一样，抬起头，继续向前。您总说：做人要有霸气，即使装也要装下去，因为装着装着就真的是那个样子了，我坚信不疑。就这样，一步一步的走来，如今，回想当时，我可以无愧于自己的内心，因为我真的竭尽全力了，至于结果，就交给上帝去衡量吧，但是无论如何，我会笑着接受，因为我的人生才刚刚开始。您多保重身体6月14日08:56

班主任的指导影响整个班级，每一名学生。我的20xx届班级QQ群名称： ツ4.22丶霸气范儿，群简介：努力学习!报效祖国!

组班开始确立口号，标语条幅：口号：努力学习，报效祖国。我自信、我努力、我成功、我今天一定成功。标语条幅：勤奋就是天才;无论你干什么，都要全力以赴;只要今天够努力，幸福明天就会来临;见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

组织观看学习方法、考试技巧、励志感恩视频。

下学期班级在开鲁一中校园新闻中被报道。

本学年，我收获较多，心态与以往大不相同，我很舒心、学生也舒心，学生不仅仅是高考成绩提高了，心态变好了，就像张爽的父亲说的：这一年，孩子成熟了，进入大学，我也放心了。宋歌两次参加3年13班的班会并发言、一次国旗下讲话，给高三、全校学生带来了正能量，收获高考成绩的同时收获着自信、感恩、价值观。

这一年也有不成功的地方，***的高考成绩可以说是下降了，我有责任，他父亲患病，自身压力大，没有调整好。非知识性失分，只做一次，坚持可能会更好。纠错本做的还不到位。

今年的工作总结，只是为今后的工作提供了镜子，我会继续反思、继续努力的!

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2.2016年高二班主任工作总结

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班主任管理工作复杂而重要，它既需要先进的教育理念与科学民主的管理方法，也需要班主任以身作则、言传身教的正确引导和情感投入、人文关怀，更需要班主任在实践中不断地研究学生成长变化的新情况，帮助学生健康成长，探索并运用好教育管理的方法与规律，使班主任工作精益求精，日臻完善。班主任的主要任务是基于学生德、智、体、美全面发展的需求，依照新课标的标准和要求，对班级进行教育和管理，从而促进全体学生的健康全面发展。作为一名高中班主任，要做好班级管理工作，笔者认为应当从以下方面做起。

一、贯彻学校工作思路，努力建设良好的班集体

当今社会，不仅社会人际关系复杂，家庭关系也千姿百态。高中生生活在这种复杂的环境当中，必然会对他们的性格产生一定的影响。和谐的家庭关系往往能够使学生形成一种良好心态，从而更好地学习。然而如果家庭关系不和谐，充满矛盾，那么往往会造成学生封闭、内向的性格，这将不利于学生学习。学生在学习过程中怀着一颗积极乐观的心态，往往能够提高学习兴趣和效率。高中生正处于青春期，往往存在一些叛逆的想法，很容易走上歧途影响学习。因此高中班主任必须正确引导，打开学生的心门，倾听他们的心声。高中班主任作为学生的人生导师，要有奉献精神，善于拿出自己的生活时间，采用适当的方法正确引导学生打开话匣子，说出自己的故事。引导学生正确处理人际关系，从而建设一个团结有爱、积极向上、充满活力的班集体。在这一过程中，班主任首先要了解高中生的兴趣和爱好，熟悉高中生关注的事情，思想要跟得上时代的步伐。这样在与学生交流时才会融入他们的世界，才会有共同的话题，学生才会慢慢接受老师。长此以往，学生才会愿意把自己生活和学习当中的事情诉说给老师。只有当班主任了解了事情的情况之后才会针对每个学生的情况提出不同建议和意见，这更有利于解决学生的问题，从而提高学习效率，取得更好的学习成绩。同时，班主任为学生解决问题时要拿出真诚的态度和实际行动，当学生看到老师的真诚与辛劳后，会更积极地配合班主任的工作，努力提升自身，好好学习。 作为高中班主任，在班级管理工作中，我们应当以科学发展观为指导，突出“内涵、精细、和谐、提高”的发展主题，深化精细管理。在德育工作上，坚持“育人为本，德育为先”的原则，突出教育、管理、服务三位一体的育人功能，培养学生成人、成才、成功。

二、班主任要在感情上关心学生

从感情上来说，每一个生活在集体中的人，都希望得到他人的关心和帮助，这是人之常情。学生更希望得到教师的关心和帮助。教师关心学生，可以让学生在感情上真切地感受到老师的爱，这是让学生理解师爱最直接、最简单的方法。这里所说的关心学生，不仅仅是指教师在学生生病时陪伴左右、端茶送药，更多的是了解学生，乃至了解学生的家庭状况，关心学生的学习、生活、思想，分享他们的快乐，分担他们的苦痛，排解他们的忧愁。要善于发现学生的点滴进步并及时表扬他们，鼓励他们;要关注他们的生活，及时发现他们在生活或学习中国遇到的问题。而学生的问题是多种多样的，如学习遇到困难，对自己的成绩不满而感到忧虑，由于家庭成员的纠纷而终日焦虑不安等。班主任要及时有效地帮助学生解决这些问题，使他们切实地、具体地感受到老师的爱，从而在情感上拉近师生间的距离。

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1.学习积极性不高

有些学生基础知识不牢固、有些学生沉迷于网络游戏、有些学生早恋、有些学生受“读书无用论”的影响，这样就会随着学习难度的不断增加，产生厌学心理，个别学生甚至“破罐子破摔”，特别是到了高二、高三阶段，旷课、逃课现象会逐渐增多，严重影响了正常的教学秩序。

2.打架斗殴现象时有发生

个别学生缺少正确的是非观念，受社会一些不良风气或部分影视剧不健康场面的影响，头脑里没有法律意识，处理问题容易情绪化，认为武力可以解决一切问题，导致欺负同学、打架斗殴等现象发生，极个别的还与社会闲杂人员相互勾结，酗酒闹事、打群架、非法赌博等，社会影响极坏。

3.惟分数论盛行

高中学生直接面临着升入大学的考验，是人生的一个重要转折点。受高考指挥棒的影响，大部分学生都把提高学习成绩做为首要任务，以致于“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，不关心别人、不关心集体，忽视了全面发展。事实上，这种倾向与学习态度不积极同样有害，不利于学生的健康成长。

二、准确把握高中班主任工作的基本要求

1.牢固树立以学生为本的理念

按照新课程改革的总体要求，紧紧围绕学生健康成长、顺利成才开展管理活动，在管理措施上要突出学生心理、生理特点，让学生乐于接受；在管理方法上，注重学生自我管理、自我教育，让学生成为管理制度的制定者和执行者；在管理评价上，把学生的感受放在首位，充分发挥学生自我监督能力，引导学生培育班级荣誉感、团队协作精神。

2.提高自身教育艺术和组织管理能力

俗话说，麻雀虽小，五脏俱全。班级管理也一样，尤其到了高中阶段，学生的思维判断能力已经不可小视，需要班主任既要充分了解学生、掌握学生的特点，又要讲究教育方式方法，做到以理服人、以情动人。即使有些学生犯了错误，也绝不能“一棍子打死”，要多帮一帮、等一等、看一看，给学生以反省、改正的机会。

3.以身作则率先垂范

学高为师，身正为范。作为班主任，要时刻注意自己的一言一行，要求学生做到的，自己首先做到。例如，讲课精益求精、批阅作业认真细致、待人接物有理有节、尊重学生的人格以及衣着整洁、团结同事等，用自己的恒心、细心、耐心影响和带动学生培养优秀品质。

4.关爱学生细致入微

俗话说，于细微处见精神。要深入学生中间，了解学生的喜怒哀乐，了解学生心理变化，及时给予指导和帮助，以实际行动拉近与学生之间的距离，做学生的知心人，这样才能够赢得学生的尊重和信任，达到“尊其师、信其教”的效果。一方面，要善于发现学生的优点，及时给予表扬和鼓励，调动学生的积极性；另一方面，要对偶而犯了错误的学生耐心细致地做好思想工作，不抛弃、不放弃，倾注更多的关心、关爱，引导他们认识到错误并整改错误。同时，要密切关注学生成长过程中发生的细微变化，发现苗头性问题及时解决；对学生在学习和生活中遇到的困难，要及时给予帮助。

三、班主任工作的开展策略

1.培养和用好班干部

班干部是班主任老师的得力助手，在联系学生、管理学生方面有着独特的优势，有时候甚至比班主任直接管理学生还更加有效，更能够取得学生的认可。因此，培养和用好班干部是班主任实施班级管理的有效途径。第一，班干部选举应当公开、公平、公正。把全班学生公认信得过、有能力的学生纳入到班委会之中，增强班干部的公信力；第二，紧紧依靠班干部开展工作。无论是组织活动、管理自习课堂，还是评先评优、处罚学生，都要通过班委会集中讨论，充分听取班委会的意见和建议，这样既能使班级管理工作落到实处，也能树立班干部的威信；第三，为班干部开展工作提供有力支持。在学生自我管理过程中，难免出现一些问题，做为班主任老师，要当好班干部的后盾，及时帮助他们解决困难；第四，要做好对班干部的监督。要求他们在学习、处事等方面起到模范带头作用，对不称职的班干部及时予以解除职务；第五，实行班干部动态管理。参考学校干部人事考评的方法，每学期由全班学生进行评议，不称职的及时淘汰。

2.制定和落实好制度

用人管人，人人难服；用制度管人，人人服气。要当好一名班主任，必须把制定班级管理制度放在突出重要的位置。第一，构建完善的制度体系。在学校管理制度的基础上，结合班级管理工作需要，经过班委会和全班学生讨论，再进行细化和完善，以学生喜闻乐见的语言表述出来，包括课堂管理制度、住宿管理制度、评先制度、值日制度、违反纪律处分办法等，尽量做到有章可循、有“法”可依。特别是评先制度，因为与学生高考挂钩，关系到学生的前途，在制定制度时，既要考虑到学习成绩，又要考虑到个人品质、综合能力、学生公认等方面的因素，把工作做在平时、做扎实，才能更好地为高校推荐学生、更好地树立积极向上的班风。

3.积极开展班级活动

班级活动是密切师生关系、学生之间关系的良好载体，做为班主任老师，应当抓住有利时机，及时组织学生开展各种活动，让学生在活动中增进友谊、加深理解，营造团结协作的良好氛围。一是积极组织参加学校开展的集体活动。例如，运动会、文艺表演、科技活动周、演讲比赛等活动，和班委会成员一道做好选手筛选、活动服务等工作，支持他们树立信心、迎接挑战，并在选拔和服务过程中，引导学生树立团队意识、集体荣誉意识，增强班级凝聚力和战斗力。二是适时开展本班的文体活动，如春游、红色旅游、联欢活动等，指导学生自我组织、自我服务，从大自然中领悟美丽、从红色景点中感悟革命精神、从联欢活动中加深友谊，也引导学生养成良好的人生观、世界观和价值观。三是办好班级小报、学习园地，以此为载体及时表扬先进、鞭策后进，树立同学们身边的先进典型，丰富学生课余生活，培养大家良好的道德情操。

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班级作为学生学习、生活的主要场所，是一个社会与一个家庭的缩影，班级事务繁多，做高中班主任累、难是普遍的认识。因为高中生自我意识强，希望被重视，渴望能独立自主、冲破条条框框，想有展示自我的舞台，再加上成长的烦恼与升学的压力，这些特点犹如一把双刃剑，处理得当可以使班级工作有条不紊，学生学习生活有创造力。但如若处理不当，逆反造成的影响更具杀伤力，使得班主任焦头烂额。

从多年的班主任工作实践与观察中发现，班主任“难”做，究其原因在于一个“管”字上，从某种角度而言，是老师的“勤”上让自己“难”，每天起早贪黑，希望学生的吃穿住行学，安排妥当，一举一动都在自己的掌控之中，但学生毕竟是一个个非常有生命力的人，不会全以班主任马首是瞻，不可能完全统一行动，为此班主任不得不扮演着各种角色：保姆、警察、消防员、护士、保管员等等，倍感身心俱疲，力不从心。

“其实比监督和他人的管教更有效的是人们内心的自觉与制约。”教是为了不教，管也只能是为了不管服务。所以班主任不妨转变工作思路，从“管”到“立”，教师丢掉“管”字，让学生自“管”起来，以培养与欣赏的角度审视学生，扶持学生，树立学生的自我管理意识，学生自己的事情，也只能由学生来管理才能有效，有创造力与生命力。这就是班级管理学生自治。

著名的教育大家陶行知指出：自治指自己管理自己；学生自治就是学生团结起来，大家学习自己管理自己的手续。作为班主任就要为学生创设种种机会，使学生主动自觉组织起来，养成自己管理自己的能力。

一、全员参与“立法”，树立主人翁意识

让学生自治并不是放任他们自由行动，毫无规矩地学习和生活，而是有章可循。所以一个班集体施行学生自治，首要的任务就是“立法”即制订班规。此法大多情况下是班主任制订的，班干部略作讨论，或象征性地征求学生的意见，但大体上还是按照老师的想法与思路进行。所以经常会遇到有法但执行不了的尴尬事。这样班规的效力也因此大打折扣。

班规既是面向全班同学的，所以全体同学应参与立法，以《中学生守则》《中学生行为规范》及学校的相关制度为范本，一起学习、领悟，然后针对班级所面临的具体情况逐条逐字进行讨论、修改、表决、通过，内容涉及学习、纪律、卫生、生活等方方面面，奖罚分明。虽然这样做会麻烦些、耗时些，但这个过程就是磨合的过程，学习的过程，也是自主自觉意识增强的过程，值得投入，而且这样得到的班规，学生有认同感，以“立法者”自居，根本不会觉得这是学校的约束，而是自己对自己的规范，具有很强的针对性与可操作性。如迟到问题，问题虽小却也是让班主任很头痛的一件事。如果只是简单地罚擦黑板或罚站，时间久了根本不起作用，罚擦黑板则早已排到了学期末，“老油条”被罚又不情愿，导致这项措施很难执行，迟到现象未叫停，耽误了擦黑板形成新矛盾。为此对迟到问题组织学生进行专门讨论，最后商定：各同学每周若一次迟到，不处罚，但以纸条形式告知“你今天迟到一次，请说明理由，下次注意了！”若有第二次，还有机会，自觉到老师那儿说明（情有可原），若有第三次就过了，该接受处罚……起初担心这样的规定，会给一些同学钻了空子，迟到现象会严重，但其实不然，绝大部分同学会让一次的机会也不发生，个别“老迟”95%的时间做到，偶尔犯浑，也能按规定去做。表面上这样的规定有些宽松，但其实学生心理都有了谱“我要尽量做到按时”，无形中有了自我约束，事实也证明迟到已不是个问题了。全员参与立法，既体现了民主，又调动了学生的积极性、主动性、实效性。

二、分工合作“执法”，公平公正效力

班规面前人人平等，要发挥班规的作用在于认真“执法”。学生自治不是让每个学生只管理自己而不管别人，而是在互助互促中完成学习工作，提高自律，激发学生的自主创新意识和班级凝聚力。班干部是班级的核心，是班级实行学生自治的最重要、最具活力的因素。发现并培养一批强有力的班干部，是班级学生自治管理能否成为现实的关键。

班干部的竞选要求全员参与，公开、公正、民主产生。设置岗位、明确岗位职责，全面宣传、积极舆论、竞选投票等一系列活动之后产生班干部名单，基本上为班级中的能人强将，有自豪感，但更要强调服务意识，分工合作，班主任对加强指导，树立他们的自信与威望，使他们工作能有底气与方法，能豁达、包容、耐心、大胆地开展班级的各项工作。当然班级事务千头万绪，仅有班干部不行，以班干部为核心分管理小组，还附加轮流的值日生，形成一个有层次的学生自治网络。比如：班干部中的卫生委员指导卫生小组开展卫生工作，卫生小组长负责落实到组员的具体打扫、拖地与保洁等工作，安排细致，各任务布置到人。值日工作也分常务和轮流相结合。如常务有考勤、保卫、公物的每日清点、开关门的负责人、电教负责人、班费的开支……轮流有吃饭餐桌负责人、纪律协管值日等，还有临时活动招募组织、负责人等。常务与轮流，让每一个学生有机会在集体中承担责任，服务集体，深切感受到自己的权利与义务，发挥出自己的聪明才智，提高每个学生的管理能力。

三、积极开展活动，自治全面开花

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1、通过主题班会、讲座，让学生了解和认识高考形势和动态，以及高考对人生的影响，强化高考在学生心目中的分量，激发学生的参与热情和对知识的渴望。

2、通过往届考生的经验教训和心理体验的交流，消除学生对高考的恐惧感、陌生感，让学生零距离地感悟高考。

3、通过主题班会和高考理想的规划，激发学生对理想追求的欲望和对高考的亲近感。

二、建立班级核心团队，营建积极向上的班级氛围

1、吸收优秀学生组建一个敢负责、有威信、思维活、方法巧、善沟通的班级管理队伍，全方位参与班级管理，让每一位学生都能感觉到时时有人管，事事有人做，处处有监督。

2、强化科代表的责能和作用，使他们真正成为学科的带头人、老师的好帮手、同学的贴心人。

3、加强班级管理岗位责任制

设岗位，定人员，定工作，把班级工作分成若干岗位，每个岗位专人负责，使学生的实践能力、社会责任感得到提高。

4、加强学生自我管理

建设管理小组，由学习委员带头课代表、组长为骨干，全面负责班级学习工作;

开展学习竞赛活动;开展“学习结对，共同提高”的互帮互助学习活动;努力形成你追我赶的良好学习风气。

5、在学生中开展“一帮一”形式多样互帮互助的活动，增强同学之间的友谊，相互推动，共同进步。

6、充分利用班级黑板报和教室空间，通过同学们喜闻乐见的名人名句来激励、鼓舞学生，营建良好的学习环境。

三、关爱学生(班主任工作计划中的重点)

1、加强与学生、家长的沟通、交流，真正成为他们心灵上的贴心人、知心朋友;学习上的好帮手，以自己的身体言行和思想情感潜移默化地影响学生，增强班级的凝聚力和向心力，提高学生积极向上的内在动力。

2、加强师生对话

建立师生联系制度，以周记形式有话就说，实话实说

建立师生结对活动，让学生走近老师、了解老师、激发热爱老师的热情，让老师走近学生，指导学生竖立更远大的理想、提供更科学地学习的方法、养成更好地生活态度

3、通过有效形式加强对落后学生的思想、情感交流，学习方法的引导、行为习惯的纠正与监督，大力帮助他们提高自信心、自尊心。

4、全面启动自信心培养的网络体系。树立榜样和典型，激励学生奋发向上。每次调考、月考的成绩都以光荣榜的形式张贴公布，表扬优秀升和奋进生，鼓励后进生，促进共同进步。

5、加强学生心理教育，促进健康成长。

对心理严重的学生，给予更多的关心和指导，对全体学生进行心理上的辅导、教育，引导学生心理的健康发展。

四、密切配合科任老师，齐抓共管，形成合力。

1、定期召开班科联系会，总结分析每次月考的成绩并改进计划和教育方法，为下一阶段的工作做指导。课下经常与科任老师沟通交流，详细了解并时刻关注层面生的状况。

2、合理安排协调学生的自主学习时间，作到有力协调全面提高，注重效率，形成合力。

初次担任班主任，又处在高三的特殊时期，我没有豪言壮语，只有丝丝情感;没有轰轰烈烈的行动，只有扎扎实实地工作;我深信天道酬勤，但求无愧于心。

1、继续抓好班风建设，突出一个“实”字，高三这一年更要讲究实效性，不来空洞的，对学生要作细致的思想工作，尽量对学生的错误苗头处理在萌芽之中，对学生要动之以情，晓之以理，经常与学生交谈，使之在高三这一年让所有学生即成才又成人。

2、抓班风建设，突出一个“稳”字，因为高三容易出现思想上的波动，学习上俘澡，班主任工作一定要有的放矢，从正面教育稳定学生的思想情绪，及时发现问题，如果班上出现这种情况必须及时抓好稳定工作，否则的话会影响到大部分学生的学习情绪，严重会影响到整个班集体，造成班级混乱，将会出现缺课、旷课等现象发生，所以要求班主任多查堂，下班检查，对于学生旷课一节以上班主任不知道，甚至不问不闻，将在班主任工作中扣去0.2分/人次，要求班主任三次签到制，不限时间，不能带签、提前或推迟签，只要是在规定的时间范围内均可(上午、下午、晚自习各一次，每缺一次扣0.5分/次)。目的要让学生随时见得到班主任，随时让学生感觉到老师在关心他。

3、抓好学风建设，突出一个“浓”字，在进入高三的起始阶段一定要让每位学生端正学习态度，形成良好的学习氛围，对成绩稍微突出的学生多来一点鼓励，对成绩稍差一点的学生不怜惜你的表扬，确实基础差的学生鼓励他顺利的拿到高中三年的毕业证书。必须给每位学生制定一个目标，并随时根据学生的学习状况进行修正，在订计划时一定要贴近高考，是那一类学校一定要具体，这样班级才稳定，学习空气才浓，这样可能会看到大部分学生在学习，在努力学习，甚至还会看到加班加点的在学习，将会看到09级希望，才会体现一个班级的学习风气是否浓厚。

4、坚持班主任教研会，随时调整和探讨班主任在各个阶段的工作思路，有效地实施班主任工作计划范本中的迟到或早退一次扣0.2分。一次未参加的扣0.5分。班主任教研会一定要以高三的工作为重心，如何抓高考，完成好本班的任务为出发点，各班主任出谋献策，使教研会开得更有实效。

5、年青班主任要虚心向老班主任学习，总结和吸收班主任经验，一定要带好第一届高三，对于班级不稳定，甚至科任教师无法上课等现象，将要追究班主任的责任，年级组将进行囗头教育，问题严重的尽管是高三也要替换。

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【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)04-0345-01

引言

在我国新疆少数民族生活的地区，地广人稀，加上受到自然条件和交通等因素的影响，大多维族学生存在上学难的问题，因此为了有效利用教育教学资源，提高教学效率，大多采用寄宿制的教育模式。但是随着寄宿学校学生的不断增加，班主任学生管理精力的分散，寄宿学生在学习、思想、生活、安全和情感方面的问题逐渐暴露出来，需要班主任对此给予高度重视，及时对传统的学生管理模式进行创新，提高寄宿生管理工作的针对性和有效性。

1 重视对寄宿学生的心理辅导

寄宿制学校的学生由于心智还未完全发育成熟，加上远离家庭和父母的关爱，因此容易出现心理上的问题，例如对家庭和父母的思念，容易产生孤独感和寂寞感等，对学生的心理健康会造成不利影响，必然会影响到学生在校的生活质量和学习效果。对此，班主任要善于及时发现寄宿生在心理上和情绪上的微小变化，对于学生出现的心理问题要及时进行心理沟通和疏导。同时，由于寄宿生在心灵上显得相对脆弱，这就要求班主任要像家长一样给寄宿学生更多的关爱和帮助，让他们时刻感受到学校及教师对他的关心和支持，引导学生养成良好的学习习惯和生活习惯，增强学生在生活与学习中的自立能力。

2 做好寄宿生的日常管理和宿舍管理工作

寄宿学生全天都在学校中学习和生活，但是班主任无法对每个学生都实现全天的监护与管理，这就需要班主任重点做好日常管理和宿舍管理工作。在日常管理环节，班主任主要是要引导学生养成良好的生活习惯和作息规律，注意寄宿生的离校与返校时间，让学生认真遵守学校及班级的管理制度等等；同时，班主任也可以借助晚自习的时间，加强对学生的教育，对日常管理中出现的问题进行总结、批评和表扬。在宿舍管理工作中，由于宿舍是学生住宿的场所，也是培养学生生活习惯和卫生习惯的重要场所，因此卫生状况非常重要，班主任要安排值日生，每日做好清洁工作，并进行定期与不定期的检查；为了避免学生出现夜不归宿等现象的发生，班主任要制定完善的查夜制度，尤其是要重视班干部在宿舍管理中的作用。

3 将安全工作放在寄宿生管理工作的首位

做好安全工作，是班主任做好寄宿生管理工作的前提和基础。由于学校是寄宿生学习和生活的主要场所，家长把学生送到学校后，教师就成为学生在学习和生活中的引导者与监护者，班主任有保护每个学生人身安全的责任与义务。对此，班主任需要密切关注寄宿生的心理状况、学习环境和住宿环境，要及时发现学生周边存在以及可能发生的安全隐患，并采取有效的处理措施，将有可能出现的安全事故消除在萌芽状态。例如，班主任要重点对教室和宿舍的插座、电源开关、水龙头以及床铺的安全隐患进行定期检查，做好宿舍防火工作等，力争为寄宿学生营造一个安全舒适的生活环境和学习环境。

4 完善沟通机制，随着掌握寄宿生的各项动态

由于班级内学生的数量众多，班主任还要参加教学活动，因此个人在对寄宿生进行管理时，精力必然会受到一定的限制。这时，班主任要构建完善的沟通机制，即加强同周边学生、授课教师以及学生家长的沟通频率，随时掌握寄宿生的心理状态、学习状态和生活状态，并及时采取有针对性的管理措施。例如，班主任可以定期召开家长会或设立家长接待日，在及时了解寄宿生状况的同时，给学生和家长更多相处的机会，让寄宿学生能够定期感受到亲情带来的快乐。此外，班主任可以在班级内部建立电话、网络等交流平台，这不仅可以在必要时让学生和家长通过视频聊天的形式增加交流的频次，班主任也可以与学生的家长随时取得联系，增强对寄宿生管理的效率和质量。

5 丰富寄宿生的课外实践，培养学生的综合适应能力

由于寄宿制学校主要是实行封闭式的管理，学生的活动范围相对较小，生活内容相对单调，不利于对学生自信心和综合素质的培养。对此，班主任要结合学校的基础设施，有针对性的开展丰富多彩的课外实践活动，丰富学生课外生活的内容与形式，让学生养成良好的生活习惯，减少各种不良习惯以及违反纪律的行为，让学生在实践中不同提高自身的综合适应能力。例如，班主任可以组织学生参加“爱护环境、美化家园”的卫生大扫除活动，这不仅能够培养寄宿学生的环保意识，还能提高学生的动手能力和劳动技能，使学生养成良好的卫生习惯。

6 结束语

综上所述，在新疆等少数民族地区，班主任要想做好寄宿生的管理工作，不仅要充分认识到寄宿学生在日常生活与学习中容易出现的问题，更需要具备高度的责任意识和安全意识，要善于同寄宿生进行沟通和交流，做寄宿生的良师益友，并积极加强同寄宿学生家长等相关人员的沟通与配合，这样才能增强寄宿生管理工作的针对性和有效性，为寄宿生的成长创造更加有利的学习环境。

参考文献

[1] 徐晓霞. 牧区小学寄宿制学校班主任管理初探[J]. 中小学电教：下, 2011, (5): 159

[2] 吴学书. 农村寄宿制学校班主任要当好“六大员”[J]. 班主任, 2011, (12): 23-24