知识更新培训总结模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇知识更新培训总结，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

一、建立联席会议制度

根据*省人事厅的要求，为保证全市“653工程”扎实、有序地推进，决定建立*市“653工程”联席会议制度，统一领导协调和指导全市“653工程”的实施工作。联席会议由市人事局牵头，市经贸委、市公安局、市水利与渔业局、市农业局、市外经贸局、市林业局等部门、单位参加。每个相关部门确定一名分管领导为联席会议成员，每个部门确定一名具体负责人员为联席会议和实施“653工程”联络员。

二、联席会议的主要任务

“653工程”联席会议的主要职责是：

（一）根据人事部和省人事厅“653工程”的部署要求和有关部门、行业牵头组织的安排，结合实际，研究确定全市“653工程”实施中的重要政策和措施，指导和监督实施；

（二）总结交流“653工程”进展情况，研究解决实施过程中出现的问题；

（三）协调各有关部门、单位实施“653工程”的各项工作，指导各专业领域专家委员会开展培训工作。

三、联席会议的工作形式

“653工程”联席会议由市人事局组织，根据“653工程”的实际需要不定期召开，各部门联系会议成员或联络员参加。

“653工程”联席会议各组成部门依据联席会议决定事项、部门职能和“653工程”工作分工，履行以下职责：

（一）负责在本领域贯彻落实市“653工程”联席会议决定事项，适时研究解决“653工程”中的问题，积极推进本领域的工程实施；

（二）依据国家和省、市“653工程”实施办法规定，研究制定本行业领域“653工程”的具体实施办法并组织实施；

（三）组织成立并指导本领域专家委员会开展工作；

（四）依据国家级和省级各领域专业科目的培训大纲，研究制定本行业领域的专业科目培训具体计划，审定和编写必要的教材课件，组织本领域人员参加“653工程”专业科目培训；

（五）协助人事部门开展统一的公需科目培训；

（六）指导本行业地方各级部门、协会组织加强与人事部门沟通联系，主动接受当地人事部门的指导、协调和监督检查；

（七）按规定组织证书发放和统计登记，总结汇总培训情况报送相关的牵头部门、协会、行业组织和市人事局备案。

四、各领域各部门的分工

（一）现代农业领域

1、市农业局：全市现代农业专业技术领域实施“653工程”的主管部门。负责全市农业专业技术领域专业技术人才知识更新工程专业科目培训。

2、市水利与渔业局：全市水利与渔业专业技术领域实施“653工程”的主管部门。负责全市水利与渔业专业技术领域专业技术人才知识更新工程专业科目培训。

3、市林业局：全市林业专业技术领域实施“653工程”的主管部门。负责全市林业专业技术领域专业技术人才知识更新工程专业科目培训。

（二）现代制造领域

1、市经贸委：全市现代制造专业技术领域实施“653工程”的牵头部门。负责全市现代制造专业技术领域专业技术人才知识更新工程专业科目培训。

2、市机械行办：全市现代制造专业技术领域实施“653工程”协管单位。协助、配合市经贸委组织全市机械制造专业技术领域专业技术人才知识更新工程专业科目培训。

3、市轻工业行办：全市现代制造专业技术领域实施“653工程”协管单位。协助、配合市经贸委组织全市轻工行业制造专业技术领域专业技术人才知识更新工程专业科目培训。

（三）信息技术领域

1、市信息产业局：全市信息技术领域实施“653工程”的牵头部门。负责全市信息技术领域专业技术人才知识更新工程专业科目培训。

2、市公安局：全市信息安全技术领域实施“653工程”的牵头部门。负责全市信息安全技术领域专业技术人才知识更新工程专业科目培训。

（四）能源技术领域

1、市经贸委：全市能源技术领域实施“653工程”的牵头部门。负责全市能源技术领域专业技术人才知识更新工程专业科目培训。

2、市煤炭局：全市能源技术领域实施“653工程”协管部门。协助、配合市经贸委组织全市煤炭专业技术领域专业技术人才知识更新工程专业科目培训。

（五）现代管理领域

1、市经贸委：全市现代管理领域实施“653工程”的牵头部门。负责全市现代管理领域专业技术人才知识更新工程专业科目培训。

2、市外经贸局：全市现代管理专业技术领域实施“653工程”协管部门。协助、配合市经贸委组织全市现代管理专业技术领域专业技术人才知识更新工程专业科目培训。

五、人事部门的职责任务

市人事局为全市继续教育和“653工程”的主管部门，履行市“653工程”联席会议办公室职能。主要职责是根据人事部、省人事厅的部署要求和市“653工程”联席会议议定事项，对全市“653工程”各项工作进行总体规划、指导、协调、监督和检查。具体负责以下工作：

（一）建立全市“653工程”工作协调机制。根据实际，牵头建立包括联席会议在内的多种形式的有效机制，指导协调有关部门研究推进“653工程”的实施工作，协商解决重点难点问题，协助牵头部门和协会抓好专业科目培训；

（二）组织公需科目培训。按照人事部、省人事厅统一部署，结合本市实际，组织全市各领域专业技术人才开展统一安排的公需科目培训以及具有本地特点的公需科目培训；

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中图分类号：S8-1 文献标识码：B 文章编号：1007-273X（2013）10-0084-02

重大动物疫病的防控、动物产品的质量安全、现代畜牧业的发展，对畜牧兽医技术人员的能力建设提出了更高的要求。只有把握现代畜牧业的发展方向，全面提高畜牧兽医技术人员综合素质，才能更好地做好技术推广工作。本文通过对昭平县畜牧兽医队伍总体情况的调查分析，就加强基层畜牧兽医技术人员的能力建设提出见解。

1 昭平县畜牧兽医队伍的现状

昭平县贯彻落实《关于推进兽医管理体制改革的若干意见》（国发[2005]15号）文件精神，全县畜牧兽医队伍建设取得了显著成效。全县有畜牧兽医技术机构16个，包括4个县级站所和12个乡镇畜牧兽医站。畜牧兽医技术人员共66人，占总人数的82.5%，其中县级站所场技术人员22人，乡镇畜牧兽医站技术人员44人。在年龄结构方面，50岁以上人员12人，占总人数的15%，30～50岁人员67人，30岁以下仅1人。在专业技术层次方面，有高级专业技术职称3人，中级职称26人，初级职称37人，人员结构趋于合理，队伍稳定。

2 昭平县畜牧兽医技术人员能力建设存在的问题

（1）知识结构老化、新技术更新慢。全县畜牧兽医技术人员中，有本科学历10人，占15.2%；大专学历41人，占62.1%；中专学历15人，占22.7%。近年来，自治区、市业务部门举办的各类相关培训班安排参训人员有限，大都安排县级单位人员参与，乡镇站人员极少有机会参加培训，学习掌握新技术的渠道不畅，对国家出台的有关发展畜牧业的政策理解不透、掌握不足。

（2）生产实践经验欠缺，解决实际问题的能力有限。少数畜牧兽医技术人员服务三农意识不强，和养殖户沟通较少，影响了工作的深入开展。

（3）科技服务手段不多，能力不强。开展技术培训多以口述为主，缺少养殖试验示范基地，缺乏培训设备，掌握的多为常规的技术，特种养殖技术等奇缺，而组织管理、市场营销、创新型人才更缺。

（4）参加业务培训机会少，水平提高缓慢。大部分畜牧兽医技术人员，尤其是乡镇畜牧兽医技术人员基本上没有参加过系统的专业进修、培训。虽然意识到自身业务水平有待更新和提高，但部分技术人员认为所掌握的技术可满足工作需求。实际上知识更新的滞后，对许多新技术、新方法不了解，体现在工作上即技术推广的内容、方法缺乏更新和改进，特别是对信息技术和网络技术知之甚少，导致自身的知识结构和技术水平不能适应农民对养殖新技术的需要，跟不上现代畜牧业的发展要求。

（5）创新意识不高，创新能力不强。基层畜牧兽医技术人员工作量大，重大动物疫病免疫、动物检疫、养殖技术推广、品种改良、畜病治疗、落实惠农政策等，因学习不足而创新能力受到阻碍。

（6）缺乏长效机制，全县畜牧兽医队伍建设和人才培养的配套制度长效机制尚未建立。

3 加强畜牧兽医人员能力建设的建议

（1）学习掌握国家涉农政策。多年来，党和国家高度重视“三农”问题，为保持农业发展的良好势头，出台了多项强农惠民政策，包括生猪调出大县补贴、能繁母猪补贴、退耕还林补贴等。广西壮族自治区和贺州市根据中央的惠农政策也制订了一系列强农措施，以促进畜牧业的发展。基层畜牧兽医人员要通过学习，掌握国家涉农政策，向养殖户宣传，大力贯彻与执行，使养殖户从国家的政策中真正得到实惠。要学习掌握畜牧行业法律法规，技术规范，执法文书，提高执法能力，才能做到严格、公正、文明执法，做好动检、动物防疫监督，饲料兽药管理。

（2）深入乡村农户，重点联系若干科技示范户，开展技术指导。要通过开展调查研究，了解掌握养殖户在畜牧业生产中的实际需求，有针对性地开展工作，提高畜牧业养殖技术推广效果。

（3）加强知识更新。畜牧兽医技术推广工作，在新品种推广、科研成果转化、生态养殖、畜产品的质量安全等方面对畜牧兽医技术人员提出了更高的要求。这就要求技术人员不断更新专业知识，掌握实用新技术，拓宽视野，提高业务工作能力，服务“三农”。

篇3

《计划》提出要具体做好六项工作：大力实施高级研修项目，探索推进国家级专业技术人员继续教育基地建设，统筹实施急需紧缺人才培养培训项目和岗位培训项目，构建专业技术人才知识更新工程运行管理机制，加强专业技术人才知识更新工程基础建设以及加强专业技术人才知识更新工程舆论宣传和信息沟通工作。

150个国家级技能大师工作室虚席以待

近日，2012年国家级技能大师工作室建设项目工作正式启动。今年全国将建设150个技能大师工作室，中央财政对每个技能大师工作室给予一次性补助资金10万元。根据人社部相关要求，无论是评选国家级技能大师，还是建设国家级技能大师工作室都有严格的条件和要求。

技能大师是某一行业（领域）技能拔尖、技艺精湛并具有较强创新创造能力和社会影响力的高技能人才，在带徒传技方面经验丰富，身体健康，能够承担技能大师工作室日常工作，并且还应具备以下三项条件之一：获得中华技能大奖称号；获得全国技术能手称号或具有技师以上职业资格，积极开展技术技能革新，取得有一定影响的发明创造，并产生较大的经济效益；具有一定的绝技绝活，并在积极挖掘和传承传统工艺上作出较大贡献。

技能大师工作室一旦建成，必须有相应的项目产出。首先，具备固定的场所和必要的工作条件，定期开展活动；其次，建立完善的技能大师工作室制度、办法，规范运作；第三，通过传、帮、带，使技艺技能得到传承，年均为企业或社会培养8个以上青年技术技能骨干；第四，将创新成果、绝技绝活、具有特色的生产操作法及时总结推广；第五，积极开展技术革新并产生一定的经济效益。

湖南省安仁县开展人力资源和社会保障政策宣传活动

2012年3月20日，是湖南省安仁县一年一度的民俗传统节日“赶分社”，数万城乡百姓云集县城交易中草药、土特产、农具，观看社戏、走亲访友。街道广场，人流如潮。利用这一机会，安仁县人力资源和社会保障局在该县县城八一广场设立服务窗口，开展“春分节”人力资源和社会保障政策宣传活动。活动当天，工作人员向过往人群发放《务工指南》《劳动维权》《社保问答》《人事》等宣传资料二万多份，接受群众现场咨询316人次，受到百姓热烈欢迎。（通讯员/陈尚平 摄影/傅岳平）

广东：技工院校校园对接产业园

近日，广东省技工院校校园对接产业园工作全面开展。这是广东省继2010年创新搭建了“百校千企”校企合作平台后，深化校企合作的又一有益探索和创新实践。在广东省全省技工院校校园对接产业园工作会议上，举行了校园对接产业园签约仪式，全省21个市人社局、82所技工院校与36个省级产业转移工业园共计262家企业达成了1880项对接合作意向。合作对接项目主要集中在优先配置技工院校毕业生、开展在岗职工技能提升培训、开展“校企双制”合作办学、开展产教研训对接合作、设立人力资源社会保障服务机构五个方面。

慈溪市64家企业赴粤高薪揽才

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今年以来，通过努力，我股申报和实施了新型农民科技培训工程，组织实施了农技推广改革与建设项目。

1、组织实施农业人才知识更新培训。已组织镇乡农技人员参加区农业人才知识更新培训，通过培训，提高了农技队伍的技术水平和业务能力。

2、高标准、高质量的完成了新型农民培训3500人。

3、协助农机推广站开办了拖拉机驾驶员培训班共16期，培训拖拉机驾驶员132人次，农机技术人员262人次。

4、正在组织实施基层农技推广改革与建设项目。目前已培训了基层农技人员，大学生村官280人。组织科技人员下乡宣传、田间培训15.5万人次。

5、正在编制基层农技推广体系建设项目。已向各乡镇做好了宣传动员，并逐渐组织实施

二、科技教育与宣传

结合科技宣传月活动、科技活动周和“农业科技下乡百千万活动”，组织相关农业科技人员开展了技术培训、指导和咨询活动，印发各种农业技术资料5万余份，组织电影到村、社，宣传放映农技知识，及时把农业实用技术送到农民手中。

三、认真搞好专业技术人员的职称评聘和继续教育工作

1、及时组织了专业技术人员填写专业技术考核登记表和网上学习。

2、组织需要晋升专业技术职称人员参加各种资格考试。

3、完成了中级农艺师的评聘工作。因高级职务岗位缺名额，目前正积极申请增设高级职务岗位，尽早做好1名高级职称人员的聘用工作。

4、认真准确统计了我局专业技术人员设置情况和人员花名册，并及时上报我局专业技术职务设置申报表。

5、加强专业技术人员在职继续教育培训，组织全局专业技术人员深入《突发事件应对法》，并及时完成网络在线考试。

四、做好实验示范及新技术的推广

1、引进水稻、玉米、小麦、油菜新品种45个做展示试验。

2、在、等镇示范水稻人工直播350亩。

3、在、、、等乡镇建立水稻超高产强化栽培示范2.12万亩、小麦高产创建示范1.038万亩、玉米高产创建示范2.3万亩。

4、在乡村、镇村、乡村、村建了科技示范基地，开展“千斤粮万元钱”和“吨粮田五千元”粮经复合种植。

五、特色亮点工作

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一、加强体系建设，健全服务网络

近年来，石首市积极稳妥地推进机构改革，狠抓了基层站所建设和科技示范户建设，进一步健全了农技服务体系，目前已形成了以石首市农技推广中心为龙头，以乡镇农技服务中心为纽带，以科技示范户为载体，以产销协会等为补充的推广服务网络。

一是稳步推进机构改革。2006年，按照乡镇综合配套改革的精神和要求，石首市将原来的15个乡镇农技站改制为15个乡镇农技服务中心，原有的112名农技人员按政策进行了身份转换和分流安置，通过考试考核和公开竞聘从中择优聘用了45名种植业服务人员，乡镇农技服务中心的人、财、物仍归口农业局管理，并逐步建立了“以钱养事”新机制。通过改革，精减了人员，化解了债务、稳定了队伍，提高了效率，确保了农技服务体系的相对稳定。

二是不断加强服务中心建设。近年来，石首市以建立“以钱养事”新机制为契机，以原乡镇农技站为基础，筹资近100万元，分批对基层站进行维修和装备，乡镇服务中心有了新变化、新发展。石首市15个乡镇服务中心都达到了办公有场所、服务有阵地、工作有装备的基本要求，15个乡镇有14个服务中心达到了“五有”：一有固定场所，每个服务中心都有独立院落，有办公室、资料室、接待室等办公场所；二有农技服务公示牌，每个乡镇农技服务中心树立了一块服务内容公示牌，将农技人员及联系电话、联系村及科技示范户、服务内容及科技项目等内容向社会公示；三有信息栏，每个乡镇农技服务中心设有农技信息栏，张贴农技简报，及时农村政策、农产品供求、农业技术等农业信息；四有农技咨询部，每个服务中心设立一间农技咨询室，备有桌椅、咨询台、咨询记录本，每天安排1名农技人员“坐诊”，负责接待农民咨询。五有基本办公设备，每个服务中心已配备电话、传真机等办公设备，部分乡镇配备了电脑、打印机、多媒体等办公设备。

三是大力发展科技示范户。石首市将科技意识浓、种田水平高、带动能力强的种植大户培养成科技示范户，建立科技示范户档案和服务台帐，进行统一登记、统一挂牌、统一印发资料、统一技术培训，让每个科技示范户达到“五有”，即：有门牌、有资料袋、有科技小黑板、有服务台帐、有科技示范田。全市培养科技示范户2000户，每个科技示范户辐射50户，带动全市10万农户。

二、完善管理机制，规范服务行为

“以钱养事”新机制建立后，石首市从建立健全管理制度入手，对乡镇服务中心实行合同管理、量化考核、绩效挂钩，目前已建立了“二、三、四、五、六”等一整套规范化管理机制。

第一、把好“两个关口”。一是强化岗位培训，做到先培训后上岗。石首市农业局制定了农技人员知识更新培训方案，对所有农技人员送到省、市每三年进行一次知识更新培训，并将农技人员知识更新培训纳入“以钱养事”项目，落实培训经费。石首市农业局每年组织一次农技人员春季集中培训，同时采取走出去请进来等多种办法，对农技人员进行业务培训。2008年，先后组织30名乡镇农技推广人员到华中农业大学、长江大学等大专院校参加知识更新培训，进一步提高了农技人员的业务素质和推广能力。二是引入竞争机制，实行末位陶汰制。采取检查、考试、考核相结合的办法，加强对乡镇服务中心及其服务人员的管理。全年对业务工作分季度、半年和年终进行督办检查，每年组织一次专业知识测试，年终对服务人员的德、能、勤、绩进行全面考核；综合检查、考试、考核结果对服务中心及服务人员进行排名，对连续三年排名末位的中心主任进行改选，对排名倒数三位的服务人员留职考察，考察期间只领取基本生活费，对连续三年考核不合格的服务人员予以解聘，打破了服务人员的“铁饭碗”，增加了他们的责任意识、服务意识。

第二、签订“三个合同”。一是石首市农业局与乡镇农业技术服务中心所有人员签订聘用合同，三年一聘。二是石首市农业局与乡镇农技服务中心签订农技推广公益合同，各乡镇办区政府为鉴证方，明确服务范围、服务项目和工作要求。三是乡镇农技服务中心与岗位人员签订年度公益合同。服务中心及其人员的日常管理以石首市农业局为主，年终考评由石首市农业局会同相关部门进行，其中石首市农业局考评占50％，乡镇政府考评占30％，服务对象考评占20％，按考评结果兑现工资报酬，实行绩效挂钩，调动了服务人员的工作积极性。

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与本篇 农业局农技体系建设和服务工作总结 内容有关的：

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第三、落实“四项经费”。主要是积极争取落实省拨“以钱养事”经费和本级财政预算经费，确保工作报酬、办公经费、养老保险、项目开支等四个方面的需要。2008年，石首市共下拔经费224．7万元，其中：工作报酬81万元、人平1．8万元，办公经费36万元、人平0．8万元，养老保险15．7万元（五保合一）、人平3482元，项目开支93万元。“以钱养事”新机制的建立，化解了农技推广经费短缺的难题，乡镇农技推广人员工作有经费，待遇有提高，养老有保障，基本解除了服务人员的后顾之忧，稳定了推广队伍。

第四、制定“五条办法”。为了强化服务人员岗位管理，提高服务质量，做到规范管理，优质服务，石首市农业局制定了挂牌子、背袋子、翻本子、结对子、查位子等“五子”管理办法。一是“挂牌子”。石首市农业局统一制作了农技人员工作牌，要求推广人员上班时一律佩挂工作牌，既公开身份，又方便服务。二是“背袋子”。为乡镇农技人员统一配发了农技推广专用包，每个专用包内装有卷尺、放大镜、处方单、取样袋、标本盒、小刀、铁铲等工具，农技人员下乡时携带工作包，既展示形象，又方便工作。三是“结对子”。乡镇农技人员每人联系30户科技示范户，每月入户指导两次。四是“翻本子”。为每个乡镇服务中心及其服务人员统一印制了考勤记录本、工作日志本、咨询服务台账、项目实施台账、科技示范户服务台账等工作记录簿，由中心主任和服务人员每天作好考勤及工作记录，作为衡量全年工作的重要依据。五是“查位子”。采取突击检查、随机抽查等形式检查服务人员到岗到位情况，对擅自离岗的给予通报批评，并在年终考核中扣减相应分数。

第五、健全“六项制度”。石首市农业局与该市财政局、水产局联合发文，印发了《石首市乡镇农业技术服务中心管理办法》，制定了《石首市乡镇农业公益“以钱养事”实施方案》，将服务中心管理纳入制度化、规范化。各乡镇服务中心制定了考勤制度、学习制度、岗位责任制度、财务管理制度、科技示范户联系制度、咨询服务坐诊制度等六项规章制度，并统一上墙公示，做到了有章可循，按章办事。

三、创新服务方式，提高服务能力

近年来，针对农技推广方式单一、手段落后、信息断层等问题，石首市积极创新服务方式，采取六条措施推进科技入户，将农技服务网络延伸到村、技术人员直接到户、良种良法直接到田、技术要领直接到人。

一是以科技示范户为基地，带动科技入户。石首市以科技示范户为抓手，在重点培养、规范管理和优质服务上下功夫，充分发挥他们的示范带动作用。农技人员对科技示范户实行定向联系，定期上门服务，及时提供技术指导，免费发送“农信通”手机短信，定期发放技术资料，优先安排试验示范，适时组织培训考察。通过科技示范户的带动，促进了新技术的推广普及。

二是以新农培训为契机，推动科技入户。在常年农技培训的基础上，新增了新型农民科技培训。2008年，石首市被列为国家级新型农民科技培训项目县市，该市按照“围绕主导产业、培训专业农民、进村办班指导、发展一村一品”的培训要求，建新农培训学校50所，落实基础学员2000人，全年组织进村培训30000人次，组织农村实用人才创业培训80人次。通过新农培训，培养了一批懂技术、善经营、会管理的新型农民。

三是以“农事直通车”为窗口，传播科技入户。石首市与该市电视合，开通了《农事直通车》电视专栏节目，请专家现场指导、解难答疑，每周制作2期，每天午间、晚间定时播放，节目开播以来，得到了社会各界的广泛关注，受到了农民朋友的一致好评。

四是以手机短信服务为平台，发送科技入户。石首市农业局与该市电信局合作构建了“农信通”手机短信服务平台，开通“农信通”手机短信服务10000部，履盖石首市278个村2517个村民小组，免费发送农产品供求、农村政策、农业技术等农业信息。2008年，共发送手机短信14万多条。

五是以电话咨询服务为媒介，促进科技入户。石首市农业系统共设立了农技咨询电话20部，局机关、农技推广中心、农村能源办、农业行政执法大队、特产站分别开通了专家服务热线；各乡镇服务中心开通了一部农技咨询电话，设立了一间咨询室，由农技人员轮流值班，为农民提供便捷服务，做到有问必答、有疑必解，有求必应、有请必到。

六是以示范样板为亮点，引导科技入户。近年来，石首市农业局采取领导挂帅、部门配合、上下联动、群众参与、经费保障等措施，围绕调整优化农业结构和发展现代农业，大力创办示范样板，发展特色农业，取得了明显实效。先后创办了东升万亩绿色食品西瓜基地、新厂万亩无公害瓜椒基地、城郊（绣林、南口）万亩无公害蔬菜基地、桃花万亩无公害水果基地、调关万亩虾稻连作基地、久合垸万亩“菜苔两用”基地等一批特色农业基地，带动该市建成并巩固了40万亩优质稻、40万亩优质油菜、15万亩优质棉、10万亩无公害果蔬等一批优势农产品生产基地。通过典型引导、样板辐射，优化了农业结构，增加了农民收入，促进了科技入户，发展了农村经济。

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与本篇 农业局农技体系建设和服务工作总结 内容有关的：

村委会上半年工作总结及下半年工作计划

2010年村委会工作总结及2011年工作思路

2010年农村工作年终总结报告

大学生到村任职季度工作总结

2010年村委会计划生育工作总结

如何管理和培养大学生村干部

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一、深化岗位练功和提高教师整体素质的要求

在小学教学中，对于深化岗位练功和提高教师整体素质，必须要抓好实效性、针对性、全面性和前瞻性。

1.要有实效性

在岗位练功和素质提升上，取得岗位实效与素质提升实效应该说是最重要的，关注每一次训练和学习所显现的教学成效，关注每一次训练和学习所做的教育教学贡献，都是“实效性”的一个基本的显现，必须要把学习与培训抓到实处、见到实效、取得实实在在的教学成果。

2.要有针对性

在小学教师培训和学习方面，要针对语文、数学、英语、思品、体育、美术等科目，本着提升教师自身职业技能的原则，进行周期性、针对性、固定范围的学习和培训。

3.要有全面性

在小学教学中，小学教师的素质提高、水平提升，都要从岗位练功入手，更要从多才多艺入手，并且把师德放在学习和训练内容的首位，让技能学习与师德培训都成为常态化，尤其是师德必须要融入到素质提升的第一位。

4.要有前瞻性

针对广大小学教师的岗位练功和素质提升，即要经常性地关注每一课教学科目的课改，关注每一科目的知识的更新，确保与时俱进，确保与发达国家同步，与高科技基础建设同步，保证小学教学和知识学习的前瞻性。

二、深化岗位练功和提高教师整体素质的方法

深化岗位练功和提高教师整体素质的方法与举措有很多，结合实际经验，通过多方调研，发现需要从以下四个“入手”抓起，切实提高教师素质，真正提升教师技能。

1.从实效性入手，教师素质得到根本提高

从这一点上说，就是要确保教师学习和培训的实效性，让广大小学教师通过定期的学习和培训，素质真正得到了提高、工作作风真正得到了转变，真正地学到了知识、真正增强了本领。从实效性入手，就是要在学习和培训之前，做好调研，针对近时期以来，小学教师需要掌握的知识和本领进行一个系统的归纳，制定出学习计划、培训目标，确定培训和学习时限，聘请有实力、负责任的专家和教授，让每一次学习和培训都落到实处，学出实效，让广大小学教师在每一次的学习和培训中都能使成绩有一个根本性的提高。

2.从针对性入手，增强教师职业专项技能

所谓的教师岗位练功和教师整体素质提高的针对性，就是从广大教师所专门从事的科目入手，诸如语文、数学、英语、思品、体育、美术等诸多的科目，都实施专门针对某一科目的专题性、针对性训练，从而确保“学术有专攻”，使得从事某一科目教学的教师得到长足的进步、有效的提升。例如，在实施英语针对性训练的时候，就是要就当前时下英语、美语等方面出现的新词语、新语法、新读法等进行专题训练，提高教师的英语水平，从而可以集中力量、集中学习训练时间去增强各科教师自身科目的专业水平。

3.从全面性入手，让广大教师成为多面手

在小学教师的深化岗位练功和提高整体素质方面，还要想方设法地从全面性入手，力争让每一个小学教师都能够成为一个多面性能手，无论是从教育教学能力上，还是从本职科目的教学水平上，抑或是临时客串到其他科目的教育教学上，都可以驾轻就熟地胜任，胜任多个工作岗位。同时，还要培养广大小学教师在师德师风上更上一筹，做学生们爱戴的老师，做家长们信任的老师，做社会上赞誉的老师，让优质高尚的师德师风能够弥漫整个小学校园、弥漫整个社会领域。另外，在学校开展的日常科目技能培养的基础上，还要鼓励广大小学教师多培训、多培养才艺，做多才多艺、做多才多能的一流教育工作者。

4.从前瞻性入手，增强教师知识更新效率

时代的教育专家和学者已经预测出，目前是一个知识更新率较快的时代，从原来的“学如逆水行舟，不进则退”，演变成了“学如逆水行舟，慢进则退”的局面，足以证明知识更新率、知识淘汰率之高。那么，就小学教师的深化岗位练功和整体素质提高，在训练和学习方面，增加前瞻性、创新性还是很有必要的，做好知识的更新和对更新知识的学习，真正做到与时俱进，紧跟时代的潮流，紧站时代的潮头，与每一名小学教师自身科目、自身岗位相结合，增强教师知识的更新效率，增强教师的新知识技能。

三、总结

可以预见，在未来的小学教学整体工作中，深化岗位练功和提高教师整体素质依然是小学教学整体工作中十分重要的一项，依然要与时俱进地抓好、抓实、落强，让小学教师的整体素质和岗位技能切实得到全面的提升，让小学教学质量迈上一个新的台阶，为科教兴国战略的整体实施和推进添砖加瓦。

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1.开展继续教育的必要性

继续教育是指在原有的知识结构、能力的基础人员，由单位组织或者个人主动进行教育学习的活动。本文中继续教育的对象为高校管理人员。加强高校管理人员的专业知识能力和综合素质，发展继续教育十分必要。

1.1继续教育是高校教育改革的需要

现代科学技术的迅猛发展，教育改革的不断深入，使我国的高等教育事业带来了新的活力，同时也给高校教育的管理带来了一些新的问题。在现有的基础上，对现有管理人员进行继续教育培训，是为进一步加大高校教育改革提供有利的帮助，建设学习型组织的需要。

1.2继续教育是高校管理人才队伍建设的需要

随着高校扩招和高校改革的不断进行，需要一大批有知识、有能力的管理人员充实到高校管理队伍中去。同时，对现有的管理人员也要通过学习教训等继续教育的方式，进行知识更新，提高工作能力。因此继续教育是高校调理人才队伍建设的根本需要，也是高校教育改革的重要内容之一。

1.3继续教育是高校管理人员自身素质提高的需要

高校作为教育科研的重地，随着机构改革，知识层次更新，管理观念的改变，高校管理的内容和形式都发生了很大的转变。一个管理人员如果几年，甚至十余年维持原有的工作方式，势必会影响到整个岗位，甚至部门的工作进度。进行继续教育是督促高校管理人员寻求自我发展，自身素质提高的需要，也是在学校建立学习型社人的需要。

2.高校管理人员继续教育模式现状

在信息化高速发展的今天，高校的各项管理工作，已经步入知识高度集中，信息化管理的时代，但由于我国教育制度的具体情况所限和历史体制等多种原因，使高校管理人员的继续教育情况不容乐观，具体表现为。

2.1安于现状

高校的管理岗位由于需求的不分，对知识能力的要求不同，自身的综合素质也不同。如图书管理人员是高校管理岗位中最普通的一个。在人们的潜意识中，图书管理人员的工作十分轻松，也不需要什么技能，而这些管理人员本身也没有认识到学习教育的重要性，对于提高自身工作能力的意识不够，对于继续教育的缺乏学习动力，也就更谈不上主动性了，过分安于现状，不利于高校管理工作的顺利进行。

2.2缺少学习氛围

随着改革开放的不断深入，人们的思想观念发生了巨大的变化，原本单纯的校园生活，也受社会多方面的影响，刻苦钻研，你追我赶的浓厚学习氛围削弱不少。教学管理人员是高校中负责教学管理活动的人员，在教学中具有重要的作用。在日常的教学过程中，虽然学校也会组织一些相应的教育培训活动，但远远不能满足需求，也无法形成有利的学习氛围。

2.3继续教育体系不健全

在高校管理人员现有的继续教育中，主要以单位或者部门组织的继续教育培训活动，一般都会有主题的，或者以什么目的的组织一些培训学习，开始和过程都有，但在学习的效果评估检验，以及培训学习的目的与需求的设计上还存在一定的差距。教育活动的开展随意性比较大，教育体系不健全，这是高校管理人员继续教育中需要进一步改进的问题。

3.高校管理人员继续教育模式探讨分析

从当前的实际情况来年，高校管理人员继续教育的开展，还有一定的不足，需要进一步的改进和完善。本文就继续教育的模式在职培训、学术交流、自我学习进行以下分析。

3.1在职培训

为了进一步达到高校管理人员的知识更新的目的，提高管理人员队伍的整体素质，促进高校教育改革的最终目的，常见的继续教育的模式就是在职培训。利用其培训时间短、培训内容相对集中、目的性强等特点，使管理人员利用业余时间，及进更新陈旧的知识结构，促进对新观念、新技术的吸收和应用的能力，达到本阶段内工作岗位的需要。这一继续教育模式可以更好的达到培训的目标，也是解决高校管理人员知识能力不足的重要途径之一。

3.2学术交流

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新世纪的教育改革和发展，以培养有创新意识、创新能力、创新精神的高素质人才为基本目标，以全面提高劳动者素质，变人口负担为人力资源优势为己任，要完成现代社会赋予教育的任务，广大教师正面临着严峻的考验。建设高质量的教师队伍是深化教育改革、全面推进素质教育的一项紧迫任务。而教师的知识更新及综合素质的提高是优化教师队伍的首要条件，是全面提高基础教育质量的根本保证。

化学是一门基础自然科学。当今世界面临的许多重大问题都与化学有直接的关系，如环保问题、能源问题、粮食问题、人口问题等。因此，很多科学界人士都认为，化学将成为21世纪的“中心”学科，化学教学将在基础教育中日益占据重要的地位。这就给中学化学教师提供了很好的机遇，要把握这一时机，迎接时代的挑战并很好的完成时代赋予我们的重任。

二、中学化学教师继续教育的主要内容

为适应教育改革及推进素质教育的需要，就必须提高化学教师的综合素质，现阶段主要着重于以下内容的学习。

1.学习新的教育理论，更新教育观念。现代教育要着眼于未来；要适应社会的需要，也要适应个体的需要；要培养综合型的高素质人才；要教学生学会求知、学会创造、学会发展。因此以往的很多教学方式、方法及教学指导思想已经落后于时代了，化学教学也必须给予改革。教师要学习理解现代教育理论，要以素质教育思想为指导，围绕培养学生能力、教给学生学习方法、发挥学生学习自主性等方面进行尝试。

2.学习更新的化学知识，不断“充电”。处于信息时代的现代社会，随着科学技术的高速发展，化学知识更新极快，新的知识层出不穷。化学教师要不断地查阅各种书刊或教学杂志等资料，并注重学习和了解当今化学发展的动态，不断更新旧知识，补充新知识。

3.学习新的教育教学手段，提高教学技能。在化学教学中，把计算机多媒体技术引入课堂，是信息化时代提出的必然要求，它能极大的提高教学容量、教学效率和激发学生的学习兴趣，从而达到改善课堂结构，开发学生各方面思维能力的目的。随着当今时代科技的发展，要求教师必须通过各种方式，很好地掌握这一现代化教学手段，能自己设计、制作教学课件，以便应用与课堂教学中，更好地为学生服务。

4.学习教育科研知识，增强教师科研能力。教师是教学的研究者。化学教师不仅要成为教学上的能手，还要有强烈的科研意识和较强的科研能力。要懂得教育科研基本知识，知道一些课题的选择、设计和过程操作的知识及论文撰写方面的知识，更要结合自己的教学实践，进行教法和学法的研究和创新，并进行总结和推广。这不仅不会影响教学，反过来还能促进自己的教学水平更上一层楼，对教师的综合素质的提高有很大的帮助。

5.学习人文及社会科学知识，促进教学的艺术化。如果把教学比作一台戏，教师就是演员，讲台就是教师表演的舞台，这是传统教育思想的观念，但现代教育思想却认为教师除了是演员外，还应适当的扮演观众的角色，同时也认为学生除了是观众外，还应该是课堂教学活动的积极参与者。有鉴于此，化学教师要使自己的教学更加通俗化及使学生对“枯燥”的化学科学与化学理论知识愿意听、喜欢学，就必须不断地学习一些人文社会知识，尤其是语言、文学及政治、历史、地理等其他学科的知识。苏霍姆林斯基说：“教学的艺术首先是谈话的艺术。”教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就为教师的语言修养提出了很高的要求。化学教师要不断地锤炼和磨砺自己的教学语言技巧，加强化学科以外的一些知识，使所传授的化学知识具有一定的文学艺术性和兴趣激励性等功能。只有这样，化学教师才能使自己的教学更具有感染力。

三、中学化学教师继续教育的途径和方法

1.积极参加各级规范培训。要更快、更好地学习掌握前沿的化学知识和教育理论，提高教学技能，很大程度上依赖于教育行政部门组织的规范培训。通过集中、强化学习，使教师的短缺知识在短时间内得到较大提高。因此，各级教育行政部门尤其是各个中学要创造条件，并大力支持，给广大化学教师提供更多参加各种规范培训学习的机会。

2.参加各级教研活动、教学竞赛及专题讲座。参加经常性的校内教研活动、县区级或市级教研活动，参加各级教师基本技能竞赛以及经常听取有关专题讲座等，通过观摩学习，也是一个提高自己各方面技能的好途径。在这个过程中，要求教师在学习的同时，还要善于思考和总结，把别人的新东西内化到自己的知识体系中去，进而得到真正的提高。

3.自学。在职的化学教师参加规范或灵活培训，并不是随时性、经常性的。要使自己不至于落伍，大部分还是要靠自学，自学仍是化学教师继续教育的一个重要途径。

4.走进社会，在社会中学习。在社会大课堂里能学到很多书本上、学校里不能学到的知识。通过指导学生参加化学课外活动，与社会接触，能极大地锻炼化学教师的开拓精神和创新能力。

四、中学化学教师继续教育中存在的问题

这里主要谈谈教育行政部门组织的规范培训。

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0引言

在过去的12年中，科学技术、贸易企业管理生产出巨大的知识与财富。土地与自然资源的重要性减弱。国家与企业都必须在持续与巨大的变化中谋求生存发展。在这个过程中，关键要素就是知识。既然企业的输人与输出都是知识，知识的获取、更新、存储与共享就成为企业活动的主要组成部分。进入21世纪后，我们发现过去企业发展的关键要素，如资金、原材料、土地等，逐渐变得不再重要。知识管理收集企业的所有信息流，并系统地再组织、数据与信息分析，知识管理内容不断丰富。知识管理在生产企业的应用将更加广泛，而且，知识管理包括个人知识管理与组织知识管理。因此，知识管理不再是个人知识的集合，而是协同丰富的隐性知识。增强知识管理与提升企业竞争力是企业面临的长期战略。企业基础设施也需要发生变化，以利于评价各种知识领域，包括知识获取、知识更新、知识存储、知识利用等，目标则在于创造财富。

本文的目的是验证组织知识管理能力与竞争力之间的关系。知识管理能力对竞争力的影响能通过理论模型测定。换言之，知识管理能力不仅仅是获取信息与知识，而是一种保证信息能提升生产效率的工具。

1研究现状

关于知识管理能力与竞争力关系的研究有很多。You(1997)提出了一种衡量研发活动与市场有效对接的绩效评价方法，用一种绩效函数曲线描述不同的预期竞争力价值。Chen(1997)指出当台湾企业由劳动力密集向技术密集转移时，通过一种经济政策提升了企业竞争力水平。这两篇文章的目标都集中于竞争力，还有另外一些文章研究了知识管理能力与竞争力的关系。Lin(1999a)建议，建立知识管理数据库能引导数据共享与知识创造的价值生产。Liueta1．(2001)指出，发挥知识管理优势能激发员工潜力和加速员工知识积累。知识管理成为企业竞争环境中生存的必要条件。DavenportandPrusak(1998)在<TheDigitalNervousSys．tem》一书中对知识管理进行了定义，认为知识管理包括收集、组织和转移信息三部分。Matsushita莫基者指出：“当今市场是集成化与竞争化的”。每一名员工的智能是企业持续管理的关键，即“对于每种组织类型，向信息导向型转变都是最有利的”。Polanyi(1958)按照知识表示方式将知识分为显性知识和隐性知识。NonakaandTakeuchi(1995)将隐性知识定义为一种过于抽象以至于难以转移和表述的员工特征。Howells(1996)认为隐性知识是一种难以编辑的专门艺术。这种知识只能通过信息学习行为和一系列过程获得。Leonard—Barton(1995)将知识定义为核心持续能力。包括四个因素：硬系统、管理系统、员工技巧与知识、价值观与规范。依据专业水平，Quinneta1．(1996)将知识总结为Know—what知识、Know—how知识、Know—why知识和Care—why知识。GrantandGordey—Hayes(1996)进一步指出综合知识依赖于普通知识，从而将普通知识分解为语言、符号交流、常识技术、共享手段与识别个人领域知识的能力五部分。

Chang(1999)将知识管理工具分为四种，分别为知识获取的信息技术、知识创造的信息技术、知识积累的信息技术和知识扩散与转移的信息技术。Tsai(2000)将知识管理定义为知识获取、知识更新、知识存储与知识共享(1999b)注意到产品生命周期逐渐缩短的现象，指出企业赢得竞争的唯一方式是培育核心竞争力并将其发挥其强大作用J。Porter(1990)在《TheNationalCompetitiveAdvantage}一书中提出国家竞争力培育的钻石模型[t6]。Chi(1999)构建了如下竞争力指标：a．预测能力：组织适应环境变化和战略调整的能力；b．创新能力：强大的研发能力、业务管理和产品流程的持续提升；e．营销能力：开拓市场、提高销售额和创造利润；d．产品与服务质量：满足客户需求能力；e．企业愿景与责任：企业必须承担社会责任和构建完美蓝图；f．才能培育的能力：最大程度开发员工潜力以完成企业目标；g．信息技术利用的能力：企业高效利用信息技术以提升效率；h．资金使用能力：企业高效利用资金以提高效率；i．国际业务管理能力：通过管理全球资源和国际业务最大化获取利润的能力。

2方法与模型

本研究集中于知识管理能力的四个主要功能。知识获取、知识更新、知识存储与知识共享是其测量因子(自变量)，企业特征、技术优势和企业规模是因变量。研究框架与理论结构。

2．1假设本文有如下假设：

2．1．1知识管理能力与竞争力关系。

HI：不同组织的知识管理能力差异将导致竞争力的重大差距；

HI—1：知识获取能力导致竞争力差异；

HI—2：知识更新能力导致竞争力差异；

H1—3：知识存储能力导致竞争力差异；

H1—4：知识共享能力导致竞争力差异。

2．1．2企业状况与竞争力关系。

H2：不同的企业状况对竞争力有重要影响；

H2—la：不同的企业特征对竞争力有重要影响；

H2—lb：在不同的企业特征下，知识管理能力对竞争力有重要影响；

H2—2a：不同的技术优势对竞争力有重要影响；

H2—2b：在不同的技术优势下，知识管理能力对竞争力有重要影响；

H2—3a：不同的企业规模对竞争力有重要影响；

H2—3b：在不同的企业规模下，知识管理能力对竞争力有重要影响。

2．2研究变量与测量因子定义a．企业状况：必须考虑三种与竞争力有关的基本条件，即企业特征、技术优势与企业规模。b．知识管理能力：知识管理能力是企业生产流程中产品设计、组装与生产的技术与专业知识的前提条件。本文将其分为知识获取、知识更新、知识存储与知识共享，并讨论其与竞争力的关系。C．竞争力测量因子：本文的竞争力测量指标包括企业预测能力、创新能力、销售能力、产品与服务质量、企业愿景、培训能力、信息技术能力、资金使用能力、国际化管理能力等。

2．3调查问卷收集与数据分析本文以我国高技术生产商为实证研究对象。生产商都是我国高新技术园区的成员厂商，但不包括精密仪器制造商和生物技术生产商。因为这两种制造商在员工规模与产品产量上都比较小，不进入本文研究范围。集成电路、信息技术软件、计算机及其配件商、电信商都是本文研究范围。本文抽样调查的对象的员工数都在5O人以上。因为高技术企业经常遇到数据收集难题，我们决定对所有的企业发放调查问卷。调查问卷采用Likert五标度法设计，以测量每个企业对问题的态度和看法。测量标度从非常赞同到非常不赞同。数据与信息分析如下：a．Chi—Square检验；b．方差分析；e．关系分析。从2002年9月开始，我们对300家企业发放了不记名调查问卷。在2002年11月共收回调查问卷111份，其中102份有效，其余的9份不全或不清晰，被我们清除。从调查中，我们得到的实施状况如下：

调查问卷中的竞争力指标是建立在相关研究的基础理论上的。相关研究的测量范围和项目也被引入以支持我们的研究。学者与专家的注解也包括其中。对于完整的调查问卷，在对每个回答者的分数等级划分的基础上对每个因子进行Cronbach系数检验。根据Nunnally(1978)的观点，基础研究的可靠性等级在0．8以上就被认为是可接受的，而探索性研究的可靠性等级只需要0．7以上[1引。在知识更新、知识存储与知识共享中，每个对象的竞争力绩效的可靠性系数都大于0．7，因此认为本研究达到检验要求，系数值。

3检验结果

3．1企业状况与竞争力关系Chi—square检验被用来识别企业状况与竞争力之间的差异。表2显示了Chi—square检验的结果，检验结果表明所有的指标项目都没有明显的差异。

3．2企业状况与知识管理能力关系与不同的企业特征与企业规模相对应，我们对他们对知识管理能力的影响进行定位。表3中的结果显示，企业特征与企业规模对知识管理能力影响不显著。

3．3知识管理能力变量分析对于每个回答企业的区别体现在资本、规模和员工数量，本文使用变量单因素分析方法(AN0VA)进行测量，结果如表4所示。结果显示在资本项目中知识更新能力具有明显差异(P：0．092)。一般知识更新只涉及到一个项目，但如果它多少与企业的资本项目相联系时就变得非常重要。通过输入更多的资金，企业的科学技术水平能迅速积累，整合企业的能力。而且知识共享能力不具有显著的差异(P=0．230)，但其他的项目具有显著差异。即，在员工数量项目上，知识获取、知识更新、知识存储存在显著差异，只有知识共享不存在显著差异。

3．4竞争力变量分析对不同资本、销售额与员工数量的企业的不同竞争力因子的差异也进行了检测，结果如表5所示。在表中，企业竞争力对资本和销售额不具有明显差异，其P值分别为0．378和0．136，这与拥有大量资金的企业能够在业务流程能力和产品质量上投人更多有一定关系。这对于提高销售额具有重要指导意义。员工数量没有显示出对业务绩效提升的显著影响。

3．5知识管理能力与竞争力关系表6显示了四种管理能力因子与竞争力关联矩阵的Chi—square检验结果。即，这四种管理能力因子与竞争力强相关，由此验证了假设H1，不同组织的知识管理能力差异将导致竞争力的显著差异。

3．6知识管理能力与竞争力关联关系分析对每个知识管理能力因子以及其与竞争力关联进行Pearson’S关联分析，对于所有知识管理能力因子的关联系数，得到一个强关联矩阵。对于每种知识管理能力因子与竞争力，检验结果显示其关联关系达到显著水平。表7显示了各种因子之间的高度正相关关系。新晨

4结论

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STCW公约马尼拉修正案于2012年1月1日生效，我国是STCW公约的缔约国，原有的“04规则”不能全面满足STCW公约马尼拉修正案的相关规定，因此出台了“11规则”。总的来说“11规则”是基于国际公约的变化、国内上位法的变化以及航运的变化修订而成的。

“11规则”是建国以来，交通运输部制定的有关海员考试和发证的第7部规定，是船员考试和发证的纲领性文件，是对“04规则”的修订。

“11规则”相比“04规则”删除了“评估”的字样，“04规则”的考试和评估在“11规则”中统称为考试，具有同样的重要性。“11规则””较 “04规则”在学历要求、适任证书航区和等级、职务、申请适任证书的条件，资历的调整，证书再有效的条件、证书补发条件、其他船员申请海员适任证书规定、适用于液货船适任证书的条件、普通船员适任证书的有效期、考试科目等方面进行了较大的调整。

2对调整内容详细的解读

2.1学历

“04规则”对学历的要求为：申请500总吨及以上三副或申请750千瓦及以上船舶三管轮适任证书要求完成不少于2年的航海类中专及以上的学历教育，申请无限航区船舶大副、船长或大管轮、轮机长适任证书者，要求完成航海类相关专业的高等职业教育或者完成航海类相关专业的大专及以上学历教育，或者在完成航海类中专学历教育的基础上再完成不少于1年的航海类相关专业的职业教育。

“04规则”在涉及教育培训的适任条件时，只是原则要求完成一定年限的航海类教育培训，导致目前航海类教育培训机构大都存在重理论、轻实践的问题。

“11规则”在附件的注解4中明确要求只有完成全部的理论和实践教学内容的，才能申请船上相应职务的适任证书，而对学历没有明确的要求。

“11规则”兼顾了各种学历，取消航海类学历作为申请适任证书的条件之一，提供了平等机会，这并不是降低了“04规则”的适任标准和要求，而是理清理顺相关法规之间的法律关系，同时也是以人为本、实事求是的体现。针对不同类型航海教育的学生区别对待，差别管理，体现在高级船员起点的公平和过程的公平。

2.2适任证书航区的划分

“04规则”对航区划分为：无限航区、近洋航区、沿海航区和近岸航区，但GMDSS适任证书的航区分为：A1、A2、A3和A4海区。适任证书对应的分为甲、乙、丙、丁四类。

“11规则”对持证人适任的航区分为无限航区和沿海航区，但无线电操作人员适任的航区分为A1、A2、A3和A4海区，无限航区与沿海航区的划分见下图：

2.3适任证书职务

“04规则”将适任证书职务分为：船长、大副、二副、三副、值班水手；轮机长、大管轮、二管轮、三管轮、值班机工；GMDSS一级无线电电子员、GMDSS二级无线电电子员、GMDSS通用操作员、GMDSS限用操作员。其中大副、二副、三副统称为驾驶员，驾驶员和值班水手统称为甲板部船员。大管轮、二管轮、三管轮统称为轮机员，轮机长、轮机员、值班机工统称为轮机部船员。GMDSS一级无线电电子员、GMDSS二级无线电电子员、GMDSS通用操作员、GMDSS限用操作员统称为无线电人员。

“11规则”将船员职务按照服务部门分为：

（1）船长；

（2）甲板部船员：大副、二副、三副、高级值班水手、值班水手，其中大副、二副、三副统称为驾驶员；

（3）轮机部船员：轮机长、大管轮、二管轮、三管轮、电子电气员、高级值班机工、值班机工、电子技工，其中大管轮、二管轮、三管轮统称为轮机员；

（4）无线电操作人员：一级无线电电子员、二级无线电电子员、通用操作员、限用操作员。

“11规则”新增船上职务电子电气员、高级值班机工、电子技工、高级值班水手，这些职务目前并不是强制配备的，船舶只需要满足最低安全配员标准即可。

2.4适任证书有效期

“04规则”要求：适任证书的有效期不超过5年。证书到期，持证人可按照本规则规定申请适任证书再有效。海事管理机构签发的证书有效期截止日期，对女性持证人，不得超过六十周岁生日；男性持证人，不得超过六十五周岁生日。

“11规则”要求：适任证书有效期不超过5年，有效期截止日期不超过持证人65周岁生日。这种规定充分体现了男女平等的原则。

2.5资历

就职务晋升所需海上资历以及见习资历而言，“04规则”和“11规则”要求的资历长短是一致的。但是“11规则”对服务资历的航区及船舶等级要求有所放宽。

“11规则”要求申请无限航区适任证书职务晋升所要求的海上服务资历至少有6个月是在无限航区的船舶上任职，其余时间可以在沿海航区的船舶上任职，这个规定打通无限与沿海的通道，解决国内船员紧缺矛盾。

对于船员海上服务资历航区的认定，以其所服务的船舶最低安全配员证书载明的航区界定。

针对证书再有效资历的要求，“11规则”要求如下：

持有船长和高级船员适任证书者在证书有效期内，满足下列条件之一，并经过与其职务相适应的知识更新培训，可以在适任证书有效期届满前12个月内向有相应管理权限的海事管理机构申请适任证书再有效：

（1）从申请之日起向前计算5年内具有与其适任证书所记载范围相应的不少于12个月的海上服务资历，且任职表现和安全记录良好；

（2）从申请之日起向前计算6个月内具有与其适任证书所记载范围相应的累计不少于3个月的海上服务资历，且任职表现和安全记录良好。

（3）不满足以上规定的或者适任证书过期5年以内的，应当参加模拟器培训和知识更新培训，并通过相应的抽查项目的评估：

（4）适任证书过期5年及以上10年以下的，应当参加模拟器培训和知识更新培训，并通过相应的抽查科目的理论考试和项目的评估；

（5）适任证书过期10年及以上的，应当参加模拟器培训和知识更新培训，通过相应的抽查科目的理论考试和项目的评估，并在适任证书记载的相应航区、等级范围内按照《船上见习记录簿》规定完成不少于3个月的船上见习。

2.6考试科目

甲板部考试科目分为9科，航海学、船舶操纵与避碰、船舶管理、船舶结构与货运以及航海英语，其中航海英语对职务晋升而言为必考科目。航海学包括天文、地文、气象和航海仪器的相关内容。

评估考试科目分为9科，航次计划、气象传真图分析、ECDIS/电子海图显示与信息系统、航线设计、雷达操作与应用、船舶操纵避碰与BRM、货物积载与系固、航海仪器的适用、航海英语听力与会话，其中航海英语听力与会话也是职务晋升必考科目。