学习培训计划模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇学习培训计划，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

国家培训计划

学校放假了，终于可以轻松了，可是没几天，离开了教室，离开了学生，这心里还真有点空，没底。现代社会进步这么快，只看眼前不思进取是一定会被社会淘汰的，光靠吃老本是行不通的。自从接到了“国培计划——中小学教师远程教育培训项目”的学习通知，我这心里终于有了着落，并对这种培训形式很感兴趣。通过观看专家讲座、答疑，大家一起讨论交流等学习方式的学习，我真是受益匪浅，对以往一些困惑的问题，在这次学习中都找到了答案。

我从1996年参加工作，一直担任学校的美术教学工作，由于教的时间长了一些，工作热情已经大不如当初了，举个例子以前准备一节课，我会从课堂的各个环节来考虑，不仅仅只讲授课本上的内容，并且拓展的非常广泛，学生对此非常感兴趣，常常积极参与，进行尝试。但是现在由于已经是讲过一、两个循环的课程了，有些课程就凭着经验来，对学生素质、社会发展状况，不于考虑，没有作到与时俱进。还有情境教学的设计，单一情境，在多个类型课程中设计应用，课堂效果并不理想。通过李吉林教授对情境教育特质及其独特优势的讲解，我深深的认识到一堂优秀的课堂教学设计是多么重要啊！当我再次设计课堂情境时因课而定、因人而设、因情而导。例如引导学生以“我爱家乡风光美”为主题创作一幅风景装饰画，课前我先布置同学们回到自己的村子里走一走，看看那一处景象你认为最能代表家乡的美。上课时我先讲了一点风景装饰画的基础知识，然后让学生结合自己的观察谈谈想法，结果由于每一个同学的生活环境、心理个性等都不同，他们对美的感受也大不一样。有的认为热闹的市场能体现家乡的繁荣景象美；有的说宁静的小街美；有的说幽静的村前小园美；有的认为田野的春天大片庄稼绿油油是生命的美，秋天硕果累累是丰收的美……。课堂活起来了，同学们的脑子动起来了，我对同学们细微的观察、深刻的体会都一一给予充分的肯定，同时鼓励同学们把自己的感受表现出来，并启发学生思考、尝试用怎样的表现形式最能将自己独特的意境构思表现出来。结果，同学们的作业没有雷同，内容与形式都非常丰富。且较充分的体现了家乡多角度、多方位的美。

在这次学习中网上远程培训也为我们全省的美术教师搭建了一个交流的平台，我们之间相互讨论、交流、互相学习，对在教学中出现的问题提供了不同的解决方案。真是八仙过海，各显神通啊！我们一致希望这样的培训多举办一些，让我们这些农村教师能够不用走出深山，也能和专家、同行们多学习多进步，为缩短城乡学生素质的差距献出自己的微薄之力。

篇2

新的一年已开始，为了维护教师这一崇高的形象，提高自身教育教学质量，完善自身师德修养。在新的学期中，我将以塑造教师良好形象为方向，以关注学生的生命为己任，以关心学生的成长为目标，在不断充实，不断完善自我的同时，为学生营造良好的学习生活氛围，为教育事业贡献自己的力量。

一、加强理论学习。在本学期的教学工作中，我将充分利用有效的时间积极学习各种师德理论，不断的加强自身的理论基础知识，加强新课程标准的学习。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。转变教育观念，把培养和发展学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力以及对自然环境和人类社会的责任感、使命感放在重要位置。认真做好自己的本职工作，时刻从大局出发，踏踏实实，兢兢业业，认真完成学校交给我的各项工作。

二、在教学中，为学生倾注所有的爱心。1、热爱学生、想学生所想。热爱学生是师德建设的核心，关心每一个学生、了解学生、走进学生、对学生严而有爱、严而有度、不讽刺不挖苦学生，促进学生主动。全面地发展，使学生真正变“要我学”为“我要学”。2、乐于奉献，保持心态。自古以来，为人师表、以教为荣、不计名利、甘于奉献，都是一名教师的真实写照，保持良好的心态才能有良好的心态对工作尽责，培养学生具有良好的品德，尊重学生、尊重家长、耐心对待每一名学生、无偏袒心理，无歧视后进生心态。不勒索或暗示家长送礼，遵守教师道德十不准。3、为人师表、以身作则。作为一名教师，在思想品德上以身作则、诚实、守信、在治学上以身作则、语言美、仪表美、以广博的知识，才学和完善的人格力量，去影响学生，感染学生，真正做到教书育人。

三、积极进行自我反思。如果一个人要想进步，就要不断地反思自己，反思自己存在的不足，深刻地了解自己，然后才能思考应该如何改进。一个师德高尚的教师必定是一个常常进行自我反思的人。师德建设要求教师在实践中注重自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控，做到老，学到老。总之，一名光荣的、真正的人民教师将是我终身的追求!必须要有良好的思想道德素质，用自己的人格力量感化学生，立足本职，不懈努力，扎扎实实干好本职工作，发扬优点，克服不足，为振兴虎小的教育事业和发展贡献出自己的力量。

篇3

2.紧紧围绕“以病人为中心”，满足患者需求，简化工作流程，方便人民群众，消除医疗服务中的各种不良现象。通过培训，教育医务人员做到仪容美、着装美、语言美、行为美，服务热情周到，工作团结协作，为创建和谐医患关系打下坚实基础。

二、“三基四严”培训的内容与安排培训方法：

1.全院医生护士自学各项基础护理操作流程。

2.医疗护理质量办公室定期举办各类规范培训课程，对全院人员分层次实施理论和技能培训。

3.科室每月组织1次业务培训，包括小讲课、教学查房、专题讲座等。

4、实施“三基”考核两级负责制，医院由医疗护理质量办公室负责，科室主要由科室主任护士长负责。

学习内容：

(1)根据各科专业不同，开展各种形式的业务技术学习活动，以学习“三基”为基础，同时掌握本专业国内外新进展，并应用到临床工作中。

(2)学习传染病防治法、消毒法、突发公共卫生事件应急条例、药品管理发、母婴保健法等相关法律、法规，必须掌握基本知识，并熟练实践操作，定期考核。

(3)从健康卫生入手，结合疾病预防，传染病与常见病，多发病的预防及用药知识等内容进行学习。

考核方法：

1.医疗护理质量办公室每年组织2次全院性基础理论考核，1次法律法规知识考核。

2.护理部每年对全院护士的基本操作技能进行考核2次。

3.医务科每年对全院医生的基本操作技能进行考核1次。

4.科室每月组织专科理论和技能操作各考核1次。

篇4

一、培训方式

集中培训、网络研修与个人自学相结合

二、培训内容

1、教师专业培训。

(1)7月1日——7月5日信息技术培训

高一高二信息管理员培训，内容：学习信息管理规定和操作规程。

高一高二教师多媒体、电子白板使用培训。由信息中心承办。

(2)高三教师自主研究2017年全国高考试卷，开学后进行学科专业能力测试。

2、班主任教育法规培训。

8月学习《中小学教师职业道德规范》《中小学班主任工作规定》，并进行网络沙龙研讨(以XX一中教师QQ群为平台)，每人发言不少于10次。

3、青年教师职业生涯规划培训。

2009年7月后入职教师撰写一份自我专业发展计划书，不少于300字。

4、其它专项活动

(1)7月7日——7月10日全市中小学教师通识性知识测试、微作业设计比赛培训。

7日上午全校教师集中学习;

8日以教研组为单位学习;

9日上午举行考务会。

(2)7月11日上午9：30——11：00在阶梯教室进行通识性测试;下午2;30——4;30在阶梯教室进行微作业设计。

(3)7月28日——8月3日，全校教职工参加市人事局开展的专技人员继教公需科目网上培训。

(4)7月——8月免费师范生参加在职研究生学习。

(5)8月下旬，在微作业设计比赛的基础上举行学校题库建设骨干教师培训。

三、培训要求

1、全体教师要从落实国家有关规定、提高自身专业素养方面正确认识继续教育的重要性，增强暑期培训自觉性、积极性、主动性，严肃认真完成培训任务。

2、学校教科处将对暑期培训进行全程监督考核，将教师学习及完成作业情况作为校本培训载入教师业务档案。

3、学校将对未完成培训任务教师进行约谈、通报等处理。

教师培训学习计划【2】 一、指导思想

提高教师的整体素质，建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、教学理念前卫、把握新课程标准、并具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。

二、培训目标

1.通过师德培训使全体参训人员的师德修养与职业道德水平有明显提高。

2.通过新课程理论的学习使各校教师都能转变教育理念，能在科学理论指导下以全新的方法走进新学期的课堂，尽快改进课堂教学的结构、逐步提高课堂教学的效率、不断提升课堂教学的质量。

3.通过班队知识学习，使参训人员进一步熟悉班队集体建设的具体操作方法，促进学校的德育工作的规范化。

4.通过教学业务知识的培训，使全体参训人员人人明确教学“六认真”要求，向教学“七认真”迈进;个个懂得参与教育科研活动的基本知识，把握教学教研工作的主动权。

5.后勤工作人员通过师德培训，进一步确立服务观念，摆正工作关系，提高工作效率，强化安全防范，确保服务质量。

三、培训方式

集中培训，专家讲座，经验交流，互学互动，观摩现场，表态发言。

四、组织领导

组 长：陈正美

副组长：朱建刚 蒋四良 胡关乔(主持学习活动，本校教师点名)

成 员：宋前方(负责培训班场地、物资、会议材料安排工作)

侯颖华 陈德芹(来宾接待)

陈发超(伙食安排，茶水供应)

王 平(文秘服务)

吴雪芹(音响服务)

篇5

0 引言

员工是企业发展的基石，企业的基业长青离不开全体员工的共同努力。企业要获得可持续发展必须培育自己的核心竞争力，核心竞争力的本质就是承载在企业人力资源身上的核心知识和技能。员工培训是企业所有投资中风险最小、收益最大的战略性投资，也是员工实现个人与企业协同发展的有效途径。培训激励是调动员工发挥积极性行之有效的途径，是提升员工自我竞争力的手段，是丰富自身内涵的必要过程。

1 通信企业培训工作现状

伴随内外部竞争环境的变化，对员工能力素质提出了更高的要求，但目前的培训工作还不能很好地满足企业和员工发展的需要，还有较大的提升空间：

1.1 缺乏有效的培训激励措施，员工学习热情一般。企业还没能将培训与员工职业技能认证、职级晋升、物质奖励等有机结合起来，员工学习热情没有被充分调动，培训激励作用不明显。当学习还没成为员工的自觉行为时，企业应当建立一套科学、实用的激励机制，以解决员工学习动力不足的问题。

1.2 企业学习文化氛围不够浓厚。目前，多数员工没有从内心深处重视培训，部分员工对培训的兴趣不高，因工作“忙”而随意请假，上课处理私事，注意力不集中，迟到或早退现象屡见不鲜。员工主动学习意识不高，有些员工被动应付。

1.3 培训的系统性、针对性、有效性、前瞻性有待加强。目前，外部采购的课程，多是对于大多数企业普适性很强的课程，不一定完全契合企业的实际需要，因此应加强与培训咨询公司的沟通，使培训内容更具针对性、有效性。

2 通信企业培训工作应对措施

2.1 帮助员工树立危机意识，端正学习态度，不断提升学习动力、毅力和能力。加大“形势”教育，增强员工的危机、责任意识和不断创新的精神，不断端正员工的学习态度，使其充分认识到培训学习是自我完善和发展的第一需要，是不断进步、寻求职业发展的有效途径。真正要学习的人才会学习，只有明确为什么来学，要学什么，才有学习的动力。只要培训重视了，关注了，没有协调不好的“工学矛盾”，参培率自然而然也会高起来。一般来讲，培训资源是稀缺的，培训是一种福利，能够参加培训，既是企业对员工工作成绩的肯定与认可，也是员工学习知识、交流经验、开阔视野、行为改进、提升绩效的重要机会。培训也是一种责任，员工只有不断学习、不断进步，才能为企业做出更大贡献，只有企业发展了，才能为员工提供更好的薪资待遇、更广阔的发展空间。

2.2 加强培训过程管理，提高培养质量，激发员工学习热情。培训项目质量决定着员工的参与度和学习热情，培训管理部门应多从项目的过程管理上下功夫，把工作做到位。

①注重培训需求分析，精心设计培训内容，选择好培训对象和培训时机，让员工愿意学、能学到。培训需求调研不能走形式，要做到有据可依，通过访谈、问卷调查、绩效分析以及标杆学习等多种调查方法的综合运用，根据员工能力提升诉求热点和企业发展需要，设计科学、前瞻性的培养方案。课程设计应切合员工实际。不搞形式主义的培训，而要讲求实效。培训内容应丰富，符合学习者的兴趣，加强案例情景式教学，让员工带着问题去学习。培训对象要选择那些想学习的人，缺乏学习动机培训效果就会很差。员工有强烈的培训需求欲望时开展培训才能收到好的效果，要做好培训时机的选择，如新员工入企、员工晋升或换岗、内外部环境发生重大变化、企业推出新业务、开展重要专项工作时立刻组织安排相应的培训，会更受员工欢迎。②创新培养方式，注重培训实效。培养方式要根据培养目标、培训内容、岗位特征、学员素质、学员数量、培训时间、培训经费等因素综合选择确定。成人学习具有功利性、强调实践性的特点，因此在培训方法上，除讲授外，要更多采用经验交流、体验式学习，调动学员学习的兴趣。③严格考核，强化管理。考核的目的是督促员工认真学习，检验培训效果，要让员工看到培训有其严肃性。从培训考核成绩及其有关奖励等来激励员工的荣誉感、自尊心。奖优罚劣是促使和提高员工学习积极性的重要手段，对优秀学员给予肯定与表彰，对不合格学员进行警示（如重修、推迟晋升等），将员工的学习表现与企业的评先评优（如评选知识型员工等）相结合，营造浓厚学习氛围。

2.3 注重培训激励的方式的选择和运用，将员工培训与人力资源管理其他模块充分结合起来，探索设计、建立一套与培训激励相适应的人力资源管理制度。①目标激励。一个进步的、明确的、经过努力能够达到的目标，对员工有着很大的激励作用。当员工清楚自己努力的方向并在抵达目标之后有多少回报在等待自己的时候，就会积极主动地学习，不断“充电”。将能力提升计划纳入员工绩效计划，员工根据职业发展需要和个人特点制订阶段性的能力提升计划，加强学习并将学习的新知识、新技术、新方法运用到实际工作中去，不断促使行为改进、绩效提升。上级领导每季度对员工的能力提升表现进行评价，提出改进建议，帮助员工快速成长。②发展激励。相对于物质激励，员工更看重企业能否给自己提供发展的机会，建立多跑道、多层次激励机制，将培训与员工的“职业规划”有机结合起来，既为企业发展储备人才，又可兼顾员工自我实现的需要。只有将受训员工的学习成果和技能提升与其职业发展、岗位晋升、薪酬激励、工作轮岗和企业后备人才选拔梯队建设结合起来，员工的学习热情才能真正被激发出来并维持长久。③物质激励。每个人都离不开一定的物质需求和物质利益，这不仅是维持个人及其家庭生存的基本要求，而且是个人在各方面获得进一步发展的前提和条件。将员工培训与具体利益分配挂钩，根据员工的劳动技能和实际贡献决定工资和奖金的分配档次，员工定会以极大的热情投入到培训中去。④精神激励。人人都有被肯定、争取荣誉的需要，及时肯定员工的成绩，给予必要的精神激励，是使员工保持活力的好方法。多把培训做成奖励，把培训作为激励员工的重要途径，依据员工绩效状况及对组织的贡献大小，确定员工受培训机会的多少及所参与培训档次的高低，使员工感到参加培训是一种荣誉，是对自身工作的肯定，进而为获得更多的培训机会而努力进取。⑤消极强化。竞聘上岗、双向选择已成为企业择人用人的主要形式。通过得当的消极强化手段使员工吸取教训改变不良行为，对于自身原因没有完成培训计划或培训成效达不到目标，综合素质不符合任职资格的员工，企业通过降职降级、转岗待岗等消极强化手段，促使他们重视培训，努力学习。⑥文化激励。建立“能上能下、能进能出”的用人机制，营造“比学赶超”的学习氛围，倡导“学以致用”、“互相学习、整体发展”、“崇尚知识、尊重人才”的学习文化。通过内部人才市场建设，经常开展职位竞聘，鼓励优秀人才脱颖而出，做到人尽其才、才尽其用，实现人力资源的优化配置，从而有效调动员工工作积极性。

篇6

[文秘站网-]根据全国青少年信息学奥林匹克（NOIP）竞赛的要求，开设初中普及组和高中提高组两个竞赛辅导班专门开展培训工作。其中初中普及组主要在初中一年级学生中选拔，并吸收少量优秀的初中二年级学生，计划人数45人左右，由__老师负责主要培训课程。高中提高组在高中一年级学生中选拔，计划人数50人左右，由__老师负责主要培训课程。

二、学生选拔工作：

培训班学生主要在学习成绩良好和对计算机兴趣浓厚的学生中选拔，组织学生召开动员大会，并自行命题安排选拔考试。分别对学生的计算机基础知识、数学能力、逻辑能力和接受新事物能力进行了全面考核，经过综合考虑，从参加选拔考试的90名初中学生中选拔了45名组成初中普及组培训班，从参加考试的80名高中学生中选拔了50名组成了高中提高组培训班。

三、课程安排：

根据全国青少年信息学奥林匹克竞赛大纲对初赛参赛知识的基本要求，结合学校实际情况，对培训班的课程安排如下：

课程

主要内容

时间安排

节数

程序设计基础

1、PASCAL程序基本结构，简单语句、表达式

4月4日－10日

3

2、read输入语句，write输出语句，输出格式

4月11日－17日

3

3、关系式、逻辑式与布尔数据，选择结构语句

4月18日－24日

3

4、基础训练

4月25日－31日

2

5、for循环语句，while循环语句，循环控制

5月11日－17日

3

6、基础训练

5月18日－24日

2

函数和过程

7、标准函数和过程与自定义函数和过程

5月25日－31日

2

8、函数和过程中的参数及变量作用范围

6月6日－12日

2

9、基础训练

6月13日－19日

3

数据结构

10、线性表、队列和栈的基础知识

9月12日－15日

1

11、线性表、队列和栈的程序实现

9月16日－20日

2

计算机知识基础

12、计算机软件和硬件基础知识

9月21日－24日

2

13、计算机中的数、进制的转化

9月25日－28日

2

全面复习

14、全面复习，准备参赛

9月底－10月初

3

四、培训时间和地点安排：

初中普及组：

周次

上课时间

上课地点

备注

周一

下午第8节－第9节

电脑一室

周三

晚修第三节

电脑一室

周五

下午第8节－第9节

电脑一室

高中提高组：

周次

上课时间

上课地点

备注

周一

下午第8节－第9节

电脑三室

周三

晚修第三节

电脑三室

周四

晚修第三节

电脑三室

五、培训班学生要求：

1、严格遵守上课时间，不迟到、不早退，有事提前请假。

2、严格遵守电脑室上课要求。杜绝玩游戏，发现立即开除出班。

3、上课带好笔和笔记本，认真做好笔记。

4、有连续三次未到或者总计五次未到者，直接开除出班。

5、培训班采用不定额淘汰机制。进行阶段考试，精简人数。

六、培训目标：

我们目前还欠缺信息学奥林匹克竞赛的辅导经验，一切都处于摸索阶段。希望通过半年多时间的努力，能够在20__年10月份举行的全国青少年信息学奥林匹克竞赛中取得较好成绩。为学校争取荣誉，为以后参加全国青少年信息学奥林匹克竞赛及组织竞赛培训积累经验。

目标：初中普及组和高中提高组分别有至少一名学生取得市二等以上奖项，争取获得三等以上的学校团体奖。

篇7

一、农村教师信息化教学能力发展问题分析

1.基本信息技术能力较低

在广大农村地区，教师个人信息技术水平是阻碍信息技术运用的关键因素，尽管教师在不断的学习，但是整体学习效果较差。很多农村教师不知道如何下载教学资料，如何在网络上检索教学资源。当遇到技术问题后，教师通过咨询技术人员能够将问题解决，而继续出现同样问题后不能自己解决。现阶段，农村教师基本信息技术水平还比较低，缺乏处理基本故障信息的能力，对技术人员依赖性较高。

2.农村教师信息技术培训现状不容乐观

教师培训是提高教师信息化教学能力的重要途径。最近几年，随着教育信息化和教师成长理论的提出和发展，越来越多的学校和教育机构重视教师信息技术培训，但是从实际的培训效果来看，不容乐观。尽管教育局每年、每学期都会制定培训计划，并且投入不少资金，但是培训效果不太好。从根本原因上讲是教师的观念存在问题，因为每次培训活动都是强制教师参加，一些教师对课堂教学改革有自己的看法，抵触甚至不想改革。培训也比较笼统，不细致，不能做到分学科培训，农村地区教师接受培训的机会较少，教师学习了技术，如果长时间不用就会忘记，由此可以看出，农村教师信息技术培训还存在不少突出问题，培训的针对性不强，常常脱离教师实践，培训方式不恰当，培训质量较差。

二、培训改进措施分析

1.确保培训内容的针对性和全面性

要想提高农村教师信息化教学能力，就要改革培训内容。在进行培训之前为了保证培训内容的全面性，在培训内容设计过程中，既要包含信息技术方面的培训，又要包含教学设计能力方面的培养。确保通过培训能够潜移默化的影响教??的信息化教学意识。培训内容不要仅重视理论内容的学习，还要包含实际操作训练内容，通过实践操作将教师的学科和教学实践结合起来，保证在今后的教学中灵活应用信息技术。

此外，为了保证培训内容具有针对性，还要根据不同地区的实际情况，从该地区实际教学环境出发，选择和地区教学现状符合培训内容开展培训活动，组织人员对教师的教学需求进行全面调查分析，方便培训单位在后期的培训中选择针对性的培训内容，使农村教师对信息技术的使用真正做到学会、会用、用的好。

2.确保培训内容的灵活性和多样性

2.1在日常培训过程中，要始终坚持日常锻炼为主，短期培训为辅的原则，注重通过多种培训模式，提高培训质量。首先，建立一个多样化学习团体。这个团体是由学员和培训者共同构成一个团体，彼此之间的地位是平等的，通过学习交流，分析自我的教学经验和资源，共同完成学习任务，从而形成一个相互帮助，相互影响的和谐团体。在对农村教师进行信息技术培训过程中，通过构建这样的团体，使教师之间形成相互帮助，相互学习的氛围，促进学员共同进步和提高。

篇8

今天听了魏洁校长的讲座《解决问题基本策略的研究与教学》，启发很大。魏校长虽为校长，但她仍然奋斗在教育第一线，为人谦逊，学识丰富，钦佩之心油然而生。这次讲座她通过大量的教学课例（关于解决问题方面的）向我们学员阐明了“解决问题”所采用的一些基本策略。她强调“解决问题”课需要关注对数量关系进行分析；该分析的问题一定要分析，而且要说透、说明白。需要对计算、算法算理二者兼顾，要注重在讲解算法算理的过程中进行数量关系的分析。分析法，综合法是最基本的解决问题的方法，不可丢弃。在分析中培养孩子有序的表达能力。

魏校长的精彩讲座给我留下了深刻印像，明天去五老村小学观摩，她还会给我们奉上更为精彩的课堂教学大餐。我更加期待！！！

第 7 天

今天参观了南京市五老村小学，这是南京市一所有着悠久历史的知名小学。它的办学理念是：培养胸怀世界的中国人！读中华经典文章，明理睿智；玩传统体育游戏 ，强体健身；赏民间传统艺术， 优雅气质；看世界优秀影片，放眼全球。由此可以可以看出它具有浓郁的民族传统特色。通过学校编辑的短片更加验证了这一点。他们的各项活动开展的有声有色。例如晨读三字经、弟子规等；体育课开展民间传统活动：滚铁环、抖空竹、踢毽子等；美术课开展画京剧年谱、制作花灯风筝；还开设电影课，让学生了解世界，写观后感等；数学课开展《小学数学教学中渗透数学思想方法的研究》……每个班也各有特长，有：跳绳特长班、踢毽子特长班、抖空竹特长班、悠悠球特长班，诵读特长班……

上午首先听取了学校张蕙主任的汇报《小学数学教学中渗透数学思想方法的研究》。然后观摩了两节公开课：陆小蓓老师的《认识百分数》，魏洁老师的《解决问题的策略》。最后上课的老师和我们听课的老师进行了现场互动交流，南京师范大学的马复教授也对这两堂课进行了精彩点评。下午学校安排了一节班会活动课《用快乐大脚去奔跑》，孩子的天真可爱激起了听课老师们的阵阵掌声。然后四位班主任老师交流了她们在班主任工作中的点滴经验。

《认识百分数》这堂课给我感觉是一个字“虚”。有“浮”、“失真”的感觉，像是排练过的。仅是个人观点。

《解决问题的策略》这堂课给我的感觉是一个字“实”。再次领略了大“家”的风范。整堂课真正诠释了新课程教学理念：充分体现了学生的主体性，教师始终扮演着引导者的角色。教师思路清晰，注重引导，尽可能让学生多说多做，尽可能的给孩子表达的机会。对孩子的每一句表达都认真倾听，并适时给予激励性的鼓励表扬。

篇9

中图分类号：TM743 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 04-0000-01

Chemical Disasters Online Training System Architecture Institutions Function Research

Wang Jinfei,Wang Kai

(Chinese People's Armed Police Force Academy,No.1 Postgraduates,Langfang065000,China)

Abstract:This article from the fire units to meet the training requirements for disposal chemical disasters and accidents start,build,including online learning,online examinations,system management for the three functional modules online training system of chemical disasters,and important module in detail.

Keywords:Chemical disasters;Online training

化学灾害事故因其突发性强、危害性大、应急处置难度大的特点已成为当今世界普遍关注的环境和安全问题之一。因此就对新世纪消防队伍处置化学灾害事故的能力提出了更高的要求。如何开展此类灾害事故的培训工作，以提高消防部队处置此类事故的能力是我国消防事业所面临的新问题。

本系统结合当今消防部队处置此类灾害事故的实际情况将系统划分为三大部分即：在线学习模块、在线考试模块、系统管理模块。下面我将就相关内容进行详细介绍。

一、在线学习模块

（一）学习资讯。学习资讯主要用于最新消防信息、课件资源、通知等新内容的更新和消息。学习资讯内容由系统管理员在系统管理界面中添加。

（二）课件资源。课件资源为在线学习模块中的核心部分，他为用户提供全面、详细、生动的针对化学灾害事故的课件资源。通过详细的事故分类，用户可以利用检索功能有针对性的进行选择学习。每个课件包含文档、视频、三维虚拟场景等信息，为用户提供全方位的学习环境。课件的更新工作由组训者负责，组训者可以根据长期的培训计划组织安排一套学习课件，同时又可以根据阶段性的需求制作和上传新课件，用于针对性更强的短期培训。

（三）学习咨询。学习资讯主要用于受训者就学习中遇到的问题同组训者进行远程交流，组训者扮演在线专家的角色定期定时为受训者答疑解惑，该内容以论坛的形式加以体现。

（四）用户注册登录。系统具有用户注册登录功能，同其他注册系统一样具有检查用户名是否已存在和权限设置功能。

在线学习模块作为在线培训系统中的核心部分之一，本文特将在线学习模块的设计方案进行较为详细的陈述。本系统根据化学灾害事故发生的地点划分成三大部分，即：生产装置区化学灾害事故、储存设备区化学灾害事故、运输中化学灾害事故。而后根据设备类型、设备材料、物料等进行进一步的划分。

生产装置区化学灾害事故。根据相关化学灾害事故的统计数据，将生产装置化学灾害事故按设备类型、设备材料、工艺流程、物料四大项进行分类，而后为了进一步细化课件资源的类型，方便更准确的检索和学习。

储存设备区化学灾害事故。储存是指产品离开生产领域而未进入消费领域之前，在流通过程中的一种停留。危险化学品的储存根据物质的理化性质和储存量的大小分为整装储存和散装储存。整装储存是将物品装于小型容器或包件中储存。如各种袋装、桶装、箱装或钢瓶装的物品。散装储存是物品不带外包装的净货储存。如有机液体危险化学品甲苯、二甲苯、丙酮、甲醇等。

运输过程化学灾害事故。化学危险品的运输作为化学生产销售链上至关重要的一个过程，受到安全条件、运输方式、气象条件及作业人员等诸多因素的影响，任何一种因素都有可能造成危险化学品灾害事故的发生。此类灾害事故因其发生事故的时间、地点随机性极大的特点，极易造成重大伤亡及次生灾害。本文是根据运输方式和物料进行的分类。

传统的课件教学的表现形式主要以文字、图片为主，视频等其他表现形式比较缺乏，使得受训者学习积极性不高，直接影响培训效果。针对此现象，本文尝试将最先进的三维图像生成技术等引入到课件内容中去，相信会给受训者提供更大的帮助和支持。

整个课件资源总过包括的内容有：化学灾害事故文字部分学习内容、视频资料、三维场景辅助展示部分。

化学灾害事故文字部分内容设置。化学灾害事故其自身的特点决定了其处置程序具有其独特性，但整个应急救援过程又有着一定的相似性。因此，本文充分利用这种相似性的同时考虑化学灾害事故的特点来安排课件内容框架。主要内容包括：化学灾害事故危险源的理化性质概述、事故特点及危害性分析、接警调度、现场力量调集、个人防护、侦查检测、疏散及警戒、杜绝火源、火灾处置、泄漏处置、现场保障、输转倒罐、主动点燃、急救、灾后现场清理、补充注意事项、典型案例。

化学灾害事故视频部分内容设置。为了使得受训者更好的理解消化所学知识，此系统将视频播放功能加入课件资源中来，通过对某种化学灾害事故经典战例的视频展示，使得受训者从视觉、听觉上对所学内容进行巩固，提高培训质量。

化学灾害事故三维场景辅助部分内容设置。在培训系统中，本系统引入最新的X3D技术用以开发适合网路传输的消防在线培训系统教学辅助三维场景，通过使用三维建模软件制作与培训内容相符合的虚拟事故场景，可以使受训者在一个近乎真实的虚拟事故场景中进行相关的观察、简单的人机交互，进行辅助教学。生动逼真的虚拟场景和活灵活现的虚拟物体，让受训者体会到一定的沉浸感的同时其可扩充的交互性又为启发式教学训练提供了机会。随着对此技术应用性研究的深入，更多的扩展应用将极大的促进培训方式的改进和训练质量的提高。

二、在线考试模块

试题库，通过一套试题属性设置方法，对试题库试题进行设置并录入到试题数据库中备用，组训者可以根据实际情况对试题库内容进行增删等操作；训者通过组卷设置界面设对题型、难度系数、总分、总答题时间和智能组卷所用遗传算法的控制参数等约束条件进行参数设置。遗传算法的设置参数包括交叉和变异概率、试卷种群规模、最大迭代数；成绩档案，用户可以在个人管理中对参加的考试成绩及答题试卷等内容进行查询，以便及时掌握个人知识掌握程度。

三、系统管理模块

日常工作管理：管理员可根据实际需要对系统中部分内容进行更新，删改等工作，例如：课件资源、试题库等。

篇10

信息技术的发展及其在教育中的应用，为教育现代化提供了有力的支持?为我国基础教育实现跨越式发展提供了可靠的保障。加强教师信息技术的培训与提高?是推动信息技术在教育中应用的关键?实现中小学教育的跨越式发展?也是青海省教育厅对青海省中小学教育信息化建设的重点方向之一。

1教育信息化在教学中的特点

教育信息化就是在教学过程中广泛应用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术?其基本特点是数字化、网络化智能化和多媒体化。教育信息化的目的是实现创新人才的培养?是实现教育现代化。教育信息化的过程是一种基于创新教育的思想有效地使用信息技术?实现创新人才培养的过程。教育技术变了?教学方法也得相应变革?而教学方法的选择?是由教师的教育观念所支配的。因此?对我校全体教师来说面对教育信息化的浪潮?认清教育改革的大方向?懂得如何运用教育信息化技术?来支持教育改革和促进教育发展是十分必要的。

2学校教育信息化建设的问题

2.1教育信息化建设需要良好环境

教育信息化建设的环境?是为实现学校教育现代化和培养掌握现代教育技术新型师资队伍创造物质条件。根据对我校信息化建设环境的初步统计?学校自1997年建校以来每年都注重信息环境的建设。如今我校已有五间多功能多媒体教室.两间学生上机操作机房?共76台计算机?一间教师电子备课机房?总计105台计算机。预计我校在2006年底将使各办公室及学生教室完成网络布控使学校校园网络环境得到更好地完善;这为我校教师能够在今后更好地应用信息技术运用多媒体计算机交互网和卫星电视网?以及计算机多媒体和多媒体优化组合等手段进行教学、管理创造了良好地环境。

2.2信息化教学软件与硬件相结合

所谓硬件就是教学中的一些辅助工具学校有一定的资金就可以购买到先进的教学仪器、设备?但是就算学校有着先进教学仪器?设备?如果没有人去使用它?发挥它的作用?并且不能把教学工具运用到教师自己的教学中?那么这些教学工具也就失去了它所应该发挥的潜能?失去它们的价值。可以这样认为?如果教师都不懂多媒体计算机、没有教育信息化的观念?不能把信息化技术运用于自己的教学当中?在学生直接获取知识的源头就很难有机会直接学习应用计算机的相关技能?教育就会影响一代人。

2.3转变教师教育信息化的观念

我校教师信息化教育培训首先是教师信息技术学习观念的转变?任何体制创新?制度创新都取决于观念更新。教师要树立现代化教学观念?掌握现代化教学手段的教师?应从传统意义上的知识传授者转变为自我学习和学习的实践者。比如?在我校教学过程中一些运用传统教学的教师?认为自己的教育方法或教学质量很好?学生考试成绩优秀?根本没有运用信息化教育观念去改变传统教学方法的观念?认为学生学习就是为了考试。所以转变教师信息化学习观念是势在必行的。因此?教学改革不只是改革传统的教学理论?更重要的是转变教师信息技术自我学习的观念。

2.4增强教师信息技术培训自学意识

信息技术培训的主要任务是教会教师获取“信息知识”的本领?把教师培养成为“信息化”的人。这就要求教师应具备良好的信息技术培训自学意识?善于将信息网络上新的信息与学科知识有机结合起来?不断了解和掌握本学科及相关学科的新动向?以新的知识信息开阔自身视野。目前?我校教师很少能把信息技术应用到日常的教学活动中?只是在学校教务处安排的公开课或观摩课中使用。因此?在良好的信息化教育教学实践环境的物质基础之上?增强教师的信息技术培训自学意识?能使教师自觉能动地把信息技术运用于本学科的教学活动中。

3学校教师信息技术培训方式

3.1实行分层式培训

在组织本校教师参加信息技术培训的资格上综合考虑了我校教师现有的信息技术水平、任教的条件、教师的影响力等因素?作出了两个层面培训方案。一是初级技能培训?主要是针对普通的新学教师?使其能尽快适应当前信息技术教育迅猛发展的新形势和新要求。比如?近几年已培训过如何启动应用程序、如何浏览“因特网”、学习字处理软件、文档的编辑与美化(艺术字、剪贴画)、文档的打印、演示文稿的制作等内容。二是高级技能培训?主要是针对接受过初级培训?操作较好和学科能力强的教师?培养信息技术和学科带头人。这种培训具有很强的鼓励性和探究性?其目的是培养一批现代教育技术骨千?以此来带动其他教师的信息化教育教学水平的整体提高。

3.2使集中培训与自主学习相结合

根据我校教师的年龄结构?主要以中青年为主?有着朝气蓬勃、年富力强?并且基本掌握了常规教学手段的特点。但形势的发展?迫使我们不能墨守成规?只停留在传统的槽臼里。要适应当今培养人才的需要?就必须改革教学手段?在教师培训中采用集中培训和自主学习相结合取得了好的效果。针对我校信息化环境的基本情况?只有在学校才能有设备进行培训和练习。所以我们常年安排在学生课间活动一个小时的固定期间内进行集中培训?讲解操作技能并辅以理论的学习?平常课余随时开放学校教师电子备课室机房?供学校教师巩固与练习使用?并辅导答疑。

3.3信息技术培训采用考评方式