建筑公司办公室工作模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇建筑公司办公室工作，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

××年上半年×××办公室在公司领导的关心和支持下在公司所属各部门的积极配合及大力协助下办公室全体员工团结协作，克服重重困难和压力，以“团结、求实、诚信、高效”的工作作风，使得工作稳步发展。上半年，我们始终坚持服务到位，保障有力的工作宗旨，以高昂的工作热情敬业的工作态度做了以下几方面工作。

一、加强材料采购管理，完善采购程序

⒈在公司各部门的配合下在原来的基础上进一步完善了材料采购程序。过去在材料还存在操作不规范，监管不力的地方，今后要进一步规范操作程序，切实为公司节约成本。

⒉实行了严格的材料采购申报审批制后，由项目管理人员审核，统一到公司主管领导审核批准，再由采购人员进行询价做到先请示后购买。材料采购工作，从计划采购保管进库入库需要做大量工作，通过这种方式，减少了因盲目采购引起的不必要的浪费。

二、强化基础管理，把安全工作做为重中之重

⒈从制度上加强管理，把工作做到实处，特别是安全工作，是我们工作的一个重点，我们深深意识到安全工作责任重于泰山，始终把安全工作放在首位，强调把“安全第一，预防为主”的方针落实到实处，提高人员的安全意识。

⒉督促驾驶员及时了解所驾驶车辆的运行情况，做好车辆的维护和保养，发现问题及时维修，不开带病车，并留有详细记录。合理安排出车时间，严格执行派车制度，确保上班时间不私自出车，严禁非驾驶员私自驾驶车辆。

三、加强人力资源管理，做好人员的调配工作

⒈××年×××项目开工以来，工地进场劳力人数据不完全统计为：×××人，其中管理人员：××人，公司为高空及相关作业人员提供了团体意外伤害附加伤害医疗保险：共计×××人。

⒉为提高公司管理水平、增强公司实力适应公司的发展，公司新增员工：司机两名，财务部经理一名，工程部技术人员三名。

⒊做好工地人员统计，工人退场后，核实退场手续是否齐全，照章办事。

四、做好日常管理，为公司发展服务。

提高后勤服务水平、加强团队合作意识。办公室全体员工能够树立为公司为项目服务的思想，与各部门相互配合，协调发展。原创：fanwen.chazidian.com具备工作热情，提高工作效率，为公司服务，切实为领导分忧。在日常管理中我们主要从以下几个方面入手：

⒈严格员工考勤制度通过对员工的考勤，全面了解员工的出勤及调休、病事假情况，为员工的岗位流动、病假工资、医疗费用及相关福利待遇工资发放等提供依据。

⒉实行每周例会制度，总结上一周生产经营情况及安排下周的工作。加强公司各部门的管理制度、奖惩办法相关表格及对外行文格式的统一。

⒊办公用品做到领物有登记，收交有记载，借出要登记，损坏要赔偿。办公桌椅门窗及电脑打印设备等，做到及时维修和保养。

⒋密切联系办事处及工地项目部做好上传下达、下情上传工作。努力做好桥梁纽带作用。

半年来，经过办公室全体人员的努力，在与各部门的积极配合下，很好的完成了以上各项工作任务，但问题还是有的，主要表现在以下两个方面，这也将是我们今后工作需要努力的方向：

一方面对安全生产、安全行车的监管力度不够，非司机在未经允许的情况下仍擅自使用车辆，对车辆保养不够，对车辆造成损失增加修理费用；另一方面还存在材料供应计划不严谨等问题。

这就要求我们在下半年的工作中：

⒈切实加强对安全生产、安全行车的监管。

⒉材料采购进一步规范操作程序，加强监管力度。

⒊进一步加强人力资源管理，坚持“留住人才，用好人才”的方针使得公司各项工作正规化。

篇2

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）49-0024-02

进入21世纪已经十多年高等教育也已经成功进入大众化阶段。面对众多“90后”的大学生，班主任在大学生教育与管理工作中起到了非常重要的作用。伴随着学校的发展，我校的班主任体制大体经历了三个阶段的变化。上世纪90年代初期，每个班级都设有班主任，每个年级还设有级主任。班主任配合辅导员管理学生的学习和生活。上世纪90年代后期，由于种种原因，很长时间没有班主任，学生完全由年级辅导员进行管理。进入21世纪，虽然每个班不设班主任，但配备了专业导师重点对学生的学业进行指导。2011年，学校党委学生工作部（处）下发了《中国石油大学（华东）班主任工作实施办法（试行）》文件，切实加强和改进学生的教育和管理。从当年9月份开始，学校实行班主任制，班班设置班主任。本人在一年多的班主任工作中，进行了许多学生教育和管理工作，总结起来主要体现出了以下一些工作特色，同时也对新时期的班主任工作有了一些思考。

一、组建班主任团队，做好班主任工作

材料系2010级班主任团队由六名班主任组成。六名班主任管辖的学生同属于一个系、一个年级，学生客观情况基本相同。六名班主任均为博士，年龄均在40岁以下，党员三名；其中三位老师还同处一个办公室。

1.发挥老学生工作者余热，做好传帮带。我曾经从事过辅导员工作，所以上手比较快。首先，我认真对照《中国石油大学（华东）班主任工作实施办法》和《机电工程学院班主任工作条例》，开展了许多常规性的班主任工作，如：搜集班级学生情况；制定班级工作计划；召开班会、班干部会；到堂听课；到学生宿舍走访；找有问题的学生谈话；参加班级活动；等等。班主任团队中同办公室的两位老师比较年轻，又都是低年级的班主任，工作热情比较高，我们经常讨论各班的情况。在交流过程中，我就把我的班主任的做法介绍给大家供大家参考借鉴，包括一些自己设计的电子版材料，如学生信息表等都传给大家使用。在我这个老学生工作者的带动下，同办公室的其他班主任老师，工作积极性也很高，想方设法搞好班主任工作，形成了一个“比、学、赶、帮、超”的班主任工作氛围。

2.积极进行大学生教育与管理课题研究，促进班主任工作。班主任团队老师通过摸底调查，每个班级都有不同数量的学生欠学分达到15个以上，面临降级和退学学籍处理。团队就以“‘红色1+1’，学困生的帮扶与转化研究”为课题在学生工作处进行了大学生教育与管理研究课题的立项。班主任团队围绕课题内容，以学困生为工作中心，以点带面，促进各班级工作的全面发展。团队本着坚持创新性、实践性和可操作性的原则，明晰思路、抓住重点、突出特色、创新载体，紧密结合大学生思想教育实效性的要求，通过搜集资料，调查研究，积极开展“‘红色1+1’，学困生的帮扶与转化”项目的研究与实践。具体实施办法是：每一位班主任在所管辖班级中根据实际情况对口联系1～2个欠学分最多的学生，采取各种措施全方位进行帮扶教育，力争在毕业前的3年当中补回所欠学分，不降级，顺利毕业，给学校和父母交上一份合格的人生答卷。研究方法是：①搜集后进学生资料，掌握学生基本情况；①平均两星期与学生见一次面；③平均两星期深入学生宿舍一次；④平均两星期随堂听课一次；⑤平均两星期与学生就餐一次；⑥平均一个月与欠学分任课老师见面一次。通过“‘红色1+1’，学困生的帮扶与转化”项目的研究与实践，发挥了专业教师的优势，让大学生思想教育“活”了起来；探索班主任工作创新，让班主任“动”了起来；大力推进教书育人工作，让广大班主任教师“学”了起来；同时也促进了团队班主任工作的全面发展，让团队班主任教师都“干”了起来。通过团队开展班主任工作，互相交流，互相促进，形成了规模效应、辐射效应。在本次学校“十佳百优”班主任的评选过程中，班主任团队中一人被评为“十佳班主任”，两人被评为“优秀班主任”，机电学院优秀班主任一共12名。

二、新时期班主任工作的几点思考

时过境迁，现在的大学生相比上世纪90年代的学生已发生了很大的变化。在新时期“90后”的大学生们，接触新鲜思想和事物的渠道众多，思想开放，思维活跃。班主任工作如何顺应时展的要求，如何应对新挑战，做到与时俱进，这是每个班主任必须思考的问题，而解决这个问题的关键在于做到“三个转变”。

1.管理向服务的转变。为了适应“90后”大学生个人意识强烈、追求自立的特点，班主任应该由原来的管理员角色向“服务员”角色转变。班主任要正确认识这一转变，放弃“管不了”、“管不好”、“不能管”的思想，要让学生充分发挥自己的个性和能力。做好服务工作并不是简单满足学生的要求，而是要做到“欲擒故纵”。

2.命令向说服的转变。“90后”的学生个性更强，具有叛逆性，缺少理性，容易和班主任对立和对抗。因此，要想让学生接受教育，认识问题，就要动之以情，晓之以理；说服教育就是让学生自己认识到错误的“病症”，同时又让学生自己找到“药方”。说服教育要求班主任要耐心、细致、灵活，学生才会接受班主任的教育和劝慰。说服教育还要求班主任不做高高在上的命令权威者，教师放下架子才能达到心灵的制高点。

3.制止向引导的转变。学校为了避免大学生受到不良影响，往往会禁止或阻止大学生接触与学习生活无关的事项，一味的禁止，反而会增加学生对被禁止事项的好奇心，导致禁而不止。这就需要引导、启发，犹如大禹治水的“改堵为疏”。对当前大学生受到的社会环境的干扰，班主任要进行全面的利弊分析，同时引导学生把握健康的生活、学习方式，对其进行正面教育，起到纠偏防错的预警作用。引导要有目标和榜样，目标要分阶段性和现实性。学生受社会大潮影响，容易好高骛远，不切实际，不加以引导会造成学生盲目地随波逐流。榜样既要有典型生动的范例，又要有就近的大众的先进的模范。

班主任工作是一个比较复杂的系统工程，工作涉及到学生的方方面面，该项工作没有最好只有更好，需要每个班主任老师具有无私奉献的精神，具有班主任工作的热情。希望全体班主任老师积极投入到班主任工作中去，把学生培养为合格的人才。

参考文献：

[1]刘文杰，王韶华.大学教师做好兼职班主任工作的思考[J].广东化工，2012，39（1）：186-187.

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随着教育体制改革的深入，给班主任工作提出了新的要求。在新形势下，班主任必须及时转变教学观念，用发展的眼光看待学生，班级管理工作中要大胆创新，满足学生的需求。通过我的班主任工作实践和反思，下面对班主任工作提出一些建议。

一、重视班级常规管理，让学生养成良好的学习习惯

班主任的工作虽然是基层工作，但是学校的文化教育、道德教育，以及课外活动都离不开班主任。班主任工作的好坏直接关系到班级建设，需要班主任提高重视程度，把学生培养成为德、智、体、美全面发展的一代新人。学生所处的学习环境和班级风气会影响学生的整体学习效率，所以班主任必须严格坚持以人为本，给学生养成良好的学习习惯和行为习惯，让学生在和谐活跃的班级中学习和生活。因此，我在开始当班主任的时候，都是先要求学生保持良好的行为习惯，上课要端正坐姿和站姿，从日常学习中的点点滴滴做起，认真听讲，配合教师教学，逐步实现学生的全面发展。当我看到班级里的学生有不良习惯的时候，我会主动找到他们，与他们深度沟通，找到出现问题的原因，并且帮助学生解决。

二、建立和谐的师生关系，对工作有责任心

自古以来，师生关系都是阻碍学生发展的一大难题，许多班主任把学生当作管理的工具，对学生随意发号施令，心情不好的时候跟学生发脾气，认为班主任比学生高一级，这也使得师生关系严重恶化，学生对班主任产生反感，对班主任的批评和教育有抵触情绪。新形势下，班主任要在生活上关心学生，我教的班级里有一名学生父母离异，常年跟着爷爷奶奶生活，迫于生活压力，他对学习失去兴趣，我会给予他鼓励，并向学校反映了实际情况，学校也给予了他一些照顾。班主任不经意间的一个举动可能会改变学生的一生，会对学生心灵产生极大的鼓舞。同时，班主任还要在学习上关心学生，面对后进生也不能抛弃，每个学生都有特长，班主任要辩证的看待学生，多提供学习的机会，营造适合的学习氛围。班主任在管理工作中要有责任心，切实把班级管理当成自己工作的重点，不辜负学校的信任和家长的重托。一名合格的班主任也一定是有责任心的，尽最大的努力去完成工作任务，保证学生健康成长。

三、优化班干部队伍，促进班级建设顺利进行

一个团结友爱的班集体必须要有一支精明强干的班干部队伍，为班主任教师分忧解难，为同学服务，真正实现班主任和班干部的有机结合，将班级管理工作推向新的高度。所以，在选择班干部的时候，不能受主观色彩的影响，要从学生的需求出发，尊重学生的选择，通过不记名投票的方式，选出学生心目中最喜爱的班干部。班干部首先要有学习意识，因为他们要带领全班同学不断进步，深入学习。班干部还要有道德素质，如果素质差的学生做了班干部，是无法养成良好的班风的。我在选举班干部的时候，会做到公开、透明，让学生支持班干部的工作。同时，班干部还要配合班主任，吃苦耐劳，以身作则，遵守学校的各项规定，这样才能够建设好班级。班级建设并不是一件容易的事情，是需要班主任在实际工作摸索出来的。在活动的时候，我让班干部带领学生积极参与，我起到监督管理的作用，达到学生共同进步的要求。

四、平等对待每一名学生，注重后进生的培养

受到传统应试教育的影响，许多班主任仍然以分数和成绩作为评价学生好坏的工具，这样大大打击了学生的学习积极性，不利于班级管理。班主任对学生的区别对待也会让学生感到抵触，使上等生更加努力，使下等生继续下降。班主任在日常班级管理时要一视同仁，平等对待每一名学生，让学生感到温暖。新课改要求要注重学生的主体地位，为学生提供宽广的发展空间，创设教学情境。班主任对待后进生也要显出和蔼和关心，坚持素质教育不动摇，注重帮助后进生养成学习习惯和学习技能，能够自觉的投入到学习中。我教的班级里有几名后进生，他们学习的态度不积极，有时候不认真听课，作业也不及时完成，在后进生眼里班主任是只关心上等生的。面对这样的情况，我不会放弃他们，恰恰让他们出乎意料，我会更加注重对下等生的管理，转变教学观念，创新教学思路，实施分层教学，为后进生选择更加适合的知识内容和课堂提问等，进行课堂评价，激励学生的学习兴趣。

五、树立集体观念，让学生在集体中成长

要在学生心中形成集体观念，做事以集体利益为主，以个人利益为辅。学校里经常会组织运动会，我会动员大家积极参加，“友谊第一，比赛第二”，让学生在运动会上提高团队协作能力和互助合作精神，为学习提供充足的动力。学生都是具有可塑性的，班主任只要肯用心去挖掘，就一定可以找到最合适的管理策略。在我教的班级里，有一名学生由于学习基础差，学习没有方法，成绩自然一直落在其他学生后面，因此就产生了自卑心理，甚至一度想辍学，所以他在平时就很胆小，很少说话，很好与同学交流，怕同学看不起他。针对这种情况，我号召班级里的同学多与他交流，改变他闭塞的心理。并通过小组互助的方式，帮助他提高学习的信心，优化学习技巧，渐渐的班级里形成了一种比学赶超的好风气，使得全班学生都积极的投入到学习中。总之，班主任工作是任重而道远的，是需要班主任持之以恒的工作。我会在日常班级管理中真正做到学生的领路人，坚持智育与德育同步进行。

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做好班主任工作是做好学校工作的关键。在我国的班级授课制度下，在教育学生学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。下面就从我的班主任管理实践出发，谈谈自己的心得。

一、身教重于言教，建立良好的家教“行为场”

在我的班主任工作中，我特别注重家庭教育，俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。所谓“有其父必有其子，有其母必有其女”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当家”说的都是“行为场”的作用。我国著名作家老舍，平生一直坚持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整洁；他的衣服永远整整齐齐，一丝不苟。这些都直接得益于他的母亲。正如他自己所说：“从私塾到小学，到中学，我经历过起码有百位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”可见，父母给其子女的影响是多么的深远。因此，我在家长会上要求学生家长，为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己坚决不做。

二、良好的氛围和环境可以造就人

我始终认为，环境也可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，我非常注重赏识教育，并且教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的班级氛围。

三、理解学生，用“宽容”的心去包容他们

了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。

这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上。其实，每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。我现在所教的班中就有一位特别顽皮的男学生，一直以来教过他的老师没一个是称赞他的，甚至经常被叫到办公室批评，还经常无故骚扰同学，同学很多也不愿意跟他交往。后来我改变了以往对他的教育方法，每次他犯错都耐心引导他、鼓励他，慢慢的他接受了我，认识到自己的不足。经过近一个月的转化教育，他思想纪律上有了进步，学习也更认真了。

四、耐心教育，以表扬为主

爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

五、建设一个优秀的班集体

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。

首先，我让学生自己充分明确自己班级的目标。一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，只有全班学生参与制定，才有真正的集体目标，才能把班集体建设作为与自己戚戚相关的事情，他们的积极性才能真正的被调动起来，他们的个人目标和班集体的目标才能很自然地整合一致起来。这样，才能形成强大的凝聚力，形成良好的班风、学风。

其次，发挥班干部的核心力量。一个良好的班集体必须拥有一个坚强的核心。学生集体能否形成往往取决于能否形成一支为班集体成员所信服所拥护的班干部和团结在班干部周围的一批积极分子。有了这个核心才能带动全班同学去努力实现集体目标。

最后，必须实行班级管理民主化、细致化。只有细致入微，才能使班级管理见成效，但是，这种细致入微的管理并不是独断专行，还应充分发挥民主。我有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。这样，才能真正的形成一个良好的班集体，使学生健康、全面的成长。

六、倾听学生的声音

为人师者，特别是班主任，我做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人――那就是我，一吐为快，指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。

篇5

我们察北小学从09年3月份合并到现在已经走过四年的风风雨雨了，四年的成长离不开这所学校的每一位怀揣梦想的教师点点滴滴的付出。在这四年的工作中我也总结了一些自己的看法有一下几点：

一、学生的纪律管理是我们一直面临的最大也是最重要的问题。    

如何使每一位学生都能养成良好的学习习惯和生活习惯时每一位班主任工作的重中之重。我在担任这四年的班主任工作中发现只要是班主任和学生认真强调过的事情，学生们都能很好的执行下去，但孩子毕竟是孩子，玩是他们的天性，他们的热情只能在短时间内保持，过一段时间后就把一些老师说过的话抛之脑后了。所以班主任只有不断的重复自己强调过的事情再加上必须严格的执行才能使学生逐渐养成自我约束的习惯。

另外，及时的合理的思想品德教育也是学生管理工作的重点。思想教育和严格的执行力就好比人走路的两条腿，缺乏任何一点都是不可能实现对学生的管理的。这学期我负责了学校少先队的工作，在开展工作的过程当中越发觉得小学生正是从一张白纸开始构图的年龄段，在这个年龄段他们的人生观和价值观的产生很大程度都是受到外界的影响，甚至是身边的每一个人的影响。我们作为教育工作者如果能把握好学生的每一个成长的节点，在每一个节点上做好对他们的引导，我相信学生一定会回报给我们意想不到的收获。

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一、注重班主任的选拔

好的校风校纪必须从每个班级乃至每个学生抓起，因此班主任的选拔极为重要。如何选拔班主任呢？我们认为主要从以下几方面考虑：一是思想政治素质好。这是从事教育工作的根本，它决定着自身世界观、人生观、价值观、责任感、荣誉感等思想观念的内在基础。有了好的思想政治素质，才能将自己的一切奉献给教育，达到预定的目标。二是有较高的业务水平。有了较高的业务水平才有威信，说话才有分量，才能使人信服。三是有较强的组织管理能力。光有好的思想政治素质和较高的业务水平，没有较强的组织管理能力，所带的班级可能还是一盘散沙。四是多考虑青年教师，采取老中青结合的方式。

我校是一个教师年龄结构比较合理的学校，有历任领导和年纪较大、教学经验丰富的老教师，也有极具朝气和活力的年轻教师。在班主任的选定上，我们专门召开校务会认真分析教师结构，剖析每一位教师个人的特点，结合教师和班级实际情况，事先与相关教师沟通，最后选定班主任。如，考虑到曲老师工作比较负责，常和学生打成一片，利于班级工作开展，虽然他年纪较大，在给他减少一节教学课任务的情况下，仍然选定他当二年级班主任。而孙老师虽然年轻，但考虑到他承担了比较重的教学任务，没有安排他承担班主任工作。实践证明，两位教师都非常乐意接受，老教师没有认为他被学校“欺负”，年轻教师也没有认为他被学校“排斥”，为以后工作的顺利开展奠定了基础。我们认为，班主任的选定务必要考虑教师的个体因素，才有利于工作开展。

二、注重班主任的培养

1.抓学习，讲师德，促规范。要育人，先正己。好的班主任首先是思想素质高的教师。如果一个业务水平很高、管理能力很强的班主任有思想问题，他就不会对班级工作负责，也就谈不上无私奉献。为此学校经常会不定时的组织班主任参加业务和教育理论的学习，拓宽知识面。

要重视班主任的专业化成长。不要认为班主任只是学校的一个“工作角色”，或是一种“工作需要”。

班主任的专业化成长，在我校还是一个新鲜的话题，甚至在很大程度上还是一个陌生的课题。但是，在我国，由于基础教育的范式转型势在必行，班主任专业化成长也很紧迫。本学期，我校已独立组织了两次大型的班主任培训，一次是如何当好新时期的班主任，另一次是关于班主任专业化成长的相关培训。两次培训都对本学期的班主任工作进行了总结，大家还提出了很多值得探讨的问题。所有这些，都可以看成是我校指导班主任朝专业化方向发展的一些举措。事实证明，我校大部分班主任都已经有了这种意识，日常教学行为都附上了一点班主任专业化成长的色彩。为此，学校专门成立了青年教师专业成长小组，为每个班主任建立专业成长档案，每月定期阅读学习魏书生《班主任工作漫谈》一书及视频讲座，辅助以《班主任》期刊，组织教师撰写学习反思，开展主题研讨和案例研讨活动。班主任有了这种专业化成长的意识，就会在工作中有意无意地使用他所学到的专业化知识，也会从日常的班级管理工作中提炼出一些专业化成长的理论，久而久之，班主任专业化成长就不再是梦想。

其次，学高为师，身正为范，班主任必须做到为人师表。班主任是学生的一面镜子，举手投足都会对学生产生潜移默化的影响。因此，班主任要讲师德、重修养，做学生的榜样。

2.制定目标，组织交流，培养能力。学校根据实际情况，对班主任工作提出了明确要求。如，学生的思想教育、安全教育、日常行为规范教育等都要达到相应的目标，对照学校的总体要求，各班主任要制定自己的发展目标，并在班主任会议上进行分享。组织短期培训，如开学前学校布置任务后，组织班主任制订班务计划，进行师徒结对，个别指导等。要开好几个例会：开学时的工作交流会、每月一次的班主任工作例会、示范性主题班级研讨会、常见问题及突发性事件处理讨论会、说话技巧观摩会等，让他们互相学习，取长补短；同时树立先进典型，表彰先进。

3.沟通感情，绩效强化，树立榜样。要管理好一所学校就必须依靠全体教职工，尤其是班主任。为此，学校组织了新老班主任帮扶结对活动，新老班主任、学校领导与班主任之间应在共同参与学校管理的基础上，沟通感情，心往一处想、情往一处投、劲往一处使，团结一致，努力奋斗。

4.学校要帮助班主任构建班级管理的基本思路，适时给予指导和鼓励。不要认为不问班级管理过程只求结果就是所谓的“创新”。

近几年学校新进了不少教师，他们多在承担班主任工作，他们虽有满腔的工作热情，却由于缺少班主任工作经验，工作中遇到不少困难，为此，学校特意安排年老的优秀班主任与青年班主任结对，帮助青年班主任构建班级管理的基本思路，指导青年班主任的教育教学工作，使其尽快适应学校工作。结对班主任通过相互听课、共同备课、学习工作理论等方式，提高青年班主任的思想素质和管理能力。在教学中互帮互学，有效地提升了班主任的工作能力，形成了浓厚的互帮互助的和谐氛围。

我校王老师因病请假，请于老师给他代课，于老师就顺理成章地接手了五年级班主任的工作。但于老师毕竟是“门外汉”，一开始不知道如何开展班级管理工作，正在一筹莫展之际，我校优秀老班主任张老师主动找到于老师，详细地给她讲解了做好班主任的一些工作要点，还指导她完成了教室文化氛围的布置，教了她一些促进学生养成良好习惯的适合低段儿童的激励方法，对于老师的进步，领导在会上给予了表扬。两个月下来，于老师的班级管理工作大变样，思路清晰，有条不紊，卫生整洁、学生习惯良好。实践证明，班主任的成长需要一个过程，需要学校的帮助、鼓励，整天坐在办公室发号施令的官僚作风对班主任管理是非常不利的。其实，关注每一位班主任的工作，指导每一位班主任的工作，就是对班主任工作最好的监督，有助于学校管理者发现班主任工作中存在的共性问题，对症下药，实现精细化管理。

三、注重班主任的评价考核

班主任工作评价应以绩效为重点，对他们进行科学、全面、具体、客观的评价。

1.评价的形式

通过学生、家长、同事、领导等进行综合评价。

2.评价的方法

（1）制作考核表。通过班集体活动、学生思想工作、学风建设、学生行为规范、体育锻炼、环境卫生、爱护公物、热爱劳动、公共场所纪律和秩序、班级常规事务、完成其他任务等考核内容，确定评分标准，制成《班主任工作考核表》（基础条件分），印发给班主任。

（2）考核重点。有基础条件和嘉奖条件两部分，以基础条件为主。班主任工作情况，主要看基础分。

（3）自我评分。可每月一评，也可每学期一评。由班主任根据《班主任工作考核表》的条件要求，对照自己的工作情况，进行自评。

（4）综合评价。通过学生、家长、同事、领导及社会诸方面进行综合评价。根据不同层次设计相应内容，如学生对班主任的评价可设计：班主任的言行，组织学生开展活动的情况，做学生思想工作及关心、爱护学生等情况。

（5）审核总评。学校成立考核评价领导小组，依据自评及学生、家长、同事、领导及社会的评价，对每个班主任进行审核评价。对有疑问之处再核实。

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中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，每年为社会培养600万左右的高素质劳动者，是我国经济社会发展的重要基础。我国经济的发展也亟须大批具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。而高素质不仅体现在技能水平上，更体现在职业素养、个人素质上。

现阶段，中职生的年龄段为“90后”，如果细分的话是以“95后”为主。他们与“80后”相比有着更明显的时代特征。班主任作为学生素质教育的重要力量，要想教育好中职学生，必须知己知彼，才能事半功倍。这就需要付出更多的努力，花更多的时间去了解、研究“90后”中职生的思想、心理特点，总结出针对“90后”中职生的教育与管理策略。

一、“90后”中职生的个性特点及其成因

“90后”是改革开放的受益者，也是充分享受国家职业教育免费政策的一代。现代社会飞速发展，从技术手段的日新月异到思想观念变化的浪潮滚滚，社会中各种思想、观念正发生着前所未有的碰撞。这一系列内外因素的结合，导致了“90后”中职生特有的个性特点。

（1）思想活跃，但学习兴趣不高。现今的学生生活在信息大爆炸的时代，他们的行为受到很多方面的影响，“90后”的中职生几乎没有不会使用电脑、不会上网的，特别是手机，可以说是“人手一机”，随着智能手机的普及，许多学生的空闲时间几乎都是在网络中度过的：逛论坛、刷微博、聊QQ、聊微信等。接触信息的复杂和多样性远超以前，他们的思想也是极度活跃。同时，作为应试教育的失败者，对学习就有些抵触心理，社会对中职的偏见等，导致他们对学习是“老和尚念经，得过且过”，学习兴趣不高。很多人抱着混三年，混个文凭的想法。

（2）个性张扬，自控能力差。由于现在的学生大部分都是独生子女，很多学生的父母也是独生子女，是在“4+X”的关爱中长大，加上很多时候他们父母要应付改革的浪潮、工作的变化，在关爱方面有心无力或无时间，有些学生甚至是由祖父母（外祖父母）带大的，物质方面供应多，精神方面给予少。难免有以“自我为中心”和“自私”这种性格，吃不了苦，自控能力也相对差一些，到学校就表现为做事不顾他人，只顾自己。

（3）既盲目又目的性强。现今的学生生活在信息大爆炸的时代，他们的行为受到很多方面的影响，所以导致每个学生的思维方式、行为模式都是不一样的。所作所为带有相当大的盲目性，易受他人影响和左右，遇到了学习有困难或感情问题时，往往容易采取冲动行为或极端手段去解决。有较高的职业理想和务实的人生观，推崇实用主义的处世哲学，做事情会为了达到目的，不择手段。

针对学生的个性特点，本人在做班主任工作的过程中采取了一些措施，收到了良好的效果。

二、联系专业岗位要求，增强纪律、行为规范意识

“90后”中职学生，对学习普遍不感兴趣，奉行功利实用主义，对学校、班级的一些规章制度，对自己有利的举双手赞同，对自己不利的则“横眉冷对”。而中职生的教育，是直面就业的教育，工作岗位对人的要求是怎么样的呢？大多数学生对此并不了解。

在新学期初，通过专业认识实习、优秀毕业生讲座等形式，企业生产一线，认识5S管理等，让学生对自己所学的专业及工作岗位群、岗位要求有了初步的直观的了解，对企业对员工的基本要求也有了一定的认识。针对学生奉行实用主义的特点，本人收集了若干届毕业生就业企业的员工手册，组织学生进行了集中学习。重点是对于工资组成、劳动纪律等。如很多企业，工资中有一块为全勤奖，当月满勤为x元，事假一天扣y元，全年无事假额外奖励z元。学生通过学习了解来原来企业是这样的，请假与收入关系很大，形成了请假与公司对自己的印象、本人的收入会有直接影响的概念，原来初中经常会各种理由请假的，减少了请假的频率，部分精力集中到了学习上。

三、师生间进行良好沟通，培养积极情感

“亲其师，信其道。”同样的一件事情甚至一句话，对于不同的人来说效果会有很大的差别，根源就在于是否有良好的情感。我针对“90后”学生的特别，积极地利用QQ、微信等工具与他们进行沟通。在所带的班中，曾经有这样一个学生。平时不迟到、早退，上课也很认真，做作业也很认真，但考试总是多门不及格。通过向周围其他同学进行了解，当面在QQ中与他多次进行沟通。对此，在日常中经常对他进行学习方法的指导，并安排一些同学给他进行学习上的帮助，一个学期下来，该同学取得了很大的进步，从原来的四五门不及格到门门都及格，也提高了周围学生的学习积极性。

四、积极进行班集活动，优化非智力因素

校园环境、班级环境对学生的身心发展起着潜移默化的作用，能对学生的心理产生直接的影响。良好的班级环境能使学生产生愉悦的心情，有助于他们形成高尚的道德情操，养成良好的行为习惯。“生命在于运动，班级在于活动。”通过参加院元旦文娱会演、校园十佳歌手大赛、院运动会、校篮球（足球、排球、乒乓球）赛、文明卫生城市志愿者等活动，不仅丰富了学生的校园生活，更优化了学生的非智力因素，积极影响了学生的心理状态，在活动中学生产生愉悦心情，感受学校集体生活的快乐和幸福，增强了班级的凝聚力。

总之，“90后”的中职生是一个特殊的群体，也是一个可塑性很强的群体，教师要对他们投入更多的耐心和精力，只要我们付出足够的耐心，对他们有足够的了解，与他们携手共进，“90后”的中职生也会有更好的未来。

参考文献：

[1]朱仁宝.21世纪班主任工作艺术[M].杭州：浙江大学出版社，2003.

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培养优秀学生，建设文明班级，构建和谐校园，是中职学校做好德育工作的根本目标，更是每一个班主任的神圣职责。几年的班主任生涯，让我深刻地感受到，要做好班主任工作，除了要具备耐心、爱心、责任感外，更重要的是要勇于创新与实践，用积极有效的途径引导学生健康成长。

我是一名中职学校的计算机老师，这几年来，为了管理好自己班级的学生，我通过认真摸索和学习实践，总结出如下构建和谐师生关系的管理方法。

一、逆反教育――对待打架，要树立安全第一的观念

学生打架是班主任日常班级管理中常常遇到的问题。班主任一再强调，但无论怎样苦口婆心，有些学生还是不听劝，甚至可能发生让人猝不及防的流血事件。我为此也大伤脑筋，尝试着采用各种方法去改变或逆反学生的心理，再影响其行为。

在一次班会活动中，我以《教你如何打架》为主题开展主题班会，一听到这个题目，大部分学生带着疑惑对这个话题产生了浓厚的兴趣。在活动中，我把打架的动机、心理、阶段及后果等拿出来和学生一起进行分析和讨论，特别是打架的准备阶段和后果。让学生充分认识到哪些打架工具会带来严重后果。

这次活动后，我发现学生的不良风气明显有了改善，他们开始萌生了安全意识。这一次教育让我感受到，不良的风气光阻止是得不到改善的，相反，通过教育，把话题打开，让学生独立思考事情的前因后果，对打架及人身安全有一个全面的把握，这样反而能很好地遏制坏风气。

二、心理健康教育――建立学生心理健康档案，关注学生思想动态和心理平衡

我们要培养身心健康的学生，关注孩子们的心理健康。在班级成立健康成长小组，建立心理健康档案是很有必要的。我们面对的孩子，普遍存在内心不安定，心理脆弱，承受能力差，缺乏关爱，心理不平衡等现象。作为一名班主任，做的都是一些细小琐碎的工作，我们不仅要有耐心，更要关注孩子的自尊心并尊重他们的个性。之所以想到成立健康成长小组，是由这样一件事引起的。2007年我遇到过这样一名学生。刚入学时，经常以家中有事为由请假。这个学生性格内向，看上去郁郁寡欢，对其请假事宜我没有掉以轻心。我开始暗暗调查，得知他父母离异，父亲是残疾人，我从其父亲处了解到，他母亲自从赴广州打工，已经一年多杳无音讯，孩子常常四处打听消息。通过这些的调查，我非常理解这个学生请假的动机。我一方面动员其父亲尽可能地打探其母亲的下落；另一方面让其他更多的人关注这个学生的成长与变化。在班级内部，我临时成立了健康成长小组，时刻关注个性偏执或孤僻学生的异常变化，作为班主任，我会定期找这些学生谈心，了解其内心的想法，建立心理健康档案，通过一段时间的努力，不仅解决了一些学生心理上存在的不安全感，也让学生之间学会了互相关爱。

三、用正能量引导学生――培养学生的感恩意识

现在社会上流行传递正能量，用更积极健康向上的能量来影响学生，让学生远离偏执、自私等意识。我们要加强学校教育的主体功能，培养青少年学生的感恩意识和社会责任感。要把教书与育人紧密结合起来，德育不能仅仅停留于口号和形式，而应该贯穿于学校教育的始终，要让学生明白，一个人的成长，在家里离不开父母的养育之恩，在学校离不开教师的教育之恩，在工作生活中离不开社会、单位、朋友等的帮助。只有心存感恩，知恩图报，才有可能立足社会。比如可以开展以“感恩”为主题的丰富多彩的班会活动，寓感恩教育于活动之中，让学生亲身体验和逐渐认同。

在日常的班级管理中，我会适当给学生布置一些作业，比如母亲节临近时，班级会开展以“我的父亲母亲”为主题的征文活动，以“十年以后的我”为题，从个人职业规划、家庭规划和感恩父母三个方面思考一下个人的未来。通过这些文字，我们可以更深入了解学生内心世界，也可以让学生适时地观察自己的内心，独立思考，体会到亲情、友情的可贵，懂得感恩。当然在教育学生的同时，作为老师，我们要时刻注意自己的一言一行，言传不如身教。

四、参加社会实践――了解社会需求，引导学生发现与认识自我

社会实践一方面可以让学生了解社会，增长见识，锻炼才干，培养韧性，另一方面也能清晰地认识自我，找出不足。中职学校的学生，大部分两至三年后都将踏入社会，怎样让学生在走上社会前增强对社会环境和职业需求的认识，这一点我个人认为是很重要的。有的学生在学习过程中只是随波逐流，甚至到学业结束后，仍处于盲目状态。这就需要班主任作正确的引导。要在学习文化知识和技能的同时，提高个人素质与处事能力，通过参加社会实践更多地了解社会与职业。这样才不至于在走上社会后遇到职业障碍。

学校与相关单位签订实习合同，在保证学生安全的前提下，定期组织实习、参观、与实习单位进行交流，特别是与相关的招聘人员进行沟通，让学生充分了解用人单位对人才需求的条件，并对招聘现场进行模拟，让学生对应聘工作有一个清晰的认识。

德育教育是一个循序渐进的过程，也是一个日积月累长期的系统工程，我们只有不断探索，勇于创新，因材施教，才能取得优秀的教育成绩，也才能为构建和谐校园打好坚实的基础。

参考文献：

[1]孙文凯.创新学校管理，促进学校发展：关于中职学校管理的几点看法[J].现代阅读：教育版，2012（5）.

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在学校领导的正确决策和全体师生的大力支持下，桐城望溪职校阳光聊天室（心理咨询室）自2006年3月开设以来，受到了学生的热烈欢迎，以各种方式前来咨询的学生越来越多。在长期的咨询实践中，笔者感到中职学生的心理问题应该是班主任工作中一个重要问题，不容忽视。现特将一些心得体会写出来，与广大班主任及全体教育工作者共同分享。

一、班主任要充分认识到心理健康教育的重要性

由于我国教育中长期忽视对学生心理健康的培养，当前学生的心理健康问题已经相当严重。如2009年，***市对11所职校1012名学生的抽样调查显示，存在心理健康问题的比例达28%，主要表现为怯懦、自卑、妒忌、抑郁、孤僻、对立等。

而职业中学，学生的心理问题尤其突出。大多数难以管教的学生主要存在着以下几类问题：一是家庭问题。单亲家庭、组合家庭、留守家庭为其中主要的三大类 ；二是遭遇歧视。既有来自家庭的性别歧视，又有来自老师的差生歧视。内在的，他们的心灵缺乏关爱，而社会外在的诱惑又无处不在，无孔不入，而他们又正处在不能明辨是非，不能自我约束的年龄段，所以出现早恋、上网、抽烟喝酒打架这些事情也就理所当然的了。

法律是用来惩罚罪犯的，而教育是应该预防犯罪的。与其在学生犯错以后，动脑筋想办法怎样处理惩罚，怎样杀一儆百，不如在学生未犯错以前动脑筋想办法，怎样犯患于未燃。与其事后围追堵截，不如事前展开心理疏导。从这个意义上来说，中职学生的心理健康教育问题应该引起班主任的高度重视。

二、心理辅导的原则和技巧

（一）心理辅导的原则

1、来访者自愿原则

每一次心理辅导都是以学生愿意以使自己有所改变为前提的，中职班主任不能以任何形式强迫学生接受心理辅导。这一原则被专业人员称为“来者不拒，去者不追”，也就是说班主任不主动。

如果学生也不主动呢？怎么办？我的办法是向学生公布自己的手机和QQ号，学生可以以短信或QQ的方式进行咨询，对于自愿来咨询的学生，如果对方不主动自报家门的话，我也从来不问他是哪个班的叫什么名字，以维护咨询者的心理安全。

2、尊重理解原则

班主任对于前来咨询的学生要给予充分的尊重和理解。尊重学生的人格和自尊心，热情地关心学生，耐心地帮助学生，尊重学生自己的选择，即使有时学生的选择是错误的，也应试允许他们在受到教训以后进行重新选择。班主任可以帮助学生分析，提出建议和要求，但最后的决定应当由学生自己做出。对学生内心的痛苦和困惑要有感同身受的理解，而不是居高临下的训斥学生。要理解学生就不能用自己的价值标准去评判学生的问题行为。只有理解学生了，学生才会打开心灵的窗户，与班主任作坦诚的交流。

3、保密性原则

中职班主任必须对前来寻求帮助的学生资料和谈话内容严格保密。不能在班会课上作为案例公开，更不能作为社交闲谈的话题。这是鼓励学生畅所欲言的心理基础，同时也是对来访学生人格和隐私权的最大尊重。

（二）心理辅导的技巧

1、倾听

倾听是尊重、接纳的化身，不仅用耳朵，还要用心去听。倾听不是消极、被动的活动，而是主动积极的活动。要全神贯注地听前来咨询的学生所谈的内容，并给予适当而简短的回应，让来访学生感受到他所说的每句话都受到了老师的充分重视。

下面是一则我在阳光聊天室的咨询实例：

学生：“我的父母根本不了解我，我也没有让他们知道这件事。”

老师：“嗯！”（积极回应）

学生：“但是我想这事瞒不过他们，如果他们知道我这次考试成绩这么差，他们一定会骂我。”

老师：“你的意思是说你父母会责备你这一次考试成绩不理想”（简单重复）

学生：“那当然了！他们只知道骂我，自己却在屋里打麻将，吵得我哪能静下心来看书……”

老师：“嗯，在那种环境下是很难静下心来读书。”（表示赞同）……

在这个案例中，我用“嗯”、“你的意思是说……”等语言进行简短回应，及时鼓励学生说下去，透露更多细节。不轻易用自己的价值观对学生所说之事进行判断和评估。

2、观察

在心理辅导过程中，班主任除了要倾听来访学生的谈话之外，还要注意观察来访学生的非语言行为，如手势、表情、神态、身体动作及声调的抑扬顿挫和语气语速等，以协助了解对方的情绪、情感和内心的真实思想。具体有面部表情、身体动作和声音特征的观察等。

班主任要重视来访学生的每一个身体动作，有时候这些动作似乎是不经意的，但却反映了来访者无意识的内心活动。比如，某来访者开始可能以某种自然的姿势坐在椅子上，但是没有任何明显的原因他就改变了姿势：双手交叉在腑下，向后靠在椅子上，或跷起一条腿等。有时这些看似无关的变动可以反应了对方内心的冲突和斗争，此时，他嘴上说的和他心里想的往往不是一回事。

3、引导

班主任在给来访学生做心理辅导的时候要学会用自己的话语引导学生的思维，而不是将自己现成的经难做法直接硬塞给学生。举例来说，提问比只发出“嗯”的声音更有影响力。而在提问时，尽量使用开放性提问，如“对这件事你是怎么看的？”、“什么样的情景让你最紧张？”、“为什么你说别人都看不起你？”……像这类带有“怎么”、“什么样”、“为什么”等词在内的语句提问，能够引导来访者讲出更多相关的情况、想法、情绪等。尽量少用“你现在的心情很沉重，是吗？”、“我理解得，对吗？”之一类闭锁性问题，因为这类问题让来访者只能选择“对”或“不对”、“是”或“不是”来回答，缩小了信息透露范围。

当然，以上所例举的只有心理辅导当中最基本最常见的一些技巧，还有诸如角色扮演、放松训练、暗示技术、自我暴露、终止技术等很多专业心理咨询技术，有赖于班主任自己不断学习，提高水平了。

三、班主任做好学生心理辅导需要注意的问题

（一）、班主任的自我完善，心理健康是前提。

一个好的班主任除了要具备扎实的专业知识、深厚的人文素养之外，还需要建立良好的心理结构。如班主任对人生意义和价值的认识，对教育理想和价值的认识，有没有摆脱狭隘的功利主义等问题。很难想象一个满脑子都是金钱的班主任如何能教给学生崇高的理想。

（二）、加强心理培训，提高理论水平是关键

班主任毕竟不是专业的心理咨询师，在咨询实践中常常会感觉到自身理论和实践水平的不足，迫切需要加强心理学方面的学习和培训。可以通过自学、派出去培训、请专家来做讲座、开设班主任心理健康教育专题研修班、案例研讨等方式来提高中职班主任的心理辅导水平，也可以向学校专业的心理咨询老师寻求技术支持。

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一个班主任，如果对每个学生的基本情况和基本特点不能做到了如指掌，心中有数，要想做好工作显然是不现实的。所以，班主任必须用心去观察，去发现、去捕捉，并勤于思考，选择科学的教育方法和措施。十几岁的中学生，是长身体的时候，同时也是长思想的时候，这个年龄段的学生精力旺盛，活泼好动，求知欲强，而且信息的吸收，交流和反馈特别快,思想特别活跃。班主任如果不能经常想到这些特点来分析学生的思想动态，因势利导的话，就肯定不能走进学生的心灵世界，就带不好班。因此，学生有什么需求，遇到什么困难，有哪些解不开的疙瘩，这些都要求班主任摸清情况，心中有数。掌握学生的基本情况和特点是重要的，但更重要的是还需要动脑筋考虑采取什么样的方法，恰当而灵活地教育管理学生，有效地引导学生德智体美劳全面发展，这既是班主任教育艺术的体现，也是一个教师成熟的反映。我的体会是：班主任的工作要以一周为单位时间，做到有目的、有计划、有安排、有方法、有花样、有效果。我根据班上学生的情况，采取分类排队，普遍指导和个别加强的做。每一周末，一方面检查、总结、评估前面做过的工作，另一方面计划安排下一周的工作，特别考虑突出每周的核心工作，并和学和生一起精心地设计教育方案，,而且不断地花样翻新，让学生感到有兴趣性、有吸引力、有责任感、更有意义。正因为勤于动脑，就能寻找到比较好的教育契机和比较好的方法措施来教育管理学生，班主任工作也就有条不紊，层层展开，步步落实。

二、勤动手，是做好班主任工作的基础

要当好班主任，还必须勤动手。人的脑力是有限的，考虑得再好的事，不动手记录下来，过一段时间，就只有零星的记忆了，而且人思考问题时，往往是跳跃式进行的。不将它记录下来，很难做到完整和缜密。所以勤于动手，将头脑中已思考成熟的内容用文字再现出来，并形成教育方案是做好班主任工作的基础。多年的班主任工作实践，我一直坚持写班主任日记，记录班上发生过的大事，记录学生的长处和短处，记录学生的思想动态。我还坚持写思想教育方案，要求自己做到教前有计划，教中有步骤，教后有小结。坚持自己的感情思想认识上升到理性的文字思考，然后再回到工作实践中去，这样工作起来，得心应手，事倍功半，几年来，我的班主任日志和思想教育方案，真实详尽地记录了学生成长的脚印，反映了学生的喜怒哀乐，也记下了我辛勤劳作的过程，我为此付出的心血没有白费，一是有教育学生催禾助长上成效明显，二是为自己日后的工作积累了宝贵和经验和材料。

三、勤动嘴，是做好班主任工作的关键

当好班主任要有一张“婆婆嘴”，这是经验之谈。几十个十几岁的孩子聚集在一起，事无巨细幅都得问，尤其是在良好班风,尚未形成的初期，不说是不行的。班主任的教育思想，班主任所传递的信息，全靠用口头语言灌输给学生，所以班主任一定要嘴勤，嘴勤才能向学生灌输正确的人生观，才能使学生明什么是应当做的，什么是不应当做的，才能做到令行禁止。嘴勤，一是要有针对性，要言之有物、言简意扼，不讲毫无疑义的废话和空话；二是要树立典型，抓住学生的闪光点，经常表扬和肯定学生的成绩和进步；三是批评学生时，要多多针对存在的问题和不良的现象，不要轻易责备学生不该这样，不该那样；四是除了对学生进行集中教育和引导之外，还应经常找学生谈话谈心，进行个别疏导，班主任的疏导责任是很大的，这一点尤为重要。多年来，我不拘于形式，经常适当及时地找学生交谈，长则谈半个小时，短则谈几分钟甚至于几句话。动之以情，晓之以理，导之以行的交谈，学生特别欢迎这种既能调动学生自我教育的积极性，又增进了师生之间的信任和感情，双方都受益不浅。久而久之，学生都原意向班主任讲真心话，讲知心话，他们把这种谈话看作是一种关心和爱护，甚至看成是一种荣誉。“嘴勤”的价值也被真正体现出来了。

四、勤动腿，是做好班主任工作的保证

班主任不是统帅千军万马的将军，而只是几十个孩子的王，这就决定了当班主任的不能运筹于帷幄之中而决胜于千里之外，他只有和学生滚在一起，爬在一起，打成一片，才能走进学生的心灵世界，接触到学生的真实思想，了解到学生的喜怒哀乐，从而多想到学生的难处，引导学生看到自己脑子的方方面面。因此，班主任首先要勤下班。一天中的早读、课间操、眼保健操、文体活动等等时间，都要经常跑腿下班去看看。同时，其他科任老师上课时，班主任也不妨常去瞧瞧，既可以观察学生的学习状态，又可以听听学生对任老师的意见与要求。这样做既可以及时地帮助学生解决一些问题，也可以避免偶发事件的发生。再次是联系科任老师和家长要勤。一个完善的教育就是要大家共同参与，在科任老师、学生和家长之间，班主任就是主导，与学生息息相关，起着举足轻重的科任老师则是我们做好班级工作的纽带，要主动与他们取得联系，得到他们的支持与配合，并且努力创造一个宽松、和谐、严谨的课堂气氛让科任老师上好课。