地理中考复习计划模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇地理中考复习计划，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

一.基础设计时规范对地下水浮力的规定

众所周知，建筑物地基反力可以看作是建筑物总竖向力与地下水浮力的差值。目前有关地基基础的规范对基础底面处的压力所表述的原理是一致的，但是对具体细节并不统一。

《建筑地基基础设计规范》（GB50007-2011）的基本公式5.2.1～5.2.4，略去了地下水浮力对建筑物竖向力的减负作用，其实际上是将地下水浮力纳入建筑物的安全储备。对于采用天然地基作为基础的建筑物而言，地下水位与基础埋深之间的差值小，其对建筑物竖向力的减负作用也小，因此略去水浮力的减负作用偏于安全且有利于简化计算，这样做是合理的。

《高层建筑筏形与箱形基础技术规范》JGJ6-2011基本公式4.0.3-1～4.0.3-3类同于浅基础的设计要求。但在4.0.3-1条的说明中的G值为基础自重和基础上的土重之和，在计算地下水位以下部分时，应取土的有效重度。我对它的理解是：对于埋深较大的基础，当基底在地下水位以下时，应考虑水浮力的作用，即在总竖向力F+G中减去浮力。

《建筑桩基技术规范》JGJ94-2008中5.1.1.1条计算桩竖向力时，明确指出G值为桩基承台和承台上土自重；对稳定的地下水位以下部分应扣除水的浮力。

从上述规范的规定来看，对于埋深较大的筏形基础和桩基础，原则理论上应该考虑地下水浮力的作用，不考虑则偏于保守。当然考虑地下水浮力的有利作用需要一个前提，那就是需要对地下水位变化趋势有正确的评估，地下水位必须按常年稳定的地下水位计算，以避免因地下水下降带来不利影响。

二.工程实例分析

临平胤超城市青年广场由2幢主楼和裙房及地下车库等组成，主楼之间为地上3层裙房，地下室为3层地下室

本工程结构形式为框架-剪力墙结构，基础形式为桩筏基础。0.00相当于绝对高程5.450米，地下室底板面标高为-11.500，地下室板厚为0.5米。根据勘察报告，本场地稳定水位标高在0.80～2.98m之间，年水位变幅1.50m左右。考虑地下水浮力作用的水头深度为：（0.8-1.5）-（5.45-11.5-0.5）=5.85米

1.以D交2轴处柱子为例（柱网尺寸为8.4x8.4米），根据电算结果，不考虑地下水浮力作用时，柱下轴力为16494KN，布桩方式为3D900（3x5300=15900KN）；考虑地下水浮力作用时，柱下轴力为12901KN，布桩方式为3D800（3x4500=13500KN）；经济性非常明显。

2.假定本工程采用筏板基础，其持力层为第3-2层砂质粉土，地基承载力特征值fak=130kPa。按地下水位绝对标高程为3.5m计算修正后的地基承载力特征值。fa= fak+ηbγ（b-3）+ηdγm（d-0.5）。根据地质报告，各参数取值：γ=9.2kN/m3；γm=9 kN/m3；ηb=0.5；ηd =2.0。则fa=130+0.5*9.2（6-3）+2.0*9（10-0.5）=314.8kPa。

以M交15轴处柱子为例（柱网尺寸为8.1x7.5米），根据电算结果，不考虑地下水浮力作用时，柱下轴力为20455KN，=20455/（8.1*7.5）+25*0.5=349.2 kPa。则：fa < pk。如果不考虑地下水浮力作用，本工程需要采用桩筏基础才能满足承载力要求。考虑地下水浮力作用时，地下水绝对标高程为3.5m时，水浮力为F浮= γ水h=10×3.5-10*（5.45-11.5-0.5）=100.5kPa。即在“总竖向力中扣除水浮力”，则：pk -F浮=349.2-100.5=248.7kPa< fa=314.8kPa。从地基承载力方面来看，此时采用天然地基就可以满足要求，不需要打桩。

3. 地下水位下降，原水位下土的重度增加，对地基承载力特征值的修正增加。将地下水位埋深（假设水位降至基底，单位m）和修正后的地基承载力与扣除地下水浮力后的总竖向力（pk -F浮）的差值即fa-（p-F浮）（单位Kpa）的关系绘成曲线，如下图所示（。假设地下

水位降至基础底面以下时，按《建筑地基基础设计规范》（GB50007-2011）的公式5.2.4计算得出修正后的地基承载力fa=493.6kPa。由此可见，地下水位下降， fa-（p-F浮） 值增大，对结构有利。因此，设计时按该场区常年水位变幅的高水位值计算是偏于安全的。

三.地下水位下降对地基变形的影响分析

地基变形的验算是按照《建筑地基基础设计规范》（GB50007-2011）5.3.5条并考虑第5.3.10条进行，然后再按第5.3.7条确定地基变形计算深度Zn。当结构采用箱型基础和筏形基础（有防水外墙），且地下水位高于基础底面时，公式5.3.5中p0（对应于荷载效应准永久组合时的基础底面处的附加应力）为常数。因此地下水位在基础底面以上发生变化时对地基变形没有影响。

四.结论和建议

1. 《建筑地基基础设计规范》、《高层建筑筏形与箱形基础技术规范》、《建筑桩基技术规范》对如何利用水浮力问题的表述不统一，不利于结构工程师掌握和利用。建议将“总竖向力中扣除地下水浮力” 替代“取有效重度”。

2. 对于埋深较大的筏形基础和桩筏基础原则理论上应该考虑地下水浮力的作用，不考虑则偏于保守。合理的利用地下水浮力可以扩大天然地基的应用范围，减少桩基础数量，节省工程费用，其经济效益非常可观。

3. 对于埋深较大的筏形基础，当基础底面标高在地下水位以下时，水位下降，则修正后的地基承载力与扣除地下水浮力后的总竖向力（p-P'）的差值即fa-（p-P'）

增大，对结构有利。设计时，除一般规定，应按以下要求验算地基强度、地基变形、基础承载力：

（1）地下水位应严格按照勘察报告提供的“常年水位”并取相应的水浮力、修整后的地基承载力特征值。如果此时经过减负后的基础地面压力值小于修正后的地基承载力特征值，则可认为地基持力层满足地基承载力要求。

（2）当地下水位在常年最高水位与基础底面标高之间变动时，则可认为已经满足常年稳定地下水位要求。此时产生沉降的附加应力p0为常数，地下水位下降对地基变形无影响。如遇南水北调等特殊情况使得该场区地下水位超出常年最高、最低水位，则应另行评估地基承载力和地基变形。

（3）在进行基础底板强度计算时，基底净反力等于（上部结构的竖向荷载-水浮力）+水浮力-基础自重。

参考文献：

篇2

初一期末考试复习计划我建议同学们用下方法来复习语数英：

语文：

语文其实就是阅读，其它的就是一些基础，如果你以前语文成绩不错的话，最好针对课外训练，争取在作文上出彩，并适当做阅读题目，记得一定要思考。因为语文成绩好的人有时候不需要怎么归纳便可以学会一些东西。

反之，你最好先把古诗文背好了再说。因为考试定会考古诗文的意思、见解等等。然后，我建议你用一种方法。你可以用猜测法。如：本学期学了说明文，那么考试定会有，那我就争取在说明文上出彩。

数学：

其实就一个字，练!当然尽量做好题。书上的概念和例题中也是最重要的，只要你把数学坚持做下去，达到了一定的思维量和熟悉度，定能取得好成绩。至于这个，我也建议你分清轻重缓急。如一元一次方程是重点，一定会考，那么就一天几道大题的做，而丰富多彩的图形世界是非重点，点到为止不要浪费很多时间。

英语：

完形填空和阅读理解的专项训练是很重要的。单词、类型、阅读这多做题，因为这些类型是必考的，尤其是完形填空和单词，如果把这几项做好了，其实英语也很简单了，

史地生政：主要是背、写，因为这四科是最好拉上分得，

以上就是我向同学们推荐的期末考试复习计划，希望这些方法对你们有用，祝同学们期末考试能考一个好成绩!

初一期末考试复习计划文学科：要分块复习，分步完成。可以分解为基础知识、阅读和作文共三大块进行复习。基础知识部分可以分解为生字(包括音、形)(初一语文读音字形错题分析)、解词、文学常识(初一语文全册文学常识知识点)、修辞、文言文(初一语文文言文中的成语汇编)和现代文(初一现代文阅读考点汇总)、背诵默写等部分。阅读分为课内阅读和课外阅读(初一语文课外阅读书目推荐 )。作文则着重复习记叙文(初一作文范文)。

基础知识要集中几天进行强化复习。然后是阅读部分，课内的重点篇目、段落，要围绕主题写法等重新温习。课外部分，应有意识的做一些记叙文的阅读题，掌握规律。作文要注重老师平时的批改、讲评。

数学方面：从平日的考试看，学生的基础知识掌握不很扎实，基本运算很差。复习时首先要把基础复习好，要认真看好概念、例题，考试做到不因基础知识基本理解而失分。另外，复习时要注意基本运算的练习。

英语学科：关键要了解差异，改变复习方法，提高复习效果。小学英语往往以对话为载体，以培养学生的听说能力为主要目标，初中英语体裁形式多样，要求学生掌握听说读写四种技能，以培养学生灵活运用语言的综合能力为目标，与小学英语语言点重合的部分，也旨在由学生们都熟悉的语言现象总结出语言规律，即语法，再将其应用到更广泛的语言领域去。因而，不应满足于简单的读背式复习方法，而应该迅速将学习方法转变到听说读写齐复习，总结归纳重规律上来。

对历史、地理、生物、政治等学科也有期中考试的，这些学科在小学大多不开设，孩子们往往不够重视，也不会复习。记忆和背诵是这些科目的主要特征，孩子们主要的精力就是要放在对基础知识的记忆上，要在理解的基础上多记忆。可以利用休息时间采取提问的方式来帮助理解记忆。

初一期末考试复习计划一、复习中应遵循几个原则及策略：

(一)以课本为主，突出基础知识和基本技能。教材和课程标准是考前复习和考试命题的依据。

(二)系统归纳，分清脉络。

(三)专项练习，有的放矢。

二、重难点分析：

1.单词的复习

新目标英语七年级(上)突出特点是词汇量大，词汇是英语学习的基础，不熟练掌握单词，英语的学习将从我说起。因此要想方设法的搞好词汇的复习，把单词进行归类使学生容易掌握。

2、语法知识的复习

考试前需要复习的语法知识有：一般现在时、名词的复数形式、一般疑问句、特殊疑问句等。计划对语法知识进行全面的总结，并配合大量练习，大范围的让学生达到懂语法并且会用语法。由此，减少或解除学生心中模糊的知识。复习语法时，要注重引导学生记住结构，能灵活运用到实际生活中去，运用学过的语法写句子，写出简单的文章。

3.习题的选择：

本学期七年级的内容多，容量大，时间紧。必须重视习题的质量。针对这种情况要精选部分试题进行强化训练，特别是学生容易错的，在复习中多加以巩固。

三、复习时间安排：

本次复习时间(大致有三周)，第一周(20__年_月_日-_日)Units712);第二周(_月_日-_日Units16);第三周综合复习和训练，迎接宣城市素质期末检测。复习时以课本知识为主，兼顾习题。单词、语法、习题三项要彼此兼顾，要处理好三者之间的关系。

四、复习内容在教材整体结构中的作用：

七年级学生刚刚使用新教材，知识的跨度较大，不少同学感到力不从心。因此，本次复习关系重大。对于学生知识的系统性，学习英语的自信心等都有极大的关系。7-12单元为复习重点，复习时要强调基础知识，建议学生将已学过的语法知识进行归纳分类，以便使零散的知识连贯起来。将动词，句型作为复习重点，复习其他词类时多关注固定用法、平时常见的错误及教师课堂上提出应注意问题等。1-6单元有选择的重点复习。复习过程中以学生自检与教师检查相结合，及时反馈学习效果，注重复习的有效性。

五、倾向性问题及需要注意的问题：

有关课本的知识的要求，应该分层次进行。因为基础知识内容过多，要求所有同学全部掌握是不可能的。因此要进行分层次教学。练习过程中采取逐步引导，渗透作题技巧，要注意培养学生的分析问题能力、解决问题能力。及时查缺补漏。 复习时要强调针对性和有效性。不搞题海战术，把各种针对性比较强的综合训练作为检查存在不足的工具，重点突破那些平时没有熟练掌握的内容。

注重复习技巧。现在学习时就应采取正确的解题技巧、思路和方法，包括在进行听力训练时。复习时把各类题型进行分析、归类，掌握解题方法，这样才能在解题时多角度深入地理解题意，拓宽解题思路。根据期中考试试卷分析出现的问题，加强学生听力及作文的练习。平时检测，注意狠抓学生出现的问题，努力确保大多数学生不犯同样的错误。

六、学情分析

1.有部分学生的基础薄弱,学习成绩不理想;

2.学生的解题方法与技巧掌握的不够好;

3.优生人数较少;

4.学习的写作与阅读练习与能力较弱;

5.班级女生学习成绩较高，男生成绩低一点;.

6.少数学生的书写不太好。

七、本册英语主要复习内容:

1复习预备三单元单词和词组。

2复习教习用语，26个字母，5个元音字母和字母的共同因素。

3复习名字的英语表达(First name last name full name )

3复习电话号码，数字0-9

5复习this that，学会办公和生活用品的英语表达。

6复习家庭成员单词。

7复习方位词组。

8复习5-8单元单词和词组。

9复习球类单词

10复习水果词组。

11复习how much 句型，熟练运动询问价格以及表达。

12复习12个月份和序数词1-31、

13复习9-12单元单词。

14复习电影类型，学会句型， do you like …..? does he/she like….?

15复习乐器的种类,使用can的句型.

16复习时间的表达方法,

篇3

首先，树立信心，端正态度。

青春是拼过来的，不拼搏的青春是不完美的！我们要想取得满意的成绩，就必须抱着吃苦的精神，必须以正确的学习态度去复习，去考试。为此，我提议同学们坚持如下态度:一是勤奋的态度，勤能补拙是良训，一份辛苦一份才；二是刻苦的态度，追求是苦的，学习是苦的，最终的成功才可能是甜的；三是进取的态度，学如逆水行舟，不进则退。一下成为天才不可能，但每天进步一点点总有可能；四是务实的态度，求真务实是我们提升复习质量的法宝，为此我们必须:上好每一节课，做好每一次作业，抓紧每一分钟，练准每一道题。我们不仅要考及格更要考优秀，因为优秀是我们的代名词，努力是我们的座右铭！同学们，此时不搏更待何时？

其次是，科学复习，讲究方法，提高复习的有效性。

1、加强时间管理，制定复习计划。

要加强时间的管理，我们不仅要做到课堂上专心听讲，积极思考，也要利用好自习及课下的时间迅速地完成地理、生物布置的作业，并抽时间用于复习自己需要重点加强的知识点。同时，充分利用好早读，晚读的时间，主动进行背诵学习。

如何清晰明确地制定复习计划呢？举个例子，例如：我今天要复习哪一个知识点，背诵哪一章节的内容，你都可以大致地列下来。清晰的复习计划不仅可以帮助你有节奏、有规律的复习，而且落实起来也会有据可依，进而激发你建立起充足的自信心，从容应考！

2、回归课本，梳理基础知识。

一般老师在组织我们复习的过程中，都会有意识地帮助我们梳理知识、构建知识网络，之后随着习题的增多和复习内容综合性的加强，一些同学可能会重新模糊起来，这时再次梳理知识就非常必要。要尽可能清晰地知道各块内容中的基本概念及基本要求，这样可以把主干知识串联起来，这是冲刺复习的方法之一。

3、反复研究错题。

检视自己曾经出现过的失误，找到自己知识的漏洞、思维方式的偏差、解题规范的疏漏，把错误集中的点作为训练重点，有目的地选一些题目进行训练，不让同样的错误在考试中重现。在研读错题的时候，要注意不仅仅是用眼去看，更要思考自己当初出现问题的原因，必要的时候还要再回归课本，澄清一些概念。

4、扎实落实解题的规范训练。

在激烈竞争下，能否考好的关键是：细致慎密地审题、快速高质地答题。考试不是得分比赛，而是失分比赛，看谁的失分少。题目不光要答对，还要答准、答规范。因此请同学们考前加强规范、准确书写的训练。

5、加强记忆。

对于生物和地理的学习来说，仅有对知识的理解是不够的，大家必须在理解的基础上牢固记忆。复习的最后阶段，大家一定要注意记牢课本中的一些重要结论，如线粒体是活细胞进行有氧呼吸的主要场所等，这些结论往往就是答题的落脚点。另外，通过记牢课本上相关的图解来理解课本中的主干知识，同样也是一种很好的复习方法。

在地理方面，图文结合一向是最重要的，如果单单是背诵而不去看图，那么你根本就不知道你背诵的是什么，记忆的位置在哪里。打个比方：众所周知，北美洲与南美洲的分界线是巴拿马运河，但若你在图上认不出北美洲和南美洲，那么仅是单纯地记忆巴拿马运河，这样的背诵又有什么意义呢？

至于生物学科，重要的就是有技巧的记忆。生物学科中有相当一部分与人体有关，我们可以结合实际来进行记忆。现在，请同学们握起拳头，举起右臂，和我一起进行屈肘这个动作（示范）。那么请问：你的肱二头肌和肱三头肌的状态分别是什么样呢？没错，就是收缩和舒张。如果你不知道的话，那就要加强复习了。请问你在屈肘时感受到了什么？没错，就是力量！我们的目标很明确，近在咫尺，但是只有把掌握成拳，为自己加满油，用尽全力，挥向目标（用力挥拳），这才是青春路上该有的姿态！

我们是一群朝气勃发的青少年，我们是一群有追求、有理想的青少年，现在我们正在为着地理、生物中考冲刺、拼搏！我们拥有青春是我们的资本，我们需要背水一战！易中天说：“置之死地未必后生，并非背水一战都能胜利。”但不置之于死地，永远不会后生；不背水一战，永远不会胜利！说不定，那极度的痛苦过后是极度的快乐！愿有朝一日我们回首现在，我们战过，我们痛过，我们快乐过，我们的青春无悔过！

篇4

古人云：“凡事预则立，不预则废。”在总复习之前所制订的复习计划对于复习的效果起着关键性的决定作用。初中物理通常来说课时较短，但是内容较多，平时锻炼的题型有限，但是考试时所涉及的题型却十分广泛，力、热、光、电知识相对独立，但是却与升学考试集中综合应用产生了一定的矛盾。在这些困难的干扰下，如果复习计划不科学，就不能够充分地利用好复习时间，就无从保障学生复习的全面性。因此，教师必须严格按照新物理大纲的具体要求，设计制订科学的总复习计划，找出重点、考点与难点，划分各轮复习的阶段与课时，做到胸有成竹，胜券在握。

二、对于抽象内容要重点处理

物理知识中有很大一部分内容十分抽象，这些内容是复习中的难点，而对于这些比较抽象的规律和概念知识的复习，教师就必须要引导学生留意其适用的条件和范围，同时充分地联系生活经验，加强实验，再辅助以有效的练习来巩固学生的基础知识。

三、精心选择复习练习题

教师在复习题的选择上不能盲目地选择难点，更不能标新立异，而必须重视基础知识的梳理，帮助学生牢固掌握基础知识，熟练运用物理概念规律去解决物理问题。从近年来的中考情况来看，许多学生在基础知识上丢分，许多丢分的题目是在平时训练过的内容。当前物理辅导资料繁杂，习题也越来越难。学生如果没有很好地巩固基础知识，就更加无法解决难题，物理学习的质量可以说就掺杂了水分。教师不能将重要的备课时间花费在难题的收集上。选择题可以考查学生基础知识的掌握程度和物理综合能力，因此教师要引导学生对选择题进行逐字、逐句地审题，经过系统分析和计算得出结论后，再进行选择。

四、时刻关注热点信息

篇5

九年级英语总复习是一个夯实基础，查漏补缺，提高成绩的过程，它是初中阶段英语学习中的重要环节，通过复习，做到精解精练，适当点拨，巩固所学知识，使之系统化，并使学生能力课得到全面提升，最终能在中考中取得理想成绩。我校自建校以来，英语成绩一直名列全县第一。这些成绩的取得得益于几年来我校开展的课堂教学改革，不断探求和改进教学方法，树立了以学生为主体，以学生为本的理念，不断改进学生的学习方法和策略，从而使教学成绩逐年提高，下面把我校九年级英语组在总复习中的一些做法作如下汇报。

一、合理安排复习计划，群策群力，积极抓好集体备课

英语教学内容繁多，知识点，语言点分散，我们英语组在复习前经过多次教研会，共同讨论，研究制定了多轮复习计划，包括复习内容，复习进度，复习方法以及冲刺强化训练等几个方面的周密复习计划。充分利用每周两次的集体备课，搜集教材中的知识点，重点词汇、短语，句子句型及语法知识，坚持超前一周备课，细化每课时的知识点，明确考点和考查方式，围绕考点，重点适当拓展延伸，充分培养学生的英语运用能力。

二、扎实学案教学，夯实基础，提高英语运用能力

经过近五年我校英语组教师的共同探讨，共同实践，不断改进，目前的学案教学已经较为成熟，我们所设计的学案是在认真分析学生的学情，认真研读课标，教材的前提下而制定的，为了夯实学生的基础知识，提高英语运用能力，我们把学案分为三大部分，第一部分是梳理教材，主要是由教研组共同讨论，通过教材而自编的一些基础知识题，题型不限，灵活多样化，突出教材的重点、难点、易考点、易错点，这部分知识内容由学生在掌握教材的基础上，自己完成。第二部分是词汇辨析。我们把教材中的学生易混的词汇、短语放在一块进行比较，并通过例句和习题进行巩固，从而让学生进一步理清思路，更好地理解英语知识的灵活运用。第三部分是作业和巩固提高部分，学生完成后上交老师批阅，然后在下一节课进行订正，这样教师就能及时发现问题并能够及时解决，不让学生留知识死角；经过这样处理的学案，就不仅仅是一种简单的学习材料了，而是一套很系统的复习资料了。学案印发给学生之前，我们先根据学案的内容给学生布置复习任务，让学生自己先熟悉所要复习的内容；布置的内容要具体，让学生带着目标有的放矢地进行复习。复习时间可以是早自习、早读，也可以从课堂中抽出一小块时间给学生。总之，要让学生有效的时间内尽可能多地掌握以前所学过的知识。通过学案检测学生的学习情况，让学生感觉到复习的重要性和学案的知识系统性，从而能更好地复习，更好地发挥学案的作用。

三、稳步推进“三轮复习法”，提高学生的成绩

“三轮复习”即整个复习过程分三个阶段进行。第一阶段先进行课本知识的全面复习，然后进行各种题型的专项重点复习，最后进行综合模拟试题的应试复习，做到着眼全面，突出重点，把全面复习和重点复习结合起来。这样，即能确保学生较好地掌握基础知识，又能让他们灵活应付具体考题，以考出好的成绩。

第一轮复习中，梳理教材，夯实基础。这一阶段计划八周，复习用的时间较长。针对学生所学基础知识因时间久、已遗忘的共性特点，本着“研标依本”的原则 ，重视教材，要求学生一步一个脚印，扎实搞好基础知识的复习。在教材整体处理和时间分配上，七年级上、下册各一周，八年级、九年级每册各两周，每周运用4张学案来进行知识梳理，夯实学生的基础知识。每周一测试，通过测试，检测学生的知识掌握情况，并针对考试中出现的问题，进行重点讲解、巩固复习；每周一次听力训练，提高学生的听力能力；每周一次英语写字，要求学生写好规范字母；每周一次小作文，提高学生的写作练习。学案中的巩固练习题和每周的测试题都是教师从名目繁多的复习资料中精选出信息新、题型得当、练习到位的习题汇入学案，根据学生的具体情况，通过“剪刀加胶棒”拼盘组题，进行了强化训练。这样，既可以使学生从题海中解脱出来，又可以取得复习的最佳效果，从而使复习达到良性的循环：知识—能力—知识。复习中，我们英语组统一要求，复习教材时要做到“全面、深入、透彻”。“全面”就是通过通过对七、八、九年级的每个单元话题的重点内容进行归纳总结，掌握课标要求的单词、短语、句型、语法等各项内容，不遗漏；“深入”就是所选练习题有一定的难度和深度，要贴近中考点；“透彻”就是通过对知识的复习，激活学生对所有已学相关知识的再现，引导学生广泛联系，归纳总结，发现规律，促进知识的系统化。

篇6

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）13-0032

随着素质教育的全面推进和新课程改革的进一步深化，提高课堂效率，提升学生综合素质能力，构建高效课堂已经成为教学研究与实践的重要课题。

本学年我们八年级地理教学面临最紧迫的任务是迎接地理学业水平考试。下面结合我校在教学中的探索、学习以及自己的实践，笔者谈谈在复习过程中构建“高效地理复习课堂”的几点做法：

一、认真研读课程标准，制定合理的复习计划

《地理课程标准》是我们教学的标准，同时也是学业考试出题的标准，因此课程标准成为我们把握复习和考试方向的标尺。每一位地理教师都应认真研读，特别是要对课标的“课程内容”部分进行细细斟酌和推敲，对于所必须达到的要求进行梳理，对部分内容进行必要的整合和归纳。

新学期开始，我们备课组在认真研读课程标准的基础上，结合我们地理学科特点及课时安排，制定了切实可行的复习计划。整个复习分为三个阶段：4月下旬完成一轮复习，夯实基础；5月下旬完成二轮复习，实现专题突破；学考前完成第三轮复习，进行强化模拟训练，提高学生应试能力。

二、明确各阶段复习重点，完成各阶段复习目标

第一阶段：立足教材，重视基础。课本是积累知识、训练能力的根基和依据，在复习的第一阶段，立足教材，按照教材的先后顺序逐章复习，强化基础知识的复习和基本技能的训练，这是对课本的一次全面的扫描。

这一阶段的复习目标一是夯实基础知识，到边到沿，不留死角，二是建构和完善学科主干知识体系。地理基础知识有点多面广、比较琐碎的特点，这阶段的复习是整个地理复习过程的重要一环，通过这一阶段的复习，能让学生较好地把握教材的基本内容，对整个教材的知识体系有一个系统的了解。

备好课是上好课的前提，各章节我们重点抓“知识体系、主要图表、基础知识点及应用”三方面内容，分别进行系统、全面而又认真地梳理。哪些知识点需要梳理、每个图表需要学生掌握哪些知识、每一个知识点包含哪些内容等，都要以《地理课程标准》为依据，结合我市中考的实际情况，以及学生的实际情况来进行。

这一阶段的复习主要选用复习资料《世纪金榜》，每个单元都包括四个部分：1. 图文梳理，2. 核心要点突破，3. 中考真题体验，4. 综合检测。课堂环节基本上这样设计：第一环节：基础知识――对应知识梳理――学生小组合作完成，第二环节：精讲点拨――对应核心要点突破，第三环节：检测提升――对应的是中考真题体验与综合检测。每节课的最后都要有精心创编的习题或选择的最新模拟题，但一定要是精心准备的，不可贪多，也不可以没有思考性。

第二阶段：专题突破、讲究实效。我们在复习中设计了以下几个专题：一是认识地理的方式――地图；二是地形、气候、河流；三是工业、农业、交通；四是民族、文化、旅游；五是人口、资源、环境；六是地理中的数学――计算题专项训练；七是世界区域的趣味专题；八是中国区域的艺术专题；九是地理眼观天下――时政热点汇总等九大复习专题。

复习的目标是专题梳理，整合迁移；纵横联系，适度综合；优化训练，提高能力。通过切块专题复习，进一步使学生明确地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物空间变化的规律。专题复习将知识进一步整合，帮助学生构建完整清晰的知识框架。

第三阶段：学考模拟，规范提升。本阶段的目标是题目引路，回扣教材；突出重点，堵漏补缺；模拟训练，规范提高。通过适当的模拟试题训练，进行查缺补漏，提升学生的应考能力。

三、突出地理学科特色，突出地图在复习中的作用

地图是地理重要的知识载体，地图集地理知识、原理和规律于一身，掌握了地图就等于把握了地理的脉络。地图既是学习地理的重要手段和工具，也是初中地理学习的重要内容，在学业考试中占有很高的比重。读图、析图是地理学科的基本技能，也是学生应具备的基本技能。

在复习中，我们充分利用地图来复习，依托重要的地图（教材、地图册）和典型试题，结合身边的地理、家乡的地理，把重要的知识、原理和规律讲清讲透，让地图会说话，加强学生的形象记忆，让学生形成内容丰富的“脑图”。可以让学生到讲台指图、说图、析图，加强图文转化训练，教师从中启发引导和点拨归纳，让学生学得轻松愉快。

利用地图教学还可以增加课堂的系统性和趣味性，改变复习乏味单调的模式，可以提高学生学习兴趣，增强我们地理学科的亲和力。比如在复习世界人口分布、人种、语言、宗教时，本部分知识点很多，内容琐碎，在精讲点拨环节，笔者对世界各大洲的人种、语言、宗教情况进行了整合，使琐碎的内容条理化，简练了很多，也让学生对本部分内容从大洲或地区的层面上有了整体的把握。如北美洲，以白色人种为主，土著居民印第安人是黄色人种，语言以英语为主，主要信仰基督教。再如在西亚和北非部分：白色人种、阿拉伯语、伊斯兰教，简称“白阿姨”，学生很容易就记住了。

还有复习美国农业地区专门化部分时，各农业区、带的分布是难点，可以对照图用口诀来“北畜南棉西灌溉，中间夹着玉米带，玉米两边种小麦”就好记多了。

我们让每位学生都设立专门地图本，每周都有绘图任务，开学第一周画“山谷山脊图”，第二周是“大洲和大洋分布图”，包括东西半球各大洲大洋分布图和南北半球大洲大洋分布图。第三周是“世界人口、人种分布图”，每周都有做图任务，将复习知识点落实到图上去，学生自己画的图，读起来更亲切，复习效果更好。

四、认真分析上年度学业考试情况，完善提升学生的综合素质

1. 上学年学业考试试题特点：（1）考查面广泛，主要考查学生基础知识和基本技能，重视考查基础，范围广；（2）强化（下转第36页）（上接第32页）了对读图能力的考查，去年学考共32题，有图题20个，26幅地图，无考图题12个，但很大部分无图题也是无图考图；（3）紧密联系实际，紧扣时代热点问题，体现了试题突出的实用性、前瞻性和实效性。

2. 学业考试考暴露出来的突出问题有：基础掌握不牢、读图分析能力有待提高、审题不严，答非所问；思路不全面，推理不严密；答题不规范，表述不准确，错别字较多等问题。

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第二，就是春节前后的时间了，我要帮妈妈把家里打扫干净，把窗户玻璃擦干净，让妈妈多休息一会，不让她干那么多活。

第三，就是新年了，去爷爷奶奶、外公外婆、舅舅舅妈家问好，说“新年好”，并鞠躬。晚上帮家长干力所能及的家务活。

第四，就是年后了，要知道，在这个时候。是要走亲访友的，我最爱这个时候了，因为这个时候我可以拿到压岁钱，不过，这些钱是交工的。

……

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送走了又一届初中毕业生，终于静下心来，反思梳理自己作为物理教师引导学生复习物理知识的过程，大脑里渐渐形成了一些清晰的思路。学生初三阶段的学习结束后，意味着接受义务教育时间的结束，面临的将是各种不同的选择：或升入高中继续文化学习；或进入职业学校学习一技之长；或走向社会谋生创业等。故此时的心态各异，自然影响到学习态度和学习的各个环节。要想提高初三物理知识的复习效率，我认为可以采取以下四个策略：

一、引导学生认识物理知识的应用价值，提高学生的学习兴趣

越是临近中考，学生对所学知识的应用价值及其在学习过程中掌握的探究方法就越关注：认为对今后继续学习和工作生活有用的就愿意学，无用或不适合的就会放弃。作为物理教师，要引导学生认识物理知识的价值：第一，生活中不可缺少，例如家用电器的安装与维修等；第二，工农业生产中的广泛应用，如利用物体的沉浮条件进行农业选种、利用漂浮原理造船、利用流体流速和压强的关系制造飞机等；第三，物理学科同时也是学习生物、地理、化学等学科的基础，如物理知识中温度高、密度小的气体上升，由密度大的气体来填补就形成了风，对解答地理学中季风的形成非常适宜；第四，物理一般是以实践为主，通过对实验的分析、探究获得知识，通过对物理知识的复习，可以进一步掌握更多的探究方法，提高探究实验能力，培养创新能力，为未来从事科学研究打下基础。

二、指导学生制定合理的复习计划，使学生学有目标

学好物理知识是师生的共同心愿，但是，一个班或一个年级的学生，其知识掌握程度、学习方法和能力、已有经验都有很大差异；就学生个体而言，对新课标提出的要求，以及适应中考所具备的知识与技能，也不是很清楚，感到有些茫然；越来越逼近的中考和各学科知识的重要性，又会使他们心里充满焦虑和不安等。基于上述原因，作为物理教师，应细心帮助学生分析自我，使他们对自己的知识掌握、学习方法和能力有一个科学定位；指导学生制定出适合自己的学习计划，明确从现在到毕业的每节课要学什么、学到什么程度、学什么知识用什么方法；帮助学生分析新课标提出的要求，并在对应的时间里复习对应的知识时引进近年与之对应的有一定梯度的中考题，使学生学得明白、学有所获，了解感悟中考，进而不怕并勇于参加中考。也就是说要使学生复习有目标、不紧张、有所获、很充实，以此来提高复习效率。

三、紧密结合学生的生活体验复习，使学生在学习中产生愉悦感

初中物理知识的获得,一般都是从生活实践中收集客观现象，而后有针对性地设计试验,对实验现象有目的地观察和如实记录,再进行科学的分析、推理、概括、总结。物理知识在学生生活中随处可见，学生对物理现象有着丰富的感性认识。例如：初三学生都知道地球周围及其空间的一切物体，如果缺少支撑和悬拉，都会向地上落，地球周围及其空间的物理，似乎受到一个竖直向下的力的作用，物体质量越大，这个力似乎也越大。物理教师在引导学生复习的过程中，应该从学生已有的感性认识出发，设计实验进行探索。这样，第一能使学生确信所学知识的正确性；第二，能缩短进行探究的时间；第三，能解开学生在生活体验中探究不明而感到困惑的问题，使学生产生极大的愉悦感，产生对后续物理知识复习的渴望。这样结合学生的生活体验进行复习，也能提高学习的效率。

四、用科学的变式训练复习，激发学生的探究情感

多年来，初中物理教科书中的知识，都是比较稳定的知识群，呈现方式很有规律性。特别是新教材对新知识的探究方法非常科学，知识的总体呈现成梯度状上升，局部探究又出现波浪和跨度。这种安排要求复习时应重视基础，严格依据教材进行。而学生对这种复习方法很容易疲倦和厌恶。为此，若把教材上的知识挪列位置，变换探究的策略，对学生进行变式训练，可收到事半功倍之效。笔者在引导学生复习滑轮组机械效率时，设计了这样一道变式题：某班学生利用如图所示（图略）的装置完成“测滑轮组的机械效率”之后，记录的数据如下：

实验小组钩码重G（N）动滑轮重G1（N）拉力F(N)机械效率(％)

10.50.40.3547.6

20.50.40.3843.9

310.60.6253.8

410.80.7146.9

520.60.9868.0

620.81.0662.9

请同学们对照表中的实验数据进行分析比较，回答下列问题：

（1）1、2两个小组的动滑轮相同，提起的钩码重量也相同，测量的机械效率却不同，产生的可能原因是什么？

（2）实验现象中影响滑轮组机械效率的因素有哪些？

（3）请同学们再分析上表，就如何提高滑轮组机械效率说出自己的建议。

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陶行知先生曾经说过：“发明千千万，起点是一问。”学生只有内心存疑，才会主动地寻找解决问题的方法。为此，教师在复习引导过程中首先要做的就是让学生“生疑”。教师要根据复习内容抛出问题或者是引导学生去发现问题，鼓励他们积极寻找问题的答案。

笔者在做课前准备的时候，仔细研读了中考的考纲，根据考试的重点、难点设计了一系列让学生讨论的题目。在课堂教学时，鼓励学生积极主动地参与到问题讨论当中，结合自己所掌握的知识尽可能多地提出解决问题的办法。

例如在复习八年级上册第三单元《学会负责》的时候，笔者就根据提纲设计了以下问题：我们应当如何对自己的行为负责？三思而后行要求我们怎样做？学生拿到问题以后积极联系所学展开思考，提出了很多答案要点。在这过程中有学生提出：“做决定的时候应当少犹豫，要学会当机立断，这一看法是不是与‘三思而后行’矛盾了呢？”这一问题显然都困扰了班上大部分学生，笔者立即决定让学生分组进行讨论，给他们10分钟的准备时间，随后举办了一场小型的辩论赛。学生的参与热情十分高涨，积极提出自己的观点。教师在快要下课的时候归纳了学生在辩论赛上提出的观点，并抽取其中具有代表性的观点进行点评，同时结合复习内容对这一问题提出一个总结性的观点供学生参考。这种具有竞赛性质的辩论容易激发学生的课堂热情，让他们积极回忆自己所学并联系生活经验，这样复习效率也就大大提高了。

二、课堂展示

所谓的课堂展示就是展示课堂的主题，包括教师利用不同的方式展示课堂教学内容和学生积极展示自我。在学生复习过程中，教师一定要给予学生学习自，给他们展现自我的机会。通常在这一教学环节中，笔者会准备很多资料卡片，让学生根据它们进行复习，以准确把握复习方向。

例如在教学《积极的生活态度》这一课时，笔者就事先准备了资料卡片，在每个知识点后面都注明了学生要掌握的要求。如在有关“中学生学会生活自理主要包括两个方面”这一问题后面注明了“识记”，在“怎样确定人生目标”这一问题后面注明了“运用”。同时还联系了一些新闻中的例子以及名人故事让学生进行强化练习。学生根据这些资料卡片进行复习，及时记录下自己的复习成果，包括复习过程中新的学习体会、自己不理解的问题或是自己刚解决的问题等。笔者在课堂上预留出10～15分钟时间，让学生展现自己的复习成果。一旦发现较为普遍的问题，笔者就进行当堂讲解。运用这种资料卡片进行复习的优点在于能帮助学生建立起自己的知识网络，从整体把握复习方向，进而使他们的复习更加有条理。同时学生还能展示自我，锻炼自己的学习能力和表现能力。

三、全面评价

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【文章编号】0450-9889（2013）02A-0070-01

临近考试，英语教师都紧锣密鼓地进入复习状态，但是从考查结果来看，复习的效果并不理想。经过观察分析，我从一些教学现象中得出了自己的思考。

【现象一】在复习课上，大部分英语教师直接带着一本英语练习册就走进了课堂，然后开始逐题讲解。检测时，教师只说了一句“考试”，就开始发试卷，让学生利用40分钟完成，然后，教师就坐下来批改上次的英语试卷或看杂志。

【反思与改进】练习，考试，讲解；再练，再考，再讲解，是英语复习课所呈现出来的通病。很多教师没有详细的复习计划和备课就进入复习教学。部分教师仅仅是为了应付上级的检查，完全没有将计划和预设的教案运用到真实的课堂教学中。还有少部分教师不仔细分析本班学生的实际情况，直接从网上下载或抄袭以前的老教案，根本没有精心地设计复习思路。复习课上，要么让学生默写单词，要么做练习，随心所欲，没有针对性和目的性。鉴于此，我认为应该从以下几方面着手：一是熟读新课标。在进入复习之前，英语教师要熟读小学英语新课程标准，进一步熟悉本学期的英语教学目标，制订相应的复习计划。二是充分了解学生的实际情况。制订计划前一定要了解学生是否掌握基础知识，基本能力训练是否达成，以及哪些学生哪方面知识掌握比较好，哪些学生哪方面比较薄弱些。只有对学生真实的学习情况了然于胸，才能对症下药，制订出合理可行的复习计划，设计出真实有效的复习预案。三是合理安排复习时间。复习时间忌长亦忌短，长时间的复习会导致学生厌倦；时间太短，学生的复习犹如蜻蜓点水，二者均达不到复习效果。

复习课需要练习，但不应该为考试而练习，更不能搞“题海战术”，从而导致学生乏味，教师辛苦。复习课练习要求综合性、针对性强，能在有限的时间里蕴含更多的知识，这就需要教师根据英语学科特点和学生的实际情况，精心制订计划，优化复习内容，有目的地设计练习，由浅入深，层层递进，不断拓展延伸，充分利用有限的练习资源，复习更多的知识内容。

【现象二】有些复习课上，学生齐读英语单词的声音抑扬顿挫，一浪高过一浪。这让我感到讶然，在复习课上还需要齐读单词吗？而有些复习课的情形是学生反复测验，教师则口干舌燥地逐题讲解试卷。

【反思与改进】小学生受年龄特点局限，注意力的稳定性相对较差，而教师对旧知识进行机械操练则很容易使课堂变得枯燥乏味，从而降低复习效率。齐读单词或反复考试这样的复习方式，看似全体参与，实则是复习的效率低下。大部分优秀孩子对单词的掌握已达到炉火纯青的地步，不需要再重复这种单调而又简单的学习内容。可见，教师对复习内容把握不够准确，复习方法也就不够灵活。由于复习在内容上局限于基础知识的重复，没有拓展与创新；在方法上，对待所有学生“一刀切”，忽视了学生个体上的差异。巩固不是让学生反复练习、考试，或者让学生“热旧饭”，而是要针对学生存在的共同问题，对知识点重新构建，用不同的方式呈现给学生，让学生耳目一新，激发复习兴趣，充分调动起学习积极性。因此，在复习中，教师要善于帮助学生梳理教材，对旧知识进行综合、归类，挖掘知识的内在联系，把各知识点融会贯通起来，引导学生发现自己的薄弱与不足，使学生对知识的掌握更加准确、全面，进一步地理解、记忆、建立知识网络体系。比如，在期中考试之前，我将1-3单元的重点词汇、短语、句型穿插在一个英语小故事中，让学生在具体的故事情境中理解记忆知识点，扩大了学生的词汇量，增强了学生的阅读理解能力，激发了学生的学习积极性，复习效果明显。

【现象三】某些英语教师把试卷发下去后，不提任何要求，然后径自专注地做自己的事情。于是就出现下面的现象：学生马马虎虎，不仔细审题，草草地完成试卷，做完了也不检查，就在那儿东张西望；或思想开小差，不安心做试卷，导致在规定的时间里没有完成任务。