心理活动小游戏总结模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇心理活动小游戏总结，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

一、题目

俗话说“秧好一半谷，题好一半文”，一个恰到好处的题目确实能够起到画龙点睛的作用。心理活动课的题目应是一种指导性的标题，它的设定就是要突出本节课的主题，吸引学生的注意。如培养学生习惯养成的一组题目：“做一个好‘听众’”“我的书包，我整理”“我是写作业的‘快’”等，这些题目给学生以正向的引导，让学生有耳目一新的感觉，有探究、体验、参与的愿望。当然，为了加强题目的明确性，我们还可以加上副标题，如“一切尽在计划中——合理利用时间”“送你一朵赞美花——学会赞美”“不一样的世界——观察力训练”等。教师在确立题目时最好不要把题目设计成含有负面暗示的，如“面对欺负”“嫉妒是红眼病”“改变自负”等，先不说内容，光看题目就让学生有一种压抑感，产生戒备心理，更谈不上敞开心扉了。还有的教师的题目像论文题目，如“打破思维定式，培养创新思维”“学会处理亲子关系”这样的题目怎么看也不像一节心理活动课，给人感觉是这位教师想要展开长篇大论，作为活动课的题目的确不是很恰当。

二、选题

一节好的心理活动课，选题极其重要。《中小学心理健康教育指导纲要》要求：心理健康教育在内容选择上应实事求是，分类指导，选择一些贴近学生学习和生活实际的典型事例作为活动内容。教师在选题上应从生活逻辑和问题逻辑出发，根据学生心理发展特点和身心发展规律，根据本校、本班学生的实际情况，有针对性地选择密切贴近学生生活的，学生最渴望得到解决的问题作为主题。如“帮助了你，快乐了我”一课，教师以问卷调查的方式发现三年级学生不懂帮助别人或不会帮助别人，进而确定辅导主题。如“我的书包，我整理”一课的选题，就是教师和班主任沟通时，发现一年级大部分学生都是由家长整理书包，所以在学校时书包总是很乱这个问题进而确定下来的。再如“面对困难，我能行”一课，教师通过本班学生刘鹏的爸爸出车祸，妈妈在医院照顾爸爸，他克服种种困难，独自一人生活、上学为切入点，引起学生共鸣。符合学生实际心理需求的主题，学生定会对活动感兴趣，辅导效果也是不言而喻的。

三、内容

教师在设计活动课教学内容时要围绕一个核心问题展开，过程要流畅，层次要分明，内容设计要有梯度。心理活动课的设计要符合内容逻辑，各个环节的内容设计应根据教学目标有序安排，并能逐层递进，使学生对所学的内容有个清晰的思路，对加强学生体验具有良好的支撑作用。因此教师在内容设计上应体现一定的序列化。如“挫折也美丽”一课，内容是这样安排的：1.创设情境，引入主题；2.游戏活动，感受挫折；3.案例启迪，正视挫折；4.寻求方法，克服挫折；5.拓展应用，深化认识。又如“你今天的心情好吗”一课：1.热身活动；2.对比体验，分析问题；3.分享感受，归纳方法；4.行为疏导，抛弃烦恼。除此之外在内容设计上应体现由简单到复杂的层次性，如“我有一颗感恩的心”一课，一开始是暖身小游戏——我与父母对对碰；紧接着是体验活动——一起走过的感动；然后是感悟活动——永远无法平衡的天平；最后是实践活动——爱要大声说出来。再如“我是处理亲子关系的智多星”一课：1.创设情境，事实导入；2.回忆误会，体验情绪；3.探讨成因，寻求方法；4.践行生活，解决问题。这些具有层次性和逻辑性的内容设计可以不断挖掘学生的想法，让学生敢于、乐于敞开自己的内心世界，也更容易引发学生心理的共鸣。

四、方法

篇2

大学生爱心公益活动方案1

进入大学一年多了，同学们对大学生活已经适应了，为了更好的增强班级的凝集力、巩固友谊，我们公共事务管理班举行了心理活动，让同学们一起在活动中感受到自己的成长，感受到成长的快乐，增进彼此的感情。

一、活动目的

大学同窗好友的友谊，是每个人人生中最宝贵的财富，通过这次活动希望能将心理健康知识普及到每个同学身上，通过大家的参与以增进彼此的了解，认识彼此，认识到自己身上的一份责任，要善于发现别人的心理状况，有效地帮助别人走出心理问题的阴影，把笑脸带给每个人。

二、活动内容

活动在同学们热烈的掌声中开始，主持人用简单明了的语言向同学们介绍了本次心理活动的主题，活动背景以及活动流程。分别为人际关系对心理的影响，彼此进行优点的点评，对大学生几个心理问题的讨论，针对问题进行角色扮演和活动感想进行总结环节。

1、人际关系对心理的影响

本坏节主要由主持人首先向参加活动的同学进行大学生人际交往能力培养的重要性分析，定势效应，晕轮效应，蝴蝶效应等人际交往中常见的心理现象，有趣的演示以及人际交往中解决人际冲突等策略的内容“人际交往时维护大学生身心健康的重要途径，之所以这么说，是因为人际关系影响大学生的生理和心理状况也影响大学生的情绪和情感变化，精神生活。另一方面，人际关系是大学生成长和成才的重要保证正常的人际交往才会有正常的心理坏境所以进行这场教育是必要的，进入高校后，学校也很少有系统的课程培训，所以导致很多学生智商很高情商却很低，往往处理不好与他人相处、沟通、交流。”

2、彼此进行优点点评坏节

本次活动主持人要求每一位同学坐在同学中间接受大家的点评，通过大家的点评，知道了原来自己子别人心中的位置。

3、对大学生心理问题的讨论

为了紧扣心理活动主题，主要由同学进行了分组讨论主要的心理问题。

4、游戏互动

本坏节由主持人向每一个小组的同学确定一个命题，让每个同学进行复分析后进行角色扮演。

5、活动感想环节

主持人谈了对此次活动的看法和对大学生心理问题的一些认识，至此活动给了大家一个很深的启迪，我个人认为在生活中使人感到轻松、自在、激发乐趣，具备开朗、活泼的个性，让对方觉得和你在一起时愉快的。培养幽默风趣的言行，幽默而不失分寸，风趣而不显轻浮，给人与美的享受，与人交往要谦虚，待人要和气，尊重他人。

对于生活中遇到的问题与挫折要积极正确的对待，要憎爱生命，提高面对危机的应对能力，增强勇气和信心，学会与积极乐观的态度面对困境。

三、活动意义

通过本次心理活动进班级，同学们增进了彼此间的交流和利用心理学知识解决实际问题的能力，整个活动中同学们都积极参与并积极踊跃的发表了自己对这次活动的感言，感触都较为深刻，让大家都从活动中受益。相信在这次活动后的大家不此拉近了同学们的距离，而更准确的说是拉近了一颗心、两颗心，乃至更多心的距离，心灵的距离进了，自然就感受到了成长中的快乐，在愉悦快乐胡气氛中拉近同学间的距离，建立更坚固的友谊，与积极的态度看待人生。

大学生爱心公益活动方案2

我们本次团日活动的主题是，携手青想，秀出真正大学生活。围绕这个主题，我们班开展了学术交流活动，羽毛球赛，篮球赛，以及一些团体合作的小游戏。开展这些活动的目的是让同学们学会合作以及更好的相处，进一步促进同学们间的交流合作，并促进班集体的团结发展。以此来，携手青想，秀出我们真正的大学生活。

活动前，我们班干部间互相讨论了本次活动的游戏项目，游戏规则。做了个详细的策划方案。为了本次活动的顺利开展。班干部间都认真积极的完成分配到的任务。这体现了，一个团队合作的精神。

活动过程中，同学们都很配合，积极参加我们组织的活动。但是，也有个别同学，比较内向，含蓄。不太愿意参加活动。但是，在我们班干部的劝说下，也都参加到集体活动中来了。总的来说，我们的活动开展得还算成功，我们顺利完成我们的活动计划。

在这里，我简单描述一下我们的活动情况。首先，我们在专业课上，进行了我们的第一项活动---学术交流。真正的大学生活嘛，要知识，要学习。学好我们的专业知识，是我们发展的硬道理。同学们间，互相交流自己对专业知识的学习心得。很好的促进同学们间学习经验的交流。学术交流结束后。接下来。我们有羽毛球赛，篮球赛和小游戏活动。这几项，都是由多人合作完成的游戏，在这些游戏中，我体会到了默契配合的重要性，也让我了解到一个团队所具备的最基本的条件就是配合，就好比踢足球一样，一个人踢得好并不能赢得胜利，团队的良好配合才是取胜的关键。

通过本次团日活动，使得同学们之间对彼此有了更多的了解，很好的促进大家的情感交流，加深了彼此间的友谊。这有利于班集体的团结发展，有利于加强班集体的凝聚力。同时，在另一方面，也一定程度上让同学们领会到，在真正的大学生活里，我们不止要学习，要掌握必要的知识技能。同时，我们要学会做人，学会与人打交道，与人相处，与人合作。要有团队精神，团队意识。取得共赢，是的结果。

让我们携手青想，一起秀出我们真正的大学生活。

大学生爱心公益活动方案3

上周三组织了协会所有会员参加了学院组织的“数字艺术创意”的讲座，现代设计讲究的就是创新，在活动后通过和会员们交流，了解到了一些他们的看法，当然大家都学到了不少的东西，毕竟设计的知识面很广，要想进一步的了解它，首先必须要有创意思维，重点也就在这里。创新的本质是进取，是推动人类文明进步的激情;创新就要淘汰旧观念、旧技术、旧体制，培育新观念、新技术、新体制;创新的本质是不做复制者。

创新的能力有一部分是来自于不断发问的能力和坚持不懈的精神;创新能力在一定的知识积累的基础上，可以训练出来、启发出来，甚至可以“逼出来”;创新最关键的条件是要解放自己。因为一切创造力都根源于人的潜在能力的发挥，我们学设计的当然少不了这个了。

这个过程大家都严格遵守纪律，密切配合，加强沟通，相互尊重，相互理解，是整个活动恰为融洽，大家为了使我院协会创造新的辉煌，在纵向上敢于超越，开创新的高度;在横向上永争第一，力争上游，都积极踊跃的表达了各自的想法。活动后又与主讲老师进行交流，营造了一种良好的交流氛围。主讲老师用通俗晓畅的语言，深入浅出地为我们讲解和阐述了艺术创意的相关知识即：设计什么，怎么设计，设计的关键要领。因而归根结底创新是中心要求，更是实现渝中新突破的需要。形象生动的讲课，主题鲜明、丰富、结构严谨，大家当然听得非常投入，并且都表示今后要好好学，更重要的是怎么运用到实践当中去。

当然我们通过这次讲座收获了很多，讲座之后大家都还写了一些心得体会，很多人都说：通过讲座，自己对知识的理解程度加深了;知道怎么将一个设计做的能有吸引力......我们每次都会将这些心得体会汇总和收集，将她们作为我们自己会员们的一个好的想法大汇总平台，这样我们都能取得进步。她们也很高兴参加如此精彩的讲座。这令我们非常欣慰。当然我们也会把我们所收获的运用到具体的时间当中去，这样才能做到事半功倍。

篇3

1.通过教学使学生了解合作在生活中的重要性和广泛性,初步学会与人共处中的合作,培养合作意识。

2.通过活动、表演、故事和小组讨论学会怎样与人合作。

3.体验合作的重要性和成功的喜悦,感受怎样与他人合作才能取得成功。

【活动准备】绳、纸片星星、风火轮、教学课件

【活动时间】1课时

【活动过程】

一、情境区

1.欢迎大家做客心理健康直通车,我们的口号是:我健康我快乐

2.通过小游戏体验合作,引出课题 (二人合作完成)

(游戏过程:在足够高的地方挂一物体,让一个学生不借助任何工具徒手取下,当然物体的高度一定是学生怎么跳也拿不到的。再找一个学生试验,最后让他俩一起想办法,结果就是一个抱另一个取下,揭示课题,初步体验合作。)

二、明理区

1.学生结合生活实际谈合作

(你怎样理解合作?生活中有哪些事需要我们合作?说说在合作中大家成功或失败的例子?)

2.多媒体出示常见的合作现象(跳大绳、接力赛、绑脚游戏、乐团、方阵、工厂流水线、杂技表演、篮球比赛、赛龙舟、做手术、抬轿子、合唱、千手观音……)

三、活动区

1.表演小情景剧“五指争功”

让学生谈感受,交流想法。

2.童话故事

在一个风景秀丽的小岛上住着三位好朋友,渔夫、天鹅和小海豚,他们在岛上过着惬意的生活。一次台风过后,他们突然发现从远处飘来满满一船无人认领的货物,这船货物足够他们吃上一年,他们可高兴了,栓好纤绳开始拉船。开始行动了,天鹅拉着绳子拼了命地往上飞,渔夫咬紧牙关使劲往岸边拽,小海豚也不示弱,铆足了劲拖着绳子就往海里游,他们三个使了好大好大的劲也没能拉动这船货物。聪明的同学们,你们知道这是怎么回事?

学生谈船没被拉动的原因。

3.游戏:数星星(以小组为单位完成)

游戏要求:数出各种颜色的星星各有多少颗,一共有多少颗。(一共有5种颜色的星星若干个,学生6人一组,以小组为单位完成)

学生交流自己的发现及比赛中的想法,数得最快的小组介绍经验。

4.游戏:踩风火轮(以小队为单位完成)

(游戏要求:每队10个人,每人脚下踩一个风火轮,最后一个同学手里还拿一个,把这个风火轮依次向前传给第一人,第一人放在脚前面能跨到的位置踩上去,看哪个小组最先到达终点。)

学生交流游戏中的收获,优胜小组发表胜利感言,失败小组一起总结教训。

5.学生通过以上4个活动,自主谈游戏,谈发现、体验、感受

根据学生自主探究到的合作方法归纳贴板书(目标一致、齐心协力、合理分工、密切配合),同时引导学生说出正确的合作态度(尊重、宽容、鼓励、感谢)。

6.课件展示“神七飞天”和“奥运会开幕式”实况,并配滚动字幕内容:

(神七问天,太空行走,开创了中国航天事业的新局面。据不完全统计,参与“神七”的科学家、工程师、工作人员、医务人员等共计10万余人。

北京奥运会开幕式盛况空前,堪称完美。3小时的演出是张艺谋与他的团队共同策划完成的。参与演出的演员、舞者、歌手、音乐家、工作人员等共计1.5万人,全世界40亿观众收看了这一盛大演出。)

四、实践区

为特殊学校装订图画本(全班同学合作完成)

活动要求:

(1) 每组有50张白纸,5张练习本封面,5张封底,每个练习本要求10张白纸加上一个封面一个封底,共装订5本。

(2) 每个练习本按顺序在右下角编上页码。

(3) 每个练习本的封面写上“赠”字。

(4) 各组商量如何完成得又快又好,并把商量好的结果写在合作卡上。

五、结束语

心理健康直通车口号:我健康我快乐

播放《众人划桨开大船》。

【教学反思】

心理健康活动课是一门新兴的课程。在本次教学活动中我努力遵循心理健康活动课的特点:以解决学生成长中的问题为主线确立活动目标,以学生的心理需要和年龄特点组织活动内容,以学生活动为主,以学生的心理感受和内心体验为核心,以学生的心理发展和成长为归宿,以学生学会自助和助人为目的。在教学过程中我大致把教学内容分为四个区域:情境区、明理区、活动区和实践区。各区之间既相互独立又层层递进,主题突出,目标具体,挖掘透彻,触及学生心灵,起到了润物细无声的效果。

在课堂上我着重体现了活动课的以下基本原则:

1.平等性原则:在课堂上我与学生平等交往,既是老师,更是朋友,不管是问题的设置,还是对学生的评价,我都努力遵循这一原则。在教学中,学生是绝对的学习主体,我只是学生学习的组织者、引领者、参与者和促进者,要让学生通过自己的亲身体验获得感悟,从而转变认识,改变行为;我对学生的责任,不是“灌输”“传授”,不是替学生思考和解决问题,而要帮助学生挖掘自身潜能,自主探究,自主感悟,学会自助助人。

2.活动性原则:心理活动课的主要目的不是心理学知识的传授,而是注重过程与方法、情感态度与价值观,要为学生创设一个放松心情的缓冲地带,让学生能够在这里重新审视自己、认识自己、悦纳自己,为自己的健康发展奠定基础。为了实现这个目标,我根据学生的心理发展特点和活动主题设计适当的游戏和活动,表演情景剧、讲童话故事、数星星、踩风火轮,让学生通过参与游戏活动获得体验与感受,从而转变认识和行为,构建良好的心理品质。

3.尊重、鼓励性原则:在教学过程中我认真倾听学生的发言,尊重学生的言行,呵护学生的人格。鼓励学生积极参与,敞开心扉,吐露心声,袒露观点。心理健康课给学生们提供了一个内心交流的良好场所。在教学活动中,我积极引导学生说真话、吐真心、诉真情,让学生体会情感交流带来的满足感。学生天真活泼,乐于接受鼓励,他们渐渐对心理健康课有了新的认识,就会和老师、同学真诚地沟通交流。

篇4

一、活动分享，真正“认识自我”

针对人教版思想品德教材中的《珍爱生命》、《走进青春》、《感悟青春》、《日新又新我常新》、《发现自己的潜能》、《自我新形象》、《学会调控情绪》等教学内容，尝试开展“洞口余生”、“照镜子”、“优点与缺点”、“头脑风暴”、“积极赋义”、“微笑握手”、“超级记忆”等团体心理活动。教师引导学生通过这些形式多样、内容丰富的团体心理活动，增强了情感体验，并在体验中逐步矫正不良的情绪，纠偏错误的认识，感受生命的可贵，明白人体潜能的无限等，进而帮助学生正确认识自己的性格、能力、兴趣等，学会对自己进行客观评价，逐步形成自我调节的心理机制，促进学生健康成长。

例如：在学习人教版七年级思想品德教材《珍爱生命》时，我引进了团体心理游戏“洞口余生”。游戏要求：同学们围坐一圈，在靠门的位置留下一个空位作为“洞口”。游戏模拟的情景是：有一群登山队员在一个山洞里玩耍，突然发生意外，山洞即将倒塌。但是逃生的洞口狭小，每次只能出去一个人，每个人都想早出去，越到后面越危险。游戏的程序：大家依次陈述自己出去的理由，然后每个人投票，获得票数最高的人最先出洞，剩下的人再讨论决定下一个出洞的人。在这个心理游戏中，学生们的理由五花八门：“请把票投给我，我出去后马上找人救大家。”“我是家中的独子，爸妈没了我会哭死的。”“我真的很想出去，但是机会有限，我想还是让我们班女生中最弱小的小敏先出去吧。”“我不想死，我还有很多事情没有做，把票投给我吧！”……这是一个澄清生命意义的心理游戏，不关乎正确与否，每个人在游戏中感悟着自己、体会着别人的人生。这个游戏包含着对弱势群体的关爱；对遇到险情如何成功保护生命；对家人的关爱，对他人和自己生命的尊重、爱护；面临挫折不选择放弃生命等丰富的知识和情感。通过这样的团体心理活动，学生们能够更深刻地认识到生命的意义，从而在日常的学习、生活中更加地珍惜自己的生命、爱护家人、关心他人。从实际的教学效果来看，还是很欣慰的。因为当天晚上，就有一位妈妈在电话中激动地说，今天孩子一反常态，竟然主动关心起她的身体，还帮助她做家务。该班的班主任也惊讶地告诉我，最近班上的调皮生好象销声匿迹了，卫生状况也好了许多。

二、活动参与，学会“交往沟通”

针对人教版思想品德教材中的《我与父母交朋友》、《同学、朋友》、《男生、女生》、《老师伴我成长》、《网络交往新空间》、《竞争合作求双赢》、《心有他人天地宽》、《诚信做人到永远》等教学内容，尝试开展“加我为友”、“盲人走路”、“背靠背夹球走”、“背摔”、“捆绑过关”、“合力吹气球”、“人椅”、“空椅子”等心理活动小游戏。此外，还可以开展“老师的一天”、“男女生交往调查”、“爱的回报调查”、“在我家中，下列事情谁来做”、“面对父母的唠叨，我……”、“我心目中的好朋友”、“我的人际交往圈”、“网友的要求”、“人际迷思”等量表调查活动。在上述团体心理活动中，在教师的引导下，学生在与不同对象的交往过程中逐步体验到沟通的乐趣，感受到交往合作的愉快，领会到合作交往的必要性和重要性，逐步走出了“以自我为中心的”人际交往观念，逐步学会欣赏他人、赞美他人，从而有效改善了人际交往的状况，形成了稳定的合作心理，有力地提高了学生的交往与沟通能力。

例如：在学习人教版八年级思想品德教材《竞争与合作》时，我引进了团体心理游戏“捆绑过关”。游戏要求：准备一些A4白纸和绳子或其他可以绑的东西；6人一组，每一组组员围成一个圈圈，面对对方；主持人帮忙把每个人的手臂与隔壁的人绑在一起；绑好以后，完成老师所提供的任务（画一架飞机）；完成规定任务且用时最少的小组获胜。在这个心理游戏中，各个小组的成员为了在尽可能短的时间内完成任务，相互积极协作、主动配合，虽然在完成任务中丑态百出，失误频出，但是每个小组都没有放弃。学生们在紧张的活动中逐渐体会到竞争与合作的相互关系：合作与竞争并非是水火不容的，而是相互依存，你中有我，我中有你；体会到人际交往中需要信任与合作；健康的竞争与合作，既有利于团结又有利于成功。这一心理活动还进一步培养了学生的团队意识和团队精神，促进了班级的建设。事实证明，活动后班级学生的团队意识高涨，在学校举行的趣味运动会中，学生团结协作，取得历史性的突破，获得了年级团体总分第二（八年级共有8个班）的佳绩。

三、活动融入，逐渐“适应社会”

篇5

本次活动从一个表情游戏开始，老师说出高兴、失望、哭闹等描写表情的词，孩子们做出相应的表情动作，孩子们在游戏中很快进入活动主题上来，从而达到情感热身的目的。然后进入主题，以“吃西瓜”这一生活中常见的事情，让孩子们用相应的动作表情来表现出来，把看见西瓜、切西瓜、分西瓜、吃西瓜时不小心把瓜籽吞下这一系列的动作用夸张的动作以及表情表现出来，启发学生想象力，以及养成观察生活的习惯，孩子们通过用表情动作表现情境体验到舞蹈的动作表情都是从生活中而来，是由一定的情境下产生的各种表情，避免舞蹈动作与表情脱节，让孩子们用心去舞蹈，而不是变成舞蹈的机器。

活动目标：

（一）通过做小游戏，起到热身作用，目的在于预防和减少关节损伤，增强各关节肌肉韧带的弹性和灵活性。

（二）通过学习表情舞蹈《大西瓜》，使学生能够用正确的表情表达自己内心的喜、愁、急、怕。

（三）在整个学习舞蹈的过程中，体验表情和舞蹈表演的关系，并用不同的表情来表现不同的舞蹈情境。

活动内容：

（一）游戏：表情游戏。

（二）学习少儿表情舞蹈《大西瓜》

（三）用夸张的表情表现舞蹈情境。

活动重难点：

重点：调动学生自身的情感体验，使学生学会主动用情来舞蹈。

难点：不小心把瓜籽吞下时的心理活动，妈妈安慰孩子时的表情、动作，让孩子们在活动前认真观察生活中的细节，帮助孩子们分析讨论，师生一同完成。

活动辅导方法：引导发现辅导法、讲解示范法、练习矫正法。

准备活动：音乐资料、影像资料、卡片、CD机

活动过程：

一、热身训练

（一）游戏：《请你像我这样做》动作模仿游戏。

通过模仿游戏，使孩子们很快集中注意力，培养孩子的模仿能力，同时达到热身目的。

（二）表情游戏：

拿出事先做好的表情卡片，要求孩子们用身体、表情表现出卡片中的情境。

二、表情舞蹈《大西瓜》

（一）导入课题：教师拿出各种人物表情的图片，和孩子们共同讨论各种表情的特点，由教师表演，学生观察分析眼神的变化。

（二）情境表演：

（1）师：刚才我们表演了图片中的表情，那么现在老师说出一些生活中的情境，请你们根据想像一下应该用什么样的表情来表现出来呢？

（2）说出歌词中的情境：（要求孩子们用夸张的表情表演出来）

看见一个大西瓜：引导孩子们在表情中首先突出“大”字，用手臂的动作表现出“大”字，脸上要表现出看见大西瓜后的高兴、兴奋、特别想吃的情绪。

切西瓜：这个情境的表演，更多的在肢体上表现，引导学生要用夸张的动作表现出切西瓜的动作。

分西瓜：在这个环节上，除了注重表情、肢体动作之外，还应将德育教育渗透其中，教育孩子们尊老爱幼，在分西瓜时应先给长辈，最后留给自己。

吃西瓜：歌词中人物在吃西瓜时因为太慌忙，吃的太快把瓜籽给吞下去。这个情境要帮孩子们分析瓜籽吞下去以后，人物内心的变化，着急、害怕，害怕头上会长出西瓜来。

（三）少儿舞蹈律动《大西瓜》合成练习：

单一动作元素训练：1.切西瓜，分西瓜的动作

2.吃西瓜被噎着了时的表情动作

3.急呀！担心头顶会长花的表情训练

合音乐练习：教师带领学生跟音乐一起做动作，引导学生要把自己设想为歌词中的小女孩，要把舞蹈中的各种情绪有内而外的表现出来。训练的过程中强调动作的连贯性。

（四）练习与指导

将学生分成小组围成圆圈，小组成员间可以互相观察动作的优缺点，学生通过自我评价及互相评价改正自己动作的不足。教师通过个别辅导克服学生在表演中遇到的问题。

三、结束部分

（一）教师小结：总结本节课的收获。孩子们学会用心去舞蹈了，能够把人物在不同心情时的外在表现展示出来，在以后的舞蹈中能够主动去寻找身临其境的感觉。

（二）进一步提出要求和希望：希望孩子们多多观察生活，观察自己周围的人，并把他们的动作和表情模仿出来。因为舞蹈源于生活，高于生活，只有多积累生活中的点点滴滴，在表演的时候才不会觉得虚假、空洞。

篇6

关键词： 小学英语 词汇教学 趣味教学法

词汇，作为语言最基本的组成要素，其重要程度不言而喻。如果整个语言体系是一座大厦，那么词汇就是其中的砖和瓦。词汇量的掌握对日后的短语和语法学习都起到基础性的作用。用正确的方法记背单词，在提高学习效率的同时，也可以提高学习兴趣。

小学阶段，是学生养成学习习惯、培养学习思维的关键性时段。这段时期，学生的记忆能力强，掌握的知识牢固，是记背单词的绝好时机。但是因为小学生的自控能力差，精力不容易集中等特点，使背单词这件原本很枯燥的事情变得更困难。因此，探索词汇趣味教学方法，是每个教师都应该关注的问题。

一、联想法

联想，作为一种心理活动，是人们认识实物、记住事物的方法之一。它通过促进人的想象、思维等心理活动，帮助人们记忆。在小学词汇教学中，教师可以通过联想记忆法，帮助学生记忆词汇。利用各种媒介，通过合理分类和辨析分解，引导学生展开联想。

1.特殊联想法

很多英语单词的组成都是有一定的寓意的，通过讲解其中包含的意思，利用特殊的联想法，可以帮助小学生记忆。教师通过将单词的读、写、拼结合起来，分析词汇本身的特点，引导学生找到其中的规律，并且总结出属于自己的方法，进而形成知识迁移，形成条理化的、系统化的词汇记背体系，构建词汇记忆框架网络。

如“NEWS”这个单词，教师可以将其分解成“North”，“East”，“West”和“South”这四个单词的首字母组合，表示新闻是集合了东西南北消息的意思；又如“Family”这个单词，教师可以将其分解为“Father and Mother I Love You”的首字母组合，表示家庭就是爸爸妈妈我爱你的意思。这样的分解方法，不但帮助学生快速记忆了词汇本身的拼写，而且学生牢记了词汇的意思，在趣味词汇教学中真正学到知识。

2.对比联想法

英语单词中有许多同音异形、同形异音的词汇，这类词汇也是学生学习中的重点和难点。在这类单词的学习中，教师就应该帮助学生理顺学习思路，把零散的词汇聚拢，串成一条完整链条，使学生可以“顺藤摸瓜”，举一反三地记忆这类单词。

3.谐音记忆法

语言都是相通的，英语中的很多词汇在汉语中可以找到对应的词。将英语和母语联系起来，更容易帮助学生记忆，排除学生的抵触情绪。如“Pest”，这个单词是害虫的意思，读音就可以记成“拍死他”。这样充满趣味的记忆方法，让学生深刻记忆。

二、活动法

1.说唱学词

将词汇放在童谣中，基本上是学生最早接触的学词方法。这种方法具有朗朗上口、生动易学等优势，因此在词汇教学中被广泛应用。把单词放在歌曲中，加上旋律的引导，能使学生快速将其纳入自己的词汇体系，在说说唱唱中记忆单词。教师可以把一系列的词汇，如月份、星期、季节等放在一首歌里，让学生学一首歌就学会一串词，并且终生不忘。

2.全身活动学词

小学高年级学的词汇表示具象的实物词比较多，因此教师可以用全身活动学词法来帮助教学。如在学习面部器官的一系列词汇时，就可以让学生指认自己身体的相关器官，让学生动动手就学习英语单词。并且，这样的趣味单词教学法还能够吸引学生的注意力，帮助一部分有多动症的学生学习，在活动中消耗学生的多余精力，提高课堂教学效率。

3.画画学词

对于一些较为抽象的或者在课堂中无法见到实物的词汇，教师可以采取画画学词法。这样既能锻炼学生的画画能力，又能培养学生的逻辑思维和动手能力。例如我们在学习表示颜色词汇的时候，教师就可以要求学生用不同颜色的彩笔进行反应训练，或者用英文口令让学生为某幅画涂色。这样学生在不知不觉中就可以将颜色词汇都牢记在心，并且灵活运用。

4.游戏学词

教师可以通过设计小游戏，帮助学生记忆词汇。游戏对小学时期的学生来说，吸引力很大，很多难度较大的词汇，学生在单独记忆的时候，不但记不牢，而且根本不愿意记背，这种情况在六年级阶段比较常见。因此，教师可以将词汇的学习和游戏结合到一起，提高学生的兴趣。组织背写单词比赛，或者请学生到黑板上进行单词互动游戏都是不错的选择。

5.情境教学

英语的学习终究是要应用到实际生活中的，因此，教师创设相应的情境，和学生一同进行模拟对话，在实际情况中考察学生的词汇储备量和应用能力是十分必要的。教师可以根据本堂课的学习内容，将学生分成小组，进行组内和小组间的模拟演练，互相纠正错误，并且指出正确的说法。让学生真正参与到课堂学习中，成为课堂的主人，和教师形成良性互动关系。

三、结语

词汇学习不是一朝一夕就能成功的，它是一个长期积累的过程。循序渐进、稳扎稳打的学习英语词汇是每个学生都要经历的过程。小学英语词汇趣味教学作为课程改革过程中的一个有益探索，已经取得初步的成效。趣味学习之所以成为一种重要的教学模式，一方面是因为其本身先进的教学理念，可以强化学习效果，另一方面此种教学方法真正抓住学生的心理，对症下药、因材施教地传授知识，让学生在快乐中学习，在玩耍中学习。

参考文献：

篇7

二、学情分析

在此之前学生已经学习了刻度尺、秒表、常见温度计、天平四种测量工具的使用，掌握了一些使用测量工具的基本技能，并且在第七章第一节的学习过程中，对力有了初步的认识.

三、教学目标

1.知道物体有弹性和塑性等不同的性质.

2.了解生活中常见的弹力.

3.知道在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越长.

4.经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法.

四、重点、难点

本节教学的重点是亲身经历并学会使用弹簧测力计测量力的大小.难点是理解弹簧测力计的测量原理.

五、学生分组实验器材

第一个托盘：钢板尺、海绵、橡皮筋、一段弹簧、一段细铁丝、一块橡皮泥

第二个托盘：玻璃酒瓶，内装满红颜色的水，配上胶塞，插上一个细的吸管

第三个托盘：弹簧测力计、钩码、前端带钩的木块

六、教学过程设计

引入新课：

拿两个皮球，一个气儿比较充足，一个气儿不足，拍给学生看，一个弹起，一个“趴”在地上，学生在轻松的笑声中开始一节新课.

具体课堂教学：

（一）知道弹性塑性

复习：力的作用效果有哪些？这种复习式提问，简单明了，承接上节课内容，启迪本节课知识.

然后用一组简单的对比实验来说明弹性和塑性的不同.

给出弹性和塑性的概念之后，简单介绍弹性形变和塑性形变，并让学生利用第一个托盘中的器材，感受物体的弹性和塑性，并由学生分组展示；然后做一个小游戏，找同学到前面表演“弹性”和“塑性”.在学生对弹性和塑性理解掌握之后，利用学生的经验，列举生活中还有哪些物体在发生形变时具有弹性，哪些物体发生形变后具有塑性.可以在学生之后补充视频录像：拉弯的弓、压弯的跳板、撑杆跳、拉力器、沙滩上留下的足迹、包饺子擀皮儿，同时利用视频将一些平时不易观察到的现象，如，拍皮球时皮球的形变以及恢复形状的过程；网球球拍击打网球的过程等展示给学生看，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的理念.

（二）了解弹力及弹力产生的原因

学生实验（托盘一）：让学生用手指按压钢板尺，使之发生形变，体会手指的感觉；把橡皮筋拉长，感受它们对手有力的作用，把一小段弹簧分别压缩和拉伸，体会手的感觉；进而引出弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力.弹力是物体发生弹性形变后，由于具有恢复原状的性质而产生的力.

有些物体的形变很微小，不易观察，但也产生了弹力.例如，用手捏一个玻璃瓶，给玻璃瓶一个压力，玻璃瓶形变了吗？让学生用力捏玻璃瓶（托盘二器材），注意观察吸管内液面的变化.这样展示微小形变，学生非常感兴趣，让学生在惊讶中体验，印象深刻，有助于理解.然后用视频展示：利用两个平面镜和激光束放大桌面受压后的微小形变的实验，最后总结：有些物体在发生微小形变时不易观察，我们可以利用转换的思想把它的微小“放大”，继而交代压力、支持力、推力、拉力都属于弹力.

（三）知道弹性的限度，以及弹簧测力计制作原理

因为到了高中阶段，才要求定量地研究弹簧的伸长和所受拉力成正比，初中只是定性了解，所以对于这个实验的处理，我采取教师演示，然后布置学生课下再延伸的方式来进行.

首先用手拉弹簧（小），慢慢拉，我发现弹簧形变程度越大，产生的弹力越大；把弹簧拉得过大，发现弹簧发生形变后不能恢复原状.看来物体的弹性有一定的限度，超过这个限度就会破坏它的弹性.

在黑板上悬挂一个弹簧，画出它的原长的位置，通过悬挂钩码，并逐渐增加钩码数量，画出伸长，最后指明在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长，利用弹簧的伸长量可以量度力的大小.人们利用弹簧的这一性质制成了弹簧测力计.弹簧测力计的制作原理也隐含了一个转换法的思想，即力的大小看不见、摸不着，但是力的大小却可以用弹簧长度的变化来量度.

（四）使用弹簧测力计测量力

用弹簧测力计测量力的技能训练，对力学的学习非常重要，这部分内容是本节教学的重点.

首先介绍弹簧测力计各部分的名称，此处可以拆开一个弹簧测力计进行介绍.

然后启发思考，使用一个测量工具之前，应做哪些工作？让学生在他们原有知识基础上先发表观点，然后教师再补充，能够使学生印象深刻，伴随着他们自己的体验也很易于理解.

接下来，以小组为单位进行学生分组实验（第三个托盘）：使用弹簧测力计测量：

1.让学生体会力的大小：用手拉弹簧测力计，使示数分别为1 N、2 N、直至弹簧测力计的量程，切身体验力的大小.

2.测量竖直的提起几个钩码所用的拉力.

3.估计一个笔袋可能产生的拉力，然后挂在弹簧测力计下测量，看你的估计是否准确.

4.测量水平拉动木块所用的拉力.

实验后，将学生实验过程中典型操作过程提取出来，组织学生间交流讨论，并总结弹簧测力计的使用方法.

（五）补充介绍，开阔视野

1.也有一些测力计是利用弹簧的压缩量来量度力的大小，这些测力工具往往可以承受更大的力，使测量范围扩大.例如，水果店里称量水果的托盘秤、握力计等.

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二、教材分析:

跳远不仅是一项竞技项目，也是一种锻炼身体的手段，腾空步是助跑、起跳后形成的一个空中弓步动作，要求要有一定的高度和持空时间。所以经常练习跳远能有效地发展速度，下肢力量，灵敏等身体素质，提高神经系统的功能，培养勇敢.顽强.果断等优良品质.

三、学情分析:

1.教学条件(体育设施)能达到本堂课的教学要求，有利于教学设计的顺利完成.

2本次课的说课对象是初三四班的学生，一共有46人，这些学生的力量素质普遍较差，比如踝关节力量.腿部力量.腰部力量等，所以通过本堂课的学习，加强学生的力量素质，使其身体得到全面发展。

>四、教学目标:

1.通过本次课的学习，使学生掌握跳远的基础知识.

2.使2/3的学生掌握跳远（腾空步）的基本技术和利用跳远达到锻炼身体的目的.

五、教学重点和难点:

教学重点:助跑、起跳

教学难点:空中平衡

六、主要教学方法:

1、讲解示范法

2、分解教学法

3、分组轮换法

4、评价反馈法

5、纠正错误法

6、模仿练习法

七、教学过程：

依据：学生生理和心理活动变化规律把本堂课分为三个部分：

准备部分（10分钟） 基本部分（30分钟） 结束部分（5分钟）

（一） 准备部分：（10分钟）

1. 课堂常规

集合整队、清查人数；服装检查；安排见习生；宣布本次课的学习内容

2.“反口令”课前小游戏

目的：由于才上课，学生的情绪很激动，注意力不集中。通过“反口令”.练习，可以使学生的注意力集中，有利于教学内容的顺利完成。论文百事通

3、 热身运动

目的：由于天气太冷，为了降低肌肉的粘滞性，减少学生在运动过程中肌肉，关节处的损伤（围绕操场慢跑两圈）。

4、 游戏

名称：“报数成团”

目的：激发学生学习的积极性。

场地：画一个半径为10m的圆

方法：学生在圆上慢跑，当教师报数是几，就几位同学抱成一团。

规则：如果当教师的口令下达后，（3秒钟）学生没有做出相应的反映，就罚5个俯卧撑

5、徒手体操：

头颈运动、扩胸振臂运动、体转运动、腹背运动、压腿（弓步、仆步）、手腕踝关节运 （二）、基本部分：（30分钟）

1．复习内容：立定跳远。

学会在跳远时做到收腹举腿的动作要领。并在原来的基础上提高跳远成绩。

练习方法：集体练习。（体操队行）

2．新授内容：跳远——腾空步：

跳远腾空阶段的任务是维持身体平衡，为完善的落地动作创造有利条件。

起跳腾空后，运动员要保持起跳离地时的跨步姿势，向前上方腾起。要做好起跳离地后的摆动腿，大腿抬平，小腿自然下垂，起跳腿自然伸直放松留于体后

教法：（在教师的口令下集体练习）

1． 讲解腾空步的完整动作的技术要领，并作示范。

2． 分解练习：

① 练习摆臂（提肩、制动），两手位置：摆动腿同侧手向侧摆，异侧手向前摆。

② 起跳练习：

上一步起跳练习（起跳腿落地；立腰、提肩、顶头）

上三步起跳练习（起跳腿落地；立腰、提肩、顶头）

上五步起跳练习（起跳腿落地；立腰、提肩、顶头）

注：摆动腿（右腿）放前面，起跳腿（左腿）放后面。

3． 主要练习：

主要练习跳远---腾空步

复习练习立定跳远

练习方法：采用“分组轮换”练习法

具体方法：男生先练习腾空步，每人4次。女生复习立定跳，每人4次。

练习完后，男女生交换练习内容。（教师指导练习并纠正错误动作）

4、错误动作分解及纠正：

a、手臂的摆动

b、摆动腿的“摆”与起跳腿的“蹬伸”

c、送髋不充分

（三）、结束部分（5分钟）

1．放松操：听音乐教授一套简易的放松操

2．总结、点评

3．安排学生归还器材

4．布置下节课的学习内容

八、预计教学效果

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随着我国经济的发展，农村富余劳动力输出逐渐增多，由此带来一个亟待解决的社会问题――“留守儿童”。

我所在学校是一所农村初中，据每年的统计数据表明，留守儿童占的比例这几年保持在10%～15%之间。按我校的规模，学校就有100人左右的留守学生。而这些留守的学生正处在身体和心理发育的关键时期，由于得不到父母的悉心照料，出现了许多令人深思的问题，所以，对留守学生的关注，是农村中学必须面对的问题。

留守儿童有很大比例会表现出如自制力差、自私、自卑、孤僻等问题，这些都会给学生的学习和生活带来障碍。如何帮助留守儿童清除这些障碍，让他们顺利地渡过这个关键期而健康成长呢？应该说，长期在农村中学的一线教师给我们带来了很多的办法，这些办法在实践中也是卓有成效的。而心理健康教育在农村中学的开展，为我们带来一些新的方法，其中，团体心理辅导活动运用是非常重要的一种方式。

我们知道，留守学生很多问题产生的根源在于他们缺乏父母的关怀，也缺乏父母对他们的约束。如果我们能在集体中给他们更多的亲情般的关怀，很多问题将迎刃而解。

小杰，男，是我校2011级的学生。父母在他小学时就外出打工，每年春节，他才有机会与父母团聚，平时和爷爷奶奶住在一起。在小学初、中段表现良好，但到五六年级后，开始变成老师眼中的刺头。升入初中后，很快就和其他一些表现不好的学生混在一起，不做作业、逃课、上网、打架是家常便饭。老师对他是无可奈何，各种教育方式都收效甚微。

其实小杰的例子只是一个普通的例子。在农村中学中，这种情况是普遍存在的，所以，我们要面对的不仅仅是几个人，而是一个群体。所以，运用团体心理辅导活动来帮助留守学生，成为一种有效的方式。

在学校开展团体心理活动，能有效地调动学生的参与性，给学生提供学习、交流的机会，使其在体验中获得感受，在活动中，形成各种认同意识及正确舆论导向，培养学生良好的行为习惯和健康的约束机制，使健康向上的意识转化为学生的内驱力来影响其心理与行为。因而我们可以有针对性地对留守学生采用团体活动，让他们感受到集体的温暖，让他们认识到如何养成良好的习惯。那么，如何运用团体活动来帮助留守学生呢？

一、确定团体活动内容

根据需要，我们把团体活动的目的主要放在创建一个和谐温暖的班集体上。

我们选择了这样一些团体活动：《拥有一个快乐的集体》，展示集体的力量。《独一无二》，你们每个人都是独特的。《优点大聚会》，原来你们每个人都是优秀的。《秘密天使》，帮助他人和得到他人的帮助，原来都是一种幸福。《班级大家庭》，班级就是一个大家庭，同学们就是自己的兄弟姊妹。

二、设计有效的活动方式

1.融冰活动。即进行热身活动、放松训练（包括想象放松、游戏放松、深呼吸放松等），或做个小游戏，或讲个小故事，或利用音乐渲染、富有激情的语言描述，创设开放接纳的气氛，以调动学生参与活动的积极性，使学生能得以在紧张中放松、在不安中坦然、在竞赛中找到观点，充分放松自我、表现自我、流露真情。

2.活动体验。整个活动过程以学生为主体，通过多种形式的活动，诸如，情景体验、角色扮演、讨论分析、谈话沟通、故事联想等，训练学生的想象力、创造力、表达内心的感受和经验，进而增进自我认识，减轻或消除心理问题，发展良好的心理品质，促进班级成员的互动合作。有时一节课是多种形式的交互运用。

3.活动分享。同学间交流活动中的领悟，分享成功的体验和在游戏中产生的友谊感、成功感等各种真实感受，分享活动的得失、成败，正确认识自我，认识同伴，以促进改变自我的愿望，建立新目标。在此过程中教师根据学生的讨论交流，进行主题的总结提炼。此时，教师要积极倾听，即用“心”来听，不仅要听懂对方话语的内容，还要听懂话语背后的潜台词和情感含义，指导要适当。因为教师指导少，学生无从下手，表面上热热闹闹，纯为活动而活动；指导太多，又可能养成学生的依赖性，变成教师的说教。

4.进行团体活动反馈。通过每次的调查反馈，或写活动日记，活动感想，使教师了解学生的情况，并进行相应的整改，以保证每位成员进行正常的活动，使活动效果更好。

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爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。笔者认为化学学习中兴趣是最好的导师，并充当着学习化学的“催化剂”。可是，许多教师没有办法在教学过程中成功激发学生学习兴趣。我们应当怎样激发学生对化学学习的兴趣呢？

1.通过展现语言魅力，激发学生学习化学的兴趣

语言是初中教师在初中化学教学中极其重要的一课，一个教师是否优秀极大程度上取决于语言是否能吸引学生的注意力。一个优秀教师的语言魅力往往能对学生产生积极影响，让学生对学习保持积极的态度，学会运用学习方法。一个优秀的教师应该学会用语言的魅力吸引学生注意力，从而激发初中生学习化学的兴趣，并以树立学生自信心为目的适当鼓励学生。

教育局新出台的新课标规定，要求教师让每位学生在轻松的环境下以愉快的心情认识并学习多姿多彩的化学世界。所以，在初中第一节化学课堂上，教师应该让学生认识化学与我们所生活的世界息息相关，人类在许多方面都离不开化学的帮助。从而激发学生强烈的好奇心主动了解神奇的化学世界。另外，一个教师语言的生动形象，不仅能吸引学生的注意力，还能让学生主动联想。一位优秀教师生动的语言，往往能将一个很复杂的概念通俗化地表达给学生，让学生能更好地接受新的知识，同时一个优秀教师丰富的语言还能让原本枯燥无味的知识变得生动有趣，让学生有兴趣自己探究。斯维特洛说过，一个教育家最好的助手就是幽默。教师在一节课堂教学中合理运用幽默风趣的语言不仅可以让一节课堂从枯燥无味变得幽默风趣、诙谐有趣，还可以创造出轻松愉快的上课环境。所以，教师可以通过展现语言的魅力吸引学生的注意力，从而激发学生学习化学的兴趣。

2.利用身边存在的化学现象吸引学生注意力，激发学生学习兴趣

相关研究表明，在初中化学学习中无论是学习成绩优异的学生还是学习成绩相对较差的学生，面对这个神秘而又未知的化学世界都会有一种极其强烈的好奇心，对身边出现的一些化学问题通常会用自己的理解去解释。所以，教师在实际教学中，应当学会把丰富多彩的化学知识与我们平时息息相关的生活现象相关联，让学生在自己的经验上更深入地了解一个化学知识的原理，同时可以发现化学与我们日常生活息息相关及化学对人类的重要性，并且渐渐学会独立自主分析生活中常常存在的一些化学小问题并尝试解决。例如教师可以告诉学生牙膏的成分其实就是从河边的石头里面提取的，如果想体验一下人生的话大家可以试着用石头刷牙。这样的讲解既幽默又能把化学知识简单明了地传递给学生。

3.不断更新教学方法去，激发学生学习兴趣

心理学家多年研究表明，教师的教学方式应当不断更进。老套不变的教学方法只会让学生对学习感到无趣从而产生抵触心理或者厌倦学习。因此，教师如果能够采取创新有趣的教学方式便能吸引学生的注意力，这是激发学生学习兴趣的一种重要方式。教师在实际教学中，可以随机应变地根据一节课堂的教学内容，运用一些例如质问答疑、小游戏、小比赛或对比论证等教学手段。比如，教师可以在刚教完一个新知识点为了验证或巩固学生的学习效果，通过将学生分组采取提问回答或者知识抢答赛活跃课堂气氛。这样做既能吸引学生注意力又能激发学生学习兴趣，更能巩固学生的学习成果，可以说是一举三得。

4.教师合理利用问题设问与学生互动，激发学生学习兴趣

许多教师多年的教学经验表明，学生在课堂学习中非常喜欢轻松愉快的互动学习方式。因此，设计合理巧妙的问题，不仅能激发学生强烈的好奇心去探索，还能吸引学生注意力，紧紧抓住学习的心理活动，从而成功激发学生的学习兴趣。比如，教师在传授原子和分子概念的时候，可以在课堂开始不动声色地在黑板上留下字样，让学生好奇教师写下字样的含义。在学生疑问充满心头的时候，教师就可以将两瓶溶剂摆在桌面上，然后告诉学生，接下来我就给大家演示在化学中的“1+1不等于2”。接着教师就把两个同样100ml的溶剂相混合，结果得到一瓶体积不为200ml的溶剂。此时学生定会百思不得其解，心中的疑问定会越来越多。这样在一节课堂开始的短短几分钟，教师就已经成功地吸引了学生的注意力，让这节课堂悬念迭生，扣住了学生的心理活动。接着教师就可以站出来为学生排忧解难，诱导学生自主探索思考分子之间是否还存在间隔，分子是否无时不刻在运动等问题，一节课的主题自然而然就导入了。接下来教师就可以为学生慢慢解开种种疑问了。

总之，初中教师在化学教学过程中需要不断转变教学地位，利用不同的教学方法吸引学生注意力，从而激发学生学习兴趣。对于一名优秀的教师而言，吸引学生课堂注意力是必不可少的前提，激发学生课堂学习兴趣是一名优秀教师所必备的教学技能。有位学者说过难教并不代表不可以教，只要经过教师的努力，学生有很大概率转变。