班队会教案模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇班队会教案，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

班级人数

45

开展时间4月12日

班主任

徐美娟

参加人数

45

开展地点

教室

班队会主题

争做讲卫生的好儿童（启动课）

活

动筹

备

1、绘制一枚放大的《小白鸽》章。

2、请三年级三位大姐姐扮演“白鸽姐姐”。

3、事先排练舞蹈。

4、“四勤”“四不”等要求。

活

动

过

程

一、展章导入。

1、出示放大的《小白鸽》章。

师：今天，我们来上一堂争章启动课，《小白鸽》章，大家看看，上面是什么图案？

生：小白鸽。

师：对！是一只展翅飞翔的小白鸽。

小白鸽一身洁白，它最爱清洁，将卫生，小朋友愿和它交朋友吗？

（出示课题：“争做讲卫生的好儿童”）齐读。

那么，争得小白鸽章要做到哪些目标呢？我们请白鸽姐姐来讲讲。

二、启发达标，揭示达标要求。

三位扮演白鸽的大姐姐跳着优美的舞姿在音乐的伴奏下上台了。

音乐停。

白鸽姐姐一：我是“四勤”小白鸽。小朋友，你们要和我交朋友，要做到：勤洗手剪指甲，勤洗头理发，勤洗澡换衣，勤刷牙漱口。

（白鸽边说边演示动作，教师出示板书条幅）

白鸽姐姐二：我是“四不”小白鸽。你们如果和我交朋友，要做到：不喝生水，不吃不洁文秘站:食物，不随地吐痰，不乱丢纸屑。

（白鸽边说边演示动作，教师出示板书条幅）

白鸽姐姐三：我是“护眼”小白鸽。你们如果和我交朋友，要做到：读写姿势要正确，用眼卫生要注意，认真做好眼保健操。

（白鸽边说边演示动作，教师出示板书条幅）

三只白鸽同挥手：小朋友们。愿和我们交朋友吗？

生：愿意。

白鸽：请你们快快行动。从今天起，只要认真学，我们相信你们一定能争得小白鸽章。

（白鸽下）

三、激励争章。

师：“四勤”“四不”常牢记，用眼卫生要记住，眼保健操认真做，读写姿势要正确。这几项要求就是争得《小白鸽》章的要求。我们再来把达标要求齐读一遍。（生齐读）

师：接下来，我们一起来学习一首儿歌。

好孩子，讲卫生，

“四勤四不”要牢记。

每天带好小手帕，

读写姿势要正确，

用眼卫生要注意，

我们从小爱清洁，

身体健康乐哈哈，

乐哈哈！

篇2

目前班队会活动课没有课程标准，更没有教材。很多的班队会活动课被其他课挤占，缺乏科学、全面、系统的班队会活动课体系。基础教育课程改革把“以学生的发展为本”作为基本的课程理念。为了学生的发展，学校提出并实施了“班队会活动课程化”。它能充分发挥班队会活动教育主阵地的功能。实施过程中教师能明确学生需要什么，以什么方式给予学生帮助，结合多方面的资源，确定能吸引学生注意力、普遍感兴趣或共同关心的教育内容。班队会活动课能以学生生活为主线，选择教育内容，把课程育人功能释放出来，发挥主题班会活动课的教育价值，让学生撑起班队会活动课的一片蓝天，推进学生自我教育、自我管理、自我发展，让班队会活动课助力师生成长，真正发挥它的教育作用；让主题班队会活动课成为一种常态，使学生的德育生活更加丰富。因此，上好班队会活动课有利于发挥集体的育人功能，有利于提高育人效率，有利于塑造健全的人格。

二、班队会活动课程化体系的架构

1.确立班队会活动课程总目标及内容

学生发展目标：营造良好的成长氛围，培养有理想会生活、懂礼貌知感恩、有智慧会学习、有能力会交往、有个性能发展、有情感懂生活的小学生，促进学生健康成长。

教师发展目标：强化育人队伍建设，促进德育工作的科学化与有效性。帮助班主任掌握有效的班队会活动操作模式和基本规范，提升班主任德育教育的有效性。通过研究与实践，增强班主任的德育课程意识，提升研究型班主任的德育科研意识。

班队会活动课程化目标：探索班队会活动课的基本规律，构建班队会活动课基本操作模式，形成学校班队会活动课教育特色和具有学校特色的班队会活动课课程。形成 “目标多元化、内容系列化、方法多样化”的班队会活动课程体系。按低中高年段编辑一套班队会活动课教材。

2.确定班队会活动课程分层目标及内容

学校课题研究小组制订了《苏虎街实验小学班队会活动课程实施方案》和《苏虎街实验小学班队会活动课课程学生分层教育目标》，根据年级分目标，结合本班实际情况，针对班级突出问题细化班级班队会活动课目标，进一步完善学校班队会活动课程发展体系，逐步形成学校“校本课程促进学生主体发展”的特色。将主题班队会活动课程化，使班队会活动课成为完善学生人格的场所。

《苏虎街实验小学班队会活动课程学生分层教育目标》

教材内容的特点突出主题，所以应选择合适的主题内容。学校提出教育主题小一点、针对性强一点、构思巧一点的方针。根据学生年龄特点和知识水平，每一题材的主题活动都设计三四个循环渐进的单元活动构成体系，确保主题班队会活动课的实效性。教材主题要明确、层次分明、形式活泼、操作规范、注重参与，能够充分发挥班队会活动课育人功能。学生是班队会活动课的主角，学生自己做主，丰富形式，受到触动。在班队会活动课的进程中实现生生互动、师生互动，听到学生的心声。

班队会活动课教材内容分低中高三个年段。

低年级班队会活动教材主体内容有：带着微笑出发、上学啦我知道、学会做事、学会自律、爱的教育、热爱劳动、安全教育、快乐时光等共30个实施主题。

中年级班队会活动教材主体内容有：带着好心情出发、阳光好少年、五彩生活、爱读书会学习、成长每一天等共30个实施主题。

高年级班队会活动教材主体内容有：开学第一课、做规范小学生、书香伴我行、少年强则国强、爱存心中、生活快乐多彩、友谊天长地久、集体就是我的家、快乐学习、注意安全、欢度寒假、毕业之前我想说等共30个实施主题。

三、班队会活动课程化的实施策略及成效

1.班队会活动课程化体现科学性、思想性、时代性、规范性

“发挥主题班队会活动教育功能”这一课题就是以学生为研究对象，以德育“主题班队会活动”为策略，以“校本课程”开发为目标展开。课题研究小组根据《苏虎街实验小学班队会活动课程学生分层教育目标》确定了分层教育目标的教育思想：以学生为中心，以师生活动为载体，以体验和感悟代替教师的说教，在体验和感悟中师生共同成长。在编制课程教材时先确定教育目的并具体化为分层教育的培养目标，围绕目标编制课程教材。根据学生的年龄特点，设置符合科学体系要求的课程内容。充分考虑不同阶段学生的身心发展规律和发展水平，有区别地科学设置教材内容。在主题班会活动中根据不同年级分层、分解渗透学校的育人目标，研究主题班会活动的目标设计、行动设计及其实效性，不同的年级设定相应的目标，重视关注学生心灵成长的教育。

班队会活动课趋于规范，学校班队会活动课落到了实处，活动地点、活动时间、活动内容都趋于规范。课题研究小组关注学生起点是从学生开始，从研究学生出发，一切环节设计都围绕学生展开。学校在研究过程中运用“找真问题、想好办法、做深研究、求真实效”的途径，开展有教育意义、时效性更强的班队会活动，收到了显著的效果。班队会活动课程化的实施，使学校的德育思路更明确，德育工作更加扎实。班队会活动课前，班主任把任务轮流分给每一个小组来构思活动的内容及程序。经过一个阶段的培养，学生已经能够自主地上班队会活动课。师生不再把班队会活动看成是一种痛苦的差事和单调乏味的义务。教师挤占班队会活动课的现象已经改变，学生自主的班队会使学生感到了学习的快乐，教师感到了工作的乐趣。班队会活动课成了学生喜欢上的一门课，学生说“我们做主的课我们喜欢上”。

班队会活动课形式多样，内容更加充实。学校以学生行为习惯养成教育为主线，以重要节日为契机，通过贴近学生生活、贴近时代的鲜明主题、多样形式、丰富内容让学生从活动中去体验感悟，使学生达到自我教育、自我提高、自我发展的目的。今年4月份学校进行了各年级的班队会活动展示，有一（三）班故事型的“好习惯伴我成长”班会；二（四）班辅导型的“咱们从小讲礼貌”班会；三（七）班座谈型的“让我快快长大”班会；四（六）班交流型的“国学经典伴我成长”队会；五（三）班实话实说型的“让理想展翅飞翔”队会；六（六）班辩论型的“勤奋与方法哪个更重要”队会等。在六（六）班进行的“勤奋与方法哪个更重要”队会活动中，学生真正感受到勤奋与方法都重要。学生们认为，有些时候方法比勤奋重要，没有好的方法只靠勤奋或努力很难达到预期效果。方法找对了，经过勤奋努力，你就会看到成功。2012年三（二）班体验型的“做一名聪明的消费者”班会，通过学生体验社会、感受社会，让学生把他们在社会上看到的消费现象用小品、讲故事、朗诵、诗歌、舞蹈、歌曲等形式演出来，使全体学生在鲜活的实例中去学习、分析、判断，掌握消费的方法。这是一堂成功的班会，真切而感人。2012年9、10月，我校三名教师和两名学生分别做客内蒙古电视台，参加了“我的班会我做主”、“寻找最美教师”现场访谈，得到了社会对学校班队会活动课程化工作极高的评价。

2.走以“问题”为主线的班队会活动课程化研究

为了使班队会活动课的影响真正扎根到学生心中，引导学生健康发展，课题研究小组进行了“以问题为出发点”的教育方法的研究，让班队会活动课真正成为师生提出问题、分析问题、解决问题的教育场所。

（1）班队会活动课问题诊断。通过师生集中研讨，寻找班级存在的问题，进行问题的梳理、归类。分析其原因，找真问题、想真办法、求真实效，并寻找对策。去年开学初，学校为了营造良好的课间秩序，课题研究小组在二（三）班进行“文明快乐的课间”主题班队会示范。二（三）班包广艳老师用录像机记录了学生学校生活，在班队会活动课上通过看录像的形式让每一个学生来认识自我、改变自我。示范主题班队会后，学校认为各班寻找本班课间秩序出现问题的根源，关键在于引导学生良好的活动方式，在于“理”，而不在于“管”。然后，选择适合本班的教育主题内容和解决问题的办法，采取多种形式召开本班主题班会。班会后，学生知道了如何遵守课间秩序及遵守课间秩序的重要性，真正懂得了怎样做一名文明学生，学校课间秩序大有改进。

（2）班队会活动课序立。梳理学校现有班队会活动课资源，结合学校育人目标和校园文化建设等活动确立班队会活动课程的基本框架，即教育目标、主题、内容、形式、过程、总结等。学校确立了主题班队会活动课最基本的四个阶段：准备阶段——自我认识，自我参与；活动阶段——自我体验，自我评价；发展阶段——自我约束，自我完善；提高阶段——自我反思，自我提高。课题研究小组收集并撰写班队会活动课课例，确立班队会活动课的基本原则和授课要求，根据序列设计了相应的活动方案。

3.以提高德育时效性为最终归宿，形成校本特色的班队会活动课程

学校遵循学生发展规律，完善班队会活动课程。教材根据小学生年龄特点，分低中高三册，涵盖了教育的各方面。低年级为《带着微笑出发》，中年级为《温暖你我他》，高年级为《追逐明天的太阳》。学校将其作为每周班队会活动课的教材。教材每一课都设计了班队会活动课教育目标与要求、教育形式、活动准备、教育过程等。教材将教育性与趣味性融为一体，生动而符合各年龄段实际的内容深受学生们的喜爱。教材淡化了教育痕迹，实现了班队会活动课程化的意义和价值。学校规定一年更换补充一次教材内容。学校去年要求各年级每周都要确定一个班队会活动教育主题，各年级在班队会活动课程化领导研究组成员的带领下精心策划、提前准备。然后，以年级为单位成立小组，组成学习共同体，开展专题研究，最后形成统一的教案分别上课。今年要求班主任使用好教材，引领教师自主选择。班主任根据自己班的问题在班队会活动课教材中选择主题教育内容。采用不同方式实施班队会活动课，达到教育效果的最大化。

研究确定班队会活动课课型：按主题分类：爱国教育、守纪教育、学习教育、安全教育、文明礼仪教育、立志教育、感恩教育、诚信教育、交往教育及心理健康教育等。按班队会活动课形式分类：说理型班队会活动课、讨论型班队会活动课、辩论型班队会活动课、辅导型班队会活动课、演讲型班队会活动课、知识竞赛型班队会活动课、实话实说型班队会活动课、座谈会型班队会活动课、体验型班队会活动课、交流型班队会活动课、故事型班队会活动课等。

开展教育实践。在现有课例的基础上进行实际操作，对班队会活动课尝试了追踪教育。在班队会活动过程中学生有了心灵感悟时，让他们做出判断或某些公约，并督促他们在班队会活动课结束后付诸行动。三（二）班师生经过精心策划的“我爱我家”班会，气氛很热烈。在那样一个特殊的氛围中，同学们互相启发，彼此点燃思想的火花；感动的话语，激起同学们强烈的感情。班主任云秀莉老师抓住这一时机，发动同学们在班会之后，将他们的体验和感受记录下来，通过回味、反思和总结，使他们的思想和认识得到升华，营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满活力。之后，制定一套人性化“班级自治班级管理制度”，让班级管理充满“人情味”。班级实施班级自治管理方法，发挥班级“小主人”作用，培养充满自信的学生群体，使学生的班队会教育变成一种习惯，由习惯变成了一种行为，由行为变成了一种思想，一种可贵的道德品质，班会的教育作用最大限度地得到了发挥。三（二）班多次获学校、新城区表彰，“我爱我家”班会在呼和浩特市新城区教育局班队会评比中获得了一等奖。

班队会活动课变学生被动为主动的自我教育，增强了学生的主人翁意识，每个学生都有施展特长的机会。只要符合主题、内容健康要求的班队会，都可以用学生最擅长的形式表现出来，使学生真正成为班队会活动的主角。这样，每次班队会活动的准备和活动过程就变成了学生认识、探索、实现自身价值的过程，使每个学生的各方面才能得到了发挥，促进了学生积极向上心理的形成，达到了培养学生自理、自立、自主、自强能力的目的，从而发挥了班队会活动的教育功能。班队会活动课达到了师生共同构思策划，学生自主活动的教育效果。

篇3

目前安徽全省民办幼儿园数量比例达到三分之二，在园幼儿园数也远远超过公办幼儿园。以合肥市为例，民办园在园幼儿数占比72%。

学前教育具有公益和普惠的性质，其责任主体在于政府，目前公办园的比例过低，不利于学前教育的健康发展。“国十条”提出：大力发展公办幼儿园，提供“广覆盖、保基本”的学前教育公共服务。”公办园比重过低，不能体现学前教育的公益属性，更不能发挥公办园的示范引领作用，不利于学前教育整体水平的提升。因此，刘焱教授在“学前教育专题评估报告”中提出：进一步提高学前教育公共服务“公益普惠”程度，把“双50%以上”（即公办幼儿园数量占比50%以上和在公办幼儿园就读的幼儿占比50%以上）作为各地建设公益普惠的学前教育公共服务网络的考核指标……[1]

民办园比重过大表面上看似乎是民办园的发展势头很好，其实质却是本应由政府提供的公共学前教育资源严重不足，不能满足社会发展对学前教育的基本需求。教育需求本应为公共需求，不得已而交由市场解决，于是民办幼儿园数量在过去相当长的时间内占据绝对的主导地位。民办园总体水平的提升与其办园成本密切相关，要按教育规律办事，规范办园，必然意味着较高的办园成本，这样的成本完全是由家长分担的，造成了适龄幼儿家长较高的负担。还有一种可能就是，以较低的办园成本举办较低水平的幼儿园教育。所以，民办幼儿园数量比重过高，不利于民办幼儿园整体质量提升。

我们认为，教育作为公益事业，政府应该分担绝大多数的教育成本，应办好公办园，并逐步加大公办园的比重。我们要按照“国十条”和《安徽省学前教育条例》的要求，对城市而言：“城镇小区配套幼儿园作为公共教育资源由当地政府统筹安排，举办公办幼儿园或委托办成普惠性民办幼儿园。”[2]“规划配套建设的幼儿园是公共教育资源，由设区的市、县级人民政府统筹安排，用于举办公办幼儿园，或者委托举办普惠性民办幼儿园……”[3]对农村而言，“达到每个乡镇至少有一所独立建制的公办中心幼儿园的目标。依托乡镇中心园在村举办分园，采取大村独立办园、小村联合办园、村级小学附设幼儿园及幼教点等多种渠道发展村级学前教育。”[4]

总之，民办幼儿园保教质量的提升是建立在学前教育健康良性发展的背景下的，真正实现学前教育的公益普惠属性，民办园将定位于有特别需求的小众群体。当然，目前学前教育的发展仍处在“爬坡过坎的关键时期”[5]，既要增加公办幼儿园，又要办好现有民办幼儿园。

二、规范办园水平提升

具有办学许可证的幼儿园应该是一所符合基本办园条件、规范的幼儿园，目前我省还存在着一批被命名为“看护点”的学前教育机构，实际上是被认定为未达到基本办园条件。看护点又区分为A、B、C三种类型，其中C类条件最差。[6]截止到2015年底，全省共有看护点4169个，在看护点幼儿38.2万人。[7]我省在第二期行动计划中提出的指导意见是：取缔B类和C类看护点，允许继续保留少量A类看护点，看护点的幼儿转至新规划建设的幼儿园。[8]因此，提高民办幼儿园办园水平不得不首先解决看护点的转正问题，从目前来看，还需要一个过程。

民办幼儿园还需整体提升规范办园水平，最突出的问题包括园所规范管理与“小学化”的问题。随着民办幼儿园的兴起，各种社会力量举办幼儿园，多数举办人或投资人并不是专业幼教工作者，需要聘任专业园长来管理幼儿园。专业园长类似于企业中的职业经理人，应遵循幼教规律充分行使管理权。就民办园管理队伍而言，目前还急需提升管理水平。一方面，管理人才普遍缺乏，另一方面，园长资格认定制度还不够完善。优秀的管理人才需要在实践中经过时间的历练，但目前这个周期被大大压缩了。“小学化”也是幼儿园教育的顽疾，民办幼儿园尤甚。一方面是民办幼儿园规范办园意识和水平欠缺，更主要的还有部分家长的教育理念陈旧，有急功近利的心理，幼儿园迫于各种原因迎合家长，造成比较普遍的民办幼儿园“小学化”倾向，欠发达地区和农村地区尤甚。因此，提升民办园规范办园水平需要打造一支专业的、高素质的管理队伍，这需要在园长资格认定、教育主管部门规范管理以及举办者远见等各方面努力。

三、师资队伍水平提升

鉴于目前我省幼儿园教师队伍总体水平不高，可想而知，民办园师资队伍水平仍有待提高。根据调研的数据，省会合肥全市幼儿园教师总数7423人，其中持有幼儿园教师资格比例为77%，持有其他教师资格比例为16%，无教师资格比例为7%；宣城市宣州区幼儿园教师总数为920人，其中持有幼儿园教师资格比例为38%，持有其他教师资格比例为5%，无教师资格比例为57%。可见，幼儿园教师整体持证率不高，地区发展不平衡，有些县域持证率很低，这一定程度上反映了民办园幼儿园教师队伍的现状。

基于此，民办幼儿园教师队伍存在着如下突出问题：待遇低，流动性大，培训学时低。民办园教师待遇普遍偏低，不仅普遍低于当地平均工资标准，甚至只相当于当地最低工资标准。根据我们的调研，省会合肥市普惠性民办幼儿园教师年平均工资为3.2万元，其他民办幼儿园教师平均工资为1.7万元，而公办在编幼儿教师年平均工资为5.8万元；宣城市宣州区民办幼儿园教师年平均工资为2.2万元，其他民办幼儿园教师平均工资为2万元。如此低的工资，不仅难以聘任到高素质专业教师或正规学前教育专业的毕业生，甚至连一般有工作经验的幼儿园教师也难以稳定，导致民办园教师流动性大。由于队伍不稳定，园方一般就很难制定持续的教师培训制度，也难以在教师培训上进行过多的投入。如此一来，似乎陷入了恶性循环之中，师资队伍水平难以得到保证。

因此，提升民办园教师队伍整体水平不是一个单项任务，是受制于民办园整体发展中的最重要的一环。对于举办者而言，应该意识到教师队伍水平是园所发展的生命线，缺少了这个环节，办园质量当然无从谈起。对于教育主管部门而言，应加强对民办园的管理和扶持政策，比如制定幼儿园教师最低工资标准，实行对民办幼儿园教师的补助政策，向民办园派驻骨干教师，提供大量免费的培训等。这些措施都在一定程度上有利于提升民办幼儿园的师资队伍水平。

四、教研质量提升

就一所具体的民办幼儿园而言，保教质量的提升有一个过程，其中的重要抓手就在于教研质量。

从民办园内部来说，需要有以业务园长领衔，教研、年级组长配合的得力业务管理团队，结合幼儿园实际工作，务实地开展教学研究工作。民办幼儿园开办之初一般以新入职教师为主，她们不仅缺乏工作经验，甚至连最基本的一日活动都难以驾驭，这就需要通过业务管理团队合理选择和审议幼儿园课程，精心设计教研方案，使幼儿园一日活动尽快步入正轨。

从教育主管部门来说，应对区域内民办幼儿园教研活动进行指导，通过连片教研的形式，发挥公办幼儿园的示范作用，提升民办园的保教水平。公办幼儿园一般不仅办园规范，而且制度健全，特色鲜明，对民办园可以提供两方面的指导。一方面是规范性指导，基于幼儿园基本规范性文件，通过深入一线的方式指导民办园保教行为规范；另一方面是提升性指导，通过合作教研的形式，深入理解教研活动与保教质量的密切关联，指导民办园业务团队能基于本园实际情况制定教研方案，逐步提升幼儿园的保教水平。

民办幼儿园目前占据我省幼儿园大半江山，缓解了学前教育资源严重不足的社会需求，为学前教育发展做出了贡献。在今后相当长的一段时间内，民办幼儿园的地位和作用仍然不可或缺，其保教质量也关乎全省学前教育质量。因此，一方面需要通过民办园自身的努力，另一方面也要通过政策的支持和扶持，双管齐下，共同提升民办园保教水平。

参考文献：

[1]刘焱，学前教育专题评估报告有关情况介绍，教育部网站.

[2][3]安徽省学前教育条例，2014.4.1.

[3]安徽省人民政府关于印发安徽省学前教育三年行动计划（2011―2013年）的通知，2011.6.3.

[4]郑富芝，学前教育改革发展的下一步工作思路，教育部网站.

篇4

面对就业我们应做好哪些准备

学   校

班 级

班主任

主 持 人

活 动 课 时 间

2013.11.18

活动确定

 以就业指导为主线，高二学生面对就业，急需从就业心理和就业去向方面得到指导，为了让学生从心理上做好升学和就业的准备，召开班会。

  

德育目标

  

    从就业心态、就业方向以及需要具备的职业技能等方面培养

学生。

  

活动重点

  

 

帮助学生建立良好的就业信心，检测自身面临就业时都存在

哪些问题，从而为下学期就业做好充分准备。

 

 

 

活动准备

 

 

11．准备就业调查问卷。

2．准备小品。

3．同学们准备自己急需解决的就业方面的问题。

4．班主任作总结。

 

 

活动过程

设计意图

 

 

1.高二（17）班以《面对就业我们应做好哪些准备》为主题的班会现在开始。

2.小品 《招聘》。

3.看完小品的感受，请同学们发言。

4.填写调查问卷。

5.请同学发言。

6.总结。

  

活动反思

  

本次班会使学生真正感受到就业以及离我们很近，从而审视自身不足和急待解决的问题，以便于今后加强锻炼，为就业做好充分准备。

 

 

 

篇5

中图分类号：D924.3 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 16-0000-01

2013年4月4日，“两高”《关于办理盗窃刑事案件适用法律若干问题的解释》（以下简称“解释”）正式实施。盗窃罪是基层司法实践中最为常见的侵财型犯罪，《解释》传承了1998年解释（以下简称“旧解释”）的基本精神，并基于15年来我国经济社会发展实际，对于司法实践中出现的新情况、新问题给予了诸多考量。由于新司法解释变化较大，在不断学习的过程中，对很多问题的思考还不深入，现就新司法解释适用中出现的实践空白做一些粗浅探究。

一、未成年人犯罪的具体适用

《解释》第二条、第六条分别规定了“数额较大”、“数额巨大”、“数额特别巨大”的特别标准，这一特别规定充分体现了盗窃罪的定罪处罚不“唯数额论”，应综合考虑行为人的人身危险性、盗窃情节、后果的严重性等社会危害性因素。但是与旧解释存在同样的问题，新解释依然没有明确规定未成年犯罪嫌疑人（或者跨年龄段犯罪嫌疑人）是否适用特别规定。值得一提的是，特殊条款第一、二项规定的前科劣迹标准，我们认为当然不适用未成年人。刑修八规定，对于未成年人犯罪的属于认定累犯的例外；刑诉法则规定了未成年人犯罪记录封存制度。本地司法实践中，书中亦不表述前科劣迹，按照“入罪则举轻以明重、出罪则举重以明轻”的当然解释原理，未成年人犯罪当然不存有前科劣迹的情况，故无必要考虑一、二项特殊规定，这与笔者上述阐释并不矛盾，与刑事法律体系亦是相辅相成。

二、四类特殊盗窃行为入罪的具体认定

《刑法修正案（八）》（以下简称刑修八）对刑法第264条作了修改，将入户盗窃、携带凶器盗窃、扒窃与多次盗窃并列规定为盗窃犯罪的定罪标准。《解释》在充分领会立法精神的前提下，结合审判实践情况和相关司法解释的规定以及多方意见，从准确适用法律的角度，对四类行为进行了界定。但在具体司法实践中出现了诸多适用问题，标准不一以致各地的定罪量刑存有差异。

（一）是否存在数额限制、未遂等情节

刑法条文虽规定四类盗窃行为入罪，但各地司法实践具体不一，有地区一旦实施四种行为即进入司法程序定罪量刑，而有地区考虑数额、实际取得财物等情节，区分既未遂，情节显著轻微不予刑事处罚，故同样的行为在不同区域甚至存在罪与非罪的差异。这有待于司法解释进一步明确。但我们认为四类盗窃行为属于结果犯而非行为犯。首先，不能根据分则条文直接断定四类行为属于行为犯，其次，四种行为的性质决定其应当遵循盗窃罪统一的既遂未遂判断标准，最后，从构成要件齐备的角度看，将四种行为认定为结果犯较为合理。

（二）具体情节的认定

1.携带凶器盗窃

《解释》规定“携带凶器盗窃”是指携带枪支、爆炸物、管制刀具等国家禁止个人携带的器械盗窃，或者为了实施违法犯罪携带其他足以危害他人人身安全的器械盗窃。该界定与高法《关于审理抢劫、抢夺刑事案件适用法律若干问题的意见》对携带凶器抢夺以及抢劫中凶器的认定标准一致。

2.扒窃

《解释》规定“扒窃”是指在公共场所或者公共交通工具上盗窃他人随身携带的财物。实践中对于在医院偷拿病人床头财物的案例认定存有争议：扒窃或是特别规定的八种情形之一。这就需要我们准确界定公共场所的含义。

3.入户盗窃

《解释》规定“入户盗窃”是指非法进入供他人家庭生活，与外界相对隔离的住所盗窃，这与高法《关于审理抢劫、抢夺刑事案件适用法律若干问题的意见》对抢劫罪中“户”的界定标准一致，须同时具备“家庭生活”、“外界隔离”双重特征。“与外界隔离”尚容易理解，但若干特殊生活空间如公租房、集体宿舍等是否认定为 “户”，因司法实践中对“家庭生活”这一概念的解释不一而存有争议。辞海将“家庭”解释为由婚姻、血缘或收养关系而产生的亲属间的共同生活组织。而此处的“生活”我们认为应当狭义解释为衣食住行，当然包括单身生活。

4.多次盗窃

《解释》将“多次盗窃”更改界定为二年内盗窃三次以上的，相较旧解释取消了对空间和场所的限制，即只要在特定时段（二年内）实施了三次以上盗窃行为，即构成“多次盗窃”，这更符合日常生活常识对“多次盗窃”的理解。我们认为因往次行为未被评价处罚，可以与本次行为累加，同时适用行政处罚法第二十八规定的折抵刑罚原则，将本次行政处罚的拘留期限以及罚金数额从刑事处罚中相应扣减。

篇6

一、总体目标和基本原则

1、总体目标：在20xx年普遍开展对不正当交易行为自查自纠的基础上，重点针对近两年来有关单位和个人新发生的不正当交易行为继续深入开展自查自纠、集中整改工作，使经营者普遍受到教育，错误观念和不正当交易行为得到纠正，依法经营和诚信经营意识不断增强；使国家公务员特别是领导干部主动查找和认识存在的问题，改正错误，强化廉洁自律意识；使监管部门和单位找准监管工作中的薄弱环节和漏洞，建立健全并落实规章制度，加强和改进监管工作。同时，通过继续深入开展自查自纠，发现商业贿赂案件线索，促进查办案件工作；针对体制机制和制度存在的弊端，提出改革创新的意见，建立健全防止商业贿赂长效机制。

2、基本原则：坚持以教育疏导为主；坚持依法依纪和依据政策办事；坚持实事求是、分类处理；坚持自查自纠与集中整改相结合、检查监督和建立长效机制相结合。

二、自查自纠的对象、范围和重点领域

1、主要对象：一是各行业主管（监管）部门及其工作人员；二是企业事业单位及其管理人员和有业务处置权的人员等；三是有关国家机关干部和公务员。

2、范围：由各行业主管（监管）部门组织本行业企业事业等单位对20xx年以来单位和个人发生的不正当交易行为开展自查自纠。

3、重点领域：重点抓好工程建设、土地出让、产权交易、医药购销、政府采购、资源开发和经销等领域的自查自纠。同时，抓好银行信贷、商业保险、出版发行、体育、电信、电力、质检、环保等方面的自查自纠。其他部门和行业也要结合自身实际，针对存在的问题，根据本方案，开展自查自纠和集中整改。

三、重点查找和纠正的突出问题

（一）行业主管（监管）部门重点查找和纠正的突出问题

各行业主管（监管）部门要结合各自特点，通过对本行业不正当交易行为的表现形式、发生规律、特点等进行分析，认真查找和纠正下列重点问题：

1、机关及其工作人员利用职权参与或干预企业事业单位经营活动，谋取非法利益的行为；

2、机关及其工作人员在实施行政许可、行政审批中索贿受贿的行为以及不给好处不办事、给了好处乱办事等行为；

3、玩忽职守、失职渎职以及其他不履行市场监管职责，放任、纵容甚至包庇搞不正当交易的行为；

4、监管手段、方法和有关规章制度存在的缺陷或不足；

5、违反统一市场原则或国家统一规定，擅自设置准入门槛或搞地方保护。

（二）企业事业等单位重点查找和纠正的突出问题

企业事业等单位要围绕经营决策、资产处置、资金调度、物资采购、市场营销等重点环节重点岗位，重点查找和纠正下列突出问题：

1、在商品购销（服务）中给予或收受不正当利益的行为；

2、为获取行政审批或行政许可，向有关部门或工作人员行贿的行为；

3、在各类招投标活动中，特别是在政府投资项目招投标中的违规违法行为；

4、在国有企业、事业单位改制和产权转让中违反规定，暗箱操作，侵吞国有资产、造成国有资产流失、侵害职工合法权益等问题；

5、经营决策机制和内部规章制度可能产生或纵容商业贿赂的问题。

各单位可以结合实际，在认真查找和纠正上述重点问题的同时，选择确定本行业本单位自查自纠的其他重点问题。

四、方法步骤和时间安排

我市对不正当交易行为继续深入开展自查自纠和集中整改工作集中安排在20xx年4月至8月，大体分三个阶段六个环节进行。各行业主管（监管）部门和各企业事业单位要结合各自的实际，制定自查自纠和集中整改工作的具体办法，对本行业本单位自查自纠工作的时间进度、工作步骤和方式方法等作出具体安排。

（一）第一阶段（4月—5月上旬）

1、宣传动员。各行业主管（监管）部门和各企业事业等单位要召开自查自纠专题动员会，对本行业本单位的自查自纠工作作出部署，提出明确要求。要在前一阶段动员部署的基础上，采取多种形式，集中一段时间组织深入学习中央《关于开展治理商业贿赂专项工作的意见》和中央、省、市关于组织开展不正当交易行为自查自纠和查处商业贿赂案件等方面的文件以及《反不正当竞争法》 等有关法律法规和党纪政纪条规，进一步提高认识，统一思想，增强自查自纠的自觉性。要采取多种形式，加强宣传教育，为自查自纠工作营造良好的舆论氛围。

2、调查摸底。各行业主管（监管）部门和各企业事业等单位要深入开展摸底调查，掌握不正当交易行为的主要手段、方法和特点，所涉及的单位、岗位、环节、人员、资金等基本情况，以及监管工作和队伍管理中存在的问题。

（二）第二阶段（5月上旬—7月底）

3、查找突出问题。各行业主管（监管）部门和各企业事业等单位要采取召开本部门、本单位负责人和有关人员会议、个别谈话、组织检查以及运用审查营销费用、清理合同（副本）或补充协议及备忘录、查看董事会和部门工作会议记录、清理部门和单位规范性文件等措施和方法，认真查找存在的突出问题。对查找出来的问题要认真填写《个人自查自纠呈报表》（附件1）、《单位自查自纠呈报表》（附件2）并报有关单位备案。个人的自查自纠报表材料不存入本人人事档案，是普通干部、职员的由本级治贿办保存，科级干部的由所在县市区和局级治贿办保存，处级以上干部的统一报送市治贿办保存，作为案件查处牵涉时的依据。《单位自查自纠呈报表》报送上一级治贿办保存备案。

4、分类作出处理。对查找出的不正当交易问题，各主管（监管）部门和各企业事业等单位要按照工作和业务范围、干部管理权限和中央《关于开展治理商业贿赂专项工作的意见》确定的原则及中央关于组织开展不正当交易行为自查自纠工作的文件精神，依纪依法、实事求是地作出处理。坚持被查从严、自查从宽的处理原则，要根据事实、情节、后果，以及认错态度等，予以区别对待。

（1）对情节轻微的，以批评教育和自我纠正为主；

（2）对情节严重，但在自查自纠期间能主动说清问题并认识和纠正错误的，依据有关规定从轻、减轻或免予处分；

（3）对拒不自查自纠、弄虚作假或掩盖违规违纪违法问题的，一经发现，从严处理；

（4）对行业中普遍存在的问题，要结合纠风工作予以治理；

（5）对涉嫌违法犯罪的，要移送行政执法部门和司法机关处理。

5、认真搞好整改。针对自查中发现的突出问题，制定整改措施，切实加以整改。整改效果不好的，上级部门或主管（监管）部门要督促其重新进行整改。各企业事业等单位要完善内部管理制度，规范经营行为。各行业主管（监管）部门要针对监管中存在的问题，进一步加大监管力度。有关部门要开展对企业营销费用的审计、检查，切断不正当交易的资金渠道。

各行业主管（监管）部门和各企业事业等单位要针对自查自纠中发现的问题，清理、修订相关文件规定，建立健全规章制度，巩固自查自纠的成果。

（三）第三阶段（8月）

6、组织检查总结。企业事业等单位自查自纠工作完成后，要认真总结并向本级主管（监管）部门书面报告自查自纠和问题整改工作情况，行业主管（监管）部门要将其自身及本行业的自查自纠情况进行认真总结。市治贿办要对各县市区和市直重点领域和行业主管监管部门（局）自查自纠工作和集中整改质量进行检查和评估。对自查自纠和问题整改不认真、不得力、效果不明显的，要责令其“补课”，通报批评，并追究责任。各县市区各行业主管（监管）部门在20xx年8月15日前将自查自纠情况、整改措施和整改结果书面报市治理商业贿赂领导小组办公室。8月30日前市治贿办将全市自查自纠、集中整改和检查情况书面报省治贿办。

五、组织领导和责任分工

深入开展不正当交易行为自查自纠、集中整改工作在市各级治理商业贿赂领导小组及其办公室的组织指导下实施，要按照市委办、市政府办《关于治理商业贿赂专项工作市直有关单位责任分工的意见》（衡办发[20xx]14号），坚持“谁主管（监管）、谁负责”的原则，依据职能分工和管理层级，认真组织自查自纠、集中整改工作。其中：

1、市国土资源局负责土地出让和矿产资源开发活动的自查自纠。重点对20xx年以来的每一宗土地出让和采矿权、探矿权出让过程进行梳理，看是否存在越权批地、违法供地等行为；经营性土地使用权是否通过招标、拍卖、挂牌交易方式出让；经济适用房、拆迁安置房等行政划拨用地，是否被更改为经营性房地产项目用地；招标、拍卖、挂牌交易是否严格按照有关规定进行；在矿山资源开发和经销方面是否存在暗箱操作、规避招标和拍卖的行为；在采矿权、探矿权出让和资源经销上是否存在商业贿赂的问题。

2、市建设局、建工局负责对工程建设活动的自查自纠，同时对市政基础设施工程建设，以及市政公用事业产权交易中相关的企业事业单位的自查自纠进行主抓。重点清查20xx年以来全部使用国有资金投资或者国有资金投资占控股或主导地位的建设工程项目中存在的商业贿赂问题。包括上述项目是否公开招标发包；有关部门是否依法审批招标方案；是否存在肢解工程的情况；是否严格按照有关法律、法规、规章进行招标投标；是否存在商业贿赂等其他方面的问题。

3、市卫生局负责对医药购销和医疗服务活动的自查自纠。重点治理医疗机构及其从业人员在医药购销和医疗服务中存在的商业贿赂问题。包括是否建立完善药品和医疗器械集中采购制度，对药品和医疗耗材价格的监管是否到位，流通环节是否减少，有无中间盘剥现象；重点对20xx年以来下属各医院、所、中心的大宗药品和医疗器械采购进行逐一梳理，看是否有公告、是否公开招标、合同是否完善，并和当时市场价格进行比对，是什么部门、什么人经办，中标供应商的情况、是否存在商业贿赂等其它方面的问题。同时，清查各医疗单位有无乱检查、乱开药、乱收费、变相涨价和层层加价情况；是否存在药品回扣和开单提成等商业贿赂方面的问题。

4、交通局负责组织工程建设领域从事本行业工程项目建设的项目业主、设计、施工、监理及有关中介机构等企业事业单位的自查自纠工作。

5、市国资委负责对产权交易活动的自查自纠。重点治理国有企业改组改制和产业结构调整中存在的商业贿赂问题。包括是否设立产权交易管理及监督机构，产权交易机构是否具备规定条件；产权交易的政策、规章是否完善；国有资产产权转让，含有偿兼并、破产企业资产变现，企业改组改制和产业结构调整中涉及产权交易行为，国家股、国有法人股增资扩股和转让，车辆及大型机器设备、生产线、车间等有形、无形资产的整体、部分产权转让，以及道路、桥梁等基础设施经营权的转让，是否在依法设立的产权交易机构按照有关程序、规定进行；是否存在商业贿赂等其它方面的问题。并对20xx年以来国有企业转让、出售情况进行梳理，是否存在商业贿赂等其它方面的问题。

6、市财政局负责组织政府采购业务活动的自查自纠工作。内容为：是否建立政府采购组织与管理体制，实行管理机构与执行机构分设；是否严格执行采购制度，并依法组织、监督采购活动；是否实行政府采购预算制度和专户集中支付制度；是否依法审批招标方案。逐项对20xx年以来的每项政府采购活动进行梳理和比对，看是否有公告、是否公开招标、合同是否完善、中标供应商的情况、是否存在商业贿赂等其它方面的问题。

7、食品药品监管部门负责组织药品和医疗器械生产经营企业的自查自纠工作。

8、银监局负责组织银行业金融机构的自查自纠工作。

9、新闻出版、教育等部门分别按照职能分工负责组织出版发行、印刷复制领域企业事业等单位的自查自纠工作。

10、工商行政管理、税务、质检、环保等部门要按照职能分工，积极配合行业主管（监管）部门抓好企业事业等单位的自查自纠，并抓好本部门及其所属机构的自查自纠工作。

其他相关成员单位，也要按照职责组织本系统深入开展自查自纠和集中整改工作。

六、工作要求

1、强化工作责任制。各行业主管（监管）部门要切实加强对自查自纠工作的组织领导。要实行严格的工作责任制，主要领导负总责，分管领导直接抓，安排专门力量具体抓，形成一级抓一级的工作机制。对组织自查自纠敷衍了事、消极被动的，要追究有关领导的责任。企业事业单位要按照行业主管（监管）部门的统一要求，采取措施认真开展自查自纠。

2、加强督促检查。各县区、市直各单位、各主管（监管）部门要采取有力措施，加强对本行业本系统开展自查自纠工作的督促检查，全面了解情况，及时发现和解决问题。各级治理商业贿赂领导小组办公室要对重点行业和单位的自查自纠情况进行专项检查。市治理商业贿赂领导小组将于8月份组织力量，对各部门开展自查自纠工作情况集中进行一次检查，并在一定范围内通报。

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教法与学法选择

教法： 讲述、讨论，角色扮演、创设情境

学法：游戏法、体验法

活动目的

1、使学生初步认识到学会合作的重要性，增强合作意识。

2、了解合作一般应有的正确态度和方法。

3、通过训练，培养学生初步的合作能力。

活动准备：

多媒体设备、皮球、小红旗等。

教学过程：

一、 通过故事，认识合作

主持人(甲 乙)：各位同学，各位老师，六8班心理健康主题班会现在开始。

1、讲故事

主持人甲：我给大家讲一个故事 ：从前，有五个指头兄弟，本来很和气。有一天，他们忽然闹起别扭来，各夸各的本领大，谁也不服谁。闹得正起劲儿，一个皮球跑过来说：“谁能把我举起来，谁的本领就最大。”大拇指说：“我来，我来!”可是，无论它怎么使劲儿，也不能把皮球举起来。食指说：“我来试试!”可是食指也举不起来。中指、无名指、小拇指都试呀试，累得满头大汗，也没能把皮球举起来。皮球说：“你们合作起来试试吧!”五个指头互相合作，一下就把皮球举起来了。

从此，五指兄弟同心协力，互相合作，再也不闹气了。

2.同学们，听了这个故事，你有什么感想?

生：我觉得这五个指头都很骄傲，但是最后认识到错误了。

生：我想，如果我们以后也像这五个指头一样，做事情齐心协力，一定能为班级增光!

3.揭示课题：

主持人甲：看来，有些事情光靠个人的努力是办不成的，需要大家的合作才能成功。合作是什么呢?

(出示合作的定义)合作:顾名思义，就是两个或两个以上的个人或群体，为了实现共同的目标而共同完成某项任务。

主持人甲：这节课我们就一起来谈谈：合作的力量

二、观看动画 感受合作

1、观看动画《三个和尚》

主持人乙：听了五个指头的故事，让我们懂得了做事情不能只靠个人的努力，下面我们来欣赏动画《三个和尚》，你又能悟出什么呢?

主持人乙：大大的问号，给我们留下了无尽的思考：为什么人多了，反而没水吃了呢 ?那他们三个人怎样做才能有水喝呢? 请大家帮帮他们出出主意吧!

生：一人一天的去挑水。

主持人点头默许。

生：两个人去抬，今天你们俩，明天他们俩，两人抬一缸，喝完就换人去抬。

主持人乙：这个分工很好!

主持人乙，是啊，合作是非常重要的，三个和尚只有合作才能喝到水，也只有懂得合作的人，才能做到人多力量大。

三、通过游戏，体验合作

主持人甲： 人说：百听不如一见，百见不如一试。大家想不想真正的体验一下合作的力量呢?那我们就来做游戏体验一下吧!

1、 游戏(一)探险家(出示游戏要求和规则)

一组成员围成一个圈，另一组选一个当探险家在圈内。圈内有八个个皮球， 探险家要以机智、快速、灵敏的方法把球全部踢出大圈，然后安全逃出。踢出一个球为一分，探险家逃出为两分。时间为三分钟，圈外的人可极力截住或迅速踢回皮球，最后以积分多者为胜。

规则：探险家未踢完球不得逃出圈。

生做游戏。其余的同学在为自己组的同学加油。

2、游戏二 《心心相印》

主持人乙：咱们再来做一个小小的游戏，看看哪个小队的同学做得最好 做得最好的小队将赢得一面红旗。(出示要求)

游戏二：“心心相印”背夹球

规则：从教室这边到那边然后再走回来，分成4组，每组2人，背夹一篮球，步调一致向前走，以最先到达终点的小队获胜。

放音乐，学生做游戏，其余同学观看。

主持人乙：你们觉得这两个游戏有趣吗?

生：有趣!

主持人乙：这两个游戏看起来确实简单，但做起来却不那么容易，这要靠大家齐心合力，动作协调一致才能做好。这就叫“团结合作”。

3、分享活动体验

教师的话 过渡：为什么有的小组同学用时很快得分也很高，有的小组却很慢呢?我想对于这两个游戏，大家都有很多体验后的感受要与你们组其他成员分享，接下来请同学们交流你关于这次体验的一些思考。但是交流时我对大家有要求：

(讨论) 交流的内容主要有这样三个方面：

①活动中你有哪些特别深刻的感受?

②活动中促进你完成任务的因素有哪些?

③活动中阻碍你完成任务的因素有哪些?

(发言)请每组组长发言阐述自己组交流的结果。

主持人乙：点名让组长发言

第一组组长：第一游戏中我感受最深的就是我们在外面时，为了阻挡探险家踢出来，都在想，脚之间不要有空隙，千万不要让他们得了分。促使我完成任务的因素那就是：我们的集体的目标，还有我们协作的精神。阻碍我们的因素：他们下面的同学的故意捣乱的声音。

第二组组长：我对第二个游戏感受最深的就是在做游戏的时候，我们组的两个同学商量好，一定要步调一致走，球不要掉了，不能慌。促使我们完成任务的因素就是一定要赢，不能落后于他们。

主持人甲　：过渡：大家的阐述都非常精彩，我想把大家的观点综合一下，主要归纳了三点：

(1)只有团队成功，个人才能成功

(2)要学会关注别人，为他人着想、为团队着想

(3)了解影响合作的内外因素：成员个性(自以为是、自私、宽容等)和能力、计划与策略、合作意识、旁观者压力等。

4教师小结：

看来要实现卓有成效的合作需要这些条件：团队统一的目标要放在首位、接着就是大家这种合作的意识和写作的精神，还有就是有效的方法、策略、良好的沟通、成员的个性与能力等。这些是同学们在活动后总结的经验，当然我们最终的目的是把活动收获应用到实际生活中，我们才可以使这些活动的收获持续地发挥作用。

四 联系实际，寻找合作

主持人乙：团结合作不只局限在游戏上，就像老师刚才所说的，要落实在日常的学习、生活和工作中。在现实生活中我们都会从属于某个团队，比如班级、学习小组等等，在生活里面我们也会出现合作不良的情况。例如：班级大扫除中有的同学自私自利逃避任务，不愿承担力所能及的项目;还有上学期的校广播操比赛。成绩不错，值得表扬的同学有：王灿、沈通玮等同学集体凝聚力很强;教室卫生，1组2组同学的分工明确，体现出了他们对班级活动的积极参与和对班级的热爱;遇到同学请教学习问题不乐意回答;眼保健操、中午到校后纪律不好、爱讲话、爱做小动作;、上课迟到等。

看看你是否也是其中之一呢，请看屏幕：“这里有没有你”

出示幻灯片

(发言)请几位学生发言。

生：这里面有我，课堂上我有时候不认真听讲，影响别人听课。以后我不再这样了。

生：这里面也有我，有一次，同学问我问题，因为我想出去玩，就说自己不会。我以后也要改正。

主持人乙 总结：这里面的行为都会影响班级的共同荣誉，因此希望大家生活在同一个大家庭中要有团体合作、奉献精神。

主持人甲：世界上的很多事情是要靠和别人共同协作才能完成的。希望我们都能从日常生活中学会与人合作，感受与人合作的快乐。也希望我们在班级中既要尽自己最大的努力去完成任务，又要注意相互间的密切配合，这样才能共同把一件事情办好。经过观察，我发现我们班也存在很多问题。

出示幻灯片

主持人乙 思考：“今后为了班级你该做些什么?”请同学们先思考再小组内讨论交流。

请同学回答，然后出示幻灯片：我能为8班做些什么。

五、话题讨论，运用合作

主持人甲：现在我们知道了如何去与同学团结合作，下面让我们帮帮他们吧?

出示幻灯片，那些自私的学生，不为班级着想的学生的做法。

指名回答如何去帮?

生：我会告诉他，旅游以后可以去，但是学校的集体活动可就这一次，你一定要为了班级的荣誉参加。

…… ……

主持人甲 总结：同学们都说得很好，同学们，我们生活在现代社会里，有很多事情，要靠大家团结合作，才能把事情办好，所以我们从小就要学会与他人友好合作。

六、深化理解 升华合作

师：通过今天的活动，你知道了什么?你还知道了什么?

根据学生的回答，让学生到黑板上写上：统一的目标、齐心协力、心中想着别人、自我牺牲的精神等。

课前我们做过调查问卷，请同学们拿出来那张试卷，对照一下，看看你能得多少分，看你的合作意识是否很强。通过这节课的学习，我相信我们班的同学在这方面表现的会更出色。

师总结：学会友好合作，是现代人必备的生存条件。因此，我们从小就要树立与人友好合作的良好心态和意识，它将指引我们走向一条成功的道路。老师送你们一句话：学会与人合作吧，这将是你踏上成功之路的捷径。

今天大家的表现让老师很感动，此时老师又想起一个寓言故事：天鹅，鱼和马一起拉小车，天鹅使劲往上拉，鱼用力向下游，马拼命往前奔，结果小车停止不前，于是天鹅改变方向，使劲向前飞，鱼用力往前游，马向前跑，小车拉动了。老师真心的希望大家，像美丽的天鹅，昂扬的骏马，快乐的鱼儿一样，团结奋进，努力拼搏，在大家的共同努力下，把我们的班级，我们的学校，创造的像美丽的彩虹一样，在生活中留下光彩。

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中图分类号：TG386 文献标识码：A 文章编号：1671—7597（2013）022-055-2

金属弯曲成形加工，通常都是采用冲压成形的方法。在冲压过程的最后阶段，由于材料自身弹性特性的存在，使得板料内部形成残余应力。在模具未离开工件以前，残余应力被来自模具的载荷所制约，无法得到释放。一旦模具离开，载荷消失，残余应力发挥作用，则使工件的成型尺寸发生了与模具释放前不同的变化。这个偏差量就是回弹量。

利用有限元仿真技术进行产品冲压成形后的回弹等变形的模拟分析，并在此基础上建立加工工艺参数与成形后回弹量之间的关系，利用优化方法进行回弹控制，为实际生产的模具设计和工艺制定提供参考，对于降低产品制造成本、缩短研发周期、保障零件的装配精度和提高产品的市场竞争力都有着重要意义。

在对板料冲压成形产生回弹现象的研究领域，如DYNAFORM、ANSYS/LS-DYNA等有限元模拟软件都可以对板料冲压成形过程进行很好的模拟仿真，并做出回弹分析。

1 有限元数值模拟方法概述

20世纪60年代，Clough首次提出有限元的概念。在有限元数值模拟计算中，对于类似板料弯曲成形这种非线性的求解问题，常用的算法有静力隐式算法和动力显示算法两种。一般情况下，求解二维问题时多采用前者，而对于三维问题的求解则通常采用后者。

静力隐式与动力显式两种方法各有利弊，所以在目前的冲压成型研究中常常采用动静结合的方法进行计算，就是在板料冲压成形过程中采用动力显式算法，而在模拟回弹过程则采取静力隐式算法，这样做不但可以提高计算效率，节约了大量的计算时间，同时计算结果的精度也同时得到保证。

2 ANSYS/LS-DYNA概述

DYNA程序现在已经成为著名的非线性动力分析软件。在1996年LSTC公司与ANSYS公司联合推出了ANSYS/LS-DYNA，把LS-DYNA求解器完全集成到ANSYS软件中，大大增强了LS-DYNA的分析能力，用户可以充分利用ANSYS强大的前后处理和统一数据库等优点进行非线性问题的研究。ANSYS的单元与LS-DYNA的单元可以自由转换。这些分析方式可以应用于在离心力、螺栓预紧等初始应力的施加以及板料冲压成型分析后的回弹计算等方面。

3 DYNAFORM概述

DYNAFORM的分析引擎的主要由LS-DYNA程序发展而成，Livermore，California的Livermore Software Technology Corporation（LSTC）提供技术支持。该程序使用的是一个一般用途，非线的，动态的有限元分析数字，近似模拟液体和固体的结构性问题。这些数字已经应用到诸如汽车覆盖件，钣金成形的实际生产等。

众所周知，金属成形生产周期的瓶颈是模具设计时间。DYNAFORM-PCCAE 对模具的工作过程进行近似的模拟，藉此缩短模具的试模时间和费用，生产高质量的板件和冲压零件。很明显，DYNAFORM能有效地模拟出使用模具的加工过程中的四个主要问题：卷曲，拉伸模，回弹和多工位模。这些模拟使工程师能够在设计的前期就能对产品设计进行可行性研究。

用户也能利用已定义好的模具工作表面的数据来预测冲压件的效果，如开裂、起皱、变薄，还可以预知滑移痕迹和回弹效果。

4 在回弹分析方面的对比

通过两个软件分析回弹分析的整个过程，就回弹等大变形非线性问题方面对两者进行全面的对比。

1）首先从操作语言和界面上来看，ANSYS不支持中文操作，界面为全英文文字界面，没有图标帮助查找和记忆；而DYNAFORM支持包括中文在内的多国语言作为系统语言，界面友好，大多数操作命令窗口配有微缩图标方便记忆和查找。

2）在操作手段方面ANSYS虽然支持命令流操作，方便快捷，但是对操作者的水平要求很高，需要熟练掌握各种操作命令，并且操作过程中的很多情况可视化程度较低，不易及时发现错误进行改正；而DYNAFORM操作比较简单，初学者经过短时间的熟悉过程就可以进行一些有限元分析计算，分析过程中可视化程度较高，提供了预览功能，通过动画的形式直观的显式工艺过程，可以及时发现错误并进行纠正。

3）在较大变形问题的分析过程中，ANSYS对于模型的变形程度的包容性较差，有时在分析结束后会出现沙漏现象；而DYNAFORM自身的自适应网格划分能力很强，在计算过程中可以根据加工工艺的不同适时的改变网格疏密程度。

4）在工具定义和加载方面，ANSYS不提供工具定义功能，需要对模型的每个部分分别做较详细的定义，软件才能正常进行计算，同时在加载时需要自行手动输入参数，工作量较大；而DYNAFORM所提供了模具和板料的分类定义功能，操作者只需要将对应层定义为对应的工具即可，另外在加载时软件提供了自主计算并形成加载曲线的功能，省去了操作者大量的时间。

5）对于回弹结果分析，ANSYS需要多项操作，如去掉某些材料特性、关闭形状检查、打开大变形判断等，比较费时费力；DYNAFORM中提供了回弹分析和回弹补偿的计算工具，只需选择板料并进行简单定义即可完成回弹分析计算，节约分析时间。

参考文献

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教师们往往认为：校本教研是教育专家的专利。其实，校本教研是一种基于学校、基于课堂，以研究教学中出现的实际问题为主旨的教学研究方式。教师比专家研究更便利，拥有专家难以拥有的活生生的课堂、学生和家长，拥有评价和反馈的多种渠道。

通过讲解，教师们不仅转变了教研观念，还明白了校本教研首先要研究解决教学中发生的突出问题。如：在数学教学中“如何处理好学与用的关系”等。其次，在日常研究的基础上再将研究“课题化”、“科学化”。教师们通过校本教研感受到了解决实际问题的快乐，从而提高了教师参与校本教研的主动性和积极性。

二、抓读书活动，提高教师的文化底蕴

苏霍姆林斯基认为：“读书是学校最根本的任务，读书是教育最本质的活动，读书是发展师生智慧最基本的途径。”因此，我校倡导师生重视读书活动，让读书成为师生的一种习惯，让书籍成为师生成长的养料、进步的阶梯。

学校的几位领导自身很爱读书，整日手不释卷。同时，引导教师多读书，把最能体现时代特点的好书推荐给教师们，如《爱的教育》、《给教师的建议》、《如何做优秀班主任》、《上好一堂课的关键要素与案例分析》等。学校订阅了《教育实践与研究》、《小学教材教法》、《学前教育》、《辅导员》等十多种刊物。每位教师也至少订一种书刊，学生共订书刊一百多种。我校已初步建起了教育、教学、教改、教研和学习阅读的资料库。

从无数有成就者的读书经历来看，让读书成为习惯的过程，都是从繁忙的工作和琐碎的家务中挤时间读书的。因此，号召全体教师要发扬 钉子精神，挤出时间来读书。学校也尽力为教师营造一个良好的读书环境、读书氛围，给教师松绑、减负，留出一些读书思考的时空，让教师们扎扎实实地多读一些好书，认认真真地做好学习笔记。读书活动不仅陶冶了教师的道德情操，而且提高了教师的文化底蕴。

三、抓校本培训，提高教师的专业素养

在传统的教师培养和培训体系中，教师只是知识的接收者，而不是参与者，教育者关注的是如何让教师会教书，而缺乏对教师的教学研究能力的培养。提高教师专业素养最有效的办法是抓校本培训。

1、个人自修与培训讲座相结合

在充分调动教师进行自我进修的基础上，学校组织专题的培训讲座，把共性问题与个性问题结合起来，互为补充，既有学校的整体要求，又有学校的自我需求，有力地推动了教师参与培训的积极性。

2、校内培训与校外学习相结合

学校采用走出去，请进来的办法提供多渠道的学习机会。学校领导和教师先后到安庆、西安、安康和中心校听名师授课，听专家报告。我们还邀请了县教研室和中心校的教研员来指导教学，有力地推动了学校的师资培训工作。

3、以老带新和评优选佳相结合

我们充分发挥老教师的优势，实施青蓝工程，以老带新，请年轻老师与老教师结对子。年轻教师向老教师请教，提高了年轻教师的专业水平和职业道德，我们还开展了教学基本功比赛，评选最佳教案、最佳板书、最佳说课、最佳主题班队会、最佳一节课等，使年轻教师迅速成长为学校的骨干教师，成为学校教学的主力军。

四、抓听课评课，提高教师的教学能力

听课评课虽是传统的教研方式，但它是一种集体性的教育创新活动，集中体现“新课标”所倡导的教师同伴互助共同研究，与新课程一起成长的理念，是提高教师教学能力的载体。

我们先由教研组长组织每位教师主动上“交流课”，采用“备课—说课—再备课—上课—课后反思”的流程。利用星期四教研活动时间结合课堂教学的实际问题进行沟通、交流、点评和小结，使教师之间产生相应有益的启发。之后，学校组织一次规模较大的“普听课”，课后对每位教师的课堂教学进行综合评价和教法指导。

在听评课活动中，每位教师都担任着听课人和授课人的双重角色，在听课时取人之长，授课时避人之短。这样，使每位教师的课堂教学趋于完美，大大提高了教师的教学能力。

五、抓教学研讨，提高教师的教研水平

目前，我校新课程理念已深入人心，并转化成了教师的教学行为，教师们在教学质量上有竞争意识，在教学方法上有创新意识，在思想观念上有开放意识，在工作态度上有奉献意识，在教学对象上有全体意识，在教学关系上有民主意识，在师生关系上有平等意识。因此，我们继续以教研组为单位兴研究之风，开展备课、上课、评课、改课、观摩课等系列教研活动。同时，各教研组在每次的教研活动中结合学校实际，结合学生实际，结合课堂实际，把实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个研究专题，组织交流讨论，求得问题的解决，真正开展自己的教学研究，解决自己的教学问题，改善自己的教学实践。

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队伍建设篇

 

师资队伍基本情况：学校在编教工112名，在岗教工98名，其中小学高级教师53名，本科学历1名，大专学历65名，本科在读11名，县骨干教师 6名，校骨干教师 10名，青年教师占所有教师的62％。

1、创建学习型教师组织，促进教师的自主学习、自我完善。

组织教师学习有关学习型组织理论，围绕学习型教师组织的创建展开讨论，制订了学习型教师组织的标准，并把它作为优秀教研组和文明组室的评比条件。积极引导教师围绕学校的总体发展目标，结合自己的实际，制订切实可行的个人奋斗目标，并通过学期计划加以细化。

引导教师自主学习。我们向每一位教师先后推荐了《解读二期课程改革纲要》、《中外教育名著百篇》、《多元智能教与学的策略》等书，并要求每位教师做好读书摘记，撰写读书心得。

提倡互动学习和合作学习。围绕某一专题组织小组开展学习讨论，使小组学习的过程成为一个互相启发、互相学习的过程，把个体的学习感悟演进为组织共有的智慧。同时，利用教工例会学习时间，开展“教师论坛”，实现智慧的碰撞。

鼓励反思学习和创新学习。要求每一个教师通过学习，转变教育观念，把理论学习和工作实践结合起来，强调工作的过程也是学习的过程，学习是为了更好的工作。要求教师能够经常撰写教学随笔和教学个案，对自己的教学进行反思，不断调整自己的策略，改进自己的教学工作。

2、以主题教育活动为抓手，弘扬先进师德师风。

我们开展了“乐为海岛教育作奉献”主题教育活动和“上海与世博会——实现崇明跨越式发展”的大讨论活动，教师的参与率达到100％。在征文演讲活动中，一位教师获片二等奖，在“大讨论”活动中，有6位教师获县一二三等奖，学校获优秀组织奖。通过主题教师活动，广大教师进一步增强了为海岛教育作奉献的使命感和责任感，“让社会满意，让家长放心，让学生成才”成为教师共同奋斗的目标，学校涌现了一批优秀的教师，有一位教师获海岛百优，有一位教师获县新突击手，有30多人次在县以上各类竞赛中获奖。

3、以骨干教师队伍建设为载体，促进青年教师健康成长。

学校制订了骨干教师培养的方案，并形成了“县级骨干——校级骨干——青年教师”的梯队培养模式，明确每一层次的工作要求，做到责权利挂钩。针对职称结构比例已经超过这一现状，为了进一步激励青年教师在教育教学工作中作出突出成绩，我们出台了《竞存小学教师职务评聘与管理的意见》，对于只评不聘的小学高级教师，通过考核进行校内聘任，兑现奖励。这一举措，大大调动了青年教师工作的积极性。同时学校投入资金为青年教师的外出学习提供机会、创造条件。有1名教师在宝山一中心挂职学习。学校还为青年教师搭建展示才能的舞台，在本学期快乐中队创建现场推进会上，有3名青年教师分别执教语数外三堂课，受到一致好评。辅导员论坛更是得到了市县少先队专家和老师的啧啧称赞。沈功玲老师说：“我在这里发现了一支优秀的辅导员队伍。”

4、以“六个一”活动为抓手，锤炼教师的师艺技能。

以 “六个一”活动作为学校校本培训模式，同时把“六个一”整合为学习、教学、科研“三组对”，全方位、有计划、有步骤的对教师进行培训，不断提高教师的教学技艺和水平。 建立了网络交流平台，创建了竞存校园网和“六个一”工程网，所有教师的教案文章都上传到“六个一”工程网，实现了资源的共享。我们还发挥考核的激励作用，把 “六个一”活动列入教师年度考核工作中。我校的《全面实施“六个一”工程，逐步实现师资整体优化》在县师资工作会议上书面交流，并在《上海教师》杂志上发表。

5、发挥党支部在实施素质教育中的先锋模范作用。

党支部牢牢把握“围绕中心抓党建，抓好党建促中心”这一工作指导方针，协调各方关系，凝聚教工人心，把全校教工的智慧凝聚到素质教育实践上来，充分发挥党员在实施素质教育中的先锋模范作用。积极开展党员的“三个带头”、“四个一”和“五方面表率”活动，通过理论学习、课堂实践、课题研究等形式，使全体党员成为素质教育的力行者、师德师风的示范者，有十多人次在县级以上各类奖励中获奖。

 

德育实践篇

 

学校坚持以德育为核心，以育人为根本的指导思想，把德育工作放在学校工作的重中之重的地位，全员参与、全程管理、全面落实，努力提高德育工作的针对性和有效性。目前学校有2项市县德育课题，以德育课题研究提高学校德育工作的整体水平，已经成为广大德育工作者的共识。不少教师认真钻研理论，不断总结自己的实践经验，在今年的德育论文评比中，有4篇论文获二三等奖。

    1、        落实德育类课程，发挥课堂主渠道作用。

认真落实思品、社会和心理健康教育课程，做到专课专用。按照专兼职结合的原则，配备任课教师，成立思品和社会教研组，认真制订教研计划，开展教研活动。上学期，陈娟和陈瑾老师分别执教了两堂思品教研课，本学期，黄菊老师执教了《做客待客有礼貌》一课，三位老师都在思品课如何运用现代教学媒体上作了尝试，收到了较好的教学效果。所有的思品老师都参加了听课活动，并作了精彩的点评。社会专职教师杨惠琦老师展示了一堂《四大发明》的社会课，受到老师们的一致好评。顾玉娟老师执教了县心理健康示范课《别人进步我快乐》，得到县德育室老师和兄弟学校的心理健康教育老师的赞赏。

认真落实午会课和班队会，午会课做到每天有专题，认真落实行规教育内容、健康教育内容、国防教育内容和时事教育内容。结合现代社会的发展，我们不断地丰富德育的内涵，对现有的教材进行不断地丰富和发展，努力培养学生搜集信息的能力，培养学生探究生活的能力，使课堂德育内容和学生的生活实际紧密结合。在防治“非典”的日子里，我们的老师专门补充了这一方面的内容，如同学们通过搜集一个个生动的故事，了解了“万众一心、众志成城、团结互助、和衷共济、迎难而上、敢于胜利”的“抗非精神”。我们又抓住“神舟五号”发送成功这一教育内容，对学生进行爱国主义教育，帮助学生从小就立下远大的志向。