关于大自然的谚语模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇关于大自然的谚语，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

3、柱石脚下潮有雨。

4、天上跑台云，地上雨淋淋。

5、青蛙叫，大雨到。

6、燕子低飞要落雨。

7、急雨易晴，慢雨不开。

8、鸡进笼晚兆阴雨。

篇2

不怕阴雨天气久，只要西北开了口。

云向东，有雨变成风，云向南，水涟涟，云向西，下地披 衣。

时雨时晴，几天几夜不停。

乌云拦东，不下雨也有风。乱云天顶绞，风雨来不小。

朝有破紫云，午后雷雨临。

东风急，备斗笠。

风静闷热，雷雨强烈。

急雨易晴，慢雨不开。

雨后生东风，未来雨更凶。

雨前有风雨不久，雨后无风雨不停。

不刮东风不雨，不刮西风不晴。

星星密，雨滴滴。

星星稀，好天气。

星星明，来日晴。

星星眨眼，有雨不起。

直闪雨小，横闪雨大。

炸雷雨小，闷雷雨大。

雷轰天顶，虽雨不猛。

雷轰天边，大雨连天。

小暑一声雷，倒转做黄梅。

南闪火开门，北闪有雨临。

日落乌云涨，半夜听雨响。

日落胭脂红，非雨便是风。

日落云里走，雨在半夜后。

天上跑台云，地上雨淋淋。

西北起黑云，雷雨必来临。

云自东北起，必有风和雨。

有雨山戴帽，无雨山没腰。

天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。

不怕阴雨天气久，只要西北开了口。

篇3

柱石脚下潮有雨。

咸物返潮天将雨。

水缸穿裙，大雨淋淋。

扑地烟，雨连天。

黑蜻蜓乱，天气要旱。

蜻蜓飞得低，出门带 笠。

鱼儿出水跳，风雨就来到。

蜜蜂归窠迟，来日好天气。

蚂蚁搬家早晚要下。

燕子低飞要落雨。

鸡进笼晚兆阴雨。

青蛙叫，大雨到。

泥鳅静，天气晴。

泥鳅跳，雨来到。

南闪火开门，北闪有雨临。

小暑一声雷，倒转做黄梅。

雷轰天边，大雨连天。

雷轰天顶，虽雨不猛。

炸雷雨小，闷雷雨大。

直闪雨小，横闪雨大。

星星眨眼，有雨不起。

星星明，来日晴。

星星稀，好天气。

星星密，雨滴滴。

不刮东风不雨，不刮西风不晴。

雨前有风雨不久，雨后无风雨不停。

雨后生东风，未来雨更凶。

急雨易晴，慢雨不开。

风静闷热，雷雨强烈。

东风急，备斗笠。

朝有破紫云，午后雷雨临。

乌云拦东，不下雨也有风。乱云天顶绞，风雨来不小。

篇4

2、我不是不爱人类，而是更爱大自然。——拜伦

3、只有顺从自然，才能驾驭自然。——培根

4、天行有常，不为尧存，不为桀亡。——荀子

5、我的人生哲学是工作，我要揭示大自然的奥妙，为人类造福。——爱迪生

6、只有按照自然所启示的经验来生活。——叔本华

7、这自然法规我认为是最高的法规，一切法规中最具有强制性的法规。——马克·吐温

8、物竞天择，适者生存。——达尔文

9、当人类欢呼对自然的胜利之时，也就是自然对人类惩罚的开始。——黑格尔

10、自然是真正的法律。——弗洛里奥

11、只有服从大自然，才能战胜大自然。——达尔文

12、我们往往只欣赏自然，很少考虑与自然共生存。——王尔德

13、自然不掺杂半丝人情。谁反抗它，谁就被一脚踢开；谁顺从它，谁就承受其恩典。——佚名

14、造物无言却有情，每于寒尽觉春生，千红万紫安排着，只待新雷第一声。——张维屏

15、大自然的每一个领域都是美妙绝伦的。——亚里士多德

16、非但不能强制自然，还要顺从自然。——埃斯库罗斯

17、自然是善良的慈母，同时也是冷酷的屠夫。——雨果

18、急雨才收翠色新，长青树上露沉沉，迷蒙白雾轻如许，欲上秋空作暮云。——寂莲法师

19、我们已经背弃了大自然，她曾经那样正确地为我们指路，而我们却想用她的教导来教训她。——佚名

篇5

1资料与方法

1.1一般资料 本次研究对象为某地的A、B、C三个区，并负责公共卫生服务工作。

1.2方法 取调查以前，对调查人员进行相关培训，并将问卷调查进行标准方面的统一。调查主要采取问卷的方式，并实行匿名自填方法，要及时收回问卷调查结果。按照2012年GDP进行排序，并分成好、中、差三个部分，在每个部分中选择1个地区设为样本区，每个区内在选择2个样本村，并对18位乡村医生做现场调查。进行正式调查前，首先在一定范围之内采取小样本实验方式，按实验相关结果做进一步纠正；随机抽取某地A、B、C三个区，在经济、位置、卫生服务以及人口等方面的状况无太大差异，共同进行政府所指派的卫生服务工作；问卷调查的设计要根据有关文献进行，主要内容有医生的收入、防治艾滋病以及病毒性肝炎的具体情况、专业情况等[1]。

1.3统计学处理 数据库的建立使用 Excel进行有关的录入，数据的统计与分析使用Spss13.00软件，P

2结果

在诊室向患者介绍过艾滋病防治方面知识的医生有75.7%，通过专栏介绍艾滋病有关防治知识的医生有51.9%，发放上级所下发资料的医生有68.9%，做过艾滋病防治教育工作的医生有9.7%。在防治艾滋病方面，将三个地区进行对比，P

3讨论

在我国农村，乡村医生是比较基层的卫生服务组织，也是其主体，是农村卫生工作中的主要工作者，农村保健预防工作的80%以及医疗任务的50%都是由乡村医生承担，在卫生服务方面，乡村医生的工作与农民的健康有着直接的联系。对于乡村医生队伍稳定以及工作积极性的调动，医生薪酬起着重要作用[3]。通过本组调查结果看出，乡村医生只有4.4%的收入是源自于政府的财政补贴，在农村卫生补贴投入方面，政府的财政明显不够。乡村医生是农村地区进行健康教育的重要部分，对于国家政策，首先是传递给乡村医生，在由其传达给农民群众，进而将国家政策落实到实处。在发现或者是疑为病毒性肝炎的患者中，转到有关防治所的人数所占的比例比较低，情况会对发现病毒性肝炎的概率造成严重的影响，也会在一定程度上延误患者治疗；不愿意与艾滋病患者直接接触的乡村医生有39.7%，不愿意提供艾滋病患者服务的乡村医生有57.7%。这主要说明乡村医生有歧视心理，造成艾滋病感染者不想进行有关的检查，也不愿意接受治疗，同时也不愿意对感染的情况进行了解，更不愿意将自己的病情暴露，防治工作就难以展开。

参考文献：

篇6

中图分类号：F032.1 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2012）01-000-01

一、调研背景

重大自然灾害历来会使国际资本市场造成波动，甚至产生严重不利影响，威胁到资本市场乃至国民经济的健康稳定发展。单以地震对股票市场的影响为例，从全球范围来看， 2004年12月印尼发生地震海啸，亚洲股市在随后几个交易日内普遍下跌。2008年“5・12”汶川大地震地震发生当天，股市尾盘出现跳水。2011年3月11日，日本发生9.0级大地震，亚太主要股市多数收跌，A股也受到拖累，跌幅0.79%。其后续由于地震造成的福岛核辐射泄露加重了股市不景气。我国沪深两市在市场大跌下亦难幸免，两市小幅低开后一路震荡探底。

从种种事例可以看到，重大自然灾害，尤其是地震、海啸等在给人们生产生活带来极其恶劣影响的同时，也时时影响着资本市场，引起资本市场的重大动荡，加剧风险，恶化经济。因此，及时分析总结出因重大自然灾害给国民经济带来的损失从而建立起我国资本市场对重大自然灾害预警及防范机制来及时出台相应的宏观调控政策是完全必要的。

二、调研目的

重大自然灾害给国民经济带来的影响涉及我国资本市场的波动问题。为了更准确了解当前重大自然灾害对我国资本市场的影响的现状，进一步分析出重大自然灾害是如何给国民经济造成损失，从而证明出重大自然灾害对我国整体经济带来极其严重的后果，并且为探究我国政府对此的宏观调控效力，为构建我国资本市场对重大自然灾害预警及防范机制提供可靠的依据。

三、调研对象

长沙市国信证券公司、华融证券公司、华林证券公司和方正证券公司的股民、经理和相关工作人员。

四、调研方式

发放调查问卷，随机采访

五、调研时间

2011年9月至12月

六、调研内容

1.以调查问卷的方式了解投资者对重大自然灾害对我国资本市场的影响的认识，以及对国家采取的宏观调控措施的看法以及对自己的投资调整情况。

2.以随机采访的方式对整个资本市场受到重大自然灾害后的冲击后造成的损失以及由国家及时出台的宏观调控政策的影响效果进行全面了解。

七、调研结果

本次共发放了1000张问卷，收回868张，经过筛选得到有效问卷791张。现将这次通过调查问卷所获得的重要信息报告如下：

1.国内外重大自然灾害对资本市场的影响

从调查结果可以看出，国内外的重大自然灾害给国民经济带来了巨大损失，在影响企业营运状况的同时也把社会弄得人心惶惶，从而对我国资本市场有较大的影响。不过，与国内自然灾害相比，国外的灾害对我国资本市场的影响要小一些。

2.重大自然灾害对资本市场的影响时间

重大自然灾害对资本投资活动的影响时间较长，大致时间为一年，可见，灾害给国民经济带来的损失需要很长的时间来恢复，其带来的损失可想而知。

3.国家宏观调控的有效性

当重大自然灾害对资本市场造成波动的时候，国家宏观调控手段中的经济手段是最有效和最易被投资者所接受的，而法律手段过于强硬，行政手段的效果不明显。因此，经济手段是市场经济中比较理想的宏观调控手段，宏观调控应以经济手段为主。

调查数据显示出我国的国家调控机制比较完善，在重大自然灾害发生后，国家及时采取了相应的宏观调控措施，虽然产生了一定的效力，但是所带来的影响却不是很大。

从调查问卷的结果可以看出，接受调查的投资者基本上从事投资的时间在三年以上，因此在投资工作中有丰富的经验。在重大自然灾害发生后，他们大多能在国家采取的宏观调控措施的帮助下，通过以往经验和专业分析来对自己的投资活动作出相应的调整。不过，投资者也明确的指出国家还应该改善宏观调控机制以将重大自然灾害所带来的波动与损失降到更低。

在随机采访的过程中，我们也了解到，灾害对国家财富造成的如此巨大的威胁，对经济增长产生了如此巨大的制约和影响，从而使我国的资本市场动荡不安，这表明了我国宏观调控机制的改善势在必行，构建我国资本市场对重大自然灾害预警及防范机制迫在眉睫。

八、调研分析

随着经济发展水平的不断提高，重大自然灾害愈发显现出对经济发展的巨大而深远的重要影响，灾害的发生严重损害了国民经济从而使资本市场受到冲击。那么，重大自然灾害究竟是如何影响我国的国民经济从而导致资本市场的动荡不安的呢？

从重大自然灾害所带来的巨大损失来看，灾害造成的经济损失包括直接经济损失和间接经济损失。一般认为，直接经济损失是指灾害直接造成的物质形态的破坏，如粮食产量的下降，房屋建筑、公共没施及设备的破坏等；而对于灾害的间接经济损失，则还没有一个统一的概念。如徐嵩龄等人认为，灾害的间接经济损失在广义上包括：由灾害对社会经济系统造成的直接破坏，并通过社会经济系统的网络而引发的社会经济系统的其他破坏而带来的损失；由一种灾害引起的另一种灾害造成的经济损失和资源上所遭受的损失。

显然，这种对间接经济损失的理解是广义上的。黄渝祥等人将灾害的间接经济损失分成三部分：由于经济活动的关联性，生产单位、行业和部门有着紧霸的投入一产出连锁关系；中间投入积压增加的经济损失；灾害后的恢复过程需要动用原来可用于生产性投资的资金所产生的机会损失。

综上所述，虽然重大自然灾害是小概率事件，但是其损失却不能以单纯的经济数据来计量。灾害可能对一个国家的社会文化甚至民心带来致命的打击，继而加剧经济损失导致资本市场剧烈震荡。因此，我国必须着眼于经济体的可持续发展，建立一套长效的资本市场对重大自然灾害预警及防范机制。

参考文献：

篇7

第二条谚语是“早雾晴，晚雾阴”，它的意思是“：早上如果出雾的话，就是晴天。晚上如果出雾的话，就是阴天。”我又去验证了一下，果然又是这种情况。

篇8

秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

会唱节气歌，能记住二十四节气，但你们真的了解节气吗？今天为大家推荐阅读的书叫《二十四节气》。介绍节气的书不少，但是这本书，相信你们读过之后肯定印象深刻。

春天刚刚来临时仍然非常冷，而我身体的深处已经开始柔软，只有我能感觉到。我甚至能听到，冰雪在身体里融化的嘶嘶轻响。

还是躲进水里，水的凉意一点一点渗进皮肤，整个泥土身体在水流中融化。

露水寒，将要结冰。我说：不要担心，你们可以藏进我身体里过冬。死去的虫子们，我会把你们的孩子好好照顾。枯萎的植物们，我已在皮肤下藏好你们的种子。

我要重新睡下。我能感觉身体里的水也开始悄悄凝结。

看到了吗？在每一个节气的画面里都有一个“我”，这个“我”就是“泥土小人”。“泥土小人”用自己的身体真切地感受着所有的节气变化、季节更替。这是不是一个绝妙的构思呢？

再看这些画面，清新、淡雅的中国水墨画是不是给人一种特别的美？看着如此美丽的画面，读着同样优美的文字，你们有没有也想变成这样一个泥土小人，和大自然亲密接触，躺在大地母亲的怀抱里呢？

看完了这本书，常州市第二实验小学五（5）班的小读者们迫不及待地进行了一场阅读感受分享――

金东明：我平时爱好水墨画，看了这本《二十四节气》，我觉得简直就是一部精美的画卷，真想好好向熊亮叔叔讨教一下。

颜芮莹：我也好想变成那个小人，感受着四季的变化，感受着节气中穿过的大自然的味道。

赵雨萌：这本书实在太美了，给人很静谧的感觉，就想静静地看着这些画面。

朱可遇：翻看书页，每个节气都有相对应的画面，都是那么贴切，我很喜欢“立春”，好像一切都要从冬天苏醒了一样。

作家面面观

熊亮叔叔从小就喜欢绘画，以前他是画给大人看的，后来他有了女儿，就想要给孩子们画绘本看。他总是说，要把自己内心最美好的东西用最简单、最生动的方式画给孩子们看，而中国风恰恰符合这一特点。因此，他的作品充满了水墨意境，又汲取了中国传统艺术的精华。

《这就是二十四节气》

篇9

苏教版小学语文课本中有很多科普类文章，六年级上册第七单元中的《大自然的文字》一文就是代表。纵观目前科普类文章教学，往往出现“重知识，少情趣”的现象，使课堂缺少语文味。同时教师容易偏离语文课程标准，忽视学段教学目标，模糊各学段界线，“重内容习得，轻拓展表达”、“重表达指导，轻架构指引”等问题时有发生。

结合教学实践，笔者认为在“E学习”课堂环境下，充分利用个性化学习终端，结合终端APP的相应功能，在正确教学理念的指导下，能有效避免上述教学问题。本文将以《大自然的文字》一文教学为基础，谈一谈在高年级教学中如何通过新技术，让文章架构灵动起来，让教学内容丰满起来，让学生表达丰富起来，给科普类文章“e”双翅膀。

一、思维导图――灵动多样的架构展示

根据小学生学习语言的认知规律，各年段教学目标与相应教学设计应有明显侧重：低年级侧重于“字、词、句”的训练，中年级着手关注“段”的训练，高年级更多地指向“篇章”训练。因此，笔者在教学《大自然的文字》第二课时就以“篇章”导入，运用“思维导图”方式，考查学生对文章整体架构是否有自己清晰且个性化的认知。

“上节课，老师给大家布置了一个作业，让同学们用思维导图的方式展示自己对课文的理解，这节课我们先来交流一下”。课堂伊始，笔者以第一课时作业为导入口，引导学生通过自己的方式展现对全文谋篇布局的认识。课堂上学生展示了多种多样的思维导图：有清晰展示课文内容的；有创意表达作者意图的；有从作者表达方式入手的。通过短短5分钟的交流，个性化的展示让他们对课文的“架构”有了深刻认识。

如何让这一教学活动更高效地呈现在课堂上，并有一定延展性呢？“E学习”环境为我们提供了可能。

二、多彩活动――丰满多元的内容学习

科普性文章教学的首要重点应是弄清楚相关科普知识。因此，在“内容教学”方面，笔者利用“E学习”环境创设出“自主探究”与“合作探究”两大学习情境，力图通过丰满多元的活动，让学生在轻松愉快中学习。

经过思考，笔者确定了以下方式：①先创设以“星文字”为主体的“自主探究”，让学生学到内容，习得方法。在活动中，笔者引导学生通过自主朗读了解段意，再创设“寻找北极星”情境，通过下发学习资料，让学生自主学习并找到北极星，切实获得“内容”知识。②再创设其余“三种文字”为主体的“合作探究”，以“文字探索兴趣小组”的方式让学生分组分工学习。在课堂上，学生通过合作探究与交流，积累了许多课内课外关于大自然文字的知识。

如何让学生有目的、有条理、高效率地自主探究、合作探究呢？E学习环境为我们提供了可能。

1.高效平台――师生共受益。

本课所用的平台――智动课堂平台中的“自主探究”和“合作探究”功能对科普类文章教学十分有效。如“合作探究”环节，学生根据平台分组功能分好兴趣小组，再从资料库中找到对应资料进行小组分工学习：学生可以通过学生终端，对教师下发的资料进行合作学习，并通过便捷工具对学习资料进行圈点批注，让学习成果更加直观，学习效率更高。同时，各小组学习各有侧重，组内成员学习各有侧重，个性学习时如百家争鸣，汇报交流时又如百川入海，这样让学生根据多样化教学设计，获得个性与共性学习与提升。

2.APP功能强大――学习更智能。

开放的网络环境及便捷的推送投屏功能使本课个性化学习更为容易。

（1）SIRI语音助手。学习中，学生通过SIRI语音助手搜索相关资料，以此对课堂内容进行拓展。如“云文字小组”就有学生用SIRI搜索相关谚语，“石灰石小组”有学生用SIRI搜索石灰石与地壳运动的关系……

（2）社交APP。交流“你还了解哪些大自然文字”环节，学生利用QQ、云盘等社交APP把自己的学习成果（观察日记、观察视频）展示出来，个性化学习水到渠成。

（3）AIRPLAY实时投屏功能。在以学生为主体的教学理念下，AIRPLAY实时投屏功能能大发神威。学生只需要简单操作，屏幕上的所有内容（包括动态操作）都能快速实时地展现在大屏上。如思维导图展示、寻找北极星、文字小组交流、介绍稿件交流等环节都因为AIRPLAY变得更具实效性。

三、“学、写”结合――丰富高效的拓展表达

为避免科普类文章教学中“重内容习得，轻拓展表达”的弊病，笔者在教学中重点考虑“表达”教学。本文中作者的表达可以归纳为两个关键词――“通俗易懂”、“生动有趣”。教学中，笔者试图通过多样化学习，让学生学会作者的表达方式，并将其运用到自己的表达中。因此，笔者在教学“星文字”环节时拓展了“北极星”的资料，通过课外搜集的“北极星资料”与课文中“北极星资料”进行朗读分析对比，让学生感受到作者表达的通俗、有趣。

基于充分交流，学生已经习得了作者“通俗易懂”、“生动有趣”的表达方式。因此，笔者在教学尾声阶段设计了“根据所给资料，用自己的方式介绍一种大自然文字”环节，立足于凸显出学生的个性化表达。所给资料简明扼要：为什么鱼儿浮出水面，预示着大雨即将来临？水中有供鱼呼吸的氧气。下雨前，水中的氧气减少，水中的氧气不足了，鱼在水中呼吸困难，所以只能浮到水面获得充足的氧气。学生的表现令人欣喜，创作出了关于“大雨来时，鱼出水面”的属于自己的诗歌、谚语、通俗化表达。如大鱼出水嘴吧嗒，小于出水吐泡泡，要问这是为什么，大雨马上要来到……由此看来，充分利用E学习的便利性，充分贴合课程标准设计科普类文章教学，能让学生习得属于他们自己的个性化表达方式。

篇10

汉学中的修辞学渊源流长。《易.乾.文言》提出“修辞立其诚,所以居业也!”。陈望道(2010)也提出“意与言会,言随意遣”的论述,他还引用了唐彪《读书作文谱》中的修辞观点:“说理之辞不可不修;若修之而理反以隐,则宁质毋华可也。达意之辞不可不修;若修之而意反以敝,则宁拙毋巧可也”。杨先生继而还提出了修辞的三个境界,即“记述的境界”、“表现的境界”和“糅合的境界”,同时指出了修辞学的功能最终所能达到的三个层面:确定意义、解决疑难、消灭歧视。

中英文隐喻中的美学都面对两种审美境界:一是人为的美化,正如古典美学中的“错彩镂金”(华丽或浓艳);二是发乎自然的创作的朴素修辞,即“初发芙蓉”(朴素或自然)(王一川,2009),这两种隐喻形式不乏出现在大量的日常习语中。

2.关于大自然无生物的隐喻

人类在其历史发展进程中,对客观世界的认识是逐步积累起来的。语言的产生是为了更好的认识和表达思想,语言的发展是随着人类对客观世界的逐步认识而不断发展的。法国布留尔(1985)说过:“原始民族的语言永远是精确地按照事物和行动呈现在眼睛里和耳朵里的那种形式来表现关于它们的观念”。这种具象性的原始思维是人类各民族在历史早期共同的思维方式(徐鹏,2007)。人类对外部事物的认识过程是一个从未知到已知、从感性到理性的逐渐发展过程。在说明未知的或不熟悉的事物时,人们总喜欢根据事物的相似性或相近性,用已知的或熟悉的事物来进行类比,从而形象地感知新事物。在表达抽象的概念时,人们也往往借助形象的比喻以达到感性的认识。因此比喻具有全球性的特点。

3.关于大自然有生物的隐喻

如同汉语中众多与动物有关的俗语、成语、谚语一样,英语中也有大量有关有生物构成的成语、谚语和俗语。这些自然界的有生物同样会给汉语民族和英语民族带来相似或相近的联想。

4.隐喻修辞中的爱情审美观

隐喻在爱情文学作品中的使用最多。由于不同民族所处的自然环境、生态环境、物质文化环境、社会环境和宗教环境不同,不同民族语言的隐喻方式和喻体使用也不同(徐鹏,2007)。在表达爱情时,有的民族喜欢用“花”,如“莲花”、“芙蓉”、“月亮”等来比喻女子的容貌,而有的民族却喜欢用“水”、“玉石”、“小动物”或其他自然物体来隐喻。