历史中考复习计划模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇历史中考复习计划，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

[关键词]

中考；化学；实验；科学探究；复习策略＼

化学是一门以实验为基础的学科，化学实验探究是义务教育阶段化学课程中科学探究的重要实践活动。科学探究有助于学生知识的学习和能力的提高，因此，《全日制义务教育化学课程标准》（以下简称《课程标准》）提出，将科学探究作为课程改革的突破口，并将科学探究作为义务教育化学学科的一个重要模块，科学探究已经成为义务教育阶段化学课程的重要学习内容。

在初中化学实验的教学中，无论是教师演示实验还是学生分组实验，实验探究都是实验教学的重点。全国各省市中考试题及辽宁省各市的《考试说明》均以科学探究为考试重点，尤其是中考中实验探究题的分值所占比例较大，彰显了对科学探究的高度重视。近几年，全国各省市中考试题中化学实验探究题，都注重考查实验能力、探究能力，同时注重试题的探究性、开放性。其中，实验能力考查既包括基本实验技能，也包括对科学探究的基本思路和方法。

每年的中考试题中，化学综合实验题的平均得分率较低，原因在于试题种类较多、知识点混杂、综合性强、复习难度大。如果能将实验综合试题分类、提炼出知识点和能力点，站在比较高的层面上进行复习，能让学生克服畏惧心理，提高得分率。

如何在复习中提高对科学探究试题的应试能力？一是，认真研究《课程标准》和《考试说明》；二是，研究教材，吃透教材；三是，理解实验原理，体现科学探究的过程。即应理顺知识、明确内容，进而理清考点、把握方法、提高成效。本文从中考试题中选取一定量的试题实例进行分析。

近几年的中考对实验探究试题的考查可分为这样几个部分：

一、基本实验操作

【例1】（2006北京）下列物质中，不能与水形成溶液的是（ ）

A.白糖 B.食盐 C.纯碱 D.植物油

【例2】（2011本溪）下图所示的实验操作正确的是（ ）

【例3】（2015本溪）请根据有关实验操作回答下列问题：

用酒精灯火焰的外焰给试管内的液体加热，理由是________。

做铁丝在氧气中燃烧实验时，在集气瓶中预先放少量水的目的是________。

点燃可燃性气体之前，首先要进行的操作是________。

测定酸性溶液的酸碱度时，预先润湿pH试纸，导致测得的结果________（填“偏大”、“偏小”、“不变”）。

分析：这三道试题考查的是常见物质的溶解性及常用仪器的用途和基本操作，均为记忆性知识，影响试题得分率的主要因素是考生对知识的熟悉程度，其中【例3】中的（2）和（4）低于【例1】和【例2】中的（1）、（3），原因在于学习【例1】【例2】中的（1）、（3）大多同学都自己动手做过实验；（3）虽然做过实验的很少，但由于涉及到自身安全或教师的演示实验或播放的视频印象深刻，得分率较高，其他实验虽然教师讲解过，但不如做过的实验记忆深刻，因此，丢分较多。

应对策略：重视实验操作，抓好实验基础的复习。

从上述内容可以看出，此类试题以化学实验为载体，考查化学基础知识。因此，掌握基础知识，熟知初中化学实验基本技能，是提高准确率的前提。复习时可根据实际情况有选择性地做一些让全体同学都参与的实验，让学生真实感受实验的过程，强化对实验知识的记忆，在“做中学”，而不能以“读文字”代替“做实验”。

二、演示实验与学生活动实验的观察、记录与分析

【例4】（2015铁岭）请根据相关的实验，回答下列问题。

（1）“粗盐中难溶性杂质的去除”实验步骤为：溶解、______、蒸发、计算产率。在粗盐溶解的过程中，用玻璃棒搅拌的目的是______。

（2）如右图所示，在电解水的实验中，收集到的氢气和氧气的体积比为________；说明了水是由________两种元素组成，依据的是________。

【例5】（2011抚顺）请将下列实验操作可能导致的后果填在对应的横线上。

A.铁丝在氧气中燃烧B.量取一定体积的水 C.测定空气中氧气含量

（1）如图A所示，做铁丝在氧气中燃烧的实验时，集气瓶内未放少量的水或沙子，可能导致的后果是________。

（2）如图B所示，用量筒量取43ml的水，俯视读数，所量取水的实际体积________（填“大于”、“小于”或“等于”）43ml。

（3）如图C所示，测定空气中氧气的含量时，装置的气密性不好，所测得的氧气体积将________（填“偏大”、“偏小”或“不变”）。

分析：上述试题考查的是学生在探究活动和教师的演示实验中出现的相关问题，除考查了实验步骤外，考查了学生在具备了一定实验操作知识的情况下，分析问题的能力。

应对策略：对教材中的实验内容进行分析、整合。

让学生能够主动把观察到的实验现象进行思考、推理和联想，远比结论更重要。我们可以将平时教材中的这类实验尤其是错得较多的内容录制成视频播放，在此过程中引导学生回忆相应实验内容，让学生从中指出错误，从而进行自我校正的过程，提高辨识能力。

三、物质的制备

【例6】（2013兰州市）实验室常利用以下装置完成气体制备及性质实验。请回答：

（1）指出编号仪器的名称：①________，②________。

（2）以上________（从A―E中选择）装置有一处明显的错误，请加以改正________。利用改正后的装置继续完成后面的实验。

（3）欲使用高锰酸钾制取氧气，应选择的发生装置是________（填字母），反应原理用化学方程式表示为________；为防止高锰酸钾粉末进入导管，应采取的措施是________；若使用C装置收集氧气，实验结束时，应先从水槽中移出导气管，再熄灭酒精灯，原因是________。

（4）将CO2和CO的混合气体通过F装置（液体药品均足量），实验开始时关闭活塞b，打开活塞a，广口瓶中观察到的现象是________，此时从导管c逸出的气体主要是________。一段时间后，再关闭活塞a，打开活塞b，将分液漏斗中的稀盐酸滴入广口瓶中，此时逸出的气体主要是________，反应原理________用化学方程式表示为_______________，欲收集该气体，应选择的装置是________（填字母），验满的方法是________。

分析：气体制备是教师普遍重视、学生有兴趣学习的典型实验内容。其中，还涉及到气体检验、验满及仪器的选择、连接和实验操作步骤等的考查点。命题的中心是氧气、二氧化碳、氢气三大气体的制备，用来考查学生化学思维和科学态度。仔细分析近几年中考试题可看出，此类试题在分值以及考查形式上都比较稳定，考查的都是课标要求的重要知识点，要求学生能熟练应用所学化学知识。

应对策略：重视实验基本功以进行识记类知识的学习。

教师在复习时，主要引导学生通过对知识归纳、掌握规律和方法，理清实验室制取气体的思路。如：多功能集气瓶在不同实验中的应用，试管在不同实验中的应用，或者在课堂上展示多种仪器让学生选择、组合、操作，等等，将这些知识进行分类、整合，既可提高学生的动手能力，同时增强其应变能力，为高中阶段的学习打下基础。不能因为是复习内容，而把“做”化学实验变成老师“讲”实验、学生“听”实验和“背”实验的过程，那只能使复习过程枯燥无味。

四、物质的性质

【例7】（2014本溪）化学实验活动课上，同学们利用下列实验探究酸和碱的性质。实验操作如下图所示。

（1）写出步骤三试管B中发生反应的化学方应方程式________。

上述三个步骤的A试管中固体始终无明显减少，那么能说明A试管的水中溶有氢氧化钙的现象是________。

以上实验结束后，B试管中固体消失，溶液澄清并呈无色。

【提出问题】步骤三的溶液中，除指示剂外溶质的成分还有什么？

【猜想】猜想一：溶质为CaCl2、HCl；

猜想二：溶质为CaCl2、Ca（OH）2、HCl；

猜想三：溶质为________。

【小组讨论】同学们经过讨论得出了猜想________一定是错误的。

【实验探究】小红同学利用下面的实验验证了猜想一。

[实验操作＼&实验现象＼&实验结论＼&将步骤三B试管中溶液倒入盛有锌粒的试管中＼&______＼&猜想一正确＼&]

【讨论交流】小红同学所做的实验结束后，试管中所得溶液一定含有的溶质是________。

【例8】（2015北京）众所周知，酚酞溶液遇NaOH溶液变红。但是，在分组实验中（如右图所示），出现了意想不到的现象：有的溶液变红后褪色；有的出现白色浑浊物。

【提出问题】分组实验中，出现意想不到的现象的原因是什么？

【查阅资料】酚酞溶液由酚酞固体溶于酒精配制而成。

【猜想与假设】

Ⅰ.红色褪去，与NaOH溶液和空气中的CO2反应有关。

Ⅱ.红色褪去，与NaOH溶液的浓度有关。

Ⅲ.出现白色浑浊物，与酚酞溶液的浓度有关。

【进行实验】

【解释与结论】

（1）NaOH与CO2反应的化学方程式为________。

（2）实验1的现象表明，猜想与假设1________（填“成立”或“不成立”）。

（3）由实验2得出结论：出现“溶液变红后褪色”现象的原因是________。

（4）实验3的操作步骤：取3支试管，分别加入水，________。

【反思与评价】

（5）依据现有实验，为了确保红色不变，若酚酞溶液浓度为0.5%，建议选用NaOH溶液的浓度为________%。

（6）有同学认为，仅通过实验3得出“猜想与假设Ⅲ成立”证据不足，理由是________。

Ca（OH）2

分析：【例7】试题内容来自人教版初中化学教材下册69页学生实验活动6酸、碱的化学性质实验步骤（5）。本试题考查的知识点主要是碱的性质，是一道原创试题，目的是考查学生的置于具体实验活动中的碱的性质与化学实验知识与技能的结合，考查学生在真实的情景中，应用实验知识与方法解决问题的能力，若没有做过该实验，学生接触到该题时，会感觉到陌生，尤其是对氢氧化钙微溶于水这部分知识丢分较多。

相应策略：利用教材内容，开发教材中的实验。

在教学中，要注重教材中的学生实验，对教材中的内容要有一定的敏感度，对性质实验的复习不能局限在“做题”“讲题”“对答案”上，而是要结合需要复习的内容，创设真实情景，让学生对这部分的知识得到升华，所以，要加强对学生活动实验与重要物质性质的研究，开发教材实验，促进知识的生成。

分析：【例8】这是一道综合实验探究试题，利用实验中的意外现象，作为“科学探究”问题中心，让学生自己运用已有的知识选择恰当的手段，探究未知的现象、数据，并通过对获得的现象、分析、归纳，得出正确的实验结论。这样的实验探究题，目的是使学生养成实事求是和求异思维的科学探究态度，获得科学方法，提高运用科学知识解决生产、生活中实际问题的能力，这是中考重点考查的内容之一。

相应策略：主题式探究复习。

教师在带领学生复习时，可以围绕具体知识点，利用真实的生活情境，让学生在一定的情境中发现问题，设计方案，通过主题探究，研究出解决问题的方法的学习活动。如：探究“暖宝宝”的成分；探究食品包装袋中干燥剂；厨房中的化学系列①调味品与化学②燃料与化学③炊具与化学及【例8】中的实验意外，等等。

总之，从历年的大型的实验探究题来看，考查内容主要有两类：探究实验的分析、探究实验的设计。具体包括：对探究实验的设计、分析探究的问题、明确探究的方法、预测实验的现象、分析实验的结论、修订实验方案、分析实验的数据、查找实验误差或差异现象的产生原因等。中考试题中一般不会出现原题，实验探究题中的探究内容可能是来自书中，也可能是教材以外的内容，命题者都是以《课程标准》和《考试说明》为依据，从教材中都会找到试题的影子，所以，要挖掘教材，整合教材，带领学生从所给的信息中获取有价值的信息，提炼规律和原理，在迁移到未知的问题上进行探索。

同时，教师也要提高自身科学素养。美国《国家科学教育课程标准》中有这样一句话：“科学学科的教师，就是科学界派往课堂的代表”，这句话意味着我们每一位化学教师必须具备足够的科学素养，尤其是当实验结果与理论记述不符时，必须尊重事实，找出原因。要对日常生活与化学相关的问题比较敏感，从身边的小事中发现好的实验素材用于教学。平时注意热点问题素材的积累，从中获取足够多的信息及学生感兴趣的问题，选取相应素材，编制一些高质量的实验探究试题，以提高复习的质量和效率。

[参 考 文 献]

篇2

怎样把复习课上好，这不管对于哪个学科来说，上好复习课，是一个让人头疼的问题。尤其是在初三这个最重要的阶段，这段时间的总复习是最重要的。

复习对优秀生来说会是好上加好，对中等生而言也会更上一台阶，对学困生更是一个能起到重振信心的关键时刻，传统的复习模式，只是把讲练结合，老师说，学生记，会让好多学生感到厌烦，失去学习的兴趣。这种复习方法把老师累得叹气，学生也产生疲倦兴趣全无。如何把复习效率提高，让学生在课堂上，能主动地学习思考问题，灵活地运用不死搬硬套，这就要我们在复习教学中不断地思考、摸索新的方法，改进之前的不足。这篇文章是笔者在初三历史教学的一些看法。

一、制定有效的复习计划

复习需要一个好的计划，所谓好的开始是成功的一半。一个好的复习计划，不仅是给复习开了个好头，也能把复习计划实施得有声有色。各个学校的状况不一样，复习的计划也不一样。有很多学校的复习计划是这样制定的：初三上学期就会把《世界历史》的上、下册全部讲完，把下学期的时间都用在复习上。初三阶段的教学任务比较重，所以老师会结合考试的范围及目标的要求，选择性地教课，把重点突出来，把其他知识简略化。下学期的任务要进行两轮复习，第一轮是要结合《中考说明》的要求，进行全面的复习，而第二轮则要注重专题复习，这两种结合起来，对复习效果有很大的帮助。

二、编制高质量的导学案

现在的教学资料很多，但是不能盲目地滥用，要选择一本适合自己的历史复习资料，不能单一地把精力放在教材上，对提高复习效果会受到阻碍，学生的视野不会得到拓展，好的复习资料，可以弥补教材中的不足。因此，选择一本好的复习资料，利用资料提高自己的历史学习效果。在与其他学校的合作下，结合资料编写了导学案，由 “考点回放” “重点阐释”“单元检测”三个板块组成，考点回放根据新课程的标准，把本单元的知识点和相关的要求明确指出来；重点阐释是将知识点及目标要求详细化，让学生对知识重点一目了然，减轻他们的压力；单元检测是筛选一些典型的题材，包括往年的中考题，对学生掌握的知识情况进行检验，并及时教导对知识的巩固和提高，这对学生解决问题的能力有所培养，再者说，测试题完全是按照中考的模式设计的，这对他们来说对考试题有很强的导向性和实用性。

三、研究符合学情的课堂模式

在教学过程中，遇到过这样一个情况：在复习《 的兴起》这个单元时，为了加强这个单元的知识点，我们选择了一道中考题：为了挖掘和利用革命文化资源，发展旅游产业，提高经济收入，我国对全国范围内建设旅游基地，我们结合所学的知识，探究以下问题：

（1）井冈山、遵义、延安被国务院定为红色旅游景区的历史依据是什么？

（2）发展旅游经济 ，有利于培育伟大民族精神 。如：井冈山精神、延安精神、西柏坡精神 。请你谈谈对精神的认识。

这个题目的综合性很强，难度很大，对学生的表达，概括等能力有比较高的要求，造成学生没有主动举手回答，只能找成绩好的学生来回答，这也是学生的习惯，而到第二个问题，难度比较高，还是没人举手，学生知道是开卷考试，根本不会主动思考问题，造成这种懒散的现象，不利于教学的有效发展。

四、夯实必需的基础知识

所谓“基础好，不怕考”，教学的好与坏，首先要看对历史知识的了解及认识程度，如果在自己的意识里面没有对历史的了解和记忆，那就不会有好的知识水平。而能力的前提是知识的丰富，如果没有牢固的基础知识，那就更谈不上灵活运用知识的能力了，也谈不上自己通过新的意境，对历史问题进行分析了，只有把基础知识巩固好，才能为以后的学习打下坚实的基础。从近几年的中考题中，发现老师一般只注重考查学生的基础知识，所以我们在复习时，必须把基础知识务实，在此过程中，避免专业化、成人化，把基础的历史事实给学生们讲清楚，让他们彻底分析透，把基础知识掌握好。

五、落实学生的主体地位

在新的课程理念中要求，学生是学习的主体，老师是主导者，这个理念在教学中及基础年级的实施中贯彻得比较好。然而，因为在初三这个复习的重要阶段，学生的学习任务重，时间比较紧，所以这种理念在初三教学中的贯彻力大大打了折扣。在初三总复习的时期，教学的方法往往又采取了旧的方法，教学方法的传统化，再加上老师对学生的复习情况不放心，就造成了应该由学生完成的事，却让老师包办了，自己辛苦了，但是学生也不会说你的好。为了避免这种情况发生，应该充分发挥学生的主体作用，把学习小组的合作能力充分的发挥好。

六、关注社会热点，提高学生运用知识分析、解决实际问题的能力

在复习中，教师要引导学生关注生活、关注现实、关注科技、关注环保。中考是鼓励学生以整体的观点分析各种历史现象的本质和规律、并考查学生分析问题解决问题的能力。学生能把在现实生活中获取的新观念、新理论、新信息和所学知识相结合，运用相关知识分析认识这些新的实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。

篇3

中图分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：1674-9324（2012）08-0238-02

初中历史复习是初中教学的关键，在新课改的大旗下我们如何在时间紧任务重的情况下取得中考的好成绩，是一项十分迫切的任务。随着新课改的深入，素质教育已经在全国各地生根发芽，这也对我们的历史教学提出了更高的要求。中学历史试题已开始由知识立意向能力立意转变，寻求适当的教学和复习方法策略尤为重要。历史知识是一个整体，是由点、线、面、体串成的知识网络。现代考试要求学生必须抓住知识范围之内各知识点之间的联系。对学生分专题训练，还要落实到每个知识点，通过纵横联系，点线面体结合，把大量分散的、相对孤立的历史事实、历史概念和历史结论纳入完整的学科体系之中，形成一个立体的历史知识交叉网。我认为寻求适当的复习策略，提高课堂效率是解决这一问题的关键。

一、依据新课标，合理计划安排

以《新课程标准》为依据制定明确的复习计划，确定复习的内容及所用时间。由于初三学生既要学习世界历史部分，还要对初一、初二所学历史知识进行总的复习，所以合理安排时间、制定详细可行的复习计划是必不可少的。根据我校的实际情况，我制订了如下的复习计划：初三上半学期完成九年级上下两册教材内容的学习，并对所学知识进行巩固。初三下半学期开学后，利用一个月左右的时间复习中国近现代史，之后利用半个月左右的时间复习中国古代史，再利用半个月左右的时间进行专题复习，最后进行综合训练，全面提升同学们的综合能力。

二、具体落实计划，注重阶段小结

历史教学的效果直接体现在复习资料的运用上。首先，选择合适的复习资料。实用的复习资料不仅能使学生少走弯路，少做无用功，还能起到指向标的作用，提高复习效率。其次，合理使用复习资料。由于历史课时的限制，想要学生在短时间内取得好成绩必须提高课堂效率，这就要求教师要认真备课，把握中考动向，精讲精练。我校在复习过程中以《中考零距离》为主要复习资料，在复习过程中我主要采用以下复习模式：第一步，使学生明确本单元或本专题的课标要求，并结合考情分析，让学生画出需要重点记忆的中考考点，做到重、难点突出。第二步，限时记忆考点聚焦中的内容，重点记忆第一步中所画的重要考点，巩固基础知识。第三步，引领理解重点、难点，透析部分典型题目，提高学生的综合分析能力。第四步，结合中考连线，学会解析问题，巩固中考考点。第五步，做中考试题，模拟中考现场，冲刺中考。

三、注意了解学生的气质特点，因材施教

人的性格跟其特有的气质特点相一致，不同性格的人具有不同的行为习惯和做事方式。所以在教学中也要具体学生具体对待。在这方面我也有过过错与教训，例如刚毕业的一个学生叫赵书源，刚开始接触时觉得这个学生文质彬彬，很有一股书生气，像是一个好学生。有一次我却见到了这个学生难缠和倔强的一面，在课堂上跟老师僵持起来。我分析了老师的做法与想法，也分析了赵书源的思维逻辑，感觉到了他的这种思维方式跟他的性格特征的关系。一直到做操时，我记得我还在和他推心置腹地沟通。过后我反思了很长时间，这个学生在气质类型方面属于抑制型，学习能力属于中下等。他敏感、内向、孤僻，但是自尊心却很强，他初三一年，我经常看到他很晚才从社会上的某个补习班下课，上课从没有纪律问题，但是成绩却一直没有明显进步。我的失误在于忽略了他的个性、能力水平。亨利.海涅说过：“每一个人都是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。”以后的教学过程中我就特别注意因生施教。

篇4

要认真学习领会历史中考的考试说明：包括“命题指导思想、命题要求”，“考试内容和要求”，“考试形式和结构”。特别强调的是“考试形式及结构”中所涉及的中考题型、中外历史的考察比例、试题的难度，这些信息是中考历史中重点中的重点，“公鸡中的战斗机”，必须给学生慢讲、细讲，让学生真正明确本学科的任务，只有真正掌握了“中考题型、中外历史的考察比例、试题的难度”这些信息，才能认识到“敌人”的真面目，才能“知己知彼，各个击破”。值得特别提醒的是，这些信息，要作为知识点让学生背诵，真正烂熟于心。

二、制定计划，高屋建瓴

在复习之前，教师要根据中考历史考试说明，并结合学生的实际情况，制定切实可行的复习计划，复习计划要求具体，每周讲什么内容，每节课讲什么内容一定要明确，如果不能完成任务怎么办，这些都要写在复习计划上，大多数老师喜欢随心所欲的去讲课，没有计划性，我认为没有计划性的复习是盲目的，最有可能出现的情况就是没有按时间完成复习任务，（众所周知，复习一般分为三轮：第一轮夯实基础、第二轮专题讲解、第三轮回归基础）一些重要的知识点没有做到重点的复习，只是一带而过，如果考察一个分值高的问答题，结果可想而知。当然计划不是一成不变的，我认为计划总体不动，可以根据实际情况进行微调。所以说千万别把事情弄僵化了，要与时俱进，与客观情况同步。

三、相信权威，订阅资料

历史中考指挥棒，令行禁止，同时也催生了各种各样的复习资料，都打着所谓“标靶”“权威”的牌子，在新华书店、和各个学校都售，是否“标靶”“权威”可能他们也不知道，很大程度上只是借助中考这个市场“赚一杯羹”而已，但这个资料却是今后学生的复习依靠，如果资料选择不好，那么就会造成“将帅无能，累死三军”的结果了。正所谓“差之毫厘、谬之千里”，那应该怎么选择呢？我们要密切关注教育局教研室的思维动态，“出题思路，方式方法”诸如此类，特别是一些大会小会宣讲的内容的倾向性，善于领悟，善于总结，善于交流。必须选择他们的指导用书，选购权威资料的好处：其一、避免课本丢失，无法顺利复习，而指导用书把所要考察的知识点都已整理在册，方便学生复习。其二、具有一定的方向性，避免多走弯路。其三、指导用书，有讲有练，讲练结合，符合学生的认识规律，增强复习的有效性。

四、有条不紊，有序操作

（一）首先，复习之前提前准备好历史课本。

在九年级上学期就要提前让学生准备好课本，等到下学期就晚了，因为一些马虎的同学，课本早丢了，必须提前准备，大部分学生可能找不全，所以尽可能的找，能找几本找几本。

（二）其次，要准备相关考点的配套练习。

1.要有。在复习完一个考点和数个考点之后，必须要有相应的配套练习（除了指导用书之外的配套练习）。一个考点可以出一个配套练习，几个考点也可以出一个配套练习。对于重要知识点最好一个考点一个配套练习，对于鲜有大题出现的考点，可以数个考点一个配套练习。

2.要精。配套练习，要紧紧围绕考试重点进行设计，不能实行“拿来主义”，把上学期的的电子稿直接打印、复印。可以借鉴上学期，但是绝不是简单的“复制”，“粘贴”，而是要对练习进行深加工，去掉“繁、难、偏、旧”的知识点，增加今年要考察知识点的题目数量，特别是练习的风格尽量向中考的方向靠拢。说白了既要数量，也要质量。

3.要改。练习最好在老师的“精讲”之后进行，“有讲有练真把式”，学生完成之后，可以以小组的形式收上来，老师要进行全批全改（也可以老师给出答案，让学生交换进行批改）批改完成后，要用分数取代等第的形式反馈给学生，学生拿到试卷后，要在错误的上方或者下方用红笔或者其他颜色的笔（一定要区别于练习时用的颜色）进行修改，以便加深印象。

4.要订。当复习完成一轮之后，把相关的配套练习装订成册，以便学生更好地找出自己的薄弱之处，及时查漏补缺。即通过复习课本、考点来做练习。练习完成之后，结合自己出现的问题，回过头来再看课本和考点，这样效果最好

（三）再次，要认真督查背诵。

教师讲完了，学生听完了，但是真正掌握了多少知识点呢？最好的办法就是检查背诵，而知识的再现是以掌握为前提的，首先必须要知道一个个“珍珠”，然后才能穿成“串”，教师可以设计表格进行检查。例如：

检查背诵采取组长检查组员，教师检查组长抽查组员的形式进行。

（四）第四，要注重学生默写。

学生会背诵还不行，是不是真正能写出来，笔者到市里批改中考试卷发现，一些同学因为书写错误而失分的情况很多，所以教学一线的教师必须重视默写。每节课拿出5分钟来进行，形成常态化教学模式。

五、回顾考点，构建干肢

各个考点，显得凌乱，所以试着让学生构建相关考点的知识结构，这样做的好处是：方便学生记忆并且记忆长久，而且便于学生在考试时，有利于知识的提取。实行层进式的建构模式，比如一、（一）、1、（1）、①采取这种方法，犹如在自己脑海中种了一棵知识大树，想提取知识很容易。比如“冷战”这一考点的知识构建。

（一）冷战的含义

（二）冷张的表现

1.政治上：杜鲁门主义

2.经济上：马歇尔计划，又称“欧洲复兴计划”

3.军事上：美国建立“北约”、苏联建立“华约”

（1）冷战的；两大军事组织的建立

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中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）23-262-01

在自2005年新疆实行新中考以来，历史作为中考科目至今已7年，作为连年备战中考的教师，我经历了最初中考复习的盲目和误区；近年历史中考形势不断变化，我也经常思考怎样上好中考复习课？怎样复习才能扎实有效？

历史中考复习常见误区：（1）简单的知识点重复，缺少对考点的整合。（2）因为开卷，基础的历史知识无需记忆。（3）过于依赖市面上各种开卷必备速查资料，只注重学生的翻书，不注重学生思维能力的培养训练。（4）复习课即大量的习题训练课。（5）认为复习课与常规课不一样，不需注重三维目标。（6）复习课随意性大，不严谨。（7）不注重解题指导。

一、中考历史复习有效性的前提――教师务必钻研中考，提升自身的素养

分析2005―2012年的新疆中考试题，尤其是近两年中考试题，试卷具有如下特点：（1）综合性：命题越来越倾向中外史知识综合联系、比较，知识点的纵横跨越大，历史线索性越来越强，更注重考查学生对历史知识的整合、迁移、探究等思维能力，已经打破单纯性按教材顺序，中国史、世界史模块考查的命题思路；（2）开放性：如谈谈感悟、启示、对策等试题所占分值增大，此类题答案灵活，不求唯一，注重学以致用，注重考查学生独立运用所学解决问题的能力，学生单纯的从教材本身寻求结论是不可能的；（3）灵活性：如试题设计角度多变、表达方式灵活，情境创设巧妙，注重考查学生对历史知识的理解和运用，单纯依托于教材的表述和僵化、教条的教学是不够的。

通过对中考试卷的分析，教师必须加强自身的学习和准备：（1）教师必须深入学习和研究课程标准和《考试说明》，那里明确规定了考试的指导思想、命题原则、考试目标、题型和考试内容等，深入领会能力为重的核心思想；（2）教师必须研究历年中考试卷的题型、难度、内容、趋势，研究历年中考试题与课程标准、《考试说明》的契合度，明确复习目标；（3）教师要对教材重新梳理和整合，结合考点灵活驾驭教材，变换视野和角度创新构建知识体系，加强知识储备；（4）教师要加强对学情的分析，准确定位复习方法和策略；（5）教师要总结、交流历年中考复习的经验和失误，合理规划复习。

二、中考历史复习有效性的关键――教师务必精心备课

1、合理设计复习计划

计划是复习课的总纲，中考复习时间紧任务重，合理制定复习计划，有助于教师根据学情合理规划复习阶段的复习重点、时间及目标，为实现目标所采取的手段和策略，每课时所授内容，包括测试、模拟训练的时间安排等，教学针对性强。

这两年我总结复习经验，结合校情和学情及历史开卷考试更注重考查学生学习过程和方法的特点，打破常规复习模式：

第一阶段以专题纵向复习为主，基础复习为辅，专题复习与基础复习相结合，以线带点，例如：新疆中考考试说明的第一部分中国近代史的考点林则徐、中英《》、的影响等13个考点。我将上述13个局部的、分散的、零碎的知识点以近代列强的侵略和中国人民的抗争为线，带动若干细碎考点的复习效果更好，不但能节省按照考点一条条梳理所花的时间，也能提升学生的能力，可以让学生形成历史线索，理解历史现象，形成历史概念。第二阶段以综合复习为主，整合中外史知识点的横向联系，结合时政热点、焦点，以点成线；例如：《共同纲领》、《中华人民共和国宪法》、《权利法案》等一系列文件，教师引导学生对内容、影响对比分析，学生可探究出民主法制建设的重要意义，以点成线，进一步提升学生分析、比较、理解能力。第三阶段模拟训练，以审题、解题、答题能力训练为主，注重解题方法、答题习惯的培养和训练。

2、准确制定教学目标

教学目标是课堂教学的核心和灵魂，目标明确才能达到预期复习效果。教师不仅明确设计目标的目的，还要明确达成目标的方法；知识与技能目标可按照课程标准设定，重要和较难设计的是过程与方法、情感态度价值观目标的设计，需要教师认真思考，精心编制，绝不可以因为复习课而忽视甚三维目标。

3、巧妙整合知识要点

从近几年中考试题可以看出以主题的方式呈现出来考查学生是中考命题的主旋律，如：战争与和平、团结与合作、改革与创新、民主与法制、大国崛起、和谐发展等；学生从书上直接翻阅到的题目很少，绝大部分的题目都需学生经过一定的分析、比较、联想、概括才能解答出来，试题内容来源于课本，对学生灵活运用所学的综合能力要求较高。

教师要发挥应有的作用，将散乱的知识点连成线最终成面的复习；教师要大胆创新，开阔思路，巧妙整合知识点，如：将两次世界大战与世界政治格局变动相联系；如欧洲联盟与世界政治格局多极化、经济格局全球化相联系；如三次科技革命与中国；中西方近代化历程比较等；

4、灵活运用教学方法

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第一遍复习以教材内容为主，包括教材标题、大小子目及具体的内容，做到事无大小、轻重，均一一过目，理清各标题之间的关系。目录是知识的框架，只有把握了历史框架，才能将零碎、非有序的具体知识点归属弄清楚。

第二遍复习以理清历史线索并进行知识拓展为重点。历史学科的试题有两个显著特点，一是强调对历史发展沿革(即历史基本线索)的考查，二是注重考查学生的综合及创新能力。因此复习时要注重对历史发展基本线索的整理并力所能及地进行学科间的知识渗透。

第一周 复习课本内容第三单元

第二周 复习试卷内容为第四单元

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初三下学期我们历史科的教学任务重，复习要涉及初一至初三六册的教材，复习范围广、内容多，如不能有效地安排好、利用好时间必将影响整个教学进度、教学效果，要取得较好成果一个良好的复习计划极为关键。因此我校在每学期期初，我们初三历史备课组成员都会根据学校的周课时数和校历表制定好一份教学计划，统筹安排好复习进度。本学期期初至市质检考试前完成第一轮总复习，以《考试说明》为纲，以课本为本，以《复习指南》为指南。从5月下旬开始进行第二轮复习，主要以《初中历史学习报》中考版为主进行一些综合训练强化学生解题技巧。

二、立足《考试说明》和《复习指南》，以《考试说明》为纲回归课本

1、学习考纲、指南新精神

中考历史学科要复习的知识点既多且杂考查的角度又新，但“万变不离其宗”不管如何设题最后还得回归课本回归考纲。因此我们的复习策略是“以不变应万变”，“紧扣考纲、把握趋势、夯实基础、锤炼能力”。每年市教科所的《考试说明》和《复习指南》出炉后，我们备课组成员都会一起学习领会《考纲》和《复习指南》的新精神。特别注意比较当年《考纲》、《指南》和往年相互比较有啥新变化，变化点在哪，这些变化点就是我们当年须多关注须反复锤炼的重心。

2、复习立足考纲回归课本

近几中考试卷80%为基础题，另20%稍难题和较难题也以基础知识和重点知识为支撑，基本史实的再现仍是考察的重点，这就意味着掌握好基础知识是中考取得优异成绩的根本保证。因此，我校初三备课组的复习方针是紧扣《考试说明》，夯实基础，依据考试说明的知识要求对课本知识进行梳理、归纳与整合。不求每一位同学能熟记所有的知识要点，但求学生对每一册，每一课内容的纲要非常熟悉，只有这样在开卷考时，学生才能在最短的时间里迅速找到所考查的知识点的位置，加快答题速度，提高答题质量。

“回归课本”，就是复习时我们以课本为准则，注重对课本知识的梳理、归纳与整合。第一轮的复习时我们“紧扣教材”，引导学生全面、深入、细致地阅读教材，逐册、逐章、逐节地对《考试说明》要求的知识点进行全面复习，全方位对知识进行梳理，绝不遗漏任何一个知识点。但是要注意的是复习不是上新课，不能照本宣科，要注意去粗取精，在整理出这节课的线索和主要内容理清史实和概念后对基础知识进行必要的分析和突破，使学生能够扎实地掌握所学知识。只有让学生对基础知识了然于胸，在考场上才能大大减少翻书的时间，提高做题速度，才能节省出更多时间用来思考难度较大的题目。

3、根据《考试说明》构建知识网络与能力培养

初三年的学生学习时间紧学习任务重，再加上初一二年的基础知识比较薄弱，又要求在一学期里熟知三年的知识要点，理清知识结构，这就有些强其所难。因此需要老师根据考试说明精心编撰复习提纲，在提纲中按照章节顺序整理出各个章节的知识结构。一份好的复习提纲能让学生对知识结构一目了然，能抓住每一个学习主题的框架，熟悉提纲和课本目录。一份完整、详细的复习提纲，对学生来说是考场上必不可少的一件利器。

复习要注重基础知识但不能忽略能力培养。在复习中要注意基础与能力并重，因为没有基础知识，能力的考查和培养就成了无源之水，无本之木。

三、复习要点线结合，注意要点化、线索化

历史知识是一个整体，如果只掌握零碎的知识，孤立地记忆几个分散的知识点，不可能把历史学好，抓住了基础知识这个“点”还要注意将零散的知识点串成线，这样就可以清晰地掌握历史的发展脉络，从而达到纲举目张的效果。点线结合应贯穿于复习的全过程，复习完一个主题的内容可串线，复习完一本书后也可适当地串线，尤其是同一主题的内容更应该注意联系，由于历史总复习的时间很紧张不可能再有更多时间去组织专题复习，因此只能注意在平时复习时将之融入。实践证明，抓点线结合，便于将历史知识要点化、线索化、条理化。抓住了点，复习便有了针对性；抓住了线，就可以以线相串，串住一些知识点，就可以“顺藤摸瓜”，记住各个部分的历史内容。

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xx镇2015年初中毕业班教育工作会议的主要任务是，回顾和总结2014—2015学年度我镇初中毕业班教育教学工作，学习和交流学校管理、班务管理、教学管理的成功经验，研究和部署2015--2016学年度初中毕业班教育教学工作，统一思想，明确目标，振奋精神，理清思路，落实措施，进一步强化初中毕业班工作，促进我镇初中教育教学可持续发展。

回顾过去的一年，我镇初中毕业班教育教学工作取得了可喜的成绩。高中上线388人，重点高中录取70人，均创历史新高；民主、四合初中教育质量居于全区领先地位，受到区局表彰；建设、富强克服师资紧张、生源较差的困难，中考质量稳居中游。

在肯定成绩的同时，要清醒地看到我镇初中教育教学工作中的问题，切不可因循守旧，更不要固步自封；要清醒的看到四所初中的发展极不平衡，各校学生两极分化严重，整体质量有待提升。

质量的提升，靠的是强化管理，靠的是教学研究，靠的是大家齐心协力，拼搏进取。中心教研组发挥好"研究、服务、指导"职能，开展联考、调研、检查，促进全镇初三工作协调发展。下面我就毕业班工作提出以下要求：

一、强化管理，推进有效教学

（一）抓制度建设，促目标达成

一是确立目标考核，各校要结合奋斗目标进行责任分解，指标到班，责任到人，实行捆绑式考核，打好团体战。

二是强化监督检查，分管教学领导要加强巡查督导，及时反馈，及时改进。

三是落实奖惩机制。各校要依据校情制定考核细则，加大考核力度，让数字说话，奖罚分明。

（二）抓过程管理，促管理实效。

集体备课抓研讨。分年级、分学科进行集体备课研讨，发挥集体智慧，提高备课质量。

课堂教学抓高效。课堂教学要遵循"预检展评测"教学模式，凸显学生的主体地位，以学论教，注重过程，重视学生发展，打造高效的课堂。

作业布置抓实效。学生要走出题海，教师要钻进题海，合理使用教材、教辅，布置的作业要结合学生的实际进行筛选、重组。

考试管理抓分析。要监控试题质量，规范考试流程，提高考试信度。每次考试后，要以学校、学科、班级为单位做好质量分析，通过横向与纵向比较，找出差距和问题，多找主观原因少讲客观原因，采取应对措施，发挥考试效益。

（三）抓措施执行，促制度落实。

抓好教育教学工作，关键是有效落实各项制度和措施，没有落实，再好的方法，也只是水中月、镜中花。因此，我们强化抓落实的决心、恒心、耐心。一要喊响"四个围绕",推进学校质量可持续发展，强化校长的领导力；二重视领导班子建设，保证学校各项措施顺利执行，提升中层的执行力；三要加强学校目标管理，强化常规教学督查，依法治校，保障行政的督查力。

（四）抓过程督导，促管理科学。

中心教研组继续深入学校调研，加强与学校的对接，坚持定期督导与随机检查相结合；学校要定期进行毕业班教学督导、检查，及时发现问题、解决问题。

对教师的考核，要坚持"客观、激励、导向"的原则，建立"德、勤、绩、能"四位一体的评价体系，为毕业班教育教学提供保障。

二、深化教研，抓实校本培训

（一）学科教研讲实效。充分发挥教研的引领作用，精心确定教研的内容，精心设计教研活动的方式，提高教师的参与度，提高活动的实效性，增强教研活动的吸引力。

（二）联片教研促发展。树立大教育理念，民主、四合、建设、富强结对子，促进xx教育均衡发展，继续组织送课下乡、请课到校活动，大力倡导学校之间互动交流，优势互补，实现共赢。

（三）校本研修出成果。基于学校、基于教师、基于问题开展校本研修，通过自主研修、同伴互助、专业引领，教研创特色，质量出成果。

三、细化复习，优化复习策略

（一）做好复习计划。

要在认真分析考试成绩的基础上，结合学生实际，科学安排复习计划。复习计划要具体可操作，既要有复习进度，又要有方法措施；既要突出基础性，又要注意解题能力训练；既要突出专题复习的针对性，又要注意构建知识体系的完整性。根据民主、四合好的做法，新授课应在3月底前结束，第一轮基础知识复习应在5月中旬结束，第二轮专题复习应在6月上旬结束，第三轮模拟训练及查漏补缺在中考前一周结束。因此，各校要对学科复习计划进行论证和管理，并对计划的执行情况进行跟踪督查，要求备课组和教师严格执行，杜绝执行复习计划的盲目性和随意性。

2.抓实复习管理。复习的有效需要强有力的管理作保证。复习过程的检查，一定要切合不同阶段的要求检查，主要查：有无明确的目标？有无配套的练习？有没有突出复习课的特点？有无针对性强的矫正练习？学生的主体作用是否得到体现？这些工作都需要我们抓细抓实抓出成效。

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初一期末考试复习计划我建议同学们用下方法来复习语数英：

语文：

语文其实就是阅读，其它的就是一些基础，如果你以前语文成绩不错的话，最好针对课外训练，争取在作文上出彩，并适当做阅读题目，记得一定要思考。因为语文成绩好的人有时候不需要怎么归纳便可以学会一些东西。

反之，你最好先把古诗文背好了再说。因为考试定会考古诗文的意思、见解等等。然后，我建议你用一种方法。你可以用猜测法。如：本学期学了说明文，那么考试定会有，那我就争取在说明文上出彩。

数学：

其实就一个字，练!当然尽量做好题。书上的概念和例题中也是最重要的，只要你把数学坚持做下去，达到了一定的思维量和熟悉度，定能取得好成绩。至于这个，我也建议你分清轻重缓急。如一元一次方程是重点，一定会考，那么就一天几道大题的做，而丰富多彩的图形世界是非重点，点到为止不要浪费很多时间。

英语：

完形填空和阅读理解的专项训练是很重要的。单词、类型、阅读这多做题，因为这些类型是必考的，尤其是完形填空和单词，如果把这几项做好了，其实英语也很简单了，

史地生政：主要是背、写，因为这四科是最好拉上分得，

以上就是我向同学们推荐的期末考试复习计划，希望这些方法对你们有用，祝同学们期末考试能考一个好成绩!

初一期末考试复习计划文学科：要分块复习，分步完成。可以分解为基础知识、阅读和作文共三大块进行复习。基础知识部分可以分解为生字(包括音、形)(初一语文读音字形错题分析)、解词、文学常识(初一语文全册文学常识知识点)、修辞、文言文(初一语文文言文中的成语汇编)和现代文(初一现代文阅读考点汇总)、背诵默写等部分。阅读分为课内阅读和课外阅读(初一语文课外阅读书目推荐 )。作文则着重复习记叙文(初一作文范文)。

基础知识要集中几天进行强化复习。然后是阅读部分，课内的重点篇目、段落，要围绕主题写法等重新温习。课外部分，应有意识的做一些记叙文的阅读题，掌握规律。作文要注重老师平时的批改、讲评。

数学方面：从平日的考试看，学生的基础知识掌握不很扎实，基本运算很差。复习时首先要把基础复习好，要认真看好概念、例题，考试做到不因基础知识基本理解而失分。另外，复习时要注意基本运算的练习。

英语学科：关键要了解差异，改变复习方法，提高复习效果。小学英语往往以对话为载体，以培养学生的听说能力为主要目标，初中英语体裁形式多样，要求学生掌握听说读写四种技能，以培养学生灵活运用语言的综合能力为目标，与小学英语语言点重合的部分，也旨在由学生们都熟悉的语言现象总结出语言规律，即语法，再将其应用到更广泛的语言领域去。因而，不应满足于简单的读背式复习方法，而应该迅速将学习方法转变到听说读写齐复习，总结归纳重规律上来。

对历史、地理、生物、政治等学科也有期中考试的，这些学科在小学大多不开设，孩子们往往不够重视，也不会复习。记忆和背诵是这些科目的主要特征，孩子们主要的精力就是要放在对基础知识的记忆上，要在理解的基础上多记忆。可以利用休息时间采取提问的方式来帮助理解记忆。

初一期末考试复习计划一、复习中应遵循几个原则及策略：

(一)以课本为主，突出基础知识和基本技能。教材和课程标准是考前复习和考试命题的依据。

(二)系统归纳，分清脉络。

(三)专项练习，有的放矢。

二、重难点分析：

1.单词的复习

新目标英语七年级(上)突出特点是词汇量大，词汇是英语学习的基础，不熟练掌握单词，英语的学习将从我说起。因此要想方设法的搞好词汇的复习，把单词进行归类使学生容易掌握。

2、语法知识的复习

考试前需要复习的语法知识有：一般现在时、名词的复数形式、一般疑问句、特殊疑问句等。计划对语法知识进行全面的总结，并配合大量练习，大范围的让学生达到懂语法并且会用语法。由此，减少或解除学生心中模糊的知识。复习语法时，要注重引导学生记住结构，能灵活运用到实际生活中去，运用学过的语法写句子，写出简单的文章。

3.习题的选择：

本学期七年级的内容多，容量大，时间紧。必须重视习题的质量。针对这种情况要精选部分试题进行强化训练，特别是学生容易错的，在复习中多加以巩固。

三、复习时间安排：

本次复习时间(大致有三周)，第一周(20__年_月_日-_日)Units712);第二周(_月_日-_日Units16);第三周综合复习和训练，迎接宣城市素质期末检测。复习时以课本知识为主，兼顾习题。单词、语法、习题三项要彼此兼顾，要处理好三者之间的关系。

四、复习内容在教材整体结构中的作用：

七年级学生刚刚使用新教材，知识的跨度较大，不少同学感到力不从心。因此，本次复习关系重大。对于学生知识的系统性，学习英语的自信心等都有极大的关系。7-12单元为复习重点，复习时要强调基础知识，建议学生将已学过的语法知识进行归纳分类，以便使零散的知识连贯起来。将动词，句型作为复习重点，复习其他词类时多关注固定用法、平时常见的错误及教师课堂上提出应注意问题等。1-6单元有选择的重点复习。复习过程中以学生自检与教师检查相结合，及时反馈学习效果，注重复习的有效性。

五、倾向性问题及需要注意的问题：

有关课本的知识的要求，应该分层次进行。因为基础知识内容过多，要求所有同学全部掌握是不可能的。因此要进行分层次教学。练习过程中采取逐步引导，渗透作题技巧，要注意培养学生的分析问题能力、解决问题能力。及时查缺补漏。 复习时要强调针对性和有效性。不搞题海战术，把各种针对性比较强的综合训练作为检查存在不足的工具，重点突破那些平时没有熟练掌握的内容。

注重复习技巧。现在学习时就应采取正确的解题技巧、思路和方法，包括在进行听力训练时。复习时把各类题型进行分析、归类，掌握解题方法，这样才能在解题时多角度深入地理解题意，拓宽解题思路。根据期中考试试卷分析出现的问题，加强学生听力及作文的练习。平时检测，注意狠抓学生出现的问题，努力确保大多数学生不犯同样的错误。

六、学情分析

1.有部分学生的基础薄弱,学习成绩不理想;

2.学生的解题方法与技巧掌握的不够好;

3.优生人数较少;

4.学习的写作与阅读练习与能力较弱;

5.班级女生学习成绩较高，男生成绩低一点;.

6.少数学生的书写不太好。

七、本册英语主要复习内容:

1复习预备三单元单词和词组。

2复习教习用语，26个字母，5个元音字母和字母的共同因素。

3复习名字的英语表达(First name last name full name )

3复习电话号码，数字0-9

5复习this that，学会办公和生活用品的英语表达。

6复习家庭成员单词。

7复习方位词组。

8复习5-8单元单词和词组。

9复习球类单词

10复习水果词组。

11复习how much 句型，熟练运动询问价格以及表达。

12复习12个月份和序数词1-31、

13复习9-12单元单词。

14复习电影类型，学会句型， do you like …..? does he/she like….?

15复习乐器的种类,使用can的句型.

16复习时间的表达方法,

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寒假里，初三生可自由安排学习时间，初三生利用记忆效果最佳的时段复习会事半功倍。起床后半小时和睡前半小时是记忆效果最佳的时段，初三生可以利用这段时间在脑海中过一遍当天复习的知识点，效果会更好。各学科的复习穿行，也利于提高效率。

2、合理制订复习计划

中考看的是考试总分，考生各科成绩均衡很重要。初三生可以利用这个寒假纠正自己的偏科习惯。沃建中认为，纠正偏科首先要解决心态问题。很多考生数学不好，主要是害怕数学，认为自己没有数学天赋，学不好。其实只要努力，大部分学生的偏科现象都可以纠正过来。

根据期末考试结果，初三生要抽出时间认真总结教训，找出自己的强弱项，并强化强项，弥补弱项。弱项提高分数的空间很大，考生要认真分析自己弱项的问题所在，找到弥补的办法。除了在弱项上多花时间外，强项也不能放松。有的考生觉得自己平时数学不错，就很少花时间在数学上，结果到了中考时，数学成绩反而下降了。