初中入团自我总结模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇初中入团自我总结，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

教育部基础教育课程教材发展中心副主任曹志祥认为大学生能不能找到合适的工作，应该工作做在前面，如果初、高中课程涉及职业生涯教育的内容，我们各部门的压力可能不会像现在这样大。

国内首位将职业规划指导引入到中学课堂的北京人大附中专职职业规划师、北京前方导航教育公司首席专家吴志兰女士认为：“一种观念的转变，可以改变孩子的一生。”倘若在初中阶段就引导孩子对兴趣、气质、能力等方面进行初步了解，进一步认知和探索自己未来想从事的职业和该职业所需要的专业知识技能储备，解决大学毕业后的择业和就业问题就会容易很多。

在我国，孩子们一般是在十二、三岁开始上初中，到十四、五岁初中毕业。处于自我独立意识增强心理断乳期的初中阶段是人生发展链条中极为关键的环节，具有承上启下的重要作用根据初中生的身心发展特点，满足他们对职业世界探索需求，引导他们认清自我，培养对待学习和工作的主动意识，掌握搜集整合筛选评估所获得资料的方法，了解社会市场对职业需求变化，对外在环境与工作世界有更深刻的认识，为初中毕业后马上就业或者升入高一级学校做好积极的准备，必将成为初中阶段职业生涯发展教育的要务。

目前对学生进行职业生涯规划教育在中小学教育过程中是被忽略的。很多包括一些教师也认为读出好成绩是头等大事，选择职业是大学毕业之后的事情，过早地涉猎职业的事情耽误孩子学习，在中小学就关注职业方面的教育未免早了点。教育主管部门并没有制定一个完整的法规和系统要求满足中小学生早期职业认知的需求，更不要提及指导学生进行未来职业规划的具体标准。近些年一些南方沿海地区在普通中学开设职业生涯指导课程，但大多数学校仍都处在初步探索阶段。

职业成熟度是个人职业发展状况与其职业发展阶段需相互对应，处在探索阶段的初中生职业成熟度将会包括职业决策知识和职业决策态度两个方面。职业成熟度是一个动态的与“心理成熟度”和“个人准备程度”密切相关的概念。职业生涯辅导是建立在舒伯的生涯发展理论基础之上，引导学生对自身的特点优势、兴趣、潜能进行探索，积极主动地确立适合自己的职业发展目标，对未来人生及其职业有清晰的认识，制定科学合理的职业生涯规划，根据规划更好地安排今后的学习和生活。

1.研究对象

黑龙江省七台河市金河学校初中三年级学生。研究对象入选标准：（1）职业成熟度分数低于平均分一个标准差，身体健康，有进行职业生涯决策愿望者；（2）能主动和他人交流、愿意将一些感受同他人分享者；（3）能够按时参加每次团体活动。研究对象的排除标准有：（1）性格内向不愿同其他成员分享交流者；（2）不能保证足够时间参与者；（3）不愿意尊从活动安排者。经过面谈筛选初三男女各12名学生参加，将入选学生按班级分层随机分为实验组和对照组各12人。

2.研究干预阶段

2.1确定团体辅导时间、地点和道具

每周二和周四下午最后两节课，持续4周共8次辅导活动。地点选在金河学校五楼多媒体教室，后备场地为三楼小会议室。彩笔、学生胸卡、白纸、影音设备等。

2.2优化干预方案

干预人员系研究者本人，对教育学、团体心理学领域有广泛的涉猎，具有中学教师资格证和国家二级心理咨询师资格，有一定咨询工作经验，能够准确掌握实验伦理原则。干预主题在初步了解初中生职业成熟度况状和与参加实验的同学们的建立良好信任关系基础上确定，确定研究目标通过八个主题开展职业生涯团体辅导活动，自编团体辅导方案——我们从这里起航！

2.3干预实施过程

本研究干预具体实施分为四个阶段：评估期、介绍期、活动期、评价期。评估期：研究者真诚与学生进行沟通，倾听参与实验学生的讲述，告之团体辅导活动的时间安排和地点，签订团体知情同意书。介绍期：将团体辅导的性质、活动方式、次数、结束时间告之学生，介绍个人职业生涯规划的相关问题，与学生保持顺畅沟通取得他们的支持认可与配合，此期在干预第一周完成。活动期：领导者营造一种愉悦、轻松的气氛，使得团体活动有效运作，调动所有成员积极参与。评价期：使用《初中生职业成熟度》对对照组、实验组实验后测；通过与干预前调查数据比较来探讨团体方案对提升职业成熟度的效果，同时为促使活动目标实现，在整个活动进行过程中进行及时反馈，干预结束后收集成员自我总结，干预结束两个月后进行追踪测试评估探讨团体辅导干预持续效果。

3.研究评价阶段

3.1实验组成员团体辅导效果的评估分析

3.1.1实验组前测、后测差异比较

对实验组各个维度的前测值和后测值进行比较，发现实验组在处理后独立性、职业世界知识、职业决策态度与处理前有显著差异，职业成熟总分、自信心、职业自我知识、职业决策知识指标与前测相比差异极显著。

3.1.2实验组与对照组前后测试差值比较

实验组职业世界知识和职业决策知识以及自信心变化值与对照组存在显著差异，其中主动性、独立性、稳定性、职业自我知识和成熟度总分的变化值与对照组存在显著差异。其中功利性和决策态度不存在显著差异。说明职业生涯团体辅导对于提高初中生职业成熟度效果较为明显。

3.1.3讨论

实验组职业世界知识和职业决策知识和自信心变化值与控制组存在显著差异，其中主动性、独立性、稳定性、职业自我知识和成熟度总分的变化值与对照组存在显著差异。可能的原因是：一方面，本次团体辅导的重点为接受悦纳自我、增强自信、激发对职业生涯规划意识，其中穿插职业生涯规划相关知识讲授和讨论，成员对自己未来发展产生积极期待，初步制定职业生涯定向；另一方面，团体辅导活动中的信任温暖的氛围让成员敞开心扉大胆探讨解决问题办法，还有快乐热身运动和情境模仿促使学生全情投入活动中，活动感悟颇多，并能将活动中所学所悟运用到实际学习生活之中。而实验组与对照组在“功利性和决策态度”两个维度上前后测却没有显著性差异，可能原因是功利性和决策态度受现实社会影响长期形成的，很难在短时间内改变。而我们只提供8周团体辅导，想在短时间内仅仅通过团体辅导途径来改变其决策态度和功利性，是非常有难度的。

3.2.实验组团体辅导活动中期评估结果与分析

团体成员对自我的表现都比较满意，遵守团体的契约状况良好。但仍有14.15%的报告未能注意自己对团体指导者的反应，29.67%的成员可能会标定自己和他人，51.78%的成员会询问别人的问题和给予他们忠告。这些表现和他们的年龄特征分不开，因此会自然地带入团体中。在第五次会面是通过和成员探讨这些行为表现，在后续的活动中有较大改善。

3.3实验组团体辅导活动结束效果评估分析

通过《团体咨询效果评估表》中封闭式问题和开放式问题回答，我们可以看到职业成熟度有较大的提高。83.27%成员表示对职业生涯选择更有信心，他们明确了到清晰奋斗目标和努力的方向，80%成员初步形成了暂定的职业生涯发展方向，其实初中生的兴趣、能力、价值观、人格等各个方面都还未定型，团体辅导真正能帮助他们的是激发职业生涯意识，拓宽职业世界的视野，培养进行职业生涯抉择的能力，而形成真正的职业选择只是次要的，目前也只是暂时的或者大方面的选择，不可能具体细化，通过团体职业生涯辅导所有成员对自己的未来生涯发展都有了新的认识和更合理的抉择。

3.4实验组追踪性评估结果与分析

对照组并没一直处在自然学习状态中，在取得对照组后测数据后，为对照组和未参加团体辅导的同学们提供了职业生涯规划相关讲座指导，所以在团体职业生涯辅导干预研究结束两个月后，只对实验组被试采用问卷调查进行了追踪性评估。将实验组后测数据与追踪数据进行T检验未达到显著水平，说明团体职业生涯辅导产生了长期效果，效果得到了维持。

3.5小结

无论在城市还是农村都存在着应试教育的指挥棒，初中生能否升到上一级学校学习是老师和家长最密切关注的，他们多数认为学生职业生涯规划太早，职业选择和初中生距离还很遥远。职业价值观、职业自信心、职业兴趣等内部因素也是影响职业生涯发展的重要因素，而这些因素却是关系到学生职业抉择、未来规划的重要因素，需要引起专业职业指导人员的关注。而职业生涯团体辅导不仅仅只针对初中学生，可应用到不同年级学生，重视学生早期职业观念的培养，是一种行之有效的就业指导形式，职业生涯辅导再早也不为晚。

真诚和谐的团体氛围有助于成员共同分享和思考，都处在职业生涯规划的探索阶段的成员们，希望对自我有更深度的了解同时也想借助外界的力量解决自己在职业规划中的困惑，使自己更加成熟。

活动形式多样，各种咨询理论综合应用，职业生涯团体是各种咨询理论综合应用的结果，比如接受以人为中心的人本理念的指导，营造真诚、和谐、信任、不评判的团体氛围；职业生涯团体活动形式多样，有活泼的热身活动、个人思考、团体分享、集体讨论、角色扮演等，多样的活动可以有效弥补单纯课程讲授所带来的被动和疲乏感，让成员感到新奇，提升和维持成员参与团体的热情和动机，达到良好的指导效果。

4.提高初中生职业成熟度的策略

4.1自我探索与自我提高

一方面可以在学校的指导下做一些自我探索性的测验，对自己的气质类型、兴趣爱好、职业价值观等有所认识，另一方面，积极参加学校组织的课外活动，发现和发展自己兴趣爱好和特长。比如让学生在一些校内部门团委、阅览室、接待室等实习，体验真实的工作情境；让学生自己组织校园艺术节、演讲比赛、读书汇报会等活动，锻炼学生的组织管理能力，促进职业生涯教育在中学校园内的深入开展。

4.2发挥学校的主导作用，多渠道开展职业生涯教育

初中阶段，以探索和计划为主，根据学生的年级特点与任务，促使他们对自我进行了解，以及对职业世界的认知和提高职业决策能力需要开设职业生涯规划的特色发展课程，以班级或者小组为单位组织体验活动，培养学生悦纳自我的意识，增强自信心。学校可以创造良好的教育氛围，如利用校园广播、黑板报等大力宣传职业生涯规划方面的知识；推荐职业生涯方面书籍杂志或者电视节目引导学生掌握职业发展趋势，了解未来想从事职业的相关技能要求，帮助学生根据自身兴趣爱好特长等实际情况和社会现实环境因素相结合，为他们未来的职业选择打下良好的基础。充分发掘地方资源，邀请社会人士参与职业生涯教育。对职业生涯问题进行交流，还可以向孩子们介绍他们自己从事的职业，回答学生关心的职业问题，加深学生对各种职业的了解和对职业生涯设计意义的认识。学校有必要针对性地了解毕业生的心理状况，开展集体心理辅导，及时提供职业生涯咨询，同时加强抗挫折的教育，培养积极健康的求职心态。学校教育环境对学生的身心发展有重要的影响，是初中生职业成熟度的主要因素之一，如果学校开展以学生为本位开展职业生涯教育与辅导，不只是专业职业生涯辅导人员努力而是全体教职员工参与进来，为促进学生职业成熟做出更大的贡献。

4.3家校合作，调动家长参与积极性

家长本身也可以在工作之余关注一些社会上的职业信息，有机会带着孩子们参加一些社会实践活动，拓宽孩子职业世界的认识范围。学校组织学生进入实际职业场所比如工厂、企业、机关、社区等进行考察，提供更多机会让学生了解各种工作的特质以及工作者角色，试探自己是否喜欢未来想从事的工作中工作者的状态。实践参观让学生进一步了解社会和生活，提高对工作世界的认识，增强就业、创业的意识。

参考文献：

[1]吴志兰.中学生职业生涯规划[M]北京中国市场出版社2010，1-290.

[2]沈之菲，生涯心理辅导[M]上海教育出版社，2000，1-270.

篇2

试用期的总结1一、试用期工作总结

20_年x月x日，我通过面试竞聘成为广东南方宝塔投资控股有限公司设计院的一员，到现在已经两个月了。在领导和同事们的关怀和指导协助下，我顺利完成了自己职责范围内的工作。在工作中多留心，多思考、多学习，积极向上级领导请教、与同事们沟通，了解设计院各专业小组之间的关系。技术上加强对设备标准，规范的学习，同时利用网络资源加深理解，向资深员工询问、学习，提高自己的技术水平。

经过两个月的试用期，我认为我能够积极、主动的完成自己的工作，并在工作中能够发现问题，全面的配合领导的要求来展开工作，与同事能够很好的配合和协调。在以后的工作中我会继续努力，不断的提高技术水平及综合素质，为我司的发展尽自己的一份力量。

二、试用期工作内容

1、完成硫磺回收装置改造尾气吸收塔图纸，计算书的校对;

2、完成硫磺回收装置改造尾气吸收塔梯子平台图纸的绘制及材料表的统计;

3、对中南汇项目20_0立方米柴油罐进行计算，图纸绘制;

4、对中南汇项目20_立方米化工品罐图纸，计算书进行校对;

5、完成上级交办的其它各项任务。

三、试用期工作成果

1、完成对尾气吸收塔图纸的校对，提供施工图给生产部门使用;

2、完成尾气吸收塔梯子平台图纸的绘制及材料表的统计，提供施工图给生产部门使用及方便生产部门备料;

3、完成20_0立方米柴油罐主体图纸的绘制，提供图纸给生产部门备料，完成《设计土建资料委托单》，促进设计院各专业组相互工作的展开;

四、个人对未来工作的展望

1、加强对标准，规范的学习，多向资深员工请教，提高自己的技术水平。

2、尽快熟悉设计院各专业组之间工作联系，及时完成各专业组相互条件的提供;

3、利用现有的网络资源，下载并整理出一套常用的设计标准，规范，方便相关同事可以随时查阅，提高大家设计水平，降低设计过程中的失误;

4、帮助有需要的同事对清华天河绘图插件的学习使用，提高绘图效率;

5、希望设计院能接到更多的项目，进一步发展壮大，而自己能在设备设计这一块中尽一份力量。

试用期的总结220__年_月_日，我有幸来到公司经营管理部从事报批报建工作，在公司领导的关心和指导下，在同事们的热情帮助下，较快熟悉了公司环境，适应了新的工作岗位，现将我试用期的工作情况简要小结如下：

一、严格遵守公司各项规章制度。

上班伊始，我认真学习了公司《员工手册》及各项管理制度，并严格遵守，做到了无迟到、早退、违规现象。

二、主动学习、尽快适应，迅速熟悉环境，了解报批报建工作内容。

主动、虚心向领导、同事请教、学习，基本掌握了相关的工作内容，工作流程、工作方法。

三、工作积极、认真、负责，通过不断学习、请教，总结积累，较好地完成了领导安排的各项工作任务。

1、在领导的安排下，与上海设计部积极沟通和联系，就梅墟项目与政府各相关部门积极沟通和征询，为方案的顺利进行提供了有效帮助。

2、凭工作经验和进度，结合公司实际，努力把工作计划与工作进度密切结合，使计划和进度有效、有序进行。

3、根据项目情况，结合公司一级计划，有预见性地开展工作，努力在条件成熟的情况下把所有与项目有关的事务提前进行并完成。

4、尽所能和所掌握的关系，配合并帮助其他部门完成相关工作，提供我所能提供的帮助。

5、在计划要求时间内，提前完成立项备案，为项目正常进行提供了条件。

6、提前把交通分析、日照分析和环境分析完成前期文本和制作，为下一步工作做好最充分的准备。

7、与土地部门积极沟通，加强联系，有效完成了地块高压线路迁移的说服，并在有效时间内敦促政府部门制定了高压线路搬迁方案，为项目进行提供了有利保障。

8、配合公司领导对土地交接工作进行积极的跟踪和有效监督，为领导做好参谋，为土地顺利和正常交接提供本人职责范围内所能进行的工作。

9、利用个人关系，积极为其他部门提供力所能及的帮助和支持，热情无怨言。

与同事之间相处、加强沟通、团结协作，以尽快更好的融入团队。

四、存在问题及解决办法：

1、由于在原单位主要从事行政、经营和项目管理工作，对于房产公司的工作内容及流程还需要进一步的了解与熟悉。

在试用期内还没有完全与公司的习惯和规章相融入，这需要领导和同志们的传帮带。

2、工作中有时过于自信，对有些复杂工作估量过于简单，造成了工作上的被动，有急于求成之状，求功心切。

总之，在短短的三个月时间里，我个人以为取得了一点成绩，但离领导的要求和自我要求尚有很大差距。如果公司认为我试用期内尚算合格并予以转正，我将进一步严格要求自己，克服不足，加强学习，努力提高业务水平，充分发挥所长，积极、热情、认真地完成好每一项工作。

试用期的总结3我于__年x月x日成为公司的试用员工，目前从事我司燃煤采制化工作。在这期间，公司组织各相关专业专工对我进行了一系列的培训工作，中间包括对公司企业文化的学习和安规培训，之后，便是紧张的岗位培训。在此过程中，使我对发电厂生产流程以及我司燃煤采制化工作有了比较深刻的认识。现将目前工作情况简要总结

1、认真完成了入厂实习培训工作;

2、在短时间内掌握了电厂燃煤采制化、油务以及简单的水化验工作;

3、入厂至今参与完成了1800多个煤样化验以及500多个煤样的制备工作;

4、积极配合化学专工完成了厂区绿化以及项目部移交工作;

5、在化学专工的督促下，较好的配合环保助工完成了环保验收、检查、日常环保数据报送等工作;

6、协助化验室主管定期做好各实验仪器的标定、检查及日常维护工作。

并协助整理各类资料的登记、存档等工作;

7、机组启动和调试过程中，按主管要求，加班加点完成了燃煤各化验项目，并及时报送了化验结果;

8、遵照部门下发的新学员集控学习计划，对发电厂生产流程以及锅炉、汽机、电气等专业理论知识及设备进行了初步认识和学习;

在化验岗位工作的这段时间里，我也发现了一些自身的不足和化验过程中出现的若干问题，现总结

1、煤化验方面仪器容易发生故障，无备用设备，煤样多时，仪器持续不间断工作容易导致化验结果出现偏差，严重影响了化验结果的准确性。

并且经常会延误化验结果的出示，导致报告不能及时发出;

2、由于化验、制样、烟气在线数据监控方面部分工作量的加大，参加水化、油务、煤化以及制样等岗位人员短缺，严重影响了正常工作的协调与开展;

3、煤化验部分设备老化，由于经常更换配件，工作性能无法达到原技术指标，由此直接影响到化验结果的准确性;(部分损坏配件厂家已停产，无法更换)

4、就个人而言，对理论知识的了解还不够扎实，动手操作能力尚有不足，工作经验有待提高，个人交际能力欠佳，与同事以及领导沟通较少;

在化验工作中，我勤奋学习、踏实肯干，认真细心地对待工作，有较强的责任心及自我约束力!从不带任何情绪上班，化验过程中我注重观察和掌握仪器的工作特性，发现故障能及时得以排除，有效的保证了实验进度和实验的准确性。获得了各专工及主管和同事的认同。当然，在工作中我也出现过一些小的差错和不足，各专工及主管也及时给我指出，由此也进一步促进了我工作的成熟性。在今后的工作学习中我会时刻注意自身的不足，努力克服不足，改正缺点，虚心请教，加强自身综合素质的修养，不断提高自身工作能力，认真的做好自己的本职工作以及领导交办的其他工作。

从懵懂的入厂实习到能够独立自主的完成现在的日常本职工作，在这期间，化学专工及化验室主管不辞辛劳，加大培训力度，想尽办法力争在最短的时间内培养了我很快投入工作的能力，借此特别感谢!与此同时，紧张的培训使我在短短三个月的时间里对我司燃煤采制化工作有了比较扎实的了解和掌握，采制化工作看似简单，但直接联系牵扯到我司的经济动脉，同时还是我司机组安全经济运行的有力保障。因此，我深知自己岗位工作的重要性，岗位要求我必须具备过硬的专业理论知识和熟练的动手操作能力，那么认真学习贯通国标，把国标要求落实到日常工作中，细心维护设备，了解设备工作特性就是我必须要做的工作之一。之实习培训后，在平时的日常工作中，我严格结合国标要求，定时标定化验仪器，细化实验环节，从而为我司的经济发展和机组安全经济运行做出了自己应尽的职责。

总之，经过一年的试用期，我认为我能够积极、主动、熟练的完成自己的工作，并能积极全面的配合公司下达的要求去展开工作，与同事之间能够很好的配合和协调。在以后的工作中我会一如继往，以公司的利益为最大利益，做到诚实守信、言行一致，踏实、勤恳、不弄虚作假，为公司节约成本。与大家互相支持，主动配合他人工作。不断提升自己的工作能力及综合素质，以期为公司的发展尽自己的一份力量。

试用期的总结4这三个月时间里，在院领导以及同事们的悉心关怀和指导下，我渐渐地熟悉医院的工作环境和规章制度，让我慢慢融入这个大家庭。

经过这样有序的三个月，我感觉自己工作技能上了一个新台阶，做每一项工作恩都有明确计划和步骤，基本做到了忙而不乱，紧而不散，条理清楚，从根本上摆脱了刚参加工作时只顾埋头干，不知总结经验的现象。还有，在工作的同时，我还明白了为人处事的道理，也明白了，一个良好的心态，一份对工作的热诚及其相形之下的责任心是如何重要。

在注射室的工作过程中，我能做到不迟到、不早退，能正确执行医嘱及各项护理技术操作规程，做好基础护理，严格执行无菌操作和三查七对制度。我深深感到自身不足，对于斑秃、局部注射以及激光操作的知识了解很少，要加强自身学习提高自身素质的紧迫性。一是向周围的护士长以及同事学习，始终保持谦虚谨慎、虚心求教的态度，主动向同事请教;二是在实践中学习把所学的知识运用于实际工作中，在实践中检验所学知识，查找不足，提高自己，防止一知半解的倾向，尤其是遇到挫折时，不能冷静处理虽然基本履行自己的职责和义务，但是在主动性方面还有待于进一步提高，这都市是我今后需要改进和提高的地方。

用有限的生命投入到无限的护理工作中，我会在今后的工作中更加不断努力地学习，以不断提高自身的能力，从而使自己的理论知识及操作技能更上一个台阶。希望贵医院聘用我临床护理工作，让我为医院贡献一份力量。

试用期的总结5两个月弹指一挥间就毫无声息的流逝，就在此时需要回头总结之际才猛然间意识到日子的匆匆。原先颇感忸怩的离开大学的围城生活，现在已经渐渐变得顺其自然了，这或许应该是一种庆幸，或许更应该是一种叹息，谁能说得清呢?

两个月的磨刀练阵，按理说，自己到底是宝刀还是锈铁应该可以从这些日子的点滴表现中露出应有的光泽了，然而直至目前，我却对自己这些许的光泽没有信心——虽然我坚信自己不是锈铁!

两个月来，我分别在两个不同的岗位上练兵，前个月在电编部学习新闻采编，后一个月是在办公室做临时的文秘工作。

首先说说在电编部的工作心得。在电编部一个月的工作生活，我感触最深的就是，这里是我的第二个家，新闻工作可以在快乐中完成。从初中到高中再到大学，这期间我一直都是在远离父母亲人的视线之外享受着逍遥自主的生活。虽然在学校里也有师长的关爱与教诲，但总有一种仰承的距离感，缺少家庭特有的温馨。本以为毕业参加工作后，这种人际关系的距离感、层次感只可能加强，但在电编部工作让我惊喜地发现自己原先的判断错了。电编部x主任、x副主任、x副主任三位领导都对我们这些新人亲切有加，特别是x主任，在工作之余，以朋友的姿态经常和我们一起打球，坦怀聊天，非但不摆领导的架子，而且还以慈父的关爱之心在引导我们做好新闻工作，让我真切感受到了久违的父爱温情。而其他大部分的老同事，也对我们这些新人投以真挚友情的目光，在工作中，只要你需要，他们随时给予热情地指导;工作之余，大家开怀谈笑，不分彼此。记得刚到一周的时间，电编部新老同事以及三位领导就已经打成一片，给我的感觉是上下同心。正因为如此，在电编部工作，让我体会了在愉快中完成工作的欢欣。

我在工作上的收获主要有：

1、基本学会使用和维护摄影机;

2、基本掌握会议新闻与社会新闻的拍摄和采写的区别;

3、基本了解并初步学会编辑新闻摄像带;

4、基本学会电视新闻稿的一些写作方法和技巧等。

在这期间我不仅可以较好地配合各位师兄一同出去采访拍摄工作，还可以自己独立外出采写完成具体的新闻作品。一个月的时间，我配合各位师兄一起完成新闻采写近15篇，自己独立完成的采写作品5篇。主任每次安排的采访任务都基本可以顺利完成。

在这期间，工作上最大的不足主要有：

1、新闻拍摄技术相对落后，画面的稳定性不够;

2、新闻的采写比较古板，缺乏新意;

3、新闻的敏感性相对较差，特别是对与会议新闻相关联的社会性新闻把握不足等。

8月初我开始被调到办公室工作，主要负责协助x主任开展日常办公接待和文秘拟写等。

显然，办公室的工作环境与电编部迥然相异。虽然x主任与电编部的x主任一样，对我关爱有加，体贴不减，同样让我深深感受到一种父爱的慈祥与特有的威严，另外还有同事_x姐和_x兄的友情关心与帮助，但却逃脱不掉办公室特有的按部就班的沉静环境。这多少让我喜欢热闹的性格有些不很适应。幸好有x主任以及其他几位同事的友情关心帮助下，我较早地克服了波动的心思，全身心投入到办公室的日常工作环境中。

经过一个月的工作学习，我做出了一定的成绩：

1、独立完成并印发了两期《简报》;

2、配合办公室其他同事开展日常接待、后勤服务和卫生清理工作，并具体负责x副局长办公室的卫生打理;

3、负责部分公文打字和复印登记工作;

4、在x主任的具体指导下，负责拟写相关公文，如较好的完成了自查自纠工作总结;干部职工培训工作总结;拟写完成《文字、图片、音像规范化管理》规定，并顺利通过领导审核等;

5、协助x主任组织召开“行风评议自查自纠座谈会”，并根据要求，完成“行风评议调查”统计和上送工作;

6、与同事_x共同策划完成两个版面的“四五”普法教育宣传板报。

在办公室工作不足主要有：

1、缺乏基本的办公室工作知识，在开展具体工作中，常常表现生涩，甚至有时还觉得不知所措;

2、对我局各部门的工作情况缺乏全面具体的了解，从而影响到相关公文写作的进行;

3、对电脑知识的掌握度较低，这直接影响到相应的工作质量;

4、工作细心度不够，经常在小问题上出现错漏;

5、办事效率不够快，对领导的意图领会不够到位等。

就总体的工作感受来说，我觉得这里的工作环境是比较令我满意的。首先是领导的关爱以及工作条件在不断改善给了我工作的动力;其次是同事间的友情关怀以及协作互助给了我工作的舒畅感和踏实感;第三就是目前正在营造形成我们局特有的“企业文化”氛围给了我工作的信心。

我知道，上面的工作表现也许不能让领导感到满意，如果完全依据这些表现来决定是否可以继续留在这里工作学习，坦白说，我自己并没有太大的信心。但我坚信自己能够在今后的工作中会表现得更好，保证让领导满意。

篇3

中图分类号：G641.0 文献标识码：A 文章编号：1001-9162（2008）3-0015-05

初中是基础教育的关键时段，特别是在今天的终身教育的背景下，学生面临高学历竞争以及学业负担日益加重而言，它显得尤其重要。在初中阶段，学生面临许多问题，考试失败是一个严重的问题，因此开展学生的学习指导和帮助学生进行自我调整、自行适应是有必要的。

1.初中生考试面临的问题

众所周知，现行的教育制度仍以应试教育为主，而不像西方国家一样以动手和创新能力的开发为主。正因如此，再加上初中生所处的特殊的生理和心理的转型期使得初中生面临一系列考试问题，初中生面临考试问题的原因主要有：

1.1教育方式单一，教育模式僵化

古代文豪韩愈提出：“师者，所以传道、授业、解惑也。”他在对老师下定义的同时实际上也概括了中国传统教育的模式，然而，随着社会经济的发展，科学技术的进步，文明程度的提高，教育模式相对落后和僵化已经不再适应当今的教育发展要求，程方平、毛祖恒等编著的《中国教育问题报告》中指出“在知识经济时代，教育的这种沉迷于传统的特点已不被时代所容，再想以坚固的象牙塔来禁锢教育者和被教育者的思想和行为，使之无法真正与社会交流和沟通，只能使教育陷于蒙昧和迂腐的深潭” ［1］面对于此，应该有一种能结合中国传统的注重理性、知识教育和西方注重技能和创新能力的新型、完美组合的教育模式，这样教育方式的多样化就会使得我们培养出来的人才不尽是“方”或者都是“圆”，而是让他们各尽其才、各显其能。

1.2考试模式单一，过分看重成绩

在中学教学过程中，学校、教师和家长都关注学生的成绩和进步，但关注的主要是考试成绩。诸如，“推优”、选班干、入团等等，学校老师都以成绩为主要参考。如此一来，就使得学生只注重卷面成绩而忽略了考试的真正目的。一些学校更是把考试排名、分等级炒得沸沸扬扬。这对于那些考试不理想的学生来说，最大的压力莫过于此，随之而来的是对学习的厌恶、反抗甚至是逃学。那么家长呢，学生回家家长就问，这次测试考得怎样？排名第几啊？一听到考试失意，立马一顿劈头盖脸的责骂，而不是对考试失意的分析和引导孩子对考试的正确看法，然后对下一次考试提出希望和鼓励。

再者，老师考试的模式单一，注重卷面考试，而忽略学生创新能力，动手能力以及体能素质的综合考察，使得一些学生的特长没有被认可和发挥，不能真正体现学生的能力，这就使得部分学生产生不服和叛逆。于是学习态度不端正，考试次次失意造成了恶性循环。

再次，对于刚步入青春期的初中生而言，此时的叛逆心理较之以前就显得强烈，而初中阶段正值教育的关键时期，对其心理和生理的良好成型就显得至关重要，不仅如此，对其知识掌握的影响也就非同一般了。倘若不能及时疏导其心理障碍，那么他们考试失意就“情有可原”了。

1.3家长配合不够，教师孤军奋战

自从“减负”实施之后，初中学生的课业负担减轻；与此同时，学生的业余时间也相应增多，这就给教师的教育带来新的问题：如何在更少的时间和作业量相对少的情况下做好教育教学工作。正如前所说，学生的学习时间和课业相对少，加上新编教材注重动手和探索能力的教案，使得学生在课堂上掌握知识点就变得更加困难；而要解决这一难题仅仅依靠教师单方面的努力是远远不够的，教师们的孤军奋战既使他们感到心有余而力不足，也使得教学效果不尽人意。

要达到满意的教学效果并非是学校和教师单方面的责任，而是要求学校、教师、家长共同努力、相互配合。一些家长没有意识到这点，而忽略了“家庭教育”，要知道，孩子在家的时间肯定比在校多，如果家长没有在第一时间内了解自己孩子的不良学习习惯甚至是不良的心理状态，任其所为，试问，这样孩子能考出理想的成绩吗？

1.4学生自主性差，学习动力不足

处于初中阶段的学生，由于其自控能力、对学习的认识以及主动学习的动力不足导致对知识的掌握不够，未能使知识系统化，这样就使得他们不能灵活运用所学的知识，也就不能使他们在考场上脱颖而出了。

新教材的实施，对学生的动手和探索能力要求的增加，对于一些知识点，课本和教师将不会直接告诉学生，而是要求学生自我总结和归纳，甚至要求自行分析、实验从而得出正确结论。面对于此，学生没有意识到这一点更不要说去适应它了。这样，不能端正原有的学习态度、自主调动学习的积极性，学习态度和学习方法无法与新教材相适应，知识就不能扎实掌握。

还有一部分学生错误的认为，努力学习的学生是“死读书”、“书呆子”、“低智商”， 而“高智商”的学生应该是会玩、能玩，不是“死读书”。在这样思想的驱使下，他们挥霍光阴，荒废学业。

2.初中生考试失败的原因

2.1考试焦虑

考试焦虑我们可以从这两方面进行分析。由于先天或后天形成的神经衰弱症、紧张症、急躁症等导致了在考试过程出现焦虑情绪，从而使得考试的失败。再者，由于生理原因（多见于女生），使得他们在有序间断的时间里心情郁闷、浮躁，加上对考试没有正确理解，压力过大考试焦虑的产生就顺乎其然了。还有一种归因于心理因素，“初中的学生思维逐渐趋于成熟，逐渐意识到努力经常被看作是对低能力的一种补偿，因而在人们普遍以成绩的好坏来衡量学生是否有能力的今天，初中生尤其是那些刻苦学习的学生为了维护自己是有能力的积极形象，就特别看重考试，这就使得初中生考试焦虑有所回升”。［2］大家都知道，适当的压力可以促进学生的学习动力，而过度压力反而会促使他产生强大的精神压力，甚至导致了更多学生的反叛和厌学。同时，中国的家长也会对他们的孩子娇惯，过分看管和呵护，期望值过高，教育不一致等。家长的不良心态及错误教育方式导致的结果是学生对家庭的依赖性过大，独立性较差，营养过剩，身体不良和心理素质偏差，意志品质薄弱，不能积极勇敢地面对困难和压力。如此一来,他们“血溅考场”就不足为怪了。

2.2教学方法不当

不能不承认，在过去，我们绝大部分的教学内容繁、难、偏、旧和过于注重书本，知识的现状结构单一，教学方式单调，课程内容没有生活化，与实际衔接性差。而新编教材却侧重动手、创新和探索能力的培养；然而，令人遗憾的是教材虽改，但考试的制度、衡量的标准却是“一如既往”，新教材与旧制度无法兼容，我们的学生面对这些问题没有很好的处理、调整和改进学习方法、没有使知识系统化、网络化，没有从实质性抓住规律，切实掌握知识从而未能形成适合自己的学习方法，却死记硬背，搞题海战术。这样怎能好好的答好命题灵活的试题？

2.3学生努力不够

个体努力不足是导致考试失败的内在因素之一。我们了解到，在考试失败的学生中，绝大多数是因为平时学习努力不够，知识掌握不牢造成的。如前所述，部分学生认为，现在拿高分不光荣，而是看谁会玩，谁不“死”读书，谁的智商高。他们没明白“书山有路勤为径”、“一分辛劳一分才”的道理，知识没能很好的掌握，考试失意当然是必然了。同时，还有一部分学生没有清楚的认识到初中阶段是学习的重要阶段，而沿袭了小学时贪玩、不重视学习的坏习惯，教师又没有做出有针对性的引导，使得学生的叛逆、厌学情绪加重，这样就更别说他们能努力学习了。

2.4应考技巧不足

俗话说：“磨刀不误砍柴工”，学生忽略了应考技巧的重要性，而是死记硬背定理、公式，在考试之时以常规思路解题，让他们面对发散思维、创新思维、应变能力、计算能力的挑战他们只能是“绞尽脑汁”、“束手无策 ”了。例如（以数学为例），出题者为了考察学生灵活运用知识的能力，在选择、填空题别出心裁，非用非常规思路不能速解。如果学生不能很好掌握“图象法”、“待定系数法”、“特殊值法”、“逆向思维法”、“同类比较法”等，那么他们就无法在规定的时间完成答卷，成绩也不尽人意了。更有甚者，一些考生在考试中遇到难题，不能做出好的处理，老是在琢磨，试图把它解答出来，但最终却没能解答，时间消耗，后面的题目也未完成，试卷没有检查，正确率低，分数自然低了。

2.5学习兴趣缺乏

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。兴趣，它能产生学习的强烈动机与愿望。信心是对自己能力的信任和对学习成绩的期望。一些学生对学习没兴趣，因此学习动力就小，平时学习所花的时间也就少，学习效果差。“教人未见其趣，必不乐学。”因此，能否调动学生的学习兴趣，关系到教学的成功与否，只有当学生对其学习内容产生兴趣，才会乐意去学，才会去积极思维，才会受教育于轻松愉快之中；如果老师没有灵活运用教学方法创设问题情境，激发学习兴趣和求知欲，引导学生产生学习兴趣，学生考试失意，从而产生厌学情绪，造成恶性循环。

3.中学生考试失败的对策

3.1创设问题空间，引导学生积极思考

学起于思，思源于疑，有疑才能激发学生认识上的冲突，造成强烈的求知欲望，点燃思维的火花。同时，教师应该尊重学生的独立思考权利，应该创造一个宽松、自主的有特色的学习环境。正如所说的：“爱护和培养学生的好奇心，求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。”

“学校凭借恐吓、压力和权威来教育管理学生是一件最坏的事，它破坏了学生深挚的情感和真诚、自信，它养成学生驯服的性格。”［3］每一个教师都有着教育和教学的双重职责，既不是一味的进行知识的讲解并无休无止地对学生进行高强度的解题训练，也不是为了考试的成绩和由成绩所带来的浅薄的荣耀而劳作，而是要更关心学生在整个学习过程中是否有乐趣可言，更关心自已的教育对他终生发展是怎样的一个影响。作为教师，所做的不仅仅是“解其惑”，而更应该使他们能够“趣其惑”、“惑其惑”，从而使得他们的知识不断得到提高。

“最好的教学其实就是鼓励学生在学习中自己去设计，自己去实施，并且自己去评估” ［4］衡量人才应该不拘一格，同样的，教书育人也要不拘一格。对同样的课程，针对不同的学生群体所采用的教学方式和方法也应有所不同。因为他们的思想理念、学习基础、思维方式各有千秋。比如，城市和乡镇之间、层次水平的高低之间的差异，等等。这些差异必然要求教师的教学方式、方法要有所不同。教师应该在了解主体学生的学习特点的前提下灵活使用教学方式，而不能墨守成规、照本宣科。因此，作为教师应该积极主动地尝试着素质教育和教育改革，推动着中国教育革命的步伐，真正的起到教书育人的目的。

3.2加强学习交流，改进教学方法

3.2.1加强学生之间的交流

古人说：“独学而无友则孤陋而寡闻”。学习的过程，实际上是一个不断交流、相互促进的过程。如果闭门自读，不重视学习心得的交流无异于固步自封，如同井底之蛙。由此，有效组织学生对学习方法的交流是很有必要的。比如，可以让学生交换作业批改，并告知对方的不足。这样，学生能够在批阅他人的作业中得到对比和参照，知道自己的优劣之处，对改正而言能够起到事半功倍的效果；正确教导学生认识竞争，开导学生主动交流学习经验；开展学习方法的专题讨论，最终实现共同进步。

3.2.2改进教学方法

教师对知识点的传授过程能否有效的把学习方法贯穿在教学当中，对学生快速、高效地掌握知识，从中摸索出适合自己的学习方法是很关键的。教师应该在尽可能短的时间内，对考试经常失意的学生找出他们的学习特点，从而更好地指引他们尽快掌握适合他们自己的学习方法，使他们“脱离考试失意的苦海”。同时，在教学过程中告诉学生掌握知识难点、易混淆点，提醒和促使他们少犯错误，达到高效掌握知识点的目的。例如，在教学过程中，请学生当“医生”，把一些学生容易犯错的题目板书，让他们指出错误之处，并改正。这样，一来可以活跃课堂气氛，二来使得学生印象深刻，减小了犯错的可能性。再者，教师在教学过程中应该及时关注学生的听课状态，适时调整教学方法，使“45分钟效益”充分发挥。

3.3改革考试方法，正确对待考试

如果将分数视为评价学生的结论，以及排队区分优劣学生，这是考试价值的第一个层次，是最肤浅，最低层次的价值。此时，考试相对于教育和教学是独立的，只是为了给个分数，这样的考试可操作性最强，造成负面影响的可能性也最大。现实考试的多数结果是对学生进行否定或部分否定，强调的是试卷上出现的错误和产生错误的原因，这已经是不争的事实，而这样的结果却是压抑了学生对自我价值的认识；而考场环境所体现的师生间人际关系，也因教师的观念态度和行为变化产生了冲突和对立，从而影响了本来健康的教学环境。由此表现出了考试霸权的另一个侧面，形成了学生对于考试的依附性和从属性，使他们原本可以在思维过程中表现出来的积极性、自主性和创造性受到极度的压抑。因此，教师应该在表彰考试理想的学生的同时更加要注意鼓励和引导考试失意的学生群体；因为他们的心理脆弱程度和心理安慰需求比考试理想的学生更高，如果处理不当容易使学生走极端，更别说安心读好书了。大家都知道，教育以外越来越多地使用考试手段选择各类人才，这无形中影响着教育，加强了考试在教育中的地位。在此，我们不禁要问：当今中学的考试是否真的能够反映学生的真实水平？高考制度是否确实选拔了合格人才？高分低能是否就是我们需要培养的人才？而这一切，都急需引起社会和有关部门的高度重视。

3.4重视心理教育，提高心理素质

良好的心理素质是工作和学习的重要保障，针对初中生的心理特点，我们可以从以下几点方面进行指导。

3.4.1进行心理健康教育

学校要专门开设健康教育课或讲座，利用广播、电视、录像、黑板报等宣传工具，针对初中生的心理特点及知识要求，让中学生从多角度、多场合接受心理健康教育。引导他们正确认识其身心发展特点，掌握解决心理问题的方法和技巧。转变不良行为，从而使其具有良好的心理和社会适应能力。在有必要的时候可以利用每星期的班会进行心理教育的专题讲座。在确定讲座课题的时候应注意课题要有针对性，要注意前后衔接，要能够成体系。也可以派学生代表上台讲述关于如何疏导心理压力，以利于学生的心理疏导工作。

3.4.2开展心理咨询

心理咨询是解决初中学生心理问题的有效方式，是心理素质教育的重要方面。在现阶段，针对初中生心理素质的现状，很有必要配置专职的心理咨询教师。设立心理咨询室、心理咨询热线、心理咨询信箱等等。甚至在必要时还得建立学生心理健康档案，对个别学生的心理疾病进行跟踪治疗，从而不断提高学生的心理素质。

3.4.3进行压力疏导

大家都知道，压力会产生动力；但过大的压力也会构成杀伤力。“压力和个体心理健康的关系极为密切。没有压力或压力过分缺乏的环境对个体心理健康将产生不利的影响” ［5］ 适度压力是维持和加强学生心理健康的方式之一，它可以使学生提高思想集中，专心致志，积极进取，从而使得学习效率的提高。相反地，过度的压力超过了学生的承受极限，它将会给学生心理健康带来积极和消极两方面的影响。对部分心理素质和认识比较差的学生来说，没能很好的调节，高度压力就促使了种种心理症状的发生，甚至造成疾病的诞生，使整个身心遭受摧残。“根据调查资料的显示，城市中学生的心理压力比乡镇学生高” ［6］在城市，学校、家长对学生和子女的要求和期望比乡镇要高，而这样过大的压力使得城市学生的心理问题显得更为严重。在这种情况下，家长、学校应该积极配合，作好学生的心理教育工作。再者，随着教育改革的深入，以及社会文明的发展与进步，思想意识的改变，初中生的独立意识，个性意识逐渐增强；然而，面对这些改变，社会、学校和家庭均没有作好充分的应对准备，学校和家长的教育方式不当，他们与学生的冲突和矛盾必然导致学生的叛逆、厌学、心理问题的出现，极端的体现就是引发严重的教育问题和社会问题。于此，家长应该及时的了解自己孩子的心理状态，适时向老师报告情况，共同制定行之有效的心理疏导方案。

参考文献：

①. 程方平、毛祖恒.等编著. 《中国教育问题报告》 中国社会科学出版社，2002.11版 第5页

②. 王水珍著《不同维度下考试焦虑的比较、分析及教育建议》. 华中师范大学教科院

③. 祝蓓里等编著《心理学》. 华东师大出版社 2002.1版 第419页

④. （美）Stephen D.Brookfield著 张伟泽译《批判反思型教师ABC》中国轻工业出版社 2002.1版

⑤. 吴永军著《课程社会学》 南京师范大学出版社 2000.8版 第157页

⑥. 祝蓓里等编著《心理学》 华东师大出版社 2002.1 版 第376页

⑦. 张丰著 《关于初中学习体验与学习状态的调查》 浙江省台州市教研室

The Reason Analysis and Counter-plan Thinking that Junior High-school Living to Fail in the Examination