高一上英语知识点总结模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇高一上英语知识点总结，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

一、现状

在“普高热”持续升温的今天，大部分中职生是“走投无路”才被迫进入中职学校学习的。他们普遍成绩差、底子薄，对学习不感兴趣，特别是英语，有的甚至连26个字母都写不全，对之有强烈的抵触情绪，让英语教师苦不堪言。学生厌学教师厌教，多数学校减少英语课时，这些都直接影响到中职毕业生的就业能力，后劲不足，很难在更高职位上发展。

二、解决办法

笔者经过多年摸索和实践，认为分期教学是很适合中职英语教学的。所谓分期教学就是以中职学生为本，利用和发挥中职学校的特点和优势，把英语教学分为前期、中期、后期，并在不同时期使用不同的主要教学手段的一种教学方法。具体实施如下：

1.前期（高一上学期）：小组合作

笔者经过长期实践，认为在高一上学期小组合作法非常奏效。小组合作就是把班级学生分成几人（通常是5～6人）一小组，各成员通过交流合作共同完成一项任务的方法。使用这种方法不容忽视的一点是小组内必须要有明确分工，让每个学生都有事可做，否则只会流于形式。刚开始教师要帮助他们完成任务分配，根据组内成员的实际情况分配不同的任务。就拿上英语课文为例，把全班以5人一组分成若干小组，每小组完成一个段落的任务。要求他们做到了解本段落内容，会准确读出本段单词，找出自认为重要的或者难懂的知识点并做相关解释，最后选派组员上讲台讲解，并接受其他各组成员的询问，一致同意才算过关。每次还评出优秀小组并给予奖励。由于每个人都有任务，如果不完成本职工作就会影响到他人和小组荣誉，这样迫使他们相互合作、相互督促、相互制约，达到“主动带被动，被动变主动”之目的。通过小组活动同学们感到“被需要”，体验到久违的成功的喜悦。另外，学生对这样的小组活动很感兴趣。俗话说“教是最好的学”，以前一直当学生，现在要当老师了，他们感到既新鲜又兴奋，但是要想当好老师使别人明白你的意思，就必须对知识点有很透彻的理解，这样学生就会主动地去思考、讨论和请教了。在每组学生讲完之后教师都要作个点评，当然是要以鼓励为主。另外学生的讲解难免有不妥之处，所以教师此时要给予更正，以确保学生所获取知识的正确性。“趁热打铁”，此时再给学生补充一点重要内容他们还是能接受的，但切记只能是轻描淡写、点到为止，否则学生会心生厌烦，正如语文出版社中职英语教材主编王立善老师所说：“只要让学生学到一点点就行，不宜多讲精讲。”

学生成绩的全面提高光靠课堂45分钟是远远不够的，大量的工作需要在课后进行。课后学生对所学知识的复习巩固主要是以家庭作业的形式来进行，家庭作业的布置也要本着以学生为本的原则，因此，不同时期家庭作业的形式也应不同。前期针对学生“开口难”的问题，主要以口头作业为主，即熟读、背诵课文和识记单词，笔头作业主要是抄写单词、完成课后练习以及缩写文章等。当然对作业的要求也是要分层次的，根据学生英语基础的好坏对他们做出不同的要求，就拿口头作业来说，有的要求必须背诵，有的要求分批背诵，有的则熟读即可。

“万事开头难”，只要前期的目标完成了，中期、后期的教学就能顺利进行，取得良好的效果也是水到渠成的事了。

2.中期（高一下学期）：多样化教学

经过一个学期的锻炼，学生对学习已有了一定的信心，对英语也产生了一定的兴趣，单纯的小组合作已不能满足他们的需求，这时课堂教学模式可以慢慢转向常规化，采用多样的教学方法，教师也可以讲解一些语言知识，但还是要遵循“学生为主，教师为辅”的原则。此时的作业在继续强调读的前提下，增加书面作业的数量，如缩写课文、让学生出试卷等。

3.后期（高二年级）：专业化教学

这里的专业化是指与专业相结合的教学。中职的文化课是为专业课服务的，到了高二英语就具有很强的专业性，可以把他们带进实训室对照实物学习英语，边操作边学习，“做中学，学中做”，学生学得快记得牢，真正让学生体味到学习的快乐和成功的喜悦。此时的作业在强调听说读写全面发展的同时凸显专业特色，增加翻译说明书等练习，为他们即将走向工作岗位做好充分准备。

篇2

高中对学生来说是一个新的起跑线，而高一年级又是高中阶段的开始，因此对学生在整个高中阶段的学习很重要。初中生经过中考的奋力拼搏，带着充足的信心、旺盛的求知欲来学习高中课程。但经过一段时间的学习，他们普遍感觉到高中数学并非想象中的那么简单易学，而是太枯燥、抽象，比如函数、指对数函数，等等。一些初中的数学尖子，经过高中一段时间的学习后，数学成绩却呈下降趋势。渐渐地，他们认为数学太抽象难懂，从而产生畏惧感，动摇了学好数学的信心，甚至失去了学习数学的兴趣。从以上可以看出，探索如何搞好高一的数学教学很重要。下面我就如何搞好高一的数学教学谈谈看法。

一、存在的问题

1.初、高中知识的内容有差异。新课标对初、高中教材的内容都做了较大的改动，而不少高中教师并没有接触过初中教材，因而对初中教材的内容并不是很了解。虽然在课改后初中教材内容的难度大大降低了，但那些在高中学习中经常应用到的知识，如绝对值不等式的解法，立方差公式，二次不等式的解法，等等，都需要在高一阶段补充学习。因此高中数学教师在教学过程中，必须要了解学生在初中学了哪些知识。有些知识在初中没有学过，而高中却要用到，这就要在教学中做补充；还有的知识在初中只要求学生略微了解，但在高中却是重点，需要在教学中加以重视。

2.初、高中数学的特点有差异。不少学生反映集合、函数等概念难以理解，觉得很抽象。确实初中数学知识点少、内容浅、难度不大、知识面窄。高中数学知识广泛，既是对初中数学知识的推广和延伸，又是对初中数学知识的完善。它抽象性、理论性更强，如集合、函数等概念，就是理论性、抽象性很强的概念，一些初中数学基础很好的学生也难以适应。而且初中阶段很多教师将题目的解法制定了统一的步骤，如解一元二次方程方程分几步，因式分解先看什么、再看什么等。学生习惯于这种机械的、便于操作的学习方式。而高中数学语言的抽象化，学生一时间找不到好的学习方式。

此外，高中数学与初中数学又有一个明显的不同，即在教材内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识的量与初中相比增加了许多。高一上学期就要学习必修1、必修4两本书，上课的时间紧迫，不少学生跟不上这样快的进度。

二、解决问题的方法

1.注重新旧知识的衔接。初中数学知识是基础，应在此基础上学习高中数学知识。高中数学教师要熟悉初中数学教材，做到心中有数。在引入新知识、新概念时，注意旧知识的复习，用学生已熟悉的知识进行铺垫和引入。如函数的概念，教学中不但要注意对旧知识的复习，而且应该讲清新旧知识的联系和区别。这样可以使学生在旧知识的复习中，更好地接受新知识。

2.选择恰当的教学方法。在处理教学内容时多举实例，增强教材趣味性、直观性。如高一数学学习集合知识时，集合是一个学生未接触过的抽象概念，若照本宣科，势必枯燥无味。我认为在讲集合的运算时，可以这样引入：“某人第一次到新华书店买了高一的数学课本、语文课本和英语课本，第二次买了高一的数学课本和物理课本，问这个人两次一共买了几种课本？学生会回答应是4种。然而为什么不是3+2=5种呢？这里运用了一种新的运算，即集合的并的运算，{数学课本，语文课本，英语课本}∪{数学课本，物理课本}={数学课本，语文课本，英语课本，物理课本}。可见，这一问题中所研究的对象已不仅仅是数，而是由一些具有某种特征的事物所组成的集合。这样学生的注意力便被吸引，其对学习集合的知识就会产生浓厚的兴趣。还可以使抽象的教材“活”起来，使学生容易理解。此外在课堂教学中应多让学生参与，给学生讨论发言的机会，并适时点拔，让学生多感受多体验，使学生想学、会学。

3.教会学生合适的学习方法。高中数学很难学，题目都有一定的难度。由于高中的知识比初中难了很多，为数不少的高中生容易急躁。有的同学贪多求快，囫囵吞枣，有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。针对这些情况，教师要让学生懂得，学习是一个长期的过程，绝非一朝一夕就可以完成，这就是为什么高中要上三年而不是三天。这就要求学生要有战胜困难的心理准备。此外学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行。教师要给学生提供一些最基本的学习方法，如课前要预习、课堂听课效率要高、课后要及时巩固、学习时保持积极向上的心情等，并要求学生掌握。学生自己也要结合自身特点，寻找最佳的学习方法。

总之，只要教师和学生共同努力，找出合适的教法和学法，就一定能教好和学好高一数学，从而为以后整个高中的数学学习做好铺垫。

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【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）11B-0127-02

一、高一新生英语学习现状

农村初中毕业生升入高一，大部分的学生初中英语基础知识薄弱，表现为词汇量小、语法知识的掌握不牢固。然而高中英语教材中的词汇量大，语法难度也增大，而且教材缺乏初高中知识的衔接过渡，导致教师的教学和学生的学习上的困难。高中是初中的延续，一些学生进入高中后发现与初中学习的英语教材有太大的差异，无论从心理上还是知识储备上都会产生巨大的落差。许多的农村学生在心理、知识和技能等方面过渡不当，他们对高中的英语学习茫然失措，这导致了他们的学习信心、学习动机和学习兴趣的降低。

笔者根据多年的教学经验，将所在的靖西民族高中的三个高一教学班 148 名学生作为试验对象，尝试寻求初高中英语教学衔接办法。本文从初高中英语教学衔接的角度出发，以教育部制定的《普通高中英语课程标准（实验）》中的教学理念为依据，提出了初高中英语教学顺利衔接的解决办法。

笔者所在学校高一新生进入高一后实验班和对比班在第一周摸底测试成绩（前测成绩）对比如下：在进入高中的第一次测试中对比班平均分比实验班多 1.6 分。

二、解决初高中教学顺利衔接的教学策略

（一）加强学生英语基础知识的教学

1.加强语音教学。大部分农村高一学生到了高中后仍然不会独立地运用音标的拼读规则读记单词。在初中，学生会读的单词都是经过教师反复的领读，不断地操练，死记硬背的。由于高中英语教材的词汇量大大增加，如果学生不会运用音标拼读单词，靠死记硬背，这就行不通了。因此，在进行高一新课程教学之前，教师必须花一定的时间和精力来进行音标教学，而且音标教学要贯穿于每个单元的词汇教学中，只有这样才能使全体学生都过音标拼读关。学生要是过不了单词拼读关，接下来的高中英语学习就会困难重重。正如语音学家 Sweet（1964）说的那样“学习外国语言的第一步是认识外国语言的语音，否则无法学习该外国语。”

2.加强词汇教学，帮助学生高效记忆单词。词汇教学的方式直接影响学生词汇学习的负担。在初高中教学衔接环节中词汇教学是非常重要的，然而对于农村高一学生来说，记忆单词难度很大。因此，教师首先要想尽一切办法使学生树立学好英语的自信心，激发学生的学习兴趣。其次，教师可以帮助学生先掌握每一个音标的读音，再到英语字母的基本读音规则、单词的重音和次重音，逐步地教会学生拼读单词，并通过拼读单词来记忆单词，这是记单词的最基本的方法。再次，引导学生运用各种词汇学习策略来记忆单词，如单词联想法、构词法等；同时，这些词汇练习给学生一定的自由空间创造性地使用单词，比如用新单词完成一段对话或者用新学词汇写句子。最后，通过让学生在大量的语境中学习运用单词，比如教师可以提供一整篇的文章让学生完成单词填写。总之，在语境中记单词，是记忆单词的最好、最高效的方法。

3.强调掌握单词词性的重要性。许多农村学生在初中阶段没有掌握好英语单词的词性，他们不知道英语句子的各个成分分别应是由哪些单词的词性来充当，比如动词能充当谓语等；也不清楚英语句子成分的确切含义。笔者发现很多农村学生不会对句子成分进行分析。因此，在初高中教学衔接阶段，教授词性也是农村高一英语教学的重要环节。只有掌握好单词词性的应用，学生才会提高英语阅读能力和写作能力。

4.掌握英语的基本句型。英语中常用的简单句有以下五种基本句型：①主语+谓语；②主语+谓语+宾语；③主语+谓语+表语；④主语+谓语+间接宾语+直接宾语；⑤主语+谓语+宾语补足语。常用的基本句型还有 There be 结构、由 What 或 How 引导的感叹句和祈使句。大部分高中教师认为，这些句型都是初中的内容，到了高中没有必要再去详细讲解及训练。但实际上，高一的农村学生对这些基本句型并不掌握，甚至有的学生不知道什么是主语、谓语、宾语等，他们对句子成分一概不知，翻译和理解句子是按照汉语的习惯。如果学生连简单句的基本结构都没有掌握好，那么又怎么能学好复合句等比较复杂的句子呢？高中阶段的英语教材、练习和试题的内容都以复杂句为主。有的老师即使知道学生对句子成分分析的能力差，但他们认为高中的教学任务繁重，没时间对学生进行辅导，或是有些老师囫囵吞枣地用一两节课来讲解而已。其实，句子成分和长难句分析是提高学生的阅读能力的关键，句子成分的分析是学习英语的基础。所以，在农村高一刚刚入学的前一个阶段，教师一定要帮助新生把这一空缺补回来，否则就很难提高学生的英语学习能力。

5.加强学生的阅读限时训练，加大学生的阅读量，提高学生的阅读能力。一方面由于农村学生在初中阶段掌握的词汇量太少，没有掌握系统的语法知识；另一方面学生没有掌握科学的阅读技巧，他们习惯于指读、回读和出声朗读等阅读方法，阅读速度慢，而且不能根据文章语境中的提示和构词法猜词意，不能准确地把握文章的中心思想，难以根据上下文掌握文章的主旨和文章的大意，达不到教学大纲对学生阅读能力培养的要求。阅读是英语学习的输入环节，是学生理解和吸收信息的过程。大量的阅读有助于扩大学生的词汇量，增强学生的语感进而提高学生的语言知识运用能力。因此教师要培养学生良好的阅读习惯同时教会学生各种阅读技巧，提高学生的阅读能力。大量的阅读输入也是学生写作水平不断提高的基础。

（二）把握好有效的课堂教学输入与课堂容量

如果农村学生刚刚步入高中，就要面对教学容量大、节奏快的英语课堂，这样会使他们对学习感到很吃力，再加上高中教师大部分都用英语授课，学生更加难于适应。因此，教师应根据学生的实际情况，把握好教学起点和课堂容量。教学的输入内容是以略高于学生现有的水平为原则，绝大多数学生能够消化教师的教学内容，这样才是有效的课堂教学。课堂的有效输入和容量是影响高一学生英语学习的积极性和主动性的关键因素。因此，在初高中衔接时期，把握好有效的课堂教学输入和输入量是非常重要的。

（三）调整课堂教学模式，加强学法指导，注重学生自学能力的培养

1.{整课堂教学模式。初中英语课堂气氛相对活跃，教师只需要注重知识点的梳理、试卷的讲评，学生也只是识记语言知识点、做相应的练习而已，课堂教学是生动活泼的。随着学生年龄的增长和初高中生年龄特点的差异，在高中课堂上主动举手的学生变少了，教师如果不积极主动地学习新的教学途径和方法，高中英语课堂将变得死气沉沉。因此，高中英语教师应采用多种方式鼓励学生多开口多动手，积极参与课堂活动。课堂教学可采用多种模式，利用一切可以调动学生学习兴趣的方法和技术，使全体学生积极主动地投入到高中学习中，提高学生的综合语言运用能力。

2.加强学法指导，注重学生自学能力的培养。高中教材提供了课程标准所要求的全部或大部分信息，教学单元的选文丰富，涵盖面广，从听、说、读、写等方面培养学生的语言技能。教材通过话题内容展开语言技能、语言知识学习的同时，渗透了学习策略指导（例如每个教学单元设计 Learning Tip）内容。教师应着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。所以英语教师不仅仅要向学生传授学生必须具备的基本知识和基本技能，还要加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。正如黄雪英和胡竹菊指出“刚刚步入高中阶段的低年级学生渴望形成自己学习策略，他们乐于尝试运用策略解决英语学习中的难题，认为这时期形成的学习策略可以为以后英语的可持续学习奠定良好基础，使其终身受益。”因此，在这阶段，对学生进行学法指导，改变学生过度依赖教师的局面是很重要的，教师可以加强和鼓励学生充分发挥自身的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习能力。

三、实验结果与总结

笔者进行了将近一个学期的初高中教学衔接教学初探，有了一些收获，请看下面前后测试情况的对照表。

前测试成绩是高一新生入学后第一周测试成绩，后测试成绩是高一上个学期的期末测试成绩，试卷满分都是 150 分，其中听力占 30 分，笔试占 120 分。通过上表可以看出，前测试时，实验班与对比班成绩差距不很大，最高分实验班略低于对比班；后测试时，除了最低分基本持平外，其他各项指标都明显高于对比班。可见，做好初高中教学衔接是提高农村高中英语教学效果的关键，是落实《新课程标准》提出的“以人为本，注重素质教育，减轻学生学习负担，提高教学效率”的有效途径。

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Abstract: The purpose of this paper is to study the relationship between English learning motivation and learning strategies. By conducting a questionnaire on more than one hundred senior middle school students, the author has the result that learning motivation and learning strategies between the top and the bottom students are quite different. After the analysis of the reason, the last part of this paper gives some targeted suggestions on teaching of the English learning strategies.

Key words: Englishlearning motivationlearning strategy

多年来，传统的语法翻译法是我国的中学外语教学的主要方法，课堂上自然以知识的传授为主，而在学习策略的培养方面传授较少，这对学生掌握英语学习方法、培养英语学习习惯很不利。而新《英语课程标准》中对不同的年级的学生提出了在认知策略、调控策略、交际策略和资源策略方面提出了不同的标准要求。中学生学习过程受智力水平、认知方式和学习能力等认知因素的影响，除了这些智力因素外，动机、兴趣、情感、意志、态度、性格等非智力因素对学生的学习也产生着十分重要的作用，其中动机是核心。学习者使用学习策略的多少、与自身母语互动的强弱、接受外语输入量的大小、学习毅力的大小、目标设置的高低以及发展外语技能的持久性都受到动机直接影响。因此，外语教学取得成功的关键在于培养和激发学生的学习动机。

一、 英语学习的动机和策略之间的关系调查

为了探究学生在英语学习过程中学习动机与学习策略之间的关系，笔者采用调查问卷方式对高中生进行了调查，并对调查所获得的信息进行了分析和总结。

1.调查对象和调查方法

调查对象：山西省某中学高一年级108名学生，对高一上学期期中和期末全市统考两次考试的平均成绩进行排名后，抽取每班的前20名和后20名分别作为优生和差生的样本进行分析

调查方法：采用Oxford的语言学习量表作为调查问卷进行调查

调查问题：动机强度高的学生会使用更多类型的学习策略吗？

2.调查过程

学生利用大约45分钟完成调查问卷，并对项目的总分和均分做了着重强调，全程监督，以保证问卷的准确性。

3.调查结果

从调查数据显示结果的总体看来优生和差生都有很强的英语学习的动机，但是他们的总体策略水平都不高。优生的学习动机强度高，元认知策略、认知策略和情感策略的使用要高于差生，并且他们学习策略的选择多样且使用频率高。而差生学习英语的外在动机高于优生，这是因为他们多易受外在因素影响。他们的工具型动机也较优生高，但其内部动机水平明显低。这就局限了差生对学习策略的选择。因此结论可总结为“动机高的学生与动机低的学生相比会使用更多的学习策略”。

二、原因分析

1.高中生都面临着巨大的升学压力，每个学生都希望自己能有优异的成绩，但他们很多人都关注于对英语知识点本身的学习，缺少英语学习策略的意识，甚至不知道什么是英语的学习策略，策略的使用也就无从谈起。

2. 优生会更多地使用元认知策略。优生动机强度高，成绩好，对学习有自己的计划并能坚持不懈，也能正确的评价自己的作为。

3.英语学习动机和策略选择之间存在很强的联系。元认知策略、社交策略及情感策略的使用似乎更有可能导致学习策略多样性的选择；而工具型动机往往导致策略选择受限，因此拥有这种动机的学生只使用少数学习策略。

三、对教学的启示

1.对教师的启示

首先，以班级为整体，在学生学习动机强，但总体策略水平都不高的情况下，教师要讲授学习策略的含义，内容以及如何使用，主要可以通过举办讲座、问卷调查、发放有关的阅读材料等方式，帮助他们找出学习中存在的主要问题。教师应该指导学生如何培养良好的学习习惯，如何制定英语学习计划，在英语教学的各个环节之中，贯穿对学习策略的指导，使学生逐渐意识到学习策略的重要性，也能使每一位学生关注自己的学习策略运用水平如同关注语言知识点一样。在阅读中，不懂得阅读策略，不考虑文章的篇章结构，遇到生词就查，有手指着文字阅读等等现象广泛存在于学生的阅读过程中。因此教师应适时地传授认知策略，比如有意识地在英语阅读课中渗透阅读策略，不断增强他们的意识。 其次，教师应该对不同水平的学生进行针对性指导。前面的调查结果已经显示，优生和差生之间在学习动机的类型和策略的运用水平上存在着差异，他们的学法和特点各有不同，要保证学习策略的指导真正具有针对性，就必须在教学中要了解他们的特点。

2.对优生教学的启示

首先，源于优生的学习动机强度高，他们学习外语的的主动性、自觉性都高于差生，外语成绩提高也快，因此教师要对此类学生全面地深入地培养他们的各方面能力，避免学生对简单知识产生乏味感，产生能力提高很少的感觉，也能逐渐将英语培养成他们的优势学科。例如在英语写作方面，教师可为优生提供些复杂句式和高级词汇，而不仅限于课本中出现过的单词。其次，优生的策略水平，尤其是元认知策略、认知策略和情感策略的使用都要高于差生。在课后，他们也能自觉地复习所学知识，并进行归纳整理，发现语言的规律，记忆语言要点，同时他们的自控能力也较强，能做到遇到错误及时改正，所以教师可以为优生提供更多的练习机会，如可适当增加学习内容、课外阅读材料和练习题等。再次，优生的社交策略使用少，在真实的交际环境中不知如何合理的用英语进行交谈，因此，在教学中教师应多为优生提供交际知识，加强西方社交文化礼仪的学习，鼓励其多参加英语课外活动，多与外教进行交流学习，在真实的语境中提高策略的使用，提高英语交际能力。

3.对差生教学的启示

由于工具型动机强导致的策略选择受限，差生在学习策略的使用上很少，没有主动复习的意识，很少能够对知识点进行整理归纳。他们的外语学习呈被动状态，不会发现规律和记忆语言要点，因为他们自控能力差，容易受外界干扰，其学习英语的外在动机高于优生，但其学习英语的内部动机水平又明显低于优生，一般不能全面发展，根据不同目标可能偏重读写，也可能偏重听说。同时也缺少持久学习英语的动力和劲头，所以教师的主要目标在于激发这类学生的内在兴趣，强化他们的内在动机。教师应从他们的已有水平和兴趣点出发，运用多种方式丰富教学方法和手段，例如讲解一些外国历史故事或有趣的国家地域文化习俗，多阅读接近日常生活的课外材料等等，以此来吸引差生的注意力，激发内在兴趣。在现阶段这已经成为摆在教师面前的一大问题。同时运用合理的评价方式也是行之有效的措施，有研究表明，差生内心中希望被自己的老师关注，有被肯定与鼓励的需要，教师要根据这一特点，对他们的表现进行适度的鼓励和表扬，用外部条件不断激发内部动机。在课堂上多被提问几次，在回答完问题后得到了肯定的评价，或是看到自己的作业被老师进行了表扬，这些都会让差生意识到老师对他的关注与期望，学习英语的兴趣不断被激发，学习的内在动机才能不断地增强。此外，在教学实践中差生总是感觉英语单词记不住，阅读速度慢，听力听不懂，作文写不出几句话来，这些都导致了他们的英语成绩低，学习英语很被动，有时甚至很自卑。教师应在教学过程中一点一滴的教授他们英语词汇、阅读、写作等方面的知识，让他们了解英语语言的特点，逐渐养成良好的英语学习习惯，提高成绩，树立学习英语的信心，逐渐的发现英语学习过程中的乐趣，找到适合自己的学习策略，以此来激发学习动机，改变他们的学习现状，要让他们产生“我能行”的意识，这对学生的后续学习乃至终身学习都意义重大。

参考文献：

[1]山东省高中生英语学习策略的调查研究［J］．基础英语教育，2005年第2期．

[2]孙玉梅．中学英语学习策略应用现状及相应对策［D］．东北师范大学，200年硕士学位论文．

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随着教育改革的推进，为达到新课程标准要求，在有效的时间内让学生掌握更多英语知识，英语课堂教学越来越要求实效，墨守成规的教学方式不适应新课程标准下的高中英语教学，教学需引进能面向全体学生、有利于学生全面发展的语言实践活动教学模式。并且这种模式应该是从课前、课堂、课后针对学生而设计的。

一、课前“热身法”

高中生处于活泼好动、喜欢变化的时期，教学方式如果过于单调，其兴趣会锐减。因此，高中英语教学应根据学生特点，深入钻研教材，挖掘教材中的有趣因素，特别在课前通过热身勾起学生的学习欲望，可从以下一个方面努力。

1.用音乐渲染情境。在英语课前，选用符合主题的音乐能对学生产生强烈的感染力，使他们更容易进入特定语境。例如：在学习高一上选修二“Module3 Music”时，我选取了美国音乐、中国音乐等多种优美乐曲片段，在课前就开始播放并提问：“Do you like music？What kind of music you like？”进而导入本课主题“Is this American country music or Chinese pop music？”课前听音乐并讨论感受，可以培养他们积极思维的习惯和对英语学习的积极情感，从而带入课堂。

2.用图画展现情境。在授课前多采用画图或地图等一些直观的教具，与学生的交流就更加方便。我在讲授高一必修三“Module3 Europe”时，采用一幅地图呈现新知识，给出主要地理位置名词：Paris，Barcelona，Florence等。根据地图进行“play the map game”游戏，这样的教学不仅促进了学生英语表达能力的提高，还使学生在游戏活动中学到了知识，扩大了他们的知识面，他们对教师所讲的内容产生兴趣，于是在接下来的课堂时间就轻松多了。

3.用表演体会情境。我在教学中发现，学生对表演活动很感兴趣，因为这给他们提供表现的机会，他们愿意花时间去准备，这比叫学生背课文更能起到事半功倍的效果。高一必修五“The Steam-boat”节选自马克·吐温的著名小说，阅读课前，我设计了一个故事线索表格让同学们去完成，之后我就让同学们排练并表演出来。学生的表演融入些现代影视剧的无厘头方式，非常成功。

成功的体验会萌发兴趣，增强信心，激起学生学习的内在动力，大大增强认知效果。课前热身是英语教学的“催化剂”和“剂”。做好课前功课，那么课堂教学就轻松多了。

二、课堂“享受法”

良好的开端是成功的一半。课前很好调动了学生的学习情绪，接下来就是课堂的功夫了。让学生在轻松、愉快的氛围中学习英语，是收效最好的方法之一。而巧妙地创设情境，能营造这种氛围，而且有助于学生对新课的理解和吸收。

1.创设故事情境，激发学生学习英语的兴趣。以一些适合绝大多数学生认知水平的故事为切入口，常常能激发他们学习的兴趣，诱发学习动机。如在讲马丁·路德·金的著名演讲时，可以插入马丁·路德·金生前激励人心的故事。一方面能让学生更彻底了解马丁·路德·金本人，另一方面能引导学生思想，带动学生进入课题。

2.创设对话情境，指导学生学习新知识。俗话说：“百闻不如一见”，这是人们认识客观事物的一条规律。实物是最常见的直观教具，它能创造生动形象的情境，也是最直接、最有效的手段。比如：在课文“Do you like bananas？”中，为了让学生能在视觉上直接识别apple、banana、strawberries等单词，我在课前准备了不同食物，课上一一向学生展示的同时问：What's this？学生答：It's a/an…在直观的实物前，在教师的提问下开展师生间对话，等学生熟练之后，再引导他们相互进行操练，进一步巩固新知识。

3.播放英文电影，创设学习情境，渲染学习氛围。电影作为民众生活当中接触机会最广、趣味性最强、接受程度最高的文化载体，能直接、集中、生动地展示一个国家的语言习惯和民族文化。如上“威尼斯商人”一课时，可播放其电影版给学生欣赏，课后让其总结知识点。欣赏英文电影能够激发学生的语言学习兴趣、创造更好的语言学习环境和氛围、增进学生对英语母语国家文化的了解和文化素养的提高，影视欣赏课受到了多数师生的喜爱和肯定，被普遍认为是一种有效的教学方法。

情境教学法的使用，在教学过程中转变了陈旧的教学观念和教学方法，提高了教学效率。从学生实际接受知识的能力出发，围绕教材内容，设计合理的教学步骤和教学情境，才能激发他们学习英语的兴趣。

三、课后“回味法”

学习英语由于课时的局限和英语环境的缺乏，经常是费时较多而收效甚低。这就可以通过课后的回味来开辟各种途径和创造各种场合，让学生大面积、高频率地接触英语，生活和学习在浓郁的英语学习氛围中，拓宽英语课堂教学的外延，开展丰富多彩的英语课后活动。

1.通过英语节使学生回味课堂知识。可以有这样几项有奖比赛：①看单词写中文比赛，可以提高学生的认读能力。②英语剪报比赛，融合了英语与美术，并培养学生搜集与处理信息的能力，同时扩大英语知识面。③英语才艺大赛，融合了英语和音乐表演，给唱歌、表演、跳舞等方面有特长的学生提供了表现的空间。

2.通过校园英语广播使学生回味课堂知识。学校的课间音乐及放学音乐可以替换成动听的英语歌曲和歌谣。这些英语歌曲和歌谣大部分来自PEP英语教材，少数选自其他材料。学生们置身于欢快的英语歌曲氛围中，不知不觉中耳濡目染，甚至会唱、说上几句。这样，教师在课堂上教学这些歌曲和歌谣时，只要稍稍点拨一下，就事半功倍了。

3.通过开放英语阅览室使学生回味课堂知识，拓展视野。学校订阅适合学生看的英语画报、杂志等，学生可去阅览室取阅。鲜艳的插图，有趣的语言吸引学生，英语开架阅览室使学生通过看的形式大量接触英语，弥补了课堂教学的不足。

各种课外活动不仅是课堂教学的补充，而且为学生提供了更大的发挥特长的空间及运用语言的场所。学生通过积极体验、参与、实践以及主动地尝试与创造，获得语言能力的发展，还进一步刺激了学生学英语的兴趣，同时仅巩固了课堂上学到的语言知识，提高了运用语言进行交际的能力。

四、结语

新课程改革要求在英语教学中实施素质教育，也就是要学生在综合运用英语知识发展听、说、读、写能力上获得最大的成功。这一切不仅取决于学习者的注意、观察、记忆、思维等智力因素，而且很大程度上取决于老师教学方法在英语教学中的运用。提高高中英语教学效率，实施有效教学是完成高中英语教学目标，提高高中英语教学质量的重要途径。广大高中英语教师要通过有趣、有用、有效的教学活动在课前、课堂、课后教学中达到教学目标，有效促进学生的发展。

参考文献：

[1]Krasen.S Principles and Practice in Second Language Acquisition Oxford：Pergamon，1982.

[2]桂诗春.心理语言学[M].上海：上海外语教育出版社，2001.

[3]胡春洞.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1998.

[4]何自然.语用学与学习[M].上海：上海外语教育出版社，1997.

[5]林国跃.英语教学课外实践活动的设计[M].武汉：广汉市教科所，2001.

篇6

英语教学计划报告一

高中英语课程强调：在进一步发展学生综合语言运用本事的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的本事，异常注重提高学生用英语进行思维和表达的本事;构成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际本事;进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感。

开学到此刻我们高一英语备课组利用团体的力量和个人的智慧，按照“新课标”的指导思想，再根据教材的基本要求灵活地进行资料新编，精心地设计编导课堂教学活动，经过很多的新课程模式改革收到了“新课标”预期的一些效果，较圆满地完成高中第一模块的英语教学工作。

一、团体备课实效化

团体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，我组的团体备课有序地进行，做到定时间、定地点、定资料、定主讲人。活动资料有教材分析、有教法研究、有质量分析、有教学反思等，并且认真学习《新课标》，不断钻研新教材。主讲教师提前钻研教材，吃透重难点，并能提出重难点突破方法，其他组员质疑、补充、完善，做到集思广益。团体备课后，各位教师分别承担各项任务，任务具体到人，具体到写教案、制作课件、出单元检测、语法专项、月考试卷、模拟试卷等。每个教师必须按时完成任务并传到共享文档，供其他教师分享，当然，其他教师都在此基础上根据所教班级的实际情景，进行必要的修改，然后把修改过的教案等共享在网上。经过团体备课，发挥所有教师的智慧，扎扎实实上好每一课;经过团体备课，使各位教师明确近期和远期任务。除了正式的备课时间外，我们还不分时间与地点，有问题随时随地讨论研究，并得到解决，有时是一个信息的传递，有时是一个知识点的落实，有时是一个考点的分析，有时是一点教学体会的交流-----总之，团体备课不流于形式，更注重资料与实效。

二、教学计划清晰化

今年进入高一学习的这一届学生在初中时学的是人教版的教材，此刻高一却又得学译林出版社的牛津版教材，所以，初高中学的'教材本身就不衔接，怎样使刚进入高中校门的学生顺利完成初、高中英语的过渡是我们高一英语教师都觉得棘手的问题，但又必须战胜的问题。

开学初，在制定本学期工作计划时，为进一步了解学生，并了解教学情景，对学生以前学过的教材进行了仔细的研究，分析了学生现有的英语水平，以及进行纵向横向比较，备课组各位教师共同商讨制定了详细的备课组工作计划及高一英语教育教学计划，并以此作为我们的工作指导方案来贯彻实施。

三、措施具体化：

1、互相听课，共同提高

为了提高教学质量，高一全体英语教师都根据自我的计划，采取了具体的行动，尽最大的努力使工作细化，具体化。如每一天早读的任务，培优补差的工作，默写环节的落实，课后的个别答疑，期中考试后开始的作业分层等，教师们都费尽心机。虽然工作忙，但我们备课组内常常互相听课评课，取他人之长，补已之短。

2、采取了一系列必要的措施夯实巩固基础。

为了使学生能尽快地适应牛津教材，我们还把每单元词汇表上没有而学生没有学过的单词整理出来，督促学生背诵、记忆。他们自主学习本事的逐渐构成。然而，我们在肯定成绩、总结经验的同时，必须清醒地看到，我们教学经验的积累还是粗浅的，存在的问题不容忽视，也有一些困惑有待解决。

一、如何杜绝对话课变成回答问题课。

在我校的英语课堂上，每位教师带入课堂的是精心制作的课件，和精心编织好的任务链，一些英语口语较好的学生，能简便地完成教师布置的各项任务，而另一些学生常常无法用英语说出一段话，有的甚至听不懂教师的课堂用语，上课时教师不得不经过提问不断地启发，这样的一问一答，往往影响了整体性的教学资料，把对话化为回答，表面是师生的对话，是互动，而实质上学生仍然是“听从”。新课程的课堂教学强调“对话”，而不是“满堂问”，所以如何提高学生英语的口头表达本事是当前我校英语教师面临的一大难题。

二、如何杜绝合作学习有形式而无实质。

在课堂教学中，教师要求课堂小组合作学习，可是在有些班级中，有的学生不参与讨论，有的参与小组合作了，却一言不发，代表小组发言的往往是那几个人。课后，我们也尝试布置了一些要求小组成员共同完成的作业，可最终有的小组由成绩好的同学代替小组其他成员完成，有的小组成员则商定每次这样的作业由小组成员轮流完成。这样合作学习还是没能真正地实现。

三、如何合理安排每个单元。

按照“新课标”，每个单元大约花十个课时，可在实际操作过程中，我们常常发现时间不够。首先，每一单元的单词表上有很多生词，其实还有很多单词表上未列出的单词，尽管我们没有要求学生把每一个单词都背出来，但学生觉得有些单词光记其含义就很费力的了。其次，每个单元都有一些巩固练习要做，要讲评，所以，讲评课也要花掉几课时。所以我们仍在摸索如何合理地安排每个单元。

存在困惑是正常的，我们会不断探索，不断学习，不断完善教学方法，争取到达“新课标”的要求。

英语教学计划报告二

高一上学期是高中教育的起始阶段，是一个全新的起点，所以这一阶段的教育显得尤为重要。而我，作为一名新的教师，同样和学生站在了新的起跑线上。为了让自我能顺利进行新课标的教学任务，也能使学生*完成新课标的各项学习要求，尽快适应新的环境，以便他们在各方面能够健康发展。而我也必须严格要求自我，力争把英语教学搞的有声有色，特制定英语教学计划如下：

一.教材分析

教材是“课标”的具体表现，是学生学习的“蓝本”。此刻使用的人教版每一个单元都围绕一个主要话题开展听说读写活动，共九个部分，即热身，阅读，理解，语言学习，语言运用，小结，学习提议和趣味阅读。语言知识和技能的呈现与训练，以及语法和句型等重点循序渐进，循环反复，贴合学生的认知规律，有利于学生构建知识系统。新教材打破了传统的体系，用新的理念、新的方式、新的体系呈现出来。

我们应当以进取的态度去学习新教材，研究新教材，理解新教材各个栏目的编写意图，限度地发挥各个栏目的作用。一方面我们要努力去理解新教材、适应新教材、用好新教材，一方面我们又要努力站在新教材之上使用新教材，要根据教学目标和学生实际对其进行大胆的取舍和重组，力争做到教材为我所用。

二.教学目标

1、使学生明确学习英语的目的性，发展自主学习的本事和合作精神;

2、做好初高中的教学衔接工作，让学生了解和适应高中的英语学习;

3、在培养学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上发展学生综合运用语言的本事，培养学生在获取信息，处理信息，分析问题解决问题的本事，以及运用英语进行思维和表达的本事。

4、优化学生的英语学习方法，使他们能经过观察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自我的学习潜能，构成有效的学习策略，提高自主学习的本事。

三.学生现状分析

我所带的班级是高一年级5班和6班。总体来说，学生生源构成复杂，大部分学生来自农村，城区学生较少，普遍英语底子差，基础薄，英语水平参差不齐，做题方法不得当，并且大部分学生对英语有一种畏惧感或者是厌学。分开来讲，高一5班的同学在基础和兴趣上都比高一6班的同学略高一筹。针对这些情景，我打算在高一齐始阶段的英语教学中，本着低起点，爬坡走，抓习惯的原则，长期不懈地抓好学生学习英语的的兴趣和习惯的养成。狠抓基础，改善学法，激发兴趣，提高学生们学习英语的本事”。

英语教学计划报告三

一、所教班级基本情景

本学期我担任高一(15)高一(16)班的英语教学，这个两个班都是平行班，经过本学期的教学，学生已基本适应了上课的流程和掌握必须的学习方法，可是学生的语法基础普遍薄弱，单词记忆不是很梦想，听说读写的英语本事也需要进一步提高。

二、教学指导思想

认真钻研新课标，树立新观念，探索新教法，在学校教学计划指导下进行工作。异常注意根据我校高一学生实际，努力发展学生自主学习和合作学习的本事。构成有效的英语学习策略。培养学生的综合运用语言的本事。异常注重提高学生用英语进行思维和表达的本事。继续拓宽学生的知识面，全面培养听、说、读、写四会本事，理解、分析和阅读的本事，让学生尽快适应高中学习。

三、教材分析

按照新课程改革，本学期开设普通高中课程标准实验教科书英语模块必修(2)两个模块剩余和必修(3)和必修(4)。(人教版)共10个单元资料。共十二个模块。其中有两个模块为复习模块。

具体安排：对于10个模块，每一模块用10课时，课本的学习能够这样进行：上新课8个课时，单元复习检测2个课时。

四、教学资料

本学期主要学习必修三和必修四。要求学生重点掌握每个单元中的黑体词语以及出现的重要句型。语法主要为：情态动词的用法。名词性从句包括宾语从句、表语从句、同位语从句等。主谓一致。动词Ving的功能用法。其中名词性从句和动词Ving的功能用法是本学期教学的重点也是学生学习的难点。

五、主要措施

(一)教学方面：

1、为了使学生打牢基础不至于出现知识断层，本学期要有计划的把学生初中学过的但掌握不好的时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及部分掌握不好的词汇、短语、句型分插于单元的新课教学中。

2、在听力方面，进一步提高学生的听力水平，从高一就开始就对学生进行听力训练。除了利用课堂上的时间外，还坚持利用课余时间给学生放一些英语小片段，趣味的视频和带中英文字幕的经典电影，让学生融入一个说英语的英语环境。

3、在口语表达方面，本学期要狠抓学生的口语表达，在教学过程中努力设计教学，把提高学生的口语安排在每节课的教学中。具体措施，每周二四六三次英语课，抽出5—10分钟的时间，安排一到两名学生到讲台前进行英语口语表达练习，形式多样。

4、在词汇方面，单词一向是学记忆生的难点、薄弱点，直接影响学生综合本事的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。为打牢学生的单词基础，在每周单元学习结束前对学生进行单词默写检查两次，一次让学生互评，一次由教师亲自评阅。

5、在阅读方面，阅读理解本事的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中精心设计一节课阅读课，充分培养锻炼学生的阅读本事，阅读技巧，阅读速度和阅读效率，并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。

6、在写作方面，坚持每两周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。并针对高一新生的写作基础，给予英文写作的指导和误区分析，可适当让学生多背诵一些常用的句型，句式，词汇和短语，或是很有代表性的范文。鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。

(二)在教研方面：

1、认真研究新课程标准，尤其与旧大纲不一样的地方，清楚哪些资料是新增加的，哪些资料是已经删掉的，哪些资料初中已经学的。认真研究新教材，在团体备课的基础上认真备课、上课，认真进行自习辅导和批改作业。

2、坚持每周互相听评课活动，相互取长补短，提高自我的教学本事。

篇7

月考心得体会1今天，是我上初一年级的第一次月考，月考、月考，就是检阅同学们在这一个月中的学习情况。

伴着铃声，监考老师拿着试卷走进来，打开数学试卷，分为几份，发了下去，然后，说：“同学们都拿到试卷了吧，先写上班级、姓名和考试座位号，再进行答卷。”我拿到试卷，先进行5分钟浏览一下，然后开始答卷。直到监考老师说：“收卷!”这两个字，我从试卷上抬起头来。我初一年级的第一次月考第一科结束了。

考试过后，鸦雀无声的教室立刻沸腾起来，大家想着各题的答案。教室里炸开了锅，大家有的为自己因为题目漏做而惋惜;有的为自己的失误而垂头丧气;有的因为自己做对而激动……这时这班监考老师的走进来，说：“第一科已经考完了，大家不要讨论了，如果没有考好，争取在下一科中把分挽救回来。”

第二科考语文，由于语文有作文，自己心里总感觉时间有些紧张，恨不得赶紧把前面的题做完，好写作文。一紧张，就难免出错误，等我写完一检查，发现了好几处错误，我思考了很长时间，才改正过来。

下午考英语，伴着音乐的下课铃声，我结束了初一年级的第一次月考。

通过这次考试，我感受很深，我觉得学得比较不错的知识，在试卷上也不觉得透彻，有些力不从心。所以我以后要把知识学的透彻，不耻下问，还要拓展知识面。还有一个月就要期中考试了，我要做到学习、预习、复习和温习，只要做到这四个“习”，学习成绩会有一个很大的飞跃!

月考心得体会2“叮铃铃——”上课铃在耳畔响起。老师走进教室，手里拿着一叠厚厚的试卷，我定睛一看，天哪!竟然是语文月考卷，看着，我的下巴都合不拢了!还没等我回过神，老师就开始念分数了。

一张、两张、三张 ……没念完一张，我的心就更扭紧一次。终于，我还是没能逃开……我颤颤巍巍地走上讲台，教室里很安静，同学们都期待着我会考得怎样。接过卷子，我的眼睛仿佛不能转动，死盯着它。我脑子一片空白，全身软弱无力，一下瘫在了椅子上。“怎么才考了98?”我简直无法相信眼前的事实，可是那鲜红的数字又怎么会改变呢?我的心霎时间被拖入了一个黑洞，或许，在洞底是一句句责骂。

是一声声冷嘲热讽，是一次次打击，是一颗颗伤心欲绝的泪珠。这一切，都像是一场噩梦，在伤心的无底洞，无以自拔。回家了，面对安慰鼓励，我只是无动于衷……

接下来，只是静静等待下一番暴风雨的到来……

我慢慢在自己内心的安慰下振作起来，脚下的阴云逐渐变淡变浅了。然而，令我痛哭的是还在后面。

事情并不那么简单，而是更糟糕了……英语成绩下来了，满怀信心的我打开试卷，经过反反复复的检查才确认卷子是我的。那时，我不是在与同学攀比成绩，而是那个在墙角蹲着的失落身影。霎时间，我的心就像被针扎破的皮球一样，那，是多么脆弱不堪啊!面对着试卷，我，无话可说…… 我一个人发呆，一阵哭声从心底传来。

通过这次考试，我总算了解透彻了我这个人。我以前总以为自己很好了，而这一次无疑给了我一个沉重的打击，也让眼前的事实证明了一切。分数，人品，这些自以为了不起的品行也只不过成为了还需要努力的目标罢了。我要给自己下一封战书，我要去挑战历史，我要奋斗，要做一只乐此不疲小蜗牛。我要一步一步往上爬，最高点迎着太阳浅浅笑，我要让别人对我刮目相看。我要用行动来证明自己的实力。

未来，我来了!穿过漫长的黑夜，黎明的曙光就在前方!

月考心得体会3第一次月考飞逝而过,成绩也哗然呈现在我面前。后悔莫及,默然无语。名次的落后使我抬不起头来。卷子上的红叉叉像一条条涌动着的巨蛇在我身上盘旋,如同摆脱不掉的阴影,印记在我的脑海里。

成绩不尽人意,也就罢了。可是带来的心理冲击却是巨大的。不要说成绩不能代表一切,但是也是检测近段学习情况的一种方法和手段。

再看看满眼都是错误的试卷,小学里的前几名悄然离我远去。留给我的就是那十二三名的成绩吗?我不甘于落后,那么怎么努力,如何前进,更是需要思考的问题。

语文基础知识是一个大问题。这种翻开课本就能找到答案的题目我扣了四分,这应该吗?这是严重的问题。还有阅读,课外阅读二十分,我就丢了六七分,如此能力之弱,方知于此。这导致了我语文成绩的落后,以至于语文单科在班级只处于中上游的位置。以后,我更要多背语文知识,多做课外阅读,这样才能走一步,再走一步,脚踏实地地提高我的语文成绩。

再说数学,这可是我的强项,可是粗心带给我了不敢想象的排名。一道三分的选择,只因为疏忽了几个小字眼,就导致了错误。三分之差,把我从数学单科前几名拉到了十几名。以后,我也要多背数学概念,多做数学习题,牢记知识网络,不要疏忽每一个小小的知识点。

英语这回考得还不错,单科第三名,但是错误点都是知识掌握不牢固、不全面所至,以后我一定要多背英语单词,多练英语习题,巩固英语知识结构,才能真正学好、学透英语这门学科。

这一次月考,我没有。下一次,我一定更努力,我一定要复习好,考出能力与水平,要让所有人作见证,鹿死谁手,谁与争锋!谁才是真正的王者,最后的赢家!

睡觉前我看到了妈妈给我的留言：“儿子,月考过后,看到有些沮丧的你,妈妈心里也不是滋味。我们就坐下来共通过分析了原因:关于语文学习,基础知识背诵、默写上要多下功夫,多读书,认真听讲,勤思考,增强阅读理解能力。数学方面,要勤学、多练、好问,不留半点疑难问题,认真阅卷,看清题目要求,相信自己!英语更要坚持不懈的积累,记单词、看英文书籍、电影等,增强口语表达能力,要会把语法知识串起来,这样便于巩固与记忆。关于所谓的副科方面,一定要抓住课堂上的宝贵时间,记好笔记,课下及时复习,不懂就问,学好他们应该没有问题的!儿子,世上没有常胜的将军,放平心态,积极进取,相信你会越来越棒的!”我顿时受到了莫大的鼓励，我也会继续加油，争取下次的胜利的!

月考心得体会4考试终于结束了，语数外物化的题目出的很不错。语文，数学和英语都不是很难;物理和化学随表面简单，却实际上是笑里藏刀!但从这次做试卷的感觉上看，比期中考试是要好得多。做数学时没有以前那么紧张了，语文的古诗鉴赏和文言文都能大概懂意思(第三次月考我连笔都动不了!!!)。但是做物理和化学时，状态有所不佳，做到最后都慌慌张张的!化学的推断题和实验题，物理的倒数一二题都值得推敲!

高一上学期这么快就结束了。有许多感想。初来学校时的不适应：生活，学习上的问题接二连三的出现，中午睡不着觉，学习状态不佳等等，现在看来自己都走过来了，都克服了。对同学们，老师们的感谢：寝室里同学们的相互帮助，互相关怀;在同一个教室里和同学们一起学习着，进步着……每天晚自习听着熟悉的，不熟悉的老师给我讲解习题，给我学习上的提醒等等。谢谢你们!

校园生活的丰富多彩：军训，运动会，Chrismas Party，SAT讲座……五花八门，应接不暇!

最后对自己的要求是：首先，今后的学习一定不能松懈，在不断学习的过程中发现问题，寻找问题，解决问题;第二，也是很重要的一点，就是学会与人相处，大大方方的与别人交往!在这一方面我做的不是很好，说话的方式，对待他人的态度都需要改善。同时也要学会去适应别人，改变自己。但是在这个过程中，不要过分的压抑自己，要保留自己的思想与个性!

月考心得体会5走过那炼狱般的中考，孩子背着书包来到高一学堂，转眼上学期就过去了，回顾这段时间以来孩子的学习、家庭的教育、学校的精心培育，孩子有点像个高中生了，我来说说感受：

第一思想上要完成初中生向高中生转变，初中阶段学习主要自主学习能力培养，而且初中老师的严、细、实，让孩子们的掌握知识要点和解决学习难题没有大的困难。而高中的学习目标是参加高考选拔，为深造做准备，简单一句话就是初中养习惯，高中用习惯。

第二是高中学习9门功课，门门重要，但更重要的是语数外，尤其重要是要均衡学习，不能三年后语数外很强，而考察科目只达B等级，如果这样高中学习也是失败的，要求孩子合理分配学习时间。

篇8

中图分类号：G633.34文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）08-0368-02

在中职学校，我们经常会听到两种声音。领导说："只有不会教的老师，没有教不好的学生。"一线老师说："这么差的学生，这么上课啊？"特别对于数学和英语两门课，老师的反响更大，学生连加减乘除四则运算都不会这么上数学课，学生连26个英文字母都写不全的字母上英语课等等。

这里我们看到的教师的教和学生的学似乎是敌我双方，并且在相互较量。会教的老师，学生一定会好吗？在初中不乏高级教师甚至特级教师，他们的学生，成绩一定优秀吗？例如中国著名数学家华罗庚，他的学生都是数学家吗？就如同在一棵果树上，有甜蜜的果子，但总也有中途就掉落的果子，这中间有各种因素的影响，我们一概而论。反过来，一个学生学习成绩差，一定就教不好了吗？在中职学校毕业的学生，也有很多进入事业单位，考入公务员，甚至自己当起了小老板，工资收入和社会地位，并不比我们老师低。这里关键是要我们领导和任课教师都摆正心态，正确看待教学。教学，顾名思义，就是教与学的统一，而不是对立。教师在教学过程中积极引导我们的学生进行积极的学习，当然，这中间困难重重。但这是我们必须要做的，而且是要积极地去做。

1.及时了解我们的学生

进入中等职业学校的学生，大部分在初中早已放弃了学习，而且学习习惯很差。就算在班级排名靠前的学生，他们的各科成绩也是十分不均衡。在他们进入学校后，我们就要马上在学习常规、学习能力和学习心理方面等方面进行调查研究，并制定切实有效的教学方法。这样才能针对学生的特点进行有效的教学。根据学生的背景知识发展其新的知识与技能，与学生个人、家庭、社区经验相联系的学习才是有意义的学习。

2.制定有效的学法指导方案

教学应该是老师积极主动的引导，学生积极主动的学习，这样的双边活动。可是我们的学生学习能力较弱，根本就没有自己的学习方法。学习时放弃的状态，怎么可能还积极主动的学习呢？郑俊乾在他的硕士学位论文中，对中等职业学校学生所做的学习情况调查，则让我们更清晰地看到了当前中等职业学校学生的学习方法状况。郑俊乾的调查学法指导的表格记录如下：

我们有没有做到上面写得十条，或五条？我们很多时候也只是在强调要按时完成作业，而对于学习计划总认为是学生自己的事，很少会帮他们制定，可能根本就不会提出要整理课桌的要求。这些对我们的学生是非常需要的，他们虽然已经从初中毕业，但他们的学习方法还是停留在幼儿园时期。

3.刻理解有效教学

有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。教学的有效性包括如下三重意蕴：有效果、有效率、有效益。我们老师有时间去抱怨，那还不如把这时间省下来，思考如何提高我们课堂教学的有效性。针对不同的学科，采取不同的方法。师生为一个目标协同努力，能激发学习者之间互相帮助，使教与学的效果达到最大化，使教学交流大大增加，师生间能及时传递语言、意义与价值。当前的教学评价工具不够完善，学习标准也有欠缺，使不同学生的基本需求得不到满足。我们查阅资料可以搜索到好的经验，例如国外研究还列举了5个著名的教育模式。（1）认知指导教学：一种小学数学教学模式，强调运用数学语言、各种教学活动，提高学生解决实际的数学问题。（2）认知复杂性教学：以开展认知挑战活动为特征。活动分小组进行，需要多种认知能力，活动程式多种多样。强调了除标准5以外的其他4个标准。（3）真实性教学：运用学科探究帮助学生建构（把学生先前的知识与当前教学材料联系起来），同时重视利用背景化教学渗透教学价值观与教学主题。（4）交互教学模式：以小组讨论为基础教学生阅读。学生的讨论是应时性的，强调运用遇到难题时求助、不断的总结、阅读预测等策略。（5）一致性教学：综合科学教育与文学教育，突出教学背景化、语言与文学素养的发展及挑战性教学。当然我们还要自己针对学生的特点制定自己的教学模式。

4.分享个人的教学快乐

今年我所任教的高考班35人中只有2个人数学成绩是及格的（中考数学总分120分，72分及格），一个学生数学成绩90分，另一个学生86分，大部分学生的数学成绩在30分到40分。我国大多数专家认为："数学教学是数学教师的教和学生学习数学的共同活动，是学生在数学教师指导下，积极主动地掌握数学知识、技能、发展能力，同时获得身心的一定发展，形成一定的思想品质的活动"。对于"积极主动"这四个字，我特别敏感。对于我们班有几个是积极主动学习数学呢？ 我的教，能与学生的学相互统一吗？我深入思考并与大家分享我的个人教学过程。

4.1小步子，滚筒式。这批学生在高二就没有开设数学课，所以我对这学期的教学计划分两块：一块是要把高二这一年的数学课，抓紧时间上完；另一块是要把在高一上过的内容复习一轮。在我上完平面解析几何和立体几何这两章新内容时发现学生很认真听，但一提问，什么都不记得了。比如椭圆的标准方程（分焦点在 轴和 轴），学生在上这章内容时，提问可以回答，但上了立体几何，再提问就忘记了。于是，我在教学时对新内容要求理解和记忆，同时加入这学期之前学习的知识点。我采用周考和月考两种考试。周考就是本周学习的内容小测试，月考就是这学期所学的所有内容。虽然时间紧迫，但还是采用小步子，根据学生的接受能力来设计课堂进度。根据周考和月考，及时了解学生的缺陷。并采用滚筒式的教学模式，让学生学习新内容的同时，回顾旧知识。一节知识滚一节知识，一章知识再滚一章知识。就像滚雪球，越滚越大。那所掌握的知识也就越来越多了。

4.2多问候，少批评。我们的学生，可以说是在批评中长大，不管是在家里，还是在学校。所以对他们说批评的话，等于没说。比如，有一个我们老师都认为不错的学生，在一次月考中成绩虽然在前三名，但老师说了一句他考的不够好。他回答老师说：我没觉得我能考好，就这点水平，最后还叮嘱老师别期望太高。对于成绩还不错的学生，都是这样的心理，更何况成绩还要不好的学生呢？因此我在考试后，总找学生谈话，当然是分批次谈话。一般我的谈话分三个阶段：第一阶段分析原因，第二阶段熟记公式，第三阶段简单的套用。并根据这个学生的个人特点提一些不同的意见和建议。现在一学期下来，至少有两轮这样的谈话了，学生根据我的指导基本有了自己特有学习的方式和方法。学习的积极性比原来提高了不少，因为不同基础的学生都有了自己的学习方式。下学期，我们就可以轻松开始第二轮和第三

轮复习。这就如同热水能化开冰，而不是冷水化开冰。让我老师来当这热水，去化开这些冰封多年的冰块吧。

4.3理解和记忆并行。在我们班级里有个学生，老师上课时，他的回答最响亮，但考试每次都是中偏下。我在一次月考后找他谈话，通过谈话了解了他对知识点的掌握只在课堂上。也就是说课堂老师讲得理解了，但因为长期的不良学习习惯，导致他在课后根本就没花时间巩固，没有长期的记忆。因此我就让他隔一天，到我办公室来把记得的公式和概念整理一遍。一段时间下来提高很快，自己学习的愿望也越来越强烈。还有一个学生对数学公式很熟悉，每次老师说知识点都能回答，但考试也是很难考高分。究其原因是理解不够，比如已知椭圆方程为 ，过椭圆的左焦点x225+y216=1做一条直线，交椭圆于A，B两点，求CABC=4a=4× 5=20的周长。仔细理解这题其实不难，只要理解椭圆的定义和三角形周长求法即可。对于椭圆的定义的理解，我让这个学生按照要求做一个椭圆，并独立找出规律。通过理解，原来就是 。还有已知抛物线顶点在原点，对称轴是 轴的。抛物线的上一点P的横坐标是3，到焦点的距离是4，求抛物线的标准方程（或求道准线的距离或焦点到准线的距离）。这也是需要理解抛物线的定义，并应用抛物线的定义和坐标关系进行求解。这里很多学生也说，老师上课能听懂，但自己拿起题目就没思路。这个关键就是没有让理解和记忆并行。这也是他们长期的不良学习习惯导致的。我们老师要随时给他们提醒，同时给他们好的学习方法进行指导。特别对那些理解也有困难的学生更要关心和指导。

让教与学停止无谓的较量，让我们老师的教和学生的学真正统一起来，真正称为"教学"。我们老师在开始时，可能会觉得很累，也可能没有那么快的收获，但我们一定要坚持，并且不断探索适合的路。教与学可以较量，但不是开头谈到的那种负面的"较量"，相互指责抱怨。我们要引导到正面的较量，是学生学的好，还是老师教的好。这样教师乐教，学生乐学，大家都喜乐，都有所得。

参考文献：

[1]M.希尔伯曼著.陆怡如译.积极学习101种有效教学策略[M].上海：华东师范大学出版社，2006.

[2]和学新.提高课堂教学效率的策略与方法[M].天津：天津教育出版社. 2009：168-180.

篇9

2021年个人学习计划范文1大学四年中，大二无疑是最关键的一年。从这一年开始，大多数同学都有了比较清晰的学习进程和相对稳定的学习、生活态度。然而，除此之外，我们还应将各部分做得更合理、完善;这样才能顺利地走下去。

对于学习，当务之急就是为英语A级做好十分的准备，若对自我要求更高，计划就得更为精细、严密、合理。

主要资料是：

一，结合自身和客观状况对所需的准备量有大致的把握;

二，充分利用时光、认真执行学习计划。

值得注意的是：由于刚接触不久，我们对自我的专业课程还不是个性清楚，有的还产生了些许畏惧和慌忙感。因而，在情绪相对平稳的大二，着力培养对专业课程的兴趣、，是很相宜的。我们还应明白，无论什么事一上手时，总是有点陌生的、不安心的，之后慢慢熟悉了，很多道理也就在点点滴滴的领悟中明晰了。尽量克制、避免急噪、恐惧等不良情绪。

态度决定命运，环境影响人生，这我们都听腻了，但没几个正确地看待它。

即将走出“象牙塔”的我们，身肩来自各个方面的职责。因而，在着、这特殊而宝贵的一年里，我们不能再像一个无知而任性的顽孩子，而就应像许多成功的伟人年轻时候那样，树立宏大的奋斗目标，踏踏实实地过好每一分钟。不要以为这一分钟很不好过，要明白;如果此刻放纵自我懒散的习性，以后残酷的现实会让你更难过。再说了，只要你此刻花个一小时——哪怕10分钟，真正去体味思考着的乐趣，相信你不久就会再次怀念那美妙的、无与伦比的愉悦。

思考就是生命，就是生活。

主观、客观因素往往制约着一个人的成功。所以，我们不可不谈环境与自我的关系。对与我们来说，与人交往是最为主要的、影响我们的外界条件。善于把握自我，与人交往的同学会从中享受到很多裨益;相反，那些平时惯于沉默、排外、极易失控的同学则会把它视为无底深渊，让人没完没了地烦恼、忧愁。我以为要搞好人际关系，首先你自我务必是一个性格明朗、讲道理、负职责、心胸宽阔的人;其次，你还须明白没有人是完美的，他们的所有品性皆由自然所造，也可为之所修。因此，我们应学会用发展的眼光看待任何人。只要你够真、够纯、够味，总有一天，总有一个人会懂你，到那时你的天空将会出现一道微笑的彩虹。最后，把你和你的“视敌”看清楚，尽量缓和彼此间的矛盾，在没找到解决问题的途径之前，周旋无不是最佳。

2021年个人学习计划范文2学习计划，高中步入大学，就是新的起点，新的挑战，一切将要从零开始，为此我要结合自我的实际状况，制订一个合理的学习计划和对自我学习中的提出的要求，来完成我的学业。

一、学习目标要明确，做好切实可行的计划。

根据学校要求，大概需要7个学期来完成学业。

二、合理安排时光，按时完成学习任务。

在学习课程中，精心地安排好每一天的学习时光，抽出1小时去学习，循序渐进的过程完成学习任务。

三、养成做笔记的习惯。

在课前，做好预习笔记，有针对性的列出重点和难点并加深对学习资料的理解和记忆，便于以后查阅和复习。课上，做好听课笔记，养成良好的学习习惯。

四、认真地完成布置的作业，养成自主的学习习惯。

根据教学计划的要求，要按质按量的完成老师布置的作业和学习任务。还要培养良好的自主学习习惯，掌握必要的学习技能。

五、多向老师和同学请教。

遇到疑难问题，要及时向老师请教，或者透过电子邮件与老师同学联系，寻求辅导和帮忙。

六、及时做好考前的复习工作。

考前复习就是学习过程的最后阶段，要对整个课程的学习进行检查和补充，总结经验。

七、利用业余时光，透过计算机网络加强学习。

随着新技术、新媒体的发展，远程开放教育把先进的科学技术应用于教学中，我要利用业余时光，透过网络定期浏览，以便及时的调整自我学习进度和策略。透过网络网上课件和学习管理平台的学习。透过电子邮件与老师同学联系，寻求辅导和帮忙。

八、不断加强专业学习，确定补修专业。

为了加强综合素质，还需要在完成学业后，不断地加强与自我的专业相关课程的学习，来完善自我。吸纳新的技能和知识充实自我，提高分析和处理工作的潜力，注重总结经验，完善自我。

总之，虽然客观制定了个人初步学习计划，还存在许多不完善与不足之处，还需要今后根据自我的切实状况，在学习中不断地补充，加以改善、及时地总结经验，以合格的成绩来完成自我三年的学业。

及时总结，为实现自我的计划目标，我会合理安排好时光，用心、用力的学习，努力拼搏，挑战自我!

学习也可当做另种游戏，改变自我的心态很重要。

2021年个人学习计划范文3以前读初中的时候，会觉得比较简单。因为初中学的知识都比较浅，除了偶尔对某些问题需要深入讨论之外，基本不会遇到很深的问题。但要明白，上了高中，我们面临的问题不再是那么简单和具体，高中是我们在思维上的一个飞跃，我们务必要抛弃以前的定向思维，而去学会从不一样的角度认识和解决问题。起其根本所在就是：相对初中的学习，高中的学习跨越了知识和潜力两大台阶。高中的知识资料与知识结构与初中相比出现了两个飞跃：从具体到抽象，从特殊到一般，在知识的广度和深度上都大大提高。在潜力方面，高中的学习对同学们提出了更高的要求，如抽象概括思维潜力、逻辑推理思维潜力、分析综合潜力、自学潜力等等都要求有较大的发展和提高。

从初中阶段进入到高中阶段，在学习上要跨上一个较高的台阶。为了顺利地跨越这一台阶，要有足够的思想准备，要以新的、不一样于初中的学习方法，学好高中的课程。一个人确立自我的理想并不难，难得是有一个为实现理想而攀登的规划和决心。为此，制定一个高中三年的规划是十分重要的。所以我写下了这份高中三年学习计划书。

(一)高中六个学期的分析和自我目标

为实现以下规划务必做到：树立信心，满怀激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有计划分步骤的学习，养成踏实认真的学习态度。

1、高一上半学期是一个初中走入高中的过渡时期。

这个时期最主要的目标是：用心适应各科老师的教学方法，迅速吸收新知识，同时稳住脚跟，一步一个脚印地进步。所以我这个学期的目标简单来说就是四个字：适应、稳定。

2、高一下半学期是一个适应后的寻求及养成期期。

这个时期由于对自我的学习态度、方法、潜力有了一个比较客观的认识，因此对各学科特点有了必须掌握。这个时期的主要目标是：重点培养良好学习习惯，构成适合自我的学习方法，做到循序渐进地、有规律地学习，全面发展，构成自我的优势学科。简单来说就是：养成、规律。

3、高二上半学期是一个定位起飞期。

此时，高中生活早已适应，学习方法、习惯已经成熟，所以，这个时期就要开始有所突破。这个时期最主要的目标是：进入一本梯队。

4、高二下半学期是一个稳步发展期。

有了高二上半学期的起飞和突破之后，又要开始稳住脚跟了，这时要全面地、客观地看待自我和他人，毕竟“知己知彼，百战不殆”。这个时期最主要的目标是：稳定自我水平，基本确定自我在年级的学习地位。

5、高三上半学期是一个扎实复习期。

经过高二的认知后，自我的学习地位也稳定下来，不再轻易后退。就要完全静下心来稳扎稳打地复习。此时也要注意调整心态，摆正主观态度。时刻持续新鲜的自信心、坚韧的性格。不要受客观环境的影响，履行自我的计划，做到步步为营。

6、高三下半学期是一个加速冲刺期。

能够适当地做些拔高。要全面解决自我所面临的问题，查缺补漏，扫除残敌，不留后患。还有此时心理素质也很重要。时刻摆正心态，注意情绪的变化，做到自我及时调整，自我鼓励和认定。就如爱迪生所说：“自行是成功的第一秘诀”。

(二)我要掌握科学的学习方法。

1、预习预习最重要的是能发展我们学生的自学潜力，减少对老师的依靠，增强独立性;

预习能够加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。要在测览教材的总体资料后再细读，充分发挥自我的自学潜力，理清哪些资料已经了解，哪些资料有疑问或是看不明白(即找重点、难点)分别标出并记下来。同时适当地一些课前的习题练习，逐步了解知识点。这样既提高了自学潜力，又为听课“铺”平了道路，构成期盼老师解析的心理定势;这种需求心理定势必将调动起我的学习热情和高度集中的注意力。

2、听课听老师讲课是获取知识的最佳捷径，老师传授的是经验证的真理;

是老师长期学习和教学实践的精华。我制定的听课方法包括以下几点：

A)做好课前准备，即预习。精神上的准备十分重要，持续课内精力旺盛，头脑清醒，以及对探求知识的极大兴趣，是学好知识的前提条件。

B)集中注意力。思想开小差会分心等一切都要靠理智强制自我专心听讲，靠意志来排除干扰。

C)认真观察、用心思考。不要做一个被动的信息理解者，作老师的合作者，学习的参与者，要充分调动自我的用心性，紧跟老师讲课的思路，对老师的讲解用心思考。结论由自我的观察分析和推理而得，会比先听现成结论的学习效果好。

2021年个人学习计划范文4新的学期开始了，我已经进入了六年二期，即将面临小升初考试，为了顺利考上理想中的初中，我将以新的精神面貌跨进新的学期。在这个学期里，我要百尺竿头，更进一步。我的学习计划如下：

首先在学习时间上，我要提高学习效率，做到事半功倍。每天早晨6：50起床，7：40分到校，然后开始早读。晚上9：00以前睡觉，保证每天有9个小时的睡眠，保证学习时的充沛的精力。

然后从学习方法等方面计划如下：

1、做好预习。

预习是学好各科的第一个环节。

2、认真听课。

上课的时候，我要认真听讲，不做小动作，不和同学交头接耳，要力争把老师课堂上讲的知识全部消化;对于疑难问题，要不耻下问，虚心向老师和同学请教。

3、做课堂笔记。

做笔记对复习、作业有好处。

4、认真完成老师布置的作业。

做作业之前，必须对当天所学的知识认真复习;认真审题;明确解题思路;认真仔细做题，不可马虎从事，做完后还要认真检查;及时总结经验教训，积累解题技巧，提高解题能力;遇到不会做的题，不要急于问老师，更不能抄袭别人的作业，要在复习功课的基础上，要下决心独立完成作业。

5、要利用周末和节假日，继续参加奥数、英语等学习，多读课外书，不断丰富自己的知识。

为考上理想的初中而努力。

6、为了迎接小升初的考试，我平时需要进行更多的习题练习。

7、每一个星期进行一次以上的体育锻炼。

总而言之，在新的学期里我要更加努力，争取每门功课都取得优异的成绩，当一个全面发展的出色的小学生，为步入初中生活打下坚实的基础。

2021年个人学习计划范文5在家我闲适的度过了高温的`七月，再次来到同升湖已是湖南省所谓的秋老虎时节。

我们换到了一个门牌号霸气的教室“110”。坐在教室已不再听到蝉儿高调一遍遍重唱老歌，心里不禁想到也许不仅仅因为季节，也可能因为蝉儿也想为我们的初三的学生创造安静的环境吧!是的，这无意是是提醒了我已是初三的学生了。

首先为自己诊断下。自小就是马虎，粗心的代言，听写时总是画蛇添足。学语文我i总是缺少细心刻苦两位药。考试常常因为粗心，做完不检查，而丢掉那么一两分、有时候读题目也是跳读。考出的成绩的每每都会后悔这又后悔那。

知道自己的病况，也要为自己医治。这次开学突如其来的摸底考试让我措手不及，考试前没什么时间复习。成绩也打翻了我心中的五味瓶，酸苦交织在心。不过每当想到沈老师第一堂所说的蜗牛爬金字塔的故事，心中多了一份勇于面对成绩的勇气。做一只不在乎旁人议论的蜗牛，总有一天我会爬上金字塔顶的。初三是我们为初中生活画上圆满句号的时刻。对于我的粗心我想我需要的是从平时开始多看自己错的字词，对于方法，便是跟着老师的安排，然后学会自己安排学校。

蜗牛有爬上金字塔的目标，我也有自己心中的目标，先每次考试努力的拉近与A等的距离，我相信一分分的进步，中考定能拿到自己满意的成绩。