青少年素质教育模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇青少年素质教育，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

在当今社会，大家谈起青少年一代，大部分人都会摇头叹气。在我就职的中专学校里，也确实存在这样一些问题。这样一些青少年，他们学习差，行为不良，上课大部分时间睡觉，课余吃喝玩，上网等，这已经不是个别现象。针对这样的状况，作为教育工作者该如何应对？本人在教育教学工作中，从以下几个方面进行了相应的素质培养教育，取得了较好的效果。

一、采用肯定式教育

对这些青少年学习成绩差，行为不良等一些问题，我首先肯定主要不是他们的原因。这样的认识，才容易走进他们的心里，才会与你沟通，交流，你的教育思想才容易被接受。之后，要多表扬，多鼓励，多肯定，让他们在现实中肯定自我（而不是在虚拟的空间里），最后激发他们对未来，对梦想的追求，让他们不在现实中堕落，不在虚拟中迷茫。

二、感恩之心的培养

经常用一些事例来对学生进行感恩教育，让他们有一颗感恩的心。比如药家鑫事件，上海机场刺母案等事例让青少年学生去讨论反思。以及古代成语乌鸦反哺，羊羔跪乳等故事对他们进行教育，使他们具有一颗感恩的心，感恩父母，感恩他人，社会，国家。认识自己的错误，让他们迈向真、善、美。成为一个有道德的人。从一个叛逆，桀骜不驯的误区走出来，迈出成熟的一步。

三、荣辱观认识

许多青少年对荣辱认识不清。不知道什么是荣，什么是辱。针对这样的问题。在教学中不是单纯的说教可以解决的，要深入浅出地通过一些事例诱发他们自己得出正确的认识。

四、知书达礼的教育

在当下的青少年中，他们的言行举止有许多与我们的期望与要求相去甚远。经常给他们讲到传统美德要求，男孩子要有君子风度；女孩子要有淑女风范。指出他们的不足，但不要责备他们。为什么？因为他们不知书，所以不达礼。同时又不失时机地教给他们礼、仪、仁、智、信等优秀的中华传统美德传统。在这些正确的思想引导下，这些青少年越来越走向了正轨，言行举止有了可喜的进步。以前，见到老师，低头，旁视，形同陌路，而今彬彬有礼；以前粗话不断，而今此类现象已经几乎没有了，因为知书，所以达礼也。

五、修身养性与身心健康

在当今市场经济改革开放的大潮中，社会飞速进步发展；同时也引发了诸多不良的现象，进而影响并改变了青少年一代。比如。懒惰、不思进取、向钱看、小小年纪抽烟，酗酒，谈恋爱的现象严重。针对这些问题怎么办？单靠强制解决不了任何问题，必须使他们从内心深处认识到错误。要告诫他们做人要修身养性，不但身体要健康，心理也要健康。诸如，如何保持身体健康，合理饮食，生命在于运动，充足睡眠；以及如何保持心理健康，相信自己，克服自卑心理，多沟通，交流，乐观向上。让他们明白生命在于运动的道理。而沉迷网络生活是一种不健康的并且毁灭自己的一种生活方式；又通过现实中两个同时患上绝症病例的人，使他们明确了心理健康的重要性。两个人钓鱼的好朋友，一个人是离休干部，一个是退休工人，同时被查出患上绝症；离休干部症状轻，而退休工人更重些；离休干部从此不出门，在家休养整天在家想着活不长了，反观退休工人则是依旧乐观，豁达，整天钓鱼锻炼；像正常人一样；结果离休干部，病状稍轻的一年后去世，而退休工人，病症很重的，五年过去，依旧整天乐呵呵地早出晚归。为什么这样？心理健康创造的奇迹。明白了这些道理后，他们都自觉不自觉的改变了自己的生活方式和理念。

六、知识技能的学习

一说到学习，这些青少年可能就反感，因此他们已经养成了不读书不听课的习惯。如何调动他们学习热情，学习积极性？在教学中，引入了中国近代历史的事例。使大家从心里认识到学习知识，国富民强的重要性，落后就要被动的挨打，青少年不学习则会民不富、国不强的道理。同时针对他们目前文化状况，提出适合的目标要求，且不可过高过大，使他们望而却步。

七、自立、自信、自强的培养教育

在中职教育工作中，我们发现许多青少年存在自卑心理，进而引发自暴自弃，如何改变并帮助他们树立正确的信念是十分的重要的。首先应该教育他们正确的认识自己，了解自己，了解自己的文化知识水平，自己的特长，优势，自己的性格、兴趣等等；再一方面了解社会，了解社会需要，职业状况，就业形势等等；再者引导他们正确的心态的建立，做到不卑不亢、自信、自立、自强。通过我校毕业生的一些成功的例子激发他们的奋斗拼搏净胜。使他们看到希望，美好的未来离他们并不遥远。

总之，通过诸如上述各方面的素质教育，可以看到，青少年学生从根本上发生了巨大的变化。对中专学生青少年一代的教育任重而道远，用心发现，用爱去教育，是会“精诚所致，金石为开”的。让我们致力于这一群体的教育工作者们修好自身，为培育好未来的青少年一代而共同努力，做出自己应有的贡献。

【参考文献】

篇2

A Comparison Study of Teenagers' Quality-oriented Education between China and Japan

MENG Wei

篇3

当今社会正处于发展社会主义市场经济和对外开放的环境，青少年置身于利益多元、思想道德多元和价值取向多元的历史背景中，许多青少年迷茫于人生观、价值观的形成，以至于走向社会后，不知如何突现自我价值，如何处事，如何做人，甚至在错误世界观的引导下，走上犯罪的道路，严重影响了他们的人生发展。

一、下围棋有助于青少年的人品教育

围棋中有一述语――“形不正，棋不顺”，指的是下出不好的棋形，棋路处处受阻，甚至有死活问题，时不时地会成为对方的攻击目标，棋局被动，棋势发展无望。相反形正的棋形，富有弹性、易守、易攻、不成死活问题，棋势发展顺畅。人品亦是如此，品行不端正者，意味着很难与人和睦相处，很难与人沟通交流。当今社会提倡团队合作，作为社会的一份子，要与同事、朋友、亲戚相处融洽和好，这样才能干成你想干的事，否则本事再大你也将一事无成。要做事，先要学会做人。

二、养成脚踏实地，一步一个脚印的干事作风

一盘完整的棋，每方要下至上百手，棋局的胜负是很难做到一招致胜。棋局的取胜过程是由量变到质变的过程，要想取得最后的胜利，你的每一手棋必须下出你能发挥的最高效率，通过点滴优势积累，逐步地把棋局由微优到略优、大优，最终转化成胜势。

“千里之行，始于足下”，青年学生走向社会，不能急于求成，要想在事业上有所成就，必须脚踏实地，一步一个脚印，兢兢业业地做好你该做的每一件事，从基层做起，从小事做起，日积月累，你就能成手、高手、能手、专家，就会取得同事、领导的好评，你的事业自然也就有所建树。如若投机取巧，必将适得其反。就像下棋一样，无理棋最终会受到对手的惩罚而走向败局。

三、正确处理眼前利益与长远利益、局部利益与整体利益、个人利益与集体利益的关系

下围棋最难的并不是计算，而是纠结于如何处理“实地”与“外势”的关系。实地多了，外势必失，势厚，实地必少。下棋不能一味地追求实地，也不能一味地追求外势，要纵观全局，该取地时取地，该取势时取势，做到实地与外势的和谐发展。

围棋中的“实地”就是眼前利益，“外势”即为长远利益。正确处理好眼前利益与长远利益的关系，无论对个人还是集体，乃至整个社会意义非凡。眼前利益与长远利益是辩证、统一的关系。一方面，眼前利益与长远利益互为前提而存在；另一方面，眼前利益与长远利益相互促进而共同发展。正确处理之间的关系，更要看到长远利益。当它们发生矛盾时，做到眼前利益服从长远利益。

当前利益与长远利益，以科学发展观为统领构建和谐社会过程中需要妥善处理的一对利益关系。科学发展观着眼于中华民族的长远利益，以前瞻的眼光，创新发展的模式，健全发展机制，提高发展质量，努力实现经济与社会、人与自然的良性互动。由此要依据统筹兼顾的原则，处理好当前利益与长远利益的关系，既要考虑当前发展的需要，又要考虑未来发展的需要；既要遵循经济规律，又要遵循自然规律；既要抓紧解决当前经济社会中亟待解决的突出矛盾问题，同时又要着眼未来发展，坚决防止急功近利的短期行为。

“弃子争先”、“弃子取地”、“弃子取势”等是下棋中的常用手段，是指棋手统筹全盘，做出局部必要的牺牲来换取全局的最大利益和优势。不顾全局，只顾当前局部的利益，必将是“拣了芝麻，丢了西瓜”。围棋的这一思想指明了整体利益与局部利益，个人利益与集体利益的关系，即局部利益要服从 整体利益，个人利益要服从集体利益。对于一个企业，一个部门的领导管理层，要从战略的高度正确处理好之间的关系，避免因小失大，造成全局的被动。

青年学生受制于当前的社会环境的影响，许多学生目光短浅，私心太重，只会顾及眼前利益、局部利益和人利益，没有远大的抱负、理想，没有奉献精神。通过学下围棋，感悟围棋中的理论，就能很好地理清这些关系。步入社会后，甚至走上领导层岗位后，就会有长远的眼光，奉献的精神，运用围棋思想游刃有余地处理好每一件事，走向事业的成功之路。

四、正确的“选择”是成功的关键

众所周知，“千古无同局”，围棋的变化深不可测，每下一招棋必须通过精密的计算，理性的判断来选择是攻还是守，是选择取势还是选择实地，选择弃子争先还是顽强出逃或就是做活。正确的选择引领棋局上一条康庄大道，直至胜利，错误的选择误导你逐步走向败局。

在每个人的人生道路上，也同样要面临无数次的选择，升学时要选择学校、专业，进入职场要选择工作单位、工作岗位。在这纷繁复杂的选择中，我们同样要保持冷静、清醒、谨慎，每一次选择，为自己的人生设定一条完美的航线。面对选择，要冷静分析时局，不可跟着感觉走，凭着性子来。与其追求鲁莽快意，不如冷静分析时局，找寻一条适合自己的发展道路。面对选择，我们要扣问内心，让内心回答来作抉择，选出一条无悔的走向成功的道路。人生如棋，棋如人生。

五、提高文化素养，陶冶情操

作为一门艺术，围棋高雅、深邃，讲究情趣、意境，下棋必须遵守基本的礼仪，下棋时更注重沉稳、飘逸的棋风，端庄、潇洒的姿态和彬彬有礼的风度。围棋爱好者坐于围棋盘前，手握棋子，所有纷乱繁杂的社会意念顿时消退，思路进入清爽广阔的围棋境界，溶入到博大、精深的围棋胸怀，自然去领略高尚的围棋艺术魅力。

围棋在中国具有悠久的历史，它传承着中华民族的传统文化、思想、理念和思维方式。其内涵博大精深，包罗万象。以上所述只是沧海一粟，微不足道。在新时代下人们的价值观走向何去何从，青少年朋友们，去下围棋吧，爱好围棋吧，从中必能找到答案。

参考文献：

篇4

科技素质教育的开展离不开全面的科技素质教育课程的支撑。全面的科技素质课程应包含科技知识理论课程以及科技应用实践课程。然而，当前科技素质教育课程大多数是传授科技理论知识的课程，涉及科技应用实践的课程少之又少。其主要原因在于大多数学校没有认识到仅设置科技理论知识的课程难以真正培养青少年的科学素养。学生仅通过“死记硬背”的方法掌握科技知识，这种课程设置不全面的状况难以促使科技素质教育全面推行。青少年科技素质教育应该是面向全体青少年学生开展的。然而，大多数学校在科技素质教育过程中只重视对少部分优秀学生进行科技素质培养，目的是培养他们去参加各种科技竞赛，为学校争荣誉。这种做法明显是对全面普及科技素质教育的精神缺乏必要认识，导致青少年学生科技素质整体偏低，影响科技素质教育的全面推行。

2.教学资源缺乏

人力资源方面，高水平科技教师短缺。在我国，高水平的科技教师非常短缺，这主要是由于大多数年长教师过去因条件限制，并没有接受过专门的科技素质教育。大部分年轻教师虽然受过一定程度的科技素质教育，但科学技术的发展日新月异，他们也没有及时补充新的科技知识。高水平科技教师短缺，使得青少年想要接受良好的科技素质教育非常困难。科技教育专用实验设施设备欠缺。科技教育专用实验设施设备是保障科技素质教育正常开展的必需品。调查发现，大多数学校在开展科技素质教育活动时并没有专用的实验设施设备，其所使用的实验设施设备均是与物理、生物、化学等其他学科共享的。由于物理、生物、化学等均为升学必考科目，实验设施设备会被优先安排给这些学科使用。专用的实验设施设备欠缺无法保障科技教育实践活动正常开展，科技素质教育也达不到应有的效果。数字化科技教学新资源不足。随着科学技术不断发展，科技知识时刻都在更新，数字化科技教学资源也在不断更新。一直以来，我国的科技素质教育所使用的数字化教学资源大多比较陈旧，与青少年学生的现实生活严重脱节。在科技与生活高度融合的今天，陈旧的数字化科技教学资源无疑难以提高学生学习科技知识的兴趣，科技素质教育也难以高水平地开展。

3.教学方法单一

近年来，我国一直主要采用“讲授法”对青少年学生进行科技素质教育，传授科学技术相关概念和原理、科技符号术语和公式、科技规律和规则等科学知识。这些相对抽象的知识与学生的实际生活严重脱节，仅靠老师的讲授难以对这些知识深入理解，导致青少年学生的学习完全处于被动状态，进而出现上课“抄科学”、课后“背科学”、考试“答科学”的状况。在这种状况下，青少年学生只好用死记硬背的方式来学习科技知识，只能用题海战术来应对考核，出现“知其然而不知其所以然”的局面。单一的科技素质教学方法极大地降低了青少年学生学习科学技术的热情，使青少年学生丧失了获取科技知识的乐趣。

4.教育经费使用不到位

科技素质教育经费主要由国家财政拨款、学生学杂费以及教育集资等组成。用于解决科技教师工资、购买科技教科书、建设科技活动设施、购买科技设备、选购科技书刊杂志以及与科技素质教育有关的其他物资。调查发现，经费使用不到位的状况在科技素质教育中主要表现在两个方面。其一，大多数中小学校仅把科技教育经费放在外聘专家讲座报酬的发放以及科技教科书的购买上，而没有用于更新科技活动设施设备以及购置科技新书刊新杂志等方面。陈旧的设施设备和过时的科技书刊杂志无法与新时代的科技发展相适应，从而成为科技素质教育的绊脚石。其二，有些学校科技教育经费使用不合理，使得科技素质教育绩效低。经费使用是否得当直接决定科技素质教育能否有效地开展，经费使用不到位以及经费投入绩效低的情况必须引起足够重视。

二、青少年科技素质教育存在问题的原因分析

青少年科技素质教育存在问题的原因是多方面的，主要原因有如下几点：

1.根本原因：应试教育制度影响了科技素质教育的正常开展

在应试教育制度下，科技素质教育因与中、高考没有直接关联而显得不太重要。青少年学生毫无疑问会把时间和精力放在语文、数学、英语等升学考试科目的学习上，以求考上理想的学校。另一方面，由于应试教育的影响，学校会把与升学考试有关学科教学列为首要教学任务。尽管落实“科教兴国”国策的要求在相关教育政策文件中多次出现，大多数学校对于科技素质教育的态度可谓“说起来重要、做起来不要”。应试教育无疑已成为科技素质教育问题产生的根本原因。

2.重要原因：传统教育思想影响科技素质教育的有效进行

传统教育侧重于对学生进行知识灌输。大多数学校传统教育思想的影响，在科技素质教育过程中着重对青少年学生灌输科学技术知识，忽视对学生进行科技能力的培养。青少年学生书本知识学得不错，但是科技动手能力、实践能力和创新能力相对薄弱。传统教育思想难以真正让青少年学生实现德智体美劳全面发展，这成为青少年科技素质教育问题产生的重要原因。

3.直接原因：教师的学科本位观念阻碍科技素质教育的施行

在教学活动中，教师起着引导学生学习的作用。承担语文、数学、外语等升学考试科目的教师大多都持有学科本位思想，在课堂上总会有意或无意地引导学生重视与升学考试相关的科目，忽视甚至忽略诸如科技素质教育等科目。青少年学生受到教师诸如此类的引导后，自然而然地认为科技知识的学习可有可无，从而降低了学习科技知识的兴趣。教师的学科本位观念导致青少年学生难以产生学习科技知识的兴趣，是青少年科技素质教育问题产生的直接原因。

三、解决青少年科技素质教育问题的对策

基于当前青少年科技素质教育存在的问题及其形成原因，教育行政部门和学校应采取以下对策加以解决。

1.提高认识，全面推行科技素质教育

学校要设置全面的科技素质教育课程体系。全面的科技素质教育课程体系必须包括科技知识理论课程与科技能力实践课程两个基本部分。二者相辅相成，科技知识理论课程所包含的知识点应在科技能力实践课程中有对应的应用实例。这样有助于青少年学生理解所学的科技理论知识如何应用于实践，并且能够通过对应用实例的学习来更深入地理解所学到的科技理论知识。学校要加强对全体青少年学生科技素质的培养。科技素质教育不应以培养学生参加科技竞赛为主要目标，而应把提升全体青少年学生的科技素质作为培养目标，让全体青少年的科技素质得到有效提升。

2.加强资源建设，提高科技素质教育水平

学校要建设高水平的科技教师队伍。在我国，教师科技素质水平极大地影响科技素质教育的质量。因此，应将教师的科技素质培训列入计划，有目的地以外出进修、远程教育等形式对教师进行科技素质培训。推行科技教师名师工程，积极组织教师参加不同地域之间科技教师互访、研讨等活动，让教师能够受到科技新知识的熏陶，不断提升其科技素质。此外，还应积极开拓社会上的科技教育人力资源，聘请科技专家、工程师作为科技教育顾问，吸收有经验的科技教育志愿者、在校研究生担任兼职科技教育老师，使其与校内教师有机组合，共同组成一支高水平的科技素质教育师资队伍。学校要配置科技素质教育专用设施设备。科技素质教育设施设备是科教体系的一个基本组织部分，更是科学技术与青少年学生之间的桥梁和纽带。因此，各学校必须为科技教育建造专用的活动设施，以及购置专用的实验设备，保证这些设施设备为科技教育活动所用。只有设施设备得到必要保障，科技素质教育活动才能够正常进行。学校要采用数字化科技教学新资源。数字化科技教学新资源是青少年学生系统地接受现代化科技教育、提升科技创造能力的必要保障。数字化科技教学新资源的“新”应体现在这些资源是与青少年学生实际生活相关，且能够引起青少年学生强烈的学习动机和兴趣，而不是与青少年学生实际生活脱节的数字化教学资源。这样能够帮助他们认识这些教育资源的实际意义，激发他们的学习科学技术的热情。

3.优化教学方法，使多种教学方法相结合

青少年科技素质教育应在保留以往“讲授式”教学方法基础上，增添科学实验法、问题探讨法、科技角色扮演法等方法。教师要使这些方法相互结合，形成能够引导青少年学生对事物进行科学观察、动手进行科技实验操作、通过讨论解决问题的科技教学方法体系。进而根据现阶段的实验条件和学生的学习特点，灵活选取若干种教学方法，各种方法优势互补，让青少年学生在科技探索与学习过程中处于主动地位。

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学校的科技课程理论性较强，过于局限书本，而科技馆作为青少年学习实践的基地，可以有效地对学校课堂教育进行补充，有利于青少年的全面发展。作为服务于青少年课外活动的平台，科技馆不但可以有效地与学校科教课程紧密联系，更是对学校科教课程的补充和拓展，对青少年启迪智慧、提高创新意识起着积极的作用。因此，为深化教育体制改革，全面提升青少年的素质教育，需要将科技馆教育与学校科技教育课程紧密的结合起来。

一、科技馆对青少年素质教育的作用

科技馆对青少年的素质教育主要体现在科普教育方面，所谓科技馆科普教育是指，以科技馆为依托，整合相关的社会资源，开展科学性、实践性的教育活动，青少年参与科技馆科普教育，可以把学校科技课程的理论结合到实践中去，充分发挥青少年的想象力和创造力，在实践过程中体会学习的乐趣，激发了青少年探索科学知识的兴趣。同时，科技馆科普教育促进了青少年对社会科学、工程技术以及自然科学等方面知识的了解与认识，有效地提升了青少年的综合素质。

二、科技馆教育的优势

科技馆作为服务于青少年课外活动的平台，有着学校科技课程不可比拟的优势，总体看来，科技馆教育是学校科技教育的有机补充和拓展，全面提升青少年的综合素质。

（一）科技馆教育具有自主性、灵活性优势

传统的学校教育主要强调系统性，教学过程过于机械，往往是按照统一的教材和教学大纲进行，学生学习的时间、内容和方法被限制，在学习过程中完全失去了自主性和灵活性，几乎没有自由发挥的机会和空间。与学校强制性的教育相比，科技馆自然成为青少年自主学习的天地，在科技馆中，学生可以根据自己的兴趣选择学习内容、学习时间，可以通过自己的方法进行学习。科技馆教育给予了学生更多的学习自主性和灵活性，有效地激发了学生的学习乐趣，充分地调动了青少年学习的积极性。同时，也给了青少年一个提升能力和拓展思维的平台。

（二）科技馆教育具有趣味性优势

科技馆教育以趣味性浓烈的展教活动为主，与学校教育刻板、严肃的教学氛围相比，可以使青少年在轻松、快乐的环境中对知识进行掌握和理解。例如，将课本中枯燥的符号、原理、公式转变成游戏等活动项目，是青少年在游戏活动中感受到学习的乐趣，使学习不再是机械的记忆，真正体会到了科学知识的奥妙。此外，通过展教活动，可以有效地激发青少年的创新意识，在学习过程中培养了学生们的想象力和动手能力。

（三）科技馆教育有效地树立青少年正确的价值观

在目前的教育背景下，无论是老师还是家长，始终给孩子灌输一种“分分小命根”的错误价值观，孩子学习的追求就是取得高分将来考进好的大学、找到好的工作，使青少年过早的背上了升学和就业的压力，不利于身心发展。与这种情况相比，科技馆教育注重培养能力和提高素质，树立青少年正确的学习价值观，通过科技馆中的学习来启迪青少年智慧，引导青少年提高综合素质。

（四）科技馆教育具有实践性优势

科技馆教育可以将学校课堂抽象的理论知识生动化、具体化。通过丰富多彩的展品，使学生轻松的理解课堂中诸如天文知识、物理现象等抽象概念。科技馆的优势体现在实践性方面，科技馆空间资源和材料资源可以有效地弥补学校的不足，一些在学校实验室做不了的探索性实验可以在这里得以实现。科技馆赋予知识生命，变抽象为具体化，是青少年理论学习付诸实践的最佳平台。

三、如何将科技馆与学校有机地结合起来

科技馆是对学校科教课程的补充和拓展，对青少年启迪智慧、提高创新意识起着积极的作用，为全面提升青少年的素质教育，需要将科技馆教育与学校科技教育课程紧密的结合起来。

（一）加强科技与中小学合作，建设课外教育基地

科技馆要对国家中小学的教学课本和教学大纲进行了解，针对学校教学的局限性，有计划地开展与中小学的合作，有机地建立起中小学的课外教育基地，承担学校课堂无法实现的科学教育课程，以解决中小学教学资源不足的问题。同时，科技馆作为中小学课外实践平台，开展科学体验和小实验形式的教学活动，如物理、化学小实验，以及科技、电子、车模、机器人等方面的活动，丰富青少年的课外知识，提高动手能力，从而全面提升青少年的综合素质。

（二）建立探究性学习网络服务平台

互联网的应用对我国教育事业有着划时代的意义，科技馆应充分利用互联网容量大、反应快、集成度高的特点，建立为青少年提供科普知识和信息的科教网络服务平台。同时，科技馆建立网络服务平台，可以起到资源共享的效果，避免教育教学过程中资源浪费现象的产生。邀请相关的专家或者学校的科技老师，在网络平台上对青少年探索科技知识过程中产生疑问进行解答，使青少年可以随时随地、方便快捷地掌握和了解科普知识。

（三）对青少年开展科普知识宣传和培训活动

科技馆要依托自身资源优势，利用以科技为主题的科技竞赛、科普讲座等方式，对青少年开展科普知识宣传和培训活动。结合学校教育情况，对青少年开展科技实验课程，使青少年科技能力得以提高和拓展；定期邀请专家、学者，对青少年进行动手能力培训。例如，可设模型制作、科技小发明等实践课程；科技馆要充分发挥资源优势，加强对青少年进行科普知识宣传工作，定期承办各类科技竞赛，在对科普知识进行宣传的同时，使参与竞赛的青少年的综合能力得以提升，激发了青少年对科技知识的探索欲望。

结语

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20__年，为__小学、__小学、厉庄小学成功申报20__年度中央彩票公益金支持乡村学校少年宫项目资金扶持（全市8所）。截至目前，我区共有7所学校获得中央彩票公益金支持，6所受省级公益金支持。同时，在全省文明礼仪示范学校评比和全省文明礼仪风采大赛中，获得省级文明礼仪活动经费17万元整。

20__年底，调整了区“扫黄打非”工作领导小组成员。深入开展网吧、出版物、文化娱乐市场以及校园周边环境等专项整治活动，清除文化垃圾，净化社会环境。动员“五老”积极参与建立绿色网站，配合有关部门加强网络监管，引导青少年健康上网。

为培育和践行社会主义核心价值观，引导广大未成年人学礼仪、知礼仪、行礼仪，努力成为崇德向善、崇尚文明的“美德福城”接班人，区文明办组织开展了以文明礼仪风采大赛为主题的教育活动。全区各学校踊跃参与，其中小学组的参与率达到了97%，初中组为90%，高中组为75%。在县、市各级初、决赛后，经过层层角逐，海头中学成为代表我市参加省级比赛的高中组代表队，以唯一一所进入决赛的农村高中的身份，在省级比赛中获得了二等奖（第5名）和文明风尚奖的好成绩。开展“缤纷的冬日”活动，组织2013年度十佳美德少年走访慰问留守老人；参加全国“学习雷锋、做美德少年”网上签名寄语启动仪式；与关工委、教育局、团委等单位联合开展全市青少年“爱学习、爱劳动、爱祖国，践行中国梦”主题教育活动。组织我县未成年人成长指导中心心理咨询志愿者参加全市心理咨询志愿者培训班；组织县实验小学参加中国文明网举办的“我的梦”童心向党歌咏展播活动，录制并上报5首歌曲视频参与活动，在中国文明网和央视科教频道中播出。

组织各文明单位继续开展贫困孤儿资助活动，建立“爱心储蓄卡”，定期为孩子捐款捐物。20__年，我区__义工共开展关爱老人、资助学生、清洁家园、重症募捐等有影响公益活动28次，达370时，影响带动我区志愿服务品牌效应不断扩展，国税“爱心妈妈”、供电“小红帽爱之队”、“爱心车队”、“交通红马甲”等多个社会志愿服务品牌蓬勃发展。

存在问题：

少年宫的活动是公益性活动，不向学生收取一分钱。因此对于学校来说，长期运转还需政策和经费保障，如果仅仅从当地财政和学校自身两个方面来维持长期发展，明显不够，希望上级部门能有专门的政策和经费支持。同时，聘请的校外辅导员、‘五老’人员及大学生志愿者，也缺少政策，无法保证交通、餐费、住宿等补助的发放。

一、建设校外活动阵地。一是乡村学校少年宫建设。一方面，严格按照“一校一品”发展要求，建设新一批乡村学校少年宫，在2015年完成我区所有中心小学和完小的全覆盖，成为全市首个完成所有中心小学和完小的全覆盖的县区。并发展一批初、高中少年宫（2016年完成），做大做实少年宫建设，让更多的孩子在少年宫中体验成长的快乐。另一方面，多渠道为少年宫争取政策和资金支持，做好宣传推介工作。加大对少年宫日常活动和财务去向的监督管理，2016年元旦前对所有少年宫进行检查评比，使少年宫年检常态化，保证少年宫活动高效有序开展。注重少年宫品牌包装推介，及时将优秀经验及做法形成材料上报。二是未成年人社会实践基地建设。基地目前接待能力为800人∕次，年接待量达12万人次，全区31所初中每年轮流到基地进行社会实践。20__年底，基地申请加入省未成年人素质教育协会。今年7月，省文明办和省教育厅将再次开展全省未成年人素质教育基地运行测评工作。为此，

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素质教育是一种依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和能动性，注重开发智慧潜能，形成健全个性为根本特征的教育。特别是在由应试教育向素质教育转化的今天，加强学生素质的形成和培养，都是同社会、学校、家庭密不可分的。社会教育、学校教育、家庭教育三者结合起来，才是更好的素质教育方式。

一、社会教育

社会教育是青少年综合素质稳定发展的保障。社会上的各种因素对人的成长发展都起作用，也都有影响。特别是年轻学生的思想、品德、性格、才智的形成和发展，都毫不例外受到社会的影响和制约。我们应营造有利于发展素质教育的社会环境，积极引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，接受社会因素中积极方面的教育，排除社会因素中消极方面的影响，不断在社会实践中提高政治思想觉悟，锻炼自我、把握自我、增强审美观，加强自我社会实践能力的培养。提高社会认识，转变社会观念是社会对发展素质教育的重大支持，同时，社会应给学生一个良好的生存和生长空间，不能只看学生的成绩，应更多地关注其成长。

社会教育对青少年健康成长具有潜移默化、熏陶感染的作用，也应引起全社会的高度重视，整个社会都应该懂得为青少年创造健康成长的社会环境，就是对人类未来负责。我们都应该注意对青少年正确引导与教育，以保障他们健康成长，适应快速变化的社会。

二、学校教育

学校教育是实施素质教育的最有效场所，是青少年综合素质形成的主导，它在人生的发展中起主导作用。但在现阶段，由于受应试教育的影响，一些学校为了片面追求升学率，重视智力教育，忽视其他素质教育及后进生教育，重视“主课”学习，忽视“副课”学习，学生除了吃饭和不足的睡眠时间之外，整天绝大部分时间都是在学习中渡过的，学生都背着沉重的学习包袱。这样培养的人才结果只能是高分低能，毫无创新意识，综合素质差，难以适应飞速发展的经济社会需要。因此学校教育迫切地需要全面加强学生德、智、体、美、劳等方面的素质教育。

这就要求我们学校首先要努力提高教师的思想素质，提高教师的业务素质；其次学校要严格执行国家的课程计划，开全、开足、开好所有课程，特别是音、体、美、劳技、心理健康等；再次，教师要转变教育教学观念和方式，鼓励学生有个性地发展，全面培养学生的综合素质。

与此同时，学校必须争取家庭和社会教育机构的配合，使各方面的教育统一起来，使学生在学校中受到的教育，能够在他所参加的各种校外活动中得到强化和巩固，避免社会和家庭环境中的消极影响削弱了学校教育的影响。

三、家庭教育

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一、舞蹈就是美育

中国的美育理论，早在西周就已形成。“乐论”可以说就是最早的美育概念。“乐教是儒家美育的基本形态。当然，乐教并不是音乐教育的简单指称，它具有很强的综合性，音乐、诗歌、舞蹈不用说，绘画、雕镂、建筑等造型艺术也包含着。”中国现代引进西方美学第一人王国维和中国当代第一代教育家二位先生的美育观自然受到了席勒的影响。但他们显然也受到中国传统美育思想的影响。如王国维在《孔子之美育主义》一文中，就根据孔子的“兴于诗”“立于乐”认为孔子的美育观是“始于美育”而“终于美育”。我们还可以看到，先生在当时风靡文坛的有关“艺术的起源”的研究中，对舞蹈艺术的先知先觉。他在《艺术的起源》一文中直接讨论了舞蹈的美育意义：“舞蹈的快乐，是用一种运动发表他的情感的冲刺。要内部冲刺得非常，外部还要拘束就觉得不快。所以不能不为感情的运动。但是这种运动，过度放任，很容易疲乏，由变为不了。所以不能不有一种规则。初民的舞蹈，无论活动到何等激烈，总是按着节奏，这是很合于美感上的条件的。”舞蹈的表达方式主要是通过动作、表情、姿态，这些行为可以抒发自己的内心情感。所以在学习舞蹈的过程中对于美的追求，是少儿乐于接受的。所以舞蹈可以用具体的形式让少儿知道什么是真，什么是美，通过不同的舞蹈类型，孩子还能接受到一些少数民族的传说，这些传说一方面可以让少儿增长知识，还能感受不同地区的文化特色进而陶冶情操。不同区域的美也是不同的，所以在学习的过程中少儿还能进一步的增强动态美感。所以，面对全面素质教育的今天，舞蹈更能发挥独特的作用，舞蹈更能增强孩子对美的感受和对美的认识。

二、舞蹈可以培养孩子的综合能力

素质教育舞蹈三大理念：1.教育对象：全体学生优点：教育观的转变，素质教育舞蹈队当代每个学生都是有益的。作为一门面向全体同学的课程，“面向全体同学就不是一句空话，它必须贯彻到教育教学的每个环节，时时处处不能离开全体学生这一轨道。2.教育内容：以素质培育为主优点：素质教育舞蹈拥有人文性、愉悦性、整合性、创造性。3.教育方法：以学生为主体优点：学生的学习热情空前的高涨。“素质教育舞蹈课”的教育对象是“全体学生”教育内容乃“醉翁之意不在舞”，教育目的是“让人成为人”。少儿在通过对舞蹈动作的简单记忆和模仿，可以加深他们对事物的认知，而舞蹈最具独特的地方是需要少儿通过不断的想象才能得到更多的表达方式，在这一过程中，少儿需要不断的丰富自己的想象力，不断进行思考，才能对舞蹈有更多的感悟。在经过一段时间的学习后，让少儿释放天性用自己的方式去表达，可以更好地开发他们的创造力。舞蹈是一种需要不断创造的艺术表演，它可以更好的培养孩子的思维模式和观察能力，可以提高孩子的感知、幻想、想象能力，从而促使有少儿的全方面发展。

三、舞蹈可以培养孩子的道德意识

孔子的“六艺”，其教育思想是一致而统一的，六艺的本质在于德教。彰明考道，论常大道。西周的“六舞”，是歌功颂德，观其舞，便知其德，以舞咏德。《乐记.乐施》曰：“故天子之为乐也，以赏诸侯之有德者也。德盛而教尊，五谷时敦，然后赏之以乐。故其治民劳者，其舞行缀远。故观其舞，知其德；闻其谥，知其行也。”德舞相融，古人早就是这样认识的。所以《礼乐.乐记》说：“乐者，德之华也。”朱熹说：“有德者，英华发外。”德于内，而乐则形于外，内外想通，互为表里。道德是一个人最基本的认知，对于少儿来说，道德的培养更是重中之重。在少儿舞蹈中可以添加进教育性的故事内容，让少儿在舞蹈的学习过程中，可以感受更多的美好事物，学会了关心，可以主动去帮助有困难的人。引导他们对家长、同学和社会都有一个美好的感情。孩子在学习舞蹈过程中，要克服排练的辛苦，培养了更多的艰苦意识同时还磨练了他们的毅力，树立了正确的道德观，不仅让他们有一个良好的观念，在今后的生活中也会是一笔不可多得的财富。

四、总结

通过这些分析，我们可以感受到素质教育舞蹈独特的魅力，围绕“观察模仿、即兴表演、交流合作、创造求新、综合融化”五项能力的培养，成为了最为突出的亮点与创新点，极富原创精神，是对舞蹈教育本质的诠释和彰显。在中外教育史上，虽然很少有教育家使用综合课程这样的概念，但他们的教育思想却闪烁着综合性特征的光芒，那就是对每个学生的整体人格的关心和关怀。它不仅适应孩子的天性，更容易被少年所接受，无形中就树立少儿正确的价值观和人生观。由于舞蹈的表达方式大多数都是通过肢体表达，所以需要少年有一个好的身体状态，那么在训练中就会涉及一些体能锻炼，少儿的身体状况自然会变的更好。而想要将舞蹈表达的更加灵性，就学要少年不断的加入自己的思维和想法，不断的进行创新，这种创新模式又很好的开发了他们的综合能力。可见，普及素质教育舞蹈的重要性。

作者:邓倩如 单位:贵州省歌舞剧院

参考文献：

[1]郭沫若.郭沫若文集[M].第十六卷，人民文学出版社，1962.

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中图分类号：B844.2 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.10.076

Abstract The research on the quality education of teenagers is gradually refined， and the emotional education as an educational content is introduced to the quality education of teenagers. Emotional education and quality education have both theoretical and practical links. To fully understand the characteristics of the group， the problems and the current situation of emotional education， it is helpful for people to understand the significance of emotional education to the quality education of teenagers.

Keywords teenagers； emotional education； quality education； universal

1 情绪的含义

情绪，是对一系列主观认知经验的通称，是多种感觉、思想和行为综合产生的心理和生理状态。心理学家认为情绪是指认知和意识过程产生的对外界事物的态度和体验，以个体需要为中介，反映人脑对客观事物与主体需求之间关系的心理活动。情绪分为基本情绪和复杂情绪。前者和原始人类生存息息相关，后者经过人与人之间的交流获得，因此每个人所拥有的复杂情绪和情绪的定义都有所不同，是多元的、复杂的综合事件。情绪又分为积极情绪和消极情绪，二者对生活和人生产生截然不同的影响，前者明显有助于人身心的健康发展，后者若不做恰当的处理会给人带来不同程度的心理疾病，有损身心的健康。由上述可知，情绪是人类生命的一部分与人的生活息息相关，影响人的心理和行为，由此，学会恰当的处理个人情绪成为人们学习、工作与交流的重要课题。处于人生关键阶段的青少年处于价值观和人生观的形成期，由于对一些概念的理解模糊加之这一年龄阶段的怀疑和叛逆心理，对周围事物和行为的理解的探索使其情绪处于不太稳定的状态，变化多端，若不能正确的判断新生事物和正确处理自身的情绪，青少年的心理和行为将会受到严峻的挑战，进而情绪朝着更加不良的方向发展。

2 情绪教育与素质教育的关系

约翰・怀特认为，教育不仅要让学生去过有意义而且充实的生活，同时要让他们获得个人幸福并尽到作为公民的社会责任，主要目的在于把学生培养成为具有道德意识的个体，这种道德意识既体现在面对面的人际交流活动中，也体现在个体作为社会的公民、民族国家的一份子乃至世界公民等更宽泛的层面上。教育的核心任务之一就是经过学校和家庭的通力合作让儿童成为一个正派的人，关心他人和自身的福祉；教师和家长要公平地对待学生，关心孩子而不带来伤害，放手让他们去追求自在的生活而不是试图控制他们，培养孩子们的慷慨、宽容、善良以及公平等美德是一个很大的课题，但仅仅依靠学校设置的课程是没法教授这些东西的，必须借助日常家庭生活与课堂的融合才能养成。扈中平认为教育目的应定位于培养“人”，这具有终极性、普及性和丰富性。从以上两位学者的论述我们可以得出以下结论，教育的最终目的是要培养能够与他人和睦相处并能愉快的生活的个体，但这却不抹杀个体的主体性，而是为了让个体能够更好的融入团体和社会并保持自我的独特性。

情绪教育和素质教育蕴含以上宗旨。人的情绪包含正负两个方面，情绪教育的目的是要使人摆脱不良情绪的驱使，引导人向正确的方向发展。素质教育是为了让人具备好的素质，不损害他人与社会，最终目的是要达到人类社会的和谐。可见两种教育都是好的教育，这与社会大的教育方向是一致的。从人的教育的角度来讲，两者都具备使人摆脱野蛮走向文明的功能，因此都属于理性的教育，当从不同的角度出发培养人充分利用理性认识和处理感性自我的能力。素质教育从大的方面确定了人的培养目标。情绪教育从人的心理的一个细节入手，探索情绪对人的行为产生的影响。个体行为是个体素质的外在呈现方式，从这一方面来说情绪教育与素质教育产生密切关联，关注和培养青少年理性处理自身情绪的能力成为完成素质教育目标的重要方面。

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当下我国的教学形式都是统一的教学模式，在教学计划、教学内容以及课程标准中都是采用的都是统一的，这种教学方式对于学生的全面的发展有着重要的意义，也是其他的教学方式无法取代的。但与此同时，也造成了当下的学校强调学生之间的共性，对于学生的个性的发展以及特长的培养都有一定的局限性。虽然当下的教育对青少年的成长有着非常重要的作用，但是仍然存在一定的弊端，这种教学方式在促进了学生的发展的同时也一定程度上抑制了青少年的发展，抑制其特长及兴趣爱好的发展，不利于青少年的个性的发展。而校外教育并不属于统一的教学模式之内，相对来说是非常灵活的，学生可以根据自己的兴趣爱好来选择教育的内容，明确的体现了以学生为主的教学方式，充分的尊重了学生的个性的发展，这种模式的教学方式取得的成果是在学校教育中无法实现的，校外教育中是音乐、美术、舞蹈和体育等活动为主的教学活动，而这些活动通常也是广大青少年感兴趣的活动，在长期的高压的状态下学习，身体里积压了很多的想要表达的东西，青少年在参与校外教育的过程中就可以通过这些活动进行释放。除此之外，在校外教育的过程中经常以小组的形式出现，并且各自小组之内都是具有相同兴趣的成员，这些具有共同兴趣的成员之间就可以相互交流、相互合作，更加积极主动的参与到活动中来，并且还可以增强青少年的团体精神。

二、有利于培养青少年的实践能力与创新意识

在素质教育深入推行的今天，对创新精神的培养已经成为当下教育中的核心。在校内教育中受多方面的影响，无法深入的培养学生的创新能力。在校外教育的过程中，由于其具有非常强的灵活性，所以在教学的过程中就可以提供一些创新的活动，并且活动内容可以随时的调整，在教学的过程中不断的探索创新，为学生创造一个培养其创新能力、树立创新意识的环境。同时青少年在参与到校外教育的过程中，这些教育的项目通常都是学生自己选择的，并且是学生自己感兴趣的，所以学生有非常大的积极性来参与实践。虽然校外教育中也有教师在指导，但学校的主体仍然是学生，学生可以在实践中学习知识、培养自身的素质，同时培养学生的独立自主的能力，帮助学生树立充足的自信心。学生在自己感兴趣的内容中往往会展现出超前的积极性，并且思维也会变得非常的敏捷，在这种状态下学习的效率也会变得高涨。青少年在校外学习中激发了学习的自信，使其在学习的过程中更加的主动，对培养青少年的创新精神以及实践能力都有着非常重要的作用。

三、有利于加强青少年的思想道德的社会化教育

随着互联网技术的快速发展，使信息突破了时间、地域的限制，使当下的青少年处于一个信息爆炸的年代，互联网的兴起为广大的青少年带来更多的娱乐以及更加宽阔的眼界之外，也带来了大量的有害的信息，通过没有地域限制的信息的广泛的传播，世界各地的文化、信息都展现在青少年的眼前，鱼龙混杂的信息里面有对他们的成长有利的东西，也有对他们的成长有害的信息，但是当前的青少年没有足够的能力去分辨这些信息的好坏，同时这些对青少年的诱惑越来越大，也就出现越来越多的青少年误入歧途。所以当下对于如何促进青少年的健康成长，成为当下最重要的话题。校外教育的开展基本上都是在寒暑假或者课余的时间进行，是专门的针对青少年提供优越的学习、交流的环境，对学生的个人潜力的挖掘，对兴趣的培养以及对学生的全面素质的提高提供一个专一的服务平台。并且这个服务平台是以青少年的兴趣作为吸引点，引导学生投入到积极健康的教育中来。在这个平台中学生可以在自己感兴趣的项目的范围内自由的发展，不仅仅可以提高其特长的技能，还能够在学习、交流中形成高尚的情操，以及提高其道德水平。同时通过对志愿者活动、社会公益活动等公众活动的参与，就可以将教育与道德文化联系在一起，不仅仅可以培养青少年的责任意识、自律意识、合作精神，并且可以增强自信心，提高其社会交往能力，树立坚强的意识，为未来更好的适应社会做好充足的准备。