三年级上册语文计划模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇三年级上册语文计划，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

本班共有学生XX人。学生进入三年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。主动识字的愿望非常强烈。已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。并愿意与人交流，能认真听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。识字教学加强已认识汉字的复现巩固，防止回生是本学期的重点。在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。

二、教材分析：

部编版于2018年秋季正式使用，本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。

各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。

本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。

三、教学目的和要求：

1.识认字250个，写字250个。

2.掌握字的间架结构和书写规则。

3.继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会

4.通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。

四、教学措施：

1.注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育，要根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。

2.重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。

3.阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。

4.听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。

5.让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

6.重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

7.注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。

篇2

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

一、基础题

(共23题；共94分)

1.

（7分）给多音字组词。

落：là

________ luò________ lào

________

差：chà________ chā________ chāi________ cī________

2.

（2分）仿写句子。

朋友是什么，朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦。

朋友是什么，朋友是________,________。

3.

（6分）看拼音，写词语。

jiù

jiu

bāo

fàn

________

________壳

________红

niǔ

ní

yíng

suān

________

________养

________甜

4.

（4分）读拼音，写汉字。

bāo

舅舅从筐里取出带着枝叶的龙眼，________了壳，把雪白的龙眼送到圆圆的小嘴里，笑呵呵地说：

cháng

shāo

“来，________

________鲜，这是你的表哥林林让我________来的。”

5.

（2分）选择正确读音填在横线上。

剥壳（bāo

bō）

________     剥削（bāo

bō）________

6.

（4分）选择正确的读音填写在后面横线上。

鲜嫩(nèn

lèn)

________ 剥壳(bō

bāo)________  算数(shǔ

shù)________ 品尝(cháng

shǎng)________

7.

（6分）比一比，再组词。

舅________

剥________

泛________

究________　绿________

返________

8.

（6分）比一比，写一写。

酸________　诚________

呵________

酒________

城________

河________

9.

（2分）写出下列词语的近义词。

鲜嫩——________

羞愧——________

10.

（2分）写出反义词。

不安——________

说话算数——________

11.

（5分）读课文《说话算数》，补充成语。

忸怩________

诚心________

一________二________

一本________

12.

（4分）加偏旁，变新字。

乏---________

________

鱼---________

________

13.

（2分）选词填空。

鲜嫩

鲜艳

①圆圆望着筐里________的龙眼，做了一个决定。

②瞧！花儿开得多________。

14.

（2分）写笔顺。

①泛： ________

②酸： ________

15.

（3分）根据课文《说话算数》填空。

①圆圆正吃着又香又甜的龙眼，听了舅舅的话，突然停下来不吃了，脸色微微________，神态变得有点儿________。

②“我们北京有山里红，又酸又甜又好看，还有________。明年，我也寄一些让你尝尝！”

16.

（4分）根据课文《说话算数》内容重新排列下列句子的顺序：

________圆圆忘记了，她很羞愧。

________去年，林林和圆圆约定互送水果。

________圆圆要去街上买山里红给林林。

________林林托舅舅拿来龙眼，圆圆吃的很开心。

17.

（8分）读课文《说话算数》，给下列段落加标点符号。

两个好朋友并肩钻进密密的龙眼树林________林林爬到树上________折下一串又大又密的龙眼________对圆圆说________吃吧________吃个饱________明年结果子的时候________你再来________

18.

（1分）猜谜语。

白床铺，黄帐子，里头有个黑胖子---________

19.

（5分）解释下列词语的意思。

①诚心诚意②一干二净③一本正经

20.

（5分）读课文《说话算数》将下列词语连接成完整的句子。

①圆圆

老家

妈妈

跟着

回

一趟

了

南方的

②我

托

一定

捎给

人

龙眼

把

你

21.

（5分）把括号里的词语填在句中恰当的位置，使句子更生动。

①圆圆正吃着龙眼。（又香又甜的）

②圆圆睁大了眼睛。（惊喜地）

22.

（5分）读课文《说话算数》填空。

《说话算数》通过记叙圆圆收到表哥林林从南方捎来的________，想起了自己曾经许下的承诺，后来决定用自己的________买________送给表哥，以兑现自己诺言的事情，表现了两位小朋友________，________的好品质。

23.

（4分）我会填。

①“舅”字共________画，是________结构。

②“羞”字共________画，第五画是________。

二、阅读题

(共2题；共27分)

24.

（22分）阅读理解

上初中，我喜欢《格林童话》到了痴迷的地步。那时，父母工资微薄，除了维持生活以外，根本没有剩余的钱去买一本既不能吃又不能穿的书。

平时父母总是把钱放在写字台的抽屉里，而钥匙就放在写字台上。几经犹豫之后，我试着用钥匙找开了抽屉，从里面拿走了一张2元的纸币，第二天，我从书店里买回了那本梦寐以求的《格林童话》。几天过去了，风平浪静，父母似乎并没有发现我拿钱的事。

不久，书店里进了一批新书，其中《绿野仙踪》是我盼望已久的一本童话故事。禁不住“仙子”的诱惑，我如法炮制。当我再一次打开写字台抽屉时，却发现里面多了一张纸条：“峰儿，你是个好孩子，爸爸妈妈相信你会永远做一个好孩子。”我很惭愧，取出纸条，悄悄地锁上了抽屉。

从那以后，我再也没有犯过类似的错误。一张纸条成了我一生的警示，一张纸条给了我一生的尊严。

（1）解释词语。

梦寐以求

________如法炮制

________

（2）写出文中两个表现“我”十分喜欢《格林童话》的词语。

（3）“几天过去了，风平浪静„”“风平浪静”在短文中指

（4）概括短文的主要内容。

（5）“一张纸条”给了我什么样的教育，你觉得爸爸妈妈的做法如何？

25.

（5分）读下面的语句，想一想：圆圆的神态为什么发生变化？

①“舅舅！”圆圆的小脸笑成了一朵花，猛地扑到舅舅怀里，说，“我做梦都想吃龙眼呢！”

②圆圆正吃着又香又甜的龙眼，听了舅舅的话，突然停下来不吃了，脸色微微泛红，神态变得有点儿忸怩不安。

③想到这里，圆圆的脸羞得通红，真的像山里红一样红了。

④圆圆一本正经地说：“妈妈，我们上街买山里红吧！让舅舅给林林表哥捎去。我说话也是要算数的！”

参考答案

一、基础题

(共23题；共94分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

18-1、

19-1、

20-1、

21-1、

22-1、

23-1、

二、阅读题

(共2题；共27分)

24-1、

24-2、

24-3、

篇3

学习目标

1.认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。

2.正确流利朗读课文。

3.了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。

课前准备

1.布置学生预习，搜集有关李四光其人的资料。

2.准备生字卡片。

3.准备冰山推动巨石的科普录象。

第一课时

导入新课

1.汇报预习效果

a、《奇怪的石头》讲的是谁的故事?(李四光)

b、请同学们展示自己查找到的有关资料并介绍李四光其人。

2.切入本课主题

刚才同学们的介绍非常精彩。李四光是怎么成为著名的地质学家，大家想不想知道?现在就请同学们自读课文，咱们也去取取经。

初读课文

1.循序渐进读课文。

第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。

第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。

2.互帮互助学生字。

出示生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。

3.按序逐段来反馈。

指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识

4.呼应导语解疑惑。

现在你认为李四光之所以成为著名的大家的原因了吗?请学生依照自己的理解说说。

指导写字

1.投影出示生字词，自读，指名读。

2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

3.指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。

第二课时

朗读感悟

1.复习切入，精读课文

上节课同学们说得非常好，发现了我们李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好学不倦。

2.请同学们画出李四光幼年 时围绕这块奇怪的大石头提出的问题。

a.出示所有问题，指导朗读，你认为该用什么语气来读?从中你感受到了什么?

b.“这么大的一块石头，是从哪来的呢?”

这是一块怎样的石头?(大石头)说说你从哪看出来的?指导朗读第一自然段

相机理解“孤零零”“严严实实”

c、分角色朗读(第一到第八自然段)

3.观看录像，明白原理。

a、有关巨石如何毫无痕迹来到故乡的这个疑惑一直困扰着李四光，二十年后他终于揭开了其中的奥妙，你想知道吗?

b、观看科普录象，演示冰川推动巨石的情景。

c、情景再现：假如你是李四光，你来我们学校做有关“冰川移石”的科普讲座，你准备怎么把这个知识讲清楚，现在请你整理好你的演讲稿。

4.齐读课文

交流感想

读了这个故事后，你受到了哪些启发?用“李四光爷爷，我想对你说_______________”的句式说一说。

分组交流。

课外拓展

1.有多少在工作上做出一番成就的人，他们从小就善于发现问题，勇于探索，最后为他们的成功奠定了基础，回去找找这方面的材料。

2.我的奋斗计划：拟订一份奋斗计划，看自己需要怎么做，才能向这些伟大的人亲近。

看了小学三年级上册语文奇怪的大石头教案的人还看：

1.人教版三年级语文下册七颗钻石教学反思

2.三年级下册语文19课 七颗钻石

篇4

如何提高习作教学的有效性，是每个语文教师经常思考和不断探索的问题。作为一名长期奋战在教学一线的语文教师，下面我就结合自己的教学实际谈一些浅薄的看法。

一、小学的习作教学不能偏离学生的生活实际

习作就是生活，既然是生活，就应该是与学生切身相关的，是他们耳熟能详的东西。现在的教材在习作设计上遵循学生的发展规律，与学生的生活紧密相连。如三年级上册第一单元习作“我的课余生活”，三年级下册第一单元习作“介绍家乡的景物”，这些习作都是要求学生从自己的身边挖掘可写的素材，也是和学生自身息息相关的，他们自然有话说，有事写，也愿意学，愿意写。

二、习作教学中，要注重培养学生学会积累、学以致用的能力

前面我们说“习作就是生活”，不错，但如何“让生活变为习作呢”？这就要求学生平时学会积累。习作教学和阅读教学是分不开的，教师应该培养学生课外阅读的好习惯，并要有计划地引导学生学会积累。从小学二年级开始，我就给班上的学生每人发一本课外阅读记录本，要求学生把自己每天所看的书上的好词好句记录下来，三年级开始还要求学生学会写自己的阅读心得。此外，教师还应引导学生学会观察生活，学会记录生活。学生的生活范围是有限的，再加上年龄小，他们不可能和一个成年人一般有生活阅历，这就很容易造成学生感悟上的迟钝和麻木。要想让学生有一双慧眼和一颗慧心，这就要教给学生观察生活的方法，经常组织学生观察生活，观察社会，观察大自然，并养成以日记、笔记等各种方式记录的习惯，为写作积累多种多样、丰富多彩的题材。长此以往，何愁学生写作时会“无米下锅”呢？

总之，作文的训练不是一朝一夕就能见效的事，而是要长期的、由浅入深、循序渐进地进行。而在训练的过程中，教师要从实际出发，尊重学生的个性，进行有目的、有计划的引导，要明确训练点，增强训练意识，采用多种方法激发学生习作兴趣。只有这样，学生的习作水平才会不断提高与发展。

参考文献：

篇5

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）07-0032-01

综合性学习强调语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展，体现语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文素养。语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，在发展学生主动探索、团结协作、创新意识和能力上发挥重要的作用。但受应试教育的影响，综合性学习往往得不到足够的重视，导致学生的语文实践能力受到影响。怎样开展综合性学习呢？

一、依托文本，布置综合性学习任务

现行人教版各个学段的语文教材都安排综合性学习活动，并且跟单元主题有密切联系。因此，教师要以此为切入点，布置综合性学习任务。它是一种充分体现学生个性的学习活动，教师应根据教材提示，让学生自主选择活动内容和合作伙伴，自主制定活动计划，并按计划开展活动，尤其要注意学困生的活动内容和合作伙伴的落实，确保每一个学生都能参与其中。

例如，人教版六年级上册《詹天佑》一文，课后综合性学习就安排了多种可以选择的内容：搜集中华儿女报效祖国、为国争光的资料，阅读歌颂祖国的诗文，学唱歌颂祖国的歌曲等。基于此，学生可以根据自己的特长和爱好自主选择学习内容和合作伙伴。如，有的学生喜欢唱歌，就给他们演唱歌颂祖国歌曲的机会；有的学生喜欢朗诵，就鼓励他们阅读歌颂祖国的诗文。教师根据班级学情，让学生自由组成若干活动小组，把学习目标落到实处。在综合学习活动中，学生就自己感兴趣的问题展开自主、合作、探究式学习，全面提高他们的语文素养。

二、联系生活，关注综合性学习进展

综合性学习不同于语文教学中的其他内容，从布置任务到汇报成果往往要经历一定的时间，加上小学生年龄小、注意力集中时间短，如果教师疏于关注、督促，就会使综合性学习流于形式。因此，教师要扮演好组织者、引导者的角色，定时进行督促检查，了解学生学习的进度和遇到的困难。同时，教师应为学生创造必要的条件，加强语文和生活的联系，使课内外衔接，让综合性学习由课内走向课外。

例如，在人教版三年级上册第一单元的“多彩的生活”这个专题的综合性学：“记录自己丰富多彩的课余生活。”单元教学伊始，教师让学生留心观察自己的课余生活。通过了解，学生的课余生活是丰富多彩的，有捉鱼、摸虾、采茶，有跟着家长制作根雕的。这些活动都是综合性学习的好材料。只要教师善于启发引导，学生就有内容可写。

积极参与综合实践活动，不仅提高了学生的实践能力，而且培养了学生的合作精神和创新意识。

三、利用地利，丰富综合性学习资源

其实，各个学校都蕴藏着丰富的自然、社会、人文等课程资源。因此，教师应该因地制宜，创造性地开展语文综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加语文实践的机会，为学生的综合性学习提供源源不断的活水。

例如，我们当地有省级重点文物保护单位――贞一堂，有国家4A级风景名胜区――牯牛降，有历史悠久的传统舞蹈――采茶扑蝶。因此，我利用春游、秋游的机会带领学生到附近走一走、看一看、演一演，充实了综合性学习的内容。这样，既能提升学生的语文实践能力，又能培养学生热爱家乡的情感。

四、巧设平台，检测综合性学习成果

在每一次综合性学习结束前，教师都在口语交际和习作上安排交流汇报综合性学习的任务。经过两个阶段的精心准备，学生的综合性学习就有了收获，汇报也就水到渠成。学生展示的方式多样化，有手抄报、展览、演讲等。学生在相互交流中进行补充、修改，不断完善综合性学习，提高了语文素养。

篇6

教育家叶圣陶先生说：“应该去寻到作文的源头，有了源头，才会不息地倾注出真实的水来，这源头就是充实的生活。”其实，我们农村的自然环境丰富多彩：有树木花卉，有禽畜昆虫，有村庄田野，有山峦河流……这些为学生提供了大量的观察题材。譬如家务劳动，帮家里干农活、种庄稼，在家里养鸡养鸭、放牛养鱼等实践活动，都为学生提供了难得的题材。只要教师认真指引，使学生做一个生活的有心人，学生就不会有“不知道该写什么”的困惑。

美国一位心理学家认为：“最好的学习动机是学生对所学知识本身有内在的兴趣。”只要对某一项活动有了兴趣，学生就会乐此不疲。对于刚刚从写话阶段过渡到习作阶段的三年级学生来说，他们最需要拥有的就是对习作的兴趣。如果教师故意拔高作文要求、加大作文难度，就会使学生对习作产生畏难心理，学生愁作文、怕作文的情绪就会在习作起始阶段产生，而一旦产生这种情绪，学生便会望作文而兴叹。因此，教师要改进教学方法，有计划、有目的地引领学生留心观察周围的事物，做生活的有心人。三年级习作教学中有很多是要求写学生经常接触的事物，这样的习作基本上没有什么限制，学生可自由选择写作题材。如，三年级上册中“习作1”要求把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来；“习作2”要求先给自己画像，再写下来；“习作3”要求先添动物、涂颜色，再写下来；“习作6”要求写自己喜欢的文具等等。学生只要留心观察生活，基本上都觉得有话可写。教师要给学生自由表达的空间，不再用多余的要求限制学生思维。学生想写什么就写什么，写得多了，成就感就有了，兴趣就有了，习作的内容就丰富了。

二、指引学生“走进文本”

古今中外的名人作家，都是在自己不断实践、探索，并学习他人的方法后才获得成功的。我们可以让学生从范文中学习、掌握写作方法。

1.走进课文

语文教科书上的课文就是最好的范文。我们应该在语文课教学中抓住机会合理渗透作文教学。《荷花》一课中有这样的描写：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上就要破裂似的。”这段话形象生动地写出了荷花的各种优美姿态。教学这部分内容时，我这样引导学生：“谁能用‘有的……有的……有的……’来说一段话？”学生有的讲道：“下课了，同学们都在操场上玩，有的在玩老鹰捉小鸡，有的在玩丢手绢，有的在赛跑。”还有的说：“天上的云千奇百怪。有的像一匹骏马在向前奋力奔跑，有的像一条小狗在啃骨头，有的像一只小黑兔在吃萝卜。”

2.走进例文

苏教版语文教材每次习作都安排有“例文”，它起着指导学生写作的作用。这些例文用的是孩子的语气，写的是孩子的生活，抒发的是孩子的感情，并且篇幅短小、格调清新，使学生读了倍感亲切。在作文起步阶段，学生需要经历一个由扶到放的过程。在指导学生仿写的过程中，教师应注意抓住例文的特点，指导学生进行仿写。

三、指引学生“走进心灵”

篇7

首先明确国学课程的概念。国学课程是指荟萃国学精华，并有目的、有计划、有组织、分学段实施国学教育的课程。国学课程并不是国家课程，而是以基本的国学内容为开发的对象，服务于本校的学生国学知识、能力和兴趣发展的校本课程。将国学纳入教育体系，最好的方式就是将中国优秀传统文化和美德作为现行教学与课程的底色。这也就是说，国学教育的课程建设是一项“系统工程”，我们要站在系统整体的高度上，坚持国学教育的整体性、全面性、实效性原则，构建内外结合的大课程体系，不是取代或占用常规教学，而是二者并行，协调发展，总体规划。

接着学习袁行霈主编的《国学研究》第三卷、[美]拉尔夫・泰勒著的《课程与教学的基本原理》、陶继新的文章《国学――校本课程的一枝奇葩》等，与港台国学教育的比较，梳理当下国学教育的发展动态。带领教师到山东儒源教育集团观摩国学研训活动，赴陈琴工作室学习经典诵读，就国学校本课程的实施展开讨论。在此基础上，精心制定《国学校本课程开发实施方案》。

二、国学课程资源的开发

以骨干教师为主体，分年段进行讨论研究，由组长制定计划、讲清要求，全体语文教师分头行动，最后通过集体汇报资料汇总等形式建立资源共享库。课题组成员严格筛选，悉心研究，对教材内容进行整合、修改、扩充。借助出版社的力量，形成了有着深深学校烙印的国学校本教材《经典诵读》。丛书共12册，编排富有特色：按学年段循序渐进，分层设计；每册对应一个学期，每学期设计16周；每周重点选取4-6首（篇）诗文，丛书不仅涵括了“纲要”推荐的诵读篇目，还辑录了一些比较适合诵读的蒙学及经史子集国学经典，从蒙学经典到诗词歌赋，从四书五经到诸子百家，每一首（篇）诗文都辅以拼音、注释、图文并茂，以助学生们正确理解作品意韵，获得情感熏陶和审美体验。

选编教材时，针对小W各年级生年龄特征和学习能力差异，力图在内容的选择上呈现出一定的梯度，以遵循学生的认知规律，适应不同年级学生的学习需要具体安排如下表：

一年级上册：古诗共32首，《三字经》《弟子规》《晨读对韵》节选；

一年级下册：古诗共32首，《弟子规》《千字文》《朱子家训》《增广贤文》节选；

二年级上册：古诗24首，《诗经》8篇，《声律启蒙上》《大学》节选；

二年级下册：古诗16首，《诗经》16篇，《声律启蒙下》《大学》节选；

三年级上册：古诗16首，《诗经》16篇，《孝经》《论语》节选；

三年级下册：古诗16首，《诗经》16篇，《道德经》《论语》节选；

四年级上册：古诗16首，《诗经》16篇，《中庸》《论语》节选；

四年级下册：古诗22首，《诗经》10篇，《周易》《礼记》节选；

五年级上册：古诗16首，词16首，《左传》《孙子兵法》《列子》《韩非子》节选；

五年级下册：古诗16首，词16首，《孟子》《庄子》节选；

六年级上册：古诗16首，词8首，古文27篇，《管子》《墨子》《韩非子》节选；

六年级下册：古诗7首，词2首，古文48篇。

三、探索教学方法，打造趣味课堂

经过这两年的探索实践，我校国学课堂已基本形成自己的模式，呈现出这几个大环节：

（1）课前温故大练兵

把孩子们背诵过的内容设计为课前温故大练兵进行复习，有：能者齐背、男女对赛、拍手快板、小组接力、我爱吟诵等形式。记诵最大的敌人就是遗忘，不断复习巩固才能达到记诵目的。

（2）新课进行时

新授课将学习新知与复习旧知有机结合，总结出五步学习法进行国学学习：

①字正腔圆读准音

②重点词语来赏析

在这一步中将国学与识字有机结合，渗透象形字、会意字、形声字概念，浓浓国学味让孩子从小喜欢上中国汉字，知道汉字是音形义的统一。

③文白对读知其意

在这一步中增设国学小故事环节，增强孩子的学习兴趣。

④多种形式读熟练

书读百遍，其义自现。我们采用陈琴课堂的歌诀体和吟诵等方法，多读诵读后背诵就不是问题，除各种形式对读、对背，又开展了争先恐后、此起彼伏、大珠小珠落玉盘等游戏环节。让孩子在游戏中读出快乐，读出趣味。

⑤弦歌不绝吟出味

四、丰富多彩的诵读活动

除国学课外，为了确保诵读效果， 我校坚持做到六个一――课前一吟、课间一听、闲暇一看、午间一写、放学一诵、期末一赛。

课前一吟：各班充分利用课前五分钟去吟诵，做到读而常吟之，学而时习之。

课间一听：每天早晨、中午上学时，每天下午放学时，走进校园，你便可以听到雏鹰广播站伴随着悠扬舒缓的古典音乐的《三字经》、《朱子家训》、《弟子规》、《论语》等国学经典朗读，营造了浓浓的经典文化气氛。

闲暇一看：通过举办诗文长廊，让学生随处可欣赏到国学经典。

午间一写：利用每天中午20分钟的写字时间书写诗文经典。让经典诵读与规范书写同行。

篇8

  在语文方面，我会做到课前预习，认识本课生字生词，查找与课文相关的资料，并认真作批注。课文中不懂的词会提前蜗牛文摘。课后，我也会及时温习课文，做到“温故而知新”。除此之外，我还会在课余时间阅读大量的书籍，开阔我的知识面。同时，也会做一些语文常识方面的习题。这样才能更好的“查漏补缺”。

  在数学方面，我打算每天做20道口算题，以此来提高自己的计算正确率和速度。考试前会很好的复习，绝不做“临时抱佛脚”之类的事情。当然，我还想建立一个“错题集”，当我卷子、练习册上有错题时，就及时的记到“错题集”里，等到期末时，就可以拿出来复习了。

  在英语方面，我会每天都听、读英语磁带至少半小时，并每天都背英语单词和课文。必要的时候，我也会阅读一些英文书籍，以此来提高我的英语阅读能力。或者写一些小文章，来提高我的习作能力。当然，我也会尽量做到在英语课上用英语与同学老师交流，课下积极与同学们对话，以此提高自己的英语口语。

  以上就是我的新学期计划，希望我的计划能给我带来坚持不懈的动力和认真对待学习的端正态度。

关于新学期新气象新征程作文精选   转眼间，漫长而又丰富多彩的暑假过去了，我们又迎来了一个崭新的学期。

  当我们再一次穿上整齐的校服;当我们再一次系上鲜艳的红领巾;当我们再一次踏进阔别已久的校园时，我们不由感叹时间的步伐，不知不觉中，我们已经成为了五年级的学生。我再一次迈进熟悉的校园却惊奇地发现校园发生了翻天覆地的变化。刚刚走进校园，就看见三幢美观、大方

  的教学楼，上面分别标有3个数字，在阳光的照耀下闪闪发光。目光再次转向西边，看那在学校中茁壮成长的小树，放假时还是弱不禁风，现在已经是根深叶茂了，学校西南角的爬山虎已经爬满了墙，那碧绿的叶子显得生机勃勃。这时一阵芳香传进我的鼻子，香味沁人心脾，那些粉色的球状小花十分可爱它有着粉色的花瓣和金黄色的花蕊，迎风摇曳，惹人怜爱。我走进2号楼，来到新的班级，这个班级在4楼，从上面看，下面的景色

  一览无余，而且这个班级窗明几净，我真是太喜欢了。班里已经有三三两两的同学了，他们激烈的讨论着，说着自己暑假的见闻，显得十分的热闹。正在这时，李老师抱着一摞新书走到讲台前，和颜悦色的对我们说：“同学们，新的一年开始了，我们又迎来了新的学期，希望大家在新的学期里成绩更上一层楼!”接着，一本本精致的教科书便发到了我们手中。望着那崭新的书本，我心中既激动又自豪，，闻着那一缕缕淡淡的墨香，我感到手中这小巧的课本沉甸甸的，这不正是包含着国家对我们的关爱吗?我们一定要努力学习，不负众望。

  新学期，新梦想，让我们努力学习，在求知的道路上蹒跚前行吧!

关于新学期新气象新征程作文精选   一个漫长的暑假已过去，迎来的是一个美好的春天（秋天）。在这万物复苏的时刻，新的一学期又开始了，迎着早晨的第一缕阳光，我们又重新回到美丽的校园，开始了新一学期的征途。

  在过去的征程中，曾拥有过欢笑，拥有个阳光，这都已成为永远的记忆，现在加上一把锁将它封锁起来，摆在我们面前的一切都是新的，看呀？新的学期正在向我们招手。经过五年的锻炼，我们不都是一个个战士，抹去心灵的灰尘，拿上我们的武器，整装待发，新学期的目标向我们冲击！

  我们又迎来了新学期，在每一个全新的起点，我们每个人都会有一种期盼：明天的我要更精彩。因此，我一定在对美好未来的憧憬中，展现着自己迎接新学期的新气象。今天的老师，同学们都把自己打理得漂漂亮亮，办公室。教室都打扫得干干净净，这样就营造了一种生机300勃勃。祥和向上的新气象。相信在这种新气象的感染和鼓舞下。我一定要在新学期取得新进步。

  在新学期里，我有一个新的目标——不要做语言的巨人，要成为行动的主人！我知道了成功不是靠梦想来实现，而是靠自己的行动……

  当然，在新的学期中，在学习要有新的成绩，这就要不懈地努力！付出一份努力才会换取一份收获。学习并不是一种兴趣，而是一种责任，是我应该做而且必须做好的事情，同时学习必定会有负担。没有苦的。累的过程，就不会有进步和提升，无论是过去，还是未来不都这样的道理吗？我把自己的喜悦，悲伤都化作前进的助力和动力，就会因此不断克服困难取得新进步。成功中是我们的喜悦，成功背后是我们辛勤的汗水，没有耕耘就哪有收获没有付出哪有所得。我即将升入初中了，就更应该好好珍惜这段宝贵的时光充实自己，把自己的理想变为势不可当的动力！

  书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。向着自己的目标，奋力前进！新的一学期又开始了，开始了新的旅程，杨启新的风帆吧！我要加油，在绚丽多彩的小学生活中，好好学习，这是冲刺，面向新的征程，也许会有坎坷，艰险，我一定会战胜一切困难避过所有的浅滩到达成功的彼岸！

关于新学期新气象新征程作文精选   开学了，我高高兴兴地来到了学校，见到了敬爱的老师和亲爱的同学们。同学们和老师的精神面貌特别好，我相信同学们肯定都已经迫不及待的想开学了。

  四年级了，要努力改正三年级学期存在的问题，时候我在学习上有些着急浮躁，妈妈一直给我说我的成长不光她能看出来，老师也能看到。放假前老师在我的成长手册上写道我学习有些急躁。这一点我要改正，以后改不能再急躁了。

  在三年级下学期的时候，我为什么会比三年级上学期差呢？因为在三年级上册期末我考了一个非常好的成绩，到了三年级下册我就开始骄傲，觉得自己成绩考的很好，很了不起。就开始松懈了，而且我忽略了自己的学习。因为三年级当上了班长，刚开始老师对我很满意，渐渐的我就光顾着班里的大小事情，不顾自己的学习了，上课听讲不专心，家庭作业完成的慢。记得在三年级上学期老师夸我，说我认真的样子她特别喜欢。而在三年级下学期老师在评语上给我说：我这个学期着急了。我才知道，原来是我浮躁了，忽略了自己的学习，期末考试成绩也是不如人意，以前退步了许多。

  四年级新学期开始了，我要沉下心努力学习，弥补以前三年级没有做到的东西。其实我有一个小秘密大家，都不知道就是平常在家做家庭作业的时候磨磨唧唧，投机取巧，我不敢说这件事，因为我怕说出来丢人，大家都以为我在班里特别优秀，切实是乌云遮住了你们的眼睛，我在家里写作业都是这样。

  到四年级了，我要严格要求自己，改掉投机取巧滥竽充数的毛病，认真对待每一科目的作业，我要以身做则，带领大家，一起努力学习。我上课要认真听讲、积极发言，按老师的要求完成课堂上的每一步，按时完成作业时要书写规范。在三年级下学期老师要求读的书目没读完的，到四年级之后，我一定要坚持每天阅读。

  新的学期，新的开始，我要奋起直追。更时刻提醒自己“谦虚使人进步，骄傲使人落后”。

关于新学期新气象新征程作文精选   时间如飞逝的箭，转眼就过了6年，迎接着我们的是三年的初中生活。

  9月3日，我迈着急促的步伐，怀着迫不及待的心情，穿着中学生的校服，走近校园，是感觉多么新鲜！走近教室，迎接着准备上的第一节课——语文课。

  “大家好，很高兴认识你们，我就是你们今后的语文老师，先自我介绍一下……”走近教室的语文老师，非常有气质，并且，这位气质非凡的语文老师，讲起课来也和她非凡的气质一样。让我耳目一新。并且，李老师讲课是以讲故事的方法，让我们在故事中知道很多新奇有趣的道理，这种讲课方式，真是别具一格呀~我牢牢地记住了这位非凡的语文老师。

  另外，还有2位让我映象深刻的，是数学老师梁老师，英语老师王老师。

  梁老师上课很传统并且脸上的表情，就只有一张千年不变的扑克脸，梁老师上课十分十分地严肃，听梁老师上课，还真让我觉得是准备上战场打仗一样，紧张万分呢！而且，梁老师的笑容，那是多么的稀有啊！上课的速度，又是一个劲地往前冲，快得你不听一秒，你就会跟不上！

  王老师是一个喜欢上课的老师，什么时候都会抓紧时间教我们知识，讲课的速度也是很快，但我喜欢王老师，我觉得，英语学起来，是很快乐的，但我就怕听写单词、默写课文了……不过，我一定好好记英语，这样就不怕听写和默写了！

  新学期，新气象，新校服，新老师和新同学，我盼望以后未来的新生活，我更回忆以前美满的记忆，那些记忆，可为镌刻，印在我的脑海里。

篇9

【文章编号】0450-9889（2012）11A-0030-01

小学第二学段学生初步接触习作，他们对习作还未建立自信，因而不感兴趣，缺乏激情。这是由于他们的生活经验不够丰富，词汇贫乏，习作最大的困难是无内容可写，即使有了内容，也不知如何下手。针对中年级的这种通病，在习作教学中，教师应依照语言生成规律，巧妙运用教材，引导学生大量阅读，不断积累，丰富内化；指导学生学习遣词造句、连句成段的方法，从句式、段式等写法方面模仿，实现“内化―模仿―迁移”的逐步深入。

一、丰富内化

（一）熟读成诵促内化

苏教版语文教材中许多课文都是神形兼备的美文，其中的好词佳句为学生积累提供了丰富的源泉。如第五册第二单元的课文《北大荒的秋天》《西湖》《拉萨的天空》都是描写景色的优美散文，“清澈见底”、“一碧如洗”、“心旷神怡”、“这些流云在落日的映照下，转眼间变成……就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”、“站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见……真像一幅优美的山水画。”这些美词妙句在课文中俯拾皆是。在教学中以品味词句、想象意境、训练朗读为重点，引导学生充分地读，想象情景，熟读成诵，化书本知识为自己的知识，为习作“其言皆若出于吾之口”打下言语基础。

（二）以词带词促内化

随着课文阅读的开阔，学生接触的词语也越来越多，在教学中以新词、关键词作为拓展、积累、运用的训练点，做到有计划、有目标、有重点地适机引导，由一词带一串，丰富学生的词汇量，在训练中让学生不断积累。例如，教学《掌声》（苏教版三年级上册）一课，学生学习“默默地”、“慢吞吞”、“一摇一晃”等词语后，让学生模仿写出AAB和ABB式的词语和一（）一（）的词语。教学《卧薪尝胆》，引导学生归纳赵王勾践的品质，引申出“忍辱负重、以屈求生、奋发图强、救亡图存”等词语，由课内引向课外，把意思相关的词语串到一块，通过比较、联想、内化，引导学生感受、理解、体会作者遣词造句之准确与优美，丰富语言储备。

（三）拓展说话促内化

积累词语的目的是能灵活地运用，教学中为学生提供机会，利用多种途径让学生学以致用，灵活运用词语，通过寻找教材的空白点，预设拓展说话进行训练，积极地运用所学到的新词、好词，养成乐于用词、善于表达的好习惯。如教学《蒲公英》（苏教版三年级上册）一课后，设计了这样的环节：孩子们，在快乐的旅行中，你见到了什么？你想住哪儿？学生看图自由说话，老师充当记者采访学生，让学生从课内延伸到课外，从书本到实践，在说话中引导学生积极运用积累的词语，丰富积累的内涵，提高语言表达能力。

二、勤于模仿

中年级学生刚刚接触习作，虽然积累了不少习作资料，但不懂如何表达出来，写出的文章大多平铺直叙，显得苍白、平淡无味。在阅读教学过程中，应借助教材特点，引导学生学习作者的遣词造句、布局谋篇以及写作方法，从而掌握习作的方法，形成技巧。如教学《北大荒的秋天》（苏教版三年级上册），课文用拟人手法写出了大豆和高粱满心的欢喜，形象地描绘了丰收的田野；用比喻的方法把北大荒人丰收的喜悦之情融在了对景色的描绘中；第四自然段写秋天丰收的田野是运用了“总――分”的构段方式。学生习作《秋游》前，引导学生反复诵读课文，揣摩作者的写作手法，让学生模仿作者的表达方式和构段方法，收到很好的效果。一学生在习作片段中写到：

最有意思的要数野炊了，你瞧，大伙儿有的烧火、有的倒水、有的切菜……个个兴高采烈，锅下的团团火焰直往上窜，一会儿，水开了，蟹犹如穿礼服的新娘子摆动着婀娜多姿的身体；鱼丸像一个虎头虎脑的精灵，不停地伸出它那可爱的小脑袋……浓浓的香味扑鼻而来，真让人垂涎三尺，我们一边品尝着这美味佳肴，一边望着碧蓝的天空，宽阔的河滩，远处……怎能不令人心旷神怡呢？仿佛天上人间全都溶化在这欢乐的气氛里了……

对于刚学习习作的中年级学生，模仿是起点，是基础，是不可缺少的环节，良好的示范、正确的模仿是引领学生走进习作大门的钥匙。

三、创新迁移

篇10

二、小学语文教师应该激发学生的学习兴趣

在新课改的推动下，教师更加注重学生的主体地位，学生成为了主动学习的课堂小主人。小学语文教师是学生的引路人，影响着学生思想观念的形成，教师在课堂上应该充分利用启发性模式教学，开展各项有益于学生全面发展的活动，激发学生的学习兴趣。教师可以通过组织小学生唱歌、扮角色演节目等方式，让学生积极参与活动，使他们既感受到学习的乐趣，又能学到知识。例如，在学习苏教版小学语文三年级上册第一课《让我们荡起双桨》时，教师先让学生理解课文的内容，然后组织学生歌唱这篇优美的课文。学生积极地参与到活动中，并随着音调高低起伏的变化，感受到了文中所描绘的美景和意境。小学生在“凉爽的风”的歌声中，心情十分愉快和开心，这样有利于学生更好地把握课文知识。

三、小学语文教师应该充分把握好语言艺术

在小学语文教学中，教师应该充分发挥语言的艺术魅力，积极调动学生的情感，使学生在学习中产生共鸣。教师通过富有感情性、艺术性的语言进行教学，能够使师生关系更为融洽，有助于创造轻松和谐的教学氛围。除此之外，教师适当运用手势、动作或表情等身体语言，有助于激发学生的学习热情和学习动力，启发学生的思维。例如，在学习苏教版小学语文三年级下册第六课《你必须把这条鱼放掉》时，教师充满感情地朗读课文，当朗诵到“你必须把这条鱼放掉”时，语气非常强烈和坚决，给学生留下了深刻的印象，使学生心灵上产生了共鸣。教师随后引导学生积极发言，对生活和学习中不应该做的事情进行举例，并发表自己的看法和观点。这样有助于师生之间拉近感情距离，使教师更好地了解学生的学习以及思想态度，引导学生培养积极的正面的思想，并提高学生的思维能力和认知水平。

四、小学语文教师应该通过问题来启发学生的思维