优秀课堂讲稿模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇优秀课堂讲稿，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

凡从教者，必须备课。与其说备课是上讲台的必做功课，倒不如说它是确保一位教师能“平安”度过一节课或几节课时光的护身符。笔者实在难以想象一位没有充分备课的教师能在课上讲些什么东西。然而究竟如何备课则众说纷纭。过去的先生都会准备讲义，现在又引入了教学设计，多媒体技术也加入，使得备课环节充满了丰富多彩的活动。但丰富毕竟是表面的，其核心内容并不会因此而被掩盖，甚至被取代。相反地，在当下，我们更需要去追问备课的本质及其精髓所在。

上课活动基本是靠语言交流的。因此，一位教师一旦走上了讲台，他就不可避免地会遇到该如何开始说话的问题。语言成了他面对学生首先需要思考的问题。语言的类型有许多，最常用的就是口头语和书面语。既然是师生间交流使用的语言，那么最好使用口头语言表达，以增强信息传递的有效性，降低听者的理解难度。但如果教师的讲课都使用口头语言，也会存在问题，因为教学内容并不都是用口头语言组成的，其中必然也会涉及到对概念、术语、命题等的介绍与解释，这就需要书面语言的介入。所以，教师在上课过程中必须要有效地使用好这两类语言，这样开展的教学活动才能真正达到学术性与活动性、严肃性与亲和性相结合的理想状态。

如何才能在讲课过程中较为轻松自如地运用这两种语言呢？这就需要在备课时准备完整讲稿，这份讲稿是教师在备课过程中形成的对所讲内容的阶段性研究成果，是在课堂讲授中主要参照的文字材料。这份完整讲稿要体现如下几个特点：首先要明确所要讲解的主要内容，包括对所讲内容的基本信息、基本要点，都要清楚地介绍。其次要融入教师对所讲内容的个性化体会与理解，要把自己对讲授内容的认知与理解过程、评述思维方式等呈现在讲稿中，把讲授的过程当成重复、再现研究的过程，这是完整讲稿撰写的核心。最后就是尽量形成完整文稿。学术文章说到底就是研究过程和结果的文字表达，备课的过程也是研究过程，它的成果也应属于学术文章的范畴。

当然，以上论述可能会遭致一些激进“学生中心”论者的质疑，认为这样的一种倡导不但忽视了学生的存在，也限制了教师在讲台上的临场发挥。对此，笔者做如下补充说明。首先，教师的临场发挥也需要相应的学习、研究与课前准备的积淀，完整讲稿作为备课过程的阶段性成果，并不是上课时的唯一参考，讲授完全可以在讲稿的大框架背景下作相关的拓展与延伸，讲稿不但不会限制发挥，相反是启发、引导教师合理开展课堂延伸的催化剂。其次，笔者不认为完全交给学生的课堂是好课堂。教学过程更多地是学生向老师学习的过程，一位优秀教师的授课能够讲清楚许多问题的来龙去脉，让学生能在有限的课堂时间内接受最优质的引导。教师在备课时精心准备讲授不是忽视学生，而恰恰体现了对学生的尊重，体现了一位教师对上课的责任心。特别是对于一些重要的讲授内容，如果教师事先准备好逻辑严谨的文字稿，在课上就可以从容应对，有条不紊地讲解，这样做的结果势必是学生听得清晰、明白，教师讲得从容、精准。此外，如果有需要同期视频录像制作网络公开课的，拥有一份完整讲稿，这堂课的教学内容也可被完整记录下来，并且反复回看也不觉得乏味，因为每听一次都像是在回味一次研究的历程。

但讲稿写得怎样，就要看教师的“内功”了，教学方法学习起来容易，而如何写讲稿则非一时可以提高的。因而把备课的要求和目标提升到写讲稿的层次是一种高水平要求，它为广大教师不断提升自我、追求更好的教学境界提供了可以努力的方向。

篇2

一、中职英语课堂中存在的问题

有些学生的英语成绩非常的优秀，可是却没有办法张口说英语。英语是一门语言，不仅用于书写，更多的是用于交流和沟通。我们过去的英语教学重视学生单词的记忆和语法知识的掌握，并没有重视学生听说能力的培养。这种认识上的误区也导致很多学生的英语是所谓的“哑巴英语”，只能阅读，无法听说。所以，要想提高学生综合的英语水平，必须重视英语课堂中的听说教学。

二、加强中职英语听说教学的策略

1.创设情境，活跃课堂

传统的英语课堂由于理念落后、认知不足等原因，课堂教学效果低下，教师讲得很辛苦，学生学得很痛苦，彼此都投入了时间和精力，但都很难实现预期的目标。所以，这种现状必须要纠正，英语课堂应该让学生成为真正的主人，围绕学生去设计思路，努力激发他们的兴趣。因此，创设情境活跃课堂非常的重要。英语教师应该抓住中职学生的心理和身心发展的特点，许多学生都非常想拥有一口流利的英语，但是非常害羞，害怕和别人交谈，害怕出错。所以，在中职英语课堂的教学过程中英语教师应该积极创设情境，让学生融入课堂当中，将课堂学习的内容与生活结合起来，让学生运用所学的词汇、句型进行情境模拟表演。让学生自己设计情境，在轻松愉快的气氛下运用英语进行对话和叙述，提高学生的口语能力。

2.创建英语语言环境

学习语言环境很重要，一个好的英语语言环境对英语学习益处多多，因此教师在课堂上应该为学生创造出一个民主、和谐的英语语言环境，这样他们就能融入课堂，产生兴趣。所以，想让学生喜欢英语这门课，任课教师要善于和学生进行沟通和交流，拉近师生之间的距离。

英语教师应做到表率作用，和学生的交流均运用英语。学生一时可能无法接受，但是只要英语老师坚持创建一个有声的英语环境，就能够鼓励学生开口说英语，让学生抛掉包袱，用英语和同学进行交流。教师应尽量给学生创造运用英语交流的机会。比如，遇到外国的节日，教师可以和学生一起按照节日的习俗度过。学生不仅能了解外国节日的具体内容，并且能培养英语口语能力。教师在英语课堂上，尽量给学生讲一些英语的小故事，让学生听英语歌曲并且学唱，让学生光看引文电影，并且从中找出自己最喜欢的片段用英语进行演绎。

教师可以请外国朋友走进英语课堂，和同学进行交流，让学生与外国人有面对面的机会，提高学生对英语的学习兴趣。

3.听说结合

英语的听说是密不可分的。很多英语教师喜欢在英语课堂上让学生学习英文歌曲和看英文电影，但是未达到预先的听说效果。久而久之，一些教师就放弃了让学生通过学习英文歌曲和观看英文电影来学习英语。究其原因，先是在教材的选择上，教师不能根据自己的喜好选择教材，而是应该根据学生的实际情况进行选择。中职生的英语水平不高，在选择教材上，应该选择语速较慢，表达清楚且背景音乐噪音较小，选择符合学生年龄阶段的电影。让学生坚持听，如果听不懂，就反复的听，一直听到能够听懂为止。

学生通过反复的听，对电影的台词已有一定的记忆，此时应该让学生把台词背诵下来，并且根据台词的内容，让学生在课后进行短剧的编排，不仅能够增加学生的英语词汇，而且能提高学生的听说能力。

4.强化英语演讲训练

英语教师可以根据中职生的实际情况，让每一个学生都有机会在课堂上进行英语演讲。可以运用每节课的开头十分钟，让学生上台进行英语演讲。上台演讲的学生的演讲稿必须要自己独立完成，由英语教师进行审核修改过后，把演讲稿背下来，在讲台上进行脱稿演讲。这对学生的要求非常得高，不仅考察学生的英语写作能力，而且考察学生的口语能力。

例如，在课前，学生可以根据自己的喜好确定演讲的内容，然后先用汉语把演讲的大意写下来，再进行逐句的翻译。在这个过程中，学生对于一些生字词，可以通过查字典等方式进行填补。完成演讲稿的写作，把演讲稿给任课的英语老师进行审核和修改。学生把修改好的演讲稿和未修改的演讲稿进行对比，可以发现自己的不足，避免类似的错误再次发生。背诵演讲稿是一个非常重要的过程。由于演讲稿是学生自己写的，对于演讲稿的思路和大致脉络比较清楚，所以有利于整体的背诵。最后的演讲过程，是学生对演讲稿的升华。

强化学生英语演讲训练，不仅能够提高学生的自主学习能力，还能提高学生的口语能力，在反复的背诵过程中积累词汇和掌握句型，形成良好的英语语感。

当然，教师应该设立相应的奖励机制，鼓励学生进行英语演讲的训练。让学生从害怕演讲到喜欢用英语演讲，让学生用英语来表达自己的观点，让学生冲破英语听说的障碍，更好的学习英语。

中职生没有升学压力，但是有就业压力。中职生毕业以后，面对的是社会，所以，把英语当成一种技能来学习非常有必要。作为中职英语教师，应该在教学中加强听说教学，让学生敢说乐说。

参考文献：

篇3

   大家好！今天我竞选的职位是语文课代表。

   我是从三年级开始担任这个职位的，那时候我对语文充满了好奇心，不仅想学习好，还想尝尝当课代表的辛苦和当老师小助手的滋味。终于，我被当选了语文课代表一职。可是我做的并不是很好。

   终于迎来了五年级，又要重新竞选班干部。我第二次写出了演讲稿，在讲台上读了出来。我又一次成功地当上了语文课代表。我开始虚心请教别人学习的经验，每天按时收作业、送作业，维持纪律，帮老师、帮同学，那一次我当的还不错。

   今天，我又要站在这个讲台上，竞选语文委员。这次我要弥补以前两次的不足，当一个最完美的语文课代表。我积极乐观、热爱班级、热爱劳动，我以后会帮老师分忧，帮同学进步，我愿主动陪同学做他不会的题，一个一个认真地教，就算教到不吃饭也不会有一句怨言；我会积极参加各种比赛，并获得好成绩，为老师争光，为班级争光，为学校争光；我一定会好好学习，天天向上，做同学们的好榜样，积极乐观；课堂是带头举手发言，并鼓励那些腼腆的同学不要害怕，积极举手；帮老师收作业，监督同学完成课堂作业，不让老师再那么累；管好自己，管好同学，让那些学习不太好的同学成为成绩不错的。我在这里郑重宣誓，不管怎样，我的座右铭永远是：五一是我家，人人爱护它！

   我的讲话完毕，谢谢大家！

   竞选班干部励志演讲稿2

   尊敬的老师，亲爱的同学们：

   大家好!

   今天我非常荣幸能够站在这里参加班干部竞选。我要竞选的岗位是----学习委员或者课代表。

   我甘心当老师的助手，为同学们服务。我学习很用功，也很优秀，我乐于帮助同学，我勤劳听话，我爱好广泛，学习电子琴，画画，书法和英语，但是从来不耽误功课。虽然我的性格文静内秀，往往在课堂表现上失去自信，但是我下定决心从此刻做起：在课堂上要积极发言，踊跃回答，课后要与同学们处好关系，主动帮助有困难的同学。

   如果我能竞选上学习委员或者课代表，我会努力改变现在的自己，向积极乐观的同学看齐。请大家相信我，没错的。请大家支持我，投我一票吧!

   我的演讲完毕，谢谢大家!

   竞选班干部励志演讲稿3

   亲爱的'老师，同学们

   大家好！

   很高兴能够再次站在这个讲台上，面对同学们熟悉的面孔，参加班干部竞选活动。此时此刻，我的心里感到万分激动！因为我已不再是那个天真的小女孩，经过五年的学习生涯，成功的喜悦，失败的教训，让我茁壮的成长。

   班长是一个许多同学都向往的职位，需要一个有能力.有爱心的人来担当，我不敢说我是最合适的，但我敢说我会努力的。

   如果我当上班长，我一定会更严格要求我自己，为同学们树立一个好榜样，我会遵守班长的职责，协助老师搞好班集体。

   我一定会尽心尽力，认真负责地为班级服务，为同学们服务。我会做同学们的好朋友，老师的好助手。

   我会努力提高自身素质，以优秀的成绩来回报老师和同学。我会珍惜这个机会，虚心听取同学们，开展丰富多彩的课外生活。

   我会公平对待每一个同学，做到公事公办，私事私了，不会去包庇某一个同学。

   我认为，班长不只是一个称号，不只是一个光环。他背后有着实质性的内容，与同学们息息相关。所以给我一个锻炼的机会，我会经得住考验，相信在我们的共同努力下，充分发挥每个人的聪明才智。

   竞选班干部励志演讲稿4

篇4

高中阶段的学生有较强的自主意识，不管是身体方面，还是个性心理方法都开始趋于成熟，因此，大多数高中生不喜欢抛头露面，既有害羞的原因，也有怕失败或受到攻击的心理，他们的这些特点在英语课堂上的具体表现就是不愿意开口，或者害怕出错而不敢开口，结果只能是教师在课堂上唱独角戏，课堂气氛沉闷，学生的英语运用能力也没有得到明显的提高。而设置“Free Talk”环节，学生需要轮流说英语，因此每个学生都有开口说英语的机会，而且谁也不能逃避。一方面，这样的安排迫使每位学生都得开口说，不管平时的学习成绩如何，他们都要在课下认真准备、认真练习，直至能够熟练地、流畅地脱稿演说。在反复的练习中，学生会在不知不觉中注意自己的发音、语调、语气、停顿等，随着练习的熟练程度，学生会逐步克服害羞心理，英语口语会说得越来越大声、越来越流利。另一方面，由于“Free Talk”的内容在不断变换，每一节课都有不同的内容，所以当一位学生在进行“Free Talk”时，教师应要求其他学生认真聆听，听完后或者发表意见，或者复述听到的故事、新闻，或者找出其中的重点词语和句子等，这样的要求对提高学生的英语听力水平也很有帮助。因此，高中英语课堂中设置“Free Talk”，使全体学生的听说能力得到了锻炼，同时由于学生都积极参与其中，营造了活跃的课堂气氛，为接下来的教学奠定了良好的基调。

2. 拓展了学生的阅读量

“Free Talk”是训练学生英语语言和思维的有效途径，内容丰富多样，涉及的范围比较广泛，因此学生在准备阶段常常会搜集大量的资料，在整理之后会进行分析、比较、筛选、整合，以及再加工，将这些素材变成自己的演讲稿，经过反复练习后，呈现出比较完美的表现。在准备过程中，学生要回忆自己演讲中的素材是否已经被别人借鉴过，还要考虑所选材料的趣味性、涉及到的新单词，以及听力的难易程度等问题，争取做到难易适中，即便有新单词，也尽量不要影响其他学生的“听”。选定好演讲素材有，学生还应当就演讲的主题、背景，以及情感、语气等问题进行深入的思考和研究。比如，如果是介绍某个国家的风土人情，就要查阅这个国家地理、历史、人文、习俗等方面的内容，这就间接拓展了学生的阅读量，促进了他们各方面知识的积累，这些积累会对学生以后的英语阅读大有帮助。此外，学生在准备“Free Talk”的内容时，会查阅很多材料，材料中会有新的单词、短语等，为了弄清楚材料的意思，学生会查明这些新单词和短语的含义，扩大了自己的英语词汇量，而词汇量的增多又会促进学生阅读、听力、写作等能力的提升。

3. 促进学生写作能力的提高

虽然“Free Talk”属于口头表达能力训练，但是大部分高中生在课前准备过程中，为了使自己的表达更顺畅、更流利，会提前写好演讲稿，而且会反复斟酌，甚至会请学生帮助修改，或者请教师进行指导。在精益求精的过程中，学生会反复推敲自己的选题、措辞，以及人称、时态、语态的运用是否正确。同时，教师在指导学生写演讲稿的过程中，应当提醒他们多运用名言警句，并参考优秀演讲稿的语句表达和格式布局等写作技巧，增强“Free Talk”的逻辑性和说服力。此外，如果有学生对“Free Talk”非常感兴趣，不满足于课堂上有限的展现机会，教师就可以鼓励他们对自己感兴趣的“Free Talk”的想法写下来，在满足他们学习和表现需求的同时，促进他们写作能力的提高。我们相信，经过长期的“Free Talk”训练后，高中生的英语写作水平会逐步得到提高。

综上所述，在高中英语课堂教学中开展丰富多彩“Free Talk”，不仅能够训练学生的口语表达能力，还能够使他们得到听力、阅读、写作等方面的锻炼，同时能够活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，提高高中英语教学效率。因此，从长远来看，虽然“Free Talk”只是英语课堂的一个小环节，却发挥着不容小觑的作用。

篇5

在阳光明媚、春风送暖的三月，在万物复苏、春暖花开的季节，我们相聚在整洁、漂亮的实验中学，相聚在充满活力、幸福洋溢的实验中学，为了一个共同的目标——让中学语文教学更好发展，让我们自己幸福成长。我们是来自一线的优秀教师代表，我们理解着教师们的理解，痛苦着教师们的痛苦，幸福着教师们的幸福。

今天我们会议议程是这样安排的：先请茌平县教研室的靖主任为我们做报告，再是由谭老师和我们大家共同学习《东昌府区绿色读写实施方案》，最后由我在安排本年度的教研工作。

靖主任是全国优秀语文教师、资深教研员。是闻名遐迩的杜郎口教育的发现者、打造者，又是全国“阳光读写”的倡导者、践行者。靖主任的报告可以说有高度，上升到人性、上升到全民，有深度，深入到生活的点点滴滴，深入到师生的内心、触及师生的灵魂，有梯度，把我们领进门，扶上路，送一程。报告凝聚着靖主任的心血、闪耀着靖主任的智慧。让我们再一次用热烈的掌声表达我们的真诚敬意!

谭老师和我们一起学习的《方案》，是一个讨论稿，我们回去后要组织教师认真讨论，要结合自己学校的实际情况，制定自己的《实施》细则。

下面我在安排几项具体工作：

1.认真搞好两项调研工作，一是影响语文课堂教学高效低效的元素，(教学目标、教师行为、学生行为、教学流程、教学资源、教学手段、教学反馈等)二是一堂常态下的好语文课的关键词。(艺术性、科学性;语文味、人情味、书卷味;有深度、有悬念、有创新、有挑战------)

2.加强语文教研组建设。

3.根据各自学校的教学模式，思考每个环节的操作要领、存在的问题及改进的措施。

4.从今年开始重启“诗词背诵比赛”。

篇6

1.1拟演讲稿

优秀的演讲从优秀的演讲稿开始。教师一开始须对演讲内容做出具体要求。内容上可以选择开放型、半开放型，这样容易激发学生写作兴趣，便于学生打开话匣子。笔者采用的是半开放型，例如，最近给学生的写作主题是“My Ideal Job”，让学生围绕该主题写自己将来的理想职业，这样接近学生生活的话题学生会很乐意去写，也就有真情实感，最后才会写得好。

1.2改演讲稿

在组织学生演讲的过程中，教师要做的一项重要工作就是修改、润色学生的演讲稿，让学生在写演讲稿的过程中，就学会正确地表达。首先要改的就是学生的语法错误，这能保证他们的内容正确，再者要改的就是不地道、不符合英语习惯的表达，这能让学生学会一些新的词汇和句式。一般情况下，可以提前两天修改学生的稿子，以便留出足够的时间让学生去朗读、背诵，更好地展现学生的风采。

例如：某位学生在演讲稿中的第一段中写道：“I want to be a teacher， a doctor， and even a policewoman in the past. But I want to be a reporter now.”乍一看，没多大问题，只需将第二个单词“want”改为“wanted”即可。但要想学生达到演讲该有的气势，不妨在句子结构上下点功夫。笔者利用平行结构将其改为：“When I was young， I wanted to be a teacher because a teacher can spread knowledge； when I was young， I wanted to be a doctor because a doctor can cure illness and make people healthy； when I was young， I also wanted to be a policewoman because a policewoman can catch those who commit crimes. However， I want to be a reporter now because I can tell people the truth at once， interview many famous people and travel around the world at the same time.”这样一来，前几句做了充分的铺垫，增强了演讲的气势，极大地吊起听众的胃口，能让听众饶有兴趣地听下去。

2. 从做演讲中提高学生的口头表达能力

要想学生完美地在演讲中呈现所写的内容，必须让他们将经过修改的演讲稿反复朗读，直至能够脱稿并大声的讲出来。首先，作为英语教师，要做学生演讲的第一个听众，细心地听学生朗读演讲稿，记下学生读音不正确的单词，等学生读完后一一纠正，直到学生发音正确无误为止。其次，作为英语教师，要对学生的语音语调做正确的指导。例如，学生的演讲中经常要用到一般疑问句，这就要指导他们使用升调朗读。遇到较长的句子，要教会学生停顿的地方，不妨让学生标出，让他们在朗读阶段就有停顿的意识，这样到演讲时也就能够完美地呈现自己的观点了。

3. 从听演讲中提升学生的听力水平

听是获得语言信息的主要途径之一。美国外语教学法专家里弗斯和坦珀利也指出：《普通高中英语课程标准》也在语言技能目标中明确给出了各级听力技能的目标描述。其中，第四级目标为：能听懂有关熟悉话题的谈话并能抓住要点。

作为中学教师我们都知道听力的重要性，但学生的听力一直是较难提高的项目。笔者所开展的课前英语演讲，能有效地锻炼学生听的能力。首先，一位学生在讲台上演讲，其他学生作为听众，由于换了讲台上的主角，他们会听得格外认真，渴望了解做演讲的学生对相同话题的不同看法。其次，在演讲者准备充分的前提下，他们的语音语调已经得到纠正，此时的听众能够感知自己所学词汇的正确读音，并适当记下重点内容并准备提问演讲者，其实该过程就是很好的听力练习，不仅锻炼了听众听的能力，也让更多的学生有说的机会，同时实现了学生与学生之间的英语口头交流。这是一举多得的好事。有时，演讲者甚至被问的“下不了台”。然而，这正是这一微活动想达到的知识、情感目标。

4. 从读他人演讲稿中提高学生的阅读水平

演讲是一门艺术。要想英语课前演讲发挥充分的学习辐射作用，笔者在实践中试图将一周的演讲稿编辑、复印给学生，让他们阅读他人的作品，感悟他人在演讲中使用的语言技巧，尽量化为己有，争取用在自己的写作中。这样，课前演讲这一微活动，就能较全面地提高学生的英语综合能力了。

5. 结束语

在开展英语课前演讲这一微活动的过程中，学生可以在写演讲稿时锻炼自己的写作能力；在做演讲中练习口语、增强自信；在做听众的过程中提高听力和口语；在阅读他人演讲稿时学习优秀的表达，扩大阅读量。一句话，英语课前演讲既能提高学生的听、说、读、写能力，又能开阔视野、增强学生学习英语的兴趣。作为英语教师，都可以尝试一下。它一定能给你带来意想不到的效果。

篇7

练口才最好从诵读开始。诵读是理解、积累语言的有效方法，是提高学生口语表达能力的有效途径，是引导学生由生活语言过渡到艺术语言的桥梁。因此，教师要充分重视诵读的重要性，在教学中，指导学生用标准流利的普通话进行散文、诗歌、戏剧、小说、议论文等作品的诵读。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对学生学习有着神奇的内驱作用。那么如何调动学生诵读的积极性呢？首先，教师要起到示范作用。教师富有感情地示范诵读，融情于声，声情并茂地把书面语转化成口头语，这样可以打动学生，感染学生的情绪。再通过诵读方法的指导，使学生注意文章的停顿、重音、语速、语调、情感等，掌握诵读技巧。其次，教师可以利用现代化手段，创设情境，引导学生进入情境，准确深入把握文章情感。再次，教师要灵活运用朗诵形式，通过朗诵活动或比赛等平台，提高学生的朗诵兴趣和朗诵水平。比如，在课堂教学中，教师利用音乐、故事、图片等，带学生进入情境，然后在合适的音乐中教师声情并茂地朗诵或播放视频激起学生的学习兴趣。教师让学生根据自己的理解进行自由诵读并加以指导。最后，教师应鼓励学生到讲台前进行示范朗诵、分角色朗诵，让学生在参与中体会朗诵的情感表达，感受自我实践的成功。如笔者让学生结合课堂训练，课后做充分的练习准备，在班内举行《致橡树》诗歌朗诵会、《雷雨》话剧表演等。通过同班学生表演相同的主题，学生得到一次有比较的交流和对决，做到学练结合。

二、注重营造气氛，激发“说”的兴趣

语言表达能力的提高非一日之功，需要大量的听说训练及用心感悟。多年来，语文教学重视写作训练，忽视说的训练，使得许多中职生难于畅所欲言地发表自己的观点。课堂上，教师让学生口头表达对某一问题的看法的时候，学生要么打开书找答案，要么张口结舌，语无伦次。久而久之，学生形成了胆怯和自卑的心理，不敢在众人面前发表自己的观点。因此要提高学生的口语表达能力，就必须克服其语言表达的心理障碍，营造一个轻松、民主、和谐的学练气氛，帮助他们消除害怕失败的思想顾虑。教师要允许学生出差错，努力创造条件鼓励学生多说。比如教师可以在教学中设置一些简单的问题，鼓励那些平时不敢在众人面前说话的同学回答，培养他们由少及多地说。并引导学生表达时遵循“言之有的”、“言之有礼”、“言之有物”的基本要求，对他们的进步给予表扬，提高他们说话的勇气和信心。也可以提供一些论题让学生根据个人的学习和生活经历发表自己的观点。如笔者提出“中职生毕业后继续深造上大学好还是直接就业好”等讨论题目，学生根据自身的经历有感而发，各抒己见，学生比较容易敞开心扉。坚持练习类似的论题，学生发表的观点越来越鲜明，有的放矢，条理清晰，言辞准确，态度谦和，表达得体，内容丰富，课堂气氛轻松愉快，学生在练习中得到了进步。

三、注重观摩学习，传授演讲技巧

演讲是以口语为主、态势语为辅进行交流的艺术活动，是人们交际活动中必不可少的一种手段。培养和提高演讲能力，是中职生人生发展的需要，是现代社会发展对人才的要求。演讲的基本要求是以事感人，以理服人，以情动人，以势夺人。演讲要强化四种意识：身份意识、对象意识、目的意识、场合意识。演讲的艺术包括开场白、结尾、理论、举例、反驳、幽默、鼓动、礼仪的艺术，对声调、重音和情感把握的艺术，表情动作的艺术等等。为了让学生更直观地了解演讲的技巧和艺术，教师应通过自身的演示和播放演讲视频让学生掌握演讲基本技巧。演讲对基础薄弱的中职生来说是较难的训练内容。教师的演示最直观，最让学生折服，也体现了教师的课堂主导地位。在课堂上播放邹越有关感恩主题的演讲，李强有关口才的力量的演讲，奥巴马在惠灵顿学校开学时给美国学生的演讲等视频，观看视频之后学生纷纷发表自己的观点和感想，引导学生关注视频中所运用的演讲艺术及所收到的效果。同时，教师可指导学生利用课外时间观看白岩松的演讲、“壹周立波秀”、学生演讲比赛等视频，并且通过观摩了解演讲者身体的姿势、面部的表情、眼睛的视线、声音的控制、与观众的互动等技巧。

演讲稿的写作不同于平时作文的写作，在教学中，教师应督促学生养成良好的积累习惯，要求学生积累古今中外典型人物、典型事件和名言警句等，及时记录在本子上，日积月累，积少成多。同时，在观看演讲视频之后，教师通过具体的实例讲授演讲的开头、主体和结尾的写作注意事项。在一次“中国梦，我的梦”演讲稿征集活动中，学生写的演讲稿符合要求，内容丰富，实例感人，很有鼓动性。为了使演讲稿更加精炼，可通过小组合作和探究，互评互改，推荐出优秀作品进行修改，在课堂上教师进行点评，让学生掌握演讲稿的写作技巧。

四、反复演练，提供演讲展示平台

要提高学生的演讲水平，在教学中必须以训练为突破口，教师可安排每次课堂上由三位同学就自己写好的演讲稿上讲台作三分钟左右的演讲，师生点评，按学号轮流进行。在学生演练过程中，由学生和教师共同发现问题，提出建议。学生为了提高自己，超越他人，对镜训练，在同宿舍同学面前训练，记稿子，练技巧，每次演讲都有较大的提高和收获。为了检阅学生的学习成果，可在班级和专业部开展演讲比赛，学生们为了展示自我，纷纷报名。学生的演讲有感恩主题、自信主题、梦想主题等，有的演讲自然亲切，有的演讲激情飞扬，有的演讲生动感人，有的演讲生动幽默，学生们通过演讲展示了自己独特的个人魅力。

为了让学生的演讲能力得到突破性发展，我们还组织学生参加一年一度的全国中职生“文明风采”“心绣未来”、“中国梦，我的梦”等演讲比赛。在为期一个学期的训练中，学生演讲的能力得到突破性的发展。在普通话演讲中，他们以标准流畅的普通话、新颖感人的演讲主题、晓畅生动的表达、朴实真诚的感情、自然得体的态势、整洁端庄的仪表赢得了现场观众的阵阵掌声，赢得了属于他们的成功。

总之，普通话演讲能力的培养不是一朝一夕之功，教师在教学过程中要注意激发学生兴趣，循序渐进地进行说话训练。通过课堂内外多种形式的训练，使学生掌握演讲的技巧，逐步形成演讲的能力，为其未来发展打下良好的基础。

篇8

二、组织机构

主办单位：师范学院学工处助学贷款办公室

承办单位：助学贷款助理员协会、演讲辩论协会

三、参赛对象及报名

1、参赛对象：全校学生

2、报名时间：10月13日-10月20日

3、报名方法：

（1）参赛选手到各院（系）学生会报名

（2）演讲辩论协会参赛选手到各部部长处报名

（3）各院（系）从中筛选出2-5人，并于10月20日把参赛名单交于助学贷款助理员协会。

联系人：（...）

彭文亮（...）

李金卫 （...）

翟力东（...）

注：在组委会演讲赛通知后，学生以个人为单位自愿参加比赛。

四、演讲赛主题

以“诚信”为主题，结合个人实际，针对贫穷与富裕，欲望与贪婪，金钱与利益等人生热点问题撰写演讲稿。题目自拟，文体不限，脱稿演讲。

五、比赛时间和地点

1、时间：预赛： 甲组10月24日 18：30

乙组10月25日 18：30

决赛： 10月31日 18：30

2、地点：预赛、决赛在大学生活动中心二楼校团委进行。

六、比赛形式

选手以个人为单位参赛，根据题目要求，利用口语表达的任何样式，以普通话为演讲主体语言参加比赛；比赛采用预赛和决赛的两轮制，最大限度的保证比赛的公正性。

七、具体赛程

1、预赛：

（1）、根据各院（系）参赛选手名单，确定甲乙两组。

（2）、每组选出最优秀10人进入决赛。

（3）、评委：每个赛场安排五位评委。

（4）、赛前各位选手必须交演讲稿到评委席。

（5）、选手围绕演讲赛主题进行4至5分钟的脱稿演讲。

（6）、比赛流程：①开场白；②评委简介；③宣读比赛规则和评分标准；④

选手演讲；⑤报分；

2、决赛：

（1）、主持人讲话致辞。

（2）、评委介绍。

（3）、宣读比赛规则和评分标准。

（4）、参赛选手演讲。

（5）、评委点评。

（7）、颁奖。

（8）、结束词。

（9）、合影留念。

注：参赛者必须提前到场，进行抽签，到指定区域就坐，并交演讲稿到评委席，希望参赛者赛前做好充分准备。

八、晋级方案及奖励

1、以预赛所有环节的总得分确定决赛入围选手。

2、以决赛所有环节的总得分作为评奖依据，评选出一等奖一名、二等奖三 名、三等奖六名和优秀奖若干， 获奖比例不超过参赛人员的40%。

3、比赛另设优秀组织奖若干

篇9

  尊敬的老师、亲爱的同学们：

  大家好!

  近一个世纪来，永春一中人在这块美丽的土地上挥洒心血和智慧，四万余名学子从这里起步，走向人生的辉煌。永春一中成为响誉XX市乃至福建省的一级达标中学。目前学校全体师生员工正积极努力，进一步明确办学方向，全面贯彻党的教育方针，深化教育改革，全面提高质量，逐步实现教育思想、教学内容、学校管理、教育技术和教学设施的现代化。在上级部门和当地政府的领导、支持下，在社会各界和海内外校友的关心、帮助下，同心同德、奋勇拼搏，为建设全国示范性普通高级中学而努力奋斗!

  时代在进步，社会在发展。现代的人才观，不仅要求建设者要有较高水平的专业知识、实优各班在班主任老师带领下，在指定地点观看比赛;要求全

  体运动员严格遵守运动秩序，严格服从裁判，在努力争取优秀运动成绩的同时，讲文明、讲团结、讲风格;同时要求全体保卫、检查人员坚守岗位，切实保证同学们的安全，保证运动会顺利进行。

  在此，我希望所有的运动员积极参与、公平竞争，用你们的无限活力和青春风彩展示人格高尚、能力卓越、身心健康的新一代中学生的风貌!希望所有的裁判员认真负责，公正裁判，用你们的辛劳和汗水推动学校体育事业的发展，加快学校素质教育改革的步伐!希望所有的永春一中人用这运动场上每一次激情的跳跃，每一步热情的奔跑，共同奏响母校九十八华诞开拓创新的壮美乐章!

  最后，预祝本届运动会取得圆满成功!各班在班主任老师带领下，在指定地点观看比赛;要求全体运动员严格遵守运动秩序，严格服从裁判，在努力争取优秀运动成绩的同时，讲文明、讲团结、讲风格;同时要求全体保卫、检查人员坚守岗位，切实保证同学们的安全，保证运动会顺利进行。

  在此，我希望所有的运动员积极参与、公平竞争，用你们的无限活力和青春风彩展示人格高尚、能力卓越、身心健康的新一代中学生的风貌!希望所有的裁判员认真负责，公正裁判，用你们的辛劳和汗水推动学校体育事业的发展，加快学校素质教育改革的步伐!希望所有的永春一中人用这运动场上每一次激情的跳跃，每一步热情的奔跑，共同奏响母校九十八华诞开拓创新的壮美乐章!

  最后，预祝我们的母校越来越强大，同时也祝本届运动会取得圆满成功!

  春季运动会演讲稿通用2022

  尊敬的各位老师，各位同学、裁判员、运动员：

  大家好！

  一日之计在于晨，迎着晨曦我们朝气蓬勃；一年之计在于春，踏上征程我们只争朝夕。在这春日朝阳下，我们满怀喜悦的心情，以饱满的精神状态，欢聚一堂，隆重举行周至职教中心20xx年春季田径运动会。在此我提议，让我们以热烈的掌声向筹备这次盛会的各位老师表示衷心感谢！向参加这次盛会的全体运动员、裁判员致以诚挚的慰问！

  体育是力量的角逐，智慧的较量；体育是美丽的展示，理想的飞扬。本次运动会，是对我校体育工作的大检阅，也是对全校师生精神面貌和综合素质的大检阅，更是师生欢聚、增进交流、公平竞争、团结拼搏的一个平台。我希望，通过这次运动会进一步推动我校体育活动的蓬勃开展，进一步提高全校师生的身体素质，让每一位老师、每一个学生都能在学校快乐、和谐、全面、健康地发展。让同学们学会健体，自立自强，真正成为德、智、体全面发展的优秀人才。

  老师同学们，运动会是一个竞技场，失利与抗争、挫折与奋进、泪水与欢笑是每一个运动员必然要面对的选择；运动会又是一个生动的课堂，敦促每一个运动员放开眼界、总结经验、寻找差距、奋勇前进。在刚刚进行的入场式上，我们的运动员以饱满的热情、昂扬的斗志展示出了良好的精神风貌。我坚信，在以后的征途中，这种勇于拼搏、自强不息的精神会带领我们不断走向新的高度，创造新的辉煌！

  “天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”。我衷心希望全体运动员牢记“发展体育运动，增强人民体质”的体育运动宗旨，发扬“团结、友爱、奋进”的良好风格，弘扬“更高、更快、更强”的体育精神，在本次运动会上奋勇拼搏、敢于争先，赛出风格、赛出水平，展示我们的青春风采！希望全体裁判员以严谨、公正的态度自始至终做好裁判工作，大会工作人员各司其职、通力合作，努力为大家提供优质的服务，也希望全体同学提高安全意识，做文明观众，使本次运动会安全、有序、文明、高效进行。

  有老师们的辛勤工作，有同学们的积极协作，我们的运动会一定会是一个团结的大会、安全的大会、文明的大会！

  最后，预祝我们的运动健儿勇创佳绩！预祝本次运动会取得圆满成功！谢谢大家！

  春季运动会演讲稿通用2022

  尊敬的各位领导、各位来宾、 老师同学们：

  大家好!

  阳春三月正是运动身体的时候，举国上下喜迎国庆佳节和党的十六大召开之际，我们梅河口市第十一中学隆重举行第十七届田径运动会。请允许我代表梅河口市第十一中学全体师生，向百忙之中前来我校参加运动会的各级领导和来宾，表示衷心感谢，并致以崇高的敬礼!

  本届运动会是，把我们贯彻落实党的教育方针的情况和素质教育情况，向各级领导和来宾做以全面汇报的大会。

  几年来 ，我校在上级党政领导的关怀和指导下，在各兄弟学校和广大学生家长以及社会各界仁人志士的关心和支持下，在广大师生齐心努力下，教育教学工作取得了可喜的成绩。特别是连续几年大专院校升学率趋于稳步上升阶段。这一点，是值得我们大家庆贺。

  但是，我们要认识到"逆水行舟，不进则退"的道理。我们决不能满足现状、停滞不前。我们的社会日新月异，正处在急速发展时期。我国加入世贸组织之后，各行各业都力争在短时期内与世界接轨。我校作为省重点中学，如果要想保持其荣誉和地位，就要不断深入进行教育教学改革，就要开拓创新，与时俱进，就要不断加强素质教育，就要不断提高教育教学质量，就要不断提高升学率，把更多的学生送往好大学、名牌大学。我们还要充分认识到，"教育也是一种产业"的道理。我们要以这种理念去谋求我们的生存和发展。

篇10

作为课堂教学中师生沟通的主要媒介—教师的口语，对教学和学生都起着至关重要的影响，正如苏霍姆林斯基所说的“教师的语言—是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”，“在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。”因此对语言的锤炼，尤其是对调控整个课堂教学的口语更应重视。我们看到了教学实际当中教师教学口语存在的一些共性问题，通过深人思考，提出相应的解决对策，弥补教师口语表达的缺憾，提高课堂教学的效率。

一、教师教学口语的界定

教师日语，也称教师职业日语，是指教师在从事教育教学活动的过程中所使用的专业口头用语，它是教师进行教育教学的最基本、最重要的手段，是教师的劳动工具。

二、教师教学口语表达存在的问题

教师的口语表达是在教学过程中逐渐发展改进的，虽然存在学科和个体差异，但也难免会有不当之处。

1.腹有蕴积，口中难言

口语表达是一种能力，是思维、信息、机能等多部件综合运转的结果，非人人都可善驭。古人云“言为心声”，善言者心中必定有所积淀，而学识丰厚者未必能将“心声”一一倾吐。有些教师往往受到性格、反映力和外部环境等多种因素的拘囿，不能将自己真实的才学在课堂中通过语言展示出来，造成腹中充溢，却倾吐不出，如“茶壶里煮饺子—肚里有货倒(道)不出”。这样的教师是一名知识型的学者，却不是一名合格的教师。教师如不能将内部言语转化成可译编码，学生无法接收，势必造成师生间交流的隔阂，影响教学的开展。

2.照本宣科，语体不当

课堂上，教师埋头于讲稿之中，把书写成文的文字念出来，而不是通过课堂的具体环境灵活组织话语和学生对话。不能将教案、讲稿转化成口头的教学语言，造成学生理解和接受的困难。书面语中，语调是次要的、隐藏的，需要读者在一定的阅读空间中领悟、揣摩和选择，然而教学需要的是即时消化，未经转换的文本复述是不具备口语表情达意、丰富直接的特性。如此会加大学生倾听的距离感，降低教学的交互性。

三、教师教学口语的转变对策

《礼记·学记》有云:“善歌者使人继其声;善教者使人继其志。其言也，约而达，微而减，罕譬而喻，可谓继志也。”深刻地阐明了教师语言的标准，针对以上我们看到的问题，采用相应的策略，锻造教师的口语表达，实现教学高质高效的诉求。

1.善于表达，以我口述我心

美国教学专家弗兰德斯(Flanders,N.A.)曾在大量课堂观察研究基础上提出“三分之二律”，即课堂时间的三分之二用于讲话，讲话时间的三分之二是教师讲话。可以看出，口语表达对于教师的重要，教师要具备丰富的专业知识，更要能够顺畅流利的运用语言将腹中才学一一道出，在师生的口耳之间，产生由己达人的“外射”趋向。教师得“胸藏万汇凭吞吐”，只有转化为外部语言才能为学生所感知和接受，教师务必掌握无可指责的言语技术。

(1)厚积薄发，积累实践

话语的组织表达离不开内部修养和实践磨练。教师要从自身的思想、道德、时代精神、法规观念、心理知识、逻辑知识、专业知识、哲学意识、审美情趣和教学理论等多方面锻造，做好“蓄源”工作，用时才可信手拈来，自然透彻，不会有语涩乏陈，言之无文之感了。教学口语技能的习得是一项长期工程，需要教师在教育教学的实践中不断进行自我训练。

(2)驾驭语言，合情合理

威廉说过:“平庸的教师只是叙述，好教师讲解，优异的教师示范，伟大的教师启发。”教师要利用好语言这个工具，巧力一施，却意味无穷。学生可以透过教师的口语表达，探知教师的思维清晰程度，具有张力和延展性的语言不仅能促进学生的思考，还能很好地激荡起学生的心湖。

(3)富有激情，撼动人心

高尔基说过“要感动别人，先要自己燃烧”，教学是双边互动的过程，教师先要情动于内，然后才能动于外。情动于中而言溢于表，教学的语言就不再是抽象干涩的工具，成为具有活力的生命律动，熠熠发出光彩，打动学生的心，使学生产生强烈的共鸣，受到强烈的感染。即便课堂结束后，学生仍觉意韵未尽。

2.将书面用语转化为适当的口语

教师教学口语是经过提炼的有准备的头语言，具有口头性和正规性。教学口语既要体现出书面语言的正规性也要体现出口语的交互性。优秀的教师口语是经过转化的书面语和经过优化的口头语的合金，是教师精心创造的艺术精品。

(1)利用言语特点，带生人境

教师的教学语言必须根据学生的反馈，亦即接受信息的反应，作出及时的调整，教师在讲授时要注意保持与学生的交流和导引，把备课的行文材料用灵动活泼的口语呈述出来。如夸美纽斯所说:“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的声音便该像油一样进人到学生的心里，把知识一道带进去。”用有声的语言营造出可视可感的氛围，将学生带人情境当中，切身体验感受。