形容中秋节的词语模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇形容中秋节的词语，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

男：尊敬的各位家长朋友们

女：亲爱的兄弟姐妹们

男：可爱的小伙伴们

合：大家晚上好!

男：清风送爽、丹桂飘香，

女：花好月圆、华灯初上，

男：沐着如银的月色，我们又迎来了一年一度的中秋佳节;

女：踏着时代的鼓点，我们家园联欢共聚一堂;

男：我是主持人

女：我是主持人

合：这台晚会由我们主持，希望带给大家一个幸福快乐的夜晚。

男：首先，有请园长致词

一、园长致词

尊敬的各位家长朋友们、亲爱的老师们、可爱的小朋友们大家晚上好!

首先，我衷心的感谢各位家长朋友们对我幼儿园的大力支持，以及抽出宝贵的时间参加我们幼儿园20_中秋联欢晚会的家长朋友们，谢谢你们!

其次，感谢各位老师，兢兢业业，不辞辛苦的付出，幼儿园的发展壮大离不开你们，在这个幸福团圆的时刻，我真诚的说一声：各位老师你们辛苦了!

第三，感谢可爱的小宝贝们，是你们给了我们一个天真无邪的殿堂，你们是我们快乐的源泉，小宝贝们，园长妈妈祝福你们天天幸福!健康成长!

20_年中秋佳节之际，我们举办了海南省第一家家园联欢大团圆，品饼赏月庆中秋的大型中秋联谊活动。活动期间，我们除了安排了月饼、水果、小吃等，还安排了很多节目，旨在家园同欢乐。节目安排不周之处，敬请大家多多原谅。我们把最宝贵最快乐的时光留给你们吧!请大家吃好玩好。祝大家中秋快乐!谢谢!

女：感谢园长真诚的祝福，园长妈妈谢谢您的付出。我们感恩您感恩家长感恩同事感恩孩子。

男：请欣赏由家长、老师和孩子共同表演的《感恩的心》

女：谢谢家长、谢谢老师老师、谢谢孩子们为我们带来的精彩的表演。今天真是个美好的日子啊!

男：今天，月夜良辰，我们在温馨笑语中放飞理想。

女：今宵，长乐未央，让中秋佳节的思念，伴着悠扬的旋律飞回故乡。

男：“床前明月光，疑是地上霜;举头望明月，低头思故乡。”在游子的乡愁里，思绪如飞，归心似箭。

女："人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。但愿人长久，千里共婵娟。"在恋人的思念里，冷月如霜，宛若冻结了曾经的热量。在这个让人感怀让人激动的日子里，在这个合家团聚的幸福时刻，为了让我们这个大家庭更加喜庆祥和，为了感恩家长的支持和认可，我们幼儿园特别特别奉献了猜谜语活动。

二、猜谜语

男：在这幸福美好、谜一样的夜晚，打开您智慧的灵光，让我们一起走进谜语的殿堂。下面开始猜谜语活动，规则是这样的，每个家长接到谜语之后，在15分钟内答谜语最多的，为第一名;不允许百度搜索;禁止相互抄袭作废。听明白了吗?好，请各班老师将谜语发到家长手中。

计时——

开始——

兑换奖品

音乐：相亲相爱一家人

男："花间一壶酒，独酌无相亲;举杯邀明月，对影成三人。"在诗人的酒杯里，醉满了浓烈的诗行。

女："海上生明月，天涯共此时。"在月下的团聚里，天伦之乐回荡在幼儿园。

男：中秋，这是一个天命的声音，自那浑圆的时刻起，爱便曼延，思便无限。我的心底也有一个浑圆，温馨着我存在的意义、饱满着我朝起的未来。

女：在皓月初上的美妙时刻，无论天南与海北，不论相聚与离别，在中秋佳节，为着今日的美妙时刻，我们共高歌，放声唱佳节!家园齐欢乐。

三、寻宝藏

男：我们幼儿园还为家长朋友们准备了85个宝藏，为什么是85呢?

女：85寓意八月十五。所以，我们幼儿园精心做了85张写有奖品的纸条

男：是的，每个纸条有一个礼物，85个纸条分特等奖、一等奖、二等奖、三等奖、参与奖五个奖项85个奖励。

男：这85个宝藏就藏在我们周围，就藏在幼儿园各个角落，家长朋友们你们可以领着孩子在院子里寻找。但是，您必须用心的去寻找才能找得到。

男：各位家长朋友们，当我们大声地说，寻找宝藏开始的时候，你们就开始寻找宝藏好不好?

合：寻找宝藏开始

合：祝您们好运!

兑换宝藏

主持人一一公布宝藏结果

音乐：花好月圆夜

四、品饼赏月庆中秋

背景音乐：但愿人长久

男：中秋，这是人间的一次盛景，饱满，给予残缺的笙歌;祝福，给予别离的温馨;用一颗滚热的红心，浑圆心底的爱，映照那天穹的月。用无数双相执相亲的手，用无数双喜悦欢欣的眼睛，对着天上的明月，共颂这“但愿人长久，千里共婵娟!”

女：中秋，请你，捧着自己火热的红心，去与心中难忘的恋人，去与慈发白首的亲人，去与人世间每一个期望获得爱意的孤客，甚于那月下的柳梢、含笑的灯光;把爱播洒开来，把笑弥漫于桌前、杯间，把平和祝福的话语渡给每一颗活着的、突突跳动的`红心。

男：关于中秋佳节的诗词、歌曲、谜语、成语、词语、名言警句自古以来就有无数，那我们就看看谁知道关于中秋佳节的诗词、歌曲、谜语、成语、词语、名言警句最多

女：都说相逢是首歌，是的，我们在_幼儿园有缘份欢聚一堂，是何等的缘分啊!下面的环节就是我们品饼赏月庆中秋的幸福时刻，请大家按班级写出关于中秋佳节的诗词、歌曲、谜语、成语、词语、名言警句等的句子，15分钟内写的最多的为获胜者。

背景音乐：相逢是首歌

结束词

男：时光的车轮展过一道深深的痕迹，留下金秋的收获。

女：皎洁的月亮传达一种深深的思念，思念中秋的团聚。

男：收获是我们成功的希望，希望的种子播洒在和谐的店铺。

女：今天，汉方驿站，我们在嘹亮歌声中把希望起航。

男：今夜，月轮如染，看不见残缺的遗憾;今夜，月华如水，清澈着我们彼此的友谊，浸透着彼此的思念。明明暗暗，圆圆缺缺的月亮告诉我们，人生有遗憾，耐住寂寞，坚持执着，去迎接新一轮的较量。

女：今夜，皓月如歌，唱响我们心中的激昂。有你，我们高歌唱响希望，有你，我们将快乐分享，有你，所有的梦都在生长。

亲爱的家长朋友们，我们真心的期待明年的月亮更圆，我们真诚的期待明年的中秋相会，我们虔诚的祝福家长朋友身体健康、我们的宝贝茁壮成长、我们的幼儿园更加辉煌!我们的晚会到此结束，亲爱的家长朋友们我们明年再聚。

再见

庆祝中秋节主持稿2

尊敬的家长们，同学们：

大家好!

金秋送爽，月圆人更圆。欢迎大家来到幼儿园，和我们的宝宝共同度过中秋佳节。我首先祝大家身体健康，合家幸福，团团圆圆。也希望你和包包通过这次活动，更深的体会浓浓的亲情。我们这次活动的主题是“花好月圆”，这里再一次祝福大家生活美满，全家幸福团圆!此次活动我们设计了四个环节：

1、亲情问答，答对的家庭有奖哦。

2、手工制作---中秋团圆灯。

3、品尝月饼，体验亲情。

4、摘灯，带着幸福和希望归去。

一、环节一

好，我们现在进入第一个环节。请家长积极准备回答问题，小朋友也可以回答哦!

(1)农历八月十五是我国传统的中秋节，民间多在此夜合家团聚，又称团圆节。八月中秋节起源已久，其中，有许多美丽的神话故事和传说，哪位家长能举出几个例子?【嫦娥奔月，吴刚伐桂，玉兔捣药】。

(2)请一位家长讲一讲嫦娥奔月的故事。

(3)嫦娥飞天的故事给了我们很深的启示：美好的生活不再与地位的高低，也不再与金钱的多少;我们的宝宝从小就应该懂得这个道理：亲情才是最重要的，团圆才是最幸福的。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心，古往今来，有多少引用中秋团圆的诗句!其中，有一句，可以说是中秋节永远的主题：但愿人长久，千里共婵娟。请问，这句是出自哪位大诗人的哪首诗词?谁可以背诵一下?【如果没有，老师可带幼儿背诵】

(4)好，但愿我们和我们远方的亲人，共同拥有一个月亮。现在，我请一位老人说说您小时候的中秋是怎么过的，您现在又怎样过中秋?

(5)下面，我问一个问题，什么地方的月亮最亮?为什么?【月是故乡明】

(6)月是故乡明。唐朝伟大的诗人李白有一首著名的思乡古诗，这首诗也一直是家长朋友启蒙幼儿时必教的一首古诗，请问，这首诗的名字是什么，请您背诵一下。【静夜思】

(7)刚才那位老人说了，我们要在中秋节祭拜月神，品尝月饼。现在市场上月饼种类繁多，琳琅满目。下面我请一位老人说出几种不同种类的月饼。

(8)吟唱团圆的现代歌曲数不胜数。近几年流行着陈红的一首脍炙人口的团圆歌，请问，歌名是什么，谁会唱?我这里有音乐。【常回家看看】。

二、环节二

有关中秋的知识太多了，由于时间有限，我们把活动转入第二个环节：亲自手工---中秋团圆灯。请梁老师示范讲解手工的程序和要求。 (中间做手工过程)

【手工完毕，将灯笼挂起来】五彩的灯笼挂起来了，他照亮了我们的心，温暖了我们的浓浓亲情。下面，我们的活动将进入倒下一个环节：品尝月饼。

三、环节三

这里有幼儿园发给小朋友的月饼，也有我们家长朋友自带来的水果，月饼。下面，请梁老师将幼儿园的月饼发到孩子们手中，而我们自带的月饼则放到一块，请大家分享(用托盘端水果月饼请家长，小朋友随便拿自己喜欢的，要求每人一份)

好，请大家开始品尝月饼。【大家边吃老师边解说】在这美好的团圆之日，我们相聚在一起。此时我们的心是相连的。浓浓的亲情在流淌，流淌。这甜美的月饼，这鲜美的水果，请小朋友们用双手捧着月饼，献给你亲爱的爸爸妈妈，让他们吃一口。我们的爷爷奶奶们，他们这么大的岁数了，仍旧肩负着接送孩子，缝衣做饭的重任。今天为了参加孙子的活动，他们迈着蹒跚的步子冒雨来到了幼儿园。我们的心应该多么感动!我们的爸爸妈妈，一天天忙碌，奔波，为了生活，为了孩子，宝贝们，请让他们吃一口你的月饼，请对爸爸妈妈说一声，谢谢，我爱你!

此时，我们的心融化在着浓浓的亲情里，我们在这里，品味着团圆，我们拥有同一个月亮，这就是我们今天的主题：花好月圆。再一次祝愿大家幸福健康，团团圆圆。今天，通过这次活动，我们让孩子懂得了珍惜，理解了亲情，学会了分享，让我们共同祝愿我们的孩子，快快乐乐，健康成长。孩子们，家长朋友们，让我们一起大声喊出来：但愿人长久，千里共婵娟，但愿月圆人更圆! 我们的活动马上进入第四个环节。请家长带着您的宝宝，到家前摘一个灯笼。有一个条件：每个家庭摘得灯笼都不能是自己做的那个，然后请您仔细看看您所摘得灯笼上贴的名字，那个名字就是您的天使，它会给您带来好运，带来幸福。请您，在心里默默的感谢他，祝福他。

四、环节四

再见，再见。让灯笼照亮我们回家的路，让浓浓的亲情引导我们，祝大家中秋节快乐!孩子们，今天晚上的月亮又圆又大，我们回去和爷爷奶奶爸爸妈妈一起赏月好不好?再见，再见

庆祝中秋节主持稿2

各位老师，各位小朋友，大家上午好!

当鲜红的太阳跃上地平线时，我们又迎来了新的一天，今天我们要迎来一个快乐而有意义的节日。

甲：喜迎中秋庆团圆，欢乐笑语万里传。

乙：桂枝明月祝福贺，音好花开成佳缘。

甲：亲爱的家长朋友们，

乙：可爱的小朋友们大家下午好，

甲：首先感谢各位家长的到场，

乙：来参加我们的中秋节联欢会，

甲：很高兴在团圆的日子里和大家欢聚一堂

乙：度过一个特别又有意义的中秋佳节。

甲：今天为大家准备了月饼。

乙：祝愿大家工作顺利，合家欢乐，

甲：祝小朋友，健康成长，一生平安。

乙：今天的联欢会准备了许多亲子游戏，

甲：亲子游戏是家庭内父母与孩子之间，以亲子感情为基础而进行的一种活动，是亲子之间交往的重要形式。

乙：需要家长和孩子配合完成，希望家长积极参加。

甲：我宣布_儿园20_中秋联欢会正式开始。

乙：秋风送爽，中秋月圆，

甲：人逢喜事尤其乐，月到中秋分外明。

乙：当酷热隐隐地离去，我们才发觉秋天温馨的时节已飘然而至，

甲：在今天这个人月两团圆的日子里，

乙：我们祝福所有的朋友们开心快乐，

合：月圆，人圆，梦圆!

1.欣赏有关中秋节的故事

甲：首先有请中班x老师为小朋友讲述中秋节的来历。

2.亲子游戏，击鼓传花之快来交朋友

乙：活动规则：鼓声起开始传花，鼓声落，花传到那里由就小朋友起来介绍自己，家长表演小节目。

3.大班朗诵中秋节诗歌《水调歌头》

甲：李白的“举头望明月，低头思故乡”，杜甫的“露从今夜白，月是故乡明”，王安石的“春风又绿江南岸，明月何时照我还”等等诗句，都是千古绝唱。

乙：百余年前，东坡居士在琉璃月色下赏月怀古，创作了文明千古的《水调歌头》。

甲：《水调歌头》，尝尽了月下独酌的无奈，《水调歌头》道尽了人世沧桑的曼妙与玄机。

乙：但愿人长久，千里共婵娟，更写尽了对美好生活的向往与追求。

甲：此时为今年，让我们在千年翰墨下，沿着文人东坡的足迹，开始我们今天的《水调歌头》。

4.亲子游戏，你比我猜

乙：活动细则：请家长根据题板是哪个的物品比划或形容，让幼儿猜出该物品时什么，猜对有奖励。

5.教师才艺展示

6.家长才艺展示

7.亲子游戏：跨大步

甲：活动细则;有珠心算老师出题，儿童作答，家长根据得数向前跨步，一个来回，用时最短者获胜。

8.园长寄语

乙：明月几时有把酒问青天，

甲：青春在那里，更好在明天。

篇2

许久，它仍是浮在空中，就算快要挨到地平线，它好像会极力反弹回来。天，也还是蓝的，只不过没有那么纯净了，是很暗、很暗的那种。它到底在迟疑什么，等待什么？然而，它没有给我作出答复，还是纹丝不动地停驻在那里。

又过了很久，我再次惊诧了。好像是刹那间，天娃娃的脸泛起了一丝红晕；接着，红晕逐渐散开，最后，布满整个天空。也不知什么时候飘来了几朵云，被红色衬着，镀上了金边。噢，火烧云！然后，晚霞也随即而至。顿时，整个天空变得美丽而灿烂。

就在那一瞬间，太阳伴着云彩从天际滑落，就剩那璀璨的光芒滞留在空中，那，是它的微笑。

篇3

travel可用作动词也可用作名词，用作名词时，通常指距离较远、时间较长的旅行或游历。当泛指旅行时，一般用作不可数名词，其前不能加不定冠词a。例如：

他喜爱旅游。

[误] He is fond of a travel.

[正] He is fond of travel.

如果指时间较长，且去多处地方的旅游时，也常用复数形式travels，并常有物主代词修饰，但不能用many修饰。例如：

Do you like books of travels?

你喜欢读游记吗？

travel用作不及物动词，意思是“旅行；游历；走动；移动”等。若表示“在……旅行，到……旅行”，常接介词in或to。例如：

Light travels faster than sound.

光比声音传播快。

Susan is traveling in China.

苏珊正在中国旅行。

trip常用于口语，多指短距离的旅行或观光,相当于 journey。例如：

A pleasant trip / journey to you.

祝你旅途愉快！

We enjoy our trip to the seaside.

我们很喜欢到海边旅行（远足）。

2. discover， find

这两个词语都有“发现”的意思，当表示一般情况下发现时可以互换，但在表示科学上的发现时只能用discover。例如：

Columbus discovered America in 1492.

哥伦布于1492年发现了美洲。

discover指原来客观存在，但不为人所知，也可表示发现已为人知的事物的性质和用途。例如：

I’vediscoveredasuperrestau-rantnearhere!

我在附近找到一家一流的餐馆！

We discovered her to be a good cook.

我们发现她是个好厨师。

find多指偶然性的动作，常指寻找之后的结果；有时也指经过寻找而发现某人或某物。例如：

Can you find Changchun on the map?

你能在地图上找到长春吗？

When I was on my way home， I found a purse by the road.

我在回家的路上，发现路边有一个钱包。

3. awake， wake

这两个词语都有“醒；醒来”的意思，区别在于：

awake表示“醒的；醒着的”意思时，是形容词，在句中作表语。表示“醒；弄醒”的意思时，用作动词。例如：

Is he awake or asleep?

他是醒着还是睡着了？

It was twelve o’clock， but he was still awake.

12点了，但他仍然醒着。

I awake early in the morning.

我早上很早就醒了。

与awake相关的词组：be awake to (sth.) 表示“对某事醒悟；觉醒；觉悟；觉察到”等意思。例如：

Are you awake to the danger you are in?

你意识到自己所处的危险了吗？

wake的意思是“醒；叫醒”，它可以用作不及物动词或及物动词，常与副词up连用， 组成短语wakeup，表示“醒来；使……醒来；叫醒”等意思。例如：

What time do you usually wake (up)?

你通常在什么时候醒来？

Wake up! It’s eight o’clock.

醒醒吧！已经8点钟了。

4. cross， across， through

这三个词都有“穿过”的意思，但它们的用法却有不同：

cross通常用作及物动词，后接宾语，如cross a river / a bridge / a street （过河 / 桥 / 街）。例如：

When is it safe to cross the road?

何时过马路安全？

而across可作介词，不能单独使用，多指从一定范围的一边到另一边，且在物体表面或沿着某条线的方向而进行的动作，其含义常与介词on有关。例如：

Jack swam across the river.

杰克游过河去了。

The students ran across the playground into the classroom.

学生们穿过操场跑进教室。

across也可用作副词，意为“在对面；交叉地”。例如：

Can you jump across?

你能跳过去吗？

through也是介词，不能单独使用，常表示从某一范围的一端到另一端的动作，但它表示的动作是在空间里进行的，其含义常与介词in有关。例如：

They often drive through the village.

他们经常开车穿过这个村子。

At last they had to go through the forest.

最后他们不得不穿过森林。

5. holiday， festival

holiday表示法定假日,公共节日，也可指每年例行的休假。例如：

In our country New Year’s Day is a national holiday.

在我国, 元旦是全国性的假日。

He is going to Shanghai for his holiday next week.

下周他要去上海度假。

篇4

清晨，当那一束温暖的阳光射进我的房间时，我睁开蒙?的睡眼，渐渐感到：今天是中秋节！窗外，一片和谐的景象：阳光照射在树叶上、花朵上，小鸟叽叽喳喳唱歌不停，似乎都在迎接这节日的到来。站在窗台边，微微凉风拂面吹来，给人一种诗情画意的感觉。

中午，炙热的太阳散发着它无穷的威力，耀眼的阳光将植物照蔫儿了，我脱下暖和的外套，开着风扇，却依然感到炎热。擦擦头上的汗珠，夏天的感觉又将来到。

随着傍晚的来临，温度也渐渐降低，没有正午那样酷热，只是清晨的凉风变成了一股股“热浪”扑面而来。西边，太阳慢慢落下，黄昏来到。美丽的夕阳呈现在我的眼前。橘红色的天边映照着太阳，一朵朵云彩伴着太阳的脚步也染成了橘色。真美啊！

篇5

一、游戏激趣，导入新课

1．游戏：聊聊古代诗人词人的名字。

2.谈话：今天，我们要走进宋代杰出词人苏轼的人生。让我们走进苏轼的作品，仔细品品，也许能品出一些人生的滋味来。

二、演绎故事，阐释“欢、合”

1．引出故事，讲述苏轼、苏辙两兄弟参加科举考试，双双高中、名扬京城的故事。

2．把故事概括成一句话、一个词、一个字。（喜、乐、欢）

3.链接学生生活，解读“欢”。

4.小结学生发言：像生日、结婚、考取大学……这些喜事儿、乐事儿之所以让我们觉得美好，觉得难忘，是因为在这个日子，全家人和亲朋好友都能够――（学生回答：欢聚一堂）。

5.这情景用一个字来描述就是――？（学生回答：聚、合）多开心的团聚呀！因欢而合，因合而欢，合欢，多么美好的人生境界呀！

三、演绎故事，阐释“悲、离”

1．讲述苏轼金榜题名后母亲去世的故事。

2.说话训练：他再也不能看到――；他再也不能听到――；再也不能像小时候一样吃上――

3．引导概括：再也不能了，物是人非事事休，欲语泪先流。此时此刻，苏轼的心情用一个词语来描述就是？（略）用一个字来形容，就是？（痛、悲）

4.用苏轼的爱妻和慈父去世的故事揭示“离”。

四、巧借动画，感受苏轼乐观

1．欣赏画面，展开联想。⑴一个中秋节的夜晚，皓月当空，万里无云，人们合家团聚，其乐融融，只有苏轼孤零零的，独在异乡为异客，他眼睁睁地凝望着那圆圆的月亮，想到了什么呢？⑵此时此刻，你觉得苏轼是个怎样的人呢？

2.反复吟诵。⑴乐观坚强的苏轼，想到这里，低声安慰自己――（指名读）⑵豁达博爱的苏轼不仅安慰自己，他还要把自己的体会告诉身边那些和他有同样遭遇的人――（同桌互读）⑶超凡脱俗的苏轼彻底想明白了，只要远方的亲人健康长寿，即使远隔千里又何妨，天涯若比邻呀！他要把自己的感受告诉全世界的人――（全体放声吟诵）

五、紧扣两词，感受苏轼博爱

1.解读“婵娟”。婵娟是什么意思呢？在古人眼里，月亮还有着怎样丰富的内涵呢？请看：（出示诗人对“月”描写的诗句）

2．链接学生生活实际，说说学生眼里的月亮。

3．指导朗读。孩子们，你们所描述的就是月亮丰富的内涵，就是苏轼眼里美好的婵娟，谁来带着这种美好的情感来读一读这句词。

4．解读“人”。苏轼把这么美好的情感、祝福送给谁呢？这里的“人”可能指谁？每个人的解读都可以不一样，那是属于你自己的理解。（指导朗读）

六、走进苏轼作品，感悟人生真谛

1．拓展苏轼的三句诗词。感受着浓浓的真情和博爱，我们一步步走近苏轼，走进苏轼的作品。苏轼以66年的人生，给我们留下2700多首诗，300多首词，4800多篇文章。当我们登高远望长江时，禁不住会想起苏轼被贬黄州，人生被蒙上灰色阴影时，却写出的激荡人心的豪迈诗句：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”当我们在生活中遇到不如意时，自然会想起苏轼坦然面对人生风雨，超凡脱俗的诗句：“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”当我们在生活中由于钻牛角尖陷入困境时，也会情不自禁地感叹：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

2．诵读以上三句诗词。

3．引入《水调歌头》一词：当我们在中秋月圆之夜思念远方亲人时，也会不由自主想起那流淌着乐观、旷达情怀的千古绝唱。（反复吟诵）

七、走进苏轼一生，指导自己人生

篇6

副词是一个在词汇意义上虚实混合，在语法表现上差异较大的词类，由此，对副词的研究对揭示现代汉语的句法语义属性具有重要作用。副词“逐渐”语义特征较为抽象，《现代汉语副词探索》等典型副词研究著作把“逐渐”归为频率副词一类，反映了对“逐渐”语义特征的认识不清。

1.“逐渐”不是频率副词

1.1“逐渐”与高频副词“总是”的共现

有学者认为：“总是”一词是一个高频副词，系指某个事件在一个单位时间内持续不断地极度频繁地出现、发生，而“逐渐”是一个中频副词。这种说法是否准确？对照实际语言，我们发现存在如下看似矛盾的句子：

（1）不知怎的虽然因此记起，但他的面貌却总是逐渐模糊。（鲁迅《彷徨》）

（2）油干灯灭，但火焰总是逐渐微弱下去的。（张贤亮《绿化树》）

（3）这个学说指的是生物进化总是逐渐进行的，而不是跳跃式或周边式的。（百度）

一般来讲，在同等条件下，同一个事件如果有频率值，则只能有一个，而现在作为高频副词的“总是”和作为中频副词的“逐渐”前后相邻地共现于同一个句子的状语位置上，就使得它们所修饰事件的频率无从论定了。两个相对概念修饰同一个事件，如果“‘总是’高频副词”命题成立，则命题“‘逐渐’是中频副词”必然为假。

《现代汉语八百词》认为“总是”意为“持续不变；一向；一直”。如：

（4）中秋的月亮，总是那么明亮。

（5）他说起话来总是这么慢条斯理。

两句中“总是”意义的得来源于观察。（4）句，说话人长期观察了中秋节月亮的亮度情况，发现几乎每次中秋节月亮都是明亮的。经过这样的观察，说话人就作出了如（4）句的判断。实际上，这个观察过程存在一个关于中秋节晚上月亮亮度的数据样本，若取样本容量是20，中秋节晚上月亮明亮的情况有15次，则总是所表征的频率值即为0.75，是个高频数据。（5）句也是如此。“总是”表明他说话慢条斯理的情况极其频繁地出现，频率很高。由此可见，“‘总是’是高频副词”的说法是成立的。那么，可推知“逐渐”不是频率副词。

1.2中频副词与终结动词的搭配

中频副词有一个属性，即很少跟终结动词配合。所谓终结动词，指诸如“变、成、变成、成为、化作、解开、堵死、打通”等终结动词。然而在实际语言中，“逐渐”修饰“终结动词”却是一个很普遍的现象，如下：

（6）从上世纪70年代开始，流经市区的10多公里和逐渐变黑发臭。（人民日报2004年12月18日）

（7）伴着悠扬的琴声，王博的音乐天赋逐渐变成了一种突出的才华。（同上2002年4月8日）

据本文统计，在所有受“逐渐”修饰的动词中，变化类动词约占27%，比例不可谓不大。终结动词的确很少与中频副词配合。如在下列两组句子中，“逐渐”的位置都不能替换为“经常、频频、不断”等中频副词。

A.他逐渐变成了现在的样子/*他经常便成了现在的样子/*他频频地变成了现在的样子/*他不断地变成了现在的样子。

B.随着数声剧烈的爆炸声响，整个营盘已逐渐化作一片火海。/*…，整个营盘已经常化作一片火海。/*…，整个营盘已频频化作一片火海。/*…，整个营盘已不断化作一片火海。

如果“逐渐”是中频副词，那么应该具有与其他中频副词相同的语义特征，从而同样地无法与终结动词配合，然而事实不是这样的。可见“逐渐”与其他中频副词并不位于同一个聚合类中，换言之，“逐渐”并非中频副词。

此外，终结动词表示某个变化过程的末端。如动态助词“了”要求其前的终结动词“变成”有一个“实现过程”（石毓智2004）。B句中时体副词“已”表示动作的完成，也含有一个动态行为过程。“逐渐”与终结动词搭配，表示的是已终结动作行为的变化过程。这个过程的变化是持续性的，但只有一个终点。如A句，他虽然一直在变化，但是直到现在才变成“现在的样子”。B句，营盘一直在燃烧，但是成为“一片火海”的样子却只是“逐渐”所示变化过程尾端的情况。既然“逐渐”所修饰谓项的变化过程是连续的，就无法区分出变化的次数，而终结动词所代表的动作只是一个瞬间的行为，也就无法统计出它的发生频率了。

由此可知，“逐渐”表示的是连续性的变化过程，难以表示事件的发生频率，于是也就不能归为频率副词。

2.“逐渐”不是时间副词

2.1“逐渐”的含义

《现代汉语虚词研究方法论》（马真2004）认为时间副词“逐渐”表示某种行为动作或状况缓慢地而又不间断地进行或出现。

《现代汉语八百词》认为：“逐渐”表示缓慢而有秩序地进行；

《现代汉语虚词词典》（侯学超1999）则认为：“逐渐”表示行为状态慢慢地、有次序地进行或发生。

2.2“逐渐”不表征谓项的变化速度

上述三种说法中提到的“逐渐”表“缓慢、慢慢”义当属误解。虽然“逐渐”表示的是一个变化过程，但不是所有的过程都是以慢速进行的。

（8）美国经济近期有可能逐渐缓慢回升。（《信息与研究》2001年9月15日）

（9）许多纺织企业从那时开始逐渐迅速发展。（《广州日报》2004年3月1日）

（10）资本主义经济由过去的缓慢发展到逐渐迅速地发展，是资产阶级利用……商品流通的范围也随之扩展而实现的。（《北大附中远程教育网》）

上述语句表明，“逐渐“既能与“缓慢/慢慢”，又可与“迅速”搭配修饰谓项的行为状况，甚至还可同时与“缓慢/迅速”配合修饰谓语成分。如果“渐”表示的是行为状况“缓慢/慢慢”地进行，那么（8）句同时出现“逐渐”与“缓慢/慢慢”，就出现了成分赘余的语病，而（9）句“逐渐”与“迅速”共同修饰谓语，则自相矛盾了。

（10）句中“由过去的缓慢发展到逐渐迅速的发展”的这种“缓慢V到逐渐迅速V”的格式表明“逐渐”并不是直接修饰V的，而是修饰“缓慢V”到“迅速V”的变化过程。“缓慢V到逐渐迅速VP”可用式表示为：（P表谓项）

[（缓慢）V]1到（逐渐12）[（迅速）V2]P

所以“逐渐迅（快）速/缓（慢）慢V”可分析为：[逐渐（SV）]P（S代表表速度意义的副词）可见“逐渐”修饰“SV”，表示V的速度属性变化的情况，在例（10）中，V的属性表现为过去和现在两个变化状态，“缓慢发展”是过去的经济状态，经过“逐渐”变化，变成了现在的“迅速发展”的状态。

由此可知，把“逐渐”分析为表示行为状态的“缓慢/慢慢（地）”进行是无法与语言现实相符的。总之，“逐渐”与变化速度不存在相关性，而变化的速度属性是与时间属性密切关联的，在一定变化区域内，速度快慢与费时多少成反比，所以“逐渐”与变化的时间属性不相关。既然如此，我们就不能把“频率”划归到“时间副词”一类。

3.情态副词“逐渐”的语义特征

（10）句提到“逐渐”修饰“缓慢发展”到“迅速发展”的两阶段变化过程，其实“逐渐”所修饰的这种阶段性变化过程在语言中是很普遍的。如：

（11）随着年龄的增加，人们所需的睡眠时间逐渐减少。（百度）

（12）乐曲逐渐推向了。（曾卓《曾卓诗论》）

（13）不到五分钟，火焰逐渐加深，由淡红变为深红，然后变成带青色的浅红，这就是真正的煤火。（张贤亮《绿化树》）

这些句子中“逐渐”所修饰的变化过程几乎都分出一定阶段。它们都是连续性的变化，阶段数为（11）：0、（12）：1、（13）：3。阶段性变化是“逐渐”所表变化过程的一个特点。“逐渐”所反映的正是阶梯性递变。对于这一论点，另外一个词法学的佐证是，在英语中，“逐渐”对应词语是gradually，“渐变”称为“gradeterm”，其词根grad-意为“阶、级”，从“阶、级”语素义到“逐渐”词汇义显然存在一个隐喻投射的认知过程。

由上分析可以归纳出“逐渐”的语义特征，即“逐渐”表示一个连续性递变过程，由于人们认识程度的不同，可以根据参照物从这一过程中分出一定数量的阶段，阶段之间不是平行的，而是具有类似于梯级的递变关系，变向可以通过谓项或其他成分体现出来。可用[+连续性]、[+递变性]、[±参照物]概括“逐渐”的语义特征。所谓“逐渐变化”，也就是事物量值呈连续性递变的变化情态。在现代汉语副词体系中，“逐渐”当归为情态副词。

参考文献：

[1]陈平.论现代汉语时间系统[J].中国语文，1988（6）.

[2]侯学超.现代汉语时间系统[M].北京：商务印书馆，2004.

篇7

学生对实物、实人、实景会感到亲切自然，真实可信。它能直接引起学生兴趣，将学生的注意力集中起来。直观的手段比言语描述更清楚形象，教材中许多新的语言知识都可以用这种方法来导入。此外，各种易于携带的物品也都可以用来导入生词、句型、课文和语法知识。例如，Book ⅠUnit 17，可利用学生身体部位或玩具娃娃来导入face， eye， leg， hand， long 等生词；Book ⅠLesson 86，可利用教室或学校中的实物来导入There is / are… 句型；Book ⅠLesson 66，可利用一只空纸箱、一些书本导入课文Could you help me， please? Book ⅠUnit 22，可利用学生的书本、词典、文具用品等导入May I borrow your dictionary / books? Please give it / them back soon. 等新句型、新对话；Book ⅡLesson 9，可利用从学生那收集来的一些成对物品，或者带来的水果、鞋帽等，比较它们的颜色、新旧、重量、价格、大小等等。还可利用学生的高矮、年龄大小、头发长短等比较，从而导入形容词的比较级。这样用直观的手段来导入新课，能使讲解更生动形象，给学生的印象更深刻。

二、利用电教手段导入

充分利用录音机、投影仪、微机等多媒体创设情景来导入新课，容易感染学生情绪，激发学生兴趣。优美的画面，悦耳的歌声，纯正地道的英语，无不深深地吸引着学生。视听说相结合导入新课，效果会更显著。

1. 利用图像导入。即利用图片、幻灯片、录像、VCD、多媒体等画面导入。如Book Ⅱ Unit 3，可放映有关中秋节和感恩节的录像或VCD，让学生感受节日的欢乐气氛，自然而然地导入Lesson 9 中的中秋节和感恩节，并比较中外节日的不同。吃的食品不同：mooncakes， pies；联想的不同：中国人想到嫦娥，美国人想到丰收。从而再导入Lesson 10 中邀请Lucy和Lily来家里作客，赏月吃月饼的表演。

2. 利用音乐、英语歌曲导入。根据课文需要，直接让学生欣赏有关音乐歌曲，诱发学生想象来导入。如Book Ⅱ Lesson 32，可先让学生欣赏Yesterday Once More 歌曲，然后导入生词yesterday；Book Ⅱ Lesson 39，可先播放有关的摇滚音乐，启发学生想象摇滚乐队在中国演出的经历，联想记者采访歌手的情景，以此导入课文The Swedish rock band。

三、以设疑问答形式导入

设疑问答就是抓住初中生好奇心强的特点，有意识地精心设计一些疑点问题，激起学生寻根探源和求知的欲望。设疑得体能激起学生的探索欲望，培养学生分析问题、解决问题的能力。如BookⅡ Lesson 52，可提问：What present did Jim give Ann for her birthday? Book Ⅲ Unit 70，可提问：What is the Great Wall? When did China build it? What does it do? 利用学生急于知道答案的心理，导入课文，激发学生仔细阅读课文的兴趣，从而顺利过渡到教学的下一个环节。此类方法较适合于故事性的课文导入。 转贴于

四、利用讨论问答形式导入

教材中几乎每课都有几幅插图。充分利用这些插图，通过讨论问答来导入，简便实用。如BookⅡ Lesson 91，对课文中的插图提出Who was the real queue jumper?进行分析讨论，导入课文The queue jumper；Book Ⅱ Unit 7 Part 1，就插图提出问题：I want to go to the tenth floor， what shall I do?讨论如何使用电梯，导入课文。Book Ⅲ Lesson 78，看插图讨论What does“standing room only” mean? 导入课文，启发学生进行发散性思维，阐述控制人口增长的重要性。Book Ⅱ Lesson 62，讨论Why do we study English? 导入新课The English Language。教科书中许多课文都可用这种方法导入，对培养学生各抒己见、敢于发表不同意见的创新思维能力大有益处。

五、利用图表导入

课文中的图表简明扼要，用图表导入快速、简便易行。图表有线路图、时间表、树形图、对比图、数字比例图等。如BookⅠ Lesson 105，利用树形图导入Mary’s family tree；Book Ⅱ Unit 18，利用对比图导入American football 效果都很好。

六、利用游戏、分角色表演导入

游戏、分角色表演深受学生喜爱，能满足学生表演欲望和成就感，活跃课堂气氛，训练学生的语言表达能力。如学习BookⅡ Unit 6时，做几块路牌，标出某地点，把这些路牌分发给不同位置的学生，让他们举着，一名学生扮演警察，站在教室前面，其他的学生就可以上前问路，从而以问路、指路的表演导入课文Find the right place。又如Book Ⅱ Lesson 23，可以做游戏的形式猜Who has the coin?导入新课。

七、利用体态语言导入

教师要充分利用眼神、表情、姿态、神态、手势、动作等体态语言对学生加以暗示，起到传递、感染、调控、激励学生的作用。例如，用表情表示喜怒哀乐，用点头、摇头或摆手表示Yes或No等等。教师还可创造性地用模仿动作、舞蹈语言动作、哑语来暗示导入新课。如BookⅠ Unit 21，就可用大量简单的动作导入动词和动词词组，然后边做边说边操练，导入本课的句型：What are you / we / they doing? What is she / he doing? 学生在积极参与操练中能更好地理解语言知识。

导入的方法远不止这些，还有谈话导入法、破题导入法、以旧带新导入法、语言点导入法、背景知识导入法等。但不管使用哪种导入方法，都必须考虑符合以下几个导入的标准和原则。

1. 必须目标明确，紧扣教材。

2. 必须自然、有吸引力、形象、生动、直观，能引起学生关注活动中的语言，激发学生兴趣，启发学生思维。

3. 必须尽量做到听说领先，视听说相结合，以利于学生产生语感。

篇8

tiān yī wú fènɡ jiān suān kè bó fànɡ dàn wú lǐ

1.他自以为这件事做得 ，对人越发 ， ，没

pò zhàn hòu huǐ mò jí

想到终于有一天露出 ，他才 。

bāo fú sōu chāo piào wǔ duàn

2.他们从师傅的 里 出了一大叠 ，便 地认为他就

dào zéi

是 。

二、读下面的这个谜语，先猜出四种姓，然后按音序将其重新排列。（2分）

“天下第一家，出门先用它，人人说它小，三月开白花。”

这四种姓是： 。按音序（大写字母）重新排列： 。

三、用“ ”划出下列带点字的正确读音。（4分）

气氛 （fēn fèn） 挑剔（cì tì） 撵走（nián niǎn） 穿梭（suō shuō）

强占 （qiánɡ qiǎnɡ） 薄弱（bó báo） 语塞（sè sāi） 威严（yán rán）

四、按要求写词语。（8分）

1.读拼音，用汉字回答。（2分）

qǐnɡ xiě chū xínɡ rónɡ wánɡ xī zhī shū fǎ bǐ lì qiánɡ jìn de cí yǔ。

2.写出含有“手”的成语。（6分）

（1）①形容医术高明。（ ） ②形容十分喜爱。（ ）

（2）含有人物器官的四字词语，如：肝胆相照： 、 。

五、将下列人物和与之对应的个性特点连起来。（5分）

严监生 技艺高超

小嘎子 势力的拜金者

王熙凤 聪明而富有心计

刷子李 见风使舵、阿谀奉承

托 德 爱财胜过生命，吝啬

六、按一定的顺序把下面的词语重新排列。（4分）

1.发芽 含苞 播种 结果 开花

2.汽车 车 公共汽车 运输工具

3.端午节 中秋节 重阳节 元宵节

4.宇宙 地球 太阳系 银河系 太阳

七、写出下列句子的修辞方法。（5分）

1.胜利不属于这样的队伍，还属于谁？（ ）

2.春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。（ ）

3.他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。（ ）

4.心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。（ ）

5.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（ ）

八、根据要求写句子。（5分）

1.在班会上，王新说，他负责帮助小冬，让他把学习赶上去。（改为第一人称）

2.“新鲜”有“出现不久，还不普遍”的意思。用它写一个含有这种意思的句子。

3.大象很重。（用上两种说明方法改写这句话）

4.我佩服你的胆量和谋略。（改为双重否定句）

5.蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？（改为陈述句）

九、根据本单元学过的课文，判断下面每句话描写的是哪篇文章，哪个人物，各抓住了人物的什么特点描写的，写在横线上。（9分）

1.这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着……

中的 ，抓住了人物 特点进行描写。

2.“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿——我送您出去，先生。好吧——再见，先生，再见。”

中的 ，抓住了人物 特点进行描写。

3.只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点……

中的 ，抓住了人物 特点进行描写。

十、阅读《刷子李》选段，回答问题。（10分）

一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子刷过屋顶，立时（ ）一道白，白得透亮，白得（ ）。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得（ ），刷过去的墙面，真好比（ ）打开一面雪白的屏障。曹小三，最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。

1.在括号里填上合适的词语。（2分）

2.写出近义词。（3分）

尤其（ ） 悠然（ ） 雪白（ ）

3.用“ ”画出文中的比喻句。（1分）

4.这段话不但描写了师傅刷墙的（ ），还从旁观者的（ ）以及墙面的（ ）这两方面进行描写，充分体现出刷子李（ ）。（4分）

十一、阅读时尚圈。（13分）

我 的 老 师

烈日炎炎，村子里的人们都聚在大树下乘凉、谈天。

穿着一身白色连衣裙，看起来颇清秀纤弱的小瑛老师走了过来，她微笑着和树下的人们打着招呼。

等小瑛老师走过，人们的话题便自然转到了他身上。“多好的闺女呀，天天带着学生来帮活。”五保户王奶奶什么时候也忘不了提这件事。“是啊，人家是大学生，听说书教得才好呢！”“好是好，只可惜好景不长，人家要调走了！”“什么，调走？听谁说的？”“昨天我还听孩子们谈这事呢。我早就说过，人家是城里姑娘、大学生，哪能吃得了咱这份苦？”“是啊，听说他爸爸还是个大局长呢，还能不给女儿找个好工作？”

“那不是小瑛老师班里的小柱子吗？叫过来问问！”“柱子，你过来问你点儿事。”柱子答应了一声，跑了过来：“什么事？”

“柱子，听说你们老师要调走了？”“嗯。”柱子低下了头，眼光暗淡了下来。“要调去哪儿？是不是回城？”“回城？才不是呢。老师说比我们这儿还缺老师，她是自愿报名到那儿教书去的。”柱子的眼中有留恋，但更多的是自豪。

“啊——”大树下的人你望望我，我望望你，都呆住了……

1.画横线句中的“好景”指的是 。（2分）

2.第三自然段中人们议论小瑛老师调走一事，语气各不相同，五保户奶奶是 ，接下来依次是 、 、 和 。（5分）

3.“柱子的眼中有留恋，但更多的是自豪。”柱子留恋什么？自豪什么？（2分）

4.“你望望我，我望望你，都呆住了……”呆住了的原因是什么？（2分）

篇9

前言

潮汕地区位于我国东南丘陵边缘，因其颇具特色的自然地理环境和具有浓郁乡土气息的社会文化，被誉为“南国明珠”。潮汕地区自然环境复杂多样，地貌落差较大，但其平原面积却占总面积的三成多，比例高于全省水平，是广东第二大平原。这里土地肥沃，农产丰富，由农作物制成的农食杂粮具有浓厚的地方色彩，其中占据最明显位置的当属潮汕地区的@。无论是逢年过节，还是人生礼俗，其中所用到的祭品或食物大都包括“@”（guǒ）。

在潮汕方言中，“@”字所涵盖的内容丰富多彩，其涉及的@类词语复杂而又模糊。到底潮汕地区@的名称与何物有关？@食物中哪些名词属于祭品，哪些名词属于小吃？同一种@类在潮汕地区是否仅有一个名称？同一个@词语在潮汕地区是否指向同一种@类？

为解开这些疑问，笔者走访了潮州市区、潮州潮安县、汕头潮南区、汕头潮阳区、揭阳揭东县、揭阳普宁市，收集到了一些关于@文化的词语，并对此作出一定的解释。

一、@名称与其原料

《潮州府志・清・康熙》一书中讲道：“潮中霜雪失威，土膏震动，草木蕃殖宜矣。”［1］位于北回归线附近的潮汕地区，热量资源丰富，雨量充沛，夏无酷暑，春冬暖和，优质的地理环境成为当地农作物丰富旺盛的决定性条件。潮汕@食正是在这样一种优越的环境下被演绎得多姿多彩。

在@食中，许多@类的皮是由当地一年两收的粳米加工后的粳米粉制成的，粳米粉被当地人称为尖米粉或粞［coi3］。此外，潮人还用当地所种植的糯米、番薯加工成粉末以制@皮，并将这些粉分别取名为糯米粉和薯粉。

潮人所食用的@食一般含有@馅，这些@馅基本上由当地农作物经加工配料制成，许多@类的名称也源于这些农作物的俗称。例如，以春菜为馅的叫春菜@，以菜头（即白萝卜）为馅的叫菜头@，以厚合菜（即厚叶菜）为馅的叫厚合@，以韭菜为馅的叫韭菜@，以米饭为馅的叫饭@，以马铃薯为馅的叫冈同［gang1dang5］@，以绿豆为馅的叫［a3］@等。由于各种馅料的名称蕴含了不同的吉祥寓意，因此这些@食具备了珍贵的人文意识价值，如厚合菜取意天合人，韭菜寓意长长久久。潮人多会在一定时节内选择各种@类，以寄托他们美好的人生愿望。

另外，由于潮汕地区地处卑湿，天气湿热，瘴气较多，换季之时易于上火，因此，自古以来潮人大多注重食疗药膳，@食也不例外，一些@食之料取材于当地寒凉性或平性之中药，并以此类中药命名。如以栀子为原料的栀@，用鼠曲草做原料加尖米粉制成@皮的鼠曲@。此二类@食，潮人多食之以祛体内瘴气。清明节前后，潮汕地区的朴树叶幼嫩可食，潮人则采朴子叶以制朴子@，吃后有消食之功效。再如，仙草一物在潮汕地区被称为草@草，潮人多采摘此草加生粉熬成草@，食之以清体内火气。

二、@与潮汕风俗

（一）@与岁时节日

潮汕地区诸神崇拜风气浓厚，潮汕俗语中“时年八节”概括了潮汕地区祭拜节日：除夕、正月初一、元宵节、清明节、端午节、中元节、中秋节、冬节。在这祭拜节日中，@类食物均是不可或缺的祭拜之物。调查发现，在潮汕地区，此节虽无不同之处，但是各个地方所需的@类祭品却存在一定的差异性，凸显了地方特色。情况大体如下：

除夕夜：潮人大多根据日期将此节日称为二九夜或三十夜，一般是从下午三四点以祭拜祖先作为这一节日的开始仪式，大多以红桃@、鼠曲@作为@类祭品。而汕头潮阳区则用拜肉丸子、龟@和一种两面都印有“福”字的福桃@。汕头潮南区还要多加菜头@，揭阳则需菜@。

正月初一：一般情况下，@类祭品大多与除夕夜所拜之物相同，而潮州则有些农村地区还需梭罗［so1lo5］包。

元宵节:一般多祭用桃@，然而汕头潮阳与潮南二区颇具地方特色。汕头潮阳区须有灯火@、石榴@、肚兜@和龟仔@，并将其称之为“吉祥四件@”。这些@类之名多取决于本身的形状，依次呈灯火状、石榴状、肚兜状和龟仔状。另外，一些养猪的人家还会做猪仔@，表示“饲养顺利”；一些从事农业种植的人家会做田头@，来祈愿一年的收成好。

清明节：在清明这一天，潮汕地区多选用薯粉@、鼠曲@、红桃@等为祭品。然而潮州农村则喜用朴子@祭拜神明。揭阳大部分地区不兴在此节日祭拜@品，除非是大型的祭祖活动才供拜酵@、红@等。

端午节：在潮汕方言中，端午节被称为“五月节”或“五月初五”。潮人将这一天中最为重要的时间定为中午及下午。在这一天，潮人除用粽子祭拜外，大多数地方还需一种类似于年糕的粘性@类，叫做栀@。有些地方则取其名为“棕”。因为“棕”在潮汕话中与“壮”同音，寓意吃了栀@后会身体强壮。

中元节：在潮汕地区，中元节被称为“七月半”。这一天的@类制品比较随意，可凭个人喜好决定。不过有些地区也比较讲究，如汕头潮阳区需一种铜钱状的钱仔@，以取意七月半过后能秋收丰盛；汕头潮南区则是制作一种在当地被称为秀才@的@品。

中秋节：潮人将这一节日称为“八月中秋”或是“八月十五”。在这一天夜晚，家中妇女都会准备祭品进行祭月活动，在当地称为“拜月娘”。这一天的@类祭品以红桃@为主，唯汕头潮南区拜之以红桃@、酵@、油@。

冬至：这一节日的@类祭品相对而言比较随意，除潮州部分农村以朴子@祭拜外，汕头潮南区则需菜头@，取其“彩头”之意。

另外，潮汕地区还有一颇具地方特色的活动，称为“游神赛会”或“营老爷”，而这一天则被当地人称为“老热”［lao5 riêg8］。在这一天的祭品中，有一种特色@食，被当地人称之为甜@。甜@一般呈米白色或棕褐色，取糯米粉与白糖浆放入锅中蒸上十个小时左右，期间须不断加水以防锅烧焦。由于甜@制作工序繁琐，耗时较大，所以仅被用于比较隆重的祭拜节日。

（二）@与其它民俗

在探讨潮汕地区@文化现象的时候，我们不难发现，潮人不论婚丧嫁娶还是生老病死，又或是各种传统节日，都与@存在密切的联系。这不仅反映了@在潮汕礼俗中的一种象征地位，而且表明了@在潮人心目中占据了相当重要的位置。

1.婚俗

潮汕地区传统婚嫁礼俗历史悠久，所用到的礼品种类多具潮汕色彩，其中@品则成为其显著的地方礼品。通常举行婚庆时，新娘家的人都会用吉祥四@品（即灯火@、石榴@、肚兜@和龟仔@）送给女儿；这四种@类的名字大多取吉祥之意：灯火是指“后代”的意思，祈愿女儿能为夫家延续香火；石榴最大的特点便是多籽，因此取其“多子多孙”之意；肚兜@和龟仔@则是民间吉祥@品。

2.喜庆

（1）吊灯。在去年元宵后家中有男子娶亲或生儿育孙的，将于今年元宵节去祠堂或庙宇挂灯，以祭拜神明，同时还要准备油@分给亲戚朋友，分享喜悦的心情。

（2）出花园。潮汕地区有为孩子“出花园”这一成人礼俗。孩子长至十五岁时，家中父母就为其择吉日举行“出花园”仪式，需拜司生殖的神，谓之“公婆”，供品是12个石榴@，还有红桃@、酵@（发@）等。

3.丧葬

在潮汕地区，人死之后逢七设奠以为“头七”，期间所用之祭品颇为讲究，@类祭品甚为明显，为的是与其它喜庆之意的人生礼俗有所区别。如白色的桃@，以与平时所吃的红桃@区分开来。揭阳有一些地区则是制作一种叫做豆纳@的@品，@胚做成小碟子状，上面放几颗豆。这种@一般是在往生的人过世五年后，其家人用这种@来祭拜的。潮州庵埠则制作一种类似与揭阳豆纳@的@食，称之为龟@，祭拜后由生者食之以求平安。

三、@与潮汕小吃

潮汕地区的小吃可以说是名满天下，种类繁多，款式多样，色彩鲜艳，而当中有许多的小吃都与@分不开。

潮汕小吃中的@类食用方式主要有蒸、炸和煮三类。

（一）蒸的@类小吃

蒸的@类小吃品种繁多，可以分为圆形状、长方体、饺子状和一些特殊的不规则形状。圆形状的@类小吃有麦@(也称麦包)、无米@和乒乓@。乒乓@又名槟醅@，是由鼠曲@演变而来的，其@馅主要是槟醅麸，槟醅麸用糯米谷制作而成，把糯米谷炒热后，谷壳膨胀发出“劈啪”的声音，人们便依此声将该@命名为“乒乓@”。1997年12月，“揭阳乒乓@”在由中国烹饪协会举办的全国首届中华名小吃认定会上被认定为“中华名小吃”。长方体的@类小吃有菜头@（即萝卜@）、芋@、粉瓜@（即番薯@），这种@类小吃都是将其原材料切成丝，与糯米粉加水搅拌蒸成长方体形状，食用时需切成一小块一小块地放到鼎中煎熟。饺子状的@类小吃有冈同@、厚合@、韭菜@、菜头@和芋@等，此种@类小吃都是用糯米粉做成皮，将各种原料切成颗粒包成饺子状。

此外一些@类小吃具有自身独特的形状，如咸水果，它是用糯米粉做成的一种上大下小的圆柱形状，中间挖空，放入一些菜脯丁。朴仔［puan2 zi2］@是一种由朴仔煮成的汁加糯米粉搅拌烹成的底部呈圆形，上部如花瓣状的小吃。糕@，是一种多层的@条，呈三角形状，与咖喱粉拌在一起，呈黄色。另外，草@是一种清热解暑的小吃，潮人多在夏季食之。这种小吃没有固定的形状，蒸煮成为一整锅，食用时将其放至碗中加上白糖搅拌即可。@条是一种用糯米粉加水蒸制而呈纸张形状的小吃。此外还有一种@条卷，它是用@条包卷竹笋、菜脯丁或萝卜等原料蒸熟。

（二）炸的@类小吃

炸的@类小吃有油炸@，它是潮汕人早餐的常备小吃。与油条相似，只是比之小很多，只有大拇指大小，较为厚实。薯粉@与麦@这两种@类都是用其原材料加糯米粉煎炸成扁圆柱状的小吃。油@是一种用糯米粉做成皮的，用芋泥加马蹄做成甜陷，咸豆沙做成咸馅的@类。据目前的资料来看，它主要是在韩江以东地区出现。潮州庵埠特色小吃炒@则是一种用大约高1.5厘米的三角形@煎炒，最后洒上卤汤与糖、菜脯等。

（三）煮的@类小吃

煮的@类小吃有@汁、@条汤和沙茶@等。@汁是一种为潮人所喜爱的早点，它是用糯米粉加水调制，放入鼎中烧制成一张张圆形的薄膜，再将薄膜切成三角形，再加水、味精和盐等煮成粘糊状，最后在上面加少许葱花。@条汤，一种用@条加上肉丸、猪肉、牛肉等配料煮制而成的小吃。沙茶@是将@条煮熟后直接加上沙茶酱和芝麻酱搅拌成的。

四、@词语的分歧

潮汕地区包括潮州、汕头、揭阳三市，各地语音语调不尽相同。调查发现，同一种@在不同地方的名称存在差异，同一个@名词在不同地方也不一定是指向同一种@。如下表所示：

（一）同一种@在不同地方的名称词语

注：表中同一横行的名称表示同一@类，空格表示在该地方不存在这一类@。

（二）同一种@名称在不同地方所指的@类

五、@与其制作工具

在潮汕地区，做@工序较为繁琐，制@的工具更是别具一格，不仅形状各异、花样繁多，而且在长期的历史发展中形成了一套专门性、系统化的工艺制品。

从传统意义上讲，做@的工具主要有木制类与陶类两种。

木制的@工具种类较多，用途广泛，几乎贯穿整个制@过程。而在这当中，要数木制的@印最具艺术特色，它将篆刻、绘图等民间艺术完美地融为一体。

木制的@印一般呈寿桃横截面状，旧时以桃木制之，然而由于桃木@印比较笨重，@印上的印痕不耐摩擦，现今多用塑料@印代替。这类@印的底面向来颇为讲究，不同的@类食物所用到的@印不尽相同。如寿桃状的桃@、龟@所用到的桃形@印就存在一定的差异。这些@印之名也取决于其所制作的@食名称，如做桃@的称为“桃@印”，是一种印纹全是图案化的篆体寿字的桃形印模；制作龟@的被称为“龟@印”，其印模则呈椭圆龟背形，底面刻着图案化的寿字。在一般潮汕家庭中，所用到的@印则是底面雕刻桃形图案及其他花纹，中间雕一篆体“寿”字，以图吉祥长寿之意。

另外，木制的@工具还有用于固定甜@形状的“棱［sen］”，在有些地方被称为“做@椅箍”；铺放@食以便蒸制的“［king1］头笼椅”；蒸@时将@隔层的“@架”；用于冷却及存放@食的“@”；给@点红用的“@点”。

至于陶类的制@工具则相对简单些，一般无任何雕刻，多以无图案类为主。

占据陶类@工具最主要位置的是“［qi7］@钵”，或直接称为“［buah4］”，［qi7］这一叫法主要是来源于揉搓粉末的这一动作在潮汕话中被称为［qi7］。这种皿器主要用于揉搓粉团。

陶类的@工具还有用于潮汕名小吃鲎［hao7］@的@印，是一种呈寿桃横截面状，底面无任何花纹的陶器；用于蒸制破击@的“落碗”，又称“落层纸”，是一种碗底为五边形，碗边呈五片花瓣状的陶碗；用于盛草@的“鸡碗”等。

此外，除了木制与陶类的@工具，在传统的做@过程中，还有一种石制工具“石臼”，由一个圆形凹状的小石窟和一根小石棒组成，主要用于捣碎材料，如将鼠壳草这一植物放入当中捣碎，以取其汁做鼠壳@。

六、@与潮汕方言谚语

菜头@热单边：比喻做事情时只有一方有热情，另一方却不把事情当回事。多用于形容男女双方的关系，一方对另一方有热情，另一方却无动于衷。

肚困吃甜@：在常温下，甜@可以存放较长的时间。以前的人“过番”（即到外国谋生）坐船时，基本上以甜@为干粮，因此留下这句俗语。

赢过吃无米@：比喻对某事某物热情程度之深。

做@师仔印@师父：指做@只是小事，能够把@做得漂亮才是真功夫。

时节做时@，时人说时话：指不同时节做不同的@，不同年代的人说不同的话。

软过菜@：比喻人软弱无能。

结语

综上所述，潮汕@文化词语极为丰富，这些词语来源渠道繁多且内容相当广泛。透过潮汕@文化词语，我们可以在研究潮汕方言词汇的同时，进一步了解潮汕地区淳朴的民风民俗。

参考文献：

［1］林杭学.潮州府志・清・康熙［M］.潮州：潮州市地方志办公室，1982：463.

［2］林伦伦.闽方言在广东的分布及其音韵特征的异同［J］.中国语文，1994，(02).

［3］詹伯慧.汉语方言调查与汉语规范化［J］.语文建设，1995，(10).

［4］詹伯慧.略论闽语研究的“西进”［J］.湛江师范学院学报，2008，(02).

篇10

我和好友贞子（这里先??乱痪洌?糜训拿?纸心?旯澹?肽歉雠?碚曜酉嗤?K?越姓曜印＃┛??男牡厍W攀帧⒈匙抛奥?沼闷罚?叮?橇闶车谋嘲?吹搅搜?！

学校早就让班级排好队伍了，也就是说我们来迟了。老师对我们说：“你们快一点排到队伍里面去。”“哦。”我们赶紧溜到位置上，要不然校长看到了，后果不堪设想。

“同学们，把你们的用品包里面不必要的食物拿出来，军训不允许带食物。”老班说。老师突然眼锋一转，指着我的大包，说：“我不是说了嘛，军训不能带食物。”我赔着笑脸：“这是我的日用必需品啊。”

“你怎么带那么多啊？”老师指着我包包上面厚厚一层的沐浴露、洗发水、净手液等等说。

“嘿嘿，我是女生，要爱干净一点的……”

“嗯嗯，也有道理……莫贞瑰，你的包里装着什么？”

受尽老师的“口水浴”的贞子，苦个大脸对我说：“老师把我昨晚辛辛苦苦买的零食收走了啊，呜呜呜呜，没零食，我怎么活啊……”

我幸灾乐祸地说：“尝到苦头了吧，哈哈，笨贞子！谁叫你不把零食放在下面？那样老师不就看不见了么？哈哈哈哈……”

贞子脸一转：“好你个老师，妒忌我带那么好的食物是不是？”又幽幽地对我说：“我恨不得今晚就变成女鬼贞子，把那死人头的血吸光光才解恨！”

“哈哈哈哈哈……”我仰天狂笑起来，要不是老班的眼神能当菜刀杀人，我才不会停止爆笑呢！

8月14日

来到军营一天了，肿个熊猫眼快也一夜了。回想起昨天晚上的情景，真让我心情超级坏上加差。

“当当当当，闪开闪开！”耗子敲着饭盒，急速向饭菜区跑去。饭菜区有两支队伍，不同点是一支管买饭，另一只管买菜。但共同点是两支队伍都排的又细又长，等了老半天也等不到我。时间一分一秒地过去了，甚至有些人都吃完了，我才取到了饭菜。

一看，天啊！这是人吃的吗？一份米饭，一团有明显被虫子咬过的青菜，半个皮蛋和一小撮咸菜。什么菜呀？我懊恼地吃着“饲料”，汤淡的要命，简直就是一碗水加上两片葱块然后稍稍煮滚罢了，除了“难喝”外，我还真找不出别的形容词了。

贞子吃着饭，嘴里还喋喋不休。

“亏我们交了那么多钱，这点猪食就打发我们了？还有，取饭的时候像乞丐一样，扔进一个破碗，给几片烂菜就扔出来了，真是……”

行了行了，我已经很烦了！贞子，如果你不想上眼科医院，就别来烦我！

没想到，今天晚上也这么倒霉！

晚上，就有不少人抱着装了一条毛巾的水桶和干净迷彩服往同一个地方冲，我问道：“失火了吗？他们怎么像要去投胎似的！”贞子张大能与河马媲美的嘴巴，大声尖叫起来：“难道你不知道现在是洗澡时间吗？”说完又弹了弹她那“细嫩”的皮肤：“喂，你看我的皮肤，我不仅每天洗三次澡，而且每次都用昂贵无比的牛奶草莓沐浴露。瞧瞧，吹弹可破耶！”我记得还有不少人向她提供免费的青菜和鸡蛋，其中也有我。

瞧贞子那副样子，真想上去把她揍得满地找牙。

8月15日

今天宿舍里的人都神神秘秘的，她们都把自己装的很好的零食全部拿出来。用手一拍，把袋中的食物倒在一个个盘子上。我的宿舍有10个人，竟有3个人带了不少水果来，4个人带了很多零食，1个人带了很大瓶的矿泉水的10个塑料杯；我带了超级多包膨化油炸型朱古力鸡蛋卷，当然啦，贞子那个小笨蛋带的零食全被没收。

她们一副很急很急的样子，多我说：“要你的零食有用的！快一点啊！”我想，她们应该会AA制的。接着，她们把精心装好的零食藏在一个床底的柜子里，很秘密。

到了晚上，我才知道今天是中秋节。教官把我们叫道操场上，对我们说：“今天是中秋佳节，先祝你们中秋快乐，接下来欣赏一下表演。”然后一个很娘娘腔的男生，双手握着一把塑料片大刀，给我们耍了起来，框框当当，像螃蟹跳舞。

回到宿舍，我们吃着零食，赏着月亮。今晚的月亮真美啊，好大好大，素裹上了一层高雅的薄纱，发出幽幽的光；皎洁的月光更添了一份神秘，这个没有星星的夜晚，我应该在家里赏月、吃月饼。现在，我只能让清凉的风寄托我的思念……爸爸妈妈，我好想你们啊……

8月16日

下层楼宿舍的男生“豹子帮”总是来欺负我们女生，于是，我们就决定报复男生。我们把计划一步步施行，似乎看见了“豹子帮”的狼狈样。

宿舍里一个女生从街上买来一个白色的气球，把里面的气放掉，然后吹起来，放进好几个比较重的钥匙。然后把黑色的细线全部不辞辛劳地粘在气球上面。然后由我画上铜铃般的大眼睛和一张僵尸牙，还不忘画上血滴。真是恐怖死了，我们都倒吸了一口凉气。

哈哈，到了夜晚，中午就睡饱饱的我们又等到12点，发出很大的声响，确定吵醒了“豹子帮”的人之后，我们强打住因为爆笑而变形的脸，把“气球鬼”一点一点垂下去……果真像我们想象地那样，“豹子帮”的人乱成一锅“乱菜粥”。

“鬼啊！鬼啊！救命！”

“我的帽子呢？我的帽子不是袜子啊！”

“你别把我踹下床去啊！好恐怖啊！”

“哎呦！我的妈妈呀！”

“鬼大叔，鬼大姐，我的肉没唐僧好吃，血没猪红好喝！别来啊！”

“哇哇哇，我还想多活几年啊！”

一个男生干脆发出比我们女生高几亿分贝的声音：“啊＿＿＿＿＿”

我们女生疯狂大笑起来，肚子都痛了。

哼哼，什么“豹子帮”？遇“鬼”见“真情”，“包子帮”还差不多。

8月17日

今天过完，我们就要离开军营了。

也不知是怎么的，平时懒懒散散的教官今天变得很严肃。6点不到就叫醒了我们：“你们这群猪，快点起床！晨跑10圈！再不起来就多加5圈！”我们一听，硬是把自己从周公的热聊话题中扯出来；慌忙地“穿”上迷彩服和鞋子。我们由于走得匆忙，所以很多同学穿着混乱：耗子没有找到皮带，一手提个裤子，一手立正；贞子衣着倒是不错，但是她是一脚一脚蹦着来的，像只独角鸡，一只鞋带被抽出来了不见的倒霉独角鸡；可爱小妮子没睡够，加上她昨晚很晚才睡觉，还是捂着平时漂亮无比的眼睛来的；还有那个……

我看着全班的衣着与面目表情，不禁笑了一笑。教官向我狠狠地瞪了一眼，一阵凉意从脚底蔓延到头顶，我再也不敢笑了。我的帽子被人挤到床底去了，由于时间关系，我没来得及捡……呜呜呜呜，我现在才发现帽子的重要性。它不但可以帮我挡住才早晨就热辣辣的太阳，还可以挡住教官的“口水子弹”！

教官痛斥了我们半个钟，然后罚我们跑二十圈！

我们全体在有着可以煮熟一整只乳猪的阳光下，在操场上嘿咻嘿咻地跑，教官却在树荫底下嘿嘿嘿地傻笑：“真是一帮在温暖如春的阳光下长大的阳光男女生啊！”

开什么玩笑？温暖如春？阳光男女生？要不你来试试啊？！非把你烫出满脸麻子，让你变成猪八戒！让你的家人彻底远离你！等着吧，满脸痱子的猪八戒，君子报仇，十年不晚！