所见袁枚模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇所见袁枚，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

一、指导思想

探索园本课程的目的在于形成幼儿园的教育特色。我园遵循陈鹤琴老先生倡导的“活教育”的思想，逐步形成“大自然，大社会，都是活教材”的教育理念和课程观，坚持“寓教寓乐，寓教于游”的教育方法，以幼儿的发展需要为评价标准，结合我园师资队伍实际，在幼儿园美术教学方面进行了“以园为本”的探索与实践。

二、探索与实践

1.发挥优势，光大传统

在落实《幼儿园教育指导纲要》的教学实践中，我园美术教师素质逐年提高，教学成绩显著。幼儿园每学期都要举行幼儿美术作品展且要求幼儿人人参与，鼓励幼儿在原有基础上的发展和提高。在进行园本课程探索时，考虑本园已有的师资优势，光大传统，加强学习、拓展、创新。

2.科学引进，开放管理

我园在美术教学中，采取了宏观调控、微观放开的教学管理方法。为教师有选择地提供多版本教参，具体教学内容由平行班教师根据本园、本班的具体情况自主选择或生成课程。每学期末整合总结教学内容，形成课程的基本框架。为教师提供展示自己教学能力和创造性完成教学工作的平台。

3.培养骨干，人尽其才

英国课程专家斯腾豪斯有一句名言：“没有教师的发展就没有课程的编制。”因此，在培养教师方面，我园有目的、有计划地梯队培养。在培养骨干教师的同时，给每个教师提供学习锻炼的机会，做到用人所长，充分调动每个教师的积极性、创造性和 合作精神。

4.冷静执着，适度创新

幼儿园要形成成熟的办园思想和独特的课程模式，这是一项非常艰巨的系统工程，需要坚持不懈的探索实践。在园本课程的开发方面更要冷静思考，执着追求，不懈努力。幼儿园美术教师在选择、引入、改编、重组或生成课程时要根据本园、本班的实际情况做到适度创新。

5.制定目标，探索实践

《幼儿园教育指导纲要》中要求：“为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表现自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”结合陈鹤琴“活教育”的教育思想，我园在幼儿美术教育目标、教育内容、教育策略等方面进行了探索、实践。

目标：（1）引导幼儿在接触社会生活、自然环境中，获得审美的心理体验，激发和培养幼儿的美术创作激情和表现欲望。（2）为幼儿提供足够的工具、材料和自由表现、表达的空间和时间，逐步提高幼儿手眼动作的协调性与灵活性、语言表达能力和交流合作能力。（3）以美术教育活动为载体，发展幼儿的观察、思维、想象能力，鼓励幼儿创造性的表现。

实践：教师根据教学目标和幼儿发展水平，自主选择教学内容、设定主题，安排教学进度。（1）内容选择要符合教学目标和幼儿发展水平。（2）加强实际生活体验，在生活中选择题材。（3）表现幼儿身边的人和事，接触社会生活，了解社会新闻，尽可能创造条件开展多种形式的意愿画、主题画或写生活动。（4）预设课程和生成课程相结合，引导幼儿创作出有个性的美术作品。

6.坚持原则，促进发展

（1）兴趣是幼儿美术活动的前提。引导幼儿观察了解身边熟悉的人、事、物，培养他们关心他人的积极情感。在小班教学中，我园多采用生活中的实例，结合生动、贴切、充满童趣的儿童化语言，引导幼儿在玩乐中完成美术学习的任务。

（2）观察是幼儿美术表现的基础。有目的、有计划地引导幼儿观察身边的生活现象，观察社会活动、自然界动植物变化、社会新闻等，并鼓励幼儿用稚拙的画笔记录下来，形成幼儿写生画教学、连环画教学、彩绘服装教学等，培养了幼儿善于观察的习惯和兴趣。

篇2

前言：新媒体是数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、无线通信网、卫星等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态和媒体形态[1]。严格来说，新媒体应该称为数字化媒体。作为新媒体的主要受众者群体之一，中学生的学习生活以及校园文化受到了新媒体的巨大影响。校园文化在传承文化理念，启迪学生心智，培养人文精神等方面具有重要作用。然而，新媒体信息与校园教育培养目标脱节，缺少中华优秀文化传承和现代文明思想引导。要解决这些问题，除了学校提高对校园文化的重视程度，建立学生喜爱的传播体系外，新媒体本身也应该利用手机等新媒体技术在提升信息传播速度同时，使学生通过手机形成一种积极向上的新型校园文化。

新媒体手机信息的发展现状

新媒体手机的优势主要表现在两个方面，一方面是使用手机的人数越来越多，传播的速度和效率有很大程度提升，人手一台手机的高普及率能使得信息的终端接收人群正在逐渐扩大。另一方面，手机的传播速度很快，不受时间、空间的限制，给用户提供了很多的便利，同时也方便了海量信息的传送。在当今的新媒体时代，各种信息与手机结合，真是如虎添翼。

新媒体手机信息对中学生的影响

①新媒体信息平台建设多样性、内容多样化与泛娱乐化、庸俗化并存，在方便人们学习工作、增智增识的同时削弱了人们的工作学习热情，严重的可能沉迷于网络而不能自拔。②新媒体身份虚拟的特性缩短了人与人之间的时空距离，同时也给非法分子钻空子网络诈骗提供了机会。③新媒体信息交流活跃、多元价值观交锋频繁，积极向上的价值观受到干扰。④新媒体在一定程度缓解了独生子女人际交往的缺失，同时身在闹市无人问的孤独等不良心理倾向增多。

根据对所在中学高一和高二年级的调查，100%同学拥有至少一部手机，81%的同学开通了QQ账户，近100%的学生利用微信、QQ进行话题讨论和评论。约占68%开通微信的学生主要关注的对象是同学和朋友，学生使用微信经常关注家人和老师的不到一半。调查显示，83.3%的学生认为新媒体的出现不同程度地改变了传统生活习惯，仅有16. 7%的学生认为新媒体并未影响自己的学习与生活习惯。值得注意的是学生中的大多数虽然仅在学习后有限地使用新媒体，但用于娱乐和聊天的占了多数。

加强对网站经营者的管理：新媒体信息的制作和作为商业行为，需要在工商局注册登记并且取得相关许可资格证之后，才能够从事与信息相关的活动信息，应严格遵守国家制定的规章制度，构建良好的手机信息环境，最大限度的保护广大受众者的合法权益。监管部门应建立新媒体信息内容审查制度和内容分级制度，对于适合学生身心特点的新媒体内容予以全面推广，否者予以全面禁止，实施固定审查与适时抽查制度[4]。

建立网上专用标志制度：利用新媒体的技术方法和优势，严厉打击网站虚假信息或广告的行为，凡是在网上进行经营性信息活动的企业或个人，都需要在网页显著的位置自动展示营业执照的专用标志，增强受众与信息商之间的信任程度。

健全市场竞争机制：目前，我国新媒体手机信息信息产业市场还处于上升发展阶段，虽然我国针对新媒体手机信息产业市场做出了一些原则性的规定，但是没有找到具体的实施细则，还需要对市场竞争机制进行完善，建立严格的故意违法退出制度。

建立不同年龄段的分级传播制度：我国现阶段已经实施了手机的实名制政策，可以考虑在技术上制定针对不同年龄段的分级传播措施，针对中小学生手机适当一些公益信息，例如减小和应对雾霾措施、尊老爱幼、励志向上的案例等积极健康信息。利用新媒体的优势，发挥其传递健康向上的信息、抵制不利于学生发展负面因素，将我国悠久的文化礼仪从中小学生群体扩大至整个社会。

结论：随着科学技术的不断完善，新媒体手机功能越来越强大，传播的信息越来越多，成为人们日常生活中不可或缺的重要部分。供应商在进行手机信息创意时，要注入新的理念和文化内涵。利用我国手机的实名制政策，在技术上制定针对年龄段的分级传播，适当一些公益信息，例如应对雾霾、尊老塾住⒗志向上等积极健康信息。传递健康向上的信息，促进我们的校园和社会更加阳光美好。

参 考 文 献

[1] 杨雅萍， 新媒体对中学生心理健康影响的分析[J]，读与写杂志，Vol.13， No.8， 2016，8：81-82.

篇3

关键词：

初中美术;区域资源;有效教学;开发;探索

区域资源是重要的教学资源，美术教师需要引入区域资源作为教学素材，结合艺术课程内容合理开发教学资源。泉州市泉港区蕴藏着丰富的人文、自然景观资源，有着取之不尽、用之不竭的乡土艺术文化资源。如何将区域人文资源更好地融入初中美术课程，成为美术教师需要思考的问题。美术教师可结合新课标的教改理念和核心素养时代的教学观，从学校实际和学生学情出发，有效地开发泉港区域人文资源。笔者依据自身地域人文艺术资源的挖掘、教学、研究经验，多方面探讨如何联系课堂内外资源进行有效的美术教学。

一、丰富的历史文化名城区域资源下的艺术素养教育

泉港有丰富的历史名胜、文化资源、地域特色，拥有古民居（樟脚古民居、土坑古民居、黄素古石楼等）、古寺庙（涂岭虎岩寺、沙格灵慈宫、峰尾东岳庙等）、古街巷（圭峰古街、涂岭老街、割山楼下街等）等建筑艺术资源，还拥有惠屿岛、圭峰塔、金钟潭、红星万亩生态园、黄氏家族造船名匠、民俗奇葩七星灯、沙格灵慈宫独特的剪碗雕塑以及精湛的石雕艺术等众多旅游景点（区）的自然、人文资源。泉港地域性的建筑艺术、人文景观、民俗风情是当地人智慧的结晶。如，古民居、古寺庙、古街巷遗留的珍贵历史文化资源让学生不仅可以从美术角度进行学习、欣赏，还可以从历史的角度了解家乡的文化，培养学生热爱家乡的思想感情。美术教师可以利用众多的旅游景点（区），从美术教育角度进行艺术教育。如，学生可利用学校社会实践的机会进行校外采风，凭借高清相机或者手机拍摄一些优美的景物，从不同的角度拍摄，拍摄的照片可以作为美术课堂教学的素描素材或艺术欣赏课的教学资料。美术教师需要深入挖掘当地的自然资源和文化资源，充分利用区域资源的优势，培养学生热爱生活、积极向上的品格。

二、区域人文资源下提高初中美术的有效性教学

在美术课堂教学中，教师可在新课标的要求下根据教学实际调整教学内容，分析学校教学条件、学生学情、地方课教学内容等，在遵循新课改理念与艺术素养培养的前提下合理替换教学素材，引入学生容易接受的美术课堂教学素材。

1.采用合理的创新教学方法

初中生课业负担繁重，一周一次的美术课对他们来说是一次放松的机会。教师要抓住学生的心理特点，创新教学方法，激发学生参与美术课堂学习的欲望。如，在湘教版八年级下册第一单元《文明之光》一课的教学中，教师可以泉港地区的福船作为教学素材。福船是中国古代四大船系之一，其历史文化价值与美术教育价值不言而喻。教师在课前可以介绍福船的历史文化，再让学生从建造工艺角度欣赏福船建造的技艺，最后从美术教育角度学习福船古船模制作技艺和造型的绘画艺术。在教学中，教师可通过图片、视频、文字等辅助教学，这样的教学可有效提升学生的艺术素养和社会责任感。

2.激发学生的学习兴趣

俄罗斯教育家托尔斯泰说：“成功的教育需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”教师要让学生爱上美术课堂，而不是让学生简单地认为美术课只是文化课的调味剂，这就要求教师激发学生的学习兴趣。如，在湘教版七年级下册第一单元《画家乡的风景》一课教学中，教师选取泉港区的樟脚古民居群作为地域性教学素材。樟脚古民居群地处农村，樟脚古民居村落中还有大溪涧、金钟潭、观音山寺、陈平山烈士故居和纪念碑等，教师可以向学校、教育主管部门申请组织校外艺术采风，借助一年一次的社会实践机会让学生饱览地域民居。教师可以事先做好准备，在采风期间介绍樟脚古民居的历史文化，与学生一起体验当地的民风，欣赏农村的田野风光，必要时进行拍照、文字记录等。在这个教学案例中，教师直接激发学生的学习兴趣，从审美的角度看待樟脚古民居群的人文景观和自然风光，通过实地采风调查培养学生的综合能力。

3.成立合作学习小组

合作学习是教师指导学生在团队协作中完成共同任务且有明确责任分工的互助学习。在美术课堂教学中，许多教学内容离不开小组的参与。一年一度的学校艺术活动中，美术作品展览是艺术活动的一部分。教师需要引导学生布置美术作品，让学生自行将自己或者小组合作的作品整理好进行展览。如，七年级某班级就以《画家乡的风景》一课中的实践采风系列作品作为展览素材，有的学生展览陈平山烈士故居和纪念碑、观音山寺的部分景物素描作品，有的学生展览樟脚古民居中的居民的衣着和劳作时的各种作品，有的学生展览樟脚古民居村中的河流、山水、田野等自然风光的艺术作品，有的学生展览其参观樟脚古民居群的诗歌、散文等艺术欣赏作品，有能力的学生在教师的指导下撰写并展示其采风的调查报告。最后教师可以写上带领学生参观的感受或者对艺术的理解等。教师带领学生参与艺术活动，学生的积极性较高，每名学生都有任务。当全校师生看到他们的作品时，会对其采风系列赞赏有加。这样就给其他班级的学生指明了采风古村落的过程和需要注意的细节，培养了学生的团队合作精神和竞争意识。

三、从实用性的角度编写美术乡土教材

新课标指出：“加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密联系。引导学生发现生活中的美，画下身边的美，使美术教学进一步融入生活。”地方学校的美术教师长期接触本地区的特色文化，不能只是全国各地教材的使用者，更应该是乡土美术资源的开发者和探索者。如何做到既有效利用当地丰富的美术资源，又能与新课标精神保持一致，是地方美术教材编写的重点与难点。笔者认为，泉港地区美术教材编写需要坚持实用原则，在编写教材前，要根据地方美术资源的实际情况，以教师和学生需求为基准，自行组织和解析材料。坚持实用性原则就能避免生搬硬套，适应当地学校的学生。

四、结语

美术课程不是一门简单的技能课程，而是一种艺术审美教育课程。教师从区域人文资源的视角将地域人文资源融入美术教育教学，能有效激发学生参与艺术实践的热情。在实践教学中，教师需要有意识地开发地方美术课程。区域资源不是孤立存在的，资源之间存在学科交叉与融合的地方。美术教师不能孤立地教学，必要时可与相关学科专家、学者、教师一起探讨，从而促进地区美术教育的健康发展。

参考文献：

[1]刘洪军.利用地域性教学资源库提高美术教学有效性.现代教学，2008(5).

篇4

FCA算法在煤炭资源关键词搜索算法中的研究

在其理论中每个形式概念由两部分组成：外延（对象部分）和内涵（属性部分）。形式概念分析的两个重要的组成部分是形式背景和概念格。概念格的每一个节点是一个形式概念，由两部分组成：外延和内涵。外延，即概念所覆盖的所有对象的集合；内涵，则被认为这些对象所拥有的共同特征的集合。概念格作为形式概念分析核心的数据结构，本质上描述了对象和特征之间的联系，表明了概念之间泛化和例化之间的关系，其相应的Hasse图，则实现了对数据的可视化。在搜索引擎算法中，根据文本匹配的基本原理，研究基于形式概念分析（FCA）的文本匹配方法，主要是使用FCA的方法来表示网页，使网页的内容表达的更合理，根据现在的网页表示形式，制定与之适合的网页与用户输入的关键词的匹配操作，以便更加准确地计算网页与用户所输入的关键字的匹配程度，根据用户对检索到的网页感兴趣的程度来修改对网页的表示，以提高信息检索的质量。当煤炭技术人员和煤炭爱好者输入查询文本或者关键字的时候，根据网页与用户输入的关键词的匹配操作，便可以返回所要搜索的结果。

K-means算法与FCA算法的实验结果的比较

篇5

[DOI]1013939/jcnkizgsc201536201

1前言审美教育狭义地讲是对人们进行艺术教育。广义地讲是通过自然界、生活中、工作中一切美的事物对人们的思想、认知、外形等行为进行美化的活动，从而影响人看待世界、看待人生的态度，也就是对人的世界观、人生观、价值观的教育。

近年来我国职业教育迅速发展，各职业院校普遍重视学生的动手能力和技术水平，而忽视了职业核心能力的发展。职业核心能力的低下使我国职业学校学生的职业能力很难大幅度提高。职业核心能力的提高最终的落脚点是学生综合素质的提高。只有综合素质提高了，学生的竞争力才能得到提高，审美教育是提高学生个人综合素养的直接有效的手段。

艺术教育是学校实施美育的重要途径和内容，是素质教育的有机组成部分。艺术教育可以锻炼学生的综合能力：

（1）舞台表演类艺术可以锻炼学生的交流能力，提高自信，培养团队协作能力。舞台表演类节目一般至少需要几个到更多的人配合，在排练和演出的过程中，不但能够提升学生的表演能力、表演技法，也能提高学生的集体观念，增强团队协作的能力。

（2）美术类艺术由于其天然的教育特点，可以培养学生的独立思考能力，独立解决问题的能力，锻炼坚忍的毅力。美术类艺术一般都需要一个理解转化的过程，这个过程需要学生独立的思考、感悟，才能表现出具有感染力的作品。通过美术类艺术的训练，学生可以在不知不觉中提高独立思考的能力。

（3）学生在学习艺术课程的过程中，可以激发创造性思维，锻炼创造能力；可以提高学生的审美能力，鉴赏能力。任何艺术创作，都是一个表现美、创造美的过程。通过艺术学习可以拓展学生的想象空间，提高学生对事物的感受能力，从而提高鉴赏能力，激发创作热情，增强动手能力。

通过艺术教育，使高职学生了解我国优秀的民族艺术文化传统和外国的优秀艺术成果，提高文化艺术素养，增强爱国主义精神；培养感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，树立正确的审美观念，抵制不良文化的影响；陶冶情操，发展个性，启迪智慧，激发创新意识和创造能力，促进学生全面发展。

高职院校如何提高学生的审美教育呢？可以从审美教育的教学内容和教育保障入手。

2课内教学内容

（1）教学内容应同中小学、中职的美育内容有承接关系，保证学生的学习是连贯性、整体性的。但是有别于中小学和中职的基础美育教育，开设内容更有深度，加强学生对艺术的宏观认识。以提高学生对优秀艺术的自主学习和探究能力为重点，增强学生传承弘扬优秀艺术的责任感和使命感。增加艺术鉴赏和艺术实践，在实际的实践课程中给学生以直接、深刻的影响。

（2）大学时期是学生的价值观形成的重要时期，这个阶段的审美教育尤其要重视教育内容的健康，这对学生的影响非常巨大。在教学内容上，选择优秀的艺术经典进入课堂，加强滋润心灵的美育内容，通过学习提高学生的欣赏水平，能对艺术有一定的鉴赏能力。甄别挑选非单纯的感官刺激而是能滋润心灵的经典艺术进入课堂。经典的艺术之所以具有顽强的生命力，是由于其具有强烈的影响人心灵的感染力。通过对经典艺术的鉴赏学习，提高学生艺术的鉴别能力，欣赏能力。

（3）加入具有地方特色的艺术内容。加强地方艺术的教学内容。地方艺术是本地文化的缩影，它真实地反映着当地的文化和民俗习惯等，是当地人民生活的写照。它来源于生活，并强烈的影响着生活。加强地方艺术的教学内容可以使学生了解自己家乡的艺术，增加对故乡的认同感，从而更加热爱祖国。

在我国的文化长河中涌现出许多优秀的艺术，戏剧、美术、曲艺、音乐都有区别于其他地方的特点。这些艺术形式有些经过有序的传承，一直保持着旺盛的活力，有些由于各种原因，传承困难，加强地方艺术内容的教育，可以使学生更多的了解这些艺术，发扬这些艺术。也可以加深学生对本地文化的理解和认同，是一项两利的事情。甄选地方代表性的艺术进入课堂，加强学生对地方艺术的认同感，从而激发爱家乡、爱祖国的热情。

（4）加入我国传统美学教育。我国的艺术有别于世界其他国家的艺术自成体系，这除了有艺术创作的客观原因之外，最重要的因素是我国美学思想的影响。我国的艺术受儒道思想的影响，形成了含而不露、意境幽远的艺术

欣赏习惯，例如诗中的“空灵说”、画中的“逸格”等。加入我国传统美学教育内容，能帮助学生更好的理解祖国艺术。

3课外实践教学

筛选社会上的美育资源，选择具有代表性的艺术基地进行走访，建立课外实践教学基地

31参观地方艺术基地，加强对地方艺术的理解和认识

进行校外艺术实践课，组织学生参观地方艺术基地，通过身临其境的考察，感受地方艺术的表现方法、表现形式，体味艺术的魅力，这种生动立体的参观考察，进一步理解地方艺术，在寓教于乐的方式中提高学生的综合素质。在真实的艺术环境对心灵的冲击中强化学生对艺术的理解。

32参观博物馆

博物馆是我国优秀艺术的集结地，学生通过参观博物馆可以近距离接触我国的经典艺术作品，在潜移默化中受到优秀艺术的熏陶，提升艺术的品位。艺术经典的强大冲击可以使学生产生对祖国由衷的自豪感。

33观赏高水平的音乐会

观赏音乐会和简单的听CD是两种不同的效果。一场高水平的音乐会对观赏者是一场精神的饕餮盛宴。学生通过观赏音乐会可以获得巨大的精神享受，陶冶学生的情操，提高鉴别音乐的能力。

34成立校园艺术团队

乐队、舞蹈队等校园艺术团队的组织有利于提高学生的艺术水平，增强团队的协作能力和独立思考能力，锻炼创造能力。同时也使同学的业余时间脱离了游戏、网吧，培养了健康的娱乐方式。

4艺术教育的保障

（1）利用现有艺术教师，或者具有艺术特长的教师经过培训上岗，保证教学质量。学校的艺术教师必须具备教师资格，兼职教师应当相对稳定，非艺术类专业毕业的兼职教师要接受艺术专业的培训才能上岗。

（2）学校提供教室和艺术活动室，配备必要的教学器材。加强艺术教育网络资源建设，支持和辅导艺术教师利用好多媒体远程教学设备，努力提升艺术教育的信息化水平，将优质艺术教育资源输送到课堂。

（3）保证艺术教学的课时量，结合实际情况制订艺术类必修课或选修课的教学计划（课程方案）进行教学，开设满足不同学生需要的艺术课程。

参考文献：

[1]孙荣春大学美育[M].苏州：苏州大学出版社，2007

篇6

什么是意境美，其实说它是美有点不贴切，因为园林设计带给人们的意境体验其表现形式不一定是美的，有可能是崇高的、深远的、淡雅的、清幽的、享受的，不过这里我们姑且统称其为“美”。建筑在园林中的作用优点类似于华龙点睛之笔，在满满的绿色或自然中独立而明显的突出来，是观园者的视觉中心，对园林的意境营造有指向和奠基作用。如用老庄的理论来讲，园林中的建筑要做到天物合一、自然而成效果，配合园林中花草、树木、山水等自然景观建立楼台亭阁、榭廊甬道、藤蔓支架等人工建筑，是自然与建筑融为一体，让建筑成为诗情，让景观成为画意，利用这种交相辉映的景色提供给观者以美的精神体验，这也是我国可持续发展的内涵所致。早在古代就有学者构想过国园林景观中的“天物合一”，任务园林园林景观中建筑设计的最高经济是——即为人做、宛如天成，可敬对精神境界和精神艺术的最求是自古代有就有了的。

早在《履园丛话》中就有记载，“造园如作诗画”，现在我们就来说一下园林建筑的意境美的体现形式。“造园如作诗画”这个比喻十分形象，在我看来，园林建筑的意境美感亦如诗与画，如诗，园林建筑如诗中之骈句、自然景观如诗中之散句，只有做到骈散结合、才能使诗句读来朗朗上口，园林设计中建筑与自然的关系也是如此，不能偏重任何一方，只有相互联系、相互辉映构造才能顺利疏导人们的精神指向；园林建筑如画中笔墨，这是一幅水墨画，自然如宣纸、建筑为墨迹，自然景色奠基人们的情感基础，园林建筑则是为意境勾画出轮廓，加之建筑细节设计最终则能够达到精神升华、主旨突出，形成一种高格调的境界美。

想要更好的展现出园林的意境美我们首先就要做到开阔创新，园林艺术不能只停留在传统里，要与时俱进，加入新时期建筑的设计风格、设计理念，甚至于说结合本地园林的地理特点、人文特点、文化特点等合理发展和创新，使其内容不断更新、设计风格不断变化，最终达到使其精神营造出来的意境境界更符合当下人们的需要和需求，为人们的精神需求补给。之后我们还要做好园林建筑中的艺术传承和保护，当下经济效应正越来明显地园林建筑的设计风格，甚至有些设计者为了追求一定的经济利益全然不顾园林建筑的精神本质，这样不尽丧失了园林建筑的本质作业使在一定程度上损伤了传统园林建筑工艺的传承链条，使我国传统园林建筑艺术我无法有效传承，基于这样的情况我们一方面要提高建设者自身的素质，另一方面也要配型观园者的欣赏层次。

篇7

一、应用多媒体教学突破教学难点

书面语的抽象与不易理解，对于幼儿教学来说是一个大的教学难点，而运用多媒体教学，能够将抽象的概念具体化，通过制作图片、影像，化难为易，将所学的知识更加清晰的呈现在幼儿面前。多媒体辅助幼儿教学，有利于幼儿的观察，帮助孩子理解、掌握难点。如在介绍小狗的成长过程的时候，因为讲解比较抽象，孩子们难以理解小狗从出生到长大的过程。教师利用多媒体辅助教学，制作了一个从小狗出生、狗妈妈哺乳、小狗学走路、慢慢长大的全过程，让它们形象、生动的展现在幼儿面前。再如，在《蝴蝶和毛毛虫》这一活动中，幼儿根本就不能观察到毛毛虫向蝴蝶蜕变的过程，这时候多媒体就起到了很大的作用，幼儿教师通过动画演示从卵虫结茧――咬破茧飞出变成蛾子、蝴蝶这一过程，这一形式牢牢的吸引了孩子的注意力，提高了学习的效率。

二、合理利用多媒体教学扩大知识面

充分利用网络资源为教学服务，使教学手段多样化。多媒体有灵活多变、容量大的特点，教师可以利用这一特点，在制作课件的时候，在网上搜索更多的资源，利用超链接镶嵌到各个课件当中，在授课的时候直接点击，即可利用这些资料给幼儿展示。这样能使教学内容更加丰富，并扩大幼儿的视野，让他们获取更多、更新、更广的知识。

例如，幼儿在学习《三字经》或者《弟子规》这些国学经典时，可以利用多媒体课件，将授课的内容制作成集视、听一体的文件，增加幼儿在学习过程中的趣味性。

如在学习《弟子规》时，教师在网上搜索到配乐的儿歌形式的音频，以及根据弟子规编撰的小动漫，对弟子规进行了趣味性的展示，让幼儿在学习的过程中，学习到了各种良好的生活习惯，扩大了知识面。

多媒体辅助教学，承担了教学中一部分的环节与任务，改变了传统、单调的教学方式，让幼儿在视、听、感全方面的刺激下，轻松地获得了知识，而教师也能轻松地教，大大提高了教学效果。

三、选择多媒体教学要考虑实效性

多媒体教学给教学带来了诸多益处，所以多媒体教学被广泛地运用到教学中。但是在选择多媒体教学的时候，要考虑其实效性。多媒体教学归根结底只是一种教学手段，不能让它流于形式。因为教学内容决定着教学的形式，多媒体只是辅助教学，让教学效果更好。所以在选择多媒体教学的时候，要根据教材内容与实际情况，制作紧贴教学内容的课件，并且要抓准利用课件的时机，只有这样多媒体的辅助作用才能有的放矢。

然而凡事皆有度，教学内容过于依赖计算机的演示，就会使教学内容因过于肤浅，而失去一定的深度，导致幼儿只注重了多媒体课件的趣味性，得到了耳目的愉悦，却失去了动脑的机会，这样的形式，不但不利于幼儿的发展，而且有着喧宾夺主的意味，且不利于幼儿抽象逻辑思维的发展。

因此，幼儿教师在选择多媒体课件的内容的时候，要充分估计幼儿的实际水平，突出教育内容的特征，使之具有一定的深度，要让幼儿“跳一跳能摘到桃子”，而不是简单的获取知识，要让他们意识到，只有通过自己的积极思考和主观努力才能获取知识。这样才能培养幼儿的逻辑思维能力，让知识变成能力，以达到提高整体素质的目的。

四、开展多媒体教学要注重整体性

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设计与媒体艺术类专业一般注重学生的创新与实践能力的培养，一直以来强化基础教学，强调理论与实践相结合、艺术与技术相结合、课堂教学与社会实践相结合，形成了理论、实训、实验与实习（社会实践）教学结合互动、“综合教育”与“个性培养”结合并进的育人模式，追求“高素质，厚基础，强实践，重创新”的人才培养特色。

与此相对应的实验教学也与其他理工科类的实验教学有很大的不同，实践性是美术院校设计与媒体艺术类专业很重要的专业特征，实践教学贯穿于美术人才培养过程始终，形成由实训、实验和实习环节构成的强调创新与实践能力培养的实践教学课程体系，如基本技能实训课、工艺技术实验课、设计表达实验课、综合创新实验课。

2.实验室功能

实验室拥有资源、人才、场地、环境等优势，在培养适应现代社会所需的创新型人才培养方面有较好的物质条件和理论支撑，主要功能体现在“实验教学、科研创作基地和对内对外服务”三大方面。这三方面的相互促进，相互发展，共同构筑高校实验室成为满足实验教学要求、科研创作气氛活跃、对内、对外服务功能完善的“产、学、研”一体化创新平台孵化基地。

（1）实验教学方面

当前，理论教学与实验教学构成高校教学工作的两翼，两者是相辅相成的关系，实验教学不仅是理论教学的支撑与实践，还是理论教学的扩展和延伸，在创新人才培养过程中具有重要作用。如果实验课程在整个课程体系中所占比重不足，无法满足实验教学要求，就会使学生得不到很好的实验操作训练，对今后的动手操作能力培养产生不利影响，与社会实际需求脱节。因此，美术院校实验室要突出实验教学实训环节的作用，采取各种方式加强学生的动手操作能力，使实验教学真正做到为教学服务，为创新人才培养的目标服务。

（2）科研创作基地方面

实验室在为师生提供科研创作环境方面，可以有较好的便利条件，通过整合各种资源，提升实验室整体功能，完善实验室服务质量，能够吸引师生进入实验室进行科研创作活动。生动活跃的科研创作氛围，既是对学生掌握理论知识效果的检验与实践，又是激发学生创新热情与求知欲望的孵化过程。通过科研创作，将理论联系实际，学校联系社会，使学生真正接触到社会所需，引导学生向正确的发展道路上来。

（3）对外开放服务方面

实验室拥有设备、场地、人才、技术等优势，在教学辅助（培训）、技术支撑、设备维护维修、实验室开放运行等方面，能够为师生以及社会提供良好的服务。因此，高校实验室应当以师生以及社会的需求为导向，不断完善实验室各种服务功能。实验室的对外开放服务，不仅能够为实验室营造自我造血功能，减轻高校办学过程中实验室设备维修维护，耗材使用，成本支出等经费负担，又能服务校园乃至区域经济、创意文化的繁荣发展。

总之，随着社会的发展和教育教学理念的不断发展，实验室的重要性日显突出，当前形式下，国家、各级政府以及大专院校对实验室的建设和发展的投入和支持力度逐步加大，如何把握当前有利的发展机遇，建设现代化实验室，是全国各大专院校的重要课题。

二、设计与媒体艺术类专业实验室的发展现状

1.设计与媒体艺术教学实验中心发展现状

我院设计与媒体艺术教学实验中心的发展是伴随着艺术设计学科发展而来的。艺术设计学科在2001年被确定为天津市（十五期间）重点建设学科，随后于2002年4月，成立了“艺术设计实验中心”。经过几年的发展，实验中心逐步形成了艺术设计大学科平台基础上的结构合理、优势集中、资源共享的实验室教学和科研体系，构成了实验中心统合下各实验室交融互动的教学、科研与设计开发架构[1]。2005年，被评为“天津市优秀教学实验室”，在国家、地方政府“十五”“十一五”规划对实验室建设的投资力度的不断增大以及学院的统筹规划下，实验室建设取得了长足进展。

不久前，我院艺术设计专业被教育部评选为国家级特色专业，同时艺术设计、工业设计及动画专业又被天津市教委评选为天津市品牌专业，巩固了在我市同类学科的领军地位，在国内外的影响力不断扩大。此外，随着我院教育教学改革的不断推进，按照学院的统一部署，将“艺术设计实验中心”和“现代艺术实验中心”通过整合，统合为“设计与媒体艺术教学实验中心”，因此，新实验中心应当乘势而上，打造成与品牌专业相匹配的实验实践教学平台，形成独具特色的实验室建设与管理思路，争办国家级示范教学实验中心。

2.存在的主要问题

当前，实验中心存在的主要问题如下：

（1）实验室承载功能不足。随着新形式下的学科发展，现有的实验室从规模、结构、技术工艺、材料、承载功能、实验技术和管理人员配置情况等方面适应不了教学要求，所以，客观上要求进一步调整、优化、改造、整合现有资源，提升实验室承载功能，并新建一些与学科发展过程中新专业建设相配套的专业实验室，来更好的服务于实验教学。

（2）专职实验技术和管理人员欠缺。由于缺乏专业技术人员和管理人员，现有的大型仪器设备，得不到良好的利用和相关的管理和维护，造成资源的浪费，此外，有些专业实验室，存在一些危险系数很高的化学用品或者机械设备和工具，操作不当，都会带来严重的安全问题，同样需要专业人员现场指导、监督或者管理。由于种种原因，实验技术和管理人员配备不齐，造成实验室管理和开放运行方面的局限，影响了实验室功能的拓展和实验教学的支撑作用。

（3）实验室开放不足。实验室的承载功能不足和实验技术和管理人员的缺乏，必然造成实验室的开放不足，以至于对“产、学、研”创新人才培养模式造成影响。学生得不到很好的实践动手锻炼，对大型的高端设备了解不足，缺乏整个创新设计到产品实现的整个制作流程，视野得不到扩展，影响学生的创造性思维发挥。

三、推进实验室建设和发展的几条措施

1.优化实验室结构和配置，提升实验室承载能力

随着学院教学改革的不断深入，按照新形式下“建立以学科大类为基础设置的多学科共享、宽口径的公共实验教学平台，或公共基础课教学实验中心”[2]的要求，结合我院“国际知名、国内位于前列的高水平美术学院”的总体建设目标，实验室建设应充分融合国际先进教育理念，探索新形势下实验室建设和发展的新思路，充分考虑学科建设的需要，体现专业实验室为学科服务，学科为专业实验室的发展提供保障的宗旨，不断提升实验教学的整体水平，使实验教学与理论教学共同协调发展，打造实验室在学科、专业建设和创新人才培养中的支撑作用，使其成为理念先进、特色鲜明、成果显著、优势突出的实验教学示范中心，成为美术学院创意人才培养、学术研究和设计开发的重要平台。实验中心在后期的建设和发展中应进一步整合各种资源，调整和新建一些专业实验室，其结构图如图1所示。

图1 设计与媒体艺术教学实验中心

在实验室建设规划中，融合了大学科下的各专业实验室，形成学科专业覆盖面较宽、实验技术条件较为先进的全院共享的实验教学平台。

2.紧跟时展变化，建设现代化实验室

随着社会的进步和科技的发展、生产力水平的不断提高，有些专业实验室简易、过时的设备以及制作工艺流程已经满足不了新时期下的实验要求，离现代化实验室标准存在很大差距，与学科的发展无法匹配，客观上要求建设部分具有现代化标准的高端实验室。通过购置一些主流的实验设备，搭建现代化的实验环境，引进先进的实验教学理念、制作工艺、操作流程和实验手段，保持与社会发展和学科发展相一致的实验教学和实践操作水平，我们才不至于让学生的实践能力与社会脱节，才能够适应现代化生产过程中的理论与实践并重的创新型人才培养模式，培养社会所需人才。

3.完善管理体制，提升管理效能

新形式下的实验室建设，要求有新的管理体制和管理手段。伴随着我院学科发展与建设和办学规模的不断扩大，实验室数量逐步增加，实验室作用进一步加强，对实验室的场所，环境，设备和管理的要求也进一步提高。借助于科技的进步和技术的发展，可以对所有的实验室采用可视化网络群控系统，即，所有的实验室场所通过安装视频监视控制系统，由网络汇聚到主控中心进行远程监控、管理和控制，整体上达到统一管理、维护、控制等功能。既可以减少管理维护方面的人力成本，还能够使实验室设备得到实时的管理和维护，延长设备使用寿命，减少不必要的资产浪费和损耗，使实验室环境管理运行安全有序，更好的为学生提供良好的实验环境。

在设计与媒体艺术实验教学中心的框架下，实验室要实现整体服务水平提升，就必须有良好的管理机制和管理团队。管理队伍的建设，应该从集约化，多层次，高水平等方面做出相关要求，通过引进专业人才，补充急需实验岗位，逐步建设一支思想素质，业务能力、年龄结构、知识结构和学缘结构合理、创新力强的高素质的管理和实验教师队伍，为实验中心的可持续发展提供必要人才保障。在一些具体的条件下，应灵活、合理安排实验技术人员，比如，利用现代信息技术，可以精简实验室、工作室、多媒体教室和计算机教室的管理和维护人员；涉及到危险化学用品和危险系数高的实验环境和实验条件下，增设实验技术指导教师或实验技术管理人员；而其他有些共享性稍弱，专业性强的实验室可以阶段付专业理论教师或实验教师全天候使用和管理，直到该专业课程结束或者课题结束。

4.拓展实验室对外开放能力，服务区域经济、创意文化繁荣发展

2009年国务院出台的《文化产业振兴规划》标志着文化产业已经上升为国家的战略性产业。随后，天津也出台了相应的文化产业振兴规划，使文化产业在调整结构、扩大内需、增加就业、推动发展中充分发挥重要作用，培育新的经济增长点，向文化强市的目标迈进，文化创意产业的不断发展，将成为支撑中国第三增长极的重要创新极[3]。

我院具有百年办学的历史积淀，文化底蕴深厚，人才辈出，科研、创新能力强，实验室应当提升对外开放能力，结合社会所需，充分利用实验场地，科研创新能力、高精尖大型设备和其他资源等优势，为社会或者企业机构提供设计创新、创意产品研发、制作和产品包装等服务，使实验室参与到社会发展和区域经济、创意文化发展进程中来，着力打造“产、学、研”一体化创新平台，搭建学校、企业、社会交融互动、共利互赢的环境，达到共同发展和进步。

四、实验室建设与发展中的几个结合

1.将对内服务与对外服务结合起来

实验室的第一要务是满足本学科范围内教学大纲规定的实验教学与实践操作要求，即严格意义上的“对内服务”，广义上讲，满足本校其他学科范围内具有共享性的实验教学与实践操作要求，也可称为“对内服务”，除此之外，将剩余的空闲时间向在校师生、社会企业和科研院所等个人或团体提供设备使用、场地使用、技能训练、技术服务等形式的对外服务，都可称为“对外服务”。

对内服务与对外服务结合起来，可以有效提高实验室利用率，可以使资源得到广泛共享，特别是大型精密等高端实验设备和仪器，通过提高利用率，为社会提供急需的资源，使其内在价值得到充分体现，挖掘其为社会经济文化繁荣发展服务的潜力，可以有效减少其使用成本，降低设备折旧率，提高使用效益，减少国有资产的浪费，为社会发展和经济建设做出贡献。

2.将服务效果与服务效益结合起来

实验室开展对外开放服务，就应当保证良好的服务质量，服务质量好了，实验室服务效果才能体现，当然，应当将服务效果与服务效益结合起来，根据服务内容和项目，适当的收取服务费用，可以对实验室耗材，易损件及必备工具进行及时补充，可以保证实验室设备设施正常运转所预留的流动资金，是实验室建设与发展中国家投资和学院投入资金的有效补充，是缓解实验室建设与发展中资金压力的有效途径。

将服务效果与服务效益结合起来，能够更好的促进实验室的健康发展，使实验室建设与服务步入良性循环，以更好的为教学、社会服务。

3.将提升服务能力与提升社会影响力结合起来

我院具有百年的办学历史，在国内外影响力较高。应当利用当前有利条件，提升实验室对外服务能力，适当的走出去，参与到区域的经济、创意文化繁荣发展中来，是提升实验室社会影响力的有效途径。

在开放条件下，实验室积极拓展对外服务，融入社会经济、文化繁荣发展的潮流中，及时跟进当前流行趋势，才能有效地与社会和企业接轨，通过吸收和引进先进的实验室建设和发展思路，保持实验室的参与社会经济文化繁荣发展的活跃度，提升自身的社会影响力，形成社会品牌效应，打造实验室高端服务形象。

五、结束语

实验室建设和发展是一个影响因素多、涉及面宽、动态发展的系统工程。在实验室建设和发展中应本着资源共享、优化配置和集约管理的原则，全面提升和优化实验教学、科学研究的条件，全力拓展实验室功能，充分提高资源利用率和实验室综合效益，努力建成布局合理，多功能、多层次、高水平、高效益、开放式的实验室体系，更好地为学科发展服务，为区域经济、创意文化繁荣发展服务。

参考文献：

[1]范敏，蒋志华.美术类院校实验教学体系的构建与实践[J].实验技术与管理，201027（1）:17-19

[2]天津市高等学校优秀实验室评估标准（试行）.天津市教育委员会，2004

[3]天津市政府.天津市人民政府关于印发天津市文化产业振兴规划和第一批文化产业振兴重点工作计划的通知[Z].天津: 津政发〔2010〕1号, 2010年

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中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）03-0138-03

酶工程兴起于20世纪70年代，是在工业、农业现代化及产业化方面利用酶高效、专一的催化性能的应用工程技术，与基因工程、发酵工程、细胞工程并称为现代生物技术四大工程[1]。进入21世纪，随着酶学研究迅速发展，特别是酶制剂的生产和应用推广，《酶工程》已成为高等院校生命科学、医学及农学等专业的一门重要专业课，是对学生完整了解生物学科及提高学生就业竞争力十分重要课程[2-4]。华南农业大学《酶工程》为生物技术专业的主干课程，2013年立项作为精品资源课重点建设。三年多来，课程建设团队在教学内容、教学方法与教学手段、考核模式等方面进行了积极探索与改革，力求增强教学内容的丰富性和系统性，调动学生课堂学习的主动性和积极性，增加考核的公平性和多样性，提高酶工程课堂教学质量。

一、教学内容的改革与建设

21世纪生命科学飞速发展，酶工程理论知识不断更新，实验技术不断改进[5]。原有的教案不能满足教学需要，丰富教学内容，加强课程的系统化、模块化建设势在必行。

1.加强课程的系统化、模块化建设。围绕着“产酶―分离酶―改造酶―用酶”主线，配合学院学分制改革，对课程教学大纲进行了修订，重点处理好经典与现代、理论与实践的关系，重新对教学内容进行了整合，进一步明确了课程性质与任务、课程内容与基本要求、实践教学与要求、学时安排、参考教材、课程类别、学分、考核方式。理论课实施模块教学，以酶制剂的生产与应用为教学主轴，循序渐进，不断扩展与深入，构架起酶工程的理论体系。所有的教学章节调整为四大模块：一是“产酶”模块，包括微生物发酵产酶、细胞工程产酶和现代分子技术产酶等；二是“分离酶”模块，包括酶的酶学性质、酶的分离纯化等；三是“改造酶”模块，包括酶的分子修饰、酶的固定化和酶的有机催化等；四是“用酶”模块，包括酶反应器和酶传感器，酶在医药、食品、轻化工、环境保护和生物技术等方面的应用。实验课结合任课教师的科研，由产酶菌株的快速筛选、鸡蛋清溶菌酶的磁性亲和分离、鸡蛋清溶菌酶的纯度分析、鸡蛋清溶菌酶的热稳定性分析、木瓜蛋白酶的制备、壳聚糖颗粒固定化木瓜蛋白酶、酶反应器设计及酪蛋白水解物的制备、酶试纸法检测消毒液中过氧化氢含量、邻苯二酚双加氧酶基因在大肠杆菌中的高效重组表达等九个实验组成，形成完整的“酶源的选取―酶的分离纯化―酶的纯度鉴定―酶学性质分析―酶的体外改造―酶制剂的应用”实验教学体系。

2.书本教材与互联网资源相辅相成。随着生物技术的发展，酶的应用已经渗透到生产生活的各个方面，社会对理论和应用相结合的复合型人才需求强烈。为了顺应这一需求，在教材选用方面，我们以王金胜主编的《酶工程》为核心，参考了众多的《酶工程》、《酶与酶工程及其应用》、《酶学原理与酶工程》、《酶制剂的生产技术》等教材，集众家之长，取其精华之作，在不影响酶学与酶工程理论知识学习的同时加大了对酶的工业化生产和应用等技术的介绍和讲解。在酶工程理论和实验教学中，我们用教材而非单纯用教材，在课程序言中，引入电子教学资源，向学生介绍酶学与酶工程相关网站，如、、.并提议学生关注“酶制剂网”、“酶好生活”等微信公众号，让学生及时了解酶工程的发展前沿与动态，激发学生对该课程的学习兴趣。同时，还建成了酶工程精品课程学习网站（http：///mgc/），将教学大纲、教学进程、教案、习题、课件讲义、实验指导、课堂教学视频等上网并免费开放，实现优质教学资源共享，为学生“随时、随地”开展学习提供渠道。

3.实验教学与理论教学相互呼应。酶工程是一门以实验为基础的学科，实验教学在酶工程教学中具有举足轻重的作用。而实验教学又是巩固理论知识，培养学生的动手操作能力、积极思考问题和主动解决问题能力，进而提高学生综合素质的必然途径。因此，实验教学内容与理论教学相互呼应，围绕巩固理论知识展开，才能使学生更加系统地掌握酶工程的原理、实验方法和技能，树立创新意识。在课程建设过程中，我们逐步摸索，不断完善，形成了由九个实验组成的《酶工程实验技术》，课程的学习内容涵盖了酶源筛选、酶制剂制备、酶制剂的改造、酶制剂的应用，与理论课的“产酶―分离酶―改造酶―用酶”四大模块遥相呼应。通过这些课程的学习，学生基本掌握酶的生产方法、酶分离纯化方案的设计、酶的化学修饰和固定化以及生物酶工程的操作，并能根据需要改良酶和设计酶。

4.校企协同，增加酶工程课堂教学内容的实效性。校企协同是以校企双方各为独立主体，基于各自或共同的目标需求指向所进行的信息、知识、资源及行为合作活动。它是高校培养创新型人才的一种新型人才培养模式，为大学生了解产业发展的最新态势提供了更多机会和途径，有利于创新意识的激发和创新精神的培养。在酶工程精品课程建设过程中，我们注重校企协同，创造条件让主讲老师主动到相关企业进行交流学习，协助企业开办“酶制剂检测技术培训班”，所获得的信息和心得在讲授课程理论知识的应用与学生分享，增强课堂教学的实效性；同时还邀请相关企业的技术负责人直接参与课堂教学，例如，在酶的应用教学环节，我们邀请了广州博仕奥公司技术负责人，讲解了该公司在甘露聚糖酶、支链淀粉酶、蛋白酶、果胶酶、木聚糖酶等主要饲用和食品用酶的研发和市场拓展经历，以详细的数据和具体的示例介绍了酶制剂及其固定化、化学修饰、分子改造、酶和生物反应器等在饲料生产、食品加工、污水处理、资源再利用等方面的应用，并且通过互动交流，让学生对酶的生产应用有更为感性的认识。

二、教学方法与教学手段的改革与建设

1.启发讲解与学生讨论相结合，调动学生学习的主动性和积极性。教学强调以学为中心，要为学习者的主动性发挥创造条件。在酶工程理论教学部分，包括理论课教学和实验指导的原理讲解部分，任课教师通过设计和安排思考题、综合题、小论文等方式，从之前的课堂“灌输”知识，转变为让学生带着问题想和学，加强师生、生生互动，坚持启发讲解与学生讨论相结合。首先，老师的“讲”要有艺术，是启发式的讲解，而不是“填鸭式”的“灌”；其次，要引导学生积极思考，参与讨论，鼓励学生结合老师的讲解发现问题、分析问题、解决问题；最后，通过学生的讨论，老师要有针对性地进行总结，帮助学生更好地理解知识、掌握知识，并且根据学生的讨论发言情况有目的地对学生进行引导，使学生不再是知识的被动接受者，而成为课程发展的积极参与者，学习从“被动接受”变成“主动学习”。

2.灵活运用现代教育技术，实现教学效果的最优化。使用现代教育技术手段开展教学活动是现实趋势，主要从三个方面着手。首先是多媒体课件的制作，提炼和深加工课程内容，使课件版面设计简洁并能与丰富的讲授内容有机结合，图文并茂，减少视觉疲劳，直观形象生动地解释教学难点；其次是制作采用多媒体动画教学软件，形象直观地展现酶的结构特征以及运用这些结构特征进行分离纯化酶的原理和操作过程；最后，结合移动互联网的普及，建设酶工程知识题库，利用“扫码”答题复习、巩固所学知识，摸查学生对知识的掌握程度，实现教学效果的最优化。

3.实验教学引入导生制，实现个性化的及时指导。伴随着高校扩招，学校仪器设备、师资等实验教学资源日趋紧缺。仪器设备等硬件可以通过加大教育投入逐步缓解，但师资受制于人才的招录和人事制度的制约，很难短时间内解决。导生制作为一种新生的教学模式引入实验教学，可以在一定程度上弥补实验教学过程中师资不足，而扩招情境下的在读研究生具有热情高、知识面广、发现力和创造力强等优势，是“导生”的首选来源。在酶工程精品课程建设中，我们在实验课堂教学中引入了导生制。借助导生，实验课教师从原来的讲解员、辅导员、纪管员等多重任务中解脱出来，专心于实验内容的更新、教学方法的改善；学生在实验教学动手环节产生的疑问能够得到及时解答，并且得到针对性的指导和个性化的评价。此外，导生还能组织学生进行有效讨论，督促学生在实验中主动思考，变盲目照搬实验指导书为积极有意义的实验学习、探索，使学生知识、能力与素质均得以提高[6]。

三、考核与评价方式的改革与建设

1.增加理论课的平时考核比例，构建多样化的考核形式。课程考核在教学过程中具有考核评定、质量区分、教学预测、教学反馈、激励导向等功能。期末考试在课程终结时给予结论性的评价，仅能发挥考核评定和质量区分的功能，而教学预测、教学反馈和激励导向的功能得不到体现。因此，在酶工程课程考核中，我们增加了平时考核的权重，将平时考核由原来占总评成绩的30%提高到50%，并且改变了单一的课程考核形式（表1），综合采用随堂对教学知识的测验、课堂主题讨论、课程小论文、课后习题作业等方式，主动引导学生的学习方向，及时了解学生对知识理解和掌握的程度，并根据学生的学习情况适时调整优化教学模式。

2.鼓励学生参与评价，改变单一的实验课程考核。生物学实验由于课时长、知识涉及面广、师生比大，如何对学生实验操作进行公平合理评价一直是难题。在酶工程实验教学过程中，我们改变传统的单向考核方式，鼓励学生参与评价，建立了更为客观的实验成绩评价体系。学生实验成绩由知识考查、课堂表现、实验报告等三部分组成。其中：知识考查占总评成绩的30%，根据学生完成课后思考题以及课堂提问的回答情况进行评定；课堂表现占总评成绩的30%，分组进行评价，组长人选由各组推选，由组长组织实验开展，并根据实验实施情况对组员进行评价，指导老师根据课堂情况酌情扣分；实验报告占总评成绩的40%，由指导老师根据实验报告的规范情况、实验结果分析的认真程度评价，根据实验难易程度各次实验加权平均。这样，既解决了实验评价单纯由老师进行而导致的单一片面，同时增强了学生的团队协作意识，其公平合理性得到了学生的普遍认同。

课程是育人的载体，目的是促进学生的综合发展。通过酶工程精品课程建设的实践，学生学习的主动性、责任感和参与性增强，独立分析问题和解决问题的能力得到了提高。校内教学督导对这门课程的评价是：酶工程精品课程教学内容丰富新颖，能跟踪时代最新理论，课程教案和多媒体技术运用娴熟，PPT质量好，实验教学基础好，实践教学条件成熟；在多年教学实践中，始终突出教学重点，既重视理论知识传播，又重视实际动手能力的培养，收到了良好效果。而学生及相关用人单位对该课程的评价是：《酶工程》及《酶工程实验技术》课程设计合理，注重实用性，修读了该课程的学生能在生产实践中独立地从事酶的开发生产及酶活性检测工作。

参考文献：

[1]黎高翔.中国酶工程的兴旺与崛起[J].微生物学通报，2015，31（6）：805-819.

[2]冯飞，梁佳勇，张雅君.酶工程课程的教学与思考[J].农业与技术，2008，28（5）：154-156.

[3]宋根娣.高校转型发展新形势下酶工程课程教学改革的研究[J].山东化工，2015，（44）：117-119.

[4]孔维宝，杨红，曾家豫，等.生物技术本科专业“酶工程”课程的教学实践与思考[J].生物学杂志，2015，32（5）：101-104.

[5]窦世娟，侯春燕，侯名语，等.生命科学世纪呼唤酶工程教学改革深入发展[J].河北农业大学学报（农林教育版），2009，11（3）：326-328.

[6]龚慧，徐超，黄九九.生物专业本科实验教学状况调查与分析[J].高校实验室工作研究，2014，（3）：88-90.

The Exploration and Practice of Core Course Construction of Enzyme Engineering

HUANG Jiu-jiu，LIU E-e，GONG Hui，HOU Xue-wen*

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安全是煤矿永恒的主题。由于煤炭行业的特殊性、工作环境的恶劣性、地质条件的多变性等诸多方面的不利因素，导致煤矿事故频发。当我们目睹那一次次事故、一起起矿难的时候，听到伤亡者家人撕心裂肺、痛不欲生的哭声的时候，我们就会真正理解安全是政治，安全是生命，安全是幸福，安全是稳定这警言真理的确切内涵。既然安全如此重要，那么作为在现场肩负着群众安全监督工作的群监员，应如何才能发挥好安全监督作用，及时发现和消除现场的不安全隐患，当好工友的安全卫士呢？笔者认为群监员应做好以下三个方面的工作，才能真正发挥好安全监督作用。

一、认真学习安全知识，牢固树立好“安全为天”的思想意识

大家知道，行为是由思想意识来支配的，高境界的思想意识来源于知识的学习和积累，作为一名合格的群监员，你必须认真学习自觉贯彻执行党的安全第一的生产方针，始终坚持党的“安全第一、预防为主”和先安全后生产，不安全不生产的原则，时刻把安全工作作为天字号大事来对待，时刻严格按照矿群监会和群监组的安全指示精神、规章制度自觉地开展工作。平时不但自己要坚持学习《安全生产法》、《操作规程》《安全规程》和施工措施等安全法律法规及有关安全方面的知识。积极参加各类群监员培训班和安全技术培训，不断提高自身素质。同时还要向工友大力宣传遵章守纪的好处和违章蛮干的害处。俗话说，打铁须得自身硬，干群监员这一行，不掌握好安全知识，没有良好的思想素质和业务能力、没有丰富的安全经验是不行的，否则，既不能保证自身安全，又不能做到互保联保，更不能及时的排查、发现、消除安全隐患，那么充分发挥群监员的安全监督作用也就无从谈起。

二、明确肩负的重要职责，从思想上强化责任意识

群监员必须明白一个道理，虽说群监员是兼职的，但在抓安全上是根本没有专、兼职之分，在抓安全上你的职责和专职安检人员是同样重要的，你所肩负的责任是不可推卸的。这样以来，就必须以高度的主人翁责任感，带着感情，带着责任当好工友的安全卫士，自觉地抓好安全生产。同时还要正确处理好两个关系，一是处理好安全与生产之间的关系，要明确安全是为了生产，生产必须安全的原则，这两者是统一的。忽视安全就必然导致事故的发生，如果一味的只讲安全而不顾生产就失去了抓安全的真正意义。二是处理好抓安全与同事、工友之间的关系，人的素质高低和认识事物的能力是不尽一样的，当你在抓安全的时候，必然会触及到工友的经济利益，带来工友的不理解，甚至引起工友的误会。这就要求群监员在抓安全时方法不能太简单，不能只是粗鲁的批评或以罚带教，要有耐心，要讲清道理，要以理服人，只有这样，群监员的作用才会发挥的更好。