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小班音乐活动教案模板(10篇)
时间：2023-02-27 11:20:14
导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇小班音乐活动教案，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。
篇1
2、通过游戏“打扮树妈妈”，体验小树叶和大树妈妈间的亲情。
活动准备：
1、三种颜色的树叶（人手一片）、三棵树干。
活动过程：
一、听音乐入场
“秋天到了，秋风一吹，小树叶就从树妈妈身上飘下来了，我们一起去捡树叶吧，每个人只能捡一片树叶。”（幼儿跟老师一起进教室捡树叶）
（老师拿树叶贴在身上）看，现在我就是一片小树叶了，你们也来做小树叶吧。好，把树叶贴在身上吧。现在我们都是小树叶了，秋风一吹，小树叶都飘起来了。（听音乐学小树叶飞）
小树叶飞累了，到小椅子上休息一会儿吧。（小朋友坐到位置上）
二、复习歌曲第一段，表现小树叶哀伤的情感
1、跟着旋律演唱歌曲第一段。
“上次，我们学了小树叶的歌，我们一起来唱一唱。”（幼儿跟琴声唱地一段）
2、启发幼儿把小树叶伤心害怕的感觉唱出来。
“小树叶离开了妈妈，心里怎么样？”（伤心、难过）“那我们怎么唱才能把小树叶伤心、难过的心情表现出来呢？（幼儿说）“那就按小朋友说的来唱，注意唱的时候要慢一点，把小树叶离开妈妈时伤心、难过的心情唱出来”（幼儿跟琴声唱第一段歌词）
3、边唱边做动作。
刚才我们是用歌声和表情来表现小树叶伤心、难过的样子，那能不能用动作来表现呢？我们来听音乐试一试，我要看看哪个小朋友表演得最好。（幼儿集体表演）
“刚才我看到XX、XX、XX，他们的动作表情都表现了小树叶伤心、难过的心情，现在请他们到前面来表演。”（请三四名幼儿）
“他们表演得好不好？等会儿小朋友再表演得时候，你喜欢谁的动作就跟他学一学，也可以自己想不同的动作。好，我们一起起立，听音乐准备好。”
三、复习歌曲第二段，表现小树叶即将打扮树妈妈的喜悦情感。
1、“小朋友表演得真好，那小树叶离开了妈妈心里害怕吗？”（不害怕）
“对，小树叶很勇敢，那我们一起来唱第二段，要把小树叶勇敢的样子唱出来。”
“小树叶回来打扮树妈妈心里怎么样？”（很高兴、开心）“那我们应该怎么唱呢？”（幼儿说）“刚才第一段小树叶伤心、难过时我们唱得很慢，那现在表现高兴、开心该怎么唱呢？（欢快、跳跃一点）那我们就来唱得欢快、跳跃一点，把小树叶高兴、开心的心情唱出来。
2、边唱边做动作。
“小树叶是一边唱歌一边跳舞来打扮树妈妈的。”“那我么也来一边唱歌一边学小树叶跳舞吧。小朋友要动脑筋，想出不同的动作。”（幼儿听音乐边做动作边唱第二段歌词）
四、学习游戏“打扮树妈妈”，表现小树叶成功打扮树妈妈时自豪的情感。
1、交代游戏规则：
篇2
而在针对小班幼儿的教学中，由于幼儿心志懵懂，经历尚不丰富，但对周遭的事物环境充满好奇，渐渐对生活有所了解，因此，联系生活中的实际是语言教学的需要，也是不可或缺的必要，老师将富有感彩的情景置于幼儿眼前，触动他们最真实的一面，并激发他们的兴趣爱好，在情感熏陶的潜移默化中，加深对语言的学习，优化教学效果。
对于如何开展情境教学，捷克民主教育家扬?阿姆斯?夸美纽斯曾说过：“知识始于感官”、“在能力允许的范围内，所有事物应尽可能地放在感官之前，看得见的放在视官之前，听得见的放到听官之前。”当然，这仅是情境的第一个维数：“意境”，它是幼儿开展有意味学习的感知环境。情境的另一个维数则是“情感”，幼师必须晓之以情，用外在的情感触发幼儿的学习欲望，这是小班语言活动的情感前提。
如何在小班语言活动中应用情境教学？从操作看，方法有很多，既可以直观“还原”，也可以模拟情境，让幼儿轻轻松松地开展语言活动；也可以借助其他经验与技术，如通过卡通电影和投影、音像等先进技术来创造情境氛围，还可以采取换元替代法，想方设法将满足语言活动需要的情境创造出来。
一、直观演示，丰富情境
语言活动必须建立感性认识的基础上，对于还未对世界形成深刻认识的幼儿来说，单方向的语言教学往往无济于事，只有在特殊的情境中心领神会，从外在形象的感性认知升华到内在抽象的理性领悟，才能提高他们的语言学习效率。
直观演示法就能很好的达到这个要求，其中应用多媒体、展示实物与投影、集体实践、绘画美术的辅助等方法，在小班的语言教学中通常都行之有效。如在教案“小兔吃了笑哈哈”中，老师通过在电影院的每个座位上放一个字宝宝，让小朋友按照手中的字宝宝去寻找座位，这种“捉迷藏”式的游戏教学无形之中增加了幼儿对语言文字的乐趣，教学也就顺理成章的展开了。
我们还可以通过看木偶戏、皮影戏，在愉悦的气氛下使幼儿对其词、歌曲产生兴趣，这时，老师打开录音机，放几首富有活泼、愉快的音乐，并重复刚才的语言环境，慢慢指导幼儿翻书，跟随录音边划指边朗读。两三遍后，由于兴趣与条件反射使然，幼儿在音乐语言的带动下也就活动起来了。
二、想象朗诵，描绘情境
所有活动都具备主客观情境，语言活动也不例外，要想让初生的幼儿理解这些语言内容，最重要的是让他们在大脑中去描绘这些情境。这种描绘，老师是无法替学生做的，只能在恰当的时候进行引导。它必须是幼儿自身视觉、听觉神经的合作协同活动，对所接受的语言、文字、符号所表示的音形构成十分复合条件刺激，从而形成原则意义上对语言的整合，产生二次想象。
比如在朗诵教案“古诗：咏鹅”中，装扮成鹅妈妈的老师与装扮成鹅宝宝的幼儿去游泳的路上，老师可以说：“我亲爱的鹅宝宝，今天的天气真好呀，妈妈带你们到河塘里去游泳吧！”然后伸伸脖子、整理整理羽毛，大开音乐做出划水的动作。通过这些指引动作，不光初步培养了幼儿对古诗的兴趣，而且鹅的形象也就跃然在幼儿脑海之中了。在接下来，结合音乐图像，通过模仿动作，就可以竹简引导幼儿能够感受古诗的韵律并诵读古诗了。
这种创造语言音象复合刺激条件，并促成感官神经的协调进而感知活动的方法就是让幼儿在想象中去读原文。通过想象，幼儿自己的表象积蓄被调动起，并按自己的思考方式，想象出语言活动的主客观情境；通过朗读，进一步加深调整，使之更清楚、更妥当。在引导幼儿想象朗读的时候，老师尤其要注意对所授语言中关键词语进行解释、模仿等点拨式的指引，使之变成生动的、可想象的思维形象，使幼儿对这种语言活动有着更深刻的了解。
三、联系生活，再现情境
南朝刘勰的著作《文心雕龙》中，曾提出“物色之动，心亦摇焉”、“情以物迁，辞以情发”的观点，意指人受外在的客观事物的影响很容易激发的情感活动，情感活动又会触发语言表达动机，进而提高语言运用的技巧。在小班语言活动中制造富有情感的意境，有效地调动幼儿的积极性，幼儿在的感性作用的驱动下，情感素养、想象能力都能得到出乎意料的发展。
生活，是语言之载体。联系生活，再现情境，就是将语言中所表现的生活与幼儿的生活通过老师创建的情境联系起来，将幼儿生活世界的大门打开，加深巩固他们的体验，增加对语言的理解。如儿歌“我们一起过家家”中，通过对幼儿日常生活中父母的模仿，老师可以问：“亲爱的小朋友，刚才‘爸爸妈妈’的表演怎么样啊？像不像你们的爸爸妈妈呢？为什么不像呢？”这样不仅能让幼儿进一步地感觉到父母对自己的关爱，还能让他们主动、大方地说出自己与爸爸妈妈的生活小故事，在理解歌曲语言的基础上加入自己生活上的理解，一举两得。
四、扮演角色，身临情境
让幼儿站扮演角色参加语言活动，并讲述自己的一些感想，也是情境教学中常用的一种方法。由于心理态度的转变，幼儿不仅能将语言活动快速构成表象，还能加深他们对语言内涵的理解。如在教案“三只小羊”里，让学生表演三只小羊和大灰狼，并组织台上台下的互动活动，老师可以说：“怎么样？刚才思维小朋友的表现好不好啊？大家喜欢那只小羊呢？为什么？”最后可以借助多媒体教学，组织一些简单的句子给小朋友学习。
当然，适当的扮演角色不但能发挥幼儿的想象能力，也能活跃课堂气氛，但这样的表演也有局限，就是幼儿的不自觉性，不能运用太多，否则浪费了了幼儿真正意义上学习、思考的时间。总的来说，老师通过对语言活动的描述，让幼儿扮演成为故事中的某位角色，这样可以让幼儿站拥有一个新的立场，独立地去思索、体会。
情境教学的产生，给小班语言活动课堂带来蓬勃生机，其趣味性的内容，活泼鲜明的形象，深刻的内在情感，生动的外部意境，以及意味深长的哲学道理，使原本枯燥的语言活动变得极具魅力、趣味且意义非常。另外，情境教学还针对了幼儿既天真又任性，对世界充满好奇却又贪玩好动的心理特点，把他们到情境中来，在追求的属于自己乐趣的同时，激发他们内心中对学习蕴藏的主动性，随着情境的更替，不断地加强语言学习，并通过一步步的优化情境，引导幼儿从切身感受中掌握语言。
参考文献：
篇3
在生活中，小年龄幼儿有着强烈的模仿成人行为的欲望，他们会情不自禁的想参与各种各样的劳动，比如切菜、洗碗、扫地等。为此，我根据幼儿的年龄特征和“做中学”的理念，选择了幼儿最熟悉的一些食物，引导幼儿应用目测区分物体的大小，并尝试使用常见的工具改变物体的大小，发展幼儿的手部精细动作，满足幼儿参与劳动的愿望。我还帮助幼儿将自己的操作过程表达出来，以培养幼儿的记忆力、口语表达能力。
活动目标：
1、认识一些常见工具，培养初步的自我保护意识。
2、通过目测区分物体间明显的大小差异，尝试使用一些工具改变各种食物的大小，并愿意表达操作过程。
活动准备：
1、各种食物：黄瓜、茄子、蘑菇、白菜、豆腐干、西瓜、苹果、梨。
2、各种工具：勺子、剪刀、小刀。
活动过程：
1、认识各种食物。
师：老师的百宝箱里藏着许多东西，你们相知道他们是什么吗？老师请小朋友把他们找出来告诉大家，好吗？
2、预测“大变小”的可能性
（1）、我们能把这些食物装进瓶子里去吗？
引导说出“瓶子太小，食物太大。”
（2）、怎样才能把这些食物放进去呢？
根据幼儿的反应适当的运用一些动作提示，以引导幼儿尝试运用工具。
3、进行“大变小”的实验
幼儿尝试运用各种工具使食物变小，并把食物放进瓶里。教师巡回指导，引导幼儿边操作边表达实验过程。
有意识的提问“你用什么把什么变小了？”
有的幼儿在工具选择上存在问题，引导幼儿尝试使用其他工具，看看用什么比较容易“变”
有的幼儿一直使用一种工具，有意识的引导他们大胆试用其他工具。
强调行为习惯的养成，用完的工具放回原处，用抹布擦手，并进行安全教育。
4、师幼共同探讨
（1）、讨论问题一：你是怎么把食物放进瓶里的？
引导幼儿说出“我把它变小了。”进一步提问“你是怎么把它变小的呢？”引导幼儿回忆操作过程，帮助幼儿说出工具名称，并用标记图表示。
（2）、讨论问题二：刀是什么样子的？
回忆“刀”是什么样子的，强调刀有“很锋利的一面”，提醒幼儿要用刀的这一面来切东西，但不能去碰。引导幼儿观察幼儿园里的刀和家里的刀有什么不同，并告诉幼儿老师提供的刀是安全的，而家里切菜的刀有危险，不能玩。
二则、说课稿：会说话的标志
活动来源：
此次活动选材于人教版学前班社会领域《各种各样的标志》。标志广泛地运用于人们的生活。纲要中提到：“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”。我选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标志符号，通过学习，增进幼儿的安全意识。
目标分析：
为了既能围绕教育总目标，又能突出教学内容自身的教育价值，此次活动，我制定了下面几个目标：
认知目标：
对几种常见安全标志的图案意义有初步的认知，并能对其进行分类。了解禁止标志、警告标志在生活中的作用。
情感目标：
培养幼儿初步的安全意识，自我保护意识和规则意识。
过程分析：
总述：
基本流程：
以游戏《开汽车》导题――自由探索，认识标志――看情景图片选择标志，区别认识标志――标志归类――幼儿自主贴标志，让学习内容生活化。
教学方法有：讨论法、知识迁移法、游戏法、观察法等。
教学重点：在于引导幼儿能根据标志上的图案分析与辨别，基本了解安全标志的符号、名称和意义。
教学难点：一类标志的规范性名称及其教育意义。
分述：
一、通过游戏《开汽车》，引发幼儿的思考，激发幼儿的探索探索兴趣。
1、游戏《开汽车》幼儿随着音乐开汽车进入进入活动室，教师出示红绿灯提示牌，指挥交通：红灯停，绿灯行。
2、教师提问：老师没说话，你们为什么一会儿停车，一会儿开车？你在什么地方见过红绿灯？红绿灯告诉我们什么？（欢快的游戏音乐，活泼有趣的游戏内容，使幼儿情绪愉快地投入活动，启发性的问题可以引发幼儿教育思考，能激发孩子的探索欲望，自然地导入活动主题。）
二、自由探索，认识标志
1、幼儿自由选择标志图，观察并相互交流讨论标志上的内容与所表示的意思。老师巡回倾听，引导幼儿观察。
2、利用幻灯片展示所有的标志图。让幼儿集体观察，并请个别幼儿找出刚才自己手里的标志，说说自己对图片意思的理解。（在这个环节里，我为幼儿提供了丰富的操作材料，给孩子创设了自由探索的空间，让他们在观察、交流、讨论中，初步理解认识标志，对孩子对标志的理解，我不及时评价对错，而是把这个机会让给幼儿自己去发现。使幼儿带着疑问，饶有兴趣地进入到下一环节。）
三、看情景图片选择标志，区别认识标志。
1、引导幼儿观察图片内容，并根据内容选择相应的标志。
第一幅图是：一位小朋友正在爬栏杆，然后提出问题：我们该告诉图上的小孩什么？你手里有适合贴在这儿的的标志吗？
第二幅图是：小朋友取开水喝的场景。针对此图，我设计的的问题是：图上的小朋友在干什么？我们需要怎样提醒她呢？用个什么标志贴在这儿合适呢？
2、利用幼儿选择的这两种标志，引导他们观察比较两种标志的不同之处。
（在这一环节里，我没有先教幼儿认识标志再解释标志，而是引导幼儿通过逆向思维来认识区别标志，即让幼儿先看情景图片，然后根据图片内容选择标志，从观察形象直观的情景图片到找出抽象的相应标志，使幼儿从具体到抽象，深刻地理解认识标志。在引导幼儿观察两种标志的不同时，我会用一些启发性的语言，暗示性的动作，引导幼儿自己去细致观察，最终发现，发展幼儿细致观察的能力。）
四、标志归类
学前班的幼儿，逻辑思维已初步发展，具备了一定的分析、归纳能力，此环节的设计，会适合孩子们的年龄特点，满足孩子发展的需要。
1、标志分类，集体感知每一类标志的特点：这些标志是什么形状的？有些什么颜色呢？初步建立类概念。
2、引出禁止标志和警告标志的概念。
3、介绍禁止标志。观察并思考：图上画了些什么？它会是禁止我们做些什么呢？你们在哪儿见过这种标志呢？（这些开放式的提问有利于幼儿进一步探索与思考，有利扩展，整理幼儿的经验。在幼儿结论的基础上，教师整理并与幼儿一起得出每一种标志的规范名称及其在生活中的作用。）
4、警示标志的方法同上。
5、迁移学习经验，引导幼儿讨论：我们的教室，我们的幼儿园哪些东西，哪些地方会有危险，什么样的标志适合贴在哪儿？
五、结束活动
以游戏活动《争当小卫士》作为本次活动的结束部分。最后由教师带着这些小卫士，把适合的安全标志贴到教室和幼儿园的一些危险物体或地方，来保护我们其它小朋友的安全。主要引导幼儿能能过“玩中学，玩中记”，复习巩固本次活动所学的安全标志的知识，形成一个完整的教学链。
六、预设效果
此次活动，希望能充分发挥孩子在活动中的主体作用，让幼儿在探索中自主发现并掌握各种标志符号，满足孩子发展的需要。诣在通过两项目标的达成，促使孩子生活质量的提高，即安全与教育。
三则、小班科学活动教案：轻和响
一、活动目标
1、知道声音有轻有响，并能加以简单区分。识字：“轻”、“响”。
2、在看看、听听、玩玩的过程中，探索不同事物在易拉罐里摇晃的不同声音。
3、乐意参加常识探索活动，并学会在生活中主动探索。
二、活动准备
1、易拉罐若干（多于班级人数），半数装有钉子或者豆类，半数装有纸或者小木棍。
2、“响”“轻”立式字卡各两份。
3、录有伴奏音乐的磁带，录音机。
三、活动过程
1、引题。教师直接出示四只易拉罐。并对其进行一定的解释。
2、通过听听、看看来进行观察。
①教师摇一摇装钉子的易拉罐，请幼儿说说听到了什么声音？（响）请幼儿(幼儿食品)对声音进行模仿。
②教师摇一摇装纸的易拉罐，提问这是什么样的声音？（轻）
③教师展示“响”，“轻”字卡，并将两只易拉罐分别放在相对应的位置。
④教师将另外两只易拉罐分别摇一摇，结合幼儿的意见对其进行区分摆放。
⑤开易拉罐。教师引导：“这些易拉罐里面到底装的是什么呢？我们来看一看吧！”教师分别打开四个易拉罐，并把里面装的东西倒出来，分别在幼儿面前进行进距离的观察。
⑥小结：这些东西都是不一样的，他们放在易拉罐里面摇一摇发出的声音也不一样。
3、通过亲身操作进一步感知轻和响。
①教师引导：老师这里有这么多的易拉罐，我一个人玩不了那么多，我请小朋友跟我一起来玩，好吗？
②教师提要求：在拿到易拉罐的时候不要随便的摇，要先把易拉罐抱住，等到老师请小朋友们操作的时候才可以摇。小朋友摇一摇以后，听听这个声音是轻的还是响的，是响的，就站在响字宝宝旁边，是轻的，就站在轻字宝宝(宝宝食品)一边。
③幼儿操作，找到相应的字宝宝并站在旁边。
④教师检查，纠正。
4、用易拉罐来给音乐配伴奏。
①听音乐一遍，区分响的一段和轻的一段。
②幼儿和教师一起根据音乐轻响来给音乐伴奏。响的一段由拿响罐的小朋友摇，轻的一段由拿轻罐子的小朋友摇。
四则、美术活动：《泡泡画》说课稿
小一班
各位老师，大家好！今天我说课的内容是小班美术活动《泡泡画》。
一、说教材
吹泡泡是幼儿熟悉又喜爱的游戏，吹泡泡不仅有趣，而且新奇。特别是在太阳底下吹泡泡，吹出来的泡泡颜色丰富多彩。我选择并设计适合小班幼儿学习特点，贴近小班幼儿生活的“泡泡画”活动，旨在让幼儿在蘸蘸、吹吹、按按的过程中，学会用吹泡泡的方法作画的技能，充分体验美术活动的快乐。根据《纲要》艺术领域“在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力”的要求，结合小班幼儿的认知特点，我将本次活动的目标定位于：
1、知识目标：巩固对红、橙、绿三种常见颜色的认识，感受色彩的美。2、技能目标：大胆选色，学习用吹泡泡的方法作画。3、情感目标：体验与同伴合作活动的快乐和成功的喜悦。活动重点：学习用吹泡泡的方法作画，注意卫生，体验活动的快乐。活动的难点：学会用吹泡泡的方法作画的技巧。活动的准备：（详见活动设计的准备）。充分有效的活动准备是美术活动成功的前提。本活动准备既关注幼儿已有经验的积累与参与，如在活动前让幼儿玩玩吹泡泡的游戏，也注重教具的实用性与作画工具的合理性。如选用的吹泡泡的工具，是特别长的吸管──这是因为我认为这样可使幼儿避免吸入泡泡水，使用更安全。画纸是每组一张，这样可以避免幼儿间的画纸被挡住，而且更能让幼儿在活动操作中大胆地操作，不用担心会吹出纸外。
二、说教法与学法
新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了1、情景教学法：在活动中，我创设了“小鱼吹泡泡”这样的情景，让幼儿能够很快的进入到活动中去。2、观察法：在活动开始时，请幼儿仔细观察泡泡水的颜色。通过观察，使幼儿对颜色进行辨别。3、提问法：对幼儿进行一些启发式的提问，有助于幼儿对颜色有进一步的认识。活动中孩子们运用了1、多种感官参与法。幼儿在活动中通过看一看、说一说、吹一吹、按一按等多种方法来获得对泡泡形状、颜色的知识体验。2、操作法：幼儿动手操作吹泡泡作画，在与教材的相互作用的过程中探索和学习，获得泡泡画的技能。操作法对幼儿学习美术具有决定性意义，因而操作是本活动的主要环节。布卢姆提出：只要有足够的时间和机会，每个幼儿都能达到高水平的学习。因此，在操作中，我想尽量让幼儿有充足的时间来操作材料，在充足的时间里积累经验，以获得技能。活动也证实了这一点，第一个上来示范吹泡泡的女孩在后来的操作中成功了。
三、说活动程序
总的设计思路是：根据小班幼儿学习的特点和本活动目标要求，设计以“向小鱼学习吹泡泡”为中心主题，以教师的示范幼儿练习为教学模式来组织教学。活动流程是：出示范画导入介绍作画工具（巩固对颜色的认识）师幼合作示范（蘸颜料吹泡泡按泡泡）幼儿分组练习活动评价（展示幼儿的泡泡画，请爸爸妈妈观赏）。（具体的活动程序见活动教案）
四、说反思
情景创设的导入很能吸引起幼儿的注意，兴趣的确是最好的老师，也是幼儿学习的动力，所以在看教师绘画的时候，幼儿个个全神贯注地听着。小班幼儿对于吹泡泡很感兴趣，用吹泡泡的方法作画能激发他们对绘画的兴趣，由此发展幼儿的认知能力，积累相关的绘画经验，让幼儿对美术课产生喜爱之情。活动中，以师幼合作的形式来示范泡泡画的制作，更能激发孩子的操作热情。可是，活动中我却犯了一个不该犯的错误，居然忘了向孩子们交代操作的要求，比如泡泡水要放在桌子的中间，只能吹，不能吸，还有就是忘了为孩子们准备湿的擦手布了。请各位老师多提宝贵意见！
五则、健康活动教案:小鸡捉虫
目标：
1、发展幼儿快速跑的能力，且不与他人碰撞。
2、能在游戏中感受到快乐。
准备：母鸡、狐狸头饰各1个、小鸡头饰若干、“虫子”若干、录音机、磁带、“小鸡家”“狐狸家”的场景。
过程：
一、开始部分（准备活动）
1、鸡妈妈带幼儿在“老母鸡”音乐的伴随下进入活动场地，音乐停止，鸡妈妈说：“鸡妈妈我真能干，看看我今天生下了哪个蛋宝宝！”幼儿随即蹲下做蛋宝宝，老师巡视。
2、鸡妈妈边巡视边问：“宝宝、宝宝长多大了？”
幼儿答“我们伸出小脑袋！”（带幼儿活动头部）
3、鸡妈妈问：“宝宝、宝宝长多大了？”
幼儿答：“我们伸出小翅膀！”（带幼儿活动肩、臂部）
4、鸡妈妈又问：“宝宝、宝宝长多大了？”
幼儿答：“我们跳出蛋壳了！”（带幼儿活动腰、腿部）
5、鸡妈妈问：“谁知道我们出去玩时应该怎样走？”（引导幼儿说出要一个跟着一个走并进行队列练习）
二、中间部分（跑的动作练习）
1、鸡妈妈：“宝宝们越来越棒，现在妈妈要教你们一个新的本领：小鸡捉虫（模仿捉虫的动作），如果在找虫时遇见了大狐狸，我们可要赶快跑回家里。”
2、练习快速跑的动作，提示幼儿要快速前后摆臂。
3、带鸡宝宝到树林里找虫吃，遇到狐狸后快速跑回家里。
4、在家里巡查有没有丢失的小鸡，并同宝宝一同商量救同伴的方法。
5、带宝宝一起去救同伴，要求：轻轻跑出去躲到大树后面，等妈妈把同伴救出后一起快速跑回家，同事注意不要撞到同伴。
6、鸡妈妈再次带宝宝捉小虫，捉到后把它快速带回家，可别让狐狸给抓走。
7、回到家中分享食物。
三、结束部分：
带鸡宝宝做整理活动，带回活动室休息。
六则、小班音乐活动教案：两只老虎
目标
1、培养幼儿参加韵律活动兴趣。
2、让幼儿体验边唱歌边做动作的快乐。
准备
1、幼儿已会唱《两只老虎》的歌曲。
2、多媒体课件、老虎胸饰、录音机、磁带。
过程
1、幼儿戴好胸饰听音乐进入活动室。
（1）你们这些小老虎真可爱，我知道你们还会唱《两只老虎》的歌呢，你们愿意唱给我听听吗？
（2）师幼一起演唱。
2、引导幼儿逐句创编动作。
小老虎你们喜欢跳舞吗？那我们今天就来跳《两只老虎》的舞好吗？可是我还不会跳呢！怎么办呀？那我们今天就一起为《两只老虎》的歌编一些好看的动作，
（1）想一想“两只老虎，两只老虎，”可以做什么动作？（鼓励幼儿与别人做的不一样）
（2）我知道小老虎有很多本领，现在请你把跑的本领做给我看看。那“跑得快，跑得快，”我们怎么做？除了往前跑还可以怎么跑？（请个别幼儿示范不同的方法，然后集体做）
（3）这两只老虎长得很奇怪的，你知道哪里很奇怪吗？（教师可提示：它们一只没有什么？还有一只没有什么？）那，没有眼睛怎么做？没有尾巴呢？我们一起来学学看。
（4）这两只老虎长得真的很奇怪，那歌曲里的“真奇怪，真奇怪，”我们可以用什么动作来做？我们一起来学学。
3、完整表演
（1）引导幼儿完整表演
集体表演：我们编了这么多动作，那我们一起连起来跳一遍好吗？
个别表演：谁还会用不同的动作来跳一遍？我们用他的动作也来跳一遍好不好？
（2）创设情境，用不同的动作完整表演两遍
小老虎真能干会跳舞了，妈妈现在带你们去几个好玩的地方跳好不好？看！现在我们到了什么地方？（草地）请你们用最喜欢的动作来表演一下！
5、创编歌词及动作
（1）两只奇怪的老虎，一只没有眼睛，一只没有尾巴，那如果还有两只奇怪的老虎，你猜它们会没有什么？（幼儿边说边做动作）
教师与幼儿一起边演唱创编的歌词边做动作。
篇4
活动目的：
1、了解元旦的由来，感受元旦欢乐的气氛。
2、积极参与元旦的环境布置，初步有空间审美能力。
3、通过元旦庆祝活动，幼儿参与包饺子游戏，满足肢体活动的乐趣，并了解饺子的制作过程，以及过节吃饺子的习俗。
活动准备：
1、收集有关《元旦》的故事、歌谣、儿歌。
2、收集有关《元旦》布置装饰品、食品、卡片、图片等。
3、播放“早安新年”音乐，准备包饺子用的食材。
活动过程
1、老师讲解元旦的由来，及过元旦的风俗习惯，引出装饰室内和包饺子，激发幼儿参与活动的兴趣。
2、请幼儿相互交流自己对元旦的经验，说说为什么喜欢元旦。
3、介绍饺子的由来，让幼儿了解有关元旦吃饺子的习俗。
4、师幼共同听音乐“早安，新年”。
5、小朋友在老师的指挥下，在各自教室用桌子组合操作台，小朋友分坐在操作台的四周。小朋友们表演手指操《包饺子》，为即将开始的包饺子活动营造气氛。
6、生活老师把切碎的菜和肉放进盛馅盆并依次加入盐、五香粉、饺子调料、酱油、鸡蛋等，进行搓和、拌馅。请小朋友依次参观。(并说明鸡蛋的用途为增强黏度，酱油为调色，好看、增强食欲)
7、生活老师和班级老师进行分工，擀面杖，切成小面团。老师先示范，请小朋友依次摁成面片并成擀饺子皮。(开始前，请班级老师给小朋友们洗手)
8、把准备好的食材弄好后，准备开始包饺子。生活老师把饺子皮分给小朋友(2个/人次)，班级老师把饺子馅分别放在小朋友的饺子皮上，然后，班级酒老师进行示范，小朋友依示范进行包
饺子。包的又快又好的小朋友给予奖励，包不好的给予鼓励。
9、生活老师把煮熟的饺子分发在小朋友的碗里，请小朋友们品尝自己包的饺子。(猜猜看：碗里有多少饺子，都是谁包的饺子?)
小班元旦活动方案2
活动目标：
1、感知各类水果，制作水果拼盘，品尝水果的滋味，培养幼儿触摸觉、嗅觉、味觉的能力。
2、发现、感受和体验生活的中的美。
3、学会分享，感受参与的乐趣，体验亲子活动的乐趣。
4、感受节日欢快的气氛。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备：
1、节日环境布置
2、事先通知家长准备各种水果，水果刀、漂亮的果盘（平盘）等物品。
3、牙签、手绢
4、背景音乐（本班博客的背景音乐，家长都很熟悉和亲切）
活动过程：
1、引入：
明天就是元旦了，首先祝愿各位家长和小朋友们节日快乐！元旦到了，小朋友们又长大了一岁，变得懂事了，也漂亮了，你们笑起来真好看，小脸像苹果，眼睛像葡萄，嘴巴像樱桃，对了，我给忘了，你们都是水果宝贝，对不对？你们是不是非常喜欢吃水果呢？那我“采访”一下你们，单独提问：你最喜欢吃的水果？“小朋友们喜欢吃这么多种水果，说得老师都馋了，老师在这里藏着很多水果拼盘，你们想看吗？好！看完了之后，我们就和我们的爸爸妈妈爷爷奶奶一块儿做水果拼盘，咱们今天一饱口福，吃个够！好吗？
2、看课件：色、香、味俱全的水果拼盘
3、和家长一起做水果拼盘
（1）幼儿分组讨论：如何制作水果拼盘
（2）幼儿分组制作水果拼盘（提醒家长用刀时要小心，以免误伤孩子）
（3）欣赏各组的水果拼盘，幼儿进行评价
（4）为拼盘取名字。
（5）拍照
4、分享活动：
自助式品尝水果拼盘。
请小朋友用牙签取水果，并送给辛勤养育自己的爸爸妈妈以及爷爷奶奶，或者送给老师，并说一句祝福的话。
5、延伸活动：
（1）在区角进行小型的此类活动。
（2）教育幼儿不挑食，多吃水果、蔬菜。
活动反思：
在制作水果拼盘的过程中，孩子们专心致志，在家长的帮助下，纷纷完成自己的作品；从中孩子的表现美、创造美的能力及动手操作能力得到发展；同时孩子们也体验到成功的喜悦。孩子们完成作品后，相互观赏，这不仅让孩子经历一次美的享受，且拓展了孩子的思维、想象，使孩子们打开眼界。相互品尝让整个活动温馨而愉快，同时也增进了家长与孩子之间的亲情，得到了家长的一致肯定，加深了家园联系。
小班元旦活动方案3
活动目标
1、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境
2、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐
3、能积极参与活动，培养幼儿出集体荣誉感，和热爱民族文化
4、熟悉歌曲旋律，学唱新歌。
5、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。
教学重点、难点
重点：积极参加音乐活动，体验活动中的乐趣
难点：理解歌曲含义，体验歌曲意境
活动准备
气球、彩旗、彩链、卡片等
活动过程
1、布置“过年”主题墙，营造一个新年的氛围
2、迎新年：全班同学一起快乐的歌唱《新年好》，感受歌曲的快乐气氛
谈话，怎样过新年？充分发挥孩子的想象力，把想象的新年大胆的用简的语言说给大家听
3、音乐律动：孩子们一起边唱歌边跳舞，给孩子一个自由的空间
4、手工活动：粘贴彩旗、彩链、窗花等，感受新年热闹气氛
5、游戏：通过 丢手绢、贴膏药游戏，让孩子感受体验新年的快乐与向往
6、庆新年：老师先带头表演，鼓励每个孩子积极参与，并主动表演
7、长大一岁：制作新年贺卡送给爸爸妈妈，并对他们说声"我爱你们"，让孩子学会说爱
教学反思
通过《新年好》这一主题活动，让孩子感受新年气氛，并了解认识了我们的传统节日与文化。
整个活动成功之处在于体现了孩子的主体地位，把儿童的兴趣需要，想法真正体现出来。活动从“认识新年——迎新年——庆新年——长大一岁”四个方面。通过组织、谈话、歌曲表演来加深对新年的认识与兴趣、热爱，在此同时也增进小朋友间、老师间的感情。体验了集体生活快乐，也感受了幼儿园大家庭的温暖，增长了知识。
篇5
活动准备：
1、每人一张操作材料和剪刀一把。
2、背景图一份、动物图片若干。
活动过程：
一、听故事《战胜大灰狼》
价值分析：通过故事导入，激发幼儿用剪刀剪“篱笆”的兴趣。
——师出示背景图讲述故事：大灰狼就住在附近，实在太危险了，我们怎么办呢？
小结：宝宝真勇敢，想了这么多办法！这样吧，我们在小动物家的周围都插上“篱笆”，大灰狼就进不来了！
二、剪剪贴贴
价值分析：幼儿学习用剪刀剪直线条。
1、教师示范讲解剪贴“篱笆”
（1）看看这张纸上有什么？（一条一条的直线）
（2）复习剪刀的使用方法：小手变把枪，剪刀洞里来睡觉，剪刀张开大嘴巴，咔嚓咔嚓工作忙。
（3）小手拿在纸的下面，从下往上沿着直线剪下来，小心不要剪歪掉。
（4）用固体胶把篱笆粘贴好，要直直的贴，不要让大灰狼钻进来。
2、请个别幼儿试着来剪贴“篱笆”。
3、幼儿动手剪贴“篱笆”
（1）小动物们也想回家给自己造一些“篱笆”，我们小朋友来帮忙好吗？
（2）教师巡视指导能力弱的孩子，帮助他们一起完成剪贴“篱笆”的任务。
三、分享欣赏
价值分析：幼儿对作品分享欣赏，更丰富了幼儿的剪贴经验，同时也提供了幼儿互相学习，互相帮助的机会。
1、将幼儿的作品展示出来，欣赏剪好的“篱笆”。
2、请幼儿来选一选哪个“篱笆”造的最牢。
幼儿园小小班手工教案：圣诞帽
一、活动目标：
1、进一步学习粘贴技能，能将材料贴在纸面上，养成良好的粘贴习惯。
2、通过游戏让幼儿喜欢美工活动，体验到成功的快乐。
二、活动准备：
1、长条卡纸、图形彩纸、浆糊、抹布。
2、铃儿响叮当的音乐，订书机，皮筋。
三、活动过程：
1、音乐游戏，找朋友。
老师：我们都有好朋友，老师请宝宝们去找找你的好朋友和他抱抱，好吗？
2、学习粘贴图形。
*认识纸张和图形。
老师：瞧，这里也有两个好朋友，他们也想抱在一起，是谁？（出示卡纸）认识大大的卡纸。
（出示彩纸）这是什么纸？认识彩纸。它是什么形状的？
这里还有一些图形，它们是什么形状的呢？（出示方形、三角形、心形）认识这几种图形和颜色。这些图形想和卡纸做朋友，它们怎样才能贴在一起呢？什么能帮助它们？（浆糊）
*教师示范粘贴。
我们来试试：蘸一蘸，抹一抹，啪——擦一擦。
请个别幼儿上来粘贴。提醒图形要分开一点，不要叠在一起。
那边还有许多卡纸和图形纸，请你们也去贴一贴，做一做，好吗？
3、幼儿操作，粘贴图形。（轻声播放关于圣诞的歌曲）
4、变魔术
卡纸还会变魔术呢，瞧它会变成什么？（教师示范做成一顶圣诞帽）
圣诞节马上就要到了，我给大家变了一顶圣诞帽，漂亮吗？你们想变顶圣诞帽吗？那我们请客人老师变一下。请人帮忙要说：“请帮帮我。”
5、幼儿请客人老师装订圣诞帽。
6、戴上圣诞帽一起过圣诞节，让客人老师给小朋友拍照欣赏。
“你的圣诞帽漂亮吗？你喜欢你的圣诞帽吗？”
幼儿园小班美术教案：小兔造篱笆（粉笔画）
活动目标：
1、引导幼儿熟悉粉笔的性能，学习用粉笔画稍长的线。
2、帮助幼儿体验相互合作带来的快乐，培养他们对绘画活动的兴趣。
活动准备：
1、小兔头饰若干（与幼儿人数相等）、兔妈妈头饰、大灰狼头饰各一个，水果篮一只、玩具蘑菇（多于幼儿人数）。
2、“袋鼠”、“大灰狼”的出场音乐，笛子音乐，录音机，粉笔人手一份，场地布置图。
3、幼儿已听过《小兔乖乖》的故事，对故事情节较熟悉。
活动过程：
一、呈现小兔、兔妈妈、大灰狼头饰。以游戏活动导入，激发幼儿的兴趣。
1、为幼儿带好小兔头饰，并带幼儿听音乐跳出场。
“小兔乖乖，外面的太阳真好，我们到外面去晒晒太阳吧。”
（开头设计的目的，首先是让幼儿放松，戴头饰不仅可以让幼儿觉得新鲜有趣，也有助于老师把幼儿导入游戏的情境，使幼儿很快进入角色。）
2、播放大灰狼的音乐，幼儿倾听，感受紧张、害怕的气氛。
3、鼓励幼儿积极思索、想象不被大灰狼捉走的方法。
“哎呀呀，刚才是什么声音？我好害怕呀！”
“怎么，是大灰狼要来了？兔宝宝们，快快想个办法，可别让大灰狼把我们捉走了。”（引导幼儿说出造篱笆的方法，如果说不出，教师可直接说出来。）
二、引导幼儿了解篱笆的外形，并探索篱笆的筑法，自主想象。
1、“小兔乖乖们，妈妈来教你们造篱笆，造一条又大又宽的篱笆，不让大灰狼进来，好吗？”教师运用语言“造篱笆要从上到下，深深地去，造得长长的、密密的”来帮助幼儿掌握造篱笆的技能。
2、观察篱笆，同时“妈妈”在地上示范：
用粉笔在线上画直线，要从上往下，长长的，密密的。
3、请个别幼儿来“造”，了解幼儿掌握技能的情况。
“妈妈一个人造篱笆实在太慢了，谁愿意来帮助妈妈？”（可以请2～3名幼儿来画直线。）
三、渗透造篱笆的技能，鼓励幼儿充分表现。
1、“兔妈妈”发给每只“小兔”一支粉笔，要求“小兔”在大圆圈上造篱笆。又要求“小兔”想办法：怎样造篱笆才能不让大灰狼钻进来。
2、小兔造篱笆（开始时，孩子们出于好奇，造得篱笆宽宽的、松松的）
观察孩子的操作情况，“兔妈妈”故意走到一位篱笆造得又细又密的“小兔”前，做钻进的动作，并说：哎呀，这只“小兔”的篱笆造的真好，大灰狼肯定钻不进来。对造得疏得可以请其他“小兔’来帮助，体现合作。
四、用游戏的方式对幼儿的操作进行评价。
1、兔妈妈：“兔宝宝们，你们真是太能干了！累了吧？快，到草地上去休息一会儿，妈妈现在去采些蘑菇回来。记得大灰狼要把门关关好。宝宝们再见！”（教师退场换上大灰狼头饰戴上出场。）
2、教师以大灰狼口吻对幼儿的操作进行评价。
大灰狼：“我已经好几天没吃东西了，肚子饿得咕咕直叫。（作出嗅的样子）嗯，好香的味道，那边肯定有一窝小兔子，让我去捉只小兔尝尝。
大灰狼来到篱笆前，做出跳、钻、推的动作，边做动作边说：“这篱笆造得可真高，让我找个洞钻进去吧。咦，找不到洞，气死我了，我就不信推不倒你。这篱笆谁造的这么高，这么密，这么牢，让我没办法去捉小兔。”
“没办法，我就假装兔妈妈，唱支《小兔乖乖》的歌，骗他们开门。”（此时，幼儿已完全融入情境与角色中，当大灰狼唱完后，幼儿马上接下去唱，气氛相当好，完全感觉不出这是对幼儿作品进行评价。）
五、拓展延伸，引发再创。
大灰狼灰溜溜地下场，教师换上兔妈妈头饰，边唱《小兔乖乖》边上场。
篇6
教研活动是促进教师专业成长的有效途径之一，幼儿园的发展需要优秀的教师个体，更需要建构一个学习型和研究型的教师团队，我们围绕园本教研组织实施了一下几项活动：
1.开展读书活动
幼儿园为老师订阅了《幼儿教育》《学前教育》等报刊杂志，及时提供新《纲要》精神相应的各种书籍，为教师提供学习的资源。让每位教师认真阅读，要求教师每月至少摘记两篇。通过这一活动，促进教师自觉学习有关幼儿教育书籍，丰富幼儿教育教学理论知识，更新教育观念。本学期，我园利用外出开会、学习的机会购买各种书籍，存放阅览室供教师借阅;教师们相互介绍好书，让有益的书籍净化心灵，给我们的生活和工作增添美好的色彩。
2.托幼教育衔接研讨活动
托班的宝宝离开托儿所，升入小班学习。但到了幼儿园以后,换了新环境，新的老师，孩子哭闹，情绪不稳定，幼儿园的老师发现有的孩子在班上行为习惯较差等等方面的问题。小班年段老师邀请托儿所的老师参加开展了本次研讨活动，为托儿所的幼儿更好地适应幼儿园做好衔接。
2月26日晚上，托儿所的老师和我园小班年段的老师参与了本次研讨活动，大家围绕：
(1)幼儿的行为习惯
(2)幼儿的动手能力
(3)幼儿一日活动的常规教育三方面进行研讨。大家根据实践经验出发，从幼儿的年龄特点出发，进行分析，通过本次活动，相信对老师们今后如何更好地组织好幼儿在园的一日活动、开展教育活动，和做好幼小衔接工作有了更深一步的认识。
幼小衔接，是幼儿教育的终结阶段，是小学教育的开始阶段，幼儿园大班是教育过渡的关键时期，具有承上起下的作用，衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大。3月18日，大班年段教师针对“幼小衔接”教研组进行了专题研讨，对本学期全面开展“幼小衔接”活动进行布置。以大班为试点班，从心理准备入手，以培养幼儿良好的学习、生活习惯为重点，加强幼儿园与小学的互动观摩交流，帮助孩子适应幼小衔接中的断层问题，为孩子们打下基础，做好小学学习的各种准备。
3.课题《培养幼儿良好行为习惯的研究》研讨和学习
我园围绕课题开展一系列有关的研讨、学习。本学期是课题的准备阶段，主要是学习有关理论，研究课题设计，成立课题小组，制定研究方案，进行开题论证。全园开展两次的课题专题学习使老师对课题如何开展和实施有了初步的认识。各年段围绕课题开展研讨活动为下学期更好的实施和开展课题做好前期准备。小班段开展《培养幼儿良好卫生习惯》研讨;中班段开展《培养幼儿自主学习习惯的研讨》《幼儿良好行为习惯的培养》《幼儿自主学习习惯养成学习》研讨;大班段本学期送走毕业生将又迎来一群可爱的孩子们她们开展《培养幼儿良好的生活习惯研讨》开展研讨。
4.围绕课题开展全园教师制作课件、教案评比活动
幼儿年龄小，处于人生的初始阶段，在对幼儿进行良好行为习惯的培养上，同样以幼儿的认知规律为指向，不仅要让幼儿知道应该怎么做，不应该怎么做，更应该让幼儿知道为什么要这么做，为什么不能这么做。幼儿明白了不好的行为习惯会给人们带来危害，良好的行为习惯会有利于生活、学习，那么，他才会乐意去做。幼儿的现实生活中，发生着许多偶发事件，其中蕴藏着丰富的教育资源，教师如能抓住机会，适当引导，用现实中的生动事例作为活生生的教材，对幼儿进行教育，具有很强的说服力，发挥其应有的教育价值。如，幼儿小便后洗手，教师要求幼儿对着水池甩甩干，调皮的幼儿喜欢反教师的教导而行，有意把地面弄湿。这时，教师不妨把当时的情景拍下来，制成ppt课件，引导幼儿观察讨论：“大家看，这位小朋友做得好不好?为什么?”通过讨论，幼儿了解其行为所产生的不良结果，会把地面搞脏、容易滑跤等。所以开展幼儿园老师制作课件、教案评比，老师们积极地参加，本次活动六位老师取得最佳设计奖，本次的设计教案和课件在下学期将作为课题活动在班上开展。
5.全园开展公开课观摩活动
为了进一步提高教师的业务素质，从XX年4月20日—5月4日幼儿园开展了全园教师公开课观摩活动。本次活动开课的内容为本学期的华东师大教材，采用集体教学活动，选材范围缩小了，那么如何把大家平时上过的活动更加有趣新颖的展现出来，让孩子更加快乐的参与，这无形增加了难度。
全园教师也为本次活动做好充分准备，自己做课件、写教案……活动中，教师运用新的教育理念，丰富的教育实践及生动活泼的教学方式，为孩子们带来了新的感受;运用游戏、谈话、实践操作等多种方式，激发了幼儿学习的参与性和积极性，收到了良好效果。活动中，教师运用新的教育理念，丰富的教育实践及生动活泼的教学方式，为孩子们带来了新的感受;运用游戏、谈话、实践操作等多种方式，激发了幼儿学习的参与性和积极性。活动后，幼儿园进行集体评课。首先是上课老师进行说课，然后所以参与听课教师对每节活动进行了深入的分析，对执教教师课堂上的精彩之处和不足地方每位老师都能畅所欲言，发表自己的见解，真正达到了互相学习、取长补短、共同提高的目的。这次活动不光体现了教师的业务水平、风格，更体现了教师之间团结协作的精神.也极大地提高了教师教学活动的组织能力，同时也促进了幼儿园教师相互之间地学习与交流，为今后更好的开展教研教学活动奠定了良好的基础。
6.组织全园教师开展家长开放半日试教活动
我园一向非常重视家园共育，其中家长开放日是家长工作的重要途径之一。为了让家长更好地了解孩子在幼儿园生活和学习的状况，了解现代的幼儿教育理念和科学的教育方法，本学期5月10日——5月12日旭日幼儿园开展为期三天的家长开放半日活动。
活动前教师们做好了充分的准备：精心选择、设计活动，周详安排半日活动的每个细节，还进行了认真的试教。有了活动前的试教和修改。老师们在家长开放日半天更加有自信，这对新老师尤其的重要。
7.承办县教研室幼教学科的省级立项课题《幼儿园音乐游戏教学模式适切性研究》会议
3月11日上午，春光明媚，暖意洋洋。县教研室幼教学科的省级立项课题《幼儿园音乐游戏教学模式适切性研究》的有关幼儿园和课题组负责人会议在我园召开。12所幼儿园的课题组成员聚集在旭日礼堂，首先是我园教师黄海燕为大家上了一节公开课大班音乐游戏《和尚和老鼠》，课后，课后黄海燕老师针对自己教学活动进行反思。接着是，在县教研员陈于今老师的主持下真正进入了我们幼儿园音乐游戏教研特有的思维碰撞的互动讨论。老师们也畅所欲言，适时地提出自己的观点与看法，一个个的金点子、好方法应运而生。
通过本次省级立项课题《幼儿园音乐游戏教学模式适切性的研究》课题组负责人会议的召开，各课题组成员进一步明确了研究任务，同时也体现了围绕幼儿园音乐游戏教研专题，充分发挥幼儿园教研团队的作用，有效开展音乐游戏教学疑难问题的研究，推进幼儿园音乐领域教育向纵深发展。我园在承办活动中表现出高度的合作、细密的组织活动上级领导的认同。
篇7
二00二年开始，我园也开展了英语教学活动。最初，我们完全依赖于课本，将幼儿置于完全被动的位置。经过一段时间的教学，我发现幼儿学习英语的兴趣不大，不敢开口、不愿开口的幼儿占大多数，能开口的幼儿也只有在英语课上才有机会表现。而且幼儿教师们普遍感到英语教学活动设计难，组织更难。如何在幼儿园开展好英语活动是我们一线教师面临的新课题。
一、教学目标的制定：
随着社会的发展，人们的教育观念不断转化，学会学习远比学会知识重要，教育内容正在从知识—能力、技能—价值观、态度的排序向着价值观、态度—能力、技能—知识的排序转变。作为人生启蒙阶段的幼儿教育要为人一生的学习和终身发展奠定基础，培养幼儿乐于学习的态度和强烈的求知欲望尤为重要。所以，我们把幼儿教学的目标制定为：
（1）、培养幼儿对英语活动的兴趣：通过活动激发幼儿积极参与，主动学习和大胆交流的学习动机。
（2）、培养幼儿听、说英语的能力。通过参与英语活动有效地习得粗浅的英语知识。
二、教学内容的安排：
省教育厅为我们提供的《幼儿学英语》教材，很符合幼儿园教学实际，具有很强的知识性、活动性、参与性和实用性。它所选用的教学内容立足于幼儿的兴趣和现有经验，贴近幼儿的现实生活，它所包含的内容从认识幼儿自身出发到认识他人、认识周围的事物，体现了社会的进步、人类的发展。教材把学习内容按一定规则划分成相互联系的若干单元，这样更能保持幼儿的学习兴趣，不断反复巩固的过程也更有助于幼儿总结、探索、发现等能力的发展。
三、教育活动的设计：
在坚持不懈的探索和实践中，我逐渐摸索出在情景与环境中让幼儿自然地习得英语，不仅使幼儿感受并体验到活动的快乐，而且能有效地激发和保持幼儿学习英语的兴趣。如在学习day、night这两个单词时，教师扮演大公鸡报晓，幼儿扮演的“小动物们”被唤醒了，在欢快的音乐伴奏下大家玩起了摸人的游戏。这时，大伙儿发现了还在睡懒觉的小pig,“大公鸡”连忙叫醒它：“pig、pig,Thisisday,getup,please!”，“Day?”“Yes,Thisisday!”，此时，适时出示白天挂图，教词语day，并引导幼儿运用“day”或“Thisisday”句式邀请pig做游戏。在这次活动中，有95%以上的幼儿都能积极地参与且准确地掌握了这个单词。像这样，在“情景”中引导幼儿理解英语的意义，把语言形式，语言内容，语言运用有机地结合在一起，为幼儿轻松自主地学习和运用英语提供了条件。
又如在学习服装单词时，教师和幼儿一起玩起了时装表演游戏，所有的人都被现场热烈的气氛所感染。我们做着夸张、有趣地动作，大声朗读着服装单词。有98%以上的幼儿在课上表现的非常积极、主动，并准确的掌握了这些词语或短句。在教师的引导下，幼儿把枯燥的单词、短句配上生动、形象、夸张、有趣的动作，把静态的英语转化成他们能理解的身体语言，动作语言、表情语言等动态语言，设计成表演游戏，让幼儿在游戏中感知、体验与参与，在活动中自然地习得了英语。
在MyHometown单元中，一个生动形象的手偶Jack被引入进来。Jack要去它的家乡看老朋友，一路上，教小朋友认识了不少东西：roadriverorchard。幼儿每次看到Jack都兴高采烈地，他们可以从Jack那学到不少知识，还主动地发散思维“Jack路上还会遇到什么呢？”、“Jack的家乡在哪里？”……。象这样设计一个情景，引出一个单元，指导幼儿从学习—联想到主动联想—自主学习，调动了幼儿学习的兴趣，促进了幼儿总结、探索、想象、发现等能力的发展。在整个单元的教学活动中，教师思路非常清晰，教学活动轻松、活泼，活动效果非常好，这也证明了我们的教学尝试取得了初步的成功。
课后，我们还把对话、短句编入歌曲、儿歌中，贯穿于幼儿的一日活动，用这些幼儿喜闻乐见的形式巩固所学知识，也收到了良好的效果。
篇8
小班10月份工作总结范文一：本学期我园狠抓教学常规管理，以促进保教质量提高为重点，全面提升教师的整体素质，取得了一定的成绩。在总结经验和积累整改当中，特将本学年的教育教学工作总结如下：
一、加强教学常规管理。
1.强化教师的备课、上课。
为了提高教师对教案的再研究再探索，介于很多老师在电子备课中存在的依赖、懒散的心理，本学期经园长要求，我园的电子备课一段时间内以恢复手动备课为主，但是禁止照抄照搬，并要求教师对每一节活动都要形成自己的反思。同时坚持随堂听课制度，以保证课堂教学的质量。
2.强化晨间活动有室内外游戏活动的管理。
要求各班根据幼儿的年龄特点，创设丰富的区域活动环境，鉴于今年教育局组织区角比赛，正好给全园来了一次区角游戏设计大练兵。小班的区角游戏的设计获得了市二等奖。为了提高晨间活动的质量，我园要求各班不断丰富晨间活动的材料和内容，同时要求各班制定好每周的晨间活动计划，有目标、有准备、有检查。
二、勤于学习，充实自我。
“问渠哪得清如水，唯有源头活水来”作为一所正在不断成长中的省优质园，只有不断改变观念，革新理念，才能适应幼教新形势的发展;作为一名优质园的教师，更需要不断的学习、不断地充电，不断的汲取先进的、前沿的教育理念，蓄积深厚的文化底蕴。才能让幼儿园的“优质教育”落到实处。所以本学年我们特别重视教师的学习，着重从以下几个方面进行。
1.加强业务学习。
每周的周四分别为政治业务学习时间，要求教师们认真记好笔记，加强交流，特别是业务学习的内容我们根据每一个阶段在教学中所呈现出来的问题，找出相关的资料，让教师们学有所获;针对每个阶段我园所要开展的活动，找些对教师来说实用价值较大、能促进教师思考、对其有促进价值的材料，进行学习。让教师们在开展活动的时候，不会再出现无从下手的情形。
2.积极鼓励教师参加自学。
本学我园教师的学习劲头很浓，大部分中青年教师都在参加本科进修，我园还有本学期还有几名教师通过了，幼儿教师资格证的考试、计算机等级考试。教师们平常还自订幼教刊物，有《幼儿教育》、《山东教育》、《早期教育》、《学前教育》、《幼教博览》等。大家互相借阅，形成了很好的学习风气。
二、勇于创新，追求高效的工作质量。
幼儿园要想发展得好，吸引更多的生源。就离不开创新，而这里的创新不单单是指硬件上的，更重要的取决于软件上的创新。所以在教学上，我们要求的创新主要体现在： 1.管理模式的创新。
幼儿园的教育教学工作，由三个教科室主任蹲点在中大小班，严把教学质量关。要求年级主任必须对整个年级的教学、日常活动有自己的思考，要多和年级组成员沟通、交流，要保证每一节活动的质量。这样的模式对幼儿园的整体教学现状有了很大的推动。 2.备课模式、读书笔记形式的再创新。
恢复手写备课，或许只是短时间的一种手段，但真正的目的是为了，让大家能自觉的提高备课的质量，而读书笔记的创新，却是为了提高大家阅读质量的一种方法。我们要求教师不在停留于以往单纯的摘抄，要在读后形成自己的思考。这使得大家从中不仅收获了很多同行们的经验。而且大家读书笔记在质量上有了质的飞跃。
2.课堂、随堂听课模式的创新
课堂是孩子们的课堂，我们要求教师，要努力践行将课堂还给孩子这一理念，课堂上当好一个合作者。所以课堂的形式不再是老是单纯的说教，而是有了孩子们的积极参与。课堂形式也多以游戏形式为主，突出了幼儿的主体性。同时鼓励教师参加普通话的二甲考核，在课堂上，要求教师一律说普通话，青年教师必须说，老教师要学着说，让整个园形成一个人人说普通话的氛围。从而影响我们的孩子，养成用普通话与人交流的习惯。而随堂听课，不再是园长的专利，很多时候我在一线的老师也加入到了这一行列中，他们常常去很多有经验老师的课堂上去取经，去学习，以此来提高自己听课和评课的能力。
3.组织活动上的创新
本续期我园组织了幼儿早操比赛，并邀请了部分家长担任评委，首次举行这样的活动，老师们都很用心的对孩子们进行强化训练，反响很不错。这也使我园的早操质量有了很大的提高。
4.特色活动的开展
我园的水墨画特色这学期在人员的有机协调下得以正常开展了，幼儿参与的积极性比较高，孩子的绘画水平也有了很大的提高。当然我们正在思考怎么才能发挥我们其他教学能手的潜能，开展新的特色活动。
总之，在本学期我园的各项教育教学工作开展的还是比较有序，成绩也是可喜的。接下来的幼儿园教学工作，我们需要在原有的基础上多思考、多创新，在最短的时间尝试最新的突破，使我园真正成为社会认可、家长满意、孩子欢心的优质幼儿园。
小班10月份工作总结范文二：在县委、县教体局领导的关怀、指导与帮助下，在园领导的正确领导下，在幼儿园全体老师的共同努力下，我园圆满地地完成了2014年度的各项教育教学工作。这其中的点点滴滴值得我们反思、总结，同时也将促进今后更好地开展工作。
一、营造学习氛围，加强教学研究
充分发挥教师的主观能动性，继续认真学习《幼儿园指导纲要》，深入领会《纲要》精神，认真钻研《综合活动丛书》，分析、领悟教材内涵，逐步培养驾驭教材的能力。我们在园内积极营造良好的学习氛围，定时定点开展业务学习和教科研学习，遵循互动式原则，鼓励教师主动参与学习活动，由原来的旁听式学习变为互动式学习，鼓励老师结合自己的实际工作，就讨论的主题充分发表自己的见解，交流看法，最后形成共识;鼓励教师认真钻研《综合活动丛书》，分析、领悟教材内涵，综合考虑教学内容在各个活动环节中的合理呈现。本学期我园根据常州市教委颁布的“各领域活动目标”，针对“科学领域”活动进行了目标解读，还进行了教材分析活动。使教师们更深刻的理解了《综合活动》内涵。除此之外，我们积极为每一位教师创造各种培训的机会，虽然外出参观学习的机会不是人人均等，但外出学习的教师必须及时反馈所学经验，利用介绍、照片、录像等方法，让教师们从中受到启发，获得感性和理性的认识。
二.开展园本化培训，以教研活动为手段，积极探索素质教育的新方法、新途径.
1.优化备课方式。
由教研组长组织，利用每周二下午集体备课，鼓励教师分析教材，挖掘教材，根据幼儿的不同发展水平，设计不同的教学形式。针对不明确的，有异议的地方，分析教材，改变教学策略。
2.以“抓骨干，带一片”的工作策略，积极进行课堂教学改革，鼓励青年教师争当教学典型，积极创新，以榜样、模范的教学行为带动幼儿园整体业务水平的提高。
我园宋陵和张辛两名青年教师作为骨干力量，以塌实认真的工作态度、较好的教学能力赢得了全园教师的好评，我们就以身边的教师作为榜样，动员其他教师向他们学习，采取随机听课的方法，从身边学起，对比和检验自己的教学工作，同时也是对青年教师工作的一种鞭策。教师们都能积极参与，精心准备，观摩后的互动也使教师进一步提高了教育评价能力，同时也帮助教师认清自身的不足，取长补短。
3.正副园长深入教学一线，带教促教，努力提高课堂教学水平。
本学期，杨文蔚园长兼小班音乐、美术两节活动。屠纲兼中班、大班四节美术活动及托班亲子游戏。在课堂中，通过和老师相互观摩的形式，虚心听取一线教师的评析、深刻解剖自己的教学行为，以优质的教学质量带动全园的教学水平，帮助教师理清思路，学会听课评课，学会归纳总结。
4.为探索美术活动方式的多样化，培养孩子对美术活
动的兴趣，并逐步形成我园美术活动的特色。本学期，各班根据班级的实际情况和自身的特点，选择各异的美术材料和方式，制定班级美术特色活动计划。结合主题活动内容，以区域活动的形式提供给幼儿操作，并逐步形成班级特色。废旧物粘贴、喷刷画、拓印画、扎染、刮画、撕贴、折剪等美术形式将出现在各班的区域活动中。给幼儿创造自由表现的机会和场所，鼓励幼儿用不同的美术形式，大胆表达自己的情感、理解和想象。
5.根据区教研室的教研工作，本学期我园开展数学教学活动评优，在观摩、反思、集体评课的过程中，教师们的分析总结能力、反思能力、写作能力得到了提高，并且通过对数学领域教育目标的解读，探讨教学策略，帮助教师领会数学领域的内涵及教学中重点难点的把握。
6.结合“教师教学工作考核细则”用自查、园评的方式，对幼儿园一日常规教学活动进行科学管理，及时发现问题，及时寻找解决问题的对策。
一学期紧张而又忙碌，愉快而又充实，幼儿园的各项保教工作，在教师们的辛勤努力、勤恳工作下，取得了可喜的成绩，但还有不足之处，我们一定在今后工作中，不断探索，不断提高，不断进取，争取在工作中再创辉煌。
小班10月份工作总结范文三：为了总结经验，取长补短， 岁月匆匆，一转眼，一学期的工作又结束了，回顾这半年来所经历的事情，让我深深体会到了在工作中存在的不足和困难。现将一学期来的工作总结如下：
一、政治思想
能够积极参加园里组织的政治理论学习，认真记笔记，数量足，内容丰富。积极参加园里组织的各项活动。热爱集体、团结同事、尊重老教师、对待幼儿有爱心。严格遵守园里的各项规章制度，不迟到、不早退。
二、教育教学
1、环境创设
我们的教室分为活动室和寝室两块。这一学期，我们的活动室环境是根据“主题——局部”的思路来创设的，同时利用废旧材料加工后来布置。活动室另开设了表演区、小茶馆、小巧手等区角。寝室里也开设了两个区角，以便孩子们在午饭后休息。
2、教学要求
开学初全园召开了教学大会，根据本班幼儿年龄特点和省编教材要求，制定每月计划，并基于计划组织有序的教学活动。我们班两个老师实行了分科代课，我带的是科学领域(包括数学和科学)、音乐、安全教育、社会领域、幼儿识字等。在这些科目中除了科学和社会是按教材上以外，其他的科目还有具体计划：音乐包括10首歌曲、4个律动、4个音乐游戏、6种基本舞步;数学包括5以内的分解与加法;幼儿识字要求认识50%;安全教育要随机教育等。
3、教案、计划及各种学习
教案、计划我们按照“每月有月计划、每周有周计划、每天有教案”的步骤来实施，在不断的竞争中，我们要不断的充实自己，我还经常查看一些资料和书籍，遇到一些好的意见或建议都会记录在业务学习和理论学习本上，使自己的业务水平有所提高。在领导的支持和关怀下，我十分荣幸地参加了市里举办的蒙氏数学和音乐的课程培训，这使我受益匪浅。平时通过我的观察，在孩子们的成长手册上填写他们闪亮的一面，记录他们的一点一滴。
4、各项活动
在教师节来临之际，我们向孩子们讲解了“教师”这一工作的意义，使幼儿懂得了尊敬师长的道理，同时在9月末我们向幼儿讲述了国庆节以及中秋节的来历。在10月份初我们迎接了区幼教科的检查，同时全园举办了艺术月活动，比赛项目有独唱、讲故事、绘画等，我班的陈子轩和史翔宇获得了唱歌比赛前六名，郗宇康获得了绘画比赛前六名。11月我参加了园内听评课活动，再次使我的教学经验得到提升。12月我们进行了感恩教育以及在圣诞节、元旦来临之际，请孩子们为我们的环境创设献出了自己的一点心意——自制窗花和拉链。在我们的庆元旦活动，家长和孩子沉尽在了欢快祥和的气氛里，其乐融融。
三、保育工作
1、就餐：我们班有一部分幼儿中午在园就餐，所以每天有一位老师轮流担当保育员的角色——给幼儿打饭，等幼儿吃完后收拾干净餐具、清理桌面等。
2、卫生：卫生包括室内卫生和室外卫生以及寝室卫生，室内外及寝室卫生每天都有我们两位老师中的一位来轮流打扫，另一位则看好孩子们。
每周还要进行卫生大扫除，不定期进行卫生检查。
3、习惯的养成：在保育工作中，每天按要求做好各项卫生保健工作，填写好各项卫生保健记录，并注重培养幼儿的良好的进餐习惯、午睡习惯和个人卫生习惯。
主要包括培养饭前便后洗手，饭后擦嘴、漱口等良好卫生习惯，督促幼儿多喝水，对体弱多病的幼儿给予特别照顾。我认真做好预防幼儿常见疾病和传染病的工作，经常晒被子、枕头，减少细菌滋生。
一学期下来收获自然不小。但也存在着许多不足，特别是在教学创新方面有待提高和加强，在今后的教学过程中要灵活运用多种教学手段，加强教态，活动设计以及与幼儿的沟通等方面的技能，努力提高自身的教学水平。另外在班级常规管理上也需要进一步加强，要增强幼儿的安全意识，增进幼儿安全知识，努力做到幼儿在园的人身安全，使家长满意。
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篇9
第二节B>课程的要素教学任务:了解课程的概念,课程的基本要素,课程的结构,掌握B>课程的设计和实施,树立正确的教育观和方法论.
重点及难点:课程的基本要素
教学内容提要:第一节B>课程的概念
课程的本质
课程即"学科"
课程即"经验"
课程即"目标"
课程即"计划"
B>课程的概念
20世纪20-40年代B>课程的主导概念
20世纪50-70年代B>课程的主导概念
20世纪80年代后B>课程的主导概念
第二节B>课程的要素
课程理念
课程目标
课程内容
课程的组织
课程内容的组织
教育过程的组织
五,课程评价
复习思考题,作业,参考书目:
课程的概念,课程的基本要素,课程的结构
《B>教育活动研究》——苏州大学出版社,1995
《学前教育课程论》——石筠骏著,北京师大出版社,1999
《B>课程设计》——傅淳主编,云南教育出版社,1998
课后小结:
B>课程与教育活动设计课
章节:B>课程
第三节B>课程的结构
第四节B>课程的设计和实施
教学任务:了解课程的概念,课程的基本要素,课程的结构,掌握B>课程的设计和实施,树立正确的教育观和方法论.
重点及难点:B>课程的结构
B>课程的设计和实施
教学内容提要:
第三节B>课程的结构
隐性课程和显性课程
隐性课程
隐性课程亦称潜在课程,它是指以间接的,内隐的形式作用于幼儿并对幼儿的发展产生影响的课程.
显性课程
亦称形式课程,它是指B>为使幼儿达到预期的学习目标和发展而采用的一切有计划和有组织的活动.
外部课程和内部课程
外部课程
即是显露于外的可视的课程.
内部课程
是内隐于每个学习者心灵中的课程
B>整体课程的结构
第四节B>课程的设计和实施
一,B>课程的设计
二,B>课程的实施
(实例分析)
复习思考题,作业,参考书目:
B>课程的设计与实施
《B>教育活动研究》——苏州大学出版社,1995
《学前教育课程论》——石筠骏著,北京师大出版社,1999
《B>课程设计》——傅淳主编,云南教育出版社,1998
课后小结:
B>课程与教育活动设计课
章节:B>音乐教育活动的设计与指导
第一节幼儿音乐教育活动与幼儿发展
教学任务:了解音乐教育活动对幼儿身心发展的影响,掌握B>音乐教育的目标,内容和方法,树立正确的教育观,方法论.
重点及难点:幼儿音乐教育活动与幼儿发展
教学内容提要:第一节幼儿音乐教育活动与幼儿发展
音乐教育活动对幼儿身心发展的影响
音乐教育是向儿童进行品德教育,培养良好性格的有力手段.
音乐教育可以启迪智慧,开阔视野,丰富知识,增强求知欲.
音乐教育是美育的主要形式和有力手段.
音乐教育活动对幼儿身体健康发育成长有重大影响.
世界流行的儿童音乐教育流派简介
奥尔夫体系
奥尔夫是西德作曲家,戏剧家兼音乐教育家,他强调节奏在音乐教育中的重要性.在其建立的儿童音乐教育体系中,他提出"节奏第一"的观点,认为"音乐构成的第一要素是节奏,不是旋律".他主张把音乐,语言和动作的节奏结合起来训练,培养儿童的节奏感.
达尔克洛兹体系
达尔克洛兹是瑞士作曲家,儿童教育家.其教学法主要有三方面内容,即身体动作,听觉训练,钢琴上的即兴演奏.
达尔克洛兹体系被称作"体态律动学".
柯达伊体系
柯达伊是匈牙利作曲家,音乐教育家.他主张儿童的音乐教育应从他们创作自己的音乐开始.
铃木体系
铃木镇一是日本著名的音乐家,儿童音乐教育家.铃木的教学理论是"母语教学法",即给孩子创设像母语环境那样的音乐环境.
复习思考题,作业,参考书目:
如何理解幼儿音乐教育活动与幼儿发展之间的关系
简述世界流行的四种儿童音乐教育流派
《B>音乐教学法》—汪爱丽主编,《B>各科教学法》,《B>与教育活动设计》等
课后小结:
B>课程与教育活动设计课
章节:B>音乐教育活动的设计与指导
第二节B>音乐教育的目标,内容和方法
教学任务:了解音乐教育活动对幼儿身心发展的影响,掌握B>音乐教育的目标,内容和方法,树立正确的教育观,方法论.
重点及难点:
B>音乐教育的目标,内容和方法
教学内容提要:第二节B>音乐教育的目标,内容和方法
B>音乐教育的目标
目标的结构及分析
音乐教育活动目标的表述
B>音乐教育活动的内容分析
歌唱活动
韵律活动
打击乐演奏
音乐欣赏活动
音乐教育活动的基本方法
示范
运用语言
练习
复习思考题,作业,参考书目:
B>音乐教育的目标,内容和方法
《B>音乐教学法》—汪爱丽主编,《B>各科教学法》,《B>与教育活动设计》等
课后小结:
B>课程与教育活动设计课
章节:第三节B>音乐教育活动的设计与指导
教学任务:了解幼儿音乐能力发展的特点,掌握B>音乐教育活动的设计与指导,培养学生运用知识解决实际问题的能力,树立现代教育观,方法论.
重点及难点:
唱歌活动的设计与指导
教学内容提要:第三节B>音乐教育活动的设计与指导
唱歌活动
幼儿唱歌水平的发展特点
选择和设计幼儿歌曲
1选择歌曲(1)歌词方面
(2)曲调方面
2教师处理歌曲的设计
伴奏
前奏
唱歌教育活动过程的指导和设计
1导入新歌
2范唱
3简短讨论
4教唱新歌
5熟练与巩固
6注意对幼儿创造力的培养
复习思考题,作业,参考书目:
制订教育活动计划,试讲
《B>音乐教学法》—汪爱丽主编,《B>各科教学法》,《B>与教育活动设计》等
课后小结:
B>课程与教育活动设计课
章节:第三节B>音乐教育活动的设计与指导
教学任务:了解幼儿音乐能力发展的特点,掌握B>音乐教育活动的设计与指导,培养学生运用知识解决实际问题的能力,树立现代教育观,方法论.
重点及难点:韵律活动的设计与指导
教学内容提要:二,韵律活动教学法
律动
内容
自然
社会
选材
动作
音乐
教学方法及一般步骤
1教学方法
丰富生活经验
设法引起兴趣
提供创造机会
逐步提高要求
2一般步骤
介绍名称
教师示范
熟悉音乐
教练动作
熟练与复习
复习思考题,作业,参考书目:
舞蹈教学的方法及一般步骤
任选一律动,设计教学方法与步骤
《B>音乐教学法》—汪爱丽主编,《B>各科教学法》,《B>与教育活动设计》等
课后小结:
B>课程与教育活动设计课
章节:第三节B>音乐教育活动的设计与指导
教学任务:了解幼儿音乐能力发展的特点,掌握B>音乐教育活动的设计与指导,培养学生运用知识解决实际问题的能力,树立现代教育观,方法论.
重点及难点:音乐欣赏活动的设计与指导
教学内容提要:三,音乐欣赏活动
幼儿音乐欣赏能力的发展特点
幼儿音乐欣赏教材的选择
幼儿音乐欣赏活动的指导和设计
1音乐感知
2情感经验
3联想想象
4理解认识
5审美活动
第一阶段初听
第二阶段再听
第三阶段复听
复习思考题,作业,参考书目:
制订教育活动计划,试讲
《B>音乐教学法》—汪爱丽主编,《B>各科教学法》,《B>与教育活动设计》等
课后小结:
B>课程与教育活动设计课
章节:第三节B>音乐教育活动的设计与指导
教学任务:了解幼儿音乐能力发展的特点,掌握B>音乐教育活动的设计与指导,培养学生运用知识解决实际问题的能力,树立现代教育观,方法论.
重点及难点:
打击乐活动的设计与指导
教学内容提要:四,打击乐活动
幼儿打击乐的配器设计
1选择音乐作品
2了解和掌握各种打击乐器的特点及其运用
3分析音乐作品,进行配器
打击乐活动过程的指导和设计
1幼儿欣赏,熟悉音乐
2练习整体的身体动作
3幼儿拿乐器的整体演奏练习
(三)指导幼儿自编乐曲节奏的活动
复习思考题,作业,参考书目:
制订教育活动计划,试讲
《B>音乐教学法》—汪爱丽主编,《B>各科教学法》,《B>教育活动设计》等
课后小结:
B>课程与教育活动设计课
章节:
当代学前儿童语言教育的基本观念
教学任务:了解当代学前儿童语言教育的基本概念,理解和掌握其基本内涵及其理论依据,树立正确的学前儿童语言教育观,并逐渐学会将这些观念运用到自己的教育实践中去.
重点及难点:
完整语言教育观,整合教育观和活动教育观的基本内涵.
教学内容提要:
当代学前儿童语言教育的基本观念
完整语言教育观
基本内涵
强调学前儿童语言教育目标应当是完整的,教育内容应当是全面的,完整的,学前儿童语言教育活动应当是真实的,形式多样的交流情境等三个方面.
理论依据
工具性和对象性的统一
口头语言与书面语言,日常生活语言与文学语言的统一.
形式与功能的统一.
整合教育观
基本内涵:(一)目标整合(二)内容整合(三)方式整合
理论依据:(一)三环学说(二)四范畴说
活动教育观
基本内涵(一)提供学前儿童充分操作语言的机会(二)通过多种形式的操作,促进儿童语言发展(三)注意发挥儿童的主体作用和教师的主导作用.
理论依据(一)儿童发展有赖于活动
(二)同化和顺应
(三)儿童认知与语言发展.
复习思考题,作业,参考书目:
完整语言教育观,整合教育观,活动教育观的基本内涵.
参考书目:《学前儿童语言教育活动》——周兢主编
《学前教育活动设计》——人教社
课后小结:
教学任务完成,目标达到.
效果较好!
B>课程与教育活动设计课
章节:学前儿童语言教育的目标
教学任务:使学生了解学前儿童语言的目标制定的基本程序,使具体的活动目标的确定更具针对性,合理性,科学性,培养学生的实际操作能力.
重点及难点:学前儿童语言教育目标的制定.
教学内容提要:
制定依据:社会要求
学前儿童发展规律
语言的学科性质以及学前儿童语言学习特点.
目标结构:
层次结构:总目标
年龄阶段目标
活动目标
分类结构:倾听行为培养
表述行为培养
欣赏文学作品行为的培养
早期阅读行为培养
复习思考题,作业,参考书目:
学前儿童语言教育目标的分类结构.
参考书目:《学前儿童语言教育活动》
课后小结:
B>课程与教育活动设计课
章节:学前儿童语言教育的实施(第一节)
教学任务:初步了解和掌握有关学前儿童语言教育实施的主要途径,熟练掌握学前儿童语言活动设计,组织和评价的基本技能,并有意识地将这些知识和技能合理地运用到具体的教育实践中.
重点及难点:
学前儿童语言教育的实施途径.
教学内容提要:
第一节学前儿童语言教育的实施途径
渗透的语言教育
1,概念
2,核心问题
3,教师需注意问题
4,组织形式:日常生活中,自由游戏中,其他领域活动中的语言交往.
专门的语言教育
(一)日常语言教育活动:听一听
玩一玩
说一说
读一读
(二)基本语言教育活动:谈话活动
讲述活动
听说游戏
文学活动
早期阅读
复习思考题,作业,参考书目:
学前儿童语言教育实施途径有哪些
参考书目:《学前儿童语言教育活动》
《学前教育活动设计指导》
课后小结:
B>课程与教育活动设计课
章节:学前儿童语言教育的实施(第二节)
教学任务:初步了解和掌握有关学前儿童语言教育实施的主要途径,熟练掌握学前儿童语言的活动设计,组织和评价的基本技能,并有意识地将这些知识和技能合理地运用到具体的教育实践中.
重点及难点:
基本语言教育活动的设计与组织.
教学内容提要:
基本语言教育活动设计的步骤.
概念
步骤
活动目标的制定.
活动内容的选择
活动结构的研究
活动过程的展开
基本语言教育活动的组织原则.
(一)让学前儿童积极活动的原则.
(二)促进学前儿童语言发展的原则.
(三)自由与规范相统一的原则.
(四)示范与练习相结合的原则.
复习思考题,作业,参考书目:
基本语言教育活动的设计
参考书目:《学前儿童语言教育活动》
《学前教育活动设计指导》
课后小结:
B>课程与教育活动设计课
章节:学前儿童语言教育的实施(第二节)
教学任务:初步了解和掌握有关学前儿童语言教育实施的主要途径,熟练掌握学前儿童语言的活动设计,组织和评价的基本技能,并有意识地将这些技能合理地运用到具体的实践中.
重点及难点:基本语言的活动的组织原则.
教学内容提要:
一基本语言教育活动设计的步骤.
概念
2,步骤
活动目标的制定.
活动内容的选择
活动结构的研究
活动过程的展开
二基本语言教育活动的组织原则.
(一)让学前儿童积极活动的原则.
(二)促进学前儿童语言发展的原则.
(三)自由与规范相统一的原则.
(四)示范与练习相结合的原则.
评课:语言教育活动
《好玩的球》
复习思考题,作业,参考书目:
基本语言教育活动的组织原则.
参考书目:《学前儿童语言教育》
《学前教育活动设计指导》
课后小结:
B>课程与教育活动设计课
章节:B>的谈话活动
教学任务:通过教学,理解幼儿谈话活动的要领和谈话活动对促进幼儿语言发展的独特功能,了解特征掌握谈话活动目标,内容和活动设计与组织的基本方法,树立正确儿童观,教育观.
重点及难点:
谈话活动的设计与组织.
谈话活动的语言教育目标.
复习思考题,作业,参考书目:
B>的谈话活动
第一节谈话活动概述
一,谈话活动的概念
二,谈话活动的作用
激发幼儿与他人交谈的兴趣.
帮助幼儿习得谈话的基本规则.
增强幼儿通过交流获取信息的意识.
引导幼儿关注周围生活.
5,促进幼儿建立良好的同伴关系.
三,谈话活动的特点:
1,谈话活动有一个有趣的中心话题.
2,谈话活动注重多方的信息交流.
3,谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛.
4,谈话活动中教师起间接引导作用.
第二节谈话活动的语言教育目标
一,帮助幼儿学习倾听他人的谈话,并及时从中捕捉有效的语言信息.
二,帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话,充分表达个人见解.
三,帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则,提高语言交往水平.
复习思考题,作业,参考书目:
息习思考题:1,谈话活动的要领及特点.2,谈话活动的语言教育目标.
参考书目:《学前儿童语言教育》,《学前教育活动设计指导》
课后小结:
B>课程与教育活动设计课
章节:
第三节谈话活动的设计与组织
教学任务:通过教学,使学生掌握谈话活动设计与组织的基本方法,培养学生的从事能力,树立正确儿童观,教育观.
重点及难点:
谈话活动的设计与组织.
教学内容提要:
第三节谈话活动的设计与组织
一,谈话活动设计与组织的基本思路
1,创设谈话情境,引出谈话话题.
以实物创设的情境
用语言创设的情境
注意问题——注意创设谈话情境方式
注意创设的情境与谈话话题之间的关系.
2,幼儿围绕话题自由交谈.
(1)应放手让幼儿围绕话题自由交谈.
(2)鼓励每们幼儿积极参与谈话,真正形成双向或多向的交流.
(3)在自由交谈的活动过程中,适当增加幼儿"动作"的机会.
3,教师引导幼儿逐步拓展谈话范围.
学习运用新的谈话经验:是谈话活动目标在谈话活动中的具体化,是幼儿要学习的谈话思路和谈话方式的总和.
复习思考题,作业,参考书目:
谈话活动的设计与组织(题目自选,备课,试讲)
参考书目:《学前儿童语言教育》,《学前教育活动设计指导》
课后小结:
B>课程与教育活动设计课
章节:
B>讲述活动
教学任务:通过教学,使学生理解B>讲述活动的概念及作用,了解讲述活动的目标和类形,掌握讲述活动的设计与组织的基本方法.
重点及难点:
讲述活动的特点及语言教育目标.
教学内容提要:
B>的讲述活动
第一节讲述活动概述
一,概念:有目的有计划培养幼儿语言表达能力的语言教育活动.
二,作用:
三,特点:
第二节讲述活动的语言教育目标
第三节讲述活动的设计与组织
一,类型
二,设计与组织的基本思路
(一)感知理解讲述对象
(二)运用已有经验讲述
(三)引进新的讲述经验
(四)巩固迁移新的讲述经验
复习思考题,作业,参考书目:
作业:设计讲述活动的教学方案,试讲
参考书目:《学前儿童语言教育》,《学前教育活动设计指导》
课后小结:
B>课程与教育活动设计课
章节:
B>的听说游戏活动
教学任务:通过教学,使学生了解听说游戏的涵义,把握主要特点,明确目标,掌握设计和组织的基本思路和指导要点.
重点及难点:
语言教育目标
教学内容提要:
第一节概述
一,概念:
二,主要特点:
三,教育目标
第二节听说游戏活动的设计与组织
设计情景
1用物品创设情景
2用动作创设情景
3用语言创设情景
二交待规则:
1语言简洁明了
2讲清要点和顺序
3语速要慢
三,教师引导游戏:
四,幼儿自主游戏:
实例分析:
复习思考题,作业,参考书目:
作业:设计听说活动的教学方案,试讲.(任选内容)
参考书目:《学前儿童语言教育》,《学前教育活动设计指导》
课后小结:
B>课程与教育活动设计课教案
章节:
第一章游戏的理论基础
_____________________________________
教学任务:
掌握游戏概念,特点,了解游戏的相关理论.培养学生分析问题,解决问题及运用已有知识解决问题的能力.增强学生的职业责任感.
_____________________________________
重点及难点:
游戏的概念,特点
游戏的相关理论
教学内容提要:
第一章游戏的理论基础
游戏的概念
福禄贝尔
霍尔
格罗斯
艾里康宁
布鲁纳
克莱伯
游戏的特点
游戏是儿童主动的,自愿的活动
游戏是儿童在假想的情境中反映周围生活
游戏没有社会的实用价值,没有强制性的社会义务,不直接创造财富
游戏伴随着愉快的情绪
游戏是社会性的活动
国外关于游戏特点的理论
1,美国
2,法国
_____________________________________
复习思考题,作业,参考书目:
复习题:举例说明游戏的概念,特点是什么.
参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编
2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱学华主编
3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著
4,《B>游戏精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编
课后小结:
因学生没有游戏理论基础,进度较慢.需要到B> 见习,丰富感性经验.
B>课程与教育活动设计课教案
章节:
第一章游戏的理论基础
_____________________________________
教学任务:
掌握游戏的教育作用,幼儿游戏活动的发展以及游戏的种类.了解游戏的相关理论.培养学生分析问题,解决问题及运用已有知识解决问题的能力.增强学生的职业责任感.
_____________________________________
重点及难点:
幼儿游戏活动的发展,游戏的种类
游戏的教育作用
教学内容提要:
第一章游戏的理论基础
四,游戏的理论
早期的传统理论
当前的游戏理论
五,游戏的教育作用
——促进幼儿的全面发展
六,幼儿游戏活动的发展
1,感觉运动阶段(0-3岁)
2,象征游戏阶段(3-6岁)
3,规则游戏阶段(6岁)
七,游戏的种类
(一)创造性游戏
角色游戏
结构游戏
表演游戏
(二)有规则游戏
智力游戏
体育游戏
音乐游戏
_____________________________________
复习思考题,作业,参考书目:
复习题:1,幼儿游戏活动发展经历了哪些阶段各阶段的特点
2,游戏的种类有哪些
3,举例说明游戏的教育作用.
参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编
2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱学华主编
3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著
4,《B>游戏精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编
课后小结:
因学生没有游戏理论基础,进度较慢.需要到B>见习,丰富感性经验.
B>课程与教育活动设计课教案
章节:
B>见习
_____________________________________
教学任务:
通过B>见习,丰富学生的感性经验,为以后的学习打下良好的基础.
_____________________________________
重点及难点:
见习内容
教学内容提要:
一,园长介绍情况
二,任课教师讲解
三,学生见习
四,学生评价游戏
_____________________________________
复习思考题,作业,参考书目:
复习题:见习略
参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编
2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱学华主编
3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著
4,《B>游戏精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编
课后小结:
通过见习,丰富学生的感性经验,为以后的学习打下良好的基础,效果好.
B>课程与教育活动设计课
章节:
第二章角色游戏
_____________________________________
教学任务:
掌握角色游戏的概念,特点,指导方法,理解角色游戏的教育作用.培养学生分析问题,解决问题及运用已有知识解决问题的能力.增强学生的职业责任感.
_____________________________________
重点及难点:
角色游戏的概念,特点
角色游戏的指导方法
教学内容提要:
一,概念
角色游戏是儿童依靠模仿和想象,通过扮演角色,创造性地反映现实生活的一种游戏.
二,特点
1,幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉
2,想象活动是角色游戏的支柱
三,角色游戏的教育作用
——促进幼儿的全面发展
四,角色游戏的指导方法
游戏前
1,精神准备:①丰富幼儿的知识和生活经验
②鼓励幼儿按自己的意愿提出游戏的主题并分配角色
2,物质准备:为幼儿提供游戏的时间,场地与玩具
(二)游戏中
帮助幼儿学会扮演角色
在游戏中善于观察幼儿的表现适时地教育
教师以角色的身份参加游戏,促进游戏情节的发展
(三)游戏后
1,愉快地结束游戏,培养幼儿对游戏的兴趣
2,带领幼儿收拾玩具场地,培养幼儿良好的习惯
3,评价游戏,教育幼儿
_____________________________________
复习思考题,作业,参考书目:
复习题:1,角色游戏的概念,特点
2,举例说明角色游戏的指导方法
3,举例说明角色游戏的教育作用
参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编
2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱学华主编
3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著
4,《B>游戏精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编
课后小结:
角色游戏的指导方法讲到游戏中
B>课程与教育活动设计课教案
章节:
第二章角色游戏
_____________________________________
教学任务:
掌握角色游戏的指导方法及各年龄班的指导,理解角色游戏水平的评价.培养学生分析问题,解决问题及运用已有知识解决问题的能力.增强学生的职业责任感.
_____________________________________
重点及难点:
角色游戏的指导方法
年龄班角色游戏的指导
教学内容提要:
四,角色游戏的指导方法
游戏前
1,精神准备:①丰富幼儿的知识和生活经验
②鼓励幼儿按自己的意愿提出游戏的主题并分配角色
2,物质准备:为幼儿提供游戏的时间,场地与玩具
(二)游戏中
1,帮助幼儿学会扮演角色
2,在游戏中善于观察幼儿的表现适时地教育
3,教师以角色的身份参加游戏,促进游戏情节的发展
(三)游戏后
1,愉快地结束游戏,培养幼儿对游戏的兴趣
2,带领幼儿收拾玩具场地,培养幼儿良好的习惯
3,评价游戏,教育幼儿
五,年龄班角色游戏的指导要求
(一)小班
(二)中班
(三)大班
六,角色游戏水平的评价
_____________________________________
复习思考题,作业,参考书目:
复习题:举例说明角色游戏的指导方法
参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编
2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱学华主编
3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著
4,《B>游戏精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编
课后小结:
角色游戏一章内容比较紧张,课时不够,需要加一节课.
B>课程与教育活动设计课教案
章节:
复习与测验
_____________________________________
教学任务:
通过复习和测验,检测学生知识掌握情况,为今后教学提供参考.
_____________________________________
重点及难点:
复习内容
教学内容提要:
举例说明游戏概念
举例说明游戏有何特点
阐述游戏的相关理论
举例说明游戏的教育作用
幼儿游戏活动的发展阶段及特点
游戏的种类有哪些
角色游戏的概念
举例说明角色游戏的特点
结合见习谈角色游戏的指导方法
10,结合见习谈角色游戏的教育作用
11,如何指导各年龄班的角色游戏
12,如何评价角色游戏的水平
_____________________________________
复习思考题,作业,参考书目:
复习题:复习,测验略
参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编
2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱学华主编
3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著
4,《B>游戏精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编
课后小结:
通过复习,测验情况看,学生基本理论掌握较好,但理论联系实际的能力较差,在今后的教学中还要加强实践环节.
B>课程与教育活动设计课教案
章节:
第三章表演游戏
_____________________________________
教学任务:
掌握表演游戏的概念,特点,理解表演游戏的教育作用.培养学生分析问题,解决问题及运用已有知识解决问题的能力.增强学生的职业责任感.
_____________________________________
重点及难点:
表演游戏的概念
表演游戏的特点
教学内容提要:
概念
表演游戏是幼儿根据文艺作品的内容进行表演的游戏.
二,特点
1,是幼儿根据文艺作品的内容进行表演的游戏
——与角色游戏的不同
2,是为幼儿自娱而进行的
——与文艺表演的不同
是以文艺作品为依据的幼儿自创表演
——与文艺表演的不同
三,教育作用
——促进幼儿全面发展
_____________________________________
复习思考题,作业,参考书目:
复习题:1,表演游戏的概念
2,举例说明表演游戏的特点
3,举例说明表演游戏的教育作用
4,举例说明表演游戏与文艺表演的相同点与不同点
5,举例说明表演游戏与角色游戏的相同点与不同点
参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编
2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱
学华主编
3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著
4,《B>游戏精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编
课后小结:
结合实例分析表演游戏与文艺表演以及角色游戏的相同点与不同点,有利于学生掌握表演游戏的概念及特点.
B>课程与教育活动设计课教案
章节:
第三章表演游戏
_____________________________________
教学任务:
掌握表演游戏的指导方法,理解各年龄班表演游戏的指导方法.培养学生分析问题,解决问题及运用已有知识解决问题的能力.增强学生的职业责任感.
_____________________________________
重点及难点:
表演游戏的指导方法
各年龄班表演游戏的指导方法
教学内容提要:
四,表演游戏的指导方法
(一)游戏前
1,精神准备:①选择内容健康,适合幼儿表演的文艺作品
②帮助幼儿熟悉文艺作品,充分理解作品内容
2,物质准备:为幼儿提供表演游戏的物质材料,并吸引幼儿参加准备工作
(二)游戏中
1,放手鼓励幼儿自然生动地表演
2,在游戏中善于观察幼儿的表现适时地教育
3,教师以角色的身份参加游戏,促进游戏情节的发展
(三)游戏后
1,愉快地结束游戏,培养幼儿对游戏的兴趣
2,带领幼儿收拾玩具场地,培养幼儿良好的习惯
3,评价游戏,教育幼儿
五,各年龄班幼儿表演游戏的指导要求
(一)小班
(二)中班
(三)大班
_____________________________________
复习思考题,作业,参考书目:
复习题:举例说明表演游戏的指导方法
参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编
2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱
学华主编
3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著
4,《B>游戏精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编
课后小结:
"表演游戏的指导方法"部分,学生联系实际不够,还要加强实践环节
B>课程与教育活动设计课教案
章节:
第四章结构游戏
_____________________________________
教学任务:
掌握结构游戏的概念,特点,指导方法,理解结构游戏的教育作用.培养学生分析问题,解决问题及运用已有知识解决问题的能力.增强学生的职业责任感.
_____________________________________
重点及难点:
结构游戏的概念,特点
结构游戏的指导方法
教学内容提要:
一,概念
结构游戏是幼儿利用各种结构材料或玩具进行构造活动的游戏.
二,特点
1,多种多样的结构材料是游戏的基础
2,幼儿对材料的操作与造型是游戏的支柱
三,教育作用
——促进幼儿全面发展
四,结构游戏的指导方法
(一)游戏前
精神准备:①丰富并且加深幼儿对物体和建筑物的
印象
②教给幼儿结构活动的基本知识和技能
物质准备:为幼儿提供游戏的时间,场地与玩具
(二)游戏中
1,教会幼儿结构活动的基本知识和技能
培养幼儿认真细致,团结合作的工作态度和爱护结
(三)游戏后
1,愉快地结束游戏,培养幼儿对游戏的兴趣
2,带领幼儿收拾玩具场地,培养幼儿良好的习惯
3,评价游戏,教育幼儿
_____________________________________
复习思考题,作业,参考书目:
复习题:1,举例说明结构游戏的概念,特点
2,举例说明结构游戏的教育作用
3,举例说明结构游戏的指导方法
参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编
2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱
学华主编
3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著
4,《B>游戏精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编
课后小结:
特点部分与角色游戏比较进行,有利于学生的理解
B>课程与教育活动设计课教案
章节:
第四章结构游戏
_____________________________________
教学任务:
掌握玩沙游戏的指导方法,理解各年龄班结构游戏的指导方法.培养学生分析问题,解决问题及运用已有知识解决问题的能力.增强学生的职业责任感.
_____________________________________
重点及难点:
玩沙游戏的指导方法
各年龄班结构游戏的指导方法
教学内容提要:
五,各年龄班幼儿结构游戏的指导要求
(一)小班
(二)中班
(三)大班
六,玩沙,玩水,玩雪等结构游戏的指导
(一)玩沙游戏的指导
1,游戏前
精神准备:①制定规则
(2)物质准备:为幼儿提供工具及辅助材料
2,游戏中
(1)提醒幼儿遵守游戏的规则
(2)在游戏中观察幼儿的表现,适时地教育
(3)教师以角色的身份参加游戏,促进游戏情节的发展
3,游戏后
(1)愉快地结束游戏,培养幼儿对游戏的兴趣
(2)带领幼儿收拾玩具场地,培养幼儿良好的习惯
(3)评价游戏,教育幼儿
_____________________________________
复习思考题,作业,参考书目:
复习题:举例说明玩沙游戏的指导方法
参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编
2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱
学华主编
3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著
4,《B>游戏精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编
课后小结:
玩沙,玩水,玩雪游戏的指导方法,思路是一致的,具体内容引导学生总结
B>课程与教育活动设计课教案
章节:
第四章结构游戏
_____________________________________
教学任务:
掌握玩水,玩雪游戏的指导方法.培养学生分析问题,解决问题及运用已有知识解决问题的能力.增强学生的职业责任感.
_____________________________________
重点及难点:
玩水,玩雪游戏的指导方法
教学内容提要:
六,玩沙,玩水,玩雪等结构游戏的指导
玩水游戏的指导
1,游戏前
(1)精神准备:制定规则
(2)物质准备:为幼儿提供工具及辅助材料
2,游戏中
(1)提醒幼儿遵守游戏的规则
(2)在游戏中观察幼儿的表现,适时地教育
(3)教师以角色的身份参加游戏,促进游戏情节的发展
3,游戏后
(1)愉快地结束游戏,培养幼儿对游戏的兴趣
(2)带领幼儿收拾玩具场地,培养幼儿良好的习惯
(3)评价游戏,教育幼儿
玩雪游戏的指导
1,游戏前
(1)精神准备:制定规则
(2)物质准备:为幼儿提供工具及辅助材料
2,游戏中
(1)提醒幼儿遵守游戏的规则
(2)在游戏中观察幼儿的表现,适时地教育
(3)教师以角色的身份参加游戏,促进游戏情节的发展
3,游戏后
(1)愉快地结束游戏,培养幼儿对游戏的兴趣
(2)带领幼儿收拾玩具场地,培养幼儿良好的习惯
(3)评价游戏,教育幼儿
_____________________________________
复习思考题,作业,参考书目:
复习题:举例说明玩水,玩雪游戏的指导方法
参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编
2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱
学华主编
3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著
4,《B>游戏精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编
课后小结:
玩沙,玩水,玩雪游戏的指导方法,思路是一致的,具体内容引导学生总结
B>课程与教育活动设计课教案
章节:
结构游戏材料的操作活动
_____________________________________
教学任务:
通过操作活动,使学生掌握结构活动的技能,技巧,为今后的结构游戏指导打下良好的基础.
_____________________________________
重点及难点:
操作活动
教学内容提要:
编织
要求:利用纸,毛线等编出基本造型,如:三角形,圆形,正方形等
二,手工制作
1,利用纸板制作满天星
2,利用纸板制作钟表
3,利用吸管制作帆船
4,利用纸杯制作课程表
5,利用纸杯制作天气表
三,摆木棍
要求:利用木棍摆出三角形,正方形,五角星,蝴蝶,狮子,兔子,鱼等造型
四,搭积木
要求:利用积木搭成宫殿
_____________________________________
复习思考题,作业,参考书目:
复习题:操作活动略
参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编
2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱学华主编
3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著
4,《B>游戏精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编
课后小结:
通过操作活动,学生基本掌握了结构活动的技能,技巧,但是,还不够熟练,需要进一步练习.
B>课程与教育活动设计课教案
章节:
复习与测验
_____________________________________
教学任务:
通过复习与测验检查学生对知识掌握情况
_____________________________________
重点及难点:
复习与测验
教学内容提要:
表演游戏的概念
举例说明表演游戏的特点
例说明表演游戏的教育作用
举例说明表演游戏与文艺表演的相同点与不同点
举例说明表演游戏与角色游戏的相同点与不同点
结合实际举例说明表演游戏的指导方法
举例说明结构游戏的概念,特点
举例说明结构游戏的教育作用
结合实际举例说明结构游戏的指导方法
结合实际举例说明玩沙游戏的指导方法
11,结合实际举例说明玩水游戏的指导方法
结合实际举例说明玩雪游戏的指导方法
_____________________________________
复习思考题,作业,参考书目:
复习题:测验内容
参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编
2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱学华主编
3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著
4,《B>游戏精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编
课后小结:
游戏理论部分学生掌握较好,理论联系实际能力还有待于提高.
B>课程与教育活动设计课教案
章节:
第五章智力游戏
_________________ ____________________
教学任务:
掌握智力游戏概念,特点,及其指导方法,了解智力游戏的教育作用以及各个年龄班幼儿智力游戏的指导方法.培养学生分析问题,解决问题及运用已有知识解决问题的能力.增强学生的职业责任感.
_____________________________________
重点及难点:
智力游戏的概念,特点
智力游戏的指导方法
教学内容提要:
第五章智力游戏
智力游戏的概念
智力游戏的特点
有明确的教育任务
有一定的规则
有一定的结果
有固定的玩法
智力游戏的教育作用
智力游戏的指导方法
(一)游戏前
1,精神准备:根据法规和幼儿智力发展水平为各年龄班幼儿选编适合的智力游戏
2,物质准备:为幼儿准备游戏需要的玩具教具
(二)游戏中
1,教会幼儿正确地玩智力游戏
2,鼓励每个幼儿积极参加各种智力游戏
(三)游戏后
1,愉快地结束游戏,培养幼儿对游戏的兴趣
2,带领幼儿收拾玩具场地,培养幼儿良好的习惯
3,评价游戏,教育幼儿
五,各个年龄班幼儿智力游戏的指导
小班
中班
大班
_____________________________________
复习思考题,作业,参考书目:
复习题:智力游戏的概念,特点,指导方法
参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编
2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱学华主编
3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著
4,《B>游戏精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编
课后小结:
因智力游戏在B>教学中很重要,学生需要重点掌握,要求学生会自己设计智力游戏,并作为考试内容.
B>课程与教育活动设计课教案
章节:
第六章B>游戏活动的组织与评价游戏的标准
_____________________________________
教学任务:
掌握评价游戏的标准,了解游戏活动的组织.培养学生分析问题,解决问题及运用已有知识解决问题的能力.增强学生的职业责任感.
_____________________________________
重点及难点:
评价游戏的标准
游戏活动的组织
教学内容提要:
第六章B>游戏活动的组织与评价游戏的标准
游戏活动的组织
充分利用时间组织游戏
组织幼儿从事多种形式的游戏
灵活机动地指导幼儿游戏
二,评价游戏的标准
幼儿按意愿选择玩具做游戏,在游戏中表现出主动性,积极性,摆脱被动随从的状态,心情舒畅,轻松,愉快,发挥了创造性.
幼儿认真地游戏,能克服困难,能遵守游戏的规则,有不依赖他人独立游戏的能力.
会正确使用玩具,爱护玩具,会收取玩具.
在游戏中对同伴友爱,谦让,合作与帮助,不妨碍他人.
(五)游戏内容健康,有益于身心发展.
_____________________________________
复习思考题,作业,参考书目:
复习题:1,如何组织幼儿的游戏活动
2,评价游戏的标准是什么
参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编
2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱学华主编
3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著
4,《B>游戏精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编
课后小结:
评价游戏的标准,结合B>见习介绍,效果好.
B>课程与教育活动设计课教案
章节:
第七章玩具
_____________________________________
教学任务:
掌握玩具的种类,选择玩具的标准,了解玩具的教育作用以及各个年龄班幼儿玩具的选择.培养学生分析问题,解决问题及运用已有知识解决问题的能力.增强学生的职业责任感.
_____________________________________
重点及难点:
玩具的种类
选择玩具的标准
教学内容提要:
第六章玩具
一,玩具的教育作用
概念
教育作用
——促进体智德美全面发展
二,玩具的种类
成型玩具
主题玩具
表演玩具
结构玩具
智力游戏玩具
体育游戏玩具
音乐游戏玩具
技术玩具
娱乐玩具
未成型玩具
三,选择幼儿玩具的标准
有教育性
符合幼儿心理,为幼儿喜爱
符合卫生与安全的要求
坚固耐用,操作轻便
四,各年龄班玩具的选择
小班
中班
大班
_____________________________________
复习思考题,作业,参考书目:
复习题:玩具的种类及其选择标准
参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编
2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱学华主编
3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著
4,《B>游戏精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编
课后小结:
重点介绍未成型玩具的作用,自制玩具部分如果能结合录象讲,效果会更好.可以考虑从B>录制一些好的手工制作,供教学参考.
B>课程与教育活动设计课教案
章节:
实践活动——角色游戏
_____________________________________
教学任务:
通过实践活动,使学生了解幼儿角色游戏的活动技巧,掌握角色游戏活动的组织领导,丰富学生的感性认识,达到理解游戏的相关理论,使理论与实践相结合的目的.
_____________________________________
重点及难点:
理论与实践的结合
教学内容提要:
角色游戏的指导方法
游戏前
1,精神准备:①丰富幼儿的知识和生活经验
②鼓励幼儿按自己的意愿提出游戏的主题并分配角色
2,物质准备:为幼儿提供游戏的时间,场地与玩具
游戏中
帮助幼儿学会扮演角色
在游戏中善于观察幼儿的表现适时地教育
教师以角色的身份参加游戏,促进游戏情节的发展
游戏后
1,愉快地结束游戏,培养幼儿对游戏的兴趣
2,带领幼儿收拾玩具场地,培养幼儿良好的习惯
3,评价游戏,教育幼儿
评价学生的活动
结合学生的活动,进行评价.
_____________________________________
复习思考题,作业,参考书目:
复习题:评价实践活动
参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编
2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱学华主编
3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著
4,《B>游戏 精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编
课后小结:
由于学生实践经验比较少,试讲效果不好,需要加强实践.
B>课程与教育活动设计课教案
章节:
实践活动——结构游戏
_____________________________________
教学任务:
通过实践活动,使学生了解幼儿结构游戏的活动技巧,掌握结构游戏活动的组织领导,丰富学生的感性认识,达到理解游戏的相关理论,使理论与实践相结合的目的.
_____________________________________
重点及难点:
理论与实践的结合
教学内容提要:
结构游戏的指导方法
(一)游戏前
精神准备:①丰富并且加深幼儿对物体和建筑物的
印象
②教给幼儿结构活动的基本知识和技能
物质准备:为幼儿提供游戏的时间,场地与玩具
(二)游戏中
1,教会幼儿结构活动的基本知识和技能
2,培养幼儿认真细致,团结合作的工作态度和爱护结构材料的良好行为习惯
(三)游戏后
1,愉快地结束游戏,培养幼儿对游戏的兴趣
2,带领幼儿收拾玩具场地,培养幼儿良好的习惯
3,评价游戏,教育幼儿
二,评价学生的活动
结合学生的活动,进行评价.
___________________________________
复习思考题,作业,参考书目:
复习题:评价实践活动
参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编
2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱学华主编
3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著
4,《B>游戏精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编
_____________________________________课后小结:
由于学生实践经验比较少,试讲效果不好,需要加强实践.另外,学生对结构玩具操作不够熟练,需加强练习.
B>课程与教育活动设计课教案
章节:
实践活动——智力游戏
_____________________________________
教学任务:
通过实践活动,使学生了解幼儿结构游戏的活动技巧,掌握结构游戏活动的组织领导,丰富学生的感性认识,达到理解游戏的相关理论,使理论与实践相结合的目的.
_____________________________________
重点及难点:
理论与实践的结合
教学内容提要:
智力游戏的指导方法
(一)游戏前
1,精神准备:根据法规和幼儿智力发展水平为各年龄班幼儿选编适合的智力游戏
物质准备:为幼儿准备游戏需要的玩具教具
(二)游戏中
1,教会幼儿正确地玩智力游戏
2,鼓励每个幼儿积极参加各种智力游戏
(三)游戏后
1,愉快地结束游戏,培养幼儿对游戏的兴趣
2,带领幼儿收拾玩具场地,培养幼儿良好的习惯
评价游戏,教育幼儿
二,评价学生的活动
结合学生的活动,进行评价.
_____________________________________
复习思考题,作业,参考书目:
复习题:评价实践活动
参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编
2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱学华主编
3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著
4,《B>游戏精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编
_____________________________________课后小结:
智力游戏部分要求学生能够自编游戏.
B>课程与教育活动设计课教案
章节:
复习与测验
_____________________________________
教学任务:
通过测验检查学生对知识掌握情况
_____________________________________
重点及难点:
复习与测验
教学内容提要:
一,基本概念与知识
智力游戏的概念,特点是什么
举例说明智力游戏的教育作用是什么
智力游戏的指导方法是什么
如何指导各年龄班的幼儿的智力游戏
如何组织幼儿的游戏活动
评价游戏的标准是什么
玩具的种类包括哪些
玩具的选择标准是什么
如何选择各年龄班的玩具
二,灵活运用
有规则游戏与创造性游戏有何异同点
比较角色游戏,结构游戏,表演游戏,智力游戏概念的异同
比较角色游戏,结构游戏,表演游戏,智力游戏特点的异同
比较角色游戏,结构游戏,表演游戏,智力游戏教育作用的异同
比较角色游戏,结构游戏,表演游戏,智力游戏指导方法的异同
_____________________________________
复习思考题,作业,参考书目:
复习题:测验内容
参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编
2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱学华主编
3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著
4,《B>游戏精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编
课后小结:
游戏理论部分学生掌握较好,实践能力不够.
B>课程与教学活动设计(体育教法)
课
章节:
学前儿童体育的意义和任务
儿童身体的发展特点
教学任务:
明确学前儿童体育的意义任务,基本掌握儿童的骨骼,肌肉,关节,生理特点及发展作用,提高学生的理论基础知识.
重点及难点:
学前儿童体育工作意义和任务
适宜运动对儿童骨骼肌肉的作用
教学内容提要:
学前体育的工作意义
是人的发展物质基础2,生长发育关键期
3,实现身体健康发展4,促进生长发育,增强体质
学前儿童体育的任务
培养幼儿体育活动兴趣,养成锻炼身体的习惯
促进幼儿身体正常的生长,发育和机能的协调发展
培养幼儿正确的身体姿势
体质的相关概念
1,体格2,体能3,人体适应能力
心理状态
学前儿童骨骼,肌肉,关节的特点
骨骼
1,骨骼的特点2,骨骼的运动作用
肌肉
1,肌肉的特点2,肌肉的运动作用
关节
1,关节的特点2,关节的运动作用
运动时应注意的卫生
1,适宜适量2,避免不恰当的臂力练习
3,避免硬地跳跃等
运动时应注意的卫生
1,适宜适量2,避免不恰当的臂力练习
3,避免硬地跳跃等
B>课程与教学活动设计(体育教法)
课
章节:
B>体育的内容和教材
走,跑,跳,平衡.
教学任务:
了解B>体育教学,体育活动的内容和教材,学习掌握基本动作中走,跑,跳,平衡的有关知识,掌握其动作要领和发展幼儿走,跑,跳和平衡能力的方法.
重点及难点:
基本教材中走,跑,跳,平衡动作要领
发展幼儿走,跑,跳,平衡能力的方法
教学内容提要:
基本动作概念:
基本动作练习意义:
基本活动内容:
B>基本动作教学任务:1,教会基本动作和粗浅知识2 ,促进生长发育,提高身体素质.
3,培养果敢精神.
走:
1,走的教学任务(大,中,小班)2,走的动作要领.
不同年龄班要求.4,走的几种形式.5,走易犯的错误.
6,教学中的注意事项.
跑:
跑的教学任务.2,不同年龄幼儿跑的基本特点(4个阶段)
3,各年龄内容及要求.4,跑的动作要领.
5,采用多种手段教学.6,教学中应注意的问题.
跳跃,平衡:
1,跳的教学任务.2,各年龄跳跃特点.
3,各年龄段教材内容和要求.4,跳跃的基本方法和要领.
5,易犯的错误及纠正.6,教学中的注意事项.
平衡:
1,教学任务.2,平衡分类.3,主要方法,要领.
4,教学中的注意事项.
基本动作概念:
基本动作练习意义:
基本活动内容:
B>基本动作教学任务:1,教会基本动作和粗浅知识.
2,促进生长发育,提高身体素质.
3,培养果敢精神.
走:
1,走的教学任务(大,中,小班)2,走的动作要领.
不同年龄班要求.4,走的几种形式.5,走易犯的错误.
6,教学中的注意事项.
跑:
跑的教学任务.2,不同年龄幼儿跑的基本特点(4个阶段)
3,各年龄内容及要求.4,跑的动作要领.
5,采用多种手段教学.6,教学中应注意的问题.
跳跃,平衡:
1,跳的教学任务.2,各年龄跳跃特点.
3,各年龄段教材内容和要求.4,跳跃的基本方法和要领.
5,易犯的错误及纠正.6,教学中的注意事项.
平衡:
1,教学任务.2,平衡分类.3,主要方法,要领.
4,教学中的注意事项.
复习思考题,作业,参考书目:
1,在跑的教学中使幼儿掌握正确姿势应采取哪些方法
2,画出立定跳远动作的动势图.
课后小结:
投掷
B>投掷练习的特点及价值.
1,特点:
2,价值:
投掷动作的分类及动作要领.
分类:
掷远:属速度型力量动作.
掷准:将投掷物击中指定目标.
动作要领:
投掷练习时易犯的错误和纠正的方法
教学中的注意事项.
钻,爬
分类:
价值:
基本方法和要求:
钻,爬易犯的错误:
钻,爬教学中的注意事项:
攀登
攀登练习的特点及价值:
攀登动作的分类:
幼儿攀登能力的发展:
教学要点及注意事项:
复习思考题,作业,参考书目:
在基本动作教材中任选一个大班教材内容写出教学任务,手段及方法.《参考B>体育教育法》
课后小结:
复习思考题,作业,参考书目:
作业:什么是体质从哪些方面衡量幼儿在体质方面的强弱
课后小结:
B>课程与教学活动设计(体育教法)
课
年月日星期
章节:
B>体育的内容和教材.投,钻,爬与攀登.
教学任务:
基本掌握B>体育活动的投掷,钻,爬,攀登等教材的基本动作和相关知识,掌握动作要领和发展幼儿投,钻,爬,攀登能力的方法和注意事项.
重点及难点:
1,基本教材中投掷,钻,爬,攀登的动作要领.
2,指导幼儿发展各能力的方法.
教学内容提要:
B>课程与教学活动设计
课
章节:
B>体育的内容和教材
走,跑,跳,平衡.
教学任务:
了解B>体育教学,体育活动的内容和教材,学习掌握基本动作中走,跑,跳,平衡的有关知识,掌握其动作要领和发展幼儿走,跑,跳和平衡能力的方法.
重点及难点:
基本教材中走,跑,跳,平衡动作要领
发展幼儿走,跑,跳,平衡能力的方法
教学内容提要:
基本动作概念:
基本动作练习意义:
基本活动内容:
B>基本动作教学任务:1,教会基本动作和粗浅知识.
2,促进生长发育,提高身体素质.
3,培养果敢精神.
走:
1,走的教学任务(大,中,小班)2,走的动作要领.
不同年龄班要求.4,走的几种形式.5,走易犯的错误.
6,教学中的注意事项.
跑:
跑的教学任务.2,不同年龄幼儿跑的基本特点(4个阶段)
3,各年龄内容及要求.4,跑的动作要领.
5,采用多种手段教学.6,教学中应注意的问题.
跳跃,平衡:
1,跳的教学任务.2,各年龄跳跃特点.
3,各年龄段教材内容和要求.4,跳跃的基本方法和要领.
5,易犯的错误及纠正.6,教学中的注意事项.
平衡:
1,教学任务.2,平衡分类.3,主要方法,要领.
4,教学中的注意事项.
复习思考题,作业,参考书目:
1,在跑的教学中使幼儿掌握正确姿势应采取哪些方法
2,画出立定跳远动作的动势图.
课后小结:
B>课程与教学活动设计
课
章节:
B>体育的内容和教材.投,钻,爬与攀登.
教学任务:
基本掌握B>体育活动的投掷,钻,爬,攀登等教材的基本动作和相关知识,掌握动作要领和发展幼儿投,钻,爬,攀登能力的方法和注意事项.
重点及难点:
1,基本教材中投掷,钻,爬,攀登的动作要领.
2,指导幼儿发展各能力的方法.
教学内容提要:
投掷
B>投掷练习的特点及价值.
1,特点:
2,价值:
投掷动作的分类及动作要领.
分类:
掷远:属速度型力量动作.
掷准:将投掷物击中指定目标.
动作要领:
投掷练习时易犯的错误和纠正的方法
教学中的注意事项.
钻,爬
分类:
价值:
基本方法和要求:
钻,爬易犯的错误:
钻,爬教学中的注意事项:
攀登
攀登练习的特点及价值:
攀登动作的分类:
幼儿攀登能力的发展:
教学要点及注意事项:
复习思考题,作业,参考书目:
在基本动作教材中任选一个大班教材内容写出教学任务,手段及方法.《参考B>体育教育法》
课后小结:
B>课程与教学活动设计
课
章节:
基本体操:颈,上肢,躯干,下肢动作.如何编徒手操.
教学任务:
基本掌握基本体操中徒手操的基本动作各手势和动作方法.了解各年龄段幼儿的做操能力.
重点及难点:
基本体操中,颈部,上肢,躯干,下肢动作.
选编徒手操的方法.
教学内容提要:
徒手体操分类
徒手体操和轻器械操
意义:
徒手体操和轻器械操的内容及特点:
徒手体操主要的基本动作:
(一)颈部动作:1,屈2,转3,绕环
(二)上肢动作:1,举2,振3,屈身4,绕环
(三)躯干动作:1,屈2,转3,绕环
(四)下肢动作:1,蹲2,踢腿3,弓部4,跳跃动作
幼儿各年龄段做操能力的发展
(一)3～4岁幼儿特点:
心理:2,生理:3,此阶段选操注意事项:
(二)5～6岁幼儿特点:
1,心理:2,生理:3,此阶段选操注意事项:
复习思考题,作业,参考书目:
作业:画出颈部,上肢,躯干,下肢基本动作的动式图.
课后小结:
B>课程与教学活动设计
课
章节:
选编幼儿徒手操,模仿操,轻器械操方法,B>排队 和队形变化.
教学任务:
掌握徒手操,模仿操和轻器械操的不同特点和选编时应注意的问题.明确B>排队和变换队形的方法及口令.
重点及难点:
掌握徒手,模仿,轻器械操的特点和排队,队形变化的方法及口令.
选编和创编的方法,基本原则.
教学内容提要:
如何选编幼儿操
选编徒手操
符合幼儿年龄特点2,合理安排操节顺序和负荷
突出特点4,考虑场地气候
选编模仿操
(三)选编轻器械操
原则
创编幼儿徒手,轻器械操时应注意的问题:
1,明确目的,任务2,讲究科学性3,讲究艺术性
4,体现各类操特点5,要有创新
在基本体操教学中应注意的事项
B>的排队和变换队形:
1,排队和变换队形2,任务
排队和变换队形的动作要领及口令
4,教学中应注意的问题
复习思考题,作业,参考书目:
作业:创编一套B>大班的轻器械操.(要求有图解和说明)操节编的有新意.
课后小结:
B>课程与教学活动设计
课
章节:
创编小动物模仿操教法示范课.
教学任务:
寻求体育与幼儿教学的结合点,根据幼儿模仿性强的特点,以"动物园之行"的故事情节为导线而进行创编小动物模仿操的情景教学,使学生了解幼儿体育教法.
重点及难点:
掌握创编《小动物模仿操》的原则及学会此套模仿操.
把握此操的设计特点.
教学内容提要:
课前提示问题:本节课设计特点
以参观动物园为主线的情境教学.
律动组合《跟我来》乘上火车到动物园参观.
到动物园看到了许多小动物,有鸭子,山羊,青蛙,公鸡,喜鹊,蜜蜂,花猫,狗狗等.
创编一套小动物模仿操:
第一节:仿花猫第二节:仿鸭子第三节:仿青蛙
第四节:仿公鸡第五节:仿喜鹊第六节:仿蜜蜂
第七节:仿花狗
逐节教授并配音乐.
六,结合小动物冬天储食物做一个搬运游戏.
复习思考题,作业,参考书目:
作业:创编小动物模仿操一套.
课后小结:
B>课程与教学活动设计
课
章节:
B>游戏1,2,
体育游戏的组织与领导.
教学任务:
使学生了解体育游戏的组织领导,掌握组织游戏过程和创编变化游戏的方法.
重点及难点:
1,组织好一节游戏课的基本方法.
2,创编游戏的方法及原则.
教学内容提要:
幼儿游戏活动能力发展与特点:
小班孩子的特点及游戏特点
中班孩子的特点及游戏特点
大班孩子的特点及游戏特点
体育游戏的组织领导:
游戏前的准备:
游戏的进行:
游戏的结束:
开展游戏活动应注意的问题:
指导游戏应注意的问题:
游戏的组织教学:
创编和变化游戏的方法
游戏的结构:
1,游戏任务2,游戏内容3,游戏的活动方式
4,活动条件5,游戏情节6,游戏规则7,游戏结果
创编游戏原则和方法:
1,原则2,方法
(三)创编应注意的问题:
复习思考题,作业,参考书目:
任选一班别游戏教材,写出试教.
课后小结:
B>课程与教学活动设计
课
章节:
教学实践
B>体育游戏试教
教学任务:
通过教学实践,使学生将理论课所学的幼儿游戏内容,运用于教学,使学生在试教中掌握B>游戏和教学特点,更好地为未来服务.
重点及难点:
掌握B>大,中,小班游戏的组织于与教学.
教学内容提要:
内容:《B>体育教材》大,中,小班的体育教材.
分成四大组,每组三轮按大,中,小班教材搭配.
方法:
选好教材,写出
每人教学实践15分钟.
试教一轮,本小组评价教学优点与不足.
教师参与评课.
要求
课前场地器械要准备好.
备课多想幼儿在游戏中出现的问题.
把理论知识运用于教学之中.
每轮之间要衔接好.
要结合幼儿年龄特点试教,方法活用.
复习思考题,作业,参考书目:
指出同组同学试教中出现的问题,并说明如何改进.
课后小结:
B>课程与教学活动设计
课
章节:
1,B>体育教学中应遵循的规律
2,运动中的生理,心理负荷
教学任务:
明确B>体育教学的规律,基本掌握生理,心理负荷在教学中的作用,合理安排运动负荷.
重点及难点:
体育教学中的规律
合理安排体育课的运动量
教学内容提要:
体育教学中应遵循的规律
动作形成规律
粗略掌握动作阶段.
改善与提高阶段.
巩固和运用自如阶段.
(二)人体机能适应性规律
1,工作阶段
2,相对恢复阶段
3,超量恢复阶段
4,复原阶段
(三)人体生理机能能力变化规律
上升阶段
相对稳定阶段
下降阶段
运动中的生理,心理负荷
概念
1,生理负荷2,心理负荷
合理安排运动负荷的意义
教学上的基本要求
评价效果指标
影响生理负荷的因素
强度2,密度3,时间4,数量
5,质量6,项目特点
体育课的运动量
合理安排体育课运动量
调节运动量的方法
生理负荷的检查与评定
分析评定
复习思考题,作业,参考书目:
作业:如何安排体育课的运动量
课后小结:
B>课程与教学活动设计
课
章节:
体育教学法
B>组织形式体育课
教学任务:
使学生基本掌握体育教学及各种方法综合运用.明确体育课是体育教学的主要组织形式,初步掌握课堂教学的三个环节.
重点及难点:
条件练习法及几种方法综合运用.
体育课的三个环节的具体内容.
教学内容提要:
体育教学法
概念
幼儿体育教学法特点
B>常采用的方法
1,语言法2,示范法3,练习法
B>的组织形式
早操
1,意义2,内容3,组织领导4,注意的问题
户外活动
1,意义2,内容3,教师的任务
体育课
1,幼儿体育课的特点2,体育课的游戏性
3,体育课的任务4,体育课堂教学的三个环节
5,体育教学中应注意的事项
复习思考题,作业,参考书目:
作业:编写一节幼儿体育课(大,中,小)班内容任选.
课后小结:
B>课程与教学活动设计
课
章节:
教材中的主题教育活动内容试教
教学任务:
可借鉴书中的活动设计,拓展思路,提高个人设计主题教育活动的能力和组织教学能力.
重点及难点:
理解主题教育活动内容
优选教学方法,完成教学任务
教学内容提要:
内容
可爱的大皮球
秋天里的小树叶
采蘑菇
雪花飘飘
运彩球
骑上漂亮的自行车
小小运动会
运沙包过小桥
时间:试教 者每人20分钟
方法:分四组,规定内容
要求
1,场地器材安排好2,钻研教材
3,合理组织教学4,课后小节5,收放器械
复习思考题,作业,参考书目:
作业:指出本组试教者存在问题及改进措施.
课后小结:
B>课程与教学活动设计
课
章节:
幼儿体育课教学试教
教学任务:
通过试教使学生基本能够运用所学知识合理搭配教材编制教育活动,提高组织教学能力.
重点及难点:
合理设计教育活动内容
组织教学得法
教学内容提要:
内容:B>(大,中,小)班教材内容
教学分组:分四大组,每组进行两轮,教材内容自选
方法
1,选好教材写出2,每个试教者教学时间20分钟
3,每结束一轮,小组评价4,教师引导评课
5,指出共性问题
要求
1,选择搭配教学内容要合理2,运动量合理安排
3,教学方法,手段得当4,充分调动幼儿积极性
5,讲解简练,示范动作规范
篇10
在奥尔夫音乐课题的研究过程中，我和孩子们都有不同的进步；在奥尔夫音乐课研期间，奥尔夫音乐成为了我和孩子们的好朋友。奥尔夫音乐教材是通过专家教授们精心实践编制的题材，其中的内容适合每个年龄阶段，从小班到大班循序渐进，逐层深入，让幼儿在轻松愉快的环境中得到发展。活动中，我发现孩子们越来越感兴趣，他们把奥尔夫音乐的每一个活动都当成是一次游戏的享受。
1.兴趣是幼儿学习奥尔夫音乐的前提
小班喜欢随着音乐唱歌、跳舞，音乐活动是孩子最喜欢的活动之一。 活动过程中通过歌谣的教学形式，让幼儿了解歌曲的节奏，充分调动了幼儿的学习兴趣，渲染乐学、好学的氛围。幼儿在活动中的快乐更是一种内心体验。通过第一年奥尔夫音乐教学，我们感受到在幼儿身上发生了很大的变化，他们的综合素质明显提高了。
通过活动《小老鼠和小猫》、《水族箱》、《小企鹅》、《七式进阶》、《围个小圈圈》、《两只小鸟》、《小青蛙赵老婆》、《动物园》、《拔萝卜》、《我的朋友在哪里》、《戴娜》、《大黄蜂飞行》、《魔笛》的实施我得到了以下的感受：即兴创作方面孩子们能大胆想象并用自己的肢体表现律动，有了简单的语言创作，如《芝麻开门》，已经能进行简单的节奏创作；在节奏方面能独立拍出固定拍，对2/4、4/4拍的节奏较为熟练，在乐理方面知道了"TA"、"TITI"感受力AB二段式的曲式；音感方面能根据不同的主人公进行简单的模仿，感受渐强减弱、渐快减慢。演奏方面认识了几种简单的乐器并进行简单的合奏。
2.环境对奥尔夫教学的重要性
中班的孩子在接触奥尔夫音乐活动是自己有了对音乐的理解，加上小班一年的经验，孩子们显得更为自如，感觉很顺利的就完成了中班一年的教学，孩子们和我都轻松愉快的完成了教学任务。通过中班一年的教学感觉幼儿在各方面都更为进步了。通过小班的经验，我在中班是更为注意在环境上对音乐的渗透。如在"音乐区"的墙饰中，我将每次奥尔夫音乐活动中的节奏卡、自制乐器、图片进行展示，既巩固了对知识的掌握，又激发了幼儿继续学习的兴趣。与此同时，我们也为幼儿提供了充分的活动机会，并积极地引导幼儿参与环境创设，充分发挥幼儿的主动性和创造性。在材料的投放上，我能根据教育目标与幼儿兴趣，和孩子一起制作和准备各种各样能发出声音的乐器、玩具、各类表演的服装、道具和材料，如：动物头饰、纱巾、彩带、彩棒等，并配备不同风格的音乐，让孩子自由选择，自由探索，自由玩耍，自由的表达自己对音乐的感受。孩子们在其中摸摸、听听、敲敲、打打、玩玩、跳跳，各自展现自己的表演才能。在游戏中，培养了幼儿即兴表演的兴趣和能力；在活动中，我也加强了有目的的指导。用五线谱、音符、各种图形和线条装饰教室，幼儿在自由活动时可以在上面边唱、边跳、边玩，有的幼儿还可以自己创编节奏谱，不仅调动了口、脚、手，甚至身体的每一个部位都能够成为乐器，身体的协调性得到加强；孩子在游戏中全身心的去唱、去跳、去演，进行创造力的练习，充分享受创作的乐趣。
3.必不可少的绘本教学
为了提高幼儿对音乐的表现表演能力等，在奥尔夫教学中，通过绘本教学让幼儿感受许多有趣的故事和不同风格的曲子，扮演快乐的人、公主、等及各种小动物，不仅激发了幼儿对表演的兴趣，在乐器方面感受了分角色演奏、合奏、轮奏，幼儿在扮演角色中表现自己，在表演中也得到了许多快乐。在本次绘本教学中，孩子们每次都显得积极和投入，精彩的故事内容及生动的画面深深的吸引着每一个孩子；之后的表演更为让我吃惊，孩子们在表演中积极主动，而且还把故事中的人物表演得淋漓尽致。所以说，绘本教学是奥尔夫音乐教学必不可少的分支。