网站制作方案模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇网站制作方案，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

以人民为中心、以客户为导向，突出服务管理“三个一”策略，进一步全面提升服务品质、服务效率和服务形象，巩固“金杯银杯不如客户口碑”服务提升活动的成效。

二、活动内容及措施：

（一）“行长坐堂制”主题活动

1.活动目的：深化网点文明标准服务成果，强化网点服务质量管理，严格落实网点投诉处理首问负责制和支行行长最终责任制，进一步强化各层级服务管理的“主体责任”，提升服务品质与客户体验。

2.活动内容及措施：

（一）制定坐堂规定。进一步加强服务精细化管理，进一步提升文明服务水平，便于支行领导了解、掌握第一线工作情况，帮助基层部门和员工解决业务经营过程中的实际问题，最大限度提高工作效率，推动各项工作顺利开展，更好地拓展市场营销空间和水平。第一时间了解客户需求，及时帮助客户解决问题，推动全行服务工作向更高层次发展，倾力打造营业部全新的服务形象。

（二）明确坐堂内容。一是接受业务咨询。解答业务咨询，宣传营销产品，维护和拓展客户资源。重点做好业务拓展、新产品介绍等方面的咨询工作。二是及时处理与客户纠纷和客户投诉。三是现场对网点营业秩序、业务办理情况及客户满意度情况进行现场调研和管理，并提出针对性建议。四是在对重要客户营销过程中，做好业务部门和网点协调工作。

（三）严格坐堂要求。一是行长“坐堂”不能取代网点负责人、大堂经理、客户经理的工作职责，而是作为“首席经理”对现场客户需求给予当机处置，提高服务效率。二是行长“坐堂”统一着行服，准时到岗，无特殊情况不脱岗，不空岗，特殊情况自行调节。三是坐堂人员认真做好行长坐堂值班日志的记录工作。四是做好坐堂值班过程中发现问题的总结与整改工作。五是要正确处理好“坐堂”与抓好经营管理的关系，做到“坐堂”与日常管理工作两不误。

三、活动要求

（一）高度重视，加强组织领导。充分认识“便民服务三个一”推广活动对提升我行服务品质和营销能力的重要意义。本次活动中，分行成立行长坐堂制活动分管行长领导小组，各支行参照分行设立活动领导小组及办公室，确保本次活动严格按照方案落实到位。

（二）精心部署，按时保质开展行长坐堂制主题活动。各支行根据本方案内容，因地、因时、因需制宜地制定本行的活动方案，丰富主题活动的内容、创新活动形式、细化活动方案、有序组织开展，营造全面提升网点服务品质的良好氛围。

篇2

经双方协商,根据中国法律,上述甲,乙双方就委托设计,制作网站,开发系统达成如下协议并承诺共同遵守. 除非有特别的说明,本合同中"委托方"与"甲方"指同一主体;"受托方"与"乙方"系指同一主体.

一,权利与义务:

(一),甲方的权利与义务

甲方将协助乙方系统开发人员充分了解甲方的业务内容或流程.

甲方有义务在合同签订后的两个工作日内将网站制作所需资料提供给乙方.

甲方完全拥有网站内容(包括网页的内容信息,数据,图片及网站的功能系统)的所有权,拥有网站所有源程序及代码的所有权,以及享有本合同中规定的其它服务的权利.

甲方需按合同规定的时间支付网站建设费.

甲方申请的虚拟主机只能供自己使用,不能转让和出租.由于转让,出租造成的一切后果,甲方承担直接和连带责任.(如甲方不选用乙方的虚拟主机则本条规定不适用.)

甲方不得泄露乙方提供的进入虚拟主机的账号,密码等资源.如由于甲方原因造成账号,密码泄露的,一切后果由甲方承担.(如甲方不选用乙方的虚拟主机则本条规定不适用.)

甲方在收到乙方的网站制作完成的确认函后,应及时将确认信息反馈给乙方.超过函件确认日期则视为甲方同意乙方的设计或策划方案.

如甲方的虚拟主机不在乙方租用的,因甲方虚拟主机方面原因而导致网站设计完成后上传到甲方原有虚拟主机上不可使用的,乙方不承担任何责任.如乙方原因,则乙方负责网站及虚拟主机的正常运行.

(二),乙方的权利和义务

乙方应根据甲方提供的材料按时完成网站的建设内容.

未经甲方同意,乙方不得随意更改甲方提交的原始资料或样稿.乙方须对甲方提供的制作网页的资料保密,直到甲方做出相反声明为止.

乙方在网站制作完成后,须将网站制作完成的确认函以传真或电邮的形式发给甲方.

乙方有权依据合同收取合同价款,如甲方逾期七天未付款,乙方有权单方面终止合同.

乙方不得未经允许将甲方的营业数据及所提供的任何资料以任何方式透露给第三方.

乙方须按照合同的约定在网站制作完成后为甲方的网站进行相应的维护.

二,违约责任:

甲方网站经营如违反国家有关政策法规时,乙方有权中止合同,并由甲方承担相应的责任.

甲方应及时提供网站制作所需的资料,甲方应在网站签订后的两个工作日内提供相应的制作资料给乙方,因甲方未能及时提供资料的,则本合同自动延长相应的制作时间.

本合同的签订是乙方提供网站设计方案经甲方确定认可后才签订的,此合同的签订也表示甲方对乙方初步制作方案的认可和签收.乙方以双方确定的构思为甲方完成网站建设.合同签订后因甲方在网站构思确定的反复拖延时间,造成乙方的损失由甲方承担.

篇3

基础评价是指该课程是否应该开设，以及开设该课程的目标。基础评价主要是通过访谈相关专业教师，调研行业、企业专家，学生，并且通过对兄弟院校的人才培养方案、课程表转、教学计划、任务等的查阅来确定是否开设该课程，以及该课程适合于哪些学生，该课程在整个的课程体系中处于什么位置，该课程所对应的岗位，该课程所选取的项目是否合理、是否能过突出学生的职业技能等等。

2、教学环境的评价

教学环境的评价是指对课程实施过程中的教学用具、设备，师资队伍，教学计划，教案，课件，教材等教学的资源情况所作的评价。从课程教学设备方面评价，重点在开设该课程的教学设备是否具备，例如教学实训室，校外实训中心，投影，计算机等其他教学设备；从课程教学方面评价，重点在该课程的教学方案是否完整，师资是否符合实际要求，例如，课程整体设计、单元设计、考核方案、教案、教材、学习资料、课程网站等是否完整；课程的教学团队是否有企业人员的融入，是否有企业的生产经历，是否是双师等等。

3、教学过程的评价

教学过程的评价是指通过学生评价、教师评价、行内企业评价、专家评价等多元化的评价方式对整个教学的过程进行评价。重点包括教学计划的执行情况，教学方法是否突出也职业素养，教学环境是否满足实际的需要。

4、教学成果的评价

教学成果的评价是指对学生取得成果的评价，即对学生的评价。重点是通过学生间的互评、教师对学生的评价，企业人员对学生的评价，学生自身的评价四大方面，并且评价也不只是单一的“一锤定音”，在学期末通过传统的知识考试进行的评价。（1）网站制作课程教学成果评价方案设计为突出学生职业素养培养这一核心问题，我课题组设计了网站制作课程的教学成果评价方案，该方案分为过程考核评价和结果考核评价。把过程考核评价分成了在教学过程中的阶段性的小教学项目的考核，主要评价学生对知识点和技能点的掌握情况，把结果考核评价分成了课上教学产品、课下教学产品的考核，这两项的考核评价方式要求学生利用ppt汇报，另外，学生可以通过参与学院及企业的实际项目来加分，结果考核评价主要评价学生的团队合作能力、职业道德等职业素养。各部分具体权重：过程评价中评价内容为教学项目1———教学项目4的评价，占总分30%，培养学生的职业素养包括：语法的记忆、设计员基本素质、网站设计的步骤，评价过程采用独立上机操作和小组汇报的形式。结果性评价中评价内容为课上及课下教学项目的评价，占总分的70%，培养学生的职业素养包括：产品需求分析能力、产品合作开发能力、独立制作能力，产品展示能力，评价过程采用ppt汇报的形式。（2）网站制作课程教学成果评价方案实施在过程考核评价中对每个教学项目考核评价结束后都要给学生进行及时的反馈，使学生了解自身的不足，切不可都课程结束时再反馈给学生，评价的目的是要使学生不断的进步而不是单纯的考试成绩。对结果考核评价中涉及的课下教学产品，我们要鼓励学生小组合作完成，并引导学生遵循企业实际的工作流程，教师要给予咨询、辅导及服务。课程结束后教师要按照各部分的权重给出成绩，成绩一律采用五级制，即优秀、良好、中、及格、不及格来对学生做出综合且公正的评价。

二、研究成果分析

为了验证突出职业素养的《网站制作》课程教学评价体系对学生的制作网站综合能力的促进作用以及职业素养的提高。我课题组成员对我系实践班的学生、行内专家、企业人员进行了座谈及问卷调查。结果表明，有90%的同学认为新的课程教学评价体系对掌握各方面的技能有帮助，也充分调动了他们的学习兴趣及自主学习能力。有85%的行内专家及企业人员认为新的课程教学评价体系能够极大地突出学生的职业素养，符合企业用人的需要。

篇4

1 前言

网页设计――根据企业希望向浏览者传递的信息（包括产品、服务、理念、文化），进行网站功能策划，然后进行的页面设计美化工作。作为企业对外宣传物料的其中一种，精美的网页设计，对于提升企业的互联网品牌形象至关重要。

《商务网站前台设计》课程是电子商务专业的核心课程，本课程的最终目的是设计与制作出具有电子商务营销特点的精美网页。然而，对不同的主题，设计效果是不一样的。为此，课程团队经过长期积累和充分讨论，率先制定出了《商务网站前台设计课程标准》，该标准试行两年多以来，得到了业内人士的肯定。本课程正是在该标准的指导下，评项目、教项目、学项目、做项目，它将抽象问题具体化，将主观感觉分数化，将创作变得有章可循，进而使学生能按照某种规则指引，又好又快地设计出满意的网页来。

2 商务网站的前台设计概述

《商务网站前台设计》课程是电子商务专业的一门专业核心课。始终贯彻“工学结合、项目导向”课程模式，以“实用、够用、必需”为原则，培养学生的实际应用能力，取得了良好的教学效果。根据职业岗位的需求，与企业专家共同确定目标和内容。通过本课程学习，使学生能熟练运用fireworks/photoshop软件进行网页效果图的设计； 熟练运用HTML中的文字、链接、列表、表格、表单、图像、多媒体、框架元素标志及属性设计网页；掌握Dreamweaver进行网站的导入、规划、管理、的相关技术及网页制作的操作技能；掌握CSS+DIV网页布局设计，掌握JAVASCRIPT脚本编程语言的基本语法知识。

商务网站前台设计课程，主要采用项目教学法，教学项目是教学内容的具体表现形式，也可以说教学内容就是教学项目，完成教学项目的工作过程中形成的隐性知识即工作过程知识才是职业教育教学的核心内容，典型工作任务为工作过程知识的载体，课程内容来源于实践专家研讨会，工作过程是课程形式的体现，因此，教学项目的选择是课程开发的一项重要任务。经过反复研究并通过实践检验后的不断调整完善，最终选择了四个项目（由简单到复杂）。

（1）选择两个源于真实、完整的“红叶网上书城”和“校园超市”商务网站制作项目。其中“红叶网上书城”网站制作偏向于简单的表格布局制作，该教学目的难度属于中等偏易，“校园超市”电子商务网站制作偏向于较有难度的DIV布局制作，难度属于中等偏难，两个项目的整体设计共同为引导学生“怎么做？”。

3 拓展网站设计的实践项目

从理论实施布局来讲，这个项目基本覆盖了所需的理论知识，构成了基础实践阶段的项目。为了进一步提高学生的实践能力，又设计了课外拓展实践项目。

（1）选择个性化网站制作项目，主要侧重学生同步独立实践，该项目为课外拓展实训项目，要求学生在课堂外独立完成，解决“做什么”问题。在该项目的难度属于中等。

（2）工学结合项目，是在期末集中实训期间，在学校聘请的兼职教师的指导下，学生以小组的形式主动到企业中找项目分角色完成真实网站制作项目。

由此而构成354的教学模式，既三阶段项目：

“三段”：基础型实践阶段、拓展型实践阶段、工学结合型实践阶段。

“五化”：课程教学项目化、模块单元化、教学过程工作化、考核多样化、课程评价过程化。《商务网站前台设计》课程建设，形成了本课程的“三段五化”教学模式。课程教学为主，充分运用“三段”教学模式，实践教学循序渐进，符合高职学生的认识规律。

“四项目”： “红叶网上书店”项目和“校园超市”电子商务网站项目、个性化电子商务网站项目，源自企业真实的电子商务网站制作项目。

本课程四个模块均以典型的电子商务网站项目为核心，将真实的网站分解到各个教学单元，强化知识点和技能点的训练，各个教学单元独立起来、前后相关、有序叠加，最后整合成完整的项目。

课程模块是以商务网站前台设计的实际工作过程，按工学结合，能力导向来划分的，包含网页设计的制作流程、企业规范、项目规划书的制作、效果图设计、HTML和CSS+DIV理论及实践、 Dreamweaver 理论及实践、网站维护等内容。通过项目教学，企业实训和认证考试来实现学生的综合实践能力。

“行动导向”教学模式强调学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者、管理者、协调者和监督者，教师是“导演”，学生是“演员”。根据《商务网站前台设计》课程的特点，由项目组成的教学模块均是相对独立、有单独展示的成果，因此，每个教学小模块都按照“资讯、计划、决策、实施、检查和评估” 六步完整的行动过程（六步法，如下图所示）来进行教学。

资讯阶段，教师布置任务，帮助学生理解任务要求；

计划阶段，学生一般以小组方式工作，寻找与任务相关的信息，4制定工作计划；

决策阶段，学生制定的计划，经过小组讨论、论证，集中团队集体智慧，作出决策，形成团队实施方案；

实施阶段，学生根据计划方案完成设计和模拟，作好有关文字记录，教师监督学生学习过程，纠正学生学习偏差；

检查阶段，学生检查和展示工作成果；

评价阶段，自我评价，其他同学提出问题，师生共同评价。

网页设计一般分为三种大类：功能型网页设计（服务网站&B/S软件用户端）、形象型网页设计（品牌形象站）、信息型网页设计（门户站）。设计网页的目的不同，应选择不同的网页策划与设计方案。一个好的网页前台的设计，能够给企业带来有利的影响。

参考文献

[1]王伟，叶颖.项目课程的教学设计探讨[J].中国现代教育装备，2007（10）.

[2]蒋庆斌，徐国庆.基于工作任务的职业教育项目课程研究[J].职业技术教育，2005（22）.

[3]刘利华.项目教学法在项目课程中的应用实例及启示[J].安徽电气工程职业技术学院学报，2006（3）.

篇5

（一）项目教学的理念与课程校本化要求相吻合。

项目教学法作为以学生为中心的典型的教学方法，是指学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程。在这一过程中学生全部或部分独立组织、安排学习行为，掌握教学计划内的教学内容，解决项目中遇到的困难，与信息技术课程标准中“强调学生在学习过程中的自主选择和自我设计……在达到‘课程标准’的前提下，鼓励因地制宜、特色发展”的理念相统一，非常适合在高中信息技术课程校本化中加以运用。

（二）必修模块的学习适合开展项目教学。

《信息技术基础》模块的教学内容多属于概念、规律和知识性的学习内容，动手实践的内容偏少。若不考虑学生的基础和个体差异，机械地按照教材上课，学生会感到学习枯燥，进而失去学习兴趣，教学就进入了死胡同。可对教材内容进行二次开发，将概念、知识、技能操作等学习内容融合在综合性实践项目中，设计出校本化的课程与资源，通过项目教学让学生学习、掌握信息技术基本技能，加深对知识的认识与理解，不断提升信息素养。

课程的校本化要求就目标设置的细化、内容的把握及评价方式的多样化等方面进行适当和有效的调整与修改，以实现优质教学。我们充分考虑学生的实际情况，选择个人网站为主题的项目教学，积极进行《信息技术基础》模块的校本化建设。

（一）以学生为本确定项目教学的主题。

课程校本化的特点之一是充分考虑学生的个性和个体差异。笔者所在校的学生来自乡镇和农村，与城市学生相比，他们的信息技术整体水平和信息素养相对较弱，大多数学生还只能对文字和图像进行简单处理，缺乏利用信息技术解决具体问题的能力和经验。个人网站制作是一个综合性的实践任务，涉及大量文字和图像信息的处理，能让学生在已有的基础上，加强文字、图像等信息的综合处理能力，同时体验利用信息技术解决实际问题的过程，非常适合笔者所在校的学生，因此这几年我们一直采用个人网站制作为项目主题。

（二）必修模块课程目标的具体化。

课程校本化的首要任务就是实现课程标准的具体化，即细节化。教师通过对课程标准进行深入、校本化的研读，构建更具体、更适合自己学校学生的课程目标。

1.细化课程标准。

课标中关于《信息技术基础》模块的三维目标虽然精练，但比较抽象，不够具体。我们反复研读这些标准，结合个人网站制作这个项目，充分考虑学生的基础水平，梳理出具体的知识点、能力点、方法点、品格点。如知识与技能目标“了解利用信息技术的获取、加工、管理、呈现与交流信息的基本工作原理”。我们将“信息”定义为文字、表格和图像三种具体信息；“获取”具体指能从因特网上搜索、判断、下载信息；“加工”的技能包括文字信息的编辑处理，利用表格排版布局，利用常用图像处理软件编辑图像；“管理”具体指能够分类保存收集的素材以及合理组织网站文件夹内的文件；“表达与交流”具体指会使用FTP网站，会使用电子邮件和即时通讯软件等。另外两个维度的目标也进行了类似的细化。这样既保证学习不脱离课程标准的要求，又让学习更加有针对性。

2.分阶段制订具体目标。

我们把个人网站制作的教学分若干阶段进行，并为每个阶段制订了更加具体的阶段性目标，如“素材收集”阶段的目标是：知道信息来源的多样性；能通过因特网熟练检索信息、鉴别信息的真伪；能熟练地将因特网上的文字和图像信息保存到计算机上。“网页制作学习”阶段的目标是：通过模仿操作实践，能在网页上添加文字、表格、图像和超链接；会正确设置文字、表格和图像的格式；初步了解网页排版布局的基本原则；认识到良好的信息技术习惯的重要性。这些具体、明确的课程目标既有知识性目标，又有技能性目标，还包括情感态度与价值观方面的目标，为信息技术课程校本化的教学实践提供了最扎实的指导和依据。

（三）必修模块教学内容的优化整合。

课程校本化最重要的任务是开发出相应的课程内容。我们依据细化的目标，结合个人网站制作项目的需要，把该项目设计分成项目作品规划、网页制作学习、素材收集、网站初设计、图像处理学习、网站精加工六个阶段，对《信息技术基础》模块的教学内容进行了选择性的取舍、改编、整合，并设计了相应的课程纲要。

1.选择性地筛选教学内容。

由于个人网站制作项目的任务主要以实践为主，理论知识的学习要求相对较低，且很多知识可以在实践过程中自主构建，因此我们把教材的第一章《信息与信息技术》和第七章《信息技术与社会》作为课外阅读内容，同时把第四章《信息的管理》中数据库这一较专业的内容放到第二个学期进行学习。其他章节的内容有机地融入到整个项目任务的制作过程中，如网页制作学习阶段涉及第六章，素材收集阶段涉及第二、五两章等。

2.改编整合教学内容。

为了完成个人网站制作这个任务，我们还对已有的教学内容进行整合、改编：有在原有基础上的知识延伸，如通过修改HTML实现网页特效，让学生深入了解HTML语言；有根据需要增加学习内容，如增加了项目作品的规划、简单Flas制作等；又有教学内容顺序的调整，先是网页制作的学习，接着是项目作品的规划与信息的获取，然后是图文排版，最后是多媒体信息的处理。学生在循序渐进的学习中能较好地适应学习难度的逐渐提升。

（四）必修模块教学资源的挖掘开发。

课程的校本化需要有适合学生的教学资源。在个人网站制作的每个阶段，我们都开发了有针对性的实践任务单，引导学生掌握学习内容；还积极发挥专业特长，搭建了基于网络的学习平台，促进学生的自主学习。

1.设计配套的学生实践手册。

为了保障学习质量，提高学习效率，引导学生有效完成项目任务，我们整理并设计了相应的《〈信息技术基础〉学生实践手册》，每个实践任务包括实践目标、任务描述、操作提示、实验评价、扩展与提高、相关练习等内容。“操作提示”引导学生根据正确的实践步骤掌握操作技能；“实验评价”为学生提供目标达成度的参考；“相关练习”则是梳理巩固实践活动涉及的理论知识。

2.搭建基于网络的学习平台。

项目教学一般是综合性的实践活动，时间跨度长、涉及知识内容又多，而教师的讲授毕竟有限，为了保持学生的学习兴趣，充分考虑学生间的个体差异，我们利用机房局域网，搭建了信息技术学习平台。通过该平台，学生可以自学网页设计的常用操作和信息加工的基本技巧；通过该平台，学生可以将每节课修改后的网站到网上，及时浏览自己和他人的作品效果；通过该平台，学生能够体验到项目作品从无到有，从内容匮乏到丰富，从简单粗糙到精美的完整过程，让学生能长时间地保持学习的动力和兴趣。

课程的校本化，主要目的是使起点水平不同的学生都能得到不同程度的提高。由于项目教学提倡自主和开放，容易造成学习偏离课程标准和课程内容，因此评价的导向作用必不可少。

（一）重视过程性评价。

我们制订了详实的《高中信息技术学习评价方案》。该方案注重过程性评价，评价项目包括出勤、课堂学习表现、课堂作业质量。每个评价项目配有详细合理的评价量规，保证了正常的课堂秩序。每个实践任务单都有具体的评价量表，保证了课堂教学目标的达成。每个阶段都有阶段评价表，保证了项目任务的正常进度。模块学习结束后，每位学生都有一份非常完整的学习过程的评价数据。

（二）实现评价方式多样化。

对最后项目作品的评价，学生一般都很关注。我们改变一味的教师评价，引入了学生互评、学生自评、班级推优等多样的评价方式。互评时整个年级的作品打乱，每位学生要随机评价8个网站作品（同时保证每个网站作品被8位学生评价）。学生互评结束后进行作品的自评。最后，学生互评、学生自评、教师评价的得分以7∶1∶2的权重换算出最终的作品得分。（作品的评价标准统一，采用百分制）在班级推优中得票数最高的5个作品则给予适当加分，这样尽可能地保证了评价结果的公正和客观，还能提高学生的参与热情和审美能力。几年来，学生对这样的评价方式整体满意度都很高，效果也不错。

篇6

1．网站有_________种语言版本：_________；

2．网站页数范围：_________；

3．网站建设方案：_________。

二、合同金额及付款方式

1．甲方应向乙方网站规划费，网站设计费，网站制作费，以及网站后期维护费共计人民币_________元。

2．乙方为甲方进行网站总体设计制作之前，甲方应付给乙方网站预付款_________元。

3．待乙方全部完成甲方网站建设后，甲方应在_________日内付给乙方网站建设款_________元。

4．乙方为网站后期维护期满，甲方应在_________日内付给乙方网站维护款_________元。

三、验收

1．验收标准：

a．甲方可以通过任何上网的计算机访问这个网站。

b．主页无文字拼写及图片（以甲方提供的材料为准）错误。

c．网络程序正常运行。

2．验收期为_________天时间。

四、声明及保证

甲方：

1．甲方为一家依法设立并合法存续的企业，有权签署并有能力履行本合同。

2．甲方签署和履行本合同所需的一切手续均已办妥并合法有效。

3．在签署本合同时，任何法院、仲裁机构、行政机关或监管机构均未作出任何足以对甲方履行本合同产生重大不利影响的判决、裁定、裁决或具体行政行为。

4．甲方为签署本合同所需的内部授权程序均已完成，本合同的签署人是甲方的法定代表人或授权代表人。本合同生效后即对合同双方具有法律约束力。

乙方：

1．乙方为一家依法设立并合法存续的企业，有权签署并有能力履行本合同。

2．乙方签署和履行本合同所需的一切手续均已办妥并合法有效。

3．在签署本合同时，任何法院、仲裁机构、行政机关或监管机构均未作出任何足以对乙方履行本合同产生重大不利影响的判决、裁定、裁决或具体行政行为。

4．乙方为签署本合同所需的内部授权程序均已完成，本合同的签署人是乙方的法定代表人或授权代表人。本合同生效后即对合同双方具有法律约束力。

五、甲方权利义务

1．甲方负责提供制作所需的一切资料（包括文字，图片以及其他相关文件），并制作成电子文件。在乙方开始制作网页时，甲方应备齐全部内容资料，并保证资料的合法性。

2．甲方应及时支付费用。

3．甲方有权利了解和要求乙方通报网站建设和网页制作的详细情况。

4．网站的网页制作完成后，将请甲方审阅确认，在确认之前甲方有权根据实际情况并基于建站方案进行调整和少量的修改。确认后，上传至甲方的网络服务器。网站制作完成后，甲方不得随意要求乙方修改网站网页。

5．在网站工程验收程序中，甲方有权要求乙方作出局部的调整和修改，不得以不恰当理由要求乙方作过多的更改。

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中图分类号：TU2文献标识码： A

0、引言

在粤西、粤北农村住宅建设调研中，发现其存在一定的安全问题，因此创建惠农安居网站，给农民宣传农村住宅结构以及抗灾知识，并针对农村自建住宅中存在的安全问题，由大学生参与制作惠农安居网站，搭建平台与农户进行信息交流，为农民提供相应的自建住宅技术咨询服务。以下就做具体介绍：

1、农村自建住宅的建造技术问题

1.1建筑设计方面的问题

由于农村居民人口众多，且农民居住区域分布广，在农村住宅建设中，往往存在设计无图纸或者设计粗糙，仅凭业主授意，盲目从众，住宅平面布局和空间组合不合理、不符合建筑规范的要求。对于住宅的选址、住宅的结构选型以及地基基础设计都缺乏相应的技术规范，引起住宅与住宅之间距离过短而影响通风采光、结构防灾抗灾能力较低、未经应有的地质勘察就直接夯实土地直接施工导致地基不均匀沉降、基础处理不当等问题。以上种种问题影响农村自建住宅能发挥，未能充分满足农村居民的正常居住需求，也令农村自建住宅的安全隐患大大提升，降低住宅的居住安全性。

1.2建筑结构施工方面的问题

在当前农村地区的自建房中，建筑施工质量参差不齐，施工队伍大多是个体瓦工、木匠工等杂牌队伍拼凑而成，施工队伍技术落后，缺乏对其管理、培训，缺乏施工指导，缺乏基本的建筑施工知识，往往施工不得要领，无视规范要求。原材料不符合要求，混凝土、砌筑砂浆配合比不准，非机械搅拌，强度普遍较低，砂、石、水泥等原材料质量进场控制不严，工程中存在所用钢材非国家正规厂家生产，力学性能指标均不符合国家标准【1】。这不仅会导致自建住宅的整体性差等，而且在遇到自然灾害时，农村住宅往往容易发生危险，农村自建房在抗台风以及抗击其它灾害方面，还存在一定的缺陷。

2、农村住宅不良技术问题的成因

农村自建住宅中，由于政府对农村住宅建设的监管力度偏弱，农民防雷知识淡薄，以及农村自建房法律法规政策宣传不及时，并未对农民普及建房知识，农民对农民自建住宅抗灾建设的基本常识缺乏认识，从而就会导致农村自建住宅中存在一系列的安全问题【2】。农村住宅建筑中，对于建筑结构设计、地基基础设计及施工处理、电路排线、水管、灯具以及厨房设计规划方面，由于缺乏有效渠道寻找技术咨询，缺乏技术指导，大都存在一定的安全隐患。再有就是在农村自建住宅中，农民还会因为资金问题，经济收入有限，对农村自建住宅的建设未投入十分充足的资金，因而并未进行详细的建筑布局就进行施工，这些都将会导致自己住宅存在不良技术问题。

除了农村居民自身原因之外，当前农村自建房监管制度也值得诟病，缺乏对自建房选址进行有效引导，未能完善农村住宅建设的申请、审批、报备等流程规范，未能有效推行农村建筑施工的职业资格和持证上岗的制度，对自建房的设计、材料进场、施工等各个环节进行有效监督等原因，也使农村住宅不良技术问题的形成。

3、大学生参与农村住宅技术咨询的优势

3.1大学生做辅助设计的技术优势

大学生利用惠农安居网站课程设计，为农户提供建筑设计和结构设计服务，不仅可以无偿为农户释疑解惑，为农户提高自建房抗灾做法。由大学生辅助农民进行住宅建设，在房屋图纸、线路编排以及经济预算、材料挑选方面。都可以为农民提供合理的技术支持，提高农民自建住宅的性价比【3】。另外，还可以有效提升农村住宅在建设中的抗灾水平，通过惠农安居网站，大学生不仅可以对农户开展相应的抗灾知识宣传、技术培训以及服务工作，可以引导农民科学建房，降低农村自建住宅的安全隐患。

3.2价格优势

在惠农安居网站制作中，大学生可以给农民一定自建住宅技术的同时，也可以争取农户给予一定报酬，这样使在校大学生能够学以致用，并且还可以将所得经费用来维持网站的长期运作。同时，由大学生参与到住宅建设技术咨询中，还可以为农民降低经济上的负担，使得农民可以通过较少的报酬就能够得到完善的住宅技术，针对自建住宅中农户感到不满意的地方，有在校大学生进行辅助设计，并且可以确保费用在农户经济承受能力之内。

4、惠农安居网站的可行性

4.1农民应用互联网的能力

针对网络信息技术发达的当前社会，农民大都具备一定的互联网应用能力，可以实现对互联网的合理应用。因此，利用网络技术制作由大学生参与惠农安居网站，农户可以使用互联网进行自建房技术信息交流，对农户推广自建房抗灾做法，可以有效提升农村住宅建设抗灾能力。

4.2农民住宅创建中网络技术发挥的优势

对于由大学生参与的惠农安居网站建设中，将会采用Struts2 + Spring2 + Hibernate3 + Jsp + SQL Server2005 进行开发，网站中不仅包括农村住宅建设抗灾做法展示以及技术咨询模块，还包括对自建房政策法规、自建房选址以及户型推荐、构件尺寸和构造措施等技术的宣传，使农户可以通过网站就对自建住宅的建筑方案、结构方案以及施工方案进咨询交流。同时在农村自建住宅中，还可以通过惠农安居网站，实现对自建房技术的快速浏览，帮助广大农户解决自建房难题。制作基于大学生的惠农安居网站，将为成为宣传农村住宅建设抗灾做法的创新型网站，不仅可以提高广大农户的认识水平，提升农村住宅建设的抗灾能力，还可以为在校大学生创造实践机会，惠农安居网作为长期的惠农工作，可以帮助农户解决自建房中遇到的技术难题，利用网络理论以低成本、高效率的宣传方式，在农户中推广自建房结构抗灾做法知识，具有一定的可行性。

结论

综上所述，针对农村住宅结构中的抗灾安全弱点，在惠农安居网站中对这些弊端进行分析改进，有效改善农村自建住宅安全性，并由大学生参与进去，完善农村自建住宅中安全技术，制作惠农安居网站，使农民可以通过网站就能咨询自建住宅技术，有效提高农村自建住宅的安全水平，有实际的应用价值。

参考文献

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在互联网中，建设一个网站的目的，应该大家都明白的，在Web站点设计展现企业形象、介绍产品和服务、体现企业发展战略重要途径，因此必须明确设计站点的目的和用户需求，从而做出切实可行的设计计划。要根据消费者需求、市场状况、运营模式、企业自身情况等进行综合分析，牢记以“消费者（customer）”为中心，而不是以“美术”为中心进行设计规划。在这里想与大家说说一下，不管网站制作师设计什么类型的网站时，都要考虑到网站是以客户体验为中心来建设的，而不是考虑到个人的想法或为了追求好看而去设计一些对用户体验很差的网页，要以中小企业的发展及企业的产品风格去设计。

二、总体设计方案主题鲜明

在目标明确的基础上，完成网站构思创意即总体设计方案。对网站整体风格和特色作出定位，规划网站组织结构。 Web站点应针对所服务对象（机构或人）的不同而具有不同形式。有些站点只提供简洁文本信息；有些则采用多媒体表现手法，提供华丽图像、闪烁的灯光、复杂页面布置，甚至可以下载声音和录像片段。优秀Web站点把图形表现手法和有效的组织与通信结合起来。 要做到主题鲜明突出，要点明确，以简单明确的语言和画面体现站点主题。调动一切手段充分表现网站的个性和情趣，办出网站特点。Web站点主页应具备基本成分包括： 页头：准确无误地标识你的站点和企业标志； Email地址：用来接收用户垂询； 联系信息：如普通邮件地址或电话； 版权信息：声明版权所有者等。 注意重复利用已有信息。如客户手册。公共关系文档。技术手册和数据库等可以轻而易举地用到企业的Web站点中。

三、商业网站版式设计

网页设计>作为一种视觉语言，要讲究编排和布局，虽然主页设计不等同于平面设计但它们有许多相近之处，应充分加以利用和借鉴。 版式设计通过文字图形的空间组合，表达出和谐与美。一个优秀网页设计者也应该知道哪一段文字图形该落于何处，才能使整个网页生辉。 多页面站点页面的编排设计要求把页面之间有机联系反映出来，特别要处理好页面之间和页面内的秩序与内容的关系。为了达到最佳视觉表现效果，应讲究整体布局合理性，使浏览者有一个流畅的视觉体验。

四、色彩在网页设计中的作用

色彩是艺术表现的要素之一。在网页设计>中，根据和谐、均衡和重点突出的原则，将不同色彩进行组合。搭配来构成美丽的页面。 根据色彩对人们心理的影响，合理地加以运用。在色彩运用过程中，还应注意一个问题：由于国家和种族。宗教和信仰的不同， 以及生活的地理位置。文化修养的差异等，不同人群对色彩的喜恶程度有着很大差异。在设计中要考虑主要读者群的背景和构成。

五、企业网页形式与内容相统一

有好的企业网页形式以外，还要有丰富的内容来支持，因为不管你的网站设计的多么漂亮迷人，没有真正有用的内容，那也等于没有用，那想做好这方面的事情也不难，首先要将丰富的意义和多样的形式组织成统一的页面结构，形式语言必须符合页面内容，体现内容的丰富含义。 运用对比与调和、对称与平衡、节奏与韵律以及留白等手段，通过空间、文字、图形之间相互关系建立整体的均衡状态，产生和谐的美感。石家庄孝睿科技科技石家庄网页设计中以点、线、面的运用并不是孤立，很多时候都需要将它们结合起来，表达完美的设计意境，通过网页的设计中就可以展现出企业的一个模式。

六、网站空间的构成和虚拟现实

网络上的虚拟空间是一个假想空间，网站只能通过这个空间来把他展现到互联网上，让每一个人都能在网络上看到你的网站设计与网站中的信息，这种空间关系需借助动静变化。图像的比例关系等空间因素表现出来。 制作网站的同时，都要上传页面中，图片、文字位置前后叠压，或页面位置变化所产生的视觉效果都各不相同。图片、文字前后叠压所构成的空间层次目前还不多见，网上更多的是一些设计比较规范、简明的页面，这种叠压排列能产生强节奏的空间层次，视觉效果强烈。

七、多媒体功能的利用

传统的宣传也就是永远不可缺少的，多媒体宣传方面真正是一个品牌宣传的不重要模式，同时网络资源优势之一是多媒体功能。要吸引浏览者注意力，页面内容可以用三维动画、FLASH等来表现。但要注意，由于网络带宽限制，在使用多媒体的形式表现网页内容时应考虑客户端的传输速度。

篇9

2、 完成xxx项目的策划与实施。

3、 办理相关网站的备案以及和相关公司签订协议，预计能够在xx月xx日之前全部办理完毕。

4、 完成展柜的文案策划。

5、 完成会员卡宣传手册的文字校准工作。

本周未完成工作及其原因

1、 xxx的项目的策划方案未完成，原因是协议条款有问题，报xx部门进行修改确认。下周一可以完成。

2、 礼品盒没有制作，原因是对礼品盒制作的公司没有确认，目前已经确定一家，周一可以拿到样品盒。

3、 展架未制作，原因是美工请事假，周一开始制作。

下周工作计划及其他说明

1、 周一把xx项目的策划完成。争取这周能够实施。

2、 周二周三制作员工培训ppt，销售话术。其间完成员工工牌制作、服装制作、名片制作、司徽制作。

篇10

随着电子商务热的延续,似乎电子商务人才将成为就业形势下的宠儿,但是从各方面数据来看,电子商务专业毕业生却被市场冷落。一方面市场需要大量的电子商务人才,但另一方面电子商务专业就业率却不高。

针对中等职业学校电子商务专业课的实际情况,我曾经以调查问卷的形式进行了了解,对反馈信息又进行了统计、分析,发现中职电子商务专业学生急需解决的问题后又以座谈的形式征求学生对问卷的修订意见,并定期在一、二学年电子商务专业中各抽取一个班级进行问卷调查,搜集相关信息。对调查问卷的反馈信息进行统计后制定可行性项目及方案。

一、考核体系表

根据这些分析我试着制定了电子商务专业课阶段学习活动表而且有每个阶段教学内容相配合的制作活动和教学活动表和课程引导考评考核体系表。

这门课是实际应用很强的课程。我感觉开设实习课有助于学生加深对本课程相关理论知识的理解,熟悉网站的制作、电子商务业务流程及网上交易。

在要求学生全面掌握电子商务的基本知识时,侧重培养学生从事电子商务活动的应用能力。想通过(实验一)网页制作基础实验、(实验二)中文搜索引擎比较等完成整个实习。(实验三)网络营销(实验四)营销网站制作实验完成本课程的学习。

二、实验课

现将实验的一些规定编写如下,希望能共同研究,探讨。

实验一,网页制作基础实验

实验题目:网页制作基础实验。

实验课时:12课时

实验目的:通过本实验,使学生熟悉站点建立和页面设计,网页制作。实验内容和要求。实验内容:Web站点的建立、页面设计、网页的制作、主页分页的连接等。

实验要求:本实验结束后,要求学生制作一个简单的个人站点,内容形式,风格不限。

实验步骤:我们首先以一个简单网页向学生举例,用最简洁的语言讲述网页制作的过程,使学生在学习完本课内容以后能够制作简单的网页就行。

实验二,中文搜索引擎比较

实验题目:中文搜索引擎比较。实验课时:4课时。

实验目的:对各个搜索引擎的功能进行比较,发现其共同点和不同点,分析其经营策略等。

实验内容和要求:通过使用主要的中文搜索引擎,如Google、Yahoo、中搜、百度等等。进行比较,发现他们的共同点和不同点,分析他们的经营策略等。并对未来的应用前景进行说明和想象。每四人或六人为一个小组,交一份报告即可。在撰写过程中要相互配合,充分发挥每个人的长处,团结互助。

实验三,网络营销

实验题目:网络营销 实验课时:4课时

实验目的:网上市场调查报告的撰写,了解什么样的网站能赚钱,为什么?

实验内容及要求:撰写网上市场调研报告,题目自拟。形式不限。

要求:明确调查目的、对象、设定网上调查项目、对调查方法进行选择、对需要费用进行计算、得出结论或建议

实验四,营销网站制作实验

实验题目:营销网站制作实验实验课时:6课时。

实验目的: 通过本实验,使学生会制作一个简单的模拟营销网站即可。

实验内容和要求:内容:利用网页制作技术,制作一个营销网站。要求:要求学生利用多学科知识,利用网页设计方案和美术设计,制作一个电子商务网站。通过设计,培养学生的创新意识,培养他们收集和处理信息的能力、设计意图的表达能力。设计一个主页一个分页即可。

评分标准:主页50分、分页50分。

实验步骤:选定网站的类别、规划框架、搜集需要的资料图片并进行整理、制订网站风格、画出草图,小组讨论可行性方案后进行制作。

三、抓好课程体系建设,对专业核心课程进行大胆改革

电子商务专业的课程设置是否科学,直接关系到电子商务专业学生的培养质量。通过校内校外相结合、课内课外相结合、教师学生相结合、教学与训练相结合,多方位、多渠道、多维度地加大学生专业素质能力培养。

(1)因材施教,分流培养。根据学生的特点及兴趣,按照电子商务应用、网络营销、网络信息编辑等方向对学生进行培养。(2)增加实践教学环节,增强毕业生的竞争优势。以促进学生的专业实践活动。(3)结合企业需求、社会需求以及电子商务的最新发展,全面、细致、深层次地从教学方法、考核方式等方面进行课程改革。鼓励学生将“用中学”和“学中用”相结合。(4)对电子商务专业课程进行资源建设,在电子商务教学上实行教学资源共享。(5)及时将相关国家职业资格标准融入教学。结合电子商务师国家标准,围绕核心能力进行培养,将素质教育和职业能力培训紧密结合。(6)鼓励学生参加各种与电子商务有关的大赛,可以用技术技能竞赛奖项替代相关课程的学分。通过赛学结合,达到以赛促学的目的。