企业教育论文模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇企业教育论文，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

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从开放教育《企业文化》课程的教学思想方面来看，其主张让学生通过互联网的课程文件、相互之间的资源共享及沟通交流等方式，全面地意识到《企业文化》的研究对象、学科性质、研究范围、研究内容，并逐步深入地掌握与企业文化相关的基本概念与理论，最终让学生能够自觉地将理论连接实际，运用企业文化知识理论解决工作中所遇到的实际性问题。这种层层深入、循序渐进的教学思想能够在较大程度上培养学生的自主性与交互性，让学生能够对《企业文化》的相关内容融会贯通，并发挥出《企业文化》的实践性价值。

1.2开放教育《企业文化》课程教学方式

从开放教育《企业文化》课程的教学方式方面来看，其主张通过多种教学媒体的知识讲解，加深学生对《企业文化》内容的认识与掌握。并尽量将网络课件的编写全面系统化，让学生能够更加清楚、更有条理性地去学习相关的知识。开放教育注重对《企业文化》课程案例的讲解与分析，让学生在学习过程中能够发挥出自身的想象力，感受到《企业文化》课程的实际性作用。

1.3开放教育《企业文化》课程教学的不足

在新时代的环境背景下，开放教育《企业文化》课程的教学中仍然有一些问题需要完善，教学效果也有待进一步提升。具体而言，开放教育《企业文化》课程教学的不足之处主要有以下几个方面：第一，是教学思想方面的不明晰。开放教育的《企业文化》教学重点在于企业文化的本质与内涵，但是只有让学生了解为什么学习《企业文化》，才能够进一步深入地去传播企业文化的相关内容，否则这样的教学思想会显得有一些本末倒置。第二，是教学方式的理论化发展。虽然开放教育偶尔会集中学生开展《企业文化》课程的集中式教学，但是这种教学方式的次数却并不多，以课件为主的理论化教学模式仍然是最主要的教学方式。第三，是教学效果的不尽如人意。在上文的论述中可以明确地看到开放教育《企业文化》课程的教学思想与目标，然而值得注意的是，在实际的教学过程中，其教学效果却并不能够达到教学目标的需求，学生的学习兴趣不浓，且教学实践性也有所欠缺。

2促进开放教育《企业文化》课程教学改革的方式

促进开放教育《企业文化》课程教学的改革，是时展与学生受众的双重需求。而想要促进开放教育《企业文化》课程的教学改革，不能仅从某一个方面入手，而是应当多方面、多角度地去完善开放教育《企业文化》课程教学。

2.1明确《企业文化》课程的重要含义

对于开放教育教师，在进行《企业文化》课程教学过程中，应当明确自身的教学重点，应该充分地展示《企业文化》课程的重要意义，调动起学生学习兴趣与参与程度。随后再逐步深入到教材与课件中，为学生确定学习目标与计划[2]。由于相比于传统的院校，开放教育的师资力量与专业性都相对较为薄弱，因此也就使得许多教师自身不明确怎样去“教”，学生们自然也就不会“学”。教师作为《企业文化》课程内容的选择人与直接教授者，其更应当注重自身对该课程的理解，有主有次、有重有轻，以符合学生学习需求与规律的教学为己任，参考借鉴其他院校《企业文化》课程的教学思想，革新、完善自身的教育思想。

2.2转变单一与固定的理论化教学模式

教学模式是教育中最主要环节，对于开放教育院校也是如此。目前开放教育《企业文化》课程的教授方式是以学生网络自主学习为主、集中交流讨论为辅的，但是这两种教学方式却都过于理论化，在没有良好集体学习环境与学术氛围的前提下，过于理论化的教学模式很容易影响到学生们的学习效果，容易让他们产生倦怠，或是让他们缺乏学习联想力。《企业文化》课程是一门实践性较强的课程，若是教学模式的单一与固定不能够及时完善，那么《企业文化》的实践价值也会被减弱。在《企业文化》课程的教学中，增强实际案例的分析与讲解能够有效地增强学生对课程的理解；提高集中教学与相互沟通交流的学习机会，有助于提升学生学习兴趣与实践性学习机会；定期进行相关知识学习测评，有助于《企业文化》课程的针对性开展与教学效果的提升。

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二、企业文化融入职业素质教育的内容构成

企业文化融入职业素质教育，其教育的内容应是企业的价值观念、道德规范、企业精神、企业产品等。

(一)价值观念。

价值观念是评价事物或思想意识的用途和积极作用的基本观点，属于意识形态范畴。价值观念是企业文化的核心内容，企业所倡导的价值观念作为企业的共同价值观，指引着企业的发展方向，是企业发展的动力源泉。共同的价值理念是企业职工的强有力的粘合剂，团结员工为共同的目标奋斗。在对高职学生进行职业素质教育时，引导学生对企业的价值观念有相应的认识，使个人的价值观念与企业的价值观念尽量保持一致。

(二)道德规范。

道德规范分为一般的道德规范和具体的道德规范。企业的道德规范就属于具体的道德规范，是职业道德规范和某些具体领域中应该遵守的行为规范。企业的道德规范除了受国家和社会的影响外，主要指企业全体(或多数)员工认同并在实际处理各种关系中体现出来的善恶标准的道德原则。企业的道德规范与职业素质教育的内容有相同之处，都属于社会整体的道德范畴。

(三)企业精神。

在企业的发展过程中，企业员工所形成的共同的内心态度、思想境界和理想追求。它代表着企业的精神风貌和风气，是企业文化的一项重要的内容。美国著名管理学者托马斯•彼得斯曾说:“一个伟大的组织能够长期生存下来，最主要的条件并非结构、形式和管理技能，而是我们称之为信念的那种精神力量以及信念对组织全体成员所具有的感召力。”通常以厂歌、厂训、厂标等外在的形式表现出来，企业精神是使企业职工内心一致、共同价值追求的外在表达，对企业员工起着凝聚、约束和教育的意义。

(四)企业产品。

企业产品著名的营销大师菲利普．科特勒对产品的定义是:“产品是指能够提供给市场从而引起人们的注意，供人取得使用和消费，并能够满足某种欲望或需要的任何东西。”一个企业生产什么样的产品，在市场上有怎样的占有率，以及在该行业中的口碑等，是企业文化组成中的物质方面，是通过企业产品了解企业文化的最直接的途径。

三、企业文化融入职业素质教育的主要路径

企业文化融入职业素质教育，其关键点是找到有效的实施途径。学生在校期间，对学生进行职业素质教育，培养学生养成崇高的职业道德，为进入社会，进入企业，成为一个真正的职业人做准备。对学生的教育可以从以下几个方面入手:

(一)理论教学。

理论教学，把企业文化融入到学生的德育教育的内容结构中。对高职学生进行的德育教育课程，也主要是以理论教学为主，在德育教育过程中融入企业文化，不断地丰富教学内容，让学生在学习理论知识的过程中，潜移默化把企业文化要求化为自身的行为规范，自觉地培养出适应于企业要求的素质和能力。

(二)实践学习。

实践学习，主要在于加强校企合作，构建“工学结合”的教学模式，建设“产学研”实训基地，建立企业与学校的无缝对接。高职院校要注重学生的实践能力，在实践学习的过程中，要让学生接受企业文化。要结合高职教育的特点，有机地将高职素质教育目标与专业能力培养目标相融合，在校企合作和工学结合的能力培养过程中，让学生切实感受到企业文化。要通过潜移默化的影响，改变学生的日常行为，养成良好的职业素养，真正实现高职教育培养的职业人，达到企业的素质要求。

(三)实地观摩。

实地观摩，主要是组织学生到企业实地观摩学习，让学生感受到企业文化。传统的教学模式不适应当今社会的发展，不符合市场对人才的需求。所以对高职院校的学生的教育必须转变教学模式，多形式开展教学。实地观摩是与企业的零距离接触，对学生进一步了解企业产品基地、企业规章制度、企业环境等企业文化非常重要。

(四)案例讲座。

案例讲座是重要方法，美国哈佛大学法学院院长克里斯托夫．兰德尔创立了“案例教学法”使美国的教学上了一个新台阶。这个方法在高职院校的职业素质教育中有着同样的借鉴意义。案例讲座是以案例引入，引导学生分析，没有统一答案，尽量开发学生的思维，养成独立思考的习惯。把企业文化贯穿在案例之中，激发学生的学习兴趣。让学生在遇到道德与利益冲突的局面时，具有独立思考和解决的能力。

(五)模拟活动。

模拟活动，主要是创建模拟教学活动，就是人为的假设一些工作的场景或条件，让学生以工作者或组织者的身份，进行工作实践，达到训练和提高学生工作能力和思想素质的目的，把学生培养成社会强有力的竞争者是高职院校教育的目标所在。

(六)创业实践。

目前在面对就业难这一社会现状，国家在政策和资金上鼓励学生自主创业。创业实践的目标是提高大学生综合素质，依托第二课堂，重点是发展非专业素质。在对高职院校学生进行教育时，引导学生积极投身于社会实践中。通过社会实践，树立科学的人才观和成才观，提高高职学生的综合素质和竞争能力，实现学生的全面发展。创业实践是有效地让学生融入市场，通过创业认识到作为一个职业人应具备的条件，以及应有的职业素质，学会管理与合作。

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二、改革与创新安全教育手段

煤炭企业要想促使安全教育工作获取更理想的实效，就要逐渐打破传统意义上的枯燥的教育模式，进一步改革与创新安全教育手段。其一，现场教育具有很强的直观性，煤炭企业可以结合自身实力邀请相关专家深入施工现场进行教育，尤其是针对现场物的不安全状态、工作人员的不安全行为、管理缺陷等进行具体的师范与指导，从而促使煤炭工人在真实具体的教育进程中掌握更科学的工作技巧；其二，随着时代的发展和进步，多媒体信息技术在各行各业中的运用已经成为炙手可热的事实，安全教育工作也应当对信息技术进行合理的运用，煤炭企业领导者要派遣专业人员，建立专属煤炭企业的信息网络系统，定期的将相关安全工作流程、工作技能、不安全因素的危害等内容曝晒于网络平台上，并且通过现场场景的模拟、网络平台答疑、鼓励员工发表自己的意见等方式，调动员工主动参与进来的热情和积极性，潜移默化中为他们安全意识的增强提供强而有力的催化剂成效；其三，要加强对煤炭员工的安全考核，考核的内容包括他们的日常工作表现、工作态度、工作业绩以及敬业精神等，并且将考核的结果与他们所获得的薪酬、福利待遇相挂钩，对于在考核中表现优异的员工要给予适当的精神鼓励或者物质奖励，以便为安全教育手段的完善乃至整个煤炭企业的安全生产打好基础。

三、构建良好的煤炭企业安全文化

煤炭企业的安全文化是凝聚人心的精神力量和无形资产，能够推动安全教育工作朝着更加正确化、合理化的方向迈进。安全文化的构建要求全员参与，因此要加强舆论的宣传，通过安全文化辩论赛、安全技能大赛、安全生产岗位竞赛以及以安全文化价值观为主题的知识演讲比赛等多种多样的灵活形式，引导煤炭企业员工在积极参与的情况下夯实自身的安全认识，为企业安全文化的形成与夯实注入更新鲜的内容；还有，要提高煤炭企业各项生产设备的安全程度，以便为安全文化的构建提供扎实的物质基础，相关负责人要对各项设备进行定期的抽检与核查，对于出现问题的设备要做好记录和统计工作，并提出合理的整改方案，保证即使是在误操作或产生故障的情况下，系统和设备也能够在保证安全之时正常运转，尤其是那些从事井下开采工作和员工难以及时控制盒适应的场所。再有，要积极贯彻“以人为本”的理念，在营造“预防为主、安全第一”的工作氛围时，要尽可能的想员工所想、急员工所急，关注和帮助员工，在促使安全生产深入人心的同时，也夯实了员工的工作责任感。

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二、以人为本，促进企业可持续发展

企业的发展离不开教育，而企业思想政治教育的最终落脚点是生产经营的实际工作。经过三十多年改革开放的洗礼，企业的管理观念、管理模式、管理方法与手段正在发生着翻天覆地的变化。今天，绝大多数企业已经彻底摒弃了计划经济时期“等、靠、要”的思想，将市场作为企业生产经营的起点和归宿，自觉地转变观念，投入到市场竞争的洪流之中，涌现出了一批优秀企业。但个别企业在整体上表现出的效率不高及竞争力不强，一些企业成本费用上升过快、生产能力闲置、资源占用和浪费严重、资金运用效率低，管理松懈、散乱现象依然存在，使得企业经济效益下降和缺乏可持续发展的后劲，这也是不容置疑的事实。党的十也强调要全面加强企业管理，这正是企业更新管理思想、提高管理水平的有力依据。以人为本的管理是企业可持续发展的基石。以人为本既是人类历史管理经验的总结，又是实现管理活动时提高效率的客观要求。人在生产经营活动中和在管理过程中的主导地位，决定了企业管理必须以人为中心来开展。以人为本的管理就是在企业管理过程中以人为出发点和中心，围绕着激发和调动人的主动性、积极性、创造性开展，以实现人与企业的共同发展。以人为本的管理不仅提高了企业利用员工知识资源并且创造财富的能力，以适应国际化经营的基本管理方式，更使其本身成为了建立起企业这个复杂系统中人与其他要素良好关系的必要条件，是企业在激烈竞争的经营环境中得以持续发展的客观要求。

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2、突出“由点及面”，积累企业和谐建设的感召力。要抓“点”带“面”，以“面”促“点”。要将感恩教育活动融入到工会工作的整体规划中，明确目标，有的放矢，重点突破。要创新活动载体，选好工作抓手，从基层的热点和关键点入手，推动感恩教育活动的全面开展。要深入挖掘典型人物，多角度、多方位、多层次地展现职工多彩的精神风貌，极大激发了广大职工争做感恩企业排头兵、勇当构建和谐主力军的热情和活力。

3、突出“以上率下”，积累企业科学发展的带动力。要强化“火车跑得快，全靠车头带”的理念，更要大力倡导“动车”文化，使领导干部的带头表率作用，发挥出更大的带动示范效应。各级领导干部要履行好“第一知情人、第一报告人、第一帮扶人”的责任，切实把职工群众最关心的问题、最现实的诉求、最紧迫的需要答复好、处理好、解决好。要完善职工困难帮扶中心、扶贫济困基金、互助互济金、大病救助基金等渠道，使关爱职工、感恩企业成为大家的自觉行为和共同呼声。

二、发扬三种传统，营造感恩的正效应

1、发扬密切联系职工的优良传统，营造干群“一条心”。要建立健全深入基层和联系群众的长效机制，不断完善基层联系点制度、党员干部与困难群众结对帮扶制度。要坚持开展“面对面、心贴心、实打实服务职工在基层”活动，倾听呼声意见，了解利益诉求，及时解决职工反映的难点、热点和疑点问题。通过开展职工大讲堂、技术技能比赛、岗位练兵、导师带徒活动，不断提高职工综合素质，为职工的成长搭建舞台，实现企业发展和职工成长的协调一致和同频共振。

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二、提高培训覆盖率

培训是员工最好的福利，也是员工成长、银行发展的基础。为了确保培训教育的针对性、实用性和有效性，要不断地研究培训发展规律，更新观念，突破传统教学方式，开展了多角度、多层次、多种形式的培训活动，提高培训覆盖率，不断加大培训力度，不断提高培训效果。在培训中，要采用集中授课、角色互换、案例分析、讨论互动、警示教育、拓展训练等多种丰富而有成效的培训方式，激发了员工的学习兴趣。要通过形式多样、内容丰富的学习培训，使各层级员工的综合素质和业务技能得到不断提高，团队战斗力、凝聚力进一步提升，从而打造核心竞争力。

三、加强一线员工培训

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二、高职会计教育的现状

（一）培养目标定位不明确

在目前的经济状况下，会计人员需要掌握的不仅仅是记账、做账等基本工作，更包含财务相关的很多重要技能，诸如会计报表分析、统计报表分析，相关的预测分析也十分常用，因此狭窄片面的教学内容会让进入工作岗位的会计人员力不从心，另一方面，失业率的激增也与会计人员所学的专业知识内容和掌握的专业技能不够有着直接关系。许多学校要求会计专业学生掌握基本的文化知识和会计基本理论以及实践动手能力，这种看似合理的教学安排其实存在很多不足：教育设计错位现象，在课程设计、教学课程体系和教学内容体系中都有明显的体现，课程设置追求多而全，教学内容追求全和深。会计专业课程都是各自为政，侧重在学科的某一个方向，学科与学科之间缺乏应有的衔接和过渡，更缺乏综合应用和训练，这种做法忽视了学生的学习基础和学习能力，更加偏离了职业教育的合理定位，导致学生学习基本知识教学的强度、综合度不够，实验实训课程教学不够突出，学生实习只注重形式，没有很好地掌握技能水平，没有学会复杂的专业知识，没有掌握好最基本的专业技能。

（二）职业素养培养不突出

诚信对于会计这个职业来说，是一个会计人所必须背负的责任，因为会计本身就有着监督职能。如果在市场经济中，越来越多的企业会计造假，财务报表对投资人就失去了意义，这不仅损害了投资人的利益，而且破坏了社会主义市场经济秩序，阻碍我国经济健康发展。但目前的职业教育机构，甚至大学和其他高等教育在培养会计人员时，都把传授会计专业知识技能放在了第一位，过分依赖课本上的东西，让学生进行模拟练习、珠算演练，向学生注入了很多的理论性的原理、制度和准则，但对于会计职业道德的学习却完全不够重视，不仅没有安排相关门类的课程，并且在平时的授课中也不予以教导，同学心目中没有形成会计职业道德或者职业素养很低，以致有些人可能会在未来在工作中犯下经济上的错误，甚至导致经济犯罪，毁掉自己的前途，造成企业、社会经济利益的损失。

（三）专业实践教学不到位

各类应试教育最终导致受教育者过于注重理论知识，忽略实践知识，针对性不强，使学习者无法从中掌握太多实用的知识。职业教育，顾名思义就是要以就业为导向。会计职业教育应该通过创新教学模式，丰富会计实践等途径来实现，其核心是受教育者能力的培养，而不是为了仅仅通过各种考试。会计职业教育机构在设定培养目标和培养方案时应该先与各类会计用人单位进行沟通，了解用人单位的真正需求，从而进行“订单式”人才培养，才能找到职业教育的真谛。

（四）师资队伍建设不同步

华中师范大学汉口分校会计系教授指出，社会缺少对具有丰富实践经验和教育经验的教师的挖掘和培养，以致会计职业教育培训工作之路越走越窄，无法满足会计从业人员的需要。目前我们国家从事会计职业教育的教师存在的问题表现为：一方面具备高学历和高职称的许多高校会计教师虽然有很深的理论功底和很好的教学水平，但往往因为缺乏必要的实践技能和经验而使一些在职的会计从业人员无法信服其教学效果；另一方面，一些具备丰富实践经验的高级会计实务人才却因为可能没有经过正规的教学训练或理论水平欠缺无法为被教育者提供系统而又规范的教育内容。所以我们国家急需培养一批具有丰富实践经验和教育经验的会计高级培训师。

三、高职会计专业教育的改革建议

（一）明确高职会计专业培养内涵

职业教育是一个多形式、多层次的立体化教育，多形式表现为课堂集中教学、网络教学、函授、随时辅导等多种教学形式，多层次包括面向专科、本科、研究生等学历教育以及面向普通会计从业人员、主管会计、注册会计师等非学历教育[2]。改变高职会计教育理念，首先要实现人才培养目标的根本性转变。在终身教育背景下，高职会计教育的培养目标不能仅仅局限于培养企事业单位的会计工作人员，而是应该着眼于培养具备较强的再学习能力，有创新意识和很高的会计职业判断能力的高级会计人才。

（二）实现高职会计教育信息化

计算机网络技术的飞速发展为创新高职会计教育的技术和手段提供了广阔的发展空间，高职会计教育必须登上信息网络技术的快车，尽快实现会计信息化。会计职业教育信息化是实现会计职业教育现代化的基础，是基于现代信息网络技术的一个全新的教育体系。高职会计信息化不是计算机、网络、高职会计的简单相加，而是会计职业教育、教学、管理、学习与现代信息网络技术的有机融合，从而形成包括教育思想、教育内容、教育组织、教育模式、技术手段、教育评价为一体的动态系统。

（三）改革实践教学方式

课堂是教学的主要途径，改变专业教学方式主要从三个方面进行，即提问式教学法，案例教学法，小组互动法。提问式教学法是指老师通过提出问题，同学讨论给出解答，随后老师解答，指出学生的不足之处，这种方式能够让学生成为课堂上的主角，提高学生的兴趣和积极性，主观上想要去学习会计的知识。案例教学法是国外流行的教学方法，这种教学方法有利于同学对会计知识的学习，学校应重视案例教学的师资培养，鼓励教师在考试中增加案例分析题的比重。小组互动教学法，将班级同学分成几组，通过完成某些模拟实验的比赛来培养学生的实践、动手能力，各组由于有竞争，同学们会更加积极地思考学习，争相为小组获胜贡献自己的知识和技能，这种教学方式活跃、热闹，充分调动了学生学习会计知识、练习实践技能的积极性，从而达到良好的教学效果。

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二、推动大学生创业教育发展的对策

1.建立系统的创业课程体系

传统的教学模式已经不能适应大学生创业就业发展的要求，因此必须建立系统的创业课程体系。首先，在大学开展一系列实践课程，包括金工、电工、课程设计、生产实习等，以此对大学生实践能力、创新能力和专业能力进行培养。其次，根据自身特色，学校可以进行创业教育的校本教材的编写，促进创业教育的开展更加有效。最后，还要充分认识到科技竞赛能够在一定程度上提升大学生的创业能力，因此，可以通过经常性的举办创业大赛、创意大赛、课外科技作品竞赛等活动，引导大学生参与到校创新实验项目、科研活动、组建创业社团等中去，以此提高大学生创业、创新的能力。

2.推动大学生创业教育师资队伍的建设

创业教育具有形式灵活、内容源于实践、教学大纲和参考书不固定的特点，因此从事创业教育的教师对自己的知识、案例、教学方法进行不断更新。同时，创业本身就是一个示范教学的过程，只有教师自身具备强烈的创业意识，才能培育大学生创业精神。专业从事创业教育的教师首先应具备创业的基本素质才能胜任创业教育工作，并且高校应在选拔专职创业教育教师时，建立起专职和兼职相结合的大学生创业教育的师资队伍。

3.构建创业教育的综合实践平台

除了设置实践课程，高校还能通过加强同校外企业的合作，协同构建创业教育的新平台与新模式，通过学校与企业的合作，进行工学结合，即把理论教育与社会实践进行有机的结合，建设产、学、研一体的创业教育模式和创业实践基地，此外，高校还应进行多个创业实训基地的建设，使教学资源更加丰富和多元，通过聘任合作实训基地的教师进行创业课程的讲授、创业讲座的开设并且举办活跃的创业论坛，能够将创业教育的理念有意识地融合到专业实践体系中去，最终实现创业素质、促进创业技能的提升。

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目前，许多企业的领导不重视安全生产的网络教育培训工作，他们只看到传统培训的优势，并未充分认识到网络教育培训的优点，所以在培训投入的比例方面严重失衡，对于网络培训投入是少之又少，极大的影响了网络安全培训教育方面的建设。在培训的实施上很多企业也是以传统培训为主，对网络教育培训重视度不够，造成了网络教育并未达到其应有的培训效果。

网络教育培训规划流于形式，学员学习效果不佳。网络教育是对企业人员安全生产培训的有效途径之一，它有着传统培训不可替代的作用，应该是企业长期紧抓的工作。但一些单位或部门对于安全生产网络培训却只在表面上做文章，主要表现在以下几个方面。第一，培训目标不清。有些单位或部门每年制订的网络培训计划，看似有目标、有目的，但却没有针对本单位在生产过程中存在的安全问题，制定长期性、连续性、系统性的培训内容。第二，网络培训“宽进宽出”、学员为应付培训而学习，不管学习效果如何，只要在网上学习的时间满足一定的学时，人人都可以过关发证。

网络教育培训内容不完善，忽略网络考核与评价。我国《安全生产法》中明确规定:“生产经营企业应当对从业人员进行安全生产教育和培训，保证从业人员具备必要的安全生产知识，熟悉有关的安全生产规章制度和安全操作规程，掌握本岗位的安全操作技能。”因此，安全培训应既注重员工的思想培训、规章制度培训，同时还包括安全技术教育。而目前大多数网络教育平台都过多注重安全知识教育，而忽略思想培训或规章制度的教育，对网络学习后的考核与评价更是不加以重视，导致网络培训效果大打折扣。

培训平台设计功能不全，严重影响网络培训效果。菲尔迪维克将网上教学平台分为三大部分:①管理，包括建立并维护网上课程，登记注册，登录控制，使用追踪等;②教学，包括界面观感，教学工具，评估工具，课程管理等;③学生使用，包括自我编程，自我评估等。从目前部分企业安全生产网络教育平台提供的各种功能来看，大多数都能有效的提供教与学的功能，但还是有很多平台缺乏对网络教学的管理功能。因此，针对上述企业安全生产网络培训所存在的问题，我们应该在熟悉企业安全生产网络培训特点的基础上，根据网络培训的内容，提出解决问题策略。

企业安全生产网络培训的特点

企业安全生产网络培训兼具有企业安全教育培训及网络教育的特点，因此，除了具有网络教育的时空分离、师生分离、实时与非实时交互的特点外，还应包括下面几个特点:第一，长期性和艰巨性。由于生产条件的发展变化、劳动者的更替、劳动者心理和生理的变化，决定了安全教育的长期性和艰巨性。第二，广泛性和实践性。企业的所有人员都需要接受安全教育，都要把安全放在第一位。并且安全教育的效果要通过生产实践来检验。第三，专业性和科学性。安全教育涉及到自然科学、社会科学、管理科学等科学，有自己基本的理论、独特的内容和区别于其它教育的方式方法，必须科学施教。

企业安全生产网络培训的内容

国家安全生产监督管理局件中明确了对企业主要负责人、安全生产管理人员及其他人员的安全生产培训考核实行统一规划、分类指导、分级实施的原则，并对这三类人员培训的主要内容做出具体规定。其内容主要包括:安全生产新知识、新技术，安全生产法律法规、作业场所和工作岗位存在的危险因素、防范措施及事故应急措施等。因此企业安全网络教育培训要仅仅围绕着这些内容开展。

企业安全生产网络培训的对策

(1)制定完善的安全教育网络培训制度。对于企业而言，在安全生产网络教育方面的规章制度是对网络教育管理和各项网络教育培训实施的指导性文件，通过安全生产网络教育规章制度的实施可以有效地贯彻、执行国家、企业的法律、法规，保障安全教育网络培训工作达到预期效果。因此，一定要制定完善的安全教育网络培训制度，明确了各级管理人员、各职能部门以及岗位人员的职责，充分调动各级人员和各部门在安全生产网络培训方面的积极性和主观能动性。

(2)转变观念，加大网络教育培训的投入。首先，企业领导要转变观念，既要认识到传统培训的优势，又要认识到网络培训的优缺点，这样在安全教育教学中，才能扬长避短。其次，在安全教育资金投入上，重新调整分配方案，加大网络培训的费用，确保网络教育培训平台的建设。最后，在网络教育培训实施过程中，要投入更多的精力，只有这样，才能提高安全教育网络培训的质量，提高网络学员的学习效果。

(3)严格网络培训考核制度，完善考核监督机制。网络教育培训要严格培训考核制度。培训教育不能流于形式，要真正让受训人员达到培训的目的。企业管理者高度重视职工的安全生产的网络培训工作，责令培训部门在制定详细培训计划的同时，要制定出严格的考核制度，坚决杜绝过去那种“宽进宽出、高分低能”，甚至交了钱就能拿证书的不良现象。同时网络教育培训还要建立和完善培训考核监督机制。网络培训质量的高低，最有说服力的是上岗后的表现和产生的效果。因此，安全生产培训的考核，要改变培训质量由培训部门独家评价的现象。不仅要注重理论上应知应会的考核，更要注重现场操作中应知应会和解决问题能力的考核，并作为对培训部门工作业绩考核和奖惩的重要依据，以此增强其责任心和压力感。

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网络教育根据企业需求，量身定制适应企业要求的课程体系和管理体系。结合企业的生产实际，确定教学目标和内容，达到提升和拓展企业职工能力的目的。信息技术的发展，已经为网络教育向各领域延伸创造了先决条件，云计算机已迅速漂移到教育领域，代表教育信息化第三次浪潮的教育云成为新热点。教育云建设已经纳入国家计划，国家教育云基础平台正在打造。一个覆盖全国的教育云将支撑起包括学习型组织、学习型城市、数字化校园在内的学习型社会。

2.现代远程教育规范化

关于招生、教学和考试管理，在国家教育部门的监管下，高校有一套严格的制度和一套完整的程序。认真遵守这些制度和程序，种种乱象是完全可以防止的。为了严肃关于招生、教学、考试的管理和要求，高校会不断加大管理、检查和处理力度，特别查处与中介机构或个人进行合作招生或招生等违纪行为。规范化必然使课程设置、教材编写、管理体系、助学行为等各个教学环节标准化、科学化。规范是最好的管理，规范是最好的服务，规范是可持续发展的基础。

3．网络教育将无处不在

目前,网络教育已经步入了一个新的发展阶段，就是从单一的办学模式走向教育类型与教学方式的融合。随着网络技术的发展，网络教育与传统教育的地位将发生彻底互换。课堂教学不再成为主宰教学的方式，教师需要从传统教室里的讲台走向能够跨越时空的以课程资源开发和整合、学习指导、教学对话与交流和课程管理为主要任务的课程网站平台。以信息单向传输为主要特征的传统教育将留出更多空间，为以双向互动为主要特征的网络学习所替代。今天，网上教学也许仅作为传统教学的一种辅助工具，但随着网络教育的发展，现在的传统教育将成为网络教育里面的一个环节，或者一部分。我们完全有理由相信，随着网络教育向传统教育渗透，网络教育必将从学校的边缘走向主体，随之而生的将是无处不在的网络教育。

4．微课程填补业余碎片时间

美国人萨尔曼.可汗创建的可汗学院已经成为世界上最受欢迎的网站，每个月可汗学院都能招收到20万名学生。可汗学院教学特点就是设计微课程，将学习内容传播数字化，视频长度约10分钟，以方便学生自学。学习阶段由易到难呈阶梯状。10分钟的微课程，打破了传统课堂教学冗长的思路。受可汗学院的影响，服务于学习者个性化要求，填补业余的碎片时间，网络教育在未来几年内肯定会在应用理念上有很多的突破。

5．移动学习摆脱空间约束

平板电脑、智能手机等多终端的出现，促进了随时随地学习环境的形成。价格低廉的平板电脑、智能手机不断推出，这就使网络教育能够更多地惠及平民。这些都为移动学习创造了良好条件。在网络教育领域里，移动学习有了新进展，各高校网络教育学院结合自己网络环境和学生的实际情况，探索移动学习之路。西南交通大学网络和继续教育学院近年来探索采取定制平板电脑和移动学习软件的整体解决方案：在定制的平板电脑中预装学生在读期间所学的课程的全部内容，包括教学大纲、章节知识点、作业练习等，根据定制硬件的特性来开发专用软件，充分发挥平板电脑的性能，达到最优的运行效果。

二、铁路企业应用远程教育已具雏形

第一，铁路企业建立了基于内部局域网络平台上的职工培训网络体系，目前已基本覆盖全国各地。以西安铁路局为例，内部局域网络基本覆盖陕西全境,延伸到铁路基层的车间\班组。在职工教育网络平台上，主要完成以下几个任务：一是根据生产情况，逐级提供培训需求信息；二是下达培训计划和学习内容。根据生产需求，制定培训计划，有针对性地选择适当的学习内容，逐级下达学习指令；三是培训过程监控，及时掌握培训动态；四是在线考试；五是传递培训要求和信息；六是管理培训资料。由此可见，铁路企业基于局域网络的远程教育已具雏形。第二，现代远程学历教育已开展多年。基于互联网平台的现代远程学历教育得到了铁路企业的大力支持，吸引了广大职工积极参与。在西安铁路局，分别与西南交大、北方交大联合，建立了安康、西安、宝鸡三个远程校外学习中心。铁路局将远程学历教育纳入职工培训保障体系，从政策、资金报销部分学费的上给予了支持，学习成绩优异的职工可以享受报销学费的待遇。至今，有超过2000名职工分别在三个校外学习中心进行专科和本科两个层次的学历教育。安康培训基地学习中心在册人数758人，已毕业学生350人，为提升铁路企业职工学历水平和综合素质，发挥了巨大作用。

三、现代远程教育将在铁路生产中发挥有效作用

职工培训引入现代远程教育，实现高等教育资源共享，能有效提升铁路职工培训质量，从而全面提升职工素质，在铁路安全生产中发挥巨大作用。1．能有效提升职工培训的师资水平铁路内部现有的专职和兼职师资存在明显缺陷：一是专职教师普遍存在知识结构老化、脱离现场生产实际的问题；二是兼职教师虽然有丰富的实践经验，但在授课技巧和专业知识的纵深研究存在明显缺陷。基本上只是教会职工怎么做，而不是为什么这样做。经过培训的学员认知有限，能力提升不明显。在工作实践中不能融会贯通。出现异常事件，处理能力不足；对四新技术，接受能力不足，培训效率低。现代远程教育，实现高等教育资源共享，能有效弥补职工培训师资缺陷，提升培训水平。2.能有效提升职工培训的技术水平我国的现代远程教育已经走过了16个年头。高校在开展现代远程教育的进程中，积累丰富的教育教学经验。高校有一套严格的制度和一套完整的程序。微课程的开发和移动学习，突破时空的限制，有效缓解工学矛盾，为职工培训插上飞翔的翅膀。3.学习四新技术有效途径高校对四新技术研究更前沿、更深入，又加之优质师资的讲解，先进的教育手段的呈现，能使职工对四新技术更深刻的了解和掌握。铁路企业在高校已经举办了高铁培训等多个四新技术培训班。试想，通过远程教育的途径，是否培训成本更低、培训效率更高？4.能提高职工学历水平和整体素质通过现代远程教育，职工进行了全面和系统的专业学习。西安铁路局仅安康培训基地学习中心先后有1121名职工参加了学习，350名职工已顺利完成学业。对提高员工素质发挥了巨大作用。5.职工有更广泛的参与度如今，互联网已成为工作、生活中不可或缺的部分。互联网、移动学习（以平板电脑、智能手机等为终端）、微课程、云计算机，学员不用集中面授，有效缓解工学矛盾。在企业的倡导下，广大职工必然有更广泛的参与。

四、现代远程教育在铁路职工培训应用中要解决的难题

1.认识支撑到位

今天，网上教学也许仅作为传统教学的一种辅助工具，但随着网络教育的发展，现在的传统教育将成为网络教育里面的一个环节，或者一部分。我们完全有理由相信，随着网络教育向传统教育渗透，网络教育必将从教学的边缘走向主体。随之而生的将是无处不在的网络教育。无处不在的网络教育应用于企业的职工培训，将会在未来成为职工培训的主体模式。

2.设备支撑到位

我们看到，在铁路企业的基层，特别是山区的车间、班组，网络覆盖还不到位，职工上网学习条件差。很多职工只有在休假时，才能上网学习，导致学习质量低。

3.技术支撑到位

铁路企业主要以内部局域网络支撑职工培训。建立的培训网络信息平台还有不完善之处。比如，如何开展移动学习、视频课程、教材开发不足、基层操作水平低、助学手段少等，相比高校的平台，网络支撑技术难题有待突破。