性格决定命运英文模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇性格决定命运英文，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

2　曾经因为功课之外的嗜好没有时间念书?(A)

3　常常在一个小时之内看很多不同科目的书?(G)

4　很在乎做一件事的价值?(G)

5　你很喜欢精读课本而不太愿意看太多的参考书?(M)

6　相信自己的直觉感吗?(G)

7　念书时非常讲求精确?(M)

8　喜欢逻辑判断远胜于联想吗?(M)

9　喜欢读一点书评吗?(G)

10　喜欢参与多人的交谈?(A)

11　在乎老师关心你的功课吗?

(G)

12　你独自念书远胜于和同学共同研读吗?(T)

13　为了了解某些事情，你喜欢找资料远胜于先问人吗?(T)

14　在等候理化实验结果出来之前，你想和别人说话吗?(A)

15　对抽象的符号感兴趣吗?(T)

16　常幻想一些细节问题?(M)

17　读书时考虑实用性吗?(G)

18　容易陷入没有固定的联想吗?(T)

19　喜欢制造愉快的气氛吗?(A)

20　希望有更多的朋友?(A)

21　喜欢打电话吗?(T)

22　经常把难题放在心里思考?(T)

23　读书时你会注意一些细微的区别?(M)

24　觉得凡事要从小处着眼吗?(G)

25　对定理的证明感兴趣吗?(H)

26　喜欢想一些实际上不存在的东西?(T)

27　你是否要求读书的速度?(G)

28　喜欢动手做一些工具?(A)

29　喜欢看大众化的杂志吗?(A)

30　个人单独工作比团体共同工作的兴趣要高?(T)

31　觉得一段时间只能做一件事?(M)

32　喜欢把思考限在一定的范围内?(M)

33　你喜欢只了解某些事情而不愿被人视为“万事通”吗?(M)

34　你读书时很讨厌别人问你问题吗?(M)

35　读书时会担心家里或学校的事吗?(A)

测试结果分析：

9个以上的A：说明你善于从事具体事物的操作，喜欢做管理服务性的工作。综合来说你适合报考工商业、现场技术管理、医学、护理、农学院、法律、企业管理、金融等专业。

9个以上的G：说明你对复杂的管理设计有兴趣，喜欢从事服务的行业。综合来说你适合报考建筑、工地管理、技术、戏剧，文史、心理、教育、社会、公共行政、护理、家政、企业管理、经济等专业。

9个以上的M：说明你善于从小处着眼，喜欢从事逻辑强的研究工作或管理工作。综合来说你可以报考电脑、咨询、电子机械、物理、化学、数学、生物、医药、法律等专业。

篇2

2011年4月，史诗影片《建党伟业》杀青，陈坤回北京休整。当天下午，他去学校接儿子回家，班主任告诉陈坤：“优优聪明、智商高，学习成绩不错，就是缺少男孩子的活泼与顽皮。”

9岁的优优是陈坤的精神支柱，他爱儿子胜过爱自己。人说“性格决定命运”，陈坤希望儿子阳光活泼、健康开朗，走到哪里都给人带来快乐。他牵着儿子的小手往家走，亲昵地抚摸优优的脑瓜：“儿子，以后活泼开朗点，做个小男子汉。”儿子啃着冰激凌，“嗯”了一声。

在家里，陈坤和优优盘腿坐在地板上看动漫、玩三国杀，故意时不时输给儿子两局，优优得意地挥舞双拳：“爸爸，我打败了你。”陈坤拧儿子耳朵：“真是个机灵鬼，比爸还聪明。”

陈坤阳光帅气，性格硬朗，他知道自信是阳光开朗的基石，于是刻意培养儿子的这种品质。优优6岁开始学钢琴、剑桥少儿英语，英文比爸爸还好。陈坤从网上下载两首英文诗歌，然后将母亲、继父和自己工作室的员工召集到家里，他当着大家鼓励优优：“我们听过中文诗朗诵，从没听过英文的，你给我们开开眼界。”优优有些犹豫。陈坤带头鼓掌：“来，我们欢迎优优英文诗朗诵。”优优这才站起身，刚开始他声音不大，渐渐进入状态后，他不仅发音准确，口齿清楚流利，还配合着肢体语言。此情此景，让陈坤心里乐开了花……

朗诵完毕，陈坤从背后变魔术般拿出事先准备好的钢铁侠，双手递给优优：“你真棒，这是爸给你的奖励。”优优小脸涨得通红，脸上满是得意与骄傲。

陈坤的阳光硬朗，潜移默化影响着儿子。在家里，优优胆子明显大了，夜里他敢一个人起床上洗手间，话也明显多了。以前优优很少与大人交流，现在，他给爷爷奶奶和爸爸绘声绘色讲动漫里的故事。有时他还扛着笤帚楼上楼下跑，模仿影视剧里的英雄人物，高喊“冲啊”。儿子的变化，带给陈坤莫大的幸福与欣慰……

然而，优优的性格在学校里依然没多大改观：他与同学们保持距离，很少举手回答问题，有时老师点他发言，他眼睛不敢平视。体育课，一帮男孩子满头大汗踢足球，优优害怕拼抢，不愿参与……了解到这些，陈坤心中仿佛硌着一块石子。

理性反思生对策

2011年12月的一天，都晚上9点了，陈坤让儿子熄灯睡觉，优优却躲在被窝里玩游戏机。陈坤上洗手间时，隐约听到游戏的声音。他推开儿子卧室门，将优优抓个正着。陈坤训道：“你越大越不让我省心！”说完，他强行从儿子手里夺过游戏机，锁进柜子里。优优伤心得大哭。

深夜，陈坤气消了，意识到自己的态度过于简单粗暴，于是他悄然来到儿子房间。优优已睡熟，月光透过窗户洒在他脸上，陈坤清晰地看到儿子长长的睫毛上挂着泪珠。不知什么时候，母亲来到他身边，陈坤向母亲吐露了对儿子的担忧及心中的纠结。母亲轻声劝慰：“优优比同龄孩子承受得更多，你要对他多一份耐心。”

随后，母亲与陈坤在客厅聊起了他小时候的往事：陈坤4岁那年，因性格不合，母亲与他的父亲分开了，但陈母尊重儿子的天性，没有将陈坤关在家里，而是让他与一帮男孩子在外面疯跑、撒欢儿。这样成长起来的陈坤，性格开朗阳光，还拥有一颗豁达的心……听着母亲的话，陈坤若有所思。

第二天早上，陈坤将游戏机还给儿子，优优带着哭腔说：“爸，我平时一个人在家很孤独，游戏机是我的伙伴，写完作业，不玩游戏机还能做什么？”陈坤想象得到儿子被困在家里的孤寂，心里别有滋味。他揽过儿子的肩：“这些年爸爸做得不好，很少顾及你的感受，以后我会让你的生活多姿多彩。”

塑造儿子是一项工程，不仅需要智慧和耐心，还要拥有大块时间。鉴于此，陈坤2012年只接拍了《龙门飞甲》这部影片，本来剧组准备2月开工，但因种种原因被推到了10月。这样一来，陈坤有足够时间守候儿子，陪伴优优成长。

父亲是男孩子最崇拜的对象。陈坤身材偏瘦，显得单薄，他努力让自己的外形健美结实，看起来更像硬朗男人。加上在《龙门飞甲》中，陈坤一人饰演两个角色，有大量的动作戏，因此他争分夺秒地塑身。陈坤每天早上6点钟就起来跑步。为了武打动作精准到位，他专门请了一个职业武术教练指导自己。他每天习武长达6个小时，上午3个小时体能，下午3个小时套招，回到家，身上的T恤被汗浸透。

而且，陈坤每天要吃5个鸡蛋蛋白。一次他吃得直反胃，优优心疼地摸摸他的脸：“爸，能不吃吗？多难受啊！”陈坤刮儿子鼻子：“爸要将自己锻造得更像男子汉！优优，你和我都是男人，做事要有恒心有毅力。”说完，陈坤一曲胳膊，小臂上凸显结实有型的肱二头肌：“瞧，爸爸这肌肉。”优优用手轻按：“爸，硬得像石头。长大后，我也要像您一样练一身结实的肌肉。”陈坤将儿子揽在怀里，用胡茬儿轻蹭儿子的额头：“咱俩都要做铮铮铁骨的男子汉。”

给儿子性格加“钢”

3年前，陈坤组建了自己的工作室，手下有10多名员工。在运作工作室的过程中，他不时遇到融资、洽谈项目、营销等方方面面的难题，但陈坤在儿子面前从不焦虑、发火，始终做到淡定从容！他经常教育儿子：“男人就要有大将风度，心胸宽广，磊落大方。”

而且，陈坤废止圈养儿子的方式，让他零距离拥抱外界。双休日儿子不上学，陈坤将小区里年龄与优优相近的孩子请到家里做客。孩子们在地板上叠罗汉，玩游戏对抗，在花园里攀树摘海棠果。树梢上的海棠果够不着，优优和几个小家伙就脱掉鞋子，用力往树上扔……孩子们玩得开开心心，陈坤也没闲着，他给优优和小朋友榨果汁、切西瓜、分发糖果，为一帮孩子做好后勤服务。优优玩游戏是高手，陈坤热情好客，孩子们都愿意来家里玩。每逢星期天，陈坤家被孩子们挤得满满当当，热闹非凡，优优也从此告别了一个人闷在家里的孤单寂寞！

给儿子性格加“钢”，远足旅游也是不可缺少的重要一环。2012年7月中旬，陈坤组织几个家庭结伴自驾游，他们从北京出发，按照设定路线，途径陕西、甘肃、青海，到达。在云南丽江登玉龙雪山时，400多级的台阶，像一根玉带从山脚蜿蜒至山顶。高原缺氧加上台阶陡峭，优优心生胆怯，望着台阶止步不前。陈坤鼓励他：“这是考验一个男孩子性格和毅力的绝佳机会，性格刚毅的男孩子舍不得放弃。”激将法果然奏效，优优头戴太阳帽，迎着山风勇敢往上爬。不到一个小时就爬到了半山腰，他在一帮小朋友中最先到达终点。陈坤向儿子竖起大拇指：“优优就是不一般，爸为你骄傲！”优优的脸颊浮现得意调皮的笑……

篇3

一、善用情感因素，使学生明确学习动机

动机是影响语言学习的最根本的情感因素，是生成学习目标的内驱力和产生语言学习的愉悦态度的联合体，有人甚至认为动机是“学习过程的核心”。因此，培养和激发学生的学习动机是英语教师的首要任务。

学习动机可以分为内部动机和外部动机。外部动机指影响学生学习外语的外部因素。例如，学生朗读课文很流利或是发音很准确受到老师的表扬，同学的羡慕从而提高他们进一步努力学习的积极性。内部动机指来源于学生内部的动力。例如，学生对所学科目的喜好，甚至对老师的喜爱都是最直接的驱动因素。因此每接到一个新的班级，老师要向学生讲述一下英语的作为国际性的语言交际工具的重要性，让学生切身体会我们学习英语的目的，激发学生的学习动机。其次，要建立和谐、融洽的师生关系。在教学中，想必很多老师都遇见过这样的事例：有些学生因为对某个老师有偏见而对这位老师所教的科目也产生逆反心理，反之，因为喜欢或感激或敬佩某个老师，对其所教科目也会产生努力学习的动力。正所谓“亲其师、信其道”。因此，英语老师应与学生建立和谐、融洽的师生关系。在日常交往中，既做师长又做朋友，用高尚的人格魅力吸引学生，感染学生，激发学生的学习动机。

二、巧用情感因素，使学生端正学习态度

有句话说的好，“态度决定一切”。学习态度是一个中学生在学习过程中能否朝着正确方向的过程性要素，端正的学习态度是学生能否取得理想学习成果的必要因素。在我所带的班级里，男生较多，偏科现象非常严重，对英语的学习抱着得过且过的态度。严格监督他们，成绩就会有所提高，反之就会下降。能提高，说明他们不是学不会，而是不肯学，这就是他们对英语这门学科的态度问题。作为老师，从根本上改变他们的学习态度就显得尤为重要。

首先，要研究、了解并鼓励学生。有些教师一味的只批评学生的学习态度不端正，实际上少数学生对英语学习根本就毫无兴趣，那么教师就要探究学生会形成这样态度的原因。同时应能发现这类学生身上的各种优点，对取得的进步不能吝啬鼓励，让学生看到自己的进步，体验成功的喜悦，进而端正对英语的学习态度。其次，给学生营造轻松、愉快的课堂气氛。教师应采用灵活多样的教学方法，让学生感觉到上英语课是一件非常快乐的事情，让学生保持对英语学习的积极态度。课堂上可以借助多媒体设备为学生准备一些与课文内容相关的、有趣的图片、动画片让学生欣赏；或是在课余时间为学生准备一些好听的英文歌曲、英文原声电影，让他们学唱英文歌、背诵有趣的电影台词。总之，教师可以做出种种努力，使学生在教室中能够感受到英语的氛围，从而使其对英语语言产生好感。这样，学生就容易产生强烈的英语学习动机，增加英语学习的主动性，语言能力就会得到提高。因此学习态度与英语学习密切相关，教师可以通过培养学生积极的学习态度来提高教学效果。

三、会用情感因素、使学生发挥个性特征

很多人赞同性格决定命运的说法。学生的个性特征对英语教学的影响一直是英语教学非智力研究中被关注的重要问题之一，也是直接影响教师对学生学业成就归因过程及教学决策中不能不考虑的问题。一个班里的学生有各自的性格特征，根据孩子的性格特征来因材施教，势必会取得事半功倍的效果。通过我的观察，我们班里的学生大致可以分为四类学生，他们各自在英语学习中具备自身的优势和劣势，作为英语教师，可以主动抓住这些特征，引导学生最大程度的发挥他们的学习潜能。

第一类学生开朗热情，反应灵敏，心态积极乐观。在课堂上能踊跃发言，希望通过自己的表现获得老师和大家的肯定。但往往他们为了能最先回答老师提出的问题，对问题的思考不够周密，有时候甚至会答非所问。这样的学生在学习上容易取得进步，但之后便会骄傲，把好成绩坚持不到最后。针对这类学生，教师应该要他们明白，学习是需要脚踏实地的，必须打好扎实的基本功。

第二类学生心思缜密，追求卓越。但同时比较低调，不爱表现。属于默默学习的学生。课堂上对老师提出的问题会经过周密的考虑，但很少抢着回答。对待这类学生，教师应该营造一种鼓励的、和谐的课堂气氛，使他们能鼓起勇气来表现自己。教师也可以通过一些活动给他们提供展示自我的机会。如角色扮演课文、进行情景对话等，可以专门请他们在同学面前表达自己，同时对他们的表现表示充分的肯定并进行表扬，以激发他们自我表达的动力。

篇4

1891年，举世闻名的英国文学家托马斯·哈代所著小说《德伯家的苔丝》（《苔丝》）刚一面世，来自社会各个方面的口诛笔伐便纷沓而至。这些抨击将矛头更多地指向了这部小说的副标题——“一个纯洁的女人”；在他们眼中苔丝这样一个行为举止与当时主流社会背道而驰的女人无论如何也不能被视为纯洁的女人。然而，哈代却坚信，这个副标题是“作为一个心地坦白的人对于女主角的品格所下的评判”①。

1979年，这部曾经饱受争议的小说由被称为 “罪恶大师”的罗曼·波兰斯基改编成电影上映。不可否认，贯穿整部影片的阴暗、冰冷、凄凉的基调，近乎完美地艺术地再现了女主人公苔丝的凄美的爱情悲剧。1998年，导演伊恩·夏普大胆挑战经典，再次把《苔丝》搬上大银幕，以现代人的视角，重现审视、评判维多利亚时代的社会道德观、爱情观和婚姻观等。苔丝跌宕起伏的悲剧人生得到了新的诠释。

一、悲剧的美学价值

亚里士多德认为，从美学角度来说，悲剧艺术的作用在于使观众产生怜悯、恐惧和对这些情感的“净化”。诚然，后来的诸多学者对亚里士多德的这一观点产生了不同的理解和解释。无论学者们的分歧有多大，但对于怜悯和恐惧是悲剧对理想的观众所产生的理想效果上，大家基本认同。②事实上，面对悲剧，读者或观众之所以会产生不同程度的怜悯与恐惧，是因为他们感受到人类在某种神秘而强大的异己力量下，是如此的渺小和微弱，根本无力左右自己的命运，只能默默忍受生活中的不幸与苦难。

谈及悲剧中的主人公，或许很多人首先想到的是古典悲剧中那些源自神话、传说和历史上伟大人物形象，例如他们那波澜壮阔的情感、慷慨激昂的雄辩、赴汤蹈火的壮举。然而，以笔者之拙见，当我们谈论悲剧人物时，不能囿于上述这些传统意义上的“大人物”，还应该把关注投向那些生活中的普通人。众所周知，早在18世纪初，世界著名的美学家狄德罗和拉辛就凭借他们不容置疑的雄辩在悲剧文学的殿堂上为普通人争得了一席之地。此外，著名的当代美国剧作家亚瑟米勒也在“普通人的悲剧”一文中着重阐述了普通人作为悲剧主人公的必然性及其艺术价值。

从这个意义上讲，《苔丝》恰恰是一个普通人的悲剧。也正是因为这是一个普通人的悲剧，才更容易被更多的普通观众所接受和认可，并产生或多或少的情感共鸣与心灵震撼。

二、《苔丝》中的悲剧节奏

作为哈下最杰出的悲剧小说之一，《苔丝》中的悲剧色彩和情怀可谓无处不在。女主人公苔丝历经磨难、命运多舛。在她短暂而悲苦的一生中，心地善良的苔丝一直向往纯真而美好的爱情，她苦苦寻觅，却屡遭不幸。先是被所谓的亲戚亚雷，而后孩子夭折，接着又被爱人安吉尔遗弃，最终因奋力抗争、杀死亚雷而被处以绞刑。纯洁的苔丝用自己年轻的生命如泣如诉地谱写了一曲爱情挽歌。

（一）性格导致的悲剧

性格决定命运。事实上，苔丝悲剧的人生与其自身性格弱点有千丝万缕的联系。

最初，在“认亲”问题上，虽然表面上看是因为家庭经济状况捉襟见肘，加之父母的爱慕虚荣。但实际上，如果苔丝心中没有些许想要攀附名门望族的虚荣之心，又怎么会在看似极不情愿的状态下，还是“屈从”地踏上“认亲”之路？同样，关于苔丝是否真的是被亚雷“”的问题上，读者们、观众们也是争议颇多。一方面，苔丝身上有着明显的性格弱点，譬如柔弱、被动、优柔寡断；另一方面，苔丝的性格中又充满了诸多矛盾。因为柔弱、被动，她失身于恶少亚雷。因为优柔寡断，婚前她既不敢将不堪回首的往事当面告诉爱人安吉尔，又不愿欺瞒他，最终选择了把坦白信从地上的门缝塞进，结果却碰巧塞进了地毯下。同时，苔丝的性格也是复杂的、矛盾的。她在勇敢追求纯美爱情的同时，也屈服于当时社会所谓的“道德标准”，认为自己是个堕落的女人、不洁的女人。正是基于此，在遇到自己心爱之人——安吉尔时，苔丝犹犹豫豫，总是认为自己配不上“完美”的安吉尔，这也是她为何推迟到新婚前夜才把“坦白信”从门缝塞进去的原因。最终，一直温顺怯弱的苔丝在绝望时刻举起了复仇的利刃，杀死了恶魔亚雷，这同样是让人意想不到的结局。

总而言之，自身性格中的弱点和矛盾在一定程度上导致了苔丝的悲剧人生。苔丝美丽善良，温柔质朴；她生性清高，却不得不忍辱负重；她期望美好的爱情，却又妄自菲薄、犹豫不前；她抱怨不公平的命运，却又对接踵而来的不幸遭遇默默忍受。当然，也正是因为普通人——苔丝性格中这些矛盾特点，使其人生的悲剧更加具有震撼心灵的效果。

（二）象征预示的悲剧

电影《苔丝》中大量的象征场景的运用，不仅在不同程度上巧妙地渲染了整部影片的悲剧氛围，而且对主人公苔丝一个个坎坷的人生经历也起到了一定的预示作用，使整部影片故事情节安排环环相扣、浑然一体。

1.马车的悲剧象征意义

纵观整部电影，最具预示性的象征莫过于马车了。苔丝的命运似乎总是与马车密切相关。苔丝悲剧人生的开始就是她家拉车的马被撞死了，导致家里失去了惟一的生计来源，这是造成苔丝踏上“认亲”之路的最重要的现实因素。接着，苔丝在和其他女工发生误会时，亚雷骑着马解救了她，随即玷污了她。后来，当苔丝邂逅安吉尔并答应了他的求婚时，看到了农场夫妇给他们留下的那辆马车。不知为何，苔丝总是觉得那辆马车似曾相识。安吉尔告诉了苔丝关于德伯家族马车的传说：德伯家族的一个祖先曾经在自己家的马车里奸污了一个清白的姑娘，此后每当德伯家的后代们遭遇不幸，就会听到马车的声音。

因为坦白了自己不堪回首的往事，苔丝不幸被安吉尔抛弃。而后，苔丝家又连遭不幸。父亲去世、房子被没收、无家可归，就在此时亚雷再次出现在苔丝面前，千方百计讨好她的家人。当亚雷骑马出现在苔丝家的窗外时，苔丝把马蹄声当做了那具有诅咒意义的马车声。可以看出，马车这一象征物，已经预示了苔丝的一个个悲惨遭遇。

2.鸟的悲剧象征意义

据统计，在原著《苔丝》中，鸟的意象被使用了四十次。哈代之所以对“鸟”的意象情有独钟，与他自身悲观主义的自然观和命运观密切相关。③在电影《苔丝》中，当苔丝心情愉悦时，会听到鸟儿欢快的叫声；当苔丝忧伤痛苦时，听到的只是芦雀粗哑的嗓音，悲哀而凝滞。鸟的意象不时地象征了苔丝的心路历程。苔丝的心情与鸟的意象息息相关，鸟的悲痛宛如苔丝的悲痛，都是因人世间和自然界的残酷与冷漠造成的。

在弱肉强食的自然界，鸟是弱小的，正如与命运苦苦抗争的柔弱的苔丝。小鸟飞翔在浩瀚无垠的天地间，它是自由的象征。我们的女主人公苔丝在内心深处同样向往自由美好的爱情。但是由于自身的弱小，鸟却经常面临被困笼中的悲惨结局。这也正预示着柔弱的苔丝的抗争往往是徒劳无功的。纵然苔丝最终杀死亚雷，与爱人安吉尔度过了几天美好的生活，但这一切却是昙花一现，并以苔丝被绞死而凄惨收场。

3.颜色的悲剧象征意义

在电影《苔丝》中，一幕幕场景中主体颜色的不断变化也在预示着主人公的一次次悲惨遭遇。影片伊始，苔丝的家光线昏黄、暗淡，暗示着其家道中落的荒凉感。当“认亲”的苔丝初次推开亚雷的家门时，尽管周围是一片青绿景色，但在这片绿色中却隐藏着毒蛇、制造悲剧的恶魔。在苔丝被亚雷侮辱的那个晚上，雾霭弥漫，一片黑暗。这茫茫的漆黑夜色象征着世道的黑暗以及命运的残酷。而后，当苔丝在新婚之夜向安吉尔坦白自己身世时，壁炉里的煤火冒着阴森恐怖的红焰，墙上、天花板上映出巨大的“黑影”，仿佛要把这一切吞噬。红焰与黑影强烈地烘托了当时的凄惨氛围和苔丝内心的痛楚，也同时预示了苔丝被安吉尔抛弃的结局。随后，当苔丝第三次离家去谋生时，影片伊始的那一派生机盎然的绿色早已无影无踪，取而代之的是无垠的“灰白色”；苔丝放眼望去，只是一片荒凉的“黄褐色”。最后，苔丝杀死了亚雷，地板上亚雷留下的“红色”的血触目惊心，象征着苔丝对命运的抗争。影片结尾，在那面默默飘扬的“黑旗”下，苔丝被处以绞刑，她那悲剧的一生在一片“黑暗”中落下了帷幕。

（三）宿命决定的悲剧

一直以来，很多人都认为哈代是一个阴郁而沉闷的作家，是一个不折不扣的悲观主义者。哈下所描绘的形形的人生画面总是令人无法乐观，主人公们似乎总是难以摆脱无情的命运力量的束缚。在他的小说中，人似乎总是命运的受害者。

需要指出的是，哈代小说中的命运并非古希腊悲剧中某种抽象、超人之力量，而是由各种内外因素、必然偶然因素等综合作用的结果。设想，如果当初苔丝家的马没有被撞死，那么她也不会走上“认亲”之路；如果她没有和其他女工发生误会，她也不会接受亚雷的“援手”；如果她写给安吉尔的坦白信没被塞进地毯下，也许安吉尔就会在婚前看到信；如果她没有在新婚夜向安吉尔坦白身世，也许安吉尔就不会抛弃他；如果她父亲没有死、家里房子没被没收，她就不会再次委身于亚雷；如果安吉尔没有幡然悔悟、再续前缘，她就不会杀死亚雷；如果她与安吉尔成功地远走高飞，也就不会被处以绞刑。回过头来看，苔丝的悲剧人生似乎冥冥中早已注定。

三、结语

电影《苔丝》成功地将哈下这一经典的悲剧人物形象搬上了大银幕，当我们为命运多舛、凄惨悲苦的苔丝而潸然泪下、扼腕叹息的同时，我们也为文学巨匠哈代所创作的悲剧之美深深折服。纯洁的苔丝用自己跌宕起伏、不幸连连的短暂人生谱写了一曲凄美绝伦的爱情挽歌，久久回荡在无数人的灵魂深处。

注释：

① 哈代： 《德伯家的苔丝》，张谷若译，人民文学出版社，2004 年版，第1页。

篇5

心理学研究表明：人的知识的获得是智力因素与非智力因素相互影响，而有以非智力因素起决定性作用的过程。所谓非智力因素是指理想、兴趣、习惯、情感、意志等方面的因素。良好的非智力因素对智力因素的充分发挥有促进作用，对智力的某些弱点有补偿作用。智力因素基本上属于先天形成，而非智力因素则完全依赖于后天的教育、培养和开发。因此，在英语教学中，我们必须十分重视对学生的非智力因素的培养。

1．学习兴趣的培养

“兴趣是引起学习的动机”，推动学生自主学习的重要心理因素。德国教育家斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”我认为上好第一节英语课很重要，要激发学生对英语学习的兴趣，“兴趣是最好的老师”，让第一节课成为学生学习英语的良好开端，因为好的开始是成功的一半。

上好第一节英语课，对刚升入初中的学生来讲具有非常重要的意义。由于小学阶段的各种原因，英语水平参差不齐，大多数学生和家长都很担心英语学习。因此，我们教师应该对第一节英语课费一番心思。第一节课并不见得非要让学生接触教材新内容，关键是让学生对英语有一个全新的认识，培养学生学习英语的意识，从根本上解决学生的思想负担，解除学生的后顾之忧，增强学生的学习信心，激发学生的学习兴趣。孔子都说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”比如，先用英语向同学们打招呼，接着用流利的英语介绍自己，然后教学生们学唱英文歌；拿起教室里学生身边的物品用英语解释或询问学生对一些英文字母缩写知识的了解。做这些事的主要目的是让学生感受一下英语的气氛，唤起学生学习英语的欲望。

2．师生情感的培养

古人云：“人情者，礼仪之田也。”情感是人际关系的调节器。俗话说：信其师方能信其道。学生对英语老师的情感认同在很大程度上影响着学生的学习。老师对学生的真诚关爱不仅能增进师生之间的理解，缩短师生心理上的距离，还能产生共鸣——学习英语的愿望和热情。当学生感受到教师的关爱与信任时，必然会产生愉悦的心境，激发对老师的热爱和依赖感，使他们乐于接近教师，当然也就乐于接受教师的教诲，努力学习教师所传授的知识。对于在英语学习有困难的学生，教师更应该用爱去感染他们，使他们感到老师还没有放弃他们，从而唤起他们学习英语的热情，调动他们学习英语的积极性与主动性。 中学生正处于性格形成和趋于稳定阶段，不同的学生在情感方面的表现是有很大不同的，因此在英语教学中应该因材施教。比如，对性格外向的学生要给他们自我表现的机会，保持他们学英语的热情，同时对他们提出更高的要求，对他们的缺点可以公开批评。而对于性格内向的学生，则要谨慎，要对他们仔细观察、动之以情、晓之以理，积极鼓励他们多开口说英语。在课堂上，要多给他们一些获得成功表现的机会，多给予表扬，帮他们克服自卑心理，增加自信。

3．学习方法的指导

陶行知先生说得好：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”学生掌握了好的学习方法，学习会收到事半功倍的效果。学习英语没有捷径但是有方法，让他们认识到方法的重要性。如果学生们有了适合自己的学习方法，再加上刻苦努力，持之以恒，没有学不会的。

对于学生学习方法的指导，办法有很多。

3．1可以是教师亲身的体验，把自己认为比较好的方法，比如背单词的窍门，帮助学生过单词关。单词是英语学习的基础，是学习英语道路上的拦路虎，没有一定单词量的积累，学好英语只能是一句空话。

3．2让学生自己去翻阅资料，找到一些有关英语的学习方法，拿到课堂上，和同学们一起分享。有时候，学生查找到资料会令教师意想不到，会有令人惊喜的结果。

4．学习习惯的养成

篇6

心理学研究表明：人的知识的获得是智力因素与非智力因素相互影响，而有以非智力因素起决定性作用的过程。所谓非智力因素是指理想、兴趣、习惯、情感、意志等方面的因素。非智力因素开发的效果好，会对智力因素的充分发挥有着很好的促进作用，亦会对智力中的某些弱点起到一个弥补的作用。智力因素基本上属于先天形成，而非智力因素则完全依赖于后天的教育、培养和开发。因此，在英语教学中，如果重视学生的非智力因素的开发，会对课堂效率和效果起到一个非常好的促进作用。

1吸引学生关注目光，增强学生的学习兴趣

历来的经验证明，兴趣是最好的老师。多种研究也证明，兴趣在学生的学习中起到的作用非常大。所以兴趣作为非智力因素中重要的一环，应该被授课老师予以重视。德国教育家斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”所以，英语课堂中要想取得很好的效果，激发学生对英语学习的兴趣是很关键的措施。良好的开端是成功的一半，在去实习的学校观摩教师上课时，很多老师都很重视第一节英语课。他们认为，第一堂课对刚升入初中的学生来讲具有非常重要的意义。小学阶段，各个学校的英语水平是参差不齐的。因此，教师对第一堂英语课应该费一番心思。重点是让学生对英语有一个全新的认识，培养学生学习英语的意识，从根本上解决学生的思想负担，解除学生的后顾之忧，增强学生的学习信心，激发学生的学习兴趣。孔子都说：“知之者不如好之者好之者不如乐知者。”比如，先用英语向同学们打招呼，接着用流利的英语介绍自己，然后教学生们学唱英文歌；拿起教室里学生身边的物品用英语解释或询问学生对一些英文字母缩写知识的了解。做这些事的主要目的是让学生感受一下英语的气氛，唤起学生学习英语的欲望。

2注重学生感受，师生情感共鸣

良好的课堂情绪也是一堂课成功的重要影响因素。俗话说：信其师方能信其道。很多时候，学生喜欢某个老师，就会特别喜爱学习这个老师所授的课。所以，教师应该注重学生的情感感受，让学生在情感上对自己认同，这样才能最大限度的热爱英语。老师对学生的真诚关爱不仅能增进师生之间的理解，缩短师生心理上的距离，还能产生共鸣——学习英语的愿望和热情。当学生感受到教师的关爱与信任时，必然会产生愉悦的心境，激发对老师的热爱和依赖感，使他们乐于接近教师，当然也就乐于接受教师的教诲，努力学习教师所传授的知识。对于在英语学习有困难的学生，教师更应该用爱去感染他们，使他们感到老师还没有放弃他们，从而唤起他们学习英语的热情，调动他们学习英语的积极性与主动性。中学生正处于性格形成和趋于稳定阶段，不同的学生在情感方面的表现是有很大不同的，因此在英语教学中应该因材施教。比如，对性格外向的学生要给他们自我表现的机会，保持他们学英语的热情，同时对他们提出更高的要求，对他们的缺点可以公开批评。而对于性格内向的学生，则要谨慎，要对他们仔细观察、动之以情、晓之以理，积极鼓励他们多开口说英语。在课堂上，要多给他们一些获得成功表现的机会，多给予表扬，帮他们克服自卑心理，增加自信。

3创新教法，引导学生快乐学习

授人以鱼不如授人以渔。著名教育家陶行知先生说得好：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以，作为老师，最重要的是要交给学生适合的学习方法。学生掌握了好的学习方法，学习会收到事半功倍的效果。学习英语没有捷径但是有方法，让他们认识到方法的重要性。如果学生们有了适合自己的学习方法，再加上刻苦努力，持之以恒，没有学不会的。 对于学生学习方法的指导，办法有很多。

（1）教师自己经验的总结，比如背单词的窍门，帮助学生过单词关。单词是英语学习的基础，是学习英语道路上的拦路虎，没有一定单词量的积累，学好英语只能是一句空话。

（2）小组合作探究，快乐主动的学习。让学生自己去翻阅资料，找到一些有关英语的学习方法，拿到课堂上，和同学们一起分享。有时候，学生查找到资料会令教师意想不到，会有令人惊喜的结果。

篇7

在课堂教学中，要充分发挥录音机和多媒体的作用，利用配套录音磁带和光盘，让学生接触标准的语音、语调，形成语感。老师在课堂上尽量全英教学，尽可能避免使用母语，在课文教学前，介绍一些西方文化知识，如：在Christmas Day来临前，我先对西方国家的一些节日作了简单的介绍，然后又讲了圣诞节的来历，圣诞节期间的主要活动等，通过英语介绍，激发了学生学习欲望，最主要的是使学生听觉反应得到了更多的训练。另外，为了及时了解学生英语学习情况，我还经常选取课文中的重点句子、段落或短文进行听写练习，这样既锻炼了学生听的能力，又能做到温故而知新。在课外我还鼓励学生收看英语电视新闻，看英文电影，唱英文歌等，多途径地提高听力水平。

二、培养学生用英语交流的习惯

长期以来，学生学的是“哑巴英语”，而且随着年龄的增长，学生说英语的积极性呈下降趋势，造成这种状况的原因一方面是因为缺少英语交际的环境，另一方面，学生胆小怕出错，羞于开口，但最关键的还是他们平时没有养成说英语的习惯，我要求学生学英语要做到“拳不离手，曲不离口”，坚持每天大声说英语。培养学生说的习惯可以从简单地用英语打招呼做起，课堂上，设置课前三分钟free talk这个环节,经过一段时间的强化训练，不但形成了一种说英语的习惯，而且提高了学生组织运用语言的能力。在学生学说英语的过程中，教师应多一些鼓励与肯定，不要因为学生的语法错误或读音错误而打断他们，从而保护了学生开口说英语的积极性。

三、培养学生良好的书写和写作习惯

对于英语初学者来说，培养他们规范书写的习惯相当重要。俗话说“没有规矩，不成方圆”，从字母的笔顺及其在三格中的位置到字母大小写、标点符号、单词间距都要对学生作出严格的、明确的要求，只有这样，才能帮助学生写出一手漂亮的英文书法。

四、培养学生用英语思维的习惯

在学生的作业中，我们常常会遇到一些Chinese English，例如：I by bike go to school. I at nine go to bed.等，这主要是由于受了汉语思维的影响。所以，英语教师一定要重视培养学生用英语思维的习惯。英语和汉语分属两种不同的语言体系，英语语言的表达方式、语法规则与汉语不同，而且英语国家的意识形态、文化背景也与中国不同，因此在平时的教学过程中，英语教师要帮助学生了解这些差异，要对学生原有的思维结构中不符合英语思维模式的部分进行强化改造。

五、培养学生合作学习的习惯

在班级授课制的英语课堂教学中，时间紧，容量多，学生发言机会少，极大地制约了学生英语语言实践活动的开展，因此，作为英语教师要有意识地培养学生合作学习的习惯。单词默写、句型操练、角色表演和问题讨论都可以通过Pairwork或Groupwork来完成。同时教师应对合作学习结果给予及时评估，评选出先进个人和集体进行奖励，形成积极向上的学习氛围，学生的语言潜力得到了充分发掘，培养了学生的团队意识，也提高了英语整体教学效益。

六、培养学生总结反思的习惯

在英语教学中，培养学生总结反思的习惯，是培养学生独创性学习的途径之一。教师要指导学生寻求适合自己的学习方法。如：怎样通过自学来预习课文，怎样科学记忆单词，如何记英语课堂笔记等，要帮助学生经常性地回顾整理所学的知识，如单词归类、词组归类、语法归类、单元知识点总结等，还要把新旧知识联系起来进行对照，让知识更加系统化和条理化。对于作业、测试中的问题要找出原因并及时纠正。让学生人人建有一本纠错集的做法就是反思性学习的重要体现，有助于学生全面清醒地认识自我，及时调整学习策略，使自身潜力得到更充分的发展。

七、 培养学生按时复习，认真完成作业的习惯

篇8

家庭教育是教育的一种基本形态，对孩子的一生起着重要的奠基作用。我们注重家庭教育，努力培养孩子的目的是什么，难道仅仅是为了适应社会的需要？抑或是为了成才成功吗？单一的教育价值取向势必会造成教育资源的失衡，从而造就了一个不均衡的结构，这对于一个孩子的健康成长往往是不利的。所以，我们有必要清楚教育本身的目的，以明确家庭教育的目的，指导我们如何进行家庭教育。简单地说，家庭教育的目的不能片面地理解为成才，而应拓展为成人。成才也只是成人的某一面的具象，而非全部。

一、成人比成才在家庭教育中更具有普遍意义

成才固然好，但大多家庭进行的所谓成才教育无疑是社会竞争的产物，只要出类拔萃，便可享有更充分的生存资源。于是，很多父母寄望于此。但大多具有盲从性，竞争中的优秀者只能是少数几个，当很多家长都希望自己的孩子成为菲尔普斯（2008北京奥运会游泳8金获得者）一样的人物，但菲尔普斯只有一个，因为这是竞争的产物，只能有一个冠军。那么，众多试图培养游泳天才的家庭将是失败的；当很多家长都希望自己的孩子成为朗朗一样的人物时，但像郎朗一样的人为数不多。那么，中国众多的“钢琴天才”的培养注定是失败的。在家庭教育中，成才教育模式实际上就是以庞大的培养基数去造就少数成功的家庭。

那么，我们换个角度，不防去培养孩子热爱体育，勇于拼搏的精神；培养孩子热爱音乐，去享受美的意境。一个天性得到健康发展的人难道不是既优秀又幸福的吗？就算用功利尺度——广阔的而非狭隘的——衡量，这样的人在社会上不是更有希望获得真正意义上的成功吗？而从整个社会的状况来看，正如罗素所指出的，一个由本性优秀的男女所组成的社会，肯定会比相反的情形好得多。而培养孩子成为一个人，一个健康具有活力的人，是每个家庭都能担负的责任。

使孩子长大成人，实现自我价值，共享人生的精彩比使孩子出类拔萃独享生存资源更具有普遍意义。

二、成人比成才在家庭教育中更具有现实意义

在家庭教育中，即使很多人明白了其教育目的，但仍然会偏重于成才模式的培养。可能是认为成人内容过于“空泛”，似乎“实际收益”不高，不太现实。那我们就从现实意义的角度分析一下，成人的重要性。

1.个人发展的“短板效应”

其实，我们不难发现，在成才教育模式下成长的孩子，多发生着“木桶原理”中的短板效应。那如果我们把人比作一个水桶的话，那么，他的道德、情感、智力、能力等便是构成这个人的木板，而他能有多高的水平呢，或他能有多大的发展潜能，可能便取决于他最短的那块木板。水桶原理是否适用于人的发展呢？其实我们不难发现与其相关的大量案例。

西迪斯的父亲是哈佛大学的心理学教授，从他一出生，他的父亲就对他进行了异乎寻常的早期教育，他6个月时就会认英文字母，2岁时能看懂中学课本，3岁能用本国语流利地读写，5岁时看到家里骨骼标本，对人体发生了兴趣，从而开始学习生理学，不久达到开业医师考试合格的成绩。9岁时，他通过哈佛大学的入学考试，两年后即1909年他11岁刚过就进了哈佛大学。入学不久，他就做了一次关于四维空间某个数学难题的讲演。可惜西迪斯在哈佛只读了一两年后因精神负担过重而休学，后在得克萨斯休斯敦的赖斯学院工作，后因为参加一些激进的游行受到拘留后一蹶不振……

据和他同一时期的神童维纳回忆，刚进哈佛大学时的西迪斯粗野无礼，没有朋友，在社交能力和适应性等方面，远远落后于大多数和他同龄的孩子。而他的父亲一直希望他的儿子在学习上出人头地，这势必会导致：在家庭教育中，孩子在较多接受智力方面训练的同时，他的作为人的其他素质（如社交能力和适应能力等）的发展时间便被挤占。久而久之，形成这方面的缺陷，最终造成成长中的“短板效应”，以至于连成才都不可能实现。

我国科学家钱学森的导师冯卡门小时候也是个智力超常的神童，尤其是在心算方面，而且他很热衷于数学方面。但他的父亲担心他变成一个畸形发展的人，便干预他与各种数学科目的接触，鼓励他读历史、地理、诗歌等方面的书籍，教导他真正地思考比耍聪明高超得多。他一生都崇尚人文主义的文明，因此也对父亲感激不尽。他是全世界闻名的工程力学和航空技术权威，也是一位科学全才。他说：扎实而深刻的独立思考能力比智商测定的反映速度更重要。可见，家庭教育中的成人教育就是为了补齐木桶的短板，因此成人的培养决定着木桶盛水的多少。

所以《发现母亲》的作者王东华说：如果只能二者选一的话，我认为宁可牺牲一个智力上的天才，也要拯救一个社会上发展协调幸福的人。

2.家庭教育是成人教育的最佳时机

成才是从家庭教育奠定基础，到学校或专业教育中得到强化和提高，而最终在社会教育中走向成熟。换句话说，一个人的成才要在社会教育中才能完成。即一个人是否能实现他能力的价值，只有在社会的历练和选择中实现。况且在成才的过程中还有很多能力之外的支持，如坚韧的意志，个人的魅力，不断提升的思想空间，等等。而这又与成人紧密相关。

而成人通过家庭育之、学校教之、社会化之而实现。相对于学校教育和社会教育，家庭教育为孩子提供了一个温暖、安全的成长环境，其成人教育的时机最恰当，起作用也最明显。正如有这么一句话：习惯决定习性，习性决定性格，性格决定命运。而良好的习惯、习性、性格的形成，正是家庭教育所能发挥作用的重要时机。心理学家杨风池提出：父母对孩子成长的教育最佳时机是越小越好，等到18岁父母已不能再教育孩子，只能与他交流。由出生到18岁成人正是家庭教育时间。即成人教育的最佳时机是在家庭教育，错过了家庭教育，学校教育、社会教育要达到再塑一个人的几率将会很低。

综上所述，我想每一个家庭都希望自己孩子的一生是健康、快乐、幸福的，但这是“人”的内容，而非“才”的结果。成才固然重要、固然好，但有一个前提，就是要使孩子成人。这样才能真正成才，实现自我价值，为社会、为国家做出更多的贡献。即成才教育的良性发展，离不开其重要的基石——成人教育。如果根基坏了，便无以成良才，甚至不会成才。所以，成人教育在家庭教育中更为重要。

参考文献：

\[1\]王东华.发现母亲.中国妇女出版社，2003.

篇9

永远的插班生与陌生人

也许,龙应台的孤独是在她未出生时就已注定了的。

1949年,湖南衡山火车站。

火车马上要开了,1岁的龙家长子龙应扬在奶奶怀抱里,他的妈妈――24岁的江南应美君今天要来接他。

只是,时隔半年后,衡山火车站,应扬却远远躲在奶奶后面,死活不肯跟这个陌生的女人走。

火车要开了,应扬哭,奶奶也哭。

在那一刹那,美君犹豫了。她应该冒着孩子被挤死的危险,把他塞进火车?还是等战争过后再来接?她把手伸出去,又缩回来。缩回来,又伸出去。

哨声响起,千钧之重,都在一瞬。美君在最后一秒做的决定是,好吧,留在乡下。

火车开动的一刻,美君像货物一样被人从车窗塞进去,1岁的儿子在车外看着她。此后,美君再见自己的长子,已是38年后的1987年。乱世里,任何一个一刹那的决定,都是一生。

应美君与丈夫龙槐生后来随战败的军队来到台湾,生下了女儿,取名 “龙应台”。

作为台湾“外省第二代”,龙应台在给大儿子写信时冷静分析自己的身份:“终其一生,也是没有一个小镇可以称为‘家’的,我是永远的插班生、陌生人。”

龙应台永远记得,父亲在世时最喜欢让女儿陪他去剧场听《四郎探母》。每次看时,父亲的眼泪都是一直流,一直流。流泪的又何止父亲一人。“四周尽是中年儿女陪伴而来的老人家,有的拄着拐杖,有的坐着轮椅。他们不说话,因为眼里还有泪光。少小离家老大失乡的人们从四郎的命运里认出了自己不可言喻的身份困境。”

也许那时,龙应台也再次认清自己这个“台湾外省人”处境的残酷和荒谬。时代之剑切断了她和传统、宗族的连接,使她悬在半空,永远无所凭依。

温柔母亲被刺伤

身份是尴尬的,但龙应台从小就是个有大志向的人。在台湾苗栗苑里长大,家境虽贫困,龙应台却一直把“士不可以不弘毅,任重而道远”挂在嘴上。1974年赴美国求学,龙应台获堪萨斯州立大学英美文学博士,学成归台后,她拿起手中笔,掀起了一场文化大风暴。

这场席卷两岸的“龙卷风”,最初是由杂文集《野火集》开始的。24年前的冬天,《野火集》在台湾出版,21天内再版24次,每5个台湾人就拥有一本。当时的台湾,累积了多年对体制的不满,批判的声音暗流汹涌。随着龙应台点燃的这把“野火”,自由主义知识分子站到了明处。龙应台在威权的禁忌与被容许的底线之间,找到了微妙的平衡,行走其间,赢得掌声。

“《野火集》是在绝对的天真中写出来的东西。我觉得任何还会去写的人都是有天真存在的。”再回首,龙应台保持清醒。

“龙卷风”正劲时,龙应台随德国丈夫举家迁居欧洲,一走就是13年。期间,她一边继续写着那些如刀光剑影般锐利逼人的时评文章;一边以慈母之爱完成了温暖动人的《孩子你慢慢来》。

客居他乡13年,龙应台觉得作为母亲自己收获颇丰,可作为知识分子,自己却在下沉,因为“离开自己的泥土,有失根的危险”。台湾著名文化人蒋勋说过她,“你是一匹狼在那边叫,没有人和你去对叫,那才是荒凉。”

转机是在1999年。龙应台应邀请离开欧洲,离开两个孩子,回到台湾出任台北市第一届文化局长,为期3年。“龙局长”走马上任的背后,还有一段不为人知的曲折。那一年,是先找到蒋勋,请他担任文化局长。蒋勋知道龙应台的雄心壮志,极力向推荐了龙应台。龙应台说,那次的回归她带着“准备身败名裂”的心情。

龙应台初上任,很多人便说她干不长。李敖甚至说“龙应台连3个月都干不了”。但她却谨小慎微、步步为营。如今回头看,龙应台自认这段公务员经历让她获益匪浅:“只是一个纯粹的知识分子时,我只能看到一个钟表它的两个指针是怎么走的。成为官员,有实际经验的时候,我就知道齿轮是怎么回事,知道它工作的原理。这时,再退出评论事情,自然就有了不同的角度和深度。”

出任局长的3年,龙应台一天一通电话打给两个孩子。除了表达亲情,还有寻求慰藉。可她记得,有次跟老二菲利普通话,“拿起听筒,他问我,‘你喝了牛奶没有?’我愣了一下,说我喝了。他说,‘你刷牙了没有?你今天功课怎么样?’”龙应台意识到,儿子是在用这样一种方式对母亲的关爱表示抗议。本想从孩子身上找寻温暖的她,备感“伤害”。

2003年,连任台北市长的要求龙应台再做一届文化局长,但龙应台却坚决辞职,重归学者作家生活。她说自己那时忽然有种感觉,“很怕赢得了全世界,却失去了自己的孩子。”

龙应台离开欧洲那年,大儿子安德烈14岁,脸上有婴儿肥。辞任文化局长时,安德烈已经是18岁的青年,谈了恋爱,有了驾照。“我发现他再不让我拥抱他,离得远远的,而且你要是出现在他和他的朋友当中,会让他觉得很丢脸。” 在台湾,曾有记者问安德烈,如果龙应台现在20岁,她可能成为你的女朋友吗?安德烈斩钉截铁地回答,“不可能!”

伤感无奈的龙应台想重新“找回”儿子。于是,她向安德烈建议,以通信的方式交流两人的思想,并以专栏形式在报刊发表。让龙应台“吓一跳”的是,安德烈居然同意了,但条件是:“你不要再打那么多电话‘骚扰’我。”

此后,龙应台开始了和儿子艰难的书信沟通。“必须是我写信给他,先要写一遍中文的文章,中文的文章写完之后,还要用英文写一遍,把英文的给他,他用德文回复我,德文版到了我的手里,我还得把它翻成中文,四道手续。”

龙应台与安德烈的通信最终集结成书,《亲爱的安德烈》于2008年出版。“这不是亲子书,而是将我的挫折展现出来,这是龙应台的受伤笔记。”

四顾苍茫,惟有目送

如今的龙应台,离婚之后再次客居他乡,这次是香港。作家柏杨生前曾说:“龙应台有许多想法和做法,都是我年轻时会干的事,大概每个有志之士都要经过这一段吧。我是晚年才进入中庸之道,站在外面往里看,我认定,龙应台的轨迹大致也如此。”

篇10

2000年，我即将从上海戏剧学院毕业，学校里突然刮起一阵迷信血型的风气。很多女同学都热衷于研究人的血型和性格、命运、爱情的关系。这阵迷信血型的风气是从日本刮过来的，在20世纪80年代出生的年轻人中尤其流行。我从媒体上得知，血型简直成了决定日本人命运的砝码：公司招聘看血型，年轻人谈恋爱由血型决定，就连竞选首相都要先报出自己的血型。日本人有一句格言：你可以忘记自己的姓名，但你一定不能忘记自己的血型!

这股血型迷信之风从日本刮到中国，各种媒体纷纷开辟研究血型和命运的专栏，互联网专门开设了研究血型的网站，血型研究成了一种时尚。而我喜欢一切时尚的东西，所以我理所当然地成了“血型决定一切”的忠实追随者。

通过大量浏览互联网上的血型信息，我了解到A型血的我，最适合从事艺术方面的工作。这一点我是选对了路。余下的问题就是选择合适的恋爱对象。我把所有血型的男人都仔细分析了一遍，最后得出结论：O型血的男性和A型血的女性是最佳绝配!我由衷地感谢互联网帮我解决了人生的大难题!爱情是那么虚无缥缈难以捉摸，我又是如此脆弱，如果不是互联网帮助我以血型来确定正确的恋爱目标，我真不知道自己要在爱情这条路上冲撞多久，要受到多少伤害才能找到属于自己的真爱。

在此之前，其实有很多条件很不错的男孩子追求我。我并非不动心，只是性格中的多疑和悲观使我在爱情面前却步。我害怕受伤害，也怕伤害别人。在不能确定有一个圆满的结果之前，我宁愿等待和守望。

现在好了，一切问题都迎刃而解，我不用再怀疑和犹豫，只要有O型血的男孩向我求爱，我就可以敞开心扉，与他一起飞入爱的天堂。

亦喜亦悲血型之恋

令我失望的是，直到我离开上海戏剧学院，也没有一个O型血的男孩向我求爱。有一个追求了我三年的男孩，在临近毕业的时候，再次向我表白，说能给我一生的呵护和无微不至的爱。

他是一个很优秀的男孩，外形高大帅气，内涵丰富，才华横溢，遗憾的是，他和我一样是A型血。因为他的A血型，使得我对他心冷如铁。男孩伤心欲绝。我热心地介绍O型血的女同学给他认识，男孩却一个都不见。男孩用他的坚定和执著伤害着自己，也让我感到害怕。为了让他尽快地忘记我，毕业之后我放弃了留在上海发展的想法，匆匆来到北京。

到北京之后，我根据自己的血型和性格，给自己定位出演那些气质忧郁、温顺体贴、小鸟依人的角色。

2003年5月，我在工作中结识的一个男孩在街上突然向我求爱。他叫天池，外形俊朗，气质阳光，很符合我的心意。

我问天池是什么血型。天池茫然地说他不知道，他以前患病时好像验过血型，但他不记得了。我着急地说：“这么重要的东西，你怎么能不记得呢?”

天池不好意思地笑了，他说：“我这人粗枝大叶，对琐事总是记不清楚。”

我认真地说：“在你告诉我你的血型之前，我不能确定是否能接受你的爱。”

天池见我那么认真，急忙打出租车到附近的一家医院去验血型。在等待他的血型结果出来的时候，我心里一直打鼓，既希望他是我理想的O型血，又怕希望落空。

过了片刻，天池从医院的化验科里拿了一片纸，忐忑不安地向我走来。我紧张地问他是什么血型。他反问我希望他是什么血型。我不肯说，我怕说出来他会骗我。天池见我那么认真，他竟然把化验单撕掉了。天池边撕化验单边说：“让血型见鬼去吧!我知道我的心，我是爱你的；我也相信你喜欢我，我们两情相悦已经足够了，为什么要让血型来主宰我们的爱情?”

我坚持我的观点。天池有些失望，他说：“如果你仅仅因为我是某种血型而爱我，那我也不敢继续爱你。世界上就那么几种血型，同一种血型的男人那么多，你可以选择爱我，也可以选择爱其他人。如果不能做你的唯一，我宁愿让自己心碎！”

说完，他毅然转身离去。

望着他决然离去的背影，我感觉到心像被利器割伤似的，痛得发慌。我下意识地喊住了他。天池驻足回头，他目光中的怜惜和绝望让我心碎。我几乎来不及细想，就跑过去扑到他的怀里，

我和天池就这么相爱了。

想方设法套问恋人血型

事后，我忍不住去想，使我放弃原则的究竟是天池的魅力还是我性格中的原因。我理智地分析，两种原因都有：天池的确是一个很不错的男孩，我的性格中有感性的一面。我知道仅靠感性来维持的感情是脆弱的，没有理智的加固，感觉也许很快就消失了。这让我心里有些忐忑。

尽管如此，我和天池在一起还是很幸福。他性格中的积极乐观扫除了我性格中的忧郁。天池很浪漫，也很注意细节，我说过的每一句话他都记得。

有一次，我无意中说，来北京这么久了，还没尝过北京地道的小吃。我只是随便说说而已，没想到，我拍片刚一结束，他就旋风一般带我去王府井吃馄饨、炸酱面、烤鸭、小龙虾……

天池的细心体贴既让我感动，又让我不安。血型的问题像一座大山横亘在我的心里。天池这么细心，我断定他不是。型血，O型血典型的特征是不拘小节，大而化之。

因为心里扭着血型这个结，我总忍不住想解开它。很多次，在和天池聊得最开心的时候，我假装漫不经心地问他：“你究竟是什么血型?”

天池很聪明也很狡猾，他从不正面回答我。

为了套出他的答案，我不惜运用种种花招。我对他说：“我是A型血，如果我受伤了，你能输血给我吗?”有时候我又问他：“你爸爸妈妈是什么血型?”

无论我使用什么花招，他都一一识破，顾左右而言他。

天池的态度让我如鲠在喉，刺痛难忍。为了逼他说出血型，我有时候跟他耍小脾气，还拉他去义务献血。我做出种种努力，天池则见招拆招。他简直是我的冤家，让我爱恨交加，无可奈何。

天池不止一次问我：“你希望我是什么血型?”我拒不告诉他。我不想让他为了爱情而欺骗我。天池比我潇洒多了，我不回答他，他也不介意，照样开开心心，无忧无虑。

天池越来越爱我，我也越陷越深。有时候我劝自己：“管他什么血型呢，只要两个人相爱就够了!”

可是，我战胜不了自己。血型的问题像魔鬼的幻影，紧紧地缠绕着我。

血型迷信使我心存芥蒂

因为对天池的血型心存芥蒂，我尽管深爱他，还是不能用很宽容的态度对待他。

我很容易对天池的一些小错误耿耿于怀，总是忍不住想：如果你是O型血，就不会犯这么无聊的错误!

有一次，我们俩在街上边走边聊，一个衣着靓丽的女孩迎面走来，天池的目光立刻迎了过去。那女孩明显感觉到了天池热情的目光，冲他莞尔一笑，眼角捎带着扫了我一眼。

女孩得意的目光让我立刻感觉到自尊心受到严重挫伤，我生气地质问天池：“你是不是觉得刚才那女孩比我漂亮?”

天池没料到我会这么生气，怔怔地望着我说：“你说的是哪个女孩?”

他的欲盖弥彰让我更加生气，我决定不再理他。我气愤地冲出人行道，伸手拦出租车。天池一把拽住了我。他知道无法再假装下去，就面红耳赤地说：“我刚才只是看她的衣服，我觉得她穿的T恤挺漂亮的，颜色亮丽，款式也好，我想你穿上更漂亮，我也想给你买一件。”

我甩开他的手，冷冷地说：“你仅仅看她的T恤吗?骗鬼去吧!”

天池也生气了，他恨恨地说：“我就是看她又怎么了?我又没怎么着她，人家都没说什么，碍着你什么了?现在还没结婚你就这样，我连自己的眼睛看哪儿都做不了主，将来结了婚我连喘口气的自由都没有了!”

他居然冲我大嚷，我气得浑身发抖。正在这时，一辆出租车滑过来，天池看都不看我一眼，迅速钻进出租车，“砰”的一声关上车门，出租车绝尘而去。我拼命往肚子里咽气，不让自己哭出声来。

当眼泪再也止不住汹涌而出的时候，我闭上眼睛对自己说：“天作孽，尤可活；自作孽，不可活。你明知他不是你想要的O型血，却还要和他谈恋爱，完全是自讨苦吃，自投罗网!

两天后，当天池出现在我家门前，请求我原谅他的时候，我已心如止水。我平静地对他说：“你不用请求我原谅你，咱们俩本来就不该在一起。”

天池愣愣地看着我，不敢相信自己的耳朵。半晌，他说：“你是要跟我分手吗?”

我叹了口气，感觉到莫名的悲哀：“本来就不该牵手，何来分手之说?”

我话音刚落，天池突然拉着我往外走。我被他拉得踉踉跄跄。天池把我塞进一辆出租车里，然后他对司机说：“去中日友好医院。”

一路上，天池一句话都没有说，他的胸脯剧烈地起伏着，他沉重的呼吸像一把铁锤击打着我的心。我不安地问他去医院干什么。他不说话，两眼直视前方，面无表情。

在中日友好医院，天池拉着我一口气跑到血液化验科。天池向护士伸出他健壮的胳膊，随着护士娴熟的动作，天池殷红的鲜血缓缓流进护士手中透明的针管中。亲眼看到天池的血，我的心不由自主地一阵颤动，

一刻钟后，天池把一张化验单塞进我手里。我屏住呼吸，凝神细看，一个硕大的英文字母“O”像一张充满嘲笑的嘴，冲我张开。

让血型迷信见鬼去吧

我百感交集，哭笑不得地问天池为什么不早告诉我这个结果。

天池长长地叹了口气，说：“你说过你是A型血，我早就上网查过，我知道你希望我是O型血。之所以没有告诉你，我是不想让你因为我是O型血而爱我。我想要的是纯粹的爱，而不是因迷信而产生的爱。”

我小声地辩解说：“相信血型是科学，不是迷信。血型决定性格，性格决定命运。在日本……”

天池截断我的话说：“我知道日本人都迷信血型。可是有一点你不知道，日本人不仅迷信血型，还有严重的血型歧视。A型血的女孩在日本是最不受男人欢迎的，因为他们认为A型血的女孩追求完美，容易自杀。日本的《朝日新闻》等报刊不断报道有A型血的人割腕自杀的消息。不仅如此，他们还认为A型血的女子性情急躁，像烈性炸药，男人一不小心就会被A型血女孩炸得粉身碎骨!你信吗?”

天池的话让我目瞪口呆。原来网上关于血型的东西，天池全都看过，想想过去对他的逼供，我羞愧难当。

也许是见我羞得面红耳赤，天池的口气缓和下来，他说：“你也不用自卑，像我这种O型血的男子在日本也是最不受女人欢迎的。日本的血型研究专家认为，O型血的男人因为刚愎自用，冲劲十足而思虑不周，事业很容易失败，财运不佳。哪个女人都不会愿意跟着一个事业上的倒霉蛋一辈子受穷!”

我脱口而出说：“我不怕受穷，我只怕爱情不长久。”

天池笑了，用看孩子一样的眼光看着我说：“用血型配出来的爱情就长久吗?如果我相信那些所谓的‘血型奇缘’，一心只想找一个A型血的女孩，那非常容易!在中国，80年代出生的A型血女孩少说也有几百万人，在这么多人中随便找一个都能和我在血型上配对，我还需要珍惜她吗？即使我失去其中的一个，又有什么关系?在她身旁还有几百万人呢！”

天池的话让我张口结舌，无言以对。我飞快地搜索着大脑里保存的血型信息，试图找到驳倒天池的有力理论，最后我却悲哀地发现天池是对的，错的是我，我犯了最简单的教条主义的错误。

天池接着侃侃而谈：“你过去因为怀疑我不是O型血，就老用怀疑的目光看我。现在你知道了我是O型血，你是不是能够做到从此不再怀疑我，一心一意地疼我、爱我?”