班主任帮教经验总结模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇班主任帮教经验总结，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

一、岗前培训,择优聘任

做班主任工作需要有一定的组织管理能力,需要具备一个合格班主任的基础理论知识和工作技能。学期或学年初,学校首先公布班主任的选聘条件、选拔程序和聘任办法,全校教师可以自由申报,然后学校对全体申报人员进行综合素质的考核。经过考核,学校根据该学期或学年的自然班情况,每班聘用正副两名班主任。学期中开展“班主任帮教工程”的岗位责任培训,以老班主任的高尚师德、丰富经验感染见习班主任,用年轻班主任的大胆创新、勇于进取来激发老班主任,促使老少共进、能力互补,极大地激发班主任的岗位责任感。同时,要求班主任与学生之间搭建“心桥”,心心相印,即用信心、雄心和爱心感染每一名学生,用倾心、真心与童心和学生建立友谊,用恒心、耐心和关心给差生更多的机会,用细心、公心和苦心处理班级内务。

二、健全机制,落实责任

(一)、推行班主任工作承诺制,提升管理质量 今天,我们更加突出班主任自主化管理,体现人本主义理念,推出承诺制。

1.对学生八点承诺

⑴对学生微笑――任何一个学生不会受到冷落和歧视。

⑵与学生交谈――每个学生都与老师平等对话。建立“班级谈话角”。

⑶帮学生明理――让学生在具体事例的情感体验中辨别真、善、美。

⑷教学生求知――鼓励每个学生提出问题。

⑸让学生自主――尊重学生的意志,张扬学生个性。

⑹为学生着想――帮助有困难的学生解决问题。特别要关注畸形家庭中性格内向的学生。

⑺给学生学习机会――激励学困生。

⑻替学生保密――不将学生的隐私公开。

2.对学校一点承诺

班级的事情能够自已解决绝不给学校添麻烦。

3.对家长一点承诺

让学生在学校生活学习,家长无牵挂。

为保证承诺制落实,学校建立“三档”,一是家长表扬档,二是家长反映情况档,三是校园伤害事故档。这些机制对班主任工作是一个客观、公正的评价,也起到监督作用。

(二)推行班主任“知晓制”

①知晓学生个性;②知晓学生学习行为方式; ③知晓学生的爱好、兴趣; ④知晓学生的思维方式; ⑤知晓学生的困难、疑惑; ⑥知晓学生的知音、伙伴; ⑦知晓学生的家庭;⑧知晓学生心理需求; ⑨知晓学生的情感渴盼; ⑩知晓学生家长的真实想法。

只有对孩子真心了解,才能谈得上对孩子的真正关爱,只有心灵沟通,才有收到教导实效。

三、措施有力,促进成长

1.互动交流

交流是一种信息传递,而同校老师的传递,更易于获取。我校每学期安排一次论文宣讲,宣讲做到主题鲜明,材料典型,准备充分。交流可促进交流者学习理论,使原有的经验上升为理性经验;可引发听者进行思考,能促进认识的提高。几年来,我校班主任队伍中,有二十几人宣讲过自己的论文。交流的另一种形式是在典型的班级中召开现场会,让大家观摩一个班的班貌、班风,请老师、干部、学生谈建设班级的意见和建议,这样更易于获取直观的经验。

2.拜师结对

拜师是促青年班主任尽快成长的一种好方法。我们从2006年始组织年轻班主任“拜师”,每学期提出师徒任务,各自完成各项计划,这样做使青年教师少走弯路,也利于老班主任率先垂范,可以起到互相补充、共同提高的作用。

3.活动引领

我们学校利用学生活动促进班主任素质的提高,在学校规定的第二课堂活动中,充分发挥班主任的聪明才智,他们在组织学生的过程中,做思想动员,做技术指导,与学生切磋,沟通感情。在活动中促使老师的素质与学生共同提高。

4.引导自省

设立班主任信箱使班主任及时反思,不断改进。班主任掌握与学生的心灵沟通的艺术非常重要。班主任信箱的设立,有利于班主任及时发现自己或学生的问题,及时采取措施和行动,不断改进工作;也可以让每个学生、家长无后顾之忧地把自己的意见和建议,赞扬或者不满一吐为快。

5.当面述职

以往不少班主任期末写工作总结,随便在网上拷贝一份交到学生处,根本起不到什么作用。针对这种情况,我们要求班主任面对学生作述职演说,每学期末,与学生一起回顾走过的日子,总结得与失,回顾苦与乐、成功与失败,寄予希望,提出建议等,这些对教师本身的成长,对班主任工作认识、情感的升华都大有裨益。

有人讲高水平的管理不在于用规章制度管理人,而在于用教育的理论、理念、规律来启发人、引导人。这样才能真正激励人的内部动机。我们对班主任的引导主要体现在:⑴引方法,对班级中的棘手问题,管理者与老师共同探讨解决问题的方法。如对个别学生的教育管理、突发事件、个性突出的家长的接待,等等。⑵给教师较为宽松环境,对教师在教学中出现过激的语言、行为,采用谈心、换位思考的方法。⑶利用会议进行“学”“讲”“议”,学就是统一充电;“讲”是抓住倾向问题讲准、讲透;“议”是对可能出现的问题或已经发生的问题先干部议,然后年级组议,寻求解决问题的最佳方法。

6.参与教研

教学改革必须与研究结伴而行。刘胜明老师将马斯洛需要理论进行了内化,在他的教育中充分体现了人本思想,将学生看成了活生生的个体,认为他们也需要尊重,需要理解,也需要得到别人的认可。刘老师的具体做法是以老师的欣赏,促学生主动发展。他所带的班在2008年高考中创造奇迹:二本上线15人,重本6人。还有一些班主任也形成了自己的工作特色。科研在学生身上也结了果,学生的主动学习的意识明显增强:在活动中,学生设计、分工、组织,老师只当半个导演;在课堂学习中,敢于质疑,善于思考,初步具有分析、观察、阅读、计算等能力。

四、 激励评价,增强活力

在班主任队伍建设中,恰当地引进激励、评价机制,可以激发班主任的内在动力,使他们发挥更大的能动性,取得卓有成效的工作成绩。

1.情感激励

学校营造 “当不好班主任就不算是一个好老师”“优秀教师从班主任做起”的舆论氛围,充分肯定班主任的积极作用;学校领导做班主任教师的贴心人,多从家庭、学习、工作上了解他们,帮助他们解决后顾之忧,便于他们全身心投入班主任工作中。我校还注重挖掘每位班主任工作的可取之处、成功之处,并及时肯定、宣传,充分激发班主任的工作积极性和创造性。贺时珍老师所带毕业班在2007年高考取得了优异的成绩,学校将他的经验总结《苔花如米小,也学牡丹开》向全县推介。

篇2

我注重的学生自主管理，是充分利用奖励卡的优势，在各个环节，积极发挥学生的主观能动性，培养学生在处理日常事物中的态度、情感、意志与能力，使学生在积极参与管理的过程中自觉遵守校规、校纪，主动学习，积极参加学校的各种活动，自身综合素质得到全面提高。说起奖励卡之价值，还得从它的渊源说起。

2006那年9月，我任教三年级的语文，我的侄儿也正好在我教的班级就读，他可是学校出了名的“猴王”，教过他的老师没有一个不感觉头疼的。为了一开始就能镇住他，我便找他聊了起来。我说：“到了我的班，还调皮不？”他说：“让我想想，要我不皮可以，要么你让我当组长，我也想当组长……”好家伙，跟我谈条件来了。总算当个组长也不是难办的事，但这个“官衔”我能轻易地给他吗？他够资格吗？可我又怎能轻易泯灭他的这种好胜心呢？于是我说：“好啊，别说是组长，就是课代表也没问题呀！不过，你当官，也得有人服呀。这样，我教你一招……”接下来，我便俯下身子，一阵耳语。

新学期伊始，我告诉学生：谁能在语文方面得到老师的表扬，谁就是最了不起的学生。凭老师发的“语文优胜卡”，每组中表现最好的当语文组长，全班最好的当课代表。机会属于每一个人，不过，优胜卡要靠自己的努力去争取。

每一次做好语文作业，每一次发完一次言，每一次快速背掉一课书，学生就特别兴奋，因为他们又有机会得到老师的表扬，从而得到老师亲署的“语文优胜卡”啦！

此后，班内呈现出好学上进的景象：原本学习较认真的学生上课更认真了；学习一般，甚至成绩偏差的学生上课不但注意力集中了，而且课后也能自觉、认真地读书写字呢！因为他们盼望得到“语文优胜卡”，盼望能当“官”，盼望得到老师的认可。我看到灿烂的笑容时常在他们小脸上荡漾。我那“猴王”侄儿更是起劲得不得了，再加上我课后给他开开“小灶”，他手中的卡是越积越多。

课间十分钟里，我经常看到学生们手里拿着我发给他们的“语文优胜卡”乐滋滋地数着：“一张，两张……我有十张啦！”“我有20张呢！”“我马上就可以当组长……”

小组中最先积满50张卡的，如愿当上了语文组长，行使着当组长的特权。全班最先积满100张卡的，终于当上了语文课代表，行使着当课代表的特权！我那调皮猴侄儿既当组长，又当课代表，不知有多神气。

语文是大家都能学好的，组长、课代表，也是大家都有机会当上的。当组长和课代表带给学生的是：学习的自信、成功的喜悦、无上的荣耀以及在“优胜卡”光环照耀下的阶梯式的成长。

我庆幸，我从学生希望得到肯定这一“坎”上，摸到了一个激发孩子学习积极性的门道。

一次尝试，让我意外地找到了让学生积极向上的诀窍。于是我想，我何不乘胜追击，用此法对学生进行全方位的自主化管理呢？于是我和一些老师们一起开始尝试利用奖励卡的优势，在各自的班内对学生展开了自我完善的管理活动。然而，一路走来，大家觉得是一路收获一路困惑。

由于小学生的自我管理能力培养是个很窄的研究范畴，理论工作者多在解决基本问题时，堆砌了一些想当然的理论模型，并没有考虑到一线实践到底需要怎样的理论形态，因此，理论工作者的研究并没有满足实践者的需要。现在能搜索到的关于学生自我管理能力的文字，绝大多数是一线教师形成的一些学生自我管理能力培养的经验总结，既没有理论品味，内容阐释也不系统，尤其是运用奖励这种肯定教育的模式来培养小学生自我管理能力的理论文字就少之又少了，于是，一线实践者因缺乏足够的理论支撑，对于学生自我管理能力的培养有失偏颇，更多关注了自己已经理解的、能操作的内容。

有的老师也已初步掌握了一些培养学生自我管理能力的理论，并开始尝试在实践中用肯定教育的方式培养学生的自我管理能力，但阻碍重重，效果也不容乐观，原因在于：1. 学生已习惯于“被管理”；2. 教师不放心学生自主管理；3. 学生缺少自我管理的舞台； 4. 教师缺乏系统的激励措施；5. 班级文化不能引领内在诉求；6. 学校缺乏相应氛围和体制。

综合当前班级管理中“奖励机制”的偏差现象，我们有必要对学生自我管理能力的“培养”做一番审视。但是通过班级调查，我们发现大部分学生都渴望能有自我调控，进行主动参与主动探索，从而希望获得一种自我满足感。因此，我们乐此不疲地实践、追求着“自我管理”与“奖励机制”相融无痕的境界。

心理学研究表明，奖励是儿童品德教育的一种辅助评选方法，适当奖励儿童对塑造儿童行为和培养良好的品德是十分有利的，它能起到控制儿童品德发展方向的作用。

小学生都争强好胜，喜欢表现，巧妙地利用这一心理适时地奖励会起到意想不到的效果。通过长期的调查研究和实践，笔者找到了一种奖励机制和评价方法――奖励卡法，该法既能够让学生获得一种自我满足感，又能很好地调动学生自我约束、自我管理的积极性，从而不断地提高学生的自我管理的能力。

一、 巧借奖励卡，强化学生自我管理意识

苏霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育。”班级管理不应是老师约束学生，而是学生自我约束，现代班级教育要以学生全面发展为本，着力培养学生自主教育的意识和能力。

只有让学生在班集体中充当合适的角色，他们才感觉到自己是集体中不可缺少的一员，才能充分施展自己的才华，班集体才能充满生机和活力。所以在工作中，我积极地给他们创造条件。给学生提供自我管理，施展才干的舞台，鼓励学生积极参与班级管理，以提高学生自主管理的能力，从而增强学生的主人翁意识。作为班主任，我本着人人有事干，事事有人管的指导思想，想方设法让学生参与班级管理。

在我们班里，除了十个班干部外，每个同学都有自己的工作，如，检查长（天天检查红领巾、胸卡的佩戴情况）、保管员、体操教练，视力官、灯长、门长、窗户长、餐桌长、黑板长、图书馆长、小交警（管同学安全的）、卫生管理员等，先有一个月的试用期，然后接受师生的考核，合格的话，就开展岗位的授奖仪式，即给他们分别授予写有各种岗位的奖励卡，佩戴起来，继续行使权利。

这样一来，每个学生在集体中都有了自己的地位、任务，他们不仅有了自我表现的好机会，更增强了集体观念和主人意识。如魏春福原先脾气倔强，谁管都不理睬，事事都认为自己有理，感觉是别人委屈了他。本学期选举他当体操教练，他可高兴了，听他家长反映，他回家那个高兴劲儿是甭提了。每天做广播操时，他管得可起劲了。为了使大家能听他的，他回家到网上寻找了关于如何准确做操的资料，并在家长的帮助下自己做得很到位，检查时，如发现有人做得不到位时，他会很热心地去指点。由于他管别人时，别人都很听他的，有人还会谢谢他。所以，当别人在某方面管他时，他表现得也不再那么倔强了，也能虚心接受别人的批评帮助了，各方面也变得积极多了。

另外，我利用晨会、班队会活动宣传“自己的事自己做”，并举行各类竞赛激趣强化独立性意识。我还爱护学生自我管理的积极性，经常进行成就强化。例如，我实行每天的“夺彩旗卡”制度，使学生不断体验到成功的快乐，升华学生自我管理的意识。我还利用丰富多彩的课外活动强化学生自我管理的能力。我首先制订严密的活动计划，其次充分调动学生活动的积极性，设立各种奖项，如劳动能手、小画家、小歌手、舞蹈明星、小作家、优秀小主持、故事大王、守纪标兵等，我只给予学生一定指导，而不一手包办整个活动，而且还尽量使每一位学生都得到锻炼的机会。最后重视对活动结果的评价，强调其活动的深远意义，致使其长期发挥效力。

二、 巧借奖励卡，构建管理评价体系

班级管理的“治”是为了不“治”，要想达到这一目标，必须制定切实可行的班纪班规，使学生们有所约束，达到以“法”治人的目的。班级奋斗目标可以凝聚学生的思想，增强学生对班集体的向心力。

如我根据班级情况引导学生从德育、智育、体育等方面确立班级管理目标。再把这个目标交给学生讨论，修改通过并每人签字。同样让班干部照着执行进行量化，然后张贴，要求学生按目标去做，并制定自已的近期和远期目标，由于目标是自己订的，所以当出现远离目标的情况时，只要提醒一下，他们就能意识到自已的错误。

“班级实行量化管理，学生实行自我评价”，是一种目标具体化的管理方法。量化管理是一种全新的竞争机制，评价科学，有利于班与班之间公平竞争；有利于调动学生积极性；有利于培养学生班级荣誉感，增强学生爱班级的主人翁意识；有利于锻炼、提高学生自主管理能力。总之，这是一种人性化的管理思想。为了让学生会自我管理，我将班级的各项工作细化到人，交叉管理，让学生明白他们每天要做些什么，人人都是管理者，人人也都是被管理者，让每一名学生都参加到班级的管理中来，做到人人肩上有担子，个个心中有目标，这样就能有效地对班级的各项工作进行调控。

一个目标若达成了，可以到老师那儿领回一枚雏鹰奖卡，留作纪念。这个目标达成了，再实行下一个既定目标，这样螺旋上升，使每个学生都有责任感，班级工作也能上一个台阶，同时也让每人名学生都有成就感，他们也会对班级工作献计献策，每天的常规工作就能做到位了，班主任的工作也就轻松了。

学期结束时，可以凭获得的雏鹰奖卡参评三好学生和优秀队员，以调动同学们工作的积极性。

三、 巧借奖励卡，掌握管理方法

教育是要将“捕鱼”的本领传授给学生，不是直接将“鱼”给他们，即通常说的“授之渔”，而不是“授之鱼”。在自主管理中对学生要扶放有度，放手让学生管理，并不等于放任自流。

学生在工作中总会表现出稚嫩的一面，需要班主任去指导，去组织，让学生学会自我管理。如新干部班子组建前，必须由申请人填老师奖励的意向卡，上面有老师的友情提醒：竞选的设计、操作过程，让学生有一定准备，并作好动员工作；在班干部上岗前，奖培训卡，上面有一些岗前培训的小知识，如表册如何记载，怎样处理与学生的关系，如何对出现的问题及时处理解决等。同时，通过每周的班会和其他途径，对班级现状了如指掌，随时掌握班级中存在的问题，做到有放有收，管而不死，活而不乱，严而有度，并根据实际情况随时调整下一步工作。

四、 巧借奖励卡，形成管理合力

教育好学生不是班主任一个人的事，而且班主任一人是难以实现的，所以要经常与科任教师联系了解学生情况，科任教师手头也有各种奖励卡，参与到班级的管理中，对学生高标准、严要求，管教管导。

另外，从工作实践中，我体会到，班主任要做好学生的教育工作，还必须充当好家长的“知音”，细心观察、仔细了解家长对学生的教育方法，注意掌握家长与学生的融洽点，架起老师、学生、家长三者共同提高的桥梁，达到知已知彼、互相了解、相互信任的目的。可以说，天下没有哪个家长不希望自己的孩子成才，每当看到自己的孩子取得一点进步时，家长的脸上总会洋溢灿烂、幸福的笑容。所以我常常发奖励卡，主动与家长联系，使学生获得更多的培养自我管理能力的机会，保证学校、家庭 、社会影响的一致性。

学校对学生的在校“行规”和学习予以通报表彰，并给予展示，给家长发喜报，并利用广播、电视、展牌等形式进行宣传。各班设学生展牌，没有评上优秀的学生采取重点帮教，实行“二帮一”，评比结果记入学生档案和素质报告单发到家长手中。只要谁学习一有进步，我不光会把这消息写在家校联系本上告知其家长，应该怎么做，为什么这样做，以及如何去做，并让其在对照、检查、提醒中找差距，找原因，发现进步，体验成功，激发信心，进而在日常的行为中养成习惯。让家长协同学校一起正确引导、督促、教育学生在家做到自觉、自律，自己管理好自己，不要过于溺爱或放纵孩子。在学校教育和家庭教育的共同作用下，学生自我管理意识的培养事半功倍。

五、 巧借奖励卡，巩固自我管理能力

能力的形成需要时间，需要不断强化巩固。制定目标、设置任务、及时总结、定期表彰，这样会使学生重视每一次自我管理上的点滴进步，消除畏难情绪，产生自信心、自豪感和成就感；让学生从被迫的自我管理到自觉的自我管理、自我约束，遇事就会产生自我管理的兴趣和内在动力。

例如，我要求班干部根据各自分工，每天早晨利用晨会时间把昨天各自分管的情况，在班级公布，包括好人好事，违纪情况，及时记载在班级公报上。我呢，只需在星期一班会时，根据一周内观察、记录的情况作一总结，评出本周优秀学生。班里还设立了一些奖，例如“智慧星奖”，我把上课积极动脑筋回答问题的学生记下来，每周评一到二次，优胜者评为智慧星，并在“智慧之翼”的表扬栏中奖上小红花。对于一些后进生，我们更不可以置之不理，于是我设立了“学习进步奖”，并设计了一份表格，贴在“我的进步最大”栏目中，还会在进步栏中贴上小红花。获得智慧星奖和学习进步奖的同学还可以领到一张“免写作业绿卡”，在自己没工夫完成家庭作业时拿来代替。我还设立了“文明小组奖”，我先设计好表格，然后每周把小组的纪律分、卫生分、学习分记录到表格中，每月评一次，优胜组评为“文明小组”。文明小组可以享受额外的奖励：可以集体帮老师处理学校事务。（他们认为帮老师做事是无上光荣的事）。

这些奖项的设立，为全班同学创造了成功的机会，激发了他们积极向上的学习热情，使他们看到了进步，看到了成绩，以此来表扬先进鞭策后进。然后各小组总结，每个学生在小组内认真反思一周的学习和生活情况，并订出下周目标。这样以表扬为主，多激励少批评，多给学生以成就感受，对一周来出现的问题让学生去反思，给他们以机会，巩固已有的自我管理能力。

篇3

刚刚过去的—年，在镇教育办的正确领导和亲切关怀下，我校充分发挥领导班子的骨干带头作用，紧紧依靠全体教职员工，以科学发展观为指导，进一步改善办学条件，强化**管理，全面推进素质教育，各方面工作均取得优异成绩，得到了到上级的肯定和社会各界的广泛赞誉。作为校长，我倍感欣慰。现在，就我一年来的工作情况向领导汇报如下：

一、注重学习，提高自身素质

我每天坚持自觉读书学习。主要是学习党的方针政策、教育管理和教学理论、现代教育技术等，并在教育管理和教学指导中加以贯彻。特别是在认真学习了同志《在全国优秀教师代表座谈会上的讲话》和党的十七大报告后，深受鼓舞，暗下决心一定要努力工作，恪尽职守，做一个优秀的校长，为我镇教育的发展做出更多更大的贡献。正是这些理论联系实际的学习，强化了我的竞争意识、责任意识，提高了我的思想水平、管理艺术和创新精神，为做好学校的各项工作奠定了良好的思想基础。

二、注重队伍建设，学校管理科学高效

为了抓好教学各个环节的管理，我将一线工作与后勤保障、教学区管理与生活区服务、科室与级部、级部与班级所担负的责任明确到人，实行“分管即主管”的管理方式，将管理权充分下放，给每一个领导干部搭建了施展才华的舞台；实行“学校办公会提案制”，增强了干部教师的主人翁意识；实行领导干部周工作汇报制，促使干部想在前，做在前，事事争上游，为教师做出了表率；实行教师周工作通报制度，对存在的问题通报批评。这些措施，促使和带动了全校教职工积极、认真履行职责，把学校的要求变成了踏踏实实的行动，对学生的思想品德、知识学习、行为习惯、安全卫生等方面进行了细致的教育和严格管理。同时我们加大了领导干部值班巡查的力度和密度，设计运用了《班级上课人数检查表》、《宿舍餐厅管理量化表》、《日常管理检查汇总表》、《课堂教学常规检查情况表》、《干部值日情况记录表》等可以全方位涵盖学校管理的运作方式，使学校各方面的工作尽收“眼底”，便于学校及时、准确地把握各方面工作的运转情况。在整体工作上，学校统揽全局，科学决策，领导有力，指导有方，协调灵活，为各部门的工作既要竞争又要合作、相对独立又有机融合提供了有力的保障和支撑，学校的管理水平与管理效果都发生了质的飞跃。一年来，学校先后迎接了数次省、市、县等有关部门的督导检查，各项工作都得到了上级领导的肯定。

不仅如此，我总是将沉甸甸的责任化为踏踏实实的行动，以一个优秀校长的标准严格要求自己。每天天刚亮我就起床，与班主任、学生一起上早操；上午、下午、晚自习我都要在校园、教学楼、餐厅、宿舍、操场等走走看看，充分了解第一手资料，随时记录下来，发现问题及时处理，真正做到做到了勤观察、勤思索、勤实践、勤督导，以校为家，为学校的建设和发展虑远谋划，勤奋工作。我本人在干部队伍建设方面的经验总结《加强干部队伍建设，营造良好教学氛围》在市20*年教育干部暑期培训班上作了交流；我在校风建设方面提炼的好做法以《采得好风行快船》为题在市第三届中小学校长论坛上作了发言。

三、关注一线教学，狠抓教育教学质量

在忙碌的学校工作中，我的目光和精力始终集中在教学一线，并主要通过抓好以下工作来确保教学质量的提高：

1.带头深入教学一线研究教学。根据领导干部的学科专长，将他们挂靠学科教研组，每周至少走进课堂听课两节次，每周为同学科教师上一次示范课。我本人每学期都听课在40节以上，评课在30节以上。在我的带动下，领导干部深入课堂了解、发现问题，为学校调控教学管理提供真实的一线材料。作为校长，我的主要精力和工作都放在抓教育教学管理上，经常和老师们探讨课堂教学和教改教研，自己也做到坚持学习理论和参加继续教育，掌握学校教学工作的第一手资料和信息，对绝大多数老师的教学工作都有比较深入的了解，崇尚实干，工作效率较高。

2、加强对教师教学工作各环节的过程检查力度。

篇4

刚刚过去的—年，在镇教育办的正确领导和亲切关怀下，我校充分发挥领导班子的骨干带头作用，紧紧依靠全体教职员工，以科学发展观为指导，进一步改善办学条件，强化民主管理，全面推进素质教育，各方面工作均取得优异成绩，得到了到上级的肯定和社会各界的广泛赞誉。作为校长，我倍感欣慰。现在，就我一年来的工作情况向领导汇报如下：

一、注重学习，提高自身素质

我每天坚持自觉读书学习。主要是学习党的方针政策、教育管理和教学理论、现代教育技术等，并在教育管理和教学指导中加以贯彻。特别是在认真学习了同志《在全国优秀教师代表座谈会上的讲话》和党的*大报告后，深受鼓舞，暗下决心一定要努力工作，恪尽职守，做一个优秀的校长，为我镇教育的发展做出更多更大的贡献。正是这些理论联系实际的学习，强化了我的竞争意识、责任意识，提高了我的思想水平、管理艺术和创新精神，为做好学校的各项工作奠定了良好的思想基础。

二、注重队伍建设，学校管理科学高效

为了抓好教学各个环节的管理，我将一线工作与后勤保障、教学区管理与生活区服务、科室与级部、级部与班级所担负的责任明确到人，实行“分管即主管”的管理方式，将管理权充分下放，给每一个领导干部搭建了施展才华的舞台；实行“学校办公会提案制”，增强了干部教师的主人翁意识；实行领导干部周工作汇报制，促使干部想在前，做在前，事事争上游，为教师做出了表率；实行教师周工作通报制度，对存在的问题通报批评。这些措施，促使和带动了全校教职工积极、认真履行职责，把学校的要求变成了踏踏实实的行动，对学生的思想品德、知识学习、行为习惯、安全卫生等方面进行了细致的教育和严格管理。同时我们加大了领导干部值班巡查的力度和密度，设计运用了《班级上课人数检查表》、《宿舍餐厅管理量化表》、《日常管理检查汇总表》、《课堂教学常规检查情况表》、《干部值日情况记录表》等可以全方位涵盖学校管理的运作方式，使学校各方面的工作尽收“眼底”，便于学校及时、准确地把握各方面工作的运转情况。在整体工作上，学校统揽全局，科学决策，领导有力，指导有方，协调灵活，为各部门的工作既要竞争又要合作、相对独立又有机融合提供了有力的保障和支撑，学校的管理水平与管理效果都发生了质的飞跃。一年来，学校先后迎接了数次省、市、县等有关部门的督导检查，各项工作都得到了上级领导的肯定。

不仅如此，我总是将沉甸甸的责任化为踏踏实实的行动，以一个优秀校长的标准严格要求自己。每天天刚亮我就起床，与班主任、学生一起上早操；上午、下午、晚自习我都要在校园、教学楼、餐厅、宿舍、操场等走走看看，充分了解第一手资料，随时记录下来，发现问题及时处理，真正做到做到了勤观察、勤思索、勤实践、勤督导，以校为家，为学校的建设和发展虑远谋划，勤奋工作。我本人在干部队伍建设方面的经验总结《加强干部队伍建设，营造良好教学氛围》在市*年教育干部暑期培训班上作了交流；我在校风建设方面提炼的好做法以《采得好风行快船》为题在市第三届中小学校长论坛上作了发言。

三、关注一线教学，狠抓教育教学质量

在忙碌的学校工作中，我的目光和精力始终集中在教学一线，并主要通过抓好以下工作来确保教学质量的提高：

1.带头深入教学一线研究教学。根据领导干部的学科专长，将他们挂靠学科教研组，每周至少走进课堂听课两节次，每周为同学科教师上一次示范课。我本人每学期都听课在40节以上，评课在30节以上。在我的带动下，领导干部深入课堂了解、发现问题，为学校调控教学管理提供真实的一线材料。作为校长，我的主要精力和工作都放在抓教育教学管理上，经常和老师们探讨课堂教学和教改教研，自己也做到坚持学习理论和参加继续教育，掌握学校教学工作的第一手资料和信息，对绝大多数老师的教学工作都有比较深入的了解，崇尚实干，工作效率较高。

2、加强对教师教学工作各环节的过程检查力度。

安排教导处每周对教师的教学工作进行抽查检查，在办公例会上汇报，并及时在全校通报情况，使教师能及时纠正工作中存在的疏漏和不足。在组织月考和期中、期末质量检测后，我都参加各级部甚至某些教研组的成绩分析会，指导各门学科及部分老师认真分析，找到存在的问题及症结，为提高教学质量出谋划策，帮助教师提高业务水平和教学效益。

3、认真实施学困生转化工作。在做这项工作时，我敦促教导处列出学困生名单，建立学困生档案，并把这部分学生分给各任课老师，学校与任课老师签订责任状，我还经常正面或侧面接触他们，掌握老师对学困生帮教的第一手动态情况，使这项工作真正落到实处。同时加大对转差工作的宣传力度，每次校会上都要表扬一批进步比较明显的学困生和在这项工作上兢兢业业的老师。我希望以此作为突破口，能推动学校教学质量跨上一个新的台阶，事实证明这种做法是很有实效的。

4、狠抓初三教学工作。我在初三实行一系列刚性化的管理制度和奖惩制度，充分调动教师的工作积极性。我在老师们最容易产生懈怠、疲惫或者骄傲情绪的时候参加初三教师会，鼓励、指导初三的教学工作。除此之外，我还加强与市内外初中名校的联系，为初三引进高效的复习方法和有针对性的模拟检测题。所有这些，都为我校中考取得好成绩提供了坚强的后盾力量。学校在社会上声誉一年更比一年好，原来那些慕名到外地就读的许多学生也都纷纷到学校就读。

四、努力构建和谐平安校园

我深知要构建一个和谐型校园，必须从关心教师做起，只有使教师感受到组织的温暖，才能让教师倾注更多的爱给学生。本年度我从多个角度关心爱护我们的教师：五四召开了青年教师畅谈会，三八召开了女教师联谊会，重阳节召开了老人节茶话会，教师节召开了优秀教师恳谈会，让他们感受到作为教师的光荣；逢年过节，上门看望老教师、困难职工，让他们感到了集体的温暖。这些诸如此类的工作，将全校教师的心紧紧地联系在一起，增强了学校的凝聚力。

更重要的是，我一直保持对安全工作的高度敏感性，把安全工作看作是一件政治任务来抓，使全体教职工牢固树立“安全至上”、“安全责任重于泰山”的思想意识，严防死守，层层落实，责任到人。保证了全校师生的人身财产安全，杜绝了各类安全事故地发生。我也代表学校在全市教育系统安全工作会议上做了题为《抓好安全管理，构建和谐校园》的经验介绍。

五、抓好环境建设，发挥育人功能

我一直重视校园环境建设，努力营造一个健康、和谐、催人奋进的环境，使师生在优良环境中受到感染与熏陶，我校无论是在一般教室、专用教室，还是公寓、餐厅、楼道，校园的所见之处，都保持整洁有序。无论是黑板报，还是宣传橱窗，从字迹、排版、色彩到内容，都想到对学生的影响，每一处都规范有序；及时更换校门和教学楼前的宣传对联，给师生一种感动，一种鼓舞，一种人文气息。特别是在07年教师节前夕，学校将优秀教师的照片在宣传橱窗中张贴，极大地调动了教师工作热情和积极性，形成了良好的工作、学习氛围。