高一辅导书模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇高一辅导书，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

二、深入学生内心世界,引导学生自我教育

学生的内心世界也是一个无限丰富的充满着正确与错误、先进与落后、谦虚与骄傲、真善美与假恶丑等矛盾的宏大世界。作为班主任要采取一定的措施,促使学生内心世界矛盾的积极方面(真善美方面)不断壮大,以战胜消极方面(假恶丑方面),从而使学生不断进步、发展、成熟。班主任应深入学生的内心矛盾世界,引导学生自己教育自己,可以起到对学生直接批评、训斥、惩罚以及处分所起不到的作用。使用这种教育方法,不仅可以打破师生关系紧张对立的僵局,使班主任工作走出困境,而且能够使犯错误的学生亲身感受到老师的宽容而产生心灵上的震动,从而能够使他们心悦诚服地主动认识错误,改正错误。

三、对待后进生要糊涂一些,让他们享受成功的快乐

难得糊涂,是郑板桥的名言。做班主任的,有时需要睁一只眼,闭一只眼,实际上就是一种糊涂艺术。古人说:“水至清则无鱼,人至察则无友。”有时糊涂就是精明。当学生偶尔犯错误时要糊涂一些,学生一旦有过错,最怕的是班主任的直接点名批评,尤其是偶尔犯错误的学生,班主任更不能“黄瓜茄子一一数落,你上次……现在又……”新帐老帐一起算,把学生的心都弄凉了。要有意识地对他们所犯错误装着不懂,让他们去反省,去思考,这样既不伤害学生的自尊心,又有利于启发学生自我教育,激励他们自觉改正错误。教育那些品德上的“问题孩子”,学习上的“后进学生”,必须循序渐进,要考虑他们的心理承受能力,这样才能唤发学生的自尊,才能让学生乐意接受你的帮助,配合你的教育和帮助。我们特别要注意的是,不能一下子期望他们有多大的进步,不能给他们提太高的要求,否则他们会因目标的可望而不可及而失去兴趣,不肯行动起来,这就是班主任工作中教育的理性、教育的智慧。

四、做到刚柔适度、灵活驾驭批评的艺术

篇2

中图分类号：g633.6 文献标志码：b 文章编号：1674-9324（2013）30-0168-02

高三艺术生经过几个月的专业课学习、考试后，终于又回到学校，面对文化课的学习，他们既渴望又茫然。只剩下短短的三个月了，如何利用好这三个月的时间，把艺术生的数学成绩提升到一定的高度，是我们数学教师面临的巨大挑战。我尝试从以下几个方面去做。

—、稳定思想，增强信心

艺术生在外飘泊了几个月，重返课堂后，满腔热情地想好好学习文化课，但心情很难平静下来，对数学课感到茫然、压抑、烦躁，无从下手。我们任课教师首先要给他们进行心理辅导，帮他们克服恐惧浮躁心理，使他们能平静下来。这就需要我们走进他们的心里，了解他们的苦衷。虽然他们已经进入高三，但仍然很单纯，需要鼓励，需要帮助，需要我们任课教师给予他们学习的动力，用欣赏的眼光看他们，和他们交朋友，倾听他们的心声，想方设法调动他们学习数学的积极性，只有解决了心理问题，他们才能更好地学习数学，使他们由害怕数学变为喜欢上数学，变被动学习数学为主动学习数学，去掉恐惧心理，去掉包袱，鼓励多问、敢问，增强学好数学的信心，轻松地学习数学。

二、制订计划，循序渐进

数学学科对艺术生来说，是最难的一门，他们基础本来就差，加上不良的学习习惯，对于现在的数学学习更是难上加难，他们一些人学习没有目的，没有方法，甚至有放弃学习数学的的念头，这就需要我们数学教师要有耐心，帮他们量身订做学习计划，教他们如何复习数学，明确目标要求，进行学法指导，专注课堂，定时训练，监督他们独立完成作业，解决疑难问题，做好章节小结、查漏补缺、重难点知识训练，循序渐进，持之以恒，提高解决问题的能力，使他们力所能及地完成学习任务，达到数学学习的预期效果。

三、降低难度，分块训练

大多艺术生数学基础差，短期内要把成绩提高也不现实，高考时，要力争把基础分拿到手，所以，每次讲课就要降低起点，我在教学中分以下三步走：

首先，带领学生回顾知识点，复习定义、定理、性质、数学公式，不再详细讲解这些知识的来历和推导过程，用简单的方式让学生快速记住，遇到理解困难的知识点，就即兴举个小例子来加以说明。比如：在讲函数y=x+1/x（x>0）图像时，先用描点法画出函数图像，然后让学生自己来观察，图像像什么？通过观察，学生很形象地说：“像老师批改作业时的对号！”我就告诉学生，这就是我们的一个很重要的函数，就叫它“对号函数”。这样，学生就很清晰直观地记住了这个函数，然后再加以推广，学生很快就能掌握其性质。学生只有学会了，才更有信心学习数学。同时，每节课都要鼓励他们，表扬他们，不断给他们以自信心，以免遇到困难就退缩。

其次，加强训练，在知识点已经掌握之后，我会定时训练他们做选择题和填空题，选择题或填空题中必考而且学生易掌握的知识点（例如集合、复数、线性规划、程序框图等）必须反复讲解、训练，力求每个学生都能做对。这些都是基础题，这80分对他们来说是非常关键的。

最后，对于解答题17、18、19三大题，一般会是三角函数和向量的结合、数列和不等式的结合、概率和频率分布直方图的结合，或者是立体几何题。首选三角函数题目，这个题目较容易攻破，所以，三角函数的诱导公式、两角和差公式、二倍角公式及正弦、余弦定理就要给学生讲透彻，让他们理解记忆，否则公式太多，杂乱无章，学生很快失去信心。这一章内容也比较多，必须大量训练，花费的时间可能会长一点。这几年的高考数列题目趋于简单，着重考察等差数列和等比数列的定义和性质及前n项和公式，比较容易掌握；概率和频率分布直方图是学生最喜欢的题目，有初中的基础，形象直观，比较容易得分。相对来讲，立体几何稍微有点难，但是线线平行、线面平行、线线垂直、线面垂直证明题学生掌握得还不错，拿到一问的分不成问题。其中对后一道选修题比较简单，我曾不止一次地告诉学生，解答题中，我们一定要先选做17、18、19和

篇3

高三艺术生在完成为期几个月的专业课学习并且实现考试之后，需要重返课堂学习，对于文化课的学习满怀热情，难以及时平复心情，这时候就会对数学课学习产生一种茫然压抑无措的感觉，难以顺利找到切入点。数学教师需要对学生进行心理辅导，促使学生从根本上克服恐惧浮躁的学习心态，在学习过程中平静下来。在实际工作中，教师需要及时了解和掌握学生的心理特征，理解学生的苦衷，即使学生已经步入高三阶段，但还是非常单纯，教师需要对学生进行有效的鼓励和帮助，这时候数学教师需要不断激发学生学习动力，在看待学生的过程中，需要时刻保持欣赏的眼光。教师需要和学生交朋友，倾听学生的心声，设计相关的教学策略，促使学生进一步提高学习数学的积极性。想要促使学生更好地完成数学学习，最首要的工作就是解决学生的心理问题，有利于促使学生更好地完成数学学习任务，同时促使学生转变害怕数学的态度，对数学学习产生浓厚的兴趣，同时转变被动学习数学的态度，从而对数学学习产生浓厚的兴趣。教师需要帮助学生消除恐惧心理，丢掉沉重的包袱，还要积极鼓励敢问和多问的学生，促使学生进一步强化学好数学的信心，并且达到轻松学习数学的目的[1]。

二、根据实际情况制订相关计划，坚持“循序渐进”原则

对艺术生来说，数学学科是难度最大的一门学科。教师需要在分析学生实际特征的基础上，有针对性地制订相关的学习计划，帮助学生完成数学复习工作，进一步明确数学学习目标，完成学法指导工作，定时训练，监督作业，坚持“循序渐进，持之以恒”的原则，进一步提高学生解决问题的能力，达到数学学习预期目的。

三、促使学习难度进一步降低，坚持分块训练模式

（一）带领学生对数学知识点进行回顾分析

教师带领学生对数学定义、数学性质、数学定理和数学相关公式进行深入复习，使用简单的办法促使学生快速记住。例如：在讲解y=x+1/x（x>0）函数图像的过程中，通过描点法将函数的图像画出，促使学生观察图像。学生观察之后得到“像老师批改作业时的对号！”。这时候教师需要告诉学生，这就是“对号函数”图像。这样，学生就可以清晰直观地记住图像。在上述的基础上对其进行推导，加深学生对其性质的认识。不仅如此还要积极鼓励、表扬学生，强化他们学习数学的自信心[2]。

（二）强化训练

篇4

中图分类号：G633．955 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）09-040-001

随着越来越多的人想通过美术进入高等教育之中，美术高考逐渐被学生家长所重视。各种美术辅导班也增多起来。我认为这种美术基础练习应该包括三个方面：造型能力；艺术内涵素养；社会生活阅历的积累。这三个方面的培养不是独立的，而是有着千丝万缕的内在联系，他们是一个完美的有机整体。而速写是最能把这三者结合起来的艺术表现手法之一。在这里我想就自己几年来辅导美术高考学生画速写，谈谈自己一点粗浅的感受。

速写是训练造型能力的重要基本功，它对提高学生敏锐的视察能力，直觉的判断能力和丰富的表现力是十分必要的。所以速写近年来被列为美术高考的必考科目。但现在很多人在辅导速写的过程中往往让学生抄照片，只在教室画静止的模特，这样就使学生越画越僵，以至于失去了对画面的全面把握。所以我们要提高对速写的认识，培养学生敏锐的观察能力，使学生的手、脑、眼三者充分完美的结合。

速写能锻炼绘画的造型能力，长期坚持画速写能使我们的造型基本功得到全面的提升，画速写就要研究对象的运动特征、动态和人物神态。多年的教学证明，越是能在运动中把握对象的学生，它的作画速度就越快，把握形体结构和整体形式的能力就越强，它的造型基本功就越扎实。

我认为在中学阶段应引导学生热爱生活，对生活具有美好的感受能力，这才能把他们正确引入创作之门。其实一幅优秀的速写可能就是一件好的创作作品。因为它采集了生活中最亲切，最本源的美，它反映了作者对生活的感悟，反映了作者审美意识的烙印，是作者灵感的爆发。这不就是创作吗？

而现在很多教师在辅导速写时，常常是在教室画，要么让学生画一个静止的模特，要么让学生画图片，照片。就是出外写生也就是相机一带，而不去面对生活画速写。而相机，图片不能代替画家对生活的感焐，更不能代替画家去把对生活的感受变为线条和艺术形式。

速写训练也包含对学生非智力因素的培养，它能培养学的吃苦耐劳的精神、脚踏实地的毅力。画速写是十分辛苦的，我们要深入到社会的各个地方去，工厂，乡村不怕遥远的路途，冒着刺骨的寒风，顶着炎热的太阳。它加强了学生社会生活阅历的积累，使学生把握艺术与生活的联系，使之懂得社会生活是艺术创作之源，这是学生以后创作道路上非常重要的环节。要使学生走出画室融入社会之中，回归大自然的怀抱。

速写训练手、脑、眼三者相协调的能力。能使学生的感受更快地越过认识进入绘画的意识之中，激发绘画行为，使绘画行为近似某种潜意识运动的竞技状态，速写往往是下意识一气呵成，速写应是一种本能的潜意识的行为活动。画速写时应当更多考虑的是真实地表现对象，表达对象的感情，而较少抒发作者的感情意识。速写作品主要出自感觉的敏锐和写实的真诚，而不是作者感情的宣泄。

以线为主的速写

线条是速写最主要的表现手段，是速写中最常用的绘画方法。线的个性鲜明，表达直接，使用自由灵活，是一种简洁的绘画方法，它具有概括形体的能力，最符合速写在短时间内表达对象特征和刻画其神态的要求。

线的表现力极为丰富，它表现物象的结构组合关系，在表现形式上强调线条的变化。即粗细变化，深浅变化，疏密变化，浓淡曲直变化，虚实变化，长短变化，轻重变化。表现各种不同的形体结构，体面转折，暗示物体的运动趋势，呈现物体特有的质地，营造画面的形式意识，表达画家的思想感情和审美情趣。以线为主的速写，应有意识地削弱对明暗的表现，摆脱自然光线对物象的直接影响，强调线条自身的表现能力。在辅导时可让学生使用铅笔、钢笔、圆珠笔、粉笔、木炭笔等不同的笔和不同质地不同颜色的纸张。

明暗为主的速写

这种速写一般在光线比较强烈，明暗对比明显的情况下采用。主要运用明暗调子来表现对象的体积和结构，空间的深度，特定的光线和对象特有的质感和量感。明暗调子能够渲染某种特定的气氛和情调，提高速写的艺术感染力。但要注意明暗要表现的简练概括，千万不能死画细部。

明暗相结合的速写

明暗相结合，通常以线条表现为主导，辅以简单的明暗调子，与线有机的结合，有线有面。其主要特点是，容易突出重点和表现一定的空间感、立体感。层次变化较多，画面比较丰富，表现力强。画时可先用线画轮廓，再用色块，体面表现结构。线和面要处理恰当，做到相辅相成，用得要自然不生硬。

开始训练速写可先用线条概括形体，同时体验主次、轻重、虚实、强弱，之后体会空间和体量感，在此基础上用擦笔和调子把大体的明暗关系带出来一些，带的时候一定要活，轻松一点，不要画得太僵，太死，要强调空间感。构图时不要太空也不要太满，要合理，还要有美感，符合人们的审美观念。要饱满，均衡，有节奏感。画面要符合透视原理。

篇5

二、要使自己的语言有理有据，富于针对性

当今的大学生在生理和心理上都逐渐走向成熟，具有一定的语言辨别和理解能力，对于所遇到的各种问题都有其自己独特的主张和做法。但同时，大学生还不能深刻全面地认识很多事物，判断能力不足。在理智与情感的较量中，学生很容易受到情感因素的影响，出现倾斜，导致所谓的“感情用事”。目前辅导员在思想政治工作中存在一个误区，认为思想政治工作是一件十分严肃的工作，所以总是用生硬的语言，更有甚者还常以教育者自居，居高临下，盛气凌人，以权压人，这样对学生进行训斥的话，只会让学生表面上接受辅导员的教育，而口服心不服，在心里感到反感，很难取得实际的教育效果。因此，辅导员在做学生思想政治工作前，一定要做好充分的准备工作，确定谈话的对象、主题、方式。目的等。对谈话对象的家庭背景、成长历程、性格特征、学习情况、学习动机、情感发展状况、同学关系等要有充分的了解。对于所谈的内容要先调查清楚，然后针对学生遇到的各种问题，要做到晓之以理，在语言中不掺假话，不掺大话，要以事实为基础，不能主观臆断，更不能听一面之辞，同时要讲究语言分寸。例如，针对学生上课迟到的问题上，可以这样教育学生，在班会课上让学生把口袋里的钱都拿出来，问问有谁愿意把钱扔掉，肯定不会有学生舍得扔。然后讲明课堂学习的时间宝贵，比金钱还重要，应该珍惜时间。虽然这个例子很简单，但蕴含哲理，可以在实际工作中取得显著的效果。

三、使自己的语言活泼生动，富于幽默感

语言的生动活泼，讲究一个“趣”字。在人际交往中幽默的语言能够发挥不可低估的作用，充分体现一个人的交际智慧，它能极大地缩短人们之间交往的距离，能够有效地化解在交际过程中产生的尴尬和冲突，融洽交流的气氛，从而使人与人之间建立和谐的关系。目前辅导员的思想政治工作存在一个很大误区，大部分辅导员老师总是喜欢用呆板的语言进行思想教育，讲话要么照本宣科，枯燥无味，要么晦涩难懂，令人费解，缺乏必要的幽默和风趣，缺少应有的机智和激情，使语言交流平淡乏味，学生无法在愉悦的心情中接受教育，领悟哲理，从而影响了思想政治工作的效果。相反，幽默的语言是师生关系的剂。可以在和谐中化解师生之间的矛盾，创造良好的交流氛围。前苏联教育学家斯威特洛夫说:“教育家最主要的，也是第一位助手的就是幽默。”可见，在教育中使用幽默语言，能够发挥不可低估的力量。在以往的辅导员工作中，师生的关系比较紧张，而辅导员在做学生思想政治工作时，如果使用幽默的语言，则可以融洽师生之间的关系，使学生工作得到顺利的开展。虽然幽默在做学生思想政治工作中发挥很大的作用，但辅导员在使用时一定要注意场合、时机和分寸，不能为了幽默而幽默，必须要适度。如果不分场合，不讲时间在学生工作中过于幽默，则会让学生觉得油腔滑调，会损害教师的形象，也不利于维护学生工作的权威。

四、放下师道尊严，使自己的语言富于赞美之意

美国著名企业家玛丽·凯·阿什认为:“要成为一个优秀的管理人员，你必须了解赞美别人可以使人成功的价值。赞美是一种非常有效而且不可思议的推动力量。”高校辅导员也是管理人员，要做好管理工作，也应该掌握赞美这一“推动”力量，用口头的、书面的、形体的、手势的、精神的以及物质的手段去调动和激发学生的积极性和进取心。在班级之中，对于那些成绩偏差、家庭条件不好使其有思想负担的同学，积极地与他们进行沟通，善于发现他们的闪光点，真诚地帮助、鼓励和赞许他们。每个人都有优秀的一面，没有好坏之分，如果真诚地走进他们，让他们感到辅导员的关怀和爱护，那么在此前提下进行的正确教育引导工作就会简单得多。对于另一些学习成绩比较优秀，在班级上比较活跃的学生和学生干部，更加应该给予他们鼓励，树立他们成为学生学习的良好典范，注重发挥他们的带头作用。尤其是学生干部，辅导员的许多工作都是由学生干部具体实施和完成的，同时由于学生干部身处学生之中，对学生的思想、学习、生活、工作方面的情况了解得更全面，可以帮助辅导员老师更清楚地了解到学生中间存在的问题。因此，对学生干部的工作辅导员老师要多加鼓励，适时提醒。总之，在生活中每个人都希望得到别人的赞许。辅导员的赞美是对学生学习工作的肯定、人生进步的鼓励，是对学生的理解和尊重。赞美，作为一种语言艺术，展示着年轻管理者的魅力，融洽着师生之间的关系。

篇6

近年来，随着社会的变革与发展，高校学生工作逐渐受到重视，其主要由思想政治教育和日常行为管理两部分组成。辅导员作为高校学生工作的骨干力量，肩负着思想教育的传播者和日常行为的管理者两大任务。在传播思想和日常管理工作中，语言作为沟通的主要媒介，也是教育的重要载体，起着至关重要的作用。善于运用语言的艺术既是教育者综合素质的主要体现，也是增强教育实际效果的根本要求。因此，高校辅导员如何运用好语言的艺术成为学生工作能否得以顺利开展、进行和取得实效的关键，不仅要晓之以理，斟酌语言内容，动之以情，创新语言形式，还要导之以行，增强语言效果。

一、晓之以“理”，坚定思想性

经济社会在日益发展，学生的成长环境也发生了翻天覆地的变化，当下高校学生思想政治教育工作面临着严峻的形势与挑战。晓之以理是一种常见的言教诲人的方式，这里所说的“理”，既是道理，也是理论。高校辅导员要充分利用语言的艺术进行理性教导，通过语言的传播将科学理论、政治观念和道德规范等以讲道理的方式传授给学生，做到理透解惑，改变学生的思想状况，达到教诲育人的目的。在运用语言艺术的过程中，辅导员自身要具有坚定的思想信念，再将坚定的思想性融入到工作语言中。当前的高校学生大多数为90后，甚至是95后，他们思想活跃而又自我性强，单靠“填鸭式”的教育方式将思想政治教育理论强行灌输给学生，或者是一味地强化管理、严语责训，往往收效甚微。若是在把握施教理论的准确性、客观性的基础上循循善诱，用感性启迪代替直言理论，则会事半功倍。例如，通过与学生交流对重要的历史事件的判断与看法，引发学生对人的存在方式和人类发展问题的思考，将渐渐烙印在学生的思想意识中，再与时俱进，联系实际，让学生了解的当代价值，水到渠成地让学生吸纳理论创新的最新成果;或者通过讲述老一辈革命先烈的英雄事迹，让学生了解今天的幸福生活来之不易，在进一步知晓党史国情的前提下，提高学生的思想觉悟，帮助学生把握中国特色社会主义理论体系的大方向;还可以引导学生观察分析社会热点问题，通过具体事例贯彻落实党的十精神，增强学生对社会主义核心价值观的认同与理解等等。英国著名作家布尔沃•利顿说“思想的价值和思想的影响力是成正比的”，辅导员要将深刻的思想性融入到教育语言艺术中，仔细斟酌语言的内容，让学生晓之以理，不仅能解学生惑，通学生心，还能正学生道，善学生行，引导学生沿着中国特色社会主义道路坚定地走下去。

二、动之以“情”，讲求针对性

古人有云“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声”，师生之间交流的工具是语言，互相传递的是真情实感，高校学生工作的宗旨是以学生为本，为学生服务，没有什么比情感交流更能贴近学生内心，没有什么比语言艺术更能融入学生思想，也没有什么比言中有情更能引起学生共鸣。当下大部分高校学生为独生子女，更重视个人的感受与利益，而且多数成长过程中只有家庭和校园两点一线的简单生活经历，往往看问题不够全面，想事情过于简单，又正值于身心逐渐成熟的时期，常以叛逆和反抗的心理对待老师的引导和教育。为避免学生在校园学习生活中出现消极抗拒的态度，辅导员老师应在语言交流过程中注重情感的投入，有针对性地因人、地、事的不同而灵活运用语言的艺术，有的放矢地做好教育疏导工作，将学生工作中出现的问题高效解决。

1．因“人”而异

不同于中小学就近入学的规律，组成高校学生群体的成员基本情况相对复杂，学生来自不同的地区、不同的民族，他们有着不同的成长环境、不同的习惯和信仰。高校辅导员应做到察人而知情，通过日常工作和生活中的观察接触，了解每一个学生的生活环境、脾气秉性、兴趣爱好、学习水平、思想状况、心理状态等，在学生工作中针对不同类型的学生展开不同方式的情感对话交流。如与女同学谈心要温声细语，似闺蜜，而和男同学谈话需坦率利落，像哥们;与性格开朗的学生交流可以直接切入主题，面对性格内向的学生就要委婉迂回地道来;面向低年级的“小菜鸟”们要不厌其烦，避免他们走弯路，而对待高年级的“老油条”们要简明扼要，以免引起他们对老生常谈的反感情绪。

2．因“地”制宜

这里所说的“地”有两层含义，既指学生们进入高校前的生源地，也指辅导员进行思想教育工作的地点。首先，俗话说“一方水土养一方人”，不同地域的人，由于环境和生存方式的不同，导致思想观念、性格特征和为人处世的方式也不同。辅导员与学生交流的语言要兼具北方的豪爽霸气与南方的温婉细腻，要兼具城市的时尚前卫与乡村的淳厚朴实，充分利用语言的多元化和包容性，引发学生的共同感，将来自各地的学生完美融合。另外，“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，辅导员可以针对适应性较强的学生采取“嫁接”教育，用鲜活生动的语言将某一地域值得学习的亮点发扬光大，“移植”到另一地域的学生身上，培养出多方面发展的“转基因”学生。其次，辅导员作为高校学生教育的一线工作者，是与学生接触最密切的老师，教室、寝室、办公室，甚至是校园中户外的任何一个角落都有可能成为对学生进行思想教育的地点。交流时要力求语言的表达内容和形式与当时当地的场合氛围相协调，充分运用语言环境提高对学生影响的实际效果。如面对全体学生强调纪律性事物，需在教室严肃认真的通知，对待自我封闭、羞怯于主动寻求帮助的学生可以深入寝室，用亲人般的关怀贴近学生，比较严重的学生问题需在办公室解决，个别学生的私密问题可以选择操场旁或是林荫小道上，在相对僻静的地方边走边聊，为学生放松心情，减轻思想负担。

3．因“势”利导

高校学生工作的一个重要组成部分是解决学生问题，近年来，由于学生个人身心发展的不平衡性，家庭多重保护或过度严厉，社会价值观多元化、竞争压力大等原因，导致高校学生易出现环境适应问题、学习问题、人际关系问题、恋爱与心理问题、性格与情绪问题、求职与择业问题等。辅导员要针对学生陷入的具体困境，捕捉解决问题的最佳角度，顺势疏导，言语交流的过程中注意共同情感的流露，力求打开学生的心扉，高效解决问题。如有的学生性格自卑孤僻，缺乏进取心，辅导员与学生沟通要在言语中透露出平等、尊重和关爱，不冷嘲热讽，不粗暴训斥，不当众揭短，也不厌恶歧视，要用语言的艺术去化解学生的心理防线，架起师生之间情感沟通的桥梁。在消除学生的自卑和抵触情绪后，再帮助学生进行自我价值分析，重新树立起自尊与自信。

三、导致以“行”，富于感染力

语言除了可以用有声符号表达，还可以用人的身体行为，就是所谓的体态语(又称“肢体语言”)，指用身体的各种动作代替有声语言来互通信息、表情达意以达到沟通的目的。有关专家认为，在人们的交往中有声语只起45%的作用，而55%的意思是通过体态语表达的。因此，辅导员应充分发挥无声语言的优势，运用好体态语的语言艺术，用眼神、表情、动作等与学生进行交流，潜移默化地感染学生。首先是眼神，与学生的谈心谈话时，辅导员双目无神或者眼神飘忽会让学生丧失倾诉的欲望，而目光炯炯会让学生感受到老师的重视和关切。其次是表情，表情的重要性仅次于眼神，辅导员的一颦一笑都可能在学生心中掀起不小的波澜。要做到情必由衷，诚实自然，与沟通的语境相协调，得知学生的困难时“愁云密布”，面对学生的进步时“阳光灿烂”，充分表达出与学生的感同身受。再次是动作，比如手与脑中的感觉区和语言区联系紧密，辅导员的情绪可以通过手部动作来表达和传递，拍拍肩膀学生会受到鼓励，摸摸头学生会感到安慰，握紧的拳头会传递给学生力量，等等。此外，利用严肃的坐姿吸引学生注意力，凭借简洁的穿着增强亲和力等也属于体态语的范畴。辅导员体态语艺术运用得好，会起到春风化雨，润物无声的效果。总之，辅导员在高校学生工作中把握好语言的艺术，做到融情于理，以理服人，以情动人，不仅能将思想政治教育落到实处，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，还能保证日常管理工作顺利开展，取得实效，培养出身心健康、全面发展的高校毕业生。

参考文献:

［1］姚雪，宋彦云，安海娟．高校教师在学生工作中的语言运用［J］．时代教育，2009(2):52．

篇7

艺术类高职院校学生的主流是积极向上的，和普通高校学生一样具备正确的世界观、人生观、价值观，但是他们也存在着一些不足。

1.思想涣散、纪律性差。

艺术类高职院校学生思想涣散，班级中凝聚力不强，各自为政，互不买账。如新生入校时，学院要各系新生排练迎新晚会的节目，在所带的新生班级宣传了很久，结果几乎没有什么人参加。本学期开始我院实行项目导向工作室制度，这本来是很多学生所向往的大学模式，但是没有了固定教室，就使原本比较松散的班级管理出现了更多的问题。如动漫0701班的班长就找我谈了一下他们班现在的问题，就是班委和同学缺乏集体精神，而使班级更加没有凝聚力。很多学生甚至班团委都抱着一种“事不关己，高高挂起”的态度。学生普遍纪律观念差，有的学生从来不把学校的校纪校规放在心上，对老师也不尊重。如雕塑班的蒋同学私自搬到校外住宿，且经常性地迟到、旷课，我多次找他谈话，而他无动于衷，还说他爸妈都管不了他，我管他干什么，更别想改变他了。

2.缺乏学习动力，自觉性差。

大部分学生没有明确的学习目标。他们文化基础差，学习习惯、学习方法不好，课堂上接受新知识较困难，课后自控力差，不能自我加压，逃课、上课迟到较多。我带的动漫班，有几个学生就是散漫成性，经常迟到、旷课。尽管我多次教育他们，他们也虚心接受，但屡教不改，甚至振振有词地说与其到课堂上去睡觉，影响课堂纪律，还不如在寝室睡够了再去。有的学生即使去上课，也是做与课堂不相干的事。他们学习仅仅是为了应付一门功课考试及格而已，更有甚者学习被动到考试缺考，补考时候老师着急而学生却无所谓，不为自己的前途着想。

3.创造力强，强调个性藐视共性。

艺术类学生的最显著特点就是有强烈的创作欲望与创作能力，最突出的特点就是自由散漫。这种自由散漫在集体的活动中，表现得更为明显，给班级活动的开展带来了困难。

例如：在2007年学院刚刚开展活动时，经过观察我们发现，许多学生有着很好的创造能力，却没有积极参与。比如说雕塑0701的一名学生，平时不爱说话也不喜欢参加学院和班级举办的各项活动，但此人却有着丰富的创作思想和鲜明的艺术涵养。在2007年学院举办的以各系各班为单位的墙报设计大赛中，经过班团委的强烈推荐和我多次的思想教育工作，该生还是不愿参加。

艺术类学生的另一个显著特点就是强调个性而藐视共性。自我意识明显地高于非艺术类学生，有时甚至到了严重自恋的地步。对他们谈顾全大局之类的概念，几乎等于“瞎子点灯白费蜡”。

二、辅导员的工作方法

1.以身作则，提高自身素质。

辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作、开展大学生思想政治教育工作的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。与学生接触密切，我们的一言一行直接影响着学生的成长。马卡连柯说：“教师的个人榜样，乃是使青年开花结果的阳光。”所以我们必须掌握教育学、管理学、心理学、法律等方面的知识，加强自身修养，不断提高自身的政治素质、理论素质、专业化素质，进一步增强责任感和使命感，带着感情去做学生工作，这样才能更好地做好学生工作。

2.转变观念，不断创新工作方法。

（1）以宿舍为阵地，加强对学生的有效引导。

学生进入大学，远离父母、远离自己熟悉的环境，不能很好地适应新环境，他们感到孤独、寂寞，这时候宿舍成了他们心灵的依靠，利用宿舍对学生进行思想政治教育不可忽视。一方面辅导员应该深入学生宿舍，加强与学生的交流，及时掌握学生的思想动态，发现苗头和动向时多主动沟通，帮助他们及时解决问题。本学期我所带的07级男生整体搬迁到了会龙公寓，由于会龙公寓的条件比以前的公寓差很多，多数同学虽然搬过去，但是心有不甘，为此我入住了会龙公寓，到每个寝室走访，对于意见较大的学生，我一个一个地找他们谈心，对于他们反映的情况能解决的及时给予解决，不能解决的及时将问题上报给有关部门，并认真做好学生的安抚工作。现在大部分学生却习惯住在会龙公寓，不少学生反而跟我的关系更好了。我认为应该在宿舍建立功能齐全的学生活动场所，辅导员帮助学生组织各种丰富多彩宿舍文化生活，和学生进行各种思想交流，使他们在感情上有寄托，同时在活动中建立一种信任与相互尊重，这样能够更好地进行教育引导。

（2）把握学生思想动态，建立辅导员谈心制度。

高职学生正处在一个思想极易波动的关键时期，面对社会上不良风气的影响容易迷失人生的方向，产生过激的行为。而谈心是发现问题、了解学生思想动态的主要途径，通过和学生进行语言和情感的交流可达到思想上的共鸣。谈心必须把握好尺度，否则会适得其反。首先，我们要不断充实自我，研究学生的思想动态，在谈心时做到以理服人，以德服人；其次，我们要将心比心，做好倾听者，就是说我们找学生谈心的时候，一定不能高高在上，摆出老师的架子，这样学生会对我们紧闭心之门，不能敞开心扉和我们交流；最后，抓住学生存在的问题的症结所在，在摆事实的基础上，晓之以理，动之以情，在细节问题上进行合情合理的剖析引导，循循善诱，不断启发学生，对学生做好正确的思想疏导。例如动漫班级的彭同学，性格内向，不常与同学交往，我行我素，不顾及他人感受，与寝室同学和班上同学都合不来，通过多次找她谈心，我发现她有比较严重的心理问题，在高中的时候受过同学的伤害，所以不相信任何人。通过多次交流，她慢慢觉得老师还是真心关心她的，生活态度也变得积极起来，人际关系也得到了一定的改善。

（3）充分发挥各种力量的作用，加强对学生的督促和引导。

针对学生自觉性差的特点，我们要注意充分发挥学生干部、学生家长等各种力量对学生的督促和引导作用。如为了提高到课率，我和干部到寝室进行早检督促学生按时起床，及时通知没有来上课的学生，在下课后做学生思想工作并经常与家长保持联系，反馈学生的在校情况。例如：动漫0703班的孙同学，刚开始经常迟到和旷课，我首先让班长早上去寝室叫他起床，其次在查课的时候发现他没来，就再打电话喊或者直接到寝室去喊，并与家长经常电话联系把他在校情况及时告知家长共同来做好工作。经过一次让家长来校谈话以后，该学生认识到问题的严重性，积极改正缺点，现在上课非常积极。

（4）重视学生干部能力的培养，建立激励机制。

火车跑得快，全凭车头带。学生干部在学生的学习、生活和班级建设中起着至关重要的作用。学生干部队伍的素质高是做好学生工作的重要基础。为了使学生干部在学生工作中发挥更好的作用，还需要对学生干部进行有效培训，不断提高其素质。针对高职学生存在的问题，首先必须在培训中对他们强化服务的意识，不能凌驾于普通同学之上，让他们树立乐于奉献的精神。其次，要让他们起表率带头作用，给他们合理安排工作，让他们在实践工作中不断锻炼自身能力，发挥骨干作用；最后，团结就是力量，学生干部还需有团结合作的意识，这样才能使作用发挥得淋漓尽致。我们在培养学生干部的同时，也要加强激励机制，进一步激发他们对工作的热情。

（5）组织开展学生喜闻乐见的活动，增强班级凝聚力，培养学生的合作精神。

①通过班会对学生进行教育。

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植物保护技术课程是中等职业学校种植类专业的必修课，也是三校生高考的必考科目。其任务是使学生通过理论学习和实践，掌握从事植物病、虫、草、鼠防治工作的基本知识和技能，能科学地开展综合防治，有效地预防植物病、虫、草、鼠的危害。笔者针对三校生的特点对该学科复习采用了几点辅导尝试，取得一定的辅导效果。

一、应用鼓励原则，提高学习信心

由于职高生的多元性和特殊性，初中阶段的基础知识和基本技能掌握都较差，又加应试教育影响，多次经历考试失败的打击，学习方法不好，因而学习信心不足，严重影响职高期间的学习和知识的迁移。作为教师，只有自己了解学科的教育理念，才能够更好地在教学工作中运用科学观点和科学方法来教育学生，关心他们，了解他们，做他们的知己，让每一个学生发挥自己的潜能，展现自己的特长，培养自己的自信心。因此，在教育中，我经常应用鼓励性教育原则，用尊重、宽容、关注、沟通、肯定、赞扬等的科学方法，来温暖学生的心灵，提高他们的学习自信心。这是学好植物保护技术的关键所在。

二、构建知识体系，突出主干知识

知识系统化最有效的方式是用“知识的三点”形成网络图，“三点”是指知识点、知识点之间的连接点、连接点上繁衍出来的生长点，概括地说就是“知识点—连接点—生长点”。知识点要夯实，连接点要形成网络，要清晰，而生长点就是将解决问题所需要的知识点重新整合，形成新的、解决问题的知识网络。从知识点到连接点再到生长点的形成是一个解读信息，调动、运用知识，重新整合的思维过程。植物保护技术涉及昆虫学、植物病理学、农药等许多知识，教材上共12章，量大面广，在复习中要善于抓住主干知识，注意形成知识网络结构，培养学生综合运用学科知识的能力，要活化基础，做到举一反三、触类旁通，在老师的指导下，注意专题复习的系统化、规律化和综合化，做到“零碎知识”系统化才能提高复习效果。

三、紧扣考试大纲，系统整理教材

甘肃省“三校生”高考的植物保护技术，高考命题的重要依据是甘肃省教育厅编的《招生考试大纲》，其大纲对高考的考核目标和知识范围及各个知识点都有明确的规定。根据大纲对命题的要求、内容和方向，紧扣大纲，成功地开展好备考复习工作至关重要。因为大纲的命题依据和考核重点不完全相吻合，这样辅导中就要对教材进行处理，对教材内容进行增减、调整、重组或重新选定。删减部分内容，把握住取舍，避免知识的繁琐化，减轻学生复习的负担，但也要注意不能“断章取义”，还是要对甘肃主要作物的主要病虫知识首先有系统性的掌握，对不作要求的内容只作适当的了解。如增加当地发生重的地下害虫、仁果类食心虫等，删减香蕉、柑橘等当地没有的一些病虫害。

四、夯实基本知识，提高基本技能

复习中应把重点放在对基本概念的深入理解和对基本技能的准确应用上，注意融会贯通。概念的复习不能只停留在文字表述的层面上，而应深入发掘其内涵和外延，同时，要强化概念之间的区别和联系、概念与规律之间的区分和组合。如我们在学习昆虫的休眠与滞育、病理中的垂直抗性和水平抗性等概念时，不但要熟记而且还要注意他们之间的区别和联系。在学习有效积温法则、调查资料的计算、农药的稀释计算等规律和技能时，要注意培养学生综合灵活应用学科知识的能力，要活化基础，做到举一反三，触类旁通。

五、根据高考题型，分类专题讲解

“三校生”高考《植物保护技术》的考试大纲明确规定：考试题型有类。分别是：名词解释、单项选择题、多项选择题、填空题、判断题、简答题、论述题、计算题。在距高考前一个月时间辅导时，分类讲解尤其重要。如填空题有可以把握的一些方面，复习时指导学生按照教材把指要要求的知识内容找出：如苹果树腐烂病分为溃疡型和枝枯型；苹果三大害虫是指食心虫类、卷叶虫类和叶螨类等，以上内容是复习填空题的模式。植物保护技术中的计算题主要是效积温法则的应用、调查统计资料的计算、农药的稀释计算等进行专题讲解，对于简答题和论述题在通用模块中主要是昆虫的形态特征、构造和防治的关系、病原的致病作用、综合防治的含义和观点、农药的合理使用等等。单独多采用例题和分类讲解效果更佳，甚至难一点的题型，要专门用上一周的时间多练多测；还有名词解释的理解、记背也专门花上几节课的时间去完成。

六、研究往年考题，注重分析解读

往年考题是极为重要的研究模式、测考模式、分析模式，从考题中去研究、分析命题的方法、命题的主线、命题的规律和命题的重点，为我们的平时测考、今后高考指明大致的方向。比如，名词解释根据往年主要在教材前4章，上年已考过的名词解释今年重复考的机率不会很大，那么，重点就应放在其它名词上，当然已考过的内容也一定要掌握。简答题和论述题的考题一般在总论和甘肃省主要作物的主要病虫害上。如何去正确寻求考点就成了辅导时的重要问题，教师就得充分悉知教材、钻研教材、抓重点、把握住一般，努力寻求，给学生逐一指出复习要点。在辅导中要大胆设想，大胆创新，正确引导，减少复习中出现“偏”“难”，从逐一的知识点中，要能把握命题的主线，要清楚提醒学生，今年可能出现的一些考点，理清主线，看透命题的意图，紧抓考纲要求的考点，保持正确复习的方向，提高辅导的效率，使学生取得好成绩。

七、适量模拟测试，考题宁精勿滥

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（一）工作缺乏热情。随着我国对教育的重视，高职的招生人数日益上升，高职院校就此对学校的管理工作要求的越俩越多，而这些工作也会落实到辅导员身上。现如今，不少高职院校处于辅导员岗位人才稀缺状态。在不少人看到，“辅导员”就是学生日常生活中的一个“保姆”，不仅工作量大，在学校各项工作中的地位还比较低，有不少人都不愿从事这项工作。在高职院校的各项教学工作中，辅导员的工作比较繁琐，处理传达学校的相关指令外，还要对学生管理工作落实到每一位学生身上，尤其在学习与生活的协调上，都需要辅导员全力以赴，无形之中加大了辅导员的工作量，导致辅导员缺乏一定的工作热情。（二）经验存在不足。高职院校在选择辅导员的任职人员时，通常选择本校毕业的优秀学生，这些学生不仅缺乏辅导员所具备的管理能力，还缺乏辅导员工作经验。辅导员岗位不受欢迎、缺乏辅导员岗位培训机制是我国不少高职院校存在的问题。（三）方式存在不当。辅导员在开展学生管理活动时，依然运用传统的管理理念，对学生的思想意识与行为意识具有较高的束缚，完全制约学生的全面发展，同时使学生对辅导员的管理工作产生强烈的排斥心理。之所以会出现这样的现象，是因为辅导员在开展学生管理活动时，完全忽视学生在管理工作中所占据的主体地位，忽视学生的个性特征与思想意识，导致学生缺乏集体荣誉感、缺乏责任心。另有部分辅导员，在处理学生事务的过程存在较强的主观性，并没有秉持公平、公正的管理原则。

二、高职学生管理工作中辅导员的管理工作的开展

（一）学生管理工作中要注意方式。高职院校学生大多十八、十九岁,是思想逐渐成熟的阶段,也是反叛心理较为明显的时期。在此期间,学生管理的任务十分艰巨。如果严格限制学校学生管理规范的使用,其效果可能会很差甚至适得其反,甚至影响大学生人格的发展。因此,辅导员的学生管理必须注意方法。如今,学生积极思考,对新事物有很强的接受力。辅导员在引导自己的兴趣和行为向更好的方向发展的过程中,必须注意解决问题的途径。例如,我有一个学生,他从入学以来就对专业知识不感兴趣,喜欢逃课。我知道在那之后,我并没有立即批评或忽视这个学生,而是观察他,找出他的优点。后来,笔者了解到学生思想开明、慷慨大方,喜欢参加各种活动,所以关心自己的各种比赛,鼓励自己参加。这个学生从他的眼睛里看到了他,从心里记起了他。从那时起,师生关系和谐,学生也努力学习专业知识,培养良好的综合素质。（二）尊重学生的主体地位。高职班级管理中,辅导员应摒弃传统一成不变的管理模式，坚持创新与以人文本的原则，结合学生的个性对其展开管理及辅导。受家庭、社会、以往经历的影响，每个学生之间都存在一定的差异，学生由于还没有进入到社会其人生观、价值观等认知上可塑性比较高，应该重视学生的德育教育,尊重学生的主体地位,以学生的需求为基础来制定科学合理的德育教学体系。（三）完善高校德育教学内容。德育教学内容包含的种类比较多,不仅仅是思想道德方面的内容,还包含有心理方面的内容、法律方面的内容以及政治方面的内容等等,另外根据学生年级的不同,其教学内容、教学深度也有很大的不同。对于即将毕业,要步入社会的大学生而言,应该将德育教育放在提高学生的责任心,培养学生艰苦奋斗、爱岗敬业的精神方面,只有这样才能使大学生在步入社会后能够满足社会的需求。除此之外,学校还应该跟随时代的发展,对高校德育教学内容进行不断完善和优化,对于一些老旧的德育教学内容,应该果断的进行去除,根据社会的实际发展情况来对德育教学内容进行创新。（四）协调班级学生之间的关系。随着班级人数的不断增加，学生之间的矛盾也在一定程度上增加，再加上家庭环境的关系，独生子女比较多，导致学生在处理自身矛盾的时候不计后果，一味的考虑自己的感受，忽视他人。因此,辅导员在为学生工作时应及时进行干预和指导。在教学辅导过程中,应进一步强化和整合“平等”、“互助友爱”、“团结”的原始价值追求,协调学生之间的关系。通过针对学生自身特点,做好学生思想教育工作,尊重和理解职业学生的基本需求和在校精神需求。（五）树立以人为本的管理理念。从社会和学生发展的需要出发,帮助学生树立正确的人生观和价值观,引导学生把个人成长与社会需要结合起来。因此,辅导员要加强说服和引导的能力,不要虚设理论,还要考虑如何使健康的人生观、价值观和道德观能够接受学生,通过生动的形式形成微妙的影响。更少的批评、更多的鼓励和赞扬。

在学生管理问题上,辅导员需要掌握一定的管理技术。对于高等职业学校的辅导员来说,这个职位起着过渡的作用。做好学生管理工作,不仅需要辅导员提高自身的素养要求和管理能力,还需要学校重视增加辅导员的培训机会,使辅导员能够更加重视学生的思想品德。加强学生管理教育,更好地培养社会需要的人才。

参考文献：

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高校辅导员的主要职责是：以思想政治教育为主体，同时关心学生的生活和学习，进行事务处理和活动开展等方面的具体工作。辅导员是高校学生管理的一支重要队伍，艺术类学生是高校学生成分中的重要组成部分，由于艺术类学生的个性特点及辅导员队伍存在的一些问题，综合起来造成艺术类学生管理有一定难度。

1、艺术生的特点

1.1　追求个性，讲究时尚

艺术如果失去了个性也就失去了生命力，因此在学习的道路上，追求个性的理念也就深入了每个艺术生的思想。个性艺术是源于生活高于生活的，因此同学们在日常生活中就都比较注重本身的个性培养，并向一些名家学习，讲究时尚。这些最明显的特征可以从同学们装扮、举止及言行方面看出。

1.2　学习上有所偏颇

艺术生进人大学学习艺术之前，一般都有一定的艺术基础，有的同学可能是因为喜欢艺术而选择学习艺术，而有的同学可能是由于高考升学压力而曲线救国。由于在高考升学时对文化课要求比较低，而对专业要求比较高，因此很多同学将精力都投入到了专业的学习过程中，比较注重技巧，而忽视了一些基础理论的学习，文化基础课普遍较差。进入大学后艺术生学习上的共性仍然是重专业，轻基础理论学习，对英语、思修、马哲、艺术史、设计史等基础理论课兴趣不高。

1.3　认识比较感性，组织纪律性不强

在寻求艺术的道路中也很需要灵感的启发，因此很多学习艺术的同学都容易以自我为中心，沉醉在自我的世界里面，跟着自己的感觉去认识事物，这样容易出现认识事物停留在感性阶段，以自己的标准来衡量好坏。自己认为感兴趣的就做，否则就不愿意做，重视自己，而忽视集体。由于长期以来的学习习惯，在专业学习过程中，老师对同学们的纪律性要求很少，能将学习任务完成就行，有的单独授课，在上课过程中也不可能像学习基础课那样严格要求，同学们一般可以自由出入正在上课的教室，长期如此就会形成不喜欢受约束的习惯，组织纪律性不强。

1.4　理想信念淡薄，比较务实

艺术生最早的是从小就开始学习专业技能，最迟的也是高中阶段，学习经历上与普通文、理科生有很大的区别，在普通文、理科生坐在教室里刻苦学习的时候，很多艺术生已经走南闯北进行专业学习或者进行专业考试。不一样的经历让艺术生过早地接触到社会的方方面面，这个阶段正是人思想意识形成的关键阶段，很容易受社会上一些不良习气的影响，再加上艺术生追求个性，因此思想很难统一，理想信念淡薄。艺术生在学习的过程中经济投入也比普通生要大很多，因此，同学们在学习生活过程中有更大的机会掌握更多的资金，并且有能力通过自身专业知识赚取到更多生活费，因此与钱打交道的机会很多，并且消费观也比较前卫，由此很容易养成务实的性格。

2、辅导员在艺术生管理方面的现状

2.1　辅导员队伍参差不齐，归属感弱

开设有艺术专业的高校，辅导员的素质差异很大。辅导员一般要求是思政等近似专业出身，各高校根据自身情况招人。由于各高校之间本身存在差异，所以招聘的专职辅导员要求也不一样，有的高校招聘的并非思政等近似专业的人员，并且没有经过专门的培训，甚至有的是临时人员。在这种情况下就会出现从事教育与管理的辅导员在工作上思考和研究不够，只是当作临时性的工作来做，而没有当作事业来进行追求，归属感弱。

2.2　管理模式单一

在高等教育大众化的背景下，进入高校学习的机会增多了，选择读艺术专业的学子也很多。近几年来，随着我国教育事业的发展，各高校开设专业的门类越来越齐全，很多的艺术专业存在非单一的艺术学校内。在这种情况下，有的高校管理模式单一，对艺术生的管理与普通文、理科生的管理采用一种模式。由于艺术生与普通文、理科生在个性、平时专业教学、课程学习等方面有很大的差异，因此，采用其他学生一样的标准来要求，就会出现很多问题。

2.3　对艺术生的误解

长期以来，世人对艺术生的评价存在误区。有人认为艺术生就是一些学习成绩差，不好好学习，没有纪律性的人。各高校艺术学院的辅导员一般不具备其专业背景，一些辅导员如果没有充分了解艺术生，而对其存在偏见，那么在工作过程中就很难和同学们拉近距离，进而将工作做好。

2.4　存在保姆式或被保姆式管理

现在高校辅导员的工作越来越细，与学生相关的方方面面都要管到，有的辅导员心细到什么都替学生考虑并且替学生做，有的可能是主管领导的要求，这样辅导员就主动的成了或者被成了学生的保姆。由于现在学生中独生子女比较多，学艺术的家庭条件大部分比较好，家长都比较宠爱，平时很多事情都是由家长来代劳，到了学校之后很多事情由辅导员来代劳，长期这样发展下去不利于学生的综合素质提高。

3、辅导员针对艺术生的特点应对策略

3.1　提高在市场经济条件下辅导员的修养

高校辅导员的主要职责是：以思想政治教育为主体，同时关心学生的生活和学习，进行事务处理和活动开展等方面的具体工作。高校辅导员是大学生的人生导师，是学生在大学生活中的良师益友，因此高校辅导员的言行举止都会对学生产生很大的影响，所以辅导员的修养显得尤为重要。

从辅导员的职责出发，在高等教育市场化的背景下，辅导员要从以下几个方面着手提高自身修养。

3.1.1　政治立场坚定，思想素质高

高校辅导员的首要任务是对学生进行思想政治教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在高等教育市场化条件下，学生的思想也受到环境的影响，取向多元化。如果辅导员自身都没有坚定的政治立场，没有对党的坚定信念，那么在与学生的交流中就会显得立场不坚定，很难使学生信服；如果没有良好的思想素质，那么就很难起到辅导员人格魅力对学生的影响。

3.1.2　在工作中要以学生为本，具有奉献精神

教师是一个神圣的职业，是人类灵魂的工程师。辅导员的工作与学生的学习、生活等各方面都直接相关，辅导员的工作不到位，将直接影响到学生的切身利益，因此，在工作过程中辅导员应以大局为重，具有奉献精神。辅导员在工作中不能怕苦怕累，一切都要尽量掌控好；不能过多地为自身利益考虑；不能过多关注自身发展，而把更多的精力放到晋升和抬高学历中，工作中投入不够。高校辅导员应该一切以学生为中心，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切考虑，在工作中全身心投入，当学生有困惑和困难时，要能及时发现，及时给予引导和帮助。

3.1.3　坚持原则，不动摇

在高等教育市场化的条件下，大学生表现出务实性特征。很多大学生在一些利益面前都努力争取自身利益。在大学生争取自身利益的时候就可能会出现一些违规的举动。作为一个称职的辅导员，在任何时候都要坚持原则不动摇，发现学生出现了有违原则的事情要及时阻止，并进行说服教育。

3.1.4　正确处理好与学生的关系

辅导员在处理与学生的关系时要充分尊重学生，进行平等的交流。不能以指令式的形式对待学生，学生的人格要得到充分的尊重。现在学生的思想相对比较开放，在与学生的交往过程中要把握度，不能做出有违师德的事情。对待每个学生都要认真负责，平等地看待，不能有所偏颇。

3.1.5　要起到师德示范作用

辅导员要起到以身示范的作用。在与学生的交流过程中要做到言行一致，不能给学生留下说一套做一套的印象，在一些细节方面不仅要做到言传更要做到身教，老师能身体力行对学生的影响效果会更好。尤其是在这个市场经济条件下，辅导员的师范作用，对学生形成良好的道德品质，养成好的学习习惯，形成高尚的情操是很重要的。

3.2　管理模式要多样化

艺术专业存在于各种综合性大学内部，其管理模式很容易受原有大环境的影响，而采用统一的管理模式。在这种情况下忽略了艺术生的特性，管理起来存在一定难度，并在一定程度上抑制了艺术生的天性发展。因此，各艺术专业的辅导员要结合相应艺术专业的特色，做到人性化管理，将自己的情感投入到事业当中，能够站在学生的立场多考虑问题，做到宽严适度，在大统一的条件下灵活管理。

3.3　加强沟通让更多的人了解艺术生