历史课学习材料模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇历史课学习材料，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

首先，交流一下“学习实践活动”第一阶段学院党委在本单位内的学习实践情况。

一是高度重视，科学谋划。作为第二批学习实践活动单位，学院党委高度重视，及时研究部署工作，提出了“不折不扣贯彻执行，师生支部分头进行，突出实践学院科学发展”的学习实践方案。二是深入调研，有的放矢。班子成员广泛听取了单位各职能部门负责人、党员、群众的意见与建议，深入地了解学院发展中存在的两大学科如何协调发展、专业课程建设如何后来居上、管理服务如何更高效精准突出老师和学生的中心地位等问题；学院邀请了两位督评专家就“重师德师风、重教学教研”办了专场讲座。三是措施到位，有序推进。教师支部、行政支部每周三下午集中精力与人员，或学习，或座谈，或听报告；4月学生支部、教职工党员分别组织了祭扫先烈、参观风力发电活动；学生支部结合“基层党建示范点”创建工作与大学生党员成长计划，推出党员教育、成长等“五大工程”，观看纪录片《复兴之路》，毕业生党员在深造、选调、基层就业等方面就业成功率高，热心配合学院就业指导工作，榜样作用突出。

总之，学习调研阶段，我院党委清晰地掌握了第一手材料与数据，客观地提交了调研报告及解决问题的思路与对策，每位党员同志受了教育，写出了自己的学习体会。下一步，我们将按照学校党委的部署，一如既往地坚决贯彻执行，在“实践”上下功夫，哪怕是一小步，要真正实现师生受惠。

其次，结合学生工作，简要交流一下我院以“科学发展观”为统领，在这方面的所思所想,所作所为。

我们学院20*年4月建院,*年始收本科生。几年来，“环材人”前赴后继，孜孜不倦，不甘人后，在一些工作中崭露头角，详细情况请关注我们的网络主页。今天特别想就学生工作谈谈。近几年,我们的学生出了一点成绩：

20*年，刘金军同学被评为“全国三好学生”，毕业后选调，现威海市政府工作；同年,学院组织的“发展循环经济，建设新型农村”实践调研团，被评为“全国大学生优秀社会实践团队”。

20*年，*等同学的论文获全国“挑战杯”大学生学术科技作品竞赛银奖，是我校参加该赛事所获的最好成绩。

20*年，*同志获山东省“十佳辅导员”荣誉称号；同年，李彬同学获“挑战杯”创业计划大赛国家级铜奖,是我校第一次跻身该项赛事全国决赛；“绿色使者”志愿者协会申请到团中央重点资助，山东唯一，并最终获得第七届全国青年志愿者活动“优秀项目奖”。

2009年,*事迹反响大，获“烟台十大杰出青年”荣誉称号,感动全社会。

此外，我们的学生在校学生会、社团联合会、多类学生协会中担任主要学生干部或负责人的，选调名列前茅的，见义勇为的，自强不息的，文笔流畅的，创业能力突出的、营销能力强的，大有人在，几届学子继续强校深造的比例不断提高。更有一大批同学在校扎实学习专业知识，低调做人，毕业后在平凡岗位爱岗敬业，在单位发挥着不可或缺的作用。

在这些成绩背后,我们是如何做的呢？粗浅地总结为：在学生工作中，建立健全“尊重学生，引导学生，实现完美或（兼）个性目标”的育人模式，全面实现“每一个学生的科学发展”。

首先尊重学生。就是肯定“大学生是具有完全民事行为能力人”，我们不是“保姆”。即使是在大众教育的背景下，我们充分肯定80后、90后大学生是追求做“专业人、阳光人、文明人”的积极新生代，尊重他们的“志气、豪气、锐气、朝气”，尊重他们的知情权选择权，不以“教育者”自居，调动大学生自我激励、奋发的积极性。

其次，是引导学生。这是教育的基本职能所在。一是树立“学生工作一盘棋”的大局观。学生工作关乎育人质量，必须全院各级人员、各类业务齐心协力。谁不落实“对学生认真负责”的要求，我们都毫不客气地严肃批评，责令整改。

二是利用各类平台，让学生百舸争流，百花齐放。年轻人充满好奇心，表现出征服世界、展现自我的强烈欲望。同时我们建立制度,确认教师指导科学创新活动获得校级省级以上奖励的计算为工作量.在师生的共同努力下,同学们积极成立创新团队,参与校内大学生科学创新基金立项，参与教师科研项目，参加各类比赛，参与社团活动，提供经费支持与业务指导，鼓励参与团委、学生会工作，参与寒暑假社会实践活动，让学生在“环材”大家庭中，又有其感兴趣的其它组织归属，学以致用，身心愉悦。

三是不舍弃传统工作渠道.传统工作渠道，就是“学院学生工作领导小组、学工办院团委（导师）、班委团支委”三级内部管理机制。这是经过实践检验的，经典的,也是最有效的。

四是我们要求学生“三积极”：即，积极广泛阅读、积极社会实践、积极体育锻炼。前两者使我们的学生“有品”、“有智”，后者使学生“有勇”。有品、有智、有勇，才可能有为。正所谓品德、学问、才具兼备，就是真君子。《论语》所言：文质彬彬，然后君子。

五是在目标上，我们旗帜鲜明地提出三讲，即“讲理想信念，讲综合素质、讲实事求是”。在建设中国特色社会主义道路上，作为执政党，我们必须要引导青年大学生志存高远，爱党爱国，淡泊名利，奉献社会,在这一点，来不得半点虚假，来不得半点轻浮。要引导大学生全面锻炼自己,要引导大学生正确认识自我，实事求是，脚踏实地，不论成为“领军人物”“中产阶层”、“工薪阶层”，尽心尽力了，就是成功。

综上五点，就是我院以“科学发展观”为统领，培养高质量人才道路上的一点探索。

下一步，考虑我院是工科院系，我们拟在中国传统文化精髓方面加强引导，如历史、戏曲、礼乐、诗词等，以真善美育人，继承优良传统，不辱祖宗先人。同时，拟在建设和谐社会中，探索发挥我院专业特色,培养优秀人才的长效机制。

篇2

材料力学作为工科学生的重要专业基础课，有其理论严密、逻辑性强、完善的理论体系，同时也有将力学理论知识与工程实际相结合的分析问题、解决问题的方法手段。为了培养应用型创业人才，本校力学教研室对《材料力学》的教学进行了一系列的改革。而作为验证学生能力的考试测评体系的探索与实践，必将与时俱进成为《材料力学》教学改革的重头戏。如何把能力培养、能力考核融入考试测评这一教学环节，进一步培养学生能力素质、巩固教学成果、激发学生的学习主动性，这是教学工作者对考试测评体系进行改革创新的目的和动力所在。

1 革新考试方法是培养学生能力素质的需要

1.1 期末一次性终结测评方法的弊端。长期以来，很多高校教师根据一份期末考试答卷、一份实验报告来确定学生的《材料力学》学业成绩。这种传统考试方式有利于考察学生对基本理论、基本方法、基本技能的掌握程度，却无法针对学生动手能力、语言表达能力、创造性思维能力等方面进行准确考核。对于平时认真学习、探讨问题较深的学生来说期末考试试题太容易，感觉到在考试中还没有展示出自己的才华；而那些平时学习不努力、基本功不扎实的学生，临时抱佛脚顺利过关的人也不少；对于平时不学习的学生，考前押题针对性地学习、考试时左顾右盼也有侥幸过关的。显然，这种一锤定音的传统考试模式，难免存在着不合理、不科学、不公平等因素。

1.2 轻视实验考核测评的弊端。每学期都会出现轻视实验的现象：理论成绩考九十多分的学生，实验成绩才得六、七十分；甚至有的同学根本就不参加材料力学实验操作、不写实验报告。显然，这种现象背离了开设实验课的初衷，并没有起到培养学生动手、动脑、开拓创新的能力的作用。

2 材料力学实验成绩测评体系研究

目前本校开设了“材料弹性模量和泊松比的测定”、“组合梁弯曲正应力实验”、“弯曲和扭转组合变形实验”等十个验证性、综合性、设计性材料力学实验验。学生可以根据本专业实验教学大纲的要求选做实验，每个试验在试验总成绩中具有相同的权重，试验前预习、试验操作、试验报告、创新实验是实验成绩的评定依据。

2.1 加大实验考核权重或独立开设实验课。过去，材料力学实验成绩在学业成绩里占的比例较少，引不起学生的重视和关注。为此，本教研室加大了材料力学实验成绩的权重，科学合理地处理好了材料力学理论成绩、实验成绩的关系。

材料力学实验教学大纲中实验课时不少于八学时的土木工程、土木工程管理、房屋建筑施工技术等偏土木专业，材料力学实验独立设课，在教学计划中有独立的教学地位，其成绩和学分直接计入学生学籍档案。

而实验课少于八个学时的机械设计制造及其自动化、工业设计、工业工程、材料成型、冶金工程、材料工程等偏机械专业，材料力学部分只有六个或四个学时的实验课，实验教学不独立设课而隶属于理论课程。为了加大实验成绩的权重，先将实验学时扩大到原来的两倍，再计算实验成绩在学业成绩中所占的比例。

2.2 材料力学实验主要对实验能力形成过程进行考核。

2.2.1 试验前预习(10％)。实验前要求学生要搞清试验目的、原理、步骤，熟悉试验用仪器设备，准确处理理论数据，并能正确回答教师所提出的问题。

2.2.2 试验操作(30％) 。学生在试验过程中应该遵守实验室学生守则、试验设备操作规程；要求学生做到试验操作正确、规范、试验数据准确无误，或合理采用创新手段。

2.2.3 完整、简练、准确完成试验报告(50％)。实验报告是材料力学实验成绩的主要评定依据，要求学生“完整、简练、准确”完成实验报告，做到完整地描述实验的目的、原理、步骤，以及言简意赅地回答思考题、准确完成作图及数据处理。

2.2.4 独立完成创新实验(10％)。鼓励学生设计创新实验，让学生独立自主完成实验设计、理论计算、误差分析，并撰写总结或科研创新小论文，培养学生科学研究的意识和能力。

3 理论教学成绩考试测评体系研究

学生能力形成有一个过程，灵活采用多种可行的定量或定性测评方法，结合学生自评、学生互评、教师他评方式，将学生的学业测评渗透到教学的全过程。在教学过程中注重对学生的综合能力进行测评的同时，利用期末终结性理论考试促使学生对所学知识进行复习、巩固、升华，进一步提高学生解决综合问题的能力，充分挖掘学生潜能、实施创新的导向性。

3.1 跟踪教学过程的形成性测评考核模式（20%）。跟踪材料力学教学全过程对学生进行考核，一方面，教师可以及时研究在备课、讲授、辅导、答疑、批改作业和测验等各个教学环节上成功的经验和值得吸取的教训；另一方面，学生及时收到考核、测评的反馈信息，从而使学生认真总结得失、差错，吸取经验教训，养成好的学习习惯和求实创新的科学态度。

3.1.1 作业5% ，每次课后即时布置作业，对本堂课及以前的知识进行练习，夯实所学内容。以完成课后习题质量优劣，定性给出A+、A、A-、B+、B、B-等级，期末再量化为分数。

3.1.2 口试5%：口头回答或在黑板上解答，解答完后再请另一位同学为其讲评，最后根据答题和讲评情况定量给出成绩。通过学生课堂发言，考核学生的语言表达能力、知识点是否熟练掌握。

3.1.3 阶段性平时测验10%：在四种基本变形、应力状态、组合变形教学内容完成后及时进行三次平时测验，使学生对所学知识进行复习、巩固、深化。

3.2 能力水平测试模式（20%）。针对工科材料力学具有逻辑严密的理论体系、科学的研究方法，以及与工程实际密切联系的特点，能力水平测试侧重于材料力学研究方法手段、知识的灵活运用应用。

3.2.1 大作业或力学竞赛：侧重于将工程实际问题转换成力学模型、建立数学方程的能力考查，以及具有考研水平难度的理论推导题，着眼于考核学生掌握对知识的积累、理解、深化、逻辑思维、学科手段、灵活处理问题的能力。（10%）

3.2.2 撰写学习经验总结或力学研究小论文，培养学生科学严谨求实的工作学习作风，考核学生自我评估能力、学习能力、科研能力。（10%）

3.3 期末终结性理论考试（60%）。材料力学的基本概念、基本原理、基本技能技巧是学生学习后续课的基础，也是各种考证定级、注册师考试、研究生入学考试的必考内容。因此，期末采用闭卷考试形式对材料力学进行测评是十分必要的。

终结性理论考试学生答题时间一般为两个小时，是对学生掌握材料力学知识的全面考查。命题要强调材料力学的基本内容、分析方法的综合性、计算的准确性，注意“点”与“面”的结合、知识面的宽度和广度。考试内容在教学大纲范围内突出重点、适当涉及难点、尽量覆盖所学课程的内容，试题应该有一定的难度，避免一些过于肤浅、需要死记硬背的知识，关注一些有关键性的、有重要实际意义的内容。题型要多样化，可采用填空、选择、作图、分析、计算等题型。试题所涉及的知识，对于“基本概念、基本原理、基本方法”这三基类内容分值应该占卷面总分的65%左右、一般综合类占20%左右、综合类占15%左右。试卷应该具有较高的区分度、信度和效度，本届期末A、B考卷与前后四年该专业材料力学A、B考卷不应该有雷同的题，使考试更为公正、公平、合理。

4 应用讨论

在传统考试方式测评学生成绩的同时，结合学生能力水平测试模式，“多层次、全过程” 跟踪实验教学、理论教学的考试测评体系的应用，使学生端正了学习态度、明确了学习目的，大大调动了学生的积极性。经过本校三年的实践，学生考核成绩呈正态分布，基本上客观、公正、全面地反应了学生的学习能力、科研能力、动手能力。

该考试测评体系具有一定的科学性、完整性，适应范围广，可以推广应用到含有实验课程的理论力学、工程力学、建筑力学、大学物理、电子技术等学科。

参考文献

[1] 王国超，基础力学课程考试方法改革的探讨 [J]，西南民族大学学报，2005.31(2), 315～316

[2] 张能武，材料力学实验教学改革的思路 [J]，中国现代教育装备，2006.44(10), 40～41

[3] 闫振林, 高校材料力学实验教学改革的思路[J]，河南教育学院学报，2003.12(3) , 32～33

篇3

小学科学是一门以实验为基础的学科，它常常以独特的魅

力，吸引着学生步入奇妙的科学殿堂。为了更好地适应学生的实验需要，作为长期在农村小学任教的我，对教材的部分实验材料进行了适当改进，并且通过实践获得的效果不错。下面以六年级下册第三章《宇宙》中第六课《在星空中一》实验材料改进为案例，就自己在教学中实验材料的改进谈谈自己的做法。

一、新版教科版六年级下册第三章《宇宙》中第六课《在星空中一》实验材料改进案例

1.教材分析

（1）《宇宙》这一章节是小学六年级科学中学生最难理解的一个章节。从《在星空中一》这一课开始，学生将展开对星座的认识。涉及星座的教学内容分为五部分：第三部分认识夏季主要星座，第四部分开观察交流会，第五部分制作活动星图。本课主要是开展“了解星座”和“建一个星座模型”这两部分的教学。

（2）通过模拟实验，让学生建立起“北斗七星”这星座的正确概念。北斗七星，是大熊星座的主要标志。其实这七颗星，离地球有远有近，远的离地球有近150光年，近的距地球也有50光年。在模拟实验活动中，让学生在一个纸板上挂七个橡皮泥球，投影出北斗七星的图形，通过这一过程让学生建立起星座的正确概念：星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像，如果从不同角度观察，图形不同，培养学生对天文的兴趣。

2.教材中现有的实验和可利用的实验材料

（1）实验目的。①在模拟实验活动中，让学生在一个纸板上挂七个橡皮泥球，投影出北斗七星的图形，通过这一过程让学生建立起星座的正确概念。②星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像，如果从不同角度观察，图形就不同，这样培养了学生对天文的兴趣。

（2）建立星座模型可利用的实验材料。给每组学生准备50厘米正方形：纸板、细线、橡皮泥，给全班学生准备：全天星空图、投

影仪。

（3）建立星座模型的实验步骤。①引入：出示星空图，同学们，在观察月相的过程中，我们会看到天空中闪烁的星星。看看天空中的星图，你能说出星座名称来吗？星座又是什么呢？②教师介绍星座的由来及其中的大熊星座。③制订实验方法：请学生按要求在纸板上打7个小孔，按长短要求把细线剪好挂在小孔上，再把橡皮泥球挂在细线的下端。④学生以小组为单位建立模拟图。

⑤把模型放到投影仪光中，转动模型，让光从四个角度照射模型，请学生分别将橡皮泥球的影子画在本子上。⑥交流发现：从橡皮泥球不同的影子图中，你看到了什么？你从中又领悟到了什么？若将这些影子想象成天空中的星座，你对星座又有什么新的认识？

3.实验的局限性

（1）按教材要求，在学生建立星座模型图前，我为每组学生准备的实验器材是50厘米正方形：纸板、细线、橡皮泥，学生在实验过程中，既要按教材要求在纸板上打7个小孔，又要按长短要求把细线剪好挂在小孔上，还要把橡皮泥球挂在细线的下端。

（2）有一部分男生很少用过这种细线，笨手笨脚的，每个实验组花了20分钟也没有把实验模拟图安装好，这样花费时间长，效

率低。

4.实验材料的改进

给每组学生准备50厘米废旧的正方形KT板、细铅线、泡沫小球，给全班学生准备：全天星空图、投影仪。

5.实验创新之处

（1）仪器更容易。改进后装置简单轻巧，做成后又便于长期保存。

（2）操作更简单。操作简单是改进实验的最大亮点，给每组学生准备50厘米废旧的正方形KT板、细铅线、泡沫小球，学生仅用8分钟时间就完成了制作过程，而且实验效果明显。

（3）现象更直观。因为细铅线改成了细线，“北斗七星”不再缠绕在一起，所以，可随意将装置移动，学生更能看清实验投影效果，从而提高教学的有效性。

二、农村小学科学实验材料改进的几点策略

作为一名农村的小学科学教师，深知在实际的实验操作中，存在着一定的困难。要克服困难，在改进实验的材料上，我还有一些自己的做法：

1.实验材料的改进，要充分考虑学生的实际情况

那些包装使用的泡沫、瓦楞纸箱、饮料瓶等可能对很多人来说是垃圾，但稍加改进，可成为科学课研究抗弯曲能力、浮力、气体热胀冷缩的好材料；还有像一些我们教师用剩的粉笔头，可能平时我们不会发现它有什么惊人之处，但却可代替岩石，帮助学生做“岩石磨圆实验”，而且效果明显。

2.实验材料的改进，要调动学生参与的积极性

在材料不足、教师工作量偏大的情况下，如果教师能改进材料准备方法，这不仅能调动学生参与的积极性，面且还能大大减轻教师的工作量。

3.实验材料的改进，要以提高实验效率为目的

篇4

同志们：

刚刚过去的20__年是极不平凡的一年，在区委区政府的正确领导下，全局上下主动、积极与区委区政府保持高度统一，认真履行职责，较好地完成了全年工作目标。刚才强伟忠副局长代表全局对过去一年工作作了比较好的总结，是对全局工作的的客观的评价。既肯定了成绩，又指出了不足，希望同志们在今后的工作中发扬成绩，改正不足，再接再励，把区级机关事务管理工作做实做好。

20__年至关重要，谋划和安排全年的后勤工作，就是要紧紧围绕区委区政府的中心工作和重点目标，坚持以科学发展观为统领，把长远发展与当前工作紧密结合起来，把全区的大局要求和部门职责紧密结合起来，着力增强区级机关后勤工作的科学性和针对性，切实提高全局干部职工在全区上下的高昂的工作环境形势下推动后勤工作科学发展、和谐发展的能力，为全区经济和社会事业发展提供坚强的后勤保障。今年，全局重点抓好五个方面工作：

一、明确指导思想和工作目标，全面推进机关后勤工作走上新的台阶

（1）指导思想：深入学习贯彻党的十七大精神和十七届三中全会精神，认真贯彻区委扩大会议精神，坚持以科学发展观为指导，紧紧围绕区委区政府中心工作，以“制度化管理，人性化服务”为主线，坚持以人为本、服务至上的宗旨，面向机关，把握重点，勇于创新，全面推进机关后勤工作走上一个新台阶。

（2）工作目标

保安工作：贯彻安全保卫制度、消防制度，预防为主，严格登记查询，外来人员与车辆登记率达到100%，有效控制辖区内故意损坏公物及偷盗等刑事案件。

餐饮工作：以“六常管理法”为先导，积极探索餐饮管理、服务、保障，机关满意度在08年的基础上提升2%，力争提升5%。

设备工作：坚持以节约型机关建设为目标，在设施设备完好率保持98%以上，照明灯具完好率达95%，能耗比上年降低5%。

保洁工作：树立服务无限的观念，注重细节，坚持以星级标准做好保洁工作，无卫生死角，确保机关大院持久整洁。

绿化工作：增绿添景，加大园林绿化养护管理，乔、灌、花、草的合理配植，达到不但有绿，而且四季有花的效果，切实提高园林艺术水平。

二、强化科学管理理念，促进后勤工作的制度化建设

我局自20__年起以区行政中心建设和启用为契机，经过机构改革，实现了由“办后勤”向“管后勤”的根本性转变，全局的工作性质和任务发生了大的变化。局属企事业单位通过转换管理和经营机制，内部活力已经显现，服务效能不断提高，基本奠定了较为科学完整的管理工作基础，取得了明显成效。但从我们制订的各项工作管理制度和运行机制来看，还不够完善，与实际工作还有许多不相适应之处。所以，我们需要加强管理制度体系的建设，提高制度建设的质量和水平，切实做到用制度管权、用制度管事、用制度管人，以适应市场经济条件下的新形势新任务。

1、转变思想，确立管理理念。管理职能与服务职能分开，是推进机关后勤工作管理创新，实现由“办后勤”向“管后勤”的转变的关键环节。机关后勤管理就是要管好机关的资产，搞好后勤保障。为此，要按照行政管理体制改革的目标，进一步理顺职能，把服务性工作从行政机构中分离出来，加强宏观管理、监督和调控职能，克服和纠正管理层次过多、管理职能交叉、越位、错位、管理权责脱节的问题。通过科学配置后勤管理职能，监管好政府机关资产和服务质量，保证人、财、物等资源的合理配置和有效使用。

2、推行绩效管理，建立行之有效的考核机制。从定职定岗的科学性合理性入手，依照工作职能考核岗位设置是否科学、按照岗位职责考核工作流程是否合理，按工作流程和工作内容确定工作标准，由工作标准创建绩效考核点，做到“能量化的必须量化，不能量化的要细化”。建立绩效考核激励机制：将绩效考核的结果和职务聘用、职称评定、物质奖惩等紧密挂钩，形成考核、使用、晋升一体化的激励约束机制。统筹考虑干部职工的承受度和操作的可行性，兼顾到具体考核结果的分层反馈机制，提升全局和广大干部职工的竞争力。

3、科学管理，加快建章立制。一要注重通过科学总结我们机关后勤建设的经验，深入研究我区现有经济条件下机关后勤建设的特点和规律，有针对性地建立健全相应的制度措施。二要注意把那些经过实践检验的成功做法整理为规章制度，保证制定的规章制度行得通、做得到，并要随着时代的发展和形势的变化而不断修改，使机关后勤的各项制度不断丰富、完善和发展，以实现制度建设的与时俱进。。三要积极借鉴先进地区政府机关事务保障法制化的做法，认真总结本区实践经验，既重视基本的法规制度，又重视具体的实施细则，使各项规章制度彼此衔接，与国家法律法规相协调配合、环环相扣，真正发挥法规制度的整体合力，达到依法管理、依法保障、依法服务的目的。

三、增强优质服务意识，推进后勤工作的人性化建设

后勤的优质服务是机关工作矛盾的融化剂、干部群众的暖心剂、和谐机关的推进剂，在和谐机关的建设中担负着重要职责，发挥着重要作用。

1、创新观念，增强服务的意识。针对机关后勤服务对象的多样性和服务内容的繁杂性，要坚持科学发展观指导思想，牢记服务宗旨，强化服务意识，切实做好机关后勤保障日常工作，扎实开展好“三项服务”工作，即：为区机关中心工作服务、为区机关干部职工生活服务、为区机关事业建设发展服务，不断在贴心、用心、细心、尽心的人性

化服务上下功夫，真正使服务保障工作上档次、有品位，体现现代后勤科学管理的水平。 2、提升标准，增强服务的效率。后勤工作事多面广，千头万绪，在工作中，要从大处着眼，小处着手，突出效率和效益，要树立后勤服务也是商品的观念，是商品就应该追求效益和效率的最大化。因此，服务保障工作，既要注重服务质量，也要讲求服务的时效；既要讲让机关领导和干部职工满意，也要讲服务成本核算；既要满足机关正常办公运转的需要，也要防止和减少各种浪费现象。要体现服务中有管理，管理是为了更好的服务。

3、以人为本，推进和谐机关建设。要坚持以人为本，一切从干部职工切身利益出发，关心职工生活，解决职工困难，解除职工后顾之忧。要妥善处理后勤服务工作中的矛盾，协调好各方面的利益关系，把握好政策尺度，在政策允许的范围内努力解决好焦点、难点问题，对于合理的需求要创造条件满足，一时解决不了的，要说清情况，向干部职工交底。要公开、公平、公正，不搞特殊化，不搞暗箱操作，不做损害干部职工利益的事情。要改进服务态度和方式方法，倡导人性化服务，细微之处见真情，说话和气，办事周到，多提有利于和谐的建议，多说有利于和谐的话，多做有利于和谐的事，不断推进和谐机关建设。

四、开拓创新，深化管理，稳步推进后勤工作的绩效管理

推进机关后勤工作的创新，深化机关后勤工作的科学管理，政策性强、涉及面大，关系机关工作的正常运转，关系干部职工切身利益和安全稳定。因此，在绩效管理推进过程中，要稳步推进，有序推进，从我区实际出发，有计划、有重点、有步骤地、积极地、稳步地推进改革。基本步骤是：

1、广泛宣传，深化绩效管理理念的确立。通过各种形式做好宣传工作，首先在管理层统一思想，谋划局机关与下属单位的“六常管理”方法。其次以印发文件、教育培训、召开全局干部职工大会等多种形式，积极宣传绩效管理的方法、原则、内容及实施的意义，在局领导、中层干部和全体职工队伍等不同层面中形成科学、正确的绩效理念，为我局绩效管理推进注入强大的思想动力。再次，充分发挥单位网站、政务网络、经验交流的作用，大力发展电子后勤、信息后勤，树立大后勤理念，构建与绩效管理相配套的网络机关后勤框架，形成机关后勤服务保障的整体合力，不断完善绩效管理手段。

2、分工合作，调整机构归口。坚持精简、统一、效能原则，理顺各方关系，优化人员结构，科学界定职能，推进机构调整和职能整合，解决原先存在的管理分散、职能交叉的问题，实现人人作为，解决“一部分人忙着干、一部分人推着干、一部分人闲着看”的问题，使绩效管理更好地为后勤发展服务。

3、试点先行，推行餐饮服务绩效管理。一是分餐饮科和机关食堂、机关餐饮中心（政和园）两个层次进行“关键指标法（kpi）”考核评估，对餐饮科使用接待总人数、满意率、投诉率、投入产出率、合同执行率等kpi指标评估；对机关食堂和机关餐饮中心（政和园）使用接待流量、菜肴出品质量、环境卫生质量、接待服务质量、人力资源管理等kpi指标评估。二是在机关食堂和机关餐饮中心（政和园）推行“六常管理法”，做到常分类、常整理、常清洁、常维护、常规范、常教育，切实提高服务形象及竞争力，提升机关干部职工就餐满意度。

4、深入调研，逐步推进绩效管理项目的延伸。对我局现有物业管理（包括保安、保洁、绿化等）推行绩效管理工作的项目建设。力争在第二季度完成调研，三季度制定好绩效管理项目；四季度全面实施绩效管理项目。各科室要积极配合无锡商学院绩效管理项目组人员，提供准确详尽的一切资料，确保这项工作的顺利实施。

五、凝心聚力、和谐奋进，积极推进机关党建和精神文明工作

（一）加强党的建设、干部队伍建设和精神文明建设，为机关后勤事业发展提供坚强保障

1、加强和改进局系统党的建设。以加强执政能力建设和学习实践科学发展观活动为重点，以建设高素质的党员干部队伍为根本，以加强党的基层组织建设为基础，全面推进局系统党的思想、组织、作风和制度建设，积极探索新形势下党建工作新路子，努力建立党员长效管理机制，激发党建工作生机与活力。

2、加强干部队伍建设。坚持以人为本，加大年轻干部培养力度，大力加强干部队伍能力建设；加大干部选拔任用力度，努力营造“有为才能有位”的工作氛围。最大限度地调动各级干部的积极性，最大限度的发挥各级干部的整体合力，在全局上下形成积极作为、主动奉献的良好工作态势。

3、加强党风廉政建设和机关作风建设。采取多种有效形式，大力开展党风廉政建设，加强对重点岗位和重要部位权力运行的制约和监督。以廉政建设带动机关作风建设，规范办事程序，严格各项管理，提高工作效能，树立“为民、务实、清廉”的良好形象。

4、大力开展精神文明创建活动。坚持以精神文明创建活动为载体，大力开展社会公德、职业道德，家庭美德教育；深入开展岗位“服务之星”创建活动，继续培养干部职工“爱岗敬业争奉献、优质服务创一流”的高尚情操；充分发挥工会、共青团组织作用，有计划地开展健康向上、丰富多彩的群众性文化体育活动，增进干部职工身心健康；积极开展扶贫帮困活动，积极为农村经济和社会发展贡献力量。

（二）加强内部建设，着力构建和谐机关

1、完善内部运转机制。按照优化结构、提高效率的原则，调整处室职能配置，理顺上下之间、处室之间工作关系；明确职责分工，落实责任制，减少管理环节和层次，提高管理服务快速反应能力；加强制度建设，全面修订和完善各项规章，坚持按章办事，建立健全运行协调、管理规范、服务高效的工作机制。

2、加强学习型机关建设。在学习方面为干部职工提供一切便利条件，组织和引导他们认真学习政治理论、业务知识以及相关的经济、法律

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中图分类号：G642.42 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2016）20-0034-04

一、引言

翻转课堂模式[1]无疑是近年来在国内外广泛关注的新模式，越来越多的教师结合课程教学开展翻转课堂教学实践，取得了不少成果。经过笔者的教学实践，感觉在操作层面上还存在一些问题。首先，学生在缺少教师监控的环境下难以保持学习的动力。对于学习自主性不是太高的地方高校大学生来说，自主学习的动力主要取决于学习者自身的内因，但来自教师和同学等方面的外部因素也会起到很大的作用。课前的网络学习没有了教师的监控，学生的学习热情和学习动力都会大打折扣。再者，学生自主学习碰到的疑问无法及时得到反馈，学生累积的疑问会越来越多，进而影响学习的热情和自主性，学生容易半途而废，或者敷衍了事，学习的知识就变得支离破碎，没有系统性和条理性。[2]

在此大背景下，混合式学习（Blended Learning）的概念应运而生。混合式学习是指在学习过程中，将面授学习（Face-to-FaceLearning，F2F）的优势与在线学习（OnlineLearning）的优势相融合，以达到有效学习的一种学习模式。目前混合学习的基本理念几乎是公认的，即在“适当的”时间，将“适当的”学习技术与“适当的”学习风格相契合，对“适当的”学习者传递“适当的”能力，从而取得最优化的学习效果与学习方式。[3]混合学习是学习理念的一种提升，这种提升会使得学生的认知方式发生改变，教师的教学模式、教学策略、角色也都发生改变。 但混合学习模式在操作层面上，给老师和学生都带来了挑战，其挑战来自混合学习理念中的五个“适当的”，即如何才能做到“适当”，这就要求教师要认真研究教学内容、学生群体状态等诸多要素。材料力学课程是机械类、土木各专业的重要技术基础课，[4]课程学习的目的是为后续课程以及未来的工作搭建一个扎实稳固的基础性支撑平台。课程内容相对庞杂，有以高等数学、理论力学作为基础的理论知识，也有基于实验的材料性能知识，更有直接面向工程的应用性知识。内容中，有的需要学生理解，有的需要掌握，有的则要会应用，还有的需要学生学会分析，锻炼综合能力。因此，根据课程中不同的教学内容和教学目标设计，合理应用传统教学、网络教学、对分课堂等有效教学方法，形成适合课程特点、适合教师风格、适合学生学习习惯的多元混合教学模式。本文结合材料力学内容特点，提出了“教师精讲+自主学习+对分课堂+翻转课堂+小组协作探究学习”的多元混合式教学模式，经过两轮的教学实践，取得了良好的效果。

二、多元智能理论与多元混合式教学

多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德・加德纳（HowardGardner）在1983年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，从而提出本理论。他认为我们每个人都拥有八种主要智能：语言智能、逻辑―数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能。多元智能理论有助于老师从学生的智能分布去更加了解自己的学生，知道学生之间存在差异，同一个同学对不同内容的接受程度也存在差异，应该采取多样化的更适合他们的教学方法。[5]

多元智能理论应用在课程教学中，给我们诸多启发。一是要改变以往的学生观，多元智能理论认为几乎每个人都是聪明的，但聪明的范畴和性质呈现出差异。要用赏识和发现的目光去看待学生，改变以往用一把尺子衡量学生的标准，要重新认识到每位学生都是某些方面的天才，只要我们正确引导和挖掘他们，每个学生都能成才。二是要用多元化的教学方法，多元智能理论强调应该根据每个学生的智能优势和智能弱势选择最适合学生的方法。根据不同的教学内容选择不同的教学方法，促进学生潜能的开发，最终促进每个学生都成为优秀的自己。三是教师要改变自己的教学目标，多元智能并不主张将所有人都培养成全才，而是认为应该根据学生的不同情况来确定每个学生最适合的发展道路。通俗来讲，多元智能理论不是让学生千军万马过独木桥，也不是简单地要求给学生多架几座桥，而是主张给每条学生都铺一座桥。教育的价值除了为社会培养有用之才，更在于发展和解放人本身。

多元混合式教学模式一定程度地体现了多元智能教育理念，在多元混合教学环境中，学习者的多元智能可以得到潜移默化的浸润式的发展，如果教育者对混合式教学环境进行精心设计，学习者多元智能的发展将更具系统性和成效性。混合式教学环境能够为学习者的多元智能发展创设适应性、触发性和诱导性的学习氛围，是诱导、激发和强化多元智能发展的强效活动平台。本文的多元混合式教学突破了传统课堂教学时间和空间维度的限制，可以帮助学习者扩大交流对象，通过教学中对分课堂、小组研讨、翻转课堂、问题探究等多种形式的教学活动安排，能够为学习者创设情境化的问题空间，引导学习者学会解决现实问题，从而建构有意义的知识。[6]此外，在多元混合式教学实践中，学生通过运用现代教育技术，如多媒体软件、文字处理软件、PPT课件制作、数据处理工具等，不仅可以极大地提高学习效率、节省学习时间，而且可以开拓和体验全新的学习方式，感受新型的学习文化，更重要的是锻炼了学生的表达、自主学习、团队合作、批判思维等能力。

三、《材料力学》课程多元混合教学模式改革

1.教学目标设计

课程教学模式改革总体教学目标基于以下三点：①提升专业素养，教会学生力学概念、力学基本分析方法、力学知识体系、工程中的力学问题、力学文化与力学扩展。②重视能力培养，培养学生分析问题解决问题的能力、自主学习的能力、准确而优雅的书面和口头表达能力、批判性思维能力、团队协作能力、终身学习能力、人生规划与幸福生活能力和领导力。③关注人格养成，引导学生习得一种积极乐观的良好思维习惯，具有高贵的品格和丰富内心世界，真实、善良、健康、快乐地工作和生活。

2.信息化学习环境创建

只有在丰富的信息化学习环境下，才能保证课程教学模式改革的顺利实施。本课程搭建了资源丰富的网络教学综合平台，教学资源栏目上传了课程信息化教学设计、按照章节区分的教学课件、按照知识点区分的教学课件、电子教案、实验教学、课堂拓展等9个二级栏目。教学活动栏目设计了：教学笔记、课程作业、答疑讨论、研究型教学、播客单元、在线测试、课程问卷等10个二级栏目。在课程建设栏目设计了：课程教学研究、课程学习、学习进程、教师教案、学习讨论区、研究型学习、行程性评价、翻转课堂学习指导等13个二级栏目，教学平台能够满足信息化环境下教学模式改革的需求。另外平台上的教学邮箱、学习笔记、答疑讨论、常见问题指导、课程通知等栏目很好地实现了师生之间、生生之间及时的信息交互，充分营造了交流讨论的学习氛围，为教学模式改革的顺利进行构建了较为理想的信息化学习环境。

3.材料力学多元混合教学模式

基于以上目标，设计了“教师精讲+自主学习+对分课堂+翻转课堂+小组协作探究学习”的多元混合式教学模式。教师精讲主要是讲透基本概念、基本原理、重点难点、易混淆点。其他内容主要是开展自主学习、对分课堂、翻转课堂、小组协作探究等学习形式，充分发挥了学生学习的主体地位。

（1）学生自主学习

对于理论性不强、文字叙述较多、学生通过浏览网络平台的相关学习资源能够自主完成学习的内容（应力集中、非圆截面杆扭转、提高弯曲强度措施、提高弯曲刚度措施、提高压杆稳定性措施）安排学生自学。

主要环节包括：教师提前布置学习任务、在网络平台上学习任务书和学习指导书;学生课下通过查阅文献、研读教材、研读授课课件、观看老师的微视频等资源进行学习，撰写学习报告，提交在网络教学平台上;教师审阅学习报告，就学生学习的效果进行跟踪指导和评价，及时把发现的问题通过网络教学平台反馈给学生;教师针对大多数学生存在的共性问题进行课堂反馈和交流;所有的环节结束后，学生独立完成在线测试，以检测自己的学习效果。

（2）对分课堂学习

对分课堂是一种有效的“教师讲授+学生讨论的合作学习模式，[7]该模式以思维训练为导向，逐步引导学生会学习、会表达、会思考、会提问、会解决问题。注重学生的课后复习，鼓励督促学生平时学习，把应该付出的努力分散到整个学期。

主要步骤为：①分组：教师预先根据学情分析，开课之前对学生进行随机分组，4人一组，并指定一名小组长，将分组情况提前公示在网络教学平台上，以备学生随时查阅。②第一次上课交代好分组情况，并要求小组4人并排坐在一起，预备进入小组讨论和小组探究学习。③课上：要求学生认真听讲、掌握核心知识。④课下：要求学生独立学习、自主阅读教材、浏览课件、温习授课内容，并独立思考、独立完成作业。⑤待作业完成后，学生就所学习的内容，以及自己对内容的掌握程度梳理“亮考帮”，即将自己学习的结果分为三个等级展示出来：最大的收获、学懂的、不懂的。⑥小组讨论：下一次课上，利用10-15分钟进行4人小组的交流讨论，组员之间温习课本内容、分享学习体会或针对自己的“亮考帮”互相解答疑问。在此过程中，组员之间为别人解答、为自己释疑。讨论结束后各小组要总结本次讨论的精华和解决不了的困惑。⑦教师与学生之间互动讨论：教师随机抽查4-5组的小组讨论效果，被抽查到的同学一定要说“我们组的收获是……”，“我们组遗留的困惑是……”。教师针对共性的疑惑给出解答，同时展示、点评优秀作业，促进学生的共同进步。对分课堂可以让全班每一位同学都动口、动脑、彼此交流意见想法。在交流的过程中，训练学生能够清楚阐明自己的观点，并且能被他人正确理解;也能训练学生学习倾听，准确理解他人的观点。

（3）翻转课堂学习

翻转课堂学习模式强调学生课前预习，在预习环节发现自己解决不了的、困惑的、迷茫的问题，课上师生、生生交流讨论，解决迷茫点、困惑点。

本课程设计的主要步骤为：①学习准备：对分课堂的4人小组合并形成翻转课堂6-8人学习小组。评价组由班长2人+学习委员2人+课代表2人组成，评价组提前制定翻转课堂表现的评分标准，经教师审阅并给出指导意见;评价组再进行修改，最终形成对讲课组和提问组都有所考评的评价标准。②网络学习与师生交流，内容包括任务、进入学习、撰写学习报告、审阅与答疑、修改报告、网上提交等环节。③课堂讨论与生生交流，首先是登台讲课，课堂交流环节按照学习小组进行，教师根据学生的分组名单随机抽取一位学生登台讲课，讲课时间控制在8-10分钟。然后是生生交流，讲解完成后其他小组同学就讲课同学的学习效果以及学习质量提出质疑。讲课同学的小组成员可以帮助讲课同学回答问题。

（4）小组协作探究学习

为了培养学生分析问题解决问题的能力，提高学生的团队意识，锻炼学生的书面写作和口头交流表达能力，设计了小组协作探究学习环节。[8]

主要步骤为：①教师提前2-3周在网络平台上小组探究学习项目，学生4人一组，每人领取一项任务。②学生各自独立完成自己的任务，学习有困难的学生可以求助组内成员的帮助。③2-3周之后，待学生各自完成自己的任务，组内成员之间进行交叉批阅、纠错，然后将自己的学习成果进行拍照留存，形成Word文档或PPT文档，并将纸质成果上交，作为行程性评价的一部分。④纸质材料上交后，进入课堂交流环节。本着学生自主自愿的原则，学生登上讲台面对全体同学讲解思考的过程、分析问题的思路、解决问题的方法、付出努力之后的收获体会，目的在于对学生思维能力、探索精神的培养。⑤讲解完成后，必须回答同学提出的问题。此环节重点在于吸引学生的参与，提升学生的交流表达能力，锻炼学生的逻辑思维和推理能力。教师多鼓励学生大胆登台讲解，敢于在众人面前表达自己的想法。⑥学生之间的课堂交流环节之后，教师针对概念含糊不清之处给予进一步的指导和纠正。同时在网络教学平台上公示教师对此次小组作业的进一步解疑和分析过程的指导。

四、效果与总结

1.学生学习成绩得到提高

实验班与平行班期末考试采用了相同的试卷。从实验班和平行班的成绩对比来看，实验班级的总体成绩普遍得到提高。

2.学生的综合能力得到锻炼和提高

我们对103名学生进行了课程教学改革满意度调查和综合能力调查，见表3。

进行学生能力提高调查：通过材料力学课程的学习，我在以下几个方面得到了提高（可选择多项），见表4。

从调查结果可以看出，学生的综合能力都得到不同程度的锻炼和提高，认为自己自主学习能力得到提高的学生最多，其次是口头表达和逻辑思维能力。学生综合能力的提高，透过学生的留言也充分地得到了印证。如学号为14120201078的同学写道：在这个新学期我摒弃了上学期一些不好的学习习惯，比如上课玩手机、做作业时总是想着看参考答案等。这表明我克服了自己最大的敌人那就是惰性，这也是本学期我最大的收获。并且我也获得了丢失的自信。在材料力学课程的学习过程中，我获得了以下能力：①总结知识点，归纳分析的能力;②学会了提出问题，比以前更加善于提出问题。③提高了与人沟通的能力，更加自信地与他人分析讨论问题，能清楚地表达自己的观点。如学号为14110202008的同学写道：材料力学课堂形式多样，小组协作、翻转课堂、小组讨论等在各个方面综合提高了我们的能力。课前讨论环节在一定程度上“逼迫”我们发现问题、积极思考;小组协作对于我们的团队合作能力得到了提高;翻转课堂提升了我敢于在公众场合大声说话的勇气。透过本学期材料力学课程的学习，我在综合素质方面得到了提高，让我有了一个20岁青年应有的冲劲儿，有勇气敢于在公共场合大胆地表达自己的想法，敢于表现自己。

3.结束语

从调查反馈信息来看，多数同学喜欢并积极参与这种教学模式，课前学生们查阅资料、收集信息、小组讨论、网络讨论、整理学习报告;课上学生登台讲解，回答同学们的提问，也提出问题质疑别人;课后查漏补缺、完成在线测试。这种模式给学生充分的自主学习时间与空间，让学生真正地参与教学的各个环节，做课堂的主人，做学习的主宰，充分锻炼了学生的思维能力、自学能力、交流表达能力，同时也增强了自信心，加强了同学之间的交流和联系，促进了同学之间的深度合作。学生们的收获是显而易见的。但也存在一些不足，如个别同学思想比较传统，仍然抱住传统的观念、传统的学习方法不放，对教学模式和信息化教学带有一定的抵触和偏见，认为“期末我考个高分不就行了吗，干嘛这么复杂”。

本文基于多元智能理论对多元混合式教学模式的研究和探索才刚刚起步。多元混合式教学不但在教学实践上融合了传统课堂教学和网络化教学的优势，而且它是一种更加开放、更加包容的教学模式，可以根据教学目标、教学内容、学生群体差异、教师特性等不断接纳、改进、融合各种新的教学方法。

参考文献：

[1]张金磊.“翻转课堂”教学模式的关键因素探析[J].中国远程教育，2013（10）：59-64.

[2]周雨青，万书玉.“互联网+”背景下的课堂教学――基于慕课、微课、翻转课堂的分析与思考[J].中国教育信息化，2016（2）：10-12.

[3]韩锡斌，王玉萍，张铁道等.迎接数字大学：纵论远程、混合与在线学习――翻译、解读与研究[M].北京：清华大学出版社，2016：50-55.

[4]米红林.国外材料力学课程教学模式与初探[J].科技创新导报，2014（4）：160.

[5]孙洁.论混合式教学的多元智能及人本主义理论基础[J].科学大众（科学教育），2013（8）：128-129.

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中D分类号：G633.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）04-0181-01

随着新课程改革的不断深入，情境材料教学法也逐渐地应用到教学课堂中。高中历史课程是高中阶段重要的学科，在历史课堂教学过程中应用情境材料教学具有较大的优势。能有效地提高历史教学质量，提高学生历史学习的积极性，帮助学生充分地理解历史。因此，在高中历史教学中，教师要善于利用情境教学法，促进高中教学质量的提高，让学生充分地掌握历史知识。

1.情境材料教学法在高中历史课堂使用中存在的问题

在高中情境材料教学过程中存在着一系列的问题，主要表现在以下几个方面：（1）情境材料应用不当。在历史教学过程中，教师没有适当地应用情境材料。在一堂历史课堂教学时，教师运用了多种情境教学材料[1]。如：既让学生观看多媒体视频，又给学生将历史故事，甚者为学生解读史料。这样的教学方式让学生抓不住学习的重点，将学习的重心放到了情境教材中，而没有掌握实际的历史知识。（2）教学效果差。在情境教学中，教师可能会让学生通过角色扮演的方法进行教课。但是这角色扮演环节中，学生会因为扮演哪个角色而争吵起来，或者因为掌握的历史知识不够而冷场，这样的方式便没有充分地发挥情境教学的作用，没有达到情境教学的目的，不利于历史教学质量的提高。

2.情境材料教学法在高中历史课堂中的具体应用

2.1利用多媒体情境进行历史教学。就目前而言，现代信息技术已经广泛地应用到课堂教学中。多媒体教学为教师教学提供了有效的辅助作用，成为重要的教学手段。与传统的黑板板书比较，多媒体教学更具直观性，能将教材内容形象地展示给学生。利用多媒体教学有利于提高学生历史学习的兴趣，因此，在高中历史教学课堂，教师要善于采用多媒体情境，以这种情境去感染学生。

例如：在讲解"夏、商、周的政治制度"这一内容时，教师可以根据教材的实际内容，截取《大舜》视频中相应的片段，利用多媒体的方式展示给学生观看。当学生看完视频以后，教师可以根据视频内容有目的地提问：大禹建立了夏朝，大多数学者认为夏朝不再是一个部落，而可以称为一个国家，同学们知道是为什么吗。同学们通过思考便能快速地想到，部落是根据血缘形成，而国家可以按照地区进行所属地区管理。夏朝是专门派人管理九州，因此夏朝具有国家的基本职能。通过播放多媒体视频的方式让学生更加深入地了解历史问题，通过直观的画面给学生更强烈的感官刺激，最终提高学生上课的积极性。

2.2利用对比情境进行历史教学。历史是一个非常漫长的过程，学习历史是一项比较系统的工程。因袭，在进行历史教学时，教师要对各国历史进行比对[2]。通过对比的方法，能让学生更加深入地了解历史相关知识。所以，在开展历史教学时，教师要偶尔采用对比情境，让学生在比对中掌握有关的历史知识。

2.3利用故事情境进行历史教学。历史课本课本上的知识比较枯燥，不能有效地提高学生学习积极性，使得历史课堂氛围沉闷。为了进一步提高学生历史学习的热情，活跃教学氛围[3]。教师可以在历史教学过程中适当地加入历史故事。采用多样的故事引起学生注意，让学生更加积极地参与到教学中来。

例如：在讲解"苏格拉底的哲学思想"这一内容时。教师可以相应的讲解苏格拉底的事迹。如苏格拉底的外貌，苏格拉底喜欢在广场上与人聊天，或者什么也不干，花时间想问题。他著名的名句是：我唯一知道的事情就是我很无知。教师还可以讲解苏格拉底是怎样死的，从而让学生明白其对真理的追求的坚定信念。通过一系列的故事，历史任务的鲜明形象就展现在同学的脑海中，更加加深了学生对历史人物思想的理解，很大程度上提高了历史教学的质量。

3.结语

总而言之，情景教材教学法在高中历史教学课堂应用的方式具有多样性，它满足高中生学习的特点。在教学过程中，教师可以利用多媒体情境，展示更加直观地历史形象，促进学生对知识的理解。采用对比情境，让学生将不同国家的历史进行比对，从而加深对相同时间内，不同国家的发展情况有个更深入的了解。采用故事情境集中学生的注意力，最终提升高中历史课堂的课堂的教学质量。

参考文献：

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农村药品两网建设是在农村建立面向广大农民的药品监督网络和药品供应网络，最大限度地满足农民用药需求，确保农民用药安全、有效。几年来，我局按照“政府引导，市场运作，多方参与，法律规范”的基本原则，从加强监管、强化自律、做好服务等方面入手，运用各种方法，通过多种途径，使我县农村药品供应网络达到了“低投入、高起点、少环节、广覆盖、多渠道、快配送、强保障”的水平，切实有效地满足和保障了广大农民群众的用药需求和安全。

一、我县农村药品两网建设取得的成效

3、人民群众得到实惠。 农村药品两网建设的目的是最大限度地保证农村药品质量和满足人民用药安全有效，我县农村药品两网建设从满足人民用药需求和保证人民用药安全有效两方面入手，切实解决了农民买药难买药贵问题，减轻了农民负担，有效地保障农民的身体健康。我县将农村药品两网建设纳入到新农村建设的总体规划中，将药品基本知识、药品法律法规的宣传教育纳入到农村社区管理工作之中，深入开展食品药品安全“三进六个一”（进村庄、进农家、进课堂；村村聘任一名食品药品安全信息员、建好一个食品药品服务点、一个食品药品安全宣传栏、一块食品药品安全温馨提示牌、户户备有一本饮食用药常识手册、农村学校每个学期开设一堂饮食用药安全科普知识课）活动，即深受农民群众的欢迎。

二、我县农村药品两网建设存在的不足

虽然我县农村药品两网建设工作取得了显著的成绩，但依然存在一些不足之处。

1、村级药品经营企业数量偏少。 由于我县农村经济发展不快、交通不便，信息闭塞，农民的知识水平和保健意识、安全意识相对较低。在供应网络建设方面，许多药品投资者因考虑上述因素造成的投资成本大、回报慢，而放弃了对偏远的农村药品市场进行投资，严重地制约了药品经营企业向农村延伸，导致了村级药品经营企业数量偏少。

2、政策法规的制约。 开办药品经营企业对人员资质、经营场所、储存设施、管理制度等方面的硬性要求，门槛相对较高，制约了我县药品经营企业的发展，尤其是在偏远的乡村开办药店难度较大。我县在发展农村药品供应网点时曾采用“一点两用”的模式，对当地医疗机构药房进行改造，然后

发给《农村药品服务点登记证》，准许其经营药品。这样，医疗机构既是诊所，又是药品经营点，即“一点两用”。这种方法得到了农村医疗机构的积极配合，但是这种做法与法律法规的规定不相符的。

三、如何纵深推进我县农村药品两网建设和发展医药经济

1、解放思想，转变观念。 推进我县农村药品两网建设，既要做好监管，又要促进发展。解放思想，转变观念要求就要正确处理好三个关系，即监管与发展的关系，监管与服务的关系，公众利益与商业利益的关系，牢固树立发展是第一要务的观念，不唯监管而监管，不唯规范而规范，真正实现监管部门与相对人的和谐、企业与人民群众的和谐。

2、积极探索农村药品两网建设的新思路、新方法。 进一步加强供应网建设，一是大力鼓励在偏远地区行政村设立药店，鼓励有致力于医药事业的社会力量在农村开办药店；二是创造条件，积极支持和引导有实力的药品零售企业向农村延伸开办连锁药店；三是加强药学人员的培训和再教育，加大人才培养力度，解决资质问题。允许在乡村综合商店、交通便利、人口密度大的自然村设置非处方药药品专柜。

3、加强调查研究，及时发现解决问题。 加强调查研究，以贯彻落实科学发展观和践行科学监管理念为主题，积极探索解决农村药品两网建设中的重点、难点、热点问题，通过走访农民，召开人大代表、政协委员和管理相对人座谈会，广泛听取他们对两网建设的意见和建议，不断提高食品药品监管部门的工作水平，不断推动“两网” 不断向纵深发展。

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近年来，我们紧紧围绕稳定低生育水平这一主题，深入贯彻“一法三规一条例”，坚持抓基层打基础，抓后进促平衡，抓改革上水平，全市计划生育工作保持了健康发展的良好态势。20__年被省委、省政府授予全省首批“计划生育优质服务先进市”称号。近两年，我们适应新形势要求，积极推动信息化建设，从而有效地提高了全市计生工作的整体水平。去年，全市计划生育率、晚婚率分别达到99.4和97.4，出生婴儿性别比控制在106.7，较好地完成了上级下达的各项任务指标。

一、创新思维，把信息化建设摆上重要位置

计划生育是我国的基本国策。随着经济的不断发展，信息技术已被应用到人们生产生活的各个领域。实现计生管理与服务的信息化，是大势所趋，势在必行。

首先，加快信息化建设，是新形势发展的要求。龙州市的计划生育工作发展一直比较健康。1995年，我们创造的规范化管理、系列化服务经验，在全省推广；20__年，我市被命名为全省8个“优质服务先进市”之一。这既是上级对我市工作的肯定和鼓励，同时也对我们的工作提出了新的更高要求。在新的起点上，如何通过改革创新，实现更大发展，成为摆在市委、市政府面前的一个重大课题。党的十六大提出加快国民经济信息化进程的战略部署后，我们审时度势，大胆改革，确定在计生部门大力推行信息化，以信息化拉动计生整体工作上水平、上档次。

其次，加快信息化建设，是实现政府提速的要求。人口与计划生育，是党和政府全部工作的重要组成部分。随着改革开放和市场经济的不断推进，传统的计生工作方式已越来越不适应，必须创新思维，与时俱进，应用先进本稿件版权属517878秘书网的信息化手段，改进工作，提高效率。省委、省政府作出的“政府提速”的战略决策，为我们加快政府工作信息化进程提供了良好机遇。我市的计划生育工作基础较好，理应走在全市信息化建设的前面，发挥好示范带动作用，为提高政府电子政务水平做出贡献。

再是，加快信息化建设，是政府转变职能的要求。计生部门与政府其他部门相比，同群众关系最直接也最敏感，工作千头万绪。搞好信息化建设，能够让群众对计生部门工作的各个环节进行全程监督，提高工作透明度；有利于改进部门作风，密切党群干群关系。同时，通过网络传递，有利于增强推行政令的时效性和准确性，提高工作效率。

第四，加快信息化建设，是提高宏观决策水平的要求。改革开放以来，龙州经济不断发展，先后创造了诸如商品经济大合唱、贸工农一体化、企业产权改革、农业产业化等成功经验，得到了中央和省、市委的充分肯定。为推动全市经济更快发展，今年以来，围绕落实省委和（上级市）市委工作会议精神，市委、市政府果断决策，提出了“到20__年各项主要经济指标在20__年基础上翻一番”、“市内赶寿光、省内上位次、国内进百强”等一系列超常规、跨越式发展的思路和措施。正确的决策必须有科学的依据作保证；实现国民经济快速健康发展，人的因素是关键。计划生育工作的重点不单纯是降低生育水平，还包括提高人口素质、应对人口老龄化、引导人口合理流动、缓解就业压力、加快脱贫致富等诸多经济社会问题。推进计生工作信息化，既可以在政府部门之间实现信息资源共享，又能快捷、准确地为党委政府提供有关依据，增强决策的科学性，促进经济社会协调发展。

二、突出重点，确保各项保障措施落实到位

为确保计划生育信息化建设的顺利推进，我们坚持和做到了“三个到位”：

一是领导到位。对计划生育工作，龙州历届党委、政府非常重视。市委、市政府把计划生育工作特别是信息化建设纳入国民经济发展计划，坚持与经济工作同部署、同检查、同落实。市委常委会和市政府常务会议在听取计生工作汇报时，坚持把信息化建设作为一项重要内容，进行重点部署。市委、市政府主要领导和分管同志经常到计生部门现场办公，检查指导信息化工作开展情况，并积极协调有关部门解决工作中遇到的困难和问题，从而有效地保证了信息化建设的健康发展。

二是投入到位。在人员配备上，面对机构精简、编制压缩的大环境，为确保信息化建设的正常开展，市里坚持每年都分配一定数量的计算机专业大中专毕业生到计生部门工作。近两年来，共为计生系统增编设岗16人。在经费投入上，我们舍得花钱，采取市财政拨一点、乡镇（街 道）出一点、村（居）挤一点的办法，千方百计筹集资金，以保证工作需要。去年以来，全市累计投资200多万元，其中市乡财政拨款74万元，用于市、乡两级信息化建设。目前，全市23处乡镇（街道）计生办都至少配备了2台微机，并在5处重点乡镇（街道）配备了电子触摸屏，全市已有118个行政村配备了微机。完善的硬件及网络设施，为新形势下计生工作的顺利开展提供了必要条件。

三是协调到位。为保障信息化建设的顺利推进，市委、市政府定期调度电信、电力等有关部门，在技术指导、人员培训、网络管理和维护等方面，对计生部门予以重点倾斜。近两年，市里共召开有关计生信息化建设的调度会、座谈会等10多次；今年上半年，市委、市政府又分片召开了全市计生工作会议，专题研究调度信息化建设。为充分发挥计划生育信息网络的宣传教育功能，20__年上半年，市里协调教育系统开通了校园人口网，在初、高中在校学生中进行青春期生理卫生和性健康方面的教育，受到了广大教师和青少年学生的欢迎，取得了良好的社会效益。

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一、要在教学的语言艺术上下工夫

教学语言是当老师的必备条件，只有语言精练，风趣幽默才更容易吸引学生，要达到上述境界，在平时的历史课堂教学中就应努力做到课堂教学语言的“六性”，即语言的准确性、形象性、趣味性、通俗性、精练性、哲理性。

二、用“有意思”的方式提出有意义的问题

当我们研究一个有点抽象且有意义的问题时，学生通常是被动地还有可能是被迫地去思考它，没有一点兴趣可讲。能不能让同学们饶有兴趣地提出问题，与课堂的氛围和教育的效果有很大的关系。因此老师在设计问题时，首先既要考虑问的内容，又要考虑问的方式。例如在讲造纸术发明的意义时老师如果直接问“造纸术的发明给人类社会带来了什么影响？”这样问会使问题太大，没意思，我们可换一种问法，如“想一想，假如没有纸，人类生活会是什么样？”这样问则会使问题更有意思，思维结果更有震撼力。

三、变换不同的方式来呈现学习材料

要想让历史课充满魅力，必须让它不枯燥。但学习材料的枯燥是历史教学面对的难题之一，所以只有以学生乐于学习的方式呈现出学习材料，才能吸引学生的注意力。现在是信息时代，学生有多种渠道进行学习，老师可以变换学习材料的呈现方式（利用信息技术），如为学生进入历史情景可播放音像资料；动态展示历史事件发展过程，那么学生的情绪也会跟着活跃起来；把历史人物的事迹以图片形式拓展，使人物形象更加鲜明。

篇10

第一节学案导学，真的比想象中的还要难，并且一节课，一个导学案更是难上加难，需要我付出足够多的时间、汗水与努力。

第一，在上每一节课之前，我都要查阅各大网站资料，如中学历史学科网，中学历史教学园地等各大网站下载更多分导学案及习题，认真精选，反复推敲，几经取舍并且还要结合我们学校学生的实际情况、及各班学生的情况，而敲定导学案。而这仅仅是个开始，万里的第一步。

第二，每一节课，都要求教师认真研读普通高中历史课程标注，并且依据课标、依据教学目标、依据重难点，完成导学案。这里面，第一个环节，便是基础知识的梳理；第二个环节，重难点的突破；第三个，便是知识能力与提升，而这仅仅是形成导学案的雏形阶段。

第三，刚刚形成的导学案还要经过二次回炉，经过每个历史组的同仁的集体讨论，反复斟酌与推敲每个环节，之后才会有雨后的彩虹、疯狂涅??似的蜕变。然而，就是这样的教师们的苦练金身，在我校最初历史教学我的历史课堂中也没有真正地提高课堂教学效率，做到学校领导高喊口号下的有效教学。那么，原因又在哪里呢？我的导学案实践中又有哪些问题呢？

二、导学案的应用与实践

提及我的导学案实践首秀，我不得不提及一句名言：实践是检验真理的唯一标准。这句话真是经典啊，那节课的首秀，我真的是备好历史教学模式，然而自己也是极度不适应，学生表现也更为不适应，以前他们是课堂教学的接受者，只要享受着老师的细嚼慢咽下的教学结论就好，而现在他们是历史课堂主人，要他们去参与实践，做到动脑、动眼及动手，去勾画学案及教材，去认真思考突破重难点，自主学习，然后再互助学习，突破重难点，真是太难了。看着学生没有时效性的讨论和学生一脸的无助，我失落地走出了教室，默默地思考，我曾经应用到游刃有余的传统课堂传统教学模式是不是应该被重新拾起呢？回来后，我说出了自己的困惑并与同组同事交谈，时代在变，历史教学模式必须要变，必须与时俱进，这才能不被飞速发展的社会所抛弃，才能真正地屹立于世界民族之林。所以，我坚信即便风雨兼程，我必将砥砺前行。

三、导学案教学中的问题

我的历史教学导学案实践首秀的失败，使我认识到，仅仅做好导学案、仅仅背好学生，那是远远不够的，如果仅仅做到这几个方面，那会严重影响课堂教学效率的提高。

第一，由于导学案是教师集体智慧的结晶，也就是说同一个年级组在用同一个导学案，那么学校里各个班级情况不一样，有重点班、有普通班及艺术班，那么就需要任课教师对导学案依据各班实际情况做出微调，从而达到提高课堂教学效率的效果。

第二，导学案教学由于要突破重难点，先由学生自主学习，然后小组学习，那么小组的成员的确定，需要由科任教师与班主任商量，仔细推敲，选出小组长，而小组长须在历史方面能力强，并能够做好分工，能组织好小组人员进行有效的讨论，不浪费时间。从而达到提高课堂教学效率的效果。