一年级自我介绍模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇一年级自我介绍，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

明白自我介绍的流程；思路清晰，想好再说；自我介绍时大方、自然；说话有条理，吐字清晰；配合肢体语言，不失幽默。

例如：我叫某某某,爸爸妈妈希望我能成为一个正直的人。我是一个男孩,今年六岁了，是一名一年级的小学生。因为吃饭挑食,所以我长得瘦瘦的。我的皮肤比较白,眼睛虽不大,但是很有神。我有一绺弯弯的头发贴在脑门上,大家都说我像潘长江。我活泼爱动，兴趣广泛。我喜欢打篮球、画画,更喜欢养小动物。我养的小动物有青蛙、泥鳅、蚂蚱、螃蟹，还有蝉。由于我的管理不当,结果,它们跳的跳、爬的爬、飞的飞。因此，害得我到处找他们,但还是经常找不到而挨妈妈的训。我以后一定把我的小动物们看管好。这就是我,希望你们能喜欢我。

（来源：文章屋网 ）

篇2

My name is....

I'm +你的年龄 .

I'm in Class 1,Grade 6.(Class 1 一班，如果你是别的班级，可以修改，也可以不用)

篇3

进了一年级（2）班的教室，我找了一个第一排的位子，做在我旁边的是一个男生，他说他叫宋光南，他有一个双胞胎哥哥，叫宋光男，他和他哥哥长得一模一样，连他的爸爸妈妈也分不清。宋光南的哥哥就坐在我的后面，他大大的眼睛，短短的眉毛，长得有点胖，十分可爱，我真是有点喜欢他了。坐在宋光男旁边的人是个女孩，她叫欧阳龙紫。欧阳龙紫十分爱说话，一直跟我说个不停，一边说一边大笑，她也是个爱笑的女生。

白老师进来了，她是我们的班主任。白老师微笑地看着我们，说：“同学们，欢迎你们来到一年级（2）班这个大家庭，现在，就让你们一个个做自我介绍吧。来，先从这边开始。”于是，大家一个个地做着自我介绍，我一边细细地听着，一边想怎么做自我介绍。

篇4

读完幼儿园，我怀着紧张的心情来到一年级的教室，教室里坐着许许多多的同学，老师看见了我，就让我坐到了第一组的第一排，我背着书包，做到了这个位置。

过了一会儿，所有的同学都到齐了，老师先做了自我介绍：“各位同学好，我是你们的老师，我姓欧，你们可以叫我欧老师，在接下来的日子里，我会陪你们一起去成长。”

然后，老师叫我们从第一组第一排的同学先作自我介绍，说完，我不由得愣住了，本来还想看别人怎么做自我介绍，我却是第一个。

我怀着紧张的心情站了起来，小声地说：“大家好，我是张舒童，以后要请大家多多帮助。”说完，便坐了下来。紧接着，一位位同学都做完了自我介绍。

一堂课就这样结束了。好期待接下来的岁月。

篇5

《国标本(苏)语文》一年级上册练习1安排了入学新生首次接触的口语交际训练——《自我介绍》。学生名字是各不相同的，名字的来历、包含的意思更是丰富多彩。因此首先从“说”的角度能够确保人人有话可说。同时，一年级学生年龄虽小，也积累了一定的生活经验，他们活跃好动，爱表现自己，或多或少地在不同的场合、不同的对象面前介绍过自己，因此从“交际”的角度出发，开发并发展生活经验，能让学生真正感受到交际是一种需要，从而主动参与到口语交际的活动中来。教材给这一口语交际作了问题性的内容提示和交流性的方法指导，配以黑板前小朋友大胆介绍、专心听讲的插图，更容易让学生产生亲切感、好奇感。

这一堂课，从交际的内容上看，应该让每位学生通过“自我介绍”这一语言实践活动，介绍清楚自己今年几岁、叫什么名字，这名字是谁给起的、为什么起这个名字；从交际时的表达来看，应该说话完整、通顺，引导他们学会一些交际的礼仪，能够大大方方、声音响亮地介绍自己，并且力求跟别人说得不一样；还有一个非常重要的习惯应该养成，就是在交际的过程中应学会倾听，把别人的介绍听仔细、听认真，这样才能取长补短

刚入学一两个月的孩子，说上一段完整连贯的话有难度，让他们落落大方地在众人面前或不同的对象面前交流更不容易。而口语交际是面对面的交流，它属于情境语言范畴，时时处处应体现有别于“听话、说话”的“交际”特色。要突破这两个难点，首先，作为老师，要把学生的成功交流置于第一位，着重培养学生运用语言的能力，在他们说话、交际过程中出现用词不当、表意不明、表达不清的时候，想方设法启发引导学生用规范的语言来表达，必要时甚至亲自示范，以此鼓励学生喜欢开口、敢于开口。其次，老师应善于创设情境，激发、调动学生的兴趣和情感，诱发他们说的欲望。教学中通过加强群体活动，恰当采用找朋友互说，小组内试说等方式，让学生动起来，保证每人都有说话的机会。灵活多元的评价激励也是一个极为重要的方面，学生自我的、学生之间的、师生之间的适时评价，作为一种外部刺激，能在规范语言、调动积极性、养成习惯等方面起到无形内化的效果。

教学设计：

一、 教学目标

学生能勇敢地站上讲台，向大家介绍自己叫什么名字，今年几岁，名字是谁给起的，为什么起这个名字。

二、 教前学生解读：

学生向家人了解名字来历

三、 教学准备：

学生介绍的主要内容提示。

四、 教学过程：

一、小熊导入：

1、 教师自我介绍：

2、 导入，今天，孔老师给你们带来了一位新朋友，想认识它吗？

3、 小狗布娃娃来跟你们做朋友了，你来跟它打个招呼吧！

4、 第一次见面，你们只能叫它小狗，它有点难过，你想先问它什么问题？

5、 学生叫着小狗的名字，边和小狗握手，边和它打招呼。

6、 你还想问他什么问题？把你们的问题集中起来回答，请听一听小狗是怎么回答的？

7、 小狗自我介绍：我的名字叫贝贝，今年一岁。我的名字是孔老师起的，因为孔老师最喜欢奥运福娃贝贝，所以也叫我贝贝。

教师说明：我们第一次和小狗见面，小狗向你们介绍了自己，这就是小狗的自我介绍。

过渡：现在小狗也想了解你的，你也来向它做个自我介绍吧！

二、 交际练习：

1、 和贝贝握手，并告诉它，你叫什么名字？

2、 握手时不但要告诉它你叫什么名字，还要告诉它你今年几岁？

3、 贝贝看着你，你来想一想，你的名字时谁起的？他为什么给你起这个名字？

教师先指名说一说，练一练。

4、教师出示小黑板：我叫 ，今年 岁。我的名字时 起的，（为什么起这个名字。）

5、同桌根据提示练习说话，明确要求：

（1）认真听同桌说。

（2）如果他说得好，请你表扬他，如果他有遗漏，请你帮他补充。

6、指名说。

篇6

刚进入小学的孩子们都会对校园充满好奇，在开学伊始，就一定要带着孩子们了解学校，详细的介绍学校名称，让孩子记住自己的班级及班主任的姓氏，同时让孩子做简单的自我介绍，方便孩子们交朋友，培养孩子的集体意识。

刚到新环境孩子们都比较陌生，这时候我们就需要带着孩子逛一逛新校园，让孩子们识记学校场所、帮助他们记住操场、厕所的位置，教孩子分辨男、女两个字，便于孩子上厕所，规定孩子们能去的安全区域和禁止进入的区域，如绿化带、综合楼禁止进入。

安全重于泰山，一定要在最开始就让孩子们树立安全意识，安全记于心间。如不带零食、饮料，危险物品、玩具到校;不要追逐打闹，不大声喧哗;放学不要自己出校门，等待家长接送，不允许自己回家;注意铅笔、书本安全，轻拿轻放。一年级的孩子年龄小，可能做事没有分寸，我们得时时教育、适时提醒，让孩子们把安全观念熟记于心。

作为一年级老师的我们需要尽快记住每个孩子的名字，增加亲近感，尽快教育学生养成纪律、卫生、集会意识，告知学生有困难、身体不舒服时及时向老师求助，让孩子记准家长电话，会写自己的名字，学会打电话;在正式上课之前，告知家长提前给孩子准备好学习用品，如笔袋、铅笔(HB或其他)、正规橡皮，至少带6根削好的铅笔，不要带削笔机到校，给新书包书皮，教育学生爱护书本，给新书写上自己的名字，不要给孩子买太花哨、功能过多的文具，准备好必备的生活用品，如不易碎的水杯、纸巾同时要主动建立班级微信群，与家长及时沟通群管理规则，请家长准时接送孩子，教育孩子树立时间观念，关注孩子的学习，教育孩子今日事今日毕，明确老师布置的任务当天必须完成，让孩子自己整理书包、检查书包，刚开始时家长可在旁边指导，逐步放手。日常生活中，让孩子穿带魔术贴的鞋子，尽快学会系鞋带。

有趣的课堂才能吸引孩子们认真听讲，一年级孩子年龄小，容易“开小差”，在课堂上我们要多采用小游戏组织课堂，可用小口号、顺口溜之类的，这样的方式简单高效。

篇7

一、　说话训练的题材须“近”“浅”“广”

“近”，就是指在我们生活中经常看到的、听到的事物，学生平时就能接触到的、熟悉的、拿起来就想说的。比如“我的铅笔盒”“我心爱的小玩具”“我参加的一次活动”，这些都是学生在日常生活中接触最多、感受最深的话题，能激活学生的心理体验，进而为说话提供良好的素材和基础。我们不要选那些学生听起来陌生又遥远的东西，这样会因为没有足够的认识、没有深刻的体会、没有情感的共鸣而增加说话难度，使学生产生害怕说的心理。

“浅”，是针对低年级学生掌握知识有限提出来的。教师要尽可能选择一些比较好讲的事物让学生练习说话。同时要求也不能过高，总不能一口就吃成个大胖子。我们可以从短句开始训练，对于能说出长句的学生，及时给予表扬。教师要循循善诱，态度要和蔼，帮助学生树立信心，扫除心理障碍，使学生敢说乐说。

“广”，就是说话的题材可以是说多方面的。可以说人、说事、说花、说树，说小动物……总而言之，生活内容是丰富多彩、色彩斑斓的，我们说话的题材也要来自学生熟悉的生活，尽可能做到丰富。

二、　借助插图，训练说完整的话

低年级语文课本的一大特色就是图文并茂，这些插图新颖且符合学生的年龄特点，容易引起学生的兴趣，是对学生进行说话训练的好材料。教学拼音时就可以指导看图说完整的话。如教学“a”时问：“图上画了什么？”生答：“小女孩，阿姨。”这不是个完整的句子。再问：“哪里画了小女孩和阿姨？”生答：“图上。”这也是不完整的句子。教师进一步引导：“话要说完整。应该说图上画了一个小女孩和一位阿姨。”通过教师不断的引导、纠正，学生便在头脑中形成了说话要说完整话的意识。在拼音教学“o”时，学生就能准确而完整地说出“图上画了一只公鸡”。在这个基础上，我又试着变换句式，把“图上画了什么”改成“图上有什么”“图上画的是什么”“图上画了谁？她在干什么”（谁干什么的句式）“什么怎么样”等。这样，学生接触了多种形式的句子，久而久之，在大脑里逐渐形成了对完整句子的感性认识，在学习拼音的同时又锻炼了说完整话的能力。

三、　利用谈话，激发说话兴趣

俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”有了兴趣，就有了说话的动机，才能充分调动学生说话的积极性、主动性。提高一年级学生说话的能力，更多地体现在和他人的交谈中。

1.　师生交谈。孩子刚入学，师生间比较陌生，找学生谈话是老师了解学生的主要途径。有的孩子不善表达，不敢跟老师说什么，为了排除孩子这些心理上的障碍，老师应找些学生感兴趣的话题来激发孩子说话的欲望，让孩子无拘无束地说话。在学生叙说的时候，老师应不失时机地纠正学生的习惯语病，要求说完整话，让别人听得清楚明白。如在回答“你叫什么名字”这个问题时，学生往往回答：“×××。”我再追问一句：“谁叫×××？”生答：“我叫×××。”我立即给予肯定：“说得好，这样说就完整了。”接下来再挑一些学生熟悉的话题问：“你家住在什么地方？”“家里有几口人？他们都是谁？你最喜欢谁？”“你平时最喜欢吃什么？”“最喜欢干什么？”这些问题孩子都很容易回答，也很乐意告诉老师，都争着抢着说。这样既了解了学生，拉近了师生之间的感情距离，又激发了学生说话的欲望，锻炼了说话能力。到一年级下学期，以上问题就可以连在一起让学生练习说一段连贯的话了。

2.　学生对话。入学不久的小朋友之间也不太熟悉。在说话课上，可以采用游戏“找朋友”的形式让学生自我介绍，听说融为一体。先让同座位之间互问互答：“你叫什么名字？”“今年几岁了？”“你最喜欢干什么？”然后让学生根据以下句式进行自我介绍：“我叫 ，今年 ，最喜欢 ，谁愿意和我交朋友？”下一个同学站起来回答：“我愿意和你交朋友。”然后又按以上句式进行自我介绍，照此接龙说话。

四、　不拘形式，提供说话机会

1.　不失时机，提供说话机会。说话训练的形式是多种多样的，如看图说话、听故事说话、观察事物说话等。在日常生活中，也时时处处离不开听话说话。对于一年级的孩子，说话的形式不必拘于一格，也不必拘于说话课上。老师应善于发现时机，抓住时机，提供说话的机会。

星期一的早读课上，教室里一片叽叽喳喳的说话声，没有一个学生在早读。侧耳细听，原来在互相讲述双休日哪里去了，干了什么，说得不亦乐乎，根本静不下心来晨读。于是，脆把星期一的早读课改成了说话课，让大家说个够，就说说双休日的经历，要求一定要用普通话，先同座位对说，然后老师指名站起来说，及时引导学生把话说完整，意思表达清楚，纠正错误的地方，对说得好的及时给予肯定和表扬，鼓励讲别人没有讲过的内容。对于一年级的小朋友，话不一定说得很连贯，教师应适时加以引导，逐步训练，不可操之过急。

篇8

记得一年级以前的时候，我还是一个极其腼碘的小女孩，那时候，老师说：同学们，现在我们已经是小学生了哟，千万要学会大方，现在，就请一个一个地给同学们来个自我介绍吧，同学们一个个都大方地做了自我介绍，轮到了我，我顿时面红耳赤，心扑通扑通地跳，慢吞吞地走上了讲台，老师说：大家欢迎！同学们就开始为我鼓掌，我想：做个自我介绍就这么困难吗？我在家里不是天不怕地不怕的吗？难道就做个自我介绍就会把我吓到了吗？不可能！同学们的鼓掌声为我增强了勇气，我便大胆地做出了自我介绍，而且，老师还表扬我，说我说得非常，我心里不禁感到了一种自豪感，所以，在小学中，我格外地努力，尽管我在班里不算是最好的，但是，在自己的心里，我仍旧是最棒的！

在六年级当中，我有幸参加了遵义市的语数联赛，参加的是语文，得到了一个2等奖，最开始我对自己一点信心也没有，老是说我的作文走题了，绝对得不到奖了，哎！可是，过了2天，我的班主任王老师给我打了一个电话，说我得到了2等奖，当时我兴奋极了，因为，我们学校有13个同学参加，却规定只能有4个同学得奖，所以，必须进入学校前四名，才能有得奖的机会，那时，我心里激动极了，然而，我那时侯最想感谢的人是我的班主任－－王老师，我真想对她说一声发自内心的感谢，因为，我能得到奖都是因为她六年来对我的教育，若没有她，也不可能有今天的我！

如今，我已离开的六年来与我朝夕相处的同学们，离开了六年来教会我知识，教育我应该怎样做人的老师，离开了那所让我找到快乐，交到许许多多好朋友的母校，可是，又能怎么样呢？时光又不能倒流，我也不可能再回到小学去了，现在，就只能够回忆，只能慢慢地回忆小学中的快乐时光：回忆在小学里和同学们一起快乐的嬉戏时的喜悦；回忆小学里与老师一起交流心事，老师为我解开心结的；回忆小学中学校举行运动会，同学们一起加油，一起努力的情景．这些点点滴滴的情景令人永远也无法再忘记，更不可能忘记！

尽管毕业了，但是，在小学的那一段段快乐的时光，我会将它永远留在我的内心深出，也就是－－－－将快乐留在我的心中！

篇9

因为我们不知道自己在哪个班？连一向镇静的同学卢宏鑫都着急的挠着头说我们到底在哪个班呢？校园里家长和同学们都几乎挤满了后来我看见有老师张贴布告，跑去一看，才知道自己在一《四》班。我急忙跑向一四班，班主人一查有我的名字，就让我找个座位坐下来。当家长们走后，老师们作了自我介绍。班主人姓张，教我们语文，数学老师姓贾，而且张老师还在黑板上写下了她的电话号码。

接着张老师问同学们谁最有威信？大家都指向我和谷子宁，于是我俩就被指定为班长。张老师还说，班长要想管住别人，首先要管好自己。

篇10

二、 复习目的：

复习能让学生巩固所学知识，还能查漏补缺，能为今后的学习打下坚实的基础。复习工作马上就要开始了，针对一年级学生的年龄特点，我决定在复习过程中不仅注重知识的掌握，同样要注重教学环节设置的趣味性。复习应从学生实际出发，做到因地制宜，因材施教，有的放矢。为继续激发学生学习英语的浓厚兴趣，调动学生学习英语的积极性，拓展学生学习层面，巩固学生所学知识，加强学生对所学知识的实用性，争取在期末考试考出好成绩制定此计划。

三、复习内容：

Module 1：Hello! How are you?

Module 2：What’s your name? I’m a boy.

Module 3：How many girls?

Module 4：How many green balls?

Module 5：Sit down! Point to the window.

Module 6：This is my teacher. That is a cat.

Module 7：What’s this? It’s my ruler.

Module 8：Is it a dog? It’s a black cat.

Module 9：How old are you? Happy birthday!

Module 10：Where’s my pen? A doll is under the bed.

四、复习难点：

用英语：打招呼与自我介绍，询问与回答物品的数量和颜色，对教师发出指令的动作回答，用完整的句子介绍和描述自己的物品，使用特殊和一般疑问句提问问题，询问别人的年龄和介绍自己的年龄，用完整的句子询问和表述物品的方位。

五、复习方法：

1. 强化单词、句子的认读。一年级以听说为主，单词句子的认读是一个难点。在复习阶段，单词的认读可以沿用平日渗透字母及读音的方法，将三会单词(会听，会说，会读)归类，如：b开头的：book boy box blue等，d开头的：doll dog door等;运用小游戏，如单词大变身、滚雪球等。句子的认读主要，利用指读总结的复习卷、进行书面练习来进行强化。

2. 滚动所学知识。通过每节课的自我介绍和提问滚动所学知识，将知识串成串，让学生在复习的时候不会觉得陌生。