班级文化建设标语模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇班级文化建设标语，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

2、我们必须努力 我们必然努力

3、行胜于言 超越自我 知识启迪智慧

4、惜时笃学 修诚尽责

5、为了梦想 我们不懈努力

6、一步二步三步步步向上 一天两天三天天天进步

7、团结拼搏 永不言弃

8、拼搏进取 精益求精

9、冲 向前冲 一定成功

10、学贵有恒 务实上进

11、感恩 善良 文明 守纪 自律 自主 友爱 理想

12、创优异成绩 交满意答卷

13、勤奋学习 求实拼搏 有志者事竟成

14、学会学习 学会生活 学会发展

15、团结拼搏 让艺术点亮生命

16、博学审问 慎思明辩

17、诚实 团结 拼搏 进取

18、天道酬勤 厚积薄发

19、人贵有志 学贵有恒

20、不做地下虫 我是云中龙

21、成功源于努力 胜不骄败不馁

篇2

我认为出现这种教育尴尬局面的原因可归纳为两个：一是教育管理制度自身的强制性是有限的，它是以教育学生为最终目的。如果学生内心不认可、不认同、不接受，那么它的教育效果是十分苍白无力的，老师最终无可奈何；二是班级文化建设的缺失或不到位，即缺失促进学生认同管理制度的班级文化氛围的“软力量”。现在的学生底下“尊称”班主任为“老班”，“老班”这个角色可不好干，相信干过这行的都有深切体会。尤其是现在，时展了，“老班”更忙了、更累了。良好的班级文化对学生具有潜移默化的影响，良好的班级文化会催生学生从内心对管理制度的认同，达到自觉遵守纪律、自我约束的效果，以减轻“老班”的劳累。

因此，班主任应注重班级文化建设，提升班级软实力，并能使之与管理制度有效统一，一内一外，一软一硬，共同起作用，必将更有力地推动学生的全面发展。在此，我结合自己的经验，谈几点班级文化建设以提高班级软实力的体会。

二、解决方案的内容及措施

1.充分利用标语、口号等形式，明确班级文化的主题，初步形成班级文化的雏形。

班主任是班级管理的灵魂，也是班级文化建设的主导者。在班级文化建设中，班主任首先要确定班级文化的主题，在确立班级文化主题时应充分了解本班学生的思想动态、学习态度、学习方法等各方面的实际情况，并充分考虑自己的管理风格。只有这样，确立的班级文化主题才能具备最广泛的学生基础，并在下一步的培育和建设中顺利推展开来，才能广泛地获得学生的认同，更充分地发挥其对学生潜移默化的影响。其次，班主任在确立班级文化主题后，应以标语、口号形式表达出来，宣传班级文化的主题，让学生初步认知班级文化主题。这是整个班级文化建设的第一步，也是建设班级文化的切入点。标语、口号内容的选择要有特色，要合适，这对后期班级文化的顺利建设有重大的影响。

实际工作中，我确立的班级文化的主题是“自我鞭策，成功自我”，即自己监督自己、自己管理自己、自己成就自己。确立主题后，结合学生纪律意识淡薄、自我约束能力较低的实际，我把“失败是自己精心设计的”作为班级标语，用冷色幽默的语调来提醒学生，认识到失败是一定过程的必然结果。

标语和口号的提出，有效地转变了学生的精神面貌，为学生的学习明确了策略，同时宣传了班级主题，让学生对班级文化主题有了初步的认知。

2.充分利用班会、谈心的形式，丰富班级文化的内涵，完成班级文化的发展。

班级文化的形成和发展，需要班主任及时将学生对班级文化的认知引导提升到对班级文化的认同层面上，即完成班级文化的内化过程，这是形成班级文化的关键。班主任需要做大量细致的工作，通过多种形式来培育和建设班级文化，其中主要的有效方式是主题班会和谈心。

利用主题班会，能不断丰富班级文化的内涵，逐步增强学生对班级文化的认同。班会的主题可以根据教育教学实际，多角度、多层面地选定，但一定是围绕班级文化主题展开。通过具体事例的讲解分析，能进一步突显班级文化主题、丰富班级文化的内涵。我会利用每周一次的班会对学生一周的总体表现提出表扬、指出不足，注重日常学习过程的教育和矫正。

同时，在和学生个别谈心的过程中，我也围绕班级文化主题展开，结合每个学生的不同情况，多角度分析，多层次切入，进一步丰富了班级文化的内涵，加强了学生对主题的认同。

3.充分促成学生良好习惯的养成，完成班级文化的升华。

随着学生对班级文化认同感的增强，班级文化逐步内化为学生自身的管理因素，并开始发挥对学生潜移默化的影响。主要表现为良好习惯的逐步养成，这是班级文化的升华。

我班学生在班级文化的影响下，开始认识到学习过程的重要性，并制定了各自的学习计划，用计划的形式来规范日常学习过程。在制定计划时，我要求学生要结合自己的具体特点来制定，如有的同学偏科现象较重，要在计划中注重偏科的学习和复习巩固，进一步督促学生将计划落到实处，日久天长，学生的计划则由外在的要求转化为内在的自觉因素，养成了良好的学习习惯。

篇3

当前，一些学校仅仅是根据眼前的情况进行布置，缺乏主题，表面上看起来内容俱全，实际上使学校的布局显得凌乱不堪。比如，有的学校为了美化，靓化校园，在校园内竖起了很多的牌子，牌子上的内容“大而空”学生很难一下子理解，仔细看这些竖起的“形态各异”、“错落有致”的牌子：你就会发现多么的不协调，为什么不在竖牌子时不将教育和美感进行有机的整合呢？

二、文字内容太多，布置过于成人化

在校园文化建设中，还有一种错误的做法，就是文字资料过多，并且由教师包办：布置成人化，既没有锻炼到学生的能力，也拉远了校园和学生们之间的距离。有些学校，可能是为了“规范”的原因吧，围墙上贴满的全部是电脑制作的各种各样的制度、职责、校训校风、目标、教师风彩、安全提示语等，给人留下的感觉好像是进了党政机关大楼一般。

三、追求短期效应，忽视了长期积淀

有的学校在大力开展校园文化建设活动中，学校领导热情高涨，作了方案，发了通知，要在几周内搞定。学校有关负责人忙于设计学校标志，请人写校歌，大搞班旗、班歌，班徽的设计：班级公约的拟定，班级陈设的优化布置等。这种做法明显表现出贪功浮躁的习气，忽视了历史和过程的积淀。结果是丧失了发展的根本。

四、重视“显”性文化：忽视“隐性”文化

一些学校在校园文化建设的实践上思想狭窄，在操作中只重视“静态”的诸如物质硬件、管理制度、问题活动等“显”性文化建设，而忽视“动态”的如教职工的知识业务水平、职业道德观念、工作精神风貌、课堂文化等“隐”性文化。

五、特色化建设不够明显、不够突出

在学校文化建设中要重视个性化、特色化建设，杜绝不考虑学校和师生实际的模仿，办学理念、办学目标等的提出要结合学校实际，切忌“假、大、空”和口号式语言。地处兰州市西固区的兰炼一小根据实际在全校大力开展“立人文化”，让人佩服的是学校大胆地将图书摆放在教学楼楼道内，让学生自主阅读、自主管理；每逢接待参观，带领参观者和做解说的不是学校教师而是彬彬有礼的学生……，这便是学校“立人文化”的具体体现。

那么在创建、营造和积淀校园文化的过程中，我们应该怎样做呢？

一、注意教师行为文化的引领和建立

学校无小事，事事都育人；教师无小节，时时都育人。所谓“学高为师：身正为范”，在一定程度上说，老师就是学生心中的榜样，就是学生的领路人，教师的一言一行，对待问题的态度和面对生活的心态等等，可以说都可能深深地影响着他的学生。一个微笑或一个责怪的眼神，一声鼓励或是一句不经意的批评：折射出的都是一个教师行为文化的问题。例如：教师校园弯弯腰，看见垃圾带头拾起；每天早上和学生一起跑步，晨读；多一点“谈话沟通”，少一点写“检讨书”；带着微笑进课堂；像朋友一样和学生说话：让学生把话讲完；随时叫出学生的名字；学生向老师问好，老师要还礼；为学生颁奖，老师也要鼓掌。通过这些细节促进教师行为文化的建立，通过教师的引领示范作用，引导学生培养良好的行为习惯和心态。

二、精心策划，打造别具一格的班级文化

班级文化建设是学校文化建设的重要组成部分，应该重点策划和打造。每一个班可以为自己的班级起一个有个性而且具奋斗目标的班名，教师特别是班主任应该充分的集中学生的意见，指导学生布置出符合本班特色的班级文化。

三、减少冷冰冰的标语，让校园变得温馨和谐

如今，只要你一走进校园：那些冷漠的标语就会迅速俘虏你的眼球。这些冷冰冰的标语，真正又能起到什么样的教育意义呢？即使说应该在校园里张贴标语或者是在墙上写一些必须的诸如安全方面的标语，我想也应该选择恰当的空间，并且尽量让标语的内容通俗易懂，标语的内容如果变换一种形式来说，也许收到的教育效果会更好。

四、精心规划、力求主题明显

对于一所学校来说，校园文化建设应该首先考虑的是主题，根据学校的历史背景和发展情况，给自己的校园文化建设“定调”，如果偏离主题，那么只能干扰学校的建设和发展

五、精心突出细节，让教育随处可见

篇4

在当今教育不断改革，教育模式和教学方式不断突破和创新的大好形势下，一个学校的文化氛围和文化底蕴已经成为学校的特征，班级文化作为校园文化的有机组成部分，是构建校园文化的重要举措。怎样建设班级特色文化，从而营造校园文化氛围，突显校园文化建设就显得尤为重要。构建健康、文明、富有特色的班级文化，能够提高学生的积极性和主动性，提升每一位学生的文化素养，促进学生个性化的形成和发展，使班级充满浓浓的文化气息和特色氛围。

班级文化建设通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。班级文化的内容包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化。高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力；制度文化是物质文化和精神文化的保障；良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。

建设班级特色文化也是一项持续的、艰巨的、创造性的工作，现有的班级文化大多还停留在物质文化和制度文化上，精神文化有所欠缺。因为大多数人谈及班级文化建设想到的都是贴标语、做展板、文化墙之类，但往往都是世界名人或经典语录，缺乏创新。其次就是定制度、下要求，常常都是在落实执行时缺乏持续性，难以坚持。而搞活动因为要消耗大量的人力、物力、财力，尤其出于对学生的安全性考虑而放不开手脚，难以达到预期效果。那么如何才能更好的建设班级特色文化，我认为要做到以下几点：

一、 确立目标，明确班级奋斗的方向

五六十名学生聚在一起如果没有共同的努力方向，就是一盘散沙，会随波逐流、缺乏动力，难以形成合力，那不是一个真正的班集体。只有每个人都目标明确、相互团结，劲往一处使，力往一处用，每个人才能体会到集体的力量和协作精神，每个人才会有家的归属感，才愿意为之努力和付出，严格要求自己，才能形成独具特色的班级文化。当然，具体目标的形成要班主任与科任教师以及全体学生认真思考，共同讨论，形成符合自己班级实际的目标。去年我带高三毕业班时，在开学一个月后，我发现班里有五六个学生成绩很不好，底子薄、学习习惯差。根据班级实际学生情况，我们全班集体讨论后制定班级目标为：不落下一个人，互帮互助共圆大学梦！为此给每个人确定帮扶小组，每次考试都采取小组考核，平时各项活动也都采取小组互评，经过一年的共同努力，最终实现了我们的目标，班里所有人都考上大学，一个都没落下。

二、 独具匠心，敢于创新

要形成不同于其他班级的特色班级文化就不能人云亦云、随大流，要敢于去想，努力创新。从班级标语到教室布置，要有自己的风格，独到之处能调动学生积极性，收到意想不到的效果。比如曾经带过的一个班，教室前面标语是“比、帮、赶、超、敬、静、净、竞”，短短8个字，既体现了班级的学习氛围，又体现了班级的基本要求。在班级制度的制定上要细致入微，既要符合《中学生守则》和《中学生日常行为规范》又要符合班级实际。比如我在制定班规时采用了“学生成长评价”，每个月给每人10分进行量化，对表现不好或有违纪行为的进行量化扣分，既对每个人的日常表现进行考核，又符合学生重视分数的特点。落实考核时大胆革新，让学生轮流值周考核，班干部负责监督和督促，既能让学生互相监督，又能让每个人在别人身上看到自己的问题，便于改正。

三、 充分利用活动，从精神层面上打造文化建设

活动是班集体扎根的土壤，没有共同的活动就难以体会荣辱与共的集体荣誉感，难以形成班集体。若要形成健康、积极、上进的班集体，就应通过活动的全过程使学生增长知识、增长才干、受到启发，从而提高思想境界。当然大的活动需要依靠学校进行，但班级也可以搞一些小活动。如：课本剧表演，小组朗诵比赛，班徽设计比赛，班训征集比赛等，我带班时让学生在班会上分组表演小品演绎自己或同学的事情，效果非常好。

篇5

（一）、提炼学校文化主题理由

学校提出“善”为核心的校园文化，基于四层次含义：一是学校前身为百年寺庙，自古以来就是“崇善积德”的场所；二是“善”是美好的象征，意为品质淳厚、心地仁爱；三是让充满生机的校园里处处洋溢着“善”文化的浓厚氛围，让全体师生存善心、有善念、行善举、做善事、成善人、扬善学；四是弘扬“上善文化”、塑造“善政干部”、打造“至善教师”、构建“崇善课堂”、培养“美善学生”、建设“扬善校园”。“善“不仅在学生身上，在领导身上、教师身上、家长身上都是倡导的精神文化建设。

（二）、着手落实校园文化硬件建设

提高学校物质文化建设水平，力争做到“每壁墙能说话，每一处皆育人”，做到典雅、大方、适合、醒目，充分发挥环境育人的作用。

二、整体规划

（一）校园精神文化建设

1、“善文化”理念的精神内涵

办学宗旨：成善政领导，当善教教师，做善学学生。

办学理念：以善定规，以善导言，以善立行

办学目标：培养善学学生，塑造善政团队，打造善教教师

培养目标：以善立身，以善立事，以善育人

“善文化“学校的内涵：弘扬“善德”理念；构建“善育”课程；打造“善教”教师；培养“善学”学生。

“善文化”班级的内涵：打造“至善团队”，培育“善学”学生，推行“善德”教育，健全“美善人格”。

“善文化”课堂的内涵：建设“崇善课堂”，构建“善诱理念”传承“善良”心怀。

“善文化”教师的内涵：以善立身，以善育人，善待学生。

“善文化”学生的内涵：做到善学、体现善德、彰显善美

2、主体建设：

办崇善学校

做善教教师

育善美学生

3、特色创新：

（1）校徽：写出含义。

校歌：

校旗：

校长寄语：体现寄语老师、学生、家长。

三风一训:

校风：善德、善政、善教、善学、

校训：立德立志，善学善行

教风：善育、善导、善诱、善待

学风：善学、善思、善取、善创

（2）国旗下的善文化：充分利用各种有利契机（集会、早会等），对学生进行“崇善”教育。坚持每周的国旗下“善文化”讲话制度。

（3）利用班队会，经常对学生进行“善文化”教育，精心组织“善”主题班队会。

（4）创建“善德”广播站，搜集相关“善文化”稿件，利用每天午间时段播放“善德”故事和优秀“善文化”稿件，不断优化校园音响系统，上下课电铃设为“向善”音乐铃声，课余时间要播放“爱心、感恩”音乐或歌曲。

（5）积极开展“扬善图书”读书活动，学校利用阅览室借阅崇善图书，让每个学生每期能读一本有关“善文化”书籍。

（6）认真做好“至善”班级、“善教”教师和“善学”学生评选和宣传工作。评选内容有：至善班级、善教教师、善学学生之星、“善德”文明之星、“善美”才艺之星、“孝善”感恩之星等。

（7）分班级开展具有“善文化”特色活动

（8）积极开辟第二课堂，定期举办“善德”演讲（讲故事）比赛，“和善”歌曲演唱比赛，并积极利用各种节日或大型活动开展善良、感恩教育，丰富校园文化生活，陶冶师生道德情操。

（二）校园育人环境建设（物质文化建设）

根据“善文化”主题，确定整体规划为朱红色系（边框、字体、底色、大小、位置、板式、材质等待进一步细化），以活泼欢快为主，内墙以板报橱窗、醒目标语、宣传牌匾及办学思想为主，室内布置坚持统一规划与个性化设计相结合，具体内容如下：

（1）校门

正校门外墙两侧书写“厚德至善，乐学博爱”，大门正上方为学校名称并镶嵌校徽，大门对联更换为“读经读史读遍天下奇书，修德修善修得世上俊才”。

（2）校园墙面

①瓷砖面：各层教学布置“善文化”标语

②围墙：“善文化”巨型图片；办崇善学校、做善教教师、育善美学生巨幅标语；办学宗旨、办学理念、培养目标、校徽、校风、校训等；党务、政务、教务、财务公示栏；（至善学校荣誉）表彰栏；向善班级、善教型教师、善美型学生评选栏；“向善文化”活动展示栏；学校内操场台墙设“善教园丁谱”；教学一楼为“知善楼”、二楼为“行善楼”、三楼为“本善楼”、综合楼”立善楼”等。在校园的醒目处，科学设计标识出一些浓缩的体现“善”文化教育的核心理念，诸如“存善心、有善念、行善举、做善事、成善人、扬善学”等口号，“继承善的传统、推行善的教育、弘扬善的文化”等标语，让充满生机的校园里处处洋溢着“善”文化的浓厚氛围，使校园真正变成了师生们学习文化、养成道德、提升思想的“至善型”学校（共19块墙面其中1较大）

③更换舞台的宣传画，选择一幅关于“善文化”的主题壁画。

④楼梯：用教师、学生书法、美术、摄影作品进行装裱美化，设计一些细致、精巧的提示语。

⑤校内校门两侧书写一幅关于善文化的对联。（内容待定）

（3）教室布置：室外布置统一部分为前门上方为“善”的鉴证”，各班教室内前标语统一为“崇德向善，成就梦想”，教室外课表、作息时间栏统一。其余按照学校要求结合班级实际进行布置。

（4）厕所文化建设：（二阶段实施，待定）

（5）办公室文化建设：（二阶段实施，待定）

（6）图书室及多功能室：（三阶段实施，待定）

(7)

校园绿化建设：（三阶段实施，待定）

三、保障机制

（一）、加强领导，明确职责，校长是校园文化的引领者，亲自构建学校发展愿景，以共同愿景营造学校团队，确保校园文化建设工作的顺利开展。

（二）、成立由校领导、师生代表组成的校园文化建设组织机构，全面组织领导校园文化建设工作。

根据目标和任务，明确各处、室的职责，确保校园文化建设工作落到实处。

（三）、加大投入，分步实施

将校园文化建设规划纳入学校总体发展规划中，将规划的目标分解落实到每年的学校工作计划中，分步实施，多渠道筹集资金，加大对校舍改造、校园绿化美化、环境布置及节庆活动等资金的投入，保障经费。

（四）、深化管理，制度保障。

教师是校园文化建设的主体，要充分调动教师的积极性、创造性，创新管理制度，健全人才管理机制，完善评价激励机制，关心爱护每一位教师，使人才创造有机会、干事有平台、发展有空间、绩效有奖励，让他们工作有甜头，有想头、有奔头，形成比奉献、比学习、比教研、比成长、比业绩的积极进取的良好局面。

****************

篇6

个性化班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。它具有自我调节、自我约束的功能。良好的个性化班级文化有助于班集体建设，那么如何具体操作实施呢？

一、美化班级物质文化，所谓个性化班级物质文化是指通过对所在班级环境的设计、布置以及在此过程中的相关要求而形成的一种文化形态

1.个性化班级物质文化性环境的创设，①墙报的个性布置设计。即班务公开、思想交流、光荣榜、学生成果展、美文欣赏、每日一诗等，具体的版面设计、布置全由学生做主动手，学生在劳动实践中享受美的熏陶。同时取得科任老师的配合，定期、不定期进行作品的展览或内容的更替，如英语作文的展出、课外知识的拓展、美术作品的展览等，让学生享受着成功的喜悦;②力求让黑板报期期做到图文并茂。③张贴标语（激励学生学习成长类的警句名言），标语主要以学校统一的为主。④教室摆设要求桌凳整齐，地面干净，玻璃明净，卫生工具摆放整齐。⑤寝室布置按照学校要求去做，并展开纪律、卫生、出操速度等方面的竞赛。

2.社会化个性环境的创设，开展丰富多彩的班级活动，让学生在活动中提高认识，培养素质，活动是个性化班级文化建设的主体，高中班级活动的形式可以分为两大类：一是组织具有文化传统的中秋节、元宵节等联欢活动，使远离父母的学生感受到班集体的温暖，增加和其他同学交往的机会，增强班级凝聚力;开展常规性活动，如主题班会、中午读报课、卫生教育、劳动教育、体育锻炼;“班级岗位轮换制”等活动，使学生对社会角色获得感性认识和真实体验。二是利用周末、暑假参加社会实践活动，从而增强人际沟通能力，开阔学生的眼界和思路。

3.挑战性个性环境的创设，锻炼学生迎接挑战、承受挫折的勇气和能力

二、建立健全的规章制度，使个性化班级文化建设制度化

无规矩不成方圆。良好班风的形成离不开教育，同样也离不开严格的管理，“以严导其行”，才能巩固已经形成的良好班风。制度是个性化班级文化建设的保证。一个集体，必须要有大家都能认同的公约。制定和实施学习、纪律、卫生、班风四大标准，最后制定了《班级公约》、“岗位责任制”、“各种常规”、“奖惩措施”等等，并辅之以品德考核暨纪律量化标准，对学生日常行为规范评价规范化、具体化和制度化。

三、培养良好的班风和班级精神，营造积极向上的个性化精神文化建设

班级精神是指班级全体学生的学习、生活、文明和道德等各种观念汇聚而成的群体意识。这种群体意识一旦形成，就会对学生产生潜移默化的巨大教育力量。而班级精神的具体体现就是班风。学生在班集体中，思想意识和行为习惯容易受到班级风气的制约和同化，心理学上称之为“从众心理”。这就要求班主任必须强化班风建设，用集体的力量去影响和感化每一个学生的行为。

个性化班级精神文化的主体是班风。优良的班风是无声的命令，它使学生自觉地约束自己的思想言行，抵制和排除不符合班级利益的各种行为。建设优良的班风，能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素，从而增强班级集体的凝聚力。

篇7

进入21世纪以来，教育教学受到了社会各界的广泛关注。高中是承上启下的教学阶段，其重要性更加凸显。一个优秀的班集体是一个和谐共进的团队，是一个具有凝聚力和向心力的集体，在素质教学理念的推动下，我国的高中班级建设必须突出文化的优势，从多个角度开展研究，结合学生的特点完善班级建设，积极开展丰富多样的班级文化活动，通过对学生的锻炼来激发他们的兴趣，为高中生的发展奠定坚实的基础。

一、做好班级丰富的物质文化建设

高中班级团体是学生学习和生活的集散地，注重班级物质文化的建设，能营造良好的学习氛围，激发学生对班集体的热爱之情。具体而言，班级物质文化建设要针对教室环境进行布局，对标语、桌椅等进行设定，努力让教室的每一寸土地都发挥应有的价值。对此，教师要集思广益，征求学生的意见，通过集体探讨得出最终的布置方案。首先，要精心设计班级标语，利用班级标语体现整个班集体的特点，并将其放在明显的位置，时刻提醒学生。其次，要细心布置班级墙壁，在教室的墙面处悬挂名言条幅，定期做好更换工作，利用这些小摆设时刻激励学生努力向上，积极进取。同时，学生还可以将中国国旗和地图悬挂在班级里，帮助学生了解地理知识，丰富学生的内涵和修养。最后，班级桌椅的摆放要合理，根据学生的数量和班级环境，整齐安排座位，让学生在学习和生活上能够互相帮助。

二、制定健全的班级文化制度

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”在班级文化建设过程中，必须要制定健全的管理方案，结合学生的特点完善文化活动，在制度中必须体现严格管理，不断巩固班级风气，结合学校的责任文化、一日常规要求及《中学生行为规范》等打造一个优秀的班集体，设定班级活动的方式和具体时间，明确活动内容，并组织全体学生参与学习，重视学生的建议，从而为搞好班级文化建设打好基础。

三、构建师生和生生之间的联系

班集体是一个有凝聚力的团队，每个学生都有自己的特点和个性，每天沉闷的学习不利于他们加强彼此间的沟通，也不利于调动学生的学习积极性。另外，受影视教学的影响，很多教师的形象都较为刻板，学生难以与其亲近，更别提谈心了。想要完善班级文化建设，突出班级的优良作风，就必须加强师生之间和生生之间的互动，让彼此实现积极交流。教师要善于发现学生的闪光点，在学生遇到困难的时候帮助他们，疏导他们的心理问题。对此，班集体要定期举办集体会议，通过设定议题的方式加强彼此的沟通，使学生之间互相了解。教师还要获得家长的支持，多和家长进行交流，了解学生在家里的表现情况。教师在与学生沟通的过程中，一旦发现问题，要及时对学生进行心理疏导，主动了解学生的心理变化，在课下可以和学生成为朋友，做好心理疏导，减轻他们的课业压力，让他们体会到成功的喜悦。

四、让自主化管理生根发芽

自主化管理开辟了中学德育工作新天地，已形成管理特色。班级在实施学生自主化管理的过程中形成班级公约，把学习成绩和思想品德自我激励目标有机结合，重在培养学生自我管理能力，培养良好的行为习惯。实施一日生活学习计划，使学生学会自我管理；设立流动哨文明岗，让学生在参与管理的过程中增强自律意识，实行（班级值周）制度和学生参与（三操）考核，有利于确保学生管理的主人翁地位。学生自主化管理，容易相互理解沟通，既锻炼了学生的自主合作能力和组织管理能力，又促进了学生综合素质的提高。因此，应该让自主化管理进入班级，进入宿舍，深入人心，在每个人的心中生根发芽。总之，高中班级文化建设对整个团队和集体的发展都具有十分重要的意义，在新时期教学理念的推动下，高中班主任必须注重对班级文化建设的引导，通过营造良好的环境氛围，潜移默化地打造班级文化，并丰富班级活动，给学生提供交流的机会。

参考文献：

[1]王关喜.春风化雨,润物无声:高中班级文化建设刍议[J].文教资料,2013(2):147-148.

[2]高琬鑫.以班为家感受爱的教化:浅谈新课程背景下的高中班级文化建设[J].新课程研究(下旬刊),2014(10):9-11.

篇8

关键词 ：职业学校班级文化班级管理

班级文化建设是指依托班级这个载体反映和传播文化现象。通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，给学生提供一种环境、氛围，使班级文化这个无形的理念潜移默化地影响班级的每一位学生，调节并约束学生的行为，从而对班级管理起到重要的推进作用。良好的班级精神是班级文化的灵魂。那么，针对职业学校学生的特殊性，如何搞好班级文化建设呢？

一、了解职业学校学生成长的背景及性格特征

搞好班级文化建设，首先要了解班级学生。职业学校的学生大多成绩不甚理想，其中还有很多所谓的“问题”学生。追究原因，主要有以下方面：

1.受到家庭的不良影响

“问题”学生多半来自“问题”家庭。试想一个家庭里，父母关系不和谐，“战火”连天，怎么可能为孩子提供一个好的成长空间，培养孩子健康的人格。

2.学生自身不努力

学习是一个苦差事，现代家庭的很多独生子女娇生惯养，孩子缺乏吃苦耐劳、奋发向上的精神。

3.个人资质欠缺

由于种种原因，导致职业学校的学生成绩不理想，中考的失利也使他们内心深处产生了挫败感和自卑心理。来自“问题”家庭的学生甚至思想具有极端性、攻击性。当班主任接手一个班级时，首先要了解学生的成长背景、性格，尤其是班级里“问题”学生的情况，这样在做学生思想工作的时候才能有的放矢，深入到他们的内心，打开学生的心结。另外，教师应该注意工作的方式方法，善意的语言、真实的感情、客观的说理、尊重的态度都很重要，要以理服人，否则就会事与愿违。

二、关爱学生，获取学生的信任，强化思想教育工作，渗透班级文化

初中毕业刚刚踏入职业学校的学生正处于世界观和人生观的形成时期，他们渴望成熟，却在现实和理想中踌躇。当学生信任一位老师时，那位老师就是一盏明灯，可以唤醒他们的心灵，照亮他们前行的道路。所以，职业学校的老师常常有这样的感受：学生时而是“魔鬼”时而是“天使”，一方面学生会因缺乏约束力而惹出各种事端；另一方面，学生又像依恋父母的孩子一样依恋教师。所以，教师要关爱学生，获取学生的信任。

思想道德教育是不可缺少的，但是如果采用和普通中学一样的思想教育方式，效果并不理想。因为学生的接受能力相比较薄弱，精力不能持续和高度集中，所以对学生需要耐心地采用大强度、反复教育的方式。如果我们将思想道德教育做到深入人心，即可达到教育的目的。这种思想道德教育不等同于简单、重复的说教，需要教师做好充分的备课，广泛举例，旁征博引，并将班级文化作为核心内容渗透其中。思想教育在新生开学后的两个月非常必要，它起到一个很好的强化作用，在不断的强化中，将正确的人生观、班级文化、日常行为规范置入学生的内心。另外，教育的形式也可以多样化，可以采用主题班会、分组讨论、单独谈心等形式，只要能达到一定的教育效果，可以不拘泥于任何形式。在教育过程中，要注意抓住教育契机，方能得到事半功倍的效果。

三、设计班徽、班歌、班旗，制定班级公约，弘扬班级文化

为了增强班级凝聚力、弘扬班级文化，可以为班级设计班徽、班歌、班旗。例如，笔者带过的2014级多媒体平面设计（2）班，为了体现吃苦耐劳、奋发向上、努力学习的精神，笔者建议以骏马为主题设计班徽。这项活动重要的是激发学生参与的热情和对骏马所代表的班级精神的思考。设计出的班徽被挂在教室的醒目位置，时刻提醒大家：要吃苦耐劳，在学习技术的道路上勇往直前。后来，我们又征集了班歌和班旗，一时间班级刮起了设计的热潮，大家集思广益，交流设计理念，分享设计心得，这个过程加强了班级文化的渗透，使班级文化深入人心，更激发了学生的学习兴趣，提高了专业设计能力。

除此之外，还可以设置班级公约，从学习、纪律、礼仪、行为规范等各个方面约束学生的行为。班级公约的建立是在认真学习校纪校规后，根据班级的实际情况，经过大家的讨论，对日常行为规范评价的规范化、具体化和制度化。班级公约的建立要全面、精练、细致，它体现了班级的核心价值体系。班级公约是班级的制度文化建设，也是班级文化的重要组成部分。既然是公约，就要得到大家的认可和共同遵守。那么，教师的工作重点要放在落实上，主要包括三项工作：一是建立班级学生个人成长记录袋和量化积分表；二是进行班干部的指导和培养，让他们学会管理；三是树立各方面表现突出的典型，把表扬放在最重要的位置上。把这三者结合起来，方能起到良好的管理效果。

四、班级口号挂嘴边，班级文化建设标语墙上贴，时刻激励学生

班级口号能够起到振奋精神、集中注意力、强化班级文化的作用。班级口号的设计要简洁，有感而发，触动心灵，引起共鸣。笔者曾经带过一个班，班级口号是：“态度改变学习，学习改变命运！”这个口号是鼓励学生端正态度学好技能，终有成才的一天。笔者告诉学生其实他们本是一匹骏马，只因顽皮、贪玩，走失了方向，只要他们端正态度，带着目标，就一定会回归正途，重新驰骋在草原上，找到属于自己的一片天。

班级口号需要经常读诵，可以安排每天课前、早自习、晚自习前背诵，而且要带着感悟和自信喊出。就像冲锋陷阵的士兵吹起了冲锋号，口号凝结了全体同学的力量，使每个学生都精神焕发地开始一天的学习。

另外，班级文化标语对引领学生的思想也起到了很好的启示作用。例如，针对学生厌学情绪，可以张贴“天道酬勤，厚积薄发”的标语；针对青春期的学生叛逆、不服从管理，可以用“把脸迎向阳光，就不会有阴影”来激发学生的正能量；还有引导学生遵守校规校纪的“守法守纪，惜势惜时”、鼓励学生坚忍不拔的“生命朴实如草，自当不怕沉浮”等标语。十六七岁的学生常常在理想和现实之间踌躇不前，对人生、理想迷茫，自控力不强，甚至深陷迷途。新颖脱俗的班级文化标语是一种无声的班级文化，潜移默化地影响着学生。它是照进学生心扉的一缕阳光，构筑起他们的精神家园。

五、加强家校联系，设立班级群，共同开展班级文化建设

篇9

中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）03-0107-02

“譬犹练丝，染之蓝则青，染之丹剐赤。”本意是白色的丝放到蓝色的染缸中，就成为青色；放到红色的染缸中，就成为赤色。这几句话以生动的比喻，说明环境对人（特别是青少年）的重要性。为此，面对可塑性极强的学生，班主任要利用各种因素来创建班级文化，充分发挥环境的育人功能，乃至做到“春风化雨，润物无声”的至高境界。本文所指的班级文化，不但包括班级显性文化――环境文化，也包括班级隐性文化――班级制度文化及班级精神文化。

一、加强班级环境文化

环境文化是班级文化中的“显性文化”，主要是指班级所处教室的自然环境，具体可分为：教室墙壁的布置、标语及展板的张贴、桌椅设施的摆放、卫生清洁的保持等。从某种角度讲，环境文化是学生可以摸得着、看得见的“硬”文化。教室是学生在校期间的主要活动场所，是教师“传道、授业、解惑”的重要阵地，高雅、生动、形象的班级环境文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。故而，班级环境文化建设是班级文化建设的基础。

1. 认真拟定标语

班级标语包括班训、班级口号，是班级整体精神面貌的体现，其主要功能是对学生的要求或告诫等，其意义在于培养学生的文化人格等非智力因素。班级标语就像旗帜，它会引领全班同学朝着预定的方向前进。为此，班主任要认真思考拟定班级标语。例如，“友爱、惜时、勤奋、互助”这条班训，虽然只有短短8个字，却时时警醒班级同学时刻注意自己的一言一行，不断完善自己，在学业等各个方面都使自己做得更好。

2. 精心布置墙壁

高雅、温馨、优美的教室环境，不但能给学生增添生活乐趣，更能起到振奋学生精神、鼓舞学生斗志的作用，对于消除学习后的疲劳有极强的作用。因此，班级标语应张贴在教室左、右两面墙壁的空白处，从而营造良好的学习环境，以此来鼓舞学生不断努力奋进。例如，笔者在教室的正前方悬挂学校统一制作的校训“勤、俭、敬、信”4个大字，时刻提醒学生不忘校训，不忘学校对每个同学的期望；教室的左前方悬挂国旗，培养学生的爱国情怀；另外，考虑到中学生有强烈的表现欲，所以笔者把教室现有的三面黑板做了充分的规划，前方和侧方的黑板是上课用的，正后方黑板的一部分用作学习园地，让学生的才能和个性在此得以充分展示；教室卫生工具整齐地放在柜子里，窗台上有适量的绿植，整体呈现出整洁并有一定的青春气息。

二、创建班级制度文化

制度是要求大家共同遵守的操作规程或行动准则。在班级集体中，我们把班级全体成员共同认可并必须遵守的行为准则称为班级制度文化。班级制度文化的建设，不但要为学生提供一个评定其行为的尺度，更要使每个学生时时自觉约束自己的言行，使个人与班级均朝着既定的方向稳步前行。

1. 建立班级规章制度

常言道：无以规矩，不成方圆。优异的学习成绩及良好学习氛围的形成不仅离不开教育，更离不开严格、规范的管理。对于一个优秀的班级来说，有着可行、高效的班级制度就显得极为重要。因此，怎样制定班级制度是一个值得深思的问题。最好的做法是：鼓励学生参与制定班级制度，让学生充分表达自己的意见，以保证制定的班级制度得到学生的认可，从而有利于今后的执行。譬如，我们可以利用班会课或自习课，按照《中学生守则》及《中学生日常行为规范》等，并根据班级的现实情况，经过师生的共同讨论来制定关于纪律、卫生、学习、学风四大标准的班级制度，并辅之以考核量化细则，从而达到对学生日常行为加以规范、具体、细致的评价。由这样的方式所产生的班级制度，不但符合学生自己的心理需求和行为特点，更具有可操作性。

2. 唤醒学生的主体意识

在日常的班级管理中，经常会遇到一些自控能力较差的学生，或遇到一些主动服务意识缺乏的班干部。对于这种情况，班主任一定要重视对班干部的认真培养，让班干部产生一定的责任意识和为班级服务的意识。与此同时，还要建立起相应的学习小组负责制度，每个小组实行组长负责制，做到分工明确、协调统一，从而使班级管理真正落到实处。同时，辅以每月进行的学习小组量化评比，对每个学生的学习做出定期的量化考核，并推行一定的奖惩制度，进而形成良好的班风。

三、打造班级精神文化

就班级文化建设来讲，除了班级环境文化、制度文化之外，还要打造班级精神文化。因为班级精神文化是班级文化建设中的核心和灵魂。班级精神文化主要强调的是班级成员均认同的价值理念和价值x择，以及他们共同遵守的道德标准和行为方式等。班级精神文化建设是班级文化建设的最高层次要求，因而在班级精神文化建设中，班主任要特别注重培养班级的凝聚力和向心力。

1. 增强班级凝聚力

班级凝聚力是一个班级发展的重要支撑，是一个班级在发展成长中逐渐形成的，是一个班级精神面貌的重要体现。同时，反映了全班学生的整体价值取向，也反映了全班师生认同并认可的群体意识和精神力量。班级凝聚力对班级的日常管理和建设良好班风有重要的引导和推动作用，对全班每一名学生的发展都起着非常大的激励和制约作用。

班级凝聚力的形成不是一蹴而就的，一般需要经历一个过程。班主任如何培养班级的凝聚力和向心力呢？首先，班主任要提出一个明确的班级发展目标，也就是说要有针对性地对全班学生提出管理要求及班风建设的主要方向，并让全班学生对此目标达成共识，并使班级凝聚力时刻体现全班学生的行动和言谈中；其次，要发挥班干部队伍的引领带头作用，使他们在班级制度执行过程中起到先锋模范作用，从而促进班级凝聚力的增强。

2. 营造班级好氛围

一个优秀的班集体，应该有着积极向上的良好学习氛围和班级氛围。所以，班主任要打造优秀的班级，就要努力营造良好的班级氛围，这对班主任管理好班级起着至关重要的作用。在营造班级氛围的具体过程中，首先，班主任要组织开展各种形式的班级活动，让学生在班级活动中参与竞争，从而增强学生的参与意识和关心班级事务的意识，培养他们积极进取的精神和学习兴趣。与此同时，也能促进学生之间的紧密联系和相互协作；其次，班主任要积极组织学生参与学校的各种活动，如校园艺术节及运动会等。在形式多样的各类活动中尽量让全班学生参与其中，要求学生尽自己所能，为班级增光，让他们从中体会到活动带给自己的快乐和成就感。通过这些活动学生的自我价值会得到肯定，使他们更有信心去对待自己的学习。这样一来，不仅增进了学生之间的友谊，增强了班级的凝聚力，更能使学生心情愉悦、精神振奋，对班级产生持久的自豪感和责任感，从而形成良好的学习氛围。

3. 促进学生全面发展

现代社会对人才的要求较以往不同，这就使得学校对学生的全面培养要更加注重。只有对学生进行全面的素质培养，不断激发他们对梦想的执着追求与渴望，不断促进他们身心的健康才是教育的真正目的所在。现在的学生，多数是独生子女，社会、家庭在他们身上倾注了太多的爱，因而他们身上或多或少存在一些独生子女特有的问题，如人际关系欠佳、集体观念不强、学习主动性差等。如何让学生真正认识到自身存在的问题并予以改正，这是每个班主任都会遇到的问题，这也是提高学生综合素质、促进其全面发展的关键。首先，班主任要想办法让学生热爱班级，并且要有一种融入集体的归属感，并对他人关心和尊重。与此同时，班主任也要注重学生人际交往的引导，这对学生的身心健康有良好的作用，比如通过开展一些主题班会和个别谈话，逐渐引导、启发学生，让学生学会用心体会，慢慢领悟，从而达到关心同学，进而关心集体的目的。最终目的是把学生真正培养成有健康的身心、宽广的视野、博大的胸襟、丰富的知识、远大的志向和富有责任感的新一代人才。

4. 完善学生人格

篇10

根据学校实际和班级管理现状，经校委会研究决定开展班级自主管理及班级文化建设评比活动，现将有关事宜通知如下：

一、评比时间

2020年6月10日星期三下午半日德育时间

二、活动主题

推行自主管理

培育核心素养

三、参评班级

一至六年级

四、评比内容

1.班级管理文化：重点围绕班级自主管理、班级九部委建设、贯彻落实学校管理文化、实践学校“123473”德育工作模式的具体做法。

2.班级文化建设：重点围绕班风、班训、班级公约、教室布置、图书柜布置、书香班级、古诗词进校园、放学路队管理、路队长设置等凸显班级文化特色。

3.中队文化：重点围绕班级中队角建设、少先队机构设置、少先队活动展现班级中队文化建设特色。

4.生态班级及绿色窗台建设：重点围绕生态班级建设、绿色窗台建设、爱绿、护绿、养绿情况、弯腰行动落实情况体现班级的具体做法

5.“自学自护、自理自强”落实情况：各班教室一体机上方标语“四自”的具体落实情况。

四、工作要求

自通知之日起，正副班主任合作准备此项工作，按照评比内容整理、准备班级解说词，安排1名或多名学生解说，并要求全班学生熟知班级管理相关内容。

评比活动中，学校组建评委组，采取听取现场解说、现场观摩的方法评分，除听取班级解说以外，随机抽取班内学生就评比内容提问，评分结果以单项成绩纳入2020年春季学期班级量化考核。

活动结束后，各班正班主任于6月12日星期五前提交班级解说词电子版一份，发送到政教办邮箱：zjb226@126.com

政教办

2020年6月2日

城关二小班级自主管理及班级文化建设评分表

班级

班级管理文化

班级文化建设

中队文化

生态班级及绿色窗台建设、墙壁保护情况

“自学自护、自理自强”落实情况

班级特色

总分

分值

30

30

10

10

10

10

100

三1班

三2班

三3班

三4班

三5班

四1班

四2班

四3班

四4班

四5班

五1班

五2班

五3班

五4班

五5班

六1班

六2班

六3班

六4班

评委签名：

城关二小班级自主管理及班级文化建设评分表

班级

班级管理

文化

班级文化

建设

中队文化

生态班级及绿色窗台建设、墙壁保护情况

“自学自护、自理自强”落实情况

班级特色

总分

分值

30

30

10

10

10

10

100

一1班

一2班

一3班

一4班

一5班

一6班

二1班

二2班

二3班