测量学实习总结模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇测量学实习总结，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

一、试卷评价

1、题型多样

《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。教研室提供的这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点表；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。

2、贴近生活

试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。

3、注重积累

心理学家指出：人在6～13岁是记忆发展的最佳时期。在这一阶段让孩子多读书，多积累一点，利于他们的终身发展。基于这一点，《语文课程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中，本次试题注意了对学生语言积累的考查。但瑕不掩瑜，此张试题是对学生全面检测的一张好试题，给老师指引了一盏明灯！

二、试题分析

从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握还可，阅读、习作部分失分较多。

一、积累与运用

1、看拼音，写词语。

此题考查了8个生词掌握情况。8个新词全为本册的重点词，学生的掌握情况较好，但暂时一词写上来的同学只占60%。

2、读句子，用自己的话说说你的理解。

此题考查了学生对文言文的理解，我校是传统文化示范校，学生对这一段论语都很熟悉，所以答的比较好。

二、阅读与感悟

阅读课外短文，完成文后练习。

此题也考查了学生的课外短文的阅读情况，比上题能力有所加强，学生表现还可以，但感悟不深，理解不够透彻，到位，语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。

三、作文

篇2

作者简介：孔明明（1958-），男，江苏高淳人，扬州大学水利与能源动力工程学院，副教授。（江苏 扬州 225009）

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）05-0127-02

当前，在我国高等学校的教学改革中，传统的以传授知识为主要特征的教学模式正向以能力培养为主要特征的研究性教学转变。研究性教学强调学习者主动探索的行为和创新实践的精神，即在教学过程中由教师创设一种类似科学研究的情境和途径，指导学生在独立的主动探索、主动思考、主动实践的研究过程中，吸收并应用知识，分析并解决问题，从而培养学生的创造能力和创新精神，提高学生的综合素质。[1]

测量学是工科土木类各专业的一门重要的必修课和主干课，同时也是一门理论性和实践性都很强的学科基础课。测量技术贯穿于土木工程建设的全过程，培养学生的实践能力和创新能力是测量学教学中亟待解决的重要课题，因此，开展测量学课程研究性教学的探索和实践对推进创新教育，实现创新型人才培养具有重要意义。

一、研究性教学的现状

自20世纪90年代研究性教学在我国试行并逐渐推广，[2]尤其是2005年教育部在“关于进一步加强高等学校本科教学工作若干意见”中明确提出要“积极推动研究性教学，提高大学生的创新能力”后，各高校都非常重视研究性教学工作的开展。但研究性教学作为一种新的教学理念对教师和学生都是新的挑战，因此，在实践中还存在一些问题：

1.教师对于研究性教学的理解有待提高

受传统教学理念的深重影响，很多教师仍然延续着“传授知识+接受知识”的教育模式，教师的教学思想和教学实践仍被统一的教材、统一的教学大纲、统一的课程时数严重地束缚着。对于研究性教学的意义、如何开展研究性教学等认识还比较模糊，很多教师理解不一，导致实施起来偏差较大，教学改革也仅仅停留于表面，未能真正进行研究性教学。

2.学生对于研究性教学的参与有待加强

研究性教学的目标是培养创新型人才，师生都应该是教学过程中的主角。研究性教学要充分调动起学生的主观能动性，明确学生的主体地位，在教学过程中学生应全程积极参与。但在实施中很多学生习惯被动接受，不习惯于主动提问；只知道上课记笔记、下课对笔记、考前背笔记，不知道为什么学、如何学、学了怎样用；只关心考试成绩，不注重能力训练，缺乏主动探索的意识和大胆创新的欲望，很难实现研究性教学的目标。

3.研究性教学的考核、评价与反馈体系有待构建

当前研究性教学的考核方式主要还是停留于传统教学理念，只注重对认识目标领域中较低层次“知识”领会和运用的考核，不利于学生主动学习能力和创新意识的培养。同时研究性教学在很多方面还不够成熟，师生都处于探索阶段，所以各个阶段的评价反馈显得尤为重要，而大部分研究性教学却忽视了反馈对于研究性教学顺利实施的重要性。另外，研究性教学对教师的教学方式与教学观念、学生的学习方式及学习过程都提出了新的要求，而现有的教学评价体系却难以衡量这方面的差异，不适合研究性教学的评价，更起不到反馈的作用，导致研究性教学效果无法保证。

二、研究性教学的探索和实践

鉴于对上述存在问题的分析和思考，笔者在测量学课程的教学中开展了研究性教学的探索和实践。

1.科学设计教学流程，优化研究性教学过程

研究性教学的课程观把课堂教学延伸到了课前和课后。因此，教师应根据课程的教学目标和要求，科学设计教学流程。设计思路应符合学科特点和学生需要，将理论与实践、课内与课外、学校与社会有机地结合起来，最大限度地培养学生的自主学习能力，强化学生的主体意识，突出教师的指导与促进作用。笔者的做法是：首先对教学材料进行梳理和整合，设计成若干教学模块，同时将学生每4～6人组成小组，这些小组既是学习小组，又是测量实验、实习小组。其次，每个模块教学时以问题的提出为主线，通过课前预习作业的布置，让学生对问题进行深入的思考，课堂上教师结合备课中精心准备的工程案例，组织学生进行讨论。期间教师利用多媒体课件、图片、录像等教学手段启发学生的思维，引导深入讨论，共同探讨解决问题的思路和方案。课后结合教学内容再给学生留下有待进一步思考的问题，开设网络讨论平台，要求学生以小组为单位合作解决问题，并作出总结和报告，教师则把学生课后的拓展训练情况与下一次课堂教学有机地结合起来，把课前预习、课堂教学和课后的拓展训练融为一个整体。

2.注重多种教学方法的融合，优化研究性教学内容

研究性教学的主要目的是培养学生的创新思维。因此，教学方式应由填鸭式、灌输式向启发式、探究式转化，致力于实现学生的主体地位。笔者在测量学教学过程中，将问题教学法、活动体验法、分组讨论法、案例分析法、实验探究法等多种教学方法有机结合起来，开展研究性教学。首先根据教学内容从日常生活、工程实际或先修课程与后续课程相关知识点中提出问题，引起学生的好奇心。然后启发学生根据自己的生活体验与工程常识进行思考探索，并展开讨论。在此基础上，结合一些民众瞩目的大型工程实例的分析介绍，激发学生的学习兴趣，同时，给出一些工程上的实际问题让学生通过实验来体验和探究。这样既激发了学生积极参与研究性教学活动的热情，又提高了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

对于教材上的有些内容则从课堂上剥离作为自学内容，鼓励学生利用网络平台积极开展网络检索，并以小组为单位进行讨论和补充，在此基础上由小组推荐报告者在班级进行汇报交流。这样既充分发挥了学生自主学习的积极性，又提高了学生主动参与的责任性，同时，学生的表达能力、书写能力以及多媒体制作能力等也得到了培养和锻炼。

3.加强实践性教学环节，优化研究性教学效果

测量学是实践性很强的学科，实验、实习是培养学生动手能力和创新能力的重要环节，扬州大学为了加强实践性教学环节，把测量实验、测量实习单独设置，并单独评定成绩。

为了培养学生的动手能力和创新思维能力，根据理论教学进程，结合实际问题，让学生以小组为单位，组织开展研究性实验教学。在研究性实验教学中，要求学生根据实验内容和要求，查阅文献资料，拟定实验方案，选择实验仪器设备，确定能有效测定数据的方法，并根据实验结果进行分析讨论、撰写实验报告。在此基础上，创设特定的活动情境，鼓励学生开展综合型实验和研究型实验。

为了培养学生的工程实践能力和分析问题、解决问题的实际能力，结合实际工程或模拟工程实际开展研究性实习教学，在此期间，让学生按照工程要求以小组为单位自己制订计划，完成从整体到局部、先控制后碎部的测量全过程以及施工放样工作。通过研究性实习教学，一方面使学生巩固、加深和扩大了课堂所学知识，提高了操作仪器的技能和计算、绘图能力；又让学生与专业知识相结合、与工程实际相结合，进一步加强实践能力的培养，同时，还让学生得到了全站仪、GPS等测量新仪器、新技术的操作与训练，为学生缩短学与用之间的差距，为实现“零距离就业”奠定了坚实基础。[3]

4.完善教学评价体系，优化研究性教学质量

研究性教学注重的是学生学习能力和创新思维能力的培养，因此必须有一套与之配套的教学评价体系。体系要能全面综合地评价学生的学习态度、情感体验、学习能力、实践能力、人格发展、研究成果，把结果评价与过程评价、显性知识考核与隐性知识考核、理论知识考核与实践能力考核结合起来。为此笔者根据测量学课程的特点，对测量学理论成绩、测量学实验成绩、测量学实习成绩的评定进行了研究和探索。

（1）测量学理论成绩的评定。测量学理论成绩由期末考试、课外自主学习、课堂交流、参与网络讨论四部分综合评定。

1）期末考试。主要考核学生对基本知识的掌握和应用，因此期末考试中要增加反映学生创新思维与能力进步的主观性试题和反映学生知识应用能力的综合性试题，考试形式可以是闭卷、开卷或者论文报告。此项指标占50%。

2）课外自主学习。主要是对学生参与研究性教学的过程进行考核，通过平时作业、读书笔记、小组活动记录等来评定。此项指标占30%。

3）课堂交流。根据学生课堂的参与程度和交流材料的准备情况来评定。此项指标占10%。

4）参与网络讨论。根据网络平台的登录次数和发贴、跟贴量来评定。此项指标占10%。

（2）测量学实验成绩的评定。测量学实验成绩由实验设计、实验实施、实验总结、综合素质四部分综合评定。

1）实验设计。主要是看学生对实验的目的和要求是否明确、实验原理的描述和实验方法的选择是否正确、实验仪器工具的准备是否齐全、实验步骤的设计是否合理。此项指标占20%。

2）实验实施。主要看学生在实验过程中操作是否规范、数据采集是否齐全、数据处理是否正确、成果精度是否满足要求。此项指标占40%。

3）实验总结。主要看学生的实验报告是否规范、总结是否反映实验要点、心得体会是否发自肺腑。此项指标占30%。

4）综合素质。主要根据学生的出勤情况、实验态度、合作精神、创新能力来评定。此项指标占10%。

（3）测量学实习成绩的评定。测量学实习成绩由实习态度、实习成果、实习报告、操作考核、创新能力五部分综合评定。[4]

1）实习态度。根据学生实习过程中的出勤、小组成员的团结合作以及工作的自觉性和责任心等方面的情况进行考核。此项指标占20%。

2）实习成果。根据学生在实习过程中完成任务的数量和质量进行考核。此项指标占20%。

3）实习报告。根据学生实习报告的撰写情况进行考核。此项指标占20%。

4）操作考核。主要考核学生的实际操作能力与应用能力，根据完成任务的时间和达到的精度进行评定。此项指标占30%。

5）创新能力。主要考核学生在实习过程中发现问题、分析问题、解决问题的能力以及是否有创新之处和独特见解等。此项指标占10%。

三、结语

教学实践表明，测量学课程实施研究性教学使学生自主学习的热情和主动参与意识得到加强，学生分析问题与解决问题的能力、实践能力和创新思维能力得到提高，学生的钻研精神、责任意识、团队精神等综合素质得到提升。但研究性教学作为实施创新教育的重要组成部分，其中的许多问题还有待从理论和实践层面上加以探索，应结合不同课程的具体特点积极探索开展研究性教学的多种措施，从而更好地发挥研究性教学在创新人才培养中的载体作用。

参考文献：

[1]赵桐，潘颖.材料力学研究性教学探索[J].高等建筑教育，2012，

21（6）：133-135.

篇3

目前各级地方政府中的城市建设管理部门中均设有专业的测量队伍，其主要工作即是为城市规划和区域经济发展服务，测量工作在其中起着至关重要的位置。如何更好地为地方经济建设服务，是测量队的基本工作职责，而如何提高测量工作的水平，是各个测量队要追求的目标之一。

本课题拟从数字化地形测量工作入手，总结并探讨测量工作的基本内容和方法，以提高测量工作的效率和水平。

2.课题研究（设计）的内容（论文基本框架）：

题目：数字化测图及提高工效的方法与途径

摘要

关键词

1数字化测图概述

2数字化测图与传统平板测图相比的优势

3数字化测图的基本方法

3.1控制测量

3.2碎部测量

4如何提高数字化测图的工作效率

4.1外业工作中应注意的问题

4.2内业工作中应注意的问题

5地形测量的精度讨论

结语

3.课题研究（设计）的主要研究方法、技术路线：

（1）资料收集

（2）编写技术方案

（3）实地测量体会

（4）理论与实际相结合

4.完成课题研究（设计）的条件和进度、具体安排及预期结果等：

（1）完成论文的条件：实习单位的工作性质与本论文的内容有直接的相关性，有相关的各种地形测量规范；实习的内容与论文有直接的相关性，通过实习能熟知数字化地形测量中各种测量及内业的处理过程.

（2）进度：20**年底前主要收集资料和学习相关规范、专著等，20**年2月底前完成选题和撰写提纲，3月份完成第一稿，4月份完成第二稿，5月份返校前基本完稿，返校后再修改。

（3）安排：先复习相关教材，如测量学、地籍与房产测量、控制测量、工程测量；熟悉数字地形测量基本原理与测量方法，同时收集数字地形测量的技术标准，并掌握其测量的注意要点.

（4）预期结果：根据本开题报告及测量技术设计要求、测量技术规范，以及实地测量情况，撰写论文。争取论文的成绩达到良好以上。

5.主要参考文献：

1、GB/T18315-2001,数字地形图系列和基本要求[S]

2、《1：500、1：1000、1：2000地形图图式》GB/T7929-1995》CJJ73-97

3、《测量学》，顾孝烈、鲍峰、程效军主编同济大学出版社，1999

篇4

从这次实习中我总结出了几点来避免较大的误差，例如：

（1）标尺要立直，尽量避免晃动，有晃动时，应该选择数据最小的时候进前一定将视野的气泡调平（两侧的线重合），否则造成的误差会很大。

（2）在读取数据时，每位成员都要细心，既要看得准，还要果断，不能犹豫不决，任何一个错误都有可能导致最终的成果的报废。

（3）选点非常重要，点一定要选在有代表性的地方，同时要注意并非点越多越好，相反选取的无用点过多不但会增加测量、计算和绘图的劳动量和多费时间，而且会因点多而杂乱产生较大的误差。

（4）团结就是力量，纪律才是保证经过每个组员的团结工作，在我们组的同学交流测量中的经验时，大家感觉收获都很多，有的说仪器的展点很重要，因为这关系到误差的大小，有的说测量中点不能架设的太远，水准仪施测过程得使用以及架仪器过程中气泡的精确对中和整平，还有就是我们要有一颗爱护仪器的心，对所用的仪器要精心呵护，在学校如此，走上工作岗位后更要如此，这样可以避免一些不必要得麻烦等等吧。

篇5

项目测量实践心得报告一

通过本次的测量实习, 我觉得最大的收获在于将书本上那些抽象的知识与现实的测量很好的结合了起来;不仅在于我对专业的学习和仪器熟悉程度, 同时在对自己做事的严谨、团队协作精神的培养也极大有促进作用。

我们的目的是小区域控制测量，用到的仪器有经纬仪，水准仪，标尺，脚架等等，工程测量，它是个复杂的工作，光靠一个人的力量是远远不够的，所以通过这次实习我彻彻底底的明白了测量她是一个团队的工作。我们组共有6个组员，必须发挥每个人的长处，才能使工作的效率最大化，在测量过程中我们最大程度的做到了精确，每个数据都经过检验，没有上一步的验证绝不做下一步。举个简单的例子吧，每次仪器在测量时都要经过对中整平，这个表面上看是一个简单的工作，但它必须做到精确精确再精确，只要不小心稍稍动一下仪器我们就要重新这一步工作，不然就会造成数据的误差，影响真,个测量结果。还有一些很多人都会忽略的东西我们也绝不能不注意，越是细小的东西越能表现出一个团队的工作态度和能力。

这次实习测量我们的大体思想是这样的，我们先讨论该怎么测量，有了理论基础我们实习测量起来就会少走很多弯路，比如测量左盘右盘打的时候，到底是顺时针还是逆时针方向转，我们选择的是顺时针方向转，因为顺时针方向转的时候角度总是增加的，这样就减少了不少麻烦。

一个组的团结也是至关重要的，它关系到整个组的进度。先前我们

组由于配合不够默契，分工也不够合理，整体进度受到极大的影响，后来通过组内的交流，彻底解决了以上问题，就比如在闭合导线测量高差的时候，我们组分成俩个队，一个队负责测量俩点之间的长度，另一个队负责测量高差，这样运转起来我们的效率就比较高，我们通过实时的交流也让自己学到了很多东西。

我觉得最大的收获在于将书本上那些抽象的知识与现实的测量很好的结合了起来。不再是我们单纯看书本上的文字内容, 而实际确不能很好弄懂在今后实践中的操作。测量仪器的使用和实地的测量实习工作的开展, 让我们更直观接触到了土木工程测量这个学科, 也为我们今后走上工作岗位后, 更好更快地使用仪器、控制测量发放奠定了坚实的基础。

项目测量实践心得报告二

从__年11月26日至__年12月7日为期两个星期的工程测量实习已经结束了，通过这次实习，让我深刻明白了理论联系实际的重要性。测区是我们重庆市永川区水利职业技术学院校区，虽然测区比较大，基本上是整个学校，测绘图也是我们整个学校的平面图，不过，让我们值得庆幸的是，在这个已经步入冬天的时节，在我们测量的时间里，天气晴朗，并没有我们担心的雨，也就让我们安安心心的测量，为了能尽快地完成任务，我们小组星期六、星期天加班进行测量，我们在测量的过程中也并不感到累，也没有感到辛苦，反而还能自得其乐。

测量学首先是一项非常精确的工作，通过在学校期间在课堂上对测量学的学习，使我在脑海中形成了一个基本的、理论的测量学轮廓，而实习的目的，就是要将这些理论与实际工程联系起来，这就是工科的特点。测量学是用来研究地球的形状和大小以及地面点位的科学，从本质上讲，测量学主要完成的任务就是确定地面目标在三维空间的位置以及随时间的变化。在现在这个信息的社会里，测量学的作用日益重要，测量成果做为地球信息系统的基础，提供了最基本的空间位置信息。构建信息高速公路、基础地理信息系统及各种专题的和专业的地理信息系统，均迫切要求建立具有统一标准，可共享的测量数据库和测量成果信息系统。因此测量成为获取和更新基础地理信息最可靠，最准确的手段。测量学的分类也有很多种，比如普通测量学、大地测量学、摄影测量学、工程测量学。作为水利工程系的学生，我们要学习测量的各个方面。我们所学的测绘学基础就是这些专业知识的基础。

通过这次实习，不仅学到了测量的实际能力，更有面对困难的忍耐力;也学到了小组之间的团结、默契，更锻炼了自己很多测绘的能力。首先，我们是熟悉了水准仪、光学经纬仪的用途，熟练了水准仪、光学经纬仪的各种使用方法，掌握了仪器的检验和校正方法。其次，在对数据的检查和矫正的过程中，明白了各种测量误差的来源，其主要有三个方面：仪器误差(仪器本身所决定，属客观误差来源)、观测误差(由于人员的技术水平而造成，属于主观误差来源)、外界影响误差(受到如温度、大气折射等外界因素的影响而这些因素又时时处于变动中而难以控制，属于可变动误差来源)。知道了如何避免测量的数据错误，最大限度的减少测量误差的方法，要作到：(1)要选择精度高的测量仪器。(2)提高自己的测量水平。(3)多次测量取平均值。第三，除了熟悉仪器的使用和明白了误差的来源和减少措施之外，还应掌握一套科学的测量方法，在测量中要遵循一定的测量原则，如：“从整体到局部、先控制后碎部”的工作原则，并做到“前一步工作未做检核，不进行下一步工作”。这样做不但可以防止误差的积累，及时发现错误，更可以提高测量的效率。通过工程实习的实践，真正学到了很多实实在在的东西，比如对测量仪器的操作、整平更加熟练，学会了数字化地形图的绘制和碎部的测量等课堂上无法做到的东西，很大程度上提高了动手和动脑的能力。

我们在这次的实习中，也了解到了要想很好地进行测量，首先必须要掌握过硬的基本理论知识，要有实干精神，每个组员都必须亲自实践，而且要分工明确，工作也可以交换来做，还需要知道失败乃成功之母，在实习测量的过程中，不可能完全的没有错误，我们应该不气馁，继续一次又一次的重测，重计算，一次次地练习，一次次得提高测量水平，我们不断在经验中获得教训。而且也多亏了老师的指导，我们实习之初，遇到了各种各样的困难，多亏的老师的耐心讲解，才使我们解决了不少测量中的难题。

项目测量实践心得报告三

一个星期的测量学实习生活结束了，但在这短短的时间里我学到了很多东西，感触也颇深。

这次实习给我们的不仅是把这学期学习的知识学以致用的机会，还教会了我们什么是真正的团队合作。

从最初的实习动员，到最后的全站仪测量，一周辛辛苦苦的努力，换来了一张张填满的高精度的表格，标准的图纸，这让我有了小小的成就感。我们铭记着老师讲的实习内容，大家要团结互助，齐心协力，严谨求实，爱护仪器，不大声喧哗，一丝不苟地进行着我们的测量。

或许是一丝丝的兴奋或许是一点点地生疏，第一天的测量进行的比其他组慢。及时分析了一下是由于对中整平的速度太慢，于是我们认真地研究了一下，经过几次的测量终于发现了一些适合的方法，可以有快又准的对中。

在对经纬仪对中整平的过程中，我总结出的经验就是以下几点，能确保仪器能迅速、准确地进行对中整平：

1. 先将三角架在展开前调到合适高度，并确保三条腿长度相等;

2. 将仪器固定在三角架上后，先将脚螺旋调到大概水平齐，然后在大概对中位置确保三角架处于水平状态;

3. 最后进行微调，边通过对中器目镜观察，边进行对中，然后调平，反复1-2次即可。

总结了第一天的经验之后，以后的测量就进行得很顺利了。大家分工合作，组成两个小分队，同时进行角度距离和高程测量，大大提高了工作效率。而后的碎部测量更加深了我们小组之间的合作能力。碎部点测量的过程中，我们轮流的进行举竿，仪器的对中整平，读数，画图，确保每个人对每个过程都有清晰的认识，并能熟练的掌握。和第一天一样也是分成两个小队，每队三人，一组用经纬仪，另外一组用皮尺，一段时间后再交换，同时把点绘在草图上，再给绘图的同学展在平面图上。三主点放样的时候为了减小误差，竟然喊出了向左/右移一毫米的话，充分体现了我们精益求精的精神。最后一天全站仪测量时，本想用我们组的数据，因为我们的精度是最高的，有1/5448.9。但遗憾的是数据表不幸落在宿舍，就没用成，实在是遗憾哪。

通过这次实习，我深刻体会了测量的辛苦和要求的精确仔细集团对合作的重要性。期间我巩固了水准仪的安置，瞄准与读数的方法，牢固掌握了闭合水准测量的观测步骤与记录计算：复习并熟练掌握了罗盘仪的使用;深刻体会了经纬仪的基本构造，并能熟练地对中整平和水平角的观测;熟练掌握了导线点的布设及外业计算;初步掌握了园林工程放样的方法，体会到生产实践过程中测量的重要性和要求的严谨。同组六个人通力合作，在嗖嗖的冷风下尽心尽力，分工明确，轮流使用仪器和竖杆，锻炼了小组的合作能力，也加深了彼此之间的默契。寒冷的天气抵不住我们的毅力，复杂的测量比不过我们的耐心。这次测量中学到的知识和团队精神将对今后的学习和生活有很大帮助，非常高兴能出色的完成了任务。

项目测量实践心得报告四

回顾这两周的实习生活，虽然不得不接受黑色肤色的自己，不得不感受精疲力竭的真谛，可是我们在收获一种技能的同时，也收获了一段值得回味的经历。

由于测量学是一门实践性很强的学科，而测量实习对培养学生思维和动手能力、掌握具体工作程序和内容起着相当重要的作用。虽然我们在学校有过类似的测量，但是难度根本无法与野外相比，我们的目的在于在测量实习中巩固课本中所学的知识，解决遗留的问题，发现学习中的不足，弥补遗漏掉的知识点。

每天早晨，我们抗拒疲劳，披星戴月，踩着朝露，扛着仪器，大刀阔斧的走向我们的实习基地;烈日下，我们挑战极限，在酷暑中，我们挥洒我们的汗水，展示我们的风采;晚上，我们整理内业，相互交流。我们的不怕苦、不怕累，团结协作的精神，来自与我们对知识的渴望，来自与我们对建设祖国的强烈愿望。

当然，我们实习成功，不仅是通过我们自己的努力，更要归功于我们的老师，如果不是他们的任劳任怨，不辞辛苦，我们根本就不可能完成这样艰巨的任务，当我们想放弃时，是老师鼓励，让我们重拾自信，坚持到底。当我们犯错时，老师都是很宽容的原谅我们，他们经常挂到嘴边的一句话就是“你们还处在学生阶段，允许犯错，关键就是有错就改”。当我们休息的时候，老师常常和我们打成一片，和我们讨论一些测量方面的知识，也讲讲做人方面的道理，使我们受益匪浅。就在这样艰苦的岁月，老师我们同甘共苦，才有了我们实为期25天的测量学实习已经结束。回顾这两周的实习生活，虽然不得不接受黑色肤色的自己，不得不感受精疲力竭的真谛，可是我们在收获一种技能的同时，也收获了一段值得回味的经历。

由于测量学是一门实践性很强的学科，而测量实习对培养学生思维和动手能力、掌握具体工作程序和内容起着相当重要的作用。虽然我们在学校有过类似的测量，但是难度根本无法与野外相比，我们的目的在于在测量实习中巩固课本中所学的知识，解决遗留的问题，发现学习中的不足，弥补遗漏掉的知识点。

每天早晨，我们抗拒疲劳，披星戴月，踩着朝露，扛着仪器，大刀阔斧的走向我们的实习基地;烈日下，我们挑战极限，在酷暑中，我们挥洒我们的汗水，展示我们的风采;晚上，我们整理内业，相互交流。我们的不怕苦、不怕累，团结协作的精神，来自与我们对知识的渴望，来自与我们对建设祖国的强烈愿望。

篇6

目前，地面测量仍是测绘专业中比较重要的一门课程。而随着专业设计的改革，现有的专业课程，涵盖了信息，电子，激光，惯性，空间及其它相关理论及技能知识。地面测量实习是我们运用各种技术获得一手数据的重要环节，它一方面检验着我们专业知识掌握程度，另一方面也为以后的实际工作提供宝贵的经验。但是，现有的实习模式存在着诸如落后老化的问题，急需改进。

1相关问题

测量工程专业的主课，有工程测量学以及高等应用测量，有地籍测量，还有测量平差和测量以及大地测量学共六门课程。地面测量实习的教学重点，主要有：课程设计及课间实习，计算和集中现场实习。实习范围具体有：使用常规的地面测量仪器（测量机器人和水准仪、），进行外业测量操作和内业数据处理，独立完成各级测量、高程控制测量及包括大比例尺和变形地形在内的绘制监测、地质图测绘、施工标准放样等。高校在现阶段，针对本专业实习的常规方法：学科测量学的实习，学科控制测量学的实习，相关人工作业，即记录，读数，检核限差及计算，整理成果等实操作业，合理应用三种测量（交会、水准、边角）。不足的是：效率低，不能杜绝涂改和抄袭行为，数据的原始性无法保障，相应的内外业一体化数据流欠缺，实习质量差。测量学的实习，主要是测量实际地形、地籍。测图仍采用落后的纸质模拟法，导致后期的计算整理工作仍需人工完成，无法与数字化的先进测绘产品相提并论。关于控制测量学的实习，缺少适合控制网的概算和优化设计的相关软件，依旧使用费时费力的人工计算法。实习测量平差计算，以及对工程测量进行课程设计时，大多数高校在相关软件建设上，存在着运行环境通用适配性差，输出不规范，功能少，以及操作繁琐的问题，而对微机的Windows系统在诸如任意点平差，粗差探测及坐标转换，优化设计，闭合差计算等工程测量学指数考查上，也存在一些问题，如：我们常用偏角法和切线支距法，同时结合曲线放样表进行曲线测设，不但存在着放样不精确和效率差的问题，还与目前先进的电子全站仪器极坐标法测设结果存在差异。相比而言，高校的测绘工程专业在地面测量上，其作业模式和实习手段远远落后于普遍水平，对学生实习包括今后的就业无法起到有利作用。实习中不能做到学有所获，对现代化地面测量的先进水平不了解，相关功能不熟悉，用人单位的高素质要求自然也就无法实现。因此，高校对于测绘工程专业学生，在进行地面测量实习时，引进数字化技术，改造现有模式势在必行。

2改造目标，研究途径

2.1改造重点

狭义的教学包括理论和实践两个方面的教学。教师通过课堂授课，释疑解惑的过程称为理论教学；实践教学就是对相关理论知识进行实际应用和动手操作的过程，我们说的地面测量实习就是一种实践教学。地面测量专业实践教学的改造重点主要有以下几个方面：（1）数字化。指的是抛弃纸质记录法，采用先进的计算机系统，完成测绘，这里的数字化是一种技术，并非真正的数字。（2）自动化。引进先进系统，通过计算机完成一系列从数据（施工测量，地形测量，曲线测设）采集到输出成果的数据流自动化过程，替代落后的人工外出绘制方法。实现自动化的数据流。

2.2数字化改造的必备条件

（1）硬件配置。地面测量实习中需要的硬件学习器具，包括常见的光学经纬仪和电子经纬仪，必备的水准仪；台式或者便携式计算机，测量电子设备还包括输出记录的电子薄，全站仪及其内存卡。各高校或相关测绘单位在这些硬件要求上基本都能满足，也即硬件条件已成熟。（2）软件要求。研化应以满足实际教学为依据，与测绘实践中的数字化测量要求相结合，测绘软件的开发，必须以解决测绘工程专业常见的实习问题为前提。

3研究内容，研究成果

计算机作为教学的辅助工具，对测绘工程专业的软件系统和实习硬件同等重要，进行研究的主要内容上包含：软件系统必须与实际生产及操作规范相适应，要经过多个专业测绘单位的应用检验；应经得起高校基层教学的检验，使实习软件真正成为辅助教学中的有力工具。现有成果。方便内外业数据采集和处理的掌上电脑；计算机；精确的电子水准仪；计算机，硬件软件的相关接口，相应信息数据链。

4总结

将科研成果与教学实践相结合，并互相转化，最终转化为生产力，此意义重大。科研成果与实践教学的转化为生产力转化提供了前提，奠定了可行性实验基础，同时，科研成果与教学对接的转化是对生产力转化的促进。高等院校，在引进先进实习软件的前提下，应有效使用自身研究成果，强化合作，积极开发先进的测绘仪器与工具，从而走向更广阔的发展空间。

参考文献

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6月1日早上8点由贺老师给我们做了工程测量实习动员大会，我们工程管理专业的同学在在贺老师的带领下来到学校十三号教学楼进行为期两周的工程测量实习。我们班共有32人，分6个小组。赵健，张瑶，邓强，熊子才和我是第一小组。

现在，为期两周的实习已经结束了，通过这次实习，让我深刻的明白了理论联系实际的重要性。由于是在夏季，又加上这些天刚好赶上高温天气，烈日当头，但在实习过程中，同学们都表现出了较高的工作热情和协作精神。不畏酷暑，甚至废寝忘食。白天测数据，晚上加紧描点等。密切合作，互相互学。很认真地进行了测绘工作，并较好地完成了实习任务。

通过测量实习，也有一些心得体会。首先测量学是一项精确的工作，通过在学习工程测量这一门课程的过程中，使我在脑海中形成了一个基本的、理论的测量学轮廓，而实习的目的，就在于要将这些理论与实际工程联系起来。测量学是研究地球的形状和大小以及地面点位的科学，从本质上讲，测量学主要完成的任务就是确定地面目标在三维空间的位置以及随时间的变化。在信息社会里，测量学的作用日益重要，测量成果做为地球信息系统的基础，提供了最基本的空间位置信息。构建信息高速公路、基础地理信息系统及各种专题的和专业的地理信息系统，均迫切要求建立具有统一标准，可共享的测量数据库和测量成果信息系统。因此测量成为获取和更新基础地理信息最可靠，最准确的手段。测量学的分类有很多种，如普通测量学、大地测量学、摄影测量学、工程测量学。作为建筑工程系的学生，我们要学习测量的各个方面。测绘学基础就是这些专业知识的基础。

通过这次实习，学到了测量的实际能力，更有面对困难的忍耐力;为了尽快尽质的完成任务，我们每一天都在加班的努力，尽管很累，很辛苦，可我们还是克服了种种困难，同时我们也在实习中感觉到了充实，也学到了小组之间的团结、默契，更锻炼了自己很多测绘的能力。首先，是熟悉了水准仪、经纬仪的用途，熟练了水准仪、经纬仪的各种使用方法，掌握了仪器的检验和校正方法。其次，在对数据的检查和矫正的过程中，明白了各种测量误差的来源，其主要有三个方面：仪器误差(仪器本身所决定，属客观误差来源)、观测误差(由于人员的技术水平而造成，属于主观误差来源)、外界影响误差(受到如温度、大气折射等外界因素的影响而这些因素又时时处于变动中而难以控制，属于可变动误差来源)。这样更好了解了如何避免测量结果错误，最大限度的减少测量误差的方法，即要作到：

(1)在仪器选择上要选择精度较高的合适仪器。在仪器精度有限的前提下通过机械回转等方法消除误差。

(2)提高自身的工程测量水平，掌握正确的方法，规范操作。降低误差水平。

(3)通过各种处理数据的数学方法如：距离测量中的温度改正、尺长改正，多次测量取平均值，校正数值等来减少误差。第三，除了熟悉了仪器的使用和明白了其原理掌握误差的来源和减少措施，还应掌握一套科学的测量方法，在测量中要遵循一定的测量原则，如：“从整体到局部”、“先控制后碎部”、“由高级到低级”的工作原则，并做到“步步有检核”。这样做不但可以防止误差的积累，及时发现错误，更可以提高测量的效率及精确度。

通过实践，真正学到了很多实实在在的东西，比如对测量仪器的操作、整平，对中更加熟练，学会了数字化地形图的绘制和碎部的测量等课堂上无法学到且做到的东西，但在实习过程中，我做到了，虽说并不完美，在曲折失败中还是取得了成功。在很大程度上提高了动手和动脑以及处理各种情况的能力。

一周多以来，我们都坚守在自己的“阵地”，观测、记录、计算、描点.....我们分工合作，力求更好地完成任务。在测量过程中，我们也有遇到了很多问题，疑难以及困难。通过老师的提点以及我们的认真地对待还是很好的克服了。非常感谢这一次实习，为我们提供了一个共同学习，共同进步，团结合作完成一项项目的机会，我从中受益颇多。

在实习过程中，也发现实习的普及非常重要。我国政府为推进经济建设而进行的多年的教育活动，取得了很大成就。人们的观念、意识都有了很大的提高。但是在经济发展的深度与广度上还有一些不足。我们的活动不能只做表面文章，要深入实际，真真正正的让人们了解含义。并在这个基础上，逐步确立人们对经济发展的信仰，确立经济发展神圣地位，只有这样我们国家的经济建设才有希望。

2017测量实习心得范文2

实习两周结束了，从刚开始的欣喜到期间的泄气，到临近尾声的坚持让自己得到了许多，学到了许多。

工程地质测量的理论知识在这次实习中得到了充分的运用，把那些在课堂上难以弄懂的理论知识经过自己的动手操作基本上掌握了。对于水准仪，经纬仪，全站仪的使用也有了初步的认识与了解。能过用这些仪器进行一些基本的工程地质测量任务。和两周的时间，自己对这些仪器从刚开始的完全陌生到现在能够熟练操作，全得益于老师的悉心教导。同学们的帮助。让自己有了很大的提高。

两周的实习，也亲自体验了作为土木人的艰辛，虽然只是几天时间，我们连续几天都是早上五点半就起床，中午不休息。虽然烈日当头但是，大伙都没有一点怨言。都配合组长的工作，这样才得以让我们组的工作顺利的进行。这两周的时间我们六个人对彼此的了解也进一步的加深，我们之间的的感情那就不必说了，用东北话说就是老好了。

这次的实习让我也体会到，作为一个团队，每个人都应该付出自己努力，即使你在主要环节不能出力，这也没有关系，有句话叫做，能者多劳，是的。作为一个团队，我们的目的是让我们的任务能够完美的完成。但是我觉的团队里的每个人都应该去学习，应给去实践，任务完成了，那个总是上手操作的同学会越来越熟练，而其他人，在这期间就会落下一大截。我觉的不管什么时候，自己都因该去伸手去拿，而不是等着别人拿东西给你。不是有句话说机会总是给又准备的人吗。我们在平常就应该让自己全面的发展。利用可以利用的一切资源，去发掘自己的潜力，让知识武装自己。只有这样你才能成为一个强者。

实习的结束，只是一个时期的结束。自己学到的体会到的会对将来自己的学习工作生活起到积极的作用。学习是一个没有尽头的事情。只有去坚持，不懈的努力，你才会收获自己想要的东

最后我用自己的座右铭来结束自己的实习报告：

与其让社会折磨自己不如让自己折磨自己 !

2017测量实习心得范文3

这二周进行了我入大学以来的第一次实习。这次实习是土木工程的测量教学实习。实习前一天老师布置了任务我都有点不知所措，不知道如何去完成任务了。原来觉得很轻松的实习一下子变得不是那么简单了。

篇8

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）03-0220-03

一、引言

测量学是一门历史悠久的学科，有其经典的理论和方法。测绘新技术正向数字化、信息化、自动化和网络化方向发展，进而使测量学为科技、经济、工程建设和社会发展的服务领域不断地扩大。以地理信息系统（GIS）、全球定位系统（GPS）、遥感技术（RS）为代表的3S技术正在渗透到各种工程建设中。在测量学科中已经应用了最先进的科技成果：光电测距、电子计算、卫星定位、航天遥感等，这些成果促进了测量学理论和方法的发展[1]。在计划经济体制的影响下高校专业越分越细，测量学的学时数也不断压缩，一般为50～60学时，实习期限在1～2周，北京工业大学的土木工程、水务工程、城市规划等专业的《测量学》课时目前仅为32学时，实习周为1周。尽管土木工程、水务工程、城市规划等专业的学生学习《测量学》并不是要求其成为测量学科的专家学者，但是对测量学的知识还得了解并能够熟练运用。因此，《测量学》教学应着眼于让学生充分了解测量学在各自专业领域中的地位和作用及如何为工程建设服务。这不仅是各工程学科的发展对测绘学科提出的新要求，而且也是测绘学科的飞速发展迫使测量学要改革，还是市场需要复合型人才的现实要求。对于各专业来说，学习测量的实质就是应用测量学，强调的是致用[2]。针对课时量减少的现状，各高校的专业教师对于测量学的教学改革各抒己见。

二、传统教学模式的局限

《测量学》主要内容包括测量基本工作、地形测量，教学环节包括理论教学、课间实验和实习三方面。《测量学》对培养学生测图、读图、放样等方面的基本技能和实践动手能力，以及分析问题、解决问题的能力起着极其重要的作用。近年来，生产上对土木工程测量的要求发生了较大变化，传统教学中的某些不适应及缺陷也逐步显现出来，迫切要求重新认识和改革《测量学》的教学，以满足生产需要[3]。传统的《测量学》教学模式存在不少局限。第一，随着计算机科学和电子技术的迅速发展，现代测绘工程使用仪器设备、观测技术、手段和数据处理方法亦有了巨大发展，对于测量学内容，不再是只介绍一般的测角、量距、测图、用图和放样。第二，在传统的教学模式下，非测量专业的学生对测量学与本专业的联系认识不清晰；由于测绘新理论、新技术、新仪器和新方法的不断涌现，原有的许多手工测量工作逐步被信息化测绘技术所取代，人的因素逐渐减弱，从而出现学习兴趣和热情不高的情况。第三，教学与实践脱节，《测量学》是一门实践性很强的学科，实践性是测量学的灵魂。虽然在课程中有6学时的课间实验与1周的集中实习，但由于时间短、仪器和场地的限制，学生的知识完善、操作水平提高很有限。第五，教学方式单一，考核模式过于死板。传统的教学模式中，老师讲，学生听，“填鸭式”的教学。考核模式大多“终考定全局”。不能真实地反映学生的能力，更不能激发学生的学习热情，出现作业抄袭、考试作弊、“抱佛脚”等现象[4-5]。

三、研究性教学

教学方法是一个不断探索、不断更新的问题，传统教学理念的相对滞后已成为现代教育发展的瓶颈。培养具有创新精神和创新能力的高科技人才已经成为当今知识经济时代国家对大学教育的根本要求，因此研究性教学方法已成为现代高等教育改革亟待解决的核心问题。研究性教学是指教师积极主动地探索教学问题，把教学变为创造性的、有意义的探究性活动，使教学推陈出新，促进教师和学生的发展。研究性教学既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用；既能培养学生的学习兴趣，激发学生思维，又能培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力；既能使学生掌握系统扎实的基础知识，又能培养学生的实际操作能力，克服接受性教学的缺陷[6-7]。为适应国家对创新型、工程型人才的培养需求，进一步提高《测量学》教学水平和教学质量，按照学校的教学要求，亟需在教学中开展测量学课程研究性教学研究与实践。

四、课堂研究性教学探索

1.保持教学内容的逻辑性、连贯性。尽管测量学的许多知识是根据工程实践经验总结出来的，叙述性内容较多。但作为一门课程，其无论是在整体内容的组织上，还是在各章节内容的组织上是有逻辑可循的。目前，测量学的内容基本上都是围绕“确定地面点空间位置”和“开展测量工作”来组织的，整体脉络清楚。在《测量学》课程内容中，第一章内容是提出课程的研究对象和解决问题的思路，及测量工作的基本程序和原则。第二至四章，围绕“确定地面点的空间位置”，具体介绍3个基本观测量获取的原理和方法。第五章介绍观测3个基本观测量过程中产生误差的原因以及评定精度问题。第六章之后围绕“开展测量工作”展开内容。从控制测量到碎部测量，从测定到测设。除此，各章节内容的取舍和组织上具有很强的内在逻辑性。如对3个基本观测量获取的介绍，从概念、原理到仪器的认识和操作，最后到内外业工作如何进行来展开，由浅入深，具有很强的逻辑性。将内容上的内在逻辑性在教学中很好地反映出来，可以避免学生产生内容繁杂无章的感觉，达到提高教学效果的目的。

2.加强互动式教学，培养学生创新思维能力。针对目前测量课时减少，教学信息量相对增加的现状，采用启发式、讨论式和现场模拟式的教学方法教学效果显著。教师在努力搞好教学的同时，应积极参与科研和生产工作，不断提高理论水平和丰富实践经验，从而达到深入浅出、生动活泼的教学效果。如何激发学生的求知欲望和学习兴趣，让学生由被动听变为主动学，需要教师采用灵活多变的教学方法和手段，处理好经典内容和新技术之间的关系，既要发挥教材的作用，又要向学生传递测绘新技术、新仪器的信息。如，讲解水准测量原理及仪器使用时，将仪器带到教室现场讲解，学生理解接受快。图表多、计算公式多时可结合多媒体，将步骤分解，引导学生步步思考。

3.抽象的理论与工程实例相结合。测量学理论是生产生活实践中积累的相关知识理论化和系统化的产物。在教学实践中，若只讲述测量学的基本概念、原理、方法，而不结合相应的规范、工程实例，就会造成理论知识与工程实践脱节。相反，若只是讲述规范与实例，那么学生在没有掌握理论知识基础的情况下，不可能真正理解和应用工程测量学相关理论，更不必说具有创造能力。因此，在《测量学》教学中，结合相应的规范及典型的工程实例，做到理论与实践相结合，使学生掌握测量的基本原理、方法和及其在工程实践中的应用。

4.利用多媒体、录像等教学手段，丰富教学形式。测量学是一门实践性很强的科学，仅通过口述、板书，学生很难理解学习内容。利用多媒体的图片和录像能够更直观、更具体、更有效地传达信息。如，仪器的造型除了现场演示也可用图片展现；用录像来表达仪器的具体操作和工程实例；用计算机演示测量相关软件的操作；这样既开阔了学生的视野，又弥补了目前先进设备不足的问题。我单位为申请北京市土木工程示范中心测量分中心，制作了多媒体演示讲稿并到实验基地进行了录像，在多媒体教室进行教学，并将《测量学》课件逐步在校园网上登载，供学生在网上复习和自学，以此提高教学效率，激发学生的学习热情。

5.增加测绘新技术、新设备的内容。测绘新技术带来了测量仪器设备的革新，新仪器的代表为全站仪、电子水准仪和GPS，要向学生讲解它们的基本原理以及在土木工程中的应用，如全站仪用于施工放样和变形测量，电子水准仪用于沉降观测，GPS用于测定点位3维坐标等。通过老师的正确引导，让学生自主性学习是研究性教学的目标之一。在“测量新技术”的教学中，将学生分组，各组选择一种新技术主题，通过自主学习，准备多媒体课件上讲台向全体学生讲述，将会充分发挥学生的自主学习积极性，同时也让学生最大限度地了解测绘科学的新技术与应用及进展，也达到了把本学科领域的最新技术引入教学内容的目的。

6.产学研相结合。在教学过程中，鼓励并引导学生对某一具体问题做更深入的研究，鼓励学生、发明专利并参与到科研项目中，做到教学与科研相结合。如，GIS处理数据、GIS在水资源管理中的应用，基于GPS的滑坡等地质灾害的监测、全站仪在土木工程施工中的应用，等。土木工程方向的教师负责、参与各类土建工程项目，也鼓励学生积极参加教师的横向企事业单位的项目。

参考文献：

[1]程效军，等.测量学课程建设与实践[J].昆明冶金高等专科学校学报，2003，（04）.

[2]汪祖民.对土木工程专业普通测量学教学目的的重新认识[J].高等建筑教育，2001，（03）.

[3]聂志红.《工程测量》教学改革实践与思考[J].长沙铁道学院学报，2006，（02）.

[4]王庆国，等.提高《测量学》教学效果的几点体会[J].测绘工程，2007，（2）.

[5]徐金鸿，等.《工程测量学》课程教学改革探索[J].测绘科学，2010，（S1）.

[6]汪霞.大学研究型教学中的“研究”[J].教育发展研究，2007，（22）.

篇9

令人难忘的两个周的测量实习终于结束了，在这两个周里，我学会了很多东西，懂得了很多道理。

首先，我基本掌握了课堂所学的测量学知识，知道如何正确使用水准仪、经纬仪、全站仪测量距离、角度、高差等,还有学会了施工放样及地形图的绘制方法。测量学是研究地球的形状和大小以及确定地面(包含空中、地下和海底)点位的科学。既然是要测量就离不开实践。实践是对测量学知识的最好检验，只凭在课堂上的听课，我并没有掌握很多具体知识，尤其是对仪器的使用更是一塌糊涂。当第一天开始测量的时候，我的心里还一阵阵的发愁：该如何把任务进行下去。当动手的时候，发现其实并不难，听别人一说或者翻阅一下课本，然后自己动手操作一遍，就基本掌握了方法。要想提高效率和测量精度，还要经常练习，这样才能做到举一反三。

篇10

中图分类号：TD171文献标识码： A 文章编号：

在高校测量类工程专业中，矿山测量学一直是该专业中非常重要的一门主干型学科，也是实践要求相对较高的学科，既要求在教学工作的开展中有重点的培养学生的理论分析等能力，还强调学生要具备较强的熟练使用各种操作仪器的技能以及解决矿山测量工程各类实际问题的能力，而矿山测量生产实习实践便是矿山测量学教学过程中非常重要的教学环节。

矿山测量生产实习实践现状分析

在测量工程专业中，《矿山测量学》相对而言是实践性要求比较高的课程，这给实践教学工作的开展一直提出着较高的要求，在以往的矿山测量生产实习实践中，主要采用将学生按照四到六人的标准划分为多个实习小组，并在每个实习小组中配置一名专门的教师带领实习小组深入到矿上测量现场中，进行为期大约四五周的跟班式实践模式。该种生产实践模式因为组内的成员数量相对较少，可在测量实践现场进行合理的安排，学生也可以深入到地测科室中进行实践学习，可实现地测科室中各项日常工作及井上的各项测量作业内容和作业方法的全面了解与熟悉，使得该专业的学生在毕业之后可较快的适应矿山测量现场的各项工作需求。

然而由于受到井下安全生产等各项因素的限制，实习学生的在井下实现操作仪器的实际操作能力的锻炼显得不足，现场测量常规化的工作显得内容较为单一，例如联系测量、高程的控制测量及较为完整的井下平面的测量等相关的测量内容较难在现场实习中得到锻炼，该种实习方式存在着学生的动手能力有待提升，而实习项目及内容有待完善等缺点。与此同时，矿山测量工程专业的现实需求及各个矿区的内部条件等也在不断的发生着变化，依旧采用传统的实习方式已经无法完成矿山测量生产实习的相关实习要求，定岗定编使得高校中的课程增多，教师相对较少，大批教师参与到矿山测量现场指导中显得不合实际；学生数量多、实习经费紧张等使得现场的实习指导开展较为困难，实习效果达不到预期要求；而煤矿企业的改革等使得现场的地测人员数量相对较少，加之工作繁忙，无法给予实习学生以细致到位的实习实践指导等，这都影响着生产实习实践效果的提升。

矿山测量生产实习实践与思考

1.明确矿山测量生产实习实践的思想理念

矿山测量生产实习模式必须要综合考量测量工程专业及矿山测量事业等内外部环境的变化，就矿山测量生产实习实践工作的开展进行细化思考及优化调整，借鉴吸收传统的实习模式中存在的优点，并采取有效的措施尽量弥补传统实习模式中存在的缺点，充分的利用现有的优势条件等实现矿山测量实习实践的创新与突破，在完成生产实习各项目标的同时，尽可能的为国家的矿山测量工程培养合格的人才。

这就要求生产实习工作的开展中首先要确立起矿山测量生产的基本思想等思想理念，确立起造就及培养高素质的人才的根本目标。市场经济的发展要求有高素质的人才队伍作为后盾及支持，这要求测量工程专业的学生要有扎实稳固的理论知识，还要有较强较硬的动手能力及适应实践工作需求的能力等，因此在生产实习工作的开展中要有重点的培养学生两个方面的能力，其一是能较快的适应现场实践工作需求的能力，采用生产实习方式尽可能的缩小课堂教学和工作需求之间的差距，以学生综合能力的提升实现在具体工作岗位上应有作用的最大化发挥；其二是较强的动手能力，学生要能够熟练掌握测量仪器的常规使用方法，对于矿山测量中的联系测量及贯通等测量问题有较强的实际解决能力，全面掌握矿山测量中新的测量仪器及新的测量技术的使用方法等。

2.优化矿山测量生产实习实践的内容方法

在教学工作的开展中确立起校内的教学实践实习和矿山测量现场的实习有机结合的生产实习方式，全面解决师资力量不足、经费短缺、下井困难、学生动手能力欠缺、实习项目不够完善等问题，以实现生产实习质量及效率的全面提升。

首先要确立起现场实习及校内实习的主要目标。现场实习要以培养实习学生的现场测量工作的熟悉及适应能力，尽可能的缩减课堂教学和生产实践的实际需求之间存在的差异，充分发挥传统的实习模式中所具有的优势，使学生尽可能的全面掌握矿山概况、开采所需的地质条件及开采工艺及地测科室中常规化的测量工作的具体内容、方法及要求等；校内实习要综合学校内的教学仪器、设备及技术等，对常规化的测量仪器、先进的测量设备等进行反复的操作练习，尽可能的寻求实习内容的全面化。

其次要进行现场实习及校内实习的内容及方法的合理订立。现场的生产实习要聘请经验丰富的测量工程师等，就地质、测量、采矿及安全等各个方面进行专题报告演讲；组织学生进行工业广场、井下巷道、开采工作面及井筒等的现场参观学习；尽可能深入全面的参与到地测科室的常规化的日常工作中，采用测量手册、主要矿图及台帐等资料的借阅方式，实现学生将所学知识与工作实际的相结合；就井下的常规化的测量方法、矿图的绘制方式等进行井下的现场观摩学习等。校内实习在很大程度上是现场实习的基础，也是对现场实习中所学到的各种方法具体应用的巩固，实习指导教师要带领实习学生就校园内的各类实习条件及实习设施进行充分的利用，教师要对学生各方面的能力及潜力进行有重点的挖掘，为实习创设尽可能完善的条件，就矿山测量现场的实习内容不全及学生对测量仪器的动手操作能力的锻炼不足等问题，在校内实习环节中进行重点解决。

总结：

就矿山测量生产实习实践中存在的问题，尤其是新形势变化给生产实习提供的新的要求，从生产实习实践思想理念的更新及实习内容、方法的优化调整等各个方面入手，可实现师资、经费等相对不足的现实条件下，生产实习任务的顺利完成、实习效率及质量的全面提升。

参考文献：