校外实践教学论文模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇校外实践教学论文，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

引言

2012年1月，教育部等部门共同下发了《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》的文件，其中再次强调高校实践育人相关工作的重要性。以酒店管理专业为例，按照行业特点及其需求，该专业除了需要学生掌握一定的理论知识，还非常注重学生综合实践能力的培养，而这部分能力的培养，如果仅仅是局限于案例教学、实验室内的训练及专业人士的讲解，是远远达不到行业所需人才的标准，这种足不出户的实践教学，由于缺少真实的教学环境，使学生所学知识仍然与现实有一定脱节，尤其是对客服务等环节，学生缺乏一定灵活性、创新性，也难以让学生的沟通能力、服务意识、职业素养等能力得到提高。因此，酒店管理的实践教学环节中，校外实践是必不可少的部分。

一、校外实践教学环节包含的各种因素

（一）学校

学校作为育人单位，制定学生的教学体系，与企业共同制定校外实践教学环节的内容及方法，参与整个校外实践环节的开展及管理工作，通过酒店先进的硬件及软件设施，加强学生与现实社会联系的紧密度，从而弥补自身教学条件的不足，更好的培养学生的综合素质，同时有助于学生的就业工作。

（二）企业

企业作为经济组织，根据学校要求负责安排学生到岗后的各种知识技能培训及工作安排，与学校共同负责工作期间对学生的管理工作。同时通过校外实践教学环节，解决自己的用工需求，降低用工成本，实现企业的社会责任，也为未来储备优秀的员工。

（三）学生

学生作为学习者，在该环节中，应了解行业情况，巩固自身所学的知识技能，加强自身的综合能力锻炼，为今后进入社会积累经验，做好铺垫。但是，由于学生数量较多，其家庭背景、阅历、认知度等因人而异，因此对校外实践教学的看法有所不同。

（四）其他

除了以上三方主要因素，还包含学生家长、社会舆论等因素，这些因素对学生在完成校外实践教学活动中会起到一定的影响作用。

二、校外实践教学中面临的各种问题

由于涉及因素较多，各方面的需求有所差异，为了尽可能平衡各方需求，校外实践教学的管理工作面临较多难题，大致归纳如下：

（一）安全

在校外实践教学活动中，最为重要的便是学生的安全问题，主要分为交通安全、工作安全、财产安全。

1. 交通安全。校外实践教学的开展地必然是在校外，有些甚至离学校较远，这里就涉及学生来回往返途中的安全问题。

2. 工作安全。为使教学更具真实性，学生多以顶岗方式参与到酒店工作中，且绝大部分是在劳动密集性较强的基层岗位，有一定的工作安全隐患。比如有学生在餐饮部门传菜或在客房打扫过程中摔伤。

3. 财产安全。学生在实践过程中，由于所接触的人较多，构成复杂，而学生阅历有限，较缺乏防范意识，难免因疏忽大意造成财产损失。

（二）教学

企业受实际情况的限制不可能完全按照学校、学生的教学需求安排工作，这就需要三方共同协商，尽可能做到“三赢”的局面。其中主要涉及的问题有：

1. 校外实践教学的开展时间需要按照企业要求进行调整。由于需要酒店一次性提供较大的岗位量，同时酒店又有淡旺季之分，酒店作为一个经济组织，为了合理控制用人成本，对教学时间上有一定的要求，这就需要学校的教学计划能随之做出相应的调整，协调好校内课程的安排。

2. 酒店培训员的水平参差不齐，教学质量难以控制。为完成学校安排的教学任务及保证自身的服务水平，酒店会安排相应岗位的培训员对学生进行培训，但培训员教学水平及素质有所差异，缺乏系统的教学方法导致教学质量参差不齐，酒店和学校难以控制其教学质量。甚至有的培训员考虑到学生实践结束后会离开酒店，不能分担部门工作，而对学生产生消极的看法，不愿意认真教学，使学生不能真正学到有用的知识。

3. 学生在酒店实践过程后期，易产生疲劳心理。由于酒店大部分一线的工作较易上手，但又不可能随时变动学生岗位，因此，往往几周过后，学生开始对所在岗位产生厌倦心理，学习、工作积极性下降，给酒店工作开展带来一定负面影响。

（三）生活

1. 食。校外实践教学期间，通常由酒店为学生提供一日三餐，主要问题表现在用餐时间和酒店的用餐制度上。有些岗位用餐时间区别于学生的正常用餐时间，如中餐厅中午正是上客时间，通常该部门的员工会在11点前用午餐，用餐时间一般为30分钟，导致部分学生不太习惯。

2. 宿。校外实践期间，学生的住宿分为校内、校外两种情况，不管是哪种情况都给管理带来一定难度，因为此时学生所在部门较为分散，上下班时间有所不同，难以掌握学生回宿舍的时间。另外，目前大部分酒店所提供的住宿环境与学校有所差别，很多学生难以习惯。

（四）其他

1. 部分学生在心理上对校外实践环节有一定排斥感。目前很多大学生对自己的学历有一定优越感，害怕吃苦，而酒店的基层工作恰恰是属于劳动性较强的工作，很多人坚持不下来。

2. 部分学生角色转换不到位，无法适应工作环境。到岗后，学生的意识还停留在自己是一名学生上，不知道如何正确的与酒店员工、领导、客人进行沟通，难以适应新的环境。

3. 部分学生家长不愿意学生到酒店进行实践。由于传统思维或社会导向，部分家长总觉得做服务员丢脸，或者害怕学生吃苦，不愿意学生到酒店从事基层工作，甚至有家长为学生请假以逃避校外实践教学。

4. 酒店员工的错误引导。由于部分基层员工本身素质有限，或对酒店不满，容易在学生面前说出或作出不正确的言行，影响学生对酒店的认识，易产生消极情绪或较大落差感。

三、加强校外实践教学环节的管理工作的措施

（一）学校与酒店共同制定完善的校外实践教学的计划及管理方案

校外实践教学的计划涉及教学内容、时间、考核、学生的生活、安全、规章制度等各种问题，作为学生的接受者，需要酒店共同参与制定，必要时可征求学生意见，明确各项内容，使得教学能保质保量完成。

（二）由学校、酒店、学生三方选派代表，组成该期间的联合领导小组

其中，学校指定该期间的实践指导教师。指导教师定期到酒店走访，负责指导、掌握学生实践教学期间的心理、生活及教学情况，监督酒店的教学内容是否有效进行，负责学校、学生与酒店之间的沟通，及时处理学生出现的问题。酒店指定该期间的部门负责人及总负责人，负责安排学生在酒店实践期间的教学安排。学生按照工作岗位的分配进行小组编排，落实小组长，便于学生到酒店后，更有效掌握各部门学生实践情况，如有特殊情况及时报告学校及酒店。

（三）提前让学生了解所到酒店的情况，增强学生对酒店的适应性

在学生正式开始校外实践时，为了让学生更好的认识酒店，可以通过酒店宣讲会、参观等方式让学生大致了解酒店情况，消除学生对酒店的陌生感，这将利于加强学生对酒店的认可及适应。

（四）提前在校内进行初步的技能知识的学习，使知识的传授更加系统、完整

利用学校实训室，由学校专业教师或聘请酒店合格的培训专员按照酒店要求先对学生进行授，这样既能保证每个学生所学知识更加系统、全面，也能有效降低部分酒店员工因教学能力、经验不足等造成的影响。

（五）注重开展校外实践教学的动员工作以及整个环节中学生的思想状态

好的动员工作将对学生完成校外实践教学活动打下坚定的基础。对大部分学生而言是第一次踏入社会，因此学校有必要提前进行思想教育，让学生、家长能正确地认识实践教学的必要性及其意义，树立学生不怕苦、不怕困难的精神，同时加强学生在工作中自我保护等方面的意识。在整个环节中，难免有学生产生厌倦或不适应的情绪，如不能及时排解将可能感染给其他学生，所以需要学校及酒店全程关注学生的思想动态，在生活、工作中多给予关怀与帮助。

篇2

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篇4

引领课堂跳动着青春音符。一是“身边师”勤指导，学校指派业务过硬的中老年教师与青年教师结对子，师徒之间相互听课，一起探讨研究课题，合作撰写教学论文，从思想、教学、教研等多个方面为其引路。青年教师每周至少听1节指导课，上1节汇报课，每学期写5篇教学反思。二是“网上师”多观摩，要求青年教师经常观摩网络上名师们的教学设计、执教视频、评课资料，认真揣摩其教学语言和教学经验，挖掘其教学风格和教学思想，合理有序地积累学习心得，规范自己的教学实践。

交流课堂回响着青春节奏。坚持青年教师城乡双向交流活动，定期举办教学联谊活动、组织课改研讨活动、大教研活动等多种交流形式，让他们从中汲取有益的成长养分；坚持青年教师教学开放活动，与周边学校一起架设不同主题、不同形式的磨炼擂台；深化学校开放日活动，让学生家长走进课堂，和青年教师们一起研究学生、研讨教材和教法。

经典课堂浸润青春节拍。学校要求青年教师要与书为伴，在教学工作中必须坚持读专著、赏名著、诵经典、写反思，专门设立了“青年教师读书基金”，成立“云影阅读书社”，要求每一位教师每学期认真阅读6本以上学校推荐的图书、4本自己选择的图书，并结合自身的教育生活实际，反思自己的教育行为，每周要写500字以上的读书笔记，每月撰写2篇教育随笔。

二、 拓宽积淀渠道奏响青春和弦

唱好“青春主角”。学校有意识地把学科公开课、各级实验课题等重要的教学任务交给青年教师，让他们多参与教学一线的各种工作，多经历唱主角的锤炼，多体验挑大梁的感受，同学科、同级部的老教师要对他们的第一次多些青春的视角，多观察、多指导、多肯定，真正让他们在实践中见世面、长知识、增才干，尽早培养出青年教师独当一面的工作能力。

练好“青春功夫”。学校坚持开展“六个一”活动――常读教育理论专著，常练普通话，常上公开课，常写教学论文，常练“三笔字”，常练信息技术，让青年教师练好基本功，精通教育教学工作中的各项知识、技能，夯实基础，加厚功底。

用好“青春榜样”。学校将20多位各类名师统筹安排在不同的教研团队中，开展名师带徒活动，让青年教师与其互签互帮互促协议，实行师徒捆绑量化。期满后，由学校相关部门对师徒进行结业考核，合格者发给证书，不合格者，延期学艺，直到合格。

三、 搭建绽放平台奏响青春舞曲

齐唱青春导航前奏。各学科名师同步导航，对每位青年教师的课堂教学水平进行观察分析，及时帮助改进，促使其快速成长；校际名师互动导航，对青年教师的不同课例进行细致深入的研究，促其快速成长为研究型教师；教研团队互助导航，坚持开展不同主题的研讨活动，与青年教师就班级管理、教学困惑等做了深入的交流研讨，帮助青年教师快速成长。

篇5

一、学校教科室是校长领导下的组织、管理、指导和从事学校教育科学研究工作的专门机构，教科室主任主持教科室日常工作。

二、通过多种形式，宣传教育科研的意义，动员广大教师开展教育科研;组织教育科研理论和方法的学习，普及教育科研知识;做好教育科研课题研究的指导工作。

三、参与制定和组织实施学校教育科研发展规划;负责学校教育科研项目的申报和审定，对课题研究过程的督促和检查，对科研成果的鉴定和奖励等有关工作。宣传、推广教科研成果。

四、根据学校总体规划，组织力量搞好有关专项课题的研究。

五、及时搜集教育科研信息，为学校教育、教学和管理的改革提供情报资料。

六、注重调查研究，为学校工作决策提供必要的可*的事实依据。

七、主编学校教育科研的有关刊物，并通过多种渠道推广科研成果。

八、争取上级教科所的指导和帮助，加强与兄弟学校教科室的交流与合作。

中心小学教科室主任工作职责

一、研究专项问题，制定各种方案，提供咨询报告，为校长决策提供参谋服务。

二、负责建立、实施学校教育科研立项、研究、总结、反馈、调整、推广工作的机制。

三、负责全校的教育科研常规管理工作，组织县、市、省、国家级实验课题的论证、申报、实验、跟踪管理工作，加强对学校教师的教育科研的指导，定期进行全校教师教育科研成果交流，选编学校教育科研论文集。

四、加强对各教育科研组的指导，建立咨询制度，逐步形成一支专职、兼职相结合的教育科研队伍。

五、制定学校教育科研工作远景和近期规划，聘请校外专家、教授作为教育科研顾问，以加强教育科研的理论指导。

六、协助校长做好学校师资队伍的建设工作。组织课题主持人参加参观、学习、访问等教研活动。做好骨干教师的跟踪培养、新教师的培训、全校教师的积极投身教育科研工作。

七、了解和收集校内外教育改革、教育科研信息。定期聘请专家、学者来校做学术报告和讲座，向全体教师介绍先进的教育理论和实践经验。

八、积极宣传上级各种论文评比的精神，指导教师积极撰写稿件，遴选高质量的论文参评和投稿，切实提高获奖率和发表率。

教科室主任工作职责

教科室是校长领导下，从事教育教学科研的机构，教科室主任在分管师训的领导下主持教科室工作。其主要职责是:

1、主持制定教学科研工作计划，负责落实区市教科室布置的教研课题的落实。

2、组织教师学习教育教学理论，介绍、推广国内外先进的教研教改经验。不断提高教师的教育教学水平。

3、每学期有计划地开展课题研究，组织教改实验，总结我校教师的研究成果，交流教学经验。

4、负责编辑《教育教学论文集》。

5、开展先进的教学方法手段研究，制定教育教学评估细则。对教学的各个环节进行评估分析，为学校进行教改决策提供依据。

6、配合有关部门，负责教师的岗位培训。

篇6

本学期，教科处将以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻落实教育局和学校XX年工作意见，坚持以“让每一个学生都得到全面自主发展”为宗旨，以素质教育和课程改革为重点，坚持教育科研工作与课堂教学紧密结合，努力做到“研教结合，同步相长”。

本学期，教科处将进一步提高教科管理水平，进一步落实教育科研的群众性、示范性和实验性，实现教师在参与教育科研的广度上有新的突破，教科研究在深度上有新的突破，努力为教师和学生的成长服务，为建设健康和谐校园、为学校事业发展实现新跨越作出贡献。

二、重点工作

    1、认真做好“十一五”学校主课题的立项准备工作，为该课题的顺利立项奠定坚实的基础。

   （1）向全校教师及校外专家广泛征集学校“十一五”主课题的选题，召集专门的会议论证并确定课题。

   （2）撰写课题研究方案，在广泛征求意见的基础上修改、定稿。

   （3）按照江苏省教育科学“十一五”规划和课题指南，做好课题的申报、立项工作。

   （4）筹备“十一五”立项课题的开题活动。

   （5）协助有关课题负责人做好苏州市“十五”立项课题的结题工作。

（6）为了使课题研究更加规范，我们将拟订课题研究指南和考核办法，进一步落实课题组长负责制和考核制，加强过程管理。

（7）积极参加苏州市教育局组织的第五次教育科研成果评奖，积极参加上级教科组织的课题成果和课题方案评选，力争取得好成绩。

 2、认真做好“导师制”工作，青年教师培训及教师教育科研培训工作，重视教育科研骨干的培养，为青年教师的健康成长提供条件，为教师进一步树立教科意识、改进教科方法、提高教科水平提供条件。

   （1）本学期，XX届“导师制”工作将告一段落，我们将按照惯例组织“徒弟”开设汇报课，并进行必要的总结。

   （2）为了实现“引领思想、规范行为、提升素质、促进成长”的目标，继续做好青年教师培训工作。我们将邀请昆山市的特级教师、教育教学教科研骨干与我校青年教师交流。我们将通过组织青年教师外出学习，激发其工作积极性和责任心。我们还将组织青年教师开展专题讨论和读书笔记、读书心得评比等活动。

   （3）拟订“学校教育科研骨干培养条例”，组织教科研骨干开展学习、研究和交流，优先组织其外出学习和交流，力求使他们在成为名师的道路上突破教育科研方面的瓶颈，更快地发展，为壮大学校优秀教师群体作出贡献。

   （4）推荐学校教育科研骨干教师参加昆山市第七批学术带头人的评选，协助做好昆山市第三、五批学术带头人重新评定工作。

3、开展对课程改革的研究，继续为新课程的深入开展提供理论和实践的指导。

（1）组编一期以“课程改革”为主题的《昆中教研参考》。

（2）协助学校组织开展课程、教材、教法和评价的研究和研讨活动。

    4、重视教育科研平台的构筑。

   （1）努力办好《昆中教育》，使之进一步成为我校教师探讨教育教学的理论和实践，提高教科研水平和教育教学质量的重要阵地。本学期，我们将编辑一期《昆中教育》，编辑两期《昆中教研参考》，编辑四期《传是》“杏坛论语”版，编辑两期《江花》。 

（2）认真组织各项教育科研竞赛，力争获得较高层次的奖项。本学期，我们将重点组织教师参加江苏省教育厅主办的“新世纪园丁教育教学论文大赛”，争取在获奖层次上取得新突破。同时，我们将重点组织好我校第三次青年教师（不满三十五周岁）教育随笔征文评比活动。

（3）畅通对外交流的渠道，为教师参加各类学术研究和交流活动，展示自我实力和学校形象提供条件。

（4）开展一次全校教师参加的论文活动，组织撰写出较高质量论文的教师与教师交流论文的主要内容及研究心得。

（5）拟编辑一本“江苏省昆山中学优秀教育论文选（1996-XX）”，争取正式出版，向校庆六十周年献礼。

5、组建一支编审队伍，负责对教师每学期撰写的专题总结及其他论文进行审稿和修改，并负责向《昆中教育》推荐、向外推荐发表或参评。编审人员一年一聘，由学校下发聘书，教科处负责管理并安排有关工作。学校将给予编审人员一定的经济报酬。 

6、每学期认真宣传并执行已由学校教代会通过的《江苏省昆山中学教育科研常规工作考核条理》。

7、认真完成上级教科部门和学校下达的各项工作，积极配合其他处室做好工作，积极参与上级有关部门组织的活动，积极参加校外教科培训、会议及学术交流活动，建立并加强同教科先进学校、学术刊物的联系。

三、成员分工

洪  敏：全面主持教科处工作，协调处室内外关系；对外联络与宣传；处室工作安排；课题研究的组织与管理；教师教科考核；编辑《昆中教育》、《昆中教研参考》、《传是》“杏坛论语”版。共2页,当前第1页1

殷金方：青年教师培训；“导师制”工作；教育科研骨干培养工作；组织“江花”文学社活动和编辑《江花》。

陈炳飞：课题研究的组织与管理，《昆中教育》、论文评比的审稿、修改工作。

缪  苗：教科处的对外宣传报道，编辑、校对工作，学校网页教科部分内容的充实更新，材料发放、收交工作。

四、具体安排

二、三月份：

1、制定学期工作计划。

2、高级职称论文送审工作。

3、收交教师学期专题总结，并请编审对有质量的稿件提出修改意见。

4、青年教师培训。

5、草拟学校教育科研骨干培养条例。

6、编辑《传是》“杏坛论语”版。

7、编辑《昆中教研参考》第10期。

8、教科橱窗内容更新。

9、充实学校网站教科部分的内容。

10、考核教师上一学期的教科研工作和成果。

11、“江花”文学社成员充实。

12、《江花》XX年第一期组稿。

13、推荐学校教育科研骨干教师参加昆山市第七批学术带头人的评选，协助做好昆山市第三、五批学术带头人重新评定工作。

四月份：

1、组织XX届“导师制”满师汇报课。

2、青年教师培训。

3、召集“十一五”学校主课题规划会议。

4、编辑《传是》“杏坛论语”版。

5、上学期教师教科常规工作及其成果考核。

6、《江花》XX年第二期组稿。

7、组织部分青年教师外出学习。

8、协助有关课题负责人做好苏州市“十五”立项课题的结题工作。

9、参加苏州市教育局组织的第五次教育科研成果评奖，参加上级教科组织的课题成果和

课题方案评选。

10、编辑“江苏省昆山中学优秀教育论文选（1996-XX）”。

五月份：

1、《昆中教育》第46期组稿。

2、青年教师培训。

3、编辑《传是》“杏坛论语”版。

4、邀请校外专家来校举办教科研培训。

5、组织XX届“导师制”满师汇报课。

6、编辑《昆中教研参考》第11期。

7、撰写、修定学校“十一五”主课题研究方案，向上级教育科学规划办公室申报课题。

8、组织学校优秀教育科研论文会。

9、组织教师参加江苏省教育厅举办的“新世纪园丁教育教学论文大赛”。

10、组织学校教育科研骨干开展学习交流活动。

六、七月份：

1、青年教师培训。

2、“青炀班”、“涵青班”青年教师读书笔记、读书心得评比。

2、组织第三次青年教师“教育随笔”征文评比活动。

3、编辑《传是》“杏坛论语”版。

4、编辑出刊《昆中教育》第46期

5、撰写教科处学期工作总结。

6、布置教师撰写学期专题总结。

7、教科处材料整理、归档。

8、组织“江花”文学社成员参加暑期夏令营。

 

 

篇7

二、工作目标：

1、进一步完善学校教科研制度，提高教师的科研意识，拓展教师的教育视野，浓厚学校的教科研氛围，落实科研的激励机制，提高教师的科研水平。

2、充分调动教师参与各级各类课题研究的积极性，努力指导并规范教师的课题研究工作。重视过程性管理，重视强化课题研究与课堂教学的有机结合，让课题研究真正为教学服务。

3、认真落实教科研常规管理，正常有序地开展各类科研活动，积极组织教师参加各类征文活动，做好宣传发动、修改完善工作，争取收获更多成果。

4、将校本课程的校本研修纳入教研组工作的范畴，提供每一个教研组案例研究的资料。积极参加学校建立的导向机制，确保科研对教研的引领作用，在“课、研、修”一体化研修模式背景下，完善绩效考评办法，激励教师积极参与教科研培训。

三、具体工作：

（一）加强理论学习，打造学习型团队

通过领导带头、榜样示范、检查督促等多种形式不断提高教师理论素养，造就一支有思想、有意识、有创新力的骨干教师队伍。

1．结合新课程改革的深入推进，及时向教师推荐学习书刊和阅读文章，引导教师利用网络、书报、期刊等认真学习教育理论，了解教育科研的新动态，营造浓郁的学习氛围，进一步提高科研意识和能力。

2．认真组织教师参加市、县等各级组织的各类教科研评比活动。做到边学习，边实践；边反思总结，边提炼经验。鼓励教师撰写论文、案例等相关教学文章,使教师自觉地将教育理论与科研实践结合起来，并把理论学习的感悟、体验应用于教育教学实践中。

（二）规范过程管理，深化课题研究

细化管理我校现有的课题。重点是做好“初中网络学习资源”省级课题工作，同时对学科“草根式”课题，有计划、有组织地落实实施，规范过程管理，以提高课题研究的实效。

1．确立实实在在搞课题的思想，将课题研究与课堂教学紧密结合起来，开展好实验研讨课活动，充分发挥课堂教学的主渠道作用，提高资源的整合与效益。具体以教研组研讨和各类研讨、展示课为抓手，倡导互助、合作、自主、探究的课题研究。鼓励教师在教学实践中学会反思和总结得失，不断产生新的灵感，享受教科研的乐趣。

2．加强课题资料的规范管理，完善“课题研究档案袋”制度，抓好教科室课题研究资料的管理工作，认真做好课题资料的收集、归类、整理和存档工作。

3. 做好课题指导工作。对于立项的各级各类课题，将作跟踪管理，定期做好课题的过程监控、研究资料等方面的指导，促进课题研究向着规范有序、高效优质的方向发展。

4.加强教科研工作的计划、总结、调研工作。学期初制订好教科研工作计划，继续加强业务培训，及时了解学校各课题研究进程动态，组织课题组负责人互相交流研究过程中的体会与困惑，并请有关专家指导，各课题组都要做好已有资料的整理和分析工作，期末要做好阶段性小结。

（三）加强科研培训，提高师资水平

1．组织教师积极参加各项校外培训，开阔视野，提高学识，更新理念。组织骨干教师参加教科培训、学术研讨等活动，学习先进经验，提高科研认识。通过创造条件，不断加速教师的成长。

2．不断加大校本科研培训的力度，营造良好学术氛围，全面关注教师教科研能力的提升。一是对五年内新上岗的青年教师，开展“青蓝”活动，充分落实传、帮、带，鼓励青年教师乐于学习、勤于研讨，尽快胜任教育教学工作。二是对于五年以上的中青年教师，通过建梯队、抓重点、压担子的方法，不断为骨干成长教师提供条件、搭建舞台，加快成长脚步，争取有更多的青年教师脱颖而出。

3．结合上级教育教学研究论文、教学案例等评比活动，继续开展校内教育教学论文、导学案等评比活动，进一步提高教师的写作水平和反思能力，不断发展和完善专业水平。

四、具体工作安排：

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一、建立了职业技能鉴定的长效运行机制

1．建立了合理的职业技能鉴定工作的相关管理组织体系。

加强职业技能鉴定工作管理机制和组织管理体系建设是实施“双证书”制度的重要保证条件。学院设立职业技能鉴定所，挂靠在教务处开展工作。所长由院长兼任，配备一名专职工作人员和各系负责技能鉴定的干事，负责对全院的职业技能鉴定工作进行统一管理，规范培训、鉴定工作的各个环节，协调、处理出现的各种问题，对职业技能鉴定的质量进行全程监控；在此之下，各教学系设立职业技能鉴定站。

2．健全了保障职业技能鉴定发展的管理制度。

学院严格执行国家职业技能鉴定各项规章制度，并根据国家对职业技能鉴定工作的有关规定，结合实情制定整套切实可行的各项规章制度，如《职业技能鉴定所管理办法》、《职业技能鉴定工作考核管理办法》、《计算机、英语和职业技术等级的认证规定》、《职业技能鉴定考证项目与专业对照表》、《职业技能鉴定所(站)工作人员岗位职责》等等，从鉴定队伍、考核条件、测评方式、考务组织、鉴定结果、证书管理六个方面建立相应的质量监控体系，按照职业资格证书等级标准严格考核，积极维护国家职业资格证书的权威性。Www.133229.COM

二、将职业技能鉴定纳入教学，促进课程建设

为保证职业技能鉴定工作落到实处，学院要求各专业在制定人才培养方案时，将与该专业对应的职业资格认证作为学生毕业条件之一，开设相应的考证课，将职业技能鉴定考试内容纳入课堂教学，深化课程内容体系改革，与职业技能鉴定有效衔接，促进课程建设。

1．遵循高职教育规律，从培养目标出发，构建以岗位职业活动和工作过程为导向、体现综合职业能力模式课程体系。

为了适应高技能人才的迫切需求，培养更多更好的高技能人才，明确将自己的办学目标定位为：立足湖南，面向全国，突出民政特色，培养适应岗位型、应用型、技能型人才。以培养学生的职业能力、职业道德和持续发展能力为目的，构建以岗位职业活动和工作过程为导向、体现民政业要求的课程体系——综合职业能力模式课程体系。

2．深化课程内容体系改革，与职业技能鉴定有效衔接

(1)课程设置的改革

针对专业的特点，打破学科限制，按专业需求进行整合，设置多个知识能力模块。以模块化结构形式，构建学生的专业能力平台，使培养出的学生成为社会需要的高技能人才。

(2)教学模式的改革

理论教学渗透实践内容，不仅重视讲，更重视练，重视知识的更新。具体做法是增加习题课、讨论课、与实际应用相结合的大作业，提高讲练比例，让学生有比较宽裕的时间去消化和理解理论知识，重在培养学生的独立思维和创新意识。部分专业课和专业基础课的理论教学到实训室进行，采取老师边讲边演示、学生边听边动手的教学方法。例如在讲授设备控制技时，通过老师的演示讲解和学生的动手操作相结合，来讲授继电器的控制和plc的编程方法等教学内容。采用任务驱动和案例教学法。以学生为教学主体进行创新思考，有利于培养学生的实际工作能力，提高综合运用理论知识发现、分析、解决实际问题的能力，增强学生独立思考的能力，有利于形成多向思维方式。例如在讲解数控机床故障诊断与维护这部分内容时，把数控机床运行过程中可能出现的各种常见故障作为教学案例，既提高了高职教学的针对性和应用性，又培养了学生的综合分析问题能力。

(3)教学内容的改革

随着社会经济的不断发展，这就要求教学内容必须不断的更新，特别是教学内容应跟上现场实用技术的发展；理论教学中的举例应尽量体现先进技术的工程实例，拉近课堂教学与生产实践的距离。在教学计划中安排了短学时的专业新知识讲座，使学生在校期间就能及时了解本专业技术的最新发展动态，使学生的学习更具有针对性。

(4)教学手段的改革

随着计算机技术的发展，采用cai等现代化教学手段已经不再是难事。建立专用的多媒体电化教室，把一些抽象的不易表述的内容，例如《机械工程材料》、《机械制图》、《数控制造技术》、《机械制造技术》、《机械cad／cam技术与应用》等部分内容通过课件进行多媒体教学，使教学生动形象，便于学生理解和掌握。

(5)教材建设

教材建设不仅是高职院校重要的基本建设之一，也是深化教学改革，提高教学质量的保证。它直接影响着人才培养的质量，并在一定程度上反映一个学校的办学水平。近年来我院教师在教材建设方面取得了丰硕的成果，先后完成了30余部教材的主编、副主编工作。公开发表专业论文、教学论文300余篇。为结合有关综合课开发，我们还自编了大量的理论内部教材和实训指导书。做到专业教学课程体系紧跟专业技术发展，教学计划紧紧围绕专业课程体系，各类教材紧密配合教学计划。

三、积极探索与职业技能鉴定相衔接的教学方法、考试考核方法

改革，保证职鉴模式成为专业教学活动的基本依据。

1．针对不同生源基础特点、专业特点，积极探索分层次教学、项目教学、案例教学、现场教学等多样化教学方法，有效地培养学生技术应用能力。专业课教学广泛实行“整体计划，分段教学”，即改变传统理论课学习的周课时习惯，将每学期分成几个时段，每个时段集中学习一门对应于某种岗位技能的课程，提高学生对理论掌握程度。教学中还十分注重课堂教学与实训室融为一体，实现真实情境下的教学做；广泛采用“任务驱动、项目导向”的教学方法，课程教学结合项目进行，项目纳入课程教学之中；设置单独的实训环节，在第3、4、5学期末安排i周的时间进行课程综合实训，强化学生核心职业能力。多样化教学方法，有效地培养学生技术应用能力。

2．积极探索考试、考核方法改革。

在考核中，我们加大实践考核的比重，加大实践能力、动手能力考核的比重；对一些核心课程，把相关项目制作、作品获奖情况作为考核评定的重要依据。通过考核形式的改革，学院逐步建立以能力考核为主，常规考试与技能测试相结合的考试、考核方法体系，并与国家职业资格证书制度、人才市场就业准入的培训考核制度接轨。

四、依照职业技能鉴定考评员的标准，建设师资队伍

加强师资队伍建设，提高教师队伍的“双师型”素质，是办好高职教育，办出高职专业特色的根本保证。为此，在学院指导下，制订了专业教师队伍建设规划，以“立足培养，积极引进”为方针，采取多种措施加快师资队伍建设，培养“双师型”素质的教师队伍。

(1)积极开展教师培训

为了加快师资水平的提高，学院积极创造条件与国内先进企业，院校协作，加大教师培训力度。近年来，20余名专业教师先后到德国、新加坡、清华大学、天津大学、大连理工大学以及高职骨干教师培训班参加培训。在选派教师外出培训同时，有计划地安排教师进行国内学历进修与提高。

(2)“双师型”素质队伍建设的举措

近年来，我院坚持选择优秀专业骨干教师，担任青年教师的指导老师。优秀专业骨干教师不仅动手能力强，教学经验丰富，而且具有良好的职业道德与敬业精神，在教学特别是实训基地建设中发挥了很好的作用，同时也带动青年教师尽快提高自己的实践能力。学院还提出要求：一是所有专业教师必须考取相应专业技术资格等级证，二是青年教师必须至少参加半年本专业的生产实践和实训(主要途径有三个：实验室、实习工厂、企业)，为“双师型”素质教师队伍的培养提供了良好条件。目前，85以上的教师获得中、高级技术资格等级证。我院积极聘请高校知名教授和生产第一线的高级工程技术人员来院进行学术交流，提高专业教师的专业水平。

为了充分发挥专业带头人作用，激励骨干教师投身教育工作，鼓励优秀青年尽快脱颖而出，使师资队伍形成梯队，顺利实现教师队伍的新老交替，我院先后制定了“专业带头人评聘暂行办法”、“选拔和培养骨干教师有关规定”和“选拔和培养优秀青年有关规定”。

建立一支高素质的师资队伍是专业教学改革的重要因素，因为这支队伍是教学改革倡导者、参与者、执行者，是教学改革的中坚力量。通过引进和自身提高，我院现有教授人，副教授人，具有硕士学历人，在读硕士24人，36名教师具有国家职业技能鉴定考评员资格，85以上的教师具有中、高级职业技能证书。

五、按照职业技能鉴定的要求，建设实基地，保证职鉴所需设备条件成为实训地建设的基本项目

为实现课程内容体系改革与职业技能鉴定有效衔接，我院通过“3个计划”实施，普遍建立了具有真实职业氛围的校内实训基地和可以满足学生顶岗实训并就业的校外实训基地，具有较完善的软、硬件实践教学条件。

(1)校内实训基地建设——通过“3个计划”实现“3个一体化”。“3个计划”：一是原有校内实训基地的改造计划；二是校内实训基地拓展计划；三是校内实训基地运行制度建设计划。通过“3个计划”的实施，实现“3个一体化”，即课堂与工作岗位一体化、学生与员工一体化、教学与生产一体化。

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二、重点工作

1、切实抓好各立项课题的结题准备工作，为下半年“十五”立项课题顺利结题奠定坚实的基础。

⑴组织课题研究人员及全校教师参加“XX年度苏州市教育科研和教学研究优秀论文”评选活动，同时，积极为课题研究者的研究成果公开发表或参评、交流创造条件。

⑵省级立项课题“多方位加强普通中学美育的实验研究”作为学校的龙头课题，将成为“十五”课题结题阶段的研究重点和结题准备工作的重中之重。为此，“传是文集”第三辑“美育文丛”的编撰及出版工作正在紧锣密鼓地进行之中。目前各本书稿的初稿已经完成近九成，我们将在9月份组织人员对各个分册书稿进行修改、统稿、定稿。同时，我们将联合课题组撰写“美育”课题的结题报告。

⑶组织各课题组及时搜集、整理课题研究资料、总结研究成果，形成课题成果汇编，撰写结题报告，填写需提交的课题成果鉴定申请书、课题研究成果鉴定书、课题研究成果报告等，向上级教科部门提出结题申请。

⑷进一步落实课题组长负责制和考核制，加强过程管理；配合课题组负责人定期召集会议，开展学习、研讨活动；配合课题组合理使用研究经费，推动课题研究的顺利开展。

⑸在准备“十五”立项课题结题工作的同时，我们将认真思考“十一五”学校教育科研的主课题，并为该课题的立项和实施进行初步认证。我们设想发动全校教师就此问题开展讨论，共同选择、拟定学校新的主课题。

2、认真做好“导师制”工作，青年教师培训以及教育科研骨干的培养工作，为青年教师的健康成长、成熟提供条件；为教师进一步树立教科意识、改进教科方法、提高教科水平提供条件；为学校骨干教师更上一层楼、挤身“名师”行列提供条件。

⑴做好“导师制”工作。今年新分配到我校的青年教师不多，所以，本学期这方面的主要工作是对**、**两年的“师徒结对”进行必要的调整，向导师和青年教师提出明确目标和任务，并加强有关的检查和调研，以更好地发挥“传帮带”的要求。

⑵做好青年教师培训工作。今年的青年教师培训将以组织或协助其他部门组织有关的教学比赛为重点工作和主要任务。本学期我们的主要工作是在工作三年以内（含三年）的青年教师中开展撰写读书笔记、读书心得的评比活动。同时，我们将协助教务处组织青年教师参加评优课等比赛活动。此外，我们还要组织3次专题讲座，主题包括如何组织与课程改革相适应的课堂教学、如何进行学生管理，如何进行反思提高等方面，并在此基础上进行9次研讨。在新学期中，我们要继续追求培训内容和形式的多样化、系统化、实用化，努力实现“引领思想，规范行为、提升素质、促进成长”的目标。

⑶本学期，我们准备为即将评职称的教师提供论文写作方面的指导。拟开设两次讲座，一次是有关论文撰写的通识讲座，一次是针对职称论文评审要求的专题讲座。

⑷本学期，我们还要着力抓好教育科研骨干队伍的建设。我们首先要制定“教育科研骨干培养条例”，明确科研骨干的入选条件、权利、义务以及培养方案。

在确定人选之后，我们将组织他们开展一系列的学习、研讨活动。

⑸同时，独自或配合教务处认真组织教师外出观摹、学习和交流活动。

3、加强有关新课程的研究，组编两期以课程改革为主题的《**教研参考》（第一期已经下发教师）。同时，协助教务处做好新课程的实施、管理、培训等工作。

4、努力构筑教育科研的平台，精心组织各级各类教育科研评比活动，为教师学习和展示教育科研的成果提供机会和舞台。

⑴继续办好《**教育》，使之进一步成为我校教师探讨教育教学的理论和实践，提高教科研水平和教育教学质量的重要阵地。本学期，拟组编以苏州市“十五”立项课题成果汇编为主题第45期《**教育》。同时，我们要进一步办好《**教研参考》和《传是》“杏坛论语”版。本学期，拟组编以课程改革和学校内部管理为主题的第8、9期《**教研参考》以及四期《传是》“杏坛论语”版、XX年第3期《江花》。我们将积极参加**市优秀教育刊物评比，力争取得好成绩。

⑵认真组织各项教育科研竞赛，力争获得较高层次的奖项。本学期，教科处将组织教师参加江苏省教育学会、江苏省教科院、苏州市以及**市教研室和教科所组织的江苏省多媒体课件制作评比、江苏省中小学各科教学教案评比、江苏省中学青年教师“五四杯”教育教学论文评比、江苏省“师陶杯”、苏州市“师陶杯”、苏州市教育科研成果评比、**市创新教育论文和个案评比、**市课程改革成果评比等活动。

5、认真做好职称论文评审的组织工作，完成上级教科部门和学校下达的各项工作，积极配合其他处室做好工作。积极参与上级有关部门组织的活动，积极参加校外教科培训、会议及学术交流活动，建立并加强同其他教科先进学校、学术刊物的联系。

三、成员分工

洪敏：全面主持教科处工作，协调处室内外关系；对外联络与宣传；处室工作安排；课题研究的组织与管理；教师教科考核；编辑《**教育》、《**教研参考》、《传是》“杏坛论语”版。

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高职教育虽然同属高等教育范畴，但与普通高校分属不同教育类别。高职教育比别的类型的教育更应注重产学合作。鉴于此，地方高职院校应主动与当地行业、企业合作，把高职教育办成企业眼中、心中的教育；主动开展技术服务，充分发挥学校的教育资源优势；把产学研合作当成科研工作的一个重要切入点。以我院为例，从1999年经国家教育部正式批准创办以来，我院的科研活动经历了从无到有，从自找课题研究逐渐转向根据地方经济建设和社会发展需要立项课题，从教师自筹资金到与企事业单位进行联合开发研究，走出了一条高职搞科研的新路子。如今我们已与温州当地的知名民营企业合作办学，实行订单培养，开设“奥康班”“旧城班”“正泰班”等，拓展了办学道路，毕业生也深受社会用人单位的欢迎。

不可否认，一些教师仍沿袭以往在中职的教学经验，想当然认为授课课时多，课时费就可多拿，而搞科研是业余的爱好。在学校没有出台一些好的鼓励科研政策之前，好多人是在静观等候、按兵不动。现实的问题也确实出现在高职教学课堂上。由于最近几年，高校扩招以及沿海地区对高职教育的需求不断地增大，使得这些地区的高职教师授课任务相当繁重，有时根本无法顾及科研。即使有，也是停留在独自“单干”层面上，集体合作搞科研少之又少。我院在办学初期也遇到类似问题。经过五年的发展和提升，我们现已建立起较为完善的科研激励机制。从办学初期的教师搞科研是自己的事到如今科研是教学中教师教育质量的一项重要指标的转变，可以看出学院对教师的科研有了具体和明确的要求。在2005年9月我院举办的迎校庆活动的同时，适时地推出全院教师科研成果展；在2004年全国高等学校教育科研论文成果评比活动中，我院在这次论文统计排序中并列全国高职高专院校第十四名。以上成绩的取得与学院分管教学的领导对科研的重视和有力的指导是分不开的。至此，我院已把科研工作从过去的鼓励性、建议性的要求提升为量化的教学指标，并针对一些优秀的科研课题和教学论文给予物质奖励。

营造强烈的高职科研意识

一段时间以来，高职科研管理体制不健全，专职科研人员极为匮乏。部分院校没有独立的科研管理部门，而由教务处附属或连带管理，即使某些院校虽有独立的科研管理部门，但却无法得到有关学院领导应有的重视，最终无法发挥其应有的职能部门作用而成为校内虚设机构。导致这种现象的产生与一部分院级领导和教师在对待高职教育认识上存在偏差有关。他们往往认为“科研是普通高校特别是研究型大学的专利，高职院校是非研究型大学，其人才培养目标是高技术应用型专门人才，教师只要教会学生实践技能操作即可，没必要搞科研”，这一看法较为普遍。而对于适合高职教育发展、与区域经济联系密切的应用研究和开发研究，他们又缺乏足够的认识和了解，甚至错误地认为那是企业和行业的事。

事实上，科研工作不仅是高职院校教师专业发展的需要，同时也是中外高职合作交流的需要。与一般全国重点和普通高校处处弥漫着浓厚的科研氛围和学术气息相比，高职院校则不然，由于这些学校建校时间短，文化积淀少，学术氛围差，真正有兴趣、有能力搞科研的领导、教师不多。大多数教师由于没有科研压力，也没有自己的研究领域和研究方向，因此就不能充分认识到科研工作对发展高职院校和提高自身综合素质的重要性。部分教师急功近利，为评职称而搞科研，一旦职称问题解决，科研工作也就宣告完毕。再加上高职院校的教师大多没有经过专门的科研知识培训，缺乏基本的科研知识和科研能力，不了解基本的科研方法。因此部分教师虽有较强的科研欲望和丰富的教育教学、生产实践经验，但一旦接触到具体的科研项目就会感到无所适从，不知如何选题，如何搜集资料，如何撰写开题、结题报告，如何把自己的经验升华到理论高度和写出高水平高层次的论文和报告，也不知如何有针对性地选择适合自己风格和特色的刊物发表自己的文章。科研经费紧张也是制约高职院校科研发展的又一突出瓶颈。由于一些高职院校建校时间短，家底薄，科研经费渠道也不畅通，大量资金又都投入到基本建设和基础设施上，任课教师和科研人员很少能获得科研经费支持，即使有也是少得可怜，根本无法维持正常的科研工作。他们也很少有机会外出培训或参加学术交流来获得最新的科研信息。因此，很有必要在高职院校树立“科研兴校、科研强校”的理念。

鉴于高职院校是以培养适应生产、建设、管理、服务第一线的高技术应用型专门人才为目标的，因此高职科研应以突出应用型研究和开发型研究为主，“面向社会实践第一线，注重解决生产实际中具体问题，注重在社会和企事业单位最需要的技术、工艺问题上找课题，大力促进‘产学研’结合，注重与企业联合开展横向课题研究，以充分体现高职教育为生产服务的特点。”我院院长周锦成同志领衔主持的《多媒体教学信息自动融合生成课件及检索技术研究》荣获温州市2005年第一期科技计划项目20万元资助，这在我院科研史上开创了先河。其余一些专业老师也分别成功地申请到了省厅级、市局级和院级等不同种类的科研项目十余项。

建立和健全高职科研体制

高职院校有关科研机构应组织开展专题科研培训，让一线教师了解科研的诸多程序，包括开题、结题的方法、技巧，科研方法的具体操作程序等等，在培训环节上，要“走出去、请进来”，既要发挥校内外专家和学科带头人的传帮带作用，又要充分利用校外资源提供理论指导，切实提高教师的科研能力和水平。以笔者本人科研经历为例，五年来，笔者笔耕不辍，已经在全国各类期刊和杂志上近50来篇。尤其于去年参加了在北京外国语大学举办的第四届英语国际教学研讨会后，有幸受邀赴美参加了在美国威斯康辛-麦迪逊大学（UNIVERSITY OF WISCONSIN-MADISON）的“第14届国际应用语言学大会”，并成功主持了一场“外语教学和现代教育技术的应用”的专题研讨会，这不仅丰富了笔者教育科研的国际视野，同时对于提升我院在国内外院校的知名度带来了不可估量的好处。

制定科研管理文件

为使科研管理工作有章可循，结合高职院校自身办学特点，制定《科研管理办法》《科研成果奖励方法》《科研经费使用办法》等校内有关教学文件。而且要做到落实，不折不扣地加以贯彻，使那些真正认真搞科研的教师获益。如我院出台的《温职院教科研工作量计算及奖励办法》，对于本院教师公开发表的论文按照《国内学术期刊定级标准》给予奖励。学院自出台这一鼓励教师从事科研政策后，教师们踊跃撰写论文并且在公开刊物上发表文章的积极性与以往相比有了明显的提高。从1999年创办学院时的寥寥数篇教学论文到现在能够在国家一级刊物上发表文章，不仅在数量上有了突飞猛进的进步，而且在质量上有了质的飞跃。从建院时的1位副教授（不含原中职的高讲）到现在全院已有97位高校系列的高级职称（截至2005年10月）。他们分布在全院各系部中，他们中的一些人已经成长为各学科的院级学术带头人。