班主任工作经验体会模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇班主任工作经验体会，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

一、自身素质：

班主任的德育工作是学校德育工作的基础。班主任在其自身思想素质和业务素质过硬对其班级起决定因素。在为人师表作榜样的前提下，与学生进行直接的思想交流，作为班主任，要多与学生进行思想交流、沟通。了解学生思想变化动态，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

作为一名当代班主任，面临着知识经济的考验，不仅要对学生教育指导，还要及时更新自己的知识，改变观念，向所有值得学习的对象学习，尤其是向学生学习。信息时代的学生所接触的信息量大面广，其中不乏精华。班主任在指导学生有选择地扬弃时不妨也弯下腰来向学生学习，与学生一起进步。此外，作为班主任，要注意在教育科研方面做个有心人，平时多积累，定期总结得失，为以后更好地进行班主任工作打下坚实的基础。这也是现代教育对班主任提出的要求，不断地积累，更新，更好地工作。

二、具备爱心、耐心和宽容心：

爱心、耐心、宽容心为班主任与学生交往的桥梁。有了爱心，学生才能亲近；耐心能促使学生与班主任交心；宽容心得到学生的信任。

篇2

他们喜欢的是能言、善辩、谈古论今、严肃而不失活泼、庄重而不缺幽默的老师。他们还喜欢与他们有共同兴趣爱好的，能在课余与之讨论关于世界、关于足球的教师。

他们喜欢的是有丰富阅历的、有广播知识的、能知一些古今中外、天文地理、文学时事、体育名人的教师。

这就是当前的学生出给老师的考卷。

对此，作为班主任老师的我体会尤为深刻！

班主任虽然不是什么官，但是一个好班主任在学生的心目中却是“神”，是“灵魂”，俗话说：有什么样的班主任就有什么样的学生和班级，班主任对学生的影响之深、之广、之大，是其他科任老师所无法比拟的。正因为认识到自己肩上挑的是如此之重担，所以我时时处处不敢怠慢，从严要求自己，在学生面前做任何事，说任何话都小心翼翼，深怕自己的一时疏忽而给学生带来负面效应！所以我在做班务工作时主要从下面几个方面入手：

一、尊重理解学生

都说初二学生难教，特别是班主任更难当，初二学生正处青春发育期，思想波动大，特别是对异性同学产生好感的压抑所带来的思想压力，对学生造成的负面影响很大。我班黎小翠同学在初一年级的大考中多次获得全班第一的好成绩。可在升入初二后，成绩、情绪大不如以前，尤其在快临近期中考试时，差不多每一个同学都在紧锣密鼓地复习，只她一副心不在焉、心事重重的样子，我十分担心，几次找她谈心，她都说没什么，接着低着头，红着脸走开了。我正捉摸着要不要与她父母联系时，我班班长把每周必写的周记抱过来了。我当即找到黎小翠同学的周记，看是否能从中找到答案，还好她把她的苦脑写在周记上了。原来她暗恋我班一个男同学已很久了，又不敢告诉任何人，学习提不起兴趣，经常失眠，有一种犯罪感，自己陷入了一个难以自拨的泥潭……看完后，我深思良久，在周记上批了一段话，告诉她青春期对异性的好感是正常的，没什么大不了，但现在不要谈恋爱，还不是时候，等到长大了再告诉她，你喜欢他。在以后的日子里，她像变了一个人，学习又恢复了原样，且更勤奋了。过后她还主动告诉我：因为当时怕我批评，觉得不好意思，辜负了我对她的一片希望，看了我的批语后才放了心。经过几天的思想斗争，她终于解脱出来了。现在看见她和他在课间嘻嘻哈哈，相处得这么好，我感到由衷的欣慰！

二、真诚信任学生

我们成人为人处事，要的是信任，有了信任的力量，我们在做事时，会倍感肩上的重任，力求做到最好！学生也是人，在家需要父母、亲人的信任与真诚，在校需要老师、同学的信任。真诚是打动人的有效手段，只有真诚，才能达到心与心的交流，情与情的相融，才能达到师生之间的相互信任，学生才会把老师当作知心朋友，打开心扉，倾心而谈，而使每个学生都有发展的潜能，都能在某方面成才，信任能使学生产生自尊感，亲密感，荣誉感和责任感，从而激发每个学生的潜能，让他在公平的氛围中竞争和发展。

记得我班谢家翔同学大概从初一下学期开始，他都不大会交作业，会交也是马马虎虎、错误多多，根本听不进老师、同学对他的劝告，可最近他像变了一个人似的，原来在课上好像浑身爬满了蚂蚁，总要动个不停地他，现在居然也能坐得端端正正。出于好奇，我把他叫进了办公室。

“老师，你还记得上周五在路上，你把你家中的电话号码给我的事吗？”

哦，经他提醒，我才想起来：上周五，在去教室的路上，我接到母亲的电话，她说胃痛得厉害，我不放心，急于想回家看看，但又怕班上有事，正在犹豫不决的时候，忽然看到我班谢家翔同学正在路上经过，我就把他叫了过来，要他帮我看着班上的情况，如果有事就往我家打电话。其实我以前也经常找他，不过都是为他违纪或成绩差的事，对他的态度也好不到哪里去，所以我喊他的时候，他还吃了一惊，以为又要为拖拖拉拉的事批评他了，等知道是让他办这事时，他立即高兴地答应了。

我根本没把这件事放在心上，我以前也让不少学生帮我办过事，不过他们都是值得我信任的学生。

“老师，你知道吗？当我知道你叫我不是批评我，而是让我帮你看班时，我心中有多么的激动！我感到自己在老师的心里并不是一无是处，老师还是信任我的，你把这么重要的任务交给我，我能让你失望吗？我能辜负老师以前对我的苦口婆心的教育吗？”

没想到，我无意中做的这件事所起的作用居然超过了以前的那么多的训斥，这就是信任的力量。多可爱的学生啊！可我以前是怎么对他的呢？违纪了喊到办公室就是一顿训斥，成绩不达标，又少不了一顿批评，搞得他看见我心里就紧张，在这种心理状态下，成绩能提高吗？

是啊，这件事对我启发太大了。信任学生，适时地对学生表达信任，应该会产生很好的效果的！

三、把爱洒向每一个学生

全面爱学生，爱每一个学生。“天生我才必有用”。每个人都有其生存的价值。因此，我对我班学生一视同仁，平等对待，“尺有所短，寸有所长”。每一个人都有优点和不足。对我们心目中的尖子生“响鼓也要重锤敲”，不能以偏概全，一俊遮百丑，采用多种形式进行培养和磨炼，使他们有一个健康的心理，从而优上加优。对中等生，不因为他们影响小而对其不爱也不恨，要充分发掘他们的潜能，使他们进入先进的行列。对后进生真正爱得起来，要知道：淘气的学生往往有头脑，有胆量，能创新。所以，要让每一个后进生扬长避短。

篇3

根据学生现状分析，仅靠一味地比拼时间大幅度提高成绩已不太现实。开发潜能，激发热情，注入活力，显得尤为重要。而竞争是一种激发学生自我提高动机的活动形式，能最大限度地激发学生的潜能。由此，我探索实践了小组竞争负责制。

具体做法：（1）以区域划分为八个小组（按区域划分便于监督和管理。高一八班时按名次划分，组员过于分散。）学习、卫生、纪律等各方面由组长总负责。（2）以上学期期末年级名次为起点，人人、组组定目标，写誓言（小组目标、誓言由组长组织讨论，共同形成，让每位组员心中有数）。（4）形成《言必行行必果》表格，教室内张贴，让每位学生清楚其他人、其他组目标。每次考试，都分析个人、小组年级名次的变化，并评出优胜组两名。

附表：（略）

小组誓言在这里的每一分钟都为学习，为了我的父母，更为自己。从现在起我一定尽心尽力，把握时间，相信自己，永不放弃。把每一堂课打扮美丽，为了理想奋斗，我无怨无悔。

如何学习团结互助，互相监督，认真听讲，勤思多问。

（5）给组长充分的权利（原来学生眼中组长地位较低，学生吃无所谓态度。）组长汇报表现突出的学生两名，班会表扬；期末给优胜组名优学生指标，由组长指定；每次考试后，组长分析组员成绩进步的原因，下降的症结并指明下一步的发展方向（如：翟晓辉，这次下降的原因有（1）早上来的太晚，有时还有迟到现象，应该早来点，抓住分秒；（2）上课效率不高，有时老师提问不知所措。只要改正这两个缺点，一定能进步。刘长坤，在我们组虽然每次考试都能进步，但有一个致命的弱点——懒惰。题看似会了，就不做了，导致以考试就错；简单的题不愿做，难题做不上来，不务实比较浮躁；做作业不及时，甚至有时还不交。长期发展下去，必然后腿。单凭自己的聪明是不行的，希望老师对他谈心，纠正缺点，改正错误。若能改过以上毛病，成绩定会飞速前进。）。

这样做，在传统的个人竞争基础上，增加了小组团队的竞争，增强了凝聚力，更大程度地激发了活力，形成了人人求进步，组组争优胜的向上局面；营造了竞争中找差距，差距中求进步的浓厚的学习气氛。期末总评中，我班78人中，59人前进，仅有18人后退，因此二班也取得辽全年级平均分第一，重点优质生第一的好成绩。

二、精心精细出精品细节决定成败

汪中求先生说：“作为普通人，大量的日子很显然都在做一些小事，怕只怕小事做不好，也做不到位”。去年高一的失败与痛苦是我一生的财富，角色转换的不适应没有及时调整，辛苦忙碌只注意了班级的表面现象，忽视了细节的发现和落实。高二，我决心从小事抓起，做好细节的落实。如何抓细节呢？发现问题是前提，解决问题是保障。发现问题比解决问题更重要。

班级日记的建立是我发现问题的重要途径，也是我较为成功的做法。具体做法：（1）班级日记题目是：我为二班尽份责，我为二班添分情。（2）书写内容可以是班级存在问题、管理建议、学生心理、教师课堂等，不加限制。（3）每天一张，由擦黑板值日生写，晚自习加餐时间交上（擦黑板案座位轮流值日）。班级日记增加了我与学生见面的机会，使我掌握了班级的实质性材料，做起工作来，有的放矢，效率大大提高。（如：今天是星期天，按惯例早晨是应该休息的，我6：20来到教室，本觉得应算最早的啦，结果发现教室里已经有20多人啦，并且在大声朗读。老师教室是不是下课后应开开窗子。再如：近阶段，学生比较浮躁，请老师开个激发学生学习激情的班会。再如：上午第二节课后有很多睡觉的，精神不足，可能因为新学期的开始有点不适应，在家懒惰的生活习惯应尽快改掉，应适应新学期的学校生活。）

班会是班主任对学生开展教育活动的主阵地，如何上好班会是我们班主任的一项重要任务，班会召开的成功与否，对对班级的健康发展有重要的影响。每次班会我都会提前三四天进行酝酿，做好精心的准备，充分的准备。精心、精细，才能出精品。如：我的感恩班会

（1）起因：临近期末，学生有点浮躁，激情不够，斗志不高，学习效率低。

（2）目的：感恩父母，不怕困难，克服一切困难，精神抖擞地决战期末。（3）准备的思索：谁作主持人；能否真正的感动学生；如何使感动深远；程序如何安排效果更好；学生情绪压抑沉重如何办等等。

（4）程序：主持人发言（新年---成熟---理解---特殊方式---表达对父母的爱）——学生代表读感恩一文（同学们，这些年来你一直在追求什么？在期待什么？是什么力量在支持着你，让你显得那坚强，那么自信，那么发奋？又是什么原因，是什么东西在迷惑和诱惑着你总让你显得身不由己，心神不定，坐立不安？有时候，你在游戏室、在网吧里一坐就是几个小时；有时候，你莫名其妙地想打人骂人；有时候，你又无端地折腾、伤害和糟蹋你自己，你为什么会变成这样？到底是什么原因造成的？在夜深人静的时候，你有没有勇气面对你自己？在光天化日之下，你敢不敢正视别人？是什么最让你的良心感到无愧？又是什么最让你的良心感到不安？你还能发自内心的微笑吗？你还会感动得落泪吗？你还属于你自己吗？你还是你吗？）——

起立听歌（儿行千里母担忧、父亲）——总结（父亲的愁---数满天星斗、母亲的泪---一步还还没走，就看见泪水在妈妈眼里流）——伴着歌声（从头再来）给父母说心里话，签名（俗话说得好：“哀莫大于心死，穷莫大于志穷。”坚定的信念和坚强的意志历来是人们顽强生存，建功立业，战胜一切的精神支柱和力量源泉。）——结束语

（一时的感动容易做到，把激情留住几天也不难， 但是，你要把感动和激情植入你的心田烙进你的骨头，化成你一生向上的信念，变成你永远源源不断追求成功的动力！让我们把握生命中的每一分钟每一次感动，全力以赴我们心中的梦！）[！]

（5）调查：班级日记（瑾记主题班会感恩两个字，走向成功的目标和理想。）

篇4

    中职学生管理工作是整个学校管理工作的基础，很多中等职业学校除了专职的班主任之外，还从专职任课教师中选拔一部分具有较强责任心和组织管理能力的同志担任兼职班主任工作，参与对学生的日常管理工作。兼职班主任如果发挥得好，不仅可以减轻专职班主任的工作量，产生优势互补效应，而且在学生管理工作中还可形成灵活多变的管理方法，起到更好的教育效果。但另一方面，由于存在工作时间不固定，管理知识不全面等情况，可能会带来管理效果不理想的问题。因此，作为兼职班主任需要处理好以下几个重要关系。

一、要协调好专职班主任与兼职班主任的关系

    就笔者所在学校而言，随着近几年学生数量的不断增多，而许多班主任却到r退休的年龄，因此学校出台丁从专职任课教师队伍中选拔一部分同志担任兼职班主任工作的政策，许多青年教师积极响应。但这却带来了两个方面的问题，一方面，由于许多教师加入兼职班主任的原始动因是出于评职称的需要，对班主任工作没有一个客观的认识，主观上并没有做好通过班主任工作去为学生德育工作作贡献的充分思想准备;另一方面，部分兼职班主任缺乏教育学、心理学、思想政治教育方面的知识和经验，在实际开展学生管理中遇到了很多困难。

    要解决上述问题，首先兼职班主任自身需要端正工作态度。另外，专职班主任的工作经验对兼职班主任来说显得非常重要。专职班主任是专门的学生工作管理者，由于时间充裕，与学生接触的时间较多，对学生的基本情况非常了解，对处理学生问题有一套行之有效的办法。而对兼职班主任来说，许多老师是第一次参与对学生全方位的管理，不清楚学生的心理特点，遇到学生发生纠纷等棘手问题则束手无策。因此，兼职班主任要想进一步开展工作，对学生进行指导，就必须借鉴专职班主任的工作经验来快速弥补自身工作经验的不足。

    重庆市机械高级技工学校处理专、兼职班主任关系有一套行之有效的策略。例如，每个兼职班主任刚开始带班时学校会安排一位学生管理经验丰富的专职班主任给予指导。另外，定期举行专、兼职班主任经验交流会，大家相互交流，相交学习。总之，“取人之长，补已之短”，专职班主任和兼职班主任是合作的关系，是相互补充的。实践证明只要处理得当，对学生的整体管理工作可以收到事半功倍的成效。

    二、要协调好兼职班主任与本职专业工作的关系

    在中职学校，兼职班主任都是工作在一线的理论或实习教学老师，大多教学任务繁重，有的还兼有行政职务。因此，必须协调好兼职班主任与本职专业工作的关系。兼职班主任在工作中要充分发挥自己的专业优势，利用自己的专业知识，紧紧围绕本专业对学生的要求展开工作。担任兼职班主任的教师因为具备相关学科专业背景，与学生之间在专业课程等方面有共同认知感和归属感，师生关系也更多的是一种良师益友关系，也有助于班主任更深地了解学生，结合自己实际的专业工作，充分把握本专业的发展方向。

篇5

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】班主任是班集体的组织者、教育者和管理者，是连接学生与老师的桥梁，是连接社会、家庭和学校的纽带。班主任的工作态度、教育方法、组织管理能力以及以身作则的表率作用，影响着班级的建设和发展，影响着学生的健康成长。因此，实施素质教育，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，必然要求全面提高教育者的自身素质，建设一支高素质的班主任队伍。笔者所在学校对提高班主任素质采取了以下举措。

1、规范管理、竞争上岗

班主任队伍建设的专业化趋势决定了不是任何教师都可以承担班主任这一特殊工作的。选拔、任用是加强班主任队伍建设的重要一环。为了将最优秀的老师选拔到班主任这一特殊岗位上来，我校规定了担任班主任的基本条件、工作方法、工作纪律、权利和职责。同时，实施班主任竞争上岗制度，开学前通过自己申请，政教处审核，校长任命的程序，把那些热爱班主任工作，有强烈的事业心、责任感，有一定的教育教学经验的教师选配到班主任队伍之中。为了加强班主任队伍的培养和管理，我校出台了《合格班主任十条标准》、《班主任工作管理细则》、《班主任工作考核细则》、《十佳班主任评选办法 》、《优秀（先进）班集体、班主任评比细则》等，促进了班主任队伍的发展。

2、理论导航、反思提高

选拔、任用只是组建班主任队伍的基础工作，而要使现任班主任在实践中不断提高自身素质，增强德育的实效性、针对性，班主任就要不断加强学习和实践反思。我们在这方面也做了一些探索：第一、政教处制定并出版了《德育工作指南》和《学生指南》，分发给全体班主任和全校学生学习贯彻，这对班主任尽快掌握学校德育管理制度和内容，提高班主任素质起到了极大的促进作用。第二、学校先后为班主任征订了《班主任》、《班主任之友》、《青少年与法》、《德育报》等报刊杂志，做到人手一份。要求班主任加强理论学习，以理论指导班主任工作的实践，提高德育工作的自觉性。第三、政教处自编了《政教之窗》印发给班主任。把一些蕴含先进教育理念的优秀文章、德育论文、经验总结、个案分析，周记评语、教育法律法规等及时登载发表，在班主任中宣传推广。第四、心理咨询室的专职老师在校园网上创刊了心理健康栏目，定期刊登有关学生心理健康、心理辅导、心理咨询方面的知识，对班主任从事学生心理健康教育工作提供了方法指导。第五、班主任及时总结反思，不断积累班主任工作经验。政教处每学期都要求班主任撰写工作体会和经验文章，学校每学年进行一次德育论文评比，收编装订成《德育科技论文选集》。近年来，学校有50多名班主任撰写的德育科技论文获市、县一、二等奖。

3、岗前锤炼、师徒结对

近年来，由于我校规模不断扩大，年轻教师初次担任班主任日益增加，由于经验不足，他们在带班过程中也出现了一些问题。为了帮助年轻班主任早日成熟，我认为学校可设立副班主任岗位，加强岗前培训和实践锻练，实行师徒结对带教制度。副班主任是班主任队伍的后备军，也是现任班主任的得力助手，是加强学校德育工作的重要力量。建立班主任带教制度，有利于班主任队伍建设，有利于加强班级管理，有利于建立良好的教育教学秩序，有利于教育教学质量的提高。

4、相互交流、资源共享

通过同行教师开展互帮互学活动提高班主任整体素质，做法是：第一，每期组织召开优秀班主任经验交流大会。近年来，政教处组织全校班主任观看了全国优秀班主任先进经验VCD光碟；听取了龚文才、张宜署、成宏、阳帮云、陶更生、闫琳蓉、吴玲等优秀班主任工作经验介绍，使班主任学有榜样，干有方向，尤其是一些年轻班主任，从中获得了很大的教益。第二，在评选优秀（先进）班集体、班主任的基础上，将优秀（先进）班主任的班级管理经验、获奖德育论文、主题班会课件及教案设计等资料在校园网上、校刊中发表。第三，每学年举行一次班主任基本功竞赛，不断促进班主任工作技能的提高，促进了班主任队伍专业化发展。第四，开展了班级主题班会公开课。多年来，政教处组织主题班会观摩活动，起到了示范、启发、引导作用，提高了其他班主任，尤其是年轻班主任组织召开主题班会的水平、能力和实效。

5、过程督导、检查反馈

一是开展民主测评工作。学校每学期都要开展班风测评和班主任工作测评。民主测评的方式是将测评表发给班上学生，学生根据班主任的工作情况和自己班级的班风状况，采用定量和定性相结合的办法填写，学校将测评结果进行汇总后写成反馈意见，以便班主任改进工作方法，加强班级管理，提高管理水平。二是抓过程督导。学校建立了有效的德育工作督导评估奖惩激励机制。政教处加强了班主任工作“八到堂”的督查，定期坚持“班主任工作记录”和“学生思品记录簿”的检查，坚持班主任工作过程一月一公布，考核逗硬，奖惩兑现。管理中突出一个“严”字，注意一个“实”字，坚持一个“恒”字，做到制度到位，宣传到位，措施到位，考评到位，奖惩到位，落实到位。三是每月召开一次班主任工作例会，对日常管理中发现的问题及时进行反馈，促进班主任不断反思、调整工作策略。

篇6

1．德育工作——班主任工作的首要任务

德育教育是班主任工作的重中之重。要想把学生培养好，千抓万抓，必须先抓德育。

1．1　建立良好的师生关系。多年的班主任工作使我切实感受到对待学生要充满真诚和爱。班主任要象朋友一样和学生进行心灵的沟通，要象慈母一样关注学生的成长。“没有爱就没有教育”。班主任工作的艺术就在于根据学生的心理发展规律，针对不同学生的性格特点，因材施教。五个手指伸出去有长有短，不要什么事情都统一要求，一刀切，一把钥匙开一把锁，关心爱护学生，师爱和母爱一样是神圣而伟大的。师爱，是学生遇到困难时，老师热情鼓励；师爱，是学生遇到挫折时，老师的亲切微笑；师爱，是学生获得成功时，老师的真诚赞许。为师者，爱学生，是一切教育成功的基础。当爱的暖流穿越那些淳朴的心田时，必将会发出神奇的教育效果。而你如果讨厌学生，那你的教育还没有开始，实质上就已经结束了，爱学生，首先要尊重学生，只要把学生当平等的人，自主的人，才会产生爱的情感。

1．2　抓集体主义教育，实现班级体共同进步。现在的学生，独生子女、留守儿童、单亲家庭子女增多，独生子女集父母、外公外婆、爷爷奶奶一身之爱，大多有自私、霸道、缺乏责任感的不良习气。而留守儿童、单亲家庭孩子大多缺乏爱，他们胆小，性格不是那么开朗，不愿与其他同学或老师沟通。如果每个学生都把这些坏毛病带到学校里，这样的班级可想而知，一定是令人头疼的。所以从初一开始，就教育学生 “要树立班级形象，就要从自身抓起，做什么事都要从集体出发，不能义气用事，给班级体抹黑，全班同学应该齐心合力，为共创良好的班集体努力。只有大家心往一处想，劲往一处使，才能形成一个充满凝聚力，向上的班集体”。

2．善于学习,借鉴经验,在别人的经验中汲取工作方法

要搞好班主任工作，就要多学习别人的工作经验,在不断的学习和实践中完善自己的工作方式方法。一是学习理论经验。各类书籍、报刊杂志等有很多班主任工作经验指导,很多工作中遇到的问题,在书中自有解决的方法。这些宝贵的理论经验是提高班主任工作质量的前提。二是向同事们学习。要搞好班主任工作,就要多学习多借鉴别人的工作经验,在实践中不断完善工作方法。“三人行,必有我师。”每次的班主任经验交流会议，我都能够在大家的发言中得到许多启发,从而大大提高了个人的经验水平。

3．把握好对学生“爱”与“严”的尺度

有些班主任在教育学生的过程中，往往把握不住对学生“爱”与“严”的尺度。大部分班主任都喜欢优秀的学生，优秀学生就算犯了严重的错误，也能够被班主任一笔带过，但如果是差生犯了和优秀学生一样的错误的话，有的班主任就会劈头盖脸地批评一通。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱，是我们教育者，尤其是班主任值得深思的问题。

3．1　爱学生是教育学生的起点和基础。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。” 有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他、关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批评甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你的教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。

3．2　班主任对学生的严。在育人实践中，一些班主任对“严”的理解令人担忧。在他们那里，“严”演变为体罚和变相体罚。心虽善，动机也好，但严而无度，爱必然会荡然无存，学生的自尊、人格、上进心被侮辱、践踏。心灵受到伤害，心理被扭曲，久而久之形成视“师”如“仇”的逆反心态。这种“严”，于事无补，是对学生个性发展的隐性扼杀。真正的严应该是：

3．2．1　严而不厉。 任何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求，放任自流，是对学生的不负责任。但严格不等于严厉。严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理。时间一长，学生依赖性、神经质等不良心理就会滋生。因此，班主任对学生的态度应该是严格，而不是严厉。

3．2．2　严而有度。 “度”就是范围、分寸。班主任对学生的要求要严,但不能超过一定的范围，严要有分寸。同样的错误——作业未做，一惯表现好的学生一定有其客观原因，而普通学生就很难说了。班主任对待这样的学生，就不能简单、草率的批评一通，而要采用不同的方法去严格要求学生，这个不同方法就是度。如果班主任严而无度，用同样的方法对待不同的学生，不一定有好的结果。

4．当好班主任必须有 “四心”

当好班主任必须做到“四心”。即“爱心，耐心，细心，公平、公正之心”。爱心，就是教师要热爱教育事业，热爱本职工作，热爱班主任工作，也就是要热爱学生，这是做好班主任工作的前提。教师只有将整个身心扑在学生管理上，时时处处关心、爱护、理解学生，才能赢得学生的拥护和爱戴，才能为管理好班集体打下良好的思想基础。耐心，就是对那些纪律差，学习差的学生，要改变他们的现状，不是一天两天就能一挥而就的，需要老师长期不懈的努力。细心，是指对班级的各种事情要心细如丝，不要粗枝大叶。公平、公正之心，是指教师不能过分偏心，我们不是常听学生说某某老师偏心吗？当然这不一定是事实，但却给我们提了个醒。作为班主任，做事、处事要尽量做到公平、公正，这样在实施班级管理时你才能得心应手，遇到问题时就能迎刃而解。

参考文献

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总结是班级管理过程的终结环节，也是班主任必做的一项重要工作。学期和学年末工作总结的质量，直接反映着班主任的管理水平。实践表明班主任的工作总结写哪些内容是一个方面，但关键是要找准切人点。班主任总结工作应从如下六个方面切入。

一、从检查计划的实效入手。

工作总结实际上是对工作计划的检查。班主任总结工作就是为了检查计划的完成情况，对进展的幅度、取得的成绩、存在的问题，进行全面的回顾、说明和评价。

因此，在总结工作之前，班主任应带领全班同学，对照计划中的各项指标，逐一进行回顾，看看当初确定的任务是否完成，采用的方法究竟效果如何，哪些指标已经达到了，哪些工作接近指标，哪些工作的指标还未达到。

对照计划进行总结，符合学生认识发展的规律，是防止计划落空，客观总结工作的最有效的手段。只有对计划落实情况逐项对照检查，才能看到班级的成绩和进步的幅度，学生才会找到自己的位置，感到有信心、有希望。

一般地说，当班级工作的成绩与计划中目标完全一致或基本一致时，总结会对全班学生产生很大的激励作用。

二、从总结工作经验入手。。

班主任工作总结要想避免空泛，对今后的工作起到启发作用，必须十分重视对工作经验的总结。事实上，任何班级管理的经验，在尚未进行总结时，仅仅是属于感性认识的范畴，带有很大的尝试性、局限性和盲目性。

只有通过总结，使之上升到理性认识的高度时，才具有经验的价值。比如抓学生日常行为规范的养成教育，一学年（或几学年）下来，经过日日抓、月月抓、校内抓、校外抓、点滴抓、反复抓，最终取得了人人懂《规范》、人人守《规范》的效果，学校领导满意，学生家长放心。

那么班主任总结这项工作时，是总结表现在外面的教育活动与形式，还是通过林林总总的教育活动及形式，揭示其本质呢？显然应该是后者。因为，表面化的东西没有经验价值，既不能传达给他人，也不能鞭策自己在此基础上继续深入地抓下去。

反映现象性的东西是学生的事儿，班主任的作用就在于透过现象，抓住最根本的工作经验。可以说，有无经验是班主任工作总结质量高低的基本标志。

三、从查找问题和不足入手。

总结工作必须坚持两分法的原则，既要看到成绩，又要发现问题，找到不足，这是班主任总结工作的最可贵的一点。查摆问题首先要求班主任端正思想，敢于触及工作中的矛盾，勇于承担责任。

一般来说，班级工作中暴露出的问题，很大程度上与班主任的工作作风、工作方法有关，有些可以说就是工作中的失误。（班主任工作 banzhuren.cn）退一步说，即便是发生在学生身上的问题，班主任也负有教育的责任。其次，要善于分析造成矛盾、出现问题的原因。

这个分析必须是客观的、实事求是的、多角度的和令人信服的，掺不得半点主观的色彩。须知，学生对班主任关于问题的分析，是非常敏感的。

再次，要区别主次。班主任的总结不要大小问题一块写，而应对问题进行排队，选择最具典型性的、大家普遍公认的、有说服力的主要问题来写，对次要的、涉及面不大的问题则一笔带过。

即使是比较严重的问题，总结时也不要使用恫吓、渲染、夸张的措词，而要让学生通过一些现象的分析，自己去体会问题带来的危害。这样，师生才能对问题形成共识。

四、从为今后工作提供依据入手。

总结具有承前启后的功能，这一点往往被一些班主任所忽视。班主任的工作总结不仅意味着回顾过去，更重要的是为了指导未来。

一项工作不论班主任完成的效果如何，都从某种意义上暗示着此项工作在今后完成的难易程度。完成得很好的工作，由于总结出了经验，今后做起来就会显得轻松自如；完成得不好的工作，如果及时找到教训所在，今后做起来也会减少一些困难。

因此，班主任的，总结要对事关全局的重点工作进行典型剖析，不仅要写出反映全貌的工作内容，而且要写出具有典型指导意义的工作方法，可采用夹叙夹议的形式，让数字和实例说话。

重要部分要不惜笔墨，重彩浓抹，目的不仅仅是为了追求写法上的翔实、具体，更重要的是为今后的工作服务，至少可以归纳出一条可*而有效的思路。

五、从发现“规律性的东西”入手。

工作总结中的经验和教训，都是班主任带领全班学生运用智慧和力量、在改造客观世界时主观的体会和收获。

从实践论的观点看，班主任进行工作总结是对实际工作由感性到理性的再认识过程，是取得正确教育思想、班级管理经验以利于作出正确决策的必要手段，也是班主任工作总结的根本目的，通俗一点说，就是要通过总结发现一点“规律性的东西”。

在班级管理中，究竟有多少属于班级管理内在的、本质的东西？这是个很少有人思考的问题。

比如，开展家庭教育，每学期都进行，方法不外乎家访、召开家长会、办家长学校、建立家校联系手册，但是这些方法在运用中分别能产生多大的效力？各有什么利弊？对什么样的学生采用什么方法最适宜？等等，都被班主任有意无意地忽视了，以至于出现了规律就在眼前却四处喊找不到规律的怪现象，这一点一定要引起广大班主任的重视。

当然，任意夸大“规律性的东西”（随便抓个结论便当作“规律性的东西”）的倾向，也是班主任在总结工作时应该防止的。

六、从自下而上的全面总结入手。

对班级工作进行总结的过程，实际是班主任与学生结合的过程，即使是小学一年级学生，也应该以小主人的身份参与到总结过程之中，而不应当让他们仅仅作为被总结的对象出现。

班主任可以根据学生总结归纳事物能力的强弱，有步骤地组织他们进行总结，其基本程序是自下而上地进行。

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今年暑假得到了班主任远程培训的宝贵机会，接到通知的同时，心情也非常复杂。我知道自己能够得到这个机会，是一种幸运，不当班主任，青年教师就不能迅速的成长为真正意义上的教师，就不能真正的去独挡一面。但我也深知这是一个挑战，对于我这样一个新手而言，班主任工作让我诚惶诚恐，害怕如果挑战失败就让师傅们失望，也让别人瞧不起。可是我也知道如果挑战成功，我就真正的成长了，我也会从中学习到很多。于是，我反复地问自己，我是否做好了作为班主任的心理准备？我是否真的愿意做班主任？我是否真正喜欢这份工作？我是否拥足够的爱心和耐心？我是否具备了一个班主任的专业素养？具体到班级工作如果出现突发事件，我是否准备好如何去处理这些突发事件？常见的学生问题和问题学生肯定会遇到，我如何去解决？等等这些，我都在考虑，甚至九月份开学怎么样去跟我的学生见第一面我都在思考。不管我有多担心，不管我有多少牢骚，都在告诉我，我热爱我的教师工作，更想去挑战班主任工作。当然，我缺乏班主任的实战经验，必须得去现实中去历练。

一个人只有真正喜爱并让自己感受到快乐的事，才会饱含热情投入其中，才能充分调动内在的积极性，激发出心理潜能，发挥更大的才能。所以，作为班主任的话，我想要去寻找班主任工作的幸福感和成就感。

李镇西老师的《做最好的班主任》一书中举了这样一个事例，一位年轻的班主任，在实习期间和学生关系融洽、相处愉快，于是他自然而然地把班主任的生活理想化了，而到了正式工作，他很快发现，现实并不如他想象的那么美好。当上了正式的班主任，他的任务就不只是带着学生玩儿，逗学生乐就行了，而是要管理学生、严格要求学生，必要时还要严厉地批评学生。除了担任教学工作外，还要应对班级学习成绩的压力，还要长期和一个个调皮的学生打交道……这时他才看到真实的班主任生活常态。面对这样的状况，他感到很不适应，他觉得学生不可爱了，也觉得生活不新鲜了，每天都是那么枯燥，机械地重复，疲于应付。如此一来，厌倦感自然而生。这位年轻老师所面临的状况，也许会是很多第一次担任班主任的老师所遇到的。刚刚从初中调回来的我，因为高一3班原班主任休假，在我没有做好任何准备的情况下，从科任老师到正式的班主任。学校的要求、家长与学生的期待，都让我感受到一种无形的压力。班主任工作是繁忙而琐碎的，需要时刻保持高度警觉，甚至有时候你都无法完全把工作与自己的生活划清界限。面对这样的情况，让我感到了不小的困扰，但我也知道这是一个必须要经历的适应过程。我的身边有很多成功的做事游刃有余的班主任，当然也有手忙脚乱做得不开心的班主任。我很努力想要成为前者，这就需要我多看多问多做，我深切体会到，班主任工作并不只是一份有了责任心、工作踏实、勤勤恳恳就能胜任的简单工作，而是一项富于实践性、艺术性、创新性的科学事业。

一、有些年轻班主任为何手忙脚乱，面容憔悴，牢骚多多？

1.在班主任实践工作中，我们会遇到各种各样的问题不知道如何去解决，问题积累多了就容易产生挫败感。

2.班主任工作具有重复性的特点，工作中会有很多繁琐重复的事情，每日的早自习午休等等，长时间就很容易有枯燥感。这就需要班主任不断的创新，不断的去寻找其中的快乐。

3.班主任工作要统筹全班，任何一个小事情都有可能交给班主任去处理，处理好了是班主任的职责，处理不好就是班主任能力不行，甚至领导直接批评。这种事情多了，班主任也是人，不该这么压抑自己，所以自然产生了对班主任工作的厌恶感。所以，班主任也希望学校领导能多给建议少给批评，多给鼓励少给否定，多理解少抱怨，相信这样班主任做起工作来也更有成就感一些。

二、为何有经验的班主任心态良好，游刃有余，工作顺畅？

1.有经验的老师工作年限相对较长，已经积累了多年的班主任工作经验，处理事情已经游刃有余，很容易有成就感。但是他们也有问题，就是多年不间断的班主任工作有点疲惫，需要休息。

2.有经验的班主任已经是学校的中流砥柱，领导倚重，很少受到领导的批评，而且已经有能力给学校提一些促进学校发展的建议，和学校共进步。

3. 有经验的教师享受职业，学生爱戴，更能超越自我。如果能够以享受职业的态度对待班主任工作，那么就不会再有厌倦，不会感到烦恼。就能将职业、事业和生活融为一体，就能够感受到幸福。学生爱戴，是班主任最大的幸福，这种幸福超过了任何来自领导的表扬和奖励。在学生心中，班主任是最值得他们信任的人。和孩子在一起，不但在行动上和他们交往，而且在情感上和他们交融，不断被孩子们感染和感动，就会获得幸福感。

一个人每天做同一件事，肯定会厌倦；如果以一成不变的方式管理班级同样也会使自己厌倦。面对一些“问题”学生，无论多聪明的教育者，都无法预料明天他们会发生什么状况。所以说“教育，每天都充满悬念”。不要因此而烦恼，而应期待着每一天的“悬念”，进而研究、解决不期而遇的“悬念”，并享受解开“悬念”后的喜悦，然后继续期待下一个“悬念”的到来，如此周而复始，这便是教育过程的魅力。享受这种魅力，也就能够体会到不断超越自己的幸福。

班主任的幸福感不是别人给予的，而是源自内心的。乐观向上、情绪饱满、胸怀坦荡、豁达宽容，拥有爱心、童心和责任心，在不断实践的过程中思考、创新、成长。

以上大都是个人浅见，希望能给予指正，共同探讨进步。

【参考文献】：

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中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-130-01

随着教育方式的改革和创新，班主任的工作已经不再是机械的、简单的、俗套的管理。如何了解学生、把握学生，进而因材施教，是班主任亟待解决的问题。因此，本文将从以下几个方面进行深入思考与探讨。

一、师德方面

向身边的老师学习，学习他们永不满足的钻研态度；无私奉献的工作精神；与时惧进的创新意识；爱生如子的崇高品质；认真踏实的完成自己分内的工作。规范教育行为尊重学生、爱护学生。用自己的一言一行树立教师威信。详细了解学校制度，形成自己个性化的规范和要求。长期坚持，力求做一名学生喜欢的老师。

二、德育方面

德育工作以构建魅力德育为目标，以行为习惯养成和法制安全教育为重点，力争通过德育目标的优化，德育内容的细化、德育工作的长抓不懈，从而在德育实效上有所突破，最终能培养出具有我校特色的、让家长和社会满意的魅力学生。

三、学习方面

教育的真正目的是鼓舞和唤醒，班主任要掌握一个度，要符合教学规律，要有利于学生德智体的全面发展，决不是无规律，随心所欲的严，要做到严中有爱、严中有度、严中有方，使学生敬而爱之，而不是敬而畏之。

四、生活方面

班主任是学生在学校的家长，在学生的成长过程中起着重要的作用。班主任要监督学生的工作，可以抽时间与学生一起上课，与课任老师交流沟通，及时掌握学生的学习情况；关心爱护学生是班主任应尽的义务，关心爱护学生是多方面的，包括关心学生的身心的健康的发展，关心学生的思想、品德和学习的进步、关心爱护学生往往从一些极为平常的琐碎的事情坐起的，因而需要班主任具有一种细心和耐心的品格。

五、以后努力的方向

为了更好提高自己的业务水平和班级管理水平，进一步完善自我，在以后的工作过程中，我认为有以下几点是我应该要努力的方向。

1、树立正确的教育教学理念，平等对待每一位学生。在班主任工作当中，始终坚持养成教育、惜时教育、信心教育、感恩教育为主题的系列培养学生的做法；同时多向有经验的教师请教教学上的问题和班主任管理工作具体操作流程，向优秀班级学习管理经验。

2、加强本学科的知识水平，扩大视野，在具体的教学过程中，努力做好“读好一本书、说好一口话”。 加强对大学生心理知识的学习力度，提高分析学生学习心理、人际交往心理等方面的能力。

3、向学生学习。做一个老师是要有耐心的，班级管理工作也要需要持久的付出，在班主任工作黔驴技穷的时候，学生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鉴的，如果班主任工作能够吸取和采纳部分有建设性的建议，学生与班主任的距离将进一步拉近，学生敢于也乐于和班主任接近。 学高为师，德高为范，作为一名班主任，在日常行为应该以身作则，言传身教，这样学生才能亲其师，信其道，这也是新时期班主任的工作要求。在过去一个阶段的班主任工作中，由于管理知识水平的缺乏，经验生疏，在具体处理学生问题上有些不恰当的做法，因此在以后的工作实践中还需要不断探索和完善。短暂的从教经历让我真正体会到了为人师之苦，为人师之累，为人师之难，为人师之乐，它也让我对教师这一行业有了更新的认识和体会。

班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务的。在伴随学生人生发展的过程中，班主任所担当的是引路人的工作，他所扮演的角色是良师益友的角色。因而，在班主任工作中，必须淡化教育者的角色痕迹，与学生平等对话。建立朋友般的师生关系，做到师生之间的相互悦纳。在以后的工作中我将会取长补短，尽量服务到每一位同学，做为大家的开导人，我将会以身作则，把班级建设成为集先进与优秀的班集体。

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班主任是班集体的组织者和领导者，是学校领导实施教学工作及各种教育活动的得力助手，班主任在学校教育工作中具有重要作用。特别是在新课改的要求下，班主任工作将会更加艰巨而繁琐，要做好班主任工作，并不是件容易事，因为班主任工作繁杂、琐碎的事较多。那么，应该怎样才能做好班主任工作呢?

1　顺应新课改，自觉进入新课程

作为一名班主任，必须在深入、全面领会新课程理念的过程中，提高自身素质，提高工作自觉性，在班级教育、班级管理过程中积极配合、主动参与新课程改革，体现自身的使命感、责任感和紧迫感，在班主任工作中实现新的培养目标，为实现“学生学习方式的根本变革”创设条件、营造良好的情景氛围。

2　做好课任教师和家长的协调作用

班主任工作的成功与否，取决于课任教师和家长的密切配合和支持的力度。班主任要提高班级管理水平，实现管理目标，除了抓好学生的学习成绩和行为习惯外，要抓好联系课任教师和家长的工作，起到协调作用。随时保持与课任教师的联系，交流班级的教学信息，了解学生的学习情况和心理动向，以及课任教师对学生的要求，倾听课任教师的意见和建议。改变管理方式，要经常和家长沟通，交换意见，经常家访和开家长会，听取家长对学生在家的表现，与家长一道共同教育管理好学生。

3　体现学生的主体性

新课改就是要把课堂当学堂，把学习权、话语权、探究权还给学生，让他们对学习感兴趣，体会深层的学习，提升境界与素养。著名的教育家叶圣陶就曾提出：能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动的地位呢?其实学生远比想象的能干得多。教师不能事事都包办代替，不利于学生能力的培养，而且学生也不喜欢老师这么做。在班级管理中，很多事情都是可以交给学生去完成的。比如说，新学期到了，学校要求各班搞好卫生，班主任可以找劳动委员，叫劳动委员负责安排学生打扫卫生区域。只有让他们独立行动，独立思考，才能体现他们的自我价值。

4　学习优秀班主任工作经验，抓好班级管理