孩子学习方法模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇孩子学习方法，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

O型血孩子的记忆力不错，因此对于不擅长的科目，便可利用此项特点来弥补，以提高该科的成绩。例如找出该科内容的重点，制成卡片，随时翻阅，借不断的反复练习让孩子彻底记住。不妨一个月做一次测试，以加深印象。

O型血孩子的自我约束力强，因此父母无需太限制他们的活动，不妨让他们自己订一天的计划表，将游玩与读书的时间划分清楚，你就可以放心让他们尽兴玩，等玩到一定的程度后，他们自然会收起玩心，遵守计划专心读书。

读书环境的合适与否影响孩子的情绪及读书的效率。因此，布置一个适合孩子的读书环境是很重要的。O型血孩子属外向型，而暗色调具有稳定情绪的作用，所以，O型血孩子的书房色调以浅暗色（如灰色、浅棕黄色等）最适合，可以在无形中适度抑止其浮躁的情绪。

前面说过，O型血孩子的自我约束力强，行动不太受家庭的左右，即使全家人都在看电视，他们也会主动去念书，不会沉迷电视，且不用父母伴读，故父母无需多加督促。但是O型血孩子易受外界刺激的影响而分散精神，注意力不易集中，因此尽量替他们安排一个独处而安静的房间，并且房间尽量避免靠近门口或客厅，防止受干扰。

A不易转换状态的A型 A型血孩子最大的特点，就是容易集中注意力，尤其是能够较长时间专注于某件事情上。不过这所谓的“长时间”，是以1个小时为单位，让孩子在这段时间内专心研读某一种科目。可以让孩子前半小时复习当天的课程，后半小时预习下次上课的内容。这样不仅能避免因反复阅读某部分而感到枯燥无味，而且能达到循序渐进、温故而知新的学习效果。

父母须特别注意的一点是，A型血孩子在面对两种不同性质的工作交替时，容易受前项工作的影响，而无法全力投入另一个阶段的工作。例如，若让A型血的孩子放学后先出去玩，等到该做功课时，孩子便会意犹未尽地回想到刚才的快乐时光，而无法静下心来钻研书本上的知识。因此，父母应将孩子读书时间安排在游戏时间前，使孩子能切实做到“读书时专心用功，游戏时尽情欢乐”。

此外，父母应给孩子创造一个良好的读书环境。A型血的孩子适合怎样的读书环境呢？提供两点建议：书屋墙壁、窗帘宜采用明亮的色调，如淡蓝、粉红等色彩，以振奋孩子的精神，提高学习效率。勿刻意将孩子与他人隔离。因为A型血的孩子虽然个性内向，却仍希望多与他人接近。孩子如有兄弟姐妹，可让他们一起做功课，以避免A型血孩子有孤独感。至于只有一个孩子的家庭，父母可安排孩子的房间紧邻自己的卧室，以便让孩子有父母就在隔壁的安全感。

此外，图书馆也是适合A型血孩子的良好读书环境。在安静的图书馆中，孩子不但可以专心读书，还可与别人一同研究功课，相互勉励。

B缺乏耐性的B型

B型血孩子领悟力强、脑筋动得快，并且具有很强的组织能力与吸收能力，因此不论是读书或学习其他事物，都能很快地抓住要领，一学即会。然而，B型血孩子缺乏耐性，做事往往虎头蛇尾、半途而废。因此指导B型血孩子读书的最大要诀，就是让他在最短的时期间里取得最大的读书效率。换句话说，B型血孩子的读书时间不要太长，每次以半小时为单位，并且将拿手的科目与不拿手的科目交互研读，令他们对每个科目都保持最佳的学习效率，这样可弥补B型血孩子缺乏耐性的缺憾。

由于B型血孩子酷爱自由，不喜欢受限制，因此他的书桌或房间常会显得零乱不堪，读书态度也给人散漫的感觉。其实，B型血孩子有自己的一套学习方式，当他们认为应该读书时，会全神贯注专心读书；可当他们不想念书时，父母的催促或限制往往只会造成他们的反感与抗拒，无法达到专心读书的目的。因此，对于B型血孩子，父母不妨给他们适当的自由与权力，而且在这范围内让他全权支配自己的时间与空间。

再者，B型血孩子容易分心，父母最好能为他安排一个独立而安静的房间。房间不要邻近客人或家人进出频繁的地方，以免分散注意力。如果父母希望孩子读书时更专注，房间的色彩可考虑采用灰色或蓝灰色等深色系列，具有稳定情绪的功效。由于B型血孩子喜好新奇，所以偶尔变动一下房间的布置，会令孩子有焕然一新的感觉，更能加强他们的读书意愿。

每个孩子的专长与兴趣都不相同，对各个学科的学习能力也各有所长。一般来说，B型血孩子的数学成绩普遍都不出色，主要是因为他们对单调的“加、减、乘、除”不感兴趣，更没有耐心—一地演算。因此要克服这种困难，父母可以教导孩子将课程内容分为几个部分，然而轮换练习。例如孩子在练习计算题时，时间不要过长，大约在15～20分钟之后就可以停下来，换成练习其它内容。使用这种方法，孩子就不容易产生厌烦情绪。

在自然学科方面，由于B型血孩子有强烈的好奇心与勇于提问的精神，如果能让孩子实际参与实验过程，或实地观察，对激发B型血孩子在理科方面的潜能与兴趣有很大的裨益。

在语言学习方面，B型血孩子颇有语言天份，与其让他们钻研语法或字句解释，倒不如让他熟念文章，朗颂通读，久而久之孩子自然会融会贯通、灵活运用。

AB没有恒心的AB型

AB型血的孩子具有A型孩子的细心与B型孩子的领悟力，很多AB型血的孩子是属于小聪明型的人物。但是由于过分自信，对事情常抱着轻视的态度，又容易见异思迁，所以AB型血孩子做事常显得急迫而没有恒心。对于这种血型的孩子，父母一定要灌输他们“贯彻始终”的观念，让他们明白持之以恒才能获得成功。AB型血孩子的专注力很强，适合采用“集中学习法”，亦即在某一段时间内，专心地把某一科目念完，如果孩子读得十分入神，即使是休息时间到了，也不要打断他，让他继续读下去，效果将会很好。

篇2

现在的课堂上，歪头、歪脖的，斜卧的，五指包笔、手腕内钩等不良书写姿势随处可见，在这样的姿势下很容易让孩子们变成近视眼并养成耸肩、驼背等不良毛病，对孩子们的健康成长是十分不利的。而且，对孩子们写好汉字、写美汉字也是十分不利的，所以，让孩子们拥有一个正确的写字姿势是十分重要的。

在教学中，我们可以把写字姿势挂图悬挂于教室前面，让孩子们能够时刻对照挂图纠正自己的姿势，是否做到了“头正、身直、臂开、足平”；握笔是否做到了“捏、托、垫、靠”，是否做到了“掌竖、指实、掌虚”。我们应该时刻提醒孩子们纠正不良的习惯。

为了让孩子们养成良好的姿势，我在教学中还专门设立“姿势优秀学生”的评选，每节课由一两名姿势优秀的学生做小老师，评选班级“姿势优秀学生”进行奖励，奖品就是老师给孩子签名、老师示范的例字等等。通过竞争做小老师、学生评价学生等形式，让孩子们饶有兴趣地掌握正确的写字姿势，孩子们也会为得到老师的“真迹”而感到高兴，从而不断地提高孩子们对学习书法的兴趣。

二、养成细心观察、认真比较的好习惯，培养孩子们做好精细活的能力

学习书法的方式无外乎摹、临、创这三个步骤，其中临摹是学习书法的不二门径。而书法的临摹又是一个非常精细的工作，要把汉字临摹好，就必须培养孩子们的观察能力和辨别能力。

我们在教学实践中，经常可以发现，很多孩子在临帖的时候，只顾低头蛮写，没有任何的思考，这样一种“抄帖”的习惯一旦养成，将使孩子们无法对书法进行理解，使书法学习得不到进步，慢慢地他们就会丧失学习的兴趣。所以我们在教学中，一定要引导孩子们思考，让孩子们在自主自觉的思考中获得成功，只有这样不断地深入进去，才能够不断地激发孩子们学习书法的兴趣。

面对一个汉字，孩子们在老师的引导下进行观察，明白不同笔画的长、短、粗、细，明白字形结构的宽、窄、收、放，正所谓“察之尚精，拟之贵似”。在临写之后，还要引导学生把自己的字和碑帖上的字进行比较，发现自己还没有正确表现的地方，及时进行纠正。通过这样的反复观察和辨别，不断提高临摹能力和表现能力。这样，既能够培养孩子们仔细观察的好习惯，又能够培养孩子们的思维能力，开发智力，还能够培养孩子们对学习书法的持久兴趣。

三、养成良好的审美习惯，感受书法艺术的博大精深

书法学习的过程，其实就是一种感受美、表现美的过程。书法艺术是我国传统文化的精髓，她的造型、线条、意境、情趣无不流露出一种自然、和谐的美来，一件件书法精品背后的感人故事包含的人格美、情趣美以及文化内涵，一个个鲜活的书法家那或伟大、或洒脱、或执著的伟大人格，无不让我们书法学习者感怀、追慕、向往。我们进行书法教学，要养成孩子们良好的审美习惯，就要通过讲书法家的故事、欣赏品评名作、感受书法艺术的文化内涵，让孩子们用一种虔诚的心态来学习书法，从而培养他们正确的人生观、价值观、审美观，感受祖国文化艺术的博大精深。

四、养成良好的生活与学习习惯，做一个现代社会的文明人

篇3

1、榜样示范以身作则，家长是孩子的第一任老师，家长的言行举止对孩子的影响是显著的。

2、做作业的习惯，家长要定期检查孩子的作业完成情况，要养成独立思考和解决问题的习惯。

3、预习和复习的习惯，每天学习新课前，先把要学的内容翻翻看看，学完一节新课后，回忆一下进行复习。

4、合理安排学习时间的习惯。妥善处理好学习、读书的时间。

（来源：文章屋网 ）

篇4

现在需要是具有开拓创新、勇于实践的人才。“新课程”它倡导自主？合作？探究的学习方式，提出开展综合性学习的新理念。

那么，如何改变过去一味由教师传授的教学模式，努力建设开放而具有活力的语文课程，建立师生互动、生生互动、互教互学的课堂模式，使语文课堂多一些动感、生气与活力，并由此带来极高的学习效率呢？

首先，需要我们教师不断地提高自身的综合素养，能够为学生解疑、答疑，提供有效的学习方法，准备充足的学习资料。其次，教师还要不断提高教学艺术，创设良好的教学情境，能凌驾于教材、课堂、学生。在不同的课堂心理气氛中，学生的学习积极性、学习兴趣、学习情感体验、学习注意力是有很大差异的，学习中的智力活动和操作活动也有较大区别，这些必然会影响学习效率。

下面谈谈语文课堂教学中建立的几种师生互动、生生互动、互教互学的课堂模式。

一、让学生当老师进课堂

很多小学生在日记中写道：我长大了也要当一名像我们班老师那样的老师。老师这份工作对许多小学生来说是很崇高的、令人向往的，能够走上讲台上当小老师对许多学生有吸引力。针对学生的这个心理特征，低年级语文课堂教学时可让小老师课前自己制作生字词卡片，课堂上由小老师来组织字词教学。小老师教的还有模有样，由读音、结构、识记方法到组词、造句等，小老师教得认真，其他同学也学得兴致盎然，收到了意想不到的教学效果。同时课堂既活跃了气氛，也锻炼了小学生的胆量。

二、“演员”进课堂

在阅读教学中，让学生即兴表演，是促进其对课文进行全身心感受的有效手段。课堂表演十分符合小学语文教学的特点和儿童身心发展规律。课堂表演的形式有很多，应根据实际需要来设计。

如教学《植物妈妈有办法》一文时，教师出示植物头饰，说：“同学们，大家上一节课学课文表现得可出色了，植物妈妈看到你们这么爱学习，都悄悄地来到了咱们的教室，瞧它们就在这里！等一会儿我们要来演一演蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈送孩子们去旅行的情景，现在先请同学们反复朗读课文，做好准备。”在此过程中，学生的积极性高涨，为了一个细节的至善至美，“导演们”争得面红耳赤，“演员们”不厌其烦地多次排练。在成果展示中，我又惊喜地看到学生卓越的才华。学生们自行布置了合理的场景，制作了精美的道具，准确地表达了人物的形象。还看到学生们的创新精神。表演中，学生不但掌握了课文的知识，更融入了自己的理解。同时，有效地增强了学生学习语文的兴趣！

三、小画家进课堂

教材中某些文章写得很美，通过对文字的感悟，再加上自己丰富的想象就更美了。教学《黄山奇石》时，教师引导：作者概括地介绍了黄山风景区后，就迫不及待地带我们去看岩石了。在这篇课文里，我们看到了仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……这些岩石真奇呀！现在，黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石，让我们展开想象的翅膀。去画一画那些奇形怪状的岩石，再给它们取些有趣的名字吧。这样，学生学起来兴致盎然，既深化了课文的学习，又使创新思维得到了训练。

四、小作家进课堂

写话是一项重要的语文基本功，教师要充分运用教材资源对学生进行写话训练。如教学《坐井观天》一文时，教师谈话：“青蛙坐在井里，抬头看见天只有井口那么大。小鸟飞来了，落在井沿上，说天无边无际，大极了。青蛙不信，还说小鸟弄错了。那么，当青蛙跳出井口一看，会发生什么事呢？请同学们接着往下写……

对教材内容可以续写、改写、缩写……这样，课堂上学生不是收音机，而是创作者，说不定以后还有人会成为作家。

五、小记者进课堂

语文学科应从小对学生进行交际能力的培养。如教学《我们成功了》一文时，细读完课文，进入课文描绘的意境，就可以举行现场采访活动：一部分同学扮演课文描写的某个场所的人物，其余同学扮演记者，对他们进行采访。被采访的同学可自由说说自己的心情。还可以联系生活实际自己挑选采访对象，选择采访内容，如：你最喜欢的体育项目是什么？你知道哪些奥运会比赛项目？到若干年后，你觉得北京会有哪些变化？同学们又有哪些变化？均以采访报道的形式叙述了自己的体验，在认识人和事的同时也有效地提高了交际能力。

六、环形座位

环形座位的好处很多，如很多课文中需要小组合作。这样很容易沟通，例如：在讲《老人与海鸥》一课，老人与海鸥相依相随的情景和老人去世，海鸥送老人的情景，这两个场景都需要小组合作讨论，来找出有关的句子和相关的情景。环形座位给这样的情形带来了方便。

篇5

1、想要让孩子爱上学习最重要的就是了解孩子的需求，使用鼓励和奖励的方法。奖励的方法有很多，比如当孩子学习完以后给予适当鼓励，让其玩游戏或者看电视一段时间，这样自己期望孩子出现的行为就会越来越多，越来越频繁。

2、如果不这么做而是使用惩罚的方法，孩子有可能会越来越逆反，越让其去学习就越觉得是任务，越觉得痛苦，到最后就越不爱学习，所以这才是最根本的，也就是发挥孩子内在的动力，让孩子好的行为出现频率、强度都越来越多，才能最终让孩子爱上学习。

（来源：文章屋网 ）

篇6

    有的孩子对学习乐器有浓厚的兴趣,上课时,态度认真主动,求知欲强,有充分的精力。如此,家长就可以省掉许多麻烦,只是要注意更好的珍惜、爱护这种好的状况。如果孩子认为学乐器是父母安排的,感到是增添了一项不同于其他同学的麻烦事,长时间的练习对他的生活是一种约束,如果孩子是这样一种想法,情绪就会忽泠忽热,在琴凳上坐不住,练习时心不在焉,这样的孩子学习效率就会很差。遇到这种情况,首先要培养孩子的兴趣,否则孩子就很难把学习坚持下来,多鼓励孩子参加幼儿园、学校组织的演出,开始不一定是演奏乐器,可以是唱歌、跳舞等等,孩子有了舞台荣誉感以后,他们就会从被动的学琴中解放出来,变成不仅愿意学、愿意练,还能越学越感兴趣。

    儿童的学习能力比一些教师想象的要强的多,这种能力简直是不可思议的。教师认为孩子们是以某种合逻辑的顺序按部就班地学习音乐知识的。但一个有才能的孩子是一直在各种场合以各种方式进行着学习的;他们在课堂上学习也在课外学习,从他们所看到的、听到的、感受到的东西中学习,逐渐积累、发展,形成为他自己的音乐表现方式。教师不断地向学生提出许多要求,但是教师和学生一起工作的功能是学生的学习要求。教学就像航海一样,是船的帆和风给船以动力,教师的作用只是掌舵,指导船的航行。教师永远也不要忘记学生进步不完全是他的功劳,在他们面前的是有着主观能动性的孩子,一旦他们找到了正确的道路,自己会进行实验,寻找出改进自己沉静的办法。

    以上这些话;不但是讲给教师听的,对于家长来说也是有着很好的帮助作用。我们现在的幼儿园、学校在重大的节假日都会组织一些文艺演出,这就给家庭音乐教育提供了很好的条件,家长一定要让孩子多参加这些活动。即在课堂上学习也在课外学习,从他们看到的、听到的、感受到的东西中学习。千万不可使孩子变成呆在家里被迫练琴的“孤家寡人”

    二、经常表扬,适当奖励。

    孩子学会了几首小曲子以后,家长要经常让其在亲朋好友面前演奏一下,如开个家庭音乐会,在音乐会上大人要积极肯定和赞赏孩子的演奏,如果孩子在大一点的场合,演奏后就更要适度的在口头上或物质上进行奖励,使孩子乐意向大大小小的听众们演奏。增强孩子对音乐美的表现欲望,当然也要让孩子多听音乐,多看其他人演奏,能与别的学乐器的小朋友比较。当孩子演奏的曲目得到人们的肯定和赞扬时,孩子内心会非常兴奋,自然会产生更迫切的学习愿望。

    三、克服困难,防止波动。

篇7

2、孩子偏科的解决方法：

篇8

一、小学生语文的学习方法

做任何事情就要讲方法，方法得当就做得快，做得好。学习也是一样。微观具体的做法叫做学习方法，宏观整体的做法叫学习策略。语文学习有具体的方法，也有整体的策略。我们先来谈学习方法。

“最有价值的知识是关于方法的知识。”在未来社会里，“文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”（埃德加o富尔《学会生存》）因此，对学生进行有关学习方法的指导是十分必要的。语文的学习方法，有涉及语文整体的，有涉及语文局部的；有基本的，也有具体的。关于语文整体的基本学习方法，中外教育家、学者、作家都有这样或那样的论述。多阅读、多观察、多练习和多思考看起来似乎是老生常谈，但却是学好语文的基本功。

关于对小学生具体学习方法的指导，可以分为字词的学习方法，句子的学习方法，段的学习方法，篇的学习方法，以及学习写作文的方法等。如：字词的学习方法有：运用汉字的构造规律来理解字的方法，组词法，造句法，查字典法，用词素分析理解词语的方法，同义法的比较法，根据语言环境理解词义的方法，追根溯源理解词义的方法，等等。

句子的学习方法有：扩写、缩写句子的方法，变换句式的方法，用关联词语理解简单复句的方法，修改病句的方法，等等。段的学习方法有：找中心句的方法，给段分层的方法，调整段中语序的方法，等等。

篇的学习方法有：分段的方法，归纳段意的方法，概括文章主要内容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。

学习写作文的方法有：审题的方法，立意的方法，选材的方法，组织材料的方法，修改文章的方法，等等。

二、小学生语文的学习策略

1、课堂教学是教学过程中最基本的环节。小学生提高学习效率的关键是这一环。上课正确的做法是：

――带着问题上课。 如果孩子带着一些未解决的问题进入课堂，就保持着较强烈的求知欲。此时，孩子会集中精力听教师讲重点、难点和要点。要学会放松，因为一节课始终绷紧了弦是不可能的，所以调节课上不同阶段的紧张程度便很重要。一堂课的开头结尾常不可忽略，需要认真听讲。

――紧抓老师思路。学生听讲须注意教师讲课中的逻辑性。如果听时遇到某一问题没听懂可迅速记下来，此时不必死钻“牛角尖”，还要顺着教师的讲解去听，那个问题可相机思考或提问。

――要当课堂主人。听讲时学生必须发挥主体作用，认真思考教师提的问题，仔细观察演示或实验，大胆提问，大胆发表看法，积极参加讨论。

――养成笔记习惯。学生课上要边听边记，以听为主。记录时善用符号，简洁明了，迅速整齐，可有自己的批语，重点处用重彩或着重符标明。

2、学会复习

复习是学习过程5环中的中间环节，承上启下，十分重要。学生在复习中达到对知识的深入理解和掌握，并提高对知识运用的技巧，进而使知识融会贯通，举一反三，系统化，这样，才能使知识真正为自己所有。如果孩子平时不复习，考前突击；不会做题了，才想起要复习；复习时一味死记硬背，没有章法，就要进行教育。可以指导孩子可以掌握以下复习要点：

――多种形式复习。复习是对信息的重新编码，可采用看、听、记、背、说、写、做等多种形式复习整理知识，不必一味机械重复。科学指出，复习的效果在于编码的适宜性，而不在次数。

――当天进行复习。要求孩子听讲之后尽早进行复习，可减少遗忘。同时可使新知识联系起来，搞清楚知识前后的联系和规律。

――单元系统复习。这一般在测验和考试之前进行，这种复习重点领会各知识要点之间的联系，要抓重点和难点，并使知识系统化、结构化。对错题进行再次练习被证明是提高成绩的法宝。

――假期不忘复习。 每年的寒署假及劳动节、国庆节学生闲暇时间较多，家长可以督促和提醒孩子，除完成作业外，应适当复习，防止遗忘。在节假日，孩子还可以适当阅读课外书，加深和拓宽对知识的理解、巩固和运用。

3、作业不可忽视

小学生通过做作业，不仅可以及时巩固当天所学的知识加深理解，而且学生可以运用知识，形成技能，有利于其能力的培养。指导要点是：

――先复习后作业。就是说，先看书，后做题。这样可以省时省力，提高效率。

――认真高效检查。做作业态度要认真，独立完成，注意审题，言必有据，推理严谨，写字工整，最后要检查作业是否有遗漏和错误。您如果看到孩子先玩后作，边玩边写，拖沓分心，那是做作业的坏习惯，必须要求孩子改正。

――仔细研究批语。教师的评语经常言简意赅地点出问题所在。要告诉孩子，应认真研究批语，更正错误，深思熟悉。作业应保证完整，分门别类，到总复习时，便可随手拿出来参考。

做作业是小学生的重要工作，要循序渐进，注意阶段性，不必刻意去寻找偏题怪题；要变换形式，注意多样性，题不在多，在于不同变式；新颖有趣，注意趣味性，不抱单纯任务观点做题，而是把做作业看成对自己能力的检验；要求孩子独立答题，注意自主性，不依赖他人，宁做真白丁，不做假秀才。

4一定做好小结：

测验与考试前后，是学习小结的时机。小结是学习某过程的终结环节，是承上启下的重要环节。通过小结，学生可以了解自己的学习状况，以便总结经验教训，改进学习方法，对今后的学习起促进作用。

――进行系统小结。通过系统小结，以使自己的知识系统条理化，实用化。做好小结，迎接考试。

――正确对待考试。考试是对自己学习效果的检查。考试时学生要认真审题，想不起来的先放下。紧张而不慌乱，沉着而不懈怠。卷面整洁，书写工整，步骤完整，格式正确。学生不得考试作弊，也不得协同别人作弊。

篇9

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）11-035-01

学习方法是促进有效学习的一些手段、措施，是培养学生灵活运用知识，使学生学会学习的前提条件。在小学阶段掌握科学的学习方法，有利于激发学生的积极性和主动性，有利于节省学习时间、提高学习效率，还有利于自学能力的培养，使学生终身受益。

一、小学生学习方法不当的原因

1、情绪困扰。

我们知道，愉悦的情绪能提高学习效率，如果师生关系不和谐，亲子关系不融洽，父母关系紧张，都会给学生造成情绪困扰，使他们产生委屈、焦虑、烦恼、易怒等不良情绪，受这些不良情绪影响，这些学生思考和解决问题时的灵活性下降，甚至注意力和记忆力也受到干扰，从而学习效率下降。

2、缺乏毅力，不能坚持。

由于掌握学习方法、形成好的习惯需要坚持三个月以上甚至一年的时间，而儿童的思想容易受同伴的影响，易变，易反复，因此许多儿童在掌握学习方法时不能持之以恒。

3、没有正确安排复习的时间和次数。

要是等到学习过后—个月或者更长的时间才去复习，学过的知识的遗忘量就大，要花大量时间才能重新记住。德国心理学家艾宾浩斯制作的遗忘曲线告诉我们： 遗忘在学习之后立即开始.而且遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓慢。因此即使上课听懂了，如果不重视复习，到考试的时候也忘得差不多了。另外，还必须遵守“间隔复习”的原则。一般说来，刚学过的新知识应该多复习，每次复习所用的时间应长些，而间隔的时间要短些；随着记忆巩固程度的提高，每次复习的时间可以短些，而间隔的时间可以长些。

有关研究表明，对教材中知识的掌握与复习的次数密切相关。一般说来，复习次数越多，识记和保持的效果越好；反之，则遗忘发生越快。据此，心理学家肯定了“过瘦学习”的必要性。

二、教育技巧

1、课前预习。

预习的方法是对第二天要讲授的内容认真阅读，仔细思考。小学生的思维处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，以形象思维为主。他们缺乏分析能力.大部分小学生不能自发地总结一些有效的学习方法，因此，需要家长和老师的引导和教授。把新的知识和以往学过的知识联系起来，发现新问题、思考怎样解决问题，把自己理解不了的问题带到课堂，从而明确听课的重点、难点和疑点。比如，家长可以引导孩子预习第二天要讲的内容，并给他提出几个小问题。如果孩子有不理解的地方，让他自己思考，第二天上课时多留心，而不要马上给他讲解，这样就克服了课堂学习过程中的被动性和盲目性，提高主动性和自觉性。家长可为孩子设定一定的题目，让孩子带着问题预习，并且提醒孩子把难点标出来。

2、上课时认真听讲。

听讲时积极主动地思考，对自己不能独立解决的问题敢于请教老师。对老师强调的地方或者自己薄弱的知识点作出标记，课后对这些知识点重点复习。

3、主动独立地完成作业。

做作业之前，先复习相关的知识。做作业时要先看清题目，分析解题方法之后再动手答题。书写工整，在正确的基础上追求速度，不能一味求快而降低正确率。做完之后，主动细致地检查一遍，对答错的题目予以纠正并分析答错的原因。

4、及时复习，间隔复习。

复习要及时，持之以恒，要赶在遗忘之前复习。每天晚上对当天学习的内容进行全面的复习，确认掌握。每单元学完之后要全面复习，找出难点和掌握得不够牢固的地方，辅之以重点练习。比如，每天放学回到家后，让孩子吃些水果点心、简单擦洗之后，和孩子谈谈当天学习的知识，让他讲讲都学了些什么，也就是让孩子使用回忆的方法，将当天所学的内容及时复习一遍。如果孩子有想不起来的地方，在结束后提醒他去看课本。

5、考试时要仔细审题，认真答题。

做题时要掌握先易后难的规律，合理安排考试时间，不要在难题上费时太多。做完以后不要急着交卷，更先检查一遍，看看有没有错误或者遗漏的地方。考试过后，思考出错的原因，补习相应的知识。预习、上课、作业、复习、考试这五个环节构成学校学习的完整过程。如果有一个环节做不好就会影响整体学习效果。

篇10

让孩子爱上学习：创新型思维三大方法、思维导图、大脑储存英语十二大方法、快速提升成绩秘笈。让孩子5 分钟内记住80 位随机数字；3分钟内记住36位随机字母等头脑记忆风暴。合理运用大脑，达到过目不忘效果，让孩子感受自己无限潜能。通过游戏活动，迅速提高孩子记忆力和学习兴趣，让每个孩子全面掌握超级学习力学习方法，快速提升成绩！

让亲子关系回归顺畅：孩子叛逆越来越严重，对你彻底关上心门。超级学习力感恩增慧课程解除孩子对父母的“敌视”危机；击破亲子沟通障碍；建立绝对信任亲子关系；让孩子学会承担责任；对父母充满感恩；实现家庭和谐幸福。科研团队：依托教育部课题组、清华北大等名校教育资源，拥有强大的专业科研力量和专家团队。教研团队：国家教育部十三五“好习惯养成教育建模与研究”课题组教研团队，养成教育指导师，五十余位国内专业家风与好习惯研究专家。主讲老师：张静：国家教育部十三五“好习惯养成教育建模与研究”课题组研究员，超级学习力特训营高级讲师。训练营保障团队：超级学习力特训营特设营地总指挥、主讲老师、班主任、助教（助教老师定期与家长联系，家长可实时关注孩子营地成长），专业拓展教练、摄像、摄影师、医疗团队等20余名后勤老师。

以下三种学生必须参加：1、学习钉子户：对学习不感兴趣，那是他没有科学的学习方法！逃避学习，不愿意进学校、碰书本，那是他没有信心！老师眼中的“差生”、违纪违规、打架滋事，那是他没有团队精神！2、学习困难户：报各种补习班，但一直没有效果，那是他方向不对；按部就班地学习，但成绩提不上，那是他没有技巧！希望提高成绩，但对学习没有兴趣，那是他没有动力！3、学习潜力股：单科成绩好，但不能融会贯通，那是他思维没有打开！多次重复记忆，但总不精准，那是他需重塑大脑系统！学习不自觉，总需要督促，那是他没有养成学习习惯！

以下四种父母必须参加：1、懒惰型：路途太远！可是你有计算过孩子离优秀有多远吗？时间太长！可是你有丈量过孩子距离名校的路程吗？路上太折腾！可是你有考虑过孩子正在备受分数和成绩的折腾吗？2、土豪型：你觉得时间重要，情愿花钱也不愿意花时间？你觉得财商重要，情愿去培养财商也不愿意开商和智商？你觉得决断力重要，情愿去开发领导力也不愿意培养孩子团队意识？3、犹豫型：同样的老师，为什么有的孩子不及格、有的总是满分？同样是学习，为什么有的孩子很轻松、有的那么费力？同样的家庭，为何有的家里欢声笑语有的却矛盾重重？4、自信型：你觉得树大自然直，宁愿等也不愿意去尝试改变？你觉得教育是个过程，宁愿摸索也不愿去主动学习？你觉得教育可以复制，宁愿照搬别人也不愿去为孩子量身定做？