本科生会计论文模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇本科生会计论文，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

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2.财会类专业本科生毕业论文质量现状

为了了解财会类专业本科生毕业论文质量现状、成因，本课题分别对用人单位、学校本科教学管理人员、论文指导老师和大四学生进行了问卷调查。

2.1 对财会类专业本科生毕业论文质量的评价

全部被调查人员中，63.83%认为一般，21.27%认为较好，14.9%认为差。

2.2 对财会类专业本科生毕业论文作用的看法

被调査用人单位人员中，83.3%认为可反映本科生专业水平，77.8%认为是一个很好的文字表达能力锻炼机会。被调查学生中，51.6%认为可检验所学专业知识，43.2%认为可训练和提高写作能力。

2.3 财会类专业本科生毕业论文存在的问题及原因

被调查用人单位人员中，83.3%认为缺乏逻辑性和分析问题不深刻，66.7%认为抄袭现象严重，83.3%认为文字表达能力一般，16.7%认为很差。80%的教学管理人员认为是重结果、过程管理不到位。被调查指导教师认为是缺乏自己的观点(84.2%)、抄袭现象严重(68.4%)和缺乏数据和图表(63.2%)。68.4%认为是学生不重视，63.2%认为是学生写作训练太少，47.4%认为是资料数据搜集不充分。被调查学生中，89.5%引用比例超过20%，其中，引用比例30%-50%的占45.3%。92.1%表示写作能力不足；89.5%表示很难提出自己的观点；84.7%表示难以获得第一手数据资料；67.9%表示外文资料难查。

2.4 对财会类专业本科生毕业论文质量的改进建议

被调查用人单位人员建议选题联系实践和平时多练。被调查教学管理人员中，80%认为需加磕搐导环节；70%认为应对毕业论文指导和写作实施全过程监控；70%认为应抽查，30%认为应普查。被调查指导教师中，68.4%认为需增设写作课程；78.9%认为毕业论文成绩评价体系应由教务处和专业教师制定；52.6%认为要提高毕业论文成绩的权重；52.6%认为要建立科学的指导教师奖惩政策。被调查学生中，62.1%认为有问题就要请教导师；53.4%的认为应给本科生更多科研实践机会。

3.提高财会类专业本科生毕业论文质量的对策

3.1 提高毕业论文的地位和作用

一是修改培养计划，提高毕业论文的学分权重，引起学生对毕业论文的重视；二是加大对优秀毕业论文的奖励力度，激励学生写好毕业论文；三是严格答辩资格审核，对于不认真完成的不合格毕业论文不允许进人答辩环节。

3.2 增加写作学习和练习环节

一是在培养计划中增设写作课程，使学生接受系统的写作训练，掌握规范的论文写作方法；二是鼓励学生根据专业课程内容撰写学术论文，为后续的毕业论文写作奠定基础；三是学校给本科生设置自主创新基金科研项目，鼓励学生积极申请和完成，激励学生参与老师的科研项目，提高其研究能力和写作水平。

3.3 完善本科生毕业论文成绩评价指标

对本科生毕业论文成绩的评定除了论文最终成果的质量，还应该注重过程评价。论文总评成绩评定应采用百分制，由指导教师评分(40%)、评阅教师评分(10%)和答辩小组对答辩成绩评分(50%)三部分分数加权平均得到。评价指标应包括选题(符合专业目标要求，理论联系实际)、文献阅读与综述(文献阅读充分，材料详实，列举的研究成果是最新的，与选题相关度高，具有权威性；引用规范；综述得当）、观点(有创新点或自己独特的见解）、科研能力(研究方法科学；数据真实，计算无误)、逻辑结构(结构严谨，层次清晰，论点突出，逻辑性强）、工作量(按照规定的时间节点完成各项任务)、写作水平(文理通顺，语言准确，无错别字)、答辩情况(陈述流利，回答问题正确)。

3.4 制定指导教师工作制度和奖惩政策

应建立指导教师工作制度，明确指导教师的工作职责和奖惩政策，适当增加指导论文的折算工作量，约束和激励教师投人足够的时间和精力指导本科生毕业论文。

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选题的原则和来源

选题的一般原则。客观上讲，要选择有科学价值、有现实意义的论题;主观上讲，要选择自己感兴趣，有利于展开研究，自己可以驾驭完成的论题。

这里所说选择有科学价值的、有现实意义的论题，主要是指：其一是要有理论价值，就是指那些对本专业、本学科的建设与发展能起先导、开拓作用，对各项工作起重要指导、推动作用的重大理论问题。其二是实用价值，就是指那些经济发展实践中迫切需要解决的实际问题。即选题应该着重考虑的是人们在社会生活和工作中的重点、难点、疑点和人们关注的热点、争论的焦点问题。

具体可从以下几个方面考虑：

(1)创造性原则。即在财会专业的研究中、业务工作上有新的发现、新的创造。选择会计建设中迫切需要解决的理论问题或会计工作实务中的新问题来研讨。因为每一项新的发现、新的方法，都将使该领域科学的发展、改革、业务工作向前迈进一步。

(2)现实可行性原则。就是要根据自己的专业优势、兴趣

爱好，并考虑基本的实际研究能力、资料积累，以及可能争取到的指导、协调等条件去选题。爱因斯坦有一句名言：“兴趣是最好的老师”。我们应该在自己熟悉或有浓厚兴趣的业务领域内选题。

(3)补充性原则。可以去选择那些在财会学科的研究中、工作实践中被忽视的领域和被忽视的环节，经过研究提出见解，填补空白。

(4)前瞻性原则。根据个人的能力，尽量去选择那些尚无人问津，或是前人研究的成果或经验，在未来经济的发展中不再适用的问题，经过研究，将其发展、完善，使之更为丰富、完整。

论题的来源。正确恰当地选择论题范围与论题的来源是密不可分的。论题可以从理论研讨和社会实践两方面得来：

一方面，来自社会实践中出现的新现象、新业务、新问题。

财会人员在实务工作中常常遇到各种各样难以解决的问题，需要对此进行研究，进行探讨，提出解决这些问题的新办法。比如，企业的存货大量积压，从而造成会计报告中的存货的信息严重失真。再如，随着企业股份制改造力度的加大，原有的企业内部会计制度需要进

行改革。这样一系列的问题，都需要解决，由此围绕着“会计信息失真”、“企业会计制度设计”、“现代企业制度下会计人员的职责”、“企业股份制改造”等展开了讨论。

随着会计环境的不断变化，一些新事物、新现象层出不穷。比如，金融衍生工具的出现，股票期权业务的开展，以知识资本进行的投资，资产重组概念的提出，通货膨胀的加剧等等，这些都对原有的会计理论、会计实务提出了挑战，也迫切要求有新的理论去指导实践。

另一方面，来自科研领域中出现的新观点、新问题。

人们在了解、研究已有的研究成果时，又发现了新问题，从而需要使原有的理论更加完善或扩展。例如，在探讨研究受托责任会计时，财会人员往往只重视提供企业财务状况和经营成果的信息，而忽视了对企业现金流量的反映，于是在1999年出台了具体会计准则《现金流量表》，该准则实施后，在理论界和实务界都掀起了一场关于现金流量表研究讨论的热潮，而《现金流量表》准则，也在XX年进行了修订。由此可以看到，一些新问题需要研究、探讨，形成比较成熟的理论，然后以理论为指导，在实践中去实现它。

除此之外，我国良好有序的市场经济正在逐步建立，而且我国也已

经加入了wto，全球经济一体化，要求我们的财会工作也要和世界接轨，接踵而来的一些新的经济业务、经济关系势必要求我们的会计理论先行一步。比如，跨国企业会计、海外投资业务处理、金融保险会计、战略管理会计等问题，都值得探讨、研究。

会计硕士毕业论文写作难点之收集资料

对于资料的收集主要涉及到时间的安排和方法的选择两个方面。在时间的安排上，也要像选题一样将资料收集寓于学习过程之中，也就是说关键要靠平时积累，而不能仅仅指望写作之前的临时寻找。从某种程度上还可以认为，平时学习当中收集资料其实也是一个对问题认识加深，对选题思路拓展的过程，在很多情况下，当学习到一定阶段，资料收集到一定程度时，对某些问题便会有一定的了解与掌握，下一步的研究方向也就逐渐明朗，要选择的题目也能基本确定，甚至行文的框架都可以大致形成，而并不需要再为了某项研究、某篇文章去专门做大量的资料寻找工作(当然一些大型的研究课题不包括在内)。

这样，边进行学习、边收集资料、边着手选题，三者同步进行，效率自然会明显提高。在收集资料具体方法的选择上，我的建议是做卡片，把欣赏的文章，闪光的结论、精彩的论证记下来，并注明出处，像编制图书馆的查阅目录那样分门别类地归集好。这样再多的资料也能收集得井井有条。

除此之外，对来源于以下三个方面的资料也要加以留意：一是各类《年鉴》上的数据资料。这类资料的全面性、综合性、权威性较强，具有较高的引用价值。二是网上资料。网上的信息容量大，更新速度快，获取便捷，是现代社会一条很重要的资料来源渠道。同时，在网上还可以与一些名家、学者进行直接的对话与交流，从中也能获取大量用其他方法难以求得的资料或信息。三是他人的文章或书籍后面摘录的参考资料。这类资料一般都是作者在研究过程中精选出来的，对于相关问题的再研究具有一定的参考作用。

会计硕士毕业论文写作难点之内容写作

会计论文的一般要求，可以概括为“四性”，即正确性、客观性、创见性、平易性。

正确性 会计论文的观点要正确，符合四项基本原则，符合党和国家现行政策以及各项法律法令法规，言之成理，文以载道。要求作者必须用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点观察问题、分析问题、解决问题，提出合乎客观规律的观点。

客观性 会计论文作为学术性论文，特别要注重实事求是，对所研究的问题进行周密的调查研究，忠于客观实际，尊重事实，从客观实践中验证自己观点的正确性。切忌带着框框找材料，或凭空捏造，主观臆想，面壁虚构。

创见性 会计论文要有独特的见解，不能人云亦云。论文作者应对研究的现象或问题进行长期深入的观察、分析，以便从中发现别人没有发现或没有涉及过的问题。创见是会计论文的生命。时下某些论文之所以毫无价值，原因就是没有创见，或拾人牙慧，或抄袭拼凑，没有一点新东西。

平易性 会计论文是阐扬会计科学、指导会计工作实践的，要求通俗易懂，不仅会计专家懂，而且有一般会计知识的人也能懂。做到这一点，就要求会计论文语言明白准确、浅显通俗。

如何攻克会计专业硕士论文写作难点

1、多请教自己的导师。

写论文如果没有什么思路的话，这个时候不妨跟自己的导师多讨论一下，有的时候导师虽然不适合直接传授你知识，但是可以给你一些启迪，让你能够找到新的思路和方法来看待论文，这也是一种很好的克服写作论文困难的办法。

2、多跟同学进行交流。

三个臭皮匠赛过诸葛亮，多跟一个同学讨论，也许就多一点论点和论据产生了呢。每一个人看待事物的角度不同，得出的结论也不一样，而且在阐述自己论点和论据时也会有不一样的陈词。因此在跟他们讨论的过程中你也会有所收获的。

3、多查阅图书馆资料。

图书馆可是一个非常好的地方，在这里收集的各种资料能够为你的论文写作提供一些论点支撑和论据补充，因此，有时间的话不妨多跑几趟图书馆，争取将里面的资源多运用一下，相信你也能从中找到你想要的东西。

4、查阅网上的论文库。

其实网上也有一些论文库的资料可以为我们所用的，只要写过论文的人都知道，网上的资源其实也非常的丰富，只不过有的时候我们没能及时发现，所以就错过了。建议你可以从网上找一找相关的文献和资料、论文等进行阅读，加深自己在某个命题方面的认识，这样写论文的时候就容易成功了。

5、多进行调查和实验。

很多论文不是你凭空想象就可以写作出来的，此时应该把你的观点进行调查，了解大众的想法是不是跟你的观点一致;另外，若是理科的学生写作论文的话，还应该不断的进行实验，这样才有数据支撑你的观点，不是吗?

篇3

荆新，会计学专业博士，教授，博士生导师，中国人民大学商学院党委书记兼副院长。1979～1983年中国人民大学财务会计专业本科生，获学士学位。1983～1986年中国人民大学会计学专业硕士生，师从我国著名财务学家王庆成教授，获硕士学位。1990～1995年中国人民大学会计学专业博士生，师从我国著名会计学家阎达五教授，获博士学位。1986年起任教，先后任助教、讲师、副教授、教授。1993～1994年兼任为德勤国际会计公司研究员兼译员，参与财政部企业具体会计准则研究起草工作。1994～1997年兼任为财政部预算会计改革研究组成员，参与财政部事业单位会计准则起草研究工作。1995～1996年作为高级研究学者在美国密歇根州立大学访问，主要研究美国财务会计概念体系。1996～2000年在美国、中国台湾的六所大学讲学，介绍中国会计教育、中国企业会计准则和中国预算会计改革。现兼任中国会计学会政府与非营利组织专业委员会副主任委员、北京市会计学会理事、中国中青年财务成本研究会常务理事等职。

荆新教授学术研究方向主要集中在会计理论与准则、财务理论与模型、政府与非盈利组织会计等。1986年由阎达五教授指导并发表的《中国企业会计原则体系的探讨》一文，提出企业财务会计原则和企业管理会计原则体系的设想，指出中国企业会计原则体系可有根本原则、一般原则、具体原则三个层次构成，并详细阐述了各层次的具体内容，被选入中国会计学会《1986年会计论文选》，并被列入中国会计学会1989年编印的《近年来我国会计原则研究文献索引》。荆新教授在我国会计准则的研究与设计过程中，与阎达五教授一起于1992年初步形成特殊业务和特殊行业会计准则的基本思路，1993年进一步提出具体会计准则分为“通用业务准则、特殊业务准则、特殊行业准则和特殊经营方式准则”四种类型，并作了基本界定，1994年在《试论特殊会计准则―兼论会计准则体系及立项》一文中更为明确提出，我国具体会计准则可以设计为“一般通用会计准则”和“特殊专用会计准则”两个系列，分别简称为“一般（或通用）会计准则”和“特殊（或专用）会计准则”，从而构成我国企业财务会计准则的基本机构。

荆新教授长期研究政府与非盈利组织会计，先后发表了《中国预算会计准则结构设计》、《事业单位会计改革的思考》、《预算会计的发展趋势与机遇》、《试论基金会计》等学术论文，其博士学位论文《非营利组织会计准则理论框架》，首次提出事业单位会计准则理论，受到以杨纪琬教授为主席的答辩委员会的高度评价。1998年《非营利组织会计准则理论框架》（独立专著）获北京市优秀科研成果二等奖。2000年“建立全国事业单位新型会计体系与政策研究”（研究项目）获教育部科技进步一等奖。

在教学中，荆新教授注意将知识融会贯通，不仅教学生学会，还教学生会学，鼓励学生形成自己的思想、观点。在他的课堂上，信息容量大，学生主动提问、热烈辩论已成为习惯。荆新教授不仅注重智的传授，还注意德的培养，要求他所指导的学生尊重师长，与人为善，博采众长，厚积薄发；强调培养学生的思考方式；注重论文选题要有创意，有现实意义和长期价值；鼓励自己指导的研究生广泛与其他导师接触，吸收各种观点和思维方法，博采众长以丰富自己；强调论文要理论联系实际，要求研究生深入实际，系统掌握科研方法，并尽自己最大的努力给研究生的实践和调查提供条件。

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【关键词】转型期　地方本科院校　中级财务会计　教学改革

一、引言

中级财务会计是以初级财务会计的理论、方法和技能为基础，以特定会计主体生产经营活动中发生的一般经济业务为核算和监督的对象，并以对外提供通用财务会计信息为目标的理论和方法的专业课程。中级财务会计是地方本科院校的核心专业课，具有极高的应用价值，在培养学生会计专业领域实际工作能力和应用技能的知识体系中，起着其他课程无法取代的作用。是会计学科体系中与会计实务联系最紧密的课程，具有较强的应用性、技术性和操作性，在财务会计课程中起着承上启下的作用。中级财务会计作为地方本科院校会计学、财务管理、审计学专业的主干课程，在全国高等教育转型期，其教学也应革故鼎新，从而实现专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程的“三对接”。因此，如何提高中级财务会计课程的教学质量，如何培养学生“学以致用”的能力，这是中级财务会计课程教学改革急需解决的难题。

二、中级财务会计课程特点

（一）内容繁多，课程难度大

与初级财务会计（基础会计）相比，中级财务会计内容急剧增加，以最复杂的制造业为背景，以股份制企业中的上市公司为样本，核算和监督企业资金运动的全过程，包括资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润等的确认与计量，以编制财务报表作为终结。同时，该课程还包含了诸如对外投资、企业合并、债务重组、应付债券、非货币性资产交换、借款费用资本化、所得税会计、或有事项、会计调整等一些特殊业务的内容。所以，该课程的内容非常繁杂，难度很大，令许多初学者谈“中”色变。

（二）知识零散，章节关联小

在知识点的组织上，基础会计是按资金循环（筹资、供应、生产、销售和利润分配）的顺序来安排教材章节的，而中级财务会计却是按会计六大要素（资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润）来展开的，前后各章内容相互独立，并没有形成承前启后的逻辑对应关系，缺少一条主线，脉络模糊。学生学习中级财务会计，感觉就是天天埋头编制会计分录，只见树木，不见森林。

（三）时效性强，准则调整快

改革开放以来，随着我国经济体制改革的不断深入，同时为了与国际接轨，会计改革一直如火如荼地进行着。如公允价值的历次变革就是有力佐证。1998 年我国就已开始引入该种计量模式，但在随后的几年中，大量上市公司却利用其存在的漏洞掀起了操纵利润的狂潮，财政部在2001 年只得忍痛割爱，被迫将其取消，后因加入WTO 的需要，2006 年又不得不重新引入。时至今日，会计准则仍在不断的修订和补充之中。作为与企业财务工作最密切的中级财务会计，当然也要紧跟最新会计准则的步伐，不断更新，不断调整。

（四）实践性强，具实际价值

根据对已毕业的会计学和财务管理专业学生的调查反馈看，普遍反映中级财务会计对财会工作帮助最大。比如货币资金、应收及预付款项、存货、固定资产、对外投资、短期借款、应付及预收款项、长期借款、销售收入、成本费用、利润及利润分配、财务报表编制、会计调整等的处理与中级财务会计所授基本一致。说明这门课程实践性很强，对学生未来从事财会工作具有重要的指导意义和较高的实际价值。

三、中级财务会计教学现状分析

（一）教学目标模糊，教师教学无针对性长期以来，很多会计教师由于自身能力和水平有限，对于财务会计的三门主干课程，只知道初级财务会计最容易，高级财务会计最难，中级财务会计难易程度界于两者之间，根本不懂相互教学目标的异曲同工之处。作为一名中级财务会计教师，如果连该门课程的教学目标都心中无数，既抓不住重点，又扣不住难点，教学无针对性，教学改革从何谈起。

（二）教学方法单一，导致学生思维僵化

迄今为止，大多数地方本科院校中级财务会计教学仍采用以知识传授为主的“灌输式”教学方法，教师在台上对着书本照“本”宣科或对着课件照“屏”宣读，学生在台下充当忠实的听众，无问可提，无疑可质，师生之间缺乏基本的互动，效果可想而知。另外，如果教师在教学中不善于采用启发式、讨论式、研究式的方法，那么学生思维将僵化，甚至处于窒息状态，创新性思维和批判性思维便无从谈起，至于会计职业判断能力的培养更是空中楼阁，可望不可及。

（三）重理论轻实践，实践教学陷入困境

中级财务会计是一门集理论性、技术性、实践性、应用性为一体的课程，要求学生不但要掌握较为扎实的会计理论，而且还必须具备较强的动手能力。但长期以来，地方本科院校中级财务会计教学普遍存在着重理论、轻实践的错误倾向。虽然近几年来实践教学已越来越受重视，很多高校都建立了高仿真手工、电算化会计实验室，校内实训条件大为改观，但并没有形成系统的实训方案。加之校外实习基地数量有限，同时很多中小企业可提供的会计实习岗位一般都很少，根本难以解决所有学生的顶岗实习，实践教学陷入困境。因此，如果不改变中级财务会计课程的实训教学现状，真的是“盲人骑瞎马，夜半临深池”。

（四）考核办法落后，学生混日子无心学业大部分地方本科院校对于中级财务会计课程的考核仍采用20 世纪80 年代沿袭下来的“复述型”模式，考题设计偏重理论，主要考核学生记忆力，评判学生重复既定教科书内容的准确程度。学生期末综合成绩主要由考勤、作业和期末卷面成绩等三部分组成，规定学生考勤和作业共占30%—40%，期末卷面成绩占60%—70%。考前两周，教师划划范围或变换数字讲解一些考试题目，学生背背答案，考试时“照猫画虎”，平时又无缺课和漏交作业记录，期末卷面成绩只要过规定线，该门课程就可轻松过关，导致部分学生天天沉迷于网络游戏，无心学业，做一天和尚撞一天钟。

（五）教学水平不高，教师综合素质亟待提升

自1999 年以来，我国高等教育开始大规模扩招，造成学生人数急剧增长，而财会专业因就业好吸引了众多学生报读，造成会计教师严重不足，大部分教师都是研究生毕业后直接走上讲台。西部地区一些地方本科院校，由于当地经济欠发达，教师待遇低，难以招到正规会计专业研究生，为解决会计教师的短缺问题，甚至出现大量非会计专业教师教会计专业和本科生教本科生的现象。这种从高校到高校、理论到理论、非专业教专业、本科教本科的年轻教师，虽然富有活力，具有新思想、新思维，但由于缺乏中级财务会计课程实践教学的知识结构和教学能力，教学效果大打折扣，教师综合素质亟待提升。

四、中级财务会计教学改革对策

（一）明确教学目标，培养学生会计职业素养

从整个财务会计目标看，财务会计以对外提供信息为主要使命，而提供信息的主要载体是财务报表，无论是初级财务会计、中级财务会计还是高级财务会计，最终目的都是编制财务报表。初级财务会计只要求学生掌握一般会计核算程序，以原始凭证为起点，财务报表为终点，主要包括填制和审核原始凭证、编制记账凭证、登记账簿以及利用账簿资料编制会计报表。中级财务会计以初级财务会计为基础，重点解决资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润的确认标准与计量规则，进一步深化初级财务会计的记账凭证部分。而高级财务会计则突破会计的四项基本假设，要求学生掌握诸如关联方交易、企业合并、破产清算等尖端问题。只有明确了中级财务会计的教学目标，教师在教学时才能做到有的放矢，从而培养出学生良好的经济业务判断能力、会计政策的选择能力以及对财务报表的理解能力。

（二）灵活运用教法，激发学生学习积极性

教学的本质在于唤醒学生、激励学生和鼓舞学生。中级财务会计是一门务实的课程，在教学中，必须注重理论与实际紧密结合，采用“个案分析”、“模拟演练”等案例式教法。如在学习“应收款项”这个知识点时，可以ST 科龙和四川长虹为例进行讲解，使授课内容既具有真实感，又具有深入浅出的效果。努力革除“填鸭”式的教学方法，探索以能力培养为主的教学模式，遵循“教学有法、教无定法、贵在得法、重在启发”的教法设计原则，根据内容的需要设计启发点，进行启发式教学。通过精讲多练、突出重点、点出精华，循序渐进地启发学生思考。同时，对于教学中的重点和难点问题，应组织课堂讨论，使学生“知其然”，并知其“所以然”，促使学生的思维不断深化，激发学生学习积极性，达到师生共同进步的效果。

（三）重视校内外实训，增强学生实践动手能力

实训教学是中级财务会计课程教学改革的短板，笔者认为可以通过以下两个途径来发挥实训教学的作用：（1）校内模拟实训。校内模拟实训侧重于培养学生的动手能力，使学生掌握基本的操作技能。在高仿真实训室内，让学生进行会计业务的全过程手工实验。这让学生既熟练掌握了会计核算流程，又能真切地感受到会计的趣味性，有一种“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的感觉。（2）校外专业实习。校外专业实习侧重于培养学生的综合素质，加深学生对整个工作过程的理解。经过会计理论知识学习和校内模拟实训之后，再安排学生到会计师事务所、企事业单位进行实地实习，通过观摩和亲自操作将校内所学知识运用到实际工作中，真正实现理论与实务的对接，做到知能并举。这不仅有效检验了学生所学知识掌握程度，而且还可培养他们的职业操守和沟通技能。

（四）改革考核办法，构建立体化评价体系

要让学生学精学透中级财务会计这一核心主干课程，应改革考核办法，设置灵活多样的题目，减少机械性记忆题和会计分录题，增加实务型案例分析题，综合考察学生分析问题、解决问题的能力。同时，要改变期末综合成绩的评定办法，让平时考勤占10%，作业成绩占10%，个人实践成绩占20%，小组实践成绩占20%，期末考试占40%。只有构建这样的立体化评价体系，学生对该课程教学的每一环节才会认真对待，由注重结果过度到更注重过程，避免期末一考定乾坤，同时还有利于培养其团队合作意识。

（五）提升综合素质，成为真正的大学教师

教师是学生学习的榜样，教师的理论厚度、实操精度、教艺高度和科研深度直接影响教学的质量。中级财务会计教师应加强学习，通过攻读博士、赴国内外高校做访问学者、参加学术研讨会、阅读优秀财会期刊等形式提升会计理论水平，做到厚积而薄发；勇敢走出校园，到会计师事务所和各类企事业单位挂职或兼职锻炼，大胆接受实务挑战，不断提高自己的实务处理能力，达到游刃有余的境地；虚心向学科带头人、首席教授、教学名师学习，学习其精湛的教学技术，大力提升自己的教学水平，使学生在听课时能陶醉其中，如品香茗；要紧盯会计领域国际学术前沿，多撰写高质量的会计论文，成为一名真正的大学教师。

五、结语

综上所述，在转型期对地方本科院校中财课程进行教学改革，这不仅仅是教学方式的变革，更重要的是教育理念的转变。因此，研究和探索中财教学改革具有至关重要的意义：一是有助于调动财会类专业学生学习中财的积极性、主动性和创造性，体现教学过程中教与学的辩证统一关系；二是有助于培养和提高财会类专业学生的综合分析能力和判断能力，通过独立思考，使中财内容得到进一步深化和拓展；三是有助于实现学校与社会的无缝对接，不断提高财会类专业学生就业本领，以满足我国经济社会发展对高素质应用型会计人才的需求；四是有助于会计教师加强自身学习，化压力为动力，不断提高中财教学水平。

参考文献

[1] 中国注册会计师协会. 会计[M]. 北京：中国财政经济出版社,2014.

[2] 刘永泽, 陈立军. 中级财务会计[M]. 大连：东北财经大学出版社,2013.

[3] 薛静. 基于应用型人才培养的《中级财务会计》课程教学改革探索[J]. 财会通讯,2011(33)．

[4] 罗照华. 中级财务会计学教学案例选择探讨[J]. 财会月刊,2011(16)．