生活小技巧模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇生活小技巧，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

3、和面要做到“3光”，即面光、盆光、手光。和好的面条盖上湿笼布，醒发25-30分钟。这些技巧同样适用于蒸馒头、包子等。

4、调馅。拌肉馅，肉最好是7分瘦3分肥，口感新鲜不油腻，猪前腿肉完全符合，是最佳选择。五花肉是次选，猪后腿肉较柴，不建议拌饺子馅。

5、肉馅剁好以后，需要打水处理，肉馅更鲜嫩！把肉馅放入碗中，先不加任何调料，分3次加入适量花椒水（冷水浸泡花椒所得），朝一个方向搅拌均匀，使肉馅起胶即可，肉水比例为5:2。打过水的肉馅更水嫩。

6、拌荤素搭配的饺子馅，待肉馅调味完成后，再拌入素馅，素馅可以适当挤干水分，防止出水，使饺子馅出水过多不好包。

7、荤素搭配的饺子馅，荤素比例可以是1:1，也可以是2:1，根据不同食材属性来选择，合理的搭配比例可以使饺子口感更好，营养更足。

8、调好的饺子馅最后滴入少许香油或者植物油，可以封住饺子馅的水分，起到缩水作用，馅出水少，味道更鲜嫩。

9、拌好的饺子馅盖上保鲜膜，放入冰箱保鲜40分钟，包饺子更简单易操作，不会散开，出水更少！

10、拌素馅，一些味道偏重的素菜洗净后，可以加盐水浸泡20分钟，再次洗净可以有效去除异味，使口感更柔和顺滑。比如茴香、大葱，都可以适当浸泡后再切碎拌馅。

11、拌素馅时，可以先用盐水杀出水分，挤干水分后再调味，出水少口感好。粉丝有很好的吸水性，一些肉馅素馅都可以适当加入炒干的粉丝，口感更好吃，效果出乎意料的好。

12、包饺子时，馅填充的不要太散，紧凑的一小团包出来好看好吃，用量适中即可，馅太多太少都不好。包饺子双手捏住两端往中间挤，饺子形状似元宝，更讨喜。

篇2

1、悬挂起来。用一根绳子绑住香蕉的根部，悬挂起来，这样可以大大减少受压面积，可以让香蕉更长保存，而且表面看起来更加美观哦。

2、拱面朝上。如果买到家里一时不能将整串香蕉悬挂起来的时候，我们可以采用暂时的平放，但要记得，一定要拱面在上，凹面在下，尽量减少受压迫的面积，可以让香蕉更好的存放。

3、夏天避热。夏天的时候，买回来的香蕉必须避开温度高的地方，尽量放在23度以下的阴凉地方，切忌直接放入冰箱冷藏，容易使香蕉冻伤，影响存放时间以及美观。

（来源：文章屋网 ）

篇3

2、黑色宽松t恤+工装裤

黑色宽松t恤百搭、显瘦，搭配一条卡其色宽松工装裤，帅气又很有时尚感。

3、白色衬衫+工装裤

白色衬衫是一款非常基础、百搭的衣服，不管是单穿，还是搭配其他衣服都非常好看，搭配一条军绿色工装裤，休闲风中带着一些知性美。

篇4

3、启动抽油烟机，用盛满清洁精的塑料瓶朝待洗部位喷射清洗液，此时可见油污及脏水一道流入储油斗中，随满随倒。瓶内的清洗液用完之后，继续配制，重复清洗。直至流出的脏水变清为止，视积垢程度，一般清洗3遍就可冲洗干净。

4、如扇叶外装有网罩，先将网罩拿下以加强洗涤效果。

篇5

小游戏把学习的过程变成游戏的过程，激发了学生的兴趣。学生在课堂上参与的小游戏很多，如表演脱水缩合、特异性免疫过程、分泌蛋白形成过程、基因表达等。

例如表演特异性免疫：

（1）背景：免疫调节是一个重要的生命活动，很多学生区分不开各种免疫细胞的作用，如细胞免疫和体液免疫过程。怎样帮助学生更好地学习知识呢？

（2）过程：课堂小结时，教师拿出已做好的多个球形、Y形的模型，分别代表抗原、抗体。接着，叫多个学生分别代表吞噬细胞、T细胞、B细胞、记忆细胞，浆细胞，效应T细胞等。然后假设当抗原初次侵来时，让这些“免疫细胞”一边接龙――传递“抗原”，一边说明自己将干什么。类似的让学生表演二次免疫过程。

（3）评价：这个小游戏可以让学生在听了长时间的课后，轻松回顾知识，区别了免疫细胞的作用，清楚了体液免疫和细胞免疫过程，达到了对知识的巩固。在教学中，当学生精力不能高度集中时，教师再重复一遍特异性免疫的过程来小结，效果自然不好。

2、小制作

小制作可培养学生的创作能力和合作精神。学生在课堂上参与的小制作有：制作细胞器模型、构建双螺旋模型、制作细胞膜的流动镶嵌模型、制作细胞核模型甚至整个细胞模型、合作制作重组质粒、制作小生态缸等。现例析制作细胞器模型。

（1）背景：人教版必修一中“细胞器一系统内的分工合作”这节课，细胞器的种类较多，结构、作用各不同，学生很容易记混。细胞器很小，学生只能看看图片。有什么办法让学生把细胞器记得更清晰呢？

（2）过程：学生上课前准备一些不同颜色的橡皮泥，并预习课本。课堂中，教师一边用多媒体展示不同细胞器的图片、模型，一边要求学生用橡皮泥做细胞器模型，然后检查并指出问题。例如学习线粒体时，发现有学生把内膜做得向内折叠时，教师先表扬他做得很细心，接着提问：你为什么要这样做？然后组织学生相互讨论。

（3）评价：这个小制作可以帮助学生加深对细胞器的印象，特别是对结构的区别，还能使单调的课堂活跃起来。有些教师往往运用多媒体展示各种细胞器的结构，而学生只看图片，不思考为什么要有那样的结构，这就激发不了学生的求知欲。

3、小比赛

小比赛可增强课堂的活跃气氛，提高学生的竞争意识。可组织的课堂小比赛有：绘图比赛、辩论赛、抢答比赛、找茬比赛等。现例析绘细胞分裂图比赛。

（1）背景：学习减数分裂后，学生很难把有丝分裂和减数分裂图像准确区分开，甚至有些学生对分裂过程都难以区分。怎样有效复习细胞分裂，且让学生很好地突破难点呢？

（2）过程：在上有丝分裂和减数分裂比较的复习课前，教师让学生准备好一大张纸和笔。课堂上，先通过多媒体展示分裂过程，然后总结两种分裂方式的异同点。接着，学生比赛画有两对同源染色体的细胞的两种分裂过程示意图。最后，从速度和质量两方面评价成果。

（3）评价：绘图比赛给枯燥的复习课注入了新的活力，通过比赛激起学生的好胜心，都想把图准确地画出来，那么，这就让全体学生由“得画好”变为“画得好”。在画图中，还能调动学生思考、巩固所学知识，从而让学生准确区分图像和过程。

篇6

3、适当的培训。如果了解到孩子的某一科是比较差的，那么在寒假的时候，是可以适当的进行培训的，但是一定要有针对性，不要所有的学科都去报培训班，这样在很多时候是没有必要的，而且这样孩子也会很累的。

4、读该读的书。在寒假玩耍的时候，也不要忘了还是要适当的读一些这个年龄段该读的书，仅仅是做作业是不够，读书能够让孩子们收获一定的知识和素养，而且还能养成读书的好习惯，但是在购买书籍的时候要注意是否适合孩子阅读。

篇7

没有爱就没有教育，没有爱也就没有务实的课堂。有效教学建立在“爱”的基石之上。只有在教学中充分重视学生的存在，以情感开启学生的心智，让学生感受到自己是课堂学习的主人，他们就会积极主动地去承担主人的角色。学生的学习就像一个孩子在母亲爱的呵护下，才能舒服地、放心地、好好地睡上一觉，身体的各个部位才能得到放松和休息。古希腊著名哲学家、教育家苏格拉底也说：“教育不是灌输，而是点燃心灵的火焰。”作为一名人民教师，要用自己最美丽的眼神看孩子！这就需要你在课堂上付出你的爱。当高高举起的小手出现在你面前，你却视而不见时，你的爱是否像流沙一样，被风吹走了；为了帮助生病的同学从书包里拿出一包纸巾却被你狠狠地批评为违反课堂纪律时，你的爱是否抹杀了一颗善良的种子呢？有效教学需要的是实实在在地体现人性化的教学，不是一味地追求高分。我记得广州市教研员姚老师曾经说过，如果你的课堂没有爱的体现，你的课堂是失败的。失败的课堂何谈有效呢？可见，爱在课堂中是何等重要。爱，往往能使教学得以升华，使教师真正意识到课堂上展现出的生机勃勃来源于真正发挥学生的主体能动性。

二、关注课堂的生成，构建鲜活的课堂

语文课程标准不再视知识为确定的独立于认知的一个目标，而是视其为一种探索的行动或创造的过程，它倡导的是“以人为本”的教育理念和“自主、合作、探究”中的独特的和个性化的学习方式。课堂教学需要预设，但预设不是教学的全部，教学的生命力与真正价值在于预设下的生成教学。“关注生成”它所蕴含的教育思想就是以人为本，以学生的发展为第一要义，这也是课堂有效教学所追求的理念。在《三个儿子》这篇课文中，编者出了一个问题“为什么老爷爷只看见一个儿子？”，编者的意图是对学生进行感恩教育，让学生懂得回报爱。当处理最后一个问题时，曾某却皱着眉头说：“老师，老爷爷为什么只看见那个帮父母提水的儿子呢？其他的都看不见呢？”其他同学听了，都哄堂大笑。此时此刻，教师是指责学生的不理解，还是好好地处理问题呢？我没有犹豫，如果今天就这样过了，以后我拿什么令学生信服呢？于是，我示意其他孩子不要笑。我立即提问：“是啊，明明三个儿子，为什么老爷爷却只看见一个儿子呢？谁能帮他解决这个问题呢？”同学们纷纷举手帮助他，不再取笑他。班长站起来大声地说：“其实老爷爷是想告诉我们只有真正替父母分忧的孩子才是父母眼中真正的儿子。我们以后也要做这样的孩子。现在明白了吗？”曾某用力地点点头。如果我任由同学一直笑下去，不仅伤害了他的自尊，也许他以后也不会热爱语文课堂了，没有了爱，他的学习还有效吗？因此，当我们听到不和谐的声音时，我们切不可呵斥他们。

三、注重提问技巧，构建有效的课堂

贝隆和布兰科声明：“课堂上以语言交流为中心的教学过程中，教师的提问充当了教师解释与学生回答之间的中介。”有效的提问要求学生积极主动地处理信息并思考。好的问题会促进学生的参与，提高思考水平，帮助学生组织思路，引导学生更成功地完成学习任务。可见，提高的技巧对形成有效的课堂起到一定的帮助。那么如何注重提问技巧呢？

（一）精心设计课堂提问的技巧

1.抓住重点，突破难点。这是课堂提问的首要任务。课文的重点内容一般体现在课后思考练习中，而教学难点则要根据课文的难易程度和学生的理解能力来确定。如《活化石》一文，了解古生物知识，感悟银杏树的珍贵、独特和寿命长的特点，能形象、生动地向别人介绍银杏树，是第一课时的重点。在第一课时的教学中，我围绕“银杏树为什么会被科学家称为活化石呢？”这一个问题进行提问，由于这些问题体现了课文的难点，因此，解决了这些问题，也就准确理解了课文的内容。

2.抓住重点字词，提高思维能力。小学语文阅读教学不仅仅是让学生能够回答课文中的几个问题，更重要的是要通过抓住重点字词的提问达到训练学生思维能力的目的。因此，课堂提问需始终扣住这个基本点，掌握好问题的设计技巧。如《雷雨》中的“一只蜘蛛从网上垂下来”，把这个“垂”换成“落”，就无法充分体现出当时的雷雨前的压迫感。

（二）重视提问的顺序，有效地进行课堂提问

问题的设计要考虑如何激发学生的动机，使问题有真正吸引学生的力量。在执教28课《浅水洼里的小鱼》一课时，我是这样进行提问的：

师：此时，旁边的叔叔会怎么做？

生：叔叔会弯下腰，把浅水洼里的小鱼捡起来。

师：那沙滩上的人会怎么做呢？

生：会来帮助这个小男孩，一起把这些小鱼捡起来。

生：有的人也许会找来鱼网，一下子把这些小鱼网起来。

生：有的会打电话，让其他人也来帮忙。

多媒体播放小鱼重新回到大海的情境。

师：你看，一条又一条小鱼回到了大海，回到了爸爸妈妈的身边，它们可能会说些什么？

在实际教学中，许多教师由于太在意让学生获得正确答案，往往只提一些封闭式的问题，阻碍了学生亲历思维的过程，剥夺了学生进一步动脑思考的机会，影响了他们创造性思维的发展和解决问题能力的提高，而它们可能会说些什么？这样就激发了学生的想象力，给学生提供了乐于说的机会。案例中的提问显示了对提问顺序的重视。这些问题层层递进，逐步推进主题。

篇8

一、联系学生的现实生活与个人亲身经历

数学活动离不开生活，数学知识也离不开生活。数学实践活动的过程，就是数学与生活联系的过程，即是生活问题数学化和数学问题生活化。课程标准明确指出：要让学生学简单的数学、有趣的数学、鲜活的数学、有价值的数学，数学就在我们身边。所以情境创设要追求真实有效。如一位教师创设了这样的应用题情境：奶奶血压高，降压片药瓶标签上写着0.1mg×100片；医生的药方上写着：每天3次，每次0.2mg。请你帮奶奶算一算，一瓶药够吃多少天？这种真实的、生活化的情境极大地激发了学生的学习热情、探求欲望。

现实生活中处处都有数学，数学是客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。学生在生活中已经接触了一些数学现象，这就为创设情境奠定了良好的基础。教师应针对这一实际，精心设计情境，在开放式的教学活动中，使每个学生在获取知识的同时，思维能力、情感态度等也得到和谐的发展。因此，教师在设计情境时，应当首先考虑到学生生活中的数学常识，寻求学生感兴趣的有体验的素材，结合他们的认知基础来创设情境。

数学来源于实际生活，教师要培养学生从生活实际中出发，从平时看得见、摸得着的事物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外，还要经常引导学生去发现身边的数学、记下身边的数学。如在学习了数字之后，我布置了“找一找生活中的数”的作业，学生通过寻找发现了许多生活中有趣的数字。

小学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活现实，找准每一节教材内容与学生生活现实的“切入点”可让学生产生一种熟悉感、亲切感，从而调动学生学习的兴趣和参与学习的积极性。

如教学11—20各数的认识时，我创设了这样的生活情境：“你帮爸爸、妈妈买过东西吗？想买一本标价是11元的书，你准备怎样付钱？想简便地把钱付清又不用营业员找钱，你有好办法吗？”然后请代表说说看。这样借助学生的生活经验，将日常买东西付款的办法再现，让他们议一议、说一说，初步建立十进制的体会：1个十和1个一合起来是11。这样联系生活实例开展教学就会让学生感到生活中处处有数学，进而喜欢数学。

荷兰数学家弗赖登塔尔指出：“数学来源于现实生活，也必须扎根于现实生活并且应用于现实生活。”在反馈练习时，可通过创设学生熟知的生活情景，架设起“算”与“用”之间的桥梁，把练习设计生活化，让学生利用所学的数学知识去解决生活中的实际问题，加深对新知识的理解，在解决问题的过程中体会到学习数学的价值，产生积极的情感体验。在学习新知后，要创设一些与实际生活紧密联系的实践活动情境，让学生及时将所学应用到实际生活中。如在教完“三角形稳定性”后，创设“帮家人修桌椅的活动”；教完“百分数”知识后，让学生调查实际生活中有关“百分数”的实际应用等。这样，通过实践活动使学生认识到在实际生活中处处充满着数学问题，也从中尝试运用所学知识去解决实际问题，使实践能力得到了真正的培养。

篇9

如果晚饭吃得太晚导致消化不良怎么办?胃肠病专家彼得·费尔克拉夫建议，左侧卧位睡觉。他解释：“晚饭吃得过晚最容易出现的情况是睡觉时胃酸反流。由于胃位于腹腔的左侧，如果左侧卧位睡觉，胃酸就会积滞在胃部而不容易反流进食管里。”

晒伤后用燕麦片洗澡

“晒伤后的第一件事就是马上服用布洛芬，它能够缓解晒伤所带来的疼痛。”皮肤科专家尼可·洛韦说。接下来，不妨用燕麦片洗澡(具体做法是：用一只短袜装上一把燕麦片，然后扎紧袜口。洗澡的时候，把短袜敷在皮肤晒伤部位)，因为燕麦片能够给皮肤补充水分。

如果晒伤后皮肤起了水疱，不方便在浴缸里洗澡，也可以将30毫升水与醋的混合溶液倒在法兰绒上，拧干后轻轻地敷在皮肤晒伤部位，每隔10分钟换一次。“醋有收敛的作用，将醋和水混合起来涂抹皮肤能够加速水疱的愈合，同时起到杀菌作用，降低皮肤感染概率。”尼可·洛韦说。

宿醉后头痛吃点蜂蜜

宿醉过后的头痛让很多人束手无策。英国注册营养师达莉·坎贝尔建议，将面包片抹上蜂蜜作为早餐。她解释：“这是因为果糖能够加快人体对酒精的代谢过程，而蜂蜜含果糖浓度最高。此外，苹果、樱桃、葡萄、番茄等食物也含有果糖。”

张大嘴巴可制止打嗝

与大众观点不同，英国胃肠病专家彼得·费尔克拉夫并不认为打嗝是体内消化功能紊乱造成的，他认为打嗝其实跟生活方式有一定关系。抽烟、嚼口香糖、吃饭太快的人更容易打嗝，因为他们吸进消化道里的空气过多。彼得·费尔克拉夫建议：“一直张着嘴或者咬住一根铅笔，阻止你继续咽下空气，就能制止打嗝。”

皮肤划伤抹点醋

英国一家卫生保健公司的技术总监史蒂夫·赖利说：“如果不小心划伤了，要先用冷水清洗伤口。如果是在切肉的时候切到了手，就要用肥皂清洗伤口。接着，在伤口上抹一层薄薄的醋，然后用手按压伤口。”

这样做能快速止血，并且醋有镇痛、抗菌、消毒等作用，能够预防皮肤感染，并加速伤口愈合。如果被昆虫刺伤，也可以在伤口处抹些醋。

烧心时喝杯牛奶

英国营养学家希恩·波特说：“烧心时如果喝含有二氧化碳的饮料会加重症状，这时最好的饮料是牛奶。牛奶呈弱碱性，能够中和反流的胃酸。不过，由于身体的反酸仍在继续，且不断加强，所以牛奶只能起到暂时的舒缓作用，还需要服用止酸药。”

篇10

【中图分类号】G623.5

信息技术在学科教学中以全新的面貌、非凡的气势走进了课堂，越来越被教育界所重视，也是现代教育技术应用于教育的核心。特别为小学数学教学提供了新的生长点与广阔的展示平台。巧用信息技术来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，从而构建起开放的洋溢着生命活力的小学数学课堂。有助于学生发挥学习的主动性，从而优化教学过程，可以使教学达到事半功倍的效果。

一、巧用信息技术的趣味性，引趣、激趣并增趣。

托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。兴趣是学生主动学习、积极思考、求知探索的内驱力，是学习的最佳动力。小学生对数学的求知欲是从兴趣中产生的，他们喜欢愉快的学习气氛。所以，教师在教学中，为学生提供丰富多彩的活泼、新颖的刺激情境。巧用多媒体直观手段，创设新奇、新异、新颖的情境让学生能更直观地看、感觉表象，来激发和培养学生的学习兴趣。。

华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。新课程标准提出"数学要贴进生活"、"数学问题生活化"，事实上，小学生也更容易理解和掌握他们有一定生活基础的数学知识，并且对此更感兴趣。因此，在教学中，通过多媒体课件，巧用动画，现实生活中能碰到的问题的具体情况展现在学生面前，使学生理解并掌握了解决问题的方法。这样的教学，使抽象的知识变得具体，生动，形象，大大地激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动了学生的学习积极性。在实践教学中，根据小学生好动、好玩、好奇的特点，可通过多媒体技术搞一些趣味活动，创设"实际生活"情境，使学生对数学有兴趣。它弥补了实物、书本等无法给予学生多样化感官的不足，帮助学生理解了公式，领会了"转化"的数学思想；另一方面，它促进了学生学习方式的改变，把学习过程中的发现、探究等认识活动凸现了出来，有力地促进了学生创新精神的发展。例如：在上复习课或练习课时，通过多媒体技术将枯燥的习题变成一些趣味游戏；送水、颁奖、小猫钓鱼、摘果子、青蛙吃害虫------还可以利用课件教学生进行一些小制作，这些既能激发学生的兴趣，又锻炼他们的实践能力，促进了学生创新能力的发展。我们还可以利用信息资源丰富、时效性强的特点，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与小学数学课堂内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活。越是贴近学生的生活实际，学生就越是感兴趣。

运用声像媒体，创设良好的学习情境，让学生在愉快的情绪下学习，能激起学生积极探索新知的兴趣。如教学"圆的认识"时，光靠讲解是无味的，必须根据儿童心理特点，运用直观、形象的多媒体调动学生观察、思维、联想等智力因素，以及动机、兴趣、意志等非智力因素都参与，并使之相互作用，形成最佳的心理状态，视学习为乐。因此，多媒体课件显示四个小动物举行自行车比赛：小狗的车轮是圆的，车轴装在车轮中间；小白兔的车轮也是圆的，但车轴没在中间；小猴的车轮是椭圆的；小羊的车轮是方的。教师问："这四个小动物举行自行车比赛，现在比赛还没有结束，你能猜一下，谁是冠军吗？"这时学生兴趣很浓，争先恐后地回答，教师趁机引入新课"今天学完圆的认识这节课，大家就会明白。"这样巧用多媒体信息技术辅助教学，使学生体验到数学学习的价值，从而极大地激发了学生的学习兴趣，增强了学生的学习动机，进而提高了课堂教学的有效度。

二、巧用信息技术，突破教学的重点难点

首先，巧用信息技术可以使数学中抽象的知识，在学生的思考过程中变得具体化和形象化，从而达到使学生领会、学会的目的。在教学中，有些重点难点往往不易突破，主要原因是小学生的生活经验不丰富，观察事物不全面具体。这就是学生学习过程中的"绊脚石"。如果不及时解决，将直接影响学生基础知识的掌握和基本技能的提高。这样在教学中，就可以借助信息技术，把抽象的理论知识转化为学生能直接感知的具体形象，把静止不变的图形符号转化为不断运动的活动场景，为学生提供丰富的感知材料，帮助学生建立清晰完整的表象，促进学生思维由具体向抽象的飞跃，加深学生对所学知识的理解。

信息技术完备的声、像、动画等网络资源可使学习的内容形象化、具体化。巧用信息技术辅助教学，容易引起学生学习的兴趣，从而增强他们的直观印象，这就为突破教学难点、突出教学重点，提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。

其次，小学生的几何空间想象能力较差，巧用信息技术教学，变"抽象"为"具体"，提供感知属性。突破教学重点、难点。如我在教学圆的特征时，通过几何画板设计了圆形、方形、三角形、椭圆形车轮的车子.生动地演示出多种车轮前进的过程，将抽象的知识变为栩栩如生的动画，使学生获得充分的感性认识，理解了圆形车轮阻力最小，最稳定的优点，从而加深了对知识的理解。数学是一个非常美的领域，这是因为数学的主要部分是由人类的心灵构成的，而信息技术为数学的发展注入了活力。

三、巧用信息技术，促进学生自主探究

教学活动是借助于一定的手段、工具展开的，具体过程、组织形式、质量效益都和教学活动中使用的工具密切相关。在课堂上，我们看到了巧用信息技术的重要性，体验到了它的工具性，不可替代性。让我们再一次走进课堂，一起来感受信息技术为学生的学习和发展提供的强有力的技术支持，它充分挖掘教材，有利于丰富表象，引发联想，启发思维，化繁为简，化难为易，启迪学生进行全方位的思维。

新形势下的教学要沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生动手实践的机会。巧用信息技术在教学中能很好地实现这一目标，满足学生不同的需要，同时能丰富课堂教学的内容，拓展知识。