贫困生发言稿模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇贫困生发言稿，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

我是一名来自大山的贫困大学生xx，现已被中国美术学院专科环境艺术系室内设计专业录取。今天，我很荣幸能够参加这个结对仪式，借此，我想向关心爱护帮助我们健康成长的关工委领导、企业界、和社会各界爱心人士表示我由衷的感谢。谢谢你们!

我是大山里的孩子。我的父母皆为务农，无经济收入，且皆年过半百，体质不佳。渐渐长大的我们，总是忽略了父母亲的衰老，而我们却也学会了成长，学会了感恩。

家住偏僻的大山深处，并无交通，有的只是悄悄长了些许苔藓的石子路，爬山至邻近的村庄公路处要花上3小时，而我的母亲却坚持在这条路上奔波了大半辈子。现今，只有我们一个户长期居住于此的村庄，显得有些苍桑与凄凉。

今年的母亲开始在集市上卖点蔬菜，为了卖菜，妈妈每天三点起床，打着手电筒、摸着天黑、挑着担子亦步亦趋的赶在这条还布满晨露却再熟悉不过的石子路上…我不会知道在这个年代，能挑扁担过日子的女子还有多少;能这样任劳任怨的妻子还有多少;能这样支撑起这个家庭重担的母亲又还有多少?很多时候我都在想，我这样坚持的大学梦到底是对还是错;我这样做到底算不算孝顺;对于一个农民家庭而言，要培养这样一个专业美术生，又得承受起多少?

四年前，哥哥因交不起大学费用而外出打工，收入甚微。

前年，姐姐考入嘉兴学院服装设计专业，学费高昂，专业开支大。为供应我们三个子女上学，我的父母不得不四处低声下气去借钱，有利息欠债十多万!

今年的我，因高考发挥失常，与中国美术学院失之交臂，甚至是一般的本科院校。这样的结果，让我的老师们心痛不已，在替我惋惜的同时，也醛我再高复一年。在家人无条件支持我高复的情况下，然而面对高复的经济压力，我却退却了…是的，我放弃了。我告诉自己，遗憾也是一种美吧!以全省专科135名次的成绩考入中国美术学院下属二级院校，我想，我该满足了吧!

也曾迷惘过、自恼过、自弃过。我知道影子很孤单很无助，而影子的身后却总闪耀着那么一束阳光，伴我行走在黑暗的世界里。在我最无助最彷徨的时候，对学业失去信心的时候。你们，就像是那束永远耀眼的光茫，给我了希望;给予我以力量;给了我最无私的温暖。让我有勇气面对自己，做我自己!

我不知道温暖是什么，也许就是早上醒来，看到一抹阳光恰好落在枕边。可以不用急着起床，躲在被窝里偷听妈妈在厨房忙碌的碎音。不一会儿，就能听见妈妈兴奋地喊我起床、吃饭;也许就是开心时，有人陪着一起出去大吃一顿;难过时，有人拍拍肩膀告诉我，“放心哭吧，这很安全。”犹豫不诀时，有人像灯塔照亮我前进的方向;累了、倦了时，发现有人一直在不远处默默守候;或许就是用心采集生活中的点滴，无论是苦是甜，都当作人生中的风景收入行囊，然后以更轻松潇洒的心态继续上路。

而此时，我却再次感受到了温暖。来自素未谋面的你们一直以来的帮助和祝福。未曾相识的你们像山一样稳默驻守，给一声恬静的呼吸一缕盛开的芬芳，像水一样璀我灿自由。

我不知道该如何回报你们，或许现在的我还没有能力感恩，唯有努力学习专业知识，将来出息了好建设侨乡青田，以我力及的能力去帮助更多需要帮助的人们，这会不会也是对你们的一种感恩?

篇2

我是普职综合专业部10园林3班的一名学生，来自融安县。

融安县是典型的大石山贫困区，在那里许多与我们年龄相仿的孩子早已踏上打工的道路。拿到中考成绩以后，我坚信知识能改变命运，曾以为我会有一点点不同，能有升学的机会，但是面对繁重的经济压力，我绝望了，只身一人来到柳州当打工妹。那段日子是我觉得最艰辛的日子，没有学历、年龄不足，每天重复做着又苦又累的活，工资很微薄;因为不懂得如何维权，直到我离去的那天依然没有得到我应得的工资，我深刻的意识到读书的重要。有一天，村里的一名伙伴无意聊起了柳州一职校，她说这所学校是国家级重点学校，教学质量高，每年还会有各项补助，对于贫困学生来说是个很不错的选择。心中的希望之灯便渐渐被点燃了……

终于，XX年9月1**怀着期待已久的心情来到一职校报到，老师热情地接待了我，并和我说国家与学校的相关优惠政策。我选择了园林技术专业，近年来、国家大力投入资金资助涉农专业贫困学生，给予免学费、能连续享受3年国家助学金、成绩优异还可获奖学金、学校还专门为了融安县大石山等其他贫困地区设立了补助资金;让我们的学习和生活都得到了保障，不需要再为经济困难而担忧。在校两年期间，我积极参与学校社团、志愿者等活动，丰富而充实了我们休闲时间;学习上、我积极认真、努力学习专业知识技能，为走上工作岗位打好基础。

篇3

我有一个不幸的家庭，我几个月大时，妈妈就抛弃了这个家，抛弃了爸爸和我，我至今不知道母亲长得什么样。为了养家糊口，爸爸常年在外打工，年末才能拿回一点微薄的工资，没有时间照顾我的生活，从小我就和奶奶相依为命。为了供我上学，奶奶起早辛黑卖早餐、卖菜挣钱。平时，每天放学回家，邻居家的孩子都坐校车回家，而我为了给家里省点钱，不舍得花钱做校车，必须步行20多分钟回家，无论是炎热的夏天，还是寒冷的冬天，我都坚持这样回家。尽管这样，我们祖孙俩还是生活得很拮据。我渐渐长大，奶奶也年老体衰，无法完全负担我的学费。面对拮据的生活和生存的压力，我无法专心投入到学习中去，学校的领导得知情况后，对我给予了无微不至的关怀。张校长通过班子会为我免了学杂费，为我解决了开学初学费的燃眉之

急。当看到我的校服已经破旧时，宋校长与校产办多次沟通协调，为我免费争取到一套崭新的冬季棉校服。马主任把女儿的衣裤拿来送给我，还鼓励我要好好学习。班主任老师对我更是关怀备至，体贴入微。我打心眼里感谢校领导和老师对我的爱。今天，我又享受到了来自部队部队官兵叔叔的资助。此时我无法用语言来表达我的感激之情。因为你们不仅帮助我解决了生活、学习上的困难，也深深的慰籍了我的心灵，使我走出了自卑的个人世界，融入了集体的温暖之中。我感到非常的幸福和快乐。

篇4

一、你们是非常幸运的，希望你们奋发图强。受助的学生，你们是幸运的，幸运的是你们以优异的成绩考上了大学，幸运的是你们得到这份资助。你们一定要不负众望，牢记保康父老乡亲对你们的关爱，牢记自己的神圣使命，以乐观向上的精神风貌敢于克服困难、勇于面对挑战、勤于学习创造。你们一定要胸怀祖国，放眼未来，以如饥似渴、只争朝夕的精神，滴水穿石、磨杵成针的毅力，永不满足、攀登不止的追求，认真学习科学文化知识，掌握过硬本领。你们一定要谦虚谨慎，脚踏实地，既要学会做事，更要学会做人。做一个敢做敢为、开拓创新的能干人，做一个实事求是、堂堂正正的实在人，做一个无私奉献、扶贫济困的热心人。

二、你们是特别艰苦的，希望你们立志成才。你们大部分生在农村、家庭条件差，生活环境差，非常艰苦。但你们以艰苦奋斗的作风，持之以恒的毅力，度过了难关，考上了大学。物质上，你们是贫穷的，可精神上你们是富有的。所以，希望你们要继续弘扬艰苦奋斗的作风，努力学习新知识，掌握新技能，立志成为有真才实学，德才兼备的复合型人才。今天的保康，发展很快，但也面临着很多的困难，如“三农”问题、生态问题、发展问题等等，一直困绕着我们。只有你们尽快、尽早成才，共同来建设家乡，保康的发展才有支撑，才有希望。你们要记住，不管明天你们身在何方，保康永远是你们的家，保康永远需要你们。

三、你们是满盈希望的，希望你们严于律已。摆在你们面前的是一条满盈阳光、满盈爱心、满盈希望的大道，你们的前程无可限量。但是，你们必须严于律己，在名与利的诱-惑、公与私的交锋、情感与理智的冲突、吃亏与占便宜的纠葛、是非曲直的评判等面前，学会用理智驾驶自己、用法律约束自己、用道德规范自己、用智慧疏导自己，向世人展示一个保康青年端庄稳重、公正文明的风采。

这次捐资的单位和个人，你们在经费紧张的情况下，挤出资金资助贫困学生，让我们深受感动。我相信，你们这种无私奉献、助人为乐的举动，县委、县政府不会记忘记，保康人民不会忘记，这些受助贫困学生不会忘记，你们今天的爱心付出，一定会孕育出明天的希望，一定会得到人们真情的回报。

同志们，同学们，长江后浪推前浪，江山辈有人才出。你们一定要不辱历史赋予的使命，不负保康人民的期望，勤奋学习，艰苦奋斗，勇于创新，立志成才，为保康的明天奉献自己的青春、智慧和力量。

范文二

尊敬的各位领导、老师、同学们大家好，我叫董玉翠，是黄花店中学XX届一名高三毕业生，今年我以优异的成绩我考取山西忻州师范学院。

篇5

家庭经济困难学生是指学生本人及其家庭所能筹集到的资金，难以支付其在校学习期间的学习和生活基本费用的学生，对贫困生的定义都没有歧义。但是由于缺乏具体、科学、可操作的认定标准和依据，如何认定贫困生，对于不同程度的贫困生确定什么样的资助等级，这是高校学生管理人员在工作中遇到的普遍难题。本文分析了目前高校贫困生认定的方法及其缺陷，提出了基于高校食堂用餐消费的贫困生的认定模式。

一、目前高校贫困生认定方法

不同的学校，认定贫困生的方法不同，同一学校不同院系，也不尽一致。尽管如此，纵观各高校贫困生的认定方法，却也不乏共同之处：一是家庭经济贫困证明。贫困证明是各高校评定贫困生的重要依据之一，需学生所在地村委会或居委会开具证明，然后到当地乡镇加盖公章，最后加盖当地县或区民政局公章。二是通过学生干部或全体同学调查了解提交了家庭经济困难证明同学的家庭经济状况、在校期间的服装费用、餐饮费用、通讯费用、交通费用、辅导班及考试费用、电子产品消费等日常消费，初步确定其贫困程度与等级。三是通过从事学生工作的老师（主要是辅导员）的观察了解。辅导员根据贫困证明与学生的意见，结合自己的观察了解，最后敲定各个学生的贫困等级进而进行相关资助。

二、贫困大学生认定机制中存在的问题

由于贫困生认定工作的艰巨性、复杂性，在实践过程中很难把握，认定贫困生时各高校深感力不从心，难以取舍。

1.尴尬的贫困证明

贫困证明是各高校认定贫困生的重要依据之一，一纸证明需经过村、乡、县三级部门的认可、审批方才有效，要求不可谓不高，防范不可谓不严。然而，在贫困生认定的实际操作中，贫困证明处于一种极为尴尬的境地。由于当前诚信的普遍缺失，加上费用又无需地方掏腰包，开具虚假贫困证明缺乏责任追究制，那些开具证明的有关部门把关不严，随意性大，顺手作人情，证明随便开，地方政府有关部门出具的证明的权威性与有效性就大打折扣了。另外，高校贫困生人数众多，据权威统计，目前全国大学生中贫困生比例已30%，特困生的比例为10%~15%，共有300万贫困生。他们又来自全国各地，对贫困证明中涉及的家庭人员职业、经济收入等状况各高校自身根本没有财力、时间与精力去逐一走访调查核实，一纸贫困证明究竟有多少“含金量”，谁也说不明白。一些家庭背景好，经济并不困难的学生开一张家庭经济困难证明如探囊取物，非常容易；相反，不少边远山区的真正困难学生想开一张困难证明则绝非易事。每逢评定助学金、奖学金之际，笔者时常听非贫困学生说：“老师，申请助学金要证明？传真可以不？我明天就给你传过来。”也有一些家庭极为困难的学生却没有提供贫困证明，究其原因，乃嫌开贫困证明需走州过府去县区民政局盖章太麻烦，更怕历尽千辛万苦弄来的贫困证明交到学校后又得不到助学金、奖学金，白白损失了几十元路费。

依据无权威性与有效性保障的贫困证明认定资助贫困生，引起公众尴尬及至莫名惊诧也就不足为怪了。2007年闹得全国上下一片沸腾的城管局副局长之女以贫困生身份受到资助一事就是以贫困证明为依据的贫困生认定资助体系结出的恶果。湖北襄樊某学生其父亲乃区城管局堂堂副局长，母亲也有工作，本为中等收入家庭的双职工子女却以贫困生身份受到资助，主要原因是其出示的贫困证明上赫然写着“母亲月收入200元，父亲月收入400元，家庭月总收入600元，夫妻下岗无住房……生活较困难。”另有浙江某高校一贫困生的家长开宝马车，北京某高校宏志班招收的贫困生中有政府部门领导的子女，凡此种种，不一而足。

2.日常消费状况难以界定，同学老师的感觉不可靠

高校在贫困生认定中，除了参考贫困证明外，另一个重要的依据是同学、老师平时对贫困学生的观察了解。往往根据学生的衣着打扮、是否拥有手机、MP3、MP4、电脑等电子产品等日常消费状况确定，这无疑有一定的积极意义。但贫困生的消费标准到底是什么，恐怕又没有谁能给个公断。如果仅仅依据其衣着是否寒碜、是否使用手机、电脑来认定贫困生，那未免过于简单化了。有的学生家庭经济困难，但不乏好心的邻居、亲友赠送些款式较为新颖、质地较为精良、时尚也算潮流的旧服装；有些贫困生可能是班委会、院系团委、学生会或学生社团的干部，必须有一个便捷的通讯方式才能协调好各方面的工作；还有些贫困生因做家教、勤工俭学，手机之类的通讯工具自不可少。另外，相关计算机专业或爱好计算机的学生因学习需要拥有电脑也在情理之中。2007~2008学年度贫困生认定资助时，我系原计划不考虑拥有电脑的学生，为慎重起见，我们将递交了困难证明且有电脑的学生喊到办公室，一一谈话了解家庭情况，其中某女生一说起她家姐妹俩上大学，父亲患病无钱医治的窘境时不禁泪流满面，哽咽不已，原来她的电脑是一位亲戚送的，亲戚嫌这台电脑购置时间过久，配置低，速度慢而淘汰了。因此，贫困生认定不能以貌取人，想从一个学生的日常消费来确定学生的贫困情况，存在很多困难，也不足以完全证明，同学老师们的观察难免失准。有些高校为确保贫困生评选的公平、公正、公开，让全班同学投票选举认定贫困生。这种看似公平民主的方法，是否能得到理想的效果呢？虽说“群众的眼睛是明亮的”，但谁也无法排除小集团主义，不少学生只会投自己“圈子”里的人，一些性格比较内向的贫困生往往会被忽视，用这种公平的形式所得到的结果也不容乐观。

贫困的原因一般为父母务农或下岗、家庭人员患病、兄弟姐妹多、家居边远贫困地区、单亲家庭等等，都是用模糊语言表述的，缺乏可比性，如“父母务农，弟读高中”，“父母下岗，低保”，“父母离异，随祖父母生活”，“父母务农，妹残疾”……诸如此类的情况，凭贫困证明也好，凭老师同学的感觉也罢，很难说谁比谁更贫困。有些家庭并不贫困的学生，看到贫困生能享受助学金、奖学金等诸多实惠，也想趁机搭个“便车”，导致了认定的贫困生鱼龙混杂，真假不辨，“李鬼”难除。

3.侵害学生隐私

幸福的家庭都是相似的，而不幸的家庭则各有不幸：有的父母亡故，有的父母下岗，有的父母离异，有的父母残疾，有的亲人正在服刑，而有的贫困生本人是残疾。这些情况，虽不一定属于隐私，但也并不是每个受助者都愿意被公之于众的。不少高校在认定贫困生时忽视了对贫困生个人隐私的保护，为判别真假贫困生与分清贫困程度，以彰显公平、公正、公开为由，大张旗鼓，有的让家庭贫困的同学站到台上，声泪俱下地介绍自己家庭的实际情况，然后由同学投票；有的将贫困生的家庭状况、家庭隐私一起张榜公示或网上公示，把贫困生的各种不幸也广泛地传播出去了。于是在他们接受贫困身份认定时，无形当中早已被烙下了“贫困”的印痕，侵害了学生的隐私，“救了大学生的贫，伤了大学生的心”。因此不少贫困生将此视为畏途，宁愿忍饥挨饿，也不愿申请认定资助。

三、基于校园卡食堂用餐的认定方式

生源地贫困证明“失效”，老师同学的感觉不可靠，传统的高校贫困生认定方式如何走出困境？笔者认为，基于高校食堂用餐消费来认定贫困生不失为上策。中国科技大学从2004年开始根据学生每月在校内食堂用餐消费情况来认定贫困生及贫困等级，科学合理，简便易行，值得借鉴与推广。学校在“一卡通”网络系统中设定学生消费情况预警线，按月对学生在校内用餐情况进行统计，如果有学生每月在校内食堂用餐60次以上、消费总额在150元以下，“一卡通”系统就会自动生成数据库。这时候，学生处便主动核实情况并在其“一卡通”账户中按月存入补助，无须学生申请，也无须签字。这种将经济资助与情感体谅、人格尊重“捆绑”起来，润物细无声的低调做法确实为贫困生认定资助机制探索出了一条令人耳目一新的新路子。

通过跟踪学生校园卡食堂用餐情况进行贫困生认定，不但简便易行，而且客观公正。因为贫困生出身贫寒之家，过早地领略了生活的艰辛，体谅父母的难处，牙缝里省吃，裤带上省穿，处处精打细算，不乱花一分钱。贫困生基本在学校食堂就餐，不去校外各种饮食店吃饭，因为相比之下，毕竟学校食堂的价格更便宜些。他们的食谱基本是：早餐吃馒头、稀饭，一碗面条、一杯牛奶绝对是极为奢侈的东西；午餐与晚餐则是一份米饭外带一个素菜，每隔一两个星期左右才改善一下，吃一次荤菜，根本不敢去食堂吃炒菜。午饭、晚饭的开支一般都在两元左右，早饭则不超过1元，一个月只有150元左右甚至更低的伙食费。非贫困生的食谱则迥然不同，早餐为面条或牛奶加面包，中餐、晚餐则是除米饭外，一餐要买几个晕菜、几个素菜，或频频在学校食堂吃小炒，或穿梭于校外灯红酒绿的饮食店，一个月的伙食费少说也要四、五百元钱。贫困生可以以馒头稀饭为主食，可以仅凭一份青菜汤下饭，这对于非贫困生来说是无法忍受的。贫困生与非贫困生在高校食堂的用餐消费额泾渭分明，以此来认定资助贫困生最为准确。

诚然，由于高校贫困生认定工作的艰巨性与复杂性，“隐形资助”也不可能完美无缺，少数不在食堂用餐的贫困生就是它的“盲区”，但这不能成为我们否定“隐形资助”的理由。在“隐形资助”的基础上，辅之以老师、同学的观察了解，可杜绝贫困生“李鬼”，确保真正贫困学生能够得到有效的资助。

参考文献

篇6

关键词：贫困生；贫困生认定工作；量化；层次分析法

Key words: poor students; poor students identification; quantization;analytic hierarchy process

中图分类号：G47 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）03-0226-02

0引言

目前，贫困生认定的焦点主要集中在指标体系和认定流程方面，已经相继出现了大量关于贫困生认定的方法和体系，但主要集中于定性的评判，缺乏定量计算，从而使贫困生认定工作一直处于争议较大的尴尬境地。也有部分文献通过调查问卷的统计方法来抽取影响贫困生认定体系的主要影响因素，并进行权重计算。关于高校贫困生认定的研究既是热点，也是难点，主要的焦点还是集中于认定的量化问题，基于此，本文提出将贫困生认定的指标体系分为家庭因素、学校因素、个人因素和社会因素四大方面，运用专家打分法对指标体系进行打分，并采用层次分析法对指标体系权重进行计算，进而将权重与具体的指标数据相对应，计算贫困学生状况及贫困等级，能够达到客观公正、可操作性强的目的，从而为贫困生资助问题探索新的路径。

1当前贫困生认定存在的问题

1.1 主要的认定方法

目前，高校的认定方式有三种：

一是高校自身认定，即由学校在对申请资助的学生调查摸底的基础上，经过班、系、学院的层层审核与把关，最终确定贫困生名额、资助额度的方法；

二是大学生生源所在地的基层组织认定贫困生资格（三级政府证明法）。即由生源所在地的村（社区）、乡镇（街道办事处）、县（区）民政部门在父母所在单位出具的贫困证明上盖章来证明是贫困生；

三是综合法，这种方法在一定程度上吸收了前两种认定方式的优点，但认定中的人为因素仍不可避免。

1.2 存在的问题

传统的贫困生认定方式需要高校投入较多的人力、物力和财力，进行复杂的认定工作，认定成本太高，也与高校的主要任务相违背。并且，在需要地方政府开具三级证明时，存在大量人为的操作因素，更有学生家长采取找关系、托熟人等手段来制造假证明，使得非贫困生也可以变成“贫困生”。因此，传统的贫困生认定方式的准确性常常受到广大师生的质疑。

2基于层次分析法的认定方法

2.1 层次分析法简介

层次分析法是对一些较为复杂、较为模糊的问题作出决策的简易方法，它特别适用于那些难于完全定量分析的问题。这种方法能把复杂系统的决策思维进行层次化，把决策过程中定性和定量的因素有机地结合起来，通过判断矩阵的建立、排序计算和一致性检验得到的最后结果具有说服力，用于解决贫困生认定问题具有明显的优越性。同时，可将人的主观性依据用数量的形式表达出来，使之条理化、科学化，从而可以避免由于人的主观性导致权重预测与实际情况相矛盾的现象，客服了决策者的个人偏好，提高了决策的有效性。

运用层次分析法建模，大体上可按下面四个步骤进行：

建立递阶层次结构模型；构造出各层次中的所有判断矩阵；层次单排序及一致性检验；层次总排序及一致性检验。

2.2 指标体系确立及分级认定体系

2.2.1 指标体系

影响贫困生认定的因素分为四个方面，分别为个人因素、家庭因素、学校因素和社会因素。每个准则层对应的指标层中都尽量选取影响关键且易于衡量的指标，尽量避免出现模棱两可的衡量因素。

其中个人因素主要考虑的是个人的月平均生活费、购买奢侈品情况、勤工助学或打工情况以及吸烟、酗酒等不良习惯几个方面，其中对于奢侈品的界定以当前的经济情况和学生实际所学专业和个人职务来定，不以高档手机、电脑等产品直接作为一票否决的依据；家庭因素是影响因素中最为重要的一个，也是目前所有认定体系的软肋，因此，对于家庭因素中最难以客观衡量的“家庭人均月收入”一项，执行中给予弄虚作假者以适当的惩罚，做到客观公平和公正。其余的家庭因素均可以通过相关材料得到客观的事实；学校因素方面增加了曾经获得奖学金和助学金的情况，原则上已经获得助学金的同学在后续的申请中应该优先让给没有获得过助学金和奖学金的贫困生，以达到资助全面的目的。对于学习成绩排名情况则是一种积极的鼓励措施，使广大学生要以学习为天职，按时完成学业；社会因素中的“是否为灾区生源”一项作为备用因素，如特大地震、洪涝灾害等自然灾害而导致的贫困，应及时考虑进去。综合以上分析，指标体系如表1。

2.2.2 权重的确定

①建立判断矩阵

根据指标体系的分级模式，采用9标度法，共构造五个判断矩阵，其中标度含义表如下表2：

通过专家打分法确定指标之间的重要性，在广泛征求专家意见的基础上填写的判断矩阵表如下表3：

经专家综合及利用层次分析法得出各层因子的权重为：

A={0.46，0.32，0.13，0.09}，B1={0.43，0.24，0.24，0.09}，B2={0.36，0.20，0.21，0.12，0.07，0.04}，B3={0.54，0.23，0.14，0.08}，B4={0.67，0.33}

②进行一致性检验

从表4中可以看出，判断矩阵具有满意的一致性结果，从而可以确定贫困生认定指标体系的权重体系，这些权重是对所有指标不同侧面的重要程度的定量分配，是对各评价因子在贫困生认定中区别对待的依据。

3实证分析与验证

以某学校2009年贫困生认定的6个对象为实验数据，通过调查问卷将贫困生各项指标数据搜集完整后，将对应的数值换算为权重得分，即可求出每个学生的最终得分，分数越高则表明越贫困。

实验数据如表5所示：

注释：指标C13中，“+”代表奖励，“-”代表处分，例如“+3”代表三项奖励。

将各指标数值代入指标体系，计算出对应权重值，相加即可得出贫困生贫困程度分级排名情况，按照贫困程度由重到轻排名如下表6所示：

从计算结果来看，贫困程度由重到轻分别为S5、S1、S4、S6、S2、S3，与当年学校所采用的复杂的各部门综合评价法所评价结果几乎一致，因此，采用本方法可以大大简化贫困生认定的流程，节省了成本。

4结论

贫困生贫困程度认定指标体系科学地反映了从学校、家庭、个人以及社会几大方面对学生贫困状况的合理评定。本文试图采用层次分析法将定性问题转化为定量问题，通过对认定对象的权重得分排名来客观地确定认定对象的贫困程度，使得高校贫困生认定工作能够简化、客观、公正。

同时，随着我国经济的发展以及对高校贫困生资助力度的加大，贫困生认定工作将会面临新的变化和挑战，因此，对于贫困生的认定工作是一项长期而艰巨的任务，不仅需要教育工作者，更需要广大科学研究者共同关注。科学解决中国高校贫困生判定问题，对于教育资助理论的发展和教育资助实践工作的顺利进行，都是十分必要和富有意义的。

篇7

一、贫困生发展状况现状

1.贫困生构成

在接受调查的贫困生中，90.5%的学生来自农村，其中贫困生所在家庭的月收入水平在1000元以下的占29.5%，1000至2000元的占60%，2000元以上的占9.5%。造成家庭经济贫困的原因中，75.8%因为家庭遭遇突然变故陷入困境，此外，家庭所在地区遭受自然灾害及地区经济发展不平衡也是造成贫困生的主要原因之一。

2.贫困生学费支付与消费开支状况

（1）学费来源。学费支付情况统计数据见图1。

由此可见，贫困生的学费等主要是依靠其家庭收入及亲友的借助，国家绿色通道贷款或者学校补助以及减免对解决贫困生的经济问题所发挥的作用还不够。

（2）消费开支状况。贫困生月消费主要集中在500～1000元，占75.7%，同时500元以下的占到23%。对于他们的消费开支用途，由图2可知，主要用于日常开销和购买学习资料，与朋友聚餐等高消费活动仅有3%。

3.贫困生的学业发展状况

对于大学生而言，学习是大学期间的首要任务，但是有75.7%的贫困生表示在进入大学后最担心的是经济上的问题。为了解决经济上的难题，94.8%的贫困生做过兼职，其中学习期间一直都在做的占到17%。而对他们的学习成绩进行调查中，在班内排名处于中等的占53.7%，名列前茅的占32.6%，也有13.7%的同学成绩处于靠后位置。

由此可见，经济条件较差的贫困学生不得不花费较多时间去筹措经费，只有较少时间和精力进行学习，从而影响到他们的学业完成水平。

4.贫困生的业余生活状况

贫困生在学校担任班干部或者团学组织干部的占到28.8%，而他们在课余时间参加活动情况见图3。

贫困学生由于家庭经济等原因往往会自卑怯弱，交际能力和表达能力差也影响到他们在团学组织的面试或班干部的竞选。

二、贫困生就业价值观取向

1.关于就业观念

在对待毕业后的打算上，54.3%的同学选择了“直接就业”，16.5%的同学有“自主创业意向”，而“继续深造学习”和“考公务员或者事业单位”分别占到14.2%和15%。而关于工作与专业是否对口问题上，63%的同学表示“工作应该与专业对口”，24.2%的同学表示“能找到工作就行，不考虑专业和兴趣”，此外也有10.5%的同学“只考虑兴趣”，2.3%的同学表示“没考虑过，多数是父母的意愿”。

可见，由于家庭经济困难的原因，贫困生更趋向于选择直接工作，以尽快分担家庭的重担，回报自己的家人，而且愿意从事与专业相关的工作，他们有明确的职业目标。

2.关于择业地点和单位的选择

调查表明，51.6%的同学对于工作地点没有明确要求，只要能找到工作就行；但也有24.2%的同学只接受在本省就业；同时另有24.2的同学表示就业地点可包含全国一线、二线沿海城市。在对单位选择上，65.3%的同学希望能成为国有大中型企业的员工，20%的同学希望成为行政事业单位职员，11.6%的同学愿意到民营企业工作，同时也有3.1%的同学对单位性质表示无所谓。

从数据来看，大多数贫困生因迫于生计，以及人脉的缺乏，淡化了对工作地点的要求。但在对于单位性质选择上，大部分同学还是表现出一定的功利性和短见性，他们不愿意到民营企业担任相对辛苦的工作。

3.关于简历造假

在这一问题上，81%的同学持不认可态度，9.5%的同学表示“为了找到工作，逼不得已”，此外也有9.5%的同学不置可否。应该说，在对待诚信问题上，贫困生有了正确的价值取向，当然也还有少部分同学需要今后对其进行不断教育。

三、促进贫困生发展的主要途径和建议

1.要帮助贫困学生树立正确的贫困观

当前，部分贫困生由于不能正确认识贫困，被经济困难吓倒、自暴自弃，或者弄虚作假，甘愿躺在资助平台上。因此，对贫困生除了进行物质资助以外，还必须帮助学生树立正确的贫困观，教育他们把贫困当作一种人生的历练，进而转化为挑战自我的勇气和不屈不挠的奋斗精神。同时也应该指出在进入知识经济社会，真正的贫困在于缺乏知识、缺乏信息和获取信息的手段。经济上的贫困只是暂时的，是可以克服的，要真正做到“人穷志不穷”。

2.要树立“促进贫困生全面发展”的资助理念

高校在资助工作中应认真贯彻党的教育方针，将资助工作和育人工作相结合，以贫困生的经济解困为资助的基础，以贫困生的全面发展为资助的最终目标。建立在学校党委领导下，学生工作部（处）为负责单位，学校相关部门（如教务处、校团委、心理健康指导中心、财务处、各院系、学生社团）共同参与的工作体制。在学校统一规划下，从经济资助、思想政治教育、心理辅导、能力培训、社会实践、就业指导等方面有计划、有针对性地开展资助和教育工作，从而建立包括经济解困和成才辅导的资助体系。同时，在各项资助政策中贯彻育人的理念，进一步明确受助学生的权利和义务，要求接受资助的学生积极参加社会实践活动和从事公益事业，努力回报社会，提高学生对资助工作的认识和社会责任感。

3.要拓展勤工助学的渠道和方式

高校应该在学校内部拓宽勤工助学渠道，尽快全面开放校内实验室、后勤服务等各项工作，扩大以学生取代临时工的解决特困生经济困难的助学模式。同时，应加强对贫困学生帮助工作的监督和管理，用补助或有偿报酬资助贫困生。

4.要提升贫困生的技能和基本素质

高校应积极开展第二课堂建设，增加贫困生的实践机会，提高他们的社会实践能力、语言表达能力、组织管理能力、人际交往能力等，做到真正提高他们的就业竞争力。而针对贫困生缺乏自信的问题，可以邀请有过贫困经历的成功人士做成才报告，组织学校优秀贫困生做成长经历报告会等帮助他们树立信心。实践证明，一些在校期间努力进取、注重“加速度”发展的贫困生因实践能力强、独立进取的精神尤易受到用人单位的青睐。