初中个人学习经验总结模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇初中个人学习经验总结，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

其一：在教学中布置“导学任务”

教师通过布置导学任务，为学生的自主学习奠定了基础。教师要根据单元的不同板块，设计不同的导学任务。如在语法课的导学案中，教师应该引导学生比较系统地整理与该语法有关的语言现象，然后激发学生思维，总结出语法规律。再如在Reading第一课时导学案中，教师可以这样要求学生：首先通读全文，理解文章主要信息，完成较浅层次的阅读任务（回答问题，判断正误，选择填空等）；其次找出并理解文中主要短语，扫除影响理解的语言障碍，了解文化背景（替学生列出部分较难的关键词组，提供语言背景等）。值得注意的是在布置导学任务时，教师要充分考虑学生的差异，体现层次性和一定程度的开放性。

其二：在教学中倡导“自主学习”

英语中有句谚语说道：“You may take a horse to the water， but you can not make him drink.”任何高明的教师，都不能代替学生学习。

因此，在课堂中教师应当力争让学生成为课堂的真正主人，把自己定位成一名指导者、激励者、纠正者， 力求每个环节都能摆脱“满堂灌”的现象，尽可能发挥学生的主动性，挖掘学生的创新潜能，培养学生的学习能力，提高学生的语言表达能力。学生根据导学案中的学习任务和学习指导（识记什么，观察什么，对比什么），对照学习目标，进行自主学习，完成学习任务。在学生自主学习期间，教师应适时巡视并观察不同层次学生的学习情况，鼓励学生思考、质疑，并帮助他们自主解决问题。

其三：在教学中体现“合作探究”

如教师在学生预习单词后，检查部分学生的发音，然后组织四人学习小组学习单词，给学生五分钟左右的时间进行小组合作学习，小组成员之间相互纠正发音，寻找记忆方法，并运用这些词汇，最后组织朗读比赛、拼写比赛等，这样可以提高学生的学习效率。再如制作手抄报，可采取小组合作形式。四人一组，通过小组成员的分工合作，让组员各尽其能，发挥个人的特长，体现了新课标“以人为本”的学习理念，也实现了学习的主动性， 同时激发了学生的学习积极性，培养了他们的学习兴趣。当然，在实施合作学习时，教师要做到有的放矢，适时控制好课堂。

篇2

因此，我认为这是一个大的研究课题。

本文要探讨的就是在现行班级授课制的前提下，如何通过教师对学生的计划学习的指导，来提高学生自我规划、自主学习的能力，并从中体验到自主学习成功的乐趣，以求在学习上可持续发展。

一、 计划学习指导与零星辅导、有偿家教的区别

“计划学习”是学生根据自己的心理特点、自己的需要、兴趣与接受能力而制定的德、智、体、能方面的学习活动。其本质是学生自身需要，因此这种学习活动是自愿的，这样才能提高学生学习的主动性。所谓指导就是教师教育，是在学生个人原有基础上的一种“援助”。它与“集体施教”相对应，是班级授课的一种补充。通过教师的个别指导，能够弥补传统授课制对这些差生统得过死和划一要求的弊端，体现了一定的灵活性。“计划学习指导”只能以学生自愿为前提，在学生自主学习过程中实现，它不是教师强加给学生的学习活动，它是在教师关怀与指导下的“学生有计划的学习”。这样的学习不仅丰富了学生的知识，增强了他们的学习兴趣，而且还提高了他们的自学的意志品质。这里值得一提的是，教师对在校学生进行监督和辅导，具有系统性、长期性，与教师在校临时、零星辅导有区别；当然也与校外教师有偿家教有本质区别。

二、 “计划学习指导”的实验步骤

（一） 初步试验 在班级物色四五名肯上进且有自制力的学生，分别进行个别谈话，了解他的情况，引导他自己提出“个人学习计划”（可以是每月计划和学期计划，也可以是每周计划和每天计划）。师生双方约定如下。第一，计划由学生根据自己的兴趣、学习状况与意愿制定，可以是课内学习、也可以是课外学习，自定目标、时间与步骤，教师做好指导。第二，学生在执行计划遇到问题，老师尽量提供援助。第三，每一阶段师生交谈一次（时间由学生定，学生主动约老师交谈），了解和监控学生完成情况。第四，双方对外保密。第五，学生如无意坚持下去，老师尊重学生意愿，取消双方约定的协议，老师保证不改变学生的看法。第六，计划完成，教师验收学生完成计划的质量和数量，并给予学生一定的评价。

（二） 扩大试验 试验一段时间后，用同样方式培养第二批学生。不张扬，让这种影响慢慢地传播出去。支持其他学生效仿或鼓励他们同好朋友“结对子”，相互支持。

（三） 在班级推广 经一学期试验，如果有成效，便可推广。如，在班级内交流“计划学习”的经验。在多数学生自愿的前提下，推行“个人计划学习制度”。期中交流执行计划的情况，期末交流“计划学习”的心得。

三、 计划学习指导的实践成果

首先，应让学生根据自己的实际情况自主制定计划和目标，但自主不是放羊，而是有老师指导，指导他们重点分析自己的学科情况，以此为依据来制定学习计划。学习是一个循序渐进的过程，需要不断训练和积累，成绩的提高更是渐进的。对于学生来说，每一学期每一学年都要制定课外计划来充实自己。在制定计划时，提醒学生根据自己学科的弱项自主制定，以此调动他们学习的兴趣。

在实践中也发现有一些学生制定出的计划相当空泛，缺少操作性，执行起来要么难度极大，要么范围极小。因此在制定学习计划时要对学生学习情况作具体分析：

（一） 有些后进生成绩落后的原因是基础知识薄弱，学习很吃力，时间一长，学习跟不上，他们的信心消失殆尽。对于这部分学生就要引导他们从基础抓起，从源头抓起，制定计划。

（二） 有些学生因为自制力差，课堂注意力总是不集中，常常“开小差”，导致老师在讲解时有许多知识没听懂，或遗漏没听到，久而久之，对学习产生厌恶感，课堂听课效率低下。对于这部分学生，就要引导他们从课堂中找出问题，制定计划，通过课外来弥补课内，课后的辅导与课堂教学相辅相成。

其次，教师要积极对学生进行方法指导。现代教学理论认为，教学的过程归根到底就是教学生会如何学。因此就要教给学生学习方法，这不仅体现在课堂教学中，也体现在课外的辅导中。如学生在自主学习教材时，教师要告诉学生用圈点勾画或记笔记方法筛选信息，确定重点难点，同时可以结合同步练习来巩固书本知识，也可以建“错题本”搜集错题，不断反思，吸取教训，积累经验。学生掌握了一定的方法，在自主学习时就能得心应手，通过自己的努力就能解决问题，从而体验到学习的快乐。

（三） 教师还要充当监督者角色。在执行计划时，有些学生自制力差，需要教师的监督。例如我曾经辅导一位七年级学生，起初让他根据自己的学习情况制定了一份学习计划，在这份学习计划里，他将阅读赏析作为自己长期要加强学习的项目。在我的引导下，他细化了学习辅导的时间地点，即：每天中午抽出15分钟时间做一道阅读题，然后让我批改点评。在执行这个计划时，这个学生兑现了自己的诺言，我也抽出空余时间进行辅导、监督。这个学生坚持了两个月，第三个月由于临近期末考试，作业繁重，这份计划执行断断续续，最后就停下来了。后来我找他谈话，告诉他是继续前进还是要前功尽弃，让他自己选择，老师决不为难，最后这个学生还是选择了继续执行这个计划。以后不管再忙再累，这个学生也一样坚持做题，三年下来，他的成绩名列前茅。后来他在经验总结中，写过这样一句话：“我收获的不仅仅是成绩，还获得人生成功的密码——坚持。”这句话对我的触动也很大，其实这种辅导不仅辅导的是学生的成绩，也辅导了学生良好的学习行为习惯，关键在自愿，于是学生在潜移默化中发生了变化。

篇3

众所周知，英语是一门语言学科，它由拉丁文发源而来，是一种传统的拼音文字，总共由26个英文字母中的数个组合成为单词，再由单词组成句子，篇章而成。其构成形式和大部分的语言类似，都是由不同的个体字母单词组成。现今中国的英语学习环境，主要注重的是单词的记忆和语法的掌握，这也就对学生的记忆能力有比较高的要求，但是很多学生在大量记忆的过程中，忽略了对于听说能力的掌握，部分教师也是单纯注重学生的单词量和语法记忆量，忽略了培养学生良好的口语习惯，从而造成了很多学生在小升初，初升高的阶段性跳跃中出现口语能力不足，严重的还会影响学生学习英语的自信和兴趣，导致部分学生对英语学科选择性放弃。而这，也是影响我国国民英语水平的一个重要原因。

而目前主流出现在教辅材料中的各类指导口语学习的方法，往往不能满足学生对于英语口语的重视和理解，简单来说，很多方法虽然理念很好，但是不能完全针对出现不同问题的学生，学生在学习中出现的问题是各种各样的，不可能只用一种指导方法来解决所有问题。所以，我总结了四年来本人在中小学教学中积累的教学经验和学习方法，在这里简单谈一谈如何创设英语口语的语言环境，从而提高学生对英语的主动适应能力。

语言环境，顾名思义，就是学生学习英语的客观环境，而在英语教学中，口语能力往往决定了一个学生对于语言的敏感度，语言环境创设的重点和难点都在于能否找到学生真正适应的环境，再根据各个学生的个人特点进行针对性创设，从而达到以环境带动语感，用语感为动力带动口语学习。那么如何才能快速准确的创设语言环境呢？

首先从小学部分分析，小学英语接触的知识面较窄，单词量也不多，大多数以认识记忆单词和句子为主，所以，小学阶段的环境创设应该以单词为主，在学生学习了新课程的同时，应该让学生制作单词贴片，贴在相应的物品上，尽可能地根据当前所学习的内容，要求学生使用英语单词来描述自己学过的事物。例如：

在学习了PEP三年级上册Unit1的内容后，可以让学生制作文具的单词贴片，贴在相应的文具上，同时引导学生在平时学习生活中尽量用英语来描述此类物品。而可能出现的问题就是，小学的学生并不具有主动的英语表达能力，这也就要求教师从一开始就使用这种方法，久而久之，学生习惯了这种教学方法和学习环境，在小学高段遇到较多句子时，就可以自行利用此类方法来巩固口语，也为进入中学的进一步的英语口语表达打下良好的基础。

而针对于初级中学阶段的英语学习，对于这种环境创设法的要求也会更进一层，因为在初中阶段，学生将接触大量的单词和句子，如果不进一步提高语言环境的质量，将很难满足初中学生的口语进展，尤其是初中高段，教师在很多时候会在课堂上进行全英语教学，不仅让很多学生头疼，也让很多老师感觉一节课上下来，筋疲力尽，而学生则似懂非懂。所以，初中阶段的语言环境创设，要更具针对性和广泛性，此时，应大力倡导学生将自己身边所有事物与学过的单词，句子联系起来，坚持制作英语贴片，时刻提醒自己，虽然我们生活在中国，一样可以制造出自己的英语世界。

而仅仅只是从课本入手，还是不够的，同时我们要利用一切学生可能感兴趣的多媒体资源，现在的学生大多上网较早，所以我们大可以利用学生这一资源，从音乐，演讲，电视剧，电影等各种学生感兴趣的方面入手。例如：

我教的第一届学生，是初一的新生，很多学生都是从农村小学升入的，对于英语口语根本没有任何基础和意识，这对于我的英语口语教学来说是一个巨大的挑战，不同于其他老师，我选择了英语贴片与影视音乐全方位的影响。初一的时候，环境创设进展非常缓慢，但一升入初二，学生的口语意识有了巨大提高，以至于有部分学生在观看完《功夫熊猫》之后，竟然能够记住其中大段的台词，而喜爱欧美音乐的同学，也从歌词中体会到了英语的魅力，从而大幅提升了他们的口语表达能力。

篇4

关键词 新课改；个性化教学

一、先进理念引领

1.极积参加国家、省、市级教师培训。为了全面理解和实施好新课改实验，我们分科、分批参加多次国家、省、市级的课改培训会议。经过专家的讲解、首先从思想上认识到了新课改的必要性和重要性。同时摒除了新课程就是新教材、教新教材就是适当改变教法，使用现代技术手段增大课堂教学空间的狭隘认识。

2.立足学校，引领学习。由于经济、地域、设备、资源、学生等方面的差异，全套照搬外地做法不一定有效。“在学校搞课改，立足学校实际搞课改”是我们的出发点。因此，学校通过翻印、下载、整理、编辑大量教育、教学信息的同时，精心取舍，把适合于我校教学实际的新信息、新理念及时传播给老师。并通过名师讲座、名师导学、教育案例，课改动态丰富了教师的教育思想，为广大教师了解新课改搭建了平台，促进了教师认识上的再提升。

3.通过参加各类培训，立足学校的各类学习后，通过写心得体会，相互交流，在提升教师视野的同时，最终达到活学活用，共同进步，将教师学到的新的东西和自己的教学有机结合起来，实现教师质的飞跃。

二、互动学习引领

主要有三种学习形式

1.反思学习。老师反思的过程，是适应不断变化的教学形势和教学对象的需求。因此我们要求教师写好教后记，教学随笔。把教学心得，收获与反思进行认真总结后与同学科教师之间互相交流、学习、共同促进与提高。

2.研读“课程标准”。学校每人配发了课程标准，采取个人学习，集体学习，重点章节输导学习，分学科学习，交流学习体会等多种形式，使广大教师了解新课程，认识了新课程。

3.同伴互助。开放自己，主动与教学同伴合作、切磋、共同分享经验，共同探究问题，是提高的重要途径。主要的活动形式有组织型和自发型两种：组织型就是学校定期开展的业务学习交流会。分学校交流和学科组交流两种形式进行。学科组的交流一般以学科性质为主，就本学科课改前前沿成果、策略、方法、案例进行交流，在交流中学习、在学习中交流思考，在交流中升华。学习交流以主题交流为主，就课改中出现的困惑，关注的问题，成功的经验进行专题探讨交流，如“新课改老师该如何做”，“如何确立学生的主体地位”，“如何成功指导小组合作学习”等，通过研讨交流解疑释惑。自发型是指教师本人与教学同事进行研讨，这种不拘形式、地点、时间随时发生，随时结束的形式在新课改中解决问题及时，效果明显。

三、探究提高引领

为了使新课改的实验工作及时得到推广，发挥好典型示范功能。我校举办了“新课改教育论坛”。每年的五月和十月举行一次。自施行新课改以来，已连续举办了多次。为广大教师展示课改成果提供机会。为教师相互学习构建学习型教师集体营造氛围。主要形式是看，查，听，议。看就是深入教室看课堂教改实施情况。查，就是看教师资料积累，学生学习方式。听，就是听取成功做法，操作过程。议，就是评议得失，改进推广，再将交流材料装订成册，启迪更高层次的系统学习。连续两年，虽论坛主题不变，但老师参与热情不减，话题常讲常新，绝大多数通过议坛，对新课改有了新的认识，深刻的思考。为教师在做中学，在实践中领悟，学习中研讨，实践中总结，总结中提高创造了条件，使部分教师由新课程的旁观者，穿新鞋走老路者，变成了新课改的组织者、参与者。

四、从注重教学的结果转向注重教学的过程的转化

引导教师克服传统的“重结果轻过程”的课堂教学中的弊端。教师在传统教学中，只重视知识的结论，忽略知识的来龙去脉，有意无意压缩了学生对新知识学习的思维过程，而让学生去重点背诵“标准答案”。

五、从统一规格的教学模式转向个性化教学模式

让学生全面发展，并不是让每个学生，及其每个方面都要按统一规格平均发展。备课用一种模式，上课用一种方法，考试用一把尺子，评价用一种标准是现行教育中存在的一个突出问题。这种“加工厂”般的学生生产模式不符合学生实际，且压抑了学生个性和创造力的培养，导致现行课堂教学中的许多问题和矛盾的产生。

篇5

现代教育认为“教育不是把外界的东西强迫学生接受，而是使人类与生俱来的能力得以发展”。课堂改革，理念植入、观念转变是前提，模式建构是保障。不管使用什么样的模式，关键是落实学生的主体地位，在教学中教师要从知识传授者的角色转变为课堂教学的组织者、引导者和合作者，着眼于学生主体作用的充分发挥，把学习主动权还给学生，也就是说把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人，成为学习的主人。为此，汉滨区从2010年起围绕课堂教学改革优选国内先进的“洋思经验”、“杜郎口经验”等教学模式，在我区的城区、川道、山区等10所学校开展了一系列学习推广实验，期间我们通过召开教改例会、实验教师备课会、课改实验课观摩研讨会、课改优质课评赛等活动，有力地推动了实验的顺利有序开展，实验取得明显效果。历时三年推进实验，汉滨区五里镇民主九年制学校锐意课程改革，在洋思中学“先学后教，当堂训练”的基础上创新出了适合本校学情的“预、检、展、评、测”课堂教学模式，经过广大实验教师扎实工作、积极实践和不懈努力，实验达到预期效果。

一、课题研究的历程

为保证课题研究正常开展和深入研究，成立领导小组、中教组各学科教研员组成课题研究指导小组和各实验学校主管教学副校长任组长、骨干教师参加的实验小组，三管齐下，全方位实施。区教研室领导小组通过统筹规划、精心安排，课题组成员分工明确、团结协作。以行动研究法为主要方法，同时运用文献研究、调查研究、经验总结、实验研究等方法，通过四个阶段实施。

（一）准备阶段（2010年6月―7月）。

1.精心挑选与组建实验队伍。根据我区实际，按照城区、川道、山区、区直布局选好实验学校，筛选参与实验积极性比较高、有一定教学经验和研究能力的中青年教师担任本课题实验教师。

2.学习经验，奠定基础。教研室组织实验教师赴洋思中学、杜郎口中学等教改名校实地考察学习，感知教改课堂，奠定实践经验基础，扎实参试教师理念功底。

3.开展理论学习和调研，制定实验研究方案，成立课题研究组织机构。成立课题研究领导小组、专家指导组和实验研究组三级三层面的实验研究组。

4.学习理论，调查现状，指导实验校选定子课题，提出实验研究方案。对课题组成员、实验教师进行课题培训：①通过召开培训会，组织小组学习、个人学习等方式，加强教师培训、指导理论学习，学习有关现代教育理论、新课程标准及提高课堂教学实效性方面的资料和经验。②通过问卷调查、访谈、已有课例录像分析及课堂教学随机抽查等形式，对实效教学现状、策略使用情况、教师及学生相关素质及其他制约因素情况进行详细调查，积累调查信息，并撰写成调研报告，制定实验实施方案。

（二）实施研究阶段（2010年9月―2011年1月）。

一是确立实验班与对照班。摸清底子，确保实验的有效性，本阶段主要按照课题研究实施方案，严把备课、上课关。

二是“先学其形，再学其神”。本着小步走的原则，要求各实验校按照洋思中学的“先学后教，当堂训练”六个环节实施，从形上统一课堂教学模式，展开课堂教学研究，分阶段召开研讨会，交流和总结实验研究情况，展示阶段研究成果，调整实验研究方案。

三是且行且思。教研室课题指导小组定期深入学校听课、评课，边辅导边探究边实验边总结，初步总结出“预（预习）、展（展示）、评（评价）、测（检测）”。

（三）深化熟悉模式阶段（2011年3月――2011年7月）。

一是开展课堂教学改革赛教活动，给从事实验的教师搭建一个比武、切磋、交流的平台，逐步深化第一类概念课教学模式，解读熟悉其操作要领。

二是开展观摩研讨会，针对具体问题研讨解决。在五里镇民主九年制学校的基础上，结合各实验校总结模式进行规整。经过一年学习、实践、反思、总结，根据农村学生的特点，借鉴“先学后教，当堂训练”的洋思经验，把先学部分由课内提到课前，使“预习”“检查”前置，课堂成为学生展示互动的学堂，适时评价，强化训练，形成“预习、检查、展示、评价、检测”的课堂教学模式，即“预、检、展、评、测”教学模式。

（四）验证完善阶段（2011年9月―2016年6月）。

一是熟悉模式。开展活动，让教师熟悉“预、检、展、评、测”教学模式，领悟其内涵，发展其外延，做到形似的同时，在神似上下工夫。

二是且行且推广。将总结出的“预、检、展、评、测”教学模式，在实验校的非实验年级或非实验校的相应年级进行试用、验证，通过验证，进行整体实验研究及验证性研究，完成全部子课题，进一步完善已有结论。总结归纳出“课前预习、课前检查、展示互动、师生评价、当堂检测”五环节课堂教学模式，即“预、检、展、评、测”五环节教学模式。

二、教学模式操作要领

（一）课前预习，先学前置。

课前预习是前提。实现了两个前置：①教师的自学指导前置。②学生的自主学习前置。把“先学”部分由课内提到课前，既培养学生“良好的学习习惯和自主探究能力”，又为课堂展示、当堂检测留下充足的时间。

主要任务：阅读教材，依据自学指导，生成本课题重点、难点，初步实现学习目标。

具体操作：课前一天布置预习作业，出示自学指导，要求学生尝试完成课本练习题。预习方法是“读、划、写”，对教师的要求：自学指导做到“指令明确，问题具体，便于操作”，用“阅读、划出、举例、注释、尝试解答”等词语描述，主要引导学生了解和初步应用重点知识。对学生的要求：阅读教材，划出概念并举例，划出重点做注释，划出难点备提问，尝试写出思考的结果，写出练习题的解答过程。

（二）课前检查，掌握学情。

课前检查是关键。是教学“布置+落实”的具体体现，彰显教师“言必信，行必果”的个人魅力，既能督促检查预习效果，又做到教学从调查“学情”开始，关注学生的最近发展区，根据学情做出决策、重构环节。

主要任务：了解自学情况，理清学习难点，检查目标初步实现情况。

具体操作：课前以同桌互查、小组检查、教师评查相结合的方式，分层检查学生的预习情况，及时进行预习评价，准确掌握存在问题。同桌互查是同伴互助、补充完善，小组检查是反馈情况，督促跟进，教师评查是点评激励、发现问题。检查方法是“看、问、评”，看重点段落是否画出、关键词语是否解释，看概念是否举例说明，看练习题是否尝试完成。问自学中的疑惑、解题中的困难、预习中的收获。评预习效果，包括表扬、鼓励、肯定、批评，激发学生自主探究的乐趣。

（三）展示互动，提升能力。

课堂展示是核心。展示即演示、实验、说理、纠错、补充、评价等，培养学生自主探究、合作交流的能力。

主要任务：交流课前预习学习成果，汇报自主探究心得，讨论解决问题方法，展示目标实现情况。

具体操作：①小展。即小组内展示，做到：低起点，让”中差生“先展示，充分暴露问题，然后让中等生直至优等生纠错补充完善，体现“兵教兵”、“兵强兵”，使“错误成为重要的课程资源”。培养学生小组展示习惯；②大展。组内选代表，在班内展示。做到：善点拨，教师的“组织者、引导者、合作者”角色定位重在激发兴趣、引发思考、培养习惯，点拨不是“包办”，是“引、点、导”。

这个环节，教师要做到三个明确：（1）明确教的内容。教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要倾向性疑难问题，对学生通过自学已掌握的，一律不教。（2）明确教的方式。应该是兵教兵，会的学生教不会的，教师只评定对不对，完整不完整，对“不对的”教师要帮助更正，对“不完整的”教师要帮助补充。（3）明确教的要求。要不折不扣达到课标规定的要求，不能就题讲题，只找出答案，而要寻找出规律，真正让学生知其所以然，还要提醒学生预防运用可能出现的毛病，这样就从理论到实践架起一座桥梁，以免学生走弯路。

（四）师生评价，激发动力。

适时评价是动力。使学生体验到参与的乐趣和成功的喜悦，培养学生“想学、愿学、乐学”的情感态度价值观。

主要任务：激发学习兴趣，鼓舞士气，树立学习信心，促进目标的实现。

具体操作：对预习、展示中的闪光点进行肯定评价，对解题中的疑难、失误进行点拨评价，对良好表现、点滴进步进行激励评价。细节是：①评价要具体恰当，针对性要强；②评价要及时有力，时效性要强；③评价要肯定鼓励，示范性要强。

（五）当堂检测，反馈提高。

当堂检测是基石。既是教学反馈的需要，更是巩固知识、提升能力的重要环节。

主要任务是：量化教学实效，检测目标实现情况，巩固所学知识。

具体操作：精选课本中的练习题、配套《练习册》上的习题进行检测，最好是教师针对学生对教材组织的变式题。细节是：①抓教材，讲练测一体化，不抬目标，不增难度。②精选题，一个知识点对应一个题，不遗漏。③会拓展，借鉴中考题适当拓展，使学有余力的学生有所发展。

实验的过程是不断改进、不断完善的过程。“预、检、展、评、测”教学模式的核心是“目标引领，自主学习，以学论教”。在实践探索中我们深刻地体会到：课堂教学改革必须以常规管理为基础，精心备课、强化检查、规范过程、加强练习、及时评价、适时检测，通过布置、检查、评价激发学生先学、乐学、会学的情感态度，调动学生学习的自觉性、主动性、积极性。

参考文献：

[1]中学各学科《义乌教学课程标准（2011版）》及《课程标准解读》.

[2]《人民教育》2010年――2016年.

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一、探究课改与数学教学的关系，分析其内在联系

从春秋时代出现了教育的萌芽，经夏商时期的学校的建立，唐汉教育的繁荣，至21世纪教育的今天。社会对科技的需求，对人才的渴望都发生了很大的转变。为了适应环境的发展和社会对人才的需求，教育体系也进行了一系列的改革，新的教育方针，知识观，学习观，评价观等等都发生了变化。传统的应试教育，只一味地要求成绩，一切教学任务都以如何提高学生的成绩为主，呆板地以教师教、学生学为模式。学生学习缺乏主动性，思维狭窄，只是一个读书的机器，教师输入程序，他们就机械地做出反应。这种学习方法虽然能让学生考出高分，取得优异的成绩，教师的教学质量也上去了，表面上取得双赢的局面，但本质上没有开拓学生思维，提高他们的竞争力，也没有培养出适应时代的有用人才。新的教学理念就是以学生发展为主，让学生主动参与到课堂中，体现学生的主体地位，让学生参与新课程的实施。同时教师应该尊重每个学生，让他们自由地学习，充分发展他们的学习兴趣。让学生快乐成长，主动积极地学习。要彻底改变这种现象，让事物适应时代和发展规律，就需要教师形成一切以生活为本，以学生为主的新的教育思路。新的课程改革，改变的不仅是学生、教师、学校，还有整个社会对人才的要求。如何才能培养社会需要的人才？如何才能提高学生的自身能力与素质？学生能力的提升，也会反过来刺激新课改制度的不断完善。

二、在新课改下培养学生能力的途径

（一）养成良好学习习惯，提高学生自主学习能力

好习惯成就好人生，习惯的好坏对一个人的成败起着关键作用。同样，学习也是这样，要想提高学生的自主学习能力，好的学习习惯是能否成功的关键条件。首先，让学生养成好问的习惯。通过鼓励学生开口问问题，可以激发学生的学习兴趣，从而主动积极的学习。例如，在教授初一教材第八章“二元一次方程组”的时候，可以首先通过学生自己提问，二元一次方程与我们前面学的一元一次方程，有什么共同点和区别，从而激发学生的学习兴趣，让他们自己主动积极地学习。其次，让学生养成总结反思的习惯。古人云：“学而不思则罔，思而不学则怠。”人们总是在思索中前进，归纳和总结自己身上的不足，从而找出解决的办法，实施下去。在发展中不断地完善自己，不断地提升自己。由此可见，总结、反省是让人学会学习的关键所在，在教学中通过归纳，整理便能提高学生自主学习能力。再次，养成严格要求自己的习惯。强烈的自律性，求知欲等都能让学生养成自主学习的能力，教师只要抓住时机，给予引导，一定能提高学生的自主学习能力。

（二）训练思维能力

中国古代教育提倡“技长者以为师”，说的就是教师要教授别人，首先自己的知识得丰富，可以说明教育者本身就必须具备一定的素养。如今，科学技术飞速发展，教书育人，传授知识，不仅体现在教师的基本素质技能过硬，还体现在能够科学地指导、引导学生正确思考，培养学生思维能力，从学会转变成会学，从而提高学生能力的专业技能。思维能力，指的就是学生面对问题时，那一瞬间的想法，他们会怎么办？当面对困难时，首先通过观察事物的特征，了解事物的各种性能，再把已知材料通过对比分析，总结归纳，然后想出解决问题的方法和策略。它的基本形式包括概念、判断和推理。在具体的教学工作中，怎样才能使学生逐步养成学习的思维能力，要求教师要从思维的模式上去探索，去引导。从现象的分析对比中，得出初步结论，并在头脑中升华，做出总结概括，然后判断推理，从而指导行动。比如，在讲授“有理数与无理数”的时候，教师就可以通过复习一下整数，分数的概念，引导学生去分析，去对比他们之间有什么差异。紧接着列出有理数的概念、范围，再出示无理数，逐步引导学生先分析，对比，再做出概况，然后具体化。通过一系列的讲解及课后的辅导及复习，学生就会对有理数与无理数部分的知识结构掌握得更加清晰。

（三）理论与实践结合，体现学生的能动性

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由于随着现代科技日新月异的变化，体育事业的迅速发展，如何在体育教学训练中有目的、有计划、有组织地通过“教”与“学”、“教”与“练”的体育游戏活动，使学生充分发挥其主观能动性，最大限度和最快速度地掌握其基本技术技能，充分提高其运动水平，已成为现代体育教学领域中一个不容忽视的问题。我想将初中体育游戏活动的组织策略，作为中学体育教学新课改的一个尝试，以提高初中体育教学的有效性。

体育课是学校体育工作的重要组成部分，直接关系到学生的身心健康、发育状况和个性的发展。本着“健康体育“和“快乐体育”的指导思想进行实施教学。体育课程改革一个极为突出的特点是强调学生的主体性，强调学生自身发展的重要性。注重培养学生自主创新精神和实践能力，使学生生动活泼的、快乐的学习。因此，游戏成为初中体育教学中不可缺少的内容，通过游戏的形式让孩子们学习，加大了学生的学习兴趣，提高了学生的运动能力。

一 将体育游戏作为教学的先导和后继活动的策略

将游戏作为教学的先导，让学生在游戏中获得相关经验以后，并在其经验基础上进行理性升华，抽象出一般的道理，从而使学习具有豁然开朗的效果。如投掷教学前先“玩纸飞机”；跳跃教学前进行“仿生”游戏等，游戏作为教学的继续，教学过程中获得的新知识和技能在游戏过程中进行多种尝试和灵活运用，可以获得充分的发展。如《认识自己的身体》室内课教学后安排“指部位”游戏，投掷教学后进行“打靶”、“投准”游戏等，要注意实力搭配与“奖惩”游戏的分队和分组，要根据学生的身体状况、技术情况、训练水平作适当的调整，是实力大致相等，同时要随时注意到体质差、技术不好的学生，不断给予鼓励或及时调换，整个活动过程中，裁判的工作十分重要，对游戏的每一个小节、分段，都要有一个公正的评定，表扬优胜、指出不足，对失败者给予鼓励和技术指导。

二 将体育教学游戏化的策略

1.自然情景下的自由游戏。自由游戏又称自主游戏，在自然情景下，学生自由的选择器材，自由结伴，自主游戏。如拔河、爬竿、踢毽子、丢手娟、老鹰捉小鸡等。

2.技能、技术类的改装游戏。将体育技能、技术以游戏的特点进行包装，使枯燥的说教变成生动有趣的活动，从而使学生获得游戏的心理体验。如“双脚连续向前跳”包装为“青蛙过河”；队列变化转化为“孙悟空变魔术”。

3.自编自导的创新游戏。创新游戏即学生的自创游戏，由学生单独或多人合作，在掌握创编游戏的方法与技巧后，自编游戏，经师生讨论修改，在课堂上由创编者自行导演示范，全体学生参与游戏。学生通过对游戏的创编，不断增进对体育游戏课的兴趣，并从中获得了成功的喜悦。

三 体育游戏在准备活动中有效运用的策略

1.体育游戏有效运用于准备部分的课堂常规组织。组织教学所必须的课堂常规，主要通过迅速地把学生组织起来，明确任务要求，集中注意力，进入良好的教学准备状态。我们可以选择一些报数字游戏、反向动作游戏、集中注意力游戏，以提高学生的兴奋性，进入准备状态。

2.体育游戏有效运用于一般性准备活动。一般性的准备活动是全面活动肢体，克服机体惰性，逐步提高大脑皮层的兴奋性，使人进入工作状态。传统的准备活动中，通常采用慢跑、徒手操，这些内容重复使用，会使学生缺乏新异刺激，积极性下降。在教学中，我们可以根椐一般性准备活动的要求，选择一些体育游戏代替传统的慢跑。如跑动中的“听数抱团”、“拉网捕鱼”、“传球触人”等，可使学生跑出快乐，跑出兴趣。

四 体育游戏在基本技术技能教学中有效运用的策略

1.体育教学的特点决定了教学过程必须以学生为主，在教学过程中学生积极主动自觉地参加练习承担运动负荷。提高学生学习的积极性与兴趣，在变化的情况下强化动作技能，促使运动技能的形成。例如：篮球教学中“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。田径教学中弯道跑技术，除了在准备活动中进行各圆形跑的游戏活动，为弯道跑技术教学打基础外，还可以在教学过程中选用一些弧行跑，圆形跑的游戏，巩固提弯道跑技术。中长跑是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的教材。

五 体育游戏在身体素质练习中有效运用的策略

体育教学的首要任务是增强学生的体质，提高健康水平。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。如：发展腿部力量的“时代列车”、“立定跳比远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”，发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”；发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的游戏法用于素质练习，学生比较兴奋，积极性较高。练习中，教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。

六 体育游戏在整理活动中有效运用的策略

结束部分的主要任务是使学生逐间恢复到相对安静状态，体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。以健康有趣，协调放松，轻松愉快融为一体的游戏放松活动，能转移大脑皮层的运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使人恢复较好的身心状态。整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。在游戏的具体运用中，我们要根据学生的年龄特点、性别特征，选用或创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏。还可以利用教学器材进行游戏活动。如“组字”、“摆图案”等游戏，具有利益组织，又进行了整理活动，并包含了育人因素，使学生在欢快的气氛中，具有一定的“兴趣保留”结束体育课，以较好的身心状态投入到其他课程的学习。

七 体育游戏在运用中针对性的策略

体育游戏在教学中具有积极的促进作用，并且是应用于教学，服务于教学的，所以体育游戏的选择上就要有一定的针对性，每次课所采用的体育游戏是应该适合并促进学生对本次课所学的内容的学习和掌握。例如：铅球课的教学中，在准备部分的后半部分中安排一些两人互相角力；“推小车”比赛和“孩子偷桃”接力赛；再比如，在篮球课的教学中，采用一些“胯下传球”接力赛，地滚球比赛，使学生在游戏中就熟悉了篮球的球性，增加了球感和意识，促进了学生练习的积极性，从而使正常的体育教学中出现的难题会迎刃而解，有利于正常的体育教学，同时也促进了体育教学活动的开展因此在体育教学中游戏的选择上应该是有一定的针对性和选择性的。另外，还可以充分利用学生的想象力和创造力，让学生针对某一项运动的特点，自行设计出各种有针对性的体育游戏，以培养学生的创造能力。

八 在体育游戏中有效培养学生意志品质的策略

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汉语文作为我们的母语和国语，汉语文教育却面临边缘化的危险，要想重塑汉语言文化，就得重塑汉语文课程。要对汉语文课程的知识进行重构，首先要有对汉语文学科的一个明确的学科界定和价值取向作为根本。教育活动有复杂性，所面对的对象是一个个具有生命个体和自主意识的人，所以在制定和实施语文课程的前提和过程中，都该有对这门课程具体是要指向怎样的教育目标和培养怎样的人的价值理念。本文将从当代汉语文课程面临的尴尬和边缘化的现状，从教育理念和价值尺度的方面讨论汉语文课程的知识构建和课程重塑。

一、当代汉语文课程面临的尴尬

当今语文学科建设自身的许多理论建设没有建立，对于许多学科内的问题没有一个系统、完整的描述和解释，这样的理论混乱和新的教学课程改革让语文教师不知该从何下手，教学内容模糊化，一些语文基础知识被淡漠化。教学评价体系和社会的实用追求使得语文学科出现了被人忽视的现状，教育领域与政治相连，权利过分集中，教育管理出现呆滞，缺乏教育本该有的活力和创造力。“片面地追求教育与社会实用意向的结合，从而忽视了潜能开发教育、想象力丰满教育、心灵激发与梦想引导教育，导致了整个教育缺乏创造性，从而造成人缺乏创生力，国民从整体上缺乏创造力量。”①

（一）、当代汉语文教育面临的迷茫与矛盾

就汉语文学科来说，在理论建设上出现了许多迷茫：对象的模糊，学科教授的内容不确定，学科建设研究内容不清楚，这些理论问题的不确定性导致在汉语文教学的实施层面上因为对汉语文课程的不同理解和定位，出现了许多的偏差。汉语文课程的教师在教学时一度感到自卑，让步于其他学科，这是一个不正常和尴尬的局面。

（二）、作为中国文化与根基的国语与国家、政治的关系

国力强弱总是其民族语言分不开，汉语文的特殊学科性质在当今中国改革开放中显得尤为重要，对外的孔子学院增设，更多的人学习我们的母语，而我们自己的母语教学却处于越来越被淡化和异化的局面，这与中国的文化强国、强调民族根基都是不符合的。教育与政治总是有联系，从汉代”罢黜百家，独尊儒术“开始，形成了长久以来的教育领域被管得过死，缺乏活力的场面。

（三）、汉语文课程自身的价值体系

汉语文学科有其自身的价值体系，但在当今社会中，我们对其的评价总是处在功利主义的模式上，不能发挥汉语文课程的光和热。课程评价的“功利至上”主义使教育过分的强调实用，在中小学的课堂当中表现为自然科学的科目得到的重视远比人文学科要多。学校和家庭过分强调教育和社会实用意象的结合，语文教学就越来越流于形式。“语文课程价值体系由目标价值、结构价值和本体价值构成，表明了语文课程的一般价值；语文课程本体价值是由言语生成、母语思维、情感体验和审美理想四个要素构成，表明了语文课程的特殊价值。”②课程是一个发展概念，但是语文客场的性质却是一个相对稳定的因素。

二、当代汉语文课程的知识建构

这么多年的语文课程改革，出现了多种版本教材，教材频繁的更替使老师们更加迷茫，知识从其来源和分类有多种，我们应该怎样理解和定位呢？

（一）、汉语文课程知识的定位

“汉语文教育是基础学科。汉语文教育在国民基础教育课程体系中的这种定位结构，使它获得了不同于其他任何学科的教育功能，此一教育功能定位形成了它必然具有标志其获得自身独立存在的知识依托，这个标识汉语文课程独立存在的知识依托即是汉语知识。”③我们把语文定义为基础学科这一点不难理解，它是学习其他学科知识的基础，既然我们说汉语文课程的知识依托是其自身的知识体系，我们就应该根据对汉语文课程知识的定位决定其知识体系。知识代表着“获得、知道、能够”，然而我们不难发现：我们对知识的理解还会与经验分不开，任何知识总是在一定的经验总结上形成的，从最初的经历到有所感受形成感性知识再到理论的填充与思考，这样的过程最终形成了我们所说的知识。在语文学科中，有许多重要的感悟和理解是需要我们结合自身或者达到与文想通的灵犀才能有的知识。

（二）、汉语文知识的建构

“知识的对象是通过经验而构成，因而，经验的对象也即知识的来源性对象。”④知识根据不同的分类标准，可以有多种分类：波普尔知识分类，学科分类，知识的功能分类。我们都知道语文在古代虽有文法修辞和规范，但最重要的部分还是文意，古人对于用词用字以及格调的强调，则又是属于程序性和策略性知识。从语文独立设科以来，针对语文的“工具性”和“人文性”，如何确定知识体系一直都有不同意见。根据波兰尼的分类，我们知道在语文中我们要重构的知识体系不仅仅包含基础的称述性知识，还应该增加程序性知识和策略性知识。语文的知识建构需要遵循一定的原则，总体来说就是要遵循浪漫主义人文主义和审美主义以及理想主义。注重双基，使学生最终走向敬畏生命，学会学习，学会感受和感悟生活，具有审美理想的人。

三、汉语文课程应体现的教育理念

汉语文课程首先应该具有的就是人文人本观念，我们所要传授的知识是人文人本的，所要培养的一代人也是人文人本的。“我觉得当下人们最明显的一个精神特征就是对自己没有要求，没有一个东西可以作为依恃，没有依赖也就是无赖，一个无赖在精神上是无所畏惧的，在操行上是没有规范也没有边际。无论要做出怎样恶劣的事情，都不觉得有什么心理障碍。”⑤在高中语文新课标中，其基本的教育思想由六部分内容构成，这六部分关注的内容正是语文教育的内在思想中心，即是个体人本中心论：语文课程就是要通过全面培养学生“注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。教育过程要求重视人的存在，面向全体学生，重视每一个生命个体，平等的价值观。平等思想是初中语文课程教育思想的基石，爱国思想是初中语文课程教育思想的灵魂，生活修养是初中语文课程教育思想的价值取向，语文能力培养是初中语文课程教育思想的展开方式。从语文学科的具体出发，我们要培养从培养学生的文化理解和特质，从熏陶和感悟入手，培养学生整体的、动态的价值体系，学会成为一个人所需的基本条件和信仰追求，使每一个人都能获得发展，认识自己、认识社会、做一个有自己，对社会都有用的人。（作者单位：四川师范大学文学院）

参考文献：

[1] 牛利华.回归生活世界的教育学省察[M]：东北师范大学出版社.2010.5.

[2] 唐代兴.汉语文课程的当代建设[M]：世界图书出版公司.2011.7.

[3] 王云峰，汪海龙.语文知识观的反思与重建.新理念[J].2002.8.

注解：

① 唐代兴.汉语文课程的当代建设[M].世界图书出版公司：2011.7.p49.

② 冉正宝.语文课程本体价值的考量.内蒙古师范大学学报[J]：2008，6，21，6.

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以计算机与网络技术为主的现代信息技术已在社会各个领域中得到广泛应用并逐步改变着人们的工作、学习和生活方式,使人类进入了信息化社会。为适应时代需要,教育部决定从2001年开始,用5～l0年的时间,在中小学(包括中等职业技术学校)普及信息技术教育,以信息化带动教育的现代化,努力实现我国基础教育跨越式的发展。信息技术教育的普及,需要大量高素质师资作保障,而高等师范院校承担着为中小学培养高素质教师的任务。

我校于2003年起开办了计算机教育专业,特将信息技术教学论课程列为专业课程之一,由于该课程形成的历史较短,相应的理论体系尚未完善,教学策略、评价机制也尚不成熟,使得这门课程对于中小学信息技术学科教师的培养效能未能充分发挥出来。笔者在近几年从事信息技术教学论课程的教学工作过程中,对这门课程的内容体系、教学方法、教学模式和评价手段等方面进行了探索式的改革实践并取得了较好的教学效果。

一、“信息技术教学论”课程的实践与探索

高师院校计算机教育专业的培养目标是培养合格的中小学信息技术教师,信息技术教学论课程能向学生提供中小学信息技术教学的基本理论和技能方面的知识, 是具有教育理论基础和信息技术实践特点的综合性课程。所以,本课程的教学在注重相关理论知识学习的同时,还要切实培养、提高学生的教学技能。

1.构建全面、合理的教学内容体系

现行《信息技术教学论》教材的版本很多,但其课程内容体系大同小异。我们在精选教材的基础上,对《信息技术教学论》课程的内容进行全方位的改造,基本思路是:理清基本原理,提高理论水平;强化实践环节,注重技能训练。重点在使学生形成现代信息技术教育理念上下功夫,在学生掌握信息技术教学法上下功夫,在加强学生的教师职业技能上下功夫。以基本理论结构和基本技能训练为主线建构起信息技术教学论课程内容体系,它们相互交融,共同为学生建立现代教育理念、形成教育教学技能、生成教师角色意识奠定基础。在此思想的指导下,初步确立了本课程内容体系由以下几部分组成:

第一部分:中小学信息技术教学的基本理论知识

我们选用的教材是由李艺主编的《信息技术课程与教学》,是教育部高等学校教育技术专业教学指导委员会指定教材,由于我校学生就业主要面向九年义务教育阶段,所以这部分内容在教材的基础上做了一些调整和变动,在最前面补充了信息技术教学论课程的研究目的、对象及目前中小学信息技术课程存在的普遍问题和解决思路,并将教材前三章关于中小学信息技术课程的教学目标、内容体系等内容作了大幅度改动(只选择小学和初中信息技术课程有关内容,并将其具体化);在教学方法、教学原则、教学艺术等内容的学习中,补充大量实例(观摩教学录像片段)和一线教师的经验总结,帮助学生对所学理论知识的理解,并将其合理应用到教学实践中,为后面教学技能的训练奠定基础。

第二部分:教学设计技能

先集体讲授信息技术教案的格式、编写过程及各环节的注意事项,然后选择一些优秀教案和学生一起讨论、分析(学习者特征分析;教学目标、重难点的确定;教学过程的设计等)。向他人学习是学习的开始,从借鉴他人的经验起航。学生从学习他人教案开始,既是对教学内容的进一步学习,也是对教学实践的训练。接着以作业形式训练学生分析教材和编写教案的能力。

第三部分:课堂教学技能

在本课程教学中,不仅要重视理论知识的积累,更要重视和突出实际教学技能的训练,作为一名教师,其专业技能的核心就是教学技能,所以必须为学生创设良好的实践环境,让学生进行模拟训练,以有效培养学生基本的信息技术教学技能。这部分内容包括3天的中小学见习、校内模拟试讲(每人分别在教室、多媒体机房至少各1次)和最后一学期为期1个月的教育实习。

2.建立多元化的教学方法体系

教学内容的改革必须与教学方式的改革协调一致,没有教学方式的相应改革上述内容的改革也无法发挥其作用和价值。课程教学方法的改革以调动学生的积极性为核心,以模拟实践教学为主线,建立多元化的教学方法体系。坚持以学生为中心的教学理念,在教师的必要指导和宽松学习环境条件下,由学生能动地利用多条获取知识的渠道,自主地、创造性地去主动获取知识。

(1)基本理论知识部分主要采用讲授法与讨论法相结合,信息技术教学论课程的理论非常丰富,在讲授信息技术教学原则、教学方法、教学组织、教学设计、教学模式时,若不结合实际,学生就会感到枯燥无味、内容空洞而厌学,因此教师在课堂教学中应对部分内容先精心的整理,再对其核心思想进行讲解,并列举大量实例组织学生讨论,为学生提供一些中小学信息技术教师关于这些理论知识的经验交流材料(如论文、相关论坛中的帖子等)供学生课外阅读,使学生能深入理解所学的理论知识,为教学技能的形成打下坚实的基础。

(2)为了促进学生将教学设计技能向课堂教学技能转化,组织学生观看优质教学课例(包括我校往届实习学生、实习学校教师的课堂录像及网上的一些优秀信息技术课例),让学生观摩、领会和模仿,其中也有前面分析讨论过的教案所对应的教学录像,便于学生把静态的教学设计方案与动态的教学过程联系起来。在观看之前,先提出学习目标,如授课教师的仪态、信息技术教学语言的运用、如何组织课堂教学、如何活跃课堂气氛、现代教学设备的使用等方面的问题,让学生在观摩过程中思考,教学录像以我校前几届学生实习的优质汇报课为主,师兄师姐的现身说法,更贴近学生的实际,他们的知识基础、教学技能水平等各方面都与我们的学生最为接近,所以他们的示范更能为学生所接受。在观看完录像后,再组织学生进行分析、评议,充分发挥学生的主动性,积极性。

(3)基本技能训练以组织学生讲课为主,要通过信息技术教学论课程来培养学生的教学能力,就必须加强实践环节。提供模拟教学环境,让学生进行讲课训练(先教室后多媒体计算机机房),教室中进行的试讲重在练习板书、仪表、语言表达及与学生之间的交互等,而后一轮在机房中的试讲则侧重于引导学生讲自己的讲解与操作演示有机结合起来,并如何去指导学生、在学生练习中及时发现问题等方面,其他同学在扮演模拟学生角色的同时,还要对讲课同学的过程进行评价。每一位同学试讲结束,先进行自评,再组织其他学生进行集体评议,首先由学生评课,充分发表个人见解,分析该位同学课堂教学的优、缺点,并提出自己的意见,然后由教师从仪表、语言、内容讲解、重难点、板书、知识过渡等各个方面进行综合评述。这样不仅讲课同学及时获得了多方面的反馈信息,从而不断改进和提高教学能力,同时也为其余同学提供了大量发表观点、见解的机会,对自己教学技能、评课能力的提高很有帮助。

3.评价方式的改革

信息技术教学论是一门实践性极强的应用性学科,既要考察学生对信息技术教育理论的掌握情况,又要考查学生的教育教学技能。为全面反映学生的学习质量,避免单一、机械的评价方式具有的评价结果的片面性的缺点,考虑到信息技术教学论课程内容构成复杂,开放性、实践性强等实际情况,同时按照学校及本系有关考试考核的有关规定,采用过程性评价和总结性评价相结合的方法:平时成绩参照出勤、课堂表现、作业等占总成绩的20%;教学设计方案、试讲(说课)表现综合起来占总成绩的40%;最后期末考试以40%的比例计入总成绩。在学生试讲(说课)过程中根据事先设计的评价量规,采用自评、学生互评、教师点评相结合的办法,然后要求试讲同学在教学设计方案中再加入自己的反思,不仅实现了评价主体的多元化,也使大家更深刻的体会到上好一节信息技术课要从哪些方面做起。期末考试采用笔试形式考核,试题包括考核信息技术教学的相关理论知识的客观题型和考核信息技术教学技能的一些开放式的主观题型(如列举信息技术课程教学的导入方法等)。

二、结束语

信息技术教学论课程研究的教育理论应该是立足于指导中小学信息技术的教学与研究,应紧密联系中小学的实际,充分反映中小学信息技术教学的现状与发展趋势,所以还应该大胆采用“放出去、请进来”的方法,让学生到中小学去见习,亲自感受中小学信息技术课的情况(我校的见习活动安排在第三学期,而教法课却是在第五学期开设,学生的见习没有明确的目的,不知道去干什么,也不知道应该怎样去听课。建议要么改动见习时间,要么在见习之前安排必要的指导);此外,还可以根据教学的需要,聘请有经验的中小学信息技术教师和有关人员来学校开设专题讲座或座谈,在座谈会上,就学生在信息技术课堂教学中普遍存在的一些疑惑给予解答。

信息技术教学论课程中对人才的培养理念和模式,势比会影响到信息技术教育人才的培养。该课程改革是一项系统而长期的工程,从事该课程教学的教师和其他相关人员需要共同努力、开拓创新,来提高中小学信息技术教师人才培养的质量。

参考文献

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医护人员工作总结范文1一、脚踏实地，从护理基础工作做起。

首先，科室人员偏年轻化，工作经验不足，专科知识欠缺，为提高护理服务质量，从基础护理工作入手，严格执行查房程序和交班制度，将晨间护理与交接班作为交流平台，深入细致的开展专科健康知识教育，和人性化沟通，有效的提高病人满意度，取得良好效果。同时，将核心制度落实作为本年度考核重点，每周考核一项，逐步规范工作流程。

另外，提高服务质量，从改进工作细节入手：

1.改进查对方式，将传统的称呼病人床号、姓名，改为问病人姓名，让病人主动回答，避免查对差错发生的可能性;

2.改进备皮方法，使用一次性备皮刀，撤消民用备皮刀，将滑石粉备皮改为肥皂液备皮，提高工作效率和备皮效果;

3.推广使用家属陪护椅，只象征收取使用费，为病人提供很大方便;

4.建立护士交流沟通本，将日常工作质量控制内容，传达会议内容，交接须注意事项等写入沟通本，各班参阅，减少须开会才能传达的周期长、不能及时改进的弊端，达到质量持续及时改进目的。

5..联合都市宝贝照相馆，免费为新生宝宝提供出生第一照，将新生的喜悦留给我们，也留给病人全家，取得特殊的良好效果。

二、抓制度落实，明确工作分工，防范工作漏洞。

将工作细化，进行分工，文书书写由责任护士和质检员三人负责，开成管床护士责任下完成病历，责任护士把管，质检员质控的三级质控模式，有效的控制书写错误和不规范书写，提高书写质量。工休座谈、抢救药品、实习生讲课、业务学习分别责任到人，形成人人有事管，事事有人负责，大家共同参与科室管理，有效提高了大家的积极性。

三、严格产房管理，完成布局改造。

加强产房管理，印制产科常见急症抢救流程，张贴在产房内墙，强化操作流程化，落实腕带识别制度，严格执行新生儿腕带配戴工作，建立产房交接流程并督导实施，有效加强产妇及新生儿安全管，同时完善疫苗上报及查对程序，加强疫苗管理。另外，根据管理年验收标准，再次进行产房改进，配置消毒用品，调整待产室、隔离产房、及隔离待产室位置，以达到标准要求。

四、苦练技术，严把质量关。

自去年7月到医院工作，我在二十部，二十部，二十科和重症监护病房轮换，学习工作。体验式学习，通过一年的感觉，以先前获得的理论知识和临床工作的实际相结合，我们必须在和平时期，

一方面对自己的严格要求，并就此与多老师教另一方面，业余的时间刻苦钻研业务，经验要素的使用。

在同期间对癌症化疗，化疗适应症，禁忌症和并发症的治疗各类专业第三十第一次接触的x科目比较陌生。经过4个月的学习，感觉学到了很多有用的知识，

如：各种形式的化疗药物在不同的外周静脉的刺激，在化疗，如泄漏的危险，应立即采取保健措施，长期的发生术后深静脉导管护理的病人长期化疗。此外，在化疗的病人会出现胃肠道，皮肤，粘膜，精神状态和化疗的一系列反应的病人，

此时，我们需要为病人提供护理子护理领域的热情，尊重，耐心听病人的主诉，良好的床头交接班，给病人精神上的支持。

在有关知识，在学科学习的x三十。术前准备的心理辅导和肠道准备，饮食指导。术后生命体征监测，观察切口，协助咳嗽咳痰，观察输液量和输液速度，各种引流管护理，导管护理，饮食护理，与观察和护理等术后并发症。作为妇女事务局与特异性肿瘤患者，在日常工作中，它要求我们必须更多的耐心去与他们的交流和沟通，才能更好地提高护理质量，让病人信任我们的工作。

现在我三十病房旋转，这是一个综合部门，有超声刀，介入性研究，西医和化疗。我觉得在这里学习，如很多事情：谐波手术刀病人应注意皮肤的保护，感觉活动的体温，和肢端足背脉搏等;后，应逐患者肢体制动干预对象，沙袋加拿大的压力，观察病人排尿。

经过近一年的研究，除了与企业各部门的知识，熟悉，但我仍然注意到，在注意文明礼貌服务，坚持文明和语言，有尊严的日常工作，文书工作，护士的专业形象，整洁的衣服，头发，没有浓妆艳抹，不穿高跟鞋，堵塞环，礼貌患有态度和蔼，语言规范。认真学习医疗事故处理“条例”及其法律和法规，对医疗的积极参与医院组织学习活动，以丰富的法律知识，增强安全法规自我保护意识。

在积极和护士长严格的指导下，我在许多方面取得了长足的进步和改善通常在商业部门参加每月一次学习，每个星期二的上午的会议上，坚持以病人护理的关键轮，护理人员为基础的培训，由部组织的关怀坚持二是技术操作考试，取得了良好的效果。

在一年的工作，可总是爱和奉献精神，贯彻“以病人为中心，为核心”的服务理念，提高自身素质和应急能力的质量。

当然，我发现还有一些不足之处应予改善。例如，在学习，有时有浮躁的情绪，感觉太多的东西需要学习，心浮气躁，尤其是在面对挫折，我们不能冷静处理。在工作中，有时存在着标准不高的现象，

虽然基本上能够履行其职责和义务，但在行动方面也得到进一步改善，这是需要改进和加强我的未来发生。

在即将过去的一年，众议院再次感谢护士长的领导，并确定以教育，指导，批评和帮助，感谢他们的关心和支持同事教学的教师。回想起来，有一些进步和提高，同时，还有一些不足之处，展望未来，

它应该发展自己的优势和长处，克服其弱点。

医护人员工作总结范文2儿科护士工作体会俗话说：“金眼科，银外科，哭哭啼啼小儿科”。面对只会哭闹而不会表达和配合的小儿，儿科护士除了具有相当的理论知识，熟练操作技能，良好的心理素质外，还必须有处理应急的能力和较高的职业素质，随着卫生体制改革的全面铺开，聘用护士占护士比例的60%，其中低年资聘用护士占50%，而聘用护士入学门槛低，综合素质均较低。为了提高儿科护理质量，更好为病儿提供优质服务，使病儿得到真正实惠，加强对聘用护士培训是当务之急，笔者将从事儿科五年护理管理工作来，对聘用护士培训的经验总结如下，供护理同仁参考。

一、培养爱岗敬业的精神

儿科护理工作繁琐，责任心强，家属不易理解，收入低，随时有聘用护士跳槽，为了稳定护理队伍，保证护理质量，除了对每批新进聘用护士进行岗前教育外，还要定期进行职业道德教育，培养她们热爱护理事业，具有为护理事业献身的精神，只有从内心热爱该项工作，才能树立以病人为中心的整体护理观念。

二、加强医疗安全教育，提高法律意识和自我保护意识

新的《医疗事故处理条例》出台，将病人的合法权利还给了病人针对护理人员法律意识淡薄，科室应定期组织护理人员学习《医疗事故处理条例》及配套文件，使护理人员知法、懂法、遵守各种法律、法规、操作规程，依法行护。

查找病儿从入院到出院全过程中的安全隐患每月组织一次查找安全隐患的讨论会。不断查找，并制定切实可行的防范措施，以保证全过程的安全、高效、方便、周到。

三、转变观念，加强以人为本的服务意识

21世纪，客户成为企业的第一资源，服务成为竞争的主体，护士的服务态度，服务质量，最直接反映了一个医院的素质形象，是病人了解医院的第一窗口。护士应明确，医院没有病人，就没有护士存在的必要，医院就要关门，护士就要失业，护士工作就是要病人满意，病家满意，把病人满意作为护士服务理念和行业准则，进一步树立以人为本的主动服务意识。

四、加强专项技能和应急能力的培训

随着物质、文化生活水平的提高，家长对服务期望值越来越高，儿童是祖国的花朵，每个家庭的小皇帝，家长都希望护士为病儿的每一项操作都能一次成功，特别头皮静脉穿刺，而穿刺成功率受病儿的血管的分布，病儿疾病，护士的心理素质，临床经验等因素影响，如果一次未成功，家长就会投诉、埋怨，因此为了提高输液成功率，我们对聘用护士采取一帮一带教，并利用小白兔练习头皮静脉穿刺。

五、加强专科理论知识培训，提高病情观察能力和护理记录书写质量

儿科又名哑巴科，患儿是有苦难言护士只有具备一定专科理论知识，才能准确观察病儿病情，及时发现病情变化，在工作中护士要善于勤巡病房，勤于观察病情，这样才能准确发现病儿病情变化，及时为医生提供病情信息，才不会因疏忽延误病儿的治疗、抢救，然而要做好这项工作，护士必须有扎实的专科理论知识。因此，除了科内每月根据收治病人的情况组织一次业务学习和护理查房外，还要鼓励护理人员参加院内外的学术活动，参加不同学历层次继续学习，阅读相关的杂志，拓展知识面，另外在工作中还要不断总结经验，才能逐步提高病情观察能力，更好适应护理工作。

护理记录作为病历的一个组成部分病人可复印，它可作为护患举证倒置的依据，这就要求记录真实、准确，大多数聘用护士均为初中毕业后读护校，知识水平缺乏，而要准确、规范书写护理记录，必须具有一定专科理论知识，所以作为一个管理者，一定要重视聘用护士的理论知识培训。

六、加强美感意识

有句话是“给好人学好人”，小儿处于生长发育阶段，护士的言行举止对儿童起到潜移默化的作用。护士举止端庄，着装整洁，仪表大方，说话礼貌，和蔼可亲，病儿家长就会感到亲切、信赖、安全，反之就会持怀疑态度，对护士信任度下降，而许多医疗纠纷就是因为对护士不信任而诱发的，为此对每批新进聘用护士进行礼仪培训，包括：仪表、语言、情感等。

七、培养团队意识

只有团结协作，才能提高工作效率，而每一个护士都有自己的人生观、价值观，还存在工作经验，能力差异，作为管理者要对她们进行协调、整合，如进行合理分工、搭配，并给予帮助、引导、鼓励，大家只有团结协作，步调一致，观念统一，才能搞好护理工作。

八、重视对聘用护士的人文关怀

聘用护士已成为护理队伍生力军，后备力量，关爱她们的今天就是关爱她们的未来，部分聘用护士存在不同程度的自卑感，低人一等的思想顾虑，管理者除了在工作中严格要求她们以外，还要尽心尽力为她们提供一个宽松、和谐的工作氛围，给予生活学习上更多的关怀，使她们安心工作。

儿科聘用护士经过培训后，综合素质均有较大的提高，她们大多安心本职工作，工作责任心强，服务态度好，服务质量高，深受病儿家长和同仁的好评，她们工作真正使病儿和家长满意，儿科护理质量已逐步上了一个台阶。

医护人员工作总结范文3光阴似箭，日月如梭。20__年很快过去了，在过去的一年里，在院领导、护士长及科主任的正确领导下，坚持“以病人为中心”的临床服务理念，发扬救死扶伤的革命人道主义精神，立足护士本职岗位，善于总结工作中的经验教训，踏踏实实做好医疗护理工作。在获得病员广泛好评的同时，也得到各级领导、护士长的认可。较好的完成了20__年度的工作任务。具体工作总结如下：

思想道德、政治品质方面：能够认真贯彻党的基本路线方针政策，通过报纸、杂志、书籍积极学习政治理论;遵纪守法，认真学习法律知识;爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真的学习护士专业知识，工作态度端正，认真负责。在医疗实践过程中，严格遵守医德规范，规范操作。

专业知识、工作能力方面：我本着“把工作做的更好”这样一个目标，开拓创新意识，积极圆满的完成了以下本职工作：协助护士长做好病房的管理工作及医疗文书的整理工作。认真接待每一位病人，把每一位病人都当成自己的朋友，亲人，经常换位思考别人的苦处。认真做好医疗文书的书写工作，医疗文书的书写需要认真负责，态度端正、头脑清晰。我认真学习科室文件书写规范，认真书写一般护理记录，危重护理记录及抢救记录。遵守规章制度，牢记三基(基础理论、基本知识和基本技能)三严(严肃的态度、严格的要求、严密的方法)。护理部为了提高每位护士的理论和操作水平，每月进行理论及操作考试，对于自己的工作要高要求严标准。工作态度要端正，“医者父母心”，本人以千方百计解除病人的疾苦为己任。我希望所有的患者都能尽快的康复，于是每次当我进入病房时，我都利用有限的时间不遗余力的鼓励他们，耐心的帮他们了解疾病、建立战胜疾病的信心，当看到病人康复时，觉得是非常幸福的事情。

护理事业是一项崇高而神圣的事业，我为自己是护士队伍中的一员而自豪.在今后工作中，我将加倍努力，为人类的护理事业作出自己应有的贡献。

医护人员工作总结范文4通过半年多的护理工作实习，本人在带教老师的悉心指导与耐心带教下，认真学习《医疗事故处理条例》及其法律法规，并积极参加医院组织的医疗事故护理条例培训，多次参加护理人员学习，通过学习使我意识到，法律制度日益完善，人民群众法制观念不断增强，依法办事、依法维护自身的合法权益已成为人们的共识，现代护理质量观念是全方位、全过程的让病人满意，这是人们对医疗护理服务提出更高、更新的需求，因而丰富法律知识，增强安全保护意识，并且可以使护理人员懂法、用法、依法减少医疗事故的发生。理论水平与实践水平有了一定提高。

在实习过程中，本人严格遵守医院规章制度，认真履行实习护士职责，做好护士工作计划，严格要求自己，尊敬师长，团结同学，关心病人，不迟到，不早退，踏实工作，努力做到护理工作规范化，技能服务优质化，基础护理灵活化，爱心活动经常化，将理论与实践相结合，医。并做到理论学习有计划，有重点，护理工作有措施，有记录，实习期间，始终以“爱心，细心，耐心”为基本，努力做到“眼勤，手勤，脚勤，嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意为患都提供优质服务，树立了良好的医德医风。

在各科室的实习工作中，能规范书写各类护理文书，及时完成交接班记录，并做好病人出入院评估护理和健康宣教，能做好各科常见病，多发病的护理工作，认真执行无菌操作规程，能做好术前准备指导，并完成术中，术后护理及观察，在工作中，发现问题能认真分析，及时解决医。能熟练进行内，外，妇儿及重症监护等各项护理操作，严格执行三查七对，同时，本人积极参加各类病例讨论和学术讲座，不断丰富自己的业务知识，通过学习，对整体护理技术与病房管理知识有了更全面的认识和了解，并做好护士工作总结，从总结中汲取经验教训，从总结中成长。

以上是我的个人实习工作总结，在今后的工作中，本人将继续努力，牢记护士职责，不断加强思想学习与业务学习，全面提高自身综合水平，为患者提供优质服务。

医护人员工作总结范文5今年我本着“以病人为中心”的服务理念，以认真负责的工作态度，发扬救死扶伤的革命精神，尽职尽责、踏踏实实做好护理工作，认真地完成了工作任务。下面是本人今年的工作总结汇报：

一、尽职尽责，搞好护理工作。俗话说：“三分治疗，七分护理”，经过20多年的护理工作实践，我越来越感觉出护理工作的重要性。在日常工作中，我坚持着装整洁大方，用语文明规范，态度和蔼，礼貌待患。严格遵守医德规范和操作规程，认真书写护理记录，千方百计减少病人的痛苦，安安全全做好自己的工作。无论是职工家属，还是地方患者，我都坚持视病人如亲人，做到态度好、话语亲、动作柔，耐心回答病人及其家属关于病情的咨询，以及家庭治疗、保健方面的注意事项等，没有发生一起与病人的言语冲突，没有发生一起因服务态度、服务效率、服务质量等问题引发的纠纷，受到病人及其家属的一致好评。