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地理专业毕业论文模板(10篇)
时间：2022-12-27 01:25:05
导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇地理专业毕业论文，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。
篇1
一、本科毕业论文的界定
本科毕业论文是大学本科学生运用本科所学基本知识和基础理论，对实际中的一两个问题进行分析、解决的实践锻炼过程，也是学生对大学四年本科学习成果的一次综合性总结，是高校教学中不可缺少的重要组成部分。毕业论文不仅是高校教学中的最后一个环节，也是对学生进行考核的一个重要方式，对培养学生素质发挥着积极的作用，是学生在校学习成果的重要体现，也是学生进入社会从事专业工作之前的预演。1980年颁布的《中华人民共和国学位条例》（2004年修订，沿用至今）中，对于学士学位已明确了两条考核标准：较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能；具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力。[2]（P4）
二、地方高校旅游管理专业本科毕业论文指导工作取得的成就
（一）旅游管理专业论文指导教师队伍不断扩大，素质不断提高
以云南师范大学旅游与地理科学学院旅游系旅游管理专业为例，2001年指导本科毕业论文时，共有专业指导教师11人，指导教师中教授1人，副教授4人，讲师6人。而到2013年，共有专业指导教师14人，指导教师中教授有2人，副教授6人，讲师6人。其中，博士研究生2人，硕士研究生4人。此外，还从学院地理系、教师教育系等聘请相关教师参与毕业论文的指导。指导教师队伍不断扩大，职称、学历不断提升。
（二）旅游管理专业论文选题逐渐向细致化、具体化转变
由于旅游管理专业所涉及的学科范围广，理论知识基础宽且实践性强，所以，旅游管理专业的本科毕业生在进行毕业论文选题时范围相对较宽，增加了选题的难度，导致学生选题出现空泛的问题。如“我国旅行社人力资源的现状与对策”、“中国旅游市场营销策略研究”、“云南少数民族文化旅游产品的开发研究”等。从2002年开始至今，从各届学生的毕业论文选题来看，已逐步向细致化、具体化转变，多以中国、云南的某一县市、某一区域的区域旅游开发、旅游产品开发，抑或某一酒店某一类型服务项目的开发，抑或某一旅行社产品营销策略、人力资源现状等进行探讨研究。
（三）旅游管理专业论文指导工作已实现了从重结果向重过程的转变
论文指导工作从第七学期学生教育实习回来后的11月初开始直至第八学期的5月中下旬，历时6个月的时间中，对学生毕业论文召开专门的动员大会，交代毕业论文撰写工作中的整个流程、具体要求、注意事项并分旅行社管理、区域规划与开发、酒店管理三个方向要求学生报名，按照学生报名情况进行分组并安排指导教师，各指导教师按计划进行各组开题，要求学生提交开题报告、论文研究综述，之后再进行论文撰写及一、二、三稿的修改工作，同时学生还要对指导教师论文每一稿的修改意见进行整理记录，提交论文指导记录表。论文指导的每一个环节都是按程序环环相扣，如果哪一个环节出现了问题，后面的工作将无法顺利进行，这种论文指导工作重心的转变，也说明了论文指导工作正逐步迈向规范化。
三、地方高校旅游管理专业本科毕业论文指导工作中面临的困境
（一）旅游管理专业毕业论文与就业、考研、出国的冲突
统计数据表明，随着高校的不断扩招，大学毕业生的人数在逐年增加，2006～2009 年，高校毕业生分别为413 万人、495 万人、559 万人、611 万人，而就业率分别为77%、70%、68%、68%；2010年高校毕业生增至630万人。扩招与就业的双重压力使大部分学生奔忙于找工作、考研、考公务员、出国等，无法专心致志地完成或更好地完成毕业论文的撰写。
（二）旅游管理专业毕业论文完成时间仓促
毕业论文的撰写一般安排在大四下学期，从学生参加各种专业实习、教育实习（师范类学生）等返校后仅6个月或8个月时间，在仅有的这几个月时间里，学生既要确定选题又要参与一系列的实证调研、收集文献、撰写等工作，时间非常紧迫，加之找工作、考研等，论文质量往往不尽人意。有的学生为节省时间，干脆省略了实地调研的环节，使论文空泛、缺乏论证数据。有的学生甚至从网络或其他途径大篇幅抄袭他人论文，学校对此虽三令五申并采取将学生毕业论文上网、学术不端检测等手段，但抄袭现象仍屡禁不止。
（三）地方高校旅游管理专业毕业论文指导资金不足
资金不足是地方高校旅游管理专业毕业论文指导中遇到的最大难题。毕业论文的指导无形中加大了教师的工作量，但教师除了论文指导费用外，没有其他经费的支持。学生为撰写论文的实地调研、实习等经费也十分有限。[3]（P17）
（四）旅游管理专业学生水平层次参差不齐
随着高校的扩招、大学入学门槛的降低，大学已由以往的精英教育向大众教育转变。截至2009年底，我国高校在校生为2900 余万人，居世界第一。[4]（P23）旅游管理专业由于是面向全国招生，招收的学生来自全国各地，学生间本身在学习水平方面就存在较大的差异，加之学习态度和对自身要求的不同，使得学生的水平参差不齐，对专业基础知识的把握也存在很大差异，因此，在撰写论文的过程中，有的学生一、二稿就可通过，有的却需要五、六稿甚至更多。此外，学生对毕业论文的认识也存在一定偏差，排除时间的仓促外，有的学生虽已找到了工作，但考虑到毕业论文并未对今后的工作产生直接影响，依然不会以积极认真的态度完成论文撰写。[4]
（五）部分教师缺乏责任心
在高校论文指导教师学历、职称不断提升，综合素质增强的同时，仍有部分教师由于主客观原因不能高度重视旅游管理专业本科毕业论文指导工作，出现学生找不到教师或教师不能及时修改学生提交的论文；论文选题不符合专业培养目标、论文缺乏新意、条理不清、论证不充分等论文质量问题。
（六）缺乏完善的监督机制和奖惩机制
在整个毕业论文指导过程中，学校虽让指导教师通过网络完成论文选题、开题、答辩等的审核工作，但这些做法流于形式，除了增加教师的工作量外并未产生真正监督的作用。另外，在奖惩机制方面，除对为数较少的优秀论文进行奖励外，对出现质量问题的论文却没有明确的惩罚措施。这在某种意义上也严重挫伤了那些责任心强，认真指导论文教师的积极性。
四、 地方高校旅游管理专业本科毕业论文指导工作改革的措施
（一） 调整毕业论文工作时间
将毕业论文撰写时间调整至大四上学期，在大三时就确定论文研究方向，明确指导教师，布置科研任务、阅读材料，大四下学期学生便可专心进行实证调研、收集资料数据，有充足的时间准备论文的撰写，也能与指导教师进行充分沟通、交流，有利于提高毕业论文质量。同时也能减少大四下学期中论文撰写与就业、考研的冲突。
（二） 设置“本科毕业论文专项基金”
随着高校的扩招，学生人数的增加，教师指导论文的学生人数也有增无减，一个教师指导8～10个学生已是家常便饭。通过学校和学院共同承担的方式，可设置一个“本科毕业论文专项基金”，根据教师指导工作量给予相应的报酬。同时也可增加学生论文调研、实习中的经费。
（三） 加强学生监管、提高学生专业素质
旅游管理专业毕业论文质量提高的关键在于从思想上提高学生对毕业论文的认识，除毕业论文动员大会教育学生重视毕业论文、了解毕业论文外，还应对课程设置进行改革，增加“论文指导”之类的课程，培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力以及论文写作的能力。与此同时，指导教师也可在条件许可的情况下，让所指导的学生参与到自己的科研项目中，为学生提供科研训练的机会。
（四） 加强对指导教师的监督检查
学校以及学院各主管部门应加强对教师的职业道德、爱岗敬业、为人师表方面的教育，为教师更新知识、提高业务水平提供条件。对论文指导工作的监督必须实现具体化、量化管理，如修改次数、与学生见面次数等都必须有具体的标准和要求。
（五） 进一步完善监督机制和奖惩机制
篇2
2.谈电大中文本科学生毕业论文写作
3.非英专本科生毕业论文中文摘要英译研究——以鲁东大学2010届非英专部分毕业生为例
4.谈中文本科毕业论文的选题技巧——以中国现当代文学为例
5.对中文专业本科毕业论文选题原则的思考
6.高师中文系学生毕业论文写作之我见
7.中文专业本科生课程论文在提高毕业论文质量中的地位和作用
8.中文专业本科生毕业论文写作困境的原因分析
9.提高中文专业毕业论文质量的对策
10.我院中文系、数学系举行研究生毕业论文答辩会
11.华中师范大学中文试验班毕业生毕业调查及对本科教学改革的启示
12.中文专业毕业论文选题立论摭谈
13.高校文科学生毕业论文撰写中的几个问题——以广州大学人文学院中文系学生为考察对象
14.河西学院中文系毕业论文写作及指导状况调查分析与建议
15.中文本科毕业论文写作片谈
16.独立学院中文系毕业论文工作改革探索
17.福建广播电视大学84届中文直属班举行毕业30周年系列庆祝活动
18.我院中文系首届研究生毕业
19.我院中文、政教两系首届工农兵学员胜利毕业
20.教学、科研、管理三丰收──有突出贡献的中青年专家刘焕辉教授，1956年中文系毕业
21.怎样写好文学评论——兼谈中文系学生毕业论文写作
22.中文本科毕业论文古代文学方向选题指导
23.中文本科毕业论文写作中的常见问题及指导对策
24.文科毕业论文写作训练体系的建立与实践探索——以中文学科为例
25.回忆我的大学时代——读过山东、四川、中央三个国立大学的中文系才毕业
26.独一无二的松子——在香港中文大学毕业典礼上的讲话
27.启迪创新意识 培养创新精神——关于中文专业学生毕业论文写作的思考
28.中文本科毕业论文写作应注意的几个问题
29.苏大中文系中国古代文学专业第二届博士研究生毕业
30.夏威夷大学和美国的中文教学
31.中文分词模型的领域适应性方法
32.使用二级索引的中文分词词典
33.中文分词技术综述
34.面向中文文本的情感信息抽取语料库构建
35.中文分词算法研究综述
36.一种快速中文分词词典机制
37.中文图书采访质量控制实践探索
38.中文文本分类反馈学习研究
39.在线集体记忆的协作性书写——中文维基百科“”条目(2004-2014)的个案研究
40.中文搜索引擎中的中文信息处理技术
41.中文分词技术及其实现
42.一个中文实体链接语料库的建设
43.自然语言理解的中文地址匹配算法
44.中文文本情感分析综述
45.中文数据清洗研究综述
46.网络环境下高校图书馆中文期刊采购策略研究
47.中文维基百科和百度百科类目组织系统的比较分析
48.中文印刷字体单字与字库软件的著作权辨析
49.基于Lucene的中文分词方法设计与实现
50.中文姓名的自动辨识
51.改良婴幼儿孤独症量表中文简化版的效度和信度
52.基于词典和词频的中文分词方法
53.中文核心期刊的地理分布及其变动态势研究
54.面向领域中文文本信息处理的术语识别与抽取研究综述
55.族裔特性、社会资本与美国华人中文学校
56.中文分词对中文信息检索系统性能的影响
57.中文自动标引、全文检索及中文搜索引擎三者关系的探讨
58.中文微博情感分析研究综述
59.港式中文语序问题略论
60.公共图书馆中文图书采访质量控制实践与探索——以深圳图书馆为例
61.中文文本的地理命名实体标注
62.基于规则的中文地址要素解析方法
63.一种基于多重哈希词典和K-最短路径算法的中文粗分词方案研究
64.澳大利亚的中文教育环境及专项中文教师培训项目个案分析
65.中文文本的地理空间关系标注
66.中文分词技术的研究
67.中文分词算法在搜索引擎应用中的研究
68.美国中小学中文教学的现状、问题及发展趋势
69.中文DOI路在何方——从参考文献著录与DOI的关系探讨中文数字对象唯一标识符的发展方向
70.中文叙词表本体的形式化表示与SKOS的比较研究——以及对建立中文知识组织系统形式化表示标准体系的建议
71.一种基于Lucene的中文分词的设计与测试
72.KNN和SVM算法在中文文本自动分类技术上的比较研究
73.《同义词词林》在中文实体关系抽取中的作用
74.中文微博命名实体识别
75.中文比较句识别及比较关系抽取
76.统计与词典相结合的领域自适应中文分词
77.支持智能中文分词的互联网搜索引擎的构建
78.现当代中文小说译入、译出的考察与比较
79.中文信息处理研究工作的新进展
80.美国中文教学面临的挑战与对应策略
81.LanguageTool中文语法校对XML规则定制方法
82.基于中文搜索引擎网络信息用户行为研究
83.中文分词技术及其应用初探
84.基于免疫的中文网络短文本聚类算法
85.中文文学作品中数字使用的模糊现象及其翻译
86.中文自然语言理解技术与智能检索
87.基于演化超网络的中文文本分类方法
88.基于卷积树核的无指导中文实体关系抽取研究
89.基于Lucene的中文字典分词模块的设计与实现
90.一种中文分词词典新机制——双字哈希机制
91.面向新闻领域的中文文本分类研究综述
92.改良婴幼儿孤独症量表中文修订版的信效度
93.中文体育类核心期刊的引文分析
94.中文系教师信息行为之研究:以辅仁大学为例
95.中文分词现状及未来发展
96.中文歧义研究25年——以《中文信息学报》论文为例
97.美国大学华裔与非华裔学生中文习得差异及教学法探索
98.现状和设想——试论中文信息处理与现代汉语研究
99.江苏省科技类中文核心期刊统计分析
100.中文数字学术期刊用户价值模型实证研究
101.路在何方——中文科技期刊可持续发展刍议
102.中文词法分析与句法分析融合策略研究
103.美国中文教学的理论与实践
104.一种中文分词词典新机制——四字哈希机制
105.中文搜索引擎的原理剖析及开发实现技术
106.自然语言检索中的中文分词技术研究进展及应用
107.中文分词算法研究
108.中文个人学术网站的现状与发展——基于153个中文个人学术网站的调查与分析
109.基于中文维基百科的领域概念相关性研究
110.基于字表的中文搜索引擎分词系统的设计与实现
111.汉语传统语法及其在中文信息处理中的应用展望
112.中文文本中时间信息解析方法
113.顶中区N200:一个中文视觉词汇识别特有的脑电反应
114.近年来中文网络信息分类研究综述
115.北大中文系留学生教育的过去、现在与未来
116.中文地质学期刊的国际影响力探讨
117.基于叙词表构建本体的中文叙词词间关系细化研究
篇3
1.0 前言
近15年，体裁（genre）和体裁分析（genre analysis）成为第一语言和第二语言教学领域里的热门话题（Hyon 1996）。我国不少专家、学者都试图把这种理论应用在具有特定交际目的的篇章上，如分析农业英语论文摘要（易兴霞，2006），分析应用语言学领域学术文章的宏观和微观结构（杨瑞英，2006）英语专业毕业论文，分析商务促销类语篇（王宏俐, 郭继荣，2006）等。本文拟从Bhatia的英文促销信的体裁分析模式入手，分析主要交际目的为说服潜在客户购买商家所提供的产品或接受其服务的英文促销信的表现形式，图式结构和特殊信息，并通过分析语义的文化预设和搭配意义，加深对促销信的语言表面特征的认识。
2.0理论依据
2.1体裁
语言学中的体裁（genre）不同于文学中的体裁。Swales (1990: 45-58) 认为体裁是在特定社会文化背景下对人类交际事件进行分类的结果。所谓交际事件就是人们按照特定目的和特定程式运用语言在社会中办事的实例。新加坡的Bhatia (1993:13-16)在 Swales的体裁理论基础上做了进一步的完善, 认为:1)体裁是一种可辨认的交际事件;2)体裁不是一般的交际事件 ,而是一种内部结构特征鲜明,高度约定俗成的交际事件;3)在建构语篇时 ,必须遵循某种特定体裁所要求的惯例;4)尽管体裁有其惯例和制约性, 内行人仍可在体裁规定内传达个人意图和交际目的。因此交际目的往往决定应该使用哪种体裁，而体裁的常规性又维我们提供了可以遵循的体裁结构潜势。
2.2体裁分析
体裁分析是20 世纪90 年代由Swales (1990)和Bhatia (1993)发展起来的一种分析方法。他们认为任何体裁都是由一系列的语轮构成，语步(move)和步骤( step)是语篇分析的出发点。Swales的层次动向法（move approach）常用在具体的体裁分析中，即根据不同的交际目的，对某一语篇按照意义与功能划出层次，然后再根据层次来考察分析语言的表达形式。Swales 没有对语步和步骤提出明确的定义,但Nwogu (1997)认为语步是一个由一系列词汇,主题意义和修辞特征所标明的具有统一意义倾向的语篇片断，步骤是实现语步的可供选择的修辞策略，一个语步可以由一个或多个步骤来实现。例如英语专业毕业论文，Bhatia (1993:62)根据体裁“ 语步 (moves) 和步骤( steps)”分析理论，将推销体裁概括成七个 “语步” (move) :1. Establishing credentials (确立资格证明) ; 2. Introducing the offer (介绍推销内容)：⑴offering the product orservice (介绍产品或服务) ,⑵ Essential detailing of the offer (介绍推销内容的重要细节) , ⑶Indicating value of the offer (指明推销内容的价值) ; 3. Offering incentives (激励购买) ; 4.Enclosing documents (附寄文件) ; 5. Soliciting response(请求回复) ; 6. Using pressure tactics (采用压力策略) ; 7. Ending politely (礼貌收尾)。在以上七个“语步” 中 ,第二语步 Introducing the offer 又是由三个步骤(step)组成的。
体裁分析模式为语篇研究提供了新的考察视角与方式。使用体裁和体裁分析理论对某个特定语篇进行分析，是对语篇宏观结构和微观结构分析的有机结合，既注重语篇结构的宏观结构和认知结构，也注重特定的体裁结构在词汇和语法层面的特定表现。
3.0体裁分析在英文促销信中的应用
3.1促销信的体裁界定
促销信是商务英语中常见的一种语篇，它是以书信的格式由促销人员向顾客传递商品或服务的存在及其性能、特征等信息，帮助顾客认识商品或服务所带来的利益，从而达到引起顾客的注意和兴趣、唤起需求、采取购买行为的目的。因此它的本质是销售者和消费者之间的信息沟通，主要交际目的就是通过向消费者的宣传、诱导和提示，促进消费者产生购买动机，影响消费者的购买行为，实现产品由生产领域向消费领域的转移。这样的交际目的决定收信人和写信人通常为并不熟悉的双方，因此语言上谦虚有礼、简洁明晰是必不可少的。
3.2 促销信的内在宏观结构
一封成功的促销信在内在结构上 ,基本遵循Bhatia 的七个 “语步”的模式 ,通过吸引客户的注意、向客户详细介绍所推销的产品或服务并索求回复等语篇片断来实现说服潜在客户购买所推销产品或服务的交际目的。下面我们从Bhatia的英文促销信的体裁分析模式入手英语专业毕业论文，来具体讨论促销信的层次动向。。
Dear customer,
⑴Theunion bakers would like to announce a great offer this Valentine day. Every two kg cakeyou buy you get raffle ticket which allows you to enter into a draw which willgive you a chance to win a dinner for two at a three star hotel. You can have awonderful dinner with your loved one on the eve of Valentine’s Day.
⑵ Thebakers will arrange for the pickup and drop to the venue and you can enjoy thedinner along with the dance party at the three star hotels.
⑶Don’tyou think it will be fun to take your girlfriend or boyfriend out for dinner ona valentine’s day and make the day a special one? Imagine all that fun you havewith your loved one with tasty cuisine and exciting and thrilling dance party.To top it all you can meet famous singer and dancer who is the guest of honorthat day.
⑷Visitany of our outlets to get more information. Hurry and buy a wonderful tastycake for your loved one.
⑸Sincethe offer is valid till (time how long).please act now.
⑹Sincerely,
这封促销信由五段组成，第一段的第一句是第一个语步: Establishing credentials (确立资格证明),通过提及在情人节要提供的一项服务来吸引顾客的注意力；第一段的第二句到第三段是第二个语步：Introducing the offer (介绍推销内容)。第二个语步由三个步骤组成：⑴offering the product or service (介绍产品或服务) ,⑵ Essentialdetailing of the offer (介绍推销内容的重要细节) , ⑶Indicating value of the offer (指明推销内容的价值) 。第一段的第二句是第一个步骤，主要介绍了即将推出的服务——每买两公斤蛋糕就能抽签，就有机会赢得在三星级宾馆的两人晚宴；第一段的第三句和第二段是第二个步骤，详细介绍推销服务的细节——情人节前夕在三星级宾馆和挚爱共进晚餐、共舞；第三段是第三个步骤，主要指出推销服务的精神价值——使情人节过得特别，并能遇到明星。第二个语步是促销信最为重要的部分，决定能否帮助顾客认识商品或服务所带来的利益，从而达到引起顾客的注意和兴趣、唤起需求、最终采取购买行为的目的。第四段是第三、四个语步：Offering incentives (激励购买)和Soliciting response(请求回复)。第四段第一句是请求顾客做出回复——到销售点寻求更多信息；第二句是鼓励有购买倾向的顾客下定决心。第五段是第五个语步：Using pressure tactics (采用压力策略)，Sincerely和签名是第六个语步：Ending politely (礼貌收尾)，作为传统信件独特的结尾方式，这一语步在促销信中也很常见。
与Bhatia的七个语步模式略有不同的是：这封促销信并没有Enclosing documents (附寄文件)这一语步；而且Offeringincentives (激励购 买)和Soliciting response(请求回复)的顺序也有所不同。王宏俐, 郭继荣(2006)认为，在语篇构建中常使用的语步是核心语步英语专业毕业论文，不太出现的辅语步是外围语步，在促销信中，第一、二、四语步是核心语步，由于Enclosing documents (附寄文件)这一语步是外围语步，销售者可根据情况决定是否使用；至于语步顺序，尽管促销信是专门用途英语里的一种，有其惯例和制约性，但我们仍可在体裁规定内传达个人意图和交际目的。
3.3 促销信的文化预设和搭配意义
这实际是一封是以西方文化为背景的抽奖促销信。促销信的最主要部分——第二语步也是以这个文化预设为先决条件的。销售者想要促销的商品是蛋糕，但在促销信里，抽奖有可能赢得情人节的晚餐却是描述的重点，这主要是商家抓住了顾客消费过程中的侥幸获大利心理——以抽奖赢得与挚爱在情人节共进免费晚餐的机会，设置中奖机会，利用抽奖的形式英语专业毕业论文，来吸引消费者购买商品蛋糕。令人心动的抽奖活动成功地把顾客的注意力指向拉到了本应大力宣传的产品——蛋糕上面。如果收信人不了解这个文化预设，就不容易达到促销信的交际目的。
Leech（1981:17）认为：搭配意义是指一个词与另一个词连用搭配时使得该词的意义随语境而发生的变化。因此促销信在词的搭配上非常注意。促销信使用的形容词大多是描述性和评价性的，多为褒义词，例如：great, wonderful, special, tasty, exciting, thrilling, famous,wonderful, 这些形容词为收信人勾勒出一幅浪漫、激情、美味的晚餐情景。尽管这是一封书信，但口语词汇多余书面语词汇，浅显易懂、简洁明晰。销售者为了推销商品或者服务，常常直接使用反问疑问句和祈使句，增强引导功能，说服或敦促收信人采取购买行动。
3.4 总结
体裁分析超越了对语篇语言特征的简单描述,力求解释语篇的理据, 探讨语篇结构背后的社会文化因素和心理认知因素, 揭示实现交际背景的特殊方式和语篇结构的规范性。促销信具是专门用途英语的一种，把促销信这一体裁语篇看作是一个有规律的有结构的层次动向的组合的思想, 有助于我们更好地理解这种信函体裁，写出目的明确、结构清晰、用词准确的促销信。
参考文献：
1.Hyon, Sunny. Genre in Three Traditions:Implications for ESL [J]. TESOL Quarterly, 30/ 4 :693-722, 1996.
2.易兴霞.体裁分析与农业英语论文摘要[J]. 西安外国语学院学报，2006(9):28-31.
3.杨瑞英.体裁分析的应用：应用语言学学术文章结构分析[J]. 外语与外语教学，2006(10):29-34.
4.王宏俐,郭继荣.体裁分析与商务促销类语篇[J]. 外语教学，2006(7): 32-37.
5.Swales, J. M. Genre Analysis: English inAcademic and Research Settings [M]. Cambridge: Cambridge University Press, 1990.
6.Bhatia, V. K. Analyzing Genre: Language Usein Professional Settings [M]. London: Longman, 1993.
7.Nwogu, K. N. The Medical Research Paper: Structureand Function [J]. English for Specific Purposes, 199 16 (2): 119-138.
篇4
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（b）-0000-00
*基金项目：华北水利水电学院2011年教育教学改革项目（47）
作者简介：胡青峰（1980-），男，河南省汝南县人，博士，讲师。
1引言
毕业论文或毕业设计是高等院校本科教育人才培养计划最重要的组成部分之一，是本科教育的最后一个综合性教学环节[1]，通过完成毕业论文，学生既能够很好的对自己四年来的学习与实践成果进行全面的总结，也能够培养自己的独立思考能力和科学工作方法，是一个学习深化和升华的重要过程。但不同的学科由于其学科性质不同，要想更好的体现以上观点，其毕业论文或设计模式也必然存在一定的差异。测绘工程是一门应用性较强的科学，在学习理论知识的基础上着重培养学生的实际动手能力。特别是在现阶段测绘新技术形势下，如何更好的使学生达到“厚基础、宽专业、强素质、重实践和有创新”的培养目标，探讨测绘新技术形势下本科毕业论文（设计）模式的研究是非常必要和意义重大的。
2测绘新技术特点分析
随着现代科技和信息化技术的发展，为了弥补传统测绘技术的不足和满足现代测绘的要求，测绘科学涌现出了新的测量技术，主要有GPS技术、GIS技术、RS技术、摄影测量技术以及三维激光扫描技术等。其测量呈现如下新特点：
（1）作业模式数字化
测绘部门传统的生产作业模式正被数字化技术所取代，如：地图数字化、数字摄影测量、扫描数字化等。计算机的智能化与自动化正逐步出现在测绘生产作业流程中的各个关键部分，传统测绘生产工序正被简化，新型测绘生产作业以及管理模式正逐步形成，这要求学生对计算机软件要有较好的运用。
（2）测绘技术一体化与复合化
随着计算机新技术的发展，测绘技术也出现了一体化发展的趋势，如内外业数据处理一体化、数字摄影测量系统一体化、“3S”技术集成等等，这种一体化与复合化的特点将有利于网络化观测体系的形成，必将会大大提高测量作业速度和测量数据处理效率，并提高测量数据的精度。测绘技术的一体化要求测绘工程专业学生具备一定的专业综合能力。
（3）测绘设备的两极化
新技术测绘设备的生产正向两极分化的趋势发展，一方面向小型化、微型化和可携带化的方向发展，另一方面其功能和性能也更可靠。这一变化对我们的启示是，在教授学生传统测绘仪器使用的同时，必须加以强调和落实学生掌握和运用新理论和新仪器的能力。
（4）测绘信息的网络共享化
随着信息技术的迅速发展，网络也飞速普及全球，这一工程不仅实现了资源共享和生产过程管理的网络化，而且促进了网络化由生产部门一直延伸到用户。这种发展导致了测绘生产组织结构必须加大信息服务能力，基础地理信息服务在生产组织结构中趋于专门化，这也就加强了学校和测绘单位和外界建立新的合作关系的必要性，以便空间数据资源的互补。
3建议
在测绘新技术不断发展的今天，针对如何利用测绘新技术开展测绘工程专业本科毕业论文（设计），以达到我校“厚基础、宽专业、强素质、重实践和有创新”的人才培养目标，结合前面分析本研究给出以下建议：
（1） 走“产、学、研”结合的道路，培养学生解决实际问题能力和创新能力
学生到企事业单位实习，将毕业论文（设计）与生产联系起来，一方面有助于学生了解相关行业特点、现状和发展前景，清楚社会对各种类型人才的需要，从而更加明确自己的努力方向和社会定位，进一步激发其刻苦学习与立志成才的积极性[2]，另一方面，在这个过程中可以利用一些测绘新技术解决生产实践中遇到的问题，培养其解决实际生产实践问题的能力。
将学生的毕业论文（设计）与导师的科研项目相结合，可以引导学生对测绘新技术理论的学习、探索、创新和应用，提高学生的科学研究与工程设计能力，为以后学生继续深造从事科研活动打下基础。
（2） 与学生兴趣爱好相结合，发挥其主观能动性
我校培养人才的目标是“厚基础、宽专业、强素质、重实践和有创新”。与其它专业相比，测绘工程专业所涉及的知识面专业性强、专业面较窄。因此，在开展毕业论文（设计）选题时考虑到教学大纲的同时，兼顾到学生的兴趣爱好也是非常有必要的。学生根据自己的兴趣爱好，利用所学到的各种基本理论和技术，选择与本专业相关的题目特别是与本专业相关的边缘学科，且难度达到毕业论文（设计）要求，应该是被允许和鼓励的。这样可以发挥学生的主观能动性，激发学生开展毕业论文（设计）的兴趣，有利于获取创新性的成果。
（3） 与学生就业方向相结合，为学生以后就业打基础
对于有意向到科研院所或高校工作或继续深造的学生，根据科研院所的具体情况，指导老师可以重点考虑为该类学生选择与测绘新理论相结合的论文形式的相关课题，对于有意向到生产性企事业单位工作的学生，指导老师可以重点考虑为其选择与测绘新技术或方法相结合的设计形式的相关课题。条件允许的话可以直接让学生到意向单位实习，结合意向单位课题完成毕业论文（设计），为学生快速转变角色、适应单位的工作模式打下基础。
（4） 注重交叉学科的选题，全面提高学生的专业素质
随着测绘新技术的不断进步和社会对复合型人才的需求，测绘工程专业学生在选题时，还应注重交叉学科的选题，具体包括两个方面：一是在测绘科学与技术大的学科框架下选题，即可以适当与新发展的相关专业相结合，这样有助于增强学生对整个测绘科学与技术知识的全面掌握和运用；二是与学校特色相结合[3]，多与相关水利专业相结合，一方面能够拓宽学生的知识面，增加了学生对学校办学强项的了解，另一方面，也为学校特色专业引进了新的先进的测绘技术，促进了学校特色专业学科发展。
4结束语
毕业论文（设计）是学生对所学知识的一个综合运用过程，是检验学生在实践的基础上运用所学专业理论知识去分析和解决实际问题能力的重要途径，是对毕业生基础知识、学习能力、自学专研能力以及各种综合能力的检验和提高，是学生毕业前最后一次重要的综合实践机会，是衡量高等学校教育质量的重要评价内容。针对测绘新技术迅速发展的今天，为真正把测绘工程专业学生培养成厚基础、宽口径、复合型的高素质创新型人才，其毕业论文（设计）模式仍有待于进一步深入研究。
参考文献
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本科毕业论文是本科生教育的一个综合性科学实践教学环节,也是学生在校学习期间学习成果的综合性总结,是整个教学活动中不可缺少的重要环节。对理工科尤其是化学化工学科而言,毕业论文实验又是毕业论文工作的一个重要内容,它是培养学生综合运用所学知识和技能,理论联系实际,独立分析,解决实际问题的能力,以及训练专业科学研究思维与方法的重要环节[1]。
化学化工类毕业论文实验是一种综合性的设计实验,不同于单学科实验。在整个实验过程中,理论知识和实验内容、方法往往涉及多个学科,需要学生把所学知识有机地结合起来,才能很好地理解、掌握,这样就对论文指导提出了更高的要求[2]。然而,随着高校办学规模的扩大,招生人数的增加,毕业论文指导老师本来就有比较繁重的本科生、研究生教学与科研任务,有限的精力使得他们对毕业生实验的指导和管理经常不能到位,“带而不管、管而不力”的现象时有发生[3]。而且,学生还有可能因为实验室条件以及仪器、药品、耗材等不能到位,对实验过程拖拖拉拉,学生的侥幸心理、畏难情绪等也会影响学生毕业论文的质量。此外,当前毕业论文指导工作量的分配问题,势必会影响实验员的工作积极性,不利于毕业论文实验的顺利开展。因此,在毕业论文完成过程中,如何定位实验员的角色,发挥他们在实验室工作的优势,更好地服务本科毕业论文,提高毕业论文和人才培养质量,也将成为毕业论文教学改革研究的话题。以下就本科毕业论文指导中实验员所扮演的角色进行探讨。
1.做好实验资源规划师,实现实验资源合理利用和资源共享
近年来随着招生规模的扩大,毕业论文完成期间,进入实验室开展实验的学生人数相应增加,势必会造成实验室用房和仪器设备以及药品耗材等的紧张。因此,实验室管理人员,必须统筹规划,做好一名规划师,使实验室资源利用最大化,优势资源有效共享,保障学生毕业论文实验的正常开展。
(1)实验室用房。
我院学生毕业论文实验,一般安排在专业实验室。根据每个指导老师所带学生人数,合理分配实验室用房,有研究生用房的指导老师,会根据要求,少提供用房面积或者不提供。我院应用化学系每年拿出4个120m2的专业实验室供学生开展毕业论文实验,有效地保障了每个进入实验室开展论文实验的学生都有自己的“一亩三分地”,这样就能很好地解决实验室用房问题。
(2)实验室仪器设备、药品及耗材。
①实验室公用设备:例如电子天平、气流干燥器、超声波清洗器等,每个实验室提供一套;而干燥箱、冰箱等则放在专门的干燥实验室和冷冻实验室供学生使用。
②实验所需器材、药品等:学生在进入实验室前选题,查阅文献,统计实验所需的仪器设备、药品、耗材等,先由指导老师认真审阅签字确认,再交实验室管理人员最终审核,以指导老师为小组登记、领取。对于化学反应中常用的小型仪器,如调压器、加热套、磁力搅拌器、水浴锅,根据指导老师所带学生人数,统筹安排,保障每三个学生有两套仪器。对于药品、耗材,如高分子反应所用的引发剂,以及一些催化剂等,用量较少,而且不易保存,一般一届毕业生,共用一瓶已经足够;而耗材,如标签纸、试纸之类,一般交由指导老师小组统一领取。这样可有效避免学生“只借不用”,造成资源浪费的现象。
③大型仪器设备:如气质联用仪、流变仪、红外光谱仪等,一般由专门实验技术人员负责管理,为全校开放,保障优势资源有效共享。
2.做好实验全程的“绿化师”,加强和培养学生的环保意识
毕业论文期间,化学专业类学生,大多数都要进入实验室开展为期3个月左右的实验。实验过程中使用的有毒、有害,甚至“三致”物质等,如果进入环境,必定对环境造成污染,对人类造成危害。随着现代经济的发展和高校培养人才方式的转变,化学实验实现绿色化是化学实验教学发展的必然趋势,化学教师更应该具有绿色化学的思想,提倡绿色教育[4]。所以,实验员在毕业论文全程中,应该做好一名“绿化师”,加强和培养学生的绿色意识,严禁把废气、废液、废渣和废弃化学品等污染物直接向外界排放[5]。
在毕业论文完成过程中,要实现绿色化学,实验员首先要从源头上降低化学污染物的生成。为此,可以采取以下几方面的措施。
(1)提供微型实验装置,开展微量化学实验。如在有机合成研究课题中,实验室统一提供成套半微量玻璃仪器实验装置。这样既可以减少化学试剂的用量,降低“三废”的排放,又可以节约水电以及一些辅助耗材的消耗,降低了实验成本,并且能使爆炸、燃烧、中毒等事故相应减少,极大地改善实验环境条件,减少对环境的污染[6]。(2)提供无毒或低毒试剂和溶剂。当学生领用有毒有害试剂开展实验时,需要指导老师及学生研究讨论,考虑更换试剂,实在无法更换的,必须做好防护措施,小心操作,并且对实验过程中的所有废弃物回收处理。其次是对“三废”的有效处理。“三废”处理,必须分类集中收集,分别处理。尽可能采用废物回收、以废治废的方式,降低成本,提高实验室污染治理率[7]。如对废液中有机溶剂尤其是重结晶后的溶剂,可通过蒸馏回收,重复利用;对酸液、碱液可通过实验室提供的废液回收装置,分类集中收集,统一处理。对实验过程中产生的有毒或有异味的气体,必须采用密闭式操作或在通风橱中进行,能吸收的,进行吸收处理。对废渣,能回收利用的,回收利用,不能回收利用的,必须进行无毒化处理。最后,实验员还应该经常进入实验室,督促学生清洁实验,保持实验室卫生,培养他们的绿色意识、环保观念。
3.做好学生实验的安检员,保证毕业论文实验正常安全开展
完成毕业论文是学生自己查阅文献,确定研究思路和方案,自己搭建实验装置,分析和处理实验结果的过程。在这个过程中,实验员应该做好一名安检员,对学生实验过程中出现的不合理操作,进行适当的引导,对有危险操作步骤的学生多巡视指导,防止事故的发生,保证毕业论文实验正常安全开展。
作为一名安检员,实验员应该对以下两方面进行监督检查。第一,在实验室安全方面。首先应该给学生灌输安全思想。这方面我们采取在学生进入实验室前,全体学生集中学习实验室各种规章制度,开展安全教育,增强学生安全意识。其次是实验员还应该经常巡查有易燃易爆易腐蚀物以及有污染源的学生。例如,学生在研究混凝土高效减水剂时,用水泥净浆做性能测试,虽然学生对大量废渣已经妥善处理,如不加以提醒,忽略了烧杯壁上少量的水泥残渣,而直接冲洗进入下水道,由于积少成多,也会造成水管堵塞,影响实验室的正常运转。最后,实验员还应对精密贵重仪器以及实验室的水电、消防器材等加强监管,确保论文实验正常安全开展。学生在用气相色谱开展检测分析时,应从载气钢瓶、减压阀、注射器以及检测器等多方面给予指导,强调注意事项,并且观察学生实验过程,保证操作无误后,方能离开。第二,检查学生实验操作是否规范。论文实验过程中,由于学生素质有高有低,动手能力有强有弱,难免有操作不规范,而且只追求结果、不注重过程的人,这样就会给实验室安全带来不小隐患。学生在开展有机合成研究时,最容易造成实验装置搭建不规范。如在研究有HCl、H2S等有毒有害气体生成的实验中,没有搭接尾气吸收装置,这样既会给环境带来污染,又会给师生健康带来危害。第三,在安检方面,还应该密切关注为学生开放的精密贵重仪器室,重点检查学生操作情况与水电等,确保仪器安全。
4.做好学生问题的咨询师,服务引导毕业论文全过程
毕业论文实验期间,学生总会遇到这样那样的问题,而且学生问题覆盖毕业论文完成的全过程。实验员是学生进入实验室后离得最近的人,最有可能成为学生咨询问题的第一人。因此,实验员应该做好一名咨询师,服务引导,帮助解决论文中遇到的问题。例如,学生需要查找实验过程中的一个小步骤、药品性质;仪器不会使用,出了问题;实验过程中缺东少西,等等,这些情况学生一般都会找到实验员,要求帮助解决。在解决问题期间,实验员办公室成为服务学生的场所,实验室的办公电脑成为公用电脑,实验员成为全体学生的辅导老师。在为学生服务的过程中,实验员应充分体现优良的“敬业、献身、奉献、负责”的教育精神。
要成为一名优秀的咨询师,实验员必须加强学习,自我提高。实验员除了具备基本的人文社科素质之外[8],还应该具备文献资料查阅、仪器设备维修、结果分析处理、计算机运用以及实验操作技能等方面的能力,真正成为一名综合型、多能力的“通才”。例如,学生在用TU-1901紫外可见分光光度计对实验结果进行分析测试时,仪器初始化失败,并且出现氘灯、钨灯能量低等情形,这时,学生就会第一时间找到实验员,并且表现出束手无策的样子。其实,实验员只需打开机箱底座,松开光栅驱动轮,用手转动进行调整,再重新开机,仪器就能恢复正常。帮助学生解决问题的过程,其实就是实验员自我提高的过程,同时也是学生进入社会前进一步学习的过程。
总之,实验员在学生完成毕业论文的过程中,扮演的角色是多方面的。实验员必须正确认识自己,不断加强学习,提高自己各方面的素质,勇于承担起多重角色,发挥在实验室工作的优势,积极工作,乐于奉献,更好地服务于学生,才能真正为提高本科毕业论文和人才培养质量贡献出自己的力量。
参考文献:
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篇6
中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2011）13-0302-02
随着计算机的不断普及，高校图书馆信息化、数字化服务有了长足发展，几乎所有图书馆都拥有自己的电子阅览室，越来越多的读者都喜欢到电子阅览室查阅图书馆资源、上网、制作课件等，因为电子阅览可以使人们迅速的了解、掌握最先进的科学技术，获得最新的科技信息，它将资源管理、阅读管理有机地结合起来，为读者提供高质量的信息检索、多媒体教学及娱乐等服务。
一、教师类的读者
教师作为电子阅览室的读者，他们知识层次较高，对信息服务的要求也很高，因为除了教学以外，他们还承担了大量的科研课题，这些课题往往是基础研究的前沿及国民经济发展中的高新技术，为了教学科研，教师需要深入了解多个学科领域的知识，因而他们更注重信息的精确度和准确性。且随着社会信息意识的普遍提高，他们的信息需求由数量不断向质量发展，并表现出由低质量需求向高质量需求上升的趋势，他们已不满足只提供原始文献信息的初级服务，而是更需要解决问题、形成方案、注重知识内容的针对性极强的深层次服务。
而图书馆的职能决定了它对文献信息资源的收集、保存、加工、处理具有得天独厚的优势，这是任何部门无法比拟的。图书馆作为文献资源中心，在历史进程中，其地位无法动
摇。图书馆具有快速收集和整理各种信息的功能，这也是当代高校图书馆对教学和科研的不可推卸的责任；加之高校图书馆藏书一般比较丰富，文献内容具有广泛性、系统性、连续性，又有一定的现代应用基础，对学科数据库的建立有着良好的条件，使教师可以迅速获取本专业包括国内、国际学术研究的新动态。
随着信息技术的迅速发展和广泛应用，在信息服务系统工程中，文献信息资源成为信息基础。高校图书馆电子阅览室为读者利用信息资源提供重要的网络平台。读者可以利用计算机网络虚拟资源，主要有电子文献资源如CA、EI、中国学术期刊（光盘版）全文数据库、中文科技期刊篇名数据库、中国科技论文与引文数据库、中国学位论文数据库及中国科学技术成果数据库等等，从而达到自己的检索利用的目的。计算机检索具有传统手工操作无可比拟的优越性，检索更加快捷、方便、准确，检索内容更加新颖全面。这就为读者提供参考咨询服务提供了一个很好的平台。
另外，图书馆人不仅要搞好日常的读者服务工作，还应根据用户信息需求的特点，进行信息挖掘，实现信息新发现。这是图书馆在信息社会竞争中，取得优势，求得生存与发展的关键。应该采取“请进来，走出去”的办法，主动与科研、教学人员联系，共同商量，及时服务。所谓定题跟踪，即科研、教学人员研究课题进展到哪里，图书馆文献资料的信息就服务到哪里，急读者之所急，想读者之所想，力争先行、服务到家、热情周到。
二、学生类的读者
学生读者是我们电子阅览室读者主流，我们也要密切关注他们的需求，高校图书馆是课堂教学的延伸和深入，课堂教学是共性教育，图书馆才是个性教育的课堂，我们可利用这“第二课堂”对学生进行尊重科学、热爱科学的教育，它不但能使学生获得天文、地理、文学、历史等方面的知识，还能获得社会实践方面的知识，对知识的创新以及将来为祖国建设服务打下良好的基础。高校图书馆作为大学生的“第二课堂”、传播中国先进文化的知识宝库和学校信息网络的辐射中心，在新的教育体制下，扮演愈来愈重要的角色。
电子阅览室为广大的学生读者提供了广阔的空间，据观察统计，学生在撰写论文或阶段性论文时，读者量是最大的，尤其是在大学生毕业论文写作期间，对图书馆的服务需求急剧增大，并牵动了图书馆馆藏文献信息的各个方面，毕业论文的选题大多由专业指导教师拟定，也有一部分由学生根据专业特长和个人兴趣自己拟定，涉及本校的各个学科与专业的各个知识面。由于学生学习的专业不同，或即使同专业的同学由于指导教师和个人的兴趣爱好不同，就产生了毕业论文学科门类众多、文献覆盖面广的特点。相应的，对图书馆提供的文献需求就呈现出多元化状态，这实际上是一个学术研究过程。学术是有系统、较专门的学问。随着人类文明的进程加快，社会分工越来越细，学问也越来越专门化。毕业论文所要研究和解决的问题，就是这些专业知识中的某一问题。因此，大学生在对毕业论文选题的研究和写作中所需的资料和信息，与在校大学生普遍阅览的图书文献有很大不同。他们所需的图书资料和文献信息，呈现出一种更加专业化，也就是知识更加深化、信息更加细化的特点。
图书馆工作人员就应主动与相关院系联系，或与指导老师沟通，了解不同专业毕业论文的选题特点、数量、内容、范围以及所需资料的大体种类和范畴，做到心中有数。首先，通过信息分析，确立本届毕业论文文献需求重点，有针对性地做好大学生开题前的资料准备工作。其次，对往届毕业生写作论文时利用文献的情况进行统计分析，通过分析对以往利用率较高的文献，清查补充。最后，对专业性强以及新增设学科的文献资料进行及时增补，并积极引进电子载体文献、光盘数据库及因特网上资源。由于经费所限，馆藏确实无力收入的，应提供其他馆的馆藏或网上资源信息。毕业生撰写论文期间，图书馆应将文献咨询服务作为这一时期的工作重点。参考咨询部可专设文献咨询服务台，把在图馆工作多年且有工作经验的同志充实到咨询服务第一线，以应对学生急剧增加的图书资料信息需求。通过咨询服务，对服务过程中发现的共性问题加以归纳总结，或纳入“讲座”内容，或反馈到咨询一线，以便对学生进行辅导答疑学生在利用检索工具检索、文献阅读、资料筛选时，常会遇到许多复杂而零乱的问题，这些问题的特点是内容杂，涉及的知识面广。而随着信息高速公路的快速发展和普及，读者已经由信息匮乏变成被信息的大海包围，要准确、快速地查找自己所需的信息是越来越困难。一是人们一次搜索得到的结果可能有成千上万条，但其中有用的却很少。二是由于不同类型、不同载体的数据库大量增加，使网站的用户界面变得十分复杂，增加了读者检索和利用网上信息资源的麻烦，影响了读者对网络信息的利用。图书馆应根据学生自身的专业优势，把网络的知识性、趣味性有机地结合起来，教育和引导学生根据自己的个好，让他们学会学习、学会做人、学会获取信息、学会运用和创新知识，利用搜索引擎，及时、快速地从庞大的文献海洋中获取自己所需要的知识，提高自学能力。
三、企业技术和管理人员类的读者
高校图书馆要善于挖掘和开发自己的独特信息、资源优势，制定特色资源建设的战略规划。为自主创新之所需，高校图书馆可以与企业行政主管部门、行业协会与企业三向联合，打造企业综合信息服务平台和网络，尤其要着重收集区域内经济与产业政策信息，开发、建立与企业相关的各种经济专题信息库，为企业的信息服务提供源头活水。
高校图书馆应该放眼全社会，把自己放在整个社会信息系统的大环境下思考自己的定位，冷静分析优势和劣势，寻找突破的机遇，确定个性化知识服务的发展战略，苦练内功，塑造高校图书馆整体的核心竞争力，才能形成完备的企业服务能力。
高校周边有一些大型企业和科研机构，为了研制和开发新产品，他们的技术人员和管理人员，也希望能利用图书馆的电子资源，能提供有价值的信息。一部分从事科学研究、产品开发等的专业用户不再满足一般性的信息服务，他们对信息及信息服务的需求具有极强的针对性、特指性，希望图书馆将分散在本领域和相关领域的专门知识与信息加以组织集中后，从中提炼出有利的、具有创新思路的“知识基因”，为他们提供具有可操作性的、建设性的建议方案，以便在科学研究和产品开发中应用。我们的工作人员要了解他们的需求，对网上先进科学信息的筛选、组织，满足了用户快捷查获对口科技信息的需要，并帮助用户在浩瀚的信息流中筛选最好的科技信息情报源。
四、休闲娱乐类读者
休闲是在生产力的大大发展，人们在物质生活已经得到一定的满足后在追求精神生活中才会产生的一种需要，20世纪20年代在美国首先兴起并提出休闲教育是公共教育的有机组成部分，是全体社会成员的一种普遍的权利和要求，因为休闲教育是一个“成为人” 的过程，是人的一生中一个持久、重要展示自己价值的发展舞台，休闲教育是休闲活动的前提，有了正确的休闲教育，休闲才具有积极的意义，闲暇时间也不会成为游手好闲，无所事事的时间，从而避免酗酒、吸毒、赌博等犯罪活动的出现，最终人们才可能拥有生命的真正意义，创造一个美好的和谐社会。
而图书馆的公益性原则，充满了对人的关怀和尊重，无论识字多少，有无学历，学历高低，图书馆均能兼容并蓄；无论读者从事何种职业，或在职或离退休，图书馆都热忱欢迎。
电子阅览室是高校图书馆数字化、网络化的产物，是为师生检索网络信息，使用馆藏信息资源，为学校的教学科研服务的场所，是培养具有时代特征的创新人才基地.与社会上纯以营利为目的具有商业经营性质的娱乐网吧是截然不同的。但是我们不可否认，电子阅览室有一定的休闲娱乐功能，它为广大读者提供了一个休闲、娱乐的平台和环境，它可以陶冶性情，放松身心，而且适合各个阶层的读者。
参考文献：
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[中图分类号] G423.02 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X（2013）01?0092?05
一、研究目的
自1999 年全国大规模扩招以来，学生的质量问题成为备受关注的焦点，入学大学生在学习成绩、文化素质等方面都有着较大的差别。这些都是提高教学质量的重要因素。在市场经济改革开放政策的引导下，我国不断引进外资企业以及鼓励中外合资企业的创办。为此，各大高校都纷纷加强了对外语专业的建设。其次2000年，国家基础教育课程改革正式启动，随之以“面向全体学生”，“促进所有学生全面发展为课程理念的基础教育日语教学大纲”——《全日制九年义务教育日语课程标准》（2001），《全日制高中日语课程标准》（2003）相继研制完成[1]。一系列教育制度的出台，使高校的日语教育发生了很大的变化。
目前，我国的高校毕业生已经进入了自主择业的阶段。随着就业压力的增大和竞争的激烈，大学生要有自己的优势才能在激烈的求职竞争中脱颖而出。而在大学中人才培养方案作为教学工作的指导性文件，为提高教学质量，培养适应市场需要的人才提供了必要的依据。本文主要从制定合理的高校人才培养方案的必要性出发，运用以湖南高校日语专业的人才培养方案与日本几所具有代表性的高校日语专业的人才培养方案进行对比的研究方法，分析目前湖南省高校日语专业人才培养方案中存在的一些问题，提出相关的解决方案，并探讨日本高校的日语教育给予我们的启示。以期对湖南高校日语专业人才培养方案的合理制定，以及今后日语教育的稳健发展起到一定的推动作用。
二、研究内容
（一）高等教育人才培养的政策
人才培养方案是提高教学质量和实现人才培养目标的重要保证，是组织教学过程，安排教学任务，确定教学编制的基本依据。应根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》等文件，结合社会经济发展和高等教育大众化对人才培养规格多元化需求，不断修订人才培养方案，满足经济建设人力资源强国的人才需要。
1. 指导思想
科学的指导思想是修订人才培养方案的重要基础。要以现代教育理念为指导，坚持科学发展观，树立素质教育观，确立现代质量观，强化和谐成才观，进一步促进学生健康、协调、和谐全面发展。人才培养目标需定位准确，注重学生综合素质的提高，实践能力的增强，合作精神和创新意识的培养。课程体系的构架，教学内容的规划以及学时，学分的分配要科学合理，进而达到培养学生的目的。
2. 基本原则
在修订人才培养方案过程中确定的主要原则要符合国家需求、社会发展、高校运行和学生要求。要突出实践，创新，应用型人才的培养；要优化课程体系，增强课程内涵建设；要凸显国际化，以及大众与精英教育相结合。因此，湖南各高校要在国家教育政策的指导下制订切合实际人才，顺应人才市场的日语人才培养方案。
（二）高校人才培养方案的对比
作为本文研究对象的湖南高校以及留学生比较集中的具有地域代表性的日本关东、关西地区的高校，其属性如表1。
专业日语的教育要培养学生的语言运用能力，单从“教”来培养学生的日语基本技能是远远不够的。为了适应市场的需求，跟得上时代的要求，我们必须要培养高素质的人才。简言之，高校人才培养方案的制定对学生的未来乃至中国社会的未来都起着至关重要的作用。本研究就以下几个方面对湖南高校日语专业的人才培养方案与日本国内具有代表性的几所高校日语专业的人才培养方案进行了对比。
1. 培养目标差异
湖南高校日语专业人才培养的目标概括为：掌握扎实的日语基础和比较广泛的科学文化知识，深入地了解日本的文化。能在外事、经贸、文化、新闻出版、旅游等部门从事翻译、教学、管理等工作的日语复合型、实用型专门人才。毕业生主要从事日资、中日合资企业的翻译以及管理、海关报关员、国际导游、日语教师、对外贸易等工作。
而日本高校日语专业的人才培养目标则体现为：注重每个学生兴趣爱好的培养。首先让学生对所学知识产生兴趣，之后有目的的去引导学生学习。与掌握扎实的日语基础知识相比，日本高校则更加强调日语口语的练习以及语言在日常生活中的运用，为学生提供种类多样的课程来满足学生自主学习的要求。要让学生从被动的接受者转换成主动的学习者。
2. 培养规格要求差异
人才培养的规格要求可以分为知识要求，能力要求以及素质要求三个方面。本文从这三个方面对湖南省高校和日本高校日语专业的人才培养方案的规格要求进行了对比。通过表2可以看出湖南高校人才培养的规格要求有待提高。
上述对比结果可归纳为以下几点。从知识要求来看，日本高校更注重知识的广泛性。众所周知，了解一个国家的历史，时事以及文化对于学习外语来说具有非常重要的意义。既便如此，湖南高校的日语专业大部分只是开设了日本文化选修课程，仅有一两所高校开设了日本历史课程。而对日本的时事政治以及地理知识的学习目前还没有开设任何课程。
其次从能力要求来看，与湖南高校注重人际交往能力培养的能力要求相比，日本高校则更加注重对学生独立思考能力以及团队协作能力的培养。这一点表现在做作业上。日本高校学生的作业主要是通过书写小论文的形式来完成的。小论文的书写首先是要发现问题，然后经过一系列的书籍查阅和实际调查后展开论述，最终要表达出自己的观点和对问题的看法[2]（14）。而在小论文的调查研究以及书籍查阅阶段，大多数的日本高校是采用小组分工协作的方法进行的。将整个班级分为人数近乎相等的几个小组。每个小组成员负责不同书籍的查阅和实际的调查工作。通过这样的学习方法，在锻炼学生的独立思考能力的同时也培养了学生的团队协作能力，为今后进入工作环境奠定了良好的基础。
从素质要求来看，两者也有着质的差别。湖南高校主要是培养学生的心理和生理素质。与此相比，日本高校则有很大的不同。在日本很大一部分的学生是要自己贷款付学费，毕业工作后慢慢还清。其次生活费用也主要是靠自己打工换取。所以在日本高校的学生绝大部分是半工半读的生活状态。这样不仅练就了他们独立的生活能力，更加培养了他们对社会对自己行为的责任感。
3. 主干学科与主要课程差异
课程的设置是大学人才培养的核心内容，其是否科学、合理对高校能否实现人才培养的目标至关重要。要想实现大学生素质的全面发展，就必须要确保专业主干课程。本文通过表3来论述湖南高校与日本高校主干学科及主要课程的不同。
湖南高校日语专业的主干学科主要以日本文学为主，加之以适应市场经济的需求，设置了商务日语专业。这样也为学生今后的就业奠定了一定的基础。主要课程则以精读，泛读，写作为主。可以看出作为一门外语，日语的学习在湖南高校还停留在注重语法的学习上。此外在专业课程设置方面，由于学校类型的不同，专业课程设置也各有特色。如师范类学校设置了日语教育专业，综合类高校则为了适应市场的需求，分别设置了日汉翻译和商务日语等主要专业课程。
一方面在日本，对照语言学是日本高校一门很重要的学科。是运用母语与日语进行对比的方法学习日语，以便更好地掌握日语基础[3]（4）。同时，日本的非师范类院校也同样将日语教育设为主要专业。也就是说培养今后从事日语教育工作的学生与学校的性质没有直接的关系。此外，学校更加注重学生与老师间以及学生与学生间的交流，为此专门设置了相互交流（communication）课程，在培养学生人际交往能力的同时也让学生更加积极主动的参加到课堂学习中，从而摆脱了传统的老师“教”，学生“听”的授课模式[2]（12-13）。
4. 课程安排差异
由于我国与日本国情的不同，以至高校人才培养方案中的课程安排也存在着很大的差别。对此，本文将通过表4将进行详细的论述。
通过对比可以发现，两者首先是在公共课程的安排上有很大的差别。与日本高校相比我国高校有它的特殊性。湖南高校依据国家各项教育政策的要求，都开设有相应的公共课程。公共课程又分为必修课和选修课，并且在总学分中占有20%-30%的比例。于此不同的是，日本高校的课程安排中则没有开设公共课程。只是有些高校开设有时事政治及自然科学等课程作为选修课程供学生选择。除此之外学校还规定，日语专业的学生可以选修其他专业的课程，关联性大的课程（课程名称会在学生的课程表上体现）可以抵学分，关联性不大的课程则不被授予学分。
二是专业选修课程设置的不同。日本高校日语专业的人才培养方案中专业选修课占总课程的比例为40%-45%，远远高于湖南高校。在日本，学校会尽可能的为学生提供种类多样的选修课供学生选择。另一方面学生可以根据自己的兴趣喜好选择课程，也可以根据自己对知识的掌握程度选择课程。可见日本高校不仅可供学生选择的课程范围比较大，而且学生的自由选择度也比较大。而就本文所研究的湖南省高校日语专业的人才培养方案中的选修课程来看，虽然各大高校也都开设有选修课程，但是选修课占总课程的比例还不到20%。选修课的设置还具有很大的局限性。事实上学生不能够根据自己的兴趣以及结合自己的实际情况选择课程[4]。由此可见学生对课程选择的自由选择度较低。
三是毕业论文课时安排的不同。湖南高校日语专业毕业论文的课时为8-10周左右。在日本，从大学3年级开始就要根据自己的论文研究方向选择导师。每10-20人为一组（在日本，这种授课方式称为ゼミ），在同一个老师的指导下学习并完成毕业论文的书写。各高校将毕业论文的课时安排为一个学年，即第4学年，共计20周左右。日本高校对毕业论文的要求一般是，学生要通过一定的问卷调查，录音访问以及书籍查阅等方法来完成毕业论文的书写。因此日本高校的学生还要进行一些相关科目的学习，如问卷调查的制作、统计等知识。而这些科目大部分都被设置为选修课程。而湖南高校本科毕业论文的书写还主要是通过对文献的参考研究来完成的。这一点也充分体现出了湖南高校与日本高校人才培养方案中的培养目标的区别。
5. 实践课程差异
湖南各大高校的实践课主要是以工厂、公司实践为主，即就业实习。同时课时由实践课时和教授课时组成。教育政策也规定高校的实践课时不得低于总课时的20%。
日本高校则将实践课时贯穿于整个教学过程中，大部分课程的授课方法都由理论加实践组成。教科书中学习的内容，在现实社会中去实际观察，结合实际，最终予以掌握[5]。对于学生也是百闻不如一见。更加能够调动学生对知识学习的主动性和积极性。
三、研究结果
通过与日本高校日语专业人才培养方案的对比研究，不难发现湖南高校日语专业人才培养方案中存在如下问题。
1.专业课程设置缺乏特色
每所高校肩负的人才培养任务都会根据自身所处的地域、层次和发展来对人才的需求做出确定。不同类型的高校，它的学术贡献、人才培养层次、为社会服务的方式以及在高等教育中发挥的功能和作用也会有所不同。但是，目前湖南高校的日语专业在课程设置上就存在专业设置雷同的弊端。各高校为了适应市场和企业需求，纷纷开设了商务日语课程，造成了一边倒现象的出现。各高校都没有设置属于自己学校所特有的专业课程。甚之，各高校都存在商务日语课时分配过少的问题。致使学生学到的知识很有限，与企业的要求也相差甚远，湖南高校的日语教育可以借鉴日本高校的做法，适当增加选修课的数量，让学生自主地选择课程去学习。
2.实践课时设置偏少
实践是对学生进行应用能力的训练，是培养人才的重要手段之一。目前，对于湖南各高校的学生来讲，实践已被考试、课堂的理论教学所掩盖，实践仅仅是课堂理论教学的重复。对于上实践课来说，学生也仅仅满足于如何完成教师布置的作业，而没有很好的理论联系实际，到社会实践中学习知识、掌握知识。实践课程的安排与市场和企业的要求还存在很大的差距。
在日本，各高校的日语教育实践课时与理论课时的比例几乎是相等的。引导学生参与实践，使他们得到更好的锻炼和提升知识运用的能力
在对学生考核方面，日本高校的考核方式主要是通过书写和发表小论文的形式来测验学生对知识的掌握程度。充分的锻炼学生的独立思考及创新的能力。而湖南各高校对学生考核，则测重于试卷考核的方式来进行。
3.实用型课程设置缺乏。
“让无业者有业，让有业者乐业” 现代著名教育家黄炎培先生的这番话不仅适用于职业教育，同样也适用于高校。我国传统的教育模式和社会需求之间存在一定的偏差和距离。如何缩小课堂知识及教学模式与企业实践应用之间的差距是我国未来一段时间需要长期解决的问题。目前能采取的解决方式之一就是借助建立实训基地，帮助大学生们完成通向就业的路程。
随着湖南市场经济发展，日本一大批企业在湖南落户。如：汽车制造、椽胶制造等产业需要一大批生产技术人才和管理人才。目前湖南高校面向企业培养实用型人才步子迈得较慢，一方面企业所需要的人才难求，另一方面毕业生走上社会难以找到适合自己工作的现象。而日本高校是根据国内或地区产业实际，设置与产业结构，人才需求相适应的课程，为企业源源不断的培养实用型人才。
我们深知，作为发展中国家，中国的教育必将面临诸多的课题，这也是中国教育的必经阶段。对于高校来说，一个主要的功能就是培养高级专门人才。在科学技术日益发展、政治、经济、文化发生了巨大变化，并深刻地影响着高等教育的形势下，如果不改变课程设置，不调整人才培养方案，就很难培养出适应时代需要的高素质人才。高校如何根据社会和市场的发展需求制订人才培养方案，对于湖南日语教育的发展，是一个新的课题。
参考文献：
[1] 冷丽敏.关于高等学校外语教育理念的研究与探索[J].日语学习与研究，2011（2）：99-106.
[2] 林大.日本語教育ハンドブック[M].東京：大修館書店，1990.
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自从甘肃省新课程实施以来，各个高中都积极按照其目标要求，更新观念，积极落实新课改理念，学生对新高中英语教材（NSEFC）表现出浓厚的兴趣。但由于传统教学模式的根深蒂固以及种种现实原因，高中英语听力教学是否得到了足够的重视？本问卷主要是调查学生听力策略的现状以找出对策，继承和发扬经验和优点，对新课改实施进行反思和审视。
一、研究设计
（一）研究对象
本研究以甘肃省6所普通高中（城市高中3所，农村高中3所）的高一学生作为调查对象来提高样本的代表性和数据来源的可靠性，调查甘肃省高中新课改英语听力教学问题。
（二）研究工具
本问卷共计30道关于听力学习策略的问题，借鉴了文秋芳老师《英语学习策略论》一书中提供的形式，分为3个部分，元认知策略、认知策略、情感社交策略来调查学生听力学习策略的运用情况。在这一部分中， 笔者尽可能多地列出了英语学习者在以上3个方面所使用的典型策略（共30项）， 每项按运用程度由低到高分为5级，每级均有相应的文字叙述。被调查的每所学校各发放问卷120份，共计720份，共有效回收679份，回收率为94%。其中有效问卷659份，问卷有效率91%。在有效问卷中，城市学生有347份，农村学生有332份。为使数据分析更具科学性，我们在城市学生的答卷中随机剔除15份。2.访谈
二、调查结果分析与讨论
通过问卷调查来了解学生在近一个学期的高中学习后的听力策略水平，哪些为学生常用策略，哪些策略有待进一步训练提高。下面是学生根据他们日常学习的实际做法所填问题的结果统计：
在我们所调查的21 个项目中，平均分在3.5分以上有3项，占14%； 均分在3.0-3.5分之间有5 项，占 24%；2.5-3.0分有7项，占33%；均分低于2.5分的6项，占29%。所有学生策略水平的平均分为2.86，这说明我省高中学生的英语听力策略水平整体较低：其中认知策略的均分为2.89；元认知策略的均分为2.88；情感社交策略的均分为2.73，这符合我们一贯的英语教学传统，即重视基本知识和基本技能的传授，忽略情感、价值观的培养。元认知策略均分较高，可以看出越来越多的学生自主学习的意识有所提高；得分最高的四项是翻译、重复、提前准备和预测，这说明学生最常使用的策略都是老师经常强调的策略，尤其是受语法翻译法的影响，翻译和重复成为最常用和有效地策略，同时也可以看出策略具有可教性，这和周慧玲（2008）得出的结论是一致的，即学生使用的大多数策略都是教师所教的策略，学生对学习策略的了解和运用取决于教师，教师传授的策略越多，教授的频率越高，学生的策略知识越多，策略的使用频率也就越高。得分最低的四项是自我评价、划分意群、澄清问题和组织，其中自我评价和澄清问题都涉及到对问题的反思和探究，这正是新课改所提倡的而现行教学中缺乏的，应加强训练，而划分意群和组织都是较为精细的认知策略，需要扎实的语用知识和较强的语言能力为基础，这也反映听出听说读写四项基本技能是相互联系和彼此促进的，应将它们有机地整合起来，综合训练。
此外，笔者还对个人的听力成绩和策略水平作了关联研究，结果如下：
Correlations
**. Correlation is significant at the 0.01 level （1-tailed）.
由表可见，显著性水平小于0.05，高一学生的英语听力策略水平与其英语听力成绩相关，与此同时，相关系数为0.951，所以相关程度极高。这与英语语言国家David Nunan 对60名香港大学一年级本科生进行了一项调查研究的结果是一致的。Nunan得出以下结论：听力策略和听力理解能力之间有很大的关系，（Nunan David， 1996：35-41）。因此策略训练应成为外语教学的一部分，建议在教学中加强听力策略的指导教学。
三、高中英语听力教学策略
针对高中生英语语言学习的现状，我们提出了一些教学对策，希望在提高学生英语听力水平、加强学生英语综合能力等方面起到作用。
（一）训练听力策略
在听力训练中，教师不但要给学生提供听的机会，还要对其进行听力策略的训练。指导学生运用正确的听力策略对自己的听力学习进行监察、评估和调节。策略训练是以培养学生的独立学习能力为最终目的。有效的听力策略训练不仅有利于学生熟悉英语口头语的形式，学会“听”英语，达到用英语进行交际的目的，还有利于提高学生听的主动性。听力策略训练包括情感策略训练、自我管理策略训练和认知策略训练。学生学习英语时容易产生焦虑、畏惧、缺乏信心和毅力等心理障碍。在听力教学过程中，教师要注重培养学生控制和调整自己的兴趣、态度、动机、信心和意志等情感因素. 加强自我管理能力的训练，帮助学生学会对自己的听力学习进行计划、反思、调整和恰当的评价。认知策略训练可以让学生学会在听的过程中有目的、有选择地获取必要的信息。
（二）培养语感
胡春洞指出，语感是英语学习和使用的核心，教学的成败最终要落实到语感的强弱。语言的有声性是第一位的，英语听力主要是与语音及其所含的内容打交道，没有对语音的正确识别和快速反应，理解就无从谈起。所以，培养敏锐的语感是根本的、长期的任务。语感强意味着听力的理解度和速度达到或接近母语的听力水平，即“自动地”（准确而快速）直接理解。在外语听力训练中。虽然这很难全面达到，但达到相当熟练的程度以满足一定需要（如立即听懂大意、抓住某一点信息）是完全可能的。训练语感的总策略是尽可能接触多的可理解的英语口语材料，配以适当的练习。要尽量熟悉英语的语音特点，适应英语的语音、语气、语调和节奏，并对句子的起伏、升降有全面的把握。
（三）精泛听结合，因材训练
良好的听力依靠系统的有效训练。提高英语听力的方法多种多样，个人的情况不同，学习的阶段不同，采用的方法也会有所不同，但超常的“量”的积累才是关键。课堂训练，应以精听为主、泛听为辅，而课后的训练当以泛听为主，精听则作为查漏补缺的重要手段，自学则宜精泛结合、重点突破。
（四）强化语篇意识，优化理解语境
任何听力材料都是一个完整的语篇，有一定的主题和体裁信息，是学生进行口语和书面表达的范例。有些听力材料的主要目标是提炼语篇大意或写作思路，而不是捕捉零星的信息。这时，教师要在布置听力任务之前就主题和体裁进行提问，使学生在听的过程中更加关注听力材料的整体框架，把自己预设的思路和语篇思路做比较，很好地理解和把握介绍明星类文章的行文思路，相应的口头和书面表达能力也得到了提高。众多的听说成功者的经验证明，利用好语言环境就能练好听说。
参考文献
1. 文秋芳，俞洪亮，周维杰.应用语言学研究方法与论文写作[M].北京：外语教学与研究出版社，2004
2. 覃先美，李阳. 高校英语专业毕业论文写作教程[M].长沙：湖南师范大学出版社，2005
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多媒体教学是指在教学中利用多媒体计算机、投影等媒体技术，将教学中的文本、图形、图像和声音等媒体资料按一定的教学目标及要求组织起来，并按照一定的呈现形式，完成一定的教学任务。多媒体技术进入课堂后，极大地提高了教学效率，但也存在一些问题与误区需要解决，以便更好地服务于课堂教学，提高教学效率。
一、多媒体教学的优势与特点
1.多媒体教学的直观性
在多媒体教学中，教师能利用Flash、3DMAX、PowerPoint、AutoCAD等应用软件，将一些抽象的概念或过程通过动画、演示等多种技术手段进行形象直观的表达，帮助学生更好地理解与接受学习内容，解决传统教学中一些难以直观表达的难题。
2.多媒体教学的非线性
在传统课堂教学中，教材内容的显示是线性的，而人的大脑思考是跳跃的、非线性的，所以不能有效满足学习需求，而在多媒体教学中，可利用计算机多媒体技术按照人的思维习惯组织教学信息，有效地进行学习。
3.多媒体教学的交互性和趣味性
在多媒体教学中，可借助一些交互软件营造学生进行自主探究的环境。多媒体系统采用多种方式进行人机对话，能提升学生的探究能力。同时，多媒体教学集文本、图片、动画、声音于一体，能增强教学信息的趣味性。
二、当前多媒体教学中存在的一些误区
自20世纪90年代以来，多媒体教学一举成为当今课堂教学的主要形式。但是，随着多媒体技术在课堂教学中的广泛应用，由于缺乏正确的教育教学理论指导和不重视多媒体教学活动的设计与组织，导致多媒体课堂教学陷入误区，甚至有些多媒体教学案例违背了教育教学规律。
1.忽视课程性质差异，课堂教学全盘使用多媒体
多媒体技术的使用程度是由课程性质决定的，部分课程并不完全适合利用多媒体进行教学，如理工科课程中的公式推导过程，教师使用板书方式表达，其效果要比利用多媒体课件展示好得多。这不仅是因为利用多媒体软件制作公式的推导过程费时费力，更重要的是多媒体展示不能与学生的思维同步。但在现实多媒体教学中，诸多教师为了避免板书，追求形式上的华丽，不惜花费大量时间制作课件，反而没有取得理想的教学效果。
2.缺乏系统的课程教学活动设计，多媒体技术与课程教学融合效果差
多媒体教学是一种教学形式，它应在遵循教学规律、教学内容设计的前提下，吸纳传统教学模式精华的基础上，有效引入多媒体辅助教学，解决传统教学模式中不能解决的教学信息传递问题。而在现实中，大多数教师认为使用现代音视频设备、网络设备、课件等要素就是多媒体教学，而忽视了多媒体教学活动的系统设计，缺乏对教学内容和教学媒体的特性分析，导致在授课过程中多媒体使用随意，技术手段喧宾夺主，学生注意力分散等，而其根本原因在于多媒体与课程没能进行有效融合。
3.重视课件制作，忽视传统教学中的课前备课工作
备课是对教材的研究和拓展，消化教材中各章节的知识体系，是实现良好教学效果的重要前提。但在多媒体时代，教师备课的精力和时间主要耗费在利用多媒体制作软件如PowerPoint等将教材或相关教学内容制作成幻灯片，大量的时间用于复制和粘贴内容、包装形式，而忽视了传统教学方式中非常重要的备课工作，导致对教学内容不够熟悉，诸多教师在授课过程中过度依赖多媒体课件进行授课，甚至出现不翻页便无所适从的尴尬局面。这种重视多媒体课件的制作，而忽视以教材为本的知识逻辑体系的备课，不利于教学活动的组织与内容拓展，教学效果较差。
三、多媒体课堂教学建议
1.以ADDIE教学设计模型为指导，把多媒体教学活动融入教学活动的整个过程
教学活动设计是开展教学活动的前提和基础，它为教学活动的实施提供了可靠的“蓝图”，保障教学过程科学有序地开展。多媒体教学作为当前主要的课堂教学形式，进行科学的教学活动的设计与组织显得尤其重要。ADDIE模型代表教学设计过程的一系列核心步骤：Analysis（分析），Design（设计），Development（开发），Implementation（实施），Evaluation（评价），它主要包括教学的五个阶段。第一阶段：分析。包括预期教学成果分析、教学对象特征及其需求分析、教学目标分析等。第二阶段：设计。包括教学内容中用到的教学方法、教学手段的设计与选择。第三阶段：教学计划合成（课程开发）。将分散的知识点通过教学活动设计有机地整合为一项完整的教学方案，并收集相关教学素材，制作课件，准备相关教学材料等。第四阶段：实施。按照教学方案实施各项教学活动。第五阶段：评价。对教学的过程及其效果进行评价。因此，使用多媒体教学要遵循教学活动设计的规律，把多媒体技术渗透到以上五个教学活动环节当中。
2.针对不同性质的课程，合理使用多媒体
目前，在使用多媒体进行课堂教学中存在的一个很大的误区就是无论什么性质的课程都选择使用多媒体教学，从而严重影响教学效果，因此，必须针对课程性质合理使用多媒体。一方面，对于哲学、政治学等学科的基础理论教学，应以传统教学为主，由于这些课程教学需要学生对知识点在头脑中形成一个逻辑的演绎过程，需要缓慢的教学节奏实现教学活动，这就要求教师在黑板上推导演绎，而多媒体只作为辅助教学，并不需要华丽的表现形式来展现，只需通过多媒体将章节的理论框架体系展示在投影上就可以了；而对于需要直观展示的学科，如建筑设计、土木工程、园林设计、历史学、广告设计、城市规划设计、电影艺术等学科，则应该充分利用多媒体技术手段，将教学内容以及知识拓展内容通过图像、音视频等进行展示，帮助学生更好地直观感受，提升学生的领悟能力。
3.通过教学方法和教学媒体的设计，加强多媒体与课程的融合
教学方法是为了达到学习目的，组织学习者和信息互动的方法。教学媒体主要是教学内容的载体，是教学活动的道具或设备，它对教学方法的实现起着关键作用。因此，对于适合使用多媒体教学的课程，如何充分发挥多媒体技术的优势，借助多媒体手段进行直观表达或构建探究性学习的虚拟现实环境，使得多媒体与课程的融合恰到好处，促使教学内容更有效地传递给学生，教学方法和教学媒体的选择十分重要。这就要求教师在备课期间即多媒体课件的制作过程中，要紧紧围绕本章节的内容进行知识点的拆分，对于每一级知识点都要形成“知识点是什么―教学方法是什么―教学媒体是什么”的逻辑，教师要始终遵循多媒体手段是为教学服务这一基本原则，保障用到的技术能够最大限度地传递教学信息，提升学习效果。
4.强化教师在课堂教学中的主导作用和使用多媒体教学的
能力
无论多媒体在课堂教学中如何使用，教师永远都是课堂教学活动组织的主导者，在教学过程中教师诙谐幽默的语言及体态动作、独特的人格魅力等往往是生动课堂教学不可或缺的要素，同时知识体系的逻辑关系、旁征博引的拓展、师生互动、生生互动等都需要教师积极发挥主导作用，这些环节在教学过程中经常是点睛之笔。因此，教师在教学过程中千万不能被多媒体牵着鼻子走，而失去了课堂中的主导作用，使教学效果大打折扣，多媒体教学就是要努力成为课堂上的另外一个点睛之笔。同时，也要培养教师的多媒体教学能力，使其在使用时游刃有余，这样才能更好地达到与课程的融合。
参考文献：
[1]李向明.ADDIE教学设计模型在外语教学中的应用[J].现代教育技术，2008（11）：73-75.
