家长对孩子的评价模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇家长对孩子的评价，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

2、在寒假期间能够在家长的督促下完成作业，讲文明、懂礼貌尊老爱幼热爱劳动，自己能做的事情自己做，还能帮爸爸妈妈做力所能及的事情，能够积极锻炼身体，但是在寒假期间没有养成良好的学习习惯，太贪玩，喜爱电脑游戏。爸爸妈妈希望能早起早睡养成良好的生活学习习惯。

3、在寒假期间，孩子能够自觉的学习，做作业也不需要家长陪着了，就是上学期遗留下来的粗心大意，依然存在；能够认真完成寒假作业、态度比较认真，并阅读一些小故事；爱劳动、爱锻炼，扫除也有他的一分功劳；去看望长辈们，与小伙伴能和睦相处，懂得与人分享的乐趣。希望他今后，要努力学习、不断上进，不足之处要加强学习。最后感谢老师的辛勤培育，我们看到了孩子的进步，同时也看到了孩子的不足，在今后的日子里我们会积极配合老师的工作，使孩子的学习成绩更上一层楼。

4、孩子懂事多了，知道心疼人了；做事认真多了；孩子做家务由不会到做不好，以至于最后能独立完成这些事情，并且能够做细致，体会到做事的难度；通过家务劳动，锻炼孩子的自理能力，同时也让他们明白了做家务的辛苦，家长的不易；孩子可以在劳动中学到一些生活小窍门；希望孩子把刚刚养成的好习惯坚持下去，做到持之以恒；自觉性有所增强；希望学校每天布置一项家务劳动作业，让孩子养成劳动习惯，使孩子从“老师要我做”变为“我要替爸爸妈妈做”和“我为自己做”。

5、在这个寒假期间，丁琦茜共读了《增广贤文》、《西游记》两本书。通过这次读书，使孩子不仅提高了她的阅读水平，而且使她懂得了许多书本上学不到的道理，受益匪浅，这对孩子的成长有很大的帮助。感谢老师这一方法，作为家长，我们会效仿此法，经常让孩子读些有益的课外书，让孩子成为一名品学兼优的学生。

6、本假期浩然已把老师布置的作业全部完成，并额外完成了爸爸妈妈布置的其他作业。现假期已结束，爸爸妈妈希望你不再沉迷于电视和电脑游戏中，而是将主要精力投入到新学期的学习中，并在新的学期里，扬长避短，再接再厉，更上一层楼！

7、王周宇同学在整个寒假期间的表现还不错，我们做父母的也比较满意。例如，在家能主动帮父母干一些力所能及的事情，像打扫卫生、整理房间等，都表现较好。另外，在文明礼貌方面，表现也不错，能主动称呼大人，礼貌待客。但与此同时，也还存在一些不足，如：老现要求的每天跳绳200个，阅读课外书半小时等，都没能很好地自觉做到，要父母催促才会去做，主动性不够。另外，看电视时间也太长。以上不足之处需及时改正。最后，希望王周宇同学在新的学期里，继续保持好的方面，同时尽快改掉上学期中存在的缺点与不足，给爸爸、妈妈和老师带来更多的惊喜。

8、感谢老师们一学期的辛勤付出，孩子在各位老师的精心呵护下，进步很多，懂事了很多。但还不够大方，不够自信，希望下个学期能在老师的帮助下克服缺点，成为一个优秀的学生。

9、好女儿，半年的学校生活，爸爸妈妈发现你进步了很多，无论是学习上，还是生活上，甚至于文明礼貌上，都长大了，进步上很多，我们感到十分欣慰，感谢老师们的辛勤培养，感谢学校的热情教育，我们做家长的一定会尽力配合学校和老师做好教育孩子的工作，再次感谢！

10、你是一个聪明好学、活泼热情的好女儿，生活上已基本自理，不仅学会自己穿衣、吃饭、洗澡，而且还能帮爸爸妈妈扫地，洗衣服，买早点等等，我们可以享福喽！学习上，积极主动，对新事物有浓厚兴趣，成绩大多让我们放心，如果你能学习更认真，与朋友相处更大方，我们就更喜欢你了。()

11、在家表现总的来说还好，只是有些好动，在学习上还不够主动，写字姿势、笔顺掌握不好，在以后的学习中还待加强。在寒假中表现尤为突出的是在自理能力上有很大进步，能在无大人照顾的情况下安排好一天的生活。相信在老师的帮助下会表现越来越棒！

篇2

三、孩子，不是所有的老师都值得尊重。你上学了，老师成为你接触最多的人，你每天都仰视着讲台上衣冠楚楚的他，眼神中充满敬畏。但是你很快就会发现，老师并不像你想象中那么高尚，也有老师龌龊，甚至。他尖刻地批评你，用恶毒的语言在众人面前伤害你敏感的自尊，甚至野蛮地掴你耳光，殴打你，在你父母面前说你坏话，向你的父母裸地索要财物，讨取哪怕只是一点点的便利。

你感到不能理解，无所适从，惊惧难耐，台上的老师成为你幼小心灵的乌云和噩梦。但是，孩子，请你不要绝望，要知道，从物种的角度分析，老师也是人，是人就有好人有坏人。假如你遇到的是好人老师，那你是幸运的，向他学习吧，但是不要崇拜他，更不要迷信他，这世界上没有人值得你去崇拜和迷信;假如你遇到了坏人老师，你要小心了，冷静地观察它(她、他)吧，把你了解的和遭遇的及时告诉你的父母，学会在坏人面前保护自己并获得知识，这对你并不一定是坏事。这年代，学校里并不比外面更安全。孩子，我祝福你!

四、孩子，爱你的父母吧。也许你的父母并不能使你感到满意。他们的衣着让你尴尬，谈吐让你难堪，贫穷使你在众人面前抬不起头。他们偷看你的日记。你不爱吃什么他们偏要作什么，你爱吃什么，偏偏不让你吃。他们不让你玩伙伴们都玩的电脑游戏，不给你买大家都有的花裙子，让你在朋友面前显得老土。

他们在很多亲戚朋友面前高声说你的缺点。他们打你的时候牙齿咬得咯嘣咯嘣响。可是，孩子，他们是你的父母啊!他们带你来到这个世界，是这个世界上最爱你的人。用你全部的心去爱他们吧，为爸爸倒杯酒，为妈妈洗一次脚，削个苹果给他们吃，记住他们的生日。让他们知道，你是多么爱他们。

五、孩子，现在还不要作英雄。虽然你们带着红领巾，课本中也充满革命气息。但是你们现在要做的是保护自己。要知道，儿童团的故事在今天是违反国际公约的。未成年人在战争中是受保护对象而不允许参加战斗。不仅战斗，在打家劫舍、水火灾害面前，孩子，你没有义务也不应该挺身而出，保护好自己是我们对你最大的希望。

六、孩子，电脑和网络不是用来玩的。这正像原子弹不是用来听响的一样。强大的Windows强大的网络,游戏只是附带产品。合理地利用它吧，它比所有的老师都渊博，比所有的学者都智慧。它不是洪水猛兽，让所谓的老师专家丑化网络恶化网络的话去见鬼吧，它是时代赠给你的最好的工具和礼物!合理地利用它吧，现在你就上网，查询一下凯撒的生平，下面的阅读就会顺利一点。

七、孩子，性是美好的。尽管在看电影时妈妈会在某些情节一边蒙住你的眼睛一边说丑死了丑死了，尽管老师不允许你问任何性的问题，但是我要告诉你，孩子，不要害羞更不要害怕，性是美好的!我们每个人都是的结晶，将来你们也都会有性生活，早一点了解吧，这既是科学又是常识。不仅要了解性生理，更要了解性伦理，性道德，在开放健康的性环境中纯洁地成长吧!还需要说一点悄悄话，有节制的(确切地说应该叫做)对身体全无害处。现在的儿童成熟得早，五、六年级开始不算早，要有节制就行了。

篇3

2、儿子，你是爸妈的好孩子，在新的一年里，爸妈希望你能多自觉学习，自觉做功课。自己的房间收拾整洁；你已经是个大孩子了，做任何事情都认真去做得最好，不要马马虎虎，多点耐心。

3、宝贝，你是一个非常活泼可爱的小男孩，在激励会说很多很多的话，会提很多的问题，性格开朗，很聪明，有很会表现自己。妈妈、爸爸希望你把你在家里的这一股劲表现在学校里，好吗？要多和同学交流，多去参加一些活动，把自己的优点发挥出来，爸爸妈妈在这里给你加油！

4、你是爸爸妈妈的好宝宝，在家里也经常帮忙做事，就是学习不够认真，不用心做作业，老想着玩和看电视，希望你在新的一年里能把坏习惯改掉，那你肯定能取得更好的成绩，努力加油！

5、你是一个很乖，很听话的男孩，见了叔叔、阿姨能主动地打招呼；在家帮助妈妈切菜、拖地、做家务。但是你要是每天早上能自己穿衣服，平时妈妈批评你时，不要生气；不要大声地和爸爸妈妈说话，取得好成绩时不能骄傲，你就是最棒的男孩了。

6、孩子在经过一年的学习后，成绩有了很大提高，学习主动性有所增强，当又不会的问题时，能够和同学老师一起讨论，得到了老师同学的良好评价。作为家长，看到孩子在这一年中懂事了长大了，也感到很欣慰。马上就要进入新学期了，希望能够百尺竿头，更进一步，使出自己的全部精力，投入学习之中，在老师的帮助与同学的互相共勉下，更上一层楼！

7、你活泼聪明，平时爱看书， 兴趣爱好广泛，是个多才多艺的女孩。 本学期你成熟了许多，愿你找到自信，扫清前进路上的“马虎”、“粗心”这两大“绊脚石”，勇敢向前冲刺！

8、你是个聪明可爱的小女孩，在学习上严格要求自己，按时完成作业，特别是上学后，你各方面都有很大进步，相信你在新的一年会有更喜人的成绩，加油！

9、希望你虚心的学习，有特长之处加强学，不断上进，不足之处要加强学习，力争具有高尚的道德情操，良好的文化素养。

10、你是一个聪明好学、活泼热情的好女儿，生活上已基本自理，不仅学会自己穿衣、吃饭、洗澡，而且还能帮爸爸妈妈扫地，洗衣服，买早点等等，我们可以享福喽！学习上，积极主动，对新事物有浓厚兴趣，成绩大多让我们放心，如果你能学习更认真，与朋友相处更大方，我们就更喜欢你了。

11、好女儿，半年的学校生活，爸爸妈妈发现你进步了很多，无论是学习上，还是生活上，甚至于文明礼貌上，都长大了，进步上很多，我们感到十分欣慰，感谢老师们的辛勤培养，感谢学校的热情教育，我们做家长的一定会尽力配合学校和老师做好教育孩子的工作，再次感谢！

12、你很爱学习，但是很不细心，写作业不太认真，希望你能尽快改掉自己的坏习惯，做个好学生、好孩子。

13、宝贝，看到你一天天茁壮成长，爸爸妈妈打心眼里感到高兴，生活中你待人诚恳有礼，富有爱心，学习上听老师和家长的话，认真努力，真是个好孩子！希望你以后能改掉粗心的毛病，并且要不怕困难，勇往直前，做一个更出色的好孩子！

14、你是个天真可爱、善良友好、满脑子装着一些奇思怪想的女孩。你孝顺，总是在妈妈很累的时候为妈妈倒杯水，然后安静地在一旁画画，让妈妈安静休息片刻；你也很有爱心，会帮助路边卖艺的小姐姐，还有对小动物的照顾——下学期，妈妈希望你能更加专注学习，上课认真听讲，那就是完美啦！

15、你在妈心目中永远都是妈妈的好孩子，但是你现在不是幼儿园的小孩了，读小学一年级了，儿子，你长大了。妈妈希望你在小学的校园里学得更多，学得更棒！加油哦！

16、过年了，你又长大一岁了，是个大孩子了，要好好学习，认真听讲，团结同学，做作业的时候不要再粗心大意了，妈妈知道你会很棒的，加油哦！在新的学期里学习进步，身体健康！

篇4

2、我的孩子在初中三年的学习中，认真学习，多次在考试中取得了优异的成绩，得到了老师们的广泛好评。曾经的一些小毛病在初中的三年里基本上得到了“治疗”，懂得孝敬父母、善解人意，也懂得得了换位思考，对事情有了自己独到的见解，并且能大胆地表达出来。我的孩子总体来看学习成绩优异，有一定的特长，是一个德、智、体、美、劳全面发展的好学生。

3、三年的初中生活即将结束，在三年中，我的孩子渐 渐从一名稚嫩的孩子成长为一名品学兼优的好学生，各方面的素质都有所提高。我家孩子是一个心智健康、沉稳大气。性格善良温和、与人为善，充满积极向上的生活态度；在家中与父母为友，听取家长教诲；在学校能与同学友好相处，配合老师做好班级工作。学习踏实、努力，不急不躁，学习成绩稳定。你品学兼优，真的很可爱！相信你，在未来的明天一定能成为一个对社会有用的栋梁之才。

篇5

观察是对孩子发展最好的评价依据，通过观察能发现孩子的各项水平指标发展情况，还可以了解到幼儿生活习惯、特长爱好、性格、以及弱点等，从而较全面地掌握幼儿发展状况。这样就有利于教师进行分析与反思，及时调整自己的教育教学方法，增强教育的针对性。

在这里讲的观察性评价，其实就是指教师对幼儿能力发展直白的观察描述与评价，这种评价不掺杂教师任何带有感彩的描述，完全真实自由展现孩子的能力水平发展，教师对照《3-6岁儿童学习与发展指南》进行有效的评价，并针对孩子的最近发展区，制定出适合每个孩子不同的发展方向。例如，在医院的角色游戏中，教师发现一位孩子在挂号的时候，能使用“您好”“我肚子疼等”主动表现自己看病意愿的短句，但是到了“就诊”环节，对医生的询问就支支吾吾，词不达意，进而表现得害怕、胆怯。此时，教师就以合作者的角色进入，一边进行记录观察，一边鼓励孩子继续进行游戏。在游戏之后，针对孩子的特点，进行观察性的有效评价，并制定出适合这位孩子社交语言发展的方法，同时通过照片记录的方式反馈给家长，让家长也能了解孩子的发展，共同帮助孩子提高。

二、鼓励性评价，促动孩子个性的发展

烂漫天真是孩子的天性，孩子在参与活动中，往往是“童言无忌”“无所畏惧”，基本表现为想到什么就说什么，想画什么就是什么。因此无论在幼儿园一日活动的各个环节中，教师也充分尊重幼儿的个性发展和差异不同，制造轻松快乐的氛围，以针对性的鼓励调动幼儿的积极性。将孩子当作平等的人，尊重孩子的思想、人格。在活动中我们与孩子建立一种平等、相互尊重的师生关系。比如说：在一次美术主题绘画活动中，一位孩子画面的色彩特别的明亮，构图创意也十分有个性，教师当场就竖起了大拇指，肯定了孩子的创意。同时还把孩子这次的作品及时剪辑下来，放入成长档案中，“以精彩一页的形式呈现给家长”，同时用鼓励性的语言加以评价，例如，你真棒，颜色涂得真好看等，成为孩子成长档案中的亮点。

三、能力性评价，提高幼儿动作水平发展

在《指南》中，明确指出各年龄段的孩子动作发展的要求和需要达到的水平，教师在幼儿活动中，往往会发现动作能力发展比较缓慢的孩子，有些可能手脚不协调，有些精细动作可能发展不到位，没有达到平均水平，那么也可以把这种能力评价作为成长档案中不可或缺的一部分。通过照片记录，反映孩子动作的发展水平，例如，孩子在吃饭的时候，手拿勺子动作时“抓举”，虽然在几次纠正下，孩子没有得以改变，教师就及时记录下来，说明孩子精细动作发展得不完善，并反馈给家长，提醒家长在家也可以纠正提醒孩子，让点滴的评价为孩子的成长道路奠定良好的基础。

四、主题总结性评价，体现评价的全面性

幼儿园的课程主要围绕“主题”进行，在这种新的课程模式下，评价也就成了教育工作的一个必备环节。只有评价的参与、调节和指导，才有助于保证主题教育目标的实现，有助于选择最佳的教育方法。面对孩子丰富多彩的主题活动，如果教师只是针对孩子一方面的表现采用单一的评价内容与方法，势必无法真正认识幼儿的发展特点、也就难以有针对性地引导幼儿得到进一步发展。只有在充分地了解了幼儿的实际发展水平后，教师才有可能提供适宜的支持性学习策略。例如，在“我是大班的哥哥姐姐”的主题结束后，教师对孩子动作发展、生活习惯、遵守规则、社交能力、参与活动能力、语言能力等进行多方面的总结。比如，“孩子学会了新的诗歌《我是大班的哥哥姐姐了》”“升入大班了，你能学着用筷子自己吃饭了。”“在游戏中，给客人讲故事，又仔细声音又响亮”……

五、互动式评价。搭建家园共育的桥梁

在《幼儿园指导纲要（试行）》中也指出教师、幼儿与家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与，相互支持与合作的过程。在幼儿园期间，尤其是幼儿园和家庭，对于幼儿的教育和发展各自有着自己的优点，采取相辅相成的合作模式，才能更快更好地促进孩子的快乐成长。

篇6

学会放手。随着自我意识的发展,孩子非常喜欢自己动手,在没有大人干预的情况下做一些力所能及的事。然而,好心的父母总以为孩子太小,总是不放心,太多的“不行”、“不可以”,使孩子失去了许多“自己来”的机会。时间久了,可能诱发孩子的消极情绪或与大人“对着干”,或者使孩子习惯于依赖,甚至会使孩子失去信心。每个孩子都拥有一份吸收性心智,具有无限发展的潜力,关键就在于成人如何去点拨和引导他们。学会放手,鼓励孩子做自己能做的事,让孩子去实践,在实践中进行帮助和指导,将有助于培养孩子的探索精神和独立意识,使孩子在尝试中得到发展。

学会坚持原则。在培养孩子的行为习惯、向孩子提出合理要求时,如果孩子哭闹,不少家长往往会心软,不再坚持,满足孩子的无理要求。殊不知,这正是教养子女的大忌。孩子尝到哭闹的甜头后,就会以此为武器来要挟父母。因此,作为家长,应学会坚持自己的正确意见,爱与严格要求相结合,家庭成员间教育要一致。对孩子的执拗、“发火”可采取“冷处理”的办法,置之不理,使其懂得做人要讲道理。在坚持原则的同时,家长还要注意讲究方法策略,如转移目标、让孩子选择、给孩子一个台阶下等。

篇7

其次“评价”之窗是过程性的。突出评价的发展性的一个主要举措就是要体现评价的过程性，即通过对孩子发展过程的关注和引导，用过程性评价为导向不断改进孩子学习的过程，促进孩子发展。

篇8

法国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”因此，教师准确合理，富有鼓励性的评价能调动学生学习的积极性，增强学生自信心，使学生处于兴奋、主动、积极的状态，充分发挥学生的潜能。

一、学生评价内容多元化

对学生学习的评价，在关注学生知识与技能的理解和掌握的同时，关注他们在学习过程中的变化和发展。要对他们的学习态度、创新意识、学习方法、综合应用技术的能力、发现问题和解决问题的能力进行综合评价，重点放在过去与现在的纵向比较上。同时将过程评价与终结性评价结合，建立促进学生全面发展的评价体系。例如：全能之星、友爱之星、环保之星、文明之星、晨读之星、进步之星、才艺之星、技能之星等。

二、学生评价形式多样化

1　自评

现代教学理论认为，自我评价能够消除被评者本身的对立情绪和疑虑，调动学生参与评价的积极性，还能引导学生以批判的眼光剖析自己，认识自己，在反省中不断完善自我，超越自我，促进学生个性的健康发展。

2　教师评定及组员评定

主要有教师、组员所组建的评价小组。教师的评价时通过观察、考查、成绩测验、组员反应获得的。而组员评价相对来说是更客观的、更真实的、更有说服力的，学生本人也是更容易接受的。

3　家长评定

家长是孩子的第一任教师，要给孩子一个正确的评价。家长要细心地观察孩子在家的表现，发现孩子的闪光点要及时记录，积累资料。每个月假期间家长和学生在一起交流，对学生是一种激励。

三、评价的注意点

卡耐基说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”青少年尤其天生喜欢鼓励和赞美。

1　要按时及时评价学生

班级按周、按月的要求认真落实每一个环节，不丢落、省略每一个细节。每周五让学生看到自己成长的评介。同时学生有了能反映自己成长的样本材料，也可自主向老师、家长及同学提供。使学生乐在其中。

2　要用发展的眼光看待学生

在教学的过程中，对于学生正确及时给予表扬、鼓励，一般是不成问题的，要用发展的眼光看待学生。对于表现不理想的学生要，尊重人格，以鼓励为主。

3　尊重学生的个性，以真诚让学生乐于评价

对于学生的评价，教师应当遵循“肯定为主”的原则。学生评价正确，自然应当表扬；学生评价与教师的观点不一，也不要生硬地说他“错了!”，而应当婉言表达。如，可以说：“他的评价比较独特，谁还能发表自己独特的见解”；也可以说：“这个同学很爱动脑筋，评价的角度与众不同，谁还能从另外的角度完善一下”。面对学生的误评，老师首先应当充分肯定他勇于发言的精神，然后再委婉地要求其他同学纠正。

畅通与忙碌家长沟通渠道的方法

任冬梅

摘要：家长与老师对孩子的教育起着重要的作用，目前一些家长忙东忙西，唯独忽视了孩子，加之老师与家长联系沟通意识不强、沟通技能、沟通渠道等原因，使得家长与班主任在沟通方面不够顺畅，甚至造成不良影响。因此，面对忙碌的家长，使家校沟通渠道畅通势在必行。

关键词：书面媒介；人际交流；现代手段

孩子的成长离不开家庭、学校的教育和社会环境的影响，家长与老师的教育更是举足轻重的，但是，目前一些家长或忙于事业，或忙于挣钱，忽视了对孩子的管理，加之老师忙于教学，与家长联系沟通意识不强，不会合理地运用沟通技能，导致沟通渠道不畅。

中学的孩子正处在青春叛逆期，更需要家长与教师常沟通、常联系从而形成教育合力，在现代电子信息技术日益发达的今天，家校之间交流的渠道变得更为宽泛，只要结合实际，善于选择，总会找出对症的良方。

一、通过书面媒介沟通情况

以书面做媒介来传递信息是一种单向的交流方式，教师与家长之间可以通过家校联系册、收费通知单、校报校刊、便条、致家长的一封信、民主测评教师等手段通告学校的计划和日常活动，让家长及时了解学校动态以及孩子在学校的一些信息，让老师及时了解家长的反馈意见以及对学校教育教学工作的意见和建议。

二、通过人际交流增强了解

人际交流是一种双向的交流方式，也是一种传统的面对面的家校沟通方法。如：校长接待日、家长座谈会、教师上门家访、请家长到学校、电话交谈等途径。这种方式有利于教师及时地向家长汇报孩子在校的表现，有利于家长对老师的信息作出相应的反应，有利于学校了解家长关心的问题和家长的需求，从而增进教师与家长的联系，找到共同教育孩子的最佳办法。

三、通过现代手段传递信息

随着现代电信技术的日益发达和网络技术的发展，家校之间的交流发生了许多变化。教师与家长的联系更方便、更快捷。

1　“校讯通”——必不可少的沟通平台

“校讯通”，也叫“家校通”，主要是利用现代通信增值服务，加强学校、教师、家长和学生之间的实时沟通。老师、家长、学生在这个系统里成了一个完整的的互动交流体系。老师只需发一个信息过去，孩子最近在学校的表现、回家要完成的作业、家长该如何配合、目前要注意的事项等等就清清楚楚、一目了然。不仅仅是这样，家长也可以把孩子的性格、喜好、对老师的建议发给老师，让老师更有针对性地进行教导。“校讯通”的出现，搭建起家校沟通的桥梁，这种及时、互动的交流让家校联系更紧密、更及时，对孩子的教育也更有效。

2　网上交谈——家校沟通的专属园地

建立“班级学生家长群”是家长之间的交流平台，通过此聊天工具能让家长及时了解自己孩子的学习情况和班级动态，督促子女学习，取长补短，增进家长和老师的友谊，改掉不良习惯，提高学习成绩。便于形成合力，共同探讨孩子的教育方法，交流教子心得，提升家教水平。

3　开通博客——师生沟通的高速桥梁

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中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）34-0273-02

近年来，家长和教师同时发现，他们对同一幼儿发展的判断常常存在许多差异。许多教师强烈反映，开展幼儿发展评价工作最大的困难之一，就是家长与教师对孩子的评价不一致，家长的评价总是高于教师。如何营造科学的评价环境，引导家长走出幼儿发展评价误区，具体措施如下：

一、学习理论，提高意识，帮助家长树立正确的评价观念

1.通过学习理论知识，改变家长的评价观念。面对从事着各行各业的家长，绝大部分都未受过专业训练，不可能经常学习新的教育理论、研究新的教育方法。因此，我们通过在“家园共育橱窗”中张贴宣传资料、放发“家园小报”，向家长推荐家庭教育杂志等相关的理论书籍和文章，使家长懂得孩子在本年龄段应具备的生理和心理特点。发展是一个不断从量变到质变的渐进过程，对每个幼儿的发展进行评价时，不仅要看其是否达到了同龄儿童的一般水平，更要看其在自己的发展方向上是否具有进步性，与过去相比是否有明显的提高。评价的重点应放在对幼儿具体方面的分析上，而不是进行笼统的综合描述或以偏概全。使家长认识到学习掌握科学的评价方法可提高家庭教育，促进幼儿身心全面和谐地发展。

2.开展专题讲座，帮助家长树立全新评价理念。开有理论有事例、生动形象、通俗易懂的专题讲座，可以满足不同职业、不同文化层次、不同家教水平的家长需要。因此，我们特地聘请了国内幼教方面的专家给家长上课，使他们在具体的实例中对照自己的教育行为，举一反三，获得感性认识的同时，还借鉴了具体的改进方法，并加深了教育评价理论的理解。通过开展专题讲座，引发了家长们对幼儿发展评价观的反思和转变，对我们帮助家长学习起到了推波助澜、画龙点睛的效果和作用。

3.通过观摩与实践向家长传递科学的育儿观、评价观。我们充分发挥自身的示范榜样作用，将科学的育儿观念和家教策略直接或间接地传递给家长，引导家长通过观摩与实践，从教师的教育行为中了解和感受幼儿教育的新理念及教师正确的评价观，让家长在潜移默化中更新观念，改善行为。如：在“家长开放日”活动前，通过宣传与个别交谈，提醒家长观察教师的行为，观察老师与孩子之间的关系是否融洽；当孩子出现行为问题时，老师的方法和态度是怎样的；当孩子遇到困难时，老师是如何耐心地引导与鼓励的；老师是如何发现孩子的闪光点并激励他的等等。并发放活动内容的评价表，让家长明确：在活动中到底应该关注什么？怎样评价？教师以自己在活动中正确的评价方式给家长树立典范，引导家长学习并不断积累经验，从而提高家长的评价能力，达到开放日的真正目的。

邀请家长参与互动式的“亲子运动会”、“家长进课堂”、“半日活动”等活动，给家长提供了一个实践的机会，引导家长在这些生动有趣的活动中，体验亲子间的亲密关系，尝试从孩子的角度看待问题，客观地对待幼儿的行为，学习赏识孩子，及时肯定孩子取得的进步。让家长在轻松、愉快的氛围中直接学习正确的评价方法，获得深刻的体验，对孩子做出恰如其分、合乎实际的评价。

二、运用交流互动的平台宣传、推广科学的评价理念

在理伦联系实际的基础上，我们为家长创设辨析、分享的平台，进一步促进教师、家长间的互动。使他们在交流与探讨中进一步认识评价观对幼儿身心发展的影响。

1.正确的评价观在家长辨析会的互动平台上得以借鉴、推广。开展以“怎样评价孩子”为主题的家长辨析会，正反双方各自发表对发展评价的看法和做法。一些优秀的、值得学习的好经验、好方法通过热烈的争论、辨析脱颖而出。有的家长反思以往的教育方法，认识到对孩子进行评价时不能感情用事，要客观而理智。孩子好，好在哪儿，鼓励孩子继续保持下去，如果孩子在发展中出现问题，那么家长就和孩子一起分析原因，找出问题的结症，帮助孩子跨过这一“坎”，不轻易说出“我敢肯定，你……”等有伤孩子自尊心的消极评价。在这个观点碰撞的互动平台中，家长们深刻地体会到正确的评价观对培养孩子和谐发展的重要性。

2.家长的评价观在经验分享的互动平台中变得更客观。针对许多家长在评价孩子方面出现的误区，我们及时召开家长座谈会，先请有成功经验的家长重点发言，介绍自己的转变及孩子在学习、行为习惯、自信心等方面的进步。而后大家畅所欲言，各抒己见，变一人的经验为大家的经验。家长的发言具体、生动，很具有说服力。此外，我们还设立了“家长论坛”，提倡家长总结自己对评价观的认识，撰写教育心得体会，以书面的形式促进家长的互动交流。如大班的一位家长在教育心得中谈到“鼓励是幼儿进步发展的动力”，中班的一位家长在《女儿成长足迹》中就提到“及时给女儿充分和适当的鼓励，使她更自信，进步得更快”。通过开展家长座谈会、家长论坛等活动，拉近了教师与家长、家长与家长间的距离，在经验分享的互动平台中，家长的评价观转变得更为客观。

三、指导家长将正确的评价观念转化为适宜的评价行为

《纲要》明确提出：“评价应自然地伴随着整个教育过程进行。综合采用观察、谈话、作品分析等多种方法。”评价的实施应渗透在幼儿的一日活动中，我们遵循指导与自我教育相结合的原则，通过教师和家长间的互动，选择易于家长理解和操作的方法来帮助家长将正确的评价观念转化为适宜的评价行为，掌握并巩固幼儿发展评价的技能技巧，在实践中促进家长评价观的进一步转变。

1.解读儿童画，是提高家长正确评价孩子的有效途径。对儿童画的评价，有的家长总喜欢站在高处俯视幼儿，以“像不像”、“合理不合理”、“干不干净”等成人的眼光予以评价，严重挫伤了孩子绘画的兴趣，磨灭了孩子丰富的想象力。如果能够蹲下身来耐心聆听孩子的心声，也许就会发现孩子的奇思妙想。为此，我们从幼儿显而易见的绘画作品着手，尝试运用“作品分析法”帮助家长解读儿童画，学习正确的评价。我们设计了“作品分析记录表”，由家长记录孩子对作品的阐述，以及家长对作品的解读和评价。通过一个个鲜活的作品记录，引发了家长的思考与反思，有效地转变了家长的评价观：由最初的关注技能技巧到现在的关注幼儿绘画过程中的情感、态度；从以前习惯于将自己的孩子与别人的孩子作横向比较到注重幼儿自身的纵向发展，开始接纳孩子不同的创作结果，从不同的角度给予肯定。这种教师、家长、幼儿三方面共同参与的动态评价相互协调和融合，使参与评价的人感受到自己的观念被尊重，使孩子认识到自己的能力，体验成功的快乐，自信心得到健康的发展。

2.细致的日常观察为家长客观分析评价孩子提供重要依据。为了全面深刻了解孩子，家长必须有目的、有计划地观察孩子，获得关于孩子身心发展的各种真实材料并加以记录，为分析评价孩子提供真实、客观的依据。我们鼓励家长经常挤出时间，观看孩子的活动，使重点观察与普遍观察相结合，及时把握孩子的心理特征，指导家长对孩子身心各方面的情况进行全面、细致的观察。同时还提倡家长利用收录机、照相机、摄像机等设备来记录孩子的成长历程以获得立体的、动态的信息，全面真实地反映和展示幼儿的发展水平，帮助家长掌握幼儿发展的全面信息，采取更有针对性的教育。

总之，正确引导家长成长，帮助家长正确、科学地评价孩子的发展，将《纲要》中全新的教育评价理念潜移默化地深入每个家长的心中，真正达到幼儿园与家庭的步调一致、目标一致、评价一致，共同走向教育成功的彼岸。

参考文献：

[1]陈帼眉.学前儿童发展与教育评价手册[J].北京师范大学出版社，1994.

[2]霍力岩.学前教育评价[M].北京师范大学出版社，2000.

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影响人发展的因素有三个方面：遗传、环境和教育。弗洛伊德和阿德勒这样认为：“儿童的生活和活动所及的家庭及周围环境，会经常地、广泛地、深刻地影响儿童，并对其人格（个性）的终身发展产生深远影响。”

1.家庭教育是国民教育的重要组成部分。对于学前儿童来说，家长对子女的教育影响占主要地位，对孩子的成长和发展起着不可估量的作用。家庭环境分物质环境和精神环境。物质环境即家庭的居住条件、经济收入等，直接与孩子的生活学习条件有关系。通常，城市家庭的孩子生活条件优越于农村家庭的孩子，受教育的条件较好。

家庭的精神环境包括家庭成员之间的关系，家长素养、家庭文化氛围等方面。家庭按结构划分为核心家庭、主干家庭、残缺家庭、隔代家庭、联合家庭，形成不同的家庭成员关系，近年来家庭向核心化、小型化发展，但其成员关系仍存在。家长素养如有的为高学历家长、有的是个体户等，家长在教育观念上有现代型、权威型、粗暴型等。总之，家庭成员的地位、身心特点，教育过程中的教育观念、教育态度、教育能力、教育行为对孩子的影响不同。

2.幼儿园是专业的学前教育机构。我国《幼儿园工作规程》指出，要“创建与教育适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件”。

绿化、香化、亮化、美化的物质环境为孩子集体生活提供保障。精神环境主要是教师的教育观念、专业素质、人格品质等。教师作为“幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，在一日活动的安排、组织中对每位孩子的教育影响、教育方式、态度、方法是精神环境的具体体现。

3.社区，即家庭所处的社会区域，是家庭成员生活的社会环境，“孟母三迁”、“一方水土养一方人”说明其对人的影响。社区特定的风格风尚都影响着孩子的发展。如知识分子集中的社区，学习气浓厚，对孩子的教育较重视，交往中相互尊重，相互赏识。

社区教育基地让孩子在社会实践生活中由知生情、由情促行。3月5日是学雷锋日，老师带小朋友参观了社区学雷锋献爱心活动，片片真情、份份爱心，孩子们通过参与活动体验到实现自我、自主创造的情感。

另外，大众传播媒介的影响对孩子来说既迅速又直接。但长时间接触既不利于健康，又减少了接触人际活动，不利于自我发展。在时间，内容上成人应予以合理选择。

二、成人的评价对幼儿自我意识发展的影响

1.成人的评价直接影响幼儿对自己的认识和评价。幼儿并不能十分客观地认识自己，尤其不能在与其他幼儿作比较的基础上对自己作客观、如实的评价。他们往往是根据父母或教师的评价来认识和评价自己的。成人不恰当的评价会使幼儿对自己产生过高或过低的评价。

2.幼儿的自我意识不但受成人评价的影响，而且受同伴评价的影响，而同伴主要是依据成人对某幼儿的评价来认识和评价该幼儿的。

3.成人的评价通过影响幼儿的自我意识而影响幼儿的行为和以后的发展。自我意识对幼儿的自信心、自尊心及对人、对事的态度和行为，对幼儿以后的发展产生重要影响。而成人的评价在影响幼儿自我意识的同时，往往会影响幼儿的行为和各个方面的发展。

三、家长如何对幼儿进行积极的评价