开学新计划模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇开学新计划，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

再往教室走去，经过跑道的时候，我总觉得哪里不一样。我沉思了一会儿，原来是围在跑到旁的栏杆没了。

还没走进教室，便先听到一阵阵讨论声响起。进教室一看，原来是同学们正三五成群地坐在一起聊天呢！瞧他们一脸兴奋与激动的摸样，就知道是在讨论着自己假期时开心的趣事。

过了好一会儿，崔老师满面春风地走进教室，同学们还沉浸在假期的欢乐中，没理会崔老师的到来。直到崔老师与同学们打招呼，同学们才反应过来。

之后，崔老师宣布抽考进154名的学生的名字，我的整颗心都是吊着的，没念一个名字，我心中的压力就更大，直到23位学生的名字都念完了，还是没有我的，看着那些同学高兴得一蹦三尺高，我不禁羡慕不已。

直到升完旗以后，我都是闷闷不乐的，天知道我有多羡慕别人，而有一些得了奖的同学，拿着那张崭新的二十元，不屑的说：“切，才二十元，我一天的红包钱都比这多。”我当时就想：二十元不仅仅是钱，里面却包含着你所获得的荣誉，这些荣誉可是无价之宝啊！

我决定了！首先的计划就是把成绩提高。

篇2

权威初三有关开学新计划的日记800字：开学小计，更多初三有关开学新计划的日记800字相关信息请访问。 开学了!我们的心情甭提多高兴了，虽然在家的日子也很开心，但是想想就可以见到久违的同学们，心里是美滋滋的。

我早早就起来，把我做好的假期作业准备好了，背上书包，带上学生册，穿上校服，约好同学，一起到学校去。

可到了学校门口，我忽然惊了一下，糟了，我的红领巾忘记带了，没戴红领巾，到班里可要挨批的。怎么办?回去家里拿，这时，爸爸、妈妈已经锁上门上班了，拿不到了。我好着急，急得在学校门口团团转，就是没有勇气迈进校门口。看着那些同学们兴高采烈的走进学校，我的心越来越紧了，不知不觉眼泪朴朴地流了下来。就这样，在校门口折腾了一个多小时，报名的同学已经领着新课本从学校出来了，我哭得更伤心了。没办法，我只好沮丧地跟着同学回家了。好心的同班同学见到了，忙帮我跑去单位找我爸爸说明情况。爸爸知道了，忙拉着我的手赶到学校。这时，学校的学生已经走得差不多了，爸爸和我迳直走到教研室，找到班主任赵老师。赵老师听爸爸说完情况，微笑着摸着我的头说道：“傻孩子，开学报名的这一天，不要求一定要戴红领巾上学的。见班上还有同学没有到校，我正着急呢，忙着和同学家长联系问明情况呢。多一个同学到校报名，老师就少一份担心。你来了，老师高兴都来不及呢，怎么会责怪你呢?你们是老师的宝啊!”

我领了新课本，高高兴兴地和爸爸离开了学校。

开学了!这个学期的第一天，是我难忘的一天。我知道了，老师对我们严格要求，平时对我们很严厉，是对我们的另一种爱。其实，老师心里深处，一直深深地惦记着她的学生，学生始终是老师心中的宝。

篇3

“人无完人”这个成语用在我身上，那是最好不过的了。老师要求我们遵守的十三条良好的学习习惯，比如：乐于课外阅读，勤于朗读背诵……我都做得很好，可是我的另一个坏习惯??保持正确的读写姿势做得还不够好。虽然我平时的时候非常注意姿势，但一不小心大拇指和食指又“打架”了。这不写着写着，两个手指又开始打架了，唉！我一定要改掉我的坏习惯。

当然我的优点也是很多的。比如：爱写日记、勤于查字典、珍惜学习用品……其中让我受益非浅的要数爱思考了。一但拿到题目我就会专心致志地演算起来，直到算对为止，就凭着这股不得到答案绝不退缩的劲头加上我聪明的大脑还有和别人不一样的智商解决了数不清的难题，每当这时我脸上就会路出灿烂的笑容，不是求人时的赔笑，也不是特定场合的笑，而是一种成功后发自内心的笑。

当然，我也有一些缺点，其中困扰我很久的一个缺点??粗心。记得有一次考试，有一道很难的思考题，同学们抓耳挠腮，可谁都做不出来，我利用所学的知识终于得到了答案。在写一个得数时把2。5写成了25，导致后面的答案全部都错了，害得我白白扣了几分，你说这个缺点可恶不可恶？

随着新学期的到来，我将再接再厉、扬长避短，争取更大的进步！

篇4

中图分类号：G642?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）18-0070-02

“大学生创新性实验计划”是国家大力推进高等学校本科教学质量与教学改革工程的重要组成部分，是教育部为推动创新性人才培养工作的一项重要改革举措，也是“质量工程”中唯一一个直接面向学生的子项目。2008年7月，华北电力大学正式成为该计划的实施院校。近年来，华北电力大学坚持贯彻以培养问题意识和创新能力为目标，以兴趣驱动、突出自主、注重过程为原则，以问题探索和课题研究为载体，以获取科学方法、知识和体验为内容，以学生自主开展研究性实验为形式，以时间有余地、场所有保证、经费多方筹措、政策积极引导、机制彰显自由为条件，积极开展创新性实验计划，培养高素质创新人才。

一、大学生创新性实验计划组织与管理模式

1.成立组织机构、制订管理文件，大学生创新性实验计划有章可循

成立校大学生创新性实验计划领导小组和专家组。校大学生创新性实验计划领导小组由主管校长任组长，成员由教务处、团委、工程训练中心、院系主管负责人等组成。其主要职能是组织协调实验计划项目的开展，制订政策，搭建平台，组织项目申报和评审，办公室设在教务处，负责处理日常事务。大学生创新性实验计划项目专家组成员由领导小组聘任，对国家级、省部级、校级的创新性实验项目进行评审、检查和验收，并提供指导意见。制订《大学生创新性实验计划实施方案》、《大学生创新性实验计划管理办法》、《大学生创新性实验计划项目经费使用规定》等规章办法。从制度、经费、师资、条件等方面入手，将大学生创新性实验计划打造成创新人才培养的平台，构建出具有特色的创新人才培养模式，营造适宜发展创新意识与思维的人文氛围和科技环境。

2.实施二级管理，高效协调大学生创新性实验计划实施

大学生创新性实验计划项目实行校、院两级管理。项目实施后，各院系相继成立本科生科技创新项目管理领导小组，其主要职能是负责搭建创新性实验研究平台、组织项目指导教师，负责本院系大学生创新性实验计划项目的申报、评审、运行、验收，并向学校推荐国家级、省市级和校级项目。院系还制订相关管理文件和工作计划，实现对本院系大学生创新实验计划的全面管理、监督、检查等。在项目的申报、中期检查、结题等实施周期中，采取二级管理的方式：首先由学生自主提出书面申请，填写相关表格，制作幻灯片汇报提纲；各院系根据本院系上报的情况，组织相关专家进行评审，并写出评议意见，院系将推荐意见汇总上报教务处；教务处本着公开、公平与公正的原则，组织校内专家组，召开公开答辩会，根据院系意见，进行综合考评，并将最终评审的结果在校内网站上公示。

二、多举措全方位保障大学生创新性实验计划项目运行

1.扩大宣传、营造氛围，引导学生参与创新项目

大学生创新性实验计划实施的基本原则就是兴趣驱动。参与计划的学生要对科学研究或者发明创造有浓厚的兴趣，并在兴趣的驱动下、指导教师的指导下完成实验过程。学校采用多种形式大力宣传，激发学生的创新潜力和创新欲望，引导学生主动参与到创新活动中来。召开各类经验交流会，在国家级、省部级项目申报之初，组织召开学生动员会，并责成各院系组织相关学生参加，推荐以往项目实施过程中完成优秀的负责人、项目指导教师，为广大学生介绍如何选题、组织团队等。项目评审公示后，召开启动大会，要求所有项目参与者到会，会上推选出3～5名学生优秀的项目负责人，为学生介绍项目实施过程中的经验、方法等。同时通过海报、校内广播、宣传板和学生组织等多种途径向学生宣传介绍该计划的情况，吸引更多的学生参与。畅通交流渠道，创建创新实验专用交流网站，网页上设有通知、新闻、规章制度、优秀成果展示、学生交流园地等板块。

2.发挥政策的导向作用，建立完善的有效激励机制

篇5

首先，我代表学校党委、行政及全体师生员工，向踏上隆中这片热土的近6000名来自五湖四海的新同学，表示最热烈的欢迎！

向精心哺育你们成长，并支持你们选择xx学院的家长们、中学老师们，表示诚挚的敬意！

向长期支持我校建设发展、承担今年军训任务的中国人民武警的首长和教官们，表示衷心的感谢！

同学们，你们满怀着成才的梦想，承载着亲人的厚望，来到清新秀丽的xx学院，来到这充满智慧灵气的隆中山下。这里“山不高而秀雅，水不深而澄清；地不广而平坦，林不大而茂盛；猿鹤相亲，松篁交翠”，是一个读书的好地方。三国名相、我们的校友诸葛亮年轻时在此生活了10年，躬耕苦读，明志修身，广交士林，提出了兴复汉室、统一全国的战略，成就了着名的“隆中对策”和“三分天下”的伟业。沐浴福祉，xx学院将以她深厚的文化底蕴、浓郁的校园文化、素质优良的教师队伍、幽静雅致的校园环境，成为你们人生的重要驿站和新的里程碑。

“国势之强弱，视乎人才；人才之盛衰，源于学校”。xx学院已有50余年的建校历史和10余年的本科教育发展史。经过多年的建设，特别是近几年的快速发展，办学规模达到近18000人，教学质量稳步提高，校园面貌日新月异，综合实力显着增强，学校成为国家教育部评估认定的优秀学校、中央与地方共建高校、湖北省大学毕业生就业先进高校、湖北省文明单位。目前，全校师生员工正立足新起点，抢抓新机遇，谋求新突破，共同谱写学校事业发展的新篇章。

同学们，入学军事训练是大学的第一课，是你们大学生活的开始，对于你们增强国防意识，强化纪律观念，历练意志品质，形成良好的行为规范和生活习惯，意义重大。希望你们严格要求，服从指挥，遵守纪律，刻苦训练，以坚强的意志和矫健的身姿，充分展示当代大学生的焕然风采，为自己的人生增添一份宝贵财富！你们青春的身影和跃动的橄榄绿，必将成为隆中山下最美丽的风景线！

同学们，值此开学之际，我送给同学们四句话：

第一，要践行“隆中精神”，树立远大志向。xx学院以“淡泊明志，宁静致远”为校训，以“淡泊明志，宁静致远，躬耕苦读，鞠躬尽瘁”的隆中精神为办学育人的精魂，就是倡导同学们胸怀远大志向，心系国家荣辱，刻苦学习，奋发向上，将自己的理想事业、成才进步与祖国命运紧密联系在一起，立振兴中华之志，成经世致用之学，努力做一名志向高远、思想睿智、品行高洁、追求卓越的社会英才。无论你现有的条件如何，无论你身处何种境遇，都要勇敢面对，做到自信而不自负，勇武而不菲薄，立志拼搏，成就事业。只有这样，你们的大学生活才会丰富充实，人生道路才能续写新的篇章。

第二，要适应新的环境，融入学校发展。大学生活的开始，是你们青年生活的开端，独立生活和承担社会责任是你们最大的转折和变化。希望你们能够尽快适应新环境和新角色的要求，树立积极向上的人生态度。既要勇敢应对和处理来自各个方面的困难和挑战，培养良好的心理素质，做一个人格健全的人；又要学会与人相处，学会与环境相处，做一个营造和谐的人。所有xx学院人组成了一个融洽和睦的大家庭，学校将高度关注你的点滴成长和进步，也希望你积极参与和支持她的每分发展和壮大。

第三，要珍惜宝贵时光，汲取知识营养。学习是你们的首要任务，学习能丰富思想，开阔胸怀，充实生活，陶冶性情。诸葛亮在《诫子书》中说：“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”，“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世”。四年的时光转瞬即逝，需要我们倍加珍惜；新的知识经济时代，需要我们以扎实的专业知识作为立足社会的根基。希望你们能够明确自己所肩负的重任，勤于学习，善于学习，畅游知识海洋，汲取知识营养，丰富自身内涵，适应时代要求。

第四，要注重质疑创新，增强综合素质。创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺的动力。培养人才的创新意识和创造能力，是大学教育的神圣职责，也是知识经济对高素质人才的基本要求。我们的培养目标是：培养基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高、具有创新精神和实践能力的应用型高级专门人才。我们提倡和支持同学们学会发现问题、研究问题、解决问题，学会质疑和质询，学会批判性地分析与判断，努力做不唯古、不唯洋、不唯上、不唯书、不唯闻、只唯实，崇尚科学，追求真理的实践者，把自己历练造就成为勤于思考、勇于探索，顺应时展的创新人才！

篇6

近几年，随着新课改的不断深入，化学课堂教学活动由传统的讲授逐渐向多元化的方向发展。如：实验演示、多媒体投影、学生训练、教师讲解、多种教学手段的穿插，使课堂形式变得丰富，课堂内容变得充实。其别是边讲边做，实验效果特好。

化学是一门实验的科学，以实验为基础是化学学科的显著特征，同时也是化学教学的基本特征。化学教学中化学实验不仅是学生获取化学知识的重要方法和手段，同时也是激发学生化学学习兴趣和积极性，训练科学方法，培养学生观察能力、动手能力、思维能力和创新精神。培养学生实事求是、细致严谨、严肃认真的科学态度，锻炼坚强的意志力，培养尊重科学、热爱科学、献身科学的品质。培养辩证唯物主义精神的重要途径，它具有其他教学手段所无法替代的重要作用。化学实验的教育功能的落实和体现既需要教师有效的讲授，更需要学生对实验过程的体验。化学新课程标准突出强调学生动手“做实验”的重要意义，强调“让学生有更多的机会主动体验探究的过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度。获得科学方法，在‘做科学’的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力”；强调“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力”。新近颁发的化学实验教科书中，化学实验内容、形式都有很大的改革。实验数量大为增加，实验形式丰富多样，并且淡化了演示实验与学生实验的界限，强调学生亲自动手做实验。

无疑，在化学新课程教学中，学生动手“做实验”是化学课堂教学活动的重要组成部分。化学教学中，既要注重教师的讲解，更要注重学生的动手实验，并且将两者有机结合起来，使“讲”和“做”相互渗透、相辅相成，协同促进学生的发展。“讲做并进教学”将教师讲解和学生实验有效结合起来，突显了化学的“以实验为基础”的学科特点，顺应了化学教学由教室向实验室转移的改革趋势。它符合学生的心理特征和认知规律，有助于激发学生的学习兴趣和主体性，便于学生的近距离观察，培养观察能力和实验动手能力，启发学生积极思维，增强对化学知识的理解与掌握，体验科学探究过程，训练科学方法，提高科学探究能力。

化学教学中积极开展“讲做并进教学”，对化学课程的实施和课程目标的落实具有重要的意义。

(作者单位江苏省泰兴市新市初中)

篇7

中国互联网络信息中心(CNNIC)2012年的《第29次中国互联网络发展状况调查统计报告》显示，截至2011年12月底，中国网民规模达到5.13亿，年龄在10-29岁之间的用户群体互联网使用率保持高速增长，从2007年的27.3%上升到69.4%(CNNIC，2012)。社会信息化将改变人们的知识观和学习观，从而引发学习方式变革的需求。新的知识观不再限于仅仅知道“是什么”和“为什么”，更侧重于知道“在哪里”和“怎样做”;知识的来源也得到拓展，书本知识的作用将越来越有限，直接来自工作和生活中的经验知识或隐性知识的作用将更加凸显。传统学习方式以知识精加工为主，即“学习者在规定的时间内，按照统一要求和预设的知识单元顺序，逐个达到规定测试要求，对所学内容进行全面掌握的过程”(黄荣怀等，2010a)，将面临巨大挑战。

人们普遍认为新型学习方式将是信息化学习方式，而信息化学习方式将以知识贯通式学习为主。所谓知识贯通式学习，就是学习者在规定的时间内，在同一学习目标下从了解知识来源和知识结构出发，逐步掌握关键性知识内容，对所学内容进行整体掌握的过程(黄荣怀等，2010a)。在贯通式学习方式中，学习者的学习路径是差异化的，既有线性的路径，又有从点到面或从整体到局部的学习路径。学习方法灵活，更有利于创新能力的培养。学习内容必将超越传统意义上的教材:它关注知识单元之间的联系超过知识单元本身，关注书本知识与现实世界的联系超过书本知识本身，关注对问题语境的界定和问题定义超过如何解决该问题本身。在信息化学习方式中，学习的内容不再局限于传统教材的知识迷宫或知识迷宫已经被彻底打破，学习过程不再仅仅是匹配问题，而更多地转向如何理解问题情境、如何界定问题、如何提出问题、从何处寻找解决问题的途径等。信息化学习方式具有以下特征:①知识迁移能力和良好学习习惯的养成是知识贯通式学习的基本目标之一;②问题导向是知识贯通式学习方式的起点，没有问题，就没有思考，也就没有知识的联结，当然也难发生深层学习;③开放课堂是知识贯通式学习方式的先决条件;④信息技术和工具的有效使用是知识贯通式学习方式的重要手段;⑤社会交互是知识贯通式学习方式不可或缺的环节。

2.应对富媒体时代高用户体验的需求

工业和信息化部数据显示，截至2011年11月底，全国3G用户规模达到1.19亿，中国3G发展开始进入高速增长阶段(CNNIC＆ELI，2012)。美国新媒体联盟2012年的《地平线报告(2012高等教育版)》，预测在2012-2013年之间，移动应用程序和平板电脑在高等教育中的应用将成为主流(NMCHorizonReport，2012)。移动终端设备和网络技术的快速发展和推广应用促使传统单一的媒体形态向富媒体转变。富媒体技术是主要应用视频、音频、图像、文本、动画等多种丰富媒体及其交互性的信息传播技术，将逐步取代了超媒体技术与多媒体技术。富媒体增加了交互性的概念，提高受众的参与度，从而改善教学产品的用户体验。用户体验(UserExperience)是指用户在使用产品或享受服务过程中建立起来的心理感受，涉及人与产品(包含产品提供的服务)交互过程中的所有方面(韩梦怡，2012)。富媒体时代下的高用户体验具有如下特征:强调媒体性和交互性的有机统一;从注重多媒体资源单向呈现向强调数字化媒体的交互体验发展。

1964年，媒介研究者麦克卢汉在《理解媒介》中就宣告，图像时代已经来临。图像时代带来的最重要的变化是“图像人”的诞生，基本特征之一是阅读图像的兴趣大大超过了阅读文字的兴趣，图像取代了文字成为建构心智的主要资源。与印刷时代相比，图像时代的儿童把原先用于文字阅读的时间更多地用于电视、电影、电脑游戏和卡通漫画的观看中。人们的阅读习惯正在发生嬗变，从对习惯于文字语言的阅读到对图像语言的阅读依赖(李政涛等，2009)。伴随着计算机和互联网成长起来的新一代学生通常被称为“数字土著”(digitalnative)或“网络一代”(netgeneration)(Bennettetal.，2008)，他们具有很强的快速信息检索能力，更擅长同时处理多种任务，喜欢寻求新异刺激，但也存在注意力不容易集中等诸多问题(Small＆Vorgan，2008)。年轻人的大脑往往最易受到数字技术的影响，同时对数字技术也最为敏感。在这种背景下，如何让学习者轻松有效地投入学习，对媒体进行直接操控，从而获得比传统教材更为个性化、沉浸式的阅读体验是电子教材设计人员亟待解决的问题之一。

3.应对教学设计有效性和开发过程专业性的要求

纸质教材与网络课程在功能特征和表现形式上与电子教材有明显不同，且开发方法和团队规模也有显著不同。纸质教材开发主要由作者(学科专家)和编辑共同参与，香港学者黄显华等人(2005)提出典型的教材设计模型，包括建立教材目标、媒介的选择、教科书内容编写、作者修订及外部编辑、产出等阶段，在教科书内容编写时需考虑教科书课文的编写、印刷式样设计、图表设计三方面。黄荣怀等(2010b:11)提出网络课程开发“三五模型”，以学习活动为中心，开展教学设计，从项目角度分析网络课程开发过程，并将其分为规划、设计、开发、测试和5个阶段，要求项目每个阶段完成特定的工作，并生成相应的文档。一个网络课程开发团队主要包括六类人员:项目负责人、课程负责人、主讲教师、教学设计人员、媒体制作人员、技术开发人员(黄荣怀等，2010b:28)。

电子教材的生产方式和生产过程将发生巨大变化，面临学习方式不确定性、跨平台互操作、内容衰减或偏移等新老问题。首先，学习方式不确定性，数字一代学生的学习风格、学习兴趣、学习能力以及学习场所等存在不确定性，如何为不同类型学习者提供学习材料、设计学习活动是电子教材内容组织和学习策略设计需要解决的重要问题。其次，跨平台互操作，学习终端设备日新月异，电子教材开发需要解决网络设备与不同终端设备之间的互操作性问题以及同步和更新等问题。第三，开发过程中内容衰减或偏移，“课程标准到教材编写之间的落差”很早就被学者看作课程改革时会出现的与“成型教材和课堂教学”并列的两个落差之一，需要学术讨论来解决(钟启泉，2003:4)。可以预见，未来电子教材研发如同制作一部电影“大片”，需要众多工作角色承担不同的任务分工，类似于出现导演、音效制作人员、视频编辑人员、制片人等不同的成员，协作完成一本电子教材的创作。团队规模增大，对每位成员的专业性要求更高，而不同专业背景往往秉持不同的思维方式，如何保证开发团队有效沟通、交付符合预期的成果，确保课程目标、学科内容和学习方式之间的一致性成为协同开发时的重要问题。

面向信息化学习方式的电子教材开发过程教材是课程开发的一种阶段性产品，是系统级的教学设计成果。教学系统设计一般包括分析、设计、开发、实施、评价五个阶段。众多设计模型常采用这一基本框架，并反映特定情境的要求，如网络课程开发“三五模型”强调了活动设计、项目管理和质量保证，还有传统的多媒体课件开发，其开发过程可以概括为概念、设计、准备素材、集成、测试、发行等六个阶段(黄荣怀，1996)。为了使教育产品既能高效地支持用户的学习和表现，又能让用户满意，用户中心的设计与开发一般要包含用户研究、情境分析、迭代设计等主要组成要素(康翠等，2010)。电子教材的设计与开发不仅需要明确宏观的工作框架和工作任务，作为一种基于专业知识协同开发的实践活动，还需要包括建构和传递复杂见解的方法。知识可视化(赵国庆等，2009)通过视觉表征改进知识的创造和传递为设计领域提供了重要参考，譬如面向复杂认知技能训练的四要素教学设计模型(4C/ID)(VanMerrinboer＆Kir-schner，2007)，以图示的方式展示了学习任务、支持性信息、程序性信息与部分任务练习四大要素的设计流程及操作方法，使其设计思想更容易被理解。为了应对电子教材设计的三大挑战，在分析电子教材开境的基础上，本文面向信息化学习方式的需求，基于知识贯通式学习理念，提出了电子教材的开发过程，如图1所示。

电子教材开发过程包括需要分析、学习设计、媒体开发、作品四个阶段。在内容分析、学习者分析的基础上绘制知识图、设计学习路径。用户体验设计围绕产品原型多次迭代进行，包括结构和交互设计、呈现界面设计等。在作品原型通过审定之后，进行批量的媒体制作、内容封装和作品。电子教材开发已经不是个体能够独立完成的，需要团队和多方利益相关者的参与，形成性评价以产品原型、用户测试等方式内隐到每项工作的设计和执行中，贯穿整个开发过程。

1.需要分析阶段

内容分析和学习者分析是并行的工作。内容分析的主要任务是表征课程的能力结构和学习目标，分析课程的核心知识模块及典型知识类型，分析知识模块之间的关系，明确知识对于课程目标实现的重要程度以及学习的难度。学习者分析包括先前经验和能力水平、学习风格、人口统计学特征以及使用情境等四个方面，它们分别作为知识图绘制、学习路径设计和用户体验设计的基础数据，用于划定知识范围、设计个性化学习路径、影响交互方式和界面风格等。

2.学习设计阶段

知识图绘制是在内容分析的基础上依据绘制规则表征知识之间的关系，明确知识的层次以及与教学目标的紧密程度，形成内容组织的基本方式。知识图绘制是学习路径设计的基础。学习路径设计的任务是根据课程内容和学习者特征选择学习方式，形成学习路径图，设计学习活动和媒体呈现，促进认知参与和知识建构。可视化知识结构和可选择的学习路径有利于保证课程目标、教材内容、学习方式的一致性。

3.媒体开发阶段

用户体验设计是一个反复评审的迭代过程，通过作品原型的多次修正，结构化内容呈现，形成优良的交互机制和使用体验。交互是连接内容分析、学习设计与呈现界面设计的桥梁，采用“图书”的基本隐喻，设计电子教材的结构、导航系统和任务操作流程。呈现界面设计主要包含界面组件设计、视觉效果设计、版式设计等。内容封装则要根据跨平台、适应多终端的需要选择合适的封装方式。

4.作品阶段

将电子教材与后台数据库建立联系，做好网络服务器端的部署，保证电子教材应用的可靠性和可接入性。总结性评价对于修订电子教材、积累开发经验有重要作用。知识图绘制贯穿内容分析、学习路径设计和用户体验设计，学习者分析结果又作为绘制知识图、学习路径设计和用户体验设计的前提，使得此电子教材开发过程不仅仅是设计与开发的工作框架，也是一套有逻辑关联的、可操作性的技术过程。首先，开发过程通过可视化方法绘制知识图绘制、学习路径图，为不同环节建立明晰的输入输出关系，同时，图示化的开发过程可作为深度合作沟通的中介，避免课程目标或学科内容的衰减或偏移。其次，开发过程将知识贯通式学习作为设计的基础，绘制知识图以明确关键知识，确保知识的完备性及与课程目标的紧密联系，通过学习路径设计保证关键问题、个性化需要，从而真正实现学习效果和用户体验两个维度的开发目标。下文将着重探讨对电子教材设计具有特殊意义的三个关键环节，即知识图绘制、学习路径设计和高用户体验设计。

知识图绘制和学习路径设计课程标准(教学大纲)是各科教科书编写的依据，规定了某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议等，其中内容目标是主体，明确学生应该掌握的知识(概念、原理、法则等)和技能等学科内容(钟启泉，2003:378)。知识图是一种以知识点为基本单位，对特定课程的学科内容的结构化表征，因此也被称为课程知识图。绘制知识图是在课程目标和知识选取的基础上，根据绘制规则(表一)将学科内容图示化。学科内容划分为三级知识层次，最低层是概念、事实、原理等知识类型，在常规学科内容的知识类型基础上，增加实例类型的知识点(包括典型工作任务、问题解决任务情境等)，它为活动任务设计奠定基础，为知识内容与现实世界建立联系提供可能。三种关系类型表达逻辑和学习顺序上的包含关系、前提条件(依赖关系)、关联关系，用线段的方向和不同线端表示。根据知识内容与课程目标的紧密程度，分为高、中、低三种类型，用不同线型表示。在知识图绘制的过程中，绘制规则也可以提示绘制者增加或删除知识点或关系，因此，知识图也可以看作是一种可视化的知识分析工具，保证知识的完备性。知识图绘制可以采用“自上而下”和“自下而上”两种思路，前者是从课程目标细化内容，后者是基于现有资源进行知识点归纳和整理。

学习路径图是为了达到课程目标，按照学习者认知规律，为不同学习者设计的一系列可能的个性化学习线索的图示化表征。学习路径图可以丰富学习主题、梳理学习顺序、明确活动任务，使学习者能够以多种路径切入学科内容知识，它在宏观层次上提供了多种学习方式的可能性。图2和图3分别是一种针对专科层次远程学习者《Photoshop图像处理》电子教材的知识图和学习路径图。比较知识图和学习路径图，知识图重在细化学科内容的知识点及其关系，学习路径图中则根据特定的组织策略将知识内容和具体任务或主题聚合，形成多层次内容粒度。

知识图和学习路径图以类似“工程制图”的形式，展示了课程核心知识及教材内容的组织方式，为不同角色的参与者把握和商讨学科内容和教材设计思路提供了基础。与课程标准(教学大纲)中列表形式的学科内容呈现方式相比，知识图更加强调知识之间的关联，增加实例知识类型有利于联系学习与工作两个领域。学习路径图在宏观上约束了学习方式(基于知识顺序的学习、基于任务/项目/问题的学习、测试引导的学习等)和内容粒度，是教材设计的蓝图。将以上设计成果落实到作品原型的结构与交互设计时，离不开活动设计、媒体设计等，忽视这部分任务容易导致电子教材仅仅是富媒体化的纸质教材。单元活动包括:活动名称、学习目标、知识点、重难点、学习策略、学习过程、活动评价等(黄荣怀等，2010a)。从教材设计角度，教材要对单元活动的实施提供多种支持:任务描述与分析、重难点提示、资源工具等，并为最低层知识点的学习提供丰富的例子、问题、练习等。不同层次的活动促进学习者与内容的深度交互、学习者之间的良好互动。富媒体化是电子教材的显著优势之一，它为促进主动意义建构和良好学习体验提供了可能性。媒体设计不是简单图解，而是通过视、听、触等多种信息刺激和图像/言语不同表征方式促进概念理解，超越从通道角度选择和设计多媒体呈现，关注表征的内容、教学意图和情境等(刘儒德等，2007)，是电子教材中多媒体设计的关键。

电子教材呈现的高用户体验设计随着技术的发展，人们对电子产品的要求日益提升，更加关注产品的用户体验是否良好。对于电子教材而言，良好的用户体验是促进使用者完成有效学习的关键因素，目前交互设计领域对于用户体验的界定并不完全一致(Nielsen-Nor-manGroup，2012;Mkel＆Fulton，2001;Hassenzahl＆Tract-insky，2006)。但从已有的界定中可以看出，用户体验强调的是用户与产品(或系统)的交互，尽管它是一种在用户使用产品过程中建立起来的主观感受，但是对于一个界定明确的用户群体来讲，其用户体验的共性是能够经由良好设计实验来认识到的。基于已有研究，用户体验是指学习者在与教学产品交互过程中，由产品自身特征引发的心理状态，包含对产品易用、有用等的满意程度，以及愉快、成就感、创意等心理感受。电子教材集合了内容材料和软件载体两个方面，所以电子教材的用户体验主要体现在学习设计和媒体开发两个阶段:学习设计阶段重在增进理解、认知参与和激发学习动机;媒体开发重在降低记忆负荷、创造自然的交互、增强视觉吸引力。本文中用户体验设计特指设计和优化媒体开发阶段的用户体验。

实现高用户体验的前提是明晰用户体验包含的要素。典型的用户体验要素模型有:Morville(2004)提出用户体验蜂窝模型，将用户体验划分为有用性、可找到性、可获得性、满意度、可靠性五个因素;Garrett(2008)将基于Web的用户体验的要素从抽象到具体划分为战略层、范围层、结构层、框架层、表现层五个层次。结合电子教材的设计要素模型，从降低记忆负荷、增进满意度和情感体验出发，电子教材用户体验设计核心要素被提炼为易用性(Easy)、吸引力(En-gaged)、有效性(Effective)(简称3E):①易用性，一方面工作的速度快和精确性高，让学习者集中注意力于学习任务，产生愉悦感，另一方面从使用角度实现学习者轻松学习，让传统的正式学习与非正式学习实现更有效的融合;②吸引力，任务流程和界面美观怡人、激发兴趣，让学习者真正投入到学习活动中;③有效性，从功能角度实现了学习者的目标，让学习者感到自信。在实际开发时，用户体验设计的3E要素将贯穿于整个媒体开发过程中，通过对产品原型进行不断用户体验测试与修订，完善各设计要素。本文从高用户体验出发，针对电子教材的关键设计要素提出了三条设计原则。

1)结构与流程设计要遵循“图书”的隐喻和用户的阅读习惯。对于电子教材而言，要遵循其图书的基本属性，兼顾学习者已经形成的网络使用习惯，既要保持书的框架结构，又兼具灵活、个性化的原则。流程操作方面要在对用户群体细分的基础上，遵循用户的阅读习惯设计流程走向，操作简单、有效、可控，并能够提供及时的帮助信息。例如可以设计差异化的学习路径流程、提供帮助说明、使用进度条或以其他形式展示当前学习进度等。

2)交互设计要遵循易辨识、易触发的原则。电子教材中的交互行为主要是指用户与电子教材中各组件的交互，包括交互按钮、使用提示、输入操作等。具体设计时，这些操作要能够满足用户的心理预期，响应及时，使交互行为能够顺利完成。例如可以将存在交互行为的组件设计为按钮样式，扩大交互区域减少用户误触操作，提示信息放置在不同页面上要保持位置和样式的一致性，使用户易发觉。

篇8

一年一度秋风劲，又是丹桂飘香时。满怀着喜悦的心情，怀揣着美好的梦想，我们又迎来了一个新的学期。

亲爱的同学们，当新学期的音乐铃声清脆地响起，当崭新的课本一页页翻开，你做好准备了吗? 今天是新学期的第一天，我代表学校向同学们提出新学期的希望和要求。

第一:要做一个讲文明、懂礼仪的好学生。文明就是遇到师长、同学时的主动问好;是上下楼梯时的谦让;是自觉将垃圾放入垃圾箱的举动;是对学校公共财物的爱护……一个讲文明的学生才有一颗洁净的心; 一个懂礼貌的学生，才会从知识中升华做人的道理。

第二:要做一个健康快乐的学生。健康就是拥有良好的体魄和良好的心理素质。健康的身体是我们学习、生活的根本保证。小学阶段我们要掌握基本的生活技能，培养健康的审美情趣，发展特长，特别希望同学们要积极参与运动，强健体魄，为将来的发展打下良好的基础。

第三:要做一个善于合作的学生。在校园里什么是合作呢?就是你和你的同伴们一起认真地完成一件事。比如一起合作打扫好教室卫生，一起合作帮助了某个同学，一起合作完成了老师布置的任务……希望同学们在合作中，学会乐于助人、虚心请教、团结友善、平等待人。

篇9

“光阴似箭，日月如梭”一个学期的时间飞快的就过去了，看着孩子们花朵一样的笑容和永远也不肯停下来的小小身影，我的心中有着许多的感慨。

想想刚刚开学时，面对一群从来没上过幼儿园正在不停哭泣的小不点，我真的有点不知该怎么办好。当时，我看着他们伤心可怜的样子，我多希望我就是他们的妈妈，就是他们的亲人是他们的安慰的天使，那样，我就可以更好的安抚他们了。

现将本学期主要工作任务进行简单汇报：首先

一、班级情况分析

我班有幼儿20人，孩子大多数是独生子女，都是家长的“心头肉”，虽说他们有着“优生优育”的优势，但也存在着较多的缺点。

孩子良好的个性、文明的习惯必须从小抓起。我们先从礼貌教育入手，早上入园时，引导幼儿主动与老师和小朋友问好，不小心碰撞了别人主动说：“对不起！”等。再通过我们的晨间、离园前的谈话，讲故事等，使小朋友知道了要尊重长辈，团结小朋友，对人要有礼貌，小朋友之间要互谦互让，互相帮助，开学初存在的一些问题，在这个学期的教育和引导下，基本上没有在发生过。

二、班级管理工作

俗话说：“没有规矩，难成方圆”。良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏，使神经系统得到有益的调节，有利于培养幼儿自我服务的能力，为今的生活和学习打下良好基础。

我们在学期初就严格要求幼儿保持良好的常规：在入厕、喝水、出入楼道、上下楼梯等方面都遵守秩序，上课时不乱抢话、举手回答问题等。从整体上讲，幼儿的进步还是比较大的。在平时各科教学中，幼儿的常规都还不错，虽有一些小朋友，刚来时影响了整体秩序，但他们的适应性很强，而他们也很快融入了我们的集体生活。生活中，我们注重科学安排幼儿一日生活注重在生活中对幼儿行为习惯的培养。虽然我班孩子的交往意识提高了，开始和伴间交流了，但是在自由休息的时候，总是有很多小朋友自我约束能力不高，有抢话、吵架、打架的现象。我们想了好多办法，但是效果不太好。这是我们应该要重视的问题。

三、教育教学方面

创设良好的班级环境，使幼儿喜欢幼儿园集体生活，能高高兴兴上幼儿园，愉快地参加各项活动，消除胆小、怕生及分离焦虑的情绪。认真学习业务，改教法、改学法。在制定活动方案时根据班级的具体情况和幼儿的鲜活的生活自主设计创造性地使用教师教育用书。强调儿生活为轴心，以幼儿经验为切入点，以游戏活动为主要形式，促进幼儿情感、态度、能力、知识等方面的全面发展。我们强调尊重幼儿身心发展的普遍水平，同时关注幼儿发展水平、能力、经验、学习方式的个体差异，强调以幼儿发展为本，教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，倡导形成合作探究式的师生互动关系。我们两位老师从各方面充分了解本班幼儿，尽量做到面向全体，照顾个别，让幼儿掌握更多的知识。

建立班级一日生活常规，初步培养幼儿能遵守集体生活中的各种行为规则，使幼儿懂得应轻拿轻放玩具桌椅，

不防碍别人游戏，不抢同伴正在玩的玩具，积极、认真参与集中教育活动等行为规则。教育工作也开展的很顺利，幼儿对英语都比较喜欢，喜欢唱英语儿歌，在英语我的教育活动后孩子们会经常不知不觉中说出一两个英语，而且每次英语课他们都很盼望，幼儿通过一学期的学习会使用简短的问候语以及英语单词，并且能够在生活中简单的运用。可见他们对英语十分的热爱。

四，保育工作

我时刻抓好班级常规工作，严格按照一日生活时间，培养幼儿自理能力。还指导幼儿用正确的方法擦嘴、漱口、洗手、洗脸。饭前、便后要将手洗干净，养成早晚刷牙的习惯。幼儿进餐时，教师要精力集中，注意观察，精心照顾幼儿，轻声和蕩地指导帮助幼儿掌握进餐的技能，进餐细嚼慢咽，不挑食，不剩饭菜，学会用筷子，进餐时不大声说话，不乱扔残渣，饭后收拾干净，培养文明行为习惯和吃完自己的一份饭菜。安静就寝。独立、有序、迅速地脱穿衣服和鞋袜，会系鞋带，会整理床铺。保持仪表整洁，咳嗽、打喷嚷时会用手捂住口鼻或把脸转过身，不对着别人打喷嘘。保持公共场所的卫生，不爬不踩桌椅，不乱涂墙壁。如喝水、饭前便后洗手、说话轻轻、拿放椅子轻轻、看书、玩玩具、礼貌等习惯，幼儿每天不用老师再提醒，都能主动完成好。教育孩子自己的事情自己做，培养幼儿自理能力。教幼儿学习穿脱衣服、鞋袜，练习整理自己的着装和床铺，学做一些力所能及的事。认真做各项清洗消毒工作，室内物品有序摆放，窗明地净，地面整洁、无死角，厕所无污垢、无臭味，节约水电，并培养幼儿节约的好习惯。

五、家长工作

1、建立“家园联系栏”，每周向家长公布教学计划、家教知识及教师传授的新知识。

2、教师每月与家长交流幼儿学习、生活情况，并且有事保持电话联系。

3、每月根据主题活动需要邀请家长与孩子、教师一起体验活动的快乐，在家园活动中家体验到了快乐，同时也受到了家长们的好评。

4、开展丰富多彩的家园联系活动，开展活动，让家长了解幼儿在园的生活情况，为家长接除后顾之忧，并请家长对我们的工作给予监督，并提出宝贵的意见。

5、结合节日，开展家园同系活动，运动会亲子活动，庆圣诞等游戏活动，家园共同参与活动，增进了家园之间的情感交流。

六，安全工作

《幼儿教育指导纲要》指出“幼儿园要把保护幼儿的生命和尊重幼儿的健康放在工作

的首位”。我们通过每周一节安全教育或其它学科讲一些小故事、真实事例等让幼儿知道

什么是安全，什么是危险，什么事情可以做，什么事情不可以做等等。让幼儿从小有安全

意识，并且知道如何预防不安全事件。另外，我们也将安全教育渗透在幼儿一日生活中。

如上下楼梯时，告诉幼儿不安规则做的后果，出去玩时，告诉幼儿为什么要在教师身边

玩，为什们不要乱跑乱跳，玩滑梯为什么不能躺着等等。我们不单单告诉幼儿为什么不能

做，更重要的是让他知道这样做会很危险。

幼儿园里无小事，安全责任重于泰山。我们尽量排除身边存在一些不安全因素，并让幼儿学会简单自我保护保护方法，在班内形成互帮互助的良好氛围。

今年我班在我们两位老师的高度警惕和细心照顾下，我班无任何事故发生，使我感到非常欣慰。也使我感到保教工作不容松散，以后还要加强安全教育工作，使孩子们安安全全、快快乐乐在幼儿园度过每一天。

七、月工作安排

二月份：开学典礼、班级家长会

三月份：三八妇女节亲子活动

四月份：春游活动

五月份：幼儿自理能力大赛

六月份：六一文艺汇演、期末教学成果展示

篇10

我们满怀着喜悦的心情，又迎来了新的学期，我代表 全校 老师欢迎你们回到校园。俗话说：“良好的开端等于成功的一半。”在新的学期，你想怎样度过？你将以什么样的成绩向父母、向老师汇报呢？在这里，少先大队部想向大家提出几点希望。

一、要遵纪守法，做文明小标兵。首先要遵守国家的法律法规，遵守学校的规章制度和班级纪律，共同维护校园秩序；遵守社会公德，弘扬传统美德，尊老爱幼，讲文明、讲礼貌、讲秩序，一举一动要文明得体，争当文明少年，共建文明校园。

二、要保护环境，做环保小卫士。作为学校的一员，我们要爱护学校的一花一草一木，养成良好的卫生习惯。这学期，大队部将加大卫生管理力度，制定了卫生工***作实施办法，划分了详细的清洁区范围，每天三次检查，每周一小结，学校每月公示，期末总评。大队干部要认真做好卫生值日工作，要敢于同不良行为作斗争，共同维护校园的整洁。

三、要注意安全，做放心好孩子。我们要懂得事事处处想到“安全”二字。