初三政治模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇初三政治，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

让学生成为课堂主体，发挥学生主体作用，是课堂教学改革永恒的课题。良好的师生关系是对学生实施教育的基础和有力手段，教师只有与学生建立民主、平等、和谐的新型师生关系，才能发挥积极作用。

因此，教师在传道授业中，成为与学生地位平等的良师益友，与学生达成互动，才能充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。教师要善于鼓励学生说“不”，教学中，教师要鼓励学生勇于向老师的权威挑战，鼓励学生大胆质疑敢于说“不”。教师要善于挖掘教材中健康、愉悦的情感去感染学生，使每一节课都成为“教师―教材―学生”的情感交流过程。教师还要运用现代教学手段提高学生学习兴趣。如，在讲“弘扬民族精神”时，运用多媒体教学手段，向学生展示雷锋、王进喜、任长霞、孔繁森、洪战辉等人的事迹来感染学生，唤起学生思考，使其了解到民族精神生生不息、代代相传，“弘扬民族精神”是每个青少年肩负的历史使命。

二、强化对基础知识的记忆掌握

闭卷考试对学生识记的内容要求高。20分的选择题，要提高准确率就必须对书本上的一些重要知识点在理解的基础上进行识记。而且对于非选择题，一般都要求学生能够结合书本知识再联系生活实际进行作答，这也要求学生能够很好地对书本的知识脉络有一个清楚的把握，牢牢地记在大脑里，考试时再像放电影一样把这些重要知识再现出来。

如何促使学生掌握基础知识呢？关键是要抓好平时上课这个环节。其次是多给学生看书的时间，指导学生看书的方法。课堂教学中，要对基本概念、原理有必要记忆。在复习过程中，对每一课，我都要求学生画出这一课的知识体系。这样，学生在考试中才能既给自己留下充足的思考时间，又使自己思维开阔，在更大的思考空间里进行知识组合。

三、重视教材知识与时政热点的结合

通过时政热点与教材知识的结合，考查学生对教材知识的理解和运用知识分析社会生活的能力，已成为中考命题的一个特点。

因此，课堂教学中，教师要重视将二者有机结合起来，做到理论联系实际。这就要求：教师首先要准确地理解时政热点，把握其中心思想；其次要找准时政热点与教材知识的结合点，要点要全，不局限于某一节或某一课；再次要紧扣教材，对时政热点作全方位、多角度、多层次的思考。因此，在进行新课时教师要结合时政热点学习教材知识，提高学生学习的浓厚兴趣，在进行复习的时候还要进行一些时政热点专题的训练。2009年度的时政热点主要有：构建社会主义和谐社会、建设社会主义新农村、社会保障制度、科教兴国战略、等专题。每一个专题都要收集时政背景材料，找准与教材知识的结合点，进而进行典型例题分析。

四、要关注生活、学生实际

中考政治命题一个很重要的趋向就是非常关注生活，关注学生的实际。学生本身就是一个非常重要的教学资源。关注生活、关注学生的实际就是要把教材的知识点与我们当地的实际、我们的日常生活和学生自身发展中的问题紧密结合起来。首先是平时教学中要注意结合当地实际和学生日常生活中的实际问题（如两免一补、构建和谐校园、建设社会主义新农村、周边环境问题调查、中学生上网问题等），其次是复习时要对热点问题进行专题复习。

五、加强开放性试题的训练

进行试题训练，不是单纯的习题练习，更不是“题海战术”，而应将它看成是集强化记忆、加深理解、熟练技巧、培养能力为一体的复习方法。

首先，要把握解答开放性试题的一般思路与步骤。第一步审题，通过认真阅读背景材料，准确把握试题所要求回答的问题涉及了课本中所学的哪些知识，课本中又是怎样具体论述的。这一环节能把试题中所论述的现实问题和课本知识有机地联系起来。第二步是要选取最佳知识点。开放性试题的答案是多元的，所以，要进一步对题中所涉及的问题作一番仔细的比较分析，从而确定最符合题意的论述角度，按照一定的逻辑层次，准确完备地组织答案。

其次，进行多方位的开放性试题专项训练。对考试中可能出现的诸如对漫画、图表、材料等发表自己的看法、感想、评论等形式的新题型，应进行专项训练。这就要求我们在复习过程中，必须联系社会生活和自身的实际，作多角度、多层次的训练，只有这样才能不断提高学生的综合分析问题和解答问题的能力。

篇2

传统的初中政治教学，教师往往倾向于生硬地将知识灌输给学生，导致学生越学越没兴趣，从而降低了政治课堂的教学效果。因此，初三政治教师应该及时革新教学理念，努力提升自身教学素养，积极开展课堂活动来激发初中生的学习兴趣，在提高教师教学效率的同时促进学生的全面发展。在当前的初中政治教学中，广泛提倡素质教育，要求教师多应用表扬与鼓励的做法，帮助学生树立自信心，培养学生的自主创新能力，以使初中政治教学收到最佳的效果。为此，探讨了在初中政治教学中如何应用激励理论鼓励和表扬学生，以更好地促进初中政治教学效率的提升。

一、开展初三政治“活动课”的重要性

初中生正处于好奇心强、稚气未脱、活泼好动的时期，面对枯燥乏味的政治课本内容，他们往往不能对课程保持较高的兴趣。对此，初三政治教师可以在教学中适当设置一些课堂活动，尝试去营造轻松的课堂氛围，引导初中生积极参与课堂活动，帮助他们克服厌倦学习政治的不良心理。除此之外，开展政治“活动课”教学是素质教育在新时代对教师提出的新要求。这种转变要求初三政治教师将教学和活动结合起来，在活动中启发学生的思维，提高初三政治课程的教学效率。

二、初三政治“活动课”的几点尝试策略

1.设置合理的初三政治“活动课”教学方案

初三政治教师应基于政治教学大纲，设置合理的“活动课”教学方案。首先，政治教师应该紧扣教学内容确立“活动课”的活动主题。其次，教师要统筹安排活动内容、活动流程和活动的组织形式，带领初中生广泛搜集活动所需的材料。例如，在学习初三政治“认清基本国情”一节内容时，教师应认识到本节的教学目标是引导学生认识我国的基本国情。初三政治教师可以先让学生搜集诠释我国基本国情的资料，然后鼓励初中生在活动课上把自己搜集的资料讲解给同学听。初中生在演说时，不仅加深了他们对我国基本国情的理解，还能够促进他们消化、吸收政治课本知识。另外，这种活动方式激发了初中生参与政治课堂教学的积极性，集中了他们的注意力，有利于提高他们的学习效率。

2.引导初中生在“活动课”中进行探究性学习

政治“活动课”除了能够激发初中生的学习能动性，还能够启发初中生的创新意识和探究性思维，培养他们的思考能力和探究能力。在“活动课”上，初三政治教师可以为初中生创设宽松、自由的思考空间，鼓励初中生进行探究性学习。在学习初三政治“坚持对外开放”这节内容时，教师可以在“活动课”上将学生划分成若干个讨论组，组织学生以小组为单位探究对外开放的必要性。通过小组成员间的互相交流，初中生可以一起探索问题的答案，互相完善彼此对改革开放政策的认识，深化他们对坚持对外开放这一国策的认同感。同时，小组交流激发了学生的探究性思维，从而有利于他们的全面发展。近年来，我国的教育改革不断深入发展，各个科目的教学方式及策略都开始不断创新改革。初中政治教学也是如此，在以往的初中政治教学中，大多数学生对政治课程都普遍缺乏相应的学习兴趣，并且政治教师本身的专业素质水平也亟待提升。因此，在当前的新课改背景下，初中政治教师必须对课堂教学方式进行改革创新，以此来提升教学效果。

中国的课程改革刚刚起步，在课程中开展“活动课”教学是一种崭新的尝试。因此，初三政治教师需要积极借鉴其他教师开展“活动课”的教学案例，在实践中不断操练、积累“活动课”的教学经验。此外，教师还应秉承敢于突破陈规、大胆创新的理念，积极实践，勇于探索，使初三政治“活动课”教学朝着更高效、更科学的方向发展。

参考文献：

[1]万远辉，王喜宇.开展活动课，让政治课活起来：对初三政治活动课的点滴思考[J].江西现代教育，2014（42）：36-37.

[2]侯东峰.试析在初中政治教学中怎样凸显人文精神[J].华夏教师，2016（7）.

[3]范宝仙.对初中政治教学生活化的思考[J].科学大众（科学教育），2016（8）.

篇3

根据复习课的特点，复习课设计应遵循的基本原则是：新中有旧，旧中有新。此处的“新”不是引入新知识，而是有新意。所谓新意，就是不按部就班，重蹈覆辙，而是给学生以新面孔，产生新异感或在原有知识基础上深化、引申，从而产生一种新的认识与理解，提升复习课的有效性。

那么，如何设计有效有新意的政治复习课呢？

第一，同一政治内容合理地用不同形式呈现，用不同例子讲解，以使学生产生新异感，并有利于学生从各个不同的方面去仔细研究某一现象，便于全面理解。例如，在复习“社会主义精神文明建设重要性”时，既要用正面事例证明其重要性，又要用反面事例引出其重要性。

第二，政治复习不能像上新课一样面面俱到，平均使力，而应着重在重点、难点、学习易错处下功夫，提高复习的针对性。例如在讲解《初三政治总复习》单元练习时，采取的方法是先让学生独立完成后，科代表收集错误频率较高的题目，教师根据这些题目所涉及的知识点和解题方法展开重点复习。

第三，对知识进行系统的梳理、整理，使零散、孤立的政治知识形成网络，使学生产生新的认识与理解。在第一轮复习时，重点放在构建学生的知识网上，使复习知识呈现条件化和结构化。所谓条件化，指学生能通过复习将所学知识与该知识应用的“触发”条件结合起来，形成条件化知识，掌握这些知识在什么条件下可以使用。所谓结构化，指将学生头脑记住的知识点、知识块进行组织、抽象、概括、归类等，让其形成一定的层次网络结构，用一条线索将各块知识串起来。如政治课程中通过事件脉络、时间脉络、人物脉络等总结复习。

第四，政治复习课设计中尽力做到不就事论事，让复习不做原地踏步，做同一水平的循环，而应通过引申、深化、综合的对策，重点提高知识的应用能力与内容知识的迁移水平。学生在解答同一类型问题时候能做到举一反三，触类旁通的效果。如中国近代史中的不平等条约签订，要从世界发展格局中去理解中国落后的原因，明白落后挨打的道理。

二、习题规划

初三政治复习教学中，怎样才能促进学生知识掌握达到熟练和自动呈现的程度？最有效的方法可能就是采用习题进行“练习”，做好习题规划。复习中一定要做好习题选择的有效性和实施对策的有效性，因为练习也是有规律可循的。从初三多年的政治复习教学经验来看，主要是把握以下三点：

第一，做习题的有效性“精练”。即精讲和多练，精讲指教师应讲精华，讲关键，讲主干，讲策略。多练是相对精讲而言的，不是同题的反复、重复，而是通过交流、探讨等知识使学生灵活掌握知识。

第二，做习题练习的科学性设计。多练习不是简单重复的练习，而是形式多样、加大密度，适量适度，循序渐进。教师在安排学生练习前应考虑什么时候练，练到什么程度；以什么方式练习，如何检验练习的效果等问题。

第三，学生习题练习解题指导。教会练习就是要教给学生有效的学习方法和思维方式，以提高练习的效率。例如，为了让学生达到掌握思路和方法的目标，学生应经常及时订正错题，并反思错误的根源（主要指策略式方法上的根源），以眉批的方式写在错题旁边。间隔一段时间之后，还应“复习”这些错题，并再次反思，以确保达到掌握方法的目标。

三、解题应用

政治知识涉及人类发展历史和现今实际，具备知识体系的脉络，可以将这种知识应用于实际，以形成相应的技能技巧，保证知识能灵活地迁移。学生应用知识的过程，实质上也就是解决学习课题的过程，我们要在解题应用上，做好以下几个方面，提升学生政治知识运用能力培养。

第一，学生良好审题习惯的培养，掌握审题的技能技巧，提高审题的质量。

首先，教给学生正确的审题程序。不同题型有不同的审题程序，初三政治最重要的、最难的两题型是“不定项选择”和“给材料说明”。但总的来说，要做到“三读”：一是“初读”――了解性读题，明确条件与要求的关系；二是“复读”――弄懂题中难懂且易混淆的词语，认真分析课题中的隐蔽因素，抓住关键和主要矛盾；三是“检验性读题”――全面检查对课题的理解，直至准确全面审明课题为止。

其次，培养学生思考问题的灵活性，引导学生改造课题。如把抽象、复杂的课题形象化、简约化，省略课题中的无关或次要情节，突出关键部分等。

第二，提高学生相应知识重现的准确率和速度。在审题的过程中，通过理解题意，利用要求与条件，课题中的关键词语，再现与此题相关的知识。但在实际教学中，学生常常受到相近似的旧知识的干扰，而出现多余、不准确或错误的认识，在复习课中，教师应采取有针对性的措施，帮助学生顺利地再现相应知识以解决课题。虽然这可能与大脑皮层的机能状态（如过度疲劳引起的抑制状）、学生当时的心理状态（如缺乏信心、过分紧张、恐惧或注意力涣散）等有关。

篇4

一、重课本，重基础

我先对初中三年的基础知识进行梳理，按单元复习，由于教材中的基本概念，基本原理较多，我根据中考重点进行有目的的筛选、归类。在复习时把相关的知识联系起来，进行关联复习，以便学生能更好地掌握基础知识。

例如：在复习七下第四单元时，我列出了几个区别和联系：（1）社会主义法律与社会主义道德的区别与联系；（2）一般违法与犯罪的区别与联系。

目的是力争让学生在这一轮复习中把教材知识落实到脑海里,为下一轮的专题复习打下坚实的基础。

二、针对章节中历年中考中易出现的问题进行讲解

民族区域自治制度是中考常考的考点之一。2010年民族问题不断出现，针对今年中考，运用此热点，最容易选用选择、简答的题型考察学生对我国民族区域自治制度（我国的基本政治制度）、民族关系（基本上是各族劳动人民之间的关系）、处理民族关系的基本原则（民族平等、团结和共同繁荣）的识记、理解情况。在开放性试题上，针对玉树事件易对学生生活中怎样维护民族关系和国家安全进行探究等。针对新疆工作座谈会考中央重视对口支援的原因以及为维护民族团结所采取的措施等等。

三、编题

复习后结合课本的知识以及相关资料，编成题让学生做。

例如：什么是公民权利和公民的基本权利？

1.公民权利：指的是宪法和法律确认并赋予公民享有的某些权利。

2.公民的基本权利：有宪法规定的公民权利，是公民最主要、最根本的权利。

以此帮助学生指出容易产生混淆和错误的地方，扎扎实实的打好基本功。

四、查缺补漏

通过前面的复习，让学生自我检查自己对 知识的掌握程度，然后对学生没有准确理解或模糊不清的知识点进行讲解，帮助学生把零散的知识理成“线”，再织成“网”使学生能够灵活的掌握知识，及时补缺堵漏。

通过这一轮的复习力争让学生把教材知识落实到脑海里,做到“手中无书,心中有书”,为下一轮的复习打下坚实的基础。

第二轮复习：

知识综合应用能力训练

首先，结合素质卷的试题和已考中考试卷，来编写试题，通过多练使基础知识在理解和应用上达到运用自如、熟练、准确、举一反三。

然后,选薄弱环节训练，进一步强化学生理论联系实际能力的训练，使学生能够用所学的知识来分析、解决问题，达到学以致用的目的。（通过以往的中考成绩和学生平常测验与作业来看，失分较多的是 简答题、辨析题和材料分析，由此可以看出学生的分析理解能力较弱，针对这一点我加强对学生的能力训练，帮助学生学会逐步用联系的观点、发展的观点和全面的观点看待问题，不断积累答题技巧，努力提高答题能力。

比如：1.简答题一般要求要认真审题，明确考查的知识点，结合学过的有关知识和命题的要求，确定答案，答案要简明扼要、准确。

例：社会主义初级阶段的基本经济制度是什么?这一制度是由什么决定的?

答：公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国社会主义初级阶段的基本经济制度；它是由社会主义性质和初级阶段国情决定的。

2.辨析题首先需要做出判断，然后再说明理由或者补充题目中较为模糊之处。

例：对外开放是实现社会主义现代化的必要条件，因此，中国解决所有问题的关键在于对外开放。

答：(1)“对外开放是实现社会主义现代化的必要条件”这一观点是正确的。这是因为，历史证明闭关自守只会使我们停滞和落后，我们应当抓住机遇，进一步扩大开放， 加速社会主义现代化建设。

(2)“中国解决所有问题的关键在于对外开放”这种观点是错误的。这是因为，发展是硬道理，中国解决所有问题的关键在于依靠自己的发展。只有坚持以 经济建设为中心，大力发展生产力，才能从根本上巩固和发展社会主义制度；才能不断满足人民日益增长的物质文化生活需要；才能推进我国社会的全面进步，才 能使我国在21世纪处于更有利的地位。

通过以上的训练来加强学生的运用、分析、理解能力，掌握一定的答题技巧，更好的面对中考。

最后，选类型训练，要让学生在训练的过程中见多识广，掌握各种类型题的特点和解题方法,训练他们的应变能力和解决问题的能力。

第三轮复习：

结合热点活动模拟试题，来组编成试卷，通过反复的强化训练，提高学生的应变能力和解决问题的能力，为中考做好充分准备。

例：2010年10月31日，为期184天的世博会落下了帷幕，246个国家和国际组织参展，7300多万国内外观众入园参观，创造了多个世博会之最。是什么让上海世博会“成功、精彩、难忘”？你想到的是科技？文化？和谐？还是奉献？

[看科技] 上海世博会展示了人类最新科技成就，如新一代移动通信、人工智能、新材料、生态节能建筑等，彰显了人类无尽的智慧和创造力。本届世博会期间，诸如新能源车、太阳能光伏一体化建筑、电子标签、LED(发光二极管)、准4G网络等高新技术，它们在世博会上的成功亮相，无疑将推动这些技术的产业化，使之更快地走向市民生活。

[看和美]“各美其美，美人之美，美美与共……”这是已故中国著名社会学家的美好设想。上海世博会仿佛将这位老人当年的愿景浓缩在了184天、5．28平方公里之中。本届世博会唯一的主题秀《城市之窗》也是世界各国艺术家共同合作的结晶。主题秀导演来自西班牙，灯光设计源自加拿大太阳马戏的指定团队，音乐设计师则来自美国百老汇剧场。

[看奉献]一届成功的世博会，离不开成千上万名志愿者的无私奉献。

（1）读了这则材料，你能从中悟出哪些道理？

答：①科学技术是第一生产力。②创新是一个国家和民族兴旺发达的不竭动力。③科技进步与创新是增强综合国力的决定性力量。④要坚持科教兴国战略和人才强国战略，建设创新型国家。⑤青少年应该自觉培养创新能力，做创新型人才等。

（2）本届世博会是如何实现“各美其美，美人之美，美美与共”的？

答：学会合作；合理分工，科学计划；有效指挥，相互配合；承担责任，履行义务；相互沟通，真诚合作；公平公正，合作共享。

篇5

         第二步：审题肢——通常采用“排除法”。即把题肢中明显的错误排除；对不能排除的选项可以进行比较看题肢与题干材料意思是否相关。有的组合型选择题，可以首先排除确定错误的题肢，再选出确定正确的题肢，然后把不确定的题肢进行比较，从而选出正确的组合。 

二、让主观题在你的掌控之中

       1、仔细审题，明确题意。包括如下两步

       第一步、审设问。通过抓住设问的关键词，包括答题范围 ( 用哪部分知识来分析回答问题 )  、分值要求、设问关键词等。从而明确答题要求。

       第二步、审材料。要找准材料中的关键词句，把握材料的中心思想。

       2、回归教材。将材料中的关键词句与教材相关知识联系起来，即教材观点+结合材料分析，做到观点统率材料。

       3、理清思路，准确作答。要注意条理清晰，详略得当；层次分明，分点、分段排号；用语规范，学会用政治术语回答政治问题，避免口语化。

 

 三、常见的解题方法与技巧 

方法一：漫画类试题的解题技巧

        第一步：审漫画。需要注意三个方面，一看漫画标题，标题是漫画的眼睛，透过它可以洞察整幅漫画的主题；二看漫画的画面，注意其中的每一个细节，如动作、表情、神态、人物特征等，然后从整体上观察漫画；三看漫画的语言，漫画为了充分表达其寓意，常配有说明性文字，它有时会成为我们弄清漫画寓意的金钥匙；四看漫画的夸张之处，即弦外之音。

       第二步：透过漫画表面现象，回归教材，推理寓意，引申出漫画与教材知识的结合点。

       第三步：紧扣题意，明确作答范围和设问角度。

 ( 1 ) 先说漫画面的本意是什么？（是什么）

 ( 2 ) 再说通过画面蕴含的深刻道理（为什么）

 ( 3 ) 紧扣教材知识，分析并说出怎么办（怎么做）  

  

方法二：图表类试题的解题技巧

        图表题指用图 ( 柱状、曲线图等 ) 和数据表格作为试题命题材料的一种试题。图表一般由标题、内容、注释三部分组成。分析此类材料，有如下步骤：

        第一步：审图表。包括：首先审标题，通过标题可以初步了解该表的主要内容，再次审图表的项目和内容，要对图表的内容作横向和纵向的比较，一般来说，横向比较看趋势和走向，纵向比较找差距。最后审注释，“注释”是对图表起补充性解释作用，它对理解图表题大有好处。

       第二步：看联系。包括图表之间的联系、图表与教材的联系、图表与时政热点的联系，通过看联系找到图表与教材知识的结合点。

       第三步：结合教材相关知识按设问要求作答。

 

 方法三：观点概括类试题的解题技巧

       设问关键词：①、从材料中你可以得出什么结论？ ②、材料体现了教材中的哪些观点？③、请你用简洁的语言概括其中的蕴含的道理

       解题方法：

       第一步：认真审题，抓住中心意思。对所给文字要认真阅读，找出关键词句及其内在联系；对漫画要抓住它的标题，画中人物的语言、动作，画面的夸张之处及其相互联系；对图表要看清各项内容及有关数字的联系。

       第二步：仔细思考，明确概括方向。概括题要求我们依据所给文字图表漫画等，由表及里由现象到本质地归纳提炼出其中蕴含的道理。概括方向有三个：

     “是什么”。指所给材料反映的基本事实或道理。

      “为什么”。即分析文字、漫画、图表等所反映的事实、观点存在或成立的原因

     “怎么样”。即以材料所反映的事实或观点作为原因，引申出结果或结论。具体可以从两方面概括：针对材料中的原因，可能会产生“怎么样”的后果；针对材料所反应的现象，我们应该“怎么做”。即由表及里，透过现象看本质

       第三步：回归教材，概括整理答案。在抓住文字、漫画、图表等材料的中心思想及明确方向的基础上，就可以回归教材联系相关知识,概括整理出答案。

 

方法四：认识、理解、看法类试题的解题技巧

       设问关键词：你如何理解、请谈谈你对……的看法、谈谈你对……的认识、你如何看待……

       解 题方法：

第一步：认真阅读材料，概括出材料的中心思想。

第二步：联系教材，用教材相关知识结合材料分析，理出答案，按照“是什么” “为什么” “怎么办”的角度分别作答。

第三步：书写时注意层次清楚，逻辑严谨。

方法五：说明、反映类试题的解题技巧

设问关键词：该材料说明了……该材料反映了……等

       解题方法：

第一步：先回答材料本身讲述的是什么问题 ( 材料的表面意思，可以通过归纳段落大意的方法得出 ) 。

第二步：再联系教材内容，运用所学知识分析回答这个问题的实质是什么 ( 包括为什么和怎么样 ) 

方法六：“作为中学生面对某问题该怎么办”类试题

设问关键词：你怎么做、如何学习他们的……如何践行……中学生可以做哪些力所能及的事、你有何打算等

       解题方法：

一是思想上树立什么观念，即思想上怎么做

 二是行动上能做些什么，通常可以从三个方面进行论述：自己怎么做、对他人做些什么、同什么行为作斗争。

方法七：如何维权类试题的解题技巧

设问关键词：当你的合法权益受到侵害时，你会怎么办等

       解题方法：

1.说理，侵犯什么权利或者什么权利被侵犯了。

2.协商，与具体的当事人进行协商。

3求助，向有关部门反映问题，寻求帮助。

4. 起诉，拿起法律武器，依法维权——向人民法院起诉

方法八：案例分析类试题的解题技巧

      解题方法：

首先：要对材料中人物的行为进行评价 ( 是否违法 , 是否侵权 , 侵犯什么权利 ) 

其次：根据材料找出相关的法律依据，即运用教材中的法律规定加以说明。

再次：说明法律后果 ( 是承担责任，还是受到道德的谴责 ) 。

最后：谈具体该怎么办。

方法九：“说点什么”类试题的解题技巧

设问关键词：请你对……说点什么、请你劝说……等。

解题方法：

首先：说说具体的法律知识或道理、观点 ( 是什么 ) 。

其次：谈谈为什么 ( 影响或危害 ) 

最后：说维权之路 ( 或怎么办 ) 

方法十：探究原因类试题的解题技巧

设问关键词：为什么、这样做的原因是什么等。

     解题方法：先答这样做的必要性，再答这样做重要性。

方法十一：评析、辨析或判断类试题的解题技巧

设问关键词：评析材料中人物的言行、辨析、先判断后说理……

     解题方法：

第一步：判断正误。先分析材料或观点，然后判断材料中人物的言行或观点是正确或是错误，还是片面。是违法，还是侵权

第二步：分析道理。就是结合材料和教材知识，说明观点对或错的原因，

第三步：总结观点。就是要强调正确的观点或正确的做法；对于材料中错误的观点，要拿出正确的做法

方法十二：启示类试题的解题技巧

 设问关键词：上述材料给我们什么启示等

篇6

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0051-01

为适应当前的中考考试，培养新时代的创新人才，思想政治课教师在教学和复习过程中应该建筑起新的复习理念，打破传统知识教育的束缚，培养学生的创新意识和实践能力。在新的课程标准，课程改革和评价改革新要求的形势下，政治教师应该与时俱进。针对当前政治考试的新形势作出准确的复习判断和分析，以便得出应对办法。下面笔者结合多年的实践经验谈谈我在教学复习中的一些做法。

1.以课本为依据，进行全面的复习

根据我省近几年来中考命题覆盖面大，知识点几乎涉及到初中政治全部教材的特点，在指导学生复习时，要求学生必须以课本为主，认真看书归纳总结出每课每节的知识点，掌握每一课的知识结构并且要求学生看书时重视教材中的前言和结束语的复习，从而更好地对知识进行总结和归纳[1]。复习目标侧重于对基础知识的领会、记忆，并使其系统化。

1.1 重点基础知识突出复习。第一阶段的复习不能是简单知识的重复，既要有知识的系统化，又要突出重点。重点知识是复习的主体部分，在复习过程中要放在突出的位置。

1.2 根据教材内在联系，进行单元复习。把相关的知识放在一起进行比较，掌握相互之间的区别和联系。

1.3 基本概念准确掌握。基本概念的复习首先抓住关键词；其次，把一些内容相似或有联系或容易混淆的概念放在一起比较，画出它们的区别和联系，加深记忆。

1.4 查问质疑。通过提问，了解学生知识记忆的情况和欠缺的地方，调动绝大多数同学的积极性，保证一节课每个学生至少有一次回答问题的机会，从而发现问题；对学生没有准确理解或有模糊不清的知识点进行透彻的讲解，帮助学生记忆。

2.讲究复习方法

2.1 利用启发式教学，培养学生学习的兴趣，充分调动学生的主动性和积极性。复习课上得生动与否直接关系到学生学习的热情、复习的效果。因此，采取多种形式上活复习课是非常有必要的。例如，进行小组知识竞赛、辩论赛、课堂讨论等让学生来上复习课，都是一些有效的形式。

2.2 理论联系实际。即引导学生关心时政热点，关心天下大事，把课堂内容与时政热点相结合，培养学生理论联系实际、分析问题、解决问题的能力。并鼓励学生积极参加社会实践，在实践中积累感性材料，拓展知识面，开阔眼界，从而使学生不仅掌握了知识，而且培养了能力。

2.3 突破传统，培养学生的创新能力。教师不仅要指导学生学好教材，还要鼓励学生多读政治课外书籍，努力拓展学生的知识面；不仅要搞好课堂教学，还要组织学生开展各种活动，培养学生的实践能力、合作精神和自主精神。

3.注重时事政治的的分析和学习

初三初中政治教学不能仅仅着眼于教给学生政治理论知识，而更应当着眼于培养学生了解政治的意识和运用政治基本理论分析政治现象的能力。同时，要通过政治的学习，让学生形成正确的世界观、人生观，正确看待身边的人和事，维护自身的政治经济利益的需要，提高个人的精神境界，促进社会政治文明和精神文明进步。所以，政治课的学习不是局限在书本上的，而是要与学生自身的学习生活密切相关的。以上从教学方式的创新方面，提出了正确引导初三学生进行政治课程的学习，即实施概念具体化、做到因材施教，在教学过程中将新近发生的事实与理论相结合，以期达到增强学生的记忆，培养初三学生全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。

4.使用多媒体教学，做好教学和复习课件

随着信息技术的发展和办学条件的改善，多媒体教学成为可能，所以有条件的学校都实现了多媒体教学的方式。在具体教学过程中，教师要尽量使用多媒体教学。通过使用幻灯片、投影仪、电视、电影、远程教育、图表、自制模型、教具等多种电教媒体和直观教具，向学生展示丰富多彩的世界[2]。有形、有影、有声、有色，声情并茂，生动、形象、直观，极易引起学生的兴趣。课前教师整理好本节课的教学课件，包括教学方案、思路、关键内容、重难点等，使学生们可以系统、清晰的了解本节课的内容，提高学习效率。复习的时候通过多媒体课件总结本学期的重要内容，让学生可以有计划、有针对性的展开复习。

5.抓综合，体现知识之间的贯通

5.1 同一知识板块内部的综合。在中考备考中应牢牢抓住教材的主干知识，加强主干知识之间的综合。例如：复习初三《建设中国特色社会主义》这一课，应把政治、经济、文化、生态等方面的主干知识，按照其内在的逻辑线索构成知识网络，形成有机的整体。

5.2 同一学科不同知识板块之间的综合。这是较高层次的综合，在今后的中考试题中会不断体现。因此，在备考中我们应该有针对性地引导学生跨越式地系统掌握知识之间的内在联系[4]。因此，在中考备考中，有必要运用强化训练等手段有针对性地对学生进行考前适应性训练，体现贯通原则，提高学生的贯通能力。五、对班级中学习有困难的学生要做好关心工作

对学习有困难的学生要经常关心，反复采取措施.激发他们学习政治的爱好，指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求，成为一名合格的初中毕业生，并考上自己满意的高中。

6.结语

当前的初三政治考试形势复杂多变，对政治教师来说也是一种挑战，我们要不断学习先进的教学理念，更新完善自己的知识体系，树立起新的教学观和学生观，不断充实自己，复习时以学生为主体，发挥他们的主动性，通过改善复习方法，提高复习效率和学生的积极性，从而促进学生政治成绩的提高和学生的全面的发展。

篇7

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-226-01

我国古代著名的教育学家、思想家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐，欲罢不能。目前，初中思想品德课教学仍受应试教育观念的影响，许多教师仍因循守旧，一味照本宣科，“死教书”、“硬灌输”，导致大多数学生认为思想品德课原理枯燥、乏味、空洞，法律条文繁琐冗长。而初三学生因为要学习的科目比以前更多，于是在本来就觉得枯燥的政治课上就更容易出现无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学，课后不想接触教材的局面。面对这一局面，老师光责怪学生不重视和不认真是没用的，在学习中，学生是主体，老师是主导，只要老师这个导演能多想办法，投学生所好，那么学生这个演员是完全能够演好自己的戏的，其实这就是怎样开发政治课教学的兴趣问题。

通过自己的教学经历，认为可以从以下几个方面开发和挖掘初三政治课教学中的学习兴趣：

一、注重构建和谐的师生关系

冰心老人曾说："美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美；表现在物上，就造就了物的美；融汇在环境中，就造就了环境的美。" 和谐的师生关系即是教育教学过程中要建立民主平等的师生关系，可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下基础，所以构建和谐的师生关系是时展、教育改革的必然，也是形成愉快教学的重要前提。而要形成这种关系，需要政治教师平时与学生在多接触中培养。有些老师认为，教师的阵地在课堂，其实课前与课后也是重要的教学阵地，老师充分利用这两处时间与学生交流，在交流中知晓学生的爱好，在交流中培养师生间的亲和力。

二、注重课堂教学中的灵活多变

俗话说：东西是死的，人可是活的。政治教材是固定的，但政治课却在不同老师那里千变万化，政治老师要让政治课成为吸引学生的课，就要让课堂教学“活”起来。可以从这几个方面活跃课堂：

1、让不同形式的课堂开头，吸引学生的注意力，先声夺人，引起兴趣

一堂思想品德课，头开得好，就能迅速活跃课堂，引人入胜，激发学生的学习兴趣。所以教师在设计课堂教学的时候，要特别重视课的开头。在课堂上，老师不断变化课堂的开头，对学生的引导起着积极的作用。我在讲“统一的多民族国家”这框内容的时候，我首先给学生吹奏少数民族经典葫芦丝曲《月光下的凤尾竹》让优美的声音把同学们的注意力一下子集中到我的身上，接下来，我便逐一向学生展示有关少数民族风土人情的图片，让学生在欣赏中开始了新课的学习，也开始了我和同学们轻松的合作了。当然，开头的方式还有许多种，像名言、警句等都可以开头。总之，老师要根据自己所讲的内容，设计各种形式的开头，打动学生，吸引学生的注意力，达到“课末始，兴已浓”，促进学生迫切学习。

2、营造快乐课堂，将学生学习兴趣推向

孩子的天性都是好玩、爱动的，快乐的感受是更好地学习的情感基础。因此，在课堂教学中，就必须为学生创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学，达到学习目的，从而提高课堂教学效率。

（1）重视漫画在政治课堂中的运用

鲁迅先生说过：“意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”漫画具有一般直观性教学手段无法具备的幽默和夸张的特点，有较强的艺术表现力和美感。把美育寓于德育之中，实现课堂教学美育化、艺术化。例如，在讲人口，环境，资源问题时，我分别让学生看《人口》，《沉重的舞步》，《终极抢劫》三幅漫画，让学生从感性上认识人口众多，环境，资源被破坏带来的严重影响，从而更有兴趣跟随老师一起探讨这些问题。

（2）重视焦点、热点在政治课堂中的运用

理论联系实际的原则是政治课的灵魂和生命线也体现着政治课的活力与价值。社会热点、焦点问题是中学生普遍关心的热门话题。运用多媒体将其引入政治课堂教学，运用政治观点加以评析，无疑是给学生注入了一支兴奋剂。中央电视台的《焦点访谈》，《新闻30分》等节目反映的多数是社会热点问题，平时可将这些节目剪辑成录像以备用。比如，西部大开发是热点，而重庆八频道（现在的重庆有线一台）每周专门开设了“西部大开发，你我知多少”的节目专栏，可将其剪辑成录像，在上多媒体课时让学生了解有关西部开发的方方面面。

（3）重视小品故事在政治课教学中的运用

小品具有幽默、谐趣的特点，在政治课堂恰如其分的运用具有很强的感染力，可调动学生的学习热情。比如，在讲计划生育国策时，我让事先做了准备的同学表演小品《超生游击队》来说明人口众多对经济社会发展带来的影响，既让课堂生动起来又将深奥的道理浅显化，学生看后再你一言，我一语地针对计划生育问题进行讨论，我在后来进行讲解时也感到格外轻松了。

（4）重视影音材料在政治课堂中的运用

“一切知识都是从感官开始的。”歌曲，电影片段和FLASH等都是是学生获取信息的一个渠道。这些对他们来说有一种放松的舒适感，若能将其中的精彩部分用于课件，就能以其有声有色、声画并茂，形象直观的吸引学生，引起他们的思考，使教师和学生都能愉快的教和学，提高课堂教学效率。比如：比如在讲艰苦奋斗问题时我给同学们放了《》，《上甘岭》等影片片段，放《十送歌曲》，让学生真实体会艰苦奋斗的内容和发扬艰苦奋斗的重要性。

篇8

(一)学生情况分析：

1．本级学生已经进入初三阶段的学习了，已进一步懂得了初中学习生活的基本要求和思路，特别是经过每学期几次大型考试的锻炼和磨砺，学生对本门学科的答题规范和答题要领有了一定程度的认识，但是仍不够细致和全面，还需要在深度和广度方面进行进一步的训练和提高。

2．学生的严谨、上进的学风比较缺乏，仍有相当一部分中下游学生学习态度不端正，学习任务不明确，学习方法不得要领，这就要求教师要在本学期教学中做好转后递进工作，缩小两头差距，充实中间力量。

3．本学期由于学校统筹安排，所教班级将有进一步调整，新分配的班级间会存在很大的差异，情况比较陌生，本学期在熟悉学生的重点上应特别予以倾斜，争取在最短时间内掌握不同学生的详细情况，使教学工作更有针对性，增强实效性。

(二)教材情况分析：

1．本学期教材是上册教材的延续，主要研究三个主题，那就是一、飞速发展的现代科技；二、依法治国；三、承担社会责任。

2．本学期主要学习的是下册教材，共有三单元，六课内容，分别研究热爱科技、崇尚科学；走创新之路；治国安邦的总章程；建设社会主义法治国家；公平、正义——人们永恒的追求；在承担责任中成长六个主题。

3．本册教材内容难度相对上学期有所增强，知识的理论性、系统性、综合性更加紧密，需要帮助学生从整体上把握教材的知识结构和知识框架，进一步培养能力、提高认识和渗透觉悟。

二、本学期教学重点、难点、大纲要求和应达到的教学目标：

(一)教学重点：

1．创新与科技发展 2．宪法是国家的根本大法

3．维护社会公平对于社会稳定的重要性和辨别正义行为和非正义行为，培养正义感

(二)教学难点：

篇9

对于政治这门学科，每一个课程之间都有相关的联系性。在复习中首先要掌握每个章节的课本重点，然后联系与贯穿到整个理论体系中去，以便于学生在考试的时候找到迎刃而解的方法，每个知识点都有一定的得分，避免让学生出现张冠李戴的问题，即答了很多内容却没有拿到得分点。“师者，传道授业解惑也”，教师的职责不仅是让学生真正学习到课本上的内容，而且还要能够让学生把所学的东西运用出来。

1.重视复习课前的预习工作

复习课，就是引导学生自己整理课本中所学的内容。事实说明，当笔者在学生没有做到提前预习的情况下授课时，学生对笔者的整理和归纳表现的十分冷淡，仅有少数学生能够回答我的提问，丝毫没有学习的热情，经常出现课堂冷场。随着时间推移，学生便会养成冷漠的状态，俨然一副事不关己高高挂起的心态，这根本不利于复习质量的提高。所以要求学生在进行复习课之前必须先温习之前所学的内容。教师也需要提前进行复习，有些老师认为曾经备过课，没有必要进行预习，这是错误的想法。复习课的“预习”是学生拥有自己的思路，通过自己的方法去梳理整个知识点，这有利于学生在掌握课堂的主动的互动权利和提高他们对政治的学习兴趣。教师在课堂上激发学生的兴趣，不断挖掘学生的学习能力，是提高教学效率和教学质量的根本保证。复习与梳理阶段需要把主动权交给学生，让学生自己独立思考、梳理知识以及分析错误。复习的前提是学生已经提前掌握了书本本来的知识点，并且在这堂课之前已经完成预习。学生进行预习通常有两种方法：一种方法是先由教师总结出课本知识点，列出大纲，然后要求学生按照教师的大纲进行预习。教师指导学生提炼知识结构，从而使他们对整节课、整个章节进行融会贯通的把握。另外一种方法是让学生自己梳理知识点，自己提炼出知识提纲。第二种方法比第一种方法对学生能力的要求更高，使他们在主动学习的同时具备了分析问题和解决问题的能力。

2.建立整个政治知识点体系

知识的整体性能够帮助学生更加清晰的把握整本书的主要脉络、知识点的逻辑关系和相互联系的部分，是提高整个复习效率的保证。在复习中，需要依据不同的知识点的方向与关联性建立体系，按照自己的思维方式进行整理。

2.1充分挖掘教材内容，进行重点复习

粤教版的知识点容量较大，不够集中，教师在教学的时候，一定要充分挖掘书本中的重点难点，对难点进行突破，在对学生讲解的同时还要进行重点的复习。比如九年级课本中的知识点“党的基本路线意义和怎样坚持党的基本路线”，这部分知识点对于学生来讲有一定难度，因为教材所陈述的东西较少，而需要掌握的东西不能按表面意思理解，所以需要教师将这一课进行整合：第一，我们国家党的基本路线是什么。第二，党的基本路线的核心内容是什么，为什么要坚持党的基本路线与如何坚持。通过对知识点的进一步扩展，方便学生理解之后进行复习。

2.1.1根据知识点分专题进行复习，各个击破

例如粤教版教材有国情教育、法律教育、道德教育和心理教育等几个方面，可以根据以上几个部分先分专题，然后逐步进行专题内部复习。把所学内容进行分类之后便于记忆，优点是让学生不再被混淆，能够清楚掌握所学知识点。在所学的各个专题的基础上，把所学内容联系起来，利于在考试中的综合题目解答中获得高分。总之，分专题复习，有利于学生进行总结归纳与分清知识点的界限。

2.1.2以关键词为方向，以提问题为引导

对于初三政治的复习，要求教师通过关键词来引出学生的思路，在学生进行思考的同时，提出相关问题，便于让学生轻易的串联起书本中知识点的相关性与差异性，这样利于对知识点的掌控。例如，把“法律”这个词做关键词的时候，首先会想到几个相关的考试点，法律的含义是什么？为什么说宪法是我国的根本大法？我国保护公民生命健康权的法律有哪些？将法律知识总结在一起，环环相扣、层层深入，使学生掌握知识点之间的相关性，这样更有利于他们成绩的提高。

3.重视复习课的练习

3.1注重分析学生实力，分层练习

由于不同的学生掌握知识点的水平是不同的，因此在进行复习练习的时候不应按统一的要求进行，应该依靠学生掌握水平的不同，分层进行练习，通常将题目划分必做题和选做题。必做题要求所有学生都必须完成，而选做题则不勉强，能力较强的学生相对能更好完成，也减轻了能力不足学生的压力。这样可以满足不同学生的需要，各个水平的学生都有所提高，基础差的也可以在完成必做题之后进行选做题的训练以弥补知识点的匮乏。这样划分题目，也是给学生一些信心，信心在考试中有时会起决定性的作用。

3.2提高练习质量

教师要在学生做题之前就提出学生必须独立思考、独立完成的要求。学生做练习的时候，教师要在教室进行巡视，以便及时了解学生在做题时出现的任何不良嗜好和表现，并及时进行纠错，从根源上杜绝问题的发展。学生完成练习之后，应将学生在练习中出现的困难问题进行汇总与归类，这样以便于发掘学生学习的难点和错误点，避免下次再犯。在辅导的过程中，还要进行区别对待，对学习差的进行耐心的引导，要进行个体与整体的区分。重复练习容易出错的地方，提高练习质量。

3.3注意方法引导

很多学生明明很刻苦，但是学习成绩却一直无法提升，原因是没有注重学习的方法和效果，磨刀不误砍柴工，注意学习方法会在学习中起到事半功倍的效果。教会学生有效的学习是极为重要的，政治考试中阅读量要求较大，如何在考试中做到快速答题的同时还保证质量，这便要求平时在练习时教师给予正确的学习方法指引。这是值得每位老师深思的问题。

4.关注时事与热点问题

现在的政治考试愈来愈喜欢考察一些时事热点问题，其实是要求学生在学习书本上的知识的同时还联系到国际、国内的一些重大社会现实问题，要学生关心国家大事的同时还把所学的内容理论联系到实际中，通过理论来指导实践。所以，老师在平时的课堂上，不仅要多传授最近的热点时事问题，还要积极引导学生自发的关注国家大事，其中科技、社会发展、经济问题、人口环境、资源匮乏问题，都是学生需要切实了解的热点问题。关注的同时还要注意理论联系实际，研究问题与课本理论的结合部分，针对这些问题，都要从多方面思考问题的原因与答案。老师在引导的时候，要学生提出自己的意见，发表自己对这些问题的看法。复习热点问题可以选择订阅人民日报与一些优秀期刊作为参考，仔细整理。在热点问题这个部分，认真抓好复习的落脚点。随着社会的快速发展，多媒体的传播能方便学生对时事新闻的了解，并且提高学生兴趣。教师可以把国内外的热点问题联系所学的理论知识进行研究，从不同的角度编成不一样的试题，多形式的引导学生思维，以便学生学以致用，起到举一反三，活学活用的效果。

总结

要提高初三政治复习质量，需要合理安排好复习时间，逻辑要严谨，知识点要牢靠，重点难点一定要做足分析，引用曾经经典的试题，完善学生脑海中知识点结构框架。在复习过程中和学习一样，也要讲究方法与效率，高效掌握书本知识，只有这样才能保证初三政治复习的质量。

篇10

所以，我们必须加强对学生的方法指导。一方面，教给他们学习思想政治课的有效方法；另一方面，教给他们解题的步骤和方法。下面是我对初三政治复习方法与技巧的一点肤浅的看法，与大家共同交流探讨。

一、立足课本知识，全面复习

在思想品德课实行开卷考试以来，很多人错误地认为书本可有可无。从近年来的中考试题来看，大都具有全面性、广泛性的特点：题目内容广泛，灵活多变，覆盖面大。事实上，不管中考题目多么灵活、开放，最终还是“理在书中”。而且，中考不回避对书本主要知识的考查，主要知识考了还可以再考。这就启示我们，复习必须立足课本，重点放在用好、用活书本上的知识。

依据《课程标准》和中考说明，引导学生加强对知识的理解和整合，全面复习，并注重系统整理（如制成知识结构图或提纲等），将所学知识系统化、条理化，从整体上把握知识。可以采用下列步骤：首先纵向复习，按课、节、框的顺序，逐一复习，不放过一个知识点，一是通读教材，二是逐课、逐节拟出提纲，并按“课标”要求明确每一知识点是识记，或是理解，或是一般了解的要求，再按其要求去记忆，去理解、掌握。其次，横向复习，按知识内在联系的体系，再把知识梳理串联起来，形成网络。

如：对中国最基本国情的知识点的复习，就可以把下列知识梳理串联起来：①初级阶段的含义、特征。②初级阶段的原因。③初级阶段的时间。④初级阶段的主要矛盾及解决的途径。⑤初级阶段的总任务。⑥初级阶段面临的人口、资源、环境的重要国情，初级阶段的经济、分配制度等。因此，我们在复习时一定要以教材为本，立足课本知识。重视对基础知识的识记、理解，把握各个知识点，并重视理清各个知识点之间的内在联系，形成体系；答题时才能快速、准确，避免丢三落四的现象。

二、结合时政热点，理论联系实际

根据中考紧密联系学生生活实际和对时政热点分析的考查特点，对书本基础知识的落实，决不是纯知识的机械记忆或简单累积，而是重视对时政热点和生活实际问题的运用分析。因此，教师要善于将书本知识的复习巩固和开发与学生已有的生活经验、生活话题、时政热点相联系，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。如讲科教兴国战略时，可结合一年来的重大科技成果、科技创新及自身生活实践予以关注。如：“神九”与“天宫一号”交会对接成功，“蛟龙”号创载人深潜新纪录，航母――中国人的梦想与现实等来讲，增强讲解的时事性和针对性，有助于培养学生的创新精神和创新能力等。

三、加强解题技巧训练，提高能力

在复习中，进行各种形式的训练是不能忽视的重要一环。

1.典型例题训练。应注重针对所学的知识点，结合考点要求设置一至二个例题，例题最好是从近几年中考题中选择或演化而来的。力求做到理论联系实际，注重变式、新颖，要有典型性，利于培养分析、判断、综合、归纳等解决问题的能力的试题，同时注意练习后的评析、归纳、总结并找出规律。