口才培训总结模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇口才培训总结，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

上海市松江大学城公云集七所高校，数量庞大的大学生群体同时也是即将进入社会中的年轻群体，他们能在人际关系复杂、社会关系千丝万缕当中安身立命吗？如今，知识和考分已经不再是用人单位的用人标准，而就业软实力越来越被众多机关单位、社会团体所看重。而口才和沟通能有显得尤为重要，茶壶里煮饺子或者语无伦次都会给别人留下不好的印象，然而，如今很多大学生由于缺乏社会锻炼往往容易“有口说不出”“有口说不好”的状态，因此采取有效的口才培训方法对于想要提高口才的大学生和社会发展的要求尤为重要。

1.研究思路

第一阶段：选题立题，确定研究方法及研究对象， 查找相关研究资料和理论依据。

第二阶段：前期准备，走访口才培训机构，了解市场现状。

第三阶段：在上海松江七校内宣传口才培训俱乐部活动，选出有代表性的大学生加入俱乐部，建立联系。对俱乐部成员进行背景调查以及目前口才能力的调查，从性格、教育背景、 家庭背景、生活环境等因素分析大学生口才现状的原因。根据学员口才水平将学员进行分组，采用辩论法、演讲法、论坛法、听力法对所有学员进行培训，通过360度评价体统测评培训后学员口才水平的提高，并与培训前的数据进行对比。

第四阶段：用SPSS等数据分析软件统计分析：学员背景与学员口才水平的相关性。适合不同背景学员的最佳口才培训方式。针对每个类型的俱乐部学员提出建议，让其学有所得，结束俱乐部活动。制定后期跟踪计划，与学员保持联系，以研究口才培训的时效性。

第五阶段：得出研究结论及提出相关建议。

2.大学生口才能力缺乏现状的原因

我们在松江大学城七所大学中做得问卷式调查中，发现75%的学生认为自己不能很好地与同学、老师和社会其他人士进行很好的交往，认为自己的社交口才较差或有待提高。经过细心的调查和对部分学生进行了解，我们初步总结出以下两种原因造成当代大学生口才提高的障碍：

2.1心理原因造成的口才障碍。大学生自我意识膨胀，使他们口才的发展受到了若干方面的局限。这种心理状态的外在表现就是缺乏对集体和他人的关爱，在人际交往中不懂得尊重别人，甚至自我欣赏，顾影自怜。这些都属于人际交往中的病态心理。这种病态心理会缩小学生口才锻炼的空间范围，减少口才锻炼的机会。另外，除了以上这些病态心理之外，大学生又是一个优越感较强的特殊群体。在相对独立的生活环境中，他们追求交际形象的完美，因而在言行上往往自我苛求，这样就造成了相当一部分同学在社会交往中不同程度的表现出羞怯和恐惧。比如在课堂上进行口才练习的时候不踊跃，课下不涉及交际场合，自我封闭等。我们把这种原因归结为自我原因，这是由于大学生处于一个特殊的年龄段，特殊的社会阶层和特殊的社会地位造成的。

2.2知识修养欠缺造成的口才障碍。口才是一个人综合素质的外在表现形式，比如演讲，就是集写、导、讲于一身的社交艺术形式。而知识面狭窄确实当代多数大学生的通病，尤其处于一个知识大爆炸，新技术新概念不断更新和出现的时代。所以我们在提倡大学生应该具备精深的专业知识修养的同时，还要有广博的基础知识。比如，历史知识、地理知识、科学技术知识、天文知识、军事知识、政治知识、经济知识、数学物理知识等。一个人说话是不是有水准，分析问题是不是有独到的见解，都取决于此。

总结：以上两点原因在调查问卷中占同学提出原因的67%和73%，也可以说是目前困扰大学生口才能力培养的两个普遍原因。时代特征影响着当代大学生的心理和社交口才的提高。

3对于大学生自身的建议

3.1要有练习口才的信念。一个人的成功与否与环境、出身没有太大的关系。一个人的思想其实决定了一个人的行为，一个人的行为决定了一个人的习惯，一个人的习惯决定了一个人的性格，一个人的性格决定了一个人的命运。如果你觉得自己不可以把口才练好，那么你永远都练不好口才；如果你认定口才都是练出来的，没有练不好的口才，那么拥有良好的口才只是时间问题。一个人对事物的信念，往往直接决定着我们的命运。

3.2练习口才必先练习倾听。很多人认为能讲的人口才就好，这个观念是不正确的。比如说泼妇骂街，她可以一整天在街上骂，说个不停，但给她一个正式场面时，她不一定说得出来。口才好的人，话不在多，精辟就行。能把话说到精辟的，首先一点要听好，只有听好了，才能说的好。在听时，尤其要听出别人的言外之意。关于倾听的建议。

3.3提高自己的内在素质。想要成为一个演讲者，一个有口才的人，首先要通过阅读来拓宽自己的知识面，丰富自己的学识。这样才能够想他人之所未想，讲他人之所未讲。

3.4日常生活中注重锻炼自己的肢体语言。在口语表达，人与人之间的交流过程中，人们的面目表情，肢体语言也起着至关重要的作用。

4.关于高校培养大学生口才的建议

口才不是天生的，它离不开科学的开发与培养。大学生口才培养的根本途径是开设大学口才课程，对大学生进行系统规范的口才素质教育。大学口才课程应注意与基础阶段语文课中的口语教学内容相衔接。从“应然”的角度来说，口才素质是应该从基础教育抓起的。语文教学是口才培养的主要途径。语文教学中的听、说、读（朗读）都与口才有关。具体说来，语文课的识字教学要从声、韵、调等方面教给学生正确的普通话语音、词汇；阅读教学中要培养学生有感情地生动传神地朗读各种体裁的文章；“口语交际”教学则应训练学生适应不同场合、不同情境的会话交流，以及简单的演讲、辩论等口才项目。到了大学阶段，应该在中小学“口语交际”教学的基础上，开设“大学口才”课程 ，进一步训练和培养学生的口头语言表达能力。

篇2

一、严于律己，加强政治思想和理论修养

一年里，我认真学习、贯彻党的“十七大”以来的党和国家的方针政策，坚持用正确的世界观、人生观、价值观指导自己的学习、工作和生活实践，工作积极，勤奋努力，不畏艰难，尽职尽责，为党校工作作出力所能及的贡献。

二、踏实工作，努力进取，克服困难，完成工作计划和校领导交给的各项工作

第二培训处成立，按照校领导的要求，把发掘新的培训市场，探索培训新项目，开创培训新领域作为工作的主要内容。我在工作中做到了解放思想，开创新的办学思路，以“从无到有，从小做起”为出发点，在市场中找机会，在培训中找市场，更好地完成学校培训工作，为学校创收多做贡献。具体工作：

1、为国税系统培训干部，提高了国税系统干部的素质和形象。

本部门刚成立，我就积极联系市国税系统，于3月30日和5月25日，分别在建华区国税局和铁锋区国税局举办了干部素质培训班，得到市区两级国税局领导和干部的赞扬。各单位表示要与我校建立长期协作关系，做好国税干部素质培训工作。

2、做好专题培训，努力创收，举办市嫩江公路大桥管理处在职干部培训班。于4月8日举办市嫩江公路大桥管理处在职干部培训班。这次培训，为学员配备名师、精心策划、精心准备、管理规范、服务周到，安排了《建党90周年专题讲座》等10门讲座。提高了受训人员的政治素养和理论知识水平。

3、加强培训服务，努力办好市直机关工委主办的“全市机关党群干部培训班”。9月13日，我处在人手紧，工作量大的情况下，开办了“全市机关党群干部培训班”。这次培训，为学员采用了讲授式、案例式和研讨式等多种教学方式，组织市直机关工委有关领导和部门负责人、全体任课教师与学员进行座谈，效果良好。此次培训，不仅完成了政治任务，也为学校创收做出了贡献。

4、开辟培训新领域，培育培训新市场，引进“张嘴就来”公共演讲与口才项目。经过多次与中国口才网联系协商，在校领导决定下，与北京大学公众演讲与口才课题组签订协议，开办张嘴就来”公共演讲与口才研修班。面对口才培训市场小，人们对口才培训认识的不足等现状，我顶着压力，克服困难，放下面子，利用各种社会关系，深入到相关单位，大力宣传。“张嘴就来”公共演讲与口才研修班于12月3、4日开班并取得圆满成功，开辟口才培训新市场，培育口才培训市场。

5、恢复财会培训市场，力争做好财会培训工作。把财会人员上岗实务培训，税收筹划和电算化会计为切入点，开展财会培训工作，印刷了“市委党校会计班招生简章”，采取各种方式宣传。“有机会就宣传，有学员就开班”，用灵活的教学手段，周到的服务扩大办班影响。

篇3

1、模仿

网上下载著名播音员的录像或者读的文章，一遍遍的模仿，有时候真想吐，我个人喜欢跟凤凰卫视的鲁豫学习普通话，不仅发音标准，声音甜美，人也漂亮啊，呵呵，赏心悦目之中普通话水平也提高了。

2、读报纸

狂读，先慢读，再快读，再慢读，每个字都要读清楚。

3、平时说话的时候坚持用普通话，注意自己的发音，纠正地方方言里的顽疾，总之不断的坚持不懈的向普通话靠近，相信，总有一天你会惊异于自己的进步，说一口好英语固然让人羡慕，说一口地道的普通话我们也会获益匪浅。

口才练习经验二：口才是练出来的

说好普通话，就该练习口才了。口才绝对是练习出来的，看再多的什么口才方面的书也没有用处，理论再多不实践，最后还是一无所获，我练习口才的经验是：

1、抓住每一次当众说话的机会

我为了练习口才，加入了xxx口才俱乐部，俱乐部里面有很多像我一样亟待提高口才的朋友，有医生，有老师，竟然还有律师，网通的工作人员，他们都成了我的朋友。这个俱乐部帮了我很多忙，不仅有老师和主持人经常讲课，关键是给予每个人练习的机会，经常有什么讨论啊，讲故事啊，各种模拟交际游戏啊，感觉挺好的，最重要的是恢复了我的信心。

我个人是不推荐去参加什么演讲培训班的，好贵啊，几天就好几千，还不如参加俱乐部大家一起交流呢，反正水平都差不多，也不用什么紧张。

2、"坚决和陌生人说话"

俱乐部经常组织郊游啊，聊天活动，里面会有很多陌生人，我喜欢，这样不仅锻炼了口才，还提高了交际能力。顺便说一句，我的女朋友就是这么认识的，哈哈，幸福ing.

3、要重视平时的积累

篇4

【中图分类号】G420

新教育卓越课程的研发，是2012年10月在宁波举行的新教育国际高峰论坛上，在新教育实验“六大行动”的基础上提出的，是指新教育实验学校，根据自身的教育思想、课程观念和具有的课程资源而自主进行的课程开发；是适合儿童身心健康和发展的一些良好的课程。它是以学校为基础，校长、教师、课程专家、学生、家长、教育行政部门的有关人员和社会人士多方参与，开拓课程资源、选择和改造教育教学内容、优化课程体系，从而合理有效地配置学校教育资源，使学生获得尽可以完整全面的学习经验的过程。

从其涉及的领域看，它与学校教育的各方面因素都有密切关系，包括学校组织管理、教师的新教育培训和社区各种教育资源的利用等等；从其开展的过程看，它包括设置课程目标、设计课程方案、课程决策、实施课程和课程评估等环节。

一、卓越口才课程开发研究的背景

“培养卓越口才”是新教育实验六大行动之一。有一位国外名人曾说：“眼睛可以容纳一个美丽的世界，而嘴巴则能描绘一个精彩的世界”。法国大作家雨果也认为：“语言就是力量。”讲话是一个人展示才华的能力，是征服别人的基本能力。培养卓越口才课程的研发，是以我校的培养卓越口才工作室为载体，以语文和英语两个学科为切入点，根据未来社会对于新型人才的要求，结合学生的学习、生活及年龄特点，以课前训练为主，活动交流，名师指导，促进学生读、说、写综合素质的提高，同时兼顾工作室全体成员教师的口才训练。

二、卓越课程研发实施过程中阶段研究的现状

让学生在参与中不断深化对口才的理解，从而将认识升华为思想，由思想转化为行动，实现对学生自信品格塑造的最终目的，这是新教育卓越口才课程开发的价值追求。课程研发的原点是学生，卓越课程的成功、有效开发需要老师有一定的智慧、思想、见地；更需要老师的创新思维、大胆尝试、积极实践。

（一）课程研发实施过程中遵循的原则

把卓越课程作为学校教育的一部分，它与学科教学构成一个有机的整体，它既与学科课程一起拥有培养高素质人才的目标，又是学科教学的补充延伸，在保证学科教学的同时，合理地安排时间和老师进行卓越课程教学，以充分发挥各种课程对学生主体发展的不同价值。

（二）卓越课程课堂教学模式

课堂教学模式建议分三部分，即使用卓越教材、专项训练和活动展示。课前教师要做充分备课和相关准备。

1.使用卓越教材。建议20分钟①情境导入、揭示话题。②发声训练、热身准备。③实践活动、重点指导。④练习评价、总结提升。

2.专项训练。建议10分钟，教师设计专项训练题目。

3.活动展示。建议10分钟以下几种活动内容和方式教师可任选其一进行训练展示，建议每一学期重点训练展示二三种形式。

①故事比赛②课本剧③看图或话题即兴演讲④配音⑤辩论⑥吟唱古诗词⑦观后感⑧读后感⑨绿色争星演讲

（三）课程实施的初步成效

1.促进了学生的进步。利用课堂环境和外部环境，通过多角度进行语言训练，虽然是农村的学生，但是整体来开学生爱上了这种课程资源营造出的自由交流的和谐氛围，学生的精神状态得以提升，达到了愿说、乐说、敢说、会说的层次，培养了一批在口才方面有特长的学生队伍。

2.促进了教师的成长，提升教师的自我反思意识和能力。卓越课程开发要求实验教师以研究者的身份进入课堂教学实践，并成为一个对自己的实践不断反思的“反思实践者”。只有使教师成为教育教学的积极参与者、研究者和实践者才能使教师的教育智慧充分发挥。

3.有效解决了卓越课程开设的师资难题。卓越课程的研发给每一位实验教师都提出了更高、更新的要求，树立“课程建设即教师建设”思想，通过多种方式营造浓厚学习氛围。

三、明确课程研发进程中下阶段的实施方向

1.立足课堂教学，提高表达兴趣；调整课堂结构，保证诵读时间。继续实施“一体两翼”的课程研发方案，以常态培养为一翼，以卓越课程为另一翼，进行口才特长培养，整体推进我校卓越课程的研发。进一步改革班会例课，搭建交流平台，让卓越口才培养成为生活的一部分。

2.继续加强普通话再过关，“学”“讲”相得益彰，尤其要加强教师的口才能力培养。结合课程需求，以动态法和呈现法为主要评价法，继续举办多种适宜的校园活动，创造锻炼机会，提供展示平台。

3.对实验教师采取校本培训、目标读书、以讲促学、网络研修培训方式，力求实验教师尽快尽善地转变教育观念和课程观念，提高对学生口才与自信培养的重要性和紧迫性的认识，掌握校本课程开发与研究方法。

四、关于培养卓越口才课程研发的有关问题与思考

本课程的开发需要一定的人力、物力和经费的保证。低成本的课程开发方案可能无法产生预期的效果，而创造性的卓越课程开发往往需要资金，还需要各种图书资料，设备与人力的支持，因此，在学校设备、经费不足，教师负担过重的情况下，卓越课程的开发也面临一定困难。

培养卓越口才课程研发是一项综合性的艰巨工作，它包括课程纲要的制订、卓越教材的编写、师资队伍建设、课程的组织管理、课程的评价、后勤的保障措施六个环节。这六个环节就像六块“木板”一样组成了卓越课程这只木桶。这只木桶盛水的多少，并不取决于桶壁最长的那块木板，而恰恰取决于桶壁上最短的那块木板。因此，卓越口才课程开发过程中，尽力去弥补短的木板，要狠下工夫去找短、补短和除短，以处理好各块木板的和谐发展。

篇5

1.没有文化真的很可怕，没有能力更可怕。

我以为我没文化已经很可怕了，进了尊安，发现没能力更可怕。主管，经理都是很年轻的小姑娘，有好多都是比我小的，但是做事却雷厉风行，严谨认真，心里常常暗暗叹服。同事的口才更是了得，能把死的说成活的，快死的能说成活蹦乱跳的，活得好好的能捧上天当美猴王了。文化知识可以补充，很多企业都有培训，都是读过书的人，学习能力都不会太差。但能力并不是每个人都有，所以要多加锻炼。特别是趁年轻，尽量多学习多揣摩，可不能像我现在这样，老大徒伤悲。

2.口才很重要，说服力更重要

做销售的，不单单要对所SALL产品熟悉，专业，透彻，说明力更重要。口才只是表面的装饰，说明力才是重点。说服力不够，很难说到客户心坎上，同理性不足，达不到共鸣，当然不能引起客户对你的信任，就更谈不上和你合作，买单。怎么才能有说服力呢?首先要相信自己，说服别人之前必须要说服自己，只有自己肯定了你的话，才有可能让别人相信你的话。然后是有针对有重点，有的放矢的去说明你的产品，不能一大通乱七八糟不知所云。客户没有时间听你废话，尽量用简单有效的几句说出你的目的。当和客户发生异议时，要有同理性，顺着客户的心理往下走，才能增加客户的好感度，达到共鸣。最后主动出击，让客户看清利弊，做出选择。当然，很多只能SAYYES的问题，最好都扔给客户自己去回答，这样的话，你在说明客户的过程中，也让引导了客户自己说服自己，事半功倍。

3.态度决定一切

做销售考验人的心理承受力，做电销考验人的忍耐极限。没有良好的心态，就会容易受到客户的影响。上一个客户让你很不爽，如果不能及时调整情绪，你的不爽就直接影响下一个客户，这样恶性循环，你就失去客户的好感度，那么接下来的沟通就变得难上加难。没有人愿意跟黑脸的张飞说话，所以不打笑脸人，你开开心心乐呵呵的和客户沟通，客户大多态度也会柔顺很多，能够听进去的话也多点，那么成功的希望就大点了。

4.艺术说话，展现个人魅力

你在销售产品的同时，也是在销售你这个人。这当然是和个人性格有关的。但是每个人都是有魅力的，怎么样展现自己的个人魅力，就靠说话的艺术。没什么人愿意听你语调平平念书一样宣读你的产品你的优势。说话跟唱歌似的，人家喜欢刘德华你就唱忘情水，人家喜欢周杰伦你就唱青花瓷，当然，就算人家喜欢李宇春你也最好能哼哼几句阿么阿么。所谓见人说人话见鬼说鬼话，在销售方面，绝对是褒义。

篇6

1.没有文化真的很可怕，没有能力更可怕。

我以为我没文化已经很可怕了，进了尊安，发现没能力更可怕。主管，经理都是很年轻的小姑娘，有好多都是比我小的，但是做事却雷厉风行，严谨认真，心里常常暗暗叹服。同事的口才更是了得，能把死的说成活的，快死的能说成活蹦乱跳的，活得好好的能捧上天当美猴王了。文化知识可以补充，很多企业都有培训，都是读过书的人，学习能力都不会太差。但能力并不是每个人都有，所以要多加锻炼。特别是趁年轻，尽量多学习多揣摩，可不能像我现在这样，老大徒伤悲。

2.口才很重要，说服力更重要

做销售的，不单单要对所sall 产品熟悉，专业，透彻，说明力更重要。口才只是表面的装饰，说明力才是重点。说服力不够，很难说到客户心坎上，同理性不足，达不到共鸣，当然不能引起客户对你的信任，就更谈不上和你合作，买单。怎么才能有说服力呢？首先要相信自己，说服别人之前必须要说服自己，只有自己肯定了你的话，才有可能让别人相信你的话。然后是有针对有重点，有的放矢的去说明你的产品，不能一大通乱七八糟不知所云。客户没有时间听你废话，尽量用简单有效的几句说出你的目的。当和客户发生异议时，要有同理性，顺着客户的心理往下走，才能增加客户的好感度，达到共鸣。最后主动出击，让客户看清利弊，做出选择。当然，很多只能say yes 的问题，最好都扔给客户自己去回答，这样的话，你在说明客户的过程中，也让引导了客户自己说服自己，事半功倍。

1 23.态度决定一切

做销售考验人的心理承受力，做电销考验人的忍耐极限。没有良好的心态，就会容易受到客户的影响。上一个客户让你很不爽，如果不能及时调整情绪，你的不爽就直接影响下一个客户，这样恶性循环，你就失去客户的好感度，那么接下来的沟通就变得难上加难。没有人愿意跟黑脸的张飞说话，所以不打笑脸人，你开开心心乐呵呵的和客户沟通，客户大多态度也会柔顺很多，能够听进去的话也多点，那么成功的希望就大点了。

4.艺术说话，展现个人魅力

你在销售产品的同时，也是在销售你这个人。这当然是和个人性格有关的。但是每个人都是有魅力的，怎么样展现自己的个人魅力，就靠说话的艺术。没什么人愿意听你语调平平念书一样宣读你的产品你的优势。说话跟唱歌似的，人家喜欢刘德华你就唱忘情水，人家喜欢周杰伦你就唱青花瓷，当然，就算人家喜欢李宇春你也最好能哼哼几句阿么阿么。所谓见人说人话见鬼说鬼话，在销售方面，绝对是褒义。

5.要学会感恩

篇7

一、传统秘书口才课程现状

据相关数据统计，现代职场，秘书平均每天有64%的时间是在打电话或做其他的口头沟通工作；在劳动部规定的八种职业核心能力（交流与表达、数字与运算、革新创新、自我提高、与人合作、解决问题、信息处理和外语应用）中，交流与表达能力排在了首位。因此，在职校教学中，口才教学的课程也越来越受到重视。

笔者在技校担任了多年秘书口才教学工作，在现代职教理念的指导下，纵观秘书教学的现状，发现教学中存在诸多问题：一是在以往的秘书课程设置中，以传统的“办事、办会、办文”为主线，强调培养秘书的日常事务管理、会务管理、文书拟写及处理等凸显职业特色的“硬能力”，而秘书在职场中更需要的沟通交往、团队协作、岗位适应等“软能力”的培养，仅仅通过开设《演讲口才》、《核心职业能力》、《沟通基础》（此课程内容还是附属于《秘书实务》课程中）等极少课程实现。二是口才训练的课程在秘书课程中的位置，只是作为基础课程存在，所占比重小，课时少，也没有贯穿于学生在校整个学习期间。三是沟通课程的教学中，往往重视文字沟通（如各种文书写作）的大量训练，而轻视口头沟通的训练，因而学生口语交际能力增强效果甚微。四是口才课程的教材缺乏针对性，专业特色不明显。所用教材往往是适应所有专业的通用教材，没有突出秘书岗位能力“点对点”的指导，因而针对性不强。五是传统的口才教材和实际授课，基本上是将各个训练要素，如语气语调、普通话、态势语、朗读、解说等分解开来，逐一训练，是在静止、无变化的模拟情境中进行的。而秘书身处职场中的口语交流与沟通，是在具体的岗位环境中，面对繁杂的工作任务，要应对各种不同的人物所完成的动态的、复杂的、包含丰富情感的行为表现。学生在传统的口语教学模式下得到的训练不是基于工作过程为导向的完整系统的训练，因而在实际工作中其口才对高效完成一个完整的秘书工作任务帮助甚微。

传统的秘书口语课程不能满足职场岗位对秘书口才的需求，笔者在以工作过程为导向的项目课程理念的指导下，尝试对传统的秘书口才课程进行改造设计。

二、课程改造基本思路

（一）课程基本信息

1.课程名称：《秘书岗位口才训练》

2.学时：每周2节，四个学期均开设，共160学时

3.授课对象：技校文秘班

4.学分：2学分

5.课程性质：秘书主干课程

6.前导课程：《技校语文》

7.后续课程：《应用文写作》、《秘书职场学》等

（二）课程定位

《秘书岗位口才训练》是为培养技校秘书专业人才开设的一门主干课程，学生通过这门课程的学习，提高领悟、听话、说话、沟通交际等能力，掌握秘书岗位口语交际的基本技巧，奠定扎实的理论和技能基础，提高职场竞争力，为自身的可持续发展提供有力的支撑。本课程尝试对传统口语交际课程内容进行重构、开发和创新，结合秘书人才培养需求，建设一门以秘书口语交际能力为核心，辐射悟、写、做等综合职业能力的新型秘书主干课程。

（三）课程设计

1.课程目标设计

（1）能力目标。通过本课程的学习，能正确应用秘书口语交际技巧，应对秘书岗位不同环境，交流思想、表达感情，圆满完成工作任务。

（2）知识目标。明确口语交际的本质特点，了解秘书岗位中口语交际的有效沟通方法及技巧。

（3）素质目标。通过学习，具备礼貌文明的语言，取得得体、高效的交谈效果，培养优雅大方的秘书气质。

2.课程内容设计

3.能力训练项目设计

设计两个大的项目贯穿在整个课程设计中。

项目一：口才技能比赛。在三个模块，即课内三个大项目完成后，根据本项训练重点，打破班级、年级的限制，在全系文秘学生范围内举办一次大型的秘书口才技能赛，内容涵盖知识抢答、工作场景口才展示、演讲、辩论等。

项目二：创办“会务服务公司”或“律师事务所”等机构（模拟组建——联系业务——展开运营）。其内部组织架构完全按照真正的公司架构，设置经理、办公室、公关部、业务部等，所有的职务都由学生担任。经理统筹安排公司内的一切事务，办公室负责日常事务管理，公关部负责公关策划、对外接待，业务部应安排较多人员，负责承办具体会务。公司业务范围可以包括承办新闻会、研讨会及各种展示活动的策划与实施，剪彩、签字、捐赠等仪式及各类庆典活动的安排，各类促销活动的规划与实施，展开商务洽谈，等等。这个项目的实施主要是利用课外时间、周末进行，其目的是提升学生利用口才技巧进行社会实践的能力。班级学生分成不同小组，轮流实践。它是课内各能力训练点的一个补充、检测、延伸、提升和综合能力实战演练，让所有学生有机会与外界接触，进行社会实践，积累更多知识和经验，提高秘书口才技能。

课内项目训练表如下：

4.一次课的教学设计示例——《有效沟通》

（1）案例导入及研讨：某县林业局办公室收到一封本县苦水镇清山村村民写来的投诉信，大致说县林业局所辖林业公司，卖给当地农民的果树苗是假冒伪劣产品，树木茁壮成长，却始终不见“结果”。县林业局派出办公室副主任张翔、秘书王军和技术员林峰三人火速赶往事发地点调查情况，解决问题。一到目的地，三人即刻分头查看了该村村民种植的果树，办公室张副主任查看的出果率仅为20%。他一见林峰，便斥责起来：“你们林业公司为一己私利，竟干出这种坑农的事来……”林峰心里很不高兴，因为他查看的几户村民的果树都很正常。年轻气盛的他，与张副主任吵起来……过了一会儿，秘书王军回来了，觉得气氛有些不对。

问题研讨：如果你是秘书王军，该怎么协调此事？

案例要点：如何妥善处理工作问题，解决矛盾，进行有效沟通。

（2）达到的能力目标及训练方式：①学生五人为一组，分批扮演案例中角色，模拟表演如何协调。秘书王军的角色轮流扮演，展示个人不同的协调语言和方式。②师生共同点评不同的协调效果，归纳有效沟通的语言技巧。

（3）学习目标及内容：有效沟通概述；有效沟通口才技巧。

（4）师生共同归纳总结：有效沟通的语言方式和技巧。

（四）考核方案设计

1.平时技能训练过程考核占40%。将各个子项目训练得分累加，每次训练得分由自我评分、小组长评分、同学评分、教师评分等四项按2：2：2：4的比例计算形成。

2.课外实践考核占40%。将每次实践过程及成效进行具体量化而形成。

3.期终考试占20%。主要考核理论知识，以试卷形式考核。

4.学生最终成绩由以上三者各乘系数之总和构成。

（五）教材、资料

1.教材：自编教材。

2.参考资料：《秘书国家职业资格培训教程（五级、四级）》，中央广播电视大学出版社，2006年。

三、创新课程特色

本课程创新特色可以概括为“三化两性”：

“课程目标岗位化”——本课程建设以秘书工作过程为导向，以培养秘书专业学生的岗位口才能力为目标，将各知识点、技能点有机结合，增强了教学的针对性，突出了以口语交际能力发展为主线的软实力的培养。

“训练内容项目化”——贯穿课程的训练内容以项目形式（大项目和子项目）展开，训练方式以活动模式展开。课内子项目采用角色扮演、情景模拟等手段，训练学生实际岗位口才；大项目突破传统教学模式，有效利用了社会资源，增强了口语实训的实战性和挑战性。

“评价考核过程化”——考核评价突破传统的结果评价模式，以过程考核为重点，实现了由“总结性评价”向“过程性评价”的转变。

“内容循序渐进性”——课程训练内容对传统内容进行重组，所设计的项目在程序上的安排，既遵循学习规律，由易到难、由单项到综合，又遵循秘书岗位成长规律，由前台接待到部门文员到公司秘书，采用层层递进的阶梯训练模式，极大提高了学生的学习兴趣，达到了提高教学实效的目的。

“课内课外互补性”——课内的日常演练侧重于分模块分项目的能力训练，课外实践演练覆盖秘书口才技能的各个方面，与课内互相补充映照形成体系。

总之，经改造后的秘书口才课程《秘书岗位口才训练》较之传统口语课程在目标设计、内容设计、方法设计、考核方案设计等方面有着鲜明的改进。作为秘书教学人员，我们将进一步更新观念，积极探索秘书口才课程建设，为技校人才培养工作提供有益的借鉴。

篇8

辩论赛活动情况总结范文1我们学校的英语艺术节已经举办了五届，每一届都有亮点，而这一届的亮点就是我们的英语辩论赛。一开始马主任有这个大胆设想的时候，大家的热情并不高，都觉得这件事有难度。我们觉得即使是用中文组织一场辩论赛都很难，更何况是用英文呢?但是马主任给了我们很大的鼓舞，让我们相信学生，更要相信自己。于是我们抱着非常忐忑的心情开始了这项具有挑战性又有意义的活动。

从选题开始，大家就开始了激烈的讨论，题目的设置不能太难但又要有思维含量。经过反复的争论我们确定了符合学生实际又有讨论意义的话题，如：网络对孩子们的成长是否有利?学生未来的求学趋势是在国内更普遍还是去国外更普遍?等等。选题确定以后，各班老师就开始和孩子们一起为选题搜集资料，在班内进行小规模的辩论赛。为了不影响正常上课，活动都是在课活时间进行。学生放学以后，老师们还要在办公室内继续看材料，查单词，整理、修改学生使用的材料，汇报讨论各班的进展情况。谈论到自己班学生的优秀表现时，大家都又自豪又兴奋，渐渐地越来越有信心做好这件事。万事具备，只欠主持人。这对老师来说又是一个巨大的挑战。老师们都或谦虚或没自信地不愿意接受这个任务。马主任说那就选个年轻人历练历练。于是就选了办公室年纪最小的我。起初接到任务的我既害怕又激动。害怕是因为对自己的口语没有自信，激动是因为觉得这实在是锻炼自己的一次好机会。并且和孩子们在一起感受他们的青春飞扬让我对这次活动又充满了憧憬。于是我就接受了这项任务。可是我没有这方面的经验啊，一切都得从头开始学起。于是我开始看视频，学习模仿作为一名主持人的仪表仪态。辩论赛马上就要进行了，语言是关键啊!如何使用地道的英语主持这场比赛，如何组织宣布比赛流程，如何衔接各个环节的比赛，如何现场和选手们互动，如何处理比赛过程当中的突发事件，这都需要我翻阅大量的有关英语辩论赛的书籍，找到跟我们选题相关的内容，认真学习，记忆，思考。

最终我们的比赛成功举行。回看自己的视频，还是有些许的遗憾，比如如果自己有足够的自信能完全脱稿就更好了!和学生的互动再多一些就更好了!时间卡得再准确一些就更好了!经历这次的活动真是觉得身为老师，真的很想把自己变成一个超人!也许这是一个梦想，或者说是一种幻想，但是相信在我们的不断努力不断学习不断创新下，我们一定会让自己的教学乃至人生越来越丰富!

辩论赛活动情况总结范文2一、活动主题：思我人生之路，展我数院风采

二、活动目的：

1.提高学生的文化素质与辩论口才。

2.增进团支部的凝聚力，增强同学们的合作精神。

三、活动时间：10月13日至11月10日

四、活动地点：博文楼

五、活动对象：数学与系统科学学院07、08级学生

六、组办单位：数学与系统科学学院大学生发展促进会

七、活动效果:

11月10日数学与系统科学学院的“雄辩天下舍我其谁”辩论赛已圆满落下帷幕。该活动由数学与系统科学学院承办，由于活动性质广受好评，因此展开伊始就受到了本院师生的广泛关注。全体同学都积极参与其中。各个团部都选派了优秀同学作为辩手，他们在一次次唇枪舌战、你来我往。经过初赛、复赛、半决赛、决赛考验，其表达能力得到了极大的提升，可谓舌灿莲花，出口不凡!而08级的新生们表现极为突出，最终08级3班代表队舌战群儒，摘得桂冠!

比赛期间,非常感谢学生会团委其他部的学生干部，本次活动的大力支持,是本次比赛在公正的良好环境下得以有序进行，并取得了成功。辩论双方具有极高的综合素质,对本方辩题准备充足,论述做到了有理有据,使用语言准确。观众积极配合场上辩手,秩序井然.。

八、活动意义:

1.通过本场比赛,同学们详细的了解了辩论赛,这项活动

详细内容，拓展了同学们的知识面。

2.在收集与整理资料的过程中,大大提升了同学们对既有知识的领悟与吸纳能力.

3.针对本方辩题,大家认真的查阅各种文献,典籍,法律条文,做到了论之有理,从而也将其转化为自身的知识储备。

4.通过辩手间的唇枪舌战,极大的锻炼了大家的表达能力.提升综合素质。

辩论赛活动情况总结范文3一、活动方式：

本次活动面向各学院学生选拔，积极报名参加，一共八支代表队参加比赛，分别是金融1—3班代表队、金融4~6代表队、保险代表队、经济代表队、国贸代表队、财政代表队、投资代表队和税务代表队。在各代表队激烈的辩论过后，经济代表队与金融4~6代表队最终进入决赛，金融4~6班代表队凭借四位辩手敏捷的思维、雄辩的口才获得了此次辩论赛的最终冠军。

二、活动准备：

开学初，学习部与辩论组制定出了详细的辩论赛工作计划，设立了辩论赛的组委会，组委会做了大量的准备工作。

1、组委会对活动的时间、地点做出了周密计划。

辩论赛基本选用晚上时间，利于让更多的学生亲临现场，感受辩论赛的风采。比赛选在各空闲教室，避免耽误学生学习，活动空间相对开阔，可以让更多的学生目睹比赛的精彩。并采取张贴海报等形式，让学生在第一时间了解到比赛的进程和赛绩，通过广泛的宣传，激发他们参与活动的热情和主动性。通过这些准备，为保证比赛顺利进行打下了一个良好的基础。

2、比赛辩题从内容到深度都有所拓展。

既紧密联系教学实践，又紧贴学生日常生活，紧密结合学生的成长需求。确立了不同比赛辩题，如：“钱是否是万恶之源”、“趋利避害好还是迎难直上好”、“知难行易与知易行难”等，并制定了详实的比赛程序和严格的比赛细则。鉴于学生缺乏辩论经验，辩论部部长等从语言表达、思维逻辑、着装风度、应赛态度、肢体语言等诸方面对参赛选手进行了多次辅导和培训。她们对这次辩论赛高度重视，也为此付出了辛勤的汗水。

3、为彰显比赛的公平、公正，在初赛、复赛和半决赛阶段选用了辩论部部长，在决赛阶段，还诚挚邀请学生会主席作为评委。

三、活动经过：

无论是参赛选手还是学生观众都对辩论赛赋予了极大的热情。从初赛、复赛、决赛，每场学生观众都爆满，场场不断，赛场时时传出阵阵掌声。

通过多轮激烈角逐，选拔了一批批优秀的辩论队和辩手。

初赛：保险代表队对经济代表队，辩题：反方：钱是万恶之源(保险代表队)正方：钱是万利之源(经济代表队)，最终经济代表队稍胜一筹，取得胜利。

复赛：金融4到6班 代表队对投资代表队，辩题： 正方：趋利避害好反方：迎难直上好，金融4~6班以优秀的口才战胜对手。 决赛：经济代表队对金融4到6代表队，辩题： 正方：知难行易 反方：知易行难，金融4~6代表队在全团队的努力下，最终赢得了本次辩论赛的最终冠军。

整个辩论赛就在这不断的提高中圆满结束，激发了广大学生的参与热情，丰富了学生们的课余文化生活。同时通过本届辩论赛学生们进一步开创视野、在不断的思索中寻找通向成功的道路，弥补自己的缺点不足，培养了自己的兴趣，提高个人能力、口才和自信心。

四.辩论程序方面：

比赛程序由陈词、立论、攻辩、自由辩论、总结陈词共个五部分组成。首先是一、二辩进行开篇立论，用最精炼的语言阐明本方基本立场、逻辑框架、理论依据、事实材料等，接下来是针锋相对的攻辩和精彩纷呈的自由辩论，再接着是由四辩进行总结陈词，最后观众提问是。比赛程序的设置兼顾“辩”与“论”两个方面，既提供了充分的空间让辩论双方进行精彩的论述，充分展示己方缜密的逻辑框架，也给双方提供了进行唇枪舌战，正面交锋的舞台。观众提问阶段一方面可以调动观众的积极性，另一方面也增强了辩手与观众的互动。

五、经验与教训：

一次辩论带给我们的不仅仅是比赛的结果，更重要的是在组织参赛的过程中辩手结成了密不可分的战斗群体，体现了分工合作精神。作为第一次辩论赛，值得称赞的是，选手们基本程序规范、礼仪性较强，各场辩论赛结束后，评委能抓住重点对每场比赛进行精彩点评，各位辩手乃至观众都能仔细聆听，为整场辩论赛画上一个圆满的句号。但在比赛正式开始时，特别是在初赛进行中，辩手们还不太熟悉比赛流程，这是这次比赛疏忽的地方，存在着一些缺点不足，如：是队员之间协调与配合还不够，对彼此弱点没有抓住，辩论的貌似精彩但实际上有些偏离，不够激烈，特别存在攻辩环节选手没有按照比赛要求合理正当的进行，选手容易在激烈的辩论中导致情绪上的不稳定，无法冷静思考，但经过第一轮预赛后，与各位负责人商量后，能够及时对各位辩手进行一次培训，给了辩手很大的帮助，让辩手能更好的发挥自己的水平，使接下来的辩论赛更加精彩。

六、小结

此次活动还是取得了很大的成功，它丰富了大学生的课余生活，活跃了校园文化，培养了当代大学的团队，竞争，进取的素质，体现了当代大学生的精神面貌。锻炼了同学们的口才和应变能力，增强了同学们的团队意识和集体荣誉感。比赛虽然已经结束了，但它带给我们的东西确实不少，也许在活动中有遗憾的地方，我们会进行理性的分析与总结，对不足之处加以改进。同时要认真总结经验，既要努力扬长避短，以要勇于创新，争取在辩论赛的大舞台更上一层楼，为学生献上更多的精品活动，让他们的大学生活更加丰富，更加充实，更加有意义。

辩论赛活动情况总结范文4一.活动背景

为迎接明年河北省大运会在邢台学院隆重举办，为八社团提供口才锻炼的平台。

二活动主题

团结八社，共同锻炼口才，打造辩论的听觉盛宴。

三.活动前准备

1.我们活动部针对初赛，复赛，决赛制定了周密详细可行的比赛策划书。

2.活动部将各个任务细分给每个干事，各干事认真负责的准备着赛前的每一步。

共同将辩论赛事务完善。

3.我们部协调各个社团及本社宣传部，网络部做好宣传工作，干事们做好场地的布置及设备到位工作。

4.各个社团积极参加报名，宣传部将比赛大力宣传。

四.活动过程

1.初赛：11月22号，地点：公共教学楼204.206.208.210教室。

经过激烈而又残酷的`角逐，四组团队在八组参赛队中脱颖而出，同时为大家呈现了精彩的辩论对抗。

2.复赛：11月25号地点：公共教学楼210挺身而出的四组团队开始了更加精彩的辩论，较第一次更加的成熟激烈。

同时在场观众的掌声更加激烈，辩手个个激情高涨，如在战场厮杀的战士。最终在每个社团评委专业权威的评论下，翔火组合，猎人组合最终杀出重围进入决赛。

3.决赛.11月29号，地点:公教楼310，进入决赛的两组团队严阵以待，场下更是人山人海。

高手与高手的对决将本次比赛推向，真正的打造了一场空前绝后的辩论战，每个选手自信而又激昂的攻击反驳对方，尤其到了最精彩的自由辩论阶段，更是将辩论演绎极致。场下也是掌声不断，终于在评委细致公平公正的评分下，正方翔火组合战胜反方。最终比赛非常圆满的落下帷幕。

五.活动中存在的问题

1.对辩论赛的宣传力度不够大，许多人因不懂辩论赛的相关规则而错过报名。

2.初赛时大多选手不够重视，准备不够充分，未能脱稿陈述自己的观点，直接减少比赛的精彩。

3.初赛宣传通知不到位，导致观众人数不是很理想。

4.参赛选手对于辩论赛的规则不是很了解，导致初赛一开始对决时很乱。

六.活动中的亮点

1.增加了八个兄弟社团的感情，让我们八社团更加亲近，更加友好，共同进步，共同学习，八个社团组成一个大的集体，让邢台学院社团建设更加强大，活动更加丰富多彩。

2.本次活动干事们积极参与，即锻炼了能力，又使大家更加团结，加深感情。

3.评委都是来自每个社团的权威专业人士，并且制定了严格的评分细则，保证了比赛的公平公正。

4.每次比赛结尾时穿插的才艺表演，即调节活跃了现场的气氛，观众得到了放松，同时使得比赛更加精彩。

5.比赛结尾时评委的详细而又专业的评论，不仅让每个参赛选手看到自己的闪光点，更发现自己的不足。

6.八社团的联谊让各社团的舍友走到一起，扩大了每个人的交际圈。

七：活动的启发

1.以后的活动中要加大宣传力度，鼓励更多的同学踊跃报名，把更详细的比赛信息告诉他们。

2.争取赞助商的合作，加大奖品的投入，使得比赛更加吸引人。

3.将活动考虑的再周全点，制定更详细的方案。

八.活动感受

回顾总结本次比赛，选手们一路走来，真的很不容易。不仅更加了解辩论赛，而且极大地提高了口才。最重要的是让我们懂得了什么叫团队精神“狼一样的团队，鹰一样的个人”我们更加团结。大家互相帮助，互相学习。八个社团走在一起，相互了解相互借鉴，让我们走的更近，更远。同时有了这次举办节目的经验，我们对以后的工作更加自信。我们相信，在以后的工作里，我们会做的更好，更出色!最后，真心的祝愿明年的八社联谊辩论比赛更加精彩!

辩论赛活动情况总结范文5辩论赛作为一种语言艺术，有着悠久的历史，其作用也不言而喻。辩论可以让人辩是明非，坚持真理，锻炼思维能力，增长聪明才智，增进人与人的了解，促进相互沟通，通过辩论的人们可以更好的了解对方的立场和观点，求同有异，达到高层次上的心里沟通。

我社团以丰富校园生活，加强我部的团结，互助精神，提高各部成员的语言表达能力和应变能力，增强集体荣誉感为最终目标，开展了这次辩论赛。

一 筹备工作

在比赛的策划阶段，策划部周密的策划和组织工作中发挥了很大的作用，秘书处为此积极的申请场地.桌椅.摄影设备，邀请评委。

二 辩论赛过程

以“网络里能否找到真实的感情”为主题的辩论赛于四月十六日四号小楼落下帷幕，激烈角逐，精彩的对峙将战火点到最极致，参赛者唇抢舌战，其他成员亦热血沸腾，给本次辩论赛活动火上圆满句号。

三 辩论赛取得的成效

1.语言表达更具有艺术性

经过几个轮回，每个选手在语速与语调的协调上把握很好，形成自己的风格，尤其是在自由辩论环节中，刘洋同学的策划部部长范军，饱含激情，抑扬顿挫的话语，赢得各成员的赞许目光。

2.知识结构完备

要想在激烈对抗中征服对手。所具备的知识是多方面的，俗话说“台上一分钟，台下十年功”，为台上精彩几分钟，参赛者在课余下足功夫，认真凑集资料，撰写辩词。

3.社团不仅是个才华的

展示，一个优秀的团体能够脱颖而出，而离不开团队的默契，更离不开大集体。

篇9

一、翻转课堂在“演讲与口才”课教学中应用的意义和价值

1.翻转课堂的内涵

翻转课堂的运用要求先由教师创建教学视频，让学生在家或课外观看视频讲解，然后再回到课堂中进行师生、生生间面对面的分享交流学习成果与心得，实现以教学目标为目的的一种教学形态。教学方式主要借助于信息技术，实现了对传统课堂教学教师知识传授和学生知识内化在时间和空间上的颠倒，让学生自主选择学习内容和安排学习进度。

2.翻转课堂的意义和价值

（1）突破了传统课堂在教学内容和进度上的局限性。众所周知，传统课堂的教学内容和教学进度是教师根据教学目标和学生学情提前制订的，它往往可以照顾到大多数学生的认知能力和知识结构，但是对于“演讲与口才”这样以训练为主的课程而言，每个学生的口语表达水平有着很大的差别，其优势和劣势也各不相同，因而传统课堂不能有效地提高所有学生的学习效果，而翻转课堂可以让学生坐在家里自主学习，重复练习，直至练会为止。所以，翻转课堂突破了教学内容和进度上的局限性，可以支持不同层次的学生的学习和练习。

（2）翻转课堂转变了传统教学中教师和学生的角色定位。在传统教学中，教师是知识的传授者，课堂的管理者，他们必须全力组织和利用好课堂时间来向学生讲解教学所规定的内容，教学过程几乎没有交互性。而翻转课堂中，教师是学习的促进者和指导者，他们需要通过设计实际的活动及真实的任务来内化和检测学生所学知识情况，这就意味着学生角色也从传统的被动接受者变成了主动的参与者，大大加强了教学的互动性。

（3）打破了课堂时间的分配原则。“演讲与口才”课程的教学特点是“精讲多练，注重实践”。而翻转课堂的教学理念就是在课堂中减少教师的讲授时间，留给学生更多的练习活动时间。它由“先教后学”转向“先学后教”，由注重学习结果转向注重学习过程，这样的改变让原先课堂讲授的知识要点转移到课下学生自主学习和领悟，在保证基本知识得到有效提炼和归纳的基础上，增强了课堂中师生、生生之间的交互性，最终将提高学生对于知识的理解程度及技能的掌握程度。

二、翻转课堂在“演讲与口才”课实际教学中的存在的问题和局限

1.教学设施及授课规模

众所周知，翻转课堂的最大特点就是数字化的互动教材，它需要信息技术的支持，而就笔者目前所在学校的技术条件而言，实现和推广翻转课堂还有很大的难度，学生无法在课余时间自由地浏览、学习相关的教学课件，自主学习需要的网络资源也受到了一定的限制，这就成为了实际教学中的局限之一。

由于受教师资源的限制，现在的授课规模都是常规班及大班教学，这对教师在授课过程中去关注学生的个体差异和独特性产生了极大的阻碍，也使得翻转课堂所提倡的学生在课堂中完成练习，教师有针对性地解答每个学生的疑惑，实施差异化教学理念的实现也陷入了困境。

2.课程适用性

就翻转课堂的应用性来说，全国目前普遍集中在理、工科的实际教学中，教师将授课过程中某个知识点制作成教学视频就可以让学生轻松下载，方便学习。而就“演讲与口才”这样的人文训练课而言，它所涉及的知识范围广，理论体系相对比较零散，这就为教师制作视频带来了很大的困难和挑战。如何在人文训练课中推广应用翻转课堂的模式，制作出高质量的教学资源，也是笔者在实际教学中所遇到的瓶颈之一。

3.教师的专业能力

翻转课堂教学模式的应用和推广对一线教师提出了更高的要求，它不仅需要教师具备高效指导学生、合理安排上课时间、有效组织课堂活动的能力，更重要的是教师还需具备数字信息素质能力，从而制作出高质量的教学视频，从前期的拍摄到后期的剪辑都能科学合理地达到教学目标。然而现状是大部分的教师在视频的制作和处理上还处于懵懂阶段，学校又缺乏相应的技术支持和知识培训，因而在实际的教学中教师还是以PPT课件为主，翻转课堂模式的应用也变得十分罕见。

4.学生自主学习的能力

要完成课下自主学习和练习，通过互联网自觉查询相关资料并记录总结问题，课堂积极与老师和同学进行沟通交流，解决自己的困惑，内化所学知识，这就要求学生有足够的主观能动性和自主学习的能力， 然而现在的高职学生长期养成的被动学习习惯，让翻转课堂的实现遭遇困境。

三、翻转课堂在“演讲与口才”课教学中应用路径

翻转课堂将传统的知识传授和知识学习的顺序进行了调整，改变了师生角色，并对课堂时间的使用进行了重新规划，实现了对传统教学模式的革新。如何将新的教学模式有效应用到“演讲与口才”课当中，经过实际教学中的探索和思考，笔者认为有以下几条可能的路径。

1.构建有效的教学模型

构建适合“演讲与口才”课程的教学模型是有效应用翻转课堂的重要环节，笔者查询了大量的资料，认为南京大学教育研究院在读硕士生张金磊提出的教学模型最为适合本课程。该模型主要由课前学习和课堂学习两部分组成。在这两个过程之中，信息技术和活动学习是翻转课堂学习环境创设的两个有力杠杆，信息技术的支持和学习活动的顺利开展保证了个性化协作式学习环境的构建与生成。在课前学习部分，教师首先要完成教学视频的制作，当然，在整个学期的授课过程当中，教师可以根据内容的适用性，选取合适的知识点进行教学视频的制作，无需每节课都录制。其次，布置有针对性的练习题，并及时检查学生练习的情况。最后，在课堂活动部分，学生要相继完成确定问题、独立探索、协作学习、成果交流、反馈评价五个环节，教师则需在整个环节中组织、指导教学活动的有效展开。

2.提高青年教师自身的信息素养

翻转课堂能否有效实施和应用，核心在于教师是否愿意接受新的教学模式，学习新的信息技术。因而，学校应该有计划地对教师培训出行，尤其是青年教师进行相关信息技术的培训，并对所学成果进行最终考核。同时，应该组成以骨干教师为核心的课程改革团队，共同研讨翻转课堂实施应用的相关细则。

3.加强信息技术软硬件的支持

信息技术的支持是开展翻转课堂的重要组成部分，学校应配备充足的信息技术硬件设备，让学校机房在课余时间也能向学生开放，方便学生观看授课录像进行自主学习。同时，应该配置高性能服务器，增大网络宽带的接入量，并提供免费的无线网络，方便学生下载资料进行学习。

翻转课堂是一种创新型的教学模式，它的出现是时代的必然，我们不仅要从理论上去探究学习，更要在教学实践中不断地总结反思，从而为课程改革做出更有意义的探索。

参考文献：

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小学班主任全员培训心得体会

特别让我感动的是她们渊博的知识，流利的口才，生动的演讲深深地打动着我，没一句是废话。本来天气炎热，晚上睡眠不足，早上来时走路还想打瞌睡，可一听麦惠老师的演讲我的睡意抛到九霄云外了。不仅她人长得美，而且语言更精彩，每一个小标题就是一副对联，每次总结，就用一首诗，可见她文化底蕴是多么的丰厚啊！让我佩服得五体投地。

其次她班主任方法创新，细心，有责任感。在她身上体现了新时期教师应该具备的知识与能力都体现出来了。

下午，听韦德秀班主任经验讲座。她虽其貌不扬，可说话风趣幽默，也深深吸引着我，整个下午我也听得津津有味的，无不佩服她班级管理。

短短的一天培训学习，让我充实了自己。得到了很多经验，并能学以致用。在今后的教学生涯中，我将把这次学习的东西创造性的加以利用，取其精华，努力做一名成功的班主任，为教育事业贡献出自己的一份力量。