购物车(0)
玩手机调查报告模板(10篇)
时间：2023-03-06 16:06:36
导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇玩手机调查报告，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。
篇1
这项研究还发现，手机游戏玩家也是游戏机玩家。21%表示他们每天至少玩一小时的手机游戏，相比，24%表示每天至少玩一小时的游戏机。这表明，手机游戏与游戏机对人有同等的吸引力。虽然智能手机非常便捷，但玩手机游戏有47%是在家中进行的。MocoSpace的CEO Justin Siegel表示，虽然游戏机就在玩家身边，而玩家仍选择玩手机游戏，这表明手机对人们更具吸引力。
玩家似乎玩手机游戏没够：52%的手机游戏玩家每天至少玩1小时，32%的玩家每天玩3个多小时。索尼、微软和任天堂一定非常害怕这种局面。Justin Siegel说：“手机游戏并不是游戏机的补充，相反，它正在侵袭游戏机的家庭阵地：沙发、躺椅，甚至卧室。这些数据表明，手机游戏完全能够替代游戏机和PC游戏。”
这项调研结果详细的数据如下：96%的受访玩家至少在家中玩过一次手机游戏；83%的受访玩家在等人时玩手机游戏；72%在坐火车、公交车和汽车时玩手机游戏；64%工作或与朋友聚会时玩手机游戏；46%在课堂上，25%在健身房玩手机游戏，多任务操作。
PopCap游戏公司的一项玩家调查报告也得出了同样的结果，50%的美国和英国游戏玩家把移动设备当作最主要的家庭游戏平台，并发现大多数的手机游戏玩家表示他们最喜欢玩游戏的地方是沙发或床上。PopCap全球发行副总裁Dennis Ryan表示：“我们都知道人们在路上玩手机游戏，但是我们正在看到玩家在家中对移动设备同样爱不释手。考虑到如潮水般的新游戏通过在移动平台上涌现，我们相信手机游戏正在入侵电子游戏机和个人电脑最后的堡垒――家庭。”
篇2
在某个用户群主要为大学生开办的SNS（即社会性网络服务）社区中，其中有一份关于手机上网的调查，有219人参与，他们所有人都有过手机上网的经历，平均每天手机上网时间1到5个小时，其中177人每月能用完30兆上网流量，占被调查人数的80%。
“我很喜欢看电子书，大一有了手机后就开始在手机上看电子书，渐渐地看电子书成了手机的主要用途。那时每个月10兆的流量也就够了，前一段时间刚换了一款新的智能手机，现在除了上QQ和看电子书外，还经常浏览一些网页并下载歌曲，10兆的流量很快在半个月内就用完了，正准备下个月换个流量大的套餐。”山西大学的学生宋新攀这样说。
据调查，在山西大学文学院的一个班里，有一半的学生在上课的时候玩手机。他们的刘老师为此感到很头疼。在他上课的时候，很多学生在下面玩手机，甚至课堂上会偶尔传出“嘀嘀嘀”的手机QQ消息提示声音。他说现在的学生们上课玩手机的越来越多了，很多都是在上网聊天，还有的用手机浏览网页、看小说。他也没有办法，说了很多次了，可是时间一长还是管不了学生。
太原理工大学的秦简告诉记者，他每天玩手机的平均时间超过3小时，主要是QQ聊天和上人人网。他还说，现在真的离不开手机，无论是在街上走路，还是在餐厅吃饭，或是去厕所，都离不开手机，不是发短信就是聊QQ。他特别喜欢手机QQ聊天，每隔几分钟就会摸摸手机，看看QQ留言。有时睡到半夜都会醒过来看看群里在聊什么，有没有人找他。一块手机电池只能用一天，所以得随身再带一块备用。像他这样为手机“寝食难安”的大学生大有人在。现在手里只要一没拿手机就会觉得空落落的，做事情也不能集中精神。不使用手机就会焦虑不安，而且还莫名其妙发脾气，无法集中精力做事。有一次，他去教室上自习，发现没带手机，在教室焦躁不安，根本没办法看书，后来就回去拿了手机再去教室看书。他对手机的这种依赖甚至影响到了他的日常生活。去年暑假时，他去华山旅游，手机在山里没有信号，一整天他都没有什么心情旅游观光。问及对手机的依赖原因，他自己也说不清，他说总担心重要的事情被耽误了，其实也不是每天都有重要的事情，只是一种习惯而已。
现在手机上网就像空气一样不可缺少地围绕在大学生周围，影响了课堂集中力，影响了休息，这不光是浪费时间，也威胁着大学生的健康！
山西财经大学的王霄（化名）用手机上网大约有3年网龄。他说，手机上网带给他许多很快乐的回忆，比如上课不晓得的问题赶紧“百度”就知道啦，比如一起玩游戏上网找资料啦，比如手机更新博客啦，以及手机交友等等。但是也深受其害，一系列由上网引起的问题紧接而来：拇指活动太多，右手大拇指开始变得没以前灵活了，真怕得了难以根治的毛病，老了吃苦头；以前晚上喜欢玩手机直到休息，后来睡眠质量就很差。以前把手机当宝贝，现在看见它总觉得是个恶魔。
篇3
调查时间：12月
调查对象：学生与学校
调查人数：4人
调查现象：
1、小学生上课玩手机的现象。辽宁省辽阳市实验小学某大队干部对小学生上课玩手机的现象十分反感。她认为，学生在教室里的任务是学习，当你全神贯注地按动键盘发短信时，当你津津有味地小声通话时，讲台上老师已经讲授了许多内容，而你却没听到，并且影响了周围的同学学习。这是一种不文明的行为。
2、随意遗弃垃圾的现象。漫步在操场上，随时可以看到一些同学们乱丢的果皮纸屑。这时，我看到了一位正在捡地上的纸屑的同学。这位同学表示，同学们随意乱丢纸屑是一种不文明的行为，因为学校是大家的，我们不应该破坏自己的大家庭。说着，又捡起纸屑来了。
3、乱践草坪的现象。许多同学在行走时为了一时的方便，不管是否该践踏草坪，理所当然地从草坪上踏过。保洁员反映，学校已经多次强调不应践踏草坪，可有的同学还是屡教不改，因图一时的方便而践踏草坪。校方并表示，将严抓践踏草坪者。
4、衣着打扮与年龄不相符的现象。有一小部分同学为了追求时髦，讲究个性，穿着太过于前卫，但还浑然不知。教师表示，学校曾强调过每天应该穿校服上学，可仍有一些同学因为爱美，而破坏校园规则。
调查结论：在学校与学生之间有上述不文明的情况。但是绝大多数同学都可以配合学校做一个文明的学生。所以只要我们共同努力，社会上会出现许许多多讲文明的青年。忠心地祝愿每一名在校学生都能成为一名讲文明的好学生。
调查对策：
1、让同学们了解中小学生在校文明行为具体要求。
2、采取教育制和强制制度来让同学们改掉坏毛病，养成良好的习惯。
3、让同学们了解到自己的错误，不要由于一时的任性不改正错误。
相关链接：
1、 文明就是要造成有修养的人。——罗斯金
2、 富裕并不带来文明，而文明产生财富。——比彻
篇4
一、调查目的
责任感――是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识，情感和信念，以及与之相应的遵守规范，承担责任和履行义务的自觉态度。通俗地说：就是责任意识或负责精神。责任感作为一种道德情感，是一个人对国家、集体以及他人所承担的道德责任。社会责任感――是责任感的高级形式，就是在一个特定社会里，个人感觉对他人的伦理关怀和义务。农村职业中学学生是我们为社会培养的中级专门人才，能否树立强烈而牢固的社会责任感，不仅关系到自己理想信念的实现，而且与国家的前途和民族命运息息相关。在全面建设小康社会的今天，对职业高中学生进行社会责任方面的教育，使其积极承担自己的人生责任，度过一个有意义的人生，具有重要的现实意义。
二、调查形式
在做调查之前，我上网搜集了调查报告的相关资料，仔细研究了这次调查报告的行动安排、计划方案，从而确保有计划、有目的地开展调查。此次调查采用问卷的方式，问卷的发放和回收工作由本组成员全程负责，共发放问卷140份，收回132份，其中有效问卷是130份，有效率为75%，符合问卷调查的一般规律和标准，可以进行数据分析。
三、调查内容
1.这次活动我们主要对以下几个方面进行了调查：
（1）你觉得现在的职业中学学生是否缺乏社会责任感？
（2）你在学习上你对自己负责任吗？
（3）你珍惜爸妈对你的付出吗？你对你的爸爸妈妈负责吗？
（4）如果本组值日打扫卫生区时其他人都走了，你会怎么做？
（5）如果遇到了你很想做但可能会给你坏的影响的事情，（比如上课想玩手机）你会怎么办？
2.在调查过程中我们发现需要解决的问题及采取的方法及实施方案：
提高农村职业中学学生社会责任感的途径：
（1）培养和提高农村职业中学学生社会责任的认知能力。
（2）要善于挖掘校园生活的育人功能，发挥体验教育的重要作用。
（3）要着力造就一支高素质的创新型教师队伍。
四、调查分析
1.当农村职业中学学生的社会责任感的现状与特征
（1）经过调查发现，农村职业中学学生中有社会责任感的比例不高。非常缺乏社会责任感的人占34%，有一点缺乏的人占42%，认为不缺乏的人占10%，还有14%的人不清楚。这些数据反映出我校学生社会责任感意识相当薄弱。
（2）对于觉得现在的职业中学学生是否缺乏社会责任感，只有43%的学生认为不缺乏，14%的学生认为缺乏社会责任感，从这一数据反映出学生的自我责任感意识明显强于社会责任感。
（3）对你在学习上你对自己负责任的问题，有46%的学生认为负责任，10%的学生认为不负责任，44%的学生说不清。这一数据表明学生的责任感不强。
（4）你珍惜爸妈对你的付出吗？你对你的爸爸妈妈负责的问题，20%的学生认为负责，47%的学生认为负责不够，还有37%的学生处于思想模糊状态。
（5）对于如果本组值日打扫卫生区时其他人都走了，你会怎么做？
采取不打扫卫生的占40%，26%的学生会自觉打扫卫生，4%的学生对不关己的事，采取回避、冷漠的态度。
（6）如果遇到了你很想做但可能会给你坏的影响的事情，（比如上课想玩手机）你会怎么办的问题，38%的职业高中学生偶尔玩，因为他们的自控力差。26%的职业高中学生表示在会做自己要做的事。还有16%的学生表示经常上课玩手机，只有20%的职业高中学生表示不做可能影响自己声誉的事。
结论：社会责任感是一个民族赖以存在和发展的基础，对国家、民族、社会举足轻重，是职业高中学生成才的必然要求，也是当代农村职业中学学生应该具备的基本品质。
2.加强农村职业中学学生社会责任感教育的策略
（1）以社会主义核心价值体系为导向，丰富和深化社会责任感教育
充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，让社会主义核心价值体系的内容进教材、进课堂、进入学生头脑，加强社会主义核心价值体系教育，帮助职业高中学生树立正确的价值导向。
（2）发挥校园广播站的主渠道，以正确的舆论引导学生
发挥校园广播站的主渠道，让学生在潜移默化中受到启发，培养职业中学学生的社会责任感。而校园广播站宣传建设对于职业中学学生社会责任感的培养能够起到重要的促进作用。努力使责任意识成为农村职业中学学生日常学习生活的基本意识和规范，充分利用广播站的覆盖力和影响力，充分发挥校园文化活动在责任感教育中潜移默化的作用。
（3）加强社会、家庭、学校三方协作的教育体系，使社会责任感教育得到提升。
社会责任感教育不仅是德育工作者的事，学校、家庭、社会应该通力协作，共同培养学生的责任意识。首先教育者自己必须要有责任意识。为人师表，率先垂范，明确自己在学校管理、学生发展中的责任；对社会消极现象既不回避，也不放弃正确的理论引导，充分显示对教育对象的尊重和对社会效果的负责。在日常生活中，更应注意自身的言行，身教重于言教。
五、调查总结
责任感作为一种道德情感，是一个人对国家、集体以及他人所承担的道德责任。在全面建设小康社会的今天，对农村职业中学学生进行责任教育，使其积极承担自己的人生责任，度过一个有意义的人生，具有重要的现实意义。
篇5
247万
中国首份《中国家庭金融调查报告》称，中国家庭净总资产高出美国家庭21%，城市户口家庭的平均资产已达247万元。对此，财经人士分析：中国家庭总资产超越美国，很大程度上来自房产的估值。
12%
美国斯坦福大学近日发表研究报告称，有4.3%的美国员工大多数时间在家工作，与传统的办公室一族相比，其生产效率上升12%，离职率低50%，对工作的满意度也更高。其工作效率上升与减少病假、工作时间随之增加有关。
33%
加拿大东安大略湖研究所研究人员对245名女性展开为期6个月的减肥计划观察，发现每晚睡眠超过7小时，或者睡眠质量更高的女性，有效减肥的几率比其他女性高出33%。
50种
美国有线新闻网（CNN）旗下的旅游网站评选出全球50种最美味食物。泰国马沙文咖喱因其辛辣、香甜被评为“万食之王”，荣登首位，北京烤鸭位列第五，中国香港的地道美食蛋挞和西多士分别列第十六位和第三十八位。
70%
日本brandear网站对1174名20岁以上的女性会员进行调查后发现：女性的衣服、鞋子、包有70%被束之高阁（衣服68%、鞋子69%、包68%），平均每人不穿的衣物价值约13万日元（约合人民币10478元）。
做一个明媚的女子，不倾城，不倾国，以优雅姿势去摸爬滚打；做一个丰盈的男子，不虚化，不浮躁，以先锋之姿去奋斗拼搏。
——大学里的两条创意迎新横幅
名师指路，贵人相助，亲人支持，小人刺激。
——人生需要四种人
对你最好的那个人，换句话说，也就是好欺负的人。天下间的女人，总是最会欺负对她最好的那个男人。
——学会珍惜
有了高兴事，我找人分享。第一个人比我还高兴，第二个人流露出羡慕的神情，第三个人努力伪装出平静，内心却波澜起伏，恨不能让我的高兴瞬间化成轻风。
——某位哲人把这三个人分成了三种：知己、朋友、熟人
世界上最远的距离，不是生与死的距离，而是我在你身边，你却在玩手机。
篇6
对此，网游公司上班的小寒无疑感受最深了。今年当她跳槽到一家国内知名的网游公司后发现从2013年开始公司已全面转向了移动游戏设计。而一直是游戏达人的她近期在朋友聚会时发现，平时和游戏绝缘的闺蜜居然也开始埋头于“保卫萝卜”和“找你妹”了。
移动游戏成为打发“碎片时间”的首选
在2012年手机游戏社区Moco Space做的一项调查报告中提到，96%的受访玩家至少在家中玩过一次手机游戏；83%的受访玩家在等人时玩手机游戏；72%在坐火车、公交车和汽车时玩手机游戏；64%工作或与朋友聚会时玩手机游戏；46%在课堂上，25%在健身房玩手机游戏，多任务操作。手机游戏碎片化特性使其逐渐成为人们打发“碎片时间”的首选。
艾瑞咨询最新统计指出，2013年中国手机游戏市场会突破78个亿，并将超过美国成为全球最大的手机游戏市场。作为渠道运营商的中国电信游戏基地副总李植将之归根于3G业务和智能手机这两年极大的发展和普及。
2013年初，据中国互联网络信息中心即CNNIC调查数据显示，2012年Android Market及App Store下载最多的应用仍然是移动游戏，占比均达到40%。随着用户对移动游戏的接受程度与需求不断提升，手机游戏对Android Market及App Store的收入贡献率分别为70%和80%。今年上半年，飞流因其进入时间早以及旗下发行产品多，占据了中国IOS发行市场的36.6%的市场份额。触控科技在《捕鱼达人》获得成功之后，发力移动游戏，在IOS发行市场中占据25.3%的市场份额。而以安卓平台发展的发行商中，蜂巢游戏凭借《大掌门》这一款游戏，在市场规模中取得了近三分之一的份额。
在经历了2012年全年营收增长90.6%后，中国手机网游市场在2013年伊始继续保持高速增长。截至目前为止，今年已经有4款游戏收入超过4千万。今年第一季度，在轻度游戏市场上，《捕鱼达人系列》在全球月收入突破 628万美元；在中度游戏市场上，《我叫MT》月流水收入破3000万元；在重度游戏市场上，蓝港《王者之剑》的日收入峰值也冲到了60万元左右的规模。中国联通沃商店副总经理陆洋认为，今年下半年中国游戏产业将迎来第一轮爆发点。而腾讯总裁刘炽平此前表示，未来人人都将拥有智能手机，到时智能手机或将相当于游戏掌机，这对腾讯而言是个巨大的机会。
诸侯群战移动游戏市场随着移动互联网用户
爆发性增长，国内越来越多公司加速布局移动游戏市场，同时也不断有创业团队涌入这一市场。不论是加快新的手游，还是不断加紧拓展与运营商的合作，种种现象都表明2013年中国移动游戏市场竞争异常激烈。
盛大游戏CEO张向东表示，盛大正在加大对手机游戏领域的投入以应对市场的新变化，希望将游戏运营经验复制到移动平台，拓展游戏接入方式，并进一步拓展用户群。根据财报显示，相对于其第一季度端游业务的疲软，其手游业务呈现爆发性增长。其控股的韩国子公司Actoz运营《百万亚瑟王》让盛大的手游收入在2013年Q1暴涨了12倍。这也让盛大在2013年在移动游戏领域动作频频。
由于武侠和卡牌类题材受相当数量的玩家的欢迎，飞流在2013上半年中国移动游戏用户规模计的发展商竞争格局中占据13.4%的市场份额，由于其产品数量多，且拥有众多热门产品的发行权，因此下半年其市场增长潜力不可小觑。
除此以外，还有不少公司采取多样化市场策略发展移动游戏业务。
凭借《大掌门》这一款游戏在市场规模中取得了近三分之一的份额的蜂巢游戏采取了和多家平运的方式，集合了安卓市场上最重要的渠道资源，最大限度覆盖安卓玩家用户群，极大的抢占了市场份额。
九城副总裁沈国定表示，九城的策略将是与渠道建立合作关系，目前已与中国三大移动运营商及其应用商店都建立了合作，还包括索尼移动、HTC、华为等移动产品厂商，另外还与Gfan、腾讯等第三方应用开发商建立了合作。
不久前举办的 GMIC 大会上，腾讯“互娱”系统副总裁马晓轶宣布推出“腾讯移动游戏平台”，全面整合腾讯各移动平台资源，包括微信、手机 QQ、手机QQ 游戏大厅、手机 QQ 空间、应用宝等移动平台资源，统一管理和运营，协助合作伙伴打造移动游戏精品。
相比传统游戏领域，移动互联网游戏有着更多的创业机会，这也是诸多游戏公司高管离职创业的热土。前盛大游戏CTO陈峰近日在微博宣布新公司开张，主要业务是移动互联网游戏。
移动游戏面临诸多考验
尽管移动游戏市场发展呈现蓬勃之势，但是其未来的的发展还是面临诸多挑战，诸如产业链条脆弱、商业模式不成熟、知识产权保护不力、优秀原创产品缺乏、产品同质化以及开发商与运营商之间如何平衡利益等问题。
篇7
根据2013年中国青少年上网行为调查报告，智能手机已是青少年上网的重要媒介，青少年中使用智能手机人数已达2.21亿。由于智能手机功能的多元化及便利性，学生在课堂上使用手机几乎成为一种普遍现象。与此同时，智能手机功能的丰富多样性以及上网的自由随意性，容易分散学生课堂的注意力，影响教学效果。为了掌握学生课堂使用手机的现状，笔者对广东省南方技师学院的中级工班学生进行了一次问卷调查，并由此提出相应的管理措施与对策。
一、调查方式与对象
本调查采用分年级随机抽样调查的方式，问卷的调查对象为中级工班学生，为了解学生心理情况，采用了大学生自我控制量表（SCS）进行测量。
调查共发放问卷400份，回收392份，其中有效问卷为342份，有效回收率为85.50%。在有效回收的问卷当中，在性别方面，男生184人（53.80%）、女生158人（46.20%）;在年级方面，中级工一年级186人（54.39%）、中级工二年级156人（45.61%）。
二、结果与分析
1.课堂上手机使用频率
由图1可见，学生在课堂上“经常使用”手机，“偶尔使用”手机的比例远大于几乎没有使用的，f明学生在课堂上有较为明显的手机使用情况。
2.上什么课使用手机
由图2可见，学生在上公共基础课时使用手机的比重最大，其次是专业理论课，而使用最少的是实训实操课。说明在实训实操这类需要学生较多参与的课程中，学生使用手机的情况明显减少。
3.上课使用手机的主要原因
由图3可见，学生认为“课程枯燥乏味，教师讲课没有吸引力”是使用手机的主要原因，其次是 “非专业课程，上课无聊、空虚，打发时间”。比例相对较少的是“学习需要”“看到旁边的同学玩手机，自己也受影响”和“其他”。从数据看，教师讲课没有吸引力与学生上课用手机存在一定的关联，但现实中上课的吸引力要超过使用手机，也有一定难度。
4.上课使用手机的主要用途
由图4可见，大部分学生上课用手机是“使用QQ、微信、飞信、短信等通讯软件”，其次是 “看视频、听音乐、刷微博/朋友圈、玩游戏等方式娱乐消遣”，用于课程学习的情况不到13%。说明目前学生课堂上使用手机影响了学习。
5.一堂课使用手机的时间
由表1可见，大部分学生上课用手机的时间是“5～10分钟”，而使用手机10分钟以上的比例有38.3%，说明学生在课堂上使用手机的累计时间比较长。
6.对上课使用手机的态度
由图5可见，大部分学生认为本不应该上课使用手机，另外还有一部分学生“没想过这个问题”，认可上课使用手机行为的学生较少。说明大多数学生自身也认识到上课使用手机的行为不符合课堂教学的要求。
7.对学生自我控制情况的测试
通过自我控制量表（SCS）对填写问卷学生的心理进行测量，由表2可见，学生控制冲动和抵御诱惑方面的能力较低，让学生自己控制课堂行为有一定的困难，需要给予外在的督促，帮助他们克制自己。
三、结论与对策建议
笔者通过调查发现，目前技校学生使用手机现象较为普遍，其使用大多与课堂授课没有关系，其行为对课堂授课会产生一定干扰。从学生自身来看，不少学生能够认识到课堂上使用手机是不对的，但自我控制能力偏低，不能够自觉抵御使用手机的诱惑和冲动，在课堂教学相对枯燥的情况下，容易产生使用手机的行为习惯，整体上使用手机的时间也较长。由此，笔者对管理技校学生使用手机提出以下几点建议。
首先，学校应加强对课堂使用手机现象的重视，明确课堂使用手机的危害性，提醒任课教师和家长监督，并对学生进行相关教育，引导学生自觉减少上课使用手机的习惯。
其次，教师要提高课堂的趣味性，多给学生课堂参与机会，使学生融入到课堂教学中去。教师自己也要注意在课堂上少用或不用手机，起到表率作用，并对上课学生使用手机的情况进行监督。
最后，学校应该结合自身情况，建立规范的管理制度。由于手机的娱乐性越来越强，单靠上课来超越使用手机的乐趣，已经很难做到。而且手机作为私人物品和财物，让教师监督时要有据可依，才能避免因为管理手机产生师生矛盾。
参考文献：
[1]牟芷，王越. 新媒体时代下大学生课堂使用手机情况调查与对策研究[J].教育教学论坛，2015（38）.
篇8
当今社会，手机已经成为人们生活的必需品，尤其是青年学生已经离不开手机和网络了。但在职业院校的德育课堂上，学生使用手机等网络媒体，已经成为教师十分头疼的一件事情了。那么，作为一名德育教师，我们能否尝试在课堂上使用手机等网络传媒来促进学生的学习，而不是一味的禁止？笔者通过对学生使用手机等网络传媒的调查，探究其原因和特点，从而提出大胆设想以趋利避害，让现代技术为我所用。
此次调查共发放问卷45份，实收45份。问卷内容包括职业院校学生课堂使用手机等网络传媒的使用频率、使用原因及使用时间等六道选择题，最后设计了两道开放式问题，让学生写出对这种现象的认识及感受。
1.问卷数据总结
1.1关于使用手机频率问题：数据显示，学生德育课堂使用手机频率高。
问题1：在德育课堂上，你是否经常玩手机或其它其它网络电子产品？
经常36.2% 偶尔59.5% 基本不玩 2.5% 从不1.8%
数据显示，职校学生课堂使用手机或电子产品上网的为95.7%。而其中，经常使用的为36.2%。可见，学生在课堂上使用手机或上网的频率非常高，相对而言，学生在课堂上也不能保证完整的听课率。
1.2关于使用手机或网络的时间问题
问题2一节课你使用手机或上网的时间大约有：
10分钟以下 54.2% 10-20分钟34.5% 20-30分钟 7.2% 30―40 分钟4.1%
数据反映出课堂上手机或网络使用的时间不等，大部分学生在老师的提醒和批评下可以将注意力从网络转移回课堂上，但仍有不少学生将本应听课的时间花在手机或网络上。可以看出，学生课堂上使用手机等网络传媒对德育课正常的教学秩序产生了不小的影响。
1.3使用手机等媒体的原因
问题3 ：德育课堂上玩手机或上网的原因是什么？
德育课老师讲的内容没意思，脱离实际，网上的东西更真实，总比老师更吸引我42.1%
老师讲的相关内容需要上网查阅，网上的资料比老师讲的丰富 22.5%
上课回答问题不好意思说真话，可以在网上刷微博，发表自己真实的想法36.7%
管不住自己，看到别人玩手机或上网，自己也玩 27.6%
有急事需要发短信，刷微博7.8%
从以上数据来看，学生德育课堂上使用手机或网络的原因可以总结为：
（1）课堂上无聊，老师的教学内容枯燥无味，不如网络的吸引力大。其实这种情况是可以避免的，那就是改变陈腐的教学内容，丰富教学方法，增强课堂的吸引力，适当采取让他们感兴趣的手段，这样才能使学生专心学习。
（2）老师讲课的内容不够丰富，或者有一些内容学生不是很清楚，需要上网查阅一下资料。持这种理由的学生一般都是学习积极性高，而且很会自主学习的学生，对于他们这种求知需求，教师除在备课上加大力度，尽量丰富教学内容之外，也可以适当让学生通过网络获取自己所需要的知识和信息。
（3）希望在网络上表露自己真实的想法。这样的学生有自己的观点，但苦于性格或其它方面的原因，不敢或不善于表达出来，寄希望于网络来满足自我表达的愿望。这样的学生教师应该鼓励他们表达自己，主动交流。
（4）其它几种原因则是以玩乐为主，教师则应该采取批评教育或其它手段使他们的注意力转移到学习上来。
1.4课堂使用手机与德育课学习之间的情况
问题4：你认为使用手机等现代电子产品会提高德育课的学习效率，还是降低了效率：
提高 45.6% 降低.40.3% 没关系14.1%
数据显示，认为使用手机等电子产品会提高和降低学习效率的学生人数基本持平，而认为能促进学习的人数略微高于认为会影响学习的人数。这说明学生还是很愿意使用手机等传媒手段来促进学习的。
问题5：你认为德育课堂上可以使用手机等电子产品吗？
不可以，上课就要专心听讲，不能使用手机或网络 20.6%
可以，都什么年代了，上网查找资料，也是一种学习，而且能促进学习 57.8%
如果老师允许的话，使用手机等网络传媒可以丰富课堂气氛，增强课程趣味性。21.6%
从以上数据可以发现，尽管大部分的学生认识到课堂上使用手机或网络会影响课堂秩序，从而影响到学习，但是仍然有相当一部分学生认为课堂上可以通过使用手机等传媒来增强课堂趣味，提高学习的积极性。
1.5教师的尴尬处境
问题6：在课堂上如果学生玩手机或上网，老师的态度，你觉得哪种是可以接受的：
没收手机 2.5% 语言批评 73.5% 上报学校上级部门 12.3%
放任学生 11.7%
数据可以明显的说明学生还是希望老师能够规范课堂玩手机或上网等现象，但是不希望采取极端的措施。
1.6开放式问题
第一题“你认为德育老师应该怎样对待课堂上学生使用手机和网络的现象？”被调查者普遍认为老师应该给予学生警告、制止或提醒，但同时他们又都认为老师是管不住此现象的。还有的学生认为，德育课上，如果适当的上网查阅一些资料，会丰富课堂，活跃气氛，提高学习效率。
第二题“你认为德育课堂上学生能否使用手机等网络传媒，你觉得德育教师应该如何规范这一现象？” 通过对问卷分析整理，大部分学生都认为课堂上使用手机或上网是普遍现象。但是如果老师能够规范手机或网络的使用，用网络上的资源来促进教学，则可以变被动为主动，让网络资源为德育课堂服务。大部分学生都持有这样的想法，也说明网络正逐渐改变着学生的生活方式与思维方式，网络已成为生活中不可缺少的一部分，是表达行为与思想的一个媒介。
2.问题分析
通过总结出来的调查数据进行分析及相关资料的查阅，笔者发现：
网络已对学校正常教学秩序尤其是德育课教学产生一定冲击。德育课的教学目的是通过课堂教学帮助学生树立正确的世界观人生观价值观，而教学内容因为脱离实际，学生不感兴趣，往往会产生相反的教学效果。学生从网络上获取的大量信息总是从反面论证课堂教学的内容。这样一种现状严重挑战了德育教师的权威，若此时德育课仍然采取照本宣科，脱离实际的教学方法势必导致相反的教学效果。再有学生平时对网络已经产生了一定的依赖，课堂上45分钟禁止学生用手机或上网，对于控制力比较差的学生来说，有一定的难度，教师若强行禁止，势必与部分学生发生冲突，进而影响教学秩序。我认为德育教师应该正确认识这一现象，采取宽容和变通的方式，从而更有利于把握学生心理，实现德育的目标。
3.建议
3.1德育教师应改变观念，变堵为疏，规范学生德育课堂手机或网络的使用
学生课堂上对手机或网络的依赖作为教师不能视而不见，必须进行规范。规范并不意味着禁止。作为德育教师，必须正视时展的现实，当今的时代已经离不开网络，与其禁止手机或网络，为什么不充分利用它为我所用呢？
3.2采取新的思路尝试德育课堂对网络的使用
德育课堂上可以尝试一些新的模式，既使用了手机或网络，又调动学生的积极性，完成了教学任务。例如，《形势与政策》课上的时事播报，可以让学生利用网络资源，查找资料，丰富教学内容。既让学生纵谈天下大事，培养了学习习惯，也满足了学生使用手机或网络的需求。当然这种情况下教师的指导作用非常重要，必须对学生的资料进行正确引导式地是非点评，以帮助学生明辨是非，站稳立场。
德育课堂还可以利用微博，飞信等让学生回答问题，表达自己的思想，或者完成课后作业。这样的形式可以让学生畅所欲言，既避免了内向学生课堂发言的羞涩感，又可以让学生说出心里话，真实地表达自己，以利于德育教师准确地把握学生的心理，更好地完成教学目标。
当然，利用网络来促进教学还有更多更好的方式，希望更多的德育教师积极发挥自己的潜能，探索更多的方式，为改变现今德育课教学的尴尬境地，更好地为社会培养德才兼备的人才做出自己的贡献。
篇9
第二天，兵法有云，知己知彼，百战不殆。我们团队一致认为我校在许多方面较之于南京大学都存在差距，同学们的学习习惯或整体的学习风气也不例外，就是本着这样的态度，我们决定现在校园内观察同学们的学习状况。一般说来，我们学校的学习地点无外以下几个地方：教五楼，主楼，图书馆，宿舍，各有各的代表群体。我们便分头观察，一小时后回来汇报情况。我观察的是9栋宿舍，比较不出乎我意料的是，在宿舍学习的同学一星散分部为主，大家主要集中在宿舍进行休闲娱乐活动，雷林花建淮杜兴剑分别去了主楼教五楼图书馆，而李翔本人正在教五楼学习，队长坐等汇报。这三个地方的学习情况差不多，大约有一半的同学认真学习，心无旁骛。但是另一半的同学多少有玩手机，有吃零食，有聊天，时不时还发出手机各种动听的铃声来告诉别人自己业务很忙。见多不怪，我们做到心中有数，是为了这次的调查的可靠，这样今天的任务就结束了。
第三天，经过昨天在学校各个地方调查同学们的学习情况以后，我们小组经过商议，为了获得更全面的观点，应该在校园内部进行一次小规模的问卷调查，这份问卷也是我们集思广益精心设计的，在问卷的最后还特地想问问同学对上次南大学友来我校向唐骏先生发难一事的看法，可谓用心良苦，问卷不多只一百份，我们很快就完成了任务，然后做了统计，当统计出一份跟之前现场调查相联系的数据，我们一致认为本校这块的任务已经基本完成，可以进行下一部署了。
第四天，昨天我们在校园内部进行了问卷调查，今天的任务很明确，就是前往南京大学进行实地观察那里的同学们是如何进行学习的。怀着有点景仰有点期盼的心情我们小组到达了南京大学，当然以也来过，我们并不算很陌生，当我们找到了图书馆和教室的时候，我们很认真地凝视这所高等学府中学子的一举一动，不得不承认吧，优秀的习惯带来的就是优秀本身，我们发现开小差的同学几乎为零，这虽不出人意料，但也足够让我们震撼，不愧是名校，身在其中，似乎忘返。。。
篇10
本调查报告以当代大学生为主要调查对象，对大学生手机依赖的具体情况进行问卷调查，并通过调查得来的数据对大学生手机依赖形成的因素进行分析研究。
1.现象研究
2014年2月25日，一款名为“Hoyo”的浴室手机配件出现了,它能满足手机控们一边洗淋浴一边玩手机的要求。而从这款产品的问世可以发现，21世纪的今天，人们的生活越来越离不开手机，尤其是新一代智能手机，这一问世还不超过十年的科技产品。那么，21世纪的人们是否会同20世纪的人们一样，离不开手机如同离不开电视，对手机产生依赖感？研究互联网和第一代智能手机最主要的原住民，大学生群体无疑是具有代表性的。
以大学生为主的年轻一代是智能手机的主要使用者和消费者，据接受调查的大学生回馈的数据显示，87.5%的受访者认为手机是其出门必须携带的物品，79.4%的受访者会在休息时使用手机。那么手机为何占据了大学生生活的主要部分？首先我们要对智能手机的功能进行研究，尤其是大学生选择，使用这些功能的原因。
据调查数据显示，94.85%的受访者使用微信，QQ，微博等社交软件的功能，52.21%的受访者使用淘宝等购物软件，49.26%的受访者使用电话，短信等传统手机功能，44.85%的受访者使用拍照，视频等媒体功能，27.94%的受访者使用阅读功能，18.38的受访者使用手机游戏等娱乐功能，14.71%的受访者使用导航等功能。
根据以上数据显示，大学生之所以花很多的时间使用手机是因为手机的功能满足了大学生的诸多需求，而这种要求的满足并不是通过创造而是以替代的方式来实现的。也就是说智能手机弥补和替代了电脑的网络社交功能，实体店的购物功能，照相机等产品的视图音频记录功能，电视机和网络电视的视频播放功能，书籍的供阅功能，娱乐工具（包括虚拟的和实在的）的娱乐功能，生活与工作中所需要的功能（文档，地图，手电筒，遥控器，幻灯片终端，U盘等）甚至实现了货币的支付手段功能。而从智能手机问世以来，随着这些替代功能的增加，大学生使用手机的频度也不断增加，也就是说 大学生对手机的依赖程度同手机可以替代生活中其他实际功能的程度（包括数量上的和应用中的）成正相关。另外，这种替代形式也不是简单的复制，而是以功能平台的形式替代叠加，多功能平台就像一把瑞士军刀，一件轻便装备就可执行多项工作。
据调查数据显示，79.41%的受访者出门会想到携带钥匙，而使用手机打开电子锁这一功能的实现并不复杂，如果有一天安保技术成熟，而且这种产品成功普及，根据我们得出的这一结论，钥匙的功能被手机替代以后，大学生作为高新技术产品消费的主力军对手机的依赖程度将会加深。
关于功能平台的观点是在智能手机产生后，不断发展替代叠加的过程中研究发现并得出的，也就是说这并不是大学生对手机产生依赖的根本原因，而只是主要原因，或者说是催化剂的作用。问题的来源不能解释其来源的本身，因此这条结论只适用于解释程度加深的原因，而不能解释程度来源的问题。
2.人本研究在现象研究中，我们从智能手机发展的角度，解释了大学生对手机依赖程度量变的关系，但是我们认为事物发展的原因是由于内在因素的变化，也就是说，大学生对手机依赖程度的根本因素是大学生内在因素作用的结果，在接下来的研究中，我们的主要研究对象是大学生群体和大学生作为个体本身与智能手机依赖程度相关的人的内在属性和性质的研究。
根据马克思的观点，人的本质是一切社会关系的总和，人是社会中的生物，人的各项活动都离不开社会活动。因此，人作为社会中的人，就必须同外界保持接触和联系。从历史发展和科学史的角度来看，从人类的发明（制度和物质上的）烽火、驿马、信鸽、报纸、邮政、电报、电话、网络和现在的手机等事物中我们可以看出人对交流的渴望程度以及这种程度的不断加深和这一要求的提高。
据调查数据显示，94.85%的受访者使用社交软件的功能，即使是49.26%的受访者也在使用手机传统的通讯功能，与此同时61.03%的受访者醒来的第一件事情就是看手机。他们的行为就是为了随时同外界保持联系，而这恰恰是人社会属性的体现。大学生作为年轻一代，在人的成长历程中，无疑是精力，时间和欲求最充沛的群体，多数人的人际关系也正是以这一时期的社会活动为基础并构建起来的，因此他们对社交的渴望也超过了任何一个年龄段的人。而社交工具，如智能手机的极大便利和快捷满足了大学生的内在属性的需求。因此我们可以认为大学生依赖手机的人本原因是 大学生作为社会中正在发展的人际群体对相互交流和建立人际关系的热切需要。值得注意的是，这种以手机虚拟社交的形式建立起来的人际关系无疑是不同于人的传统交往的，很多人宁肯用手机和远处的人交流，也不愿意和身边的人直接对话。
而从相反的角度来看，44.91%的受访者认为手机是生活中无法缺少的，即使有55.15%的人也认为手机在现代社会将会是一件必需品，而仅有2.21%的受访者认为手机是可有可无的产品。如果出门忘记携带手机，高达60.29%的受访者会担心，13.24%的受访者甚至会感到焦虑。从以上数据我们可以看出，大学生对手机的依赖程度是非常大的，而这种焦虑和担心是因为不能接收手机所提供的信息。这些信息包括社交信息，社会信息以及与大学生有关的专业信息等。在21世纪的今天，我们处于一个信息时代，信息如同空气，水，能源和资源一样成为人类生活中必不可少的要素。高达85.29%的受访者就经常使用手机来解决各种问题，而手机可以解决问题的最主要方式就是对信息的处理（采集，和接收）。在大数据和云计算时代，智能手机所能提供的海量的，广泛的，时新的信息，几乎可以解决任何领域的问题。而解决这些问题并不需要大学生学习这些领域的先进知识，而是通过科技黑箱的形式来发挥作用的，如智能手机，这种方法十分便捷。因此，我们可以认为大学生依赖手机的现实原因是 大学生需要智能手机对信息进行便捷的处理。同样值得注意的是，以黑箱形式对信息的处理并不意味着黑箱使用者掌握或者了解对应信息，使用者必须时不时打开手机以避免遗忘。
3.总结归纳在上述研究的结论中，我们可以看出，造成大学生对手机产生依赖，并影响这种依赖程度的有工具这一方面，也有人本身的这一方面。首先，大学生开始作为一个拥有权力独自处理个人事务的群体，对交流的热切渴望导致了其必然寻求一种工具来满足这一欲求，智能手机的即时通讯功能得到了大学生群体的认可。大学生通过智能手机，以各种交流方式进行广泛的社交活动，在复杂的社交活动中，大学生不必在演讲台前就可以发表观点和表达意见，也无需担心会紧张或受到谴责，他们的存在感和安全感同时得到了满足，而这个年龄段的人群又恰恰重视这种存在感。此外，手机作为一种个人所有媒介，其较好的隐秘性可以满足个人特定信息诉求，而这些诉求及信息的内容可能是不宜公开的，手机则给予了使用者安全感。
在大学生进行广泛社交的同时，社交网站推送的各种消息以及在社交和公共传媒中获取的消息使得大学生意识到了信息的多样性和海量性，再加上信息时代这种时代氛围的推动，尽快获取有价值的信息也成为了大学生的主要目标，携带方便，操作简单的智能手机无疑是实现这一目标最好途径。
另外，手机作为一种便携式信息处理装备，其广泛运用削弱了人际传播信息的功能。人际传播是传统社会的人获取知识的重要途径，言传身教是最原始的代际信息传播方式，对于大学生来说就是向老师和父母求教。同时，广泛的社会关系也在以人际传播的形式像人们提供信息，以中国的初高级中学为例，由于大多数中国初高中禁止中学生携带手机进入学校，所以传统的人际传播在中学校区得到了基本完整的保留。
应试教育意味着中国的中学生每天都需要解决他们的考试和习题，除了课堂老师的讲解，非正式场合下学生之间也存在极为广泛的讨论和交流，学校人际关系随之建立起来。而在大学，多数人更倾向于用手机去获取信息，因为这无需负担人际传播的成本和风险（耗时、耗力、信息出错、信任、人情、社交恐惧等）也改变了信息搜索者的地位，向他人寻求信息的人往往处于被动地位，而使用手机搜索信息则使搜索者占据了仪式上的主动。对比这两种信息处理方式，从操作难度和处理成本上来讲，手机无疑更胜一筹。人们总说智能手机使人与人之间关系变得疏远，从信息交流的意义上来讲，手机获取与处理信息削弱甚至代替了人际传播信息的功能，通过对这一功能的削弱进而削弱人际传播及建立在其基础之上的人际交往。
同时，猎奇心理也是年轻大学生群体的主要心理表现之一，而不论是新奇的信息，新奇的功能，还是新奇的人脉都是由智能手机来提供的，在猎奇的过程中，这些新奇的事物中的一部分又反过来对大学生的生活产生作用和影响。比如支付宝、淘宝等购物软件；美图秀秀、美颜相机等图片编辑软件；快手，斗鱼等视频共享软件；手机游戏、OCHO回音、AR、VR等特效软件或功能，它们在便利了大学生生活的同时，又加强了社交功能和信息的处理功能。智能手机越是能替代 (哪怕是形式上的替代) 生活中其它事物的功能，大学生就越是能进一步开发运用智能手机，就越可以加强原本的社交与信息诉求和实现这一诉求的能力及熟练程度，也就越是能影响大学生的生活并进而使之产生依赖感。
在以上的总结归纳中，我们讨论了第二页的现象研究结论和第三页的人本研究结论之间的相互关系和作用时的联系，解决了大学生对手机依赖的来源以及这些来源的关系问题，并得出了造成依赖的原因。据调查数据显示41.18%的受访者无固定时间使用手机，42.65%的受访者一天花2--3小时的时间使用手机，而13.97%的受访者一天使用手机的时间高达6小时,9.56%的受访者一般随时把手机放在手上使用。综合上述的归纳结论和实际数据我们认为，这些因素的独自作用和因素之间的相互作用在大学生长时间使用手机并接受其影响的过程中，久而久之的产生了一种独特的 工具价值，而这一价值的基本观点是工具崇拜，与人的价值产生了矛盾，过度的依赖智能手机会削弱甚至威胁到人的价值，这也是一些人离开了智能手机就感到焦虑，不知所措，无所作为的原因。我们的调查数据也显示了这一点，24.26%的受访者认为手机的虚拟世界要比现实世界更有乐趣，这无疑是一种不正常的心理认知，可见这种工具价值的无限延伸对人的价值存在着威胁。
该页的归纳和总结得出了本次研究的最一般结论，也是对众多因素最一般的概括，我们认为这一概括就是上述所提到的 工具价值。 该研究报告并不致力于解决大学生对手机依赖的实际问题，而仅仅是在研究产生这种依赖的因素。但是该研究报告关于解决这一问题的意义在于，我们可以在根源上找到解决问题的方法论。也就是说合理削弱手机的工具价值，重塑人的正面价值是解决手机依赖问题的关键所在。
附录
第一题:您的性别是?
性别
小计
比例
女性
83
61.03%
男性
53
38.91%
本题有效填写人次
136
100%
第二题:您现在的年级是?
年级
小计
比例
大一
117
86.03%
大二
9
6.62%
大三
7
5.15%
大四
3
2.21%
本题有效填写人次
136
100%
第三题:您出门必带的东西是?
选项
小计
比例
手机
119
87.5%
钱包
87
63.97%
钥匙
108
79.41%
其他
27
19.85%
本题有效填写人次
136
100%
第四题:您每天平均玩手机多长时间?
选项
小计
比例
1小时以内
6
4.41%
2--3小时
58
42.65%
3--6小时
53
38.97%
6小时以上
19
13.97%
本题有效填写人次
136
100%
第五题:您经常在什么时候玩手机?
选项
小计
比例
休息时
108
79.41%
玩耍时
33
24.26%
上课，上班时
28
20.59%
上厕所时
47
34.56%
无固定时间
56
41.18%
本题有效填写人次
136
100%
第六题:您会不会习惯性地确认手机是否收到新消息?
选项
小计
比例
会
87
63.97%
不会
17
12.5%
不一定
32
25.23%
本题有效填写人次
136
100%
第七题:您常用的手机功能是?
选项
小计
比例
淘宝等购物软件
71
52.21%
微信，QQ等聊天软件
129
94.85%
拍照，视频功能
61
44.85%
通话，短信等基础功能
67
49.26%
玩游戏
25
18.38%
读书
38
27.94%
其他功能
20
14.71%
本题有效填写人次
136
100%
第八题：您会经常用手机解决问题吗？
选项
小计
比例
会
116
85.29%
不会
10
7.35%
几乎不
8
5.88%
其他
2
1.47%
本题有效填写人次
136
100%
第九题：醒来的第一件事情是看手机吗？
选项
小计
比例
是
83
61.03%
不是
25
18.38%
不一定
28
20.59%
本题有效填写人次
136
100%
第十题：您认为手机在您生活中处于什么地位？
选项
小计
比例
无法缺少的
57
41.91%
仅仅是必需品
75
55.15%
可有可无
3
2.21%
其他
1
0.74&
本题有效填写人次
136
100%
第十一题：当你出门后发现没带手机，您会？
选项
小计
比例
没关系
36
26.47%
有点担心
82
60.29%
焦虑不安
18
13.24%
本体有效填写人次
136
100%
第十二题：您觉得手机里的虚拟世界比现实生活能给自己带来更多乐趣吗？
选项
小计
比例
会
33
24.26%
不会
103
75.74%
本题有效填写人次
136
100%
第十三题：您的手机一般放在哪里？
选项
小计
比例
放在手上
13
9.56%
放在口袋
90
66.18%
放在桌上
8
5.88%
无所谓
25
18.38%
