小学体育课游戏模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇小学体育课游戏，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

小学体育课程中，涉及到很多体育项目和技术动作。在体育教学中，体育老师往往通过示范和讲解，让学生进行模仿学习。但在讲解的过程中难免会用到很多专业术语和运动技术，而这些术语对学生而言无异于听天书一样，很容易让学生产生厌倦感。为此，可以在教学过程中运用“游戏”渗透教学的方式，将教学内容科学地融入到游戏当中，让学生能够在游戏中更直观地了解到动作的要领。教师将体育课改良成“游戏体育”，就是要利用游戏化的手段一步步诱导学生对动作进行学习和记忆。这样，学生在游戏的过程中，不知不觉地便接受和学习了被浅化了的教学内容。

在学习《前滚翻》一课的时候，用简单的游戏结束准备活动后，我给学生提出了一个问题：怎样才可以低着头看天。学生都按照自己的方式尝试着，一会便有人想出来一种方法，就是趴在地上从两腿间看天。其他学生也都学着他的样子。（这其实是让学生在游戏过程中自己完成低头、团身的前滚翻准备动作）。然后，我告诉学生玩一个“青蛙跳”的游戏，要求大家的手不可以离开地面。学生的兴致都很高，双手撑着地蹦蹦跳跳（这其实是让学生在游戏中自己完成前滚翻中的蹲撑和蹬地）。最后，我告诉学生：“现在，我们来比比谁看到的天更大吧。”学生为了看到更大的天，都努力团身低头去看。这时，一个学生直接向前翻滚过去，把其他学生都逗乐了。我抓住了这个瞬间，告诉大家刚才这个同学完成的动作就叫做前滚翻，是我们今天要学习的内容。这种“游戏”渗透教学使体育老师免于向同学们解释团身、蹲撑、蹬地等复杂的运动术语和技巧，浅化了教学内容，让学生在游戏中更加直观地理解“前滚翻”的动作要点。

二、活跃课堂气氛，提高学生参与程度

在小学体育教学中，学生经常会对教学内容产生厌倦感，尤其是对课堂的准备活动有较强的抵触情绪。造成了学生的课堂参与程度不高，加之小学生注意力容易被分散，使得课堂气氛往往比较沉闷，大大影响了体育课程教学质量。为此，体育老师采用了“游戏”渗透教学的教学方式，在活跃课堂气氛中发挥了明显作用。老师将教学内容和游戏活动有机地结合在一起，改变了原有枯燥的教学方式，从而有效提高学生对体育课的兴趣，使他们更加积极地参与到体育运动当中。

例如在《立定跳远》的教学中，传统的教学往往是利用沙地让学生排队进行练习。这种方式限制了学生练习的密度。为此，我在课堂教学中插入了“模仿兔子”的游戏，先让学生把手放在头的两侧模仿兔子的两只耳朵，然后模仿兔子的跳动双脚向前跳。学生模仿一会之后，我问学生：“大家记得小兔子耳朵是怎么动的吗？”学生都用手模仿小兔子的耳朵在身体两侧来回摆动。这时，我要求学生将手臂的摆动和双脚向前跳结合起来。最后，我告诉大家，“看看同学们谁模仿的最像小兔子，比比谁能够跳得最远。”这样，不仅大大提高了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，还增强了学生的求胜心理，让学生能够自觉练习，更熟练地掌握立定跳远这项体育项目。

三、活用游戏教材，全面提高活动能力

篇2

1.体育课对小学生具有其他学科无法比拟的吸引力

体育课无疑是学生参与身体活动最多的学科。小学生对上体育课的积极性远远超过其他学科。鲍比迪波特指出：“在学习方面，你最有价值的财富是一种积极的态度。”我们正是要牢牢掌握孩子的天性，利用学生对体育课的这一特殊情结，通过有机的结合，把其他学科知识充分融入体育课中。游戏是实现这一有机结合的最佳手段。

2.游戏的特点

体育本就是一种来自游戏，发展于游戏的学科。游戏在小学体育教学中占有重要的地位。它是由一定的情节、动作（跑、跳、攀爬、平衡、对抗和各种表现动作等）、比赛规则和结果等几个部分构成的综合性的体育活动。教学内容丰富、形式活泼，符合小学生年龄特点，深受小学生喜爱，是小学体育教学中促进学生体力、智力发展的重要手段，同时也能培养学生机智、勇敢、团结、负责、守纪律、乐观、创新等优良品质。

3.在游戏中搭配其他学科知识的优点

搭配后的游戏特点是在活动中学习其他学科知识，活动是儿童时期发展智力的最有效方式。皮亚杰认为，人对客体认识的发生起点是主客体相互作用唯一可能的连接点——活动，活动又是思维发展的基础；搭配后的游戏最大的优点就是使搭配知识具有强烈的直观效果，相对于其他学科教学，它更具体化、形象化，使一些原本显得枯燥无味的内容变得生动有趣，使知识易于掌握、

印象加深。同时，丰富了体育教学内容，为体育教师在组织教法的多样化上提供了有力的帮助，寓教于乐，让教学质量水涨船高。

二、创编游戏的指导思想

1.不能放弃体育的主体地位

全面锻炼身体，促进正常的生长发育，初步掌握体育基础知识、基本技术和基本技能是小学体育教学的基本任务。教学的一切都是围绕这一基本任务而展开，在游戏中搭配其他学科知识只是一种教学设计，其首要任务是锻炼身体，掌握技术、技能。因此，游戏的创编不能放弃体育的主体地位。

2.游戏的创编思路

在游戏中搭配其他学科知识必须熟悉游戏创编程序（如任务、

规则等），通过矛盾的分析，运用游戏的创编方法（如模式法、移植法等），修改、提炼而成。在游戏中搭配其他学科知识的重点就是寻找“嫁接点”，即体育与其他学科在知识内容上的联系。在全国十城市第十六届体育教学观摩研讨会上，就涌现出许多优秀的游戏设计。如：成都通江县庆丰街小学王刚的观摩课中，利用游戏

“祖国在我们心中”既发展了学生的综合素质，又学习了地理知

识、教育学生保护大自然等。下面以青岛陵县路小学教师苟骞诗的观摩课教学设计为例，对其中的游戏部分进行思路分析。游戏任务：初步掌握30米快跑的正确姿势。快跑所带来的相关现象之一：由速度产生的空气流动现象。与相关现象有联系的知识之一：《自然》中与风有关的自然常识。嫁接点：空气流动与风。寻找到嫁接点后，就找到了“钥匙”，可以运用创编法进行游戏设计，本课的游戏设计非常有趣：将整张纸置于胸前，向前奔跑，看谁的报纸不掉落。然后将报纸对折、再对折以加大难度。再将游戏规则、要求等内容填充进去。一个优秀的体育课游戏设计宣告完成。该游戏既完成了教学任务，又传授了自然课知识，还可以借题发挥，介绍一些物理方面的力学知识，让学生在轻松愉快的体育锻炼中获得其他学科的相关知识。

3.搭配知识的选择

凡是利于学生综合素质提高的一切知识都属于选择范围，但要考虑学生的年龄层次，充分估计该年龄段学生的接受能力，切忌好高骛远。

三、教学中应注意的问题

1.注意切入搭配内容的时机，善于利用学生求知欲强的特点，做到切入时机恰到好处，充分引起学生的兴趣并调动学生学习的积极性。

2.讲解应简洁明了，力求画龙点睛，忌讳拖沓。

3.教学组织得当，结构严谨，安排合理。

四、对体育教师的要求

1.勇于探索、勇于创新，是提高教学质量的动力。

2.具有体育教师必备的理论基础，才能把准方向，有原则可寻，对学生进行系统的教育。

3.具备广博的文化知识、熟悉各科教材，在进行内容搭配时才能得心应手，传授更丰富的科学文化知识，使学生接受更全面的教育。

4.具备良好的教学组织能力和语言表达能力，是体育教学得以顺利进行的前提条件，使学生更快更准确地掌握知识。

参考文献：

[1]全国体育学院教材委员会.体育理论.北京：人民体育出版社，1997.

篇3

体育游戏可以提高学生的思维能力，因为游戏活动本身就具有竞争性，学生为了取得游戏的胜利或者争取更好的成绩，学生会开放思维参与到游戏活动中；体育游戏有利于学生的个性发展，让学生在游戏中积极表现，充分展示自己；体育游戏可以帮助学生树立集体意识，因为游戏活动需要全体同学的共同参与，每个学生都会成为游戏的重要成员之一，学生们通过团结互助、紧密配合，增强了集体主义精神；体育游戏以游戏活动为形式，可以促进学生身心发展。游戏活动应该为学生喜爱，有针对性地将体育内容中的跑、跳、投等基本动作运用其中，学生在游戏中扮演各种角色，使得学生在各种各样的游戏中，得到身心的全面发展。

体育游戏的应用

案例一：某一天，上二年级的女儿一放学回到家，沮丧着脸，一副很疲劳的样子，脚腿还有点瘸，我很紧张地问其原因，原来是体育课上老师让小朋友做高抬腿和下蹲跳，可能是超负荷了，让一向酷爱运动的女儿也倍感疲劳。为了让她放松情绪，我故作轻松地跟她开玩笑：“那不是很好玩吗？像一群小青蛙。”女儿一脸乏味地对我说：“有什么好玩的，一点意思都没有，老师站在前面喊节拍，我们像傻子一样一组组地轮着跳，累得要死。”回想开学至今，体育课在女儿心中只成了简单的、乏味的、各种动作的训练课，不禁有些担忧。

案例二：又一日中午就餐时，女儿很兴奋地告诉我们：“今天体育课玩游戏了，我还得了第一名。”看她兴奋劲儿，我不禁问：“体育课上都玩了什么游戏？丢手绢？”女儿一副意犹未尽的样儿：“不是，不是，是学小动物跳。我们每一组根据老师的要求，学不同的小动物跑，有时学青蛙跳，有时学袋鼠跳，有时学兔子跳，最快的是学马儿跑，跳到墙角拍打四下墙面，再跳回来。我每次都是我们组的第一。”女儿一边绘声绘色地说着，一边还不忘了模仿几个动作。终于听女儿说体育真好玩了，我也跟着高兴。

两节体育课，从训练内容上看，其实都是跳跃练习，但由于老师采取了不同的形式，换得小孩子不同的感受、不同的评价、不同的效果。我想，在课堂管理上，第二节课也会比第一节课更好管理些，因为小孩子有了兴趣，其他就不是问题。

针对案例一的分析，由于低年级的学生骨骼、心脏等身体机能的限制，这个阶段的学生并不适合做激烈的运动，这是因为剧烈运动对骨骼产生较大影响，低年级学生的软骨成分较多，骨骼的水分和有机物多，骨骼的坚固性较差，一旦学生剧烈运动就有可能使得骨骼发生变形，不利于学生的健康成长。因此，在开展游戏活动时，要注意学生运动负荷，以及游戏的趣味性。教师应该根据学生的年龄、身体等身体特征综合考虑，组织学生游戏活动。教师要严格控制游戏的规则、活动密度、运动量等，避免由于过量运动而造成身体负荷过重，防止游戏过程造成的运动损伤；同时还要考虑到游戏的趣味性，游戏活动要符合学生的年龄段以及心理需求。案例中的抬高腿和蹲跳，属于基本的动作练习，毫无趣味性；而低年级的小学生活泼好动，教师要以欢快、轻松的游戏活动调动学生的兴趣，促使学生身心得以适当的锻炼和发展。最后还要确保学生的安全，游戏过程中要采取有力的安全措施，以备不安全因素而导致伤害事故的发生。

针对案例二的分析，趣味性的游戏活动更适合低年级年龄段的学生，无论是对心理和生理变化的规律，趣味性的游戏活动使学生产生生理、心理上的兴奋，起到热身的作用。游戏活动要考虑到学生的兴趣开展，能够吸引学生自觉、积极地参与到活动中，通过游戏的练习，掌握体育基本技能，达到健康和寓教于乐的效果。教师在选择游戏时，应该依据教学内容选择合适的游戏，并要考虑到学生的认知水平。教师在开展游戏前要做好课前的准备工作，创设多样化的游戏内容，制定完善的游戏细则，包括规则、方法及其注意事项。如有必要，教师应该亲身为学生示范，帮助学生直观地熟悉游戏内容，快速准确地掌握游戏方法。教师要引导学生参与游戏活动，在掌握了游戏细则后，让学生开始扮演游戏中的具体角色，在一种轻松的氛围中完成游戏任务。另外，教师在课后要对游戏过程进行总结，对于不同类型的游戏，教师要客观地进行评价，做到公正、准确。对于游戏过程中表现出色的学生，如遵守纪律、勇敢坚强、热爱集体等，教师要给予适当表扬，鼓励他们在今后的活动中再接再厉，争取新的进步。

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1、拉绳比赛，动作价值：发展提高引体向上的专项臂力。动作方法：两人面对站立，脚前各划一条线，相距50至60厘米，两人同时握紧一根结实的短绳。然后两人同时用力后拉，将对方拉过线者为胜。

2、过桥袋鼠，参加人员：每队1人。比赛规则：参赛运动员先越过跑道上设置的2座独木桥，然后用袋鼠跳跃方式完成后半程。道具：长凳2×8麻袋(麻袋上绘制图案)×10现场裁判(维持秩序)：2人。

3、3、呼啦圈，动作规格：边走边转，比赛方法和录取名次：听裁判哨声开始比赛计时，走20米，时间最少者为胜。(注：当圈掉到地上可捡起再转，直到转满20米为止;呼拉圈可自带。)

4、跳大绳，道具：跳绳1-2根，参加队伍：12支，每队3人。比赛规则：每组比赛参赛人员一个接一个进，即先一个人进，后出，然后再另一人进，如此接下。比赛限时3分钟，规定时间内跳的个数多者获胜。裁判：4-5人，1人计时。

（来源：文章屋网 ）

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关键词 中小学体育课 游戏性准备活动 练习模式

一、研究现状与目的

中小学阶段准备活动从传统形式到现在的游戏形式，进行了很大的改变，但对游戏性准备活动与主教材的关联性的研究较少，由于这一问题研究起来比较麻烦，比较琐碎，整理起来有困难，再加上游戏性准备活动的创新性不够，与主教材的相关性不足，导致了这方面的研究进程处于缓慢的状态。

如果能在体育课的开始阶段，导入热身性体育游戏，代替传统的慢跑热身，徒手体操等活动。一方面提高学生学习兴趣，使学生一开始就很投入；另一方面促进教师专业化、时代化转变。通过对两者之间的关联性进行研究，使得体育课堂变的更有趣、更高效。形成一定的体育课教学模式，在全校组内教师间进行推广，形成校本课程文化特色。

二、尝试设计模式

相对于枯燥乏味的慢跑、行进操、定位操等一般准备活动，运用游戏做准备活动效果会更好些。因为体育游戏不仅有活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，而且有利于活跃课堂气氛，让学生在欢乐的气氛中进入运动状态，便于组织教学。实践中发现，对准备活动中体育游戏的选择，应考虑以下问题：

（一）学生参与的普遍性

准备活动中的游戏应力求让所有的学生在短时间内得到适度的运动，因此，可选用“找朋友”、“抢滩登陆”、“跳绳接龙”之类的游戏，而不应该选用诸如“丢手绢”、“钻山洞”之类的游戏，因为这些游戏在进行时只有少数人处于运动状态，大多数人仍处于相对安静状态，达不到做准备活动的目的。

（二）游戏内容的针对性

准备活动的游戏要考虑游戏对实现预期教学目标的有效程度，针对课堂基本部分的教学内容、目的和要求来选定。如进行短跑教学时，可采用“高人矮人”的游戏，使腿部充分活动开；上篮球课时，可采用“抢滩登陆”的游戏来增强学生运球能力，提高运球的稳定性。[2]

（三）器材利用的一致性

准备活动游戏使用的器材，最好能与教学基本教材使用的器材一致。如基本部分教学内容是跳绳，就可用跳绳做“跳绳接龙”、“踩龙尾”的游戏；上跨栏课就可用栏架做“钻跨栏架”游戏；上跳高课，就可用跨越斜杆的方法做“钓鱼”的游戏。

（四）游戏内容的可行性

体育游戏的种类多种多样，在选用课堂游戏时，应根据学校的场地器材、学生体质状况选择适合学生的游戏。在室外进行游戏时，必须准备好场地，清除杂物、尘土，根据游戏内容画好场地的固定界线，做好安全措施；在室内进行游戏时，应当在宽敞通风的房间或体育馆进行，以免碰伤；游戏器材的规格、重量应适合游戏者，游戏器材的数量应与参加人数相符合，否则会因为器材原因影响部分学生参与游戏。

三、方法或模式提炼

（一）游戏内容选择

游戏分为一般性和专门性游戏。

一般性游戏可以采用一些奔跑类的游戏。如：蛇形跑、螺旋跑、跑动中的找朋友、捕鱼达人，这些活动同样也能取得热身的效果。专门性游戏，如短跑教学课，可采用训练反应速度和动作速度的游戏，如：“黄河长江”、“喊号追人”等。在篮球课的准备部分，可采用“抢滩登陆”、“传球比快”等游戏使学生熟悉球性。

（二）游戏注意事项

教学中进行游戏时，教师要先告诉学生游戏的名称、游戏的过程、规则和评价赏罚要求等。[1]其次，游戏过程中，教师亲自参与，跟学生打成一片，这样教师既能对游戏过程中出现的问题及时作出补充说明，又能带动学生在游戏过程中的主动性、积极性，使得游戏更富有感染力。[1]

再次，教师还要经常观察学生的身体变化，并相应调整游戏练习的强度与密度，做到适量、适度。

（三）场地与器材选择

在选择场地上，一些游戏需要移动的范围比较大，要选择比较平整、开阔的场地，。一些需要集中精力的游戏，要尽量避选择比较安静场地。在器材上，应尽量选择轻便、软硬度适中的器材，由于部分游戏在进行过程中需要对抗、竞争、追逐，如若选择错误的器械，有时会造成学生身体的伤害，甚至严重的后果。[1]

（四）强化游戏规则教育

教师在游戏中起主导的作用，使学生在玩中达到学习的目的，在学习中获得游戏乐趣。而且，公平、公正的游戏是学生思想道德修养的培养手段，能让他们了解到不论做任何事情都要遵守规则。

四、研究与推广意义

（一）提高学生的体育学习兴趣

体育学习兴趣在体育活动中有着重要的作用，在教学中发现学生对跑圈、徒手操等传统的准备活动，已经不感兴趣，导致很多学生不喜欢体育课。游戏性准备活动的出现，激发了学生的体育学习兴趣。通过游戏让学生渐渐的爱上体育课，具有划时代的意义。

（二）承上启下，提高体育教学效果

游戏性准备活动是针对主教材学习内容，有目的有计划的设置游戏内容，既要满足学生热身的需求，又要对主教材起到承上启下的作用，从而提高体育课教学效果。

（三）促进教师专业化成长

随着游戏性准备活动的不断研究与推广，给大家提供了一定的体育教学改革思路。因为我们是本着学生的兴趣爱好与身心发展出发，符合体育\动的一般规律，自然在日常体育教学中值得推广与尝试。相信通过我们不断的努力，一定能促进体育教师的专业化成长。

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体育课的游戏教学能促进学生身体机能全面发展，增强身心健康，掌握体育运动技术的明确目的，生动活泼的形式、丰富的内涵和引人入胜的竞争因素，因此体育课游戏教学成为开发学生智力、体力和基本活动能力的有效手段，游戏教学的好坏，是关系到体育课的质量，不是单纯规范化、传统化教学所能比拟的。有的放矢地进行游戏教学，是非常必要的，下面结合实际教学情况对体育游戏教学进行简要的论述。

一、小学体育课游戏教学的目的任务

1.引导学生积极参加游戏，培养对游戏活动的兴趣，并通过游戏了解自我能力。

2.学习体育知识，提高身体活动能力，增进健康，开发智力和创造力。

3.培养自立、自信、自律、自强的个性、乐观向上和进取心。

4.发挥集体主义精神，进行社会主义精神文明教育和道德品质教育。

二、体育游戏教学的特点

1.寓思想品德教育于游戏活动中。每个游戏差不多都是集体活动，学生参与游戏活动时各扮演着各自角色，在分工合作中各尽其责，在活动中都体现出集体主义、团结协作精神，不怕苦不怕累，顽强拼搏的精神，在每次活动中，学生都不知不觉地接受思想品德教育。如游戏“负重接力跑”的目的是培养学生不怕苦、不怕累的革命精神，顽强、拼搏精神。

2.寓趣味性于游戏活动中。“教人未见意趣，必不乐学”(程颐语)，对那些严肃有余，活泼不足的体育课，其效果可想而知。在游戏中，有趣味性内容学生就会从乐中充分享受体育的乐趣，获得良好的情感体验，满足体育活动的欲望和需求，使体育教学生动活泼，更有成效。如在训练快速应变教学时，用游戏“贴膏药”;在准备活动中变跑几圈为游戏“跟着跑”或“带头跑”所得效果更好，同一内容变换条件方式，使学生在情趣盎然的活动中锻炼身体，陶冶情操，发展智力，培养美感。

3.寓竞争性于游戏活动中。在学生的心理、生理发展过程中，有一种强烈的进取心，在活动中都是以争夺最后的胜负而告终的，这种胜负的较量实质上是体力和智力的竞争，因而在游戏教学中，每个学生往往都最大限度地把身心投入竞争和自我表现中去，以确保竞争的连续和发展，最终取得胜利。我国学者曾在这方面做过研究认为:如果一个人从小就经常处于一种游戏或竞争状态之中，对形成人的竞争意识无疑是大有裨益的。可见通过竞争性游戏对培养学生思维能力、创造能力、应变能力、竞争能力都有一定的促进作用。例如游戏“迎面接力”“篮球传接球比赛”等。

三、小学体育课的游戏教学的实践

爱好玩耍，爱好游戏是人固有的天性，小学阶段，体育活动的基本方式也就是:走、跑、跳、跃、投、攀登、抓越等，学生的身体发展、智力发展、个性发展与运动能力的发展在这一阶段尤为重要。作为中学体育教师，笔者从多年的教学实践中，都是以育人为目标，进行快乐教学，特别在游戏教学中，让学生在愉快的气氛下接受学习、训练，促进学生的全面发展。下面笔者就教学大纲要求，在选用教学游戏中谈自己的几点体会:

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G623.8

引言

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。所以说兴趣是最好的老师，学生对体育感兴趣了，才能以积极的心态与行为参与到体育教学中来，从而提高课堂教学的有效性，而在体育课堂中巧妙的将学生已学过的语文课文或经典童话故事、美术、音乐等内容融入到教学中，能充分调动学生学习的积极性，丰富课程教学内容活跃气氛，使体育课堂教学更加精彩。

一、体育课堂教学与其他课程内容整合的意义

1.激发兴趣，精彩课堂。与多学科教学内容整合激发学生学习热情，减少课程内容的重叠与分化，大大提高课堂容量，提高教学效率，丰富学生学习内容，教师还可在课堂上展示各学科教学内容，帮助学生掌握更多课本及课本以外知识。

2.多维目标，全面发展。体育课程既要增进学生身体健康，又要提高学生心理健康水平，还要增强社会适应能力以及让学生获得体育与健康知识和技能。培养学生终身体育的习惯。要有效地实现这些目标，我们的课堂教学内容必须具有丰富性、综合性和全面性。

3.多元价值，艺术熏陶。体育课是以运动为媒介，以生理、心理的活动状态、运动技术练习、教学比赛、游戏、健康为内容的教育活动。它既能促进学生身体发育，提高身体机能水平，形成正确的身体姿势，还能全面发展身体素质和基本活动能力，提高对环境的适应能力，又可以调节学生情感，丰富学习生活，还可以发展学生的智力，培B学生良好的道德意志品质及审美情趣。

二、体育教学内容多学科的整合实践探索

1.与语文学科整合，引人入胜

小学阶段的学生处于天真、活泼、好动的阶段，因此在教学中融合极具故事性的课文或童话故事是深受学生喜爱的，尤其是低段的学生。这样与学科知识的整合，会使学生对语文与体育课都充满好奇，更有兴趣的投入到学习活动中去。如在本课例中，热身环节引用了一年级语文（上册）教材《比尾巴》的故事，让学生回想这篇课文，模仿小动物做超能模仿秀。也可对《比尾巴》进行改编和整合，上一堂《动物模仿秀》的往返跑课。此课可以以《比尾巴》课文内容为起点，在课的开始环节让学生回忆这篇课文所提到的动物，然后进行动物模仿秀、模仿动物跑、动物园运动会及庆功会四个环节。整堂课可以始终以《比尾巴》课文内容贯穿整个课堂。在低段的语文教科书中有许多课文内容可以结合体育教学实际，以课文内容为主线进行改编、创编游戏或课的内容整合。例如：三年级语文（上册）教材《绝招》，我结合这篇课文内容和教学需求创编一堂以课文题目《绝招》为主题的素质训练课，在本节课中我以课文《绝招》内容为游戏背景，先讲述课文《绝招》的故事及故事背后的寓意，把手倒立、前后滚翻、投篮比准等游戏活动作为比试的绝招，各小组长当裁判，由学生自由选择自己喜欢的项目进行比试，胜出的学生成为“高手”，其他同学都可以来挑战，挑战成功的同学代替原来的同学成为“高手”，依次进行直到练习结束。学生们摩拳擦掌跃跃欲试，每个同学都玩的十分投入，都想当“高手”，课堂气氛十分活跃，本课充分发挥了学生的主体地位，激发学生学习兴趣和拼搏精神，从而达到了发展学生身体素质和运动技能的目的，提高教学效率。

2.与美术学科整合，陶冶情操

美术能提高人的修养，陶冶人的情操，可以打开人们的眼界，提高人的审美，本课例在障碍跑环节中，我把学生分成人数相等的四组，分别进行障碍跑接力，每位同学只能画一笔最终组成一幅美丽的图画，看哪组画的最好、哪组速度最快。这个环节学生的练习热情十分高涨，课堂气氛达到顶端。不仅学生能运用到美术知识，老师同样也能将美术元素融入到体育教学中来，例如：在教授技术技巧类时可以将技术动作画出来让学生很直观的看到动作，本课例中跪跳起技术动作的呈现就离不开美术，另外教师在教案中可以用简笔画画出人物动作，队形、游戏图形、场地布置等等，也可以让部分学生运用美术知识来帮助教师布置教学场地。

3.与音乐学科整合，渲染气氛

音乐能调动学生的学习热情，将优美的旋律放入体育课堂中，能够激发学生的学习兴趣，调动学生主动学习的热情，开发学生的综合潜能，提高学习效率。在小学体育课堂教学中应用音乐元素，不仅能够激发学生学习体育知识以及参与体育锻炼活动的兴趣与积极性，也有助于增强学生体育技能的节奏感和协调性，同时也能够在体育锻炼过程中达到愉悦身心的目的。从而活跃课堂教学氛围，提升课堂教学质量。本课例中我在课前播放音乐，使学生带着愉悦的心情进入本课，在模仿秀中播放音乐使学生找到节奏感，在垫上操环节播放《大风车》的伴奏，在跪跳起环节播放三拍子节奏的音乐，让学生跟着节奏和口令进行练习，在障碍跑环节播放《相信自己》来鼓励学生，放松部分播放瑜伽带有海边声音的轻音乐，让学生的身心得到充分的放松。

三、结语

为实现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的目标，我们要重视学科与学科之间知识的交叉和融合，积极探索体育与其他学科之间的联系，既注意体育学科本身的特点，又将其他学科知识、技能合理有效地与体育教学融合，注重培养学生的综合能力。体育课教学不仅能很好地与语文、音乐进行整合教学，而且与艺术、思品、信息等学科也息息相关。整合的层次和方式多种多样。整合既可以是空间上的整合，也可以是功能上的整合，还可以是一堂课与另外一堂课的整合。当然，在体育教学中，应该摆正主次位置，不要让课程之间发生不应有的混淆，不能喧宾夺主。而是要根据课程的实际需要，有目的地进行整合教学。

参考文献：

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1前言

教育家苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。”激发学生的求知欲和学习兴趣是课堂教学有效性的重要标志。教学有效性应该是用最少的人力、物力和时间取得最佳的教学效果。经过在课堂教学中的探索与体悟，发现体育游戏是一种有效而易用的教学手段。在体育课堂中几乎每位教师都在课堂上使用，本文来谈谈如果在体育课堂中巧用体育游戏从而到达课堂有效性的目的。

2研究方法

通过 Internet 查阅中国学术期刊网上的有关资料，收集我国近几年有关小学体育教学和体育游戏方面的相关文献。了解此课题研究现状和前沿动态，参考了一些有价值的研究内容与方法。

3 巧用体育游戏的意义

游戏在小学体育教学中具有重要的地位，可以将其看作是一种教学手段或者是一种教学。体育游戏的功能非常强大，是体育教学的得力助手。体育游戏既有别于一般的体育运动，也不同于一般的智力活动，它是具有一定情节和比赛因素的身体活动，在趣味的游戏中使学生认识客观事物，发展身体素质和个性。体育游戏不仅能起到热身作用，还能丰富体育课内容，活跃课堂气氛，使学生在乐中学、趣中练，从而更好地完成教学任务。因此，体育游戏对于全面发展学生的身心素质具有重要的作用。

3.1巧用体育游戏，激发学生学习兴趣

兴趣，是一种带有强烈情感色彩的欲望和意向，是形成创新动力的重要基础，是学生学习的内驱力。心理学研究表明，兴趣是构成小学教学的基础，也是培养创新意识和创新能力的基础，创新与兴趣是紧密在一起的。只有对学习感兴趣后，学生才能自主地、自觉地去观察、研究和探索。对小学生来说，兴趣是最好的老师，是最具有推动力的一种东西。所以，针对小学生的年龄特点和心理特点，在每节课的准备部分，精心设计一个小游戏，意在引起学生的注意，激起学生的学习兴趣。传统的体育课准备活动素质操一般比较呆板4个8拍，比较枯燥乏味。不是说素质操不好，针对性的素质操还是很有必要的，就算学生再不喜欢还是要做，那么怎样把有针对性的素质操溶入到游戏中来让准备活动不在枯燥，在游戏中让学生的注意力放在了游戏中而不是你要活动某个关节又能取得活动关节的目的，这是学生教师都愿意发生的事情，一举多得何乐而不为呢？

3.2巧用体育游戏，启迪学生的智慧

游戏能启迪学生的智慧。十七世纪捷克著名的教育家夸美斯认为：游戏是儿童生长发育的重要智力活动，是扩大丰富观念范围的有力手段，游戏可使智力得到磨练。体育游戏形式多样，富于变化。正确运用游戏法，选择与基本教材密切相关的专门性游戏作为辅助练习，使学生大脑皮层的相应中枢有了粗糙的分化过程，在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成。让学生在娱乐和竞赛中熟练掌握运动技能。

学生最不喜欢、也是最怕的和最烦的项目是长跑，如果单单让学生去跑多少多少米，很多学生就不能完成老师所布置的教学任务，那也起不到有效教学的作用，在教学中我就赋予长跑一些情景、情节，如：“环球旅行”、“支援西部”等，以增加小学生参加长跑活动的兴致。在游戏中，将学生之间的互助合作、相互作用视为教学活动中赖以进行的动力源泉。不仅讲合作，而且还要竞争。学生之间是一种“人人为我，我为人人”的关系，有利于培养学生全力以赴，与同伴和睦相处的能力。能够增加学生之间的接触，使得优、差生在帮助和被帮助的过程中，都能得到提高和发展，有利于改变学生不合群和胆小的不良性格。使他们身心都能得到一定的锻炼，起到健身又启智的作用。启智游戏还有很多如： “巧布哨兵”、“奇特魔球”、“百变蛇形”、“拼五角星”等。

3.3巧用体育游戏，创造学生交流

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俗话说：身体是革命的本钱。由此可见，体育运动在人们日常生活中的重要意义。历来，体育与健康都是密不可分的。在小学阶段的体育教学中，教师的首要任务是要抓好学生的健身体育，通过增强小学生的健身意识入手，不断提高小学生的体育运动意识，从而促进学生身体素质的全面提升。

一、当前小学体育教学现状

小学体育教学中的问题和困难是诸多的，表现在多方面的，总结归纳起来，主要存在学生自律性不强、教学器材不完备、教师教学不认真、体育教学重视程度不够等四方面问题，下面予以一一阐述。

1.小学生缺乏良好的自律意识

小学是学生身心发展的重要的阶段，这时的小学生就像是小树一样，各方面都需要园丁的帮助和辅导，需要广大教师的辛勤培育，帮助他们拥有一个积极向上的心灵，培养一个健康活泼的身体，这就看出了体育教学和体育教师的重要性。小学生身心方面尚未发育完全，个人的自律性不强，甚至可以说是没有，这就需要小学体育教师面面俱到的照顾和引导，让学生拥有强烈的自律意识，做到在教师的引领下，自主地培养运动技能和提升身体素质，并受到良好的体育教育。

2.教学设备不够齐全

目前，在很多小学体育教学中，存在着许多教学设备不够完善的情况。这种情况出现的原因，就是因为经费的问题，学校没有教育经费或是将体育教育经费移到别的项目上，让学校的体育教学事业受到了限制，部分学校甚至没有足够的场地来建设足球场、篮球场，让小学体育教学失去了发展的空间，仅仅拘泥于让学生在体育课的时间中在学校的操场上做一些游戏，令体育教学失去了原来的科学性，所以，要想有效地发展小学体育教学，解决教学器材不健全、不完备的问题是关键。

3.教师对体育教学不够重视

在小学体育教学中，由于课时较少、学生不够重视、场地受限等诸多因素，不但造成了体育教育的困难，甚至出现了体育教师教学态度不够认真的情况。这种体育教师在上课的时候，让学生们集合嘱咐一下在课上不要打闹等，然后就让学生解散了，根本不向学生们传授体育知识，导致学生们直到小学毕业的时候，对体育的认识还只是停留在一节可以和同学们玩耍的课，这就是教师教学不认真带来的后果。

4.小学体育被边缘化

一直以来，小学体育教学在与其他科目的比较中，都处于一个比较尴尬的地位，有时甚至是可有可无的，体育科目尤其在期末、期中，或者有什么重要校际活动的时候，就要无情地被占用、被征用。语文、数学征用，英语、思品占用，你挤他占地，根本就无法充分保障小学体育的足额课时。“冰冻三尺非一日之寒”，出现这种现象的原因是多方面的，造成这种体育教学现状也不是一朝一夕的，归结为重要一点就是小学体育的教学地位不高、重视程度不够，急需在今后的小学体育教育教学中加以纠正、加以改观、全力改变。如果重视程度得不到有效的提升，那么正常的、科学的、有效的小学体育教学将无法实现。

二、新课程背景下提高小学体育教学有效性的手段

1.规范教学制度，提高学生自律性

在小学体育教学中，确保小学体育科学教学的基础上，还要从学生们的自律性、老师的自律性入手，让小学体育在自律中前进，让小学体育教学在有章有度中完成。真正做到小学体育的自强、自律，还要着重从以下几个方面入手：一要树立小学体育教学的规矩，就是要讲求纪律，保证每一节体育课，老师和孩子都不能缺席，老师和全体小学生都要遵守教学任务和教学大纲；二要树立小学体育课堂学习和教学的规矩，就是要求小学体育教师和小学生同时认真面对课堂教学与学习，确保每一节课让学生们有所学，让老师有所教，“认真”二字是课堂纪律和教学规矩不可改变的因素；三要树立“发展体育运动，增强人民体质”的原则意识，就是要把强身健体、增强体质、陶冶体育情操等作为一项重要性工作去抓，从意识上提升、从积极性上提高，推动小学体育教学的科学教学。

2.不断完善教学设备

从目前小学体育教学现状而言，有些小学的体育教学中缺乏体育设施，缺乏体育装备，除了正常的球类、正常的健身器械以外，还要包括高低杠、跳箱、体操器械、助跳板等，都需要齐备。每一所小学，都要按照教学大纲中《小学体育设施和设备配备标准》来实施，力争把体育教学实施配齐配强。

3.强化教师在课堂教学中的责任意识

在学校体育教学中，实施的所谓的积极教学，就是要着重增加一种责任感，这种责任感是双向的，既要增加学生的责任感，即学习体育的认真程度、责任程度，更要增加教师的责任感，让小学体育教师能够认真对待每一节体育课，认真传授每一项体育内容，认真对待每一名小学生，认真让每一名小学生在每一节体育课中都能够收益。这里所说的责任感，教师的责任感除了小学体育教师的岗位责任制，还包括教师由心而发的责任意识，对岗位的和改制职能的爱戴，对体育高职的负责任态度。

4.不断提高小学体育的地位

所谓的重点教学，就是要在学校体育教学中抓住教学重点、突出教学重点，让学校体育教学的地位能够得到真正的提升，让小学体育教学地位全面提升起来，老师要做好率先垂范的作用，带来学生们对体育课程共同重视起来。尤其需要注意的是，每一名小学体育教师都要坚守自己的阵营，不能随便把课程送给其他科任老师，这一阵营是必须要坚守住的。同时，小学体育老师还有学会尊重自我，尊重自我的课程，不能动不动就让学生们自由活动，动不动扔个球就万事大吉，这都是对教学不重视，及降低自我教学地位的表现，最后都会影响体育教学和体育教学的效果。

总之，在小学体育教学中，教师要充分意识到小学体育对于提高学生身体素质的重要意义，在课堂教学中，教师要认真分析当前体育教学存在的问题，并不断改革完善，提高小学体育课堂教学的有效性。

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首先，要知道的是体育课在小学的教学中占有非常重要的地位，小学生的身体正处于成长和发育阶段，而体育课恰恰是小学生适当的锻炼和强健体魄的一个重要途径。但是因为小学生的意志力比较薄弱，自控能力也比较的差，要让他们把精力全部集中在一个事情上是很难的，所以我们就必须在教学的方式上采取一些手段，增加课堂的趣味性，进行游戏教学。游戏教学模式，不仅能够达到教学的目的，而且能够引导学生主动地参与进来，培养学生的团队合作精神。

一、体育课堂游戏的特点

1.广泛性 小学体育课堂的游戏有着多种多样的形式，但是每一种形式都是普遍的。而且简单易行，容易普及。游戏的规则也比较容易理解，能够让学生很快地投入到游戏之中。比如，可以在体育课上可以组织跳大绳比赛，在增加教学趣味的同时还能够锻炼学生的团队合作精神。而且规则简单易懂，可以把学生平均分成两组，每一组在规定的时间内，学生一个接着一个连着跳，最后看哪一组跳得多，则哪一组就获胜。此游戏执行方便，容易操作。

2.趣味性 游戏教学模式具有娱乐性，因此在教学的时候应该采取一些游戏方式。以前陈旧的教学模式已经让学生觉得乏味，学生在上课的时候难免会觉得枯燥无味。因此老师可以根据教学的内容和动作的特点，根据规定的要求，编制出科学的趣味游戏，使学生能够在欢乐的气氛之下，激发极大的学习热情，掌握体育动作要领，不断地自我提升。比如，丢手绢的游戏，虽然这个游戏比较的老套，但是学生依旧有很大的兴趣，不能不说这个游戏还是有一定的吸引力的，因为它不仅能够提升学生的反应能力，而且能够提升跑步的爆发力。

3.竞争性 既然是游戏，那么也存在着一定的竞争性。一般的游戏都是主要根据速度来判决胜负，这些游戏不仅要求学生有好的体力，有时候还需要一定的脑力，需要靠智力取胜。比如，速算赛跑。简单的来说，就是在跑道的中间部分放一张书桌，桌子上有一道算术题目，学生要跑到书桌的跟前，把规定的算术题目做完，之后继续赛跑，最后赢的比赛的不仅要是跑的速度快的，还应该是算术题作对的。这样，不仅能够提升学生的身体素质，还能够提高学生速算的能力。

二、游戏式教学的作用

1.体育课堂游戏是强健身体的有效途径 体育游戏式教学，比较注重让学生体验快乐，不断创新，主要注重游戏交往中的社会性，突破了传统沉闷的教学现状和传统枯燥的教学模式，使体育课堂教学不再单一乏味，使能在学生中获得快乐。此外，体育游戏具有灵活性和开放性，适合小学生的生理特点，让他们在游戏的过程中身体能够能到充分的活动。促进学生的血液循环，增强肌肉收缩的能力，并且能够促进骨骼的生长，使学生在学习了一整天之后身体能够能到适当的放松，在一定的程度上缓解了疲劳。

2.体育课堂游戏是增强学生认知能力的途径 游戏式的教学能够激发学生的学习的欲望，俗话说兴趣是最好的老师，只要学生有兴趣，才能主动地去追寻去探索去学习问题。这种教学模式可以通过多种多样的活动方式来让学生理解动作之间的关联性，把游戏和体育运动联系起来，促使他们用发散性的思维思考问题。而游戏又能够让每一个学生都参与进来，培养每一个学生的表现力和爆发力。在游戏中，学生能够提升他们的观察力、感知力和注意力，从而提升他们的智力水平。

在游戏的过程中，老师应学会运用学生已经学过的动作图示，依照教学的需要来编制成有趣味的活动引导学生认识新事物，学习新技巧。因此，这种方式能够让学生运用自己掌握的方式去学习外部提供的信息，增强自己的理解，并且通过反复的实践来整合自己的知识，完善认知结构。

三、体育游戏的方式及策略

1.场地的选择 在体育游戏中，场地的选择是非常重要的。因为涉及到学生的安全问题，老师选择的场地必须是绝对安全的，能够让学生安全游戏。比如，对跳远的沙坑的要求，坑里的沙子必须细并且没有大的石块，避免学生跳进后扎脚或崴脚的情况。除了安全问题之外，还要考虑地界划分的问题，在游戏的时候不能够影响别的班级，让每个班级都有娱乐的场地。

2.创造情境 在教学中，老师也要想办法给学生创造适当的情境，比如在学跳远的时候，老师可以拿青蛙作范例，让学生观察青蛙的动作，这样不仅增加了课堂教学的趣味性，而且能够让学生积极地参与其中。

四、结束语

由此可见，体育课堂游戏教学是非常有必要的，这不仅能够培养学生的学习兴趣，还能够锻炼学生的感知力，让学生在欢快的环境中学习知识。所以可以说把游戏融入课堂教学是对新型教学模式的一大重要突破。

【参考文献】

[1]郭小洋.《谈小学体育游戏的特点、作用与创编运用》[J].科技信息，2010.21