历史教师履职总结模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇历史教师履职总结，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

根据教育局关于开展履行岗位职责 规范从政行为主题教育活动的实施方案》精神，我校在第一阶段学习动员的基础上，对照岗位职责，认真开展了自查自纠工作，深入查找工作中存在的问题。现将自查工作情况报告如下：

二、加强领导，确保组织工作和管理工作取得成效 。

为了认真抓好第二阶段的工作，我校成立了由姚校长为组长的自查工作领导小组。领导小组成员对照五个方面的自查要求，带头自查，带头征求意见，落实责任，采取自上而下的方式，先从领导班子成员查起，然后到每一位教职工，分层分级组织进行。按照权责对等的原则，逐项逐条展开自查，找出差距广泛听取意见，真诚采纳意见和建议。

1、行政班子说职责

学校行政班子成员重点自查做的不足的方面并提出整改措施。随后，讨论明确各自的岗位职责，并对职责范围进行了局部调整。会上，大家还一致认为，作为组织者、管理者，必须从传统办学观念中解放出来，增强创新意识，提高自身的管理能力和科研能力。

2、班主任说职责

班主任首先分年级组，集中围绕带好一个班，教好每一个学生，联系好每一个家庭来谈体会，谈师德，谈职责。大家普遍认为，班主任职责在于调查研究学生情况，了解学生的家庭情况，思想品德情况，学习情况，身体情况，以及个性心理特点、兴趣特长，做好家访工作;组织管理班级集体，班主任要依据教育方针、教育任务和学生实际情况制定本班集体建设的目标，建立班级常规，培养良好的班风，搞好班主任如下的日常组织管理工作;协调教育力量，沟通各种渠道，要负责联系和组织科任教师商讨本班的教育工作，协调各种活动和课业负担，联系本班家长和社会有关方面的支持、配合，共同做好学生的教育工作;要订好班主任计划，检查计划执行情况，做好总结工作。会后要求每一位班主任撰写自查自纠报告。

3、科任教师说职责

科任教师分备课组开展了履职情况汇报，开展批评和自我批评活动，然后分科组围绕备好每一节课，上好每一节课，改好每一本作业来谈体会，谈师德，谈职责。大家一致认为，全面实施素质教育，突出特色，是每一位教师的历史使命。

二、加强学习，为自查工作奠定牢固的思想基础。

篇2

为进一步激发教育系统干部、教师干事创业活力，确保全年各项目标任务顺利完成，推动xx教育赶超发展，经研究，决定在全市教育系统开展"三问三思三比"活动。现就有关事项安排如下：

一、主要内容

（一）"三问" ,即问动力、问目标、问担当。 为谋好"十三五",干好"十三五",需要教育部门各级干部和全体教职员工深入思考、认真回答三个事关xx教育发展全局的重大问题：一问动力：xx作为改革的前驱者，xx教育能否成为教育改革的领跑者，"十三五"的xx教育靠什么领跑全省、全国？二问目标：经过"十三五",xx教育能否实现赶超发展，达到全省的中上乃至领先水平？三问担当：面对"十三五"的艰巨任务，我们要有怎样的担当和状态，肩负起历史使命和责任？面对"三问",全市教职员工必须要结合xx教育实际，认真思考，积极应答。

（二）"三思", 即思为什么、思做什么、思留什么。一是思考当干部当教师为什么。重温入党、入职的初心，反省一言一行是不是符合党员、干部、教师的标准，想一想有没有丢失奋斗的目标、偏离前进的方向，坚定理想信念，坚守精神家园，树立正确的世界观、人生观和价值观，切实把个人的价值追求融入到党和人民的事业之中。二是思考现阶段做什么。认清岗位职责，如何立足本职岗位，补短板、育亮点、树标杆，坚守干事创业的志向，把心思集中在想干事上，把胆识体现在敢干事上，把能力展现在会干事上，把目标落实在干成事上，努力做到知责明责担责、守责履责尽责，在本职岗位上创造出一流业绩。三是思考为后人留什么。牢固树立大局意识、长远意识，把握发展的历史方位，把眼光放在长远处，将心思用到打基础上，自觉服务大平台、融入大格局、把握大趋势、顺应大变革，努力为本校本单位的发展打实基础、蓄足后劲。

（三）"三比",即比效率、比干劲、比业绩。一比效率。看一看面对困难，谁的信心足热情高；改革创新，谁的举措好效率高；攻坚破难，谁的办法多成效好；推动形成一级对一级负责、一级为一级担当的良好局面。二比干劲。围绕提升战斗力、强化执行力，看一看谁的拼搏精神更强、干事劲头更足、服务意识更优、发展思路更清、工作措施更实。三比业绩。对照全年目标任务，晒一晒事业发展的成绩单，排一排各项工作的座次表，比一比对发展大局的贡献值，评一评各线各领域工作的闪光点，亮一亮新一轮发展的好思路、好举措。

二、具体措施

（一）深入学习研讨。坚持集中学习与个人自学相结合，坚持阶段性学习与长效学习相结合，以推动思想解放、激发昂扬斗志、创新工作思路为导向，精心制订学习计划，合理安排学习时间，依托理论学习中心组、""、考察调研等平台和载体，组织广大教职员工带着责任认真学习、带着问题深入研讨。各级领导班子，重点要以"问、思、比"为重要内容，对标先进，自我加压，高质量开好"找短板、育亮点、树标杆"专项攻坚会，并列出补短板、育亮点清单，明确任务书、时间表和责任人。普通党员干部层面，重点要把"问、思、比"作为下阶段党员组织生活日的主题，结合本职岗位，畅谈学习体会，明确努力方向。各校各单位要围绕重点难点热点问题，组建一批专题研究团队，建立健全"师徒结对"传帮带等机制，不断提升学习研讨的实效。

（二）发动建言献策。围绕科学谋划十三五发展思路，组织广大党员干部广泛开展大走访、大调研，问计于师生家长、问计于社会各界人士，掌握真实情况，总结实践经验，理清工作思路。各级教育行政部门和各校各单位要设计有效载体，开展"你来提意见、我来补短板"活动，发动广大干部为本单位和全市教育发展出谋划策。各级教育行政部门和各校各单位要开展为发展建言献策活动，进一步明确发展的目标、路径、责任及要求，厚植xx教育发展新优势。

（三）亮晒工作业绩。坚持"亮、晒、评"相统一，结合年底考核工作，组织开展亮晒业绩，统筹硬指标与软指标，兼顾工作亮点和业绩排名，做到重要工作笔笔对账，重要指标项项公开，在互学互比互评中把先进树起来。坚持领导带头，各级领导班子成员分别领衔的年度重点工作，年底逐项进行对账盘点。召开各类述职评议会等方式，亮出各级教育行政部门和各校各单位的重点工作实绩、难点工作进展和特色亮点所在，广泛接受评议和监督。

（四）选树标杆典型。建立并推行年度重点工作承诺履诺制度，引导党员干部增强责任意识，在履诺践诺中创造佳绩、多做贡献。深入开展重点专项工作竞赛，实行重点工作和项目认领包干制，推动重点难点工作取得突破。深入开展各类专业评比活动，选树一批"敢担当、树标杆"的典型，营造"学先进、比先进、赶超先进"的浓厚氛围。

三、工作要求

（一）精心组织实施，建立长效机制。各地教育行政部门和各校各单位要高度重视，精心组织，强化措施，明确分工，并分解落实到具体工作环节、岗位和人员，保证各项工作任务落实到位，扎实推进，确保形成长效机制。

（二）创新活动载体，增强活动实效。各地教育行政部门和各校各单位要结合工作实际，掀起"三问三思三比"活动热潮，通过中心组理论学习、党支部组织生活、干部职工政治学习等形式，在各个层面组织"三问三思三比"学习讨论活动，在认真学习讨论的基础上，进行理性思维、冷静思考、认真总结、完善思路，并转化为推动各项工作落实的理念思路、目标举措，凝心聚力谋发展，真正把办好人民满意教育的要求落到实处。

（三）加强典型宣传，营造良好氛围。各地教育行政部门和各校各单位要加强宣传，营造氛围，活动期间注意及时提炼亮点，报送活动新闻，扩大活动影响力，推进"三问三思三比"活动有效开展。广大教育干部要以此次活动为契机，进一步统一思想、形成共识，振奋精神、鼓足干劲，继续推进各项工作的落实，树立教育现代化强市的新标杆，办好人民满意的教育。

篇3

本年度教务处围绕学校工作总目标(争创省四星级高中)和学校工作具体目标(增强四个意识，做好八项工作)，在教学管理上，继续在严、细、实上狠下功夫，带领全体教师扎实苦练教学内功，取得了较显著的成效。

在完成常规工作的基础上，本年度重点做了以下几点工作：

一、切实加强了学校教学全过程的监管力度

1.针对学校教学现状，多方听取意见，起草并制定了教学常规五认真的细则及考核办法，组织学科组、备课组认真学习并贯彻执行。对教师的评价不单纯以成绩来论成败，而更注重过程。学校又一次蝉联了无锡市常规管理先进学校。

2.对认真上课这一环节，实行了推门听课制。配合校长室及时做好具体的组织工作、评议工作和信息反馈工作，促进了每一位一线教师充分重视每一节课的教学，努力向课堂40分钟要质量。

3.对认真批改作业和认真辅导学生两个环节，采取了三条监控措施。一是凡有学生、家长举报，教务处必一查到底，本年度三位学生家长有反映的老师，都得到及时的提醒和警告;二是不定时向学生问卷调查及开座谈会调查，本年度共调查了三次;三是由教务处直接抽查，做好评估记录。

4.根据不同年度，提出了不同教学目标达成度，加强了各年级教学质量的监管，责任到备课组，责任到个人。

二、切实抓好提升教学质量的工程

1.本年度，我们开设了44个研究性学习课程，完成了82本校本课程的编写工作。

2.各科教学做到低起点，小坡度，生基础，多辅导，勤反馈，控制难度，讲究效度，切实提高了教学质量。高一高二市统考成绩均列同类学校的前茅。

3.打好了高考攻坚战，确保了XX年高考本科一次性进线率和各科总均分名列城区第四。录取本科学生338人，专科144人，升学率为92.2%。

4.打好了中招争夺战，确保了XX级生源有了进一步的改善。今年的招生我校位于城区第四。

5.抓好各级各类学科竞赛活动。学科竞赛中，学生获省化学奥赛三等奖2人，省生物奥赛二等奖3人、三等奖27人;全国英语竞赛三等奖14人;全国中学生金钥匙科技竞赛获二、三等奖7个;江苏省青少年科技创新大赛获一等奖1名;在江苏省第xx届海中杯机器人大赛中，学校代表队获高中组团体奖一个，单项二等奖3个、三等奖1个。

6.完成了高二信息技术省会考的工作，通过率达95.1%，完成了高二理化生实验会考和高一、高二省劳技会考，通过率都为100%。

三、积极稳妥推进新一轮课程改革

1.本年度是我省全面介入高中新课程改革的第一个年头。一年中，我们在教育观念、教师培训、课程管理、物质保障、实际操作等方面作了大量的工作，先后组织近200人次的老师参加了全国、省、市新课程培训。

2.在新课程教学管理中，我们努力做到多思考、善交流、勤总结。制定了《市北高中课程改革实施方案》，先后召开年级研讨活动2次，组织教师论坛活动1次。

3.成功地组织了带有新课程教学理念的27节大型对外公开课，扩大了教师、学校的影响。

4.连续7次组织每批12人以上的老师到兄弟学校听课学习。

5.由于我校对于新课程思考的较多、较早，各项工作相对在兄弟学校的前列，教研中心14次学科的研讨活动选在我校进行。

6.近半年来，我校共有生物、历史、政治等8门学科10位教师对外开设新课程研讨课与观摩课，其中历史教师沈璐逸代表无锡市历史学科面向全省开设了新课程示范课。

7.历史、地理人教版新教材无锡地区研讨会在我校举行，我校过健、徐晶两位老师开设了大市新课程研讨课，受到好评。

四、认真细致做好搬迁的各项准备及四星级高中申报的有关材料

1.图书馆、实验室、现代信息技术室、文印室积极主动做好各和仪器设备的清理、盘存、捆扎等工作，思考了迁入新校后自身的管理方案。

2.一丝不苟的完成了四星级高中申报的有关材料工作，核对各种数据，收集了有效信息，对照标准，查漏补缺。

不足与需要改进的方面：

1.学生课业负担还比较重，极少数老师投入和产出之比失衡现象还较严重;

2.在提倡主备课的前提下，个性化的教学风格还需要进一步的强化。

3.搬入新校后，如何管理考虑的方案还不够成熟。

最新高中教务主任述职报告【二】

在学校党政的正确领导下、全体教师的鼎力支持和帮助下，我尽心尽职、全力以赴，力争干好本职工作。我开学初就做了充分的准备，在抓德育工作方面，把加强德育队伍建设和学生养成教育放在首位，以养成教育、安全教育、 法制教育为主线，促进学生思想道德水平进一步提高。经过一年的努力，我校政教工作呈现良好态势，现将本学年工作情况汇总如下。

一、加强德育队伍建设

1、开学初，首先经过校委会认真研究，反复斟酌，确定了二十四名班主任人选。

2、每月定期召开班主任学习交流会，带领班主任学习先进的教育观念和教育方法,调动了班主任工作的积极性，增强了班主任工作的针对性。

3、认真开展班主任经验交流活动。通过学习和活动，进一步提高班主任带班育人的水平。同时，逐步完善了对班主任工作的检查、评估、激励制度，充分调动了班主任的工作积极性和创造性，建立了一支高素质的班主任工作队伍。

4、同时注重年级组长及学生干部培养，定期召开年级组长会议及学生干部会议，了解班级、学生情况，更好的为管理学生服务。

二、加强学校校园文化建设

1、充分利用周一升旗、学校《校园广播》、宣传栏等宣传平台，从重大新闻、时事政治、法制方面等宣传各式各样的有益信息。

2、本学年还加大力度对学校的重要场地的文化宣传标语做了更换，学生宿舍、教室、厕所等每一面墙壁都有宣传标语，并且成功举办了学生书画展。

三、针对素质教育的要求，积极开展阳光体育运动

1、把一些传统的体育用品分发到班级，丰富学生课间活动。

2、坚持课间操，早操，让学生真正的锻炼了身体。

3、同时组织了篮球比赛、冬季田径运动会、拔河比赛、教师竞技运动等。 这些活动的开展让学生真正的锻炼了身体，陶冶了情操。丰富学生的校园生活。

四、开展了丰富多彩的德育活动

开展活动，用学生身边的先进人物教育学生，增强了教育的实效性、针对性。让学生在潜移默化中受到熏陶，得到启迪，产生震撼。

1、利用周一升国旗时间对学生进行爱国主义教育、纪律教育等。

2、在县局组织的反宣传活动中，我校上报了学生的三十多篇作品，两名教师及十多名学生作品获奖。

3、举办了国庆书画展; 五四组织了红歌大赛、游园活动、篮球赛等;还组织了党在我心中征文活动、三生教育、文明学校宣传等活动。

4、去年九月份，利用一周时间对七年级学生进行入学教育，收到了良好的效果。

5、组织学生开展低碳生活征文活动，通过教育，学生爱护环境的意识大大增强，现在各班垃圾基本实现了分类收集，各位班主任老师鼓励学生收集销售，最后把所得收入作为班级奖励资金。

五、强化行为规范教育的检查、评比

学校开展多种评比活动，引导学生积极参与，以达到巩固规范之目的。如先进班级评比、优秀团支部评比、三好学生评比、优秀班干部评比、优秀团员评比等等，鼓励学生从现在开始，从小事做起，争做先进，激励后进，以促其良好行为习惯的养成。发现好思想和行为，及时表彰奖励，通过评优树模，在学生当中收到良好的示范教育。

六、充分发挥学生在行为规范教育中的主体作用

体现主体育德效应我校充分发挥学生干部的管理才干，认真组织学生干部工作，让 他们自己管理自己。

七、努力促进学校教育和家庭、社会的相互沟通和配合，形成合力，积极营造大德育环境

我校坚持请进来，走出去的原则。通过家长会、家访、电访、校讯通等形式同学生家长经常联系，紧密配合。对学生进行跟踪教育。

八、全面开展校风、教风、学风建设

全面开展校风、教风、学风建设，塑造具有鲜明特色、和谐向上的，能体现本校办学理念、精神风貌和文化内涵的校园形象，积极创建整洁、有序、文明、和谐的校园环境，影响和熏陶学生，促进学生健康成长。

九、全面做好学生安全教育工作及健康教育工作

1、本学年来，由于大多数学生在校寄宿，学生安全管理难度增加，我们积极探索，实行专人管理，多层督查，二十四小时对接管理。

2、本学年初，以《学校公共安全教育教程》为纲，积极制定我校安全教育计划。

3、制定我校紧急情况预案和紧急疏散方案。并每学期进行一次疏散演练，定为机制。

4、坚持收缴管制刀具、棍棒活动，每月一次在学生中形成威慑。

5、加强校外住宿生管理及课间管理工作，坚持领导带班，每天专人负责。

十、存在的不足

1、本学年还发生了几起学生受伤的意外情况，经过学校努力协调，使问题得到了及时的解决。

2、学生道德观念还需要进一步加强，特别是宿舍、教室等公物遭到部分学生的破坏，学生之间还有矛盾时常发生从而引发打架斗殴等。

3、学生抽烟比较多，严重危害学生身体健康。

一份耕耘一份收获，经过政教处及全体老师扎实有效的工作，使我校的德育成效在原有的基础上又有了新的提高和突破，政教工作得到了全校师生的认可。在今后的工作中会进一步开拓创新，加强学习。

最新高中教务主任述职报告【三】

一年来，在上级领导、学校领导和同事们关心、帮助、支持下，我逐渐认为，要成为一名称职的教务主任，应做到甘于奉献，勤于学习，善于研究，敢于创新，务本求实，团结协作。回顾一年来的工作，有喜悦，也有困惑;现就本年度的工作述职如下，恳请领导和同事们给予指导：

一、认真履职，做好服务

本学年开始我担任 中学教务主任，作为教务主任，我首先要求自己做到正确定位，认真履职，牢固树立服务意识，努力做好校长的助手。学期开始，在校长的指导下，制订教务工作计划，并认真组织实施，使学校工作更有计划性、针对性、实效性，并注意总结教育教学方面的经验，使学校教育教学工作运作正常。平时工作中，突出服务意识，教学是服务，管理更是服务。教务处的工作是琐碎而繁杂的。特别是实行学生学籍网络管理、学业水平考试以来。教务处工作量成倍增加，责任更大，来不得半点马虎，否则会给学生带来重大影响，因此，在平时工作中，一我加强学习，熟悉学籍管理、考试管理的相关政策，并把相关政策给教师学生进行宣传。二是乐于接受教师学生监督，自觉做到不计较工作时间长，工作任务重不叫苦，做的事情多不厌烦。我始终认为，一个人无论职位高低，能力大小，都要对工作尽一份责任，献一份力量。我不断告诫自己，要以身作则，赢得教师们的信任与支持。在工作中，努力和教师建立起平等的合作关系，不勾心斗角，注重团结协作。

二、求真务实，努力工作

一年来，紧紧围绕教师成长和学生发展这个中心，积极探索适合教师发展的管理形式，适合学生发展的教育方式;以求实的作风和创新的精神展开教务工作;按照教学计划和课程标准的要求，开足开齐了课程，合理分解教学工作任务，制定教学工作计划，指导开展教研工作，协调解决教学中遇到的各类问题，跟踪检查教师课堂教学、作业批阅、考试测查等工作。协调和指导毕业班教学工作，确保教学任务的全面落实和教学质量的稳步提高。

三、团结协作，服务教学

篇4

1.1工作目标秉承人本思想，倡导人文精神，通过采取更灵活的手段和更科学的方法，安排更有针对性的培训内容，更加关注新职工工作心态和职业素养培训，进一步提高新职工入职培训工作的投入和支持力度，实施多形式、多层次培训教育活动，推进知识技能、工作心态和职业素养培训的有机结合，为新职工成长提供全方位教育培训保障，打造高素质专业人才队伍[2]。

1.2实践探索

1.2.1创新培训形式，强化新职工交流互动。通过引入外出实地拓展培训、卓越团队训练营、新职工篝火晚会、入职宣誓仪式、医院文化展厅现场参观和消防技能实际演练等多样化培训形式，打破既往培训课堂教育枯燥宣教的教学模式，注重授课教师和新职工的双向沟通交流，鼓励思想碰撞和观点共鸣，更加关注每一名新职工的参与融入程度，使其牢固树立起团队观念和合作意识；同时利用现代信息化手段，建立统一的信息交流平台，提升培训组织效率，保障培训信息传达，实现培训资源共享，促进新职工沟通交流，增进相互了解和彼此信任。

1.2.2充实培训内容，支持新职工成长。充分考虑新职工社会经验匮乏、职业生涯刚刚起步和心理素质不过硬等群体特点，有针对性地安排培训内容，将其分为职业素养培训和规章制度培训两个主题。职业素养培训内容包括：（1）医院领导对医院发展概述，历史文化传承和远景目标展望等的总体介绍；（2）职业生涯发展规划，医、教、研思维培养和工作压力心理应对等专项知识培训；（3）医院资深专家从医生涯心得体会的亲身讲述和分享。这样，使每位新职工在第一时间认知和认同医院精神文化，明确职业发展规划。规章制度培训主要由医院各职能部门对新职工履职提出管理要求，明确工作内容、权利和职责，涵盖业务管理、综合管理和专项技能培训等多方面内容，引导新职工学习新的工作准则和行为方式，为其迈出职业生涯第一步指明方向。

1.2.3强化培训考核评估，树立良好绩效导向。探索建立培训效果评估评价体系，一方面对参加培训人员进行考核，将培训出勤纪律、结业考试成绩、培训总结报告质量和授课教师反馈等内容纳入考核指标，培训整体表现记入职工职业生涯档案，对于高质量完成培训的职工予以表彰，优秀培训总结推荐至医院院报和网站专版刊发，而考核不合格人员安排重考，并向业务科室和职能主管部门通报考核结果，从工作一开始就为新职工树立良好的绩效行为导向；另一方面对每年培训工作总体开展情况进行调研，通过发放调查问卷和新职工访谈等形式对培训整体组织安排、课程设置、师资力量和时间跨度等内容进行调查评估，征求新职工对培训工作的建设性意见和合理化建议，对于发现的问题及时跟进整改，实现对培训工作的持续改进。

1.2.4统筹安排培训日程，做好培训服务保障。秉承人力资源投资理念，将新职工入职培训工作纳入医院职工素质教育的总体框架中，不断加大对入职培训工作的投入力度，在师资、资金、场地等各方面给予全面支持和保障。医院领导、资深专家、外聘培训公司组成强大的培训师资队伍，精心准备、认真授课，展现出医院对每位新职工的高度重视和尊重；医院人事部门依据培训内容和逻辑关系统筹安排培训日程，保证培训环节前后衔接有序，专门编写印制新职工应知应会知识手册，下发课程讲义汇编，准备各类入职资料；医院相关职能部门认真准备培训课程，提供全面保障支持，宣传部门全程提供摄影摄像支持，制作纪念影像资料，开辟宣传专栏，为培训工作整体有序推进提供有效保障。

2新型入职培训模式培训效果

通过实施培训效果调查评估，整理统计各项工作开展评估指标，结果提示，本院新职工入职培训工作得到了参训人员的高度认可，总体满意度达到96%以上，各位参训人员同时还对培训工作提出了许多有价值的意见和建议，显示出良好的工作参与性和主观能动性。

2.1增强了新职工归属感和责任感，有助于加快其工作融入进程

通过加入团队建设和医院文化的培训内容，以及人性化的培训安排和人、财、物等资源的全方位保障，能够让每一名新职工切实感受到医院对新职工群体的重视和对人才成长的关注，激发其团队意识和荣誉意识，增强新职工对医院的认同感和归属感。新职工通过入职培训不仅获得了工作所需要的相关知识和技能，而且会在思想上逐渐理解和认同医院文化，从而使其更加积极主动地推进自身行为、更好地适应医院工作要求、加快自身融入医院的进程。

2.2搭建了新职工的交流平台，有助于保持其队伍稳定

短期互动式的集中培训，为全体新职工创造了大量沟通交流的机会。而打破身份、专业等限制，随机性地分组安排，重新组建新的学习团队，让来自不同学校、不同专业和不同学历的新职工能够在培训的过程中不断加深了解、互相增强信任，在相互交流与合作中增进了友谊，形成了许多以情感和爱好为基础的非正式组织。同时，信息化平台的建立也为新职工增进交流创造了便利，提供了载体，有助于消除新职工入职后面临新环境产生的孤独感和紧张感，使其更加从容地面对工作生活压力，保持新职工队伍的思想稳定，有效减少短期内因无法融入工作而离职的现象发生。下表列举了2012年（新型入职培训模式实行前）至2014年（新型入职培训模式实行后）新职工入职后6个月内离职的数据，显示了2012年至2014年间，医院离职人员比例逐年下降。

篇5

1.明确职责、准确定位，当好办公室副主任。

校园办公室是校园的重要职能部门，作为校园办公室主任，既联系上下，又协调左右，既是校园领导的参谋，又是校园日常事务的“主管”，是办公室运转的中枢。因此，作为校园办公室副主任，应认识到自己所处的地位和所应发挥的重要作用，爱岗敬业，尽职尽责地履行自己的职责，富有成效地做好办公室工作。作为校园办公室主任，务必适应新的状况，进一步增强职责意识、服务意识。总之就是要当好服务员、协调员，把握好所应扮演的主角，把握好工作分寸，做到管事不巨细，参谋不决断，助手不越权，工作要到位。

2.坚持严于律己、努力做好表率。

在工作中，我始终把耐得平淡、舍得付出、默默无闻作为自己的准则。办公室工作最大的特点就是“无规律”、“不由自主”、“突然性强”。为了完成校园工作任务，我经常加班加点，做到加班加点不叫累、领导批评不言悔、取得成绩不骄傲，从而保证了各项工作能顺利完成。同时在工作中不断加强学习，努力提高自身综合素质。

3.善于协调，用心工作。

协调好内外关系，外求支持协作，内求团结向上，充分调动各方面的用心性，营造良好的工作氛围。一方面要透过信息反馈、工作交流、请示报告等向上汇报工作，用心争取上级的支持、重视和理解;另一方面还要透过深入基层、调查研究、总结典型、工作作指导等形式向下联系师生员工，加强相互之间的协调配合，共同把工作做好，起到校园与领导与师生员工联系的桥梁作用，维护好领导形象。

及时通知校园各部门召开校委会常务会议，做好会前各项准备工作及会议记录。认真做好材料的撰写、打印、信息上报和档案管理等工作。安排领导和教师周值日表，督促值日领导落实职责，做好教师考勤按照岗位目标与各部门。做好职称评聘和文件处理工作。

完成2020年度上级各项检查迎检工作、档案的收集、整理和归档工作。主要有教育局开学工作检查、党建材料整理和县委第三巡查组的考核工作等。

4.做好高三20班教学工作

去年开始担任高三20班历史科教学任务，一年来，我努力专研教材，认真备课，40分钟内力争上好每一节课，课后辅导认真分层，对不同的学生进行不同的讲解；落实导师制，对待自己分管的10名学生，从生活到学习都做到深入了解。距离高考还有不到70天，希望每一份努力都能转化为成绩。

二、不足之处

回顾近年来的工作，自己做了一些工作，取得了一些成绩，同时，也存在不少问题和差距，主要体现在三个方面：一是能力素质有差距。主要是学习量滞后于工作量，“进补”太少，“内存”不多，脑子“缺货”。比如，学习教育中规定的学习科目，自己还没有学习完整；再比如，考虑问题有时不深不透，特别是站在全局高度为领导提建设性意见建议不多，有时执行力还不够强。二是工作韧劲有差距。特别是在任务连续集中的时候，工作标准和质量坚持不够一贯，即使心中仍然希望精益求精，但的确有时不够严谨细致，不能做到滴水不漏、山穷水尽，存在错漏现象。三是修养磨炼有差距。主要体现在生活中有时个性比较强，性子比较急，说话比较直，存在急躁现象，虽然对一些不良现象敢于“唱黑脸”，但是不注意方式方法，一定程度上挫伤了同事的工作激情。

篇6

中图分类号：G421；G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）29-0045-01

在现行教育体系中，中职教育是实用型人才培养的摇篮，各行各业急需的人才在中职学校脱颖而出。当前旅游业成为了各地竞相发展的朝阳产业、绿色产业，大量旅游资源被开发利用，也带动了旅游行业的发展，旅游管理专业的毕业生炙手可热。作为中职学校而言，面对大好的市场形势，更应当抢抓机遇，变压力为动力，强化旅游管理专业教学创新，夯实学生的专业基础，提高学生人文素养，提升学生综合素质与能力，更好地履职尽责。

一、着眼社会发展需求，致力培养一专多能人才

随着社会的发展，分工之间的界限也越来越模糊，往往一个岗位的工作涉及到许多领域的内容，旅游管理行业也是如此。一个合格的旅游业管理人才需要熟悉天文地理，知晓人文风情，懂得政治、历史、礼仪、交际，还要熟练掌握计算机、英语以及许多方面的动手操作技能。这样的形势发展对中职旅游管理专业的教育教学工作提出了更高的要求。无论是学校教育管理层面还是教师教学层面，都要深刻了解这一发展变化，将学生的培养目标定位在一专多能方面。专就是指专业过硬，与旅游管理相关的专业技能扎实、专业知识丰富，多能就是指与岗位相关的各方面知识都要充足，各方面能力都要过硬。

二、注重教学方法创新，切实提高学生综合能力

旅游管理专业的教学内容非常宽泛，细分为基础课程、专业课程以及实践课程，教师要重视对教学方法的创新，打破陈旧落后的教学模式，让学生更加积极地参与学习。在语文、数学、法律常识等基础课程学习过程中，教师要想方设法启发引导，要求学生自主学习、相互研究。要让学生积极思考，鼓励学生依靠自己的努力获得知识和能力。在专业课程学习中，教师要通过演示大量信息、鼓励学生自主搜集资料，拓宽学生视野，培养学生搜集资料、分析研究的能力，从而为教学目标的实现奠定扎实基础。例如，在旅游概论学习中，教师要重视鼓励学生搜集信息，了解旅游业相关的发展背景、前景，提高职业自信心。在旅游公共礼仪等内容教学中，教师可以通过学生角色互换的方式，鼓励学生进行创新尝试，从而加深学生的理解，提高学以致用的能力。

三、强化素质考核导向，引领教学更加贴近实践

教学考核的内容与方向直接引领着整个教学工作的导向。对中职旅游管理专业而言，教师绝不能凭着一张试卷就判定学生的整体学习状况，一定要全方位进行考察了解，要强化考核的素质化导向，让教学工作和行业实际、岗位要求贴得更为紧密。在语文、数学、法律常识等课程的考核中，可以采取书面测试为主的方式。对食品营养、餐饮服务、客房管理等教学内容，要采取理论测试与实践考查相结合的方式。卷面测试占有一定比例，要将实践检验特别是情境模拟作为考试的另一个组成部分，对学生的具体表现由学生和教师组成评委组共同打分，最终以理论加实践的形式确定学生专业课程学习的成效。这样的考核导向体现了对学生综合能力和实践水平的检验，有助于提高学生专业技能和综合能力。

四、重视教学空间拓展，构建内外结合的教学体系

旅游管理专业是一门实践性很强的专业，教师在教学中一定要理论联系实际，除了校内进行模拟之外，还要强化与实体单位的联系，相互合作提高学生的综合能力。例如，饭店管理概论的教学过程，既需要师生在课堂上探讨研究，也需要带领学生深入到酒店进行实地考察，了解饭店管理的基本内容、程序规则，便于学生对照自我、强化薄弱环节的锻炼与学习。在餐饮服务与管理教学环节，教师应当安排学生到酒店跟班学习，实地了解餐饮部门的职责以及组织构架、运行模式，对餐饮服务与管理人员的能力要求、岗位职责有更为直观具体的认识。中西餐摆台实训、化妆知识等可以到具体的工作单位，在实践环境下开展教学，提高学生的综合能力。

五、发挥团队合作功能，帮助学生实现拾遗补缺

当今社会各行各业都要强化团队合作意识，个人融入到了团队之中，可以互通有无、团结协作，提高攻克难点的能力。在中职旅游管理专业教学中，教师一定要致力于培养学生的团队意识，鼓励学生团结起来，共同进步。例如，在化妆知识学习过程中，教师可以要求学生组成小组共同探讨，相互化妆并且进行点评，总结成功的地方，也总结失败的原因。教师还可以将学生组织起来进行实践模拟，扮演不同的角色开展表演，还可以通过即兴表达培养学生的应变能力和职业素养。另外，学生相互之间还要开展知识交流、能力的相互指点，每一个人都要从其他同学的身上学到更多的优点，同时也不断改正自己的不足，更好地提升能力素质。

六、结束语

综上所述，中职旅游管理专业教学必须始终坚持创新，紧跟时展的潮流，不断改进教学方式方法，为培养适应行业发展需求的高素质旅游管理人才发挥更加积极的作用。

篇7

关键词:

高级汉语;词汇教学;字本义

在给留学生的高级班讲授北京大学出版社的《高级汉语精读教程II》这本教材时，第一课的新词语中有一个词语“履行”，这是一个书面词，教材中对该词语的释义为“实践(自己答应做的或应该做的事)”，同时课文给出的搭配的短语有履行诺言、履行合同、履行手续，列举出的相同语素的其他合成词还有履约、履职。“履行”一词在给学生讲解时，如果只按照词典的释义解释并举几个搭配短语的例子，学生可能也会掌握，知道履行这个动词要搭配合同、手续这类名词，表示做应该做的事情。不过这种讲解是否更利于学生理解并掌握该词语?学生能否自如地运用词语并将该词变成自己汉语词库中的一员呢?由于笔者也给留学生讲授古代汉语概要课程，在给留学生讲解古汉语的过程中，发现学生对古代汉语的接受程度要高于教师授课前的期待。古汉语的字义学习有助于学生理解现代汉语。古汉语学习中学生们会接触到一些与我们现代汉语稍有不同的汉字本义的内容，而这对学生理解相应的词语有很大的帮助。还是以上面提到的“履行”一词为例，《说文解字注》中对“履”字的解释为“足所依也引伸之训践。”［1］也就是说“履”字的本义是鞋，我们从“鞋”这个意义可以引申为“践”，也就是“踩”的意义。“践”的相关词有“实践”、“践行”，这个词和“履行”就更接近些了，学生理解起来就更容易了。同时也很容易延展出“履约”、“履职”这类词语，这样的字义变化梳理，不仅让学生知其所以然，还能便于学生们掌握以“履”为中心的一系列词语，并还原汉语词汇的本来面目。

一、留学生高级阶段词汇教学的特点与预期目标

(一)高级阶段的学习目标

首先来说明一下留学生在高级阶段汉语学习的目标。《高等学校外国留学生汉语教学大纲长期进修》中的规定是:通过在高等阶段听、说、读、写、译等语言技能的训练，使学生掌握2760个左右的高等阶段的词语以及相应的汉字。学习100个左右的高等阶段的语法项;有成篇的语言表达能力，能较为准确得体地用汉语表达自己的思想感情;具有在社会生活领域里，从事较高层次、较大范围的语言交际的能力;基本适应不同语体的需要，同时对汉语的文化背景和语义内涵有较深的理解;初步具备运用汉语进行思维的能力。［2］这里首先提出的就是掌握数量众多的高级阶段词语以及相应的汉字，这类词语以书面语居多，成语的数量日渐增多，另一方面提出的是要对汉语的文化背景和语义内涵理解更深。这就要求学生能透过词汇和语言的外壳，更深地探讨汉语的内蕴，理解汉语这种语言的特质，包括语言结构的特质与语义的特质。针对这些，教师就应注重让学生不单单是理解掌握词汇学习，更应该知其所以然，让学生能够通过课文汉语文章的学习，了解汉语语言的独特之处，除了语法学习外，还应该获得汉语的行文方式与内蕴。

(二)高级阶段词汇教学的特点

高级阶段词汇学习量增大，以《高级汉语精读教程II》为例，每课新词语平均为63．2个。这无疑对学生提高了学习要求，另一个特征是书面用语比例较多，这也符合语言学习规律，还要一个重要的特点是成语以及四字格短语数量较多，每课都有7－10个这类词语出现。成语是汉语文化精深与言简意赅特点的集中体现，成语的增多也反映了对高级阶段留学生的学习要求。而另一方面，掌握成语的多寡也可以反映出学习者的语言水平。成语是古代汉语的沿袭，而对成语的教学给老师提出了更高的要求，需要对成语中的汉字进行字义阐释，有的成语还要对成语概括的历史事件的背景进行讲解，以帮助学生真正理解其含义。具有深层次文化内涵的汉语书面语以及成语学习对留学生来说既是挑战，又是提升汉语水平的阶梯，故此，这类词语的学习不能仅仅就词学词，而是应该在理解字义的基础上牢固掌握。

(三)高级阶段词汇教学的预期目标

“对外汉语教学进入中、高级阶段后，学生应该逐步摆脱母语的影响而掌握更符合汉语特点的句子，也就是要能听懂并说出‘地道’的汉语。在选择适当的教材之余，教师应有意识地引导学生去探究词的理据，深入到“字”的层面，这样才可以针对汉语的特点进行有的放矢的教学。”［3］这里提到的“逐步摆脱母语的影响而掌握更符合汉语特点的句子”就是大纲中的具备运用汉语思维的能力。我们的汉语教学，最终目的也在于此。对于学习汉语时间较短的学生而言，能掌握尽量多的汉语词汇，掌握汉语句法是对其的要求，而到了高级阶段，则提高了到了“地道”的层面。词汇教学也是如此。学生应该真正理解成语或书面词汇的来历，真正从意义的层面理解并掌握所学词汇，并能触类旁通，在今后遇到与之相似或具有相同字义的词语时，能够推测出其含义，也就是具有举一反三的能力，逐步形成中国人的识词方式。

二、字本义分析策略在高级阶段词汇教学中的必要性

(一)打破懂词不懂字的学习现状

在教学中，笔者发现一个现象，许多学生在学习词语时会首先查电子词典，然后标注中文词语对应的母语意义。这种方法便于学生很快理解新词的意义，然而这种意义的对应只是让学生对词语有个大概的了解，如果只是止步于此，或停留在课本给出的《现代汉语词典》的中文释义的层面上，学生只是学到了一半。这样的结果是，可能对词语的记忆以及掌握随着时间的推移变得模糊，不准确，实质上并不是最好的记忆方式。比如“层出不穷”这个词语，课文的释义是“不断地出现，没完没了”，基于这个释义，教师应该引导将这个四字的固定词语逐一拆开说明，重点在“穷”字处，此“穷”与我们此前学过的“贫穷”、“穷富”这类词的字义完全不同，这就涉及到“穷”字的本义，《说文解字》中的解释为“极也”也就是极限，“尽”的意思在此基础上教师可以举例“无穷无尽”，这样一说，学生就很容易理解。同时还可以在此基础上积极推进，再学习“理屈词穷”、“变幻无穷”等词，不仅让学生真正明白了“层出不穷”这个词语的意义与用法，还掌握了与之相关的几个词语，可谓一举两得。学生们还存在的一个问题就是，学到一个新词记一个词，不善于触类旁通。如果不弄懂词语中字的意义，学习词语的效率是不高的，如果在理解构成词语的字义的基础上记忆词语，则会事半功倍。国内的一些学者已经注意到了这个问题，笔者也深深服膺其说。徐通锵先生继承了赵元任先生晚年研究的精义，认为汉语是语义型语言，它的基本结构是“字”;印欧系语言是语法型语言，它的基本结构单位是“词”。“汉语的编码机制与印欧系语言不同，因为汉人的思维方式不同于印欧语社团那种以概念、判断、推理为基本形式的三段论，而是一种“比类取象”的过程。”［4］张朋朋也提出用常用汉字代表的语素构成的词语是“数以万计的，是三千多汉字所代表的语素的几倍，甚至十几倍。”［5］白话文阅读能力的强弱取决于识字量的多少，而不是识词量。［6］贾颖意识到外国学生记忆生词总是从词的整体出发，不知道词中每个汉字都有独立的意义，更不能从汉字的结合汇总推到出新词的意义。看不到汉语词汇的规律性，对汉语词汇规律的科学利用也无从谈起。［7］提倡重视汉字教学的学者还有杨自俭、李禄兴、潘文国、张德鑫等教授。笔者认为，汉语书面语经由文言文到白话文的发展过程，就已经自身从以字为本的文言发展到了以词为主体的现代汉语了。词还是要教的，但是在教的过程中，应该将字义教学融汇其中，而字本义分析则是针对留学生到了高级阶段的一种更深层面的探究。词，要学，而字义也应懂，要使学生做到知字懂词，扩大词汇量。

(二)把握汉语源流，深化汉语学习内涵

现代汉语来自古代汉语，我们永远不能割裂古文与现代汉语之间的联系。即使人们现在学习并使用现代汉语，在我们的中小学阶段也要学习一些古诗和古文，使之具有一定的古汉语的素养，这是作为中国人不能割舍的情节与民族文化纽带。文言文是“字本位”的，汉字是形、义、音相结合的文字，每一个汉字都包含着华夏民族独特的思维方式和对宇宙万物的认识。古代孩童启蒙读物也是用《千字文》、《三字经》、《龙文鞭影》、《幼学琼林》等都是以“字本位”为原则编写的识字课本。体现出我们的先祖创造的汉字本身具有丰富的意义内涵，识字，就是学语言。留学生在中国留学，在立足现代汉语学习的基础上，应该深入到文字的背后去探寻字义的深层次含义，这对于高级阶段的学生来说尤其如此。对词语中字本义的分析，可以让学生切实理解文字的源流。如学习“相间”这个词语时，这是一个表面看起来很容易理解，但是也极易造成学习偏差的一个词语。“间”，是留学生再熟悉不过的一个字了，“时间”、“空间”、“课间”这些词是学生们在初中级就学到的。而这里的“相间”就涉及到了“间”字的本义，它的本义是“隙”。《说文解字注》更进一步的解释是“隙者，壁际也。引申之，凡有两边有中者皆谓之隙。隙谓之间。间者，门开则中为际”。与之相应的是jiàn的读音的意义基本都源于此义。比如:亲密无间、间接、间隔、黑白相间、离间，这一系列词语可以通过对“间”字本义的阐释一一引出，很易于学生理解，同时还能培养自己辨别汉语义群词的能力。

(三)积极将古汉语知识引入高级阶段教学

外语学习都有这样的过程:从初期的基本简单词语与语法到复杂的语法句式再到高级阶段适当阅读该门语言的经典作品，也就是从语言结构知识到文化内核的变迁。笔者曾经给高级班学生讲授过古代汉语课程，学生理解古汉语知识，学习文言文并不是“高不可攀”的，学生们能够理解文言文的行文方式以及古汉语的知识点。教学实践证明，学生们觉得古汉语学起来并不难，也很有意思，通过对古文的阅读，体会到了中国古代的智慧，与中国文化离得更近了。如果没有开设古代汉语课程，教师在教学中可以通过对词语中重点字的字本义的阐释，将古汉语的知识渗透在教学中，教学的内容更丰富，也更厚重。汉字是中国文化的承载，几千年传承下来的字形相同的汉字，在字义方面也存在着关联。“学习汉字就是间接与古人对话，就是开发传统文化，就是集成传统智慧。”［8］对字本义的引入阐释对留学生来说同样具有文化传承的意义。

三、字本义分析具体实施策略

(一)以字解词

词汇学习的过程，教师要注重对构成词语的字义进行阐释，遇到可以联系汉字本义阐释的词语时，更是要将字义明确地说明。学生明白了字义，理解及记忆词语便高效许多，对词语的掌握也更为牢固。教师在教学中应集中在重点字上，寻找突破口，重点字学生明白了，整个词语将迎刃而解。如学习词语“赞不绝口”，该词的重点字在“绝”这里，“绝”这个字对学生来说并不陌生，此前已经学过“绝对”，学习“绝对”这个词时，我们往往是按照词的意义来讲解，而不必对词语进行切分，因为切分后的“绝”和“对”虽然都是独立的语素，也都可以作为词来构成句子，但是意义与“绝对”的关联不大，所以一般并不单独讲解“绝”字的意义。而在“赞不绝口”这个词的学习中，就涉及到“绝”字的字本义，“绝”在《说文解字》中的注释是“断丝也”《说文解字注》的阐释为“断之则为二，是曰绝。引申之，凡横越之曰绝。如绝河而渡是也。又绝则穷，故引申为极。如言绝美、绝妙是也。”讲解了“绝”字的本义，学生自己便可以说出“赞不绝口”该词的意义。教师可以继续引出“络绎不绝”、“滔滔不绝”含有和“绝”字本义相同意义的词语，加深对“赞不绝口”该词的记忆。以字解词策略在应用于高级阶段词汇学习，尤其是成语或四字格固定词语的学习方面具有切实可行的意义。

(二)字本义和引申义相结合

汉语经过几千年的发展变迁，汉字的字义也历经变化。许多汉字具有本义、引申义以及假借义等。现代汉语词汇中的汉字除了与字本义相关的意义以外，还有许多是与汉字的引申义相关。在教学中教师要注意某些词语需要说明的是汉字的引申义，在教学中，要将字本义阐释与引申义结合起来。比如学习词语“绝妙”，这里的“绝”的意义与我们上文说的“绝”的本义“断”有所不同，但又是该义的引申义，表示“极”，如单独讲解该词时，可以不取字本义，而直接取引申义。学习词语“避难就易”时，教师可以让学生从“难”、“易”一对反义词在词中的位置，来引导猜测“就”与“避”的意义关系。这里的“就”与之前学习的连词“就”的意义完全不同，它作为动词使用，是“靠近”的意思。这里就涉及到“就”的引申义。“就”字的本义是“高”，“成也、迎也、即也皆其引申之义”(《说文解字注》)“避重就轻”里的“就”是“即”的意思。同样，“就利避害”中的意思同此。汉字的演变历程十分漫长，一些汉字的字本义已经慢慢淡出了历史舞台，与我们现在所使用的汉字意义关联不大。而引申义往往有一些关联，所以我们在讲解汉字的时候，也要注意将字本义与引申义结合起来。

(三)编织“词语局域网”

在词语学习的过程中，如果能以核心字为中心，再举出几个由相同字义汉字构成的词语，帮助学生理解，借此可以编织一张张以字义为核心的“词语局域网”，对高级阶段的学生来说，这种方式便于学生更好地理解并记忆课文中所学习的新词，也能积极通过以字义为中心扩大学生的词汇量，让学生以新词的学习带出更多与之相关的新词。而且这种“词语局域网”对学生理解汉语的构词特征有着一定的帮助。还是以上文的“绝”为例。学习新词“赞不绝口”的同时，教师可以根据字本义分析策略举出“滔滔不绝”、“恩断义绝”、“络绎不绝”几个词来加深学生的理解。这几个词语就构成了一张小的“词语局域网”。以此类推，遇到诸如此类的情况，可以构建若干“词语局域网”，不仅可以使学生的词汇量叠加，也可以让学生逐步具备字义辨析的相关能力，在今后的学习甚至工作中遇到有难度的汉语词汇时，可借助此前学习的经验，甚至可以从此前学习的“词语网”中获得些许帮助。

(四)适度原则

教师在词汇讲解过程中进行字本义阐释时要本着适度的原则，也就是对汉字字本义的分析要有利于学生对整个词汇的理解与学习，要有选择地使用，我们的教学都是为了促进学生的学习，而不是给学生增加学习负担与难度，本着让学生更易于理解接受的原则来讲解，不是为了说明字本义而解释，因为我们的留学生汉语课毕竟不是专门开设的文字课程，不是从理论上来讲解汉语发展历程，汉语的演变过程，而只是为了让学生掌握词语。使用字本义分析策略要结合教学实际，结合课时量和任务量，要运用得恰到好处，而不能喧宾夺主。

四、字本义分析的教学效果

字本义分析策略运用于词汇教学，可以提高学生的学习兴趣，增强学生对高级词汇尤其是成语的真正理解，可以切实强化对词语的记忆。让学生在知其所以然的条件下提升学习词汇的效果。教学实践表明，教师运用字本义分析策略讲解词语，学生对词语的理解和记忆大为增强，对词语的运用正确率很高，同时可以让词汇学习触类旁通，扩大词汇量，学生们很乐于接受对字本义阐释的教学，教学反馈良好。通过对字本义的分析解释，让学生能够从汉字演变的角度来理解字义进而理解词语，可以增强学生的汉语知识底蕴，学生普遍认为能从字本源上学习词语让自己的汉语水平又上升了一个新的高度，适当接受一些古汉语的知识点让学习更有动力，也更能激起自身学习汉语的乐趣。这也是我们教学意义之所在。

作者：杨鹤澜 单位：东北大学国际交流学院

参考文献:

［1］许慎(汉)段玉裁(清)注．说文解字注［M］．上海:上海古籍出版社，1988．

［2］国家对外汉语教学领导小组办公室．高等学校外国留学生汉语教学大纲长期进修［M］．北京:北京语言大学出版社，2002．

［3］王骏．“字”本位理论和对外汉语教学［J］．云南师范大学学报，2005，(01)．

［4］徐通锵．“字”和汉语研究的方法论———兼评汉语研究中的“印欧语的眼光”［J］．世界汉语教学，1994，(03)．

［5］张朋朋．词本位教学法和字本位教学法的比较［J］．世界汉语教学，1992(3)．

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一 "三四五"教育法背景

"三四五"教育法的提出，有着深层的历史和现实背景。

2009年以来，教育部为深化教育人事制度改革，推进义务教育学校绩效工资制度顺利实施，加强教师队伍建设，促进教育事业科学发展，提出了《关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》。

长期的教学实践表明，传统的教学方法已不再能完全满足现代教育的需要，没有科学合理的教学激励约束机制，没有明确和量化的教学目标，教师的积极性和主动性无法得到充分发挥。现实中，有的教师得过且过、敷衍塞责，导致学师之间、师生之间及校生之间相互推诿职责、教学质量不高等不良现象时有发生。以毕节市为例，2012年至今，毕节市发生小学生因缺乏社会救济和保障被迫辍学和流浪，导致被冻致死事件，以及发生学生溺水身亡事故等恶性事故时有发生，令人扼腕。这些事件的发生，固然存在社会关爱不足、政府管理缺失等问题，但从教育和学校的角度，也或多或少存在管理的"盲点"，需要教师和学校从履职的角度加以分析和改进。

二 案例及成效

从关爱学生、以学生为本出发，2013年以来，毕节市撒拉溪镇撒拉溪小学以深入推进绩效管理为契机，以正确履行学校的监管职责、全面提升教学质量为主要目标，以加强目标管理为重点，按照分解目标、加强监管、全面推进、落实责任的管理思路，全面加强和改进学校管理工作。

首先，学校全体教职员工通过认真分析研究，确立了以人为本、以师生为本的指导原则，重点确保学生安全上有新保障、学习上有新提高的总体目标，在此基础上，对总体目标进行科学分解和细化，建立了学校管理目标体系，初步形成了千斤重担人人挑，人人头上有指标的工作格局。

其次，学校目标体系形成以后，为进一步发挥目标的导向和凝聚作用、激励和约束作用，促进管理水平的提升，确保工作目标的顺利实现，通过反复认真分析研究，拟定了学校目标绩效考核办法及其细则。

在深入推进三四五教育法的实践过程中，发生了许多感人至深又发人深思的案例，其中六（3）班的顾峰涛（化名）就是一个典型代表。

顾峰涛同学一直是班上的"劣等生"，学习成绩差、经常不遵守课堂纪律、扰乱课堂秩序、常常与同学发生打架、与老师顶嘴就是他的真实写照。学校"三四五"教育法实施以后，班主任通过大量的走访和谈心，了解该同学的各种情况，了解到该同学由于家长由于从事经商，对孩子的教育漠不关心，甚至对孩子接受学习教育存在抵触情绪，认为只要孩子懂得"1+1"等于几就可以做生意了，不必再浪费更多的时间和精力。为此，孩子接受的不良教育较多，影响很大，并直接反映到孩子的学习表现和成绩上。鉴于此，老师通过分别对家长及孩子深入浅出的讲解和大量鲜活的例证，指出了这种思想对孩子今后的影响，以及孩子接受更多更深的教育后将会给孩子的未来、对家庭今后的收入等带来的现实收益等。课堂上，老师采用正向激励的方法，对顾俊涛同学的每一点进步都进行表扬，充分激发孩子的自尊心和自信心。

现在，家长和孩子的思想和态度得到一定转变。2013年上半年学期考试，顾俊涛同学成绩由原来的0分提高到25分，顾俊涛同学所在班级也被学校评为优秀班级。

通过近半年来的探索实践，教师对学校的满意度、学生及家长对学校、对教师的满意度得到有效提升，学生学期考试成绩满分率、90分率等指标提高10%以上，社会对学校、学生的不良反馈次数为零。

三 经验与启示

俗话说，"爱之深，责之切"。责，这里应该理解为责任。我校在加强目标管理，坚持"三四五"教育法以来，教师的责任心得到切实加强，教学质量得到有效提高，这些都充分表明了我校坚持以人为本，以师生为本的思想是一种成功的实践。对于学生来说，学习成绩、思想品德、社会知识、身体发育等各方面茁壮成长、全面发展，是国家的期望、家长的期待和孩子的期盼，更是国家和社会的责任，学校和广大教育工作者的责任。

通过我校的三四五教育法实践表明，教育工作要以学生为本，根据学生的现实情况及合理需求，不断加以引导和教育，使学生朝着国家和社会需要的方向发展。我们得到经验和启示有：

1.关爱。关爱，就是关心和爱护。每个人都需要别人的关爱，每个学生都是祖国花园里的花朵，尤其需要作为园丁的教师的悉心呵护和关爱。关爱学生是构建和谐师生关系的先决条件，是所有成功教师的共同经验，是心灵与心灵间的坦诚沟通。

2.尊重。构建和谐的师生关系，必须尊重学生。得到尊重是人最基本的心理需求，小学生同样如此。在被人尊重的环境中成长起来的孩子，不但能学会尊重别人，而且能从小培养自尊心和自信心。

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新时代，新课改，新理念。对于今天的孩子来说，德育创新下的习惯养成、技能技巧教育尤其重要。所以学校从全体小学生的兴趣特点出发，立足校情学情教情及陇西地域文化特点，深入思考学校课程建设特色与策略，彰显棂星文化，实施“自主自信自省自强”四自教育，突出育人特色，激活童心的生命快乐。

1 领会精神。明确认识。加强对学校课程建设的领导

陇西县实验小学作为甘肃省首批项目实施单位之一，在各级教育主管部门的指导下，启动实施学校课程，成立了由校长任组长的学校课程开发实施领导小组，每学期定期或不定期组织召开学校课程开发实施领导小组会议和全体教师会议，推进学校课程建设，2011年12月通过省级达标验收，2012年4月，陇西县实验小学作为首批“甘肃省义务教育学校课程建设示范学校”被省教育厅授牌。

2 制定方案，开设课程，完善学校课程建设规章制度

学校制定了《学校课程实施管理制度》和《学校课程评价制度》等制度，为学校课程开发实施提供了制度保障，为全面实施学校课程奠定基础。在开发实施过程中，内容不断充实完善，涵盖陇西李氏文化、物产特色、校园文化、红领巾礼仪岗建设、升降国旗仪式、小学生音体美兴趣活动、大课间新闻播报、课外阅读与好书推荐活动、才艺展示明星大赛活动、小制作小发明小创造小论文科技创新活动、小学生日常习惯养成及假期安全教育活动、校园古诗文经典诵读及上下学路队儿歌传唱活动、小学生国语启蒙及魅力演讲活动、家庭实验室及校园中药材种植与营销实践活动、小学生个人成长评星晋级活动等，每个孩子都建立了自己的个人成长档案。

3 加强培训，分层推进，落实学校课程建设实施方案

地方课程与学校课程建设的开发与实施弥补了以往学校课程的缺失与空白，激发了全体小学生参与的积极性。实践证明：学校课程最受小学生的欢迎。学校课程的开发与实施，必须得依靠教师，必须得面向学生，同样也离不开家长的支持。所以，我们从教师、学生、家长三个层面展开培训：通过校长主持的学校课程启动大会、学校课程开发实施例行会议、学校课程开发研究阶段分析会诊会议，定期对教师进行理论辅导，用新课程理念引领全体研究教师深入思考，及时反馈操作过程中的得失，改进方式方法，有效开展活动；每学期组织一次全校家长培训，探讨家教信息、孩子兴趣培养、孩子习惯养成教育、日常安全法制教育等热点问题，家校达成良好共识，小手牵大手，促进了合作；积极开展学校课程学生培训，在课程及活动中培训学生，在培训过程中完善学校课程。

4 挖掘资源，丰富教材，构建完善的学校课程体系

围绕校园棂星文化建设，因地因时因情而宜，设计实施短小精悍、灵活多样、学生喜闻乐见的学校课程，由学校统计统一建立全校总课表，喷绘后在校园内公开张贴，让学生自愿选课，量身打造，及时满足成长需要，促进个性化、多样化发展，形成了彰显棂星文化特色的学校课程体系：

4.1 人文素养类课程：根据学生认知水平，以及心理、年龄特点确定了《做优秀的现代陇西人，做杰出的中国人》、《国学精品诵读》、《经典古诗文吟唱与诵读》、《“李朝威”文学社》等课程，内容涵盖了中国经典诗、词、歌、赋等多种内容，结合学生才艺展示，读诵吟唱，富有鲜明的时代气息和生活气息。为了突出陇西李氏文化特色，我们还精心选编了历代李氏名人的文学作品供学生诵读、欣赏，激发了学生热爱家乡、热爱校园的自豪感和自信心。

4.2 地方特产类课程：学校结合陇西打造“中国药都”政策理念，选择了《中药材开发与种植》校本课程，在校园内开辟小块试验基地，由教师指导学生种植黄芪、党参、甘草等中药材。从种子的选育到试验田间管理，都由学生全程参与。教师带领学生进入工厂参观学习，深入市场调查研究，大大拓宽了对陇西地方特产的了解，树立了长大后建设陇西、发展陇西的信心。

4.3 校史文化类课程：陇西县实验小学积淀了百年的校史文化，学校开设了校史文化课程，让学生走进荣誉展览室，参观一件件荣誉奖牌、奖杯和奖状，比较中感悟学校发展的今昔变迁；走进教具展览室，让学生参观曾经的学生和老师用过的古旧简陋教具，敬佩之情油然而生；走进科普展览室，面对古老的电影放映机和幕布，聆听一个个动人的故事；走进图书展览室，一本本破旧的连环画仍然让今天的孩子爱不释手，津津乐道；站在拔地而起的新教学楼前，崭新的记忆早已穿越了世纪的风风雨雨。

4.4 兴趣活动类课程：书法、民间棋类、魅力演讲、数学日记、英语课本剧、画院――少儿书画、舞动青春、乒乓世界、体操王子、扣篮明星、快乐军鼓、魔方世界、刺绣纺织、“五里亭”读书社、罗锦堂科学院等兴趣活动学校课程，让每个学生有了用武之地。（图片3）

4.5 综合类实践课程：针对现代学生情况，开设了小学生安全自护、自省课（一日10分钟）、红领巾广播站及礼仪岗建设、升降国旗仪式、队干部管理学校、走进社区体验服务等十多门与学生日常行为规范相联系的动态化学校课程，极大地活跃了学生的校园生活，增强了主人翁意识。

5 文化搭桥，突出特色，加强学校课程实施过程管理

陇西县实验小学注重学校课程特色文化建设，积极实施“自主自信自省自强”四自教育，将校园物质文化、制度文化、精神文化、动态活动文化整合，初步形成了以校园内原县文庙“棂星门”及唐“五李亭”遗址为基调的棂星文化、以孔子为代表的中国古代文化、以李白为代表的陇西李氏文化、以小学生必背古诗文为内容的经典文化、以当代小学生习惯养成教育为核心价值体系的现代德育文化、以师生兴趣培养为抓手的科技创新文化、以学教转化生成为突破口的高效课堂建设文化、以师生阳光大课问活动为抓手的读书竞赛交流及体艺文化、小学生习惯养成及红领巾礼仪建设文化、鲜活生动的班队文化及合作小组组名组训文化，突出特色，加强学校课程分层管理，积极创办适合每个学生发展的教育。

校园内主教学楼上镶嵌着“自主自信自省自强”八字校训及“忠敬勤敏”四字题词（校友罗锦堂于2006年题），李白、李广、李善兰、李世民等李氏名人图像简介“一”字排开，校园内学生活动图片及师生书画作品时时点缀着大小橱窗、展板，经典诗文、文明礼仪教育图文、新课程学教理念及方法彩色喷绘真正让校园内、楼道里的“每一面墙壁都会说话”，教室内外的多块黑板成了孩子们又写又画的美好天地，《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小公民道德公约》、《高效课堂展示歌》等宣传栏目温情呵护着孩子们的成长发展。

6 多向研究，提升素质。加强学校课程队伍建设

陇西县实验小学在义务教育学校课程建设过程中，始终注重多向多元化研究，大处着眼，小处着手，结合学生时代需求特点、校园文化建设特色，按照新课程理念要求，研究校本课程开发的内容和主题、研究学校课程开发管理模式和评价制度，整合全校力量，不断加强学校课程队伍建设，提升研究教师的理论水平。

7 总结经验。推广成果。实现学校课程生本化目标

在学校课程建设过程中，我们始终坚持面向学生，面向未来，始终把有利于学生的成长和发展作为出发点，总结经验，推广成果，借鉴周边学校做法，形成了学校课程常态化运行长效机制，包括校长组织策略、新课程理念下德育创新策略、课堂教学组织策略等。学校围绕棂星文化，积极开展“棂星”评星晋级活动：1―3星为棂星一级，4―6星为棂星二级，7―9星为棂星三级，采用学生自评、班评、校评相结合的综合评定办法，授予胸徽奖章，登上光荣榜。六年级学生毕业时都达到棂星9级，走红地毯，留下永久性纪念。

主人当家，参与就是最好的体验。学校鼓励每个学生掌握一门强身健体的运动技能，拥有一种文娱爱好，精读一本好书，取得一张信息技术操作的等级证书，完成一项小发明创造，建立自己的成长档案。学期“文明班队”评选、班队周流动红旗竞赛、学生日评星晋级活动，处处是激励性评价，时时展开学校课程“大课堂”活动，引导学生明礼、诚信、积习、养德，健康成长，课堂内外，感受到小公民的履职价值和成长快乐。

8 彰显特色。提升品位。树立学校课程名校意识

陇西县实验小学是百年老校，历史底蕴深厚。在学校课程建设中，全力打造属于自己的品牌，树立由知识课堂向生命课堂转变的大课堂理念，围绕“人”这一根本问题，以呵护生命、启蒙童心、快乐成长构建学校课程。“读书沙龙”、“阳光课问”、1+2体艺兴趣活动，同样体现学校课程特色，让学生学会做人、学会生存、学会学习，增长了才干，磨砺了心智，提高了综合素质。

9 不断开发。保障有力。确保学校课程建设经费投入

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对于培养中高级技能人才的技工院校来说，办学模式多元化、人才培养职岗化、教学模式一体化、教师队伍双师化是学校可持续发展的内在动力。各省市专业技术人员职称（职业资格）工作领导小组根据不同层级职称评审，制定了相关的《技工院校教师专业技术资格条件》，主要包括两个方面：一是基本要求――对教师的政治素质、职业道德、学历和资历、计算机应用能力、继续教育等要求;二是专业水平的要求――即对专业理论知识、专业技能、专业技术工作经历（能力）业绩和成果以及论文和著作等要求。目前在教师职称任期管理中，存在两个方面的问题。

（一）定性考核不完善

像师德师风和职业道德，虽然目前各职称主管部门、院校在职称申报、任期考核以及日常管理中，对职业道德均采用了一定的评价办法，但要进行系统地评价，仍有一定的困难。

（二）定量考核不具体

有的学校或者不考核，或者只考核教学工作量、基本的教学规范，部分学校的考核增加了和出版教材等，内容、方式和手段比较单一。

学校应根据本校实际情况，通过强化任期考核增加个性化的量化考核指标，来弥补职称晋级申报条件的空白，实现职称申报、任期考核和岗位分级竞聘的协调统一。

二 任期评价考核内容的构成

在技工院校，职称任期考核应以教师岗位为主，建立健全教师职业素质评价考核体系。教师的职业素质具有专门性、指向性和不可替代性，主要包括职业道德、教育素养、教科研素养和身心素养（详见图1）。如何在职称晋升与聘任中建立科学的职业素质评价方式，需要缜密思考和科学设计。

（一）职业道德

职业道德主要由职业理想、职业责任、职业态度、职业纪律、职业良心、职业作风和职业荣誉组成。用一句通俗的话来说，教师是一种良心的职业，你在工作中投入多少精力，完全取决于你个人的态度。

（二）教育素养

教育素养主要由人文素养、身心素养、专业知识、专业技能和履职能力组成，其关键点是工作实效。

专业知识和技能。对于专业理论课教师来说，应具备本专业大学及以上学历和中级工及以上技能等级证书;对于实训指导教师来说，应具备本专业大专及以上学历和技师及以上技能等级证书;对于一体化教师来说，应具备本专业大学及以上学历和高级工以上技能等级证书。对于中级工、高级工、技师或中级班、大专班、本科班不同层次的班级，对教师专业知识和技能的要求也应随之提高。

履职能力。主要考核教师完成基本教学工作量，以及考核利用本专业知识和技能更好地服务于教育教学工作，在学院专业建设拓展、教育教学改革、管理制度创新等方面的参与度，推动学校发展的贡献度。

人文素质。在教育素养中虽然不是显性的，但却体现了职业的适合性。具有丰富人文知识与强大人格魅力的教师能激发学生的学习兴趣和信心，直接或间接地对学生的成长产生一定的促进作用。人文素养的考核无法采用量化考核的方法，通常纳入职业道德的多维度测评中一并考核。

（三）教科研素养

教科研水平的高低是衡量一所学校师资队伍整体水平和综合实力的重要指标。在技工院校，能够独立进行教科研的，一般是具有中级及以上职称的人员，能够承担省部级重点课题的课题负责人，应具有副高级及以上职称。

（四）身心素质

身心素质包括身体素质和心理素质，健康的身体和良好的心理对一名教师尤为重要。老师的身体素质主要体现在出勤情况和课时完成情况上。随着考核机制的建立健全、教学模式改革的深化、生源质量逐年下滑以及用人单位对毕业生综合素质要求的提高，老师在教育教学工作中承受的心理压力也愈来愈大，如果不能得到及时调整和疏导，将会影响正常的教育教学工作。

三 评价考核方式的选择

教师职称的任期评价考核、聘用应与岗位聘用挂钩，实行年度考核与任期考核相结合。重点考核其工作数量、质量、效果、实绩、成果以及所反映的专业技术水平和能力，实行定性与定量相结合的考核方式。

（一）定性考核的内容与比例

在职业道德、人文素养的考核中应采用“一票否决+多维度测评”的方式，多维度测评参与人员根据岗位不同，所选择的人员也不同，其构成和比例详见图2。测评在考核体系中所占的比例，教师工作一般应占30%～40%，兼任教师和管理岗位的“双肩挑”人员应占40%～50%。

（二）量化考核的构成

不同等级职称的教师，在教育教学、教研教改所承担工作的侧重点有所不同，应根据初、中、高不同等级的职称分别制定量化考核项目和指标。考核项目可以分为教学任务、教研教改、人才培养和综合管理四个方面进行考核，每项工作的赋分应结合学校工作重点，同时可以设定必备条件。

四 评价考核的组织实施

学校的职称管理工作应由学校专业技术委员会（职称评审委员会）负责，职称任期考核工作小组具体实施。评价考核具体工作一般由人事部门牵头，教师的业务考核与教学评价相结合，由教学管理部门组织实施。担任班主任、社团指导教师等教育管理工作的考核，由学生管理部门（团委）组织实施。考核程序主要由个人自评、业务考核、多维度测评和综合评定四个基本程序。

（一）个人自评

由教师对照学校制定的“职称任期量化考核的项目与赋分标准”进行自我总结和评分，说明依据并附相关佐证材料。

（二）业务考核

由学校职称任期考核工作小组在个人自评的基础上，根据分工，逐项核实佐证材料进行评分。对个人自评中有疑问的地方应与教师个人进行沟通、询问。

（三）多维度测评

由学校人事部门牵头，工会配合，把控好测评表内容设计和测评人员的选择，测评的结果应反馈给个人。对测评结果偏低的教师要分析原因，做好帮扶工作。

（四）综合评定

召开学校专业技术委员会（职称评审委员会），对教师任期考核结果进行最终审定，并将考核结果以书面的形式通知教师个人。

在职称申报、聘任以及聘期考核中，量化考核与多维度测评应分别设定及格线，一般来说，设定为60分。

五 任期评价考核与岗位竞聘的实践

在技工院校专业技术人员岗位聘任中，共涉及到4个等级10个层次。正高对应3、4级岗位;副高对应5、6、7级岗位;中级对应8、9、10级岗位;助级对应11、12级岗位。4、7、10、12四个层级涉及到职称晋升聘任，其他层级涉及到分级竞聘。分级竞聘条件主要由任职年限等客观条件和工作业绩等内容组成。

（一）客观条件

客观条件可以放入职称任职年限、校龄和工作年限，这三项分值比例占30%～50%，其中任职年限权重应达60%以上。每一层级任职年限最少满3年，方可参加上一层级的分级竞聘;任职年限最少满6年，可参加本等级最高层级的竞聘。必备条件的任职年限以及年限加分，各校可以根据实际情况来设定。

（二）工作业绩

工作业绩的分值比例应占50%～70%。比例过高，会忽视了老教师对学校的多年贡献;比例过低，分级竞聘变成了论资排辈，不利于调动教师的工作积极性。

在开展岗位分级竞聘中，工作业绩考核应与职称的任期考核相呼应，如果职称任期考核正常开展，考核结果可以作为工作业绩纳入分级竞聘量化项目，减少重复性考核，体现出学校的管理思路和政策导向的一致性，以提高工作效率。

参考文献

[1]曹晔，母华敏.我国中等职业学校教师职务制度的历史