挂科学习计划模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇挂科学习计划，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

中国有句古话：“凡事预则立，不预则废”，意思是说不管做什么事如果是先有了打算，往往能取得好的效果，否则就有可能失败。

智力相同的两个同学有没有学习计划，他们的学习效果是不大相同的。

同学们按计划进行学习获得成功之后，可以产生一种充实感和成功感。

（2）没有计划的学习是盲目被动的低级活动。

为什么有些同学的学习会处于后进状态呢？学习缺乏计划性，往往是一条重要原因。

如：①放学后玩球，天不黑不散；②回家无休止地看小说、杂志、报刊；③天天去市场集邮；④天天看电视、看电影；⑤串门、聊天、打扑克；⑥听音乐、广播无止境等等，结果完不成作业，必要时只得赶抄，不能认真复习和做作业。

这种毫无计划的学习是荒唐的，散漫疏懒，松松垮垮的，这是不可能有进步的。

2、制订学习计划的作用

（1）计划是实现学习目标的蓝图。每一个同学都应该有自己的学习目标，而目标实现，要脚踏实地、有步骤地完成。这样时间和任务的科学结合，就诞生了计划。为了实现学习目的，制订计划努力去实现它，就可以使自己离目标越来越近，使自己每一个行动都具有明确的目的。

计划是实现学习目的的蓝图。每一个想把学习搞好的同学，头脑中都应有这张蓝图。

（2）实施计划，可以磨炼意志。有了计划，把自己的行为置于计划之中，具有了明确的目的。而学习生活是千变万化的，总要千方百计地冲击你的学习计划，总要千方百计地引诱你离开计划，这就是理想的计划和实际学习生活之间的矛盾。

矛盾出现后，为了实现自己的学习计划，就要排除一切困难和干扰，在这过程中，意志品质受到了磨炼，动机受到考验。一般讲，意志品质越好，计划越容易实现，学习上的收获、进步就会与日俱增。看到这些进步，不仅心情愉快，而且可以不断增加实现计划的信心。

（3）有利于学习习惯的形成。按照科学的学习计划行事，可以使自己的学习生活节奏分明，一旦形成了条件反射，到时候睡觉，该学习时能安心学习，该锻炼时能自觉去锻炼，所有这些都成了自觉行动，日久天长，良好学习习惯就形成了。

（4）能减少时间的浪费，提高学习效率。由于计划的科学性，计划里要办的事，应当说都是有益的。一个有计划的同学知道他如果多玩一小时，多聊一个小时将会使计划的哪项任务完不成，而这项任务没完成又将会给整个学习带来什么影响。有了计划，每一步干什么都明确，不用白费时间去想下一步干什么，也不用为决定下一步干什么而游移不定。

3、怎样制订学习计划

（1）计划要全面。思想、学习、身体是相互影响的。在计划时，一定要兼顾三个方面。

计划里除了有学习的时间外，还应当有进行社会工作、为集体服务的时间；有保证睡眠的时间；有娱乐活动的时间。计划里不能只有三件事：吃饭、睡觉和学习。如果计划真是这样，那么这个计划就是片面的、不科学的。

（2）安排好常规学习时间和自由学习时间。常规学习时间就是按学校规定的学习时间，主要用来完成老师当天布置的学习任务，“消化”当天所学的知识。

自由学习时间：是指完成了老师布置的学习任务以后所剩下的归自己支配的学习时间。在自由支配的时间内，一般可做两件事：补课和提高。补课，是指弥补自己学习中的欠缺；提高是指深入钻研，开展自己的优势和特长。

自由学习时间应当成为制订学习计划的重点部分。

同学们一旦抓住了自由学习时间，将会给自己的学习和成长带来极大的好处。所以，我们应当努力提高常规学习时间的效率，增加自由学习时间，使学习的主动权掌握在自己的手里。

（3）长计划和短安排。在一个比较长的时间内，究竟干些什么，应当有个大致计划。例如，一个学期、一个学年应该有个长计划。但是实际学习生活变化很多，又往往无法预测，故长计划不可太具体。但上个月或下学期要解决哪几个问题，心中应该有数，这而第一星期干什么要具体些，每天干什么应当更具体些。这样把一较大的任务，分配到每周、每天去完成，使长计划中的任务逐步得到实现。订长计划，要在具体完成学习任务时有明确的目的。 共2页,当前第1页1

 

 

 

 

 

2 学习计划(+9极品) 

 

有长计划，没短安排，长计划要实现的目标不容易达到，所以，有长计划，还要有短安排。长计划是明确学习目标，大致安排；短安排是具体的行动计划。

（4）要突出重点，不要平均使用力量。学习时间是有限的，学习内容是无限的，所以必须要有重点，要保证重点，兼顾一般，所谓重点：一是指自己学习中的弱科，二是指知识体系中的重点内容。订计划时，一定要集中时间，集中精力来攻下重点。

（5）订计划要从实际出发。订计划时，不要脱离学习的实际。有些同学订计划时满腔热情，想得很好，可行动起来，寸步难行，这是目标订得过高，计划订得过死，脱离实际的缘故。

实际是什么？

①知识能力的实际：每个阶段，在计划中要接受消化多少知识？要注意培养哪些能力？

②时间的实际：指常规学习时间和自由支配时间有多少？

③“欠债”的实际：自己在学习上“欠债”应心中有数。

④教学进度的实际：掌握老师教学进度，就可以妥善安排常规学习时间和自由支配时间，不致于使自己的计划受到“冲击”。

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（6）注意效果，及时调整。每一个计划执行结束或执行到一个阶段，就应当检查一下效果如何。如果效果不好，就要找找原因，进行必要的调整。

检查内容是：①计划提出的学习任务是否完成？

②是不是基本按计划去做？③学习效果如何？④没有完成计划的原因？什么地方安排太紧？什么地方安排太松？

通过检查后，再修订学习计划，改变不科学、不合理的地方。每天写日记时，一定要把一天学习计划完成的情况认真记录下来，以利改进。

（7）计划要留有余地。计划终归不是现实，只是一种可能性。把计划变成现实，还要经过一段较长的努力过程，在这个过程中会遇上千变万化的情况，所以制订计划不要太满、太死、太紧，要留出机动时间，使计划有一定的机动性，这样完成计划的可能性就增加了。

（8）脑体结合，文理交替。“心之官则思”，思维要靠大脑，学习是个难苦的脑力劳动过程。要想使大脑神经细胞正常工作，必须保证脑细胞的新陈代谢，脑细胞消耗着人体需氧量的四分之一，血糖量为120毫克时（指100毫升血内）记忆最挂；血糖量为60—70毫克时，思维迟钝；血糖量为45毫克时昏迷、惊厥。可见思维活动正常进行时，脑细胞消耗着大量的物质和能量，并产生大量的废物和二氧化碳。

所以在安排计划时，不要长时间地从事单一活动。学习和体育活动要交替安排。比如：学习了一下午，就应当去锻炼一会儿。再回来学习。锻炼时运动中枢兴奋，而其他区域的脑细胞就得到了休息。安排科目时，文科、理科要交替安排，相近的学习内容不要集中在一起学习。

篇2

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）16-0100-02

学生考试挂科并重修在大学是很常见的，特别是理工课院校更是司空见惯。重修对于一部分大学生而言，已是大学生活的重要组成部分。挂一门、两门甚至三门课的学生比比皆是。有人戏言，没有挂过科的大学生活是不完整的。挂科就意味着要重新学习所学课程并交纳一定的重修费。重修的学生类型大致可分为三大类：一类是由于基础差，接受新事物的能力不强，即学习能力弱或学习方法不得当而导致不能理解和掌握所学科目的学生，即所谓学不懂的学生，这是多数人；第二类是智力好、聪明但没有把时间与精力投入学习，即贪玩的学生；第三类是由于病休、出国、需要提升平均绩点（GPA）等个人原因造成重修的学生。重修课普遍被安排在下午最后两节（第九、第十节课）、晚上、周末等各个院系学生共有的“业余时间”。以西安理工大学大学2013年春季学期英语重修课为例，现有英语（A1）、（A2）、（A3）、（A4）四门重修课，面向全校学生，每门课各两个班，共有四位教师授课。其中英语（A3）、（A4）以高年级学生为主。分别被安排在周三、周四晚上以及周六和周日上午上课。

一、重修班学生学习状态分析

1.普遍底子薄，基础差，基本功不过关。例如，英语单词是英语学习的基础，犹如构建高楼大厦的砖块。大学英语重修课中，许多学生存在词汇量明显过小的问题，教学大纲中规定的许多基本词汇意思没有掌握，甚至不认识。而老师则需要讲解某个单词的第二种意思或更多引申和比喻意思，这使得课堂互动变得很不顺畅，甚至很难。另外，学生对英语词组、习惯搭配、典型句型、结构的应用表现生疏，个别语法现象完全混淆，文化背景知识匮乏。

2.学习动机不明确，学习目标太低，只是一味求过。学生没有以重修为契机，把夯实基础，打好基本功，弥补自己知识的不足和欠缺作为自己的主要任务，而是抱着“过了就好”的心态，缺乏长远的规划和目标。学习动力不足。还有些学生认为重修课无非是老师老调重弹、不愿听，对重修课缺乏激情，态度敷衍了事。

3.学习方法和策略欠缺，个人学习能力有限。重修班中许多学生不知道怎么有效地学习，例如：很多人没有个人学习计划；课前预习、课中记笔记、课后复习巩固等教学环节被很多学生省略。另外，在大量的阅读材料面前，主次不分，胡子眉毛一把抓，重点不突出。个人自学能力不强，完全依赖老师授课的内容，缺乏钻研和拓展精神，知识面非常局限。

4.学习主动性和积极性不够。学是显得很被动，推一步，走一步。没有外部的推力，就原地踏步，停滞不前。不是“我要学”而是“要我学”。主动学习和不断进取的精神不强。个别学生惰性和玩性很强，整日沉湎于网络游戏，完全属于“游戏人生”，仅仅满足完成老师布置的作业，不会主动查阅课外资料弥补自己知识上的空白。只是在考试临近时，期待老师划出考试范围后，“赶鸭子上架”，才被迫学习，个别学生连这也懒得做，萌生了考试作弊的念头。

5.重修班上课出勤率低，旷课时有发生。出勤率低的原因如下。①其他课程与重修课发生课程冲突，导致学生面临选择和取舍，最终放弃了“不重要”的重修课。②学生本身自由懒散、自律性不强，三天打鱼两天晒网。随性而定，心情好时上课，不好时逃课，节假日更是如此。自我管理约束能力较差。③课程内容一成不变，枯燥乏味，内容缺少变革和革新。④学生自卑心理作崇，认为上重修课丢人现眼，更何况来自五湖四海的学生一起上课，面子丢不起，所以学生只在最终考试前一两周才露面，一探考试重点和范围。

6.在繁重的课业负担下，学生处理现有课程与重修课的关系能力略显不足。重修班的许多学生“身挂多彩”，多门课不及格，需要重修。例如，个别学生在同时重修英语（A3）、（A4）两门课，在这样的情况下，学生一方面要学好现有的新课程，还要上好重修课，这对学生的综合学习能力无疑是一个巨大考验和挑战。一部分学生无法驾驭这种局面，常表现出焦虑、彷徨、力不从心或顾此失彼。甚至破罐子破摔，任其自由发展。例如，英语（A4）重修班大部分学生英语四级未过，还面临着参加国家英语四级考试的重任。这大大考验着学生应对多重压力、挑战自我的能力。还有一些大四的学生面临找工作和上课的冲突和压力。

二、解决途径

1.明确目标，加强自律，振作精神，重拾信心。作为重修班的学生，要摒弃自卑害羞的心理，面对现实，树立从哪跌倒、从哪爬起来的思想。坚定信念，制定切合实际的目标，约束自己的行为，克服自由散漫的坏习惯，一步一个脚印踏实地走好每一步。从小事做起。如：不请假、不迟到、不早退、不逃一次课，实现上课出全勤。抵御外部环境干扰，树立自我管控理能力。积极、乐观面对每一天，使自己的生活充实而有意义。

2.刻苦学习，努力钻研，培养良好的学习习惯，打下坚实的文化基础。①端正学习态度、勤奋学习，制定高效和周密的学习计划。如：计划尽可能详尽至每一个小时。严格遵循学习计划，从而使自己变得有据可依，有事可做，不虚度每一天。②掌握科学的学习方法和学习策略，是成功的秘诀之一，往往可达到事半功倍。如：课前要预习，带着问题上课；学会听课和做笔记，积极参与课堂讨论并与老师互动；课后要复习巩固，温故而知新。更重要的是要培养刻苦钻研的精神和自学能力，犹如给你插上双翼，让你飞得更高，看得更远。③学会利用图书馆和网上资源。使自己的知识面更加开阔，综合素质得到提高从而为进一步科学研究奠定基础。

3.应对压力，自我调整。面对重修课与新课并存的压力，要学会解压。科学合理安排时间，对事情要按轻重缓急、从易到难的顺序处置；化不利为有利，为我而用。遇到问题，不耻下问，虚心向同学、老师请教，使自己以最佳的状态上好每节课。向每堂课要效率。坚定学习信心，抱有“世上没有过不去的坎”信念，磨炼意志，逐渐适应、调整，从容面对各种压力。

4.高校重修班的学生心理脆弱，总觉得低人一等，再加上学习基础薄弱，需要老师的格外关心和呵护，特别是在学习上需要老师的悉心指导和耐心帮助，在精神上需要老师的大力鼓励和支持，增强信心，从而让学生树立不畏艰险，不惧困难，不怕挫折的精神，在未来的人生道路上走得更远。例如：作为老师，要多说些给力和鼓舞士气的话语，保护学生的自尊心。对学生的学业指导要耐心、尽心和贴心，更要专业。

虽然高校重修班的学生来自全校各个院系不同年级，学生背景不同，学业基础水平层次不齐，个人素质各异，但是在我们了解了学生的真实学习状况和存在的问题后，并采取一些有针对性的提高措施，加大重修班的管理力度，再加上师生的共同配合，重修班的教学质量一定能得到保障并大幅提高。

参考文献：

[1]徐志君.重修教学初探[J].高教与经济，1997，（4）.

篇3

学习的过程本身就是一个丰富人生的过程。成有成的快乐，败有败的回味。但是很多学生却总是让自己败不起，似乎学习成绩必须是直线上升的不可。为此，我让每位同学就自己的考前心态、考中问题、考后反思做一次认真的总结。我把学生突出的问题或现象整理归类，让他们对高一入学以来的一个半月学习做梳理。

考前心态：有的同学认真准备复习，但显得仓促（临近考试前一周）；有的存有侥幸心理、过于放松；有的浮躁、光有无用的紧张；复习过程中积累问题过多，阻碍了复习思路；复习时感觉懂了，但做题时就不会； 考前抱佛脚，但考试就遗忘；自习课静不下心来看书；强势学科太自信，结果不复习，关注弱势学科，结果又不能速成；国庆假期不认真看书，只能在临考前翻一翻书，复习不尽如人意；9门功课知识点太多，都压到考前才复习，太吃力了，不能复习好等。考试过程中的问题：英语词汇量积累不够，生词猜不出意思；遇到难题如数学很难心平气和静下心仔细分析，很容易心急焦躁；考场心态不好，无法冷静下来；考砸一门后十分影响下一门考试的心情；审题失误或不清，导致失分等。考后总结：许多同学有悔恨之心，说自己不够用心学习；“临时抱佛脚的时代”已经过去，学习是一个日积月累的过程；吸取教训，当天任务当天完成，有问题及时问，不拖沓，功在平时；知识点较多，单凭上课认真听讲已经不足以满足段考的需要，题海战略辅以举一反三的方法是经历了一个月的高一生活和水生火热的段考后认为可行的学习方法；错题本坚持到底，让有效的学习方法成为一种习惯等。

学生在考试的反思自评中，认真诚恳，可是我们必须重视暴露出的问题。只有重视并直面问题，才能将段一考试后同学们烦躁、失望、懊悔、沮丧、甚至崩溃的情绪做正确的疏导。老师对学生考前不端正学习态度、复习态度提出了批评，并做出了严格的要求。没有严格的要求，很难有期望的好成绩。努力不一定有收获，但不努力就一定没有收获。

之后，我主要就本次考试的意义是什么和考试带来好的一面是什么、坏的一面是什么两个问题进行深入探讨。同学们各抒己见，在互相讨论、评价分析中总结问题。在大家的交流讨论中，我们梳理出考试的本质意义在于检测学习的知识点有没有掌握，或往更远角度考虑其功利目的是扫清知识盲点，利于高考，成就梦想。而不是首先由分数想到的是考试带来的附加因素：自尊、面子、名次、成功、梦想、前途、命运、挫败感、对不起家人、老师，以致自己考试后看到成绩第一反应是烦躁、失望、懊悔、沮丧、甚至崩溃。首先关注考试中检测出的知识点落实到位，随之考试带来的附加因素就得到相应满足。

篇4

一、存在的突出问题及表现

1、理想信念方面。在党言党、在党忧党、在党为党的意识不强，对社会上、网络上出现的一些政治谣言和错误言论，不抵制、不斗争，置声事外。

2、在思想政治建设方面。对有系统、有计划、有步骤地抓好理论学习重视不够，造成机关整体理论学习气氛不浓。虽然在学习方面有制度、有要求、有计划，但班子成员往往在学习时间上难以保证，在学习计划上难以落实。班子成员平时在具体工作上安排得多，事情做得多，忙于事务，疏于学习。

3、在纪律执行方面。虽然制定了有关学习制度、上下班签到制度、财务管理制度等比较齐备的制度，但执行得不够到位。如每半月一次的学习制度、请休假登记制度等，班子成员做得不够，没有起到表率作用。

4、在工作作风方面。工作思路不够开阔，与新形势、新任务的要求还有差距，采他山之石攻坚琢玉的本领还要继续加强，创新工作的能力还要继续提升。

5、组织生活方面。组织生活以学习传达文件精神为主，内容不够新颖。

二、产生问题的思想根源

1、理论武装不够。新形势下，领导班子没有能够像重视抓经济工作那样，时刻注重抓理论学习;政治理论学习满足于走过场、搞形式，没有筑牢对的坚定信仰，没有细致深入地去分析思考、指导实践。致使学习制度难以坚持，学习时间难以保证。因而，运用的立场、观点、方法来分析、研究和解决问题的能力显得不够，抓工作往往凭经验、凭热情，缺乏理论思考，以致有时处理问题时不能把握关键环节，造成工作失误。

 2、宗旨观念意识不强，考虑上级多、服务群众少。近年来，在改革开放和经济转轨的新形势下，领导班子在开展工作时，群众观点有所弱化，想问题、办事情，有时不能完全从群众利益出发，往往考虑更多的是能不能完成上级任务，能不能得到名次，能不能受到上级领导的表扬和肯定，等等;不能很好地处理对上负责与对下负责的关系，往往是把对上负责考虑得多一些，把对下负责考虑得不够。

    3、制度建设和约束监督不够有力。在制度建设上，存在的主要问题是制度执行不严格，不到位。比如在学习制度、接待制度等方面，虽然制定了一系列规章制度，但在实际执行过程中，超标准接待的现象仍然存在。另外，没有很好地拿起批评和自我批评的武器，往往拉不下情面，不能很好地开展积极、健康的思想斗争，一定程度上造成了好人主义盛行，致使一些问题未能有效防范。

三、今后努力方向和主要整改措施

针对查摆的问题和原因剖析，领导班子将按照边查边改、立说立行的要求认真抓好问题整改落实，不断推动各项工作再上新台阶。

1、抓制度建设管理。积极营造机关守纪律、讲规矩的浓厚氛围，建立健全机关各项规章制度，用制度规范和约束行政行为，用制度促进和提升行政效率，不断提升发展改革工作法治化、规范化、科学化水平。

2、抓班子能力提升。制定好年度学习计划，创新学习方式、拓宽学习内容，通过集中学习、微信群、QQ群等方式学习文件精神、交流工作心得、分享经验；积极主动对接上级主管部门，为班子成员争取更多的外出培训学习的机会，不断提升干部业务能力。坚持每天召开班子例会进行工作调度，坚持每星期开展集中学习，切实推进党员干部学习教育工作的常态化、制度化、系统化。

3、抓服务意识建设。深化为民的服务意识，围绕服务全县广大群众进一步转变服务方式、增设服务内容、提高服务能力。把服务群众作为发改工作的出发点和落脚点，进一步增强群众观点、增进群众感情、站稳群众立场，多干群众急需的事，多干群众受益的事，多干打基础的事，多干长远起作用的事。认真履行为民服务承诺，因地制宜、因户施策，积极为挂点村、联系户办好事、办实事，扎实开展精准扶贫等工作，助力全县与全国同步迈入全面小康社会。

4、抓党风廉政建设。坚持把纪律和规距挺在前面，落实全面从严治党要求，严格履行‘一岗双责’，认真践行‘三严三实’，严格遵守廉洁自律各项规定，自觉接受各方面严格监督。

 

篇5

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-11-00-01

一、案例背景

（一）案例对象的自然情况

宋某，男，汉族，吉林省人，2011年考入我院成控专业，2012年9月因学籍处理降入2012级继续学习。

（二）案例对象存在的问题及行为表现

1、学习成绩方面：学习成绩差，降级前挂科10科，绩点为0.3，学习目的不明确，对学习缺乏兴趣。

2、生活方面：缺乏进取心，个人内务卫生极差，迷恋网游，经常逃课，放任自流。

3、为人处世方面：不善言谈，不能融入集体。

（三）案例对象相关资料调查

宋某，在家里是独生子，又是长孙，在家中受到无微不至的关怀和溺爱，致使其做事不爱动脑、不善于交流、生活自理能力差、学习缺乏自觉性。上大学后，又迷恋上了网络游戏。

二、案例过程

（一）经过调查了解，我认为他的问题来源如下：

学习态度不端正，对学习不感兴趣，迷恋网络游戏，又缺乏认真、刻苦的学习精神，学习成绩差被父母训斥;逃课、不参加集体活动、不能完成课内外的作业，被老师批评;又因为内务差，不善交流，被同学疏远。久而久之，产生了四面楚歌的感觉，自暴自弃、甘拜下风，对家长、老师及同学产生逆反心理。

（二）案例转化过程：

从多方面入手，帮助其实现改变：

1、与家长沟通。教育孩子，不能完全推给家长，也不能完全推给学校，需要家长和学校相互配合、共同努力。要求家长在督促孩子学习时不能一味的批评指责，要多鼓励，给予孩子上进的动力和信心，多关心孩子在生活学习中遇到的困难，并且多提出解决问题的方法和建议。

2、与教师配合。教师对学生严格要求是应该的，但是当学生产生逆反心理的时候则应适当缓解教师与学生之间的矛盾。辅导员主动与任课教师沟通，建议任课教师根据该生的个人基础制订学习计划，循序渐进，使该生易于接受所学内容。

3、引进班级助力。个人的发展离不开集体，新同学要融入新集体，新集体更要接纳新同学。宋某降级后，不愿搬入新的寝室，仍留在原寝室居住。新班级的班干部和同学都只知道有一个新同学，却都没见过新同学。辅导员与班级干部制定了帮扶计划，做到早操有人叫、上课有人拉、吃饭有人陪、集体活动有人领、晚自习有人拽，使他时刻感到他就在集体之中。

4、良好的精神风貌提升人的心理素质。先从个人内务入手，洗澡、理发、刮胡子，铺床、叠被、洗衣服，使他自己对自己有一种焕然一新的感觉。深呼吸、挺胸走路，按时上课、遇到同学打招呼、运动场上蹦一蹦，使他有一种耳目一新的感觉。课后不懂问一问、集体活动勤参加，使他每天都有阳光的心情。

（三）案例转化效果：

经过一年的努力，宋某的成绩有所提高，绩点已经由升至3.4，本学年无挂课，并且重修科目通过6门，还剩4门，正在准备通过四级。更重要的是，宋某已经融入新的集体，性格也开朗了很多，整个人积极向上，家长倍感欣慰，感到孩子真的长大了。

三、案例反思

（一）转变后进生要有坚忍不拔的精神。后进生的思想、心理、行为习惯都已成为定势，要转变并非易事，绝不是一次谈话、一点关爱就可以一劳永逸，需要家长、同学、老师反复跟进，循序渐进。

篇6

二、认真学习、深刻领会，做到“四个坚持”。一是坚持深钻细研真领会。制定理论学习计划，组织开展“有内容、有特点、有特色”的思想政治和业务学习，在学习过程中，不浮光掠影，走马观花，满足于文件文章读过了，基本观点了解了，掌握得也差不多了，而不愿深钻细研，导致学得不深，学得不透，难以致用。必须把学习实践活动当作首要政治任务，牢牢抓在手上，时时放在心上，真正落实在行动上。

二是坚持全面掌握学完整。必须坚持全面学、系统学，切忌“只见树木，不见森林”，满足于浅尝辄止，片面掌握，一知半解。要通过深入学习和实践，把握发展规律、创新发展理念转变发展方式、破解发展难题，深入领会科学发展观的科学内涵和精神实质，做到全面把握，融会贯通，指导实践。

三是坚持追根溯源悟深透。学习相关理论，不能满足于知其然，还要知其所以然，要寻理论之根，溯实践之源，在厚重的历史感和鲜明的时代感中体悟其真谛，从而深刻认识活动开展的时代背景、实践基础、理论创新价值和实践指导意，

篇7

学风是学生思想道德品质、学习精神和综合素质的重要体现，是大学精神和大学文化的重要组成部分，学风状况的好坏直接影响和决定人才培养的质量。良好的学风对大学生养成严谨的治学作风、实事求是的科学态度具有重要影响，对大学生的成功成才具有重要意义。然而，高校学风建设仍存在一些亟待解决的问题。

一、高校学风建设存在的普遍问题

1.考风不端正，考试舞弊现象仍然存在。少数学生平时学习不努力，寄希望于用舞弊的手段通过考试；监考不严，学生诚信的缺失和没有意识到考试舞弊的严重性等因素也是考试舞弊现象存在的重要原因。

2.学习氛围不够浓厚。少数寝室逃课现象、网络成瘾现象等较为严重，部分学生受到寝室环境的影响而成绩下滑；学习活动开展得不够多，学生干部、成绩优异学生、学生党员的模范带头作用没有得到充分发挥。

3.部分学生没有掌握科学有效的学习方法。科学有效的学习方法是取得优秀成绩的必要保证，部分学生不乏努力学习的决心和行动，但正确学习方法的缺乏，导致事倍功半，学习效率不尽人意，学习成绩也没有得到提高，也挫伤了学习积极性。

4.部分学生学习目标不明确，缺乏学习主动性和积极性。由于部分学生自我管理的意识和能力较差，没有清晰的学习目标和人生规划，从而影响其学习积极性和自觉性。

5.部分学生学习有困难时得不到及时、有效的学习指导。学生和任课教师缺乏沟通，学习困难情况不能及时反馈至教师处，导致教师学习指导的滞后甚至是缺失。

二、学风建设举措

1.进一步落实辅导员在学风建设中的职责与任务。

1）辅导员每周下课堂随堂听课至少一次，深入了解学生课堂学习情况。采取有效措施，对迟到、早退、旷课的学生进行教育帮扶，对课堂学风较差的班级及时进行整改。

2）辅导员要加强同任课教师的联系。辅导员要与所带年级的每一位任课教师联系到位，要了解任课教师的姓名和联系方式，将班级挂科学生名单交予任课教师并建议其重点督促，及时就学生反映的学习困难与任课老师交流沟通。

3）辅导员在每学期期中以前要组织开展一次本年级任课教师评学活动，及时发现年级学风存在的问题并进行整改。

4）辅导员每周下寝室至少三次，加强寝室学风考勤。辅导员要按照学校有关规定，严格执行寝室作息制度，杜绝在自习时间玩网游或其他进行娱乐活动，督促学生在寝室认真自习，营造良好寝室学风氛围。

5）辅导员要做好年级考风的教育工作。每学期在年级组织诚信主题教育活动，建立诚信档案，在考前组织召开诚信应考动员大会，签署诚信考试承诺书，加强学生的诚信考试教育。

6）辅导员要做好学习困难学生的谈心交心工作。辅导员每月要与有三门以上挂科的学生谈话至少一次，了解其挂科的原因，帮助其树立学习的信心，制定有效的学习计划，关心、督促、帮助学生走出学习困境。

7）辅导员要经常与学生家长联系。辅导员要经常与学习困难学生尤其是挂科较多学生的家长联系，帮助家长了解学生在校的学习状况，与家长共同帮助学生解决学习问题。

8）辅导员要根据年级具体情况制定年级学风建设计划，完成优秀班集体建设目标和学风典型培养目标；定期组织开展课程学习交流、学习工作坊、一帮一等学风建设活动，营造良好的学风氛围。

2.充分发挥班级在学风建设中的基础作用。

1）班级要做好课堂考勤、晚自习考勤和寝室学风检查工作。要建立班级考勤制度，考勤工作落实到个人，实行课堂签到制和晚自习签到制，且每月通报一次考勤结果。

2）班级要组织开展好每学期初的“学风自评”主题班会，组织好期末的“诚信备考”主题班会。

3）班级要安排课代表经常与任课教师保持联系，及时向任课教师反应学生在课程学习中的问题，促进师生交流，提高学习效果。

4）班级要成立学习兴趣小组，要组织开展丰富多彩的学习交流活动，如英语演讲比赛、课程学习竞赛等，在班级内营造良好的学习氛围和学习环境。

5）班级要鼓励成绩优秀学生对学习困难学生开展“一对一”帮扶活动。鼓励班级或专业年级国家奖学金、国家励志奖学金获得者等成绩优秀学生“一对一”地帮扶挂科学生，传授其学习经验和学习方法。

3.充分发挥专业教师的教书育人作用，引导学生建设良好学风。

1）开展专业教师评学工作。每学期请各班任课教师填写《班级学风评价表》，主要包括班级学生的作业完成情况、有无作业抄袭现象、与任课老师交流情况、课堂纪律、对班级的建议等内容。

2）举办学科专业导师与学生面对面交流活动。每学期初邀请专业教授分别与各年级的学生进行面对面交流，针对各专业不同学期的学习要求、专业发展问题、学生个人规划问题等解惑答疑，帮助学生明确学习目标，做好学习规划。

3）加强学院专业教师对参加电子设计竞赛、智能车竞赛、SIT等各类学科竞赛活动的指导，开展创新、创业讲座，引导学生积极参与科技创新、创业教育活动，培养创新能力和实践能力。

4.充分发挥团委、学生会在学风建设中的作用。

1）学生会组织成立各类学习兴趣小组，如考研团队、出国团队等，为有共同学习兴趣的学生搭建互相交流、共同促进的平台。

2）学生会组织开展各项防治网瘾的活动，如书画比赛、海报设计大赛等，利用各种途径进行防治网瘾的宣传，以有效预防网瘾。

3）学生会要切实发挥学风督导团的作用。学风督导团负责定期地进行课堂考勤和寝室学风考勤，并做好对迟到、旷课等行为的记录和通报工作。

4）团委要加强优秀典型的培养。要注意培养学习标兵、科技创新标兵、“一帮一”典型等个人典型和优秀班级体等团体典型。

5）每学期学生会记者团组织做好各年级学业成绩优秀学生和学风先进团体的采访宣传报道工作，树立典型，引领风尚，形成氛围。

5.充分发挥党支部在学风建设中的作用。

1）在全体学生党员中开展“创先争优，带优良学风”活动。学生党员要以身作则，发挥先锋模范作用，消除党员挂科现象，争做学习标兵，实现学习成绩有进步的目标。

2）各党支部认真落实学生党员与挂科学生开展“一对一”的帮扶活动。成绩优秀的学生党员带头主动帮助本班、本专业年级挂科等学习困难学生，为其补习功课，解答学习上的疑问。

3）各党支部要明确学生党员在学风建设中的责任与任务，落实党员寝室责任制，做到每个寝室有党员负责。

4）学生党支部要发挥入党积极分子的作用，对入党积极分子在学风建设中的作用进行专项考核，作为入党标准的重要依据之一。

5）学生党支部要深入学生中间，了解和掌握本支部所在的班级和专业年级学生的学习状况，并配合辅导员做好其他学风建设工作。

在高校学风建设工作中，辅导员、班级、专业教师、团委、学生会、学生党支部等都扮演着十分重要的角色。他们各司其职，相互配合，有利于共同解决高校促进学风建设中的问题，进一步促进高校学风建设的发展。

[参考文献]

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1.理论学习流于形式，不深不透。虽然对学习比较重视，抓的也比较紧，但工学矛盾处理得不够好，在工作繁忙的时候，不能自觉主动地抽时间静下心来学习，利用工作空闲和业余时间学习也比较少。

2.是思维理念不够创新，开拓性工作不足。与时俱进，开拓创新，更新观念，大胆工作的思想,树立得不够牢固，工作中没有新的亮点，还不善于创新，创造性地开展工作。

3.是工作存在被动式较多，有依赖主要领导思想。在工作的计划、安排和组织实施过程中，存在被动落实任务多、超前谋划创新少的问题，满足于完成上级机关和领导安排的各项工作任务，不能做到超前思考、提前预测、及早准备，工作中有循规蹈矩，按部就班的现象。特别是对工作总从一个业务的角度考虑的多，放在全县或全局机关的大局中思考的少。

4、深入基层单位和农村调研工作重视不够。一是认识上存在误区，认为调研工作是主要领导的事，我们具体工作的，主要是把领导安排的工作完成好就是；二是认为调研工作是软任务，存在轻调研的思想，完成本职工作是最重要的。

二、本人郑重做出如下整改落实承诺：

（一）、加强政治理论和业务知识学习，解放思想，努力学习实践科学发展，谋划我县粮食工作新发展。

整改事项：学习实践科学发展观的自觉性、主动性不强，对政治理论、专业知识学习不够深入。思想观念上存在按部就班、安于现状，创新意识不强，创新措施不多。

整改目标：继续深入开展学习活动，做到常抓不懈；进一步解放思想、开拓创新，推进我县粮食工作加快发展。

整改措施：一是加强理论学习，提高工作水平。进一步深入学习科学发展观，加深对科学内涵和精神实质的理解和把握，不断提高政治理论水平和业务水平。认真落实学习制度，制定学习计划，每天学习1小时以上，积极主动参加单位集中学习。组织支部每月全体党员干部集中开展1次以上理论学习。二是进一步解放思想，增强创新意识。坚持理论联系实际，着力转变不适应、不符合科学发展观的思想观念；坚持走好群众路线，经常深入基层和农村群众；坚持迎难而上，着力解决制约我县粮食工作发展难题；立足我县县粮食工作实际，坚持开放创新，大胆借鉴先进县的经验，站在全局高度思考和谋划县粮食工作发展。

整改期限：中短期。

完成情况：进行中。

（二）、要进一步转变思想观念、思维方式和工作思路，以创新的意识、创新的精神、创新的思想去开展工作。

整改事项：转变思想观念、工作思路，以创新的意识、创新的精神、创新的思想去开展工作。

整改目标：以创新的意识、创新的精神、创新的思想去工作，自觉把自己的理想和奋斗同具体的工作实践紧密联系起来，爱岗敬业，勇于奉献，努力开创粮食工作工作的新局面。

整改措施：按照落实科学发展观的新要求，要进一步转变思想观念、思维方式和工作思路。在思想认识上，要不断深化对科学发展观、构建和谐社会科学内涵、精神实质和重大意义的认识，增强以科学发展观统领粮食工作的自觉性和坚定性。在思维方式上，要把粮食工作工作放在实现科学发展、促进社会和谐的大背景下来把握，更加自觉地围绕第一要务加强监督、搞好服务。在工作思路上，要把推动贯彻落实科学发展观作为粮食工作建设的重要内容，通过加强党风政风建设，及时解决妨碍科学发展观落实、影响社会和谐稳定的矛盾和问题，充分发挥粮食工作工作对经济社会发展的政治保证作用。同时，进一步增强政治责任感和历史使命感，以创新的意识、创新的精神、创新的思想去工作，自觉把自己的理想和奋斗同具体的工作实践紧密联系起来，爱岗敬业，勇于奉献，努力开创粮食工作工作的新局面。

整改期限：中短期。

完成情况：进行中。

(三)、转变工作作风和态度，把被动转为主动，树立超前意识，推动工作的突破，提高工作全面落实的能力。

整改事项：工作存在被动式较多，有依赖主要领导思想。

整改目标：转变工作作风和态度，把被动转为主动，树立超前意识，推动工作的突破，提高工作全面落实的能力。

整改措施：树立超前意识和全局观念，进一步解放思想，更新观念。树立绩效理念，提高推动工作全面落实的能力，使自身的思想观念与思维方式不断适应形势发展的要求，通过思想工作作风的转变推动工作的突破。坚持科学的态度和求实的精神，积极努力地干好本职工作，始终用科学发展观的要求，扎扎实实开展每项工作，兢兢业业地创造一流的工作业绩，牢固树立科学发展观和正确的政绩观，研究和掌握推动工作落实的科学方法，探索制定科学可行的工作措施，努力在履行职责和改革创新上有新突破，在工作质量和办事效率上有新改进，在工作落实和工作效果上有新提高。:

整改期限：中短期。

完成情况：进行中。

(四)、带头深入基层单位和农村调研工作，努力为群众解决实际问题。

整改目标：提高认识，带头深入基层单位和农村调研工作，努力为群众排忧解难，解决实际问题，带动企业发展，农民增收。

整改措施：我县国有粮食企业正处于改革发展的阶段，企业面临着很多有待解决的问题，职工各方面困难也很多；以及我单位挂点新农村建设正掀起，新农村建设急需解决和落实的问题和政策还没有到位，因此，深入基层调研是县委、县政府的要求，下一步做到深人基层单位，深人挂点村屯调研，开展工作，真正做到为企业、为职工、为群众做工作，解决实际问题，为他们排忧解难，做到每个月深入基层不少于3次，

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（一）完善环境教育体系，进一步开展环境教育培训工作。今年将继续聘请市委党校、市委宣传部的教师组织一次全市各级党政领导干部和企业负责人的环境教育讲座，提高领导者、决策者的环境意识；机关工委要对党政机关国家公务员举办一期环境教育专题培训；各排污企业组织员工开展以清洁生产为主题的培训活动；市农委组织乡镇进行一次环境教育师资培训；指导委员会办公室将组织开展全民环境教育组织网络负责人的培训工作。

（二）继续开展环境教育。从业人员教育面达到60%，农民受教育面达到50%，中小学生环境教育开课率达到85%。各乡镇、街道（社区、宣传监督站）、市直机关工委、企事业单位要制定好年度环境教育工作计划，完善组织，确定责任人，结合自己实际情况要有组织有计划地开展环境教育工作，建立健全全民环境教育各项活动档案。教委将环境教育课程纳入教学计划，保证课时安排，要搞好绿色学校（幼儿园）和“环保小卫士”创建工作。

（三）加大环境保护宣传力度，拓宽宣传面和宣传渠道，充分利用宣传媒体扩大宣传。各乡镇、街道社区利用有线电视、广播站、宣传栏、厂报或社区监督站，加强环境保护等法律法规和相关知识宣传。排污企业要建立宣传站，做到有专人负责、宣传计划、播报记录。

（四）开展丰富多彩的环境保护纪念日活动。在各乡镇、街道（社区、宣传监督站）、学校、成员单位、企事业单位，精心策划组织开展“4.22”、“6.5”地球日和世界环境日等重大环境纪念日宣传活动，要设立宣传台，挂横幅、贴标语、散发宣传单，并做好文字、图片、音影像资料存档工作。

（五）搞好试点工作，以点带面深化环境教育工作。通城街道（新华社区）、和平街道（黑龙江省岁宝热电有限责任公司）和玉泉镇（老营村）做好全民环境教育试点创建工作。结合自己实际，确定好试点方向和内容。要健全组织机构，制定学习计划，建立学习活动档案，设置好环境教育宣传栏和宣传口号，做好组织开展和总结工作。同时对20**年三个试点单位试点内容进行规范和验收。

（六）完善环境教育组织网络，确保环境教育顺利开展。各乡镇、街道（社区）企事业进一步完善环境教育组织网络，形成乡镇、企事业、街道（社区）三位一体的组织网络，形成上情下达，下情上传，及时反馈工作信息，达到充分发挥基层组织网络的组织协调教育作用。明确联络方式、地点和人员。

二、保障措施

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[

关键词 ]民办高校大学生学习心理障碍对策

[作者简介]刘颖春（1984-），女，江苏宿迁人，宿迁学院基础部团总支书记，讲师，研究方向为大学生思想政治教育。（江苏 宿迁22 3800）

[课题项目]本文系2013年度苏北地区高校大学生心理健康教育研究立项课题“民办高校大学生学习心理障碍的教育对策研究”的研究成果。（课题编号：SBXLKTYJ13005）

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2015)19-0067-04

民办高校作为高等教育的新兴产业，已经有30多年的历史。民办高校在人才的培养目标方面有一些共同特征，即满足社会对于人才的需求，包括各种专业的人才、专门的人才和实用型职业人才，并将他们培养成复合型、立体型的“社会职业人”。其创立让高等教育更大范围地实现了普及化、全民化。但是，民办高校总体仍处于办学的初始阶段，生源质量、收费机制、社会认同等方面与公办高校存在很多差异。在这种背景下，加强学风建设仍是民办高校工作的重点，对民办高校学生学习心理障碍进行研究，并在此基础上提出相应的对策具有重要的现实意义。

一、学习障碍

LD (learning disabilities)是西方欧洲国家惯用的省略术语。至今，可查阅到的有关学习障碍的术语和定义已经超过90种。1963年，美国教育心理学家科克提出的学习障碍概念是国际学术界最早的界定，他认为学习障碍是儿童的发育障碍，主要体现在语言、阅读、说话和社会交往的技能等方面，并不包括听觉障碍、视觉障碍和智力障碍。长久以来，我国教育工作者很少探讨LD的界定，他们大多是以“学业不良”“差生”“双差生”“后进生”等名义对LD进行相关研究的。“学习障碍”“学习困难”“学”等词语出现于20世纪80年代，其中，“学习障碍”的出现频率最高。但是，这几个概念一直被混淆使用，一些研究者时常把“学习障碍”界定为“差生”“学习成绩低下”。如他们认为LD儿是指那些智商虽然正常，但主要科目的学习成绩不合格或低于平均成绩的一个标准差以上的儿童，或者是那些由于学习成绩差而被留级以及被教师们评定是学习能力较差的儿童。本文研究的大学生学习障碍指学习困难生的心理障碍。

二、研究方法

（一）对象

研究对象为宿迁学院、南师大泰州学院、中北学院三所民办高校大一、大二、大三学生，见表1。采用网络问卷调查方式，自动删除无效问卷，最终提交成功问卷880份。

（二）研究工具

主要采用访谈与问卷法。在前期访谈及已有研究的经验基础上编制涉及学习目标、学习动机、学习态度、学习兴趣、学习情绪等维度调查问卷。项目分析，采用主成分分析法对问卷题项进行因子分析，剩余60个题项，组成调查问卷。信度分析，进行信度检验时采用个别项目信度，潜在变量的组合信度(Composite Reliability，CR)和Cronbach a系数，分析结果表明，测量问卷的组合信度为0.88，这说明调查问卷具有较好的一致性。效度分析，计算5个分类表和总量表项目总分的相关，5个总量表与分类表的相关系数分别为0.812，0.852，0.826，0.867和0.805，这表明调查问卷具有较好的内容效度。

三、结果

（一）不同年级在学习目标、动机、态度、兴趣、情绪方面的差异

从表2的目标、动机、态度和情绪4个分量表中．我们可以看出三个年级组学生的得分差异十分显著。一年级的学生各维度的水平都相对较高，而高年级却并未显示出其年级优势。

（二）学习各维度的性别差异

从表3可以看出，男女生在学习态度和动机分量表上的差异水平极其显著。与男生相比，女生的学习动机水平更高，学习态度更积极主动，女生学习水平整体高于男生。

（三）文科大学生与理科大学生学习各维度的差异

从69页表4可以看到，文科生，理科生和工科生在态度、动机、兴趣3个量表的得分上存在显著差异，文科生的得分明显高于理科、工科大学生。

四、结果分析

（一）分析学习各维度的年级差异

各年级的测查结果显示，大学生学习各维度水平会随年级的增高而呈总体下降的趋势。一年级学生学习各维度指标要高于大二、大三学生，大三学生各维度指标在总体上略低于其他年级。国内有关学者关于学生的学习策略的研究结果与这个结论较为一致。大一学生进入大学时间不长，还没有完全适应从中学生到大学生角色的转变，在高中时候形成的高压式的学习习惯仍然存在，能够积极主动地学习，以使自己在考试中获得满意成绩。高年级的学生已经从高考的重压下解脱出来，学习压力变小，所以学习的各维度指标变低。

（二）分析学习各维度的性别差异

结果表示，在态度、动机、目标和情绪4个分量表上，男女大学生的差异非常显著，男生的得分明显低于女生。女生比男生在学习中，自控力更强，更努力和细心，态度更为端正，目标更为明确。在现实社会的职业选择中存在性别歧视，这使女大学生面临巨大的压力。女生学习的重要动机和目标是能够获得社会的认可，能够体现其自身的价值，并能够在未来获得满意的工作。男生更为理性，学习如果有兴趣支撑，则会更主动。在兴趣分量表上，男女生差异不大。

（三）分析学习各维度的文理科差异

结果显示，文科大学生在态度、动机、目标、情绪、兴趣5个分量表的分数明显高于理工科大学生。文科生中女生相相较多，学习较为用功、踏实，而理工科因为专业课程难度较大，考试容易出现低分、挂科的情况，很多学生会出现畏难、厌学等情绪，进而不愿意学习、逃避学习，出现破罐子破摔的现象。文科大学生考试相对容易，但就业范围较理工科类学生而言相对狭窄，因而文科生更注重增加自己其他知识的学习，尽量丰富自己的知识，提高综合能力。所以，会出现几个分量表分数相对较高的情况。

五、学习心理障碍类型及产生原因

根据一系列调查数据和访谈，笔者总结出民办高校大学生在学习中存在的学习心理障碍的几种类型。

（一）缺乏学习动力

调查结果显示，对目前所学东西很感兴趣的学生占13.75%，选择对自己专业态度感觉一般、没什么特别感受的占60.11%，觉得自己学习充满动力的仅占16.93%。从这些数据可以看出，很多学生对自己专业没有兴趣，因而学习动力不足，需要更多的外界督促和教师的严格管理。学习动力不足，往往表现为对学习提不起劲头，上课自由散漫，不认真听讲，对教师布置的作业和任务拖拉或者不完成，甚至有厌学、弃学的消极情绪，不能坚持学习，缺乏具有社会意义和深刻的个体意义的远景性学习动力。

（二）缺少学习目标和规划

调查结果显示，学生学习目标不明确的占48.30%．选择现在很茫然、不知道该如何努力的占56.02%，选择制定了学习计划并在认真执行的仅占18.52%。由此可见，部分学生没有远大的理想和目标，或者目标不明确，大部分时间在混日子。还有部分学生的学习只是为了博得家长、教师或他人的赞扬。一些大学生认为既然已经考上了大学，就大功告成了，缺少抱负和期望，坐等毕业；一些人习惯了由教师带着、盯着、赶着学习，对大学学习没有明确的学习目标和学习计划，随波逐流。

（三）缺乏自主学习意识

调查结果显示，选择在空闲的时间里学习的学生占29.43%，选择上网的占31.36%；选择自己的学习态度积极主动的占23.75%；选择能按时完成作业，但不会主动学习的占48.64%；选择经常去图书馆学习的占36.14%。从这些数据可以看出，学生的自主学习意识不够，仍需要有外界监督和督促。

（四）缺乏学习方法策略

调查结果显示，选择认为自己学习效率高的仅占11.25%，选择认为自己学习能力一般的占51.59%。民办高校的学生，高考失利并不是因为他们智商、能力上比一本、二本的公办学校学生差，而是因为他们不会主动地寻找适合自己的灵活变通的学习策略和方法，因而形成不良的学习习惯。

导致民办高校大学生出现学习心理障碍的原因是多方面的，既有外界的因素，也有内在因素，归纳起来主要有以下几方面：一是家庭条件较好，无就业压力。民办高校的学费比公办院校高出两倍，因而民办高校中很多学生家庭条件较好。优越的家庭环境让学生没有危机感和责任感，毕业后要么子承父业做生意，要么家里通过良好的人脉关系安排好工作。在这种情况下，有些学生来上大学就是混张文凭，因而学习态度不端正，形成种种学习障碍。二是高中基础不好，到大学后仍自暴自弃。民办高校的学生或是高考失利，或是在高中时成绩就不好，到了大学后，对自己的定位仍然是差生，或觉得自己没有前途，因而自暴自弃，不想用心学习。三是上进心较弱，耐挫性强。民办高校大学生，因为高中成绩属中下游，对自己期望值不高，并且有些同学经常被教师教育谈话，因而，他们中有部分学生上进心较弱，习惯了自己的平凡和普通。面对考试成绩不理想，他们已经习以为常，没有太多的压力和触动，也不会主动去改变成绩不好的现状。四是家庭、社会、学校因素的影响。家庭教育作为直接影响学生的一个因素，在学生的学习发展中具有重要作用。单亲家庭和父母关系不和谐的家庭都会影响学生的性格和发展。还有一些家长秉承读书无用的理念，对孩子的要求是能毕业就行，影响了学生的价值观。同时，社会多元化严重影响学生对成功的评判，加之就业越来越难，让很多学生迷茫，学习没有激情。学校的教育方法、教学模式，对学生思想的引导，也可能还存在不完善的地方，让学生产生厌学等不良情绪。

六、大学生学习心理障碍的应对策略

（一）引导学生做好各阶段的有关职业的生涯规划

对于大学生，职业生涯规划就是通过自我认知，依据自己的知识结构和专业特长，结合社会与市场环境，对未来将要从事的职业和所想达到的职业目标而做的方向性方案。

职业生涯规划可以针对学生存在的问题，如缺少学习目标、缺少学习规划等，帮助学生解决好其职业生涯中的“四定”，即定心、定位、定向、定点，使学生在平稳、正常的心态中，把握好职业定位，并尽早确定职业目标，选择好职业的发展地域范围，同时按照自己的理想与目标有条不紊、循序渐进地努力。

（二）分析现实社会的就业压力和人才需求状况

很多学生学习没有动力，缺乏学习主动性，有一部分原因就是身上的责任感不强，不知道目前的就业形势和就业压力，对人才竞争的危机感准备不足；有一部学生因为家庭条件优越，以为父母可以为自己毕业后包办工作和出路，不需要担心；还有一部分学生是彻底失望消沉，不知道如何适应社会对人才的需求，自暴自弃。

针对这种情况，必须教育学生，现代社会人才济济，而且职位招聘越来越公正透明，找工作时个人没有真才实学是不行的。对于民办高校的学生来说，培养自己的应用能力，有一技之长，仍然是可以找到好工作、有好的前途和未来的。

（三）加强大学生学习心理素质和心理健康教育

高校应该重视学生的心理素质教育和提高，开设心理学必修课和开设学习心理方面的专题讲座。从正面向学生教授学习心理学和健康心理学方面的科学知识，增强大学生健康心理素质，提高学习心理的自我调节能力，提高学校心理咨询辅导的科学性并加大力度，教会大学生正确对待学习压力，应对挫折的策略以及心理调适技巧。

（四）加强学生学习策略指导，让学生学会学习

针对民办高校部分学生学习计划性、自主性、独立性差以及不好的学习习惯和方法的情况，民办学校应加强对学生的学习策略、方法和技巧的指导，开展切实有效的学习策略指导。

首先，教师应对学生进行专业思想教育，让学生对专业产生认同感和兴趣。其次，让学生认识到高校的学习是自主的，学习内容是丰富且具有专业性的，学习方法是多样的，学习目的是具有探索性的，教师应该引导学生制订合理、可行的学习目标与计划。再次，教师要为学生提供笔记记录与整理、制订学习计划、资料查找与利用、提高记忆效果等具体的学习方法指导。

[

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