教育名著读书心得体会模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇教育名著读书心得体会，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

最近我有幸地拜读了 陶行知先生的《陶行知教育名着》，读罢这本书，我受益匪浅。 陶行知先生作为一名留洋的教育家，在深刻了解了中国的文化和社会现实的基础上，所提出的教育学说，既强调了教育的显示功能，又关住了教育的终极目的，是适合中国国情的。他的理论和实践，应该成为中国教育血液的重要成分。他的“捧着一颗心来，不带半根草去”的敬业精神让人感动，我也为之折服。 在读到《教学合一》这节时，陶行知先生提出了教学要合一的观点，有三个理由。第一，先生的责任不在教，而在教学生学;第二，新的法子必须根据学的法子;第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联系起来。简而言之，一，先生的责任在教学生学。二，先生教的法子必须根据学的法子。三，先生须一面教一面学。我仔细阅读，细细品味，联系我的教学，我感觉陶公所提出的“教学合一”的观点很有道理。 我们教育的对象是学生，教师的课堂设计应适合本班学情，根据学情有目的，有针对性地实施教学，那么这样学生就会乐学了。教师除了正常的教学工作外，确实还需要不断的学习，用丰厚的知识去充实自己，不是有句话“教师要给学生一碗水自己就必须有取之不尽，用之不竭的活水吗?”

《学生的精神》中提到三点;(一)学生求学必须具有科学的精神;(二)要改造社会必具有委婉的精神。(三)应付环境必具有坚强人格和百折不回的精神。我想说说我自己的感受。现在的学生正如陶公所说容易“自满”，自己刚刚对这个知识点有一定的领悟，就沾沾自喜，但真正实践做题时，却无从下手。学生对学习缺少一定的目标，很多学生不知道自己到学校来接受教育是为了什么。每当找学生谈话时，我便会问“你准备读完干什么?”学生的回答：“不知道。”他们从来很少会想过我以后的路该怎么走?会是什么样?这就导致学生在学习上不想下功夫，更不愿意吃苦，对于周围的环境学生很少从自身找原因，而是把更多的原因归纳在外界的环境上。例如，学生作业未完成，当问其原因时，学生回答无非这几种“我不知道什么时候交作业?”“我不会做。”“我不知道做哪道题?”“我忘记交作业啦!”“课代表交作业时没告诉我!”诸如此类的冠冕堂皇的理由让人无可奈何，更多的时候我在问自己：“我们的学生到底是怎么了?是什么原因让他们变成这样?”

回首这些年的教学，我在不断的告诉自己：你一定要学会去转变角色了，你现在已经是一名教师了，陶行知先生的《教育名着》中师范生的第一变——孙悟空，也是这样告诉我的，只有先知道怎样做一个好学生，才能培养出来许多好学生。可是为什么是变成孙悟空呢?陶行知先生说孙悟空有目的，有远虑，有理想。他是抱着一种目的去拜师的，这无形中就告诉了我们如何做一个好学生。

篇2

读四大名著读书心得体会一：《三国演义》是一部断代体古典名著小说，它讲述了从东汉末年时期到晋朝统一之间发生的一系列故事。首先我看到的是像“滚滚长江东逝水……”这一类脍炙人口的诗句，接着引入正文。

第一句话这样说到：“话说天下大势，分久必合，合久必分。”这句话不无道理。周末七国分争，并入于秦，及秦灭之后，楚、汉分争，又并入于汉……书中还有上百个人物、无数的军事谋略，加上作者本身借着历史人物，来阐述忠、教、仁、义、爱的道理，更是深中人心。它写的庸主献帝、刘禅，无能之辈吕布、袁术、袁绍、刘表、刘璋，气量狭隘的周瑜，长厚的鲁肃，勇者张飞、许楮、典韦，下至因行间而贻笑千古的蒋干，无不个极其态。这些人物给了我很深的教育。

虽有这些人物，但最令我有所感受的是这本书当中所描述的几个英雄人物。 先说关羽。这是给我留下印象最深的人物之一。他降汉不降曹、秉烛达旦、千里走单骑、五关斩六将、古城斩蔡阳，后来又在华容道义释曹操。他忠于故主，因战败降敌而约好一知故主消息，便不知千里万里往投。我认为虽降了敌，但最后还是回来了，不但仍算忠，而且还要算一种难得可贵的忠。

《三国演义》表现关羽的方法也极简单：“丹凤眼,卧蚕眉，面如重枣，青龙偃月刀”，后来加上“赤兔马”，又读过《春秋》，刮骨疗毒不怕疼，斩颜良，诛文丑，几乎变得天下无敌。他的所做所为值得我们学习。

封建统治时期需要忠臣，需要一个能够鞠躬尽瘁、死而后已的忠臣，这就是诸葛亮。诸葛亮熟知天文地理，能文能武，足智多谋，而且一生谨慎，鞠躬尽瘁。他借东风，草船借箭，三气周瑜，智料华容道，巧摆八阵图，骂死王朗，空城计，七星灯，以木偶退司马懿，锦囊杀魏延，这些是常人所想不到的。我本以为这种人应该相貌非凡，可书中描绘的却十分简单：身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅。他的所做所为给后人很深的印象。

现说曹操。曹操在《三国演义》中被称为奸雄，可能是因为他的儿子篡了汉。他说刘备与他是并世英雄，说得刘备都不敢听，但是他没有杀刘备，虽刘备正是他的瓮中之鳖。这使我感到了曹操的大度，也是周瑜做梦也梦不到的。周瑜眼中只有诸葛亮，与其誓不两立，只要把诸葛亮杀了，东吴的天下就太平了。后来又发现刘备也不是一般人物，便想杀刘备，至少把他留在东吴，东吴的天下也太平了。目光短浅，气量狭小，非英雄也。这也与曹操形成了鲜明的对比。曹操还是个实干家，曾经行刺董卓，矫诏聚诸侯讨伐董卓。这些使我感到了曹操的伟大之处。 总的来说，读过这本书之后我大开眼界，而以上几人也给了我很深的感受，他们很值得我学习。

读四大名著读书心得体会二：《红楼梦》，以前胡乱地翻过几次，今又重读，竟发现自己愈来愈对林妹妹有了新的认识和了解。

刚开始时，对林妹妹的哭哭啼啼和抽咽感到不可理喻，多少也算个大家闺秀，何必为了一丁点的小事而伤心流泪呢?与宝钗相比更是没了大家闺秀应有的风度和气质。见到她，让人觉得压抑和沉闷。难道这就是她所谓的“抑郁美”吗?

慢慢的，我被她出色的才华而吃惊。她满腹的才华，吟诗作对无人能及;她的身世和她顽强的性子，更有她的天真、纯洁…

她的身世也令人同情，虽说也出生在官府之家，但自幼体弱多病，出不了门，小小的年纪竟在药中泡大，本来就虚弱多病的身子更加虚弱，也许是“独生女”，父母对这个“掌上明珠”爱之又爱。家庭的规矩、礼仪比那些大家闺秀们差了些，但这更显示出她与众不同的性格，显示出她的无所顾忌和她的处处谨慎。

黛玉的文学，吟诗作文和聪慧是无人能及的，但是面对宝玉的玩世不恭、不知上进，她非但没有责怪的意思，反而大加袒护。其实，她是不喜欢礼教束缚的家庭，对宝玉的玩世不恭大加赞赏，这应该是宝玉和黛玉爱情的进一步发展，宝玉他们彼此终于觅的一知音。在所有人都劝宝玉努力学习，考取功名时，黛玉却显示出对功名的唾弃。在她柔弱的外表里面，却带着对旧封建的科举功名的鄙视和唾弃。我最佩服她这一点!

虽然黛玉对宝玉的不考功名欣赏，可她却耐心的教香菱吟诗，教给香菱知识。她并不反对知识和文学，只是厌恶功名罢了。她细心、耐心、全心地教香菱吟诗，为的是让姐妹们摆脱命运，谁能够和她相比呢?没有认的!

再说说她的纯洁和不着一丝心机。林妹妹读《西厢记》，这在当时酸的上是一本禁书，特别是对于大家闺秀来说，更是不能读。林妹妹根本没想这么多，她读《西厢记》是带着对张生和崔莺莺执着爱情的崇拜来读的，是欣赏其间的美。宝姐姐批评“林妹妹怎么读这样的书呢?我告诉老太太去。”宝钗在黛玉心中落下了好姐姐的形象。可宝姐姐呢?真的好吗?她处处留下端庄贤惠的美名，可是在偷听别人说话被别人发现时却说“林妹妹刚走过来.”以此来诬陷林妹妹。这到可怜了林妹妹，找不到知己，没人能倾听她的话，也只有和宝玉能谈得来，便经常在他面前耍小性子。

林妹妹好值的同情，只身来到贾府，在这里孤苦伶仃，寄人篱下，什么事都要处处小心，处处观察别人，恐怕别人笑话她，说她不懂规矩。她对周围的一切都很敏感，弱小的神经时刻在捍卫自己，这源于她自身的好强、反抗的性格，她的嘴巴说出来的话像刀子一样，别人说她“好一张厉害的嘴。”她也只好如此做了。她是无足轻重的，既不掌握贾府的财政大权，又不管日常琐事，因此，丫鬟和仆人们都不怎么看重她，又没有人庇护她，面对落花又怎么不处境伤情;思念母亲又怎不落泪葬花呢?

以泪来偿还前世的思债，流了二十年，有多少泪也要流干了，有多少债也该还完了。曹雪芹“一把辛酸泪”与她的泪流终日有太多的相似。林妹妹在还未享受人间的繁华时，就洒手离开人间，与宝玉的爱情就这样成了泡沬。或许是该去了，债还完了，泪流尽了…

纯洁，天真，不谙世事复杂，内心顽强反抗封建主义的网，热烈大胆在追求着自己的幸福。黛玉是水做的，纯洁的水做的，但是能冲击岩石的峭壁，不是一湖死水，而是一直向前流动的水。

叹只叹那旧社会的大网给了林妹妹太多的压抑和沉闷，叹只叹上天捉弄人，有情人却不能在一起，美丽的黛玉却不能得到自己的幸福，但她追求了，尽力了。

在贾府这个大房子倒塌以前死去或许是上天对其薄如纸的命的一种补偿，她用不着看房子倒下来的那一幕，她用不着经历那种痛苦，她也不能再经受痛苦了!上天给她的最大恩赐是留住了她的美丽，尽管带了些凄凉。王熙凤工于心计却被一张破席给卷走了。宝钗也只能独守空房…

她的的确确是一块纯洁的，无瑕的“通灵宝玉”。

读四大名著读书心得体会三：四大名著之一的《水浒传》总算被我啃完了，好苦!不过，我总算明白了很多道理

有多少人能有他这样的魅力。这不是因为他的相貌，也不是因为他有所么高挑的身材，更不会是他有大把的财富，就一点，就是他那在别人眼中芝麻大的优点。请不要小看他那芝麻大的优点，在这世界上就要灭绝

我总觉得我们在生活中对于朋友甚至亲人少了一份亲情，少了一份哥们儿女情。

现在当我知道为了未来奋斗的时候，我家的门也变成了三厘米厚的防盗门。这就像《礼记》里说的："今大道即隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为己。"

我们的社会很自然的少了一份爱，一份及其重要的爱——一份关怀。不要太吝啬，一句问候，一个微笑不会让你失去什么，只能让你的人格得到升华。

四大读名著读书心得体会四：

每当我翻开《西游记》时，总有不同的心情。它在四大名著中是最生动活泼的，小时候的我读起它来总觉得既过瘾又有趣。但今时今日，不变的是那光怪陆离，色彩斑斓的神话世界，我的领悟却变了。

这是一部所有人都爱读的经典大作，每个人都能在解读它时获取不同的感觉和启示，有人喜欢它鲜明的人物个性;有人喜欢它瑰丽的整体形象;有人喜欢它活泼诙谐的对话旁白;有人还研究它的历史背景、社会现象。但在我看来，他那曲折的情节中暗藏着人们渴望而不可及的生活理想和人性追求。

在经历了日复一日个性受约束的日子，二十一世纪的人们都格外向往自由，向往那个自由的化身：孙悟空。孙悟空破土而出，“不伏麒麟辖，不服凤凰管，又不服人间王位所约束”，闯龙宫，闹冥司，自花果山上目在称王。可以说已经达到人性摆脱一切束缚，彻底自由的状态。孙悟空其实就是自由的化身，他的品质中最突出的就是向往自由，他始终在追求自由，它的一切斗争也是为了争取自由。这样一个鲜活的形象给予了读者一种追求自由，追逐自由的力量和勇气。 然而，每个人都明白， 在现在，即使是将来，完全的自由终究是不可能的，人始终要受到这般那般的约束。尽管包围着我们的是个受约束的世界，但我们可以让内心尽量变得广阔而幽深，让它能够无边无际、包容天地。

篇3

为促进文科实验班的课外阅读，交流一个阶段的阅读心得体会，从而提高文科实验班同学的文学素养、扩大知识面，形成良好的课外阅读习惯，史颖老师在高二（10）班成功举办了“第二届书友会”。同学们就自己这学期读的名著，交流了独到的见解体会。同学们不仅交流了读书体会，有的同学还认真记下了其他同学的阅读书目，以便课后查阅。

王海燕老师也组织班内学生就名著《家》展开了深入的阅读探究，形式多样：学生撰写读后感，其中有不少写得精彩的读书笔记，如《黑暗中娘子军》一文，就作品中鸣凤、琴等女子形象进行了深入分析；学生个人组织了有关《家》的专题讲座，在同学中产生较大影响；学生还以小组为单位，对《家》的精彩片段进行了排练演出。整个活动过程中，学生热情高涨，积极参与，收到很好的效果。

二、编写名著导读学案，拓展阅读

本学期，我们工作室成员在李超老师的组织下，对考试大纲中的必读篇目进行了《名著导读》学案的尝试编写，主要是在实验班中使用，有些设计环节还在进一步完善中。目前已完成导读学案有《哈姆雷特》《老人与海》《家》《欧也妮·葛朗台》，已上传至博客。

三、成员积极实践，提升自我素养

名师本身也是一种优质教育资源，这种资源不仅属于学生，也属于我们老师。我们组内成员在王校长带领下，积极参与学校的各项教育教学实践：如史颖、杜文娟老师积极参加市青年教师基本功大赛；史颖老师还在市研讨会开设了大型观摩课，收到与会专家、老师的好评；柯敏敏老师还在校内开设了“红楼人物谈——林黛玉形象分析”的专题讲座，受到学生好评。

篇4

一、首先从思想上改变对课外阅读的偏见

做任何事情，指导思想至关重要，思想转变了、跟上了，事情也就好办了。农村初中因受地理环境和应试教育机制的影响，从学生到家长，从老师到学校，在思想上对课外阅读都存在着不同程度的偏见，一些人的传统观念和一些学校近似杀鸡取卵的做法，严重地影响了学生的课外阅读。教师不应只知埋怨学生的阅读水平低、读书少，而应该放眼时代教育的发展，深刻理解新课程标准下对课外阅读的要求，肩负起培养学生养成良好的课外阅读习惯的重任。如果教师自己的思想意识转变了，就能以全新的教育理念去影响和带动学生、家长，通过学校研讨会、家长会、告家长书等形式进行交流和沟通，从而形成共识，齐抓共促，全面提高农村初中学生的课外阅读水平。

二、发挥群体力量，改变无书可读的现状

影响农村初中学生课外阅读的一个很大的问题就是无书可读。大多数农村学校的图书馆藏书很少、书籍陈旧，又受管理因素的影响，学校图书馆不能全面服务于学生，有的农村学校甚至根本不向学生开放图书馆。没有图书，学生纵然有再大的阅读兴趣，也无可奈何。

在这种条件有限的农村初中里，学校除了要加紧建设图书馆外，我们师生更要积极行动起来，发挥群体的力量，人人献出一本书，人人享用60本，建立班级图书角，号召学生把诸如《红楼梦》《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》《青春之歌》等传统中外名著捐献出来，也可以建议他们捐献诸如《读者》《杂文月刊》《小小说》等一些优秀期刊。因为这些书刊都是不少学生家里有的，也是大家普遍喜欢读的。这些课外书有的可以提高学生的审美情趣，有的可以提高学生的语言水平，有的可以锻炼学生的情节构思，好处多多。

同时，教师也可以用自己的私人藏书来丰富班级图书角，这样一来，在无形之中能对学生的阅读起一种导向作用，从而激发学生的课外阅读兴趣。

三、教给学生课外阅读的方法

因农村学生从小接触课外读物的机会相对较少，得来一本课外书就会不管三七二十一地读起来，所以教师的指导至关重要。传授课外阅读方法，要因人而异、因文而异，哪些课外读物要多读，哪些书该泛读，哪些书该精读，不同体裁的书关注点又在哪里等，都需要语文教师帮助学生去灵活掌握。

四、指导学生养成“收仓入库”的习惯

读书既不能走马观花，更不能不动笔墨，课外阅读更是如此。古人读书“手不停批，不动笔墨不读书”，教师要指导学生在阅读时及时做好读书笔记，鼓励学生用自己独特的符号系统作好批记、写好心得体会，并注意将它们分门别类地收仓入库。这样我们就可以在任何时候欣赏品味这些好词佳句、优美片段、动人情节等“库存”内容，享受文学给我们带来的快乐。

五、在交流中提升课外阅读质量

农村初中的学生因胆量较小，同学之间缺乏交流，有什么心得体会也不会说出来，各看各的，看完了事。这就需要教师进行引导，以多种方式来锻炼学生的交流能力。为了达到这一目的，我们可以开展“课前5分钟演讲”（演讲可以复述概要、推荐书目、谈心得体会等），可以举办“我喜欢的一本课外书”征文活动，可以发动学生自己动手创办班级“手抄报”，也可以在课内留出一定的时间开展“课外阅读交流会”等。通过这些形式多样的活动，能有效地提高学生课外阅读的质量，锻炼学生交流、发言的胆量，激发学生课外阅读的兴趣，最终提高学生的语文能力。

篇5

一本好书，犹如永不枯竭的甘泉，滋润人们的心灵，给人以知识，给人以智慧，给人以启迪。作为中学生，多读一些好书，既增长了知识，又开阔了视野，还陶冶了情操。可是，如何辅导学生读懂、读透一本书，这就需要辅导老师花费一些心血了。

我们学校团支部在镇团委的支持和指导下，组织了一系列读好书活动，取得了一定成效。当《讲文明·树新风·热爱我们共有的家园》一书发到学生手中，作为团支书，我开始着手准备激发学生读书的欲望和兴趣，使学生能在繁忙的学习中抽出时间读懂、读透这本书。

要想能正确、有效地指导学生读书，首先自己要把握书本内容、理清头绪、掌握重点。因此，我先按章节仔细阅读了《热爱我们的家园》这本书。阅读过程中，我在重点语句、段落及章节旁一一批注，写下自己的认识、见解，做到眼到心到手到；读完一章内容，根据自己的体会写小结；读完整本书后，又写了自己的读书体会；最后，我又制定好了辅导学生读书的计划。这样，我的学习过程才告一段落，着手抓学生对这本书的阅读。

由于学生学习比较紧张，不能过多地占用课堂时间，因此，在团队活动时间，我先向学生宣布了《讲文明 树新风 热爱我们共有的家园》读书活动计划，包括五项活动的内容和时间，其中有知识竞赛、演讲会、座谈等，这样以来，极大的调动了学生学习的积极性，迫切地希望能参加到各种活动中去展示自己的才能。学生读书的兴趣增加了，便在课下认真地去研读，学到了知识，又不影响课堂教学。

为了学生能更好的有充分的时间读书，我安排团支书组织学生在团队活动时间读书。为了避免学生无目的阅读，浪费时间又收获甚微，我要求学生按章写读书笔记。在共同的读书时间中分别写出每章的要点和自己的感受，并且要经过团支书检查。学生既有读书的动力又有压力，绝大多数同学都完成了任务，理解了内容，理清了层次，有了自己的体会和感受。

读书的第一项活动结束后，我马上又组织了第二项活动“一句话心得大讨论”。具体内容是：各班团支书在团队活动时间，组织班级学生每人写出一句关于读书的心得体会，语言要求简明扼要。学生经过讨论评比后，选出最优代表、感悟最深的五句话。最后经过整理，我把所有班级共60余条心得体会汇总，每句心得体会注上班级、姓名，印发各班。学生所写体会非常深刻，极富代表性。如:破坏环境，就是毁灭人类；绿色，支撑起我们的地球；世界很小，是个家庭……这些语言代表了学生对书本内容的理解，也代表了他们的心声。

我们的读书活动进行的第三个环节是举行阅读知识竞赛。竞赛围绕《我们共有的家园》这本书的基础知识进行。首先进行预赛，由各班团支书主持在班内进行，题型为知识抢答题。每班最后选拔4名同学代表班级参加学校团支部组织的决赛。在决赛中，共12组，各班的选手都发挥了自己的能力，问题对答如流，抢答快速准确，分析题剖析透彻。各位选手的回答赢得了全校师生的阵阵掌声。竞赛评出了一、二、三等奖。

篇6

课改的春风让我们语文教师清醒地意识到语文的阅读教学不能只会“饮”教科书这一谭水。新修订的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，强调了语文课外阅读的重要性，并作出了具体的规定：初中学生“课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读2—3部名著”，并对学生课外阅读提出了建设性意见。这一重要的改革，切中了我们平时语文阅读教学中只注重课内范文教学、忽视课外阅读、学生阅读量不足的弊端。把课堂内外、书本内外结合起来，充分体现了“得法于课内，得益于课外”的基本规律，为学生学好语文指明了方向。课外阅读就如一渠活水，会为我们阅读教学注入了更多新的活力，如何利用好课外阅读这一渠活水？在教学中，我一直在思考，一直在探索，我在平时的教学中努力诠释和演绎着我对课外阅读对我们阅读教学重要性的理解。

一、课外阅读：教师必修

人们常说，要给学生一碗水，教师必须有一桶水，并且是新鲜的。作为语文教师更应该及时更换桶中之水。“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点”。这就要我们教师自身具有“大文素养”，要有文化底蕴。那么我们语文教师的文化底蕴，一要“渊博”：要成为一个杂家，对人类文化的各个领域，各个层面都要有所涉猎，熟谙诸子百家，略通天文地理；二要“丰腴”：要广泛猎取，并能消化吸收，长成自己的文化“血肉”，要形成自己对生命、对生活、对历史、对社会的独特理解、感悟、态度和信念。当我们翻开新的教科书，在“综合性学习”中，“感觉自然”、“探索月球奥秘”、“追寻人类起源“等内容的编排，无不让我们感觉到新课程对语文教师文化底蕴的挑战。如果仅仅只读懂我们手中的教科书，是无法为学生拓宽知识面的。我们不去进行课外阅读，不去抓紧时间“补钙”，何以指导学生，又怎么能迎接挑战？课外阅读，早已成为我们当代语文教师的一门必修课。

语文阅读教学应该做到课内与课外相结合，相得益彰。课内阅读教学中决定了语文课文的经典性、基础性和示范性。课文应该是精品，文质兼美，在思想内容上体现了鲜明的时代精神，在用词、造句、谋篇、布局、文风等方面有一定的典范性。因而课文也成了知识、能力、思想教育和审美情趣的载体，更为重要的是课文能够使学生掌握基本的知识和能力，但要让学生能学会从特殊到一般，举一反三，则必须指导学生学会从课外汲取更多的“养分”，阅读教学离不开课外阅读，二者必须相互结合，互补互助。课内教学阅读是基础，对课外阅读起着指导作用；课外阅读是课内阅读的延续和补充，反过来丰富并深化课内的阅读学习。这样才能真正做到“得法于课内，得益于课外”。

二、课外阅读：学生内需

如何在新的课程改革环境下，以教材为依托，充分开发和利用各种课外阅读资源，提高学生的阅读能力，让课外阅读成为学生的学习的内在需求呢？孔子曾经说过这么一句话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，学生的学习兴趣对于知识和能力的主动获得是非常重要的。在平时的教学中，我充分利用班级的“图书角”，开展了班级捐书活动，积极开展读书竞赛活动，每周评选一次“阅读之星”，以此来激发学生的阅读兴趣。经常与学生交流读书看报的心得体会，这样就会营造出浓浓的阅读氛围，对培养学生课外阅读的兴趣起到“润物细无声”的作用。

别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须学会一种本领，选择最有价值、最适合自己的读物。”如今的课外书籍包罗万象，良莠不齐，而学生的年龄小，有时无法分辨书籍的优劣。这就要我们教师平时做好课外书籍的推荐工作。推荐有益读物要同现实生活相结合，与学习的实际相联系，要注意到从以下几个方面去寻找阅读契机和阅读主题：探索人生的需求、信息填补、成就激励和社会需要等。教师要区分不同学段，分清不同对象，有的放矢地予以指导，结合课本名著导读推荐的一些如传记、寓言、小说、散文等可读性强的文学读物。至于阅读的方法，虽然有人提出“读书无定法”，但对于中学生，使他们掌握精读、略读、游览、速读、跳读等不同的阅读方法和通晓做读书笔记的方法（如“圈点批注”法、分门摘录法、提纲挈领法、写心得体会法等）是很有必要的。要让学生的阅读博览和精读相结合。名家精品，精彩篇章，重要文献，用咬文嚼字、深思广虑的精读法；一般欣赏性的作品，多数用“观其大意”的略读法和“一目十行”的快读法。精读是为了提高学生的阅读能力，略读是要达到博览群书的目的。当然，具体运用时要不拘一格、灵活运用为宜。

“读者要提炼出属于自己的东西，读书在于读自己，发现别人的时候也发现自己。因此，阅读时既要读出人家的味道，更要读出自己的人生思考。”我把这句话送给学生，告诉他们：读出思考，是读书的最高境界。比如阅读一部名著过程中，要学生想想文章好在哪里？读完后要概括这篇文章主要写什么？哪些地方值得我们借鉴？还有哪些地方自己弄不明白以便日后向老师、同学请教。在阅读过程中，要求学生读到优美词句、精彩片段时用笔把它们圈划起来，并学着在旁边写上一些简短的批注，阅述自己的见解、看法。让学生在阅读时每当发现优美词句或精彩片断都要分门别类地摘抄到读书笔记中，并把这些精美语段读熟到背诵，而且多练笔或多写心得体会，或模仿文章的精美语段进行仿写。这样日积月累，学生的词汇得到丰富，语感得到培养，阅读的综合效益得到提高。

黄庭坚说过：“三日不读书，则义理不交于胸中；对镜觉面目可憎，语言无味。”可见，阅读特别是课外阅读，对一个人来说是多么的重要。作为一名新时代的语文教师，应该把培养学生好读书，读好书的习惯，提高学生的课外阅读质量摆到教育的首位。让课外阅读真正成为学生生活中不可或缺的一部分。真正让课外阅读成为学生的内需而不是外压。

篇7

多读书，让手中的教材活起来;多读书，让自己的人生厚起来;多读书，让自己快速成长起来。养成良好的读书习惯，对教育工作者有着非常重要的作用。书籍是全世界的营养品，学他人，促自己，让自己在‘读’中受益，在‘读’中体会，在‘读’中成长。交流，可以使大家分享智慧，分享快乐，分享见识，让彼此之间感受思想碰撞的火花，从而增进友谊，获得快乐，这就是我们举行教师新秀读书沙龙交流活动的意义所在。

二、活动对象：20xx年东区教师新秀(32人)

三、活动时间：20xx年12月28号早上9点(星期日)

四、活动方式：网上交流

五、阅读书籍：《心态决定命运》

六、活动形式：自读《心态决定命运》、畅所欲言发表读后感、评比交流。

七、活动准备

制作考勤表 邀请班主任 活动通知 制定活动流程

八、活动流程

活动分为三个部分：

(1)身心按摩

每位成员在一分钟内，畅所欲言，尽情发泄，说出自己在工作两个月以来内心最大的感触，或心里的困扰，也可以说说自己的生活，自己的计划，自己的理想，话题不定，想说就说，想讲就讲。

(2)读书体会交流

就《心态决定命运》书籍进行交流，每人必须发言，发言时间为3分钟，发言内容可以谈谈你的读书心得体会，也可以摘取自认为最有价值或精彩的句子或片段进行赏析，最好能结合你的教学实际发表言论。成员做好笔记，借鉴他人，积累经验资本。

(3)自由交流时间

提出对这次交流活动的看法，成员互相交流，对活动的不足之处及时反馈，时间不限。

九、活动要求

(1)成员必须准时参加读书沙龙活动，不可迟到，不可早退

(2)成员统一时间上线，QQ交流

(3)成员自带笔记本，方便记录

(4)成员确保自己调好课

(5)商议每个成员交50元，当经费

(6)活动结束后，班干部整理资料

十、评比规则

本次活动不设奖项，旨在促进教师阅读，提倡教师快乐、轻松、有效阅读。

十一、作业要求

(1)撰写不少于1000字的此次交流活动心得，在下次开展读书沙龙活动时上交。每个学期将大家上交的活动心得集中装订上交给班主任。

(2)为了把下次读书沙龙活动开展的更好，你对此次读书沙龙活动有什么看法和建议，不足的地方在哪里，哪里需要改进，请大家集思广益，将你的建议用word文档形式上传到我们的Q群里(格式：建议+姓名)，我们将对大家的提议进行整合并修正，目的让大家‘读’的更开心，更有效!

读书沙龙活动请示报告二为进一步推动读者协会读书活动的深入开展，培养协会成员良好的阅读习惯，提高他们的阅读品位和鉴赏能力，特举办以“阅读、交流、共享”为主体的读书沙龙活动。 一、活动主题：

阅读、交流、共享――“对我鼓舞最大的一本书”

二、活动时间：

20xx年3月20日――20xx年3月31日

三、活动内容：

1、我读书的那些事儿 现场交流读书经历的故事，读书过程中的心得收获，读书与学习、生活的联系，读书的方法与时间安排，自己对读书这件事儿的个性观点等。

2、 原创读书心得 读书心得是由读书引发的思考，是读书精神的升华，大学生希冀的读书生活应该是什么样的?请你们用纸和笔记录下来，展开想象的翅膀，参加“我看、我读、我思” 原创读书心得征文大赛。

3、 经典名著推荐 推荐你所认为的具有励志意义、思想积极向上、对年轻人影响较大的经典名著。

4、书韵流香，你我共赏 现场相互推介好的书目，为同学们提供更大的选择平台。

四、文章征集方式：

请协会成员在3月23日前将文章交至读者协会会长手中，电子稿可发至读者协会会长邮箱。

五、联系方式：

XXX

说明：

此次读书沙龙活动针对丰富读者协会网站内容展开，针对“原创板块和经典名著模块”征集文章，优秀文章挂在读者协会网站上供大家阅读欣赏，另有博库书城购书卡奖励。 希望读者协会成员积极参与!

读书沙龙活动请示报告三读书沙龙是亲子共读活动的重要组成部分和必要延伸，可以有效解决家庭读书环境中时间和空间受限等问题，对学生、家长读书习惯的培养，以及对加强沟通、密切亲情都将产生积极而深远的意义。为推动此项活动的深入持久开展，特提出以下方案：

一、组织建设

1、读书沙龙属学校支持领导下的由学生家长自发发起的群众性读书社团组织，由学生家长自我服务，自我管理，自我发展。

2、沙龙从全校家长中推荐会长一名，副会长两名，负责对广大家长参与读书的各项日常管理服务工作。

3、沙龙从全校家长中自愿申请，担任沙龙家长义工图书管理员，具体负责每周日上午的图书记录和图书室清扫等服务工作。可根据情况轮流值日。

4、沙龙从全校家长中自愿申请，担任沙龙乒乓球室管理员。

二、主要活动安排

除每个活动日进行正常的读书活动以外，还将重点开展以下活动。

1、每周一题。由书香家庭家长申报题目，每周邀请一名家长作嘉宾演讲。嘉宾范围可逐渐扩大;题目可自选，一般应围绕家庭教育和亲子共读相关内容选定。

2、每月一讲。由学校出面，邀请市内外的教育专家、新闻媒体的编辑记者等知名人士为家长和学生作辅导报告。可考虑与《威海晚报》建立联系，开辟神小读书沙龙小版块，择优发表神小学生或家长的作品。

3、每学期一本书。可以在小范围内的学生或家长中开展同读一本书活动，每学期末交流一次心得体会。

三、日常鼓励措施

(一)以读书沙龙为依托开展争创“七色阳光”读书家庭活动，作为下一届评选书香家庭和书香学子的参考条件之一。

1、学生、家长参加一次沙龙活动的，学生和家长分别获得一张绿色(读书创新)阳光卡;

2、发动一个家庭参加沙龙活动的，发动者家庭的学生获得一张红色(爱心感恩)阳光卡;

3、学生或家长在沙龙读书现场写下读书日记(需留存)的获得一张青色(实践体验)阳光卡;

4、发表嘉宾演讲的家长可获得一张紫色(梦想激情)阳光卡。

5、在市级以上刊物发表作品的学生可获得两张绿色(读书创新)阳光卡。

6、读书一定时间后可根据情况进行一定的乒乓球练习(在一楼动之风运动场地)，锻炼身体，促进亲子。坚持不错的家庭可每周自荐，据实际情况可获得一张橙色阳光卡。

7、读书笔记进行了一定的装饰，具体一定的内容和艺术美感，可自荐申请获得蓝色(艺术素养)阳光卡。

6、学校图书室将设立书香家庭图书飘流专柜，家庭可以把家中已读过又不想保存的图书带过来，作为资源共享的一部分。每带过一本书，将获得红色(爱心感恩)阳光卡一张。

7、家庭各成员共同努力，自编书的，大家评价认可的，可直接获得一张黄色(综合素养)阳光卡。

8、家长所得各种奖励，均归学生所有。

(二)在各班级开展读书能手擂台赛活动。对全班同学在沙龙中得到的各种奖励进行动态展示。

四、注意事项：

1、严格遵守学校书香家庭特色读书沙龙管理制度，对学校图书室和图书爱惜，保持图书室卫生。

篇8

课外阅读是语文学习的必要手段，越来越受到广大语文教师的重视。但其现状令人担忧，学生在应试教育压力下对课外阅读缺乏兴趣，教师往往不能正确地给予引导。如何让课外阅读真正走入学生的生活？

一、兴趣是最好的老师——激发课外阅读的兴趣

学生一旦对阅读产生了兴趣，在阅读过程中就会处于高度自觉状态，他们会以惊人的毅力去学习。

1.巧用故事，诱发阅读兴趣。

故事是儿童最喜爱的一种文学形式，可以从听故事、读故事、说故事开始，逐渐培养他们的阅读能力。记得有一次，我给学生讲《彩色鱼的故事》，正当孩子们听得津津有味、期待大结局之际，教师戛然收声，告诉学生，后面的可更精彩呢，学生迫切想知道结果，而我却让他们先猜猜结局。在一一否定了他们的答案后，我便出示《一千零一夜》一书告诉他们，想知道结果就借读这本书，里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。

2.创造环境，享受阅读乐趣。

良好的环境是促进学生全面发展的前提，可以起到“润物无声”的作用。教师要充分利用一切可用的条件，为学生创造阅读的良好环境。其次，作为教师，我们要努力让学生轻松地阅读，让他们在没有过高要求、没有过重压力的环境下阅读。我们还可以通过开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”等生动活泼、形式多样的课外活动，有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，调动他们的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。

二、问渠哪得清如许——寻找课外阅读的源头活水

阅读是一场心灵的对话，读一本好书就如同与一位心灵高尚的人交谈。苏霍姆林斯基指出：给孩子选择合适的课外读物是教育者极为重要的任务。我们选择的立足点应从孩子出发，以他们的兴趣为中心通盘考虑，综合开发课外阅读的源头活水。

1.读经典名著，净化心灵。

阅读经典名著是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的读者必须经历的一段生命历程。当我们看到孩子沉浸在阅读经典名著的喜悦中，目光炯炯，神采飞扬时，我们会感受到：经典名著呵护着孩子的心灵，滋养着孩子的精神。其实，我们并不期待经典名著能教会孩子学会语文，但它能净化他们的心灵，打开他们美好而奇妙的感情世界，来塑造他们健康的人格。一旦养成阅读经典的习惯，孩子们会惊奇地发现：阅读经典名著是多么令人陶醉。

2.读时尚读物，满足需求。

孩子的心理需求具有年龄特征。小学阶段的孩子一般都具有好奇心强、好表现的心理特点，比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢的英雄等。了解这一点，我们就不会奇怪为什么《海底两万里》《吹牛大王历险记》会成为儿童的经典，成为几代人的钟爱，也就不会奇怪《哈利·波特》能誉满全球，风靡校园了。那个戴着黑框眼镜的长发男孩成了众多男孩、女孩的偶像。这种校园时尚应该成为课外阅读及课外阅读指导的宝贵契机和资源，我们要亲身体验这种时尚，积极引导这种时尚。

三、授人以鱼不如授人以渔——指导课外阅读的恰当方法

一位哲人说过：“没有恰当的方法，即使有眼睛的博学者，也像瞎子一样盲目摸索。”为了提高阅读的质量，教师应该积极引导学生掌握课外阅读的方法。

1.指导学生选择健康的、有益的课外读物。

2.教给学生读书的方法。

（1）运用迁移指导学生把从课堂学到的方法，迁移到课外阅读中去，培养自己运用知识、独立思考和理解、归纳、概括的能力。

（2）不动笔墨不读书

A圈点勾画法。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，如用“。。。。。。”“？”符号分别表示重点词句、疑难困惑等。

B批注法。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想，还可以点评原文的纰漏等。

C写读书笔记。一是眉批笔记。在阅读时随手进行，把读书时产生的心得、评语、疑问等随时写在书页的空白处。二是摘录笔记，把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来。三是提纲笔记，将原来篇幅较长内容丰富的书或文章用提纲形式摘录下来。四是写心得体会，也就是读后感，把读书时的心得体会写成短小文章保存下来。

3.有计划地、合理地指导学生进行课外阅读。

（1）从教材拓展延伸。（2）从体裁考虑。低年段可多安排童话故事的阅读，中年段可安排短篇小说等文学作品，高年段可安排有代表性的中、长篇小说等文学作品。教师要充分重视导读，教给学生阅读的方法。（3）从时间考虑。平时上课时间紧，安排篇幅小的文章、报刊，假期时间要安排篇幅较长的读物。（4）背诵美文。让学生在一定阅读的基础上，背诵自己喜欢的优美文章或片段，积累丰富的语言，做到读后有得。

四、横看成岭侧成峰——珍视课外阅读的独特体验

“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”这也说明文学作品可作多角度、多层面的解读和感悟。学生在主体发展中存在着明显的意识差异、心理差异等，正是因为这种差异，才创造了丰富多彩的主体。

（一）允许存在阅读体验的差异

篇9

中学生《西游记》读书心得体会800字1从三岁起，我便从父母口中听过了唐僧取经的故事，再大些便开始看连环画版的《西游记》，识字以后又开始看了不同版本的《西游记》。现在翻开面前这本厚书《西游记》，不仅感慨万分。

《西游记》讲述了唐僧以及他的三个徒弟一路上历尽艰险，降妖除魔，经历了九九八十一难，最终取得了真经，修成了正果的故事。这四个人物中，最引人注目的便是那天不怕、地不怕的孙悟空，他机智勇敢又诙谐好闹，他大闹天宫又跟如来打赌，这样的一个人物，为什么最后竟能听话乖乖取得真经呢?

观音菩萨

观音菩萨曾经帮过孙悟空，又将孙悟空安排到取经队伍之中，让他从五行山下解脱，孙悟空自然对他感激不尽。每次孙悟空被唐僧赶走，几乎都又被观音劝回。每次唐僧遇到危险，总是观音出现化险为夷。观音是孙悟空的恩人，恩人的话怎么敢不听呢?于是，孙悟空，一个懂得感恩的人对观音言听计从，凡事都去找观音商量。

紧箍咒

悟空不听唐僧话，打死了六个强盗，还不听唐僧的教诲，唐僧治不了悟空，也着急了，万一如来怪罪下来怎么办，到时候受罚的还是自己。这时他灵机一动变出一顶花帽和一件锦衣让唐僧哄骗送悟空带上，悟空本心念唐僧于他有恩，又怕唐僧遭不测这才赶回，见师傅如此愁苦，心有亏，这才乖乖戴上了花帽，穿上了锦衣。谁知唐僧一见悟空戴上紧箍便念咒，痛的悟空双手抱头，直在地上打滚，耳红面赤，眼涨身麻。哪还敢违背唐僧，不跟他乖乖去取经呢?

五百年的磨难

孙悟空被如来佛祖压在五行山下吃尽了千般苦，历经了万重难。他饥了，只能吃铁丸子，渴了，只能喝熔化的铜汁。他被压于石匣之中，口能讲话，身体却动弹不得，只有一颗猴头露在外面。如今只要陪唐僧去了真经，便可以成佛，摆脱这样的磨难，这样好的机会当然得牢牢抓住。何况保护唐僧并不是一件难事，自己本来神通广大，专门降妖除魔。取完了真经还能得回自由，重回花果山做自己的猴王。这样的美事，何乐而不为呢?

就这样，天不怕地不怕的孙悟空，乖乖的陪着唐僧取完了真经。

看来即使是孙悟空也有弱点，“人无完人，金无赤金。”再神通的人也是如此。

中学生《西游记》读书心得体会800字2《西游记》不单纯是一本神魔小说，我觉得它还隐射了一些现实问题。书中除了以妖魔鬼怪为主线，还隐秘地写了一些佛道斗法。对于斗法问题也是众说纷纭，有“崇佛抑道”说，有“贬佛扬道”说，但不管孰褒孰贬，都是宗教之争，佛道两家明争暗斗，此消彼长，贯穿全书。由于佛道两家的主张不同，说法有异，经典数量悬殊，所以引起了双方无休止的争辩，有了相互发展、相互抵触的历史背景。

西游记发生在唐太宗贞观年间，皇帝极护道教，道士的待遇远远高于僧人。我觉得如来选择南赡部洲这方面的考虑。当时玉帝是管理这些地盘的，那里的妖怪都服玉帝管，所以我觉得让唐太宗去阴曹地府可能是如来的主意，目的就是让太宗皇帝诚心向佛，让佛教在这片道教的大地上能有所传播。之后唐太宗从地府回到阳间，开了水陆大会，崇敬僧人，还派人去西天取经。如来本来就是要传播佛教，只是没有借口让唐太宗真正信佛，所以演了这么一出，足以见佛道斗法之根本。

无独有偶，在车迟国又有明显的斗法。车迟国的国王敬重道士，所以对其委以重用，而对僧人则非常不善，让其为道士所用。车迟国在孙悟空来之前的斗法中道教占了上风，是时候该佛祖出面了，他让孙悟空去救那些僧人。孙悟空一去便把虎力、鹿力、羊力三位大仙害惨了，但一直信道的玉帝的手下却帮了求取佛经的孙悟空，从此车迟国便成为了信佛的地区。

除了这些显而易见的斗法，倒是有一个可以深究，就是兕大王青牛精的那次作恶。孙悟空战他不过，便去找如来帮忙。如来其实知道青牛精是太上老君的坐骑，但太上老君在道教地位崇高，如来既不能收服青牛精，又不能杀了青牛精，所以如来不愿意管这件事。他给孙悟空十八粒金丹砂做做样子，但他知道金丹砂控制不了青牛精，所以安排弟子在金丹砂被青牛精收走以后，告诉孙悟空去找太上老君收服妖怪。如来放十八粒金丹砂其实是为了给太上老君买个人情，给个面子。他根本就没打算真正打青牛精，所以就让十八罗汉去做做样子。

书中还有很多地方都隐射了佛道斗法，有许多地方值得分析、值得深究，其关系可谓是纷繁复杂，一言难尽。

中学生《西游记》读书心得体会800字3《西游记》这部流传百年的经典名著，家喻户晓。人们总沉醉在这异常魔幻的世界里，感受“儒释道”相结合的魅力;孩子们的兴趣，则常在各种鲜活伶俐的人物上，惊羡悟空的威智、嘲笑八戒的贪拙。

看此书时，人们关注的人物不是唐三藏，就是孙悟空，亦或是猪悟能。却鲜有人会去关注那位默默地驮负唐僧、一路西行的“玉龙敖烈”。

没错，这里的玉龙敖烈，就是人们所昵称的“小白龙”，他本是西海的三太子。顽劣纵火烧毁了明珠，西海龙王将此事上奏天庭，玉帝下令，将其吊在空中，打了三百下。观世音菩萨路经出面，使其皈依佛门，才免再受罚。

后来，被流放到蛇盘山鹰愁涧，等待那位过路的取经人。却不识得唐僧，食了唐僧骑的白马，又被观世音菩萨点化，锯角退鳞，幻化成了“白马”，又称白龙马。取经路上，驮负唐僧。

最终，在西天大雷音寺果位“八部天龙马”，进了趟化龙池，复原龙身，盘缠在大雷音寺的擎天华表之上。

玉龙敖烈，无非就是一个青春的少年。从最初的桀骜顽劣，惹下事端(顽劣纵火，烧毁明珠);历经整个青春漫长的打磨，不断认识自我和改变自我(玉帝降罪，白龙化马);不断去实践、拼搏和付出(驮负圣僧，一路西行);才能真正的长大(功德圆满，西天果位)。

龙，自古就是高贵的，更何况是龙宫太子呢?许许多多的青春少年，也同是这么认为自己，有多么凤毛麟角、人中龙凤。成为人的坐骑，对龙来说，可以说是一种莫大的耻辱。但玉龙敖烈，这位前半生一直在无忧地享乐的高贵太子，并没有多大的反对和怨言。在取经路上，他也并没有什么精彩的戏份，只有驮着圣僧或行李，只有一直默默地付出和坚守，只有隐忍自己!

经历16个夏暑冬寒，五千多次日夜更替，五万多里的未知，无数次风雨雪晴，无论是一马平川，还是山坡陡崖，都顶着背上的压力，走了过来。取经归来，超越众凡龙，正果大功德。

小白龙，很值得认识。他身上有很多可以被学习的优点，例如：他懂得如何“改变自己”，懂得“服务他人，就是最好的突出自己”，还懂得“坚守在自己的岗位上”……

再看看唐僧的三个徒弟，在这条洗礼人的取经路上，不也是经历了由劣到优的一个转变吗?青春也是一条洗礼人的取经路，成长的真经在尽头等待。

小白龙敖烈，在《西游记》第八回等你……

原著第八回《我佛造经传极乐观音奉旨上长安》：“正走处，只见空中有一玉龙叫唤。菩萨近前问曰：‘你是何龙，在此受罪?’那龙道：‘吾乃西海龙王敖闰之子。因纵火烧了殿上明珠，我父王表奏天庭……’”

中学生《西游记》读书心得体会800字4中国有着五千年的悠久历史，古典四大名著可谓家喻户晓。而这四大名著中，最令我动心的还是那本《西游记》。

《西游记》是明代作家吴承恩所写，他笔下的一个个人物仿佛跃然于纸上，栩栩如生：一心向佛却善恶不分的唐僧;武力高强，桀骜不驯的孙悟空;好吃懒做，但忠心耿耿的猪八戒;任劳任怨的沙和尚;还有那一个个心怀鬼胎的妖怪……还有那动人的情节，精炼的文字，这些都在吸引着我不断往下看。

《西游记》中的人物个个都有自己的特色，可我最喜欢的人物，不是那武力高强的齐天大圣，而是缺点百出的猪八戒。他似乎不那么招人待见，又是好吃懒做，又是贪财，又是自私自利，又是好色…可是，他身上也有令人肃然起敬的闪光点。他非常任劳任怨，别人都不想干的脏活累活，他总是挑起这个重担;师傅被抓走，尽管他的武功不像大师兄孙悟空那么高强，可他一到战场上，从来没有退缩。他也是个脑子不好使的人，导致他经常被孙悟空逗得团团转。这一个个鲜明的特征，构成了这么一个有血有肉的角色——猪八戒。他经常使我捧腹大笑，给我带来不少欢乐。我总觉得，孙悟空除了有些调皮外，几乎没有什么缺点，这是不真实的;而唐僧婆婆妈妈的，还经常善恶不分，黑白颠倒，十分不讨人喜欢;而沙和尚没有什么性格特征，似乎只是个挑着担子的过路人，也让人喜欢不起来。但是猪八戒，他是个既有优点，也有缺点的角色，这样的人在我们的身边似乎随处可见，这让我产生了一种和蔼可亲的感觉。

我觉得，猪八戒身上有一个最值得我们去学习的品质——知错就改。他本来因为调戏嫦娥被贬下凡间，可他还是在人间作恶。但是，在唐僧一行的教育下，悬崖勒马，浪子回头，最后有了净坛使者这个圆满的结果。这样的事情，说说简单，可是要真的这么做，可不知道要有多难。就拿我来说吧：我明明下定决心每天要坚持锻炼，可是最后还是以失败告终。这么一件小事都如此之难，何况改变自己的性格呢?趋利避害是人之本性，要克服这个本性，需要天大的努力。

西游记是中国漫漫古典文学史上一颗璀璨的明珠，它不仅有文学价值，更教给了我们许多做人的道理。我们应该把这件无价的宝物，继承并发扬下去!

中学生《西游记》读书心得体会800字5《西游记》这本书想必大家再熟悉不过了，我，也不例外。可是，这次读《西游记》也和以前大不相同了。以前，就是只喜欢孙悟空那神奇的法术，其它什么也不知道。这次读《西游记》的原著，不仅觉得打斗场面描写得更加淋漓尽致，而且还悟出了许多人生的道理。

《西游记》是明代作家吴承恩的经典之作，也是我国的四大名著之一，主要讲述了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人西天取经，历经九九八十一难的故事。

《西游记》塑造了许多栩栩如生的人物，师徒四人也各有特点：唐僧西行取经虽遇到九九八十一难，却始终虔心向佛，至死不悔，虽然在妖魔面前往往显得软弱、胆小、无知，也常常会做错事，但在孙悟空、猪八戒、沙和尚的辅助下，历经千辛万苦，终于取回真经，修成正果;孙悟空嫉恶如仇，勇敢机智，具有英雄般的力量与手段，同时也保有猴子的好动与急躁，一路上降魔斗妖，数他的功劳最大;猪八戒憨厚单纯，好吃懒做;沙僧任劳任怨，这些人物都深深印刻在我的脑海里，挥之不去。

篇10

由于可供读十分广泛，学生的世界观还未完全定型、自律不强，辨别能力较弱，因

此阅读不能盲目，教师必须帮助他们选择并提供丰富的材料，主要有两大类：

1、具有教育性，知识性的书籍

学生应选择教育性、知识性于一体的课外书籍，以便更好地理解课文，接受教育，提高

语文素养。①选择教材所选的古今中外的名著名作，不仅能帮助学生加深对节选课文内涵的理解，还能使他们受到教育，从而陶冶情操，提高审美能力；②选择知识性较强的书籍，如选择介绍学习方法的书籍，让学生获得成功学习的“金钥匙”。选择指导写作的书籍，可以唤起学生的创作欲望，从而提高写作能力；③选择优秀的古典名著，如《唐诗宋词选》、《唐诗三百首》等，为学生提供了一份经典文化大餐，让他们从中汲取民族传统文化的精髓，从而受到思想教育熏陶，提高语文能力。此外，还应该多读语文边缘书籍，如科普类、哲学类、人文类等书籍，以此改变阅读的浅层化，逐步扩展学生的知识面，提高素养，使学生身心健康发展。

2、具有时代性、信息化的书籍

随着时代的日新月异，信息的多元化，具有鲜明时代特征的“文化快餐”式的优秀刊物同样是初中生课外阅读的材料，如《读者》、《青年文摘》、《读写月报》等为学生所喜闻乐见的刊物，都能扩展视野，激发兴趣，与时俱进。

大量阅读是个性化阅读的基础，教师不仅要加强课外阅读量，鼓励学生读好书，读整本的书，在条件允许的地方，要鼓励学生上网阅读。由于每个学生的阅读兴趣和口味不同，阅读材料不可单一化，教师在提供丰富材料的基础上，应在一定范围内给学生自主选择阅读材料的权利，这样有利于学生在学习中自我体验和创造，形成独到见解，提高阅读水平。

二、指导学生掌握阅读方法

面对材料所含的丰富多彩的体裁、五彩缤纷的内容，以及古今中外众多作者各具特色的写作风格，课外阅读要达到规范、高效的目的，还必须讲究方法。目前，绝大多数初中生在如何“读”的问题上并不十分清楚，往往既费时，又不见实效。为了使学生爱读，会读，读得更好，更有效，就必须选择正确的阅读方法。

1、根据材料的体裁选择阅读方法。课外阅读方法有很多，其读法有朗读法、默读法、诵读法、精读法、略读法、浏览等。做读书笔记也是一种读书方法，具体包括：圈点批注法、提纲挈领法、写心得体会法、分门摘录法。俗话说“好记性不如烂笔头”，经常撰写读书笔记有利于知识的积累和阅读材料的贮存，更能够加深理解，增强记忆。不同体裁应选用不同的阅读方法，如阅读长篇小说宜选用跳读法、提纲挈领法、速读法；阅读短篇小说宜用精读法、圈点批注法；阅读散文诗歌等宜用朗读法、诵读法、谈心得体会法；阅读知识性较强的文章宜用分门摘录法等。此外，还可用材料剪辑法、文摘卡片法列表法等等。

2、根据材料的性质选择阅读方法。课外阅读具有材料的广博性、内容的丰富性、思想的多么面性等特征，学生要根据课外读物的性质采用不同的阅读方法。可以选择目的性阅读方法，有目的的选取自己所需的读物阅读；可以选择利用性阅读方法，充分利用材料的前言、后记、注释、参考资料等说明性文字进行阅读，以帮助理解文章的深刻内涵；可以选择鉴赏性阅读方法，鼓励学生通过批判性阅读，培养问题意识，让他们在自主探究的阅读实践中寻找问题的答案，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读能力。

三、培养学生课外阅读的习惯

课外阅读贵在坚持，如果三天打鱼两天晒网，必定收效甚微，教师应督促学生持之以恒，养成良好的阅读习惯。