思想道德教育经验总结模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇思想道德教育经验总结，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

中图分类号.G40-012　文献标志码：A　文章编号：1009-4156(2012)05-142-03

一、关于思想政治教育理论、体系、方法的研究

鲁洁从深层次对道德教育进行了全面探索。探讨了道德教育的人学基础，道德教育与当代人之生成、个人品德形成的基础，道德教育在改革开放与现代化过程中的境遇等问题，以求探寻与发现德育的新路向。檀传宝以德育对象道德人格与生命质量的提升为终极目标，以道德学习主体性充分发挥为基本追求，逐一对德育范畴、德育的本质与功能、德育对象、德育目的、德育过程、德育内容、德育课程、德育方法、德育主体、学校德育的社会环境等德育原理的基本问题进行了深入探讨。

更多学者以论文的形式对新时期思想政治教育理论、方法、原则、创新等方面进行了探讨。谢登斌指出灌输教育的核心是强制和服从，而不是创造和自主，是一种无视学生主体，目中无人的教育。当前西方各派德育理论，其主旋律是反对道德灌输，尊重道德的主体性和道德主体的自由意志，主张学生通过自己的理智活动和实践获得道德上的成熟；对道德需要作溯源性研究，认为实践过程本身就是创造需要的过程，道德需要源于道德实践，并建构出新的参与式道德实践的德育模式。也有学者注意到了青少年思想政治教育体系的问题，申淑征指出，随着国际国内形势的变化，面对青年学生这样一个抗风险力偏低、处于塑造期的群体，如何才能充分发挥优质教育资源，着力提高思想政治教育的吸引力、感染力和有效性是高校思想政治工作者需要思考的一个问题。而调动一切有生力量，探索全员育人、全方位育人的各种有效途径，构建全员育人的思想教育体系，是当前正确应对形势、解决存在问题的出路和捷径所在，阐述了全员育人这一观念，但作者没有对这一体系如何构建进行相关阐述。何婉平在《论传统教化方法对当代思想政治教育方法的现实启示》一文中强调要注重“传统教化方法”，它是我国思想政治教育方法发展的有益观照，其榜样示范、践履笃行、寓道德的自觉性于道德实践中，突出生活化、社会化的特征值得借鉴，我国当代思想政治教育方法应正确认识“灌输”方法，充分发挥实践的育人作用，注重思想政治教育方法的多样化和生活化。还有学者把目光投向了家庭教育，强调学校应与家庭教育相结合，才能把青少年思想政治教育工作做得更好，如张莉、黎静文、骆风、王巨章等都提出必须更加注重家庭教育在青少年成长过程中的重要作用。

二、全球化与思想政治教育

全球化对思想政治教育的影响的研究著述也颇多，主要有刘洋的《经济全球化背景下思想政治教育的创新》，文中指出经济全球化是当今世界发展的客观趋势和历史潮流，如何在经济全球化背景下创新思想政治教育具有重要的理论和实践意义。解析了经济全球化与思想政治教育的关系，梳理了经济全球化与思想政治教育之间的互动关系。在此基础上论文直面思想政治教育面临经济全球化诸多挑战，特别是西方意识形态的扩张分化并逐渐解构思想政治教育导向，全球性的问题增强了思想政治教育的难度，这些情况使得加强经济全球化进程中思想政治教育创新任务日益迫切和艰巨。

冯静在《经济全球化与思想政治教育的创新》一文中从三个方面进行了研究：第一部分介绍了经济全球化的基本情况，加深人们对经济全球化的认识；第二部分阐述了经济全球化给我国思想政治教育带来的机遇和挑战，使人们认识到加强和改进思想政治教育的必要性和重要性；第三部分论述了经济全球化背景下的思想政治教育的创新，着重从观念创新、内容创新、方法创新、载体创新、机制创新等五个方面进行分析。毕红梅《全球化视野中的思想政治教育研究》以全球化概念为切人点，通过阐述学术界对全球化的多义理解，凸现了西方和我国关于全球化的论争。对全球化含义、本质、特征进行梳理和再认识，拓宽拓深了全球化的研究。提出只有把交往问题和人的发展问题相结合，找出二者的内在关系，并探究交往对人的发展的重要作用，才能将二者内在地结合起来实现更高层面的思想政治教育理论整合，从而把握当代交往思想政治教育发展趋势。

三、网络信息化与思想政治教育

梁丕恒分析了网络技术的发展在给学生的思想政治工作带来难得机遇的同时，也面临严峻的挑战。针对机遇和挑战并存的情况，对网络时代如何加强学生思想政治工作进行了初步探讨。

曾长秋在《论网络环境下大学生的思想政治教育》一文中分析了网络环境下大学生思想政治教育遇到的机遇与挑战，着重探讨了高校思想政治工作者在网络环境下开展思想政治教育的新途径，以达到充分利用现代传媒、扩大思想政治教育覆盖面、增强思想政治教育功效的目的。

周飞在《试论网络思想政治工作方法体系的构建》一文中认为网络思想政治工作是传统思想政治工作的延伸和创新，必须不断改进和创新思想政治工作方法，构建网络思想政治工作方法体系，建立和完善保障机制，从而不断增强思想政治工作的影响力和实效性。

四、高校思想政治教育

顾海良在《高校思想政治教育导论》一书中将高校思想政治教育宏观管理的理论阐述和微观管理的经验总结、教育部高校思想政治教育政策制定的背景反思和高校实施大学生思想政治教育的实践体验密切地结合起来，从理论和实践两方面系统探讨了近十年来高校思想政治教育发展和改革过程中的诸多问题，阐述了对高校思想政治教育的独到见解，论述深刻，思路创新，有很高的理论价值和重要的现实指导意义。梁金霞在《大学生思想政治教育热点问题研究》一书中着重指出全球化和文化多样性、互联网发展、市场经济环境等新情况，对大学生的思想政治素质教育，产生了不可低估的影响。汲取人类先进文化是现代思想政治教育的重要内容，包括接纳来自西方的先进文化，如自由、民主、平等的理念等。必须改变过去那种狭隘的、固执的甚至是偏执的思想观念和做法，要在开放的体系下保持自身的民族性，实现思想政治教育的功能。

马小佼在《大学生思想政治教育方法存在的问题及对策研究》一文中通过分析大学生思想政治教育方法存在的问题及其原因，提出了拓展教学手段、丰富实践教育、进行行为示范性教育、丰富精神教育、积极探索网络教育法等对策。

此外，不少作者从各个层面研究高校和大学生思想政治工作在新情况、新问题不断出现的新形势下，如何针对大学生思想成长特点，通过创新思想政治教育的方法与手段加强当代高校大学生

的思想政治教育。

五、各国思想政治教育经验与实践

许多学者也把目光投向了国外，希望从国外的理论与实践经验中获得更多的借鉴。

如陈立思在《当代世界的思想政治教育》一书中运用辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、方法论，对第二次世界大战后东西方有代表性的国家和地区的思想政治教育进行了较为全面的介绍。导言阐明了当代世界思想政治教育研究的对象与意义，论述了当代世界思想政治教育的历史发展、特征和趋势、理论研究状况和组织管理状况。并对美、英、法、德、苏联／俄罗斯、日本、新加坡、韩国等八个国家和中国香港、澳门、台湾三地区的思想政治教育的历史、现状、特色、经验、问题和走向进行了论述。指出：“思想政治教育对社会生活的适应，使它能最大限度地满足社会的需要，也使自己获得了蓬勃发展的活力。”

王杰在《西方近现代思想道德教育方法的探究及其启示》一文中对世界主要发达国家的思想政治教育模式、理念、特点进行了归纳与总结，通过对西方近现代思想道德教育方法发展的历史考察，从动态的角度分析了西方思想道德教育方法发展的特点及其趋势。主要从三个方面进行了阐述：一是对西方近现代思想道德教育方法发展的历史时期进行划分，阐述了西方近代和现代两个阶段主要的思想道德教育理论和方法；二是总结了西方思想道德教育方法沿革的特点及其趋势，结合我国思想道德教育的现实，分析西方思想道德教育方法的发展对我国思想道德教育的启示；三是对我国社会转型期的思想道德教育方法改革的取向提出建议。对改进我国社会转型期的思想道德教育具有重要理论价值和实践指导意义。

杨稣在《当代国外思想道德教育方式及启示》一文中在分析和借鉴国外思想道德教育特点的基础上，结合我国思想政治教育工作实际，提出了其对我国思想政治教育在认识、本质、内容和方式等方面的工作启示。吴琼在《当代国外思想政治教育方法及其启示》一文中也作出了类似的研究。

葛立娟的《俄罗斯思想政治教育研究》、张玲的《美国的家庭学校教育运动初探》、林海玲的《中美思想政治教育途径比较》等文也分别对俄、美等国思想政治教育及其相关特色做了研究探讨，并展开相关对比研究。

郑永廷的《论当代西方国家思想道德教育方法》、王妍的《中西思想政治教育方法比较研究》等文章也分别对国外特别是西方国家的思想道德教育进行分析研究与对比，为我国思想政治教育创新提供了借鉴。

六、有待加强的研究方向

研究主要集中在通过学校层面如何采用新形式、新内容开展相关教育，大多数并没有跳出学校教育这一局限谈青少年思想政治教育工作。也没有对整体体系构建有过多的涉及，而青少年思想政治教育工作恰恰又是一个涉及社会方方面面的系统工程。除学校这一因素外，还有家庭、社会、各种社会机构与民间团体等，青少年思想政治教育是一个系统工程，在实际中更需要综合，同时思想政治教育更是一种实践性的教育，脱离物质实践谈思政教育是不全面的。

在研究对象上，专注于大学生群体思想政治教育，忽视其他青少年群体。大学生是青少年群体重要组成部分，但不是唯一部分，对大学生思想政治教育如何加强都不为过，但我国的国情同时决定，我们必须高度重视大学生以外的学生及非学生青少年群体的思想政治教育研究，把青少年这一整体作为对象进行研究。

研究大部分针对某一具体方面的对策，比较零散。不管是对网络环境下，还是全球化背景下，或是学校层面，或是家庭层面，可以看出对体系构建的研究颇少，特别是对青少年思想政治教育体系构建的研究有待加强。

我们首先应充分重视青少年思想政治教育在国家民族发展中的重要作用，重视人的素质在社会发展中的作用。其次应深层次地了解中国目前青少年思想政治教育的状况。再次在充分调动国家、社会、家庭在青少年思想政治教育过程中的积极性、主动性、能动性，发挥其作用的同时，如何整合各方面的力量，如何制定出完善并行之有效的运行机制、协调机制、保障机制来保障和促进青少年思想健康成长，使之形成正确的世界观、人生观、价值观。

参考文献：

[1]鲁洁.道德教育的当代论域[M].北京：人民出版社,2005.

[2]檀传宝.学校道德教育原理[M].北京：教育科学出版社,2000.

[3]陈立思.当代世界的思想政治教育[M].北京：中国人民大学出版社，1999.

[4]谢登斌.德育新观念：将单向灌输转变为参与式道德实践[J].广西师范大学学报：哲学社会科学版，1999，(4).

[5]王杰.西方近现代思想道德教育方法的探究及其启示[D].广州：广州大学硕士学位论文，2006.

[6]刘

洋.经济全球化背景下思想政治教育的创新[D].大庆：大庆石油学院硕士学位论文,2009.

[7]申淑征.构建全员育人体系增强思想教育有效性[J]沈阳工程学院学报,2007，(1).

[8]冯静.经济全球化与思想政治教育的创新[D].昆明：云南大学硕士学位论文,2003.

[9]梁丕恒.网络时代学生思想政治工作探析[J].广西社会科学，2001，(6).

[10]梁金霞.大学生思想政治教育热点问题研究[M].济南：山东大学出版社,2006.

篇2

实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透，充分利用素质教育的主阵地——课堂，对实施素质教育的主体——学生，进行思想渗透和灌输。如何加强职业学校各学科的德育渗透，是当前教改中一个亟待解决的重要课题。

在全社会普遍重视加强和改进未成年人思想道德建设的大氛围下，学校作为专职教育单位，“把德育放在学校一切工作的首位”已是我们的共识。加强对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。为了推动“课课有德育，人人是德育工作者”这一教育理念，积极开展“各学科渗透德育”，拓展德育阵地，增添德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容，使学校传统美德特色教育在学科渗透中增添新的时代内涵，在加强和改进未成年人思想道德建设中发挥重要作用。作为我们职业学校不仅要对学生进行“五爱”教育，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，还要特别加强职业道德教育、职业理想教育和创业教育。

各校在课堂教学渗透德育的实践中，注重经验总结、方法、交流。职教中心搭建平台，学校在教学工作中选拔出学科渗透教学能手，结合职业学校学生实际、专业特点、学科特色，提供一个研讨机会。通过此次活动提出符合职业学校特色、结合学生实际、行之有效的学科渗透德育工作的好办法，以点带面，以促进学校德育工作的开展。

各学科各显神通，德育进课堂形成大气候。“课课有德育，人人是德育工作者”提出以来，各科教师在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色教育主题，各自形成了一套渗透德育的行之有效的教学方法。如：语文教师结合教学的思想内涵，挖掘教材的德育因素，激发学生情感，创设情境等方法感染和教育学生，培养学生自信心，教会学生做人。旅游地理课通过小组合作学习，培养学生健康向上的职业道德素质，创设民主愉快氛围，使学生形成乐观向上的人生态度。计算机专业课培养学生爱护机房设备，遵守机房规则的良好习惯；培养学生良好的计算机使用道德；培养学生协作精神。服务专业课注重了课前、课间、下课前的准备、服务等的培训，培养学生吃苦耐劳精神，树立人人为我，我为人人的思想意识。数学课上教师通过数学课上教师通过向学生传授上下五千年中华民族在数学发展史上的灿烂历史，使学生在学习中增强民族自尊心和民族自豪感，同时在教学中通过“问题——解决”的模式，培养学生沉着坚毅的品格和不怕困难、不怕艰苦的心理品质。电子专业课用鲜活的例子对学生进行爱国主义教育、辩证唯物主义教育、意志品格教育、审美教育。德育课结合政治课通过“四结合”的方法，发挥了德育主阵地的作用，结合教材内容进行传统美德教育，注重学生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校、热爱自然的情感；结合时事政治，开展公民道德教育；结合社会热点，组织学生进行社会调查，并指导学生写调查报告或小论文，通过探究社会问题，激发社会责任感；结合学生在家庭、学校、社会生活中的行为规范进行教育。英语学科的德育过程，是根据教材的总体内容，将外来优秀文化、现代文明与健全人身融为一体的教育过程。利用英语格言、警句、祝福语等渗透思想道德教育，教师们努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，在课堂教学过程中，当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者、评价者。在教育教学改革的大潮中，按照英语教学的自身规律，自觉地培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代跨世纪新人。

“课课有德育，人人是德育工作者”深入人心，及时总结，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在学校能时时处处受到传统美德精神的熏陶，从课堂中得到科学文化知识和思想道德的“双丰收”，在未成年人思想道德建设中发挥了积极有效的作用。今后，更加深入挖掘教材内涵，在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特点、专业特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色教育主题，使德育渗透科学化、经常化、系列化，来指导我们今后的教育教学工作，使职业学校的教育教学更上一层楼。

篇3

实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透，充分利用素质教育的主阵地——课堂，对实施素质教育的主体——学生，进行思想渗透和灌输。如何加强职业学校各学科的德育渗透，是当前教改中一个亟待解决的重要课题。

在全社会普遍重视加强和改进未成年人思想道德建设的大氛围下，学校作为专职教育单位，“把德育放在学校一切工作的首位”已是我们的共识。加强对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。为了推动“课课有德育，人人是德育工作者”这一教育理念，积极开展“各学科渗透德育”，拓展德育阵地，增添德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容，使学校传统美德特色教育在学科渗透中增添新的时代内涵，在加强和改进未成年人思想道德建设中发挥重要作用。作为我们职业学校不仅要对学生进行“五爱”教育，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，还要特别加强职业道德教育、职业理想教育和创业教育。

各校在课堂教学渗透德育的实践中，注重经验总结、方法、交流。职教中心搭建平台，学校在教学工作中选拔出学科渗透教学能手，结合职业学校学生实际、专业特点、学科特色，提供一个研讨机会。通过此次活动提出符合职业学校特色、结合学生实际、行之有效的学科渗透德育工作的好办法，以点带面，以促进学校德育工作的开展。

各学科各显神通，德育进课堂形成大气候。“课课有德育，人人是德育工作者”提出以来，各科教师在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色教育主题，各自形成了一套渗透德育的行之有效的教学方法。如：语文教师结合教学的思想内涵，挖掘教材的德育因素，激发学生情感，创设情境等方法感染和教育学生，培养学生自信心，教会学生做人。旅游地理课通过小组合作学习，培养学生健康向上的职业道德素质，创设民主愉快氛围，使学生形成乐观向上的人生态度。计算机专业课培养学生爱护机房设备，遵守机房规则的良好习惯；培养学生良好的计算机使用道德；培养学生协作精神。服务专业课注重了课前、课间、下课前的准备、服务等的培训，培养学生吃苦耐劳精神，树立人人为我，我为人人的思想意识。数学课上教师通过数学课上教师通过向学生传授上下五千年中华民族在数学发展史上的灿烂历史，使学生在学习中增强民族自尊心和民族自豪感，同时在教学中通过“问题——解决”的模式，培养学生沉着坚毅的品格和不怕困难、不怕艰苦的心理品质。电子专业课用鲜活的例子对学生进行爱国主义教育、辩证唯物主义教育、意志品格教育、审美教育。德育课结合政治课通过“四结合”的方法，发挥了德育主阵地的作用，结合教材内容进行传统美德教育，注重学生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校、热爱自然的情感；结合时事政治，开展公民道德教育；结合社会热点，组织学生进行社会调查，并指导学生写调查报告或小论文，通过探究社会问题，激发社会责任感；结合学生在家庭、学校、社会生活中的行为规范进行教育。英语学科的德育过程，是根据教材的总体内容，将外来优秀文化、现代文明与健全人身融为一体的教育过程。利用英语格言、警句、祝福语等渗透思想道德教育，教师们努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，在课堂教学过程中，当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者、评价者。在教育教学改革的大潮中，按照英语教学的自身规律，自觉地培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代跨世纪新人。

“课课有德育，人人是德育工作者”深入人心，及时总结，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在学校能时时处处受到传统美德精神的熏陶，从课堂中得到科学文化知识和思想道德的“双丰收”，在未成年人思想道德建设中发挥了积极有效的作用。今后，更加深入挖掘教材内涵，在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特点、专业特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色教育主题，使德育渗透科学化、经常化、系列化，来指导我们今后的教育教学工作，使职业学校的教育教学更上一层楼。

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实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透，充分利用素质教育的主阵地——课堂，对实施素质教育的主体——学生，进行思想渗透和灌输。如何加强职业学校各学科的德育渗透，是当前教改中一个亟待解决的重要课题。

在全社会普遍重视加强和改进未成年人思想道德建设的大氛围下，学校作为专职教育单位，“把德育放在学校一切工作的首位”已是我们的共识。加强对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。为了推动“课课有德育，人人是德育工作者”这一教育理念，积极开展“各学科渗透德育”，拓展德育阵地，增添德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容，使学校传统美德特色教育在学科渗透中增添新的时代内涵，在加强和改进未成年人思想道德建设中发挥重要作用。作为我们职业学校不仅要对学生进行“五爱”教育，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，还要特别加强职业道德教育、职业理想教育和创业教育。

各校在课堂教学渗透德育的实践中，注重经验总结、方法、交流。职教中心搭建平台，学校在教学工作中选拔出学科渗透教学能手，结合职业学校学生实际、专业特点、学科特色，提供一个研讨机会。通过此次活动提出符合职业学校特色、结合学生实际、行之有效的学科渗透德育工作的好办法，以点带面，以促进学校德育工作的开展。

各学科各显神通，德育进课堂形成大气候。“课课有德育，人人是德育工作者”提出以来，各科教师在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色教育主题，各自形成了一套渗透德育的行之有效的教学方法。如：语文教师结合教学的思想内涵，挖掘教材的德育因素，激发学生情感，创设情境等方法感染和教育学生，培养学生自信心，教会学生做人。旅游地理课通过小组合作学习，培养学生健康向上的职业道德素质，创设民主愉快氛围，使学生形成乐观向上的人生态度。计算机专业课培养学生爱护机房设备，遵守机房规则的良好习惯；培养学生良好的计算机使用道德；培养学生协作精神。服务专业课注重了课前、课间、下课前的准备、服务等的培训，培养学生吃苦耐劳精神，树立人人为我，我为人人的思想意识。数学课上教师通过数学课上教师通过向学生传授上下五千年中华民族在数学发展史上的灿烂历史，使学生在学习中增强民族自尊心和民族自豪感，同时在教学中通过“问题——解决”的模式，培养学生沉着坚毅的品格和不怕困难、不怕艰苦的心理品质。电子专业课用鲜活的例子对学生进行爱国主义教育、辩证唯物主义教育、意志品格教育、审美教育。德育课结合政治课通过“四结合”的方法，发挥了德育主阵地的作用，结合教材内容进行传统美德教育，注重学生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校、热爱自然的情感；结合时事政治，开展公民道德教育；结合社会热点，组织学生进行社会调查，并指导学生写调查报告或小论文，通过探究社会问题，激发社会责任感；结合学生在家庭、学校、社会生活中的行为规范进行教育。英语学科的德育过程，是根据教材的总体内容，将外来优秀文化、现代文明与健全人身融为一体的教育过程。利用英语格言、警句、祝福语等渗透思想道德教育，教师们努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，在课堂教学过程中，当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者、评价者。在教育教学改革的大潮中，按照英语教学的自身规律，自觉地培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代跨世纪新人。

“课课有德育，人人是德育工作者”深入人心，及时总结，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在学校能时时处处受到传统美德精神的熏陶，从课堂中得到科学文化知识和思想道德的“双丰收”，在未成年人思想道德建设中发挥了积极有效的作用。今后，更加深入挖掘教材内涵，在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特点、专业特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色教育主题，使德育渗透科学化、经常化、系列化，来指导我们今后的教育教学工作，使职业学校的教育教学更上一层楼。

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实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透，充分利用素质教育的主阵地——课堂，对实施素质教育的主体——学生，进行思想渗透和灌输。如何加强职业学校各学科的德育渗透，是当前教改中一个亟待解决的重要课题。

在全社会普遍重视加强和改进未成年人思想道德建设的大氛围下，学校作为专职教育单位，“把德育放在学校一切工作的首位”已是我们的共识。加强对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。为了推动“课课有德育，人人是德育工作者”这一教育理念，积极开展“各学科渗透德育”，拓展德育阵地，增添德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容，使学校传统美德特色教育在学科渗透中增添新的时代内涵，在加强和改进未成年人思想道德建设中发挥重要作用。作为我们职业学校不仅要对学生进行“五爱”教育，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，还要特别加强职业道德教育、职业理想教育和创业教育。

各校在课堂教学渗透德育的实践中，注重经验总结、方法、交流。职教中心搭建平台，学校在教学工作中选拔出学科渗透教学能手，结合职业学校学生实际、专业特点、学科特色，提供一个研讨机会。通过此次活动提出符合职业学校特色、结合学生实际、行之有效的学科渗透德育工作的好办法，以点带面，以促进学校德育工作的开展。

各学科各显神通，德育进课堂形成大气候。“课课有德育，人人是德育工作者”提出以来，各科教师在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色教育主题，各自形成了一套渗透德育的行之有效的教学方法。如：语文教师结合教学的思想内涵，挖掘教材的德育因素，激发学生情感，创设情境等方法感染和教育学生，培养学生自信心，教会学生做人。旅游地理课通过小组合作学习，培养学生健康向上的职业道德素质，创设民主愉快氛围，使学生形成乐观向上的人生态度。计算机专业课培养学生爱护机房设备，遵守机房规则的良好习惯；培养学生良好的计算机使用道德；培养学生协作精神。服务专业课注重了课前、课间、下课前的准备、服务等的培训，培养学生吃苦耐劳精神，树立人人为我，我为人人的思想意识。数学课上教师通过数学课上教师通过向学生传授上下五千年中华民族在数学发展史上的灿烂历史，使学生在学习中增强民族自尊心和民族自豪感，同时在教学中通过“问题——解决”的模式，培养学生沉着坚毅的品格和不怕困难、不怕艰苦的心理品质。电子专业课用鲜活的例子对学生进行爱国主义教育、辩证唯物主义教育、意志品格教育、审美教育。德育课结合政治课通过“四结合”的方法，发挥了德育主阵地的作用，结合教材内容进行传统美德教育，注重学生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校、热爱自然的情感；结合时事政治，开展公民道德教育；结合社会热点，组织学生进行社会调查，并指导学生写调查报告或小论文，通过探究社会问题，激发社会责任感；结合学生在家庭、学校、社会生活中的行为规范进行教育。英语学科的德育过程，是根据教材的总体内容，将外来优秀文化、现代文明与健全人身融为一体的教育过程。利用英语格言、警句、祝福语等渗透思想道德教育，教师们努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，在课堂教学过程中，当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者、评价者。在教育教学改革的大潮中，按照英语教学的自身规律，自觉地培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代跨世纪新人。

“课课有德育，人人是德育工作者”深入人心，及时总结，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在学校能时时处处受到传统美德精神的熏陶，从课堂中得到科学文化知识和思想道德的“双丰收”，在未成年人思想道德建设中发挥了积极有效的作用。今后，更加深入挖掘教材内涵，在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特点、专业特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色教育主题，使德育渗透科学化、经常化、系列化，来指导我们今后的教育教学工作，使职业学校的教育教学更上一层楼。作者简介：郎立文（真实姓名）北京市延庆县职业技术教育中心德育教研员，曾多篇论文获市、县奖项。思想意识超前，结合实际写出属实的文章。本文是为了实施“课课有德育，人人是德育工作者”这一教育理念，组织我县职业学校教师进行的学科渗透德育工作研讨会，本次具有学科代表性、专业代表性的研讨会的成果有一定的推广性.

篇6

1 前言

思想政治教育一直都是我党重要工作内容之一，更是社会主义建设不可缺少法宝。一直以来，高校都承担着培养社会主义建设者与接班人，加强思想政治教育是主要工作内容。但是从高校教育实况来看，思想政治教育还存在许多不足之处。因此，创新观念与行为是高校培养人才的重要目标。

2 创新高校思想教育观念

在新形势下要发展高校思想政治教育首要工作就是创新观念，也是强化与改进政治教育工作重点，因此要创新观念就应该从如下几个方面入手：

2.1 创新观念

在新形势下，必须要树立以人为本、学生为主体的教育思想。目前以人为本成为了各个高校的思想政治教育原则，同时也是时展及社会进步之迫切要求，更是学生全面发展必然需求。但是要真正做到以学生为本，就需要认识到思想政治教育的主体性、目的性及功能性。高校传统思想政治教育比较重视政治教育自身社会价值，忽视了完善人格目标价值。这种思想和当代精神存在差异。现代思想政治教育中，把受教育者从客体转变为主体，但是传统教育中教育者属于主体性，受教育者并不被重视。这样忽略了差别性及学生的个性发展。

2.2创新体制

现代思想政治教育必须要构建出多维立体的教育与管理模式，发挥全方位、全员的育人功能。如今思想政治教育工作模式已经得到一定发展，但是在新形势下必须要针对招生规模快速增加，一定要采取相应措施发挥个各个管理部门作用。其一要所有教师参与进去，教师不但要传授学生知识还要在生活上作为学生的良师益友，帮助学生在生活与思想上给予解惑。其二要在高校党委统一领导之下，各职能部门与每个教职员工，必须要依据不同工作性质，将管理育人、教书育人及服务育人作为责任目标。

2.3创新内容

高校的思想政治教育工作必须要具备针对性与实效性，就需要合理选择思想政治教育的内容，选择相应显性课程和浅性课程两种课程并重。

1）在安排思想政治课程时，要制定出计划性显性课程，安排内容上要具有预定的内容、目的及作用。

2）相关教学人员要多选择校内外的德育工作或者活动，也可以在各个场合实施道德谈话。通过这些途径进行思想政治教育。

3）要实现全面参与方式，各个教师都要参与进来，在课堂教学中抓住课程中隐涵德育因素，对学生进行思想道德教育。

这几种方式都属于显性课程教育方式，高校也必须要重视潜性课程教育方式，必然某一些学校在校园环境中设置一些节约为本的园地，让学生在其中感受到节约的重要性。

3高校思想道德教育中的行为创新

各个高校要创新思想道德教育，不仅仅要创新观念，还必须要将这种观念落到实处，从行为上体现出真正的创新。

3.1创新工作方式

做好高校的思想政治教育基本保障就是要创新工作方式，必须要打破传统的一支粉笔一张黑板方式，采用现代化教育模式。因为随着信息化快速发展，在各种因素影响之下学生的思想越来越难控制，现在很多思想工作者根本不知道学生到底在想什么，在做什么，因此这样极难从事思想政治教育。所以必须要打破传统教育模式，在工作中大力调动学生教育的主体作用，将思想政治教育走出教室，引导学生进行比较思考与实践领悟先进政治思想，在学习中树立自己的世界观、道德观及人生观。

3.2通过多姿多彩实践活动创新技能

对于学生而言，通过实践就能够培养学生创造思维，如果学校不重视教学活动必然让学生创新思维枯竭。因此各个高校必须要开展各种实践活动，对学生作为主体进行探讨和实践。大学阶段学生自身主体意识不算增强，并且他们能够通过各种途径掌握世界各个地方信息，接受事物比较容易。因此思想政治工作者就应该鼓励学生大胆的参与到社会各种问题中去，鼓励他们注定参与到社会实践去，在实践中树立学生自己的人生观、世界观及价值观。比如针对事情，学校中各个学生观点不一，学校就以中日是否该开战进行辩论赛，最后给予正面引导，起到了意想不到的效果。

3.3将单一教育目标转向全面发展需求

随着社会不断的发展，高校学生不但具备政治观，还有价值观、道德观、心理及爱情等各种复杂问题，这些问题都要教育者帮助学生认真思考，并且采用科学态度去对待。通过思想教育工作给学生塑造时代精神，包含了敬业精神、创新精神、合作精神及进取精神等，通过全面发展来树立学生理想、坚定信念，只有学生的都了全面发展才能够适应新时代要求。也只有这样思想政治教育，才能够培养出综合型人才。

3.4将封闭性教育朝着开放性教育转变

21世纪高校的思想政治教育也越到新要求，不仅仅要做好日常教育还要重视社会实践、人文科学及校园文化几个方面建设。如果只是培养学生认识世界与人生是不够的，还要从意志上、情感上去陶冶学生情操，丰富了学生自身情感，充实学生精神生活。现在各个高校比较重视校园文化建设，通过校园文化来陶冶学生情操，可以净化、激励及升华学生的精神，同时学校也比较重视学生的实践活动，通过实践让学生达理、激情及明志，通过各种途径渗透学生思想提升他们的道德品质。

4结束语

总而言之，在新形势下要满足社会对人才需求，高校必须要创新思想政治教育培养综合型人才。而创新教育必须要从观念和行为上入手，将学生发展作为教育教学活动最根本出发点，只有这样才能够实现创新教育目标，才能够培养学生创新精神，释放他们自身潜能，成为现代化所需高素质创新型人才。

参考文献：

[1]刘艳琴.新世纪必须更新高校思想政治教育观念[J].兵团教育学院学报，2011（5）.

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（1）培养学生良好的阅读能力和阅读习惯。如何在阅读教学中培养、提高学生的阅读能力呢？我认为应该做到：①圆满完成词、句、段、篇的教学任务。使学生多掌握词汇，能理解重要句子的含义，能正确分段和概括段落大意、文章的中心思想。②加强朗读、默读、复述、背诵的训练。③学习作者观察事物、思考问题和表达思想的方法。④对指定的课文熟读成诵。⑤加强课外阅读，并运用课堂上学到的阅读方法，形成较理想的阅读能力。需要养成哪些阅读习惯呢？①认真使用字典、词典，会自己辨别字词。②标画重点，提出问题，疑难之处，向别人请教或查阅资料予以解决。③记读书笔记。④消化书报中的知识为己所用。

（2）阅读教学在知识方面的要求。以课本为凭借，通过教学，使学生掌握基本的语文知识，掌握一定的自然知识和社会知识，了解一些中外史地方面的知识，并树立远大的理想和抱负。

（3）阅读教学在情感价值观方面的要求。紧密结合教材，通过教学，增强学生热爱祖国的思想感情和学习语文的兴趣。使学生受到思想品德教育和美的熏陶。培养学生良好的个性和健全的人格，做有道德、有文化、有品位的人。

小学高段的阅读教学在内容上我们应着重抓住以下三个方面：①词句段篇教学：词汇教学、句子教学、篇章教学。②听说读写训练。③课外阅读指导。课外阅读可丰富学生的词汇，发展学生的语言，开拓学生的视野，丰富学生的知识，巩固和扩大课内阅读的成果，提高学生的读写能力和认识事物、分析事物的能力，并受到思想教育，对学生的情感产生深远的影响。教师要根据学生的年龄和教育的需要选择恰当而有益的读物，并进行具体的阅读指导。

二、掌握阅读教学的原则

（1）文道结合。阅读教学要坚持“文道结合”原则，既要培养学生的读写能力，又要进行思想道德教育，把学习语文和提高认识能力结合起来。

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班主任是班级工作的组织者，班集体建设的指导者，学生健康成长的引领者，是学校思想道德教育的骨干，是实施素质教育的重要力量。可以这样说，学校的发展离不开一支高素质的班主任队伍，一个好的班主任群体是学校持续发展的确定力量，我校抓住了人这个因素，建立了思想过硬，作风务实的班主任队伍，从而推动整个学校的发展 。

一、农村中学班主任工作的现状

1.班主任专业水平不高

班主任除了具备优秀科任教师的基本素质外，还应该具有下列专业特征：时间充足，精力集中，理论基础、工作热情、责任心和使命感较强，能极大地提高班级建设水平和学生素质，有较强的班级建设科研能力，能把学生综合素质上升到新高度。特别是很多老教师做班主任，还是单凭经验在做工作，他们的思维广度、知识结构和性格特征与时代的要求存在着较大的差距。

2.班主任时间较紧精力不充沛

班主任本身是优秀的学科教师，任课较重，一般为周课时12课时左右，有的达到20课时以上。班主任每天的工作时间总是被备课，批改作业，上课、教研及班级常规占领，没有更多的时间去分析班级、了解学生、考虑班级建设、培养和提高学生的综合素质和加强自身的素质提高等。一些中老年班主任，家庭负担较重，常常被家庭搞得筋疲力尽，很难抽出足够的精力去研究学生管理和班级建设。

3.激励机制还不健全

班主任往往是有位无级。以前学校虽然设了班主任这一职位，但对班主任工作的认可还没规范，如班主任工作等级不很明确，在教师聘任中缺少班主任的聘任手续。班主任工作量大，可报酬很少。针对以上几点现状，我校近几年采取以下措施来提高班主任的专业水平。

二、提高班主任工作专业化水平的策略

1.严格选拔班主任

班主任选拔由分管年级的行政领导和年级组长具体去完成，学校对各年级的聘任情况进行适当的资源重组。在选聘班主任中，先是各科任教师自愿申报，再在老师和同学们中进行问卷测评。年级负责的同志结合学生问卷测评情况、教师工作能力、工作业绩的综合考核确定人选。班主任确定后，再加入该年级的聘任小组进行科任教师的聘任。这样在责、权、利上达到有机结合，让班主任在以后工作中意见统一。

2.切实搞好班主任培训工作

学校政教处、教务处每年每期都要通过举办专题讲座，开展经验交流，召开现场会等方式对班主任进行培训，给班主任提供学习、交流平台。在培训中我们提出了班主任工作四字方针即“爱、勤、细、实”。“爱”就是班主任用爱心去教育、帮助学生，这是做好班主任工作的前提；“勤”就是工作勤勤恳恳，任劳任愿；“细”就是班主任工作要做细、想细，不能有半点马虎和撩草；“实”就是工作上塌实，不搞花架子，实实在在去做好本质工作。要树立四种意识：对班级管理有“越位意识”，对自己工作有“到位意识”，对其他责任人工作有“补位意识”、“合作意识”。

3.培训的目的是端正班主任的教育思想，增强教师的事业心、责任心和进取心

我们的班主任培训在时间上分三个阶段：第一阶段重点是解决班主任的教育思想和观念，倡导和谐教育，使班主任对自己的工作要有明确的思路和认识；第二阶段主要是围绕新课改精神的学习，开展研讨会为主的培训。第三阶段的培训是培养班主任与学生的合作探究能力，在新形势下，开展综合实践探究，如何培养学生的创新能力和实践能力。

4.在培训方式上，我们坚持上级培训和校本培训相结合

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俗话说“智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品”可见人的思想道德对个人和社会是多么重要，所以我们要继续把德育工作放在重要位置来抓。本学期，学校德育工作要以“三个代表”的重要思想为指针，认真贯彻党的十七大方针政策，全面落实上级基础教育工作会议精神，以师德师风教育、人格美德教育为主旋律，全面切实提高教师队伍的思想素质；遵循青少年思想品德形成规律和社会发展对人才的要求，以习惯养成教育为切入点，以校园常规管理为重点，深化学生品德教育,以规范教育、法制教育、礼仪教育、安全教育、健康教育等活动为载体，努力提高德育工作的针对性和实效性，为我联校的腾飞打好坚实的思想基础，为培养新一代的“四有”新人走好每一步！

一、加强德育管理，开创德育工作新局面

1、新的学年，要有新的生机，创造新的辉煌，但这些必须以人的思想素质为基础，要建立新的德育工作机制，所以加强学校德育工作建设势在必行，为此我们要以联校为中心，成立德育工作领导小组，,由各学校全面规划、组织实施各校的德育工作，定期召开班主任及辅导员会议，明确每月德育中心工作，充分发挥各校和班主任主力军的作用，形成联校、学校德育工作齐抓共管的新局面。

2、继续加强师德师风建设。教师素质水平的高低将直接影响其主导作用的正常发挥。教师在平时行动中和教学行为中，应当特别注意检点自己，一言一行都应当是学生的表率，只有这样，教师自身的威信才会成为一种积极的教育力量，他的模范言行才会成为学生模仿的对象。本学期要加强对教师师德师风教育。认真学习“三风”，特别是围绕教风“三心”（爱心、专心、精心）来开展德育教育活动，并以“热爱学生、关心学生、尊重学生、宽容学生、善待学生”为核心内容，开展“爱岗敬业，树立良好师表形象”活动。努力建设一支能够适应素质教育要求的学习型、创新型教师队伍。

3、组织全体党员认真学习各有关文件精神，加强党性修养，促进党风廉政建设，并将在节假日期间，举办党员教师座谈会，认真探讨当前我联校党员教师如何发挥先进性，起到模范带头作用,从而提高学校班子凝聚力并带领全体教师以德治校。

二、加强德育科研，形成德育工作的新特点。

1、大力开展德育课程的教学研究，发挥德育主阵地的作用。要充分认识新课程改革的重要性和必要性，切实转变观念，认真上好思品课、健康教育课、班队活动课充分挖掘这些课的德育内含发挥其德育作用。按照教育目标，精心安排教学内容，探讨教学方法，初步形成中小学德育工作的新特点、新思路。

2、学科教师主动承担德育教学。在制订各学科计划时，注重渗透思想品德教育，注重课堂、课后对学生行为品质的指导训练，随机渗透，充分做到知识与情感并行，强化德育功能。

3、加强德育研究。

学习并贯彻《公民道德建设实施纲要》，结合朱柏庐先生的《治家格言》，开展“柏庐精神在我心”的小课题研究，并以此内化为学生的道德修养，进一步推进我校的德育教育。

三、加强德育队伍建设，形成德育工作新合力。

2、积极开展家访活动，本学期对二分之一的学生进行上门家访，对所有的学生进行家长联系，做到“早、勤、诚、精、实”，使家访真正起到沟通教师、家长、学生之间的桥梁作用，联系家长及时与家长交流，更好的教育学生。

3、把“创建文明班学校”“创建文明班集体”作为学校、班级建设的重要措施。切实从班级自身出发，各项常规工作抓细抓实，学会主动、科学、民主管理学校、班级，抓好班风班貌建设。同时认真上好班队课、专题课。经常开展形式多样、生动活泼的班队活动，给学生提供一个个性发展的空间，使班集体成为促进学生德、智、体、美、劳等诸方面发展的一个理想的“家”。通过制订《班主任工作考核细则》，使班主任工作的管理更合理化、规范化。

四、丰富校园文化生活，开创德育工作新天地。

1、养成教育规范化

要加强校园常规管理与行为规范训练。根据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》要求，制定并执行各项规章制度，通过“六项评比”，加强学生礼仪规范的训练；通过对红领巾礼仪岗队员的培训与管理，培养学生生活礼仪，讲究家庭礼仪、懂得学校礼仪，学会社交礼仪。教育学生在家当好孩子，在校做好学生，在社会是个好少年。

2、德育内容主题化，德育活动经常化

以“柏庐精神”为指导思想，以全国少工委颁布的“加强少先队思想道德教育深化体验教育的意见”为基础内容，引导少年儿童开展各项实践活动。活动要加强对少年儿童思想品德教育和创新精神与实践能力的培养，面向全体学生，促进学生全面发展，制定好计划，设计好活动，并扎扎实实地组织实施，取得主题教育的最大效应。使本学校的少先队工作有一个新的开端。

3、农村教育开放论

建立校外德育基地，合理利用山区农村教育资源，引导学生接触社会，丰富社会实践活动，本学期，有组织地安排每个学生到一中心劳动基地参加一至二次活动。同时，与乡企业、石材厂等单位挂钩，经常采取“走出去、请进来”的形式开展各项活动，以拓宽视野，增长知识，陶冶情操。

五、加强检验力度，凸现德育成效。

1、本学期中心小学将制定考核细则，检查各小学德育成效，并对全乡教师进行德育工作考核。

2、开展德育工作先进事迹评选活动。

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一、创优师生关系 打造师表范式

班主任营造良好师生关系的首要为师原则就是要学会理解学生，学会宽容学生。初中学生容易固执和偏激。班主任单纯的道德说教显然是不理智的。因为初中学生正处于思想逐步成型的基础教育时期，他们心理多变，情绪不稳，思想活跃，既容易接受良好思想道德的教育，也容易受到不良思想和丑恶现象的侵蚀和危害。班主任老师要针对青少年成长不同阶段的不同特点，采取多元易于为青少年接受和理解的科学方式方法，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来，把个人成才同国家前途、社会需要结合起来，把思想道德教育同历史教育和时事教育结合起来，培养成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。在日常德育工作实践中，班主任细微的关爱更能让学生感受到老师的关爱，体验到师生间的亲切。班主任实际也是学生的心理咨询师，对有心理遇挫的学生班主任应凭借其敏锐的观察力及早发现，并选择合适的地点和时机与学生诚恳的谈心。用教师自身积极乐观的心态去感染学生，展现友情、亲情的关照。让学生充分感受到自己被成人尊重和厚爱。尽管这一阶段的学生心智并不成熟，但身为“心理咨询师”的教师应秉持一份耐心与智慧，灵活应变学生的问题，优化学生良好的育人心理环境。班主任育人工作实践应常常换位思考，要以同龄人的心态理解学生，关心学生，怜悯学生，关切学生学习及生活中的细微变化和点滴进步，及时帮助引导鼓励，渐渐培养学生的亲切感和信任感。班主任信任学生，尊重学生，就一定能唤起他们的自信心和自强心，从而激励学生奋发向上、积极进步。因为自己也是学生时代经历之人，懂得理解和宽容就是尊重学生的年龄特征和心理处境，设身处地多想学生的心灵世界，不能用成年人的标准武断学生不切合实际的做法，甚至压服导致心理不服，最后酿成学生民心大失。尤其是学生遇到挫折是，更亟需班主任老师对他以表足够的关切。适时伸出热情之手帮助学生纾难解困，学生定会产生由衷的感激和尊敬，师生间的情感定会有效升华，定会立就建立起融洽的和谐关系。

班主任在学生成长道路上对学生有潜移默化的影响，教师知识丰富，能力超群，人格高尚，品行端庄，自然会在学生中树立使人敬服的生育和威望，在工作中就一定能收到良好的教育效果，不然学生就很难认同他，也很难积极配合他的德育工作。一方面应努力提高自身道德修养，做学生的楷模，言行举止、为人处事等均是本班学生的影响范式、做人榜样；另一方面应锻炼自己具备多种德育工作能力，如观察判断能力、组织协调能力、谈心交流能力、发现培养人才能力及教育经验总结能力等。还应善于捕捉学生思想信息，把握学生真实态度，诱导启蒙学生潜在心智，勤于走访学生家庭，建立德育工作多元联盟机制，有效提高班主任德育工作水平。还有一方面就是班主任应坚持道德与学问并重、理想与实践相统一的为师准则。学高为师，不断强化自身继续教育学习，积极自觉校本研修，以提高自己的学识威望。

二、创建德育平台 实施多元管理

德育是班主任的核心工作，是班主任育人的首要任务。班级德育氛围的营造，直接关系到学生的素质、品质、身心健康和前途理想的教育，直接关系到学校教育的内涵式发展。班主任作为一线的德育骨干，须注意加强德育环境优化，培养学生先做人后成才的理念，在实施德育工作的过程中，必须狠抓班级常规制度建设，把日常思想教育工作作为德育策略的基础。在教育活动中要认真组织学生学习《新守则》、《新规范》的具体内容，一丝不苟的按照其中的内容要求约束和规范学生的行为。这项德育工作讲易做难，班主任要对学生做十分细致的思想教育工作，想方设法为学生创建学习新守则和新规范的实践平台。如利用主题班团会、德育主题演讲比赛、读书沙龙活动、每周主题升旗仪式、国旗下讲话主题活动、校园体育运动会、社会帮扶公益活动、开展爱国主义和集体主义教育活动等，使学生端正学习目的、养成良好习惯、增强集体感、荣誉感、爱国感、树立正确的世界观、人生观、价值观，继承民族传统，弘扬民族精神，逐步让学生走上思想、学习、品德优良的育人轨道上来。