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西南交大毕业总结模板(10篇)
时间：2023-02-21 08:50:24
导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇西南交大毕业总结，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。
篇1
李志刚说，他的父亲早年在内蒙古民族大学农学院的前身哲里木盟农牧农机学校担任农机学科教师。他从小就受到父亲所从事事业的影响，长大后考取了在哲里木盟农牧农机学校基础上创建起来的哲里木畜牧学院。后来，这所学校和其他两所大学合并为今天的内蒙古民族大学。大学毕业后，他在沈阳农业大学攻读硕士和博士研究生。1994年获得博士学位后，他就一直在哲里木畜牧学院和后来的内蒙古民族大学工作。2010年，经过4年多的努力，在辽宁省农业科学院从事作物学博士后工作的他完成了期间的科研任务。
李志刚说，东部地区农业发达，粮食商品量高，是自治区重要的粮食生产和畜牧产品生产基地，属于旱地农业。如果在东部旱地农业高效节水与灌溉技术有发展和突破，就可以在提高农作物产量的基础上，提高农业生产的效率和降低成本。
李志刚告诉笔者，东部地区在粮食产量增加的同时，也出现了种植方式、资源利用等方面亟待解决的问题。如果要让东部地区农业生产能够可持续发展，就需要在这些方面下功夫进行科学研究。“东部地区属于‘镰刀弯’地区。这一区域包括东北冷凉区、北方农牧交错区、西北风沙干旱区、太行山沿线区及西南石漠化区，在地形版图中呈现由东北向华北-西南-西北镰刀弯状分布，常年玉米种植面积占全国的1/3左右，是玉米结构调整的重点地区。‘镰刀弯’地区是典型的旱作农业区和畜牧业发展优势区。我们科研团队获得国家科技进步二等奖的‘东北地区旱地耕作制度关键技术研究与应用’项目，就是针对‘镰刀弯’地区进行研究的。”李志刚说。
为了促进东北地区农业持续健康发展，推进东北地区农业现代化进程，李志刚代表内蒙古民族大学参与了由辽宁、吉林、黑龙江等省的农业科学院和沈阳农业大学共同编撰并于2010年出版的《东北农作制》一书。“这本书是东北几代农业科学家在农业科学研究方面的智慧结晶。它介绍了农作制的概念，分析了东北地区在全国农业中的地位，提出了东北地区农作制区划，总结了东北地区农作制度发展的战略优先序和技术优先序，初步探索了不同农作制度模式下地力评价和农作制度模式评价等方面的研究进展。”
篇2
0引言
西南交通大学有部分直接服务于铁路现代化建设的专业，其中“铁道电气化”专业作为教育部、铁道部的重点特色专业而一直受到重视。
分布于铁路沿线的牵引变电所，是电气化铁道供电的枢纽。随着我国电气化铁路和城市轨道交通的发展，变电所综合自动化技术水平的不断提高，对从事牵引变电所设计、运行、管理等方面的专业技术人才的需求数量增加，同时对其掌握知识的广度和深度特别是具有较强的实践动手能力方面提出了更高的要求。因此，在教学环节中，应加强学生理论和实践相结合的能力的培养。在教育部“示范性教学实践基地”基金支持下，2002年西南交大在峨眉校区建成一座集教学、实习、培训和科研为一体的模拟变电所实训基地。
1模拟变电所简介
我校模拟变电所分为两期建成:
I期是与实际变电所相同的开关控制屏柜和继电保护屏柜、中央控制盘、交直流电源盘、以及自行设计的模拟负载电量和故障盘。如图1所示。
Ⅱ期是模拟一段地方电力网或电气化铁路的环境下，一个调度中心使用远动监控系统控制的五个变电所，图2是这五个模拟变电所的一次接线图。该项目综合了地方与铁路、不同主变、不同接线类型的各种变电所，且负载的大小和相位均可调节，其中S”模拟变电所采用了WBH-891型电铁主变微机保护装置、WKH-891型电铁馈线微机保护装置、DQWC-03牵引变电所二次设备测试系统。
模拟变电所中被监控设备的位置状态信号、保护动作信号、预告信号、事故信号等遥信信号通过电缆与RTU (Remote Terminal Unit远方终端)的开关量输人/输出模块相连接，电流、电压等遥测信号将通过信号变送器柜，输人RTU的模拟量输人模块;控制中心下发的遥控命令，通过以太网传输，实现遥信、遥测、遥控的功能。远动监控系统结构图如图3所示。RTU是采用施耐德电气公司的PLC系列中模块式结构的Momentum，其编程软件Con-cept是一个基于Microsoft Windows环境的编程软件套件，具有很强的设计性、可扩展性;主站组态软件iFix支持工业标准，具有开放性、可组态性、兼容性及可开发性。
为了比较和研究，我系的教师正在进行一系列的科研开发，其目标是在模拟变电所二次系统中采用测控、保护一体化的分布式控制系统(DCS)实现变电所自动化管理，其结构图如图4。
2教学实践基地的开发
1)校内学生及现场工程技术人员，可对照变电所各种屏柜，提高阅读二次系统接线图、安装施工图的能力，通过开闭操作、设置故障等项目的训练，可以培养他们对现场运行中出现的故障的分析和处理能力，包括一次设备的故障范围的判断、二次系统的故障判断、查找和处理。
2)变电所基本电器及二次接线方面实训项目n个。如断路器结构、原理;断路器参数的测量与调整;变电所二次接线、电缆的数字编号法以及“相对标志法”的识别;二次接线盘后安装图及实际安装技术;变压器控制、保护盘结构、接线、检测、调试及整套保护联动实验(包括整定计算);在以上各盘设置不同故障(可达几百种)练习查找及消除故障的方法等。
3)运动系统遥测、遥信信号源接线的校正及采集的遥测量的精度实验。
4)利用便携式计算机对遥控设备进行合、分实验，让学生了解远动系统是如何驱动被控设备动作。
5)利用一般的浏览器访问各RTU中PLC的网页，实时了解该PLC的运行、通信等状态的实验。
6)上位机各种功能的校核实验。通过该实验让学生了解调度员的工作职责、工作内容、iFix软件的各种功能的使用，从而对远动系统有更深层的了解。
7)利用组态软件Concept对PLC进行配置，使学生熟练掌握利用Concept按照所用的PLC型号及设计要求对PLC进行配置;利用Concept对PLC遥控、遥信和遥测功能的编程，使学生熟练掌握Concept编程方法。
8)自动化组态软件iFix系统的安装，熟悉掌握iFix系统软件的运行环境及其安装过程。
9)通过在iFix系统新增6#模拟变电所的实验，使学生了解iFix系统的可组态性及可扩展性。
10)进行继电保护单体测试及数据管理。
11)进行继电保护盘上测试及数据管理。
12)微机保护装置的调试与特性实验。
3实践意义
模拟变电所实训基地自1998年投入使用后，至今已连续培训了五届毕业生和一批现场工程技术人员，经总结，其实践意义在于:
1)为学生提供专业技能训练的条件与场所。能完成供变电工程、继电保护、变电所二次接线、微机监控技术等几乎全部专业课程的大量综合性实验，以及电气设备的实际操作技能、检修调试技术、查找故障及排除方法的实际训练。而且充分利用学校具有的学科优势，以模拟变电所为基地，配合学生专业课和专业基础课学习，开发如电工理论、电气装备、自动化、计算机应用、网络与通讯等领域的多个应用性、研究性实验;同时由于人员和设备的集中，能够按项目组织学生进行综合性实训，尽可能使学生参与以教师为主导的科研活动。
2)对于现场技术和施工人员，很重要的一点就是要能阅读二次回路图纸、熟练地掌握接线、配线工艺，能查找和处理运行故障和设计缺陷。通过实地培训，能大大的提高他们的读图、判断、查找、处理故障的能力。该基地于2000年为乐山电力股份有限公司培训和考核职工283人，取得良好的效果。
篇3
论文摘要：介绍了西南交通大学建成的教学用模拟变电所实训基地的结构、功能、特点、实践项目。使用表明，该基地具有国内领先技术水平，完善的教学、培训和科研的综合功能。由于采用最新的远程监控技术，该变电所可作为目前铁路牵引变电所技术改造的参考。
0引言
西南交通大学有部分直接服务于铁路现代化建设的专业，其中“铁道电气化”专业作为教育部、铁道部的重点特色专业而一直受到重视。
分布于铁路沿线的牵引变电所，是电气化铁道供电的枢纽。随着我国电气化铁路和城市轨道交通的发展，变电所综合自动化技术水平的不断提高，对从事牵引变电所设计、运行、管理等方面的专业技术人才的需求数量增加，同时对其掌握知识的广度和深度特别是具有较强的实践动手能力方面提出了更高的要求。因此，在教学环节中，应加强学生理论和实践相结合的能力的培养。在教育部“示范性教学实践基地”基金支持下，2002年西南交大在峨眉校区建成一座集教学、实习、培训和科研为一体的模拟变电所实训基地。
1模拟变电所简介
我校模拟变电所分为两期建成:
I期是与实际变电所相同的开关控制屏柜和继电保护屏柜、中央控制盘、交直流电源盘、以及自行设计的模拟负载电量和故障盘。如图1所示。
Ⅱ期是模拟一段地方电力网或电气化铁路的环境下，一个调度中心使用远动监控系统控制的五个变电所，图2是这五个模拟变电所的一次接线图。该项目综合了地方与铁路、不同主变、不同接线类型的各种变电所，且负载的大小和相位均可调节，其中S”模拟变电所采用了WBH-891型电铁主变微机保护装置、WKH-891型电铁馈线微机保护装置、DQWC-03牵引变电所二次设备测试系统。
模拟变电所中被监控设备的位置状态信号、保护动作信号、预告信号、事故信号等遥信信号通过电缆与RTU (Remote Terminal Unit远方终端)的开关量输人/输出模块相连接，电流、电压等遥测信号将通过信号变送器柜，输人RTU的模拟量输人模块;控制中心下发的遥控命令，通过以太网传输，实现遥信、遥测、遥控的功能。远动监控系统结构图如图3所示。RTU是采用施耐德电气公司的PLC系列中模块式结构的Momentum，其编程软件Con-cept是一个基于Microsoft Windows环境的编程软件套件，具有很强的设计性、可扩展性;主站组态软件iFix支持工业标准，具有开放性、可组态性、兼容性及可开发性。
为了比较和研究，我系的教师正在进行一系列的科研开发，其目标是在模拟变电所二次系统中采用测控、保护一体化的分布式控制系统(DCS)实现变电所自动化管理，其结构图如图4。
2教学实践基地的开发
1)校内学生及现场工程技术人员，可对照变电所各种屏柜，提高阅读二次系统接线图、安装施工图的能力，通过开闭操作、设置故障等项目的训练，可以培养他们对现场运行中出现的故障的分析和处理能力，包括一次设备的故障范围的判断、二次系统的故障判断、查找和处理。
2)变电所基本电器及二次接线方面实训项目n个。如断路器结构、原理;断路器参数的测量与调整;变电所二次接线、电缆的数字编号法以及“相对标志法”的识别;二次接线盘后安装图及实际安装技术;变压器控制、保护盘结构、接线、检测、调试及整套保护联动实验(包括整定计算);在以上各盘设置不同故障(可达几百种)练习查找及消除故障的方法等。
3)运动系统遥测、遥信信号源接线的校正及采集的遥测量的精度实验。
4)利用便携式计算机对遥控设备进行合、分实验，让学生了解远动系统是如何驱动被控设备动作。
5)利用一般的浏览器访问各RTU中PLC的网页，实时了解该PLC的运行、通信等状态的实验。
6)上位机各种功能的校核实验。通过该实验让学生了解调度员的工作职责、工作内容、iFix软件的各种功能的使用，从而对远动系统有更深层的了解。
7)利用组态软件Concept对PLC进行配置，使学生熟练掌握利用Concept按照所用的PLC型号及设计要求对PLC进行配置;利用Concept对PLC遥控、遥信和遥测功能的编程，使学生熟练掌握Concept编程方法。
8)自动化组态软件iFix系统的安装，熟悉掌握iFix系统软件的运行环境及其安装过程。
9)通过在iFix系统新增6#模拟变电所的实验，使学生了解iFix系统的可组态性及可扩展性。
10)进行继电保护单体测试及数据管理。
11)进行继电保护盘上测试及数据管理。
12)微机保护装置的调试与特性实验。
3实践意义
模拟变电所实训基地自1998年投入使用后，至今已连续培训了五届毕业生和一批现场工程技术人员，经总结，其实践意义在于:
1)为学生提供专业技能训练的条件与场所。能完成供变电工程、继电保护、变电所二次接线、微机监控技术等几乎全部专业课程的大量综合性实验，以及电气设备的实际操作技能、检修调试技术、查找故障及排除方法的实际训练。而且充分利用学校具有的学科优势，以模拟变电所为基地，配合学生专业课和专业基础课学习，开发如电工理论、电气装备、自动化、计算机应用、网络与通讯等领域的多个应用性、研究性实验;同时由于人员和设备的集中，能够按项目组织学生进行综合性实训，尽可能使学生参与以教师为主导的科研活动。
2)对于现场技术和施工人员，很重要的一点就是要能阅读二次回路图纸、熟练地掌握接线、配线工艺，能查找和处理运行故障和设计缺陷。通过实地培训，能大大的提高他们的读图、判断、查找、处理故障的能力。该基地于2000年为乐山电力股份有限公司培训和考核职工283人，取得良好的效果。
3)目前西南地区铁路已完全实现电气化，全区拥有牵引变电所200多座，其中大都为上世纪70~80年代所建，技术水平落后。而我校模拟变电所实训基地的建成，对其技术改造具有借鉴的意义，在应用新技术、新设备和进行技术创新方面起到示范的作用。
篇4
二、总结经验，提升自身业务能力和工作效率。协助处里完善本科生境外留学学分置换相关文件、拟写非合作留学项目管理办法、在读期间留学学生毕业实习鉴定办法、整理所负责相关工作流程等；
三、具有较强事业心和职责感，能够用心完成各项工作任务，取得了一定成绩，包括：
1.“优秀本科生国际交流项目”共获批7项目，23个名额。我负责了立项申请、前期院校联络、宣传招生、组织选拔考核、留学院校申请、留基委申请手续、留基委录取后手续办理、签证相关辅助文件、公派学生行前教育等，以及往年留学学生返校后考核、学分置换以及其他相关辅助工作。最终我校优本项目推荐23名学生全部获得录取；
2.自费留学项目的院校/机构联络、院校信息整理、宣传/招生、完善选拔办法、组织选拔考核、留学院校申请、签证相关文件辅助、组织留学行前教育等，以及归国学生返校后考核、学分置换以及其他相关辅助工作，截至2019年12月15日，自费留学项目（含学院项目、合作机构项目、自行联系项目等）已录取并实际成行203人；
3.负责在读研究生双硕士项目以及部分访学项目的院校/机构联络、院校信息整理、宣传/招生、组织选拔考核、留学院校申请、签证相关文件辅助，以及归国学生返校后考核、学分置换以及其他相关辅助工作，截至2019年12月15日，已派出自费留学研究生22人；
4.负责我校合作升学项目（包括澳门城市大学研究生保荐项目、英国/澳新名校升学项目、合作院校推荐升学项目等）的宣传招生以及初步申请；完成美国伊利诺伊大学香槟分校升学项目的合作协议签署、学生咨询报名选拔以及院校申请工作；
5.组织“第十四届海外留学咨询展”、负责参展嘉宾邀请、31所合作院校代表的住宿预订、前期宣传、物料准备、现场咨询、后期宣传、致谢，以及改进总结等工作；
6.负责组织“第四届海外留学分享会”，物色分享人选、审核分享内容、协调学生志愿团队、前期宣传、现场介绍、后期宣传等工作；
7.深入研究生院、各学院以及共青校区进行新生家长见面会宣讲以及国际化办学项目宣讲等，定期前往麦庐校区值班，固定时间线上集中答疑等；
8.负责“2020年海外留学项目手册”及13所自费留学院校信息介绍手册的整理和设计工作；
9.负责国际化展厅的联络设计以及初步预算工作；
10.负责瑞典波兰出访团组的部分审批申请、行前准备、签证办理、出访期间联络、出访归国后新闻稿件、出访成果公示、项目跟进、费用报销等工作；
11.整理我校各类人员出访记录，协助制定2020年校级因公出访计划；
12.我校2019年国际化考评的数据采集、整理、统筹等工作，各类评估报告、统计数据整理核算（包括教育部、省教育厅、中国国际教育交流协会等部门的调研/排名/统计数据、西南交大国际化评估数据采集、全校国际化办学工作总结大会学生出国（境）情况相关分析报告等）；
13.负责学生留学项目相关11批次30余人次来访接待的协调、接待、翻译、新闻稿件、会议纪要、项目跟进等相关工作；
14.学生团队（“大学生国际交流协会”）的日常管理，调动学生协办咨询展、分享会、重要来访接待等活动，对优秀学生的嘉奖等；
15.配合校内其他部门部分相关工作（如本科教学评估质量报告、招就处学生出国境去向统计、教务处学分管理系统开发等）；
以上是我2019年主要工作内容。
展望2020，本人新阶段个人改进及工作计划如下：1.积极学习了解国际形势、国家政策、学校战略，进一步提升自身眼界广度、思想高度；
2.建立、完善合作协议及师生出国境等相关数据库，夯实基础工作，为开展其他相关工作提供坚实支撑；
篇5
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）05-0076-02
UIS大学视觉形象识别系统在大学品牌文化中的应用已经有着悠久的历史，大学文化纪念品也早已成为大学文化不可割舍的重要部分，它们早已被开发应用到大学生活的方方面面。从UIS系统中的VI子系统对国内外的大学进行研究分析，发现许多国际的知名大学已经开展了一系列深入细致的应用探索。
一、国外大学校园纪念品的开发现状
1.标志设计与应用拓展。国外大学的标志通常会根据不同的运用场所而设计不同的版本，一般可以分为以下三种：Seal（印章校徽），直接称校徽、Shield（盾形校徽）和Logo（大学标志）。Seal最为官方，在校方举办的最为正式的活动中通常会使用，比如学术会议、毕业典礼、入学仪式等；Shield盾形校徽，通常会出现在诸如学校官网、教师教学课件、校园活动海报等相对不那么庄严肃穆的场合。Logo大学标志则是最为亲切常见的，涉及大学生活的方方面面从学术领域到课余生活都有他的身影，它通常是一个学校的最为直观的代表（如图一哈佛校徽）。纪念T恤、学校校旗、校园建筑的匾牌落款、校园纪念商品、学校的官方网页、校园的杂志期刊、与校园有关的任何事物上都将会出现大学的Logo。
2.大学吉祥物与衍生纪念产品的设计推广。校园吉祥物是大学校园文化的一大亮点，这一文化形式源自19世纪末的西方大学，经历了百余年的发展变迁，出现了各种新奇生动的吉祥物，有些大学在始建之初就开始设计自己的吉祥物。例如，哈佛大学的吉祥物是“约翰哈佛”的朝圣者；耶鲁大学从1889年至今百年来一直以牛头犬“英俊的丹”做吉祥物；哥伦比亚大学用蓝色的狮子作吉祥物等。学校举办的各种文体活动、校级交流活动时各具特色的活泼的吉祥物们成为了一道独特的风景，不同学校的学生对自己学习的吉祥物都会有着强烈的归属感，从不同吉祥物的选择上也能看出各个大学的不同的社会情感、地域特征与价值观，用一种诙谐的手法反映了学校的教育理念与自身特色（如图二）。与此同时，吉祥物作为学校的象征的同时也就有了强烈的感召力，因而许多学校看到了其中的商机，利用吉祥物开发了系列的校园文化纪念产品。小到一只笔，大到一辆自行车、一台电脑。从服饰鞋帽到学生的日常生活用品，甚至还为有可能来校园纪念品商店参观的游客设计了许多的纪念文化产品。吉祥物由此衍生为学校最有亲和力的标志之一，是校园形象、文化特征的浓缩，对于校园文化的构建起到了独特的“萌”效用。
3.开发纪念品网络销售平台。西方的大学文化纪念品通常会采用多种销售起到来推广，一方面，大学经营者通常会在校园里建立起温馨的校园文化用品商店的实体部分，一般设立在校园的休闲区域或者是图书馆。部分游客众多的西方大学，在校园内甚至会有多处实体店铺对大学文化纪念品进行销售。另一方面，大学经营者会利用网络虚拟平台对校园文化产品进行线上的销售与推广。以哈佛大学、密歇根州立大学、麻省理工大学为代表的大部分高校均开设了在校园文化纪念品线销售平台，并作为高校文化产业的重要组成部分，将独特的民族文化和校园文化融入了校园纪念品开发体系。
二、国内高校文化纪念品的研究现状
UIS大学视觉形象识别系统在国内大学品牌文化中的应用近年来开始兴起，从UIS系统中的VI子系统对国内的大学进行研究分析，发现许多国内的知名大学已经开展了一系列应用探索，由于是初期阶段许多的工作还有待完善。哈尔滨金融高等专科学校的张弘强教授于1998年最早提出在大学实施品牌战略，他所发表的《论高校建设中的品牌意识与名牌发展战略》一文中，提出大学品牌建设的全新观点，紧随其后我国的部分研究者开始陆续从不同角度，提出高校品牌建设的研究成果与建设意见，深入探讨了高校品牌建设的涵x、价值、作用、特征、定位、品牌战略应用等细节，进行了大量的理论研究与实践论证，取得了一定的成果，其中余明阳教授的《大学品牌》、赵中建教授的《学校经营》等著作，都是针对大学教育品牌理论开展的研究，这些学者的研究成果推动了高校品牌体系建设的进程。
国内高校也竞相以校园纪念品为切入点，开展了学校品牌的建设工作。华东理工大学开发了各类商品百余种，其中包含了笔记本、纪念章、文件袋、信封、书签、钥匙扣、文具盒、马克杯、T恤、毛绒玩具等。浙江大学甚至筹建了校园文化用品中心，致力于研发浙江大学的社会交流学校礼品、校园文化纪念品、地方特产的研发。建立了规范的从设计到策划再由营销策略进行推广的专业流程与机构。纪念品通过实体商品、网上商店在淘宝商城运营，名为“求是印象”（如图三）。校园文化用品中心的定位是“收藏浙大、阅读浙大、欣赏浙大”，为受众提供品位高雅、寓意深远的文化精品，将浙大的校园文化纪念产业运行得风生水起。
部分院校在整个VI系统的完善中借鉴西方大学的经验，通过设计吉祥物及其衍生产品开发高校纪念品市场，如西南交大以自己的品牌专业为特色设计的西南交大“小火车”吉祥物，华东师范大学建校60周年以狮子为原型设计了吉祥物，浙江大学城市学院的“大城小C”吉祥物：一个戴着博士帽的蓝色卡通鹰、一个是扎着粉色蝴蝶结的粉色卡通鹰（见下图），在新生入学期间投放使用赢得了无数媒体的关注与学生的好评，其衍生产品，如T恤、运动背包等也正在研发中。
总而言之，发达国家与地区的大学管理者UIS意识强，VI战略与实施系统完善，已经将校园纪念品房展成了学校的双赢产业，走在了行业的前沿。如何根据自我的特色教学定位开展学院的品牌建设工作是将目前的工作重点。
三、小结
随着知识经济、服务经济、眼球经济的到来高等教育对经济发展与社会进步的推动作用将得到前所未有的展现。在市场经济主导教育发展的大环境下，高校压力巨大，大部分的高校都在面临招生并轨、就业竞争、学校发展诸方面的压力。因而高校综合竞争日趋激烈，迫使高校不得不在办学规模、教学质量、学科建设、整体风格、对外宣传等重要环节精益求精。高校品牌的建设在这种全方位的竞争显得尤为重要，高校的品牌与其知名度、信誉度关系密切，也关系到高校的生存和发展。在高校品牌建设与发展的过程中适时地导入VI发展完善战略，首先利于弘扬大学精神、提高学校的知名度和品牌价值，其次对外展现学校办学实力，再次有利于加强师生群体的凝聚力与归属感，最终有助于高校的可持续发展。
参考文献：
[1]徐潇蕊，赵静.高等学校纪念品设计研究――以南京师范大学为例[D].艺术科技，2014.
[2]吴省省.高校品牌的设计与管理[J].群文天地，2011，（12）.
[3]卢健民.UIS视角下暨南大学的品牌战略[J].高教探索，2004，（2）.
篇6
中图分类号：F833 文献标识码：A
文章编号：1005-913X（2012）08-0124-02
一、背景
（一）项目简介
江西南昌市朝夕教育培训机构
初期：建立一个总办事处（财大蛟桥）、两个分部（枫林、交大）；中期：新增分部2-3个，扩展至南昌大学江西农业大学；成熟期：建立独立的教学场地，力争每年培训学员人数在5000人以上。建立在南昌专业从事会计类（会从、职称、注会、注税）、金融类（银行、期货、证券）教育服务机构。
（二）项目市场分析（SWOT分析）
S：强项，优势
第一：实力雄厚的培训师团队
第二：严格的员工培训
W：弱项，劣势
外部：知名度不高，营销意识不强
内部：缺乏必要的员工制度
O：机会，机遇
外部：市场需求量大
内部：人员、产品创新潜力大
T：威胁，竞争对手
第一：政府的限制
第二：面临强大的竞争对手
（三）分析总结
从以上分析中可以看出，投资教育行业是一个明智的选择。在目前的情况下，朝夕教育培训机构内部和外部情况从总体上来讲基本良好。但是如果不抓紧对发展的研究、分析，则很快就会滑向劣势。
二、现金流
（一）财务评价的依据
本项目的财务估算是依据项目建设所在地的同类项目的产业水平和投入水平，以达到对项目规范化的财务经济分析。
（二）财务评价基础数据
收入：基本定价
会计从业资格证报名100元，会计电算化报名280元 （集中在3.4月），计算机二级报名260元，注册会计师报名100-150元一门，证券从业资格报名85元，银行从业考试报名115元。
（三）财务评价
1.销售收入的确认
营业收入估计的增长率为55%：
2.利润总额及分配
利润总额是以2012年的销售利润率估算
说明：所得税政策：
大学毕业生从事个体经营的，自批准经营日起，1年内免交个体户登记注册费、个体户管理费、经济合同示范文本工本费等。此外，如果成立非正规企业，只需到所在区县街道进行登记，即可免税3年。所以项目所得税前三年免税，第四年开始按25%征收，盈余公积金按利润的10%计算。
3.产品成本估算
说明：第一：成本是根据收入减去利润来确定的
第二：本项目所有的设施设备，原材料，辅助材料及用电价格均以当地现行市价为基础。
第三：固定资产按平均年限法计算折旧，年折旧为14781.62万元。
4.终结期现金流
因为不涉及流动资产的垫支，以及固定资产的残值较小可以忽略，所以不涉及终结期的现金流
三、WACC（加权平均资本成本）
（一）含义
加权平均资本成本是在金融活动中用来衡量一个公司的资本成本，是指企业以各种资本在企业全部资本中所占的比重为权数，对各种长期资金的资本成本加权平均，从而计算出来的资本总成本。
（二）WACC的计算
1.计算公式
=（债务/总资本）*债务成本*（1-企业所得税税率）+（资产净值/总资本）*股权成本
We权益资本在资本结构中的百分比=10/15=0.6667
Wd是债务资本在资本结构中的百分比=5/15=0.3333
T所得税税率=0.25
所以WACC=0.3333*0.144*（1-0.25）+0.6667*0.144=0.132
四、财务可行性分析
（一）基准收益率
1.含义。基准收益率（benchmark yield），也称基准折现率是企业或行业或投资者以动态的观点所确定的、可接受的投资项目最低标准的受益水平。
2.计算。简化的计算公式：ic=i1+i2+i3
i1为年资金费用率与机会成本之高者；
i2为年风险贴补率；
i3为年通货膨胀率
i=0.132+0.03=0.162
（二）投资回收期（PT）
通过计算投资回收期2.25年
（三）投资收益率（ROI）
通过计算总投资收益率>基准收益率，具有财务可行性：ROI=495346.8÷100000÷6=0.826 >0.162
（四）财务内部收益率（FIRR）
通过计算IRR=0.53>0.162，具有财务可行性
（五）财务净现值（FNPV）
通过计算NPV=279100.54大于0，具有财务可行性
（六）盈亏平衡分析
1.含义。盈亏平衡分析是指通过计算项目达产年的盈亏平衡点（BEP），判断投资方案对不确定因素变化的承受能力，为决策提供依据。
2.盈亏平衡点。（Break Even Point，亦称保本点、盈亏分离点）它是指企业经营处于不盈不亏状态所须达到的业务量（产量或销售量），即销售收入等于总成本，是投资或经营中的一个很重要的数量界限。盈亏平衡点较低，说明项目盈利的可能性较大，亏损的可能性较小。本项目的盈亏平衡点=营业总成本/（销售收入-销售税金及附加）=1882578/（2379414 -22270）=0.799，经营安全率=1-生产能力利用率=0.201，上述指标表明公司该项目经营较为安全，抗风险能力一般。
（七）敏感性分析
可不予分析：因为本项目的IRR大于WACC，所以在此可不去分析。
（八）项目风险分析
1.市场风险。（1）人员多少，直接决定项目的收益；（2）消费水平高低，从侧面反映出当地人群对项目的接受程度；（3）消费潜力大小，影响项目的发展空间。
2.风险规避。（1）在项目的前期工作中，做好市场调查，调查项目所在位置的规模、人群消费力的高低、人群素质的高低，并在此基础上分析项目的最佳区位选择；（2）采取相应的优惠措施，降低项目的有关收费，例如：对前几名报名的优惠，对在平时表现突出的再次优惠等等。
（九）可行性分析结论
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随着科技的发展和进步，出现了计算机多媒体技术，并且得到迅猛的发展。计算机辅助教学在各学科中的应用也日益普及。对于工程制图这一学科而言，引入计算机辅助教学，采用多媒体教学方式是当前的迫切需求。其优点、优势尤为突出。它将图、文、声、动画、视频集于一体，声情并茂，为工程制图教学创造出最佳的教学效果，为工程制图课的教学提供了改革的机遇。
一、传统教学模式、方法的弊端和不足
工程制图课程是高等职业院校学生必修的一门专业基础课。其教学的主要目的是：培养学生的画图和读图能力。教学的重点和难点是：培养学生的形象能力和空间想象能力。这门课学习的好坏将直接影响后续专业课的学习及课程设计、毕业设计的能力培养与提高。教学的原则是：以看图为主，看图与绘图相结合。在教学的全过程中都离不开图形演示。传统的教学模式是：以静态的挂图和幻灯片，陈旧、不易携带的实物教具等帮助学生建立空间概念。因此，存在很多弊端：挂图、幻灯片、模型只能反映结果，不能表达过程的形成与变化。在结果给出之前，教师必须用语言准确、生动、形象地来描述，并且要不断地重复讲述。即便如此，也难以达到较好的教学效果。传统的教学模式与方法难以满足教学上的要求，难以提高教学时效。而计算机辅助教学具有适应性强、应用面广等特点，用来代替各种挂图和实物模型，能弥补这些不足，从而提高课堂教学的效果。
二、多媒体技术的应用、计算机辅助教学是工程制图教学改革的需要和发展趋势
多媒体技术使计算机实现了有声可视，并且将图、文、声、动画、视频、影视等多种形式融合成一体，产生更生动、形象、逼真的表达效果，扩大了人的感知空间。目前，我国一些大中专学校已相继研制开发了《画法几何》、《房屋建筑制图》及其他《工程制图》多媒体教学光盘。在教学过程中，既方便实用，又能使课堂内容更加丰富多彩。由此可见，开展计算机辅助教学既是当今时代教学上的迫切需求，同时也是教学深入改革的需要。
三、工程制图课引入计算机辅助教学的方法和手段
1. 灵活、有效地利用多媒体教学光盘。
《工程制图》教学光盘集图像、动画于一体，形象生动逼真，画图步骤过程清晰明了。选择一套与教材、习题集配套的教学光盘，应用到教学中，会起到事半功倍的作用，会收到良好的教学效果。
2. 自己设计CAI课件简单、适用。
教学的内容是丰富多彩的，教学的方法也是灵活多样的。在已有的软件基础上，根据教学内容灵活多样地利用各种绘图软件，自己设计一些简单、有效的课件，运用到教学过程中，既方便实用，又能使课堂内容更加丰富多彩。但需要注意几个问题：
（1）CAI 课件的板书、标题、章节顺序以及例题、习题应尽量与教材保持一致，便于学生预习和复习。
（2）了解各种绘图软件，熟悉其特点并掌握其操作，以此进行课件制作和教学演示。
3. 计算机绘图的软件的选择。
目前，我国用于计算机绘图的软件有很多种，各软件均有各自的特色，这就给我们引入计算机辅助教学提供了广阔的天地。
（1）选择AutoCAD或ZwCAD绘图软件，用于2D及3D图形的工程制图课堂教学。
AutoCAD具有强大的绘图功能，并能完成复杂的3D图形绘制。例如，读组合体视图、剖视图及零件图。可利用AutoCAD将2D图形及3D图形同时演示，能边分析边出结果。在AutoCAD工程制图课件中要多利用动态效果，可利用多图层复合图，并根据课堂教学的需要进行图层设置和色彩配置。在课堂教学中，可按演示过程依次开/关必要的图层，这种方法操作灵活。也可采用屏幕移动法，将图形置于一个图内，用ZOOM命令将一个图面放大，并用PAN命令逐个移动图面，最后用ZOOM命令把图形还原，作出归纳总结。
例如，在讲授剖视图的画法时，课前先画好各个过程的视图、剖视图及轴测图。先用ZOOM命令显示出组合体的主视图和俯视图，用动态缩放显示主、俯视图的对等关系，如上图（a）所示；对组合体进行形体分析想象其形状，边分析边用PAN命令显示组合体的轴测图，如上图（b）所示；然后根据组合体的结构特点分析其剖切的特点，再用PAN命令显示已作全剖切的组合体轴测图，并用DRAW命令完成全剖切的主视图，如下图（c）所示；然后用PAN命令显示全剖切的主视图与俯视图的对应关系，如下图（d）所示；最后用Zoom/Extents命令显示全屏、回顾作图的全过程，作出归纳总结。
（2）选择3DMS及Solidworks软件，用于3D图形及其动画的课堂工程制图教学。
3DMS及Solidworks软件都具有强大的3D造型及动画功能，能方便地完成复杂不规则的立体造型。特别是对于装配体，通过设置背景、渲染、贴图及动画演示，能起到意想不到的教学效果。
4.使用多媒体教学要注意控制教学进度和课堂节奏，注意突出重点、难点。不要将每节课的内容安排过于饱满，加强课堂上的练习、辅导。
5.在运用多媒体教学过程中，要注重建立并完善教学素材资源库的建设。
在教学过程中，要不断地把好的教学素材和先进作法吸收进来，建立一套完善的现代化教学素材库，从而适应课堂教学和网络教学。
利用多媒体教学是教学的发展方向。利用多种绘图软件制作工程制图课件用于教学，将使工程制图课教学出现全新的面貌，教学收到最佳的效果。软件信息的应用和直观演示：一方面，开阔了学生视野，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的想象力、创造力；另一方面，作为教师，也可通过计算机软件的学习和应用，不断更新知识、提高技能，从而跟上当今科技时代的步伐。
参考文献：
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本文针对元素养理论的提出、意义及实践研究现状进行分析，意在借鉴国内外高校图书馆开展元素养教育的学术研究与实践探索，尝试构建符合笔者学校特色的校本化元素养教育实践体系。 一、元素养理论的提出及意义
2000年，美??大学与研究图书馆协会（Association of College and Research Libraries，以下简称ACRL），高等教育信息素养能力标准。面对信息飞速发展的环境，2007年，美国中小学图书馆协会针对义务教育提出新的信息素养标准，引起美国图情界人士的广泛关注。
2011年，一直走在信息素养教育前沿的ACRL成立工作组，开展了信息素养新标准的调研和探索。同年，麦基（Tom Mackey）和雅各布森（Jacobson）在其发表的《重构信息素养为一种元素养》一文中，首次提出元素养概念。Jacobson指出，传统信息素养是其他媒体素养、视觉素养、数字素养等系列素养概念的基石，而元素养则是信息素养的核心基础。
2013年ACRL工作组以元素养为核心内容，开始对高等教育信息素养能力标准进行探索更新。2015年2月ACRL正式了《高等教育信息素养框架》（以下简称《框架》），确立了信息素养的新定位――元素养。
2014年，我国学者杨鹤林在《元素养：美国高等教育信息素养前瞻》一文中对元素养进行解读：认为元素养可理解为“催生其他素养的素养”。是数字化时代通过互联网和社交媒体，整合吸纳其他相关素养的理念，以获取信息、生产及分享。
元素养理论的提出，不仅保留了传统信息素养的核心内容，将情感和元认知一并纳入教学目标，融入MOOC、游戏、嵌入式等教学手段，调整以往定期、短暂的教学周期，使信息素养教育贯穿学生的整个学习过程。而且，扩大素养教育关注对象，改变素养教育参与角色，有效促进高校师生的批判性思维、元认知能力以及交互协同等新能力的发展。美国学者S.Bell曾预言：“元素养教育必将成为下一代美国高等教育信息素养标准的基石。” 二、国内外元素养教育实践研究现状
在新信息化情境下，Facebook、Twitter、ins、YouTube、微信和微博等社交媒体软件受大环境刺激，原本的静态信息变得活跃，元素养已成为高校图书馆信息素养教育的研究焦点。
在美国，元素养教育实践已相对正常运作，包括：根据《框架》标准，制作元素养教育MOOC，通过互联网形式，向全世界感兴趣的人免费开放资源；纽约州立大学设立元素养教育协作学习项目为创新教育技术项目；分设协作学习的子项目――徽章系统，让参与者在学习中通过挑战任务的方式学会评判、选择和共享信息；Mackey和Jacobson将徽章系统学习模式嵌入到MOOC中，创建设计创新在线学习；TrudiJa―cobson等人在原有的元素养徽章系统基础上，重新建构资源。
在国内，经图书馆电子文献检索，直至目前，元素养教育基本上还处于理论研究阶段，主要涉及以下几种：以分析元素养教育产生背景，培养目标，重新定位与思考为主的理论性研究；对美国元素养教育实践进行剖析、总结、启示的分析性研究；还有对元素养现状调查等一些其他研究；以及西南交大图书馆陈晓红等老师构建的一组“All-along-study（一贯式）、Based-on targeting（目标化）、Cooperation（协同式）、Diversification（多元化）”四维一体的元素养教育体系模型，即“A-B-C-D”教育体系模型。 三、笔者学校信息素养教育的现状
笔者学校图书馆以往的信息素养教育主要以传统教育为主，以行为、认知为目标，以面对面的培训、讲座为主要方式。学生信息素养教育的周期定期、短暂，关注的对象主要是信息，图书馆是信息素养教育的主要角色。
笔者学校学生的基本信息能力薄弱，检索能力不高，对信息的利用目标不明确。加上入馆教育效果不明显，文件检索课又没有得到学校足够的重视，图书馆的讲座信息宣传有待加强，在线教育还是单向传授为主。在当今信息数量猛增，信息质量参差不齐的情况下，学生具备获取、鉴别和运用信息的能力成为关键能力。
图书馆是信息素养教育的重要基地，因其海量的信息资源和丰富的素养教育经验，一直是学生获取各类信息的重要场所。综合国内外研究现状，借鉴国外的实践操作方式，针对笔者学校学生的特点、专业学科差异，元素养在国内高校图书馆尚属于较新颖的研究领域。作为高职图书馆人应如何理性认识元素养，开展符合学校特色的元素养教育实践迫在眉睫。 四、校本化的元素养教育实践体系建设
针对目前高职院校信息素养教育中存在的问题，借用美国元素养教育实践模式，参照西南交通大学图书馆的四维一体元素养教育模型体系，以元素养理论为基础，以美国 《框架》的核心理念为依据，结合笔者学校师生的专业学科特点，探索图书馆元素养教育实践体系建设，主要从以下几方面开展。
1.搭建符合本校特点的元素养教育体系框架
大数据时代，图书馆信息素养教育内涵随着信息技术的飞速发展不断拓展，从信息检索时强调资源的查全、查准，到传统的信息素养教育中包含信息意识，文献检索，信息分析与利用，以及信息伦理的把握，直至目前，元素养教育的提出，其内容在传统信息素养基础上涵盖了现代信息的数字、视觉及媒体素养，涉及学术能力、信息处理、信息技能、数据监督以及数据管理等。信息素养教育涉及的范围也逐步拓宽直至面向全校，面向院系以及专题培训等。图书馆开展元素养教育的目标进一步变宽：首先，是提升全校师生的信息素养能力；其次，研究、制定符合浙江商业职业技术学院的信息素养能力标准；最后，形成层次分明，形式多样，效果可测的全校师生信息素养教育综合体系。为了推动元素养教育的顺利进行，根据这些条件，笔者学校的元素养教育框架体系流程如下。
制定浙江商业职业技术学院元素养能力标准设置元素养教育系列课程制定各学科元素养教育能力标准形成图书馆员元素养能力培训体系构建元素养教育教学模式体系依照框架，搭建元素养教育能力在线平台设计元素养教育效果分析与评价体系。
2.利用分层服务方式，设置元素养教育课程
由于笔者学校是以商科专业为主要特色，专业设置门类广泛，旅烹、电商、会计、工院、人文、艺术等一应俱全，导致全校师生在信息素养教育需求上呈现出多样性，牵引信息素养教育应需要教学的培训范围广、内容多、涉及面大。针对笔者学校这一特点，为满足全校师生的要求，我们在设置实践元素养教育时考虑开展分层式服务。
一是对学校的决策者开展前瞻式服务。发挥Web2.0时代互联网的效用，搜集与决策相关的各类信息，联动传递，让学校决策层可以有优先把握权。
二是对学校的科研人员及各专业教师开展保障式服务。学校在建设元素养教育?n程平台时，把与教学、科研相关的需求合理对接，按专业分类归置，积极宣传推送。
三是对大二、大三的学生开展创新式服务，在进行元素养教育课程培训时，按专业需求，为大二的学生尽力提供专业上的帮助。对大三即将毕业的学生，按求职需求，有效发挥网络时代搜索引擎的有效利用，并提供技术支持。
四是对大一的新生开展启发式服务。合理利用图书馆的入馆教育，通过图书馆宣传片、参观图书馆、入馆教育讲座等，让新生了解图书馆资源与基本服务。
3.合理设置元素养教育学分与教学
在全力支持学校教学、学生学习和创新人才培养的基础上，根据笔者学校学生毕业学分规定，学生在校三年，毕业时必须修满2个学分的素质教育分。其中，素质教育分中的部分学分需要在学校图书馆完成。因此，元素养教育课程的合理安排，按需开设课程，既可支持学校通识教育和院系教学，保证学生既能顺利毕业，又能有效习得相关信息素养教育知识。
（1）设置学分课程。根据高职学校师生的特点，课程目标定为：以培养学生的信息素养及动手操作、创新能力为准则，掌握基本文献检索知识和技巧，能够有效地获取和鉴别信息来源，将合理合法获取的信息融入自身的知识体系，并利用其顺利完成一项任务。我们选择对学生实用性较强的武汉大学黄如花教授的《信息检索》为参考范本，选取符合学校师生需求的章节。在进行课程设计时，参照美国ACRL的元素养教《框架》，参照美国高等教育信息素养能力标准，合理配置教学队伍，教学方法与环节多样化，考评规范。比如：案例教学，课堂互动与分组讨论，通过网站和QQ等在线学习，中间穿插题目问答，开卷考、大作业等，课程考核通过平时成绩、小组讨论、综合练习等形式，最后按照修得的总分数根据以上框架体系中制定的标准进行换算。
（2）在学院学科教学中运用嵌入式教学模式。根据学校的专业设置，开展课程合作，嵌入元素养教育。运用局部嵌入或全程嵌入的方式。比如嵌入式的新生研讨课，大二大三学生的专业课程，嵌入信息检索与利用、网站制作、视频制作、PPT制作等，和专业教师协同确定考核方案和标准，参与作业、小组评阅。
（3）常规的培训讲座。在元素养教育部分课程中融合滚动培训、新生培训、学院专题讲座、各学院信息专员培训等多种形式。如每学期滚动推出元素养教育系列讲座，滚动培训特有的特点是，时间可以周期化、模块化，讲座教师可以多元化，培训流程可以规范化。学院开办专题讲座时可以按需定制个性化专题，既可达到元素养教育的目标，又与各专业密切结合。随着新时代学生群体学习行为方式的变化，学校在常规培训时减少传统的面对面授课，利用微课、MOOC、翻转课堂等各类学习手段穿插开展。
4.搭建在线辅助学习平台，支持教学新模式
社交网络时代，借鉴美国元素养教育模式，有效利用MOOC、自制微课等手段在图书馆网站上设计元素养教学课程在线平台，供学生自主学习，最后按学生在线学习时长、学习过程中的闯关问答，获得学分。在大知识环境下，融合人、资源、平台、技术为一体，构成一个完整的学习有机体。学生在课下学习，课上讨论，群组学习与互动分享结合，翻转课堂，并提供图书馆智慧服务，借助网络主动推送有关信息素养教育学习资源。打造集图书资源、深入阅读、课程学习、群组交流于一体的元素养在线学习辅助平台，以提升师生的素养品质，促进元素养教育理论的发展，迈出元素养教育实践的第一步。
篇9
先说说简历。在准备学校第一场招聘会前，看到舍友们的简历很精美，很厚。再看看自己的，薄薄的两张纸，心里很不踏实，于是又添了封面、各种获奖证书、成绩单和自荐信，好歹看起来厚那么一点点。可是到了招聘会现场才发现，招聘的人根本没有那么多时间去仔细看你的简历，只要你的成绩单和个人简介。再有就是不要加什么水印，学校logo之类的了，西安工业大学并不是名校、色彩斑斓那些更不可取了，
为什么要往听宣讲会呢?除了能了解到这个公司基本情况和薪酬福利(具体薪资有的说有的不说)外，我觉得更重要的是你有一个推销自己的机会，记得一位人事部经理给我的建议是求职的时候要更主动，不要仅依靠简历，要能当面和对方交流，最好是带着简历直接上门找人家自荐，但固然难免会碰壁，但假如获得了这样一个机会，你就能把自己更优秀的一面展现给HR。往往，HR也会因此对你更加印象深刻。还有既然来听宣讲会了，假如您想进这个公司工作的话，干嘛还躲在后面听呢?最好能坐在前面，现在是巴不得人家留意咱的时候了。敢于坐第一排的，，人家都是带着欣赏的眼光看你的，特别是领导。 记得交简历的时候，最好不要连人家都不敢看，留下简历就走了，这可能是一种礼节吧。 面试的时候，一定不要紧张，自我介绍时一定要突出自己的特点，比如参加过什么实习和社团活动，善于与人沟通，吃苦耐劳，适应能力强等，还有学土木的也不一定要穿得那么正式，毕竟人家找的是要能在施工一线工作的人，面试的时候很少有人问你专业知识，基本上都是问些你的家庭情况，学习情况，还有今后的打算之类的。
记得参加学校里第一场招聘会是中建4局，当时好多同学都是抱着看看的态度参加的，可没想到以后的情况让好多同学都感觉有点后悔，因为很少有施工单位来，大家基本上都是去长安大学和西安建筑科技大学参加招聘会，每天早上很早起床去坐公交车，晚上10点多才回学校，都是筋疲力尽的，但是我们毕竟是二本院校，基本上都是先要本校的简历，或者是根本就不收我们的简历，有的好一点的会把简历收走，但总是石沉大海，要么就是硬磨嘴皮把人家说服的，在经历了无数次的打击下，同学们陆陆续续都找到工作了，付出的艰辛和汗水只有经历过才能体会到，尤其是听着有人签工作了，心里更是没了底，总担心自己找不到工作，大家就更慌了。总体来说我觉得在这方面有学校的原因，但是也有个人原因。好多同学一看这阵势，不行了，还是赶紧考研吧。可我觉得长安大学在这些学校里是相对能排前面一点吧，何况长安大学是有公路背景上风的。实在也挺烦那些抱怨的同学的，干嘛要抱怨呢?咱学习比不上人家，但你其他方面或许可不比人家差吧。何必只关注这些呢，长安大学也就那么多人，我们只是没他们顺利而已工作单位总的来说没有哪家好哪家不好，有的同学签了工作以后又听人说这个单位并不是个好单位，其实找工作就像找对象，没有最好的，只有适合自己的，在那工作都一样。以下是我的一些求职经验和建议：
1. 要端正态度
找工作的时候，我们一定要端正自己的态度。摆正自己的心态，我觉得这对于想找到理想工作的人非常重要。千万不要好高骛远、眼高手低，现在大学毕业生也不过是普通的劳动者，我们一定要有向下看的勇气，先就业再择业。
2.要定位准确
通过三年多的学习，我相信我们每个人的收获不同，长处也不一样。每个人要根据自己的情况确定求职方向，是主攻公司、外企，还是把精力放在国企、事业单位。定位过高容易造成屡战屡败，会严重挫伤自信心与战斗力。定位过低又会形成资源浪费。
3.要知己知彼
首先我们要清醒、客观地剖析自己，问问自己，我是怎么样一个人，我有什么优势，我的缺点在哪里?然后尽可能的了解所征求的公司的情况、工作性质、对应征者有何特殊要求，需要什么样的技能，自己是否符合这个要求，认真分析过后，才能做到知己知彼百战百胜。
我的求职建议
1.求职期望值不要太高
有些求职的同学在选择单位时，不切实际地确定了过高的标准，因而导致求职失败。对于落聘者来说，就要及时调整自己的心态，适当降低这些高标准，针对自己的特点与实际，选择更适合自己的单位。有的单位具体情况不能兼顾你的要求，就要抓住主要的矛盾。
2.求职时不能夸夸其谈，锋芒毕露
相互尊重和以诚相待是人与人相处的基本原则，在与用人单位面谈时要通过谈吐谦逊、自然来增加自己的可信度和亲和力。夸大其词与不恰当的锋芒毕露会使别人反感。
3.求职时思想作风和态度要端正
思想作风、工作态度不好的人，再有能力也不会被聘用，更不会重用。若工作态度不认真，作风散漫，不能与他人合作共事，势必办事效率低，也影响到整体的效率和带坏作风。这样的人是不受欢迎的。说实话，在整个求职的过程中，一路走来真的有很多感悟和体会，个人感觉，找工作的过程从某种意义上来说是一种重新认识自己，一边认识工作，再找到适合自己工作的过程。经历过很多次面试，总结了很多次原因，我觉得这些都是找工作所应该了解认识的一些方面吧!
总之，我们的专业相对的还好一些，还是可以找到好工作，也许没那么快、没那么轻松，多努力点、多勤快点。付出总会得到回报的无论如何，找工作还是要自己先去努力，没有人要为你找不到工作而负责，除了你自己。
毕业生找工作心得二：大四学年的到来预示着我们即将踏上社会，即将走出校园需找属于我们的工作，即将和同学老师告别。在以往我多次幻想过自己出去找工作会是怎样的情况，是很顺利，会不会遇到挫折或是会不会遇到一位伯乐。在学校的时候很是向往出去工作，以前听学长说我们专业很好找工作。所以对于自己也很有信心!
大四开学后，我便开始了在网上投递简历，当在网上收到很多招聘施工员的消息过很自然的便投了过去。大概几天后收到了回复，大多数都是叫我直接去试用，其实当时没有什么警惕心，感觉找工作很好找，网上投了简历就有这么多家公司叫我去试用，还包吃住，各种福利。没有过多久我便联系了一家公司的经理，了解之后发现多半是骗子，要到他指定的地点去试用。知道自己被骗之后感觉很失落，落差很大。但是当时还早，也没有多着急，毕竟才9月份。
在国庆节后我去了西南交大，在当时中建的专场招聘会上投了简历，当时此公司在交大已经招不到学生了，很多同学都被欠走了，有名额。我当时就去推销了下自己，但是当听到对方回答说不招锦江学院的学生时，感觉好被歧视。觉得好没得竞争力，以前听说用人单位看的是此人的实力不是学校名气大不大，但是现在自己确实被歧视，被秒杀掉了，此单位当时在名额不满的情况下招收了西华大学的学生，忽视和秒杀了川大锦江的学生!经过在件事之后突然很慌，觉得
自己会找不到工作，很是失落。当时又是要考施工员的时候，便把这些事情先放在了一边，看书复习去了。但是心中始终有个疙瘩!
在考完试后有学校的双选会，其实当时还是很期待的。但是在招聘会现场很难找到与我们专业有关的企业，更让人烦的是，学校还要我们穿上正装，还要我们必须每人投5份简历，真不知道投到哪儿去!记得当时投了华西绿色和眉山的一家公司，虽然去了复试，但是与房建相差的太远，索性没去了!
最后找到了成都建工建团，机会还是不错，跟的项目才开始。在刚到的时候很不适应，毕竟住宿什么的和学校比起很差，不过有热水可以洗澡，但是生活很枯燥，每天除了基坑还是基坑。
刚开始工作的时候也很不适，工地上人太杂，刚出来的学生别人也不会把什么都交给你做，这个过渡期很漫长，老是被其他工长欺负，叫你去架镜子，叫你去掌塔尺!不过现在好了，也能和老工长一起去分线，也能指挥工人做事。学习的过程很漫长，成长的阶段很心酸。为人处事也要多多学习。少说多做。偶尔也会被责任工长臭骂。
其实，当我们真正走向工作岗位的那一刻时，我们会发现，理想与现实终究是有差距的。纵然我们曾经多么期待自己的未来，但当未来真正到来时，我们却会感到一种无法言语的心理落差感。我也不例外，在还没参与到新彼岸的正式工作时，对与她总是有一种憧憬与愿景，总会觉得它是这般的好，是那般的好。但当我真正参与其中，并越来越深入时，发现不管是其本身还是人本身，都有着或多或少的不足之处。起初发现时，那种感觉可以算是一种心里的煎熬，有着抱怨
与不甘，但是当我一点点成熟起来时，却恍然大悟，原来一切都是我自己在假想，我在开始的时候并没有真正想要融入那个团队，我想融入的那个团队是我自己假象出来的，那并不真实。
不知不觉写了这么多废话，找工作的艰辛历程每个人都有过，只是有的人结束的早，有的人结束的晚。我相信，上天不会亏待认真努力的人，越努力，越幸运，越幸福。
毕业生找工作心得三：大学毕业后工作是摆在面前的最重要的事，工作的好坏关系到人生的好坏，相信每一个即将走出校门的大学生都十分重视工作。经历了这么长时间的求职，对找工作也有了一定的认识。对于一本院校的学生找工作不是什么难事，可是对于我们三本的学生来说确实意见难事，其实工作不是不好找，而是好工作适合的工作难找。 找工作对就业信息、招聘信息的了解是关键，尤其是各个学校就业网站上的信息。
刚进入大四，我对企业招聘的认识是很有限的，根本不知道有那么多令人心驰神往、眼花缭乱的公司，也不知道怎么去了解公司的招聘信息，直到后来才发现网站信息十分全面，比如毕业生就业网(中华英才网、无忧网、九博人才网等等)，拓宽了就业信息，知道了企业的需求等，并随时准备着投递简历。 自信，并不是狂妄与自傲，而是适时充分的展示自己的能力和才华，让用人单位能看到自己的闪 光点，当然，自信心不是说有就有的，它也需要日积累的，我们不应该自卑自己没有经验， 更应该积极争取表现的机会，因为我们敢于迎接挑战，富于创新力，思维活跃，不怕失败，能够勇往自前，勇于面对任何困难。 我们求职时不能够夸夸其谈，锋芒毕露。相互尊重和以诚相待是人与人相处的基本原则，在与用人单位面谈时要注意通过谈吐谦逊、自然来增加自己的可信度和亲和力。夸大其辞与不恰当的锋芒毕露使旁听者产生反感，反而暴露了性格中的弱点。当然，谦逊不等于自卑，在该表现自己个性和独特见解时，也需大胆沉稳。
经过很多次的求职后，积累了一些经验： 摆正就业心态，不要心存侥幸，更不要心存胆怯。我们是不能回避就业压力的一代人，正因为有压力，在求职过程中，我们难免会遇到挫折，产生落差感，以一种正常的心态来面对就显得尤为必要。其实，我们每个人都希望找到一个待遇好、压力少、空余时间多的工作，但是，我们很少有那样的机会，因此在步入社会前夕的就业问题上，我们会有些落差感，这也是不可避免的，毕竟这山望着那山高嘛，因此，我们往往要“退而求其次”，即“与其临渊羡鱼、不如退而结网”，“先就业再择业”：找一个适合自己的、自己也适合的企业，这个企业可能不是最好的，但是它却可以提供很多发展和成材的机会，让我们更好地得到锻炼和提高，更好地适应未来社会的要求。 求职准备阶段应搞好自身定位，结合自身优势和劣势，找准工作的种类、进而找出行业以及业内有竞争力的企业。三百六十行，行行出状元，大学毕业时，可以供我们选择的行业、职位和企业(单位)是很多的，到底适合哪一行，我们应该有一个清醒的认识，做到有的放矢，绝不能像无头苍蝇，没有个目标。 面试是最重要的。你的简历写的再好，人再漂亮，成绩再优秀，如果你过不了面试官那一道槛，那单位也是和你无缘。正式的面试一定要衣着整洁，精神抖擞，把你最完美的一面表现出来。自己的自我介绍一定要吸引人，简历应该言之有物，对上面的内容要时刻记住。面试过程中细节很重要，既要突出自己的个人特点，也不失端庄谨慎。 面试前要做好充分准备，练习熟一分钟的自我介绍，了解一下公司情况，职位的情况。心态要摆正。面试你的人员和你是平等的，不要觉得他们位置高一点而显得自己处于弱势。越是这样越容易在面试的时候体现一种不自信。
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1、选题依据(背景与意义、国内外研究现状与发展趋势)
(1)背景
随着改革开放的不断深入和大型百货店的逐渐衰退，郑州地区商业在快速发展的同时，不断涌现出1些新的商业形态如：购物中心、量贩店、便民店、仓储式商店、专卖店等，它们的产生和发展为郑州的经济活跃腾飞做出了巨大的贡献。
近年来国内外出现全新0售业态--shopping mall已经显出它无与伦比的优势。郑州经济环境优良，政策环境开放，人文环境充足，地理环境优越，居民消费水平较高，市民消费者的消费理念正朝着国际大都市的方向迈进。
众所周知，从大商集团4.21亿元拍得金博大店3年经营权，到神速签约郑州国贸店、闪电进驻漯河两店;从迪奥、倩碧等国际1线化妆品牌的引进，到大众时尚百货向精品时尚百货的转型超越;从创新联盟营销到销售业绩的不断攀升，大商1直是郑州媒体和商家关注的焦点。2019年7月13日，大商再次成为众所瞩目的焦点，大商集团河南店网拓展暨大商新玛特郑州国贸总店招商大会在郑州裕达国贸盛大召开，与会者有大商高层、行业专家学者数10人、国内外知名供应商代表400多人、各大媒体记者近50人等。本次招商大会的成功召开是大商集团对河南店网布局的首次高调亮相，标志着大商在河南店网布局的正式启动。
本论文将从大环境来分析郑州发展shopping mall的必要性和可能性，并以大商新玛特shopping mall为例，从历史地理环境、经济政策环境、人文环境、竞争区位理论、商圈理论等角度全面认真地分析它的投资可行性。
(2)意义与国内外研究现状
投建shopping mall不仅是1个城市经济环境，人文环境，社会环境的改善，更是1个城市高速发展水平的标杆。MALL作为1种现代商业形态，代表着先进的商业生产力，那么，北美作为全球MALL的策源地和样板，为什么会出现两种孑然不同的局面?1类MALL作为成功的样板而受到称赞，现在依然门庭若市，而另1类MALL却被孤00地抛弃在野外，门口无比空旷。
美国在上个世纪80年代完成了对商业体系的现代化改造，这1切，是在市场的力量推动下完成的。美国能在经济上取得今日的成就，其商业体系的现代化程度和他的融资体系、富有创造力的社会生产体系1样，成为美国经济值得骄傲的标志之1。以至于今日当人们在议论起商业地产的时候，都会情不自禁地谈起“Shopping MALL”，即我们常说的“购物中心”。而“Shopping MALL”正是在美国开端。这1商业形式固然是在美国经济高速发展的背景下产生的，但目前却已成为全球现代商业的样板，它在1个国家的普及程度成为衡量1个国家现代化水平的标尺之1。
从早期欧美购物中心的发展，到近在咫尺的亚洲日本、韩国等国购物中心的发展，我们看到了众多的经验和教训。世界上没有1个购物中心会主观地走向失败，世界上任何1个购物中心自始至终都梦想走向成功。但是数2019年来的发展历程却说明：有1些项目获得了成功，而有1些项目却走向了失败。成功是主动的，而失败却是被动的。
从欧美和日本等地的购物中心发展经验中，我们又可总结出1个普遍的规律，那就是1个国家和地区的购物中心从起步走向成熟，基本上都要经历3个阶段，这3个阶段分别是：
第1阶段：购物中心刚刚开始起步，这个阶段由于购物中心在市场上并未饱和，加上市场的需求推动，使绝大多数购物中心1旦建成，都能在初期获得1个较好的效应。这个阶段是购物中心发展的黄金时期，很多商业地产开发商本身并未对购物中心有充分的认识并做好足够的准备，就在利益的推动下进入购物中心的建设和运营，这个阶段对购物中心运营最重要的
因素是地段的因素;第2阶段：购物中心从起步阶段进入相对稳定的阶段，这个阶段购物中心的建设开始趋于饱和，并成为市场消费的主要场所。购物中心与购物中心之间的竞争开始出现，在这个阶段，由于购物中心运营都开始步入成熟，购物中心之间主要的竞争是人力资源和技术层面的竞争，在这个阶段，现代商业人才和商业运营技能是决定购物中心生存的决定因素。在竞争的推动下，1部分购物中心承受不住压力，开始衰落;第3阶段：购物中心的发展和运营进入成熟阶段，成熟的购物中心供应链和连锁的购物中心开发商开始形成，竞争进入白热化。在这个阶段，现代商业人才充裕，商业运营技术已相对成熟，购物中心与购物中心的竞争主要体现为核心竞争力的竞争。主题化经营和差异化战略成为购物中心吸引客流的主要亮点，具有鲜明主题和高度战略规划思想的购物中心开始构筑中心优势，并成为购物中心竞争角逐中的优胜者。大量目光短浅、规划落后和过于追逐短期利益的购物中心被淘汰，购物中心开始形成强者为王的格局。中国购物中心的发展，也不可避免地要经历这3个阶段。
(3)发展趋势
购物中心的兴起是伴随着各国的经济发展过程出现的，并且在1定程度上进1步促进了各国经济的发展。由于世界各国经济发展水平不同，购物中心在全球的发展呈现出了不均衡的态势，绝大多数的购物中心集中在美国、欧洲、日本等发达国家和地区，其中仅美国所拥有的购物中心总数就多达45000个。形成这种局面的主要原因在于当地居民的消费需求随着收入水平的提高出现了新的变化和调整，而购物中心则迎合了这种需求。进入到20世纪90年代，我国的香港、台湾和东南亚各国购物中心步入蓬勃发展的阶段，购物中心的数量增加、规模扩大，形式日趋多样、服务更趋完善。但是从客观来讲，欧美的购物中心无论从总体数量、销售业绩，还是从管理水平上看，都在全球购物中心领域发挥着榜样的作用。从购物中心的发展对各国经济整体发展的促进作用的角度来分析，对我们研究购物中心、发展购物中心更是具有相当大的启示意义。仅以美国购物中心对美国经济的总体贡献为例，1993年其总销售额达到8302亿美元，1994年达到了8500亿美元，2019年则已超过了1万亿美元，这个销售额在非汽车类商品的销售额中占了55%，美国购物中心所雇用员工超过1000万人，几乎每11个工作人口中就有1名是在大型购物中心工作。在这里需要说明的1点是，美国的购物中心产业1993年就已进入了成熟发展时期，因而大型购物中心数量逐年递减，即便如此，购物中心所产生的销售额，仍然呈现出直线上升的趋势。购物中心在美国、日本、欧洲以及其他国家和地区兴起并且进入蓬勃发展阶段，被0售业人士称为“流通革命”，主要原因在于购物中心从根本上改变了0售业的被动和从属地位，实现了与相关产业的有机融合乃至对生产的引导，对消费的促进。
2、研究目标与主要内容(含论文提纲)
(1)研究目标
本论文将从大环境来分析郑州发展shopping mall的必要性和可能性，并以大商新玛特shopping mall为例，从历史地理环境、经济政策环境、人文环境、竞争区位理论、商圈理论等角度全面认真地分析它的投资可行性。
(2)研究内容
主要研究从shopping mall的产生和发展以及shopping mall在中国的个案分析，探讨shopping mall在郑州投资兴建的可行性。同时，大商新玛特作为1家外来企业，如何在竞争激烈的郑州市场投建shopping mall取得了巨大成功。
论文提纲：
1、 购物中心的产生及发展趋势
(1)购物中心的产生
(2)购物中心的定义
(3)购物中心的特点
(4)购物中心的现状
(5)购物中心的分类
2、 中国SHOPPING MALL的个案分析
(1)赛特购物中心淡出武汉
(2)广州天河城广场购物中心
(3)成功发展SHOPPING MALL应具备的条件
3、郑州发展SHOPPING MALL的环境总析
(1)经济环境
(2)地理环境
(3)政策环境
(4)市场状况
4、投建大商SHOPPING MALL的实证分析
(1)区位环境分析
(2)大商新玛特SHOPPING MALL商圈分析
(3)经济政策环境分析
(4)人文环境分析
(5)郑州市居民消费需求分析
5、大商新玛特SHOPPING MALL的投资风险研究
3、拟采取的研究方法、研究手段及技术路线、实验方案等
(1)研究方法
1。实证与案例分析法
这是西方经济学界比较公认的研究方法，也可以称之为成熟的研究范式。实证分析方法的特点是，指明研究事物“是什么”，具有什么特征，以及说明该事物在各种条件下会发生什么样的变化，产生什么样的结果。
2。归纳法
从案例出发，必须运用归纳的方法。归纳法的运用，就是从1个或多个企业的发展道路中发现各自不同的竞争力和核心竞争力，在此基础上，对核心能力有1个较普遍的认识。
3。比较分析法
由于不同的学者有不同的关于核心竞争力的观点，而且不同企业的发展道路与竞争力提升方式、路径都不尽相同，这都使本文自然的应用比较分析法进行研究。所谓比较分析法，是将两个或多个同类或相近的事物，按同1法则进行对比分析，寻找它们的相同点与差异点，并根据同1法则进行对比分析的结果来推测未能知的事物或具有同样或近似的性质和特征。本论文中有关核心竞争力理论的渊源和发展以及核心竞争力的提升等的研究，将是比较分析法的具体运用。
(2)研究手段与技术路线
学校图书馆、阅览室有丰富的藏书，并设有电子阅览室，可全文检索中国期刊网，能方便查阅到国内外重要期刊上发表的最新成果，还通过对1些成功的案例进行分析。此外，还有指导老师的悉心指导。
在研究内容中，对shopping mall的综述，主要是通过利用各种途径包括网络、期刊、报纸、杂志等资源来搜集大量的相关资料。在研究世界各国shopping mall的发展和趋势同时，密切关注国外发展shopping mall的趋势，尤其是发达国家的发展趋势。此外，随着国内经济的发展，中国居民的消费需求随着收入水平的提高已出现了新的变化和调整。消费者在购物时不仅追求方便性、多样性、注重个人品味的需求，同时更注重整体购买经历的愉悦。这种趋势促成了对大型Mall购物中心的需求不断增强。
本课题主要是通过层层递进的方式，道出shopping mall的其中缘由，进而得出在某个区域投资发展shopping mall的可行性。
4、中外文参考文献目录(作者、书名论文题目、出版社或刊号、出版年月或出版期号)
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5、研究的整体方案与工作进度安排(内容、步骤、时间)
(1)研究的整体方案
对本论题的研究，主要分4大步骤着手进行。
第1，论述SHOPPING MALL的产生、定义、特点、分类、现状及未来发展趋势
第2，研究主要对中国SHOPPING MALL个案进行分析，以赛特、广州天河城为例，分析它们的成功和失败的原因，并结合国内外的具体事例总结出成功发展SHOPPING MALL的应该具备条件然后，着重对双汇集团的企业核心竞争力进行研究
第3，针对郑州的大环境进行论述分析，得出郑州已基本具备发展SHOPPING MALL的硬件和软件条件
第4，在所研究的基础上，主要就以大商新玛特SHOPPING MALL为例进行实证分析。运用区位理论、商圈理论等进行分析;
第5，就预测购物中心的未来发展趋势，并对大商新玛特SHOPPING MALL未来存在的风险进行分析。
(2)工作进度安排
论文步骤
完成时间
备注
确定选题，完成选题审批表
2019年12月20日
学生与导师沟通确定题目、完成审批表
下达任务书
2019年12月31日
指导教师指导学生完成任务书
开题报告定稿
2019年1月15日
指导教师指导学生完成开题报告
文献综述定稿
2019年3月10日
指导教师指导学生完成文献综述
外文翻译定稿
2019年3月10日
指导教师写指导学生完成外文翻译
交论文完整初稿
2019年4月27日
指导教师要求学生保留修改稿件
毕业论文中期检查
2019年4月28日—30日
系里检查学生论文进展和教师指导情况
