家庭安全教育模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇家庭安全教育，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

室内安全篇

家是每个人的港湾，而宝宝所处的环境必须是安全而又舒适的。如何给宝宝营造一个安全而又舒适的家庭，《Cookieworld》给您支招来啦!

浴室的安全

浴室是宝宝从洗第一个泡泡澡就开始接触的地方，您是否已清楚了解到浴室对宝宝存在的安全隐患呢?

2岁的闹闹刚从澡盆里伸出脚，就被刚才洗澡时溢出的洗澡水滑倒了，头部“嘭”的一声撞在卫生间的门上。幸运的是，他额头上只起了一个大疙瘩，没有其他很大的安全问题。可是这一切却让爸爸妈妈吓破了胆。

检查浴室所用的脚垫和地毯　浴室里，最好要铺上防滑垫，还要确定脚垫和地毯的背面的橡胶状况良好而且不会滑动，检查边缘是否磨损或撕裂以防意外。如果和宝宝一起泡澡时，还可以在地板上放一块厚厚的棉质浴巾。在洗好后出来之前，先把宝宝安置于浴巾上，千万不要抱着宝宝爬出浴缸，以防摔倒。值得注意的是向浴缸里注水的龙头最好用毛巾裹上，这样可以防止宝宝无意中把热水打开。另外浴室一定要保持地面干燥，不要积水，以免好动的宝宝单独进浴室时滑倒。

洗涤用品是否已安置好　浴室有着大量的物品：洗发水、沐浴液、洗衣粉、清洁剂等等。必须保证所有的洗涤用品都放在安全的地方。同时日常生活中用这些洗涤用品时，一定不能忘记把它放回原处。

浴室门锁可两面打开　千万不要小看浴室的门，万一遇到调皮的宝宝把自己反锁在浴室里，而自己只能在浴室外干着急了。因此必须要确定浴室的门也可在外面打开。如果不能在外面打开的话，可把门的伸缩弹簧用胶带贴上，或把它整个取下(如果你想保有隐私而想留住门锁的话，将钥匙挂在门外的挂钩上，万一宝宝反锁在内之时，以备使用)。在宝宝学爬行的时候，在浴室门上安装一个安全扣，就可以防止宝宝爬到浴室里。

浴室里经常会出现的事故有以下这些，应避免

烫伤注意不能水温过高，或者宝宝自己拧开了热水器；当然在给宝宝洗澡的过程中，突然加热水或加冷水对宝宝都是一种伤害。因此给孩子洗脚或洗澡时，应先用手试一试，确定不烫后再洗。

空气不流畅浴室里必须要保持空气流通，防止大人以及宝宝窒息。

误食洗涤用品　好奇是宝宝的天性，不管拿到什么东西，他总喜欢第一时间把它塞进嘴巴里。因此浴室里的洗涤用品都要放在宝宝拿不到的地方，以免宝宝误食。

厨房的安全

厨房是妈妈经常忙碌的地方，自然也引起了宝宝的极大兴趣，他不仅是因为喜欢缠着妈妈，更重要的他对厨房的一切都感到新奇：喷着热气的电饭煲、燃烧中的煤气炉、闪闪发亮的刀具等等。

阻止宝宝进入厨房并不是一个最明智的做法，适当引导宝宝认识厨房的危险以及如何避免危险的安全教育才是您最需要做的事。

不要玩弄打火机或火柴　教育宝宝不要玩弄火柴或打火机，因为很容易烧伤宝宝或者引发火灾，而且它们都含有有毒物质，一定要让宝宝懂得玩火的危害性。当然，为做到这一点，最重要的是父母不要当着宝宝使用打火机或火柴，这样会激起宝宝的好奇心和模仿欲。

不要触摸烹调中的所有东西　不管是做饭还是炒菜，务必不能让宝宝因为好奇而去触摸器具或者食物以免烫伤、烧伤。

不要去开关电器　家庭的电源开关、插销要安在宝宝摸不到的地方。教育宝宝不能自己开关电器，更加不能自己去用手指去抠插座。平时在用任何电器时，也必须时常提醒宝宝注意用电的安全。另外运转中的风扇，要防止宝宝把手指伸入到旋转的扇叶中。

不要玩弄刀具　教育宝宝不能拿剪刀、菜刀或者其他尖锐的用具作为玩具。

警惕热水烫伤　热水瓶、饮水机都是需要注意的地方。不要单独让宝宝自己倒水喝，也要注意宝宝是否爬上了椅子拉翻了热水瓶。

勿食变质、过期的食物，过期的食物一定要及时丢弃。

夏天食物容易变质，宝宝的肠胃又特别娇嫩，购买食物时一定要看清楚。

阳台的安全

不要小看阳台存在的完全隐患，小宝宝很容易爬上阳台玩耍。尽管现在家庭的阳台都有护栏，但也要谨防护栏是否够稳固，而且宝宝的头也容易被卡在护栏的空隙中损伤头部或造成窒息。

此外，父母还要确保家庭内所有的家具是没安全隐患的。

户外安全篇

暑假是孩子们最快乐的时光，却是大人们最操心的时期，如何让孩子们度过一个快乐而又安全的暑假，爸爸妈妈可要费一番功夫的哟!

游乐场的安全

“宝贝，想到哪里去玩呀?”爸爸问着三岁的贝贝。

“我要去游乐场!我要去游乐场!”贝贝兴奋地叫着。

暑假里很多家长都会带着孩子去公园或游乐场游玩，他们无疑把这些地方当成了“乐园”，旋转木马、碰碰车、龙舟……都是孩子们的最爱。然而这些游乐设施是否安全?游乐场的安全管理到位吗?而爸爸妈妈对孩子平时的安全教育是否到位呢?记得我们要玩得开心更要玩得安全。

阅读“游客须知”爸爸带着4岁的纤纤玩碰碰车，激烈的一撞过后，身边的小女儿已经从座位上“出溜”下去了!另一位孩子则在爸爸的英勇碰撞中把嘴给磕了。所以，不是家长带着玩就都安全了，除了给孩子系紧安全带之外，不要做太剧烈的碰撞，尤其是正面碰撞。别光顾自己过瘾，还要考虑到孩子的承受能力。

那么阅读“游客须知”这点是首先要做到的，不要盲目跟从人流玩耍，也不能因为孩子想玩耍就屈服于孩子的哀求中。在玩耍前一定要阅读有关的注意事项，尤其是一些带有一定危险胜的项目，要做到一切心中有数；更要了解哪些项目是不符合孩子玩耍的。要严格按照各种游乐项目的年龄、身高等要求去选择。不要让孩子去玩那些不适合他身高、体质的游乐项目，千万别认为孩子年龄够了、胆子大就可以玩。因为游艺设施都是按照身高而非年龄进行限制，是根据安全带、安全杆的尺寸而严格规定的。

检查项目设施查看游乐设施显著位置是否有有效期内的《安全检验合格》标志，否则应拒绝乘坐。带有危险性的项目入座舱后检查座位中的安全带或安全压杠、扶(把)手是否齐全、牢固。若不会使用请服务人员帮助。

玩耍过程大人和孩子乘坐时，必须系(戴)好安全装置，运转中绝对不允许自行解开，在座椅上坐好后不要走动，不要把身体伸出座舱或站立。有扶手的应两手抓住扶手杆。运转中不允许向外散落、投掷物品。对回转、翻滚、高速的游乐设施，应先把易跌落的物品如硬币、手提包、手机、眼镜等放置好；上下车时应注意头上和脚下的物体。

在游乐设施未完全停稳或工作人员没有通告以前，不许自行走出座舱；有门的游乐设施在运行中严禁乘客自行开门，不许故意摇动座舱。

时刻守护在孩子身边杞杞刚2岁时，有一次爸爸妈妈带

她去公园里的游乐场玩旋转滑梯，她一次次地爬上滑下，玩得特开心。本来妈妈负责看着她爬上去，爸爸在滑梯口那儿等她，可在她顺利地滑了几次后，父母都放心地离开了原来的“岗位”。

正在这时出事了：杞杞滑下去的时候，两腿分得太开，鞋蹭在了滑梯边上，一条腿下滑的势头被挡住了，而身体却还在往下走，于是身体翻了个个儿，大头朝下滚下去了!妈妈看在眼里，却因为距离太远跑不过去。等爸爸妈妈冲到女儿身边，杞杞已经满嘴是血地大哭起来了!幸好只是咬破了嘴皮，牙齿没伤着，但那几天吃饭喝水都受影响。

让孩子更安全，首先要从爸爸妈妈的身上着手：家长缺乏看护常识，因此孩子发生危险，他们要负一半的责任。即便是家长从旁保护，可以减少一部分危险的发生，但依然无法完全消除孩子受到意外伤害的安全隐患。所以，对于年龄小的孩子，父母要站在能第一时间赶到他身边的地方。

此外父母在带孩子去游乐场玩耍前，一定要做好孩子的思想工作，并教会他一定的安全知识。

超市里的安全

5岁的力力蹦蹦跳跳地走上手扶电梯，突然看到鞋带松了，于是就想去鞋带，就在这一瞬间，力力从开动的电梯中滚了下来，身边的妈妈根本来不及反应。

不少孩子来到超市里都显得特别兴奋，不仅能看到花花绿绿的货物，而且还能挑选自己喜欢的食物和玩具。父母一定要关注孩子，不能让他到处乱跑。

危险之一：在超市里奔跑

越是仓储型的大型超市，越可能对奔跑中的孩子造成危险，偏偏这种超市里四通八达的通道，尤其会给3～6岁的孩子产生极大的奔跑追闹的诱惑。这个时候，父母一定要注意并给孩子讲明奔跑的危机：

小心撞翻岛形货堆! 超市习惯将优惠货品在通道中央堆高成尖塔形成圆柱形，为的是让更多的顾客能留意到它，并顺手拿货。但这种岛形货堆稍有碰撞，就可能破坏其平衡，物品会像多米诺骨牌一样倒下来，令孩子受惊或受伤。

小心货架铁角! 相当一部分仓储超市还未意识到要为儿童采取人性化的保护措施，其在一米高度配置的货架铁角尤其容易对孩子造成伤害，高速奔跑中的孩童，经常会因为躲避不及，撞伤眉骨或额头。

危险之二：孩子走失

超市里人流量很大，就算没碰到坏人，也会遇上孩子一下不知道跑哪去的现象。因此来超市前要做好孩子的思想工作：

一定要叮嘱孩子要紧跟大人，不要乱跑；

如果万一走丢，教育孩子千万不要哭泣，以免引起坏人的注意，可以寻求超市里员工的帮助，广播寻找爸爸妈妈。

可以在原地等爸爸妈妈来接。

同时，不能让孩子单独留在购物车里，以免让坏人得逞，而且孩子也可能会在购物车上摔下来。

危险之三：不要乱吃东西

现在大多仓储超市的食品柜都有“先尝后买”服务，很多大人不仅自己尝，也给孩子尝，甚至有贪小便的父母任何散装食品都来一点“先尝后买”。那么孩子开始有这种印象，超市里的散装零食是可以随便吃的，某一天，他“拿”了一个果冻，麻烦就这样到来了，即便超市工作人员不把这个当作偷窃，但稍有点常识的父母都该知道，孩子吃果冻要小心，最好用小勺舀着吃，避免因整个吸食堵住气管造成窒息。但偷偷品尝的孩子哪里还理会这么多呢!所以，最根本的做法是帮助孩子树立这样的观念：超市是买东西的地方，所有的东西只有到门口付过款才可以吃。

情景教育篇

假定情形：警惕陌生人

应急关键词：灵活应变的能力和寻求帮助的能力

对于3～5岁的孩子，父母要向孩子强调造成不能随便信任陌生人。尤其是一个人在家的时候。

当有陌生人敲门时，教孩子大声说：“爸爸，门外有人找你”，或打开家里的电视、音响，让坏人误以为家里有大人，不敢做坏事。如果陌生人说自己是煤、水、电气等的修理工或来收各种费用，或者声称是爸爸妈妈的同事并能叫出孩子的名字，教孩子无论如何也不要开门。如果情况比较危急，教孩子立即打电话报警，或给邻居、朋友打电话寻求帮助。

在幼儿园放学时，如果遇到不认识的人来接孩子，教育孩子千万不能跟随陌生人离开幼儿园，一定要等到父母或熟人来接。还要向老师强调，让老师更一进步警惕陌生人。

假定情形：交通事故

应急关键词：遵守规则最重要

对于3岁以内的孩子：最有效的方法就是在外出时不要让孩子离开你的身边。

3岁以上的孩子：父母平时要教给孩子一些交通规则和常识，比如走路要走人行道，过马路要走斑马线，“红灯停，绿灯行”。如果有过街天桥或地下通道，就一定要走过街天桥或地下通道。中国是右侧通行的国家，过马路时一般应该先看左侧再看右侧，但也要提防一部分逆向行驶的车辆。

还要注意不在马路边踢球和追逐打闹，不跑着过马路，不在过马路时突然改变步速；翻越马路是最最危险的举动，绝对不可以那么做。乘坐公共汽车时不把头、手、伸出窗外，乘坐轿车时使用儿童安全座椅或系好安全带。不在停放的汽车前后及下面玩，不在铁道边玩耍、行走。在社区的小路上走路、玩耍时要留神并主动避让前后左右来的自行车、摩托车或汽车。

提示：在遵守交通规则方面，榜样的力量是最重要的。如果孩子看见过你不顾红绿灯就抢过马路，那你怎么可能说服他遵守规则呢。另外，告诉孩子处理交通事故的一些常识没有坏处。万一出现交通事故，要立即向110和122报警，同时打120请求医疗急救。

假定情形：危险游戏

应急关键词：禁止

6岁的文文和5岁的佩佩各自拿着两根小棍子正学着电视上的侠客挥舞着“宝剑”，突然文文一不小心，小棍子直刺向佩佩的脖子，顿时佩佩的脖子就流血了。这就是一个危险游戏。

当面对孩子在玩这些比较危险的游戏时，坚决阻止。不少游戏都存在着安全隐患，例如孩子很喜欢玩“捉迷藏”的游戏，但如果呆在一些可能会引发安全事故的地方，如躲在衣柜里，被反锁在里面，那么这个“捉迷藏”的游戏就变成了危险游戏。又例如荡秋千也是孩子们喜欢的一种游戏，但是如果孩子把秋千荡的过高，有可能在空中脱手，直接摔下来，这样的后果是十分严重的。

3岁以下的孩子要谨防误吞小物件而造成窒息。当进行小珠子等游戏时，父母一定要守护在旁边，防止他吞食。

4岁以上的孩子，活动量越来越大，那么也代表着玩耍的内容越来越丰富，同时存在的风险也越来越大了。例如当他在椅子跳上跳下的时候，一定要阻止。

不管哪种游戏，都应该明确告诉孩子，这些游戏存在的危险胜，再通过讲道理来说服孩子。

假定情形：发生火灾

应急关键词：安全出口，楼梯

火灾发生的时候最能考验人逃生的能力。现在有一些幼儿园里也安排了火灾演习。而父母除了在合适的电动机给孩子讲一些逃生的常识外，更重要的是将一些你可能会忽略的信息告诉孩子。

对于3～5岁的孩子：如果你家住较高的楼层，每天都是乘

坐电梯上下楼，那么你可以带孩子走几次楼梯，让他熟悉那里。告诉孩子火灾发生的时候要迅速从楼梯撤离，千万不要乘坐电梯。

带孩子乘坐地铁或去商场等公共场所时，可以教会孩子寻找安全出口的标志。告诉孩子在公共场所都会有安全出口的标志，当危险发生时，顺着标志上箭头的方向跑。

应该对孩子强调，当火灾发生时，你需要带走的最重要的东西就是你自己!

对于5岁以上的孩子：可以比较详细地告诉他或者示范给他看逃生的方式：用的手帕、毛巾或T恤围住自己的鼻子和嘴巴，如果能把毛巾等东西用水湿润会更好，然后放低身体或者是手脚并用在地上爬行，沿着安全出口标志的箭头方向逃生。

假定情形：地震来了!

应急关键词：自救

2008年5月12日，四川汶川地区发生了8级大地震，造成了极大的伤害。那么如何在地震时自救呢?父母除了自己掌握这些自救知识以外，还得告诉孩子如何自救，并且进行相关的演习等，让孩子在地震那一瞬间中作出最关键的自救选择。

地震预警时间短暂，室内避震更具有现实性，而室内房屋倒塌后形成的三角空间，往往是人们得以幸存的相对安全地点，可称其为避震空间。这主要是指大块倒塌体与支撑物构成的空间。室内易于形成三角空间的地方是：

1、炕沿下、坚固家具附近。

2、内墙墙根、墙角。

3、厕所、储藏室、厨房等开间小的地方。

为什么地震瞬间不宜夺路而逃呢?

这是因为：

现在城市居民多住高层楼房，根本来不及跑到楼外，反倒会因楼道中的拥挤践踏造成伤亡。

地震时人们进入或离开建筑物时，被砸死砸伤的可能性最大。

地震时房屋剧烈摇晃，造成门窗变形，很可能打不开门窗而失去求生的时间。

大地震时，人们在房中被摇晃甚至抛甩，站立和跑动都十分困难。

震后被掩埋如何来自救?

自救是指被压埋人员尽可能地利用自己所处环境，创造条件及时排除险情，保存生命，等待救援。大地震中被倒塌建筑物压埋的人，只要神志清醒，身体没有重大创伤，都应该坚定获救的信心，妥善保护好自己，积极实施自救。

地震时如被埋压在废墟下，周围又是一片漆黑，只有极小的空间，一定不要惊慌，要沉着，树立生存的信心，相信会有人来救你，要千方百计保护自己。

地震后，往往还有多次余震发生，处境可能继续恶化。为了免遭新的伤害，要克服恐惧心理，坚定生存信念，稳定下来，尽量改善自己所处环境，设法脱险。如一时不能脱险，不要勉强行动，我们应该做到如下：

保持呼吸畅通：

设法将双手从压塌物中抽出来，清除头部、胸前的杂物和口鼻附近的灰土，移开身边的较大杂物，以免再次被砸伤和倒塌建筑物的灰尘呛闷发生窒息；闻到煤气、毒气时，用湿衣服等物捂住口、鼻和头部。

保持存身空间：

避开身体上方不结实的倒塌物和其它容易引起掉落的物体，扩大和稳定生存空间，保持足够的空气。用砖块、木棍等支撑残垣断壁，以防余震发生后，环境进一步恶化；扩大活动空间，设法脱离险境。记着朝向有光亮更安全宽敞的地方移动。但是千万不要使用明火(以防有易燃气体引爆)，尽量避免不安全因素。

保持体力

篇2

幼儿好奇心强，好动，爱探究，生活经验缺乏，自我保护能力弱，是最易受到伤害的弱势群体。因此幼儿家庭安全教育十分必要。家庭必须把保护幼儿的生命安全置于首位。据一项调查显示，65.4%的幼儿有过在家玩玩具摔伤的经历；44.7%的幼儿有过沙发上摔下的经历；35.4%的幼儿有过从床上摔落的经历。因此幼儿家庭安全教育成为全社会普遍关注的问题之一。

一.目前幼儿家庭安全教育存在的主要问题

1.限制实践活动，轻视教育引导。家长往往偏重对儿童采取限制活动的措施，认为少活动就能减少危险事故的发生。的确，这样做在短期内有一定的效果。但是，幼儿是个活泼可爱的能动主体，限制活动不是上等之策。有的家长减少幼儿户外活动的时间和次数，不让幼儿在户外跑动，不让幼儿互相追逐和玩耍，剥夺了他们通过实践锻炼提高自我保护的能力和机会。虽然家长在全身心地呵护幼儿，已尽量减少危险的发生，但应该明白这一点：大人对幼儿的保护毕竟是有限的，因此在关注和强化幼儿保护的同时，更重要的应该是增强孩子的自我保护意识和能力。

2.重言语说教，轻行为训练。家长对幼儿进行日常安全教育时大部分就是给他们讲该做什么，不该做什么，忽视防护危险行为上的引导和训练。这种教育方式属于灌输式说教，幼儿常常是左耳进，右耳出，教育效果可想而知。认知和践行不是人类活动的一个环节，知和行有距离。幼儿知道如何做，但如果不加以行动、训练和巩固，他们是不会自然形成相应的安全举动的。根据皮亚杰的建构主义理论观点，幼儿的行为不会自动生成，也不能由成人传授而获得，只能由幼儿的主动建构而内化到其认知结构中。因此，幼儿安全教育，要做到知行合一，家长既要重视幼儿的的安全知识传授，又要及时强化行为训练，才能保证安全教育实实在在的效果。

因此，我们强调，加强幼儿家庭安全教育，保障幼儿的生命安全和身心健康，提高幼儿家庭安全教育的有效性，在强化幼儿安全防护的同时，更要加强幼儿的防危险行为训练。

二.幼儿家庭安全教育的内容和策略探讨

篇3

孩子的安全教育一直以来都是家庭和学校最为关注的话题，特别是低幼儿童，要让那么小的的孩子“自觉”遵守成人世界里的那些规则着实不易。如果这些孩子有一定的安全意识，有一定的自我保护能力和求生能力，那么他们受到的伤害可能要小一点，那么。家长如何向低幼儿童进行安全教育呢?笔者以为可采取以下的一些方法：

1.情绪渲染法

安全教育应该与生活结合起来，家长应该适时地对孩子进行安全教育。比如，邻居家孩子手被小刀刮伤，可带孩子前去探望。一方面，教育孩子关心他人，另一方面通过看小伙伴受伤的伤势和痛苦的表情，使孩子懂得玩小刀易发生危险。又如，孩子跑得太快或者在路上不小心摔倒时，家长除了关心孩子，还要及时引导孩子、教育孩子，让他知道为什么会摔跤，为什么会受伤，以后应该怎么做。这样孩子就能从生活中吸取他人的教训，或者从自己亲历的小事中一点一滴地丰富自己的生活经验，及时有效地掌握安全知识。

2.故事引导法

家长对孩子的安全教育不能仅仅停留在命令式的教育上，这对任何年龄的孩子都行不通。家长可以通过讲故事、聊天、读书、儿歌、看电视等多种形式对孩子进行潜移默化的安全教育。如，通过故事《鲁鲁的鼻子》，使孩子懂得不将异物放入口、鼻、耳，不然会有危险性。

3.游戏法

家长可将安全知识融入与孩子的互动游戏中，每晚睡前给孩子唱一遍“小兔子乖乖……妈妈没回来，不能把门开”；将孩子带到马路上，亲身体验红灯停、绿灯行、黄灯还要等一等，不断地重复提醒，刺激他的记忆。通过游戏“看谁找得对又快”，让孩子分辨哪些物品是危险的物品。

4.对话引导法

篇4

事例：“精诚所至，金石为开”。

篇5

一、调查对象及调查方法

（一）调查对象

1.家长安全教育能力及幼儿自救自护能力。家庭中幼儿安全教育的目的可分为幼儿和家长两方面。对于幼儿，家庭安全教育是为了增强幼儿的安全意识，提高幼儿的自我保护能力，避免幼儿发生意外伤害；对于家长来说，家庭安全教育应提高父母自身的安全防范意识、和安全教育技能，消除家庭环境中的安全隐患，为幼儿营造一个安全、健康、舒适的环境。

2.幼儿家庭安全教育的主要类型。幼儿家庭安全教育的内容分为物质安全教育、环境安全教育、心理安全教育和生命安全教育。物质安全是指幼儿在平时生活、衣食住行中直接接触到的物质是否安全；环境安全是指幼儿生活环境的安全，包括设施安全和自然环境安全；心理安全是指在与家人和他人交往过程中体验到安全感，具有较强的自我认同和自尊心理体验，敢于表达自己的见解和感受。

（二）调查方法

1.问卷调查法。为了解D市幼儿家庭安全教育的现状，笔者采用了问卷调查法，所涉及问卷共分为四个维度：幼儿的家庭安全环境及幼儿一年内发生的意外伤害事故、家长的安全教育观念及行为、家长自身对安全知识的掌握、幼儿的日常安全行为。研究样本为D市三所幼儿园小班至大班的幼儿及其家长。

2.访谈法。针对本研究的实际需要，通过访谈来了解家庭安全教育存在问题的原因。就研究的具体问题，对30名幼儿家长进行访谈，了解家庭安全教育存在问题的原因等方面问题，访谈内容大体围绕家长对幼儿安全教育的认识和幼儿与家长的互动等方面。

二、调查结果与分析

（一）幼儿家庭安全教育现状

1.幼儿家庭安全环境隐患。结果表明，26%的家长没有给家中住宅窗户加保护栏，这会加大幼儿坠楼的隐患。60%的家庭住宅周边有公路、马路且车辆来往频繁。56%的幼儿家庭住宅周围有可以游泳的河流，新闻中经常报道幼儿因玩耍而溺水的悲剧，家长应提高警惕。

2.幼儿家庭意外伤害事故。此项调查通过家长回忆一年内孩子在幼儿园外发生的安全事故，调查3~6岁儿童发生最多的意外伤害事故，发生意外伤害事故的地点，发生意外伤害事故时幼儿所处情景。幼儿在家庭中发生的意外伤害事故最多的是烧伤烫伤（52%），其次是被刀、剪、尖物等物割伤（32%）。发生幼儿意外伤害事故最多的地点是家庭附近（78%），其次是发生在家庭室内（14%），最后是公共场所（4%）。

3.家长对幼儿安全教育认识。调查显示，12%的家长赞成“只要少让孩子参加户外活动，就能减少幼儿的安全隐患”。家长的外在保护只能在一定程度上避免幼儿受到伤害，形成幼儿安全自护能力是避免安全事故的根本措施。23%的家长基本赞同“在家里对孩子的约束越多，孩子就越安全”的观点。32%的家长认为，孩子还不懂事，所以不会有严重的心理问题。如果幼儿的心理问题不能得到及时地治疗，随着幼儿年龄的增长，心理问题或将加重。

4.家长对幼儿进行安全教育的现状。调查结果发现，家长利用各种方式对幼儿进行安全教育，使用最多的方法是在孩子进行一些有危险性的活动前，提醒他注意相关的安全隐患；在孩子做出危险举动后立即给予教育。其次是通过图画书、讲故事或电视节目等方式让孩子掌握安全常识。最后是利用身边某个情景向孩子说明该情景中的安全隐患和应对措施；可以看出家长最常用的安全教育方法是在孩子做出危险举动后再给予安全教育，这样做比较被动。在生活中随机对孩子进行安全教育较少。

（二）家庭安全教育存在问题及原因分析

1.幼儿家庭安全隐患分析。随着各类家用电器的普及，幼儿家庭内的安全隐患也随之增加。家长的安全意识与家庭中的安全隐患成负相关，而家庭中的安全隐患与幼儿意外伤害事故的发生成正相关。有些家长由于疏忽和经验不足等原因，没有及时发现和消除家庭室内的安全隐患是造成室内安全事故的主要原因。家庭室外环境受多方面因素影响不易改变，因此家长只有通过安全教育，使幼儿增强安全意识，培养幼儿的安全规则，才能避免此类意外伤害的发生。

2.家长对家庭安全教育的认识存在问题。通过调查数据可以看到，家长“保护”意识很强。现在幼儿大多是独生子女，家长都十分关心孩子的安全问题，家长会通过各种安全保护措施来保护幼儿不受到伤害。然而，这种保护对幼儿来说是外在的、依赖的、被动的，这种在过度保护下成长的孩子，会失去很多实践的机会，各种能力得不到提升。通过访谈30位家长，仅有6位家长表示经常带幼儿参加户外活动。其余有24位家长不能做到经常带孩子到户外游戏，他们给出的理由是“工作较忙”“没有时间”及“外面不安全”。有一位家长在访谈中明确表示“孩子在家里最安全，到外面玩车较多，人很杂，不放心”。

3.幼儿家长安全教育方式单一。通过调查发现，随着幼儿年龄逐渐增大，家长的“无缝看护”已经不能满足幼儿日益增长的活动需求。随之而来的安全问题逐渐被家长重视，多数家长只有在孩子出现安全问题时才进行教育。对于幼儿来说，最好的保护是自我保护。若家长只在发生危险后才提醒幼儿，不仅没有起到保护孩子的作用，对幼儿自我保护能力的增强也是无效的。

三、幼儿家庭安全教育优化对策与建议

（一）转变家长安全教育观念，提高家长安全教育意识

家长应改变安全教育观念，提高安全教育意识；既要加强自己的安全意识，给幼儿创造一个安全的环境，也要转变自己的安全教育观念，提高幼儿的自我保护能力。行为是在观念的指导下进行的，家长首先应改变自己的安全教育观念。家长安全教育观念存在问题的主要原因是家长缺乏正确的安全教育观念和不了解儿童身心发展的特点。首先，家长应确立正确的安全教育观念，即安全保护和安全教育并重。家长要提高自己的安全意识，重视幼儿安全意识和自护能力的培养，多给幼儿创造实践锻炼自护技能的亲身体验机会。其次，家长要做到全面了解幼儿的身心发展特点，根据幼儿具体年龄阶段特征，对幼儿进行有针对性的安全防护，选择儿童易于掌握的安全教育方式。

（二）采取切实措施，帮助家长提高安全教育技能

家长的安全教育技能主要包括排除家庭环境的安全隐患、意外伤害急救技能和安全教育方式等。一方面，家长要排除安全隐患，为幼儿创设安全的生活环境。家长要做到安全放置生活用品，妥善安置危险物品。另一方面，家长要提高自身的安全防护和自救技能，掌握丰富的安全知识，学习常见意外事故的急救措施。最后，在安全教育方式方面，家长要注重培养幼儿的常规，使幼儿有良好的行为习惯；在日常生活中多向孩子讲解安全知识和自救的方法，根据孩子年龄的特点，选择合适的安全教育方式；多给孩子锻炼运动，安全防护自救技能的机会，只有幼儿自身的能力提高了，才能在危险情景中真正做到自我保护和自我救助。

（三）重视家园合作，发挥幼儿园主导教育作用

为提高幼儿的自护自救能力，幼儿园与家庭的配合十分重要。针对幼儿家长安全教育意识和安全教育观念中存在的问题，幼儿园可以开展家园座谈会和家访多种方式，与家长共同交流幼儿的安全教育，帮助家长解决家庭安全教育存在的问题。在对家园合作的形式上避免只采用口头说明的形式，创造实践机会，提升家长安全教育技能。可采取多种多样的活动，如邀请家长观摩班级半日活动、亲子安全隐患大排查等，在活动中使家长和幼儿都得到提升。

作者:来鑫 单位:辽宁师范大学教育学院

篇6

【中图分类号】G617.0 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）02-0153-02

一、案例描述

3月份的一天下午放学时，一位家长急急忙忙地找到我，说孩子刚才被糖噎住喉咙了。原来今天是小一班乐乐的生日，放学时乐乐的妈妈带来了圆形的各色糖果，将糖果分发给班上的小朋友。当这位家长接到孩子时，孩子欣喜地说：“这是小朋友过生日，发给我的糖。”接着就急忙拆开圆圆的糖果送进嘴里，边吃边奔跑下楼。正跑着，突然孩子一下子停了下来，脸通红。家长吓坏了，立即叫他弯腰，拍他的背，后来终于把糖吐出来了，家长才松了口气。

“孩子生日吃糖”原本是一件快乐的事情，却因边跑边吃差点导致幼儿生命危险，这件事给教师和家长再次敲响了警钟，不能忽视幼儿的安全教育。

二、案例分析

幼儿园中，很多家长喜欢让幼儿带来一些食品与大家分享，而且家长平时也经常让孩子们拿着糖果在路上边走边吃，甚至是边吃边在在路上奔跑、游戏，家长们则远远地站在一旁，或是俩俩聊天，这些都是发生危险的安全隐患。孩子尚处在幼儿期，安全及自我保护意识不强，极易受到伤害。如果我们家长有安全意识，经常对孩子进行安全教育，很多事情都是可以预防，甚至是可以避免的。

在幼儿园的各种资源中，家长具有特殊的地位和作用，在幼儿安全教育中扮演着极其重要的角色，但在现实中发现，家长这种特殊的宝贵资源并没有得到足够的重视与运用。

（一）家庭对幼儿安全教育缺乏正确认识

家庭对幼儿安全教育缺乏正确认识，没有意识到家庭安全教育对幼儿安全教育的重要性。不少家长认为，幼儿安全教育是幼儿园的事情，实际生活中只有很少的家长在平时生活中经常教授孩子安全方面的知识技能。

（二）家庭安全教育缺乏科学的指导和引导

家庭安全教育常常处于自然状态或习惯状态，缺乏科学的指导和引导。一方面，有些家长自身防范意识较薄弱，缺乏必要的安全知识，对孩子安全方面的状况缺乏了解，因而难以承担对幼儿进行安全教育的职责。另一方面，有些家长在安全教育方面存在严重盲区、误区。例如，家长一旦意识到外界对幼儿构成威胁的因素时往往采取全方位保护的行为，认为“少活动、少出事”。严格限制孩子的各种活动，越俎代庖包揽所有事务，剥夺孩子通过实践锻炼提高自我保护能力的机会，结果使得孩子缺乏基本的应对危险事物的防范能力。而有些家长片面追求幼儿智力发展，对孩子溺爱有加，过度保护，对幼儿的危险行为和不良习惯姑息迁就，造成幼儿缺乏避险意识和自救技能。

（三）幼儿园对家庭安全教育资源不够重视

幼儿园对家庭安全教育资源不够重视，尚未真正树立“家园共育”的教育理念。传统的安全教育往往是由幼儿园单方面发起的，家庭只起着“配合”和“接受教育”的角色。在幼儿教育中只强调幼儿园对家长的指导，忽视家长对幼儿园安全教育活动的参与，结果造成家长缺乏对幼儿安全教育的积极性与主动性。

三、对策与建议

幼儿的安全与健康是一个家庭幸福极其重要的因素。前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中指出，教育的效果取决于“学校和家庭教育影响的一致性，如果没有这种一致性，那么学校的教育教学过程就会像纸做的房子一样容易倒塌。”由此可见，家园合作互动将是加强幼儿安全教育的重要途径。

（一）倡导 “家园合作”，争取家长支持配合幼儿安全教育

在幼儿安全教育上，幼儿园及家长都应当牢固树立“安全第一，预防为主”的意识，共同预防安全事故，将幼儿安全事故消灭在萌芽状态。幼儿园要努力提高自身的指导能力，全面提高家长的整体素质及家教水平。

如：可以通过家长学校理论培训，提升家长生命意识，认识到家庭进行安全教育的重要性，从而为幼儿安全自护教育提供良好的家庭教育环境。

通过家园联系专栏向家长介绍自护教育的重要性，使家长主动参与对幼儿自护能力的培养。

通过家长会向家长宣传培养幼儿自护能力的一些家教方法，要求家长在日常生活中随时教给幼儿正确安全知识，强化其安全意识。例如，告诉孩子在进餐或饮水时先用手摸摸碗或杯子，以免烫嘴;不能边跑边说边吃东西;不能乱吃或乱喝没有生产标志的东西，不乱吃药;不能含着东西睡觉，不把杂物带到床上玩;会扶着栏杆上下楼梯;学会靠右行走，不猛跑;过马路走人行横道，注意来往车辆;认识红、绿灯等交通安全标志;开关门时不在门边玩;不把手放在门缝、抽屉里;知道120急救电话，认识防毒标志;教育幼儿不接触电插头、插座等，不在靠近电源的地方玩耍等等。

（二）强化“家园互动”，有效吸引家长参与幼儿安全教育

过去我们一般只强调幼儿园对家长的指导，忽视家长对幼儿园教育活动家的参与，结果家长接受幼儿园的具体活动也成了被动的，迫不得已的事，参与活动也被视为可有可无的事。幼儿园有效地吸引家长主动关心、积极参与幼儿园的安全教育活动，不仅能促进幼儿园安全教育的不断改进，同进也可促使更多的家长成为称职的“教师”，为孩子营造安全成长的空间。

1.丰富家长参与类型

为了吸引每个家长都参与到幼儿安全教育中来，必须丰富家长参与的类型，帮助不同类型的家长掌握幼儿安全教育的科学方法。

（1）视觉型参与：建议家长多阅读“家园之窗”“ 网站上家园专栏”上有关幼儿安全教育的文章和信息，或利用班级互动平台，与家长交流幼儿安全教育方面的信息。

（2）听觉型参与：引导家长参加以安全教育为主题的“家长会”“家长指导讲座” “家长课堂”、“家园共育座谈会”等活动。邀请交通干警、消防队、保健院儿保医生来园给家长做专题讲座，将一些家长需要的安全常识介绍给家长，提高家长自身的安全意识。或通过“接送交流”“电话交流”等形式与家长就孩子的安全教育问题交换意见，转变家长教育观念，实现家园共育目标，引导家长积极参与幼儿安全教育。

（3）动觉型参与：倡导家长通过参加丰富多彩的“亲子活动”，置身于幼儿园组织的各类安全教育活动，直接感知安全教育的途径和方法。

（4）触觉型参与：鼓励家长围绕安全主题展开讨论，挖掘、提炼隐含在家庭生活中的安全教育因素，获得相关教育资源并开展相关教育活动如：《在家中玩耍》《厨房里的安全》《不乱用药品》《浴室里》……，在活动互动中增强了家长对安全教育的认同感，并激发家长的参与性，积极配合教师，从而达到教育的一致性，使对幼儿的教育达到一定的效果。

2.发挥家长独特优势

每位家长都有自己的优势、强项，教师要善于利用，加大家园共育的力度和强度。

（1）利用家长的职业优势。不同的家长所从事 的职业是不同的，幼儿园要吸引家长加盟教师队伍，与教师形成优势互补的关系，以充实安全教育的力量。例如，可邀请身为消防队队员的幼儿父亲，进班开展“家长义教”活动，给幼儿讲消防知识，示范如何紧急疏散。还可邀请儿科医生的幼儿妈妈，为家长讲“传染病预防讲座”，为幼儿上“保护牙齿”的卫生安全活动。

（2）挖掘家长的时间优势。针对孩子们的爷爷奶奶都已退休，有充足的时间这一特点，可以把热心支持幼儿园工作的祖辈家长组织起来，建成一支安全教育志愿者队伍，邀请他们来园参与“家长护校”，为幼儿园的安全教育献计献策。

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关键词:

朝鲜族;小学;安全教育

一、引言

美国心理学家马斯洛曾说过，安全需要是人们的基本需要，只有基本需要得到满足之后才会追求更高层次的需要。同样，对于小学生来说只有当校园安全得到了充分的保障，其身心健康才能得到更好的发展，才能进一步的追求个体的自我实现。近年来，小学校园安全事故频频发生，从食物中毒到毒跑道事件;从轿车闯进小学校园横冲直撞到吸毒男持刀闯校园;从小学生溺水到校车事故;以及校园的踩踏事件，全国各地几乎每天都在发生着校园安全事故。面对着一件件触目惊心的校园安全事故，究竟是何种原因导致校园安全问题的发生，不得不引起我们的深思。延边朝鲜族小学由于其特殊的地理位置及文化因素，留守儿童成为了朝鲜族小学生群体的重要组成部分，由于留守儿童多属于隔代教育，安全意识相对于普通小学生群体更弱一些，因此对于朝鲜族小学校园安全教育的研究有着重要的现实意义。

二、朝鲜族小学校园安全教育存在的主要问题

(一)校园安全教育缺少专门的师资队伍

目前朝鲜族小学安全教育的实施主要由班主任承担，有时会请其他科目的教师兼任安全教育课，但是很少有专职的安全教育教师。通过进一步的访谈了解到，班主任及其他代课教师均较少的接受过专门的有关安全教育方面的培训，对安全教育理论知识及实践的认识也仅停留在表面。也有班主任反应，安全教育的兼任会增加其教学工作的任务量，时常会感到力不从心。学校也会不定期的聘请消防安全等部门的专门人员对学生进行安全教育讲座、报告，但是由于专业人员讲解能力薄弱以及对小学生认知和接受能力的了解不足，导致学生对安全教育的内容难以理解。

(二)安全教育的内容较为单一

朝鲜族小学安全教育的内容涵盖面较为狭窄，学校安全教育的内容多以交通安全、消防安全、食品安全等方面为主，而涉及到网络安全和性教育等方面的内容较少。随着信息时代的高速发展，有不少违法份子会通过网络进行诈骗和犯罪，小学生由于认知等特点正处于初步发展的阶段，分辨是非的能力相对较差，因此对于网络安全方面的教育应引起学校的重视。虽然朝鲜族小学有关等方面的安全事故很少发生，但是学校安全教育应防患于未然，性教育安全方面的内容也应适当普及。

(三)安全教育缺乏家校合作

安全教育工作是一项长期、复杂的教育工作，单靠学校理论上的传授与讲解往往是不够的，还需要家庭教育相辅助，通过家庭教育的不断强化以及学生在生活中与实践相结合才能使小学生对安全意识有着更好的提升。然而，学校在安全教育方面往往会忽视家庭教育的重要性，有时家长会由于一些具有安全隐患的行为而给小学生带来错误的榜样学习，例如家长的闯红灯行会让小学生觉得遵守交通规则并没有那么重要。可见，学校安全教育与家庭教育相结合是十分必要的。

三、朝鲜族小学校园安全教育问题的成因分析

(一)安全教育认识较为片面

朝鲜族小学虽已定期开展一系列的安全教育活动，也取得了一定的效果。但对于安全教育的认识仍不够全面，在进行安全教育之前缺少对小学生关于安全教育知识现有储备量以及需求的调查，事后也缺少必要的评价手段、总结、反思与改进措施。对于安全教育的开展也通常是本着“上行下效”的理念进行实施，较少的考虑到本校的具体因素，结合本校特点开展有关于校本特色的安全教育。这就使得，小学安全教育的内容较为单一和片面，难以对方方面面的安全隐患起到良好的预防作用。

(二)安全教育管理不到位

在安全教育管理方面，学校缺少完善的管理制度和问责制度，学校的基础设施有待完善，对于学校发生的突发事件也缺少相应的应急系统。在教师及家长安全教育的培训方面也缺少相应的管理措施，这就导致了学校教育与家庭教育的合力作用的发展受到了很大的阻碍，同时由于教师缺乏必要的教育安全理论知识的指导，也使得安全教育的效果并不理想。

四、改善朝鲜族小学校园安全教育现状的具体对策

(一)加强校园安全教育师资队伍建设

专职的安全教育教师是必不可少的，学校应设置专门的安全教育教师职位，班主任以及其他学科教师的教学工作也会对学校安全教育起到一定的辅助作用。因此学校在设置专职的安全教育教师一职时，还应定期的组织与安全教育有关的教师培训，动员广大专职教师、班主任及其他科目教师积极参与，并对教师的安全教育理念进行有效的考核评价，这样才能更好的对小学生进行安全教育。

(二)丰富安全教育内容

安全教育的内容应尽量全面，还应根据学校和学生的具体情况和需求灵活的调整安全教育的内容，开发符合本校校情的安全教育校本课程。对于网络安全和性教育等也应引起学校和家庭的重视，只有不断地丰富安全教育的内容，才能更好的防患于未然。

(三)校园安全教育与家庭教育相结合

重视学校安全教育与家庭教育的合力作用，定期为家长组织相关的安全教育讲座，提高家长安全教育的指导能力。学生在学校所学的安全知识在生活中通过家长的指导和教育可以得到强化，这样才能使小学生更安全、健康的成长。

作者：姜辉 单位:延边大学师范学院

参考文献:

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《幼儿园教育指导纲要》指出，“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康发展放在工作的首要位置。”面对着我国形势多变的国内态势，加之教育的大刀阔斧的改革，幼儿教育始终作为教育的一个分支游离于制度化教育的。我们企图打破传统的教育学科的壁垒，试图将幼儿教育纳入义务教育的范畴，并开始了公立幼儿教育的试点，这种尝试虽没有“好雨知时节，当春乃发生”的及时，但是始终是迈开了教育改革的艰难的一步。幼儿教育是我国教育系统中最基本、最重要，也是最困难的教育形式。考虑到幼儿教育主体、教育对象和教育环境的特殊性，幼儿的安全教育必将成为幼儿教育中的重中之重。在过去的时间里，我国经历了太多的幼儿安全事故的磨难，从幼儿被人持刀砍杀到校车安全事故的频繁发生；从幼儿教师对幼儿的猥亵到幼儿园逼迫幼儿吃有害的药品。这一系列惨不忍睹的教训始终警醒着我们的教育工作者和教育有关部门。

一、幼儿安全教育的实质

1.幼儿安全教育是一种意识。意识是我们做出某一行为的先导，正确的意识对我们的行为将产生正确的指导意义。幼儿是特殊的行为主体，其意识的不成熟性，使得安全事故总是随时可能发生。因此，幼儿安全教育首先要使得幼儿养成良好的安全意识。让他们学会保护自己，学会生存，学会学习和娱乐。同时，成年人应当在幼儿安全意识行程中起重要的作用。对幼儿的行为进行及时有效的引导，强化幼儿的安全意识，防止安全问题的出现。

2.幼儿安全教育是一种态度。我们生活在五彩缤纷的世界，但是五花八门的危险始终隐藏在幼儿注意不到的地方。面对着日常生活中出现的安全问题，如幼儿园、家庭、社区等，引导幼儿能正确的认识问题。从小培养幼儿面对问题的勇气和魄力，形成正确的人格，这对幼儿以后人生的发展都将是一笔重要的财富。

3.幼儿安全教育是一种能力。幼儿安全教育有利于从小培养起幼儿面对问题和处理紧急问题的能力。作为家长总是害怕幼儿受到来自各种各样的危险的侵害。每天车接车送，整天围绕幼儿打转转，不想让孩子做任何自己力所能及的事情。这看似是对孩子的保护，实质这种过度的保护恰恰丧失了幼儿自我保护的先天能力。因此，幼儿安全教育就是将安全教育知识转化为幼儿的安全意识，安全行为，进而有利于更好的保护自己，为今后的人生做准备。

二、幼儿安全的种类

1.经常发生的小型安全问题

由于幼儿天生好动、爱玩的特点，加上幼儿园、家庭不能及时有效的疏导使得幼儿安全经常出现一些问题。例如在活动中被其他小朋友抓伤、咬伤；或是在彼此的相互追逐中的摔伤、挫伤等。虽然不是太严重的问题，但是毕竟是对幼儿的身心产生危害，我们必须给予适当的重视。

2.常见的幼儿安全的重大问题。由于我国特殊的时代和教育的特点使得处于教育系统最基层的幼儿教育面临很多的危害。例如，处于报复社会的暴力分子在幼儿园内行凶；幼师猥亵幼儿的问题；校外的校车安全事故；幼儿放学途中的丢失；突发的火灾、地震等。这些重大的问题随时都可能威胁着幼儿的生命安全，必将引起我们的高度重视。

三、我国幼儿安全教育的措施

由于幼儿教育在我国尚未纳入义务教育的体系，面对着我国经常出现的幼儿安全事故的问题，我们在反思自身幼儿教育过程中存在不足的同时，可以积极的借鉴国外在幼儿安全教育中的经验，以期少走弯路，更好的建立我国的幼儿安全教育体系。

1.创设安全的教育环境是幼儿安全教育的前提条件

根据国外幼儿安全的研究结果，幼儿的安全事故最主要的发生场所是户外活动地方、幼儿游戏设施处。因此，针对这一问题，作为承担幼儿教育的幼儿园及保育单位加强这些地区的安全检查和日常的管理。例如，美国的幼儿园户外活动的场所是用橡胶木质类的材料，同时加强日常的检查，制定每天每周每月的检查制度，并及时做好检查记录。同时《美国幼儿园环境安全评估标准》中明确的严格规定了幼儿园的各项检查标准，便于检查时有所依据。另外，将安全教育的内容贯穿于游戏和生活之中。幼儿的教育更多的是通过在游戏中实现的，因此，加强游戏环节的安全教育，将日常的安全意识和安全知识渗透在幼儿的整个游戏的过程中，将更能发挥安全教育的潜移默化的作用。

2.建立完善的幼儿保育场所

幼儿安全教育一直受到我们的关注，它的更好发展有赖于完善的幼儿保育场所的完善。由于幼儿身心的特殊性，保育工作的完善必将在整个幼儿安全教育中起着基础性作用。美国的保育途径是儿童保育中心（child-care center），家庭日托保育所（family day care），家庭教育（in-home care）。这种相互联系的统一整体的幼儿保育体系，保证着幼儿受到时时刻刻的保护。他山之石，可以攻玉，因此，这种保育系统可以为我们所借鉴利用。

3.建立幼儿安全教育的制度，完善幼儿安全的法律问题

幼儿的安全教育必将成为一切幼儿教育的首要的和最基本的事情。因此，首先从安全法律的角度来说，我们要制定符合当前我国幼儿教育现状的法律，明晰明确各方行为主体的权利、义务和责任。厘清安全事故的归责原则，从顶层设计上，弥补法律的不足，以便有法可依。其次，完善安全管理的组织和领导，建立明确的幼儿园园长领导负责制，权利义务制度以及事故的追究制度。做好园内的安全保障工作，实行划分其余负责制，定期检查各保育人员的工作。

4.建立完善的家庭――园区――社区的三位一体的保护措施

幼儿安全教育的活动除了在园区内进行外，家庭和社区无非是幼儿活动时间较多的场所。家庭作为孩子教育的第一场所是无可厚非的，因此，我们在进行幼儿安全教育的时候，要加强园内和园外的联系。完善家校沟通的方式，保证沟通渠道的有效性和及时性。

四、结语

幼儿的安全教育关乎着每个家庭，更关系着整个国家希望，在经济时代的大浪潮下，面对着日益功利化、浮躁、仇富心理的时代的考验，幼儿的安全将成为最脆弱、最容易忽视的地方，因此，新时代，新环境，加强幼儿安全教育刻不容缓，这也是时代赋予我们的责任。

参考文献：

[1]贾泊尔・L・鲁普纳林，詹姆斯・E・约翰逊著，黄瑾等译[M].华东师范大学出版社，2005年第三版，第35页.

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中图分类号：G627 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）21-0016-02

学生是祖国的未来、家庭的希望。学校安全工作直接关系着学生的安危、家庭的幸福、社会的稳定。近年来，我国部分地方相继发生的学生意外事故，为学生安全教育一次又一次地敲响了警钟。因此，抓好小学生安全教育是学校搞好各项工作的基础和前提。通过几年管理学校安全工作，笔者认为要抓好农村小学的安全管理工作，需要家庭、学校和社会的密切配合，齐抓共管。

一、家庭教育是基础

家庭是学生生命的摇篮、成长的驿站。家长是孩子人生中的第一位老师。家庭教育在孩子教育中是奠基教育。因此，学校要抓好学生的安全管理工作，就必须取得家长的理解和支持，并与学校密切配合，共同担负起孩子安全的重任。家长要牢固树立“安全第一，预防为主”的思想，始终把孩子的安危冷暖放在首要位置，警钟长鸣，绝不能懈怠。近年来，学生的意外事故多发生在节假日、周末和放学后。针对学生意外事故发生的特点，家长应做好以下几方面工作：首先，要坚持对孩子进行防溺水、防交通事故等的安全教育，向孩子多讲突发事件紧急避险和逃生知识，增强孩子的防范意识和自我救助能力。其次，家长要经常提醒孩子上学、放学途中严格遵守交通规则，不准在公路上滞留玩耍、追逐打闹、攀爬车辆，不准坐农用车等非载人的车辆。第三，校外寄宿的学生，家长在给孩子租房子时不能租住危房和无房东、无围墙、无大门的“三无”房屋。第四，农村大多数学生家长外出务工，留守儿童的安全责任难以落实，学校要与所委托的监护人保持联系，了解情况，及早排除安全隐患。

二、学校教育是关键

学校要把学生的安全教育渗透于学校工作的各方面和每一个环节，天天抓安全，时时讲安全。首先，要健全管理制度。学校要制定《雷雨季节致学生家长的一份信》、《汛期预防洪水、泥石流安全工作应急预案》等安全工作管理制度，做到分工明确，责任到人。其次，要对学生做具体的安全教育：（1）经常对学生加强安全常规教育和文明礼貌教育，提高学生自我保护意识和团结协作意识，严防上下楼梯、群体性文体活动等环节发生拥挤踩踏事故。（2）每周利用学生班会或周会课，针对不同时令、气候的不同特点对学生进行防火灾、防溺水、防中毒、防交通事故等方面的安全教育，不断提高学生的自我保护和安全防范意识。（3）值周教师要按制度办事，加强门卫管理，不允许学生私自外出，更不允许闲杂人员入校，要定期不定期对学生携带易燃易爆及刀具等危险物品，进行检查和清理，严防学校意外伤害事故的发生。（4）班主任或任课教师每天早晨和下午第一节课上课前都要查班级人数，对无故缺课的学生要及时与家长联系，查清去向和原因，同时采取必要的措施，防止安全事故的发生，要预防学生因学习负担过重而造成的安全事故。比如，课业负担过重，使学生不堪重负而辍学或离家出走，因教师体罚或变相体罚学生造成的安全事故，这些都属于预防范围。（5）要发挥门卫、保安的作用，优化校园环境，努力打造平安校园。通过抓常规细化安全管理，消除安全隐患，从而提高学校的安全教育和管理水平。

三、社会配合是保障

学校安全工作是牵动千家万户的结合工程，小学生的安全教育更离不开社会的配合。学校要积极主动的与当地派出所、工商等部门联系，加大对学生饮食安全、校园周边秩序的综合整治力度，严防校园伤害、传染病、食物中毒等事件发生。加大对校园周边网吧等的治理，防止不健康、不安全的因素侵蚀毒害小学生。要充分发挥学校法制副校长的作用，有针对性的对学生进行法制教育，增强学生的法制意识，规范学生的一言一行。

四、拓宽思路，确保安全教育的有效性

1.开辟安全教育阵地。在学校安全教育阵地专栏，及时当月安全教育主题、每周安全教育内容和安全预警信息。安全教育主题要突出专题性，把安全教育渗透到每一位教师的思想教育中，渗透到学校各项活动中。

2.确保安全教育的时间和内容。把安全教育纳入学校正常的教育教学内容，保证每周有一个课时的安全教育时间，全面培养学生的安全意识和自我保护能力，将安全教育列入学生操行评定的内容。

3.开展安全主题活动。每年定期组织开展以安全为主题的教育活动，如开展板报评比、手抄报比赛、主题班会、观看安全知识光碟、安全知识讲座、安全技能演练、征文比赛、演讲比赛等活动。

4.健全学校、家庭、社会“三位一体”齐抓共管的长效工作机制。坚持每学期每班至少召开一次家长会，其中把安全宣传教育作为重要的沟通内容；每逢开学与学生及家长签订安全协议，每逢节假日放假必须发放《告家长书》，向家长宣传有关的安全知识；教师平时不定期的家访，增强家校联系，及时消除陷患。

总之，学生的安全教育，不仅是家庭、学校的事，而且更应该是全社会共同关心的事。只有形成学校、家庭、社会“三位一体”的安全教育管理网络，才能有效防治各类安全事故的发生，构建平安、和谐校园。

参考文献：

[1]李开勇，冯维.论我国中小学安全教育存在的问题及其解决对策[J].现代教育科学，2009，（10）.

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（1）生源素质每况愈下，每年招生大部分学生家在农村，父母常年在外打工，缺少基本的家庭教育。这些学生在初中时就养成了很多不良习惯，如抽烟、酗酒、沉迷网络游戏、赌博等，到了中职学校后,更加放松对自己的要求，不良习惯逐渐暴露甚至加重；（2）学生的安全意识淡薄，中职学校一直把安全教育作为首要任务，并投入较大的精力，可安全方面的问题仍层出不穷，比如，打架斗殴、翻墙外出上网、违规用电、偷窃等。从表面上看，中职学校抓学生安全教育是化了一定精力，但教育效果普遍不理想，因多侧重于班主任教育与学校平常组织安全教育讲座而已，而设想通过搭建家庭、学校、社会“三位一体”教育网来对学生进行安全教育的就不多了，多数中职学校对搭建“三位一体”安全教育网的重要性明显认识不足。

（二）搭建中职安全教育网付之行动太少

中职学校招生难、竞争无序，学生管理难度大，逃学、打架斗殴、偷窃家常便饭，时不时校园会发生一些刑事恶性事件，所以学生安全教育难度更大。迫于社会压力，中职学校也认识到学生安全教育的重要性，平常在安全教育方面也开展了系列活动，主要通过班主任对学生进行内部从严管理，抓日常行为习惯养成教育、双休日规范请假制度。学校层面加大校园安全隐患排查、学生宿命违规用电、私藏管制刀具检查力度。落实安全月查与整改制度，层层分解安全责任。以上这些活动的布置，主要还是应付上级的检查，中职学校也都意识到通过搭建“三位一体”安全教育网对学生进行安全教育效果会更好，但中职学校办学成本高、资金短缺、人手少，所以从事搭建中职安全教育网这项工作就打折扣了。课题组对浙江商贸学校开展搭建“三位一体”安全教育网这项工作进行问卷调查（调查对象师生共1205人），从调查统计结果看，师生对学校开展这项工作不太满意，如对“本校开展搭建安全教育网付之行动”选择“没有”的占65.5%。

（三）“三位一体”有机配合达到系统作用较弱

家庭、学校、社会（社区与辖区派出所）是搭建中职安全教育网的“三位一体”，家、校、社在学生安全教育方面都发挥了各自的作用，但“三位一体”是一个系统，在学生安全教育过程中应有机配合形成合力才会有作用。从目前看，这种系统作用发挥得不明显较弱，主要是各自为政互相配合不默契。如家长明明知道自己的小孩有这样那样的不良恶习也不告诉班主任，而有些班主任对学生在校的表现也不及时与家长沟通，特别是受过处分的情况也不书面通知。辖区派出所只在接到报警后才出面，做笔录了解情况进行处理，事后跟踪教育就不了了之。这三方都没有高度认识到“三位一体”是一个系统，只有互相配合默契，才能达到应有效果的道理。

二、中职安全教育网络搭建存在问题原因分析

确保中职学生的安全和健康成长，是中职德育工作者的职责，然而，健康与安全不能被动的等待给予，应积极、主动地获得。这种获得靠的是良好的环境，靠的是各种教育实践活动，靠的是家庭、学校、社会“三位一体”联动一致的教育。恰恰相反的是，多数中职学校平时重视文化课教学，偏爱学生技能教学、校企合作，总认为中职学生只要学会一两门技能，毕业能找到一份工作就万事大吉了，忽视了对学生平常安全教育，特别是搭建“三位一体”中职安全教育网络投入大、化费精力多和教育效果滞后，因此，多数中职学校对开展这项工作没提到议事日程。

（一）学校安全教育忙于应付缺乏常规化、制度化虽然有关部门规定，每年3月份最后一周的星期一，是全国中小学生“安全教育日”，还有“5.12”、“11.9”的安全教育周活动，但真正落到实处的不多。即使落实了，也比较流于形式，没有更深入开展。绝大多数中职学校没有将搭建学生安全教育网作为一项重要内容来对待，甚至根本没有将搭建“三位一体”安全教育网络工作提到议事日程，更谈不上“三位一体”中职安全教育网络的实施计划、具体内容，付诸行动、实实在在开展的更是少之又少，至于安全教育考核就更流于形式了。

（二）家长社会对子女安全教育知识匮乏、不够关心多数家长忙于做生意、打工或干农活，错误认为把孩子交给学校关三年不要出大事、能毕业就好了，每月生活费能保证就尽到家长的责任了，至于安全教育从来不会去思考。更谈不上深入了解小孩青春叛逆期及心理健康方面的问题，小孩惹事，知道后只会发火、骂人、教训或动手，从来不会做细致耐心的教育工作。关爱就不用说了，连起码主动到学校了解自己小孩在校表现或与班主任联系一下，多数家长也做不到。课题组对学生家啊长如何进行安全教育做了问卷调查（调查对象为502人），从调查统计结果看，家长对小孩安全教育普遍缺乏耐心，如对“家庭如何认真细致做好学生课外的安全教育”选择“做不到”的占68.5%。中职学生是弱势群体，整个社会对他们有偏见、关心不够、安全教育方面存在缺位。

（三）“三位一体”没很好利用网络优势联动家庭、学校、社会对中职学生进行安全教育，从目前来看还是处在各自为政的阶段。学生在家里惹事，家长可能就用比较粗鲁的办法进行教育（动不动大骂一通或被赶出家门）。学生在校内惹事或发生严重的类似打架斗殴、偷窃等，学生处、保卫处、班主任会进行调查真实情况，找相关人员进行批评教育，并会作出相应处分。学生在校外发生打群架或敲诈，当地辖区派出所会进入处理。但家庭、学校、社会“三位一体”对学生的状况互通信息，或利用当前网络优势把三者联成一起，共同对学生进行安全教育就做得很不够，发挥各自的教育优势也有待提高。

三、搭建“三位一体”中职安全教育网络思考

试图通过开展系列的安全教育活动，结合学生实际情况，摸索出一条由家庭、学校、社会三方通过网络方式构建安全教育网的新路子。探究一套行之有效的构建“三位一体”中职安全教育网络模式的方法，制定具体途径、措施与手段，注重三者之间的交互作用，促使三者在学生安全教育作用方面发挥最大化，开辟多种途径，采取多项措施，引起社会、家庭广泛关注、大力支持中职学校安全教育工作，形成强大安全教育合力，促进中职学生身心健康成长。

（一）利用网络优势搭建“三位一体”中职安全教育网

中职学校应充分利用网络优势为我所用，基于互联网、手机、电话机等通信设备，尽快开通家校通、微信等设施。建立班主任与家长联系卡制度，以班级QQ群及学校警务室为操作平台，构建公安部门、社区与学校联系网。动员家长、学管人员、班主任、社区工作人员、辖区派出所警务人员共同参与，学校务必确保经费投入，认真做好搭建“三位一体”中职安全教育网的各项服务工作。

（二）通过“三位一体”中职安全教育网形成强大教育合力

中职学校全体教职员工要统一思想，对“三位一体”安全教育网的重要性要有充分的认识。对“三位一体”应注重三者之间的交互作用，促使三者在学生安全教育作用方面发挥最大化。学校做到开辟多种途径，采取多项措施，引起社会、家庭广泛关注、大力支持中职学校安全教育工作。三者之间可以通过协商，形成一种互补的、和谐的强大教育合力，增强中职学生的安全意识，养成良好的安全行为习惯，提高中职学生的自我保护能力，促进中职学生身心健康成长。

（三）学校应加大安全教育投入、持之以恒