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四年级语文教案模板(10篇)
时间：2023-02-27 11:16:47
导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇四年级语文教案，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。
篇1
课时
2
授课时间主备课
教师
刘美云
参与备
课教师
授课教师
三维
教学
目标
知识与
技能
学会本课11个生字,新词
积累喜欢的词语
过程与
方法
启发谈话法
体会课文末尾列宁的一段话
情感态度
价值观
学习列宁自觉锻炼自己意志的优秀品质
板
书
设
计
上山:走小路赶时间看日出
登山
下山:走小路自觉锻炼意志
课
后
反
思
教学流程
时控
补充修订
第一课时
谈话揭题:
同学们,还记得《雀》这篇课文吗它讲的是列宁和一个小男孩之间的故事,今天,我们再学习一个关于列宁的故事.
自读课文,整体感知.
自读课文,解决字词,了解课文主要内容.
集体交流.
指名读生字,说意思.口头组词.
指名读课文,说说主要内容.
再读课文,想想列宁是怎样走过靠近深渊的那条小路的.画出描写列宁神态动作的词.
学生自读
小组讨论
集体交流
指名说
你感受到什么(害怕)
感情朗读(为什么要这么做)
到了山顶,他们看到了什么心情怎样
学生读课文,互相交流,并感情朗读体会列宁登上山顶后愉快的心情.
布置作业,感情朗读课文.
第二课时
复习导入
课文主要讲什么内容
这条小路是怎样的(投影显示)
过渡.列宁为了节省时间看日出,走了一段危险的小路,返回时,为什么又走那条小路请你用自己喜欢的方式读课文,画出含义深刻的句子,多读几次,理解含义.
自读
小组讨论
集体交流
指名回答.
再读,细细揣摩,体会这句话含着的意思.
第一句话写出了列宁对待"害怕"的态度不能让害怕把自己压倒.
篇2
1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。激发学生课外阅读的兴趣。
【教学重点】
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。
【教学难点】学习抓住特点，形象生动地描述事物的方法。
【教学过程】
一、看图猜字，引发学生主动思考。
同学们，你们知道吗？我们祖国的汉字发展源远流长。古时候一个汉字就是一幅画。
老师这儿就有一幅画，看像什么？（房子，真厉害，一眼就认出来了，其实它是几千年前我们老祖宗创造的一个象形字，房子里有人，人住的房子就叫——宅）
谁给它组个词？（住宅）
出示图：蟋蟀的洞穴，这是什么地方？（板书课题）
明明是洞穴，可作者为什么说成是人的住宅呢？让我们带着这个问题，再次走入课文。
二、研读课文
（一）“住宅特点”部分
1、请同学们打开书，自读课文，看看从文中哪些语句中能看出这是蟋蟀的住宅？用——画下来。俗话说不动笔墨不读书，边读边做批注。（表扬个别动笔默读的同学）
找完的同学可以和小组内的同学一同交流交流。
2、全班交流，研读。
老师看到同学们读的十分投入，圈圈、画画、写写，肯定对蟋蟀的洞穴有了不少的发现和感受吧？请带着你的发现和感受和全班的同学一起交流交流。从文中那些语句看出这是住宅。
预设：
（1）第二自然段中“它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。”
从“大厅”和“卧室”这两个词可以看出蟋蟀的洞穴像人住的房子一样有大厅和卧室，所以被称为住宅。
大厅是指蟋蟀洞穴的外部，而卧室是蟋蟀住宅的内部，我们可以从它的外部和内部看看它和人的住宅有哪些相似之处。
（2）外部
出示：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
A、“出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。”这句话中说到蟋蟀的洞穴有门、有平台，这不就像人的住宅嘛！
B、同学们，这个细节你们注意到了吗？出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。下面我要采访一只蟋蟀了：
这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢？别人什么都看不见，不是更安全吗？
（出入方便通风利于阳光照进来----在朝着阳光的堤岸上，住在里面肯定很舒服
也好排水）。
联系上下文，抓关键词语就能帮助我们解决问题。
这真是一只聪明，用心的的蟋蟀。难怪它再饿也绝不去吃这丛草，连碰都不碰。
同时也像我们展示了作者的用词的准确性。
C、那你们还能不能抓住关键词说说蟋蟀外部特点。
在朝着阳光的堤岸上-----向阳
青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道-----隐蔽
即使有骤雨，这里也立刻就会干的。----干燥
D.“耙扫，收拾、弹琴拟人手法，突出对蟋蟀的喜爱。
E“最多”一词十分准确，体会到作者一定经过反复的观察甚至是测量才得出这样的结论，作者观察是耐心而细致的。
蟋蟀的住宅原本就小，作者不但发现了这些洞穴，还观察到洞穴向阳，而且是倾斜的，这需要作者对住宅反复的观察才能发现。（描写十分准确、细致,体会作者细致入微的观察）.
（3）内部：
出示：屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。
学生谈到房子内部情况。？
？？
内部墙壁光滑，地面平整，简朴、清洁、卫生、干燥。与人的卧室十分相似。？
我觉得蟋蟀很能干。
三、研读“修建”部分
刚才我们从外部、内部了解了蟋蟀洞穴的特点。正因为蟋蟀的洞穴有这么多的特点，所以被作者称为是“住宅”，但你们知道吗，这座住宅又被作者称为“伟大的工程”这又是为什么呢？找到相关的段落，小组内讨论讨论。
预设：
1、选址。
出示：别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。
A、“排水优良”“有温和的阳光”写出了蟋蟀选择住宅的条件。
B、别的昆虫呢？
读懂了吗？你们现在就是——一只只的——昆虫了，我要随机采访几只昆虫，看看他们是怎么选择隐蔽所的？
哇，昆虫甲，这儿臭气熏天，你们怎么住在这么脏兮兮的犄角旮旯？你们会在这儿呆一辈子吗？原来这只是——临时的隐蔽所。你花很长时间才找到这洞穴吗？这就叫——得来不费功夫。
昆虫乙，带你去更好玩的地方，怎么样？用课文中的话是——弃去毫不可惜。
你看，读书就要关注这样的关键词，才能捕捉重要的信息，才是真正读懂课文。
诶，蟀哥躲哪儿？你怎么不像他们图个简单随便找个地儿？（特立独行，不与他们同流合污，要求真高啊！）你选择这个地方作为你的住宅有什么标准条件吗？（排水优良、光线温和）
C、师生对读
现在我来当其它的昆虫，全班同学自然就是蟋蟀啦！（师引读，师生对读）
我大多在临时的隐蔽所藏身，而你们常常慎重的选择住址，
我的隐蔽所得来不费工夫而你们一定要排水优良，并且有温和的阳光。
我利用现成的住宅，而你们舒服的住宅是自己一点一点儿挖掘的。
D、小结写法
题目明明是“蟋蟀的住宅”，作者只要写“蟋蟀”这一条线就可以了，为什么还要写其他的昆虫？（鲜明的对比，突出强调）
他们一个随随便便，随处均可安家，用一个词语概括——随遇而安。而蟋蟀认认真真，非常讲究，那就是？——慎重，这就是作比较。
2、挖掘。
出示：
蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
A、时间：十月，秋天初寒的时候一直到冬天。了解作者进行了长时间的观察。
B、工具（柔弱）：钳子
前后足
后腿有锯
C、
挖掘动作。体会作者把本不易的细小的工具和细微的动作，非常准确的写了出来，感受作者观察时的细致入微。
（前足扒
钳子搬
后足踏
后腿有锯，推——铺）
出示：工作做得很快。蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。不大一会儿，它又进去继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。
A、劳动方式：建造时，连着几个钟头干活，累了休息一会儿。
钻到土底下干活的蟋蟀，累了就在未完工的家门口休息一会儿，又进去工作。
B、你体会到了什么？小蟋蟀非常不容易，很辛苦。
C、“我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了”。感受作者持续细致的观察。
3、整修
出示：
住宅的重要部分快完成了。洞已经挖了有两寸深，够宽敞的了。余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一点。这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。
A、抓住“今天做一点，明天做一点”体会长时间。
抓住“加深加阔”感受整修的任务。
B、正如你们所说，这个小不点，就是这样，用他柔弱的工具，“一点一点挖掘，从大厅一直到卧室”，修建了是他身长10倍的住宅，工作强度可想而知。大家一起读读，感受感受。？？？？？？
C、你体会到了什么？我体会到蟋蟀非常能干,很不容易。
D、在修建住宅过程中，小蟋蟀那吃苦耐劳、一丝不苟的精神不仅值得我们赞扬。谁愿意来试试？（指名一生读）
4、教师小结：
蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简单的足，完成了选址、修建以及修整等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅，对于这么柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是伟大的工程呀！难怪法布尔在文中写到？？（课件出示）全班齐读“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是？？伟大的工程了。
四、总结升华、感受作者的耐心、恒信及求实的精神。
？
篇3
1、
学会本课生字,掌握多音字“都”“假”在语句中的正确读音；理解“奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思；会用“终于”写一段话。
2、引导学生读课文，理解课文内容；讨论、品味重点词句，体会其中的含义。
3、使学生懂得只要有勇气、奋发努力,就能战胜困难;知道善于从别人身上汲取力量,鼓舞自己,是一种可贵的优秀品质。
二、教学重点：
“我”爬天都峰的过程。
三、教学难点：
理解最后一个自然段中爸爸说的话的含义。
四、课时安排：
1课时
五、课前准备：
教师准备：天都峰风景图片，教学课件。
学生准备：预习课文，自学生字。搜集战胜困难的名言。
教学过程
一、复习导入，交代目标
1.听写词语，集体订正。
石级 铁链 攀登 一张相 辫子 笑呵呵
2.请同学们回忆一下，课文内容是按照什么顺序来写的？
3.这节课，我们继续走进课文，细致了解“我”的爬山过程，同时学习作者是怎样把事情写清楚的。
设计意图：复习词语，巩固对生字词的掌握。紧扣单元要素，使学生明确本节课的学习任务。
二、细品文字，探究方法
导读：文中“我”爬山的过程一定给你留下了深刻的印象。那课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的呢？请你默读课文，画出描写“我”爬山的语句，体会作者的写作奥秘。
(一)写清心理感受。
1.开始时，“我”对爬天都峰是怎样的态度？从哪些描写中能够体会到？
2.课件出示重点语句。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
3.学生抓住重点词语体会“我”的心理感受。(引导学生抓住“在云彩上面哩”“笔陡”来体会天都峰又高又陡的特点。)
4.“挂”字的运用有什么好处？(一个“挂”字，准确、形象、巧妙地将“陡”体现了出来。)
5.这样又高又陡的天都峰让“我”有怎样的感受？(这样险峻峭拔的天都峰，不要说攀登了，看了都会使人心里发颤，令“我”望而生畏；此时的“我”是缺乏自信的，产生了畏惧退缩的心理。)
6.请你边读边想象，把课文中的描写变成自己头脑中的画面。再通过朗读，读出天都峰的险峻峭拔，难以攀登。
7.小结：在写一件事情时，可以写出自己的心理感受，写出自己遇到的困难，这样也能把事情写清楚。
(二)写清人物对话。
1.为了把事情写清楚，课文还展示了“我”和老爷爷之间的对话，快速浏览课文，用直线画出我们之间的对话，体会人物对话时的心情。
2.品味第一次对话，课件出示：
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”
我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
(1)联系上下文，两个人为什么会互相询问？为什么会做出这样的决定？
(2)他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思？他们是互相怀疑吗？表现了他们什么精神？(天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢？表面
上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。)
(3)分角色有感情地朗读，注意读出敬佩、羡慕的语气。
3.品味第二次对话，课件出示：
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
(1)你能体会到他们现在是什么样的心情吗？(兴奋、互相敬佩、互相感激……)
(2)再读一读他们之间的对话，你又有哪些体会？(引导学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词，一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。)
(3)分角色朗读。
分角色朗读过程中，可以同桌两人为一组，边表演边朗读，加深理解，体会思想感情。
4.小结：写清人物对话，可以更突出人物的性格特点，推动情节发展。这是一个秘诀哟！
(三)写清动作。
1.过渡：为了更细致地展示爬山过程，课文展示了“我”爬山的动作。找出这样的动词来体会体会。
2.课件出示重点句：我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
3.哪些词语带给你深刻的感受？结合关键词语谈谈自己的感受。(引导学生揣摩“奋力”“一会儿……一会儿……”“爬”等词语，体会他们登山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神。)
4.这是“我”的爬山过程，你能想象老爷爷是怎样攀登的吗？
5.这句话中有一个耐人寻味的省略号，这个省略号表示什么？你能想象“我”还有可能遇到哪些困难吗？“我”是怎样爬山的呢？
学生在想象时，教师注意引导学生运用恰当的动词，运用恰当的修辞方法。
6.小结：动作展示，使爬山画面仿佛就在眼前，给了我们无限的想象空间。加入动作描写，事件写得更加清楚。
(四)写清感受。
1.课文中爸爸的话点明了爬山的意义所在。请同学们齐读——
“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
2.请你结合课文内容谈一谈对这句话的理解。(爬上天都峰对老人和小朋友来说，都是很难的事情，但是他们做到了。原因有两个：一是他们个人的奋斗和努力；二是他们都能从他人身上汲取力量，善于向他人学习。)
3.小结：课文用爸爸的话点明了这篇课文给人的启示，这正是爬天都峰之后最深的感受的体现。在写事件时，可以点明自己爬山的感受，使读者也深受启发。
设计意图：引导学生关注作者在按事情发展顺序叙述的同时，写清了人物的动作、对话、心理活动及这件事带给自己的启发。体会多角度进行描写，把事件过程写清楚。在朗读、品析词句中探究作者的写作方法，从而受到启发。
三、读写结合，想象练笔
1.在爬天都峰的过程中，“我”和老爷爷是怎么互相鼓励的呢？想象他们在爬山过程中的对话，并写下来。
2.学生进行小练笔，教师巡视。
3.指名读一读自己所写的对话，引导学生关注标点符号，关注对话中包含的鼓励及战胜困难的决心。
设计意图：结合课文内容，提供语用实践的机会。在想象对话的练习中体会“我”和老爷爷的互相鼓励，进一步感受人物战胜困难的决心。
四、拓展延伸，升华感悟
1.面对困难，有的人畏惧退缩，有的人适可而止，有的人犹豫不决，有的人勇往直前。面对困难，你打算怎么做呢？
2.指名交流。
3.出示名言，读一读，积累名言。
任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。——爱迪生
最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰
每人心中都应有两盏灯光，一盏是希望的灯光，一盏是勇气的灯光。有了这两盏灯光，我们就不怕海上的黑暗和风涛的险恶了。——罗兰
4.学生交流自己搜集的战胜困难的名言。
5.小结：在人生的道路上，谁都会遇到困难和挫折，就看你能不能战胜它。战胜了，你就是英雄，就是生活的强者。希望同学们在战胜困难的过程中互相鼓励，增强信心。
设计意图：积累有关战胜困难的名言，丰富积累，从而对于课文含义有更深的理解。
篇4
2.了解4个成语故事的内容，知道这4个成语的内在含义。
3.激发学生阅读成语故事、积累成语、研究成语的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
【教学重点、难点】
学会本课一类字，了解成语的内在含义。
【教学准备】
成语故事书、成语词典、课件等。
【教学过程】
一、复习导入
1.我们上节课学习了四个成语，都是什么呢？（刻舟求剑、螳螂捕蝉，黄雀在后、完璧归赵、狐假虎威），说一说这些成语的含义。
2.这节课我们继续学习其他的四个成语。
二、认读成语
（自相矛盾、掩耳盗铃、鹬蚌相争，渔翁得利、愚公移山）
1.自由认读。（要求读准字音）
2.指名领读。（声音洪亮）
3.齐读。
三、讲成语故事，理解成语意思
1.根据预习情况，请学生讲成语故事，任选一个成语即可，其他的同学还可以进行补充。
2.根据所讲故事，总结理解成语含义。
（1）自相矛盾：矛，进攻敌人的刺击武器；盾，保护自己的盾牌。比喻自己说话，做事前后抵触。
（2）愚公移山：比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。
（3）鹬蚌相争，渔翁得利：比喻双方争执不下，两败俱伤，让第三者占了便宜。
（4）掩耳盗铃：掩，遮蔽，遮盖；盗，偷。偷盗铃铛怕别人听见而捂住自己的耳朵。比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。
3.谁能说一说“鹬蚌相争，渔翁得利和螳螂捕蝉，黄雀在后”的区别。
4.课件出示填空题。
（1）我们做事不要遇到困难就退缩，应该有（ ）的精神。
（2）如果不去努力，只会用谎言自欺，就是（ ）。
（3）心里太多想法了，一下子想读书，一下子想去打工，（ ），不知道如何是好啊。
（4）由于他们两人不肯合作，结果把大好机会白白地送给对手，真是（ ）啊！
（5）我等妈妈出去了，偷偷地开了电脑来玩，没想到（ ），爸爸却提前回来了，抓了我个现形。
四、自主学习生字
1.自学生字“矛、盾、掩、盗”。书写、扩词。学完后同桌之间互相检测。
2.指导书写“矛、盾”，让同学们讲一讲哪个字容易写错，强调“矛”的字形，注意撇不要落下。
五、课后练习
1.成语接龙：
愚公移山―山穷水尽―尽人皆知―知书达理
伯乐相马―马到成功―功败垂成―成竹在胸
掉以轻心―心直口快―快马加鞭―鞭长莫及
2.成语扩展。
（1）阅读课后的成语，想一想这样的成语你还知道哪些？
（2）看看老师带来了哪些成语朋友。
课件出示：
有人物的成语：
叶公好龙 塞翁失马 毛遂自荐 孟光举案
有反义词的成语：
七上八下 颠倒黑白 颠来倒去 是非分明
有动物的成语：
狐假虎威 马到成功 鸡鸣狗盗 狗急跳墙
六、总结
同学们，学习本课你有什么感受？（学生自由发言）祖国的语言文字真是博大精深，妙趣横生，在今后的学习中我们将会学到更多的知识。
七、作业
1.书写一类生字。
2.选择一个你喜欢的成语故事，讲给家长听。
【板书设计】
成语故事
愚公移山 （长矛） 鹬蚌相争，
自相矛盾 （盾牌） 渔翁得利。
掩耳盗铃 （掩盖）
【教学反思】
这节课是长春版小学语文教材《成语故事》的第二课时。本课一共有八个成语组成，其中有两个八字的成语，其余的都是四字成语。个别成语学生在以前的学习中有所接触，比如“愚公移山、掩耳盗铃、自相矛盾”。在这节课的教学中，我有以下几方面的体会：
1.充分的课前预习，是突破教学难点的有效方法。在课前我要求学生查阅本课的成语故事，所以在课上讲成语故事的时候，学生积极踊跃，抢着回答问题。有的学生因为没有回答问题而失落、生气。当其他学生讲成语故事的时候，他们听得特别认真，时不时还会补充。通过成语故事，学生很容易就理解了成语的含义。本课的教学难点就这样突破了。
2.相信学生，给他们自主学习的机会。本课的生字学习是交给学生自己学习的，通过借助书中拼音、字典、工具书来自主完成。这节课一共需要学习四个生字，“矛、盾、掩、盗”。字的音、形、义，学生完全可以自己掌握，教师只需要课堂检测就可以了，发现问题及时纠正，这样就节省了课堂时间，在课堂上教师就可以多讲一些需要教师帮助才能解决的问题。比如，“鹬蚌相争，渔翁得利”“螳螂捕蝉，黄雀在后”这两个成语的意思，学生比较容易弄混淆，就可以多做讲解，多做练习，来帮助学生区别，以便正确使用。
篇5
2、能比较形近的声韵母，并抄写。
3、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。
4、认读巩固学过的字。
二、教学重难点
1、区分比较形近声韵母的音和形。
2、巩固学过的生字。
三、教学时间2课时
第一课时
一、读字母。
1、学生自由读字母，要读准每个字母的音。
2、同桌互读，如果读对了，奖他一颗五角星。
3、小组开"火车"比赛认读。
比一比哪组读得又准又快。
二、比较并抄写形近的声韵母。
1、集体认读，注意读准音。
2、四人小组，选择一组字母，找出它们的相同点和不同点。
比一比哪个小组的发现多。
（1）b___d
相同点：由半圆和竖组成，都占上格和中格。
不同点：前者右下半圆，先写竖，再写半圆。
后者左下半圆，先写半圆，再写竖。
儿歌巩固：右下半圆bbb，左下半圆ddd。
（2）f___t
相同点：横写在二线下方。
不同点：f，右弯竖。
t，竖右弯。
儿歌巩固：一根拐棍fff，一个伞把ttt。
（3）n___m
不同点：m比n多个左弯竖。
儿歌巩固：一个门洞nnn，两个门洞mmm。
（4）u___ü
不同点：ü比u多两点。
儿歌巩固：u上两点ü。
3、游戏"变变变"。
老师说前半句，学生猜字母，猜对者学生击掌表扬。
4、对比书写，边抄边小声读字母。
第二课时
一、看看读读。
1、看看图，你知道图上都画了什么吗？
2、自由拼读音节。
3、指名读。
二、认认连连。
1、看看图上画了哪六种动物？你认识吗？
2、现在它们迷路了，想请同学们替它们找到回家的路，同学们能帮忙吗？
小动物的家上都有名字，只要你把动物和相应的音节连起来，它们就能到家了，
3、学生自由拼读音节，连线，教师巡视，找出一份全对的连线。
4、集体订正。
四、巩固生字。
篇6
丰子恺
阿咪之父是中国猫，之母是外国猫。故阿咪毛甚长，有似兔子。想是秉（承
呈）母教之故，态度异常活泼。除睡觉外，
竟无片刻静止。地上倘有一物，百玩不厌。人倘理睬它一下，
它就用姿态动作代替言语，和你大打交道。此时你即使有要事在身，也只得暂时（敝
撇）开，与它应酬一下：即使有懊恼在心，也自会忘怀一切，笑逐（言
颜）开。哭的孩子看见了阿咪，会破涕为笑呢。
我家的访客之中，有的也很枯（糙
燥）无味。他们是为公事或私事或礼貌而来的，谈完了天气之后只得默守冷场。然而自从来了阿咪，我们的谈话有了插曲，主客都舒畅了。一个客人向我叙述一件颇伤脑筋之事，谈话冗长曲折，连听者也很吃力。谈至中途，阿咪蹦跳而来，无端地仰卧在我面前了。这客人正在愤（慨
概）之际，忽然转怒为喜，停止发言，赞道：
“这猫很有趣！”便欣赏它，抚弄它，获得了片时的休息与调节。
一个客人带了个孩子来。我们谈话，孩子不感兴味，在旁枯坐。我家此时没有小主人可陪小客人，我正抱歉，忽然阿咪从沙发下钻出。后来我应酬大客人，阿咪替我招待小客人。原来小朋友最爱猫，和它厮伴半天，也不厌倦；甚至被它抓出了血也情愿。因为他们有一共通性：活泼好动。女孩子更喜欢猫，
逗它玩它，抱它喂它，劳而不怨。因为他们也有个共通性：娇痴亲昵。
1.
画去括号中错误的字。
2.
第一段段介绍阿咪的血统和可爱的样貌，突出了它的习性。
3.
对文章理解不正确的一项是（
）。
A.
阿咪的出现给主客谈话
增添了乐趣，不再枯燥。
B.
作者说小朋友爱猫是因为他们有共同的特点，具有活泼好动、娇痴亲昵的共性。
C.
作者的访客大多也喜欢阿咪。
4.
作者通过叙述哪两件事情，表达了对阿咪的喜爱之情？
5.
阿咪给作者的生活带来了哪些乐趣？
【参考答案】
1.
呈
敝
言
糙
概
2.
活泼好动
3.
B。
4.
阿咪出现在访客前，让访客转怒为喜。阿咪陪小客人玩。
5.
让访谈不再枯燥，陪人玩耍，给家人和客人带来了热闹和欢笑。
猫猫是这样的
刘洁
猫猫的寿命大约
7-10
年，若在室内饲养，大约
10-15
年。猫猫不喜欢跟随着主人的脚步走，所以如果你勇敢地做出
户外“溜猫”的决定，首先你要确定自已不是生活在闹市，否则看不住的猫猫很容易在慌乱中发生交通意外。如果你生活在城市，最好让猫猫乖乖待在家里，这样不但能保证猫貓的安全，
还能减少它们与外界细菌的接触。但室内圈养一定要注意，猫猫天性活泼好动，不要把它们关在笼子里或者闭塞在一个狭小的房间中，猫猫的天性得不到充分的释放，很容易导致它们性格焦虑或暴躁。
与任何宠物相比，猫猫都是人性化的，它们喜欢过属于自己的生活，无论舒心时怎样黏人，在不高兴的时候说不理你就不理你。猫猫虽然喜欢独立生活，但当它们觉得寂寞或者受到忽视时就会想尽办法吸引主人的注意，捣蛋或撒娇都是它们的绝招。如果你在猫猫刚出生一两个月就认养了它，那么你走运了，这么小的幼猫会把饲主当作妈妈，百分之百的信任依赖你。母猫会尽自己所能保护自己的孩子，喂它们喝奶，清理它们的毛发，用舌头刺激它们的排泄系统，甚至吃掉它们胡乱排出的
便便。所以主人也要学母猫的样子照料小猫。当然人不能像母猫那样做，你需要做的就是花时间去安抚它们，与它们交流。
（选自《我和爱猫的终身契约》
金城出版社）
1.
写出文中词语的反义词。
慌乱--（
）
活泼--（
）
信任--（
）
吸引--（
）
2.
作者不主张“溜猫”是因为
、
。3.请简要概括三个自然段的段意：
第一自然段：。
第二自然段：。
第三自然段：。
4.
阅读短文，判断对错。对的打“√”，错的打“×”。
（1）
猫猫适合在室内饲养。（
）
（2）
猫猫喜欢独立生活，不爱黏人。（
）
（3）
如果从小认养一只猫猫，它会把你当做它的妈妈，
十分信任你。（
）
（4）
母猫会尽全力保护自己的孩子，甚至吃掉它们的便便。（
）
5.
文章告诉了我们关于猫猫的哪些特性呢？
【参考答案】
1.
镇定
呆板
猜疑
排斥
2.
猫猫不喜欢跟随着主人的脚步走
猫猫很容易在慌乱中发生交通意外
3.
第一段：介绍猫的寿命。第二段：介绍猫的生活环境。第三段：介绍猫的性格特点。
篇7
看拼音，写词语。（20分）
fēng
sú
lǒng
zhào
jiāo
guàn
zhú
jiàn
gǎi
zhèng
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
Jià
shǐ
tàn
suǒ
ào
mì
bù
zhòu
chéng
dù
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
二、用“√”标出加点字的正确读音。（7分）
1.
渐渐地我的眼睛模（mó
mú）糊了，我好想看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
2.
午后一点左右，从远处传来隆（lōng
lóng）隆的响声，好像闷（
mēn
mèn）雷滚动。
3.
第二粒豌豆宣称（chēng
chēn）将直接飞进太阳里去，它觉得，只有这样，才能与它的身份相称（chēng
chèn）.
4.
那些人很蛮横（héng
hèng）,把小店的东西仍得横（hèng
hēng）七竖八。
二、
下列词语书写完全正确的一项是（
）（2分）
A.
蚕豆
形成
柔和
寂静
齐头并进
B.
据说
忧如
招侍
飞舞
人山人海
C.
陶洗
飞奔
河床
斜阳
山蹦地裂
D.
镇空
余波
风俗
跳跃
若引若现
三、
选择加点字的正确解释，填序号。（5分）
益：①增加。②更加。③好处（跟“害”相对）④有益的（跟“害”相对）
1.
啄木鸟是益鸟，我们一定不能伤害它。（
）
2.
坚持锻炼，不仅能够增强体质，而且还能延年益寿。（
）
3.
通过观看这部科普电影，同学们都受益匪浅。（
）
4.
爸爸做事追求精益求精，被评为厂里的技术骨干。（
）
四、
下列没有语病的一项是（
）（2分）
A.
小刚的家乡是北京人。
B.
济南的夏天是个旅游的好地方。
通过汉字书写大赛，使人们重拾汉字之美，也就越发珍惜纸质时代的美好。
C.
深受人们喜爱的中国京剧脸谱艺术，被公认是中华民族传统的文化标识。
五、
积累园地
1.
把下列词语补充完整，再选择两个词语写一段话。（8分）
人声（
）（
）
（
）天（
）地
（
）云（
）雾
风（
）浪（
）
半（
）半（
）
（
）风（
）雨
2.
照样子，把句子补充完整。（6分）
例：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
雨越下越大，犹如
。
例：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
当
的时候，小鸟
。
3.
钱塘江的秋潮比其他地方的秋潮更壮观。钱塘江地形特殊。（用恰当的关联词语合并一句话）
4.
补充填空。
（1）好问则裕，
。
（2）人非生而知之者，
？
（3）《暮江吟》一诗中，运用比喻修辞的是哪一句？
（4）
《雪梅》的三四句是：
谈谈你对这句话的理解：
六、阅读短文，回答问题。
绿手指（15分）
去法国一个小镇上，有位老奶奶，长着“绿手指”。你可千万别奇怪，“绿手指”是当地人对好园丁的称赞。
一天，她在报纸上看到一条消息，园艺所重金悬赏纯白的金盏花。老奶奶想：金盏花，除了金色，就是棕色。白色的，不可思议。不过，我为什么不试试呢？她把自己的想法对儿女们讲了，遭到了一（致
至）反对。大家说：“你根本不懂植物遗传学。专家都做不到的事，你这么大年纪了，怎么能做到呢？
老奶奶决心一个人干下去。她（撤
撒）下金盏花的种子，精心侍弄。金盏花开了，全是橘黄的，老奶奶挑选了一朵颜色最淡的花，任其自然枯萎，把种子（精心
精致）地收集起来，第二年把它们种下去，然后，再挑选颜色最浅的花的种子栽种……就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复，老奶奶从不沮丧，从不怀疑，满怀信心的栽种着金盏花。
20年过去了。有一天早晨，她来到花园，看到一朵金盏花，开得特别灿烂。它不是近乎白色，而是雪白一样的白。
秋天，她把100粒种子寄到了那家园艺所。她不知道那则启事是否还有效，也不知道在漫长的岁月里，是否早就有人培育出了纯白的金盏花。
等待的日子长达一年，因为要（检查
验证）那些种子。终于，园艺所所长打电话告诉老奶奶，他们看到了她的种子开出的花，是雪白的。因为年代久远，资金不能兑现，问她有没有别的要求。老奶奶对着电话说：“只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花？我也能种出来……”
黑色的金盏花至今没有开放，因为老奶奶去世了。
但愿你我也能长出新的“绿手指”！
1.划去括号里不正确的字词。2分
2.“绿手指”在文中的意思是
。2分
3.按要求画句子。
4分
（1）用“
”划出文中描写老奶奶精心培育纯白的金盏花的句子。
（2）用“
”划出用文中最令你感动的句子，并简要说明理由。
4.联系上下文，根据文章内容填空。4分
老奶奶的儿女们反对她培育纯白的金盏花是因为___
_____________，老奶奶决定一个人干是因为
。
5.老奶奶终于培育出了白色的金盏花，看了这个故事，你想到了一句格言是：
。3分
（二）
秋天的香山公园（35分）
秋天的香山公园，以它独特的美迎接着众多的游人。
走进公园大门，放眼望去，峰峦重叠，挺拔壮观。山上长满了各种树木，枝叶浓密，人走进去，便淹没在其中了。
最引人注目的是那漫山遍野的红叶。近看红叶的形状不一，有长圆扁圆、扇形，还有三角形的。远看，山坡上树树交错，叶叶相连，层层叠叠相互辉映，映红了半边天空。在大片大片的鲜红中央杂着深黄色、褐
色……就像千万只彩蝶上下飞舞，真是姿态万千，绚丽多彩。一阵爽人的秋风吹过，传来柔和的“沙沙”声，枝摇叶摆，像是在向游人频频招手。
人们不由赞叹：“多美呀！香山的红叶。”
香山公园里潺潺的流水也很动人。小路旁，石缝里，溪水愉快地流淌着。阳光洒在水面上，闪着耀眼的光芒。有时，溪水聚在几块碎石中间，静静地躺着，小鱼儿在你追我赶地嬉戏。
再看，路旁的花坛里，花儿展开笑脸，争芳斗艳。一串连成片，鸡冠顶起了花冠。那品种繁多的，伸开了卷曲的花瓣；没有开放的花瓣紧缩着，像一个个彩球。不管是什么花，都散发出淡淡的清香。
美丽的香山公园，使游人流连忘返。
1．
查字典。
“爽”用音序查字法应查音序（
）
，再查（
）；用部首查字法应查部首（
），再查（
）
画。字典中的解释有：（1）明朗，清亮；（2）率直，痛快；（3）舒服；（4）违背。“爽人的秋风”中“爽”应取第（
）
种解释。
2．
用“——”分别画出概括第3、4、5自然段意思的中心句。
3．
读第3自然段，作者是从
、
、
三
方面描写红叶的。
4．
第5自然段，写了
、
、
三种花，是从
、
、
三方面介绍的。
5这篇短文中，表现了作者什么样的思想感情？
6.用“
”划出首尾照应的句子。
篇8
选择字的正确读音涂上你喜欢的颜色。(8分)
二、读拼音,写字词。
(11分)
1.bà
ba（
）kàn
zhe（
）弟弟nà（
）可爱的样子，gāo
xìng（
）地xiào（
）了。
2.端wǔ（
）jié（
），奶奶包的粽子zhēn（
）好吃。
三、有趣的汉字。
四、读一读,找一找。
小腿 粽子 高兴 哥哥
故事 微笑 高原 月亮
读轻声的字:
五、照样子,写词语。
1.例:白白的(ABB式)
2.例:荡来荡去(ABAC式)
来
去
来
去
来
去
六、我来爬楼梯。
七、把句子补充完整。
1.
一
就
。
2.你
吗?
3.天上有
。
4.原来花儿都在
。
八、课内阅读。
静 夜 思
,疑是地上霜。
举头望明月,
。
1.把古诗补充完整。
2.用“
”画出诗中的一对反义词。
3.这首诗表达了诗人的(
)。
A.非常喜欢看月亮
B.思乡之情
九、课外阅读。
天
上
的
云
天刚亮,妈妈就叫我起来看天上的云。
我走出来一看,天上的云可真奇怪。有的像红红的花,有的像白白的羊,有的像力气最大的象。
天上的云可真有趣。
1.第
自然段写云的样子。
2.天上的云有的像
,有的像
,有的像
。
3.天上的云很
,也很
。
4.写写你心中云的样子。
十、看图写话。
图上到了哪个节日?小朋友们在做什么?请你写一写。
第四单元提升练习参考答案
一、思sī 勇yǒng 照zhào 原yuán
二、1.爸爸 看着 那 高兴 笑
2.午 节 真
三、床 床单 思 思念 叶 叶子 分 分开
四、子 哥 事 亮
五、示例:1.青青的 红红的 蓝蓝的
2.走来走去 飞来飞去 想来想去
六、阳光 今日阳光灿烂,我和家人去郊游。
分开 请你按颜色把这些玩具分开。
七、1.我 想到这件事 发抖 2.今天高兴
3.美丽的彩虹 4.睡觉
八、1.床前明月光 低头思故乡
2.举头 低头 3.B
九、1.2
2.红红的花 白白的羊 力气最大的象
3.奇怪 有趣
4.示例:天上的云像大大的棉花糖。
篇9
1．正确、流利、有感情地朗读课文，了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体的体现，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
2．由课文中母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，体会母爱的伟大。感悟《母鸡》写法上的特点。
3．能够比较老舍笔下的《猫》《母鸡》两篇文章的相同与不同之处，体会他们写法特点上的异同。
【学习重点】
由课文中母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，体会母爱的伟大。
【学习难点】
能够比较老舍笔下的《猫》《母鸡》两篇文章的相同与不同之处，体会他们写法特点上的异同。
【学习过程】
一、新知预习。
1．读熟课文，会读以下词语，并给画“____”的词语注音。
嘎嘎
似的
可恶
欺侮
雏鸡
咕咕
啼叫
凄惨
小疙瘩
如怨如诉
颤巍巍
趁其不备
一撮儿毛
挺着脖儿
挺着身儿
2．思考：《猫》和《母鸡》在写法上有什么特点？
二、课堂探究。
1．“我”对母鸡的态度有什么变化？
2．“我”为什么讨厌母鸡？
3．“我”为什么不敢再讨厌母鸡了？
三、达标练习。
（一）把你认为正确答案的序号填写在括号里。
1．“我”以前讨厌母鸡的原因不正确的一项是（
）
A．母鸡嘎嘎或如怨如诉的叫声
B．欺软怕硬
C．“我”曾在幼时受了母鸡的惊吓
D．下蛋后炫耀自己
2．第五自然段中母鸡的动作表现出母鸡（
）
A．勤劳、朴实、能干
B．警惕性高
C．身体灵敏动作敏捷
D．对幼雏的极度关怀
3．文末“我不敢再讨厌母鸡了。”其中“不敢”一词的含义是（
）
A．我害怕母鸡旧
B．我很敬佩母鸡
C．赌气的话
（二）“我”逐渐改变了对母鸡看法的原因是什么？
（三）选择恰当的关联词语填空。
因为
如果……就……
无论……都……
1．我们（
）不努力学习，长大（
）没有文化知识。
2．它伟大，（
）它是鸡母亲。
篇10
有趣的汉字
爷爷站在书桌旁写毛笔字。元元看见了，惊奇地问：“爷爷，你是在画鸟吗？”爷爷说：“我是在写古代的‘鸟’字。”元元不明白，又问：“怎么像画画儿呢？”
爷爷说：“开始，人们用图画表示事物。表示大山，就画一座山‘’；表示羊，就画个羊头‘’。后来慢慢就写成了‘山’，和‘羊’。”
元元又问：“有些意思画不出来，那怎么办呢？”爷爷笑着说：“我们的祖先很聪明，他们把两个字合在一起，就造出了一个新字来。像‘口’，和‘鸟’合在一起，表示鸟叫，就是‘鸣’字；在木的左边加上单人旁，表示人靠着树休息，就是‘休’字。”
元元听了，佩服极了：“我们的祖先真是太聪明了！”
1.填空。
（1）“鸣”是“_____”和“____”合在一起，表示________；“休”是“_____”和“____”合在一起，表示_________
（2）这样的字我还知道“______”，它是“______”和“______”，合在一起，是__________的意思。
2.听了爷爷对汉字的讲解，元元有什么感受？
3.本文题目“有趣的汉字”中的“有趣”体现在（
）
A．古代的汉字像画一样
B．古代的汉字能表示不同的意义
C．古代的汉字和读音有关
二、阅读短文，完成练习。
西安又被称为“长安”，是一座历史悠久、闻名海内外的古城，从古至今有十三个朝代建都于此，使得西安的历史文化十分悠久。其中，西安的小吃更是一绝。
西安的小吃多种多样，各有特色，很多是从古代流传下来的，大部分发源于唐代。西安的小吃有水晶饼、柿子饼、臊（
sào）子面……其中最有名的要数羊肉泡馍（mó）了。
羊肉泡馍的传统做法有“干泡、口汤、水围城”三种。它的特点在于肉烂汤浓，不仅为国人喜爱，连外国人尝过以后也赞不绝口。
1.这篇短文一共有（
）个自然段，主要介绍了西安的（
）。
2.“绝”字的意思有：①断绝；②独一无二的，没有人能赶上的；③走不通的，没有出路的。
给下面的“绝”字选择正确的解释。
更是一绝（
）赞不绝口（
）
3.西安有哪些小吃？用“______”在文中画出来。
4.下列关于西安的说法正确的是（
）
A．西安的小吃全部发源于唐代
B．曾有十三个朝代建都西安
C．外国人吃不惯西安的羊肉泡馍
5.小朋友，你的家乡在哪里？有哪些著名的小吃？说一说，写一写。
____________________________________________________________________
三、阅读短文，完成练习。
争吵
春雨“哗哗哗”地下着，树叶、小草全被淋湿了。飞禽（qín）走兽（shòu）都在寻找避（bì）雨的地方。
两只小黄莺飞啊飞，发现草地上有一朵大蘑菇，他们赶紧躲到蘑菇伞下。他们你拥我挤，蘑菇伞摇摇’晃晃地支撑（chēng）着。
一只黄莺说：“我的左边淋雨了（
）你往右边靠一靠（
）”
另一只黄莺说：“我的右边淋雨了（
）你往左边靠一靠（
）”
他们你争我吵，谁也不愿意让一让。吵着，挤着，“咔（kā）嚓（chā）”一声，蘑菇伞断（duàn）了……
春雨姐姐说：“
“
小黄莺们听了，红着脸蛋儿，你看看我，我看看你，低下了头。
1.短文有（
）个自然段，第（
）自然段写蘑菇伞快支撑不住了。
2.在文中（
）处加上恰当的标点符号。
3.蘑菇伞断了的原因是什么？
4.春雨姐姐会对小黄莺们说什么？请你写在文中的横线上。
春雨姐姐说话时，语气应该是______（A．温和
B．欢快
C．厌恶）的。
5.根据短文内容，下列说法正确的一项是（
）
A．短文描写了秋天的雨景
B．小黄莺们你拥我挤，最后蘑菇伞断了
C．因为蘑菇伞太小了，所以小黄莺们挤在一起取暖
参考答案
一、1.口
鸟
鸟叫
亻
木
人靠着树休息！
林
木
木
长在土地上的许多树木或竹子
2.元元听了，佩服极了：“我们的祖先真是太聪明了！”3.A
二、1.3
小吃
2.②
①
3.水晶饼
柿子饼
臊子面
羊肉泡馍
4.B
5.示例：我的家乡在湖南长沙，我家乡著名的小吃有臭豆腐、口味虾等。
三、1.6
2
2.
，
！
，
！
