班主任一周工作小结模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇班主任一周工作小结，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

一、用情感拉近师生距离，用多种方法尽快了解学生。

新学期开始，我跟孩子们一样，怀着一颗好奇的心，想尽快的了解彼此，适应彼此，在一周内，我努力使自己尽快记住了每位学生的名字，并用心观察他们的特点，课外，与孩子们谈话交流，让他们觉得老师就像他们的大姐姐一样，是可以亲近的。课后，我积极与副班主任李老师进行交流，总体认识全本班的班风，学风，及每个孩子的性格特点，了解班级的基本情况，及主要缺点，并分析原因所在，另外，通过电话或家访了解孩子的家庭情况，从家长口中了解孩子的性格特点，这样通过直接与间接的了解，很快把握了全班情况。为班主任工作的开展打下了坚实的基础。

二、培养学生良好的学习、生活习惯。

叶圣陶曾说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”可见低年级是良好习惯养成的关键期。二年级学生由于年龄小，经常会暴露出一些不好的习惯：比如课间喜欢追逐打闹，作业书写不认真，做事丢三落四，学习不够主动……如何让这些孩子们养成良好习惯的是我碰到的重要问题。我深深体会到，要想管理好这个班级，提高成绩，必须从培养良好的学习、生活习惯入手。因而，在了解每位学生的基础上，我从小事抓起，注重学生良好习惯的培养。（班主任 banzhuren.cn）平时我利用班队会或课后的谈心让孩子们明确应做到哪些，不能做哪些；还在班中选拔班干部进行培养、指导，鼓励他们做好带头工作，提醒其他学生时刻关注自己的学习、生活习惯，如：课间桌椅的摆放，教室的保洁，学生的文明礼仪以及看书、写字的姿势，做到“头正、身直、臂开、脚安”等。同时在班内开展“红星组评比”活动，每天、每周定时评比，表彰先进，以此不断强化，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。

篇2

多年来，每到二年级及以上年级我就让学生轮流当值日班主任，怎样才能让我们的小宝宝们当好值日班主任呢？现将我的一点感受与大家交流。

方法：

学生是祖国的未来，从小养成良好的行为习惯，对其成长有重要的影响。督促学生养成良好的行为习惯，促进优良班风建设，规范学生的校内外言行，使学生成为文明守纪的一代，使班级成为文明的窗口，培B学生参与教师管理，增强学生的主人公意识，也使我们在实施教育教学的过程中将常规教育和素质教育落到实处。我让学生自己申报当一天的值日班主任，两人一组，一个正班主任一个副班主任，早上第一节课之前上讲台作自我介绍，且对大家提出当天的要求，希望大家自觉遵守。学生之间发生纠纷，由值日班主任调解处理，如遇处理不下来的再由教师处理。

这样让孩子当一天的值日班主任，学生感到自己很光荣，自己就有教师一样的权利，尽管觉得麻烦，但是干起来信心十足，个个都争先恐后地抢当值日班主任。

措施：

学生值日班主任除了早上自我介绍和对大家提出当天的要求外，还要做好值日班主任的详细记录，下午夕会课总结当天的工作情况，将一天的表扬和批评公布。批评记负分，表扬记正分。一周完毕教师以记录为准做一次小结，期中和期末评优秀学生时以每次的小结合计得分为依据。

值日班主任对学生的表现情况记分标准：

一、批评（扣分）

1.每人做到佩戴红领巾和校徽标志，不戴各扣0.5分。

2.文明礼仪，见到长辈、领导或者老师要主动问好；升、降国旗时，停止其他活动，肃立、脱帽，行注目礼，少先队员行队礼；放学时，主动与老师和同学说“再见”；上下楼梯时，要轻声慢步，靠右行走；校内外不说粗话；不给同学取绰号或花名，不挖苦讽刺他人，不说让他人难堪的话，如果伤害了他人，应该及时真诚地道歉……发现有不文明行为：（1）说粗话、取不雅绰号一次扣1分；（2）楼梯间、走廊上不靠右行，横冲直撞每次扣1分；（3）升降旗不脱帽，不行队礼，推拉扯，讲话的分别扣1分。

3.值日清洁生，教室内桌椅摆放整齐，物品摆放有序。教室地面、黑板、讲台清洁，经常保持教室内整洁。检点：（1）讲台整洁、地面无纸屑，瓜皮、果壳等杂物；（2）扫把、拖把、垃圾桶摆放要规范。如有不清洁的地方，一处不合格扣1分。

4.公共卫生区，当天谁未打扫或者打扫不认真、不彻底，由清洁委员检查，扣打扫人每人1分。发现在校园内乱扔垃圾的，扣该生1分。

5.不吃零食、要彻底杜绝零食，瓜子、棒棒糖、方便面等食物一概不准带入学校。严禁在校外商店买零食，彻底远离油炸等不卫生的食品。发现一次，扣该生2分。

6.早读：早到学校的学生必须马上进教室，住校生洗漱完毕也必须进入教室，做好早读准备，学生自觉读书，不准在教室外、校园内逗留、玩耍。早读期间，不准出现乱跑现象，如有违纪情况每次扣1分。

7.下午课或自习：上课铃响，学生进入教室后，不可随意出教室，不准在教室内跑动，大声讲话。如需离开教室，必须经值日班主任同意。发现违纪行为每次扣1分。

8.就餐时，做到不拥挤，不插队，不大声说话。没有做到的扣1分。

9.课间操时，也要快静齐，做到动作准确、有力、整齐、到位，精神饱满。声音嘈杂，动作不整齐，无特殊原因，有人不出操每次扣0.5分。

10.下午放学后，除老师留下来做作业的人外，不许在校园内逗留玩耍，发现逗留者每人扣1分。

11.课间纪律：课间做文明游戏，不追逐奔跑和打闹，不做危险游戏，不背人撞人，不动手动脚，不起哄喊叫。上下楼梯靠右行。如有违反者扣1分。

12.同学之间友好相处，不打骂欺负同学，若出现打架斗殴事件，每次扣5～10分，情节严重者取消期中期末评优资格。

二、表扬（加分）

篇3

其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。这句话就要求我们班主任必须把对学生的要求，首先在自己身上实现。例如要求学生干什么事情都要认真， 那么班主任平时干任何事情就要兢兢业业。又如学生跑操时，自己必须早早来到操场，等着和学生一块运动。早晨早读时，班主任不只是起监督作用，更要和学生一块静下心来读书。身正为范正是对此最好的解释。教师就是榜样! 班主任要时刻注意对学生进行潜移默化的影响， 让学生从情感上接纳自己， 为自己的班主任工作打下良好的基础。魏书生老师说过：我觉得如果我能为这个世界多教育出一个好人， 或者能让某人多一点真善美的品质， 那就是一种贡献，一种幸福，就算是不枉此生。作为班主任的我们，最大的幸福莫过于看到学生的成功，看到他们实现自己的人生价值， 我们会体会到不一样的认识。

二、注重细节管理，抓好班级常规

要想有效地开展班级工作， 班级必须有一套完善的制度。班级可以根据自己实际情况制定合理的制度。但是规定要细一点，具体一点，便于小学生掌握和使用。例如我们可以制定一周常规，召开班干部会议，抓好一周的班级工作小结，肯定成绩，找出问题。我们还可以制定一日常规， 例如要求学生按时进教室，到了教室就读书;上课要守纪，回答问题要大胆，完成作业要及时。定时开展班级之星评选，对表现突出的学生的予以表扬;反之，对做得不够好的学生也进行适当惩罚， 并用激励体系、约束机制督促他们上进。

班主任工作千头万绪、纷繁复杂，为此，班主任必须利用合理的制度来进行管理。比如在工作中可定期把一段时间内要做的班务工作记下来，分清主次，安排先后，使之有条不紊，提高效率。另外，要注重对未来事件的预见性，预防一些不利因素的出现，对可能出现的问题，找出问题的症结在哪儿，平时多查问班干部，及早发现新的问题，及早处理发现的新问题。

三、认真对待集体活动，提高班级凝聚力

一要经常性地开展班级活动。班主任应组织学生举办一些积极的班级活动， 比如元旦晚会、课本剧表演、小演讲、班干部竞选等，让学生在活动中形成各种认同意识， 使他们深刻地感觉到同学之间的友情， 更加珍惜这个班集体。二要重视每一个比赛，积极鼓动、组织学生参加学校和上级组织的各种比赛，让他们在比赛中形成强烈的集体荣誉感，比如说运动会，一定认真组织运动员的选拔，让他们感受到自身的价值， 并努力争取每个学生都能亲自参与到选拔中。每项活动结束之后，一定要及时总结，既鼓励了参赛选手，又使每个学生树立我们是一个团队的意识。三要建立健康向上的班级文化。教室是教师对学生进行各项知识教育、品行能力培养的主要场所。班主任应发挥班级文化的教育作用，让每一面墙都说话， 从而为学生营造出良好的学习氛围。比如，在教室的墙上悬挂学生自己的优秀书法作品，针对每个月的特点，出一期有特色的黑板报; 还可以把学生的优秀作文进行展览;我们还要设计自己的班徽、班级口号等，让学生始终有一种归属感。这样学生会多一份自觉，少一份顽皮。

四、爱护每个学生，关注每个学生的发光点

著名教育家马卡连柯说：没有爱便没有教育。爱是班主任工作的主旋律，班主任一定要用浓厚的爱心， 与学生建立起真挚的情感。要保护学生的自尊心，平等对待每一个学生;对后进的学生多一句问候，对困难家庭的学生多一份帮助，对潜能生多一次辅导，这些也许是举手之劳的小事， 但它会不断地促进师生间的情感。

班主任还要细心观察，善于寻找每个学生的长处，发现每个学生的不同点进行有针对性的教育。针对爱动的学生，班主任可以因势诱导，让他负责卫生或者擦黑板等具体的工作;为了发挥爱绘画的学生的特长，教师可以让其出面，负责班里的墙报和板报工作，从而增加他们对学习的兴趣，促进成绩的提高。对于喜欢体育的学生，可以组成篮球队、足球队等兴趣小组，让他们有组织地进行活动。总之，作为班主任的我们，必须尊重学生的发展，才能让不同的学生得到不同的发展，让每个学生都能展现自信的一面。

五、注重自身素养的提高

班主任工作是一门很深的学问。班主任必须不断学习、反思、提炼、总结，不断提高自己的专业水平，加强自身的师德修养。班主任要经常向本校有经验的教师学习，还要充分利用学校订购的教育类报纸杂志，学习其中班主任管理的内容。此外，还要利用好外出学习的机会，与专家进行面对面的交流。利用相关的QQ 群，与更多的班主任进行讨论，以期将班主任工作做得更好。

篇4

班级管理工作是学校的一项中心工作。班主任在做班级管理工作时，若管理不当，则既辛苦，又不能达到预期的效果，因此非常苦恼。作为多年班主任的我，深深体会到充分发挥好班干部在班级管理中的作用能替班主任管理班级减少很多苦恼。如何发挥班干部在班级管理中的作用呢？

一、管理规范，责任明确，组建强有力的班干部队伍

每个班干部都应该明确分工和职责，在其位谋其政，各司其职。要充分发挥其成员的作用，定期由班长召开班干部会议，教师不再作为班干会议的领导者，让他们说出班中存在的问题，商量和讨论解决的方法，对于学生干部大胆提议的建议和想法，班主任要对其优点给予肯定，指出他们的缺点，并给予指导，帮助他们克服。

二、学生参与，民主治班，树立干部威信

新课标倡导学生主动参与，勤于动手，乐于探究，学会团结合作，培养学生分析和解决问题的能力，使每一个学生都能得到充分而全面的发展。通过多年的班级工作和实践，我发动学生参与班级管理，民主治班，可增强学生的主人翁责任感和自豪感。容易把班级的目标和个人的目标结合起来，在参与班级目标实现的活动中实现个人的奋斗目标，从而达到增强全体同学学习的自觉性。还能增强学生的义务感和责任感，促进学生之间、师生之间相互了解、减少矛盾，营造融洽和谐的氛围。

因而班主任在管理中切忌单纯运用权威，必须充分发扬民主，树立班干部威信，热情帮助每一位学生。班干部威信高低是衡量一个班级各方面好坏的量度，在同学心中有较高的威信，除了班干部的自身努力外，还需要初中班主任的帮助，让威信在教师和班干部两者之间都能建立起来。

三、沟通协作，密切配合，弥补不足

班级管理范围虽小，但内容齐全，工作要求细致，难度也高，班干部虽然分工不同，但为了共同的目标，必须作到相互联系，要协调师生之间，同学之间的关系、使人与事之间，事与事之间，在处理的过程中能相应。所以，班级管理中班干部的作用不可忽视。班级管理重在班主任的指导。在细节和学习上给予必要的帮助和指导，使他们在搞好班级管理的同时自己的成绩也能更上一层楼。

四、学会放手

作为初中生，学生的自我管理、判断和决策能力相比小学生生有了很大提高，此时，教师更应该放手让他们去做，给以他们充分的信任和信心，让他们大胆地开展工作，去发挥他们的才能。要鼓励他们敢想敢干，敢抓敢管。要容许他们在工作中有犯错误的可能。对于班干部的工作，班主任要做到该静观时且静观，该出手时才出手，不要事事放心不下，事事非亲自经手不可。班干部工作主动，敢于指出班中不良作风，使老师更彻底地了解班级的情况，顺利地开展工作。当班干部在某个方面出现错误或遇到困难时，班主任作他们的后盾，为他排忧解难。

五、 严格制度，完善班务日制

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”再能干的班干部，如果没有一套严格的管理条例作为他们开展工作的依据，那么，他们在工作中往往会觉得不知从何下手，不知如何操作。在这种情况下，班干部的聪明才智得不到发挥，希望提高班级管理的质量自然难以实现。鉴于这种情况，在每学期开学之初，我总要组织学生学习《中学生日常行为规范》，学习学校政教处颁发的量化管理条例，在此基础上，再结合本班实际，制订一套切实可行的班级管理条例。

但是，要使管理条例得到落实和推广，还必须采取一些行之有效的措施。譬如，除了根据每个班干部的职务落实好工作责任之外，我们还通过全班同学民主投票的方式在班干部中选出五名代表充当值日生。值日生负责班级每天的班务日志记载，做好检查督促的工作。每周结束之后，班长把过去一周每位同学的得分和扣分情况进行累计，以小组为单位，开展组与组的竞赛，在每周的班会课上，由负责记载工作的班干部对上周本班各个方面的情况进行小结，最后班主任再加以画龙点睛式的总结。另外，每个同学平时在学习、纪律，出勤等方面的表现情况全部储存在电脑中，由一位班干部专门管理，在学期结束之前全部公布出来，并把这些资料作为评选“三好学生”“优秀学生干部”，以及评定每位学生德育等级的重要参考。在初中生相对较强的单独行为能力的基础上进一步提高自主管理能力、自律意识以及道德评价能力，对于优化班风，促进学生全面发展具有重要作用。它能够有效地使学生在亲自参与班级管理过程中获得和体验道德准则的一项制度，它有助于学生克服不良倾向，培养全面素质特别是管理能力和自律意识。

有了严格的管理条例和管理措施，班干部在开展工作时才能做到有章可循，有的放矢，避免盲目性和随意性；普通同学才更懂得如何自我规范、自我教育，逐步培养良好的行为习惯。这样，班级管理才能走向规律化、科学化，管理质量的提高才有切实可靠的保证。

篇5

一、为人师表，言传身教

俗话说得好，“喊破嗓子，不如做出样子”。初中孩子的特点是可塑性大、模仿性强。作为班主任，平时在学校要求学生遵守校规、校纪和班规；要求学生言谈举止、衣着仪表文明；要求学生不迟到、不早退、不旷课等等。在我们这个地处城乡结合部的学校，顽皮的学生固然是很多的，要想他们遵守这些清规戒律，首先教师就必须做好。所以，作为班主任，我一直严格遵守学校的工作制度和要求。我的住处离学校较远，由于交通不便，需转公交车，为了早读不迟到，我每天都早起。遇到天气不好或者别的原因等不到公交车时，我都会自己掏钱打的到学校。记得有一次早上下暴雨，我几乎是全身湿透的到学校带早读，这让那些迟到的学生在敬佩的同时感到羞愧，自那以后，班上迟到的现象就很少了。这真是应验了孔子的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这句名言。由此可见，班主任为人师表、言传身教是做好学生工作的重要前提。

二、制定好班规，放手让学生管理

只有班主任的表率做好了，才能更好地管理学生。俗话说“没有规矩，不成方圆”，要想管理好一个班级，在校规的基础上还应该制定一个班规。当然，这个班规要想大家都遵守、大家都信服，不能是班主任一个人说了算。我的做法是：让全班同学每人都根据自己及班上的违纪现象写至少5条应遵守的班规，并注明如果违反后的相应处罚。让学生参与其中，民主管理、民主监督，结果这个办法得到了同学们的积极响应，全班44个学生，我收到了近300条班规的建议（当然其中有重复的）。于是我抽时间对同学们的这些建议进行整理、归纳和补充，形成文字并打印出来，粘贴在班级墙上。虽然这么做比较繁琐，也花了很多时间，但是我坚信“磨刀不误砍柴工”。

班规制定好之后就应执行和管理，由于我没有工作经验，老是担心他们做不好或者不会做，几乎事事都是我一个人在管，结果把自己累得够呛，学生反而没有什么积极性。在向有经验的教师请教之后，才知道自己犯了个错误，原以为自己事事躬亲是负责任的表现，殊不知是在怀疑学生的管理和组织能力。于是，我把原来的班长、副班长、学习委员、纪律委员等按职务区分的班干部全都定为班长，每周轮两个人为值周班长协调管理班级的纪律和卫生，按照班规实行加、扣分制度，而其他未值周的班干则协助管理好周边同学的纪律。同时，我还根据成绩以及做事是不是积极、认真负责选定了各科的科代表，协助科任教师的教学、负责作业的布置与收发。此外，将全班44人按位置分成了8个小组，每个小组里同学们毛遂自荐或者大家选举出两个小组长，最好是一男一女（俗话说“男女搭配、干活不累”嘛），共同负责收发与检查语文、数学、英语、思想品德等7门课的作业，把不做、不交、不订正作业错误的同学名单统计好交给相应的课代表，再反馈到各科老师那里。这样班级的纪律、学习都有人管了，而且大部分是做到了事事有人管、人人有事做，尽量让每个人觉得自己在这个班集体都是一颗有用的螺丝钉。

当然以上这些做法都是摸索出来的，对于班级的管理，从工作到现在，我有一点最大的体会，那就是所有的事情尽量让学生自己去做。当班主任就好比做父母，如果什么都是包办代替，那是培养不出成才的子女的。而应该是在民主地对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，对于他们不会做或者做不好的地方，应在适当的时候加以引导。这样老师既解放了自己，又锻炼了学生。

三、充分利用班会，做好学生思想工作

每周一下午的第三节课为班会课，有些班级觉得班会课没什么好上的，于是就用来补课、讲练习或者测验之类的。而我发现班会课其实有很多内容可讲。因为现在的学生根本不像我们以前那么单纯，他们都比较有个性、思想也比较复杂，所以作为班主任得时刻了解他们的想法，然后有针对性地做全体学生的思想工作，否则学生就认为你落伍了。

自从班规制定和实施以后，我每周一的班会课总会先让值周班长把上一周的纪律和卫生情况做个小结，并在每个月的月底进行汇总计算、奖励前10名的学生。而对违纪严重的学生，则让他们依次到讲台前面向全班作检讨、保证。同时，我还让全班每个人都准备了一本家庭联络本，要求每位同学按照日期，把自己在学校的一周表现都记录到本子上，每周末让家长签字做个反馈，每月底做个小结，既让学生学会自我总结，又及时与家长取得了联系。

每次的班会主题，我总是尽量提前想好并通知学生做相关的准备。这个主题是，然后丰富多样的，有时是根据班上最近出现的现象拟定主题，然后让学生讨论；有时是根据学校的安排；有时是结合现在中学生普遍存在的问题进行未雨绸缪的讨论；有时是让班干部自己定主题。不管形式如何，都要尽量起到教育学生的作用。

篇6

一、问题的提出

传统的班级管理是班主任一个人说了算，大事小事一切由班主任安排确定。这种指令式的管理缺少对学生应有的尊重，忽视了学生的情感，学生也少有相互协作的体验，因此常会出现班主任“拨一拨”，学生才“动一动”的被动现象。作为当代一个新型班主任，应该经常思考：如何在教育学生学习知识的同时，又帮助学生学会开导自己、教育自己、评价自己。为解决这个问题，我们尝试通过为学生创设主动参与班级管理活动的经历，让学生学会自我管理，提高全面素质。下面，笔者就结合工作实践谈谈如何运用创新手段，建设学生自主管理型班级。

二、对策与措施

（一）班主任要更新班级管理理念

思想是行动的先导，从主体教育论出发，现代教育观强调要让学生学会做主人，教师必须先树立学生为主体的意识，再加强学生自身主体意识，通过发挥学生主体作用来展示学生主体人格。由于长期受传统教育思想和教育模式的束缚，学生已经习惯于做一个在家服从家长、在校顺从教师的“乖孩子”，但随着竞争的不断加剧，按传统教育模式培养出来的“乖孩子”已远不能适应时展的要求。因此，教师不仅要自己更新教育观念，转变教育思想，更要帮助学生摆脱传统教育理念的束缚，真正成为教育主体。

（二）组建班级自主运作的核心

1.组建学生自主管理的班干部队伍

（1）改变班干部选举方法。班主任要改变传统班级管理观念，才能使班委会成员产生方式由传统的班主任“钦定”转变为“竞选”或“民主集中”的方式。“民主”的前提是“公开性”和“透明度”。鉴于目前初中学生的民主意识和民主能力相对欠缺，班主任要先做一些准备工作，加以引导。如先进行有关“民主”知识的介绍，在选举前印发“班级学生情况表”。介绍情况时，应突出每位同学的优点、专长，回避个人隐私或其他不宜公开的情况，把握好公开度。在实践中，采取学生竞选的形式，学生认为哪个职位适合就可参加竞选。

（2）改革班干部设置体制。班委的选定宁缺勿滥，在不成熟的情况下，可保留一些职位，在成熟的时候补上。班委一旦确定，要尽量保持稳定性，不可随意撤换。在具体的操作中，可以把原来的几名班委扩充为班级委员会，设正、副班长负责。在班级委员会下设学习部、体育部、劳动部、宣传部等，开展日常管理工作，各部除设部长外（部长由选举产生），部长还可以按需招聘助理、干事等，这样可以使更多的学生参与到班级管理活动中来，充分发挥学生的主人翁精神，锻炼学生自主管理的能力。

（3）引入班干部竞争机制。引入班干部工作竞争机制的目的，是为了增强班干部的危机意识与合作意识。现代社会是一个充满竞争的社会，让学生在班级管理中参与竞争，可以使学生在竞争中既培养了竞争意识，又提高了竞争能力。通过期末述职考评、末席淘汰等方法，使每个参与管理的学生有一种危机感，使他们知难而上，不断提高工作质量。同时，在竞争中，更强调一种合作意识，使班干部看到只有合作、团结起来，才能取得更大的成绩，使学生能尝试建立一种民主、合谐、平等的人际关系，为培养全面发展的人打下良好的基础。

2.发挥教师的主导作用，创建自主管理氛围

（1）发挥教师的工作主导作用。由于学生年龄较小，能力毕竟有限，因此，教师要注意发挥自己的主导作用，及时指导学生的工作，为学生创设自主管理的气氛，引导学生积极动脑筋，想办法，根据班级特点，能动地、自主地进行工作，做好自己主管的工作。如果教师包办代替，或放任自流，既不利于培养学生的自主管理能力，也不利于建设一个自主管理型班级。

（2）明确班干部的工作职责。班干部的培养需要一个过程，出现一些错误在所难免，应以帮助、激励为主。确实需要撤换的，也要尽量采用民主协商方式来解决。除了班委会之外，课代表、组长等也是班级的重要骨干。在班级骨干分子选定之后，班主任应对他们进行适当的指导和培训。通过讨论协商，对他们进行明确的分工，理清协作关系，让他们了解各自的权限和职责，掌握各项工作的基本操作方法。还要在一段时期内对他们的具体工作进行跟踪指导，在实践中培养他们的工作能力。

（三）形成班级自主运作管理机制

在建立班级自主运作核心之后，还要通过这一核心带动全班同学，才能形成整个班级的自主运作机制。

1.建立班主任主导、班干部主管的每周议事制度

在班主任的指导下，班委会进行运作，组织召开班级全体会议，制定班级运作的一系列计划和常规。包括“班干部岗位职责”“班级日常工作”“每周班级工作小结”等，对班级情况及时评比公布。扩大学生对班级事务的了解和参与，增强学生的班级主人翁意识。在班级自主运作机制中，班委会作为班级的常务权力机构，工作要放在首要地位。每周五下午由班长召集并主持一次班会，由值周班委和各位分管班委总结一周以来班级工作情况，并讨论安排下周工作。每周班会课，直接由班委会组织进行，每天的日常工作更需要班委的配合。班主任要经常参加班委会议，给予必要的工作指导。

2.时刻注意，给每一个学生参与班级管理的机会

班级自主运作机制的主体是全体学生。班级全体会议是班级最高权力机构，负责讨论解决班级重大事务，是全班同学“有为”的重要体现。全体同学都可以通过会议参与班级重大事务的讨论和决策。班级全体会议由班委会召集组织，班主任可根据情况适度指导。通过班级计划和常规的制定和落实，让每位同学都明白自己的权利与义务、权力与职责；理解民主与集中、自由与纪律、同学之间、个人与班级之间、班级与学校、社会之间的关系，形成正确的自我价值观和班集体观念。通过同学之间、群体之间的相互督促、竞赛，促进学生积极向上。

3.实行每周一次的自我评价制，帮助学生学会自我管理、自我调节

学生最易犯的错误就是只看到自己的优点，看不到自己的缺点；只看到别人的缺点，而看不到别人的优点。采取“一周自我评价制”是解决当前学生最易犯的这个错误的措施。考虑到评别人易，评自己难，于是采用说别人优点，写自己优、缺点的方法展开。每周一次的班会课就让学生畅谈同学的优点，使学生在表扬他人时看到他人的优点，教育自己向他学习，也使被表扬的学生认识了自己的优点，从而提高了自信心并激励自己不断上进。在进行说优点的活动后，根据“学生一周自我评价表”要求学生冷静想想自己一周的表现，实事求是地填写。

4.设置对各部门工作成效的监督评价机构

在班级委员会外，另设一个独立的纪检部，对班级各部门的工作成效进行监督和评价。其组成人员由学生轮流担任，以监督、检查班级委员会的工作，如果学生对班级委员会、各部工作有意见，可以向纪检部进行投诉，由纪检部进行调查处理，并作出汇报。这样，使学生在行使班级管理权力的同时，更感到了一种责任，一种制约，一种监督，从而不断完善其工作。

三、实施效果

实践证明，通过创新班级管理模式，增强了学生的主人翁意识，加大了班级管理力度，规范了班级管理办法，锻炼了学生的能力，有效地促进了良好班风、学风的形成。

（一）提高了学生的参与意识，增强了班级凝聚力

班级自主运行机制的建立，为班级学生发挥主人作用提供了必要条件。一方面，每位学生都可以通过这一机制，积极参与班级的事务，行使自己的权力，履行自己的职责。另一方面，班主任、科任教师也可以通过这一机制，布置和落实学习、工作任务，提高师生交流和沟通的效率。

1.可以确保每日的班级日常工作的有效运转

班级工作自主化，首先体现为班级日常事务的学生自主组织、执行和处理。每日的晨会、早读、上课、课间操、眼保健操、班委会议、主题班会、个人综合得分及班级最佳的评定，一学期中每次的座位调整、班级图书角的建立和运转、学校安排的各项重大活动的参与、班务的公开，期初、期末及各阶段的计划和总结，三好生、优秀班干、积极分子的评选等班级日常事务，均能在班主任的指导下，由学生自主完成。

2.树立了“班荣我荣、班辱我辱”的观念，弘扬了班级正气

班级工作的学生自主化，难点在于对班级突发性问题的处理。如学校、班级紧急事务的安排，学生的违纪行为的处理，学生之间、学生与教师之间矛盾的调解和处理等。在处理这些问题上，应强调以“班级利益”为出发点，以“平等互让”为原则，处处维护班级的利益和形象，形成“班级的事就是我的事”“班荣我荣、班辱我辱”的观念。对于一些有损班级利益和形象的现象，要由学生及时自主处理，包括自我反省、相互批评帮助。尽量避免采用惩罚性措施，最好按照“补偿原则”，让违纪学生选择做一些有利于“班级利益”的事，以补偿自己的过失，这样学生更容易接受，班干部工作也更容易开展。

3.学生学会了自我评价，互相谅解，班内问题的处理更加迅速有效

班级工作的自主化，使学生在参与班级管理的过程中，深深体会到了其中的酸、甜、苦、辣，从而大大提高了自己的责任意识。通过自评和互评，学生产生了强烈的成就感和责任感，又使大家更关心集体、更热爱班级。对于班内出现的意见和矛盾，本着“相互理解、尊重”、“平等互让”的原则，力争各方面配合解决。这样，发挥班级自主运作机制的作用，基本可以做到小组内的问题在本组内解决，班级内问题由班委解决，较大问题通过班委会以至班级全体会议解决。

（二）提高了管理效益，减轻了班干部的工作负担

1.发挥了班集体领导功能，提高了班级各项活动的质量

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中图分类号:G623文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)02-0073-01

班级的管理既是一门科学,又是一门艺术。班级的管理包罗万象,事无具细,所以,作为班主任在对班级有效的管理过程中,不是简单的发号施令,更不是动辄就大动肝火,这样,只能造成师生关系的紧张,使班级的管理陷入困境,难以走上正常的轨道。班级的管理仅凭班主任一个人的力量是不行的,无异于孤军奋战,后患无穷。霍姆林斯基说过:真正的教育是自主教育,是实现自主管理的前提和基础,自主管理则是高水平的自主教育的成就和标志。班主任只是班集体的建设者和组织者,关键的是怎样把教育和指导有效的结合,使学生学会自主管理,提高自我管理的意识和能力,使每个学生做到既是管理的对象又是管理的主人,达到“管”是为了不管的目的,真正达到班级管理的自动化。这样一来,就必须构建强有力的教育力量,协调配合,共同管理,才有望达到预期的目标。“火车跑的快,全靠车头带”,处在班级管理核心部位的是班干部的力量。那么是就如何培养和选拔班干部,谈谈几点粗浅的认识。

一、班队干部在班级管理中的作用

有人曾这样说过:班级管理如同一套闭路电视系统。班主任是遥控器;班队干部是按键;班级则是屏幕;学生的日常行为便是电视节目。马克思说过:“只有完善的集体,才能造就完善的个人”。现代教育理论很明确的告诉我们:要想组建一个成功的班级,班主任首先就必须要选拔和培养一支品学兼优且具有一定号召能力、自控能力和组织能力等整体实力都较高的班队干部。班干部是班集体的核心,是联系教师和学生的纽带,是班主任的得力助手。班风是否良好、学风是否端正,与班级管理息息相关。因此,选拔班干部、培养班干部,打造一支精练而有热情、有能力、有威信的班队干部队伍对班级的建设以及班集体凝聚力的形成起着至关重要的作用。为此,在班级管理的过程中,让班干部树立形象和威信,成为同学们学习的榜样,使其能独当一面的大胆开展工作,从而形成正确的集体舆论和导向,构建一种健康向上、和谐团结、积极奋进的良好班风就成了班主任工作的重中之重。

二、选拔班队干部前的准备工作

在初始年级中选拔班干部的时候,由于同学们相互不是很了解,老师对学生也不太熟悉。这时,如果说刚一入学就全凭主观臆断和表象去任命班干部的话,这会给今后的班务工作带来诸多麻烦。所以,开学之初,就需要多与学生正面接触,从各个方面去了解他们。了解他们的思想品德、学习态度、个性兴趣、交友范围、健康状况和家教方式等,获得第一手资料,为选拔班干部提供最根本的依据。为了完成着一系列的具体事务,可从以下几个方面着手:

(1)查阅新生入学登记表以及学生档案,了解他们以前在校的表现。

(2)尽量多与新生交流,听取新生们的反映的意见和建议。

(3)组织一次新生的入学见面会,注意观察学生在集体中的表现。

(4)建立新生入学的情况调查表,包括:学习目标、爱好、长处以及自我鉴定等,更进一步的了解学生的情况。

(5)可举办“假如我来当…职班干部”的演讲活动,为学生自荐、互荐,民主选举工作做铺垫,同时,这样既体现学生的语言表达能力,又可表露他们的自信心。通过这样当选班干部的同学也为之自豪,并在今后的工作中有着强烈的责任感。

(6)从整体出发,理出头绪,进行归纳,为选举提供参考材料。

三、民主选举,集中优化组合班队干部

在班干部产生的过程中,班主任不能包办代替,否则会使班干部失去群众基础,给日后的工作带来不必要的麻烦。但是,单纯的所谓“民主”,让学生去完全“自决”也不行,也许一些学生往往就会倾向选举自己的“好朋友”,以便在以后的班级管理中得到“照顾”。所以采取本人自荐、同学推选、老师把关的原则,真正的把那些工作能力强威信高的好学生选出来,为大家服务。比较妥当的方法可以从以下几个方面去落实到位:

(一) 制定统一参选的标准。首先是要品学兼优、以身作则。同时要具备较强的组织能力和口头语言表达能力。大公无私,能真正愿意为同学、为集体服务,在班上能起模范带头作用。

(二) 进行差额选举。为了使学生的选举结果具有代表性,把全班分成几个小组,由各个小组根据标准提出候选人的名单。为了实现差额选举,总的候选人的人数必须要超过班干部人数的一倍或两倍。然后由全班同学实行无记名投票的方法,经过投票、验票、唱票过程,按票数的多少进行排列,班干部人数的多少来决定当选的名单。这样就可以最大限度地让学生发表意见,而且选出的班干部往往比较理想。

(三) 先民主后集中。班干部名单出来后,根据之前掌握的材料,再结合各自的气质、性格类型、人际关系以及能力的差异来实行班干部的分工,进行班委成员的优化组合。经过这样组合的班委,可得到同学的信任,同时具有较强的凝聚力和战斗力。这样以后的工作就可顺利的开展,愉快的开展。

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一、指导思想

以科学发展观重要思想为指导,以提高教育质量和学生的素质为中心,以建立良好的班风学风为主线,力求每一位学生在原有的基础上有新的发展和提高,不管是日常行为上的,还是学习习惯上的;不管是学习成绩,还是身体素质。

二、班级情况分析

班里共有58人,其中女生24人,男生34人,男女比例比较协调。为了让班级充满活力与创新,为了能更好地塑造孩子们的心灵,让他们得到全面的发展,也为了使新学期班级上能有更新的气息,取得更大的进步,特制定班主任计划如下:本文出自新晨

1、常规教育方面

现在是孩子入学的第二个学期了,对于学校的日常生活和学习已经有所适应,每一项规章制度对于他们来说也不是陌生的。但是一年级学生自我控制能力较差,行为和情绪都不能保持很好的稳定。为了使学生能够建立起纪律观念,培养他们的责任感和集体荣誉感,增强他们的自我管理的能力。因此,我决定从以下几点入手:

①、充分利用班队会的时间学习有关规章制度,展开表扬与批评。让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯。我将在班级设立“小小监督岗”,专门负责监督检查学生的日常行为,并在每天最后一节课进行一日总结,通过监督岗的汇报,到下星期一进行一周

总结,评出每日小明星。对表现好的学生进行表扬,并予以物质上的奖励。对表现不够好的学生,及时进行点拨、指导,加强教育。

②、合理利用升旗仪式、重大节日,加强学生的德育教育。这学期利用植树节、劳动节和六一儿童节等重大活动举行一些有意义的主题班队会,使学生懂得做人的道理,培养其爱国主义情感。同时,让学生在各种活动和劳动中学会合作,学会生活。

③、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用,增强学生的荣誉感,使学生心中有他人、有集体。比如:可以利用班级读书角、卫生角和学校四项竞赛的评比以及其他的竞赛等活动,对学生进行思想教育。另外,本学期对于学生的书写将进行针对性教育,在课堂上随时提醒与帮助。另外在学生做作业的时候让学生之间也互相督促、提醒。

三、安全方面

安全工作是学校工作的灵魂,也是班主任工作中最重要的一点。低年级的学生活泼好动,经常到各处去玩。因此对于低年级孩子来说,关注孩子们的安全更为重要。本学期我利用中午的时间让孩子们看看报纸,看书,或者画画,写字,把中午的时间充分利用起来,不仅丰富孩子们的课外知识,增加识字量,也避免了很多安全事故的发生。

四、班干部的培养方面

班级管理光靠班主任一人来管理是不够的,而班干部却是班级管理的小助手。这学期我将采取班干部轮流制(包括班长和组长),使班级管理再上新台阶,让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘,培养有个性的人,使孩子们学会学习,学会生活,学会合作和学会管理。

五、与家长联系方面

家长是孩子们的第一任老师,他们对于孩子的成长起着至关重要的作文。本学期我依然把和家长的经常联系个沟通作为重点工作。结合考试成绩针对学生的现状,加强学校与学生家长间的多方联系,通过多种形式和渠道与家长共同探讨解决问题的方法。平时,把学生在校的各方面的表现反馈给家长,及时与家长沟通,使家长对孩子在校情况作到心中有数,请家长协助鼓励或帮助学生,作好学生的思想工作,同时,向家长了解学生在家的表现,及时找到问题所在,对症下药。

这学期,我还会蹲下身子和学生说话,用心去交流,用欣赏的眼光寻找孩子身上的每一处闪光点。我相信,只要关爱孩子,尊重孩子,宽容孩子,我们就能找到开启学生心灵的钥匙。

六、工作安排

9月:

1、报名注册

2、打扫校园环境卫生

3、暑假小结

4、加强期初行为规范教育

10月:

1、“学雷锋、树新风”主题教育活动

2、庆祝“三八”妇女节

3、建立后进生转化档案

4、教学质量抽测、反馈

11月:

1、期中教学质量测试、反馈

2、广播操比赛

3、口算过关测试

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为贫困山区培养人才，当好贫困山区的班主任，是贫困山区班主任工作的重中之重，也是重要的课题，本文认为要把这项工作做好，要做到以下五点：

1垂范与公正

垂范是指班主任在政治思想品德、知识能力、个性心理、言行举止、仪表风度等方面都是学生的楷模、表率。班主任必须以身立教，以自己高尚人格感召、引导、激励学生健康发展。

叶圣陶说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”陶行知指出：“要学生做的事，教职员要躬身共做：要学生学的知识，教职员要躬亲共学；要学生守的则，教职员要躬亲共守；我们深信这样共学、共事、共修的方法，是真正的教育。”的确我们要学生办的、学的、遵守的、发扬和推进的，班主任同样要做到，而且要率先做到。班主任要以自己的美好之引导学生之行，这是最有效的教育方法。在贫困山区当班主任更要如此。例如，我强调学生不要乱扔乱放，我从不乱扔乱放，而且一见到教室或寝室里有乱扔的纸屑、果皮，就亲自拾到垃圾桶里。在我的多次无言举动的感召下，只要我捡，学生自动拾或打扫，班上乱扔乱放的现象很少。我要求学生守时、惜时，我做到了不迟到、早退，不玩牌、打麻将、不扯闲谈，准时、惜时；我要求学生学习认真，积极进取，我学习认真，工作努力，不断专研，因此，我的班主任工作开展得顺心，成绩突出，期期被学校评为优秀班级，甚至是县级先进班级。

在垂范中有一个十分重要的品格：公正。班主任的公正是指班主任在教育教学实践活动中为人正直和处理各种关系符合公正的道德准则。

班主任要使自己的工作获得最佳效果，实现预期的目的，其中一个很重要的因素就是班主任要公正无私地正确对待每个学生。班主任要自觉培养自己的公正品质，恪守自己的道德立场，对学生一定要一视同仁，全面关爱学生，不偏教、偏爱。在评定学生思想品德、成绩和奖学金等工作中要坚持原则、实事求是，不感情用事、营私舞弊等。

2民主与立标

公正与民主是有亲近关系的。这里的民主是指班主任坚持并引导学生按照平等和少数服从多数的原则参与班级事务的管理。

当今的教育是素质教育，民主与素质教育是不可分的。一方面，素质教育是有效实行民主政治的基础和前提；另一方面，民主是素质中包含的内容和所要达到的培养目标之一，是素质教育得以顺利进行的必要条件和保障。从心理学来讲，学生都有受尊重、享受平等、得到理解的需要，若班主任以长者、权威自居，居高临下，不尊重学生的人格，动辄挖苦，训斥学生，会伤害学生的健康心理。

学生不仅有得到尊重、享受平等和自我价值实现的需要，他们对事物和活动还抱有好奇、探索、参与乃至独立发展的要求。所以班主任工作应具有民主作风，尊重学生的民利，引导学生积极参与班级的各种活动和管理，引导学生关注班级的兴衰，主动参与集体活动，维护集体利益。同时也培养了学生的民主品格。因此，我努力做到办事民主。例如，班团干部的推举，三好学生、优干、优团的评选，班级管理条例的制定，对学生奖惩标准的确定等等都由学生投票，提出方案。在广泛收集大家意见之后，坚持少数服从多数和民主集中制原则，再作出决定。

立标就是确定奋斗目标。我们做好班主任工作，不能没有奋斗目标。因为，目标是我们成功路上的里程碑，它给我们提供努力的依据，使我们看清使命，鞭策我们努力，引导我们充分发挥潜能，有助于激发集体力量，把我们引向胜利的彼岸。所以，作为教育工作者，首先自己必须有远大的人生目标和明确的工作目标，并激励、引导学生人人都有奋斗目标。

关于目标的确定，在不同时期，不同的情况下，应有侧重点，而且目标必须特别具体，尽量实行量化。从学生来看，在德、智、体、美、劳等方面都有长足进步是目标重点，班主任要引导学生围绕这些重点具体、详细思考，一步一个脚印，扎扎实实地实现一个个的目标。当学生定好目标之后，应时常提醒学生自查达标情况，组织班团干部根据已定好的班级目标管理方案对学生达标情况进行及时、严格、认真的考核，实行兑现。凡达标者对其进行奖励，凡未达标者对其作出批评、处分。

3规范与激励

要有成功的班级管理工作，还必须有规范。这里所讲的规范是指班主任运用道德和制度去规范自己和学生的言行，常言道：“没有规矩，不成方圆。”我们手中已有教师职业道德和班主任工作条例，作为教师和班主任要熟读、铭记、恪守，使自己言行规范。

如何规范学生的言行，教育行政部门和学校，制定了各级各类学校学生的守则和校纪，班主任利用班会课的时间认真组织学生学习，时常提示学生严格要求自己。除此以外，班主任还根据人才培养目标、学生守则和校纪，结合本班的具体特点制定班级管理条例是非常必要的。在具体的实践活动中，严格按班规运作，实行奖罚分明。利用每周星期一的班会课对上一周的工作进行小结，对于做得好的，符合规范要求的学生进行表扬、奖励，对于不符合规范要求的学生该批评、作扣分处理的就批评、扣分，使学生的言行逐步走向规范。

要学生言行规范是需要激励的。从心理学上来看，学生都希望老师而且需要老师激励，尤其是贫困山区的学生，他们当中大部分的自身基础和条件都不是很好的，有自卑感，特别需要班主任的激励。当然班主任在激励学生的时候，也要讲究一些艺术，比如，对先进学生提出较高要求不断激励他们再接再励，使其的才智得到充分发挥。对后进生，找出其身上的闪光点，给予及时表扬、激励，使其感到老师对他是全面看的，对他信任和关照，于是就自信、自强、自律，变后进为先进。老师的激励是动力、催化剂，是一种有效的方法。老师要对学生多激励，少责备，杜绝挖苦讽刺，泼冷水，不要对学生说：“你不能，别徒劳”或都说“你无可救药，不要在学校读书了”等这类话，而且只能说“你有进取心是很好的”或者说“你有许多的可爱之处，例如……，但你也有一些毛病，例如……，你要下定决心改哦！”等这类话。这样学生就不会对班主任积怨、敌视；反而把你当成朋友。

4爱心与严格

学生不仅需要班主任激励，更需班主任奉献爱心。爱心是教师应具备的美德，是教师职业道德中的首要内容，是做好教育教学工作的前提。没有对学生的关爱，就谈不上对学生的教育。因为一个学生生活在关爱之中，他必然学会了关爱；一个学生生活在冷酷无情之中，他必然学会了冷漠。班主任对学生的关爱是班主任与学生心灵之间的通道，是开启学生心智的钥匙。学生对知识的掌握、技能的获得、智力的发展，品德的培养，都是同他们对这种情感的体验紧密地结合在一起的。每个学生都希望得到班主任的关爱，尤其是贫困山区的学生，他们特别需要班主任的全面关爱。因为，他们当中大多数都是留守儿童，父母长期不在身边，缺少家庭教育。此时班主任的关爱就是一种巨大的力量，它能使学生感受到集体大家庭的温暖，从而奋发学习，热爱生活。

总之，在我的职业实践中，我要做到以师爱、母爱全面地去关爱学生，特别是这些贫困山区的学生。

我经常跟学生们常念的一句话是：“宁可给你们现在恨我，也不希望你们将来恨我。”关爱是与严格要求联系在一起的。作为贫困山区的一名教育工作者，我们一定要严格要求、管理、培养学生。该批评、教育的作出批评、教育，该处分的作出处分，就会不出或少出违纪现象，严格要求是在德、智、体等各方面严格要求学生，不迁就、不放纵、不溺爱。只有爱属于严、严出于爱，严爱相济才能教育、培养好学生。常言道：“爱之愈深，责之愈严”；“严师出高徒”。因为青少年的意志薄弱， 自制能力差，一切好的习惯都是在严格的训练中培养出来的。如果只有爱，不严格要求，是溺爱、偏爱，是放纵，是对学生不负责的表现。因此，如果老师真正关爱学生的话，就应本着对学生前途和发展负责任的态度，把“爱”与“严”结合起来，而且正确处理好“爱”与“严”的关系。这样才能把学生培养成合格人才！

5细心与耐心

班主任对学生的关爱和严格要求离不开细，心、全面了解学生。只有班主任细致地、深入地去观察了解学生，摸准学生的脉博，才能有的放矢地关爱、教育、培养学生，才能对症下药，因材施教，才能取得教育教学的成功。班主任应具有很强的敬业精神，勤下班，勤下寝室，深入学生中明察暗访，把学生的情况摸得了如指掌，才不会办糊涂事和贻误教育时机。

班主任既要细心了解学生，还要耐心教育培养学生，要做到循循善诱、诲人不倦。因为学生的成长是一个反复教育的过程，是一个充满矛盾的过程，取得进步之后可能有退步；改正错误之后可能又重犯。班主任一定要在任何时候，任何情况下做到不急不躁，苦口婆心，满腔热忱，以足够的耐心，坚韧的毅力，得当的方法，去启开学生的心扉，激发他们的学习兴趣，积极向上的信心和勇气。只有这样才能充分启迪学生的智慧，诱导“后进生”转变，才能把有某些过失的学生引导到正确的轨道上来。如果班主任遇事急躁，不冷静，是不可能把事情办到最佳状态的。因为有些事是需要耐心，促膝谈心，深入细致持久地做思想工作，需要班主任的语重心长地以理激情，以理服人，以情感人，以情导行。

总之，要当好贫困山区的班主任，必须有高度的责任感、良好的心态、过硬的本领和作风，得当的方法、有效的措施做好对学生的教育教学工作。

参考文献

[1]任明芳. 班主任工作中的几点体会[J]；雅安职业技术学院学报；2009年01期

[2]王丽华. 沟通，从心开始[J]；吉林教育；2011年26期

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高二（2）班，是一九九九年所组建的一个文科班，全班六十七人。我这个班主任一年前走马上任。在我的班级管理中，高举民主与科学两面旗帜。着重于建立尊师爱生、民主平等、教学相长为特点的健康的师生关系。

（一）尊师爱生

尊师爱生就是学生应当尊重老师，老师应当热爱学生，这是我们新型师生关系的特点，也是建立良好、协调师生关系的感情基础。实践证明，尊师常是爱生的结果，爱生是尊师的前提。通过数年的班主任工作我深深认识到，教育技巧的全部奥秘就在于如何热爱学生。没有爱，就没有教育。爱生，才能对教育工作高度负责，才能深入了解学生，全面关怀学生，促使学生健康成长。如果教师不爱学生，就会失去教育学生的感情基础，就难以在教育实践中建立起良好的师生关系，教育效果就会受到很大的限制。因此，教师要尽可能利用各种机会，主动接近学生，了解学生，做学生的贴心人和知心朋友，全身心地关爱学生，从而赢得学生对自己的尊重。

文科班在刚组建时，大多学生在心理都有一种自卑感，认为在别人眼里，他们是因为理科成绩不够理想才“改换门庭”。这种心态的存在是对今后的学习生活极为不利的，所以要尽早将其消除，鼓舞其士气，树立其信心。

我在开学后的第一次班会上，使用了一个“激将法”，说了几句“刺激”的话：“同学们，首先我欢迎大家加入到高二文科班这个集体里来，做为班主任，我将率领大家浴血奋战两年，胜利杀进大学校园。”（听到此话，同学们都面露喜色，突然话锋一转）“但你们知不知道，别人是怎么评价文科班学生的？他们说文科班的学生是成绩不好的才去学文科，是所谓差生的集合。”（听到这里，学生们或埋头不语，或很不服气。刺激见效后，就要树立自信心了）“这是偏见，但面对偏见光用语言去回击未免太无力，我们要用行动去证明，我们是一群有实力的学生，我们大学校园里见！”（然后用历届文科生中的出类拔萃者的事实来说理，鼓舞士气，达到效果）

除了“心理战术”外，教师还需要将爱心融于点滴小事中，高二（2）班有个特点，借读生人数相当多，全班六十七人中，在籍生39人，借读生28人，借读生占全班人数的42%。借读生由于进校分低，往往自觉得低人一等，害怕老师会另眼相看，有同学说在籍生是“亲生的”，而自己是“抱养的”。一旦他们长期得不到重视与关心，加上成绩不理想，很容易演变成“破罐子破摔”心态。这对整个班集体的健康成长是极为不利的。因此，作为班主任老师，不能厚此薄彼，应一视同仁。

首先班主任老师有意识地在班级管理中淡化“有籍”与“无籍”，强调我们是六十七人组成的大家庭。其次，“法律面前，人人平等”，“奖惩”分明，一视同仁。第三，更多地留意借读生中成绩不够理想者的动向，防微杜渐。

我曾经笑谈，班上学生较多，如果每天找一个学生谈话，全班同学要两个多月才能轮到一次。因此一方面鼓励学生主动与班主任交流，另一方面坚持“一天一谈”（每天抽二十分钟时间找一名同学谈话。）这种谈话是平等的交流，班主任以朋友，师长的身份，以帮助学生困难的角度来谈话，效果不错。学生谈完后觉得老师正在关心我，关注我，从而信心大增，积极性增强。此举比多补几节课，多训几次话要成功得多。

例如班上一名女生，一直在学习上漫不经心，对班级活动不闻不问，在“一日一谈”中她说出了心里话：她初中就读于省重点中学，成绩相当好，作为保送生（优录二十分）推荐进入该校高中；但中考中“马失前蹄”成绩大幅下降，以至保送生最低线都未达到，于是心灰意冷，觉得无颜见人高一时便到郊县借读，在哪里未能很快适应，学习更是觉得无回天之力了。不得已高二回来借读，对自己也没有多大信心了。我听完后与她长谈了一个多小时，讲到了人生道路上对待挫折的态度；讲到了如何走出心理阴影区；讲到了我们每个人的责任；讲到了她父母为她付出的努力和辛苦。她听着流下了眼泪。这一谈对她触动很大，好像变了一个人，学习上开始用功了，个性也变得开朗起来，学习成绩也有了明显提高，老师和同学们赞许的眼光中她又成为一名自信活泼的女孩。

通过“一日一谈”，作为班主任的我也尝到很多甜头，总结出了一点规律：考前找那些学习成绩起伏较大同学谈，提醒他们早作准备，精心备考，增强自信。考后找有进步的同学谈，及时肯定他们，使之一鼓作气。更要找退步的同学谈，及时分析失误，亡羊补牢，防止气馁。

同学们和我的关系都不错，朋友式的交流越来越频繁，“亲其师才信其道”这句古话我有了更深层的理解。

（二）民主平等

教师的教育应建立在民主、平等、友善的基础上，以说理疏导，循循善诱的方法，促使学生学业的进步和思想品德的提高，教师决不能以为学生是孩子而以“大人”、“长者”自居，动辄以简单、粗暴的态度和压的方法来对待学生，从而造成师生关系的紧张和对立。

作为教师，不体罚、不训斥学生是平等、民主的最基本原则，实质上，师生民主、平等的关系还应是教师善于虚心向学生学习，善于倾听学生的意见和要求；在发生问题时，师生之间要善于民主讨论，服从真理，倡导真理面前人人平等的风尚。所以我常对学生讲布鲁诺的名言：“吾爱吾师，吾更爱真理。”

在班级管理工作中，有产生班干、团干这一关键步骤，他们是班级领导核心。任命班干部，则简单易行，但专制色彩浓些，选举班干部，看似麻烦，但他们代表了学生的要求和利益，使“民主”得以体现。

选举过程大致如下：首先班主任在全班作动员，强调班干部要有为大家服务的意识，要成为班级中的模范。然后由竞选者就竞选职位，自我评价，施政纲领等进行演讲。之后，由全班同学及班主任老师投票表决，产生班委会成员（3名）团支部成员（3名），当场宣布结果。接下来一周时间，由班委会成员、团支部成员“组阁”，任命宣委、文艺委员、生活委员、组织委员等职务人选。再交全班同学审议通过后，临时班集体核心力量产生，试用期半年。半年后经民主评议，作适当调整后正式任命。在这一过程中，班主任只有建议权，没有决定权。

这样民主选举产生的班干部、团干代表了全体同学的意志，他们今后的工作也必然会得到全班同学的支持。

班委会、团支部领导下各小组设组长，各学科有科代表，每天有值日生（轮流），目的是让百分之百的同学参与班级管理与建设工作，形成强大的向心力和凝聚力。

如图示：

副班长学习、宣传、文艺、生活、体育委员

班委会：班长组长（五大组）

副班长值日生（全员轮流）

班主任：领导、协调作用

班级管理

机构组织委员①团小组

②

团支部：团支部书记③

④

宣传委员⑤

在班级重大决策时，由班委（3名），班主任及团支部成员（3名）经广泛征求群众意见后，投票表决，少数服从多数。

民主与严格管理并不矛盾，在班级管理纳入“法治”轨道的过程中，在民主前提下执法，在执法的过程中体现民主。

首先让全班同学分小组讨论，班委会、团支部研究修改后制定出《班级公约》等班级制度，从而使班级管理纳入“法治”的轨道。

然后坚持督促检查工作，及时发现问题，及时解决问题。检查形式有：

①学生自检。让学生自我反省，如在自检中以现有“违法”行为，可以从以下“自惩”方法中任选一种：a、做一件好事，将功补过；b、在自评表上对“违法”行为作小结，自己保存，以观后效。

②学生互检：互检方式有要好同学自由组合互检，“先进”与“落后”搭档间互检。以起到相互促进，取长补短，共同进步的作用。

③干部检查：由班干部检查班内同学，发现问题后，作记载，一周一“通报”，使班干部能力得到锻炼，也使班风中充斥着一股正气。

④集体检查：配合校文明示范班评选工作，既检查同学，也检查班主任的工作、言行，评出优秀榜样，激励先进，争创先进集体。

⑤班主任抽检：一旦四种检查落实到位后，班主任抽检工作就会很轻松。班级管理的目的是为了培养学生的自律精神，学生如果学会了自我管理，自我教育，这个班集体就会是老师“在”与“不在”一个样，甚至老师“不在”比“在”还好。

（三）教学相长

教学相长包含三种含义：

（1）教可以促进学，即“教然而知困，知困然后能自强也。”

（2）教师可以向学生学习。教师虽以教人为主，学生以学习为主，但教师也可以向学生学习，能者为师。

（3）学生可以超过老师。学生不应“书云亦云”，“师云亦云”，要独立思考，独立判断，鼓励质疑。追求“青出于蓝而胜于蓝。”

我在上任三个月后组织了一次恳谈会，请同学们给我提意见，意见收集起来真不少，有听颇为尖锐，大至工作方式上希望我在考试后分析成绩时不要因恨铁不成钢而影响学生心态。小至个人小节上希望我改掉曾随地吐痰的不良行为。虽然我听得有些面红耳赤，但我知道，只有主动听取，学生的批评和建议，教师才可能不断改进工作，提高教学质量，所以恳谈会成为我班主任工作中的常规活动，二到三个月便开展一次。