幼儿美术教案模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇幼儿美术教案，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

活动目标：1、通过剪纸活动幼儿初步掌握平剪的方法，根据鲸鱼的轮廓，保持线条光滑；促进幼儿的创新思维与动作协调发展。（重难点）

2、初步培养幼儿良好的剪纸习惯，保持地面干净，及时收拾剪刀，小心保管作品。

3、能创造性地进行主题剪纸，培养学生对民间美术的兴趣。

活动准备：

1、背景音乐

2、范例一副

3、蓝色卡纸若干

4、蓝色A4卡纸若干

5、剪刀

6、胶棒

7、水彩笔

8、圆形气球

活动过程：

一、开始部分

出示谜语引起幼儿的兴趣。

二、欣赏示范作品，激发幼儿的创作兴趣。

1、请幼儿说出的鲸鱼的外形特征。

2、教师小结并示范用平剪的方法剪鲸鱼，通过手的控制使鲸鱼的线条饱满光滑。

三、实践操作

1、发放作品材料，要求幼儿：保持地面干净，及时收拾剪刀，小心保管作品

2、幼儿剪纸，教师巡回指导。

3、把剪好的鲸鱼用胶棒粘贴到A4蓝色纸上。

四、幼儿讨论如何装饰海底世界

篇2

中班幼儿已经掌握了一些简单的剪纸技能，能够剪出比较平整的直线和弧线了，同时中班的孩子又特别喜欢动手操作的活动，所有这些都为本次活动奠定了基础。

根据的以上设计思路我制定了情感、认知、技能等三方面内容的目标。

1、能在活动中感受建筑物整齐一致，统一和谐的美。

2、运用折、剪、画、粘等多种技能设计制造房屋。

3、体验自由表达和创造的快乐，获得成功的喜悦。

本次活动的重点是引导幼儿感受建筑物整齐统一的美。也就是能用相同的窗户来整齐的装饰各个楼层。难点是大胆创造美，让幼儿获得成功体验，在创造美的过程中提高折、剪、画、粘等操作技能。幼儿没有丰富的感性经验，就不能很好地进行创造活动。课前我引导幼儿观赏各种住宅小区，初步感受建筑物的美，在活动中展示图片，继续欣赏小区住宅的整齐、一致的美，从而激发幼儿创造美的强烈愿望。在技能方面使用双面胶粘东西较难，用过的次数不是很多，要重点指导。我为幼儿提供了丰富的操作材料，让幼儿自由设计，自由创造，并引导幼儿获得成功。

本次活动我准备了各种建筑物图片、窗户图形片、各类盒子、瓶子、幼儿用的彩笔、剪刀、胶水、双面胶、彩色纸等大量操作材料。

活动过程：

1、说一说我家的房子。

开始的时候我以老师搬新家引出话题，相互介绍自己的家。

你家住在哪里？你家的房子屋顶是什么形状的？你家的窗户是什么形状的？你家的窗户和你楼上或者楼下的窗户一样吗？（这个问题就是要幼儿感知每个楼层的窗户同意和谐的美。也为后面解决重点埋下伏笔。）你还见过什么样的窗户？

2、讨论如何制作房子。

今天我们也来做建筑师，用这些费旧的瓶子盒子设计建造自己喜欢的房子。怎样来建造房子？（把盒子竖起来，粘上窗户和门，就成了楼房）怎样制作窗户和门？（将彩色纸剪成自己需要的窗户和门的形状，粘到盒子上，再画上窗格）怎样使我们建造的房子更整齐、更美观？（这里引导孩子和图片上的住宅进行比较，掌握每一层的窗户不管是从形状上还是颜色、大小上都相同这个重点。）怎样制作一样的窗户？根据幼儿已有的经验，他们一定会说，画好剪下来再印制一个。可能也会有幼儿说先将纸折几层，然后再画、剪。（这里我请幼儿来操作示范，把自己的方法和大家分享，提供幼儿相互学习的机会。）同时为了激发幼儿的创造性，也为了表现建筑物统一中透着差异的特性，我会在这里提出自己的建议：我家那幢楼前面墙上的窗户是长方形的，侧面墙上的窗户是这个形状的（边说边出示窗户图片），那该怎么办啊？（通过幼儿讨论得出一面墙上的窗户是应该统一的，但是整幢房子的窗户不一定要统一。这里既解决了本次活动的重点也引导幼儿创造性的表现窗户的外形，使建造的房屋更加美观。）接着教师有必要通过简单操作来帮助幼儿掌握使用双面胶的技能，提出要求窗户要平整，粘贴窗户时注意上下对齐。这里使幼儿在操作的同时提高折、剪、画、粘等操作技能。

3、幼儿操作活动。

篇3

幼儿美术教育是以幼儿美术为手段，实施全面和谐发展教育的重要学科，是促进幼儿心理及其整体素质发展的良好途径；同时，幼儿美术的本质特性即在于求新求异。这里通过对一节大班美术活动的方案研析，可以看到对幼儿美术进行创新教育的重要性。

一、大班美术活动方案

活动名称：感觉画

教学目标：1、通过视觉、听觉、触觉的刺激，引发幼儿的联想、想象，并用画笔表现出来；

2、幼儿通过讲述画面内容，发展语言表达能力。

教学过程：1、幼儿欣赏世界名画，说一说自己的感受；

2、教师示范，摸箱内的物品，并讲解怎样联想、想象；

3、幼儿分组摸箱内的物品，然后作画，教师个别指导；

4、幼儿大胆讲述自己的绘画内容。

二、专家点评

中国科学院心理研究所李文馥教授，对本次美术教学活动进行了点评：

新时代对幼儿美术教育的需求动向应定位在求新求异上，即突出它的创造性和创新教育功能，并强调开发幼儿智力潜能和唤起情感的作用。

本次活动中，教师开始尝试打破临摹示范画、教授技法、机械模仿、亦步亦趋的旧的美术教学模式，引导幼儿依据自己的意愿和想象进行自主性绘画，从而达到幼儿能主动表现自我并不断创新的目的。

活动的不足之处在于：1、设计载体有问题，触觉对幼儿发挥想象有局限性；2、教师在开始部分不应给幼儿路线性引导，应给予幼儿足够的启发，尽量让幼儿插上想象的翅膀，鼓励其要有自己的创新，不一味模仿别人；3、幼儿的讲述能力不够，局限于生活经验，这就要求在平时的教学中，尽量丰富幼儿的知识经验及技能技巧。

三、通过以上案例，可看到对幼儿美术进行创新教育的重要性

在幼儿美术中进行创新教育，不仅让幼儿体会到美术所特有的生动的形象性、灵活的操作性、给幼儿其乐无穷的愉悦性、令幼儿身心舒畅的宽松性，最重要的是让幼儿可以大显身手的创新性，创新教育可以启迪幼儿创造的灵感，培养幼儿创新的能力。

1、在幼儿美术创新教育中，能充分体现幼儿的自主性。

在幼儿美术创新教育中，幼儿可以按自己的意愿去发挥，按自己的想像去创造；在美术活动中充分的进行自我表现，这种表现不是机械的、模仿式的，而是由他自己心灵活动的参与或主导。教师在这个过程中，是策划者、组织者，是引路人，幼儿是主动的角色，用他们的自主性来表现知识、经验、思想和情感。

2、在幼儿美术创新教育中，能培养幼儿大胆而浪漫的创新精神。

幼儿期是最富有创新精神的阶段，是最大胆、最浪漫、最富童趣的表现新异的群体。幼儿虽然缺乏经验，缺少知识，但就是他们的无拘无束、童心童趣，才成就了大胆的创新。对幼儿美术进行创新教育，让幼儿用自己特有的眼光去理解和看待世界，所以被他们表现的事物经过自己的心灵折射后，呈现在我们眼前的美术作品，就变得神奇而风趣，同时将更有效地发挥美术的创新教育对幼儿潜在创新能力的启迪作用。

3、在幼儿美术创新教育中，能帮助幼儿树立自信心。

信心是相信自己的愿望并预料自己一定能够实现的心理状态，无论成人或幼儿，对待自己面临的事情如果缺乏自信，是不容易做好的。如在上面的案例中，有一个叫欣欣的女孩，在绘画中一直用手盖住自己的画不让别人看，为什么会出现这种状况呢？那是因为欣欣只会模仿画，当要求她自由地进行创新画时，她就不会了，也不敢往上画了，教师看时，欣欣又怕别人说自己画得不好、不象，所以会产生很大的心理压力。在平时的绘画教学中，也经常会遇到类似的情况，如有的幼儿会直截了当的声称：“我不会画”“老师没教过”……显然，这些幼儿是模仿画“出身”的，离开老师的画样，离开老师已经让临摹过的画，他们就一筹莫展，更谈不上自想自画的信心了。也有一些孩子愿意做新的尝试，但是他们拿起笔来却无从下手，或犹豫不决，或有开头而无继续画下去乃至画得好的信心。然而，对幼儿美术进行创新教育，用科学的自主性绘画来启迪幼儿的自主性，重视发挥幼儿自己的特长，重视培养他们的成就感，尽量避免让幼儿体验遭遇挫折感的滋味，经过这样的培养，幼儿对待用绘画表现事物、表现生活、表现自我就能够胸有成竹、充满信心。

对幼儿美术进行创新教育，不仅能激发幼儿的自主性、能动性，为培养幼儿的创新素质打下良好基础；在幼儿美术的创新教育中，让幼儿说画、讲画的过程，就是自己加深认识、加深理解的过程，在幼儿美术创新教育中，打开了幼儿的心灵之窗，启迪了心智与情感；融德、智、美等多元素多学科为一体，让幼儿美术教育得到了进一步的升华。

篇4

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的”，幼儿认识世界的方式是比较直观的，他们对外部世界的认识较多地依赖声音、色彩和图像，据此，我们把信息技术融入到安全教育活动中，尝试运用多媒体手段，将安全教育的内容具体化、形象化、趣味化。让幼儿安全教育的内容添上鲜明的色彩，活动的形象，有趣的情节，儿童化的语言，以孩子乐于接受的形式展现在他们的面前，帮助幼儿掌握安全知识，增强幼儿的安全意识，培养幼儿的自我保护能力，扩展幼儿知识的深度和广度，从而使让幼儿园的安全教育更有实效。

信息技术在幼儿安全教育活动中，具备明显的优势。

一、信息技术的感性材料丰富，变枯燥为有趣

教育心理学研究表明，教育手段的新颖多样是吸引幼儿注意、激发学习兴趣、形成学习动机的条件。幼儿年龄小，新颖、鲜明、具体形象的刺激是引起幼儿无意注意的主要因素，在教学中充分发挥信息技术的图像直观、色彩鲜明、动静结合、形象生动的特点，巧妙地创设出与教学相适应的教学情境，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中。这不仅激发了幼儿的兴趣，还极大地增强幼儿的认识动力和能力，推动他们主动获知。多媒体信息技术作为一种先进的教学手段，将文字、图像、图形、声音、视频和动画等多种元素有机的融为一体，生动形象、富有情趣。实践证明，把信息技术融入到安全教育活动中，能够以贴合幼儿年龄和认知特点的形式，有效可以激发幼儿的学习兴趣。

二、信息技术的感知刺激多元，变静态为动态

在我设计的安全教育活动课件《学做文明小乘客》中，由汽车“嘟嘟嘟“的配乐拉开活动序幕，加入了汽车行驶画面，模拟幼儿乘坐公交车的情景。避免和代替了老师单一的口头表达和介绍，声音、图片、视频等多媒体元素构建的场景，让孩子身临其境，从而对后面老师在活动中介绍各类小动物在车上文明或者不文明的行为有很好的铺垫作用。

在《地震来了怎么办》这节安全教育活动中，活动开始让幼儿先观看了真实的地震视频：房屋倒塌、桥梁断裂、地面凹陷，触目惊心的视频画面让幼儿对地震所带来的灾害有了直观震撼的初步感受。活动全程，孩子一直非常专注，沉浸在地震来了，我该怎么办的气氛里，整个活动充分调动幼儿的视觉、听觉等多种感官，使幼儿在具体画面的刺激下，掌握了安全知识，增强了自我保护意识，也懂得了碰到困难自己要想办法解决，扩展了幼儿知识的深度和广度。

三、信息技术让活动镜头再现，变无形为有形

蒙台梭利说过：“听过了很快就忘记了，看到了很快就记住了。”幼儿在安全教育活动过程中，往往能对他人的行为可以进行头头是道的进行评价，却对自身的行为视若无睹。但是，多媒体却可以突破时空限制的功能将幼儿自己的行为展现，引发幼儿对自身不安全行为的反思与改正。

在安全教育活动《地震来了怎么办》中的一个教学重难点就是幼儿在室内躲避时，要选择安全区域—，即“三角区“。老师在第一次提问，如果地震来了，你将在哪些地方进行躲避的时候，就通过手机或摄像机拍摄孩子躲避的过程、位置和方式。捕捉孩子活动的瞬间，变无形为有形，然后让幼儿观看自己刚才的情景，运用多媒体技术画面的放大、放慢、定格等多种手段，让幼儿通过仔细观察，主动思考、探索、讨论，帮助其了解自己存在的不适当的躲避方法，从而掌握正确的方法，提高自我保护能力。这样让幼儿获得的是真实感知，不但容易理解，而且知识完整、印象深刻，并逐步内化为正确的行为技能，多媒体教技术引入安全教育活动，给活动注入了新的生机和活力。

四、信息技术直击教育难点，变抽象为具体

结合幼儿的认知特点，运用多媒体技术进行动态演示，将安全教学中的重点和难点形象、生动、具体、直观地剖析，使抽象难懂的知识变得浅显易懂，让幼儿能够真正理解和学握。如：在给孩子讲解高空抛物的危险时，大部分孩子对其伤害是缺乏已有经验的，因此并没有意识到高空抛物的严重性。我们为孩子播放视频：当一个鸡蛋分别从高空抛下对下面行人和物体的伤害，或者一个花盆掉下阳台对下面行人和物体的伤害，让孩子有更直观的感受，从而学会保护自己和他人，不做危险的事情。

幼儿在游戏时会发生互相推挤、叠压等现象。我们用多媒体网络让幼儿观察人体构造的画面演示各种不当做法对身体造成伤害的过程，幼儿认真观看形象的画面，对同样的事就会记的更牢更清楚了，从而给孩子警示作用。看了这样的画面，孩子们对难以掌握的知识，就能轻而易举地获得。突如其来的危险和灾难是生活中不可避免的，因此掌握初步的自救技能是十分必要的。多媒体教学独具的重复、慢放与特写功能，能抓住动作的重难点，有助于幼儿理解安全行为，并掌握自救动作与技能。

五、在运用信息技术到安全教育活动的过程中的建议

（一）运用多媒体信息技术丰富教育内容，优化各类信息来源

信息量大是多媒体信息技术这一教学手段的一大优势，在幼儿安全教育上，教师要根据幼儿的年龄特点和认知程度，选取合适的教育内容，并通过自己的筛选、整合、创编，不断优化信息来源，发挥其最大的教育导向功能。

篇5

我爱范，一个优秀的体育生，在大班美术教学计划中

教学目标：

1.孩子可以用双手和谐地撕下某些形状，可以组合粘贴不同的动态人物。

2.体验合作组画的乐趣。

教学准备：

1.几种不同颜色的彩纸。(不同尺寸)

2.一支马克笔和一些粉笔。

3.每组一张浆糊和抹布。

4.两个1K牛皮纸垂直连接。

教学过程：

1.老师和孩子一起玩，导入活动：

游戏名称：体育猜谜。游戏中，老师先做一些运动，让孩子猜是什么运动。让孩子们做动作，其他孩子猜。

2.谈一谈：谈一谈这些趋势，人物的头像和身体是什么样的？

3.露出被撕裂的头和身体，让孩子摆出刚刚看到的各种动态图像。(老师可以给予适当的帮助)

3.解释活动内容，激发孩子参与活动的兴趣。

a、请用手将头、身、四肢的形状和谐地撕掉。

一个能力强的孩子，可以把一个三角形的身体撕开。)

b、孩子会把头、身体、四肢的形状撕成动态显示，可以用语言表达自己在做什么运动。

c、头、身、四肢形状动态排列后，先用浆糊粘一点，再粘在大牛皮纸上。

(提醒孩子图片合作组画的布局，考虑别人贴的位置)

d、用记号笔在人物身上画五官。

e、用粉笔把边缘加厚，然后涂抹。

(注意颜色搭配，给自己加腮红)

4.孩子在粘贴组图时的配合，老师的巡视指导，重点指导任务的动态放置和粘贴。在大论文的写作中，教师及时给予适当的指导

5.评价作业，展示孩子的作品。

一、集体欣赏，体验合作组画的乐趣。

b、听音乐，模仿体育人物的动作。

大班美术教案我爱优秀体育范

活动目标：

1.通过活动，让孩子了解一些运动，培养孩子对参加运动的热爱。

2.我可以用完整的句子连贯地描述“我最喜欢的运动”，清晰地表达自己。

3.知道自己要坚持参加体育运动，要有不怕困难的精神。

活动准备：

1.课件-卡通：看着我，和我一起做

2.ppt课件：你对体育了解多少

活动流程：

第一，进口

激发孩子谈论运动

孩子们，你们看过体育比赛吗？你看到了哪些事件？

你最喜欢哪项运动？

(让孩子畅所欲言，激发说话兴趣)

第二，扩大

Ppt课件：你对体育了解多少

1.了解体育赛事

让孩子们一项一项地看这些运动，讨论和发言

武术

羽毛球

篮球

排球

足球

乒乓球运动

水上排球

潜水

游泳

水上芭蕾

田径

击剑

马术

健身房

拍摄

拳击运动

举重

2.小组讨论

引导孩子谈论他们认识哪些运动运动员，他们是如何认识他们的，他们最喜欢哪些运动员，为什么要提炼他们。

总结：运动员取得优异成绩并不容易，成功背后付出了大量的辛勤汗水。

3.运动员的故事

(1)老师可以选择努力培养一两个运动员，让孩子知道要坚持参加体育运动，要有不怕困难的精神。

(2)教育孩子以胜利为荣。同时，从现在开始，他们要努力学习，坚持参加各种体育活动，不怕夏热冬冷，培养良好的技能，努力长大后为祖国做出贡献！

第三，结尾

看动画片：《看着我，跟我做》

让孩子跟着动漫表演，在愉快的热身运动中自然完成自己的活动。

我爱范文三，一个优秀的体育生，在大班美术教案里

1、通过活动，让孩子了解一些运动，培养孩子对参与运动的热爱。

2.我可以用完整的句子连贯地描述“我最喜欢的运动”，并清楚地表达自己的意思。

3、懂得参加体育运动要持之以恒，要有不怕困难的精神。

活动准备：

1.课件-漫画：看着我，跟着我。

2.ppt课件：你对体育了解多少？

活动流程：

第一，进口

激发孩子谈论运动

孩子们，你们看过体育比赛吗？你看到了哪些事件？

你最喜欢哪项运动？

(让孩子畅所欲言，激发说话兴趣)

第二，扩大

Ppt课件：你对体育了解多少？

1、懂运动。

让孩子们逐项观看这些运动，并进行讨论和发言。

武术、羽毛球、篮球、排球、足球、乒乓球、水排球和跳水。

游泳、花样游泳、田径、击剑、马术、体操、射击、拳击和举重。

2.分组讨论。

引导孩子谈论他们认识哪些运动运动员，他们是如何认识他们的，他们最喜欢哪些运动员，为什么要提炼他们。

总结：运动员要取得优异成绩并不容易。成功了。背后付出了大量的辛勤汗水。

3.运动员的故事

(1)老师可以选择努力培养一两个运动员，让孩子知道要坚持参加体育运动，要有不怕困难的精神。

(2)教育孩子以胜利为荣。同时，从现在开始，他们要努力学习，坚持参加各种体育活动，不怕夏热冬冷，培养良好的技能，努力长大后为祖国做出贡献！

第三，结尾

看动画片：《看着我，跟我做》，让孩子跟着动画片表演，在愉快的热身运动中自然完成活动。

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篇6

一、主题演绎中寻找兴趣点

在主题开展之前，年级组会结合主题的目标、幼儿的经验、课题组给予大家的课程内容进行主题的演绎。《在农场里》的主题演绎中，我们在课题组提供的活动内容中发现了美术活动"奔马"，一时大家都对此活动非常感兴趣，愿意来研讨这个活动。热情归热情，但美术活动是我们年级组的软肋，特别此活动是欣赏中国画，更是难上加难。在仔细研究了活动的内容后，我们还是决定大胆地尝试，并想通过这次尝试，能给大家创设更多体验不同教学活动的机会。我们经过初步的讨论，决定先通过自己的努力去寻找与"奔马"及徐悲鸿相关的资料进行学习，并学习一些水墨画的技巧，能在设计教案时有一定的依据。

二、设计教案时借助项目组

对于中班的幼儿来说，是首次接触中国画，根本没有相关的经验，因此活动的趣味性显得尤为重要；另外通过活动了解中国画的绘画工具并进行初步的尝试也是适合中班幼儿的，因为大班的主题中是需要幼儿进行中国画创作的，这需要一定的基础。我们还预设了活动的目标，也将兴趣放在首位。为了提高幼儿在活动中的兴趣，我们在预设活动流程时，还结合了二胡名曲《赛马》，通过欣赏乐曲，引出主题；通过观察，发现奔跑的马与休息的马的不同；通过比较，了解绘画工具的不同寻常；通过尝试，激发幼儿学习的兴趣。在设计了教案以后，项目组的教师们还提醒我们的组员在学习中国画的一些知识以外，对于毛笔的运笔等还需自己不断尝试，这才能给幼儿正确的技能。

三、教案演绎后制作教学具

有了完整的教案，并不代表就一定会是个成熟的课例，我们还需要深刻地理解与深入地尝试。于是我们又坐在了一起，学习起教案，把书面文字变成生动的口头语，特别是在介绍"文房四宝"的时候，因为是幼儿们陌生的事物，因此语言的作用尤为重要。在演绎教案的同时，我们也在商量着教具的制作形式。对于欣赏中国画来说，作品相当重要，但要找到真实的作品有难度，因此我们考虑图像呈现的方式，这就要借助电脑了。同时我们还需要收集绘画工具等。我们进行了合理的分工，大家分头准备需要的教具。

四、教学实践中强调参与面

教学实践是检验教案最好的方法，也是推进精品课例的关键步骤，因此我们一改以往的"一课三研"的形式，变通为"一课六研"，给所有组员尝试的机会。具体的方法是：每位组员教学时，我们其余的组员都会去观摩，我们还会预先分工，有的关注教师的语言、有的关注幼儿的情况、有的关注教具的效果……每次活动以后，我们会第一时间进行分析，并针对教师的语言、幼儿的兴趣、教具的使用情况进行及时的调整，并在下一位教师教学中得到落实。这样经过了六次的尝试，我们在活动的导入（以草原背景图片的猜测替换乐曲的导入）、课件的制作（多幅作品同时呈现替换单幅作品呈现方式）、幼儿的尝试（每位幼儿的独立尝试替换部分幼儿的尝试）等多个地方进行相应的调整，使课例日趋完善。

五、教学展示时联合项目组

篇7

幼儿园美术教材在编排体系、知识结构等方面都发生了重大变化，教材的开放性、综合性、灵活性为幼儿的动手动脑、合作交流提供了充足的空间，也给老师的教学提供了极大的方便。但是许多教材只能作为老师授课的依据，要使美术活动效果好，很重要的一点就是需要老师在活动之前做好准备工作。

一、“理”促进教案科学化

1.理一理活动目标

教学目标是开展有效教学的首要环节。如果要从根本上提高教学的效率、质量和水平，就必须全面关注教学目标，从教学整体的功能出发考虑教学目标的合理性。在幼儿园美术教学中，老师应该根据幼儿身心两方面发展的水平和年龄特征，创设最近发展区，围绕活动目标设计教育活动。如，在准备大班欣赏活动《中国年画》时，年级组的老师在理课活动中所提的目标是不一样的。（1）欣赏中国年画的造型美。（2）感知中国年画的色彩美。（3）激发幼儿对中国文化的热爱。（理课之前）

老师们经过讨论后，他们一致认为此活动目标采用了展开性目标的表述方式，同时目标的表述不够全面具体、详细，只注意到对中国年画形式美的欣赏，忽视了对内涵的挖掘；并且欣赏目标的内容过于笼统，教师在活动的具体实施过程中无法将目标真正落实到幼儿的发展上。因此，这一活动目标在理课中被调整为：

（1）欣赏、感受中国年画中人物憨态可掬的造型美。

（2）欣赏、感受年画喜庆、热闹的氛围，体验其色彩美。

（3）通过对中国年画的造型美与色彩美的欣赏，了解年画的创作特点。

（4）初步理解人们寄托在中国年画中的美好愿望。（理课之后）

年轻的单丽梦老师在上完这节活动后，从内心发出这样的感受：“理课使教学目标精炼，设置细致、明确，孩子们积极性高涨。老师的主观能动性得到了发挥，教学个性化得到呈现。”

2.理一理活动过程

美术活动的关键在于实施，实施的主要环节是教学过程。因此，老师应该努力去实现 “过程与方法”的教学。我园的园本美术教材通过几轮的筛选、修改和补充，已具雏形，但在教学过程上还呈静态和模式化，如果老师只按照教材去教，就不能更好地激发幼儿兴趣，也不利于幼儿能力的发展。美术教学开展理课活动时，老师的“做一做”“改一该”等方法能促进教材的活动过程更加合理与科学。

（1）动手做一做。在美术活动的折纸教学过程中，往往教材中的示意图是静态且抽象的，老师在理课时按照示意图折叠总会发现一些问题。比如在《我来制作红绿灯》理课活动中，老师们发现在折纸时示范角度的不同，给幼儿会造成不同的理解；折叠步骤不清晰，给孩子的学习带来困难。老师在理课的过程中既是教者，也是学者，先设身处地地从幼儿角度考虑，一个一个轮流示范折纸的方法，其他的老师扮演幼儿，不断提出自己的意见和建议，直到大家都满意才能最终通过。

（2）环节改一改。幼儿园美术教材赋予我们老师有灵活处理教材的权力，这就意味着在理课时教师可以对教材内容进行加工、改造处理，在全面了解教材的基础上，根据幼儿实际和认知特点对教材内容进行重组，在对泥塑类教学活动进行理课时，大家将整个教学活动分解为以下几个环节：

（1）引导幼儿通过与橡皮泥等材料的接触，了解泥既柔软，又可以粘结或任意变形的性质，知道泥工板是放泥和塑造时用的，塑料刀是用来把作品修整得光滑平整的。

（2）老师要引导幼儿学习泥工的简单技法。这些技法包括搓长、团圆、拍压、捏、挖、分泥、连接、拉伸。

（3）老师引导幼儿掌握泥塑的基本规律。

（4）引导幼儿学习使用泥工的辅助材料（牙签、纽扣、木珠等）。

（5）教师应该引导儿童根据自己的或一个小组的泥工作品来编故事，发展幼儿的想象力。

在教学活动中，通过这几个环节策略来支持幼儿活动，兼顾了不同能力层次的幼儿，特别是最后一个环节的设置，激发了幼儿学习积极性的同时，也提升和迁移了幼儿的学习经验。

二、“理”增进同事之间的和谐关系

理课的时候，大家聚在一起，教龄、工作经验、能力、兴趣都不一样，新老师、发展期的老师、成熟型的老师、骨干教师结合在一起，在大家思维的碰撞下，积极有效地讨论活动的设计是否合理、提问是否艺术、师幼互动是否有效，通过不断地推敲、商榷、设计调整出有效的美术教学方案。周勤老师是刚刚毕业的新老师，在班级开展剪纸活动过程中，她发现存在一些问题。刘香老师是骨干教师，美术学科带头人。她在帮助周勤老师梳理剪纸活动《雪花》时，提出了以下几点建议：“在剪纸顺序上，目测剪和沿轮廓剪时要注意先从大的轮廓开始剪，再剪小的细节，而折叠剪则要按照从里向外、从小到大、从细到粗、从局部到整体的顺序剪；无论是目测剪、沿轮廓剪还是折叠剪，你都应该提醒幼儿，剪时左手要配合着右手的动作转动纸片，防止边剪边拉而导致形象周围不整齐；剪下的纸屑要放在指定的容器里，要保持桌面、画面、地面和衣服的整洁，养成良好的卫生习惯。”再次上剪纸课，周勤老师觉得轻松多了。

另外，在制作美术教玩具的时候，就教玩具的科学、适用等方面进行积极的深入研究。平时同轨班级的教玩具还进行资源共享，大家专业水平提高的同时关系也变得十分融洽。

三、“理”促进资源整合重组与共享

篇8

提线木偶是木偶戏的一种，表演时，艺人用线牵引木偶表演动作。提线木偶已成为古老珍稀戏种，数百年形成了一套稳定而完整的演出规制。提线木偶，可在教学活动中作为教师的教具，结合故事进行表演。木偶所穿衣服，除了在材料上体现废旧利用外，还设计成可穿脱的，木偶可根据故事情节自由更换所需服装。此外，木偶也可投放于区域活动中，给幼儿提供材料，给木偶自制服装，并操纵木偶进行角色表演。本次活动意在让幼儿接触这种传统的民间艺术，用自己力所能及的水平制作简单的提线木偶形象，并根据故事情节体验成功制作与表演的快乐。

活动目标：

1.欣赏提线木偶的表演，了解提线木偶造型的可爱之处及运作原理。

2.尝试制作提线木偶，体验其趣味性。

3.观看课件“小蝌蚪找妈妈”，运用自制的提线木偶进行表演，体验成功制作、表演的快乐。

活动准备：

1.提线木偶教具：投影仪、提线木偶视频、课件：小蝌蚪找妈妈、教师制作的提线木偶、背景区。

2.制作材料：彩色卡纸、剪刀、毛线、筷子、双面胶、油画棒。

活动过程：

1.观看提线木偶视频（提线木偶大师黄奕缺先生表演的训猴），感受提线木偶，激发幼儿兴趣。

（1）今天我请小朋友看一段精彩的木偶戏，瞧！表演开始啦！

（2）在幼儿观看木偶戏的过程中，引导幼儿观察提线木偶运作的原理。

（3）向幼儿介绍提线木偶。这是我们中国传统的民间艺术——提线木偶。演员只要操纵木偶身上的线，木偶的身体就能动起来。

（4）激发幼儿创作的欲望。

今天，我要和小朋友一起表演，我们先来看一段有趣的动画。（幼儿看课件）你想表演哪个小动物呢？你想不想也设计一只提线木偶呢？

2.探索提线木偶的制作过程。

（1）第一步：设计图案。

（2）第二步：把控制杆和图案连接起来。

3.幼儿自由创作，教师个别指导，鼓励幼儿动脑筋解决制作过程中的问题。

在创作的过程中，注意根据幼儿能力的差异，帮助他选择适合的角色进行制作，让每位幼儿都能感受成功的喜悦。

4.让幼儿用自己制作的提线木偶进行角色表演。

孩子们，我们的木偶表演团开始表演了，想参加的小演员们快来表演吧！

活动延伸：

将制作的提线木偶投放到表演区，让幼儿根据木偶创造性地表演；并可在手工区投放各种废旧材料，如棉花、碎布等，让幼儿尝试制作立体的木偶。

活动反思：

（一）充分体现幼儿年龄特点组织活动

随着市场经济的发展，生活节奏的加快，特别是影视、网络等现代传媒的普及，传统文化逐渐失去了城乡文化娱乐的主流地位，并呈急剧消失和边缘化的状态。本次活动中，幼儿对提线木偶产生了浓厚的兴趣。他们在观察、讨论、琢磨、制作、表演中体验着民间艺术的无穷魅力。卡纸、筷子、毛线等生活材料是孩子们随处可见又感兴趣又易于操作的东西。在幼儿的兴趣点上，鼓励幼儿生成自己想创作的东西，丰富幼儿的内心创作激情。

（二）较好激发幼儿学习的主动性

在幼儿美术教学的实践中，我们发现幼儿学习的动机是从兴趣出发，有了兴趣就有了学习的积极性和创造的动力，就会兴致勃勃，专心致志地把自己感受到的、想到的东西表现出来。否则，没有兴趣就失去学习的主动性。因此，在这次活动中，我除了选择幼儿感兴趣的内容外,又在整个美术活动过程中注重贯彻兴趣性的原则。即开始部分的导言——观看表演——重点示范——幼儿参与示范——指导——幼儿操作——表演等，都让幼儿在有兴趣的氛围中进行美术活动，使幼儿产生强烈的活动愿望，较好地激发了幼儿学习的主动性。

（三）积极培养幼儿的合作意识

长期以来，传授式的教学几乎成了唯一的学习方式。这种教学以教师的讲授为主，特别是在学习技能、技巧的课上，教师忙于示范，完全成了知识的传授者。其实，孩子也是很好的老师，合作学习易使人与人之间产生情感上的沟通与联系，在合作中幼儿不仅能够充分体验到平等、民主、友情，也感受到在集体中探求知识、积极参与的乐趣，许多经验都是在合作中成长。成成和文文是本次活动中给老师留下深刻印象的一对，在合作中，成成学到文文的细致、装饰的对称，文文学到成成敢于展示，敢于积极运用老师提供的材料。孩子间的互相合作不光是社会性的发展，更多的是让孩子在最大范围内学到更多。

（四）能够把握好教师示范的尺度

发挥幼儿美术活动的自主性，教师必须坚持“既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”的原则。在这次活动中，我改变了以往传统的运用范例，少出完整范例，少做完整示范，但要突出重点，简介方法，给孩子更多的想象的空间，让他们自由创作，多挖掘幼儿的创造潜能。通过这样的方法既没框死幼儿的思维，又给予幼儿一定的帮助，是较可取的。从孩子设计的作品成果看也没有雷同的现象。

修改后的教案及修改说明：

活动目标：

1.欣赏提线木偶的表演，了解提线木偶造型的可爱之处及运作原理。

2.尝试制作提线木偶，体验其趣味性。

3.观看课件，运用自制的提线木偶进行表演，体验成功制作、表演的快乐。

活动准备：

1.提线木偶教具：投影仪、提线木偶视频、课件：小蝌蚪找妈妈、数码相机、教师制作的提线木偶、背景区。

2.制作材料：彩色卡纸、剪刀、回形针、毛线、筷子、双面胶、油画棒。

活动过程：

1.观看提线木偶视频（提线木偶大师黄奕缺先生表演的训猴），感受提线木偶，激发幼儿兴趣。

篇9

活动目标：

1、进一步丰富幼儿点、线、面的知识。

2、学习用勾线笔勾勒出花卉的基本结构，并用线描画的手法进行装饰，注意画面的布局。

3、能坚持细心地进行线描画装饰活动，感受线描画的美。

活动准备：

1、范例

2、勾线笔、白纸人手一份

活动过程：

一、直接出示范例，引出课题师：我们小朋友已经接触过线描画，那你们来看看这朵花分别是有哪些点、线、面组成的？教师出示范画，幼儿观察讲述教师小结并出示相关的点、线、面

二、进一步丰富幼儿的点、线、面等知识，引导幼儿学习多种线描画的表现方式。过渡：这朵花运用了这些图案，那么还有许多的图案可以进行装饰，你还知道哪些呢？

1、幼儿讲述一些知道的点、线、面

2、教师归纳总结，我们再来看这幅画，老师在装饰的时候又运用了一些新的图案，你认识吗？

出示范画二，展示：

点：三角形点、十字点

线：弹簧线、凹凸线、三角螺旋线、方螺旋线

面：圆形组成的面、半圆形组成的面、三角形组成的面、波浪线组成的面。

三、引导幼儿学习用线描画的手法装饰花卉。师：怎样用这些点、线、面来装饰出漂亮的花卉呢？

示范基本步骤：

1、先画好一个圆形的大花芯，再画上花瓣，接着画花茎以及叶子。

2、花瓣、花芯和叶子这些大的形状可以先用直线或弧线进行分割。（花瓣教师分割，叶子留给幼儿上来分割）

3、在分割的块面中，用点、线、面，以及简单的图案进行装饰。

三、幼儿作画，师巡回指导

过度：在我们生活中还有各种各样形状的花，老师还画了很多（教师出示多中花瓣、和叶子的花）并进行了点、线、面的装饰。

你们想画吗？请你画的时候先要想好，画几朵，一朵的话要得特别大一点，画两朵的时候可以一朵高一朵低，或者是一朵大、一朵小，如果是三朵那你要注意层次上的区别，有高有低，有大有小。

篇10

但是目前的《手工制作》课程还存在很多的问题，比如很多的专业教师认为学前教育专业学生的手工主要是技能训练，学生只要会做就行了。还有的老师认为只要训练学生临摹的能力就行，不用太多的创作能力。在教学内容上也存在过浅、过杂的问题。因此，我在从事手工教学十几年的经验基础上，对学前教育专业的《手工制作》课程做了一些调整改革，具体做法如下：

1课程设计更科学

“手工制作”是一门综合性、实践性、技能性、艺术性、创新性很强的课程。该课程的教学目的是在激发学生学习兴趣，促进智力开发，培养创新能力并具备手工教学的实际操作能力。同时在教学中，要促进学生学习方法、自学习惯、自我发展能力的养成。制作内容一定要与幼儿园教学相结合（如自然角、游戏区、校园的综合设计）。强调设计意识的培养。加强空间立体造型的训练（通过立体手工系列———单体、组合体、综合设计达成）。组织学生编写幼儿手工活动设计教案，到幼儿园观察各年龄班手工教学活动，培养学生的实际操作能力。

2教学内容强调针对性与适用性

我的教学内容是建立在我主编的一本手工教材基础上的，这些内容对于学前教育专业学生比较实用、难易程度适中、强调创作能力与技巧训练相结合，有较强的针对性和适用性。

3精心设计组织实训项目

实训项目是高职教育最有特色也是非常重要的一个环节。在以前的手工课上，我们总是认为只要学生动手做了就是完成了实训环节，正是对于实训环节的不理解不重视才使得我们的手工课变成了单纯的技能训练，缺少了将技能转化为职业能力的训练。针对这种情况，我们在设计课程教学内容时，结合幼儿教师的职业要求，针对幼儿园教育的特点，对实训教学项目进行精心设计。我们对手工制作需要的相关技能进行分析提炼，并与幼儿园教学实践紧密结合，具化为五个单元，十四个实训项目（见下表）。这种精心设计的学习性工作任务，使课程教学实现了理论与实践的一体化。